ALFAGUARA INFANTIL

Todo cambi con Jakob

Autora: Kirsten Boie N de pginas: 152 Formato: 12 x 20 Alfaguara Infantil. Serie Naranja. Desde 10 aos

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NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA FICHA TCNICA INTRODUCCIN INTERS FORMATIVO Y TEMTICO ARGUMENTO BIOGRAFA DE LA AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. QU TE DICE LA CUBIERTA? LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA 1.- LECTURA DE DILOGO PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- PERSONAJES Y OCUPACIONES 2.- DAR UNA OPININ 3.- VARIEDAD DE TEXTOS 4.- CONOCER EL SIGNIFICADO ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES 1.- UN CAPTULO EN FORMA DE CMIC EDUCACIN EN VALORES 1.- TODOS TRABAJAMOS EN CASA EDUCACIN INTERCULTURAL 1.- LA EDUCACIN DE LAS NIAS EDUCACIN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES 2.- ORDENAR UN FRAGMENTO (+) 3.- QUIN LO DICE? () SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1.- UNA RECETA PARA TODOS JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- PARA GUSTAR A OLIVER A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO

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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

OBJETIVOS LINGSTICOS Leer en voz alta y a velocidad creciente un fragmento dialogado distinguiendo la entonacin de oraciones interrogativas, exclamativas y enunciativas y comprendiendo el significado. Exponer de manera detallada el argumento ledo reconociendo personajes y acciones. Diferenciar opiniones de personajes y opinar sobre el texto basndose en la propia experiencia. Identificar diferencias entre distintos tipos de texto. Deducir el significado de palabras y expresiones a travs del contexto. OTRAS REAS CURRICULARES Transformar un fragmento de la novela en otro gnero literario diferente. Ser concientes de que en muchos lugares del mundo se viven situaciones de desigualdad para las mujeres. EDUCACIN EN VALORES Reconocer que las actitudes esforzadas no son patrimonio del sexo femenino. Valorar la colaboracin de todos los componentes de la familia en tareas domsticas.

CONTENIDOS LINGSTICOS Lectura de dilogos: oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas. Caractersticas de personajes y acciones que desempean. Diferencia entre hechos y opiniones. Distintas modalidades textuales. Uso de frases hechas y expresiones. OTRAS REAS CURRICULARES El lenguaje del cmic: la importancia de la imagen, la expresividad del texto breve. Localizacin de continentes y pases concretos donde se viven situaciones de desigualdad. EDUCACIN EN VALORES El reparto de tareas domsticas en la casa: la responsabilidad y la colaboracin.

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CRITERIOS DE EVALUACIN LINGSTICOS El alumno lee y entona correctamente un texto dialogado y realiza el enunciado de oraciones enunciativas, exclamativas e interrogativas. El alumno recuerda nombres de personajes y explica en qu consiste su ocupacin. El alumno interpreta y da a conocer las opiniones de personajes y expresa su propia opinin sobre los mismos hechos o situaciones. El alumno distingue entre varios tipos de modalidad textual y explica caractersticas propias de cada modalidad. El alumno deduce el significado de frases hechas y expresiones. OTRAS REAS CURRICULARES El alumno realiza un trabajo interdisciplinar en el que desarrolla actividades de Expresin Artstica y Lengua Castellana y Literatura. El alumno conoce las principales acciones que realiza UNICEF para evitar situaciones de desigualdad en algunos pases de frica, Amrica Latina y Asia.

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Introduccin
Con esta Gua usted podr trabajar las DESTREZAS LECTORAS que segn el informe Pisa son Obtencin de informacin, Comprensin general del argumento, Elaboracin de una interpretacin, Reflexin sobre el contenido y Reflexin sobre la forma. Obtencin de informacin: se refiere a la identificacin de la informacin contenida en el texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar o identificar datos relevantes. Comprensin general: hace referencia al hecho de que el lector centra su atencin en partes independientes del texto o bien recurre a las relaciones que se dan entre la informacin contenida en el mismo. Elaboracin de una interpretacin: al trabajar las destrezas de este proceso, lo que se busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y la informacin que ya tena previamente a la lectura. Reflexin sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la informacin en l contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el objeto de valorar su contenido. Reflexin sobre la forma del texto: este proceso busca que el lector centre su atencin en la forma o estructura del texto. La comprensin plena de un texto requiere poner en juego todas esas destrezas. Si bien las cinco estn emparentadas cada una puede requerir muchas de las mismas habilidades bsicas ejecutar con xito una de ellas no garantiza que se haya efectuado satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma independiente las destrezas. Estas cinco destrezas son de carcter acumulativo de manera que se pueden graduar a travs del trabajo adaptado a las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos. As en los primeros cursos de la escolaridad primaria se establecern las bases que permitirn ir desarrollando la competencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos. En Alfaguara tenemos diseado un Programa de Desarrollo de estas Competencias con nuestros libros. Si usted quiere este programa, no dude en contactar con nosotros a travs de Alfaguara Infantil o Santillana. Le atenderemos gustosamente. Con cada uno de nuestros libros se trabajan las destrezas lectoras citadas, en los distintos apartados de la Gua de Lectura. Por otra parte, en esta Gua de Lectura nos hacemos eco de la inclusin de Competencias bsicas en el Currculo de la Enseanza Primaria y desarrollamos las competencias en las reas de conocimiento para que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos con los contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Como el profesor bien sabe, segn la propuesta realizada por la Unin Europea, se han identificado ocho competencias de las cuales destacamos en letra negrita las que vamos a trabajar en esta Gua. 1.2.3.4.5.6.7.8.Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Profesor/a
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Introduccin (cont.)
Por otra parte, le ayudamos en su hora de lectura colectiva incluyendo un nuevo apartado de La hora de la lectura, con actividades de Lectura Expresiva que forman parte del currculo escolar correspondiente al tercer ciclo de Educacin Primaria. En este caso vamos a trabajar: lectura de un fragmento con oraciones interrogativas y exclamativas. Tambin le ofrecemos una Programacin Didctica de la lectura de este libro con los Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluacin que exige el Ministerio de Educacin y Ciencia. Por ltimo, la Gua le ofrece el apartado A ver si me acuerdo con diez cuestiones relacionadas con el argumento para que usted pueda comprobar si sus alumnos han realizado una buena comprensin lectora.

Inters formativo y temtico

Con este argumento tratamos el tema de la igualdad entre los sexos y reconocemos que las actitudes esforzadas en el hogar no se corresponden con ningn sexo en concreto y por tanto no deben ser obligacin exclusiva de las mujeres: la organizacin y buena marcha de la casa depende de todos los que en ella viven. Cada uno de los componentes de una familia debe responsabilizarse de la buena ejecucin de la tarea domstica que le ha sido encomendada para obtener el mejor resultado. En esta Gua de lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atencin a la Diversidad, en l se presenta una propuesta de Educacin Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros pases que se estn integrando en nuestras aulas de Primaria. Tambin la Gua dispone de actividades para alumnos con necesidades especiales, para nios de rendimiento escolar alto, con el signo (+) y para nios que no consiguen superar los niveles mnimos de conocimiento, la gua dispone de una actividad marcada con el signo ().

Argumento
La familia de Nele va a hacer un cambio importante en su vida: su madre quiere recuperar su antiguo empleo y el padre se ocupar de Nele y de su hermano Gussi, y adems realizar las tareas de la casa; sin embargo, la llegada de un nuevo hijo, Jakob, empieza a crear pequeos problemas para Nele y los suyos. El padre tiene poca experiencia en saber llevar bien la casa y pronto aumentan las dificultades para superar viejos hbitos de convivencia. Se avecina una gran crisis familiar pero todos se esforzarn por solucionarla.

Biografa de la autora
Kirsten Boie naci en Hamburgo en 1950. Se licenci en Literatura y ejerci de profesora en un instituto durante 5 aos. All adquiri un gran conocimiento del mundo de los nios y adolescentes que se refleja muy bien en sus libros, realista y de temas actuales. En estos momentos se dedica a escribir libro para nios y jvenes. Vive en Hamburgo. En 2007 recibi el Premio Alemn de Literatura Juvenil.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
QU TE DICE LA CUBIERTA? Llamar la atencin de los alumnos respecto a datos relevantes de la cubierta del libro: un padre de familia con su beb dormido en los brazos realiza labores del hogar. Memorizar el ttulo de la obra y hacer hiptesis respecto a su posible contenido. Ejercitar la destreza lectora de Obtencin de informacin.

LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA

Actividad 1
LECTURA DE DILOGO Aconsejamos leer con expresividad el dilogo con oraciones y frases exclamativas en interrogativas y distinguir las intervenciones de personajes que vienen precedidas por una raya y en distinta lnea de la narracin propiamente dicha.

En casa, Gussi estaba sentado ante el televisor viendo Barrio Ssamo.

(Leer las oraciones enunciativas).

A se lo han dejado seco! exclam excitado. Apagu el televisor porque se haba acabado el programa.
(Reconocer que el narrador es tambin un personaje de la novela).

Y, cmo te fue en la guardera?

(Distinguir el enunciado de la oracin interrogativa).

Zas! grit Gussi y salt sobre el sof arriba y abajo.

(Reproducir onomatopeya).

Segus teniendo que estar en crculo? Sacuds los brazos? Gussi ces de gritar zas! y se dej caer sobre el silln.
(Enfatizar el enunciado de la onomatopeya entre comillas).

Hacemos la Cocinera negra! Hay que nadar alrededor tres veces.

(Con nfasis, las oraciones exclamativas).

Gussi salt del silln y empez a andar a su alrededor.

(Distinguir la entonacin de las oraciones enunciativas).

Y, es divertido? pregunt. Pero Gussi no reaccion. Segua andando y agitando los brazos.
(Distinguir el tono ms neutro de las oraciones enunciativas).

A la cuarta vez se pierde el sombrero grit Zas! (pgs. 59 y 60).

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LA HORA DE LA LECTURA; LEER EN VOZ ALTA (cont.)

Actividad 1 (cont.)
LECTURA DE DILOGO (cont.) 1.- Asegrese de que los alumnos leen correctamente, que hacen las pausas necesarias, respetando los signos de puntuacin y que no necesitan sealar con el dedo por dnde van leyendo. 2.- Compruebe que los alumnos realizan la entonacin correcta. Asegrese de que distinguen el enunciado de las oraciones exclamativas, interrogativas y enunciativas. 3.- Observe que los alumnos comprenden lo que leen; para ello interrumpa la lectura del dilogo cuando lo crea conveniente y pida a los alumnos que resuman lo ledo hasta el momento. 4.- Al concluir la lectura proponga a los alumnos realizar por parejas una dramatizacin improvisada del fragmento ledo.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
PERSONAJES Y OCUPACIONES Los alumnos exponen de manera detallada el argumento que han ledo, luego, en un cuadro, nombran a los personajes y describen las ocupaciones que realiza cada uno. Ejercitar la destreza lectora de Comprensin general.

Actividad 2
DAR UNA OPININ Reflexionar sobre el contenido es la destreza lectora que vamos a realizar. Los alumnos recuerdan fragmentos que incluyen opiniones de personajes y ellos tambin dan su opinin respecto a los mismos asuntos.

Actividad 3
VARIEDAD DE TEXTOS Llamar la atencin de los alumnos respecto a las diferentes formas textuales que pueden encontrar en la novela: narracin, descripcin, argumentacin, dilogo... Pedir a los alumnos que reconozcan en la novela estas formas textuales y que redacten su propio texto. Reflexionar sobre la forma es la destreza lectora. Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.) ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

Actividad 4
CONOCER EL SIGNIFICADO Los alumnos deben conocer el significado de frases hechas y expresiones de la novela. En primer lugar deducen el significado de las palabras a travs del contexto, y si fuera necesario utilizan el diccionario. Obtencin de informacin es la destreza lectora.

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Actividad 1
UN CAPTULO EN FORMA DE CMIC Releer el captulo III que comienza diciendo: En casa reinaba el caos. Pap se bamboleaba con Jakob al hombro... resumir su contenido y representarlo en forma de cmic. Cmo vieta inicial utilizamos la ilustracin de la cubierta, los alumnos completan las cinco vietas restantes, imaginando y dibujando personajes, escribiendo dilogos escuetos pero expresivos, como corresponde al gnero literario del cmic. Con esta actividad se ejercitan las reas de Lengua Castellana y Literatura y Expresin Artstica. Ejercitar la competencia cultural y artstica.

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EDUCACIN EN VALORES

Actividad 1
TODOS TRABAJAMOS EN LA CASA Comentar la ilustracin de la cubierta: el padre de familia con su beb dormido sobre los hombros, realiza las tareas de la casa. Preguntar a los alumnos su opinin respecto a cmo el padre de Nele se desenvuelve en la casa. A qu se debe su falta de experiencia en las tareas domsticas? Les parece raro este hecho a los alumnos? Ahora que Ilse, la madre, ha recuperado su trabajo, qu debe hacer Wilfred, el padre, para organizar bien su casa? Lo debe hacer solo o con la colaboracin de sus hijos?, por qu? Y nosotros, cmo podemos colaborar para que nuestra casa funcione mejor y no sobrecargar a nuestra madre o a nuestro padre? Enumerar posibles tareas, por ejemplo, ordenar nuestro cuarto, ayudar a poner la mesa, hacer los recados cuando as nos lo piden nuestros padres. Reconocer que las actitudes esforzadas no se corresponden con ningn sexo y por tanto no deben ser obligacin exclusiva de las mujeres; cada uno debe colaborar en el buen funcionamiento de la casa, en la medida de nuestras posibilidades. Ejercitar la autonoma e iniciativa personal.

EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIN INTERCULTURAL

Actividad 1
LA EDUCACIN DE LAS NIAS Recordar a los alumnos que en muchos pases del mundo las mujeres sufren situaciones de desigualdad. Por ejemplo, en muchos pases de frica, Asia y Amrica Lantina, ms de 70 millones de nios en edad escolar no asisten a la escuela primaria, y la mayora son nias. Buscar informacin en la pgina web de UNICEF para conocer las principales acciones que esta organizacin realiza para evitar situaciones de desigualdad entre los sexos. Consultar en Internet los derechos del nio, anotar en la pizarra el derecho a una educacin primaria gratuita y universal. Comentar el significado de los trminos gratuita y universal. Valorar el hecho de vivir en una sociedad que lucha por corregir la desigualdad entre los sexos, procurando igualdad de oportunidades en la familia, en la escuela, en el acceso al trabajo etc... Ejercitar la competencia social y ciudadana.

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EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD (Cont,)

EDUCACIN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

Actividad 2
ORDENAR UN FRAGMENTO (+) Reforzar la comprensin estructural de un texto es el objetivo. En tiras de cartulina, el profesor anota algunos fragmentos de la novela, luego entrega las tiras desordenadas a cada alumno que, tras su lectura, deber ordenarlas, segn aparecen en el fragmento y explicar brevemente su contenido. Estbamos todos bastante deprimidos. Necesitbamos once jugadores, y en clase haba trece chicos. Y a pesar de que eso sonaba muy bien, significaba que no tenamos ninguna oportunidad. Estaba claro que Torsten no poda jugar, y Mirko casi no poda hacer deporte porque tena asma. Quedaban once chicos disponibles y uno de ellos era Ulrich.

Actividad 3
QUIN LO DICE? () Reforzar la comprensin lectora es el objetivo. El profesor trabaja individualmente con cada alumno con dificultades de aprendizaje y propone leer dilogos y reconocer al personaje que interviene en cada caso. A partir de hoy llevars llaves, que te quede bien claro! A tu edad ya se puede reclamar algo as! Como si no tuviera yo bastante con los dos nios al cuello! Encima tengo que hacer de portero! (Wilfred) Qu quieres decir con eso? (...) esperas acaso que entonces cocine y limpie an ms? Quieres decir que de pronto te encontrars con la perfecta ama de casa? (Ilse) Fregar los platos me horrorizaba hasta el espanto y por eso dej todo como estaba. Luego hice mis deberes o al menos una gran parte, y al mismo tiempo intent no pensar demasiado en Oliver. Despus jugu al memory con Gussi, para que se estuviera sentado y siguiera chupando su pata. (Nele) Mi padre le ha prohibido a mi madre que siga buscando trabajo. Dice que no nos hace falta, y que cuando se supiera pensaran todos que la empresa est en bancarrota y que la situacin actual de los pedidos es bastante mala. (Katta)

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SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1
UNA RECETA PARA TODOS Implicar a la familia en la lectura de sus hijos es el objetivo de la actividad. En este caso y teniendo en cuenta las dificultades del padre de familia en la novela a la hora de cocinar, el profesor propone una receta rica y muy sencilla, un postre por ejemplo, y pide la colaboracin de los padres de los alumnos para que realicen la receta con sus hijos en la casa. El postre se llama Erizo a la mandarina, un postre lleno de vitaminas y fcil de hacer con limn, mandarina y pasas.

ERIZO A LA MANDARINA
INGREDIENTES (para cuatro personas): 2 yogures naturales. 1 limn. 3 mandarinas 3 cucharadas de azcar. Pasas y una guinda confitada.

MODO DE HACERLO 1.- En un bol se mezclan bien los dos yogures, el azcar y el zumo de limn. 2.- Se extiende la mezcla sobre un plato formando el cuerpo del erizo. 3.- Alrededor de la mezcla se van colocando gajos de mandarina imitando las pas del erizo. 4.- El ojo del erizo ser una uva pasa y la nariz un gajo de mandarina y en la punta otra uva pasa. 5.- La boca ser una uva confitada.

Ejercitar la competencia lectora de aprender para aprender.

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
PARA GUSTAR A OLIVER Ejercitar la atencin es el objetivo de la actividad. Los alumnos localizan una frase en un cuadro de coordenadas y la escriben en su cuaderno de trabajo. La frase est relacionada con el inters que el joven Oliver despierta en Nele.

SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4.- CONOCER EL SIGNIFICADO a) su especial dificultad, b) meterse en un lo, estar en un apuro, c) estar en actitud agresiva, hostil, d) intilmente, e) mostrar asombro o susto ante una accin disparatada.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- PARA GUSTAR A OLIVER Nele necesita un plan para cazar a Oliver.

A VER SI ME ACUERDO 1.- Todo cambi con Jakob. 2.- La hermana de Jakob. 3.- Recuperar su antiguo empleo. 4.- El hermano de Jakob y Nele. 5.- Profesor. 6.- Que llevar bien una casa no es tan sencillo como creen muchos hombres. 7.- Dinamarca. 8.- Oliver. 9.- Katta. 10.- Hay que ayudar a pap a ser buen amo de casa.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
QU TE DICE LA CUBIERTA? Observa la ilustracin de la portada y describe lo que hace el personaje que aparece en la ilustracin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... En qu lugar se encuentra este personaje? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... Qu te dice la ilustracin respecto al argumento de la novela que vas a leer? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... - Te gusta la ilustracin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Por qu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... Lee el texto de la contracubierta y contesta: ser una novela realista o fantstica? ....................................................................... Escribe el ttulo de la novela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Quin crees que puede ser Jakob? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Qu ser lo que cambia con la llegada de Jakob? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... Escribe el nombre de la autora de la novela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
PERSONAJES Y OCUPACIONES Completa este cuadro con los datos que faltan sobre los personajes de esta novela.

Personajes Wilfred

Ocupacin Profesor

En qu consiste

Ilse

Realiza las labores de la casa y trabaja en el Servicio Jurdico de la Construccin.

Nele

Katta

Madre de Katta

Ulrich

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

Actividad 2
DAR UNA OPININ Recuerda lo que opina Nele respecto a algunos asuntos. Escribe y da tambin tu opinin respecto a esos asuntos. Coincides con Nele en algo?

Ilse pide colaboracin a su familia para volver a recuperar su antiguo trabajo...

- LA OPININ DE NELE: Est de acuerdo con la decisin de su madre porque cree que las mujeres tambin tienen derecho a la vida. - MI OPININ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................

Katta dice que las chicas saben ms cosas que los chicos...
- LA OPININ DE NELE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... - MI OPININ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................

Wilfred se siente defraudado porque trabaja mucho en casa pero da la impresin de que eso no importa...
- LA OPININ DE NELE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... ....................................................................... - MI OPININ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

Actividad 3
VARIEDAD DE TEXTOS En la novela hay diferentes tipos de texto: descripcin, narracin, dilogo, argumentacin... Lee y distingue los diferentes tipos de texto que aqu te mostramos. Escribe el tipo de texto y sus caractersticas.

Bajo la ducha decid moldearme el pelo como Katta. Al fin y al cabo, no poda ser tan difcil. No tenamos gomina, pero le puse la boquilla al secador y me trabaj el pelo mechn a mechn. - Es un texto narrativo porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................

Y adems tena unas piernas tan insignificantes, y mi pelo no slo era totalmente insignificante sino que nunca sera como esos que aparecen en los carteles de las peluqueras. Y tena la cara clara y redonda, y llevaba las uas sin arreglar, y el chico que se enamorara de m deba de estar loco. ....................................................................... .......................................................................

Y entonces dijo pap mientras echaba tres tazas de arroz y siete de agua en un cazo, tuve que prepararle el bibern a Jakob, y ya has visto que no quera dormirse ni a tiros. S dije yo. En condiciones normales, pap nunca habla tanto. Es la adaptacin dijo pap, y puso el cazo de arroz al fuego. Jakob lo nota. Y es que an estoy inseguro y excitado. Est claro. ....................................................................... .......................................................................

Pero entonces mam conoci a pap y enseguida llegu yo, y mam no volvi a tener tan buena nota en los exmenes, porque deba estar siempre pendiente de dar de comer y ponerle los paales a su beb. ....................................................................... .......................................................................

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

Actividad 4
CONOCER EL SIGNIFICADO Te damos algunas frases y expresiones de este cuento. Lee y marca el significado correcto de cada frase o expresin.

A) Aquello tena SU INTRNGULIS quiere decir... - que aquello tena su especial dificultad. - que aquello era un escrito en latn. - que aquello era muy original.

B) METERSE EN UN BERENJENAL quiere decir... - Ponerse a cultivar berenjenas sin saber.

- Perderse en el campo de hortalizas.

- Meterse en un lo, estar en un apuro. C) Estar DE UAS quiere decir... - Presumir de tener unas manos bonitas. - Estar en actitud agresiva, hostil.

- Estar preparado para cortarnos las uas.

D) Hacer algo EN BALDE quiere decir... - Hacer algo intilmente.

- Preparar un cubo para fregar el suelo. - Hacer algo muy necesario.

E) LLEVARSE LAS MANOS A LA CABEZA quiere decir... - Mostrar asombro o susto ante una accin disparatada. - Peinarse de manera complicada y artificiosa. - Sentir un dolor intenso en la sien.

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
PARA GUSTAR A OLIVER En este cuadro de coordenadas encontrars lo que se propone Nele para gustar a Oliver.

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10

(1,2) N (3,5) C ((5,2) U (7,3) A (8,8) Z (10,4) I

(1,3) E (3,6) E (5,3) N (5,10) N (8,9) A (10,5) V

(1,4) L (3,7) S (5,7) P (7,4) R (9,2) A (10,6) E

(1,5) E (3,8) I (5,8) L (7,5) A (8,10) R (10,7) R

(3,3) N (3,9) T (5,9) A (8,6) C (10,2) O

(3,4) E (3,10) A (7,2) P (8,7) A (10,3) L

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A VER SI ME ACUERDO

Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela Todo cambi con Jakob. Lee y marca la respuesta

1.- La novela se titula... - Todo cambi con Jakob. - Algo cambi con Jakob. 2.- El argumento est narrado por... - la hermana de Jakob. - Jakob.

3.- Ilse quiere tener ms tiempo para ella y as poder... - ir de compras con sus amigas. - recuperar su antiguo empleo. 4.- Gussi es... - el primo de Nele y Jakob. - el hermano de Jakob y Nele.

5.- El marido de Ilse y padre de familia es... - profesor. - mdico. 6.- Ilse le deca a su marido... - que es sencillsimo llevar bien una casa. - que llevar bien una casa no es tan sencillo como muchos hombres piensan. 7.- Durante las vacaciones de verano, Nele y su familia viajan a... - Dinamarca. - Italia.

8.- De todos sus compaeros, el que ms le gusta a Nele es... - Ulrich. - Oliver. 9.- La mejor amiga de Nele se llama... - Katta. - Jane. 10.- Al empezar a trabajar su madre, Nele y los suyos opinan que... - Hay que ayudar a pap a ser un buen amo de casa. - No hay que preocuparse por pap porque no necesita colaboracin de nadie.

Ahora, con la ayuda de tu profesor, comprueba tus aciertos. Si son ms de ocho, enhorabuena, si ests entre cinco ocho aciertos, procura fijarte ms cuando lees, y si tienes menos de cinco, mira en qu has fallado y lee con ms atencin. Alumnos/as
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