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TIPs PARA CONTESTAR EXAMENES SIN ESTUDIAR

Dr. Daniel Valtierra Guerra Es indudable que los estudiantes sern los ms interesados en leer estas lneas, porque ellos siempre se han preguntado lo mismo que nosotros durante la poca estudiantil: cmo ser el examen?, Cuntas preguntas sern? Ser difcil?. Estas y otras dudas relacionadas representan el estado de nimo, la angustia, la falta de conocimientos y la poca confianza en si mismos de algunos alumnos que, por diversas circunstancias les ha ido mal en la escuela. Tales alumnos desertan al cabo de unos cuantos semestres porque se subestiman, a pesar de haber llegado hasta el tercero o cuarto semestre de alguna carrera universitaria y a pesar de haber sido aprobados en los exmenes de admisin de la Universidad. Esto significa que no es inteligente? Nadie lo sabe a ciencia cierta, probablemente si lo sean, pero tambin puede significar que esos alumnos fueron mal preparados por la Prepa, o que su capital educativo sea muy pobre. Si cualquiera pudiese ser autodidacta, no se necesitaran las prepas ni los cobaches; an siendo inteligente, el alumno no podra aprobar los exmenes sin poseer los conocimientos necesarios, sin embargo, se ha comprobado y documentado1 que la asesora en las pruebas escolares puede aumentar o elevar significativamente su desempeo en los exmenes y darle al alumno la confianza y la seguridad que necesita para aumentar su autoestima y, de esta manera, realizarse plenamente al terminar su carrera universitaria y ser como sus profesores: Sabios, Respetados, con bueno$ $alarios, dedicados exclusivamente a su tarea docente y profesional y manejando un auto del ao, sin adeudos de la tarjeta de crdito , de perdida, sin saldo vencido de la hipoteca de su casa, reestructurada en UDIs, sin riesgo de perder su patrimonio familiar; gozando de los beneficios del Robaproa I y II, con la seguridad de un alto rendimiento de sus aportaciones a su ROBAFORE, y con las chambas seguras. Si el alumno, adems de ser inteligente est bien preparado y posee conocimientos, no necesita leer estas notas. (Si no cuenta con stos requisitos, tampoco necesita leerlos. Entonces, A quin van dirigidos stos Tips2?. Van dirigidos al alumno poseedor de un I.Q. normal; al alumno que anoche lleg tarde de la fiesta o party3, al alumno que va a presentar un examen de conocimientos y acaba de enterarse que el profesor adelant la fecha del examen. En fin, van dirigidos a quienes no les queda ms remedio que familiarizarse con las clases de reactivos (antes de la tecnologa educativa, conocidos simplemente como preguntas de examen) que sus profesores emplean y solo tienen tiempo de estudiar estas notas mientras esperan el examen. Afortunadamente tiene tiempo de sobra; el examen se program para las 08:00 a.m., pero el Profe siempre llega tarde4, es seguro que el examen empezar a las 09:30 o se cambiar la fecha; quin sabe!. Con estas notas y orientaciones confidenciales generales (Tips), cualquier alumno inteligente, con buena memoria y determinacin, podr preparase para efectuar cualquier tipo de examen escolar, an sin haber estudiado. La mayor parte de los expertos en didctica5-6 estn de acuerdo en asignar ciertas caractersticas a los exmenes escolares: Objetividad, Validez y Capacidad de Predecir7. No se preocupe con los llamados exmenes subjetivos; en stos cada profesor puede asignar una respuesta diferente a cada reactivo, porque la construccin de los reactivos se presta a diferentes interpretaciones e intervienen factores personales en la calificacin. Al decirle que no se preocupe, es porque si usted anota cualquier respuesta, la del profesor nunca coincidir con la suya y la que vale es la del profesor; as, ni para que se preocupe, si siempre lleva las de perder? Se dice que un examen (o reactivo) es objetivo cuando puede ser contestado de manera inequvoca y nica por cualquiera que domine el tema tratado. Si Ud. se topa con exmenes objetivos no le ser posible tratar de ganar puntos en una revisin de examen. Respecto a la validez de un examen, frecuentemente se encontrar con reactivos que pretenden evaluar un objetivo educacional y miden otro diferente, no es congruente. En estos casos, si su contestacin no coincide
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Maquiavelo, El Prncipe; Vea la edicin comentada en su oportunidad por Napolen Bonaparte, la Reina Cristina de Suecia y otras personalidades. Hay muchas ediciones, pregunte en su librera favorita. 1 Archivo de la Direccin General de Vigilancia y Control de Asistencia de Profesores y Alumnos del Departamento de Asuntos Extra acadmicos de la U.A del Valle de Mexicali. A.C. 1 Que le vamos a hacer, si vivimos en la frontera algo (bueno o malo) se nos pega. 2 TIP. del Ingls: Aviso o soplo confidencial, esta palabreja no existe en el idioma Espaol, pero..... 3 W.D. Productions, Boena Vista, CA. 4 Steven S. and Lucas Productions, Inc. 5 Acuda a la Biblioteca de la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC (no olvide llevar su credencial actualizada) 1

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Dr. Daniel Valtierra Guerra con la respuesta que el maestro espera, tendr la ventaja al hacer la revisin del examen si Ud. es capaz de demostrarle al profesor que el examen no es congruente y no es vlido8. Finalmente, la capacidad de prediccin de un examen se refiere a que, con dicho examen, el profesor debe ser capaz de establecer el desempeo o performance del alumno para aplicar un conocimiento, para integrar la informacin, para explicar un tema, porque permite conocer a cada estudiante desde el punto de vista acadmico; adems, el examen es parte del proceso formativo que un estudiante universitario debe cumplir, a fin de poder transmitir sus pensamientos y reflexiones; exponiendo sus dudas y explicando con sus propias palabras el tema tratado. As mismo, para demostrar su sentido crtico (en la acepcin de examinar): ideas, conceptos, proyectos, informes9 (o reportes10 11), comentarios, resmenes, tesis, planes y otros trabajos, escritos o hablados. Por lo mismo, un examen debe contener toda la informacin tratada, ya sea en un tema, una unidad o lo que se haya estudiado en el lapso12 que comprende un curso completo. Algunos expertos13 recomiendan que el nmero de preguntas sea suficiente para que el examen dure unas tres horas si esta evalundose una Unidad: a mayor numero de preguntas el grado de prediccin es mayor, porque el resultado del examen es ms confiable. Considerando que se requieren 40 a 60 segundos por pregunta (en promedio 50 segundos) si las preguntas son de seleccin mltiple, por cada hora de duracin del examen se requieren unas 70 preguntas. Por otra parte, cada profesor emplea ciertas clases de reactivos y construyen sus exmenes con una o varias clases, de acuerdo a sus preferencias, necesidades o limitaciones; veamos, los reactivos pueden clasificarse14 en: I II III IV V Reactivos de Opcin Mltiple Tipo A Reactivos de Situaciones Dadas: (Caso Clnico en Medicina) Reactivos de Correlacin o Datos Apareados Reactivos de Correlacin Modificados Reactivos con Formatos Mltiples de Falso-Verdadero: 1) Tipo K 2) Caso Clnico con Falso-Verdadero 3) Tipo X VI VII VIII IX X XI Reactivos de Complemento Reactivos de Respuesta Breve: (de Pequeo Ensayo) Reactivos de Respuesta Concreta Reactivos de Temas Cortos Reactivos de Ordenamiento Otros

Usted debe ser capaz de reconocerlos a fin de poder aplicar los Tips anotados mas adelante. El nombre dado a cada clase de reactivo vera mucho segn algunos autores 15-16. Sin embargo, es posible que la descripcin y ejemplos le sirvan para poder identificarlos, ya que no se trata de que Ud. aprenda los nombres, despus de todo estas notas no tratan de ensearle didctica sino a contestar y aprobar exmenes sin estudiar. REVISE EL PROCEDIMIENTO DE PUNTUACION O CALIFICACION DEL EXAMEN. Habitualmente un examen mide la cantidad de conocimientos, habilidades y capacidades que el alumno ha sido podido memorizar, o aprender, como se dice en didctica. Los exmenes se construyen d tal manera que la cantidad de reactivos sea proporcional a la cantidad de informacin que el alumno aprendi o que el profesor transmiti; procurando que abarque todos los temas de la o las unidades tratadas en un lapso dado. Por lo mismo, una vez construido el examen, basta contar el nmero de reactivos para saber cuanto vale en puntos, no en dinero, POR SUPUESTO, y aplicarlos a la calificacin del alumno. A menos que los reactivos sean de diferente clase, el profesor puede asignarles un valor convencional a cada reactivo y el valor del examen ser mayor al numero de reactivos; a veces depende de la buena voluntad del profesor, ya que algunos no tienen idea de cmo van a calificar o a contabilizar los puntos del examen que acaban de aplicar a sus Algunos Profes dicen que ellos siempre tienen la razn, aunque estn equivocados. Cudese de ellos INFORME: Accin y efecto de informar o dictaminar. Conjunto de datos acerca de una persona, o asunto determinado. 10 REPORTE: Noticia, suceso o novedad; chisme, noticia mal intencionada. REPORTAJE: Informacin periodstica, grfica o literaria. Diccionario de la Real Academia Espaola. 11 Se emplea el vocablo REPORTE en la jerga de la tecnologa educativa. 12 LAPSO: revise esta palabra en el Diccionario de la Real Academia Espaola, edicin 2000 13 NAFTA TLC: Questions and Answers. Lea las Memorias de Carlitos, Willy y Neto. 14 Hay muchas referencias bibliogrficas al respecto. 15 Cancionero Picot, Letra y Msica de 1000 canciones mexicanas. Editado en 1950 16 SACRM: Sindicato de Autores y Compositores de la Repblica Mexicana. 2
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Dr. Daniel Valtierra Guerra alumnos, otros profesores lo hacen despus de aplicarlo. Afortunadamente este NO es el caso en la inmensa mayora de los profesores y menos en el mbito universitario. Algunos profesores cuentan las respuestas correctas, en tal caso, Ud. puede contestar al azar, es decir, a la suerte, o cara o cruz; hgalo as cuando no conozca la respuesta o no este seguro, pero tenga cuidado que el profesor no lo vea manipulando una moneda durante el examen porque: puede ofenderse, se da cuenta de su ignorancia, alguno de sus compaeros puede verlo e imitarlo y obtener mejor calificacin que Ud.; porque el profesor puede quitarle el examen, anularlo y puede expulsarlo del saln de clase. Otros profesores penalizan las respuestas incorrectas y descuentan un punto u otra unidad o fraccin de la calificacin por cada respuesta incorrecta; si la cantidad que se descuenta para penalizar las respuestas incorrectas es la misma que ganara si la respuesta fuera correcta, no lo dude, hchese un volado y arrisguese: tiene 50/50 de ganar o perder17. Si contesta al azar y la respuesta resulta correcta gana un punto, en caso contrario lo pierde; pero si deja en blanco ni gana ni pierde, sino todo lo contrario, como dicen que dijo el que lo dijo18, porque algunos profesores lo castigan con dos puntos menos si deja en blanco la respuesta, o lo que es lo mismo: si hay tres posibles respuestas (Falso, Verdadero y No S) El no s es equivalente a dejar en blanco y no debera contar; no as la respuesta incorrecta, que generalmente es penalizada con un punto menos. Esto hace ms emocionantes los exmenes, menos aburridos y le evitan tener que aguantar 60 a 90 largos minutos para entregar un examen casi en blanco, solo porque Ud. no estudi! CONTESTE AL AZAR Y GANE A lo mejor aprueba! Si las respuestas son ponderadas y dejar en blanco la respuesta significa cero puntos, trate de adivinar y no deje espacios en blanco, lo que ponga es bueno, algunas veces. No haga caso del contenido del reactivo, aunque se trate de reactivos que se refieran a teoras, hechos y procedimientos importantes y en concordancia con los propsitos del curso. Recuerde que muchos reactivos son complicados, ambiguos, vagos y confusos; Ud. no se preocupe, conteste al azar y gane! ENCUENTRE LAS CLAVES VERBALES. Otros profesores emplean, sin darse cuenta, algunas palabras clave que se repiten, tanto en el enunciado como en el encabezado de los reactivos y en las alternativas de las respuestas, otros profesores emplean sinnimos para disimular. En cualquier caso Ud. puede disminuir la cantidad de posibles respuestas si son mutuamente excluyentes: si una o dos respuestas son errneas, las otras deben ser correctas! Busque la respuesta nuclear, es decir, la respuesta clave; seleccione la respuesta que contenga la mayora de los elementos de apoyo en comn con las otras respuestas. Detecte las diferencias claras en la redaccin y fjese si hay claridad y precisin en las palabras. Es probable que la respuesta correcta sea o est situada entre las de ms alto valor o en la ms limitada; las respuestas incorrectas se construyen casi siempre de la misma longitud o con la misma cantidad de palabras, o agregando frases irrelevantes o redundantes. Esto no suceder si el profesor tiene nociones de didctica o si sabe hacer reactivos de examen. Si no es as, Ud. puede esperar cualquier cosa. Sin embargo, el alumno inteligente siempre encontrar la respuesta correcta aunque no haya estudiado. Recuerde que muchos profesores copian frases y oraciones completas de los libros de texto. Si Ud. es capaz de recordar tales frases u oraciones, ya la hizo!, Aunque no sepa ms acerca del tema. Encontr entre los reactivos algn determinante especfico tal como nunca," "nica", siempre, "todos" ?. Generalmente estas palabras se encuentran en la respuesta correcta! Evite sealar como respuesta correcta la que diga: ninguna de las anteriores o aquellas que digan: no puede ser determinado.

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Si desea comprobarlo, revise cualquier libro de Estadstica. LEA, 1970-1976 3

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Dr. Daniel Valtierra Guerra Evite sealar todas las respuestas negativas. Un examen elaborado con estos tipos de reactivos pudiera ser el resultado del Ai' se va, al cabo de todos modos van a reprobar o apenas me dio tiempo terminar el caborn19 examen"? Desde luego todo depende de las fechas: cada dos aos hay Juegos Olmpicos y Mundial de Ftbol, alternados; sin olvidar los juegos en el Nido de los Aguilas, las peleas de Box, los Juegos de Play Off de los Padres, Dodgers, Lakers, las visitas del Papa, La Copa Amrica, etc. etc. Y muchos otros pretextos20 que nos caracterizan. Busque la palabra puede en el texto de las alternativas en los reactivos de Seleccin Mltiple; la alternativa que la incluya puede ser o est cerca de ser la correcta, si no hay otra razn posible. En los reactivos de formato negativo, busque las alternativas irrelevantes, imposibles o las no relacionadas; si Ud. encuentra alguna, sa puede ser la buena. Por ltimo, busque las conexiones gramaticales entre el enunciado y las respuestas alternas. La forma gramatical21 de la respuesta correcta puede ser congruente con el enunciado, mientras que los "distractores" no lo son. v.g.: No. 01. - Cul de los siguientes nombres es empleado con el gnero Masculino? Gloria, b) Mara, c) Marta, d) Juan, e) Ernestina. No. 02. - Es una sustancia cuya reaccin es alcalina en solucin acuosa, es muy txica y debe administrarse por va parenteral, es amebicida de origen natural. a) metronidazol, b) tiabendazol, c) diodoquin, d) emetina, e) miconazol. RECONOZCA EL RANGO Y ORDEN Los reactivos incluyen fechas, datos numricos, rangos, dosis, cantidades o valores? Si es as, tales datos se dispersan alrededor de la respuesta correcta y sta, usualmente, nunca est en los extremos. Cuando le se interrogue acerca del menor numero de tems22 que coincidan con una condicin o criterio, seleccione la menor o la ms cerca a la menor de las alternativas de respuesta; cuando se le pregunte por el nmero mayor, proceda a la inversa. Cuando se trate de una lista de nmeros, si uno de ellos est desplazado de una progresin normal, sa, probablemente, es la respuesta correcta. RECONOZCA EL MODUS OPERANDI23 (Modo de Operacin del Profesor) Algunos profes disean los reactivos con trampas para bobos, si su examen contiene este tipo de reactivos cudese de las oraciones simples; porque los alumnos tienden a sealar las oraciones complicadas y la respuesta correcta puede estar en una oracin super-simplificada. Recuerde que los exmenes se hacen para evaluar conocimientos (medir la capacidad de memoria del estudiante) o para saber si el alumno es capaz de aplicar tales conocimientos o de explicar los principios bsicos que los sustentan, o simplemente para estar de acuerdo con Bloom.24 Y ste, quien es? Otros profes hacen reactivos cuya respuesta es obvia y muy fcil, pero hacen creer al alumnado que el examen ser muy difcil y complicado; y qu sucede? El alumno lee toda la noche, acude cansado, sin desayunar y somnoliento, y no es capaz de responder correctamente porque las preguntas no corresponden a lo que estudi; y no aprueba!.... CUIDADO CON LAS CLAVES MECANICAS Son intercambiables los datos que van a ser evaluados en el examen?, Algunos reactivos contienen respuestas o claves para otros reactivos? Si las respuestas a estas y a otras25 interrogantes son afirmativas26 Ud. podr detectar la Neologismo inventado por Catn; Lea De Poltica y Cosas Peores en cualquier pgina editorial del peridico La Crnica. 20 Vea el Calendario Oficial de la SEP; Registro Oficial de Fiestas Sacras del Vaticano; Mxico a Travs de los Siglos (editorial Cumbre, 1953) editor Vicente Riva Palacio, pginas 1 a 3900; Tomos I, II, III, IV. 21 Vea el volumen correspondiente del Libro de Texto Gratuito de IV grado de Primaria. 22 Elemento de un test cuyo resultado acertado interviene en la calificacin general; Diccionario de la Real Academia Espaola. 23 Cdigo de Procedimientos de la PGR y PGE, FBI, CIA, Scotland Yard, La Surite y otras famosas corporaciones policiacas. 24 Bloom, Benjamin S; Taxonoma de los objetivos de la Educacin; editorial El Ateneo, Buenos Aires, IX edicin 1986. 4
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Dr. Daniel Valtierra Guerra respuesta correcta porque algunas veces toda la informacin necesaria se proporciona en el enunciado, particularmente cuando contiene dos o ms oraciones27. MIDA SU TIEMPO La mayora de los reactivos en los exmenes de las escuelas universitarias requieren un promedio de 50 segundos cada uno para ser contestados. Emplee su tiempo y energa cuidadosamente. En la mayora de las pruebas todas las respuestas correctas son iguales en su valor en puntos y no importa cuanto tiempo consuma en contestarlos; contesten primero los reactivos que se le hagan ms fciles, as le quedar tiempo para los otros con mayor grado de dificultad. para Ud. JUEGUE CON LA ESTADISTICA Domine estadsticamente las conjeturas descabelladas; en los reactivos simples de seleccin mltiple evite las respuestas A, C, E; especialmente la C. Seleccione por ejemplo B o D. Adems, evite respuestas idnticas en reactivos sucesivos, evite tambin pares o tripletes de letras: dos o tres A seguidas son extremadamente poco comunes. En reactivos cuantitativos evite las letras C, D y E, especialmente las D y E; tambin evite los pares y tripletes en este tipo de reactivos. IDENTIFIQUE LAS CLASES DE REACTIVOS Con la posible excepcin de la advertencia inicial sobre la lectura de las instrucciones, los nicos secretos que debe conocer antes de presentarse a un examen, son los tipos de formato y la mecnica de los reactivos. Esta es un rea en la que un coach o un asesor profesional es de ms utilidad. ALGUNOS E J E M P L O S DE CADA CLASE DE REACTIVO: I Reactivos de Opcin Mltiple Tipo A (mltiple choice)28 II Reactivos de Situaciones Dadas (Caso Clnico; en Medicina) Pequeo III Reactivos de Correlacin o Datos Apareados29 IV Reactivos de Correlacin Modificados V Reactivos con Formatos Mltiples de Falso-Verdadero 1) Tipo K 2) Caso Clnico con Falso-Verdadero 3) Tipo X VI VII VIII IX X XI Reactivos de Complemento Reactivos de Respuesta Breve (de Ensayo) Reactivos de Respuesta Concreta Reactivos de Temas Cortos Reactivos de Ordenamiento Otros30

INSTRUCCIONES GENERALES Al iniciar un examen, lea todas las instrucciones que todos los profesores (bueno, no todos) anotan al principio de cada formato de examen; adems, cada uno de los reactivos de un examen tiene instrucciones (o debe tenerlas) que se relacionan con el tipo especfico de reactivo; si no se leen o no se comprenden (o entienden) las instrucciones, Ud., como alumno, podra cometer errores en las respuestas, an cuando conozca el material del tema o temas del examen. Sin embargo, algunos cometen los errores de todos modos.

Saldremos de la Crisis?, Resolvern el crimen de LDCM?, Habr otro Error de Dic. Del 94?, Bajar el precio de la gasolina?, Podrn circular a los camioneros mexicanos por las carreteras de los EU?, Aprobar este semestre? 26 Si son afirmativas, ya la hicimos, no? 27 Vea el resumen ( 250 000 fojas) de las acusaciones contra RSG. 28 Tambin denominados vulgarmente: De confusin Mltiple 29 Igualito que los cromosomas, 30 Por razones de espacio y considerando que este es un pequeo resumen, a los alumnos interesados se les recomienda acudir a la biblioteca de la Escuela de Pedagoga, a la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC o, de perdido, consulte el PLM. 5

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E J E M P L O S
I.- Reactivos de Seleccin Mltiple. (Tipo A) Instrucciones: Cada uno de los siguientes reactivos tiene cinco respuestas posibles; seleccione una, que sea la mejor en cada caso y llene con un crculo la que contenga la letra correspondiente en la hoja de respuestas. 01. - La lengua ms comn de las que se hablan en Mxico es: a) Nhuatl, b) Chontal, c) Espaol, d) Zapoteco, e) Purpecha 02. - El radilogo denomina bulbo duodenal a: a) la segunda porcin del duodeno, b) el ploro, c) la primera porcin del duodeno, d) la cuarta porcin del duodeno, e) la curvatura menor del estmago Comentarios y Tips: Este es el tipo ms comn de reactivo en el que la respuesta correcta es la mejor. En el reactivo 01, el Nhuatl parecera ser la respuesta correcta para una persona que correlacione la palabra lengua con el habla de los pueblos indgenas en Mxico31; pero, si el estudiante sabe que lengua e idioma son trminos sinnimos y que la poblacin indgena es minora tnica en Mxico, podr deducir que la respuesta correcta es C, porque las otras respuestas se refieren a otras lenguas indgenas. El reactivo 02 es el tipo ms comn en los exmenes de las escuelas de Medicina: tanto en los exmenes parciales y finales, como en los exmenes de Residencia y en el Profesional. En este reactivo la respuesta correcta se indica en letra cursiva; el reactivo trata de correlacionar una estructura anatmica (el ploro) con una imagen de radiografa (bulbo). Observe que en los primeros cuatro incisos se hace alusin al duodeno y al estmago en el quinto, ste inciso sirve de distractor para un alumno descuidado. Tips: Lea cuidadosamente todo el reactivo y aproveche sus conocimientos previos para correlacionar datos y deducir las respuestas correctas. II.- Reactivos de Situacin Dada o Caso Clnico Instrucciones: Esta seccin del examen consiste en una situacin clnica seguida de una serie de reactivos. Analice el caso clnico, seleccione la mejor respuesta en cada reactivo y llene el crculo que contenga la letra correspondiente en la hoja de respuestas. Un paciente de 32 aos fue a traer gasolina a una estacin de servicio situada a un lado de la carretera a corta distancia de donde haba estacionado su automvil. Sbitamente, otro automvil viajando a gran velocidad se sali de la carretera y se impacto contra el auto del paciente, que lo haba dejado momentos antes. Los automviles destrozados quedaron envueltos en llamas y, previniendo una explosin, el paciente se acerc para tratar de rescatar al conductor herido atrapado en su auto. Un anciano que se prest a ayudar, sufri un ataque cardiaco y falleci en el intento; el conductor herido falleci poco despus. Posteriormente el paciente abandon la escena del accidente, l estaba tembloroso, incapaz de controlarse y perdi el conocimiento, en este estado segua temblando y deliraba; deca estar luchando para alejarse del fuego que le abrazaba. 1. - El diagnstico ms probable es: a) paciente hipocondraco, b) histeria de ansiedad, c) neurosis traumtica, d) reaccin fbica, e) reaccin muscular fisiolgica 2. - El sueo repetitivo del paciente en el que lucha por alejarse del fuego representa: a) un intento para sentirse hroe, b) el recuerdo de incidentes de la infancia relacionados con el fuego32, c) su deseo de castigo, por sentimiento de culpa, d) perseverante psicpata, e) el paciente es piromaniaco. Comentarios y Tips:

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EZLN, COCOPA, Cmte. Marcos; Acuerdos de San Andrs L. Vase: Manual de Procedimientos para Apagar Incendios: editorial San Juanico, pag.1-2; PEMEX:1986

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Dr. Daniel Valtierra Guerra Esta es una variante de la mejor respuesta en reactivos de seleccin mltiple en los cuales se aplican las mismas reglas. Se le recomienda leer el caso clnico cuidadosamente antes de contestar cada reactivo. III. Reactivos de Correlacin o de Datos Apareados Instrucciones: Cada reactivo consiste en un grupo de tres a cinco datos encabezados con una letra, seguidos de una lista de palabras o frases numeradas. Por cada palabra o frase numerada seleccione uno o ms datos encabezados por una letra que se correlacione ms estrechamente con ella. Cada dato puede ser seleccionado una vez, ms de una vez ninguna vez. Ejemplo: 1. - Anote la letra o letras en el espacio antes del numero correspondiente. (a) ford, (b) buick, (c) mercury, (d) american motors, (e) volkswagen: R = ____ 1. - gremlin, ____ 2. - rabbit, ____ 3. - pinto, ____ 4. - skylark,

____ 5. - cougart.

Ejemplo: 2. - Anote en el parntesis la letra que correlacione la funcin con los nervios craneales o sus ramas. a) mixto ( ) N. facial ( ) I par craneal b) motor ( ) N. pattico ( ) VIII par craneal c) sensitivo ( ) III par craneal ( ) N. trigmino d) sensorial o de sensibilidad ( ) VI par craneal ( ) N. maxilar superior especial ( ) II par craneal ( ) hipogloso ( ) X par craneal ( ) IX par craneal ( ) N. Oftlmico ( ) N. Espinal Comentarios y Tips: Lea cada lista y seleccione las respuestas que Ud. conozca con seguridad (un alumno de anatoma usualmente recuerda dos a tres de cada cinco); con los que no recuerde tiene 50% de las probabilidades de sealar la respuesta correcta, si contesta al azar. Si las alternativas pueden ser usadas slo una vez, repita una de ellas, en estos casos Ud. puede fallar, pero tambin puede, automticamente, ganar una correcta. (Es mejor un casi seguro: cuatro buenas de cada cinco, a un absoluto tres buenas de cada cinco. Recuerde: El que no arriesga no gana! Si las alternativas pueden repetirse y Ud. no conoce las respuestas, aparee o correlacione al azar todos los datos, en lugar de tratar de adivinar o hacer conjeturas acerca de cul es la alternativa que puede usarse dos veces. La suerte le puede dar una agradable sorpresa. Recuerde: la suerte es para los impreparados, el xito es para los que se preparan, Ud. necesitar toda la suerte de la galaxia33. Con la excepcin que se menciona en el primer prrafo de stos Tips, evite repeticiones en mezclas y apareamientos. Al contestar evite las letras que ya fueros empleadas en otras series de reactivos de correlacin, a menos que Ud. est absolutamente seguro de que su respuesta es la correcta. Los redactores de este tipo de reactivos tienden a no utilizar todos los datos numerados; sin embargo, a veces los usan o repiten dos hasta tres veces, pero lo usual es usarlos solo una o dos veces. Si el redactor repite ms de dos veces es extremadamente poco usual. IV.- Reactivos de Correlacin Modificados ( Apareados modificados) Instrucciones: Cada grupo de datos encabezados por una letra es seguido por una lista numerada de palabras o frases. Por cada nmero (palabra o frase) anote la letra correspondiente en el espacio indicado, (o en la hoja de respuestas llene l circulo que contenga la letra respectiva) Ver: Cmo ganar en Monte Carlo, Las Vegas, Cocopah Casino, LN, Rscale, LOTTO, Pronsticos Deportivos: Comit de Sorteos de la LN; D.O.F., pg. 19.3-1999. 7
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RESUMEN DE LAS INSTRUCCIONES: A solo 1,2,3 B solo 1y3 C solo 2y4 C = ambos A y B D solo 4 E todas son correctas

A = frutas B = rboles

D = ninguno

Anote: A: si la palabra o frase se asocia solo con A (frutas) B: si la palabra o frase se asocia solo con B (rboles) C: si la palabra o frase se asocia tanto con A como a B (frutas y rboles) D: si la palabra o frase No se asocia con A ni con B. ___1. - naranja ___2. - fresa ___4. - esprrago ___5. - fresno ___7. - guayaba ___8. - zanahoria

___3. - manzano ___6. - almendro ___9. - cebolla Comentarios y Tips: La respuesta C es la ms comn, la respuesta D le sigue en frecuencia; las respuestas solo A y solo B usualmente se emplean una sola vez cada una; No se preocupe de cundo debe usar C: (ambas) o D: (ninguna) Observe que la tendencia es que el alumno identifique aquello que posee dos o ms caractersticas comunes que estn relacionadas; por eso predominan las respuestas C. La recomendacin para el alumno es: anotar la letra que correlacione ms datos en todos los espacios, as se asegura de tener la mayor cantidad de respuestas correctas, a menos que el profesor decida castigar las respuestas equivocadas. Si este fuera el caso no le queda ms remedio que lamentarse no haber estudiado. V.- Formatos Mltiples Falso-Verdadero En estos reactivos destacan tres tipos de formato: i Tipo K (Mltiple Falso-Verdadero); j Tipo Caso Clnico con formato de Falso-Verdadero y l Tipo X (reactivos mltiple de Falso-Verdadero) k34 1) i Tipo K ( Mltiple Falso - Verdadero) Instrucciones: Para cada uno de los reactivos o aseveraciones incompletas que a continuacin se anotan, UNA o MS de las respuestas (o complementos) dadas es correcta. En la hoja de respuestas llene aquel circulo que contenga la letra: A) si 1, 2 y 3 son correctas B) si 1 y 3 son correctas C) si 2 y 4 son correctas D) si 4 es correcta E) si 1, 2, 3 y 4 son correctas Algunos ejemplos de reactivos Tipo K: 1. - Los accesorios que ofrecen los fabricantes de autos suelen incluir: 1. - aire acondicionado, 2. - direccin hidrulica, 3. - frenos de potencia, 4. - motor reactor de 2500 HP R=A 2. - Son los antibiticos de eleccin en infecciones del tracto respiratorio causadas por Haemfilus influenzae: 1. gentamicina, 2. - ampicilina, 3. - tetraciclina, 4. - cloramfenicol R=C 3. - La inmunidad pasiva en el Recin Nacido es una funcin de: 1. - IgA, 2. - IgD, 3. - IgM, 4. - IgG R=D

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Solo hay tres tipos de este formato, este smbolo k se anota como complemento de los cuatro que tiene una baraja.

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Dr. Daniel Valtierra Guerra 4. - Los estreptococos pueden causar: 1. - erisipela, 2. - fiebre puerperal, 3. - glomerulonefritis, 4. - imptigo. R=E 5. - Cules de los siguientes factores disminuiran el porcentaje de saturacin de oxgeno de la hemoglobina a una PO2 especfica? : 1. - Aumento de la temperatura; 2. - aumento de la PO2; 3. - disminucin del pH; 4. - aumento del gasto cardiaco. R=A 6. - En un ciclo electrocardiogrfico: 1. - la onda P es un registro de la despolarizacin auricular, 2. - la onda R es un registro de la despolarizacin ventricular, 3. - la onda S es un registro de la despolarizacin ventricular, 4. - la onda T es un registro de la repolarizacin ventricular. R=D Comentarios: Este tipo de reactivos fue inventado por John Hubbard, miembro del Consejo Nacional de Examinadores Mdicos (National Board of Medical Examiners, USA) con el objeto de tratar ms eficazmente lo relacionado a la incertidumbre en Medicina Clnica35. Originalmente inclua estas instrucciones, cuyo resumen se muestra en el siguiente cuadro, diferente al que se mostr al principio: A B C D E solo solo solo todas son ninguna es 1y3 2y4 1, 2 y 3 correctas correcta Fue muy popular en los formatos de Exmenes Mdicos en la poca de tecnologa educativa en los aos 70 s; fue uno de los ms comunes en los EE.UU. y ya han sido excluidos por varias razones: Es un tipo de reactivo muy complejo y aparenta medir las destrezas del pensamiento con mayor eficacia, la evidencia acumulada sugiere que el reactivo tipo K mide las mismas aptitudes que el reactivo tipo A36, este es ms simple y ms fcil de construir; ( vea en I Reactivos de Seleccin Mltiple) Tips: Memorice las alternativas bsicas, siempre son las mismas; No olvide que es un reactivo de Falso-Verdadero disfrazado. La tendencia es a introducir mucha informacin en estos reactivos, adems, si Ud. cambia sus respuestas despus de haber contestado cualquiera de este tipo de reactivos, cambiar para equivocarse! Lea cada alternativa del reactivo: del 1 al 4 y marque cada una de las que Ud. sepa, con certeza, que son falsas o verdaderas; o, cuando conozca solo una de las cuatro respuestas numeradas o aseveraciones y Ud. sepa que definitivamente es correcta, disminuir las probabilidades de error: Si (1) es correcto, la respuesta puede ser A, C, o D; ya que las respuestas B y E se eliminan automticamente. Analicemos el reactivo No.1 de los Reactivos Tipo K: Actualmente los accesorios que ofrecen los fabricantes de autos suelen incluir: 1. - aire acondicionado, 2. - direccin hidrulica, 3. - frenos de potencia, pero no ofrecen un motor jet de 2500 HP (4) C es la respuesta correcta, porque: Si selecciona A: acepta 1 y 3 y excluye 2; Si selecciona B: acepta 2 y 4 y rechaza 3; Si selecciona C: acepta 1,2 y 3 y rechaza 4; Si selecciona D: acepta que todas son correctas y, si selecciona E: rechaza todas como correctas. A la inversa, si Ud. observara que alguna de las cuatro alternativas marcadas definitivamente es incorrecta o falsa, las posibilidades disminuyen a solo dos: si 2 fuera incorrecto, las respuestas pueden ser A o E. 2) j Tipo Caso Clnico con formato de Falso-Verdadero Instrucciones.- Cada uno de estos reactivos es un problema mltiple de F-V que consiste en dos o ms partes. Cada una de esas partes presenta una pregunta o una aseveracin y dos o ms opciones numeradas. Para cada una de las opciones anote F o V. Ejemplo: Caso Clnico: Un nio de dos aos de edad, quien ha recibido cuidados mdicos desde su nacimiento, es trado a su consultorio por su madre para una visita de rutina prevista en su Cartilla Nacional de Vacunacin. El nio fue examinado por ltima vez a la edad de 15 meses y se le encontr sano, su madre no report molestias ni problemas. El nio tiene las siguientes inmunizaciones marcadas en su Cartilla: DPT a la edad de 3, 4 y 6 meses; Antipolio Oral a los 3 Archives of National Board of Medical Examiners; USA, 1950. Norman G; Mtodos de Evaluacin del Aprendizaje Universidad de McMaster, Ontario Canad; 1996. Disponible en la biblioteca personal del autor de Tips.
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Dr. Daniel Valtierra Guerra y 6 meses y Antisarampin a los 15 meses de edad respectivamente. Con estos antecedentes Ud. desea proteger al nio y efectuar otras medidas preventivas. Cules son las apropiadas que deber efectuar? Seale F o V de las correctas de las siguientes opciones: 1) aplicara una vacuna antirubeola con virus muerto; 2) Efectuara una prueba drmica (PPD) con tuberculina; 3) Aplicara vacuna antivariolosa; 4) aplicara refuerzo de la vacuna DPT; 5) prescribira jarabe de dextrometrofano por si aparece tos en un futuro. R = 1) V; 2) F; 3) V; 4) V; 5) F Comentarios y Tips: 1. - Este tipo de reactivo es uno de los formatos que reemplazan a los reactivos tipo K en la mayora de los exmenes mdicos. 2. - Es otro ms de los formatos de Falso-Verdadero; no revise los reactivos por mucho tiempo y sea muy cuidadoso en el cambio de sus respuestas. 3. - Usualmente hay mas respuestas verdaderas que falsas. 3) l Tipo X (reactivos mltiple de Falso-Verdadero) Instrucciones: Cada uno de Los siguientes reactivos es del tipo mltiple F-V; consiste en una pregunta o aseveracin y cuatro o cinco opciones. Para cada una de las opciones anote F, V, ( o X, si no conoce la respuesta) Ejemplo: 01. - Se utilizan en el tratamiento de las crisis agudas de asma bronquial: 1) adrenalina; 2) salbutamol; 3) aminofilina; 4) difenhidramina; 5) ketotifeno. R = 1V; 2V; 3V; 4F; 5F 02. - Se excretan por la orina en cantidad suficiente para tratar una infeccin de vas urinarias cuando el antibiograma las reporta como medicamentos de eleccin: 1) oxitetraciclina; 2) clorotetraciclina; 3) minociclina; 4) doxiciclina. R = 1V; 2V; 3V; 4F 03. - Los antihistamnicos clsicos anti-H1 son tiles en los siguientes procesos respiratorios: 1) rinitis estacional; 2) asma bronquial; 3) catarro comn; 4) anafilaxia sistmica; 5) lcera pptica. R = 1V; 2)F; 3V; 4F; 5F Requerimientos especiales para Los reactivos Tipo X: estos reactivos deben acompaarse de una hoja de respuestas que permita al alumno recibir un crdito parcial por contestar F o V en cada opcin. La hoja de respuestas puede tener el siguiente formato: Comentarios y Tips Los dos formatos de tipo Falso-Verdadero reemplazan a los reactivos tipo K; son los nicos reactivos de seleccin mltiple que permiten dar crditos parciales al alumno, si el alumno no conoce una respuesta puede sealar en la X y no se le anotan puntos pero tampoco se le descuenta, a menos que una de sus respuestas sea incorrectas: por cada incorrecta se le descuenta un punto. As, si en un reactivo tiene 3 respuestas correctas y 1 X (No S) y 1 incorrecta, Ud. obtendr 3 menos 1 = 2 puntos. Si tiene 2 respuestas correctas 2 X (No S) y 1 incorrecta, tendr: 2 menos 1 = 1. Ejemplo formato de una HOJA DE RESPUESTAS F-V-No S (limitada a tres reactivos)
No1 1 2 3 4 5 F O O O O O V O O O O O X O O O O O No2 1 2 3 4 5 F O O O O O V O O O O O X O O O O O No3 1 2 3 4 5 F O O O O O V O O O O O X O O O O O

Al analizar las partes de los Reactivos de Tipo X podemos observar que hay un grado de dificultad para cada una de las respuestas y el profesor podr tener un panorama preciso de las dificultades de aprendizaje del alumno. Los reactivos Tipo X son fciles de construir, revisar y calificar; las respuestas triviales pueden ser fcilmente identificadas y eliminadas por el profesor en el momento de elaborar el examen. Este formato elimina las pistas presentes en los reactivos tipo K Tips: Si algunos alumnos de un grupo copian entre s, es posible detectarlos, ya que tendran los mismos aciertos y errores. 10

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Dr. Daniel Valtierra Guerra Precaucin: Procure no detenerse a leer los reactivos por mucho tiempo y sea cuidadoso al hacer cambios, porque probablemente cambie a una respuesta incorrecta. VI.- Reactivos de Complemento Instrucciones: Escriba o indique la palabra o palabras que integran cada cuestin. Ejemplo: 1. El acto elemental e involuntario del Sistema Nervioso es: _______________________________________ 2. El Sistema Nervioso tiene su origen en la capa blastodrmica llamada: ____________________________ 3. La imagen visual se forma en: ____________________________________________________________ 4. El Sistema Neurovegetativo controla actos: __________________________________________________ 5. La mdula suprarrenal libera: __________________________ en respuesta a la estimulacin colinrgica. Comentarios y Tips: Estos reactivos son fciles de construir correctamente y ofrecen un alto grado de objetividad y generalmente los profesores hacen un mnimo de 10 reactivos; Si no puede contestarlos, trate de copiar, ya que con buena vista le debe ser posible leer una o dos palabras que se requieren para contestar. Recuerde que son reactivos que requieren una gran cantidad de megabytes de memoria de su disco duro. O en sus neuronas si las tiene; en caso contrario rcele al Santo de su devocin. VII.- Reactivos de Respuesta Breve. Instrucciones.- Conteste con brevedad y precisin las preguntas o planteamientos siguientes: Ejemplo: 1. Diga Ud. en que otra forma se designa a la planimetra: _____________________________________________ 2. Para qu se emplea la planimetra? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Describa un planmetro: _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Comentarios y Tips: Estos reactivos tratan de promover la reflexin del alumno; se pueden aplicar a la evaluacin de conocimientos de cualquier naturaleza y al alumno no le queda duda acerca del tipo de respuesta que se le pide; sin embargo, como los reactivos estn interrelacionados, se requieren tantos reactivos como temas deban evaluarse y mucho tiempo para contestarlo. Lo nico que se le puede recomendar, si no sabe las respuestas, es sacar el acorden. Pero, si Ud. hace acordeones significa que ha ledo y ha estudiado sin darse cuenta!. Entonces podr contestar correctamente el examen, incluso aprobarlo con notas sobresalientes. VIII. Reactivo de Respuesta Concreta. Instrucciones.- Anote en forma inequvoca y clara las respuestas de los siguientes reactivos con una o dos palabras o con una expresin correcta. Ejemplo: 1.- El tejido cartilaginoso se clasifica en: a.- _______________________ b.- ___________________________ c.- ___________________________ 2.- Anote en el parntesis la letra que corresponda a la afirmacin que sea verdadera, respecto a la proposicin inicial: El tejido cardiaco se clasifica como: a) Un tejido conectivo embrionario; b) Un tejido que forma membranas de cubierta y revestimiento de glndulas; c) un tejido muscular estriado; d) Un tejido muscular liso involuntario; e) Un tejido muscular estriado no voluntario. R=( )

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Dr. Daniel Valtierra Guerra Comentarios y Tips.- Aqu se muestran dos reactivos de la misma clase pero con distinta construccin, en el nmero 2 se combina una respuesta concreta con una de seleccin mltiple. Nuevamente tiene la oportunidad de contestar de la manera propuesta en los reactivos de Seleccin Mltiple tipo A. IX.- Reactivos de Temas Cortos (tambin se conocen como reactivos de tipo Pequeo Ensayo) Instrucciones.- Redacte en forma clara, breve y completa la informacin relacionada con el tema de este reactivo, de tal manera que muestre el grado de dominio, la profundidad y la amplitud de sus conocimientos. (nota: ste reactivo puede valer varios puntos, generalmente entre 0 y 10 puntos, o menos ). Algunos profesores anotan un punto por cada respuesta correcta, otros comparan la respuesta del alumno con la respuesta ideal y califican con mejor puntuacin en la medida que ambas respuestas coincidan; tambin pueden darle un valor convencional, independiente del grado de dificultad; otros califican de acuerdo a su estado de nimo(depresin o euforia)37.

Ejemplos: 1. Describa Ud. cmo se delimita el rea cardiaca por medio de la percusin digital: ___________________ _______________________________________________________________________________________ 2. Describa el conducto inguinal:____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. Explique cmo se efecta la replicacin del ADN: ____________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 4. Explique el proceso de transmisin del Potencial de Accin (PA) en una fibra nerviosa: ______________ ____________________________________________________________________________________ 5. Explique el mecanismo de accin de los analgsicos tipo aspirina:______________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Comentarios y Tips: Considerando la gran poblacin escolar a todos los niveles, incluyendo el de Educacin Superior, es difcil que un profesor incluya muchos reactivos de esta clase, puesto que el alumno requiere mucho tiempo para escribir y redactar de la manera en que se le solicita; sin embargo, a pesar de esto, algunos profesores usan estos reactivos pero no l os leen, de tal manera que Ud. puede escribir cualquier cosa, tal como el argumento de la ltima telenovela, de una pelcula de los Hnos. Almada, o de sus experiencias en el ltimo party; pero no escriba poco. Corre el riesgo de que el profesor si lea su examen y entonces tendr que aceptar el cero y la llamada de atencin. Escriba con letra pequea si no tiene espacio suficiente, procure que el texto parezca realmente un ensayo. Recuerde que los profesores tienen un lmite de tiempo para entregar calificaciones y esta disposicin administrativa38 le favorece. Aprovchela! X.- Reactivos de Ordenamiento. Instrucciones.- enseguida se presentan algunos hechos o partes de un proceso de manera desordenada. Ordnelos de acuerdo a su propia naturaleza, a su cronologa o al proceso, desde el inicio al final. En Psiquiatra; Estado Depresivo: Tono afectivo; con matices de pesimismo o tristeza caracterizado por auto concentracin, prdida del inters en el mundo externo, tendencia neta a la pasividad y al abandono por creer firmemente en la inutilidad de todo esfuerzo para lograr situaciones gratas y $atisfactorias. Estado de Euforia: Sensacin de bienestar, de satisfaccin natural o provocada 38 Consulte el Reglamento de Exmenes de su Universidad. Si dispone de internet, bsquela en la Web. Si la encuentra ser un buen w.w.w.ebonauta. Puede conectarse a la UABC. 12
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Dr. Daniel Valtierra Guerra Ejemplo: 1. - Anote en orden alfabtico, principiando con la letra A, segn la situacin cefalo-caudal de cada una de las vrtebras. ( ) El sacro y el coxis ( ) La vrtebra que tiene una apfisis odontoides ( ) La vrtebra que tiene un arco anterior y otro posterior ( ) La vrtebra llamada prominente ( ) La vrtebra que tiene el tubrculo de Chassaingnac ( ) La vrtebra que tiene un tubrculo mamilar. 2. - Numere en forma progresiva de la superficie al centro, las capas de la corteza cerebral. ( ) capa de clulas piramidales ( ) capa granulosa ( ) capa plexiforme ( ) capa granulosa interna ( ) capa de clulas ganglionares ( ) capa multiforme Comentarios y Tips. Como podr darse cuenta, en esta clase de reactivos se requiere un amplio conocimiento del tema a examinar, no solo le piden conocimientos, sino correlacionar todos los datos en funcin de un orden o un proceso dinmico o esttico. Definitivamente tendr que dejarlos en blanco si no tiene un conocimiento completo del tema; porque corre el riesgo de describir un cuerpo humano como si fuera un cuadro de Picasso39 La ventaja es que algunos profesores dan puntos cuando dos o ms partes del proceso son ordenadas correctamente, nuevamente el azar viene en su ayuda, no todo esta perdido; anote los datos solicitados al azar y ver, que de perdido, obtiene dos o ms puntos. Ya es ganancia! No? ; recuerde, Ud. nunca pierde, a menos que se le exija contestar todo correctamente para acumular puntos. Si as fuese, vaya pensando en un cambio de carrera y en alguna Universidad que no sea muy exigente. En nuestro pas hay pocas, pero las hay; solo es cuestin de buscarle y tener un Pap rico que nos financie40. TIPS Y COMENTARIOS FINALES. Es difcil que un profesor cambie sus hbitos si ya se acostumbr a construir exmenes de un solo tipo; esto es una ventaja para el alumno porque puede recibir la informacin de los alumnos que ya tuvieron a ese profesor en el curso anterior. La ventaja representa, en trminos de porcentaje, ms del 50% de los puntos a favor en cualquier examen. Otra ventaja que tienen los alumnos, gracias a la tecnologa actual, son los bancos de reactivos almacenados en la PC41, la gran mayora de tales reactivos estn diseados con los formatos descritos, principalmente de las clases I, II, III, IV, y V (tipo K) y, aunque aparentemente estn fuera del alcance del alumno, se pueden adquirir en las libreras. Hay pequeos libros con reactivos de cada una de las materias: Anatoma, Embriologa, Histologa, Bioqumica, Fisiologa, Farmacologa, Patologa, Gentica, Medicina Interna, Ciruga, Inmunologa, y otras ms; se pueden adquirir en espaol y en ingls. La nica desventaja es que estn hechos sobre la base de textos obsoletos y para aprenderse las respuestas deben ESTUDIAR y memorizar TODOS los reactivos. Recordemos que estos Tips son para aprobar exmenes sin estudiar y, si va a estudiar, mejor hgalo en el libro de texto, consulte la bibliografa de las bibliotecas que la Universidad pone a su disposicin, navegue por la Internet42, asista a clase diaria, estudie el tema antes de cada clase, en su casa; no estudie en apuntes prestados (pueden estar incompletos o mal hechos) Anote aquellos datos que el profesor mencione como de ms importancia o trascendencia. Los mejores alumnos hacen resmenes (acordeones), los complementan con sus propias notas de clase y no tienen necesidad de usar guajes pa nadar43 Vea el Guernica, de Picasso en el Museo del Prado, Espaa. Aproveche el viaje para conocer la Madre Patria, vuele por Mexicana 40 Acuda al Banco Mundial, al ROBAPROA II. O a su Casa de bolsa favorita, al Arbolito Ahorrador que naci torcido o solicite un crdito acadmico a su Universidad. 41 Personal Computer 42 "Navegue" por la WEB, Vea el Diccionario de Trminos Cibernticos: Si navega por la WEB, Ud. es un webonauta; si no lo hace tambin, pero con W mayscula. 43 Diccionario de Mexicanismos, entre ellos puede consultar Picardas Mexicanas. 13
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