Evaluacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Facilitador: Ronald Ordoez

Sistematizacin de la experiencia del proyecto de investigacin Creacin de una comunidad virtual para un aprendizaje basado en proyectos en la escuela de ecoturismo de la ESPOCH

Elaborado Por: Mnica Pozo Vinueza

Presentacin I. El proyecto Nombre Objetivos Destinatarios Estrategias Localizacin Duracin Objeto de sistematizacin III. Objetivos de la sistematizacin IV. Ejes de la sistematizacin V. Metodologa del proceso de sistematizacin Etapas del proceso seguido en la sistematizacin. Instrumentos y tcnicas empleadas. VI. El contexto de la experiencia La experiencia Descripcin Aspectos centrales (referidos a los ejes) Tipos de Problemas (referidos a los ejes) Fortalezas y Debilidades Innovaciones efectuadas Presentacin

La instruccin en la educacin superior constituye un elemento fundamental para lograr una evolucin social, el fortalecimiento de la soberana nacional y la edificacin de una mejor sociedad, para lograrlo se requiere de ciertos aspectos imprescindibles que permitan acrecentar el desarrollo humano pleno y razonable. Hoy en da a travs de una comunidad virtual se consolida la construccin del conocimiento de manera colectiva , fortaleciendo el proceso de enseanza aprendizaje , facilitando el acceso e intercambio de informacin que permite dinamizar la educacin , innovando la ptica cognitiva y pedaggica integrando subsistemas educativos , tecnolgicos , cientficos , culturales , que permitan desarrollar el pensamiento crtico , el autoaprendizaje y la construccin de un sistema lgico para una instruccin consecutiva. En este documento se describe la sistematizacin de nuestra experiencia en relacin al proyecto propuesto en la materia de realizado en la materia de Evaluacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. I. El proyecto Nombre: Creacin de una Comunidad Virtual para un aprendizaje basado en

proyectos en la Escuela de Ecoturismo de la ESPOCH. Objetivos: Objetivo General: Crear una Comunidad Virtual como medio de apoyo para la formacin de un aprendizaje basado en proyectos a travs de la informacin y comunicacin, donde los diferentes participantes compartan e intercambien y promuevan la creacin de investigaciones de manera conjunta.

Objetivos Especficos: Fomentar la investigacin y el intercambio de informacin utilizando herramientas y recursos tecnolgicos a travs de la creacin de una comunidad virtual de aprendizaje. Crear un espacio virtual para consolidar los contenidos y las investigaciones de la Escuela de Ecoturismo de la ESPOCH. Crear grupos interdisciplinarios para elaborar un proyecto en comn.
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Destinatarios Estudiantes de la Escuela de Ingeniera en Ecoturismo en la Facultad de Recursos Naturales de la Espoch Estrategias El aprendizaje colaborativo y cooperativo, enriquecido con variedad de recursos tecnolgicos , donde todos los miembros de la comunidad aportan su conocimiento y su visin de los problemas, para alcanzar unas metas comunes, que pueden ir desde la resolucin de un problema o proyecto, hasta el simple desarrollo de una actividad Localizacin La Escuela de Ecoturismo de la Facultad de Recursos Naturales se encuentra ubicada en la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo y pertenece a la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo localizada en la panamericana Sur km. 1 1/2, Riobamba - Ecuador Duracin El tiempo estimado para el desarrollo e implementacin de la comunidad virtual es de 6 meses. Objeto de sistematizacin Las herramientas tecnolgicas que le permitan a la investigacin obtener mejor provecho en tiempo y recursos para el logro de los objetivos

III. Objetivos de la sistematizacin

El propsito de esta sistematizacin es la de comprender y mejorar nuestra propia prctica al disponer de una comunidad virtual, en la que se compartan conocimientos, experiencias , se puedan determinar estrategias para fortalecer el trabajo colaborativo y gestin del conocimiento. Con ello se puedan extraer sus enseanzas y compartirlas y adems para que sirva de base a la teorizacin y generalizacin. Esta sistematizacin como un proceso nos permite hacer visibles nuestras experiencias, para los dems, para nosotros mismos y generar espacios de construccin de propuestas para mejorarlas.

Preguntas de investigacin Cules son los requerimientos comunicativos, tcnicos y administrativos para la creacin de una comunidad virtual? Cules caractersticas y qu tipo de comunidad virtual es la indicada para el aprendizaje basado en proyectos ? IV. Ejes de la sistematizacin

Fortalecimiento del aprendizaje colaborativo a travs del uso y a apropiacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). Utilizacin de la comunidad virtual como eje principal para la sistematizacin de la informacin y la gestin del conocimiento, el origen y la sostenibilidad de la innovacin y el proceso de evolucin del aprendizaje colaborativo a travs de proyectos. Validar procesos de aprendizaje para la sistematizacin de experiencias
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V.

Metodologa del proceso de sistematizacin Etapas del proceso seguido en la

sistematizacin.

Primera Fase Planificacin y punto de partida En esta etapa se analiz los intereses de la Escuela de Ecoturismo as como los personales con la finalidad de obtener una armona que viabilice el tiempo, los recursos y la motivacin imperiosa para participar en el proyecto. . Segunda Fase. Vinculacin y comunicacin entre miembros: Precisados los intereses que la promovieron, se inicia a trabajar a partir de la conexin preestablecida, formando grupos de trabajo o fortaleciendo los existentes, garantizando sustentabilidad a la comunidad virtual de aprendizaje basado en proyectos.

Es significativa la colaboracin de profesionales con una amplia trayectoria, para potenciar el intercambio con aportes de calidad, a partir de su experticia. Se considera necesario realizar actividades peridicas (virtuales), que permitan generar motivacin y pertinencia a la comunidad. Tercer Fase.- Liderazgo y coordinacin Para mantener activa la comunidad se requiere una interaccin frecuente y fluida. Los docentes involucrados en el proyecto son los que coordinan las acciones y consiguen la interaccin entre los participantes. Adems de orientar y dirigir las comunicaciones, estimulando la participacin. Se tiene el apoyo tcnico necesario para brindar soporte a las aplicaciones tecnolgicas, a los sitios web. Cuarta Fase.- Estimulacin de procesos de aprendizaje Para impulsar los procesos de aprendizaje es importante realizar proyectos interdisciplinares, de tal forma que los equipos de trabajo se armonicen en base a estas propuestas. El avance de ellos debe notificarse a los miembros de la comunidad para que ellos realicen sus aportes y puedan retroalimentar al resto de los participantes. . Quinta Fase.- Incentivo de cultura de participacin Impulsar la identidad de la comunidad virtual de aprendizaje con un nombre, un smbolo, etc se considera importante, ya que ello facilitar la apropiacin de sus miembros. . COMPENDIO METODOLGICO PARA SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS CON EL USO DE LAS TIC Cada uno de los momentos de la ruta, y por consiguiente, cada una de las sesiones, est pensada para ser trabajada bajo los siguientes principios: Respeto a las ideas y opiniones de todas las personas participantes. Dilogo como prctica liberadora y como va para construir propuestas transformadoras derivadas del debate y el consenso. Participacin como ejercicio permanente, no solamente entendida como la asistencia a los encuentros y exposicin de ideas, sino tambin como el protagonismo en la toma de decisiones coherentes con las particularidades e intereses de los colectivos de trabajo. Igualdad de todos y todas, sin discriminacin por razones de sexo, gnero, clase, discapacidad, edad, nacionalidad, religin. Reconociendo las diferencias y divergencias como necesarias para pensar y accionar en la realidad. Instrumentos y tcnicas empleadas. VI. El contexto de la experiencia Los mtodos a utilizarse en este proyecto son: Mtodos y tcnicas empricas: encuestas, entrevistas, la observacin.

Mtodo histrico-lgico Mtodo de anlisis-sntesis cual transit por todo el proceso de investigacin cientfica Mtodo holstico-dialctico para el diseo del modelo y en la lgica de la investigacin Mtodo sistmico-estructural-funcional para la elaboracin de la estrategia didctica Tcnicas estadsticas. para procesar e interpretar los resultados de la aplicacin de los mtodos y tcnicas empricas. Mtodo del criterio de expertos, para la corroboracin de la pertinencia y factibilidad de los aportes La experiencia Descripcin La instruccin en la educacin superior constituye un elemento fundamental para lograr una evolucin social, el fortalecimiento de la soberana nacional y la edificacin de una mejor sociedad, para lograrlo se requiere de ciertos aspectos imprescindibles que permitan acrecentar el desarrollo humano pleno y razonable. Hernndez de Montilla ( 2005 : 55 ) precisa, en este sentido, la necesidad de impulsar una productividad acadmica e investigativa en los universitarios donde se resalten las cualidades de los docentes y los educandos basado en los mbitos sociales, ticos y la aplicacin de mtodos, planes y programas de acuerdo a las necesidades de intereses de todos los actores que intervienen en el proceso educativo, utilizando para ello los recursos disponibles y tomando en consideracin la creatividad, la flexibilidad y la capacidad para aprender de las experiencias. En estos momentos es vital que la universidad se comprometa y cimente un ambiente Expedito para una instruccin continua, coadyuvando para la formacin interdisciplinaria atendiendo a los requerimientos de su contexto. Ofreciendo un procedimiento de instruccin que permita dinamizar la atencin online a los estudiantes utilizando una variedad de recursos tecnolgicos que permitan un aprendizaje colaborativo a travs de la elaboracin de proyectos por medio de una comunidad virtual, de este modo se estara garantizando una formacin innovadora y con una actualizacin en la utilizacin de la tecnologa que constituye una demanda actual. Hoy en da a travs de una comunidad virtual se consolida la construccin del conocimiento de manera colectiva, fortaleciendo el proceso de enseanza aprendizaje, facilitando el acceso e intercambio de informacin que permite dinamizar la educacin, innovando la ptica cognitiva y pedaggica integrando subsistemas educativos, tecnolgicos, cientficos, culturales, que permitan desarrollar el pensamiento crtico, el autoaprendizaje y la construccin de un sistema lgico para una instruccin consecutiva. El aprendizaje del estudiante hoy en da no se limita solamente al del profesor, a los libros, al aula, l tambin aprende de los medios de comunicacin, de sus compaeros, de la sociedad, etc. Por tal motivo se propone la creacin de una Comunidad Virtual para un aprendizaje basado en proyectos en la Escuela de Ecoturismo de la ESPOCH en la cual se utilizarn

herramientas colaborativas de la Web 2.0 que permiten crear aplicaciones dinmicas, ricas, e interactivas las que se caracterizan como comunidades sociales enfatizando en la aportacin y participacin de los integrantes para establecer entornos colaborativos que comparten objetos de aprendizaje. En estos entornos se evidencia el esfuerzo conjunto de aprendizaje colaborativo en el que cada participante entrega un aprendizaje efectivo a los dems. En el contexto universitario la participacin del docente en la educacin virtual se ha limitado con el aporte de contenidos en la disciplina que imparte, sin establecer ningn vnculo interdisciplinar. virtuales de aprendizaje como propuesta pedaggica que dispone de innovadores recursos y herramientas para el dilogo, el intercambio sncrono y asncrono, as como otros procesos de enseanza y aprendizaje que se derivan de una metodologa fundamentalmente colaborativa, donde los participantes se comunican permanentemente en una construccin conjunta y sistemtica de actividades, proyectos y acuerdos generales La significacin de este aprendizaje reside en que se quiere utilizar algo innovador en la Escuela de Ecoturismo de la Facultad de Recursos Naturales de la ESPOCH, ya que la comunidad virtual de aprendizaje constituye una propuesta pedaggica que no se limite a formar docentes en el diseo y desarrollo de contenidos virtuales sino que tambin constituya un sitio de discusin que incorpora innovadores recursos y herramientas para el dilogo, el intercambio sncrono y asncrono, as como otros procesos de enseanza y aprendizaje que se derivan de una metodologa fundamentalmente colaborativa, donde los participantes se comunican permanentemente en una construccin conjunta y sistemtica de actividades, proyectos y acuerdos generales que brinden las respuestas a las necesidades de formacin y la manera en que las TICs inciden en la formacin de una sociedad del conocimiento y que permiten conseguir la excelencia y desempeo competitivo de los profesionales. Aspectos centrales (referidos a los Podemos citar como aspectos centrales los siguientes: Las comunidades de virtuales de aprendizaje permite mejorar y transformar la prctica docente, ya que ellos tienen la oportunidad de para aprender, compartir y reflexionar sobre los aspectos relacionados a su quehacer diario, sumado a ello estos espacios de uso de tecnologas motiva su inters en aprender nuevas formas, valores y prcticas Contribuir al proceso de transformacin de la prctica docente. Promover una cultura de aprendizaje colaborativo y de conocimiento compartido ejes)

La comunidad virtual como un lugar: en el que los individuos pueden mantener relaciones de carcter social o econmico. La comunidad virtual como un smbolo: ya que la comunidad virtual posee una dimensin simblica. Los individuos tienden a sentirse simblicamente unidos a la comunidad virtual, crendose una sensacin de pertenencia. La comunidad virtual como virtual: las comunidades virtuales poseen rasgos comunes a las comunidades fsicas. El rasgo diferenciador de la comunidad virtual es que sta se desarrolla, al menos parcialmente, en un lugar virtual, o en un lugar construido a partir de conexiones telemticas. Tipos de Problemas (referidos a los ejes)

Se obtuvieron las siguientes manifestaciones externas: Los trabajos de investigacin se realizan en forma aislada, individualizada y no responden a solucionar en forma integral un problema, que puede ser resuelto por varios estudiantes de diferentes carreras.

Otro factor es el desconocimiento tecnolgico para producir textos colaborativos por parte de los estudiantes al no tener una sustentacin acadmica de sus docentes, ya que la falta de una actitud positiva por parte de ellos en su formacin tecnolgica limita su basamento acadmico en la elaboracin de textos colaborativos.

Falta de manejo y utilizacin de las Tics por parte de los docentes de la Escuela de Ecoturismo, lo que no contribuye a la aplicacin por los estudiantes de esta tecnologa.

Estn a disposicin las herramientas para ser utilizadas, pero hace falta un sentido de compromiso por parte del docente en su utilizacin, ya que deben tomar en consideracin que los alumnos de hoy son nativos digitales y deben estar inmersos en estos avances tecnolgicos para no quedarse rezagados.

Inexistencia de una comunidad virtual donde les permita articular e interrelacionarse con las actividades acadmicas. Lo que no permite contribuir al desarrollo de capacidades de gestin de los actores participantes.

 No existe una metodologa tecno-interdisciplinaria, que le permita recuperar competencias que el estudiante por su creatividad y relacin de vida pueda desarrollar. En sntesis, las potencialidades de las TIC como medios de informacin y comunicacin no son aprovechadas en toda su magnitud.

Fortalezas y Debilidades Debilidades Trabajos acadmicos de investigacin tericos, desvinculados de la problemtica social Desconocimiento tecnolgico para producir textos colaborativos por parte de los estudiantes al no tener una sustentacin acadmica de sus docentes. Desconocimiento tecnolgico para producir textos colaborativos por parte de los estudiantes al no tener una sustentacin acadmica de sus docentes. Falta de manejo y utilizacin de las Tics por parte de los docentes de la Escuela de Ecoturismo, lo que no contribuye a la aplicacin por los estudiantes de esta tecnologa. Inexistencia de una comunidad virtual donde les permita articular e interrelacionarse con las actividades acadmicas.

Fortalezas Las ventajas competitivas y tecnolgicas de la propia plataforma Docentes Especializados.

el uso de la tecnologa de la informacin como herramienta para potenciar los procesos de formacin Infraestructura tecnolgica

Perfeccionamiento Docente

Innovaciones efectuadas

Un modelo didctico de la dinmica del proceso de formacin basada en proyectos colaborativos sustentada en lasTIC