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o"talece el Ap"endi#a$e De los ni%os en el No"te de C&ile

'LANI!ICACI(N AN)AL *+,Asignatu"a. O"ientaci/n Semest"e ,

)nidad , O"den 4 cuidados5 E$e Tem1tico ,
Crecimiento personal

Nivel. , 01sico )nidad * 6alo" 4 "espeto po" si mismo5 E$e Tem1tico ,

Crecimiento personal

Total 2o"as. ,3 Semest"e * )nidad Las emociones5 E$e Tem1tico ,

Crecimiento personal

)nidad 7 Con8licto ent"e pa"es5 E$e Tem1tico ,

Crecimiento personal

O0$etivos de Ap"endi#a$e 9OA:

2a0ilidades ;econoce" Desc"i0i"

E$e Tem1tico *
Relaciones interpersonales

E$e Tem1tico Participacin y pertenencia Trabajo escolar.

2a0ilidades O0se"va" Desc"i0i" 6alo"a"

E$e Tem1tico *
Relaciones interpersonales

E$e Tem1tico Participacin y pertenencia Trabajo escolar.

2a0ilidades Identi8ica" Distingui"

E$e Tem1tico *
Relaciones interpersonales

E$e Tem1tico * 2a0ilidades Identi8ica"

Relaciones interpersonales

E$e Tem1tico Participacin y pertenencia Trabajo escolar.

E$e Tem1tico Participacin y pertenencia Trabajo escolar.

Disposicin para responder, de un modo favorable o no favorable, frente a objetos, ideas o personas. Incluyen componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas hacia determinados tipos de conductas o acciones.

Actitudes de la Asignatu"a 9de"ivados de los OAT: Disposicin para responder, de un modo Disposicin para responder, de un modo favorable o no favorable, frente a objetos, favorable o no favorable, frente a objetos, ideas o personas. Incluyen componentes ideas o personas. Incluyen componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas hacia determinados inclinan a las personas hacia determinados tipos de conductas o acciones. tipos de conductas o acciones.

Disposicin para responder, de un modo favorable o no favorable, frente a objetos, ideas o personas. Incluyen componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas hacia determinados tipos de conductas o acciones.

Contenidos Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus caracter sticas, y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala !bservar, describir y valorar las e"presiones de afecto y cari#o, que dan y reciben, en los $mbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los dem$s, dar y recibir ayuda). Identificar emociones e"perimentadas por ellos y por los dem$s (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegr a) y distinguir diversas formas de e"presarlas. Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.

)nidades. %orresponde a un conjunto de !&, conceptos, habilidades y actitudes que se deben desarrollar. 'a determinacin del n(mero de )nidades se debe reali*ar bajo criterios conceptuales, did$cticos, epistemolgicos, etc. O0$etivos de ap"endi#a$e. %onsiste en la distribucin de los !bjetivos de &prendi*aje en )nidades, presentes en los ejes tem$ticos. +sta distribucin puede reali*arse en base a principios did$cticos, conceptuales, etc. ,ara el caso de 'enguaje se deben identificar tambi-n los !& transversales que se desarrollaran en todas las unidades y que ser$n conte"tuali*ados de acuerdo a las lecturas y contenidos que se desarrollen.

Actitudes. .e debe reali*ar una distribucin de las actitudes propias de la asignatura y que se desprenden de los !&/, de acuerdo a la pertinencia de estas actitudes con los !& de cada unidad. Contenidos. %orresponde al detalle de contenidos que se desprenden de los !&. Tiempo destinado. .e debe estimar el tiempo disponible, considerando feriados, vacaciones actividades propias de la institucin &cad-mica, etc.