Repblica de Honduras Secretara de Educacin Sub-Secretara de Asuntos Tcnico Pedaggicos Direccin General de Evaluacin de la alidad de la Educacin

INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIN DEL ACUERDO No 0700-SE - 2013

UN NUEVO PARADIGMA DE LA EVALUACIN

Tegucigalpa! "D # $unio de %&'(

PRESE)TA *+) *# **# "arco de Re,erencia onceptual - onte.tual "arco de Re,erencias de Aplicacin

Direccin General de Evaluacin de la Calidad Educativa. DIGECE

PRESE)TA *+)
La Secretara de Educacin en el marco de sus responsabilidades, a travs de la Direccin General de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, pone a disposicin el presente Instructivo, cuyo propsito es facilitar la comprensin y aplicacin del acuerdo N !"!!# SE#$!%& de fec'a ( de mayo de $!%&) Se pretende crear las condiciones para *ue cada educando, sea 'abilitado para convivir y actuar en su entorno con conocimientos, 'abilidades y destre+as *ue le permitan la resolucin efectiva de problemas cotidianos) El contenido del acuerdo en mencin refiere a la re,ulacin de la evaluacin de los aprendi/a0es y para los aprendi/a0es- la primera est. enfocada en la funcin sumativa y la se,unda, con nfasis en la funcin formativa) El /C0E1D alude a una periodicidad a cumplir, e2periencias de aprendi+a3e a evaluar, procesos de nivelacin y recuperacin a desarrollar y a la certificacin con fines de promocin en el marco de una nueva escala) El /C0E1D No !"!!#SE#$!%& tiene vi,encia a partir de su publicacin en el Diario ficial La Gaceta del %" de mayo de $!%&, sin embar,o, la pertinencia del presente Instructivo ad*uiere importancia en virtud, *ue es necesario ampliar en trminos tcnicos#pr.cticos, su contenido para facilitar su aplicacin en el conte2to del aula) El presente Instructivo acompa4ar. la divul,acin del /C0E1D en referencia a todas las instancias desconcentradas de la Secretaria de Educacin y a los miembros del Conse3o de Directores de las Escuelas 5rivadas de 6onduras)

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"AR 1 DE RE2ERE) *A 1) EPT3A4 5

1)TE6T3A4

El presente Instructivo tiene su ori,en en el /C0E1D N o !"!!#SE# $!%& del ( de mayo de $!%&, el cual re,ula la evaluacin de los aprendi+a3es, recuperacin y promocin de los alumnos en los centros educativos oficiales y privados a nivel nacional) El /C0E1D tiene su fundamento en diferentes estamentos le,ales, entre ellos la Constitucin de la 1ep7blica, la Ley 8undamental de Educacin *ue refieren a la educacin como un derec'o 'umano fundamental *ue tiene toda persona de acceder al conocimiento) De i,ual manera, se sustenta en la Ley 5lan de Nacin y 9isin de 5as, en la *ue se reconoce la importancia de la educacin en la vida de la nacin 'ondure4a, *ue en uno de sus ob3etivos e2presa el an'elo de un pas educado) El 5lan de Educacin para :odos, por su parte si,ue siendo un referente de planificacin y evaluacin educativa, sus metas son compromisos oficiales de pas, para ,aranti+ar a toda la poblacin 'ondure4a el e3ercicio del derec'o universal a una educacin de calidad) :oma lu,ar tambin, en esta re,ulacin la Ley de 8ortalecimiento de la Educacin 57blica y 5articipacin Comunitaria, la cual tiene como propsito dar se,uimiento a los resultados de evaluacin, reportes y estadsticas reali+adas por la Secretara de Estado en el Despac'o de Educacin, por medio de la Direccin General de Evaluacin de la Calidad Educativa ;DIGECE<, para incidir en el me3oramiento de los indicadores educativos) Se trata de formar ciudadanos y ciudadanas competentes en el uso del conocimiento, por ello, en el Dise4o Curricular Nacional =.sico, se definen las e2pectativas de lo,ro, y se

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suman los est.ndares y las competencias, se,7n el nivel educativo, como los saberes deseables, obli,atorios e irrenunciables *ue todos los 'ondure4os deben alcan+ar durante su trayecto por el Sistema Nacional Educativo) Estos saberes, constituyen, a la ve+, la base fundamental para el Sistema Nacional de Evaluacin, /creditacin y Certificacin de la Calidad Educativa- en lo referente a la evaluacin de los aprendi/a0es y para los aprendi/a0es, en virtud de *ue la evaluacin es un proceso in'erente a la ense4an+a y al aprendi+a3e) La evaluacin es permanente y continuo, contribuye al desarrollo inte,ral y sostenido de los educandos- constituye una oportunidad m.s para se,uir aprendiendo) :iene como propsito obtener datos de manera constante, *ue una ve+ or,ani+ados se convierten en informacin 7til para emitir 3uicios valorativos sobre los lo,ros alcan+ados por los educandos) Se trata de tomar decisiones oportunas, a efecto de ,aranti+ar los resultados an'elados) Con la intencin de alcan+ar una mayor comprensin del contenido del /C0E1D N o !"!!#SE#$!%&, a continuacin se alude a al,unas referencias pr.cticas para facilitar su aplicacin)

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**# "arco de Re,erencias de Aplicacin

/ continuacin se 'ace alusin al contenido del /C0E1D N o !"!!#SE#$!%&, conforme a cada uno de sus numerales, con el propsito de facilitar su aplicacin pr.ctica) )u7eral ' En este apartado el /C0E1D presenta la evaluacin de proceso como sinnimo de evaluacin formativa) / manera de e2plicacin, es importante reconocer *ue la evaluacin de los aprendi+a3es y para los aprendi+a3es tiene momentos y funciones *ue se presentan en el si,uiente dia,rama)

MOMENTOS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIN "1"E)T1S SSSSSS DURANTE

Se reali a en el desarrollo de todo el proceso de ensean a! aprendi a"e.

INICIO Se cumple durante el desarrollo INICIAL de un proceso de ensean a!aprendi a"e.

FINAL Se aplica al concluir un proceso de ensean a! aprendi a"e.

23)
DIAGNSTICA
#retende conocer al alumno de manera inte$ral. Determina sus sa%eres previos. &alora los avances' identi(ica necesidades ) (acilita los a"ustes necesarios en la plani(icacin

*1)ES
SUMATIVA
*epresenta el resultado (inal de los aprendi a"es esperados' se$+n nivel educativo,. -E.pectativas de Lo$ro. Est/ndares' Competencias0. Competencias0

FORMATIVA
#roporciona datos para valorar avances' identi(ica necesidades' (acilita la toma de decisiones oportunas.

Reorienta

)ivela

erti,ica

Los 7o7entos en la evaluacin de los aprendi+a3es se entienden como los perodos de tiempo en los cuales se desarrollan acciones evaluativas *ue informan acerca de los lo,ros de aprendi+a3e)

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Las ,unciones de la evaluacin de los aprendi+a3es se entienden como los propsitos por los cuales se reali+a la evaluacin en determinado momento del proceso ense4an+a aprendi+a3e) / manera de e2plicacin, los momentos en la evaluacin de aprendi+a3es si,nifican los perodos en los cuales cobran sentido y aplicacin las funciones dia,nstica, formativa y sumativa) Lo anterior indica, *ue los momentos y las funciones entre s, son complementarias y est.n presentes en todo el proceso a efecto de orientar, me3orar, nivelar y recuperar los lo,ros de aprendi+a3e esperados, para 'acer de la evaluacin un proceso m.s 3usto, e*uitativo, participativo y centrado en el alumno y sus aprendi+a3es) )u7eral % El /C0E1D describe la necesidad de informar a los alumnos y padres de familia respecto a la forma en *ue van a ser evaluados) Debe 'acerse de manera anticipada al inicio de cada proceso educativo> diario, semanal, mensual, parcial, semestral y anual, se,7n sea el caso) 4as evidencias de aprendi/a0e de los alu7nos ser8n registradas en el porta,olio 9ue deber8 ad7inistrar el docente ) El portafolio es una tcnica de evaluacin para re,istro de evidencias de lo,ros de aprendi+a3e y, a la ve+ es un documento oficial de 7til aplicacin, tanto para el traba3o cotidiano de aula como para e2periencias de aprendi+a3e fuera de ella) 5osteriormente, y a partir de una r7brica, el docente debe 'acer valoraciones de las evidencias de los traba3os re,istrados, cuyos resultados ser.n consi,nados en la =oleta de Calificacin oficial) )u7eral ( Las valoraciones cuantitativas de calificacin a *ue 'ace referencia el /C0E1D corresponde a un total de %!!?) 5ara fines de ponderacin de las e2periencias de aprendi+a3e planificadas se distribuir. as> :raba3os reali+ados en el aula :raba3os e2tra#clase /ctividad de evaluacin final del parcial Nota del parcial Nota nivelacin del parcial

@!?

&!?

&!?

Suma de las 5ara los *ue no tres lo,raron el "!?, anteriores suma de la nota del parcial m.s $!? de nivelacin)

Direccin General de Evaluacin de la Calidad Educativa. DIGECE E"emplos, Caso % $A Caso $ Se le ofrecer. nivelacin) Se aplicar. otra evaluacin con valor de $!? y se sumar. al A!?, lo,rado) &! %A "! Se le ofrecer. nivelacin pero no aumentar. la nota)

$!

%!

$!

A!

Caso & Se le ofrecer. nivelacin) Se aplicar. otra evaluacin con valor de $!? y se sumar. al @!?, lo,rado) Se continuar. refor+ando en el si,uiente parcial)

%!

%!

$!

@!

bservacin> )inguna nota de nivelacin ser8 7a-or al :&;! esto *uiere decir *ue al alumno se le nivela en su aprendi+a3e, pero en nin,7n momento esta nota debe ser mayor a lo mnimo *ue se establece como norma de aprobacin) Si un alu7no obtiene en el Parcial un <&;! este tiene derec=o a nivelar su aprendi/a0e para llegar al :&;! 9ueda a criterio del pro,esor la tcnica - la 7etodologa para llegar a ese '&; 9ue ,alta para llegar al :&;! pero le debe respetar al alu7no so7eterse a una nueva evaluacin no 7a-or de %&;# >RE 3ERDE ?3E 41 "AS *"P1RTA)TE )1 ES 4A )1TA! S*)1 E4 APRE)D*@A$E DE4 A43")1A# La actividad de evaluacin final del parcial debe ser una prueba ob3etiva ;oral o escrita< *ue involucre las e2periencias de aprendi+a3e planificadas para el parcial) Los traba3os reali+ados en el aula pueden ser ,rupal, individual, lecturas, investi,aciones, escritos, resolucin de problemas, estudio de casos y m.s *ue viva, desarrolle y cumpla el alumno durante el periodo acadmico previsto) Considere *ue los traba3os e2tra#clase son a*uellas actividades *ue el profesor asi,na fuera del 'orario de clases, estos pueden ser colectivos e individuales, tareas, traba3os de investi,acin, visitas a museos u otras e2periencias *ue potencien el aprendi+a3e de la asi,natura o .rea correspondiente)

Direccin General de Evaluacin de la Calidad Educativa. DIGECE )u7eral B El /C0E1D

re,ula *ue el porcenta0e de aprobacin del alu7no es de :&;! para

todos los niveles del Siste7a )acional Educativo! independiente7ente de la estructura curricular ;.reasBcampoBasi,naturaB mdulo< y de la periodicidad acadmica ;parcial, semestral y anual<) 5or la nivelacin, se debe entender las acciones de retroalimentacin *ue reali+a el docente la *ue debe ser reali+ada con todos los alumnos, si fuera necesario) Solo a9uellos alu7nos con punta0e 7enor o igual al <C;! tienen la oportunidad de su7ar - llegar al :&; co7o 78.i7o, o sea *ue les puede dar el maestro la oportunidad a todos los alumnos de nivelar su aprendi+a3e, esta sera la evaluacin formativa, pero solo a a*uellos alumnos *ue no lle,aron al "!? se someter.n a la evaluacin sumativa para lle,ar a la nueva norma establecida de aprobacin) ;9er e3emplos en el numeral &< )u7eral D El /C0E1D refiere a la aplicacin de la retroali7entacin - nivelacin en todos los centros educativos oficiales y privados en los tres primeros parciales y el primer parcial de cada semestre para los centros educativos cuya periodicidad acadmica es semestral) :anto la retroali7entacin como la nivelacin se deben desarrollar de manera constante a lo lar,o del proceso educativo durante el a4o escolar) 5or estos procesos no se aplicar. nin,7n costo econmico a los padres de familia) )u7eral < - 'B El /C0E1D refiere *ue el proceso de recuperacin solamente tendr. aplicacin al final del cuarto parcial y al final de cada semestre se,7n sea la periodicidad acadmica de los centros educativos) El derec=o a la recuperacin solo ser8 aplicado a los alu7nos 9ue =a-an aprobado la 7itad o 78s de la carga acad7ica , es decir m.s del A!? de .reas, asi,naturas o mdulos, se,7n estructura curricular vi,ente en el nivel educativo) Describe adem.s, *ue el docente seleccionar. las %! e2pectativas de lo,ro B est.ndares B competencias *ue el alumno no 'aya alcan+ado y *ue representen la base de otros saberes superiores del si,uiente ,rado, ciclo yBo nivel educativo) 5ara los propsitos de aplicacin de estas disposiciones, la recuperacin del cuarto parcial este a4o ;$!%&< se reali+ar. el %A de noviembre) La recuperacin en los periodos semestrales se 'ar. %A das antes *ue finalice cada semestre) )u7eral : El /C0E1D indica *ue el proceso de recuperacin debe acompa4arse de un proceso de retroali7entacin sin *ue impli*ue el pa,o econmico de parte de los padres

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de familia) Se debe entender, *ue a los alumnos su3etos de la recuperacin, se les aplicar. una prueba ob3etiva con valor de %!!?) La nota mnima de aprobacin ser. siempre de "!?) )u7eral E De conformidad con el /C0E1D No !"!!#SE#$!%&, la nota final de promocin anual es el resultado del promedio de las calificaciones se,7n periodo) En el caso de los centros educativos cuya periodicidad acadmica es por parciales, la calificacin final ser. la suma de las calificaciones de los @ parciales, una por cada parcial dividida entre @) 5ara los centros educativos *ue tienen periodos semestrales ser. la suma de las $ calificaciones % por cada parcial dividido entre $) El mismo criterio se debe aplica en el se,undo semestre) )u7eral C - '% - '( El /C0E1D en referencia presenta una nueva escala de calificaciones) Los dos primeros ran,os y sus respectivas cate,oras de menos de#&A *nsu,iciente y de &C a CD )ecesita "e0orar, estas dos cate,oras pertenecen al .mbito de la reprobacin) De "! a (! es satisfactorio, (% a D! Euy satisfactorio y de D% a %!! avan+ado) De ! a CD el alumno est. reprobado de "! a %!! est. aprobado) En el Certificado de Estudios anual y en la =oleta de Calificaciones de cada parcial y semestre solo se consi,nar. lo correspondiente a los si,uientes ran,os y cate,oras) Rango G;H De & a (D (< a <C :& a E& E' a C& C' a '&& I & a <C I:& a '&&
el nuevo ao en (e%rero del 2784.

ategora *nsu,iciente )ecesita 7e0orar Satis,actorio "u- Satis,actorio Avan/ado Reprobado Aprobado

5Aplica%le para los 6ue inicien el ao en a$osto o septiem%re del 2783 ) para los 6ue inicien Es importante enfati+ar *ue la nota de aprobacin de C!? se mantiene 7nicamente 'asta el a4o $!%& tanto para el sector oficial como privado) /plica esta disposicin para los Centros Educativos =ilin,Fes, cuyo periodo escolar culmina en 3unio de $!%&) )u7eral '& - '' El contenido del /C0E1D e2plica *ue los alu7nos de pri7er grado 9ue no alcancen la cali,icacin 7ni7a de :&; al ,inal del aFo escolar! ser8n pro7ovidos auto78tica7ente al segundo grado! 7ediante la 7etodologa de la evaluacin ,le.ible

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- e,iciente) Esto *uiere decir *ue durante el a4o lectivo, el docente deber. reali+ar el proceso normal descrito en este instructivo, dando oportunidades de nivelacin y retroalimentacin de los aprendi+a3es) 5ara otor,ar la promocin autom.tica se deber.n cumplir con los siguientes criteriosJ el alu7no debi asistir por lo 7ni7o en un C&; a clasesK ser constante en la reali/acin del traba0o asignado en el aula - e.tra clase# "ostrar es,uer/o dedicacin en sus tareas# El padre o encargado debe ,ir7ar una constancia de co7pro7iso! donde se co7pro7ete a a-udar a 9ue su =i0o o el alu7no logre los aprendi/a0es necesarios con re,or/a7iento en la casa o e.tra-clase# El docente al finali+ar el a4o escolar tiene la responsabilidad de concluir el proceso de evaluacin de los alumnos con un informe cualitativo#descriptivo de los lo,ros y dificultades de aprendi+a3es *ue los alumnos 'an presentado durante el proceso y *ue deber.n ser refor+ados, durante el perodo de vacaciones por su familia y por el docente asi,nado al iniciar el si,uiente a4o) Es obli,atorio *ue los directores asi,nen al primer ,rado el docente *ue cumpla los si,uientes re*uisitos> Gue planifi*ue sus clases- *ue cono+ca varios mtodos de ense4an+a de Eatem.ticas y lecto#escritura- Gue ten,a iniciativa y buen car.cter- *ue le ,uste interaccionar con ni4os pe*ue4os- comprometidos con su labor- *ue asuman la did.ctica como ob3eto de conocimiento- *ue creen ambientes de aprendi+a3e- *ue promuevan procesos de participacin con los padres de familia, la comunidad y las or,ani+aciones locales) 5or sobre de todo, 9ue estn convencidos 9ue T1D1S los niFos van a la escuela por9ue deben! 9uieren - pueden aprender ) ;Considerado o reconocido entre sus cole,as como el me3or docente de 5rimer Grado<) El director debe asegurar 9ue el 7is7o docente 9ue llev Pri7er grado llevara al segundo - tercer grado el 7is7o grupo de alu7nos, a efecto de ,aranti+ar la nivelacin y promocin de los alumnos con todas las competencias *ue les permita continuar al si,uiente ,rado sin mayores dificultades) El director deber8 reali/ar aco7paFa7iento pedaggico al docente de pri7er grado para asegurarse 9ue se est8n cu7pliendo las orientaciones dadas# Este aco7paFa7iento deber8 ser docu7entado por 7edio de ,ic=as - actas de supervisin! las cuales ser8n reportadas al director distrital - este al departa7ental# Deber8n reali/ar por lo 7enos tres visitas en cada parcial# Si el docente no responde a las sugerencias dadas por el director - no se observa ningn adelanto en el aprendi/a0e de los alu7nos de pri7er grado! deber8 to7ar la decisin de ca7bio! dentro de su 7is7o personal! por otro 9ue de 7e0ores resultados ) o7o 7edida para 7e0orar la lectoescritura - "ate78tica en el Pri7er Grado los docentes 9ue tengan este grado asignado deber8n de au7entar dos =oras clase en la enseFan/a del

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EspaFol! principal7ente en lectura - escritura - una =ora en "ate78ticas! este a0uste debe ser autori/ado por el director del centro -a 9ue debe a0ustar el =orario de pri7er grado! este a0uste se aplicar8 =asta 9ue los alu7nos en Pri7er Grado lean - escriban bien - tengan los conoci7ientos b8sicos en 7ate78ticas para seguir avan/ando# 4a SE reali/a este a0uste de =orario solo para pri7er grado de las Escuelas o,iciales donde los docentes tienen un grado asignado# En el caso de los alumnos del nivel de educacin media, pueden ser promovidos al si,uiente a4o con una sola asi,natura yBo modulo en car.cter de retrasada, las cuales deben incluirse en la car,a acadmica de los docentes para el si,uiente a4o) 5or este servicio profesional no 'abr. pa,o adicional) /plica tambin a los Centros Educativos con periodicidad Semestral) La Secretara de Educacin a travs de la Direccin General de la Evaluacin de la Calidad de la Educacin, en cumplimiento a sus funciones y responsabilidades, mantiene su disposicin de brindar la asistencia tcnica pertinente) El fin 7ltimo es alcan+ar los resultados previstos en la normativa *ue sustenta este instructivo)

El rescate de la educacin -a no es un Deber! es una 1bligacin# )inguna re,or7a educativa tiene .ito sin el apo-o de los docentes! es por eso 9ue se solicita la a-uda - el co7pro7iso de ellos para e0ecutar de 7anera in7ediata esta re,or7a# 4a nica oportunidad de salir de la pobre/a es una educacin integral - de alidadK )o les negue7os esta oportunidad a los niFos - niFas de Honduras# "8s del <&; del aprendi/a0e de los alu7nos =ondureFos es e.plicado por ,actores socioecon7icos! ser rico o ser pobre es decisivo! la buena noticia es 9ue solo el docente puede revertir esta situacin siendo e,ica/ dentro del aula# Esc) Dennis 8ernando C.ceres Director de DIGECE