LA COMUNICACIN Es un proceso de interaccin social a travs de smbolos y sistemas de mensajes que se producen como parte de la actividad humana.

Es una actividad inherente a la naturaleza humana que implica la interaccin y la puesta en comn de mensajes significativos, a travs de diversos canales y medios para influir, de alguna manera, en el comportamiento de los dems y en la organizacin y desarrollo de los sistemas sociales. Se considera a la comunicacin como un proceso humano de interaccin de lenguajes que se encuentra ms all del traspaso de la informacin. Es ms un hecho sociocultural que un proceso mecnico.

TEORA DE LA COMUNICACIN En la actualidad, muchas definiciones de comunicacin son utilizadas con el fin de conceptualizar los procesos por los que la gente navega y asigna un significado u otro. La comunicacin tambin es entendida como el intercambio de conocimiento. Adems, la teora de la incomunicacin investiga los procesos de comunicacin dentro y entre los no humanos, tales como bacterias, animales, hongos y plantas. Podramos decir que la comunicacin consiste en transmitir informacin de una persona a otra. De hecho, muchos estudiosos de la comunicacin toman esto como una definicin de trabajo, y la utilizacin mxima de Lasswell "quin dice qu a quin en qu canal y con qu efecto", como una forma de circunscribir el mbito de la teora de la comunicacin. Un modelo de comunicacin simple, consiste en un emisor que transmite un mensaje a un receptor. Otros sugieren que la comunicacin es un proceso ritual que no puede separarse de un contexto histrico y social determinado.

Por otro lado, los constructivistas creen que el proceso de comunicacin es en s mismo los mensajes nicos que se transmiten. El envase no puede

separarse del contexto histrico y social del que surgen, por lo tanto la sustancia a analizar en esta teora de la comunicacin es el mensaje.

TIPOS DE COMUNICACIN La comunicacin intrapersonal: es un proceso de reflexin y no sale del mbito privado porque no sale de la propia persona (dilogo con el mismo). La comunicacin interpersonal: la comunicacin entre dos individuos. Se utilizan los cinco sentidos. Casi siempre se produce un FREED-BACK inmediato. La comunicacin colectiva: se produce entre una persona y un grupo o entre dos grupos de personas. La comunicacin colectiva mantiene bocacaractersticas oreja. Tiene de la comunicacin implicaciones

interpersonal:

adems

psicolgicas y sociolgicas. Separacin individual/colectivo, personal social,....Diferencias en funcin de tus relaciones con la colectividad. Comunicacin de masas: es la ms habitual hoy da. Tiende a la individualizacin. Es heterogenia y annima. Incide en la rapidez de la comunicacin pero el grado de recuerdo de la comunicacin es muy poco. Este es un muy pequeo resumen para poder hablar algo de lo que es el proceso de comunicacin y sus tipos, espero que pueda ayudar en algo.

FORMAS DE COMUNICACIONES Los hombres podemos comunicarnos de diferentes formas: por medio de dibujos, seas, gestos, signos escritos y con la palabra.

Cuando movemos la cabeza afirmativa o negativamente, nos estamos comunicando por medio de seas. Cuando vamos de paseo y vemos en la carretera carteles en los que aparecen dibujados un telfono o un medidor de gasolina, y otros dibujos nos estn comunicando algo por medio de ellos.

Cuando a travs de un telfono o de una carta decimos lo que queremos, nos estamos comunicando por medio de palabras escritas o mediante el lenguaje.

Las palabras que usamos ya sea al hablar o al escribir forman nuestra lengua.

El lenguaje es la forma ms eficaz para comunicarnos; con l podemos expresar lo que pensamos, queremos y sentimos.

FACTORES O ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN Emisor: la persona que quiere transmitir una informacin (hechos, ideas, sentimientos, deseos). Para poder transmitir

esta informacin tendr que codificarla en un lenguaje y convertirla en un mensaje. Cdigo: el lenguaje (sistema de signos) con el que se elabora el mensaje. Mensaje: la informacin (ya codificada) que quiere transmitir el emisor. Canal: medio en el que se transmite el mensaje. Transmisor - receptor: transforma el mensaje en seal y lo enva a travs del canal hasta el receptor. Contexto: circunstancias que rodean la comunicacin.

 Receptor: destinatario del mensaje. Para interpretarlo ser necesario que lo decodifique. Por lo tanto el receptor tendr que conocer el lenguaje que el emisor ha utilizado para elaborar el mensaje. Contexto: es el conjunto de circunstancias y conocimientos que sirven para dar significado e interpretar el Mensaje

LA COMUNICACIN INTERPERSONAL Se da entre dos personas que estn fsicamente prximas. Cada una de las personas produce mensajes. Es una relacin de intercambio por medio de la cual dos o ms personas comparten su percepcin de la realidad. La Comunicacin interpersonal: Transmisin informacin. Emisin. Recepcin. Percepcin. Comunicacin no verbal. La definicin de centra la atencin en tres puntos esenciales: La comunicacin incluye personas y, por ello, para entenderla se necesita tratar de comprender como se relacionan las personas entre si. La comunicacin consiste en trasmitir un significado, lo cual quiere decir que, a fin de que la gente se comunique, ha de aceptar las definiciones de las palabras que estn usando. La comunicacin es simblica: los sonidos, gestos, letras, nmeros y palabras solo representan o son una aproximacin de las ideas que pretenden comunicar.

PROCESO DE LA COMUNICACIN Es el proceso en que intervienen dos autores auxiliados por unos medios para que el mensaje objeto de la comunicacin circule desde el origen hasta el destino. La comunicacin es un elemento dinmico. Los tericos entienden la comunicacin como un proceso que establece una

relacin de las personas entre si y las organizaciones sociales de forma que la comunicacin influyen la vida del ser humano tanto en el aspecto individual como en su dimensin social. No hay ningn acto de comunicacin en el cual no haya persuasin. Detrs del acto de comunicar hay una intencionalidad. La informacin existe aunque no sea comunicada, es una informacin trasmitida y recibida.

LA EDUCACIN COMO MECANISMO DE EXCLUSIN SOCIAL Amrica Latina se caracteriza por tener sociedades muy desintegradas y fragmentadas debido a la persistencia de la pobreza y a la gran desigualdad en la distribucin de los ingresos, lo cual genera altos ndices de exclusin. Como seala Tedesco una de las tendencias ms fuertes de la nueva economa, es el aumento de las desigualdades, la segmentacin espacial y la fragmentacin cultural de la poblacin. Durante la dcada de los noventa los pases de Amrica Latina iniciaron una serie de reformas educativas orientadas a lograr el acceso universal a la educacin bsica y al mejoramiento de su calidad y equidad, sin embargo todava persisten importantes desigualdades educativas. Es urgente el desarrollo de polticas decididas de equidad para que la educacin cumpla con una de sus funciones fundamentales; contribuir a superar las desigualdades de origen de los alumnos para avanzar hacia sociedades ms justas, equitativas y democrticas.

Es lo mismo integracin que inclusin? El movimiento de la inclusin, un paso ms all de la integracin escolar El movimiento de la inclusin ha surgido con fuerza en los ltimos aos para hacer frente a los altos ndices de exclusin y discriminacin y a las desigualdades educativas presentes en la mayora de los sistemas educativos del mundo. Tal como se ha visto en el anterior apartado la

educacin no est siendo capaz de contribuir a superar las desigualdades ni de reducir la brecha social, por lo que es preciso realizar mayores esfuerzos para que realmente se convierta en un motor de mayor equidad social.

En muchos pases existe cierta confusin con el concepto de inclusin o educacin inclusiva, ya que se est utilizando como sinnimo de integracin de nios y nias con discapacidad, u otros con necesidades educativas especiales, a la escuela comn. Es decir, se est asimilando el movimiento de inclusin con el de integracin cuando se trata de dos enfoques con una visin y foco distintos. Esta confusin tiene como consecuencia que las polticas de inclusin se consideren como una responsabilidad de la educacin especial, limitndose el anlisis de la totalidad de exclusiones y discriminaciones que se dan al interior de los sistemas educativos, e impidiendo el desarrollo de polticas inclusivas integrales.

En primer lugar, es importante sealar que el foco de la inclusin es ms amplio que el de la integracin. Esta ltima, en los pases de Amrica Latina y en otras partes del mundo, est ligada al colectivo de los alumnos con necesidades educativas especiales, y aspira a hacer efectivo el derecho de estas personas a educarse en las escuelas comunes, como cualquier ciudadano, recibiendo las ayudas necesarias para facilitar su proceso educativo y su autonoma. El movimiento de la inclusin, representa un impulso fundamental para avanzar hacia la educacin para todos, porque aspira a hacer efectivo para toda la poblacin el derecho a una educacin de calidad, ya que como hemos podido observar hay muchos nios y nias, adems de aquellos con discapacidad, que tienen negado este derecho. La inclusin est relacionada con el acceso, la participacin y logros de todos los alumnos, con especial nfasis en aquellos que estn en riesgo de ser excluidos o marginados, por diferentes razones. Desde esta perspectiva, la

inclusin es una poltica del ministerio de educacin en su conjunto y no de las divisiones de educacin especial.

En segundo lugar, el foco de atencin es de naturaleza distinta. La preocupacin de la integracin ha estado ms en transformar la educacin especial, para apoyar los proceso de integracin, que cambiar la cultura y prctica de las escuelas comunes para que sean capaces de atender la diversidad del alumnado, y eliminar los diferentes tipos de discriminacin que tienen lugar al interior de ellas. Se da la paradoja de que muchas escuelas integran nios y nias con discapacidad y simultneamente estn expulsando o discriminando a otro tipo de alumnos, por lo que se podra afirmar que estas escuelas no son verdaderamente inclusivas.

El significado de la inclusin en educacin A continuacin se sealan las principales finalidades que persigue la educacin inclusiva y que constituyen sus principales seas de identidad. Al respecto, es importante sealar que la inclusin es un proceso que nunca est acabado del todo, ya que constantemente pueden aparecer diferentes barreras que excluyen o discriminan a los alumnos y alumnas, o, que limitan su aprendizaje y su pleno desarrollo como personas.

La Inclusin es una cuestin de derechos La educacin inclusiva aspira a hacer efectivo para todas las personas el derecho a una educacin de calidad, que es la base de una sociedad ms justa e igualitaria. La educacin es un bien comn especficamente humano que surge de la necesidad de desarrollarse como tal, por ello todas las personas sin excepcin tienen derecho a ella.

El derecho a la educacin va mucho ms all del acceso, aunque es un primer paso, ya que exige que sta sea de calidad y logre que todas las personas desarrollen al mximo sus mltiples talentos y capacidades.

La enorme importancia de la educacin tambin radica en que nos abre las puertas para aprovechar otros beneficios que ofrece la sociedad y hace posible el ejercicio de otros derechos y de la ciudadana, lo cual es el fundamento de una sociedad ms democrtica. El pleno ejercicio del derecho a la educacin pasa necesariamente por educar en y para los derechos humanos, proporcionando al alumnado, desde los primeros aos de la vida escolar, la oportunidad no slo de conocer dichos derechos sino de

vivenciarlos. Los nios y nias necesitan oportunidades de comprender cules son sus derechos y deberes, cules son los lmites que imponen a su libertad los derechos y libertades de los dems y como sus acciones pueden afectar los derechos de otras personas.

Un aspecto clave de la inclusin es conseguir la plena participacin de todas las personas en las diferentes esferas de la vida humana. Actualmente, existe cierto consenso respecto a que la exclusin va ms all de la pobreza, ya que tiene que ver con la dificultad de desarrollarse como persona, la falta de un proyecto de vida, la ausencia de participacin en la sociedad y de acceso a sistemas de proteccin y de bienestar.

La inclusin en educacin es un medio para avanzar hacia una mayor equidad y el desarrollo de sociedades ms inclusivas y democrticas Uno de los factores que genera desigualdad en los sistemas educativos de Amrica Latina es la segregacin social y cultural de las escuelas, que

reproduce la fragmentacin presente en las sociedades y limita el encuentro entre distintos grupos.

Una de las seas de identidad de la educacin inclusiva es precisamente el acceso a escuelas ms plurales que son el fundamento de una sociedad democrtica.

La escuela tiene un papel fundamental en evitar que las diferencias de origen de los alumnos se conviertan en desigualdades educativas, y por esa va de nuevo en desigualdades sociales. Hoy en da la escuela no es ni mucho menos el nico espacio para acceder al conocimiento, pero todava es la nica instancia que puede asegurar una distribucin equitativa del mismo si se dan ciertas condiciones.

Avanzar hacia una mayor equidad en educacin slo ser posible si se asegura el principio de igualdad de oportunidades; dando ms a quin ms lo necesita y proporcionando a cada quien lo que requiere, en funcin de sus caractersticas y necesidades individuales, para estar en igualdad de condiciones de aprovechar las oportunidades educativas. No es suficiente ofrecer oportunidades educativas hay que crear las condiciones para que todos y todas puedan aprovecharlas.

LA SALUD DE LA VENEZUELA ACTUAL En Venezuela se est conformando un nuevo sistema de salud. Constituye uno de los segmentos socioeconmicos de mayor incidencia social por su valor cuantitativo en el ndice de desarrollo humano. Sin duda es el resultado de las ingentes inversiones pblicas desde 2002-2003, aunque la gnesis de esta nueva "salud" en Venezuela se encuentra en los primeros aos del proceso poltico nacionalista conocido popularmente como

"revolucin bolivariana". Este nuevo mapa de salud se apoya en la Misin Barrio Adentro, uno de los programas sociales de mayor trascendencia en la reciente historia nacional, si es medido por sus efectos territoriales en salubridad masiva. Como todo lo que se hace con la movilizacin social, no viene solo.

Para el establecimiento de esta Misin se encadenaron decisiones y convicciones polticas dentro y fuera de Venezuela (por ejemplo, Cuba que aport 14 mil mdicos y su experiencia internacional en asistencia primaria). Una de las convicciones decisivas fue la de los barrios obreros y pobres que sostuvieron el programa en todos los sentidos, no slo yendo a curarse, tambin ejerciendo la defensa de los mdulos y sus clnicos. Esto constituy una movilizacin social y una batalla ideolgica.

Sera inconcebible el triunfo de Barrio Adentro, sin la profunda movilizacin poltica registrada en Venezuela desde 1998, especialmente cuando esta accin de masas adquiri carcter revolucionaria en 2002. En esa medida Barrio Adentro y la nueva salud venezolana constituye una conquista social. Es sencillo, la Misin Barrio Adentro no hubiera sido posible sin no lo sostena el poderoso movimiento social bolivariano que apoya a Chvez. Sus efectos positivos estn impactando en forma inmediata sobre todos los segmentos de la poblacin, en esa perspectiva su accin tiene alcance territorial. Ha servido para ayudar a sostener la estabilidad etaria, el equilibrio sanitario ambiental (relacin individuociudadnaturaleza), la reduccin en las tasas de morbilidad y mortalidad, la estabilidad en el empleo productivo y el estado de felicidad individual y social. Como programa social en pleno desarrollo, vive atrapado en la dialctica del impacto de lo nuevo, que por eso mismo es frgil, bajo el peso muerto de lo rancio.