Apostila Taty Libras Basico

Curso Bsico de Libras
Instrutora:
Tatyana Sampaio Monteiro
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APRESENTAO
Uma das funes bsicas da linguagem possibilitar a comunicao
entre os homens, criar vnculos, romper nosso mundo e ir ao encontro do outro,
realizar trocas afetivas e sociais. Atravs dela o homem pode dimensionar seus
valores, suas relaes sociais, suas aspiraes de justia e liberdade. Interagir na
sua lngua significa quebrar as barreiras, acolhendo as diferenas e valorizando
as diversidades existentes na sociedade, garantia de incluso tambm no seu
ambiente social promovendo assim uma interao maior entre a comunidade
surda e a comunidade ouvinte.
O desejo de se comunicar e a impossibilidade de tramitar este
sentimento fazem com que o ser humano tenha a sensao de estar preso em
seu prprio mundo, sentindo-se incapaz de interagir, se expressar e romper as
barreiras do silncio imposto pela sociedade.
O indivduo surdo utiliza-se da lngua de sinais para estabelecer suas
relaes sociais, j que ela a sua lngua natural, e cabe a ns, que vivemos em
sociedade, possibilitar acesso e respeito a este indivduo interagindo com ele
atravs da sua lngua, a lngua de sinais, que ultrapassa um conjunto de gestos e
mmicas, uma linguagem complexa e gramaticalmente estruturada, com
informaes concretas e tambm com idias abstratas. O surdo fala sim, s que
fala com as mos. Ento devemos proporcionar a este indivduo a comunicao
na sua lngua em qualquer lugar da sociedade, pois um dever de todos e uma
dvida social que precisa ser reparada.
Com o decreto n5. 626 de 22 de dezembro de 2005 sentimos a grande
sensao de vitria e a satisfao na comunidade surda brasileira, pois atravs
deste decreto, assegura-se o respeito e reconhecimento pela lngua brasileira de
sinais (libras), e garante o direito do surdo de ser atendido na sua lngua em
qualquer rgo pblico a que ele se dirigir. Isto j um grande passo e um
grande avano nas garantias dos direitos do surdo, de respeito e reconhecimento
de cidadania e agora uma responsabilidade individual para que isso se torne
realidade
com grande alegria que iniciamos este projeto, o Curso de Libras aqui
no estado do Amazonas, pois sabemos que com ele , ajudamos a garantir que o
sonho de uma sociedade justa e igualitria se realize , contribuindo
significativamente para a melhoria de condies de atendimento comunidade
surda e propondo ao ouvinte uma experincia com a cultura e identidade surda, o
que ser til no s para o seu trabalho, mas tambm nas suas relaes
humanas.
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Sumrio
APRESENTAO .................................................................................................. 2
INTRODUO ....................................................................................................... 4
CUIDADOS A TER NA COMUNICAO COM OS SURDOS ............................... 8
VOC PRECISA SER SURDO PARA ENTENDER ............................................... 9
DECRETO N 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005. .......................................10
ALFABETO MANUAL............................................................................................25
NMEROS ............................................................................................................26
CORES .................................................................................................................27
FAMLIA ................................................................................................................29
MESES DO ANO...................................................................................................33
CUMPRIMENTOS .................................................................................................35
DIAS DA SEMANA ................................................................................................43
NOES DE TEMPO ...........................................................................................44
TRANSPORTES ...................................................................................................46
SADE ..................................................................................................................58
EXERCCIOS ........................................................................................................65
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INTRODUO
A Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS

Muitas pessoas acreditam que as lnguas de sinais so somente um
conjunto de gestos que interpretam as lnguas orais.
Pesquisas sobre as lnguas de sinais vm mostrando que estas lnguas
so comparveis em complexidade e expressividade a quaisquer lnguas orais.
Estas lnguas expressam idias sutis, complexas e abstratas. Os seus usurios
podem discutir filosofia, literatura ou poltica, alm de esportes, trabalho, moda e
utiliz-las com funo esttica para poesias, contar estrias, criar peas de teatro
e humor.
Como toda lngua, as lnguas de sinais aumentam seus vocabulrios com
novos sinais introduzidos pelas comunidades surdas em resposta s mudanas
culturais e tecnolgicas. Assim a cada necessidade surge um novo sinal e, desde
que se torne aceito, ser utilizado pela comunidade.
Acredita-se tambm que somente exista uma lngua de sinais no mundo,
mas assim como as pessoas ouvintes em pases diferentes falam diferentes
lnguas, tambm as pessoas surdas por toda parte do mundo, que esto inseridas
em Culturas Surdas, possuem suas prprias lnguas, existindo portanto muitas
lnguas de sinais diferentes, como : Lngua de Sinais Francesa, Chilena,
Portuguesa,Americana, Argentina, Venezuela, Peruana,Portuguesa, Inglesa,
Italiana,Japonesa, Chinesa, Uruguaia, Russa, Urubus-Kaapor, citando apenas
algumas.Estas lnguas so diferentes umas das outras e independem das lnguas
orais-auditivas nesses e em outros pases, por exemplo: o Brasil e Portugal
possuem a mesma lngua oficial, o portugus , mas as lnguas de sinais destes
pases so diferentes. O mesmo acontece com os Estados Unidos e a Inglaterra,
entre outros. Tambm pode acontecer que uma mesma lngua de sinais seja
utilizada por dois pases, como o caso da lngua de sinais americana que
usada pelos surdos dos Estados Unidos e do Canad.
Embora cada lngua de sinais tenha sua prpria estrutura gramatical,
surdos de pases com lngua de sinais diferentes comunica-se com mais
facilidade uns com os outros, fato que no ocorre entre falantes de lnguas orais,
que necessitam de um tempo bem maior para um entendimento. Isso se deve
capacidade que as pessoas surdas tm em desenvolver a aproveitar gestos e
pantomimas para a comunicao e estarem atentos s expresses faciais e
corporais das pessoas e devido ao fato dessas lnguas terem muitos sinais que se
assemelham s coisas representadas.
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No Brasil, as comunidades surdas urbanas utilizam a LIBRAS, mas alm

dela, h registros de outra lngua de sinais que utilizada pelos ndios UrubusKaapor na Floresta Amaznica. Muitas pessoas pensam que a LIBRAS o
portugus feito com as mos, que os sinais substituem s palavras desta lngua, e
que ela uma linguagem como a linguagem das abelhas ou do corpo, como a
mmica. Entre as pessoas que acreditam que a LIBRAS realmente uma lngua,
h algumas que pensam que ela limitada e expressa apenas informaes
concretas, e que no capaz de transmitir idias abstratas.
Esses mitos precisam ser desfeitos porque a LIBRAS, como toda lngua de
sinais, uma lngua de modalidade gestual-visual que utiliza como canal ou meio
de comunicao, movimentos gestuais e expresses faciais que so percebidos
pela viso; portanto, diferencia da Lngua Portuguesa, uma lngua de modalidade
oral-auditiva, que utiliza como canal ou meio de comunicao, sons articulados
que so percebidos pelos ouvidos. Mas as diferenas no esto somente na
utilizao de canais diferentes, esto tambm nas estruturas gramaticais de cada
lngua.
Embora com diferenas peculiares a cada lngua, todas as lnguas
possuem algumas semelhanas que as identificam como lngua e no como
linguagem como o caso da linguagem das abelhas, dos golfinhos, dos macacos,
enfim, a comunicao dos animais.
Uma semelhana entre as lnguas que todas so estruturadas a partir
de unidades mnimas que formam unidades mais complexas, ou seja, todas
possuem os seguintes nveis lingsticos: o fonolgico, o morfolgico, o sinttico,
o semntico e o pragmtico.
Outra semelhana entre as lnguas que os usurios de qualquer lngua
podem expressar seus pensamentos diferentemente por isso uma pessoa que
fala uma determinada lngua utiliza essa lngua de acordo com o contexto e o
modo de se falar com um amigo no igual ao de se falar com uma pessoa
estranha, assim, quando se aprende uma lngua est aprendendo tambm a
utiliz-la a partir do contexto.
Outra semelhana tambm que todas as lnguas possuem diferenas
quanto ao seu uso em relao regio, ao grupo social, faixa etria e ao
gnero. O ensino oficial de uma lngua sempre trabalha com a norma culta, a
norma padro, que utilizada na forma escrita e falada e sempre torna alguma
regio e um grupo social como padro.
Atribui-se s lnguas de sinais o status de lngua porque elas, embora
sendo de modalidade diferente, possuem tambm estas caractersticas em
relao s diferenas regionais, scio-culturais entre outras, e em relao s
suas estruturas porque elas tambm so compostas pelos nveis lingsticos
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descritos acima. O que denominado de palavra ou item lexical nas lnguas oraisauditivas denominado sinais nas lnguas de sinais.
Os sinais so formados a parti da combinao do movimento das mos
com um determinado formato em um determinado lugar, podendo este lugar ser
uma parte do corpo ou um espao em frente ao corpo. Estas articulaes das
mos, que podem ser comparadas aos fonemas e s vezes aos morfemas, so
chamadas de parmetros. Nas lnguas de sinais podem ser encontrados os
seguintes parmetros:
Configurao de mos: so formas das mos, que podem ser da

datilologia (alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mo
predominante (mo direita para os destros), ou pelas duas mos do
emissor ou sinalizador. Os sinais APRENDER, LARANJA e ADORAR tm
a mesma configurao de mo e so realizados na testa, na boca e no
peito, no lado esquerdo, respectivamente;
Ponto de articulao: o lugar onde incide a mo predominante

configurada, podendo esta tocar alguma parte do corpo ou estar em um
espao neutro vertical (do meio do corpo at cabea) e horizontalmente
( frente do emissor). Os sinais TRABALHAR, BRINCAR, CONSERTAR
so sinais feitos no espao neutro e os sinais ESQUECER APRENDER e
PENSAR so realizados na testa;
Movimento: os sinais podem ter um movimento ou no. Os sinais citados

acima tm movimento, com exceo de PENSAR que, como os sinais
AJOELHAR e EM-P, no tem movimento;
Orientao/ direcionalidade: os sinais tm uma direo com relao aos

parmetros acima. Assim os verbos IR e VIR se opem em relao
direcionalidade, como os verbos SUBIR e DESCER, ACENDER e
APAGAR
Expresso facial e / ou corporal: muitos sinais, alm dos quatro

parmetros mencionados acima em sua configurao tm como trao
diferenciador tambm a expresso facial e/ou corporal, como os sinais
ALEGRE e TRISTE. H sinais feitos somente com a bochecha como
LADRO, ATO-SEXUAL; sinais feitos com a mo e expresso facial, como
o sinal BALA, e h ainda sinais em que sons e expresses faciais
complementam os traos manuais, como os sinais HELICPTERO e
MOTO.
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Na combinao destes quatro parmetros, ou cinco, tem-se o sinal. Falar

com as mos , portanto, combinar estes elementos para formarem as palavras e
estas formarem as frase em um contexto.
Para conversar, em qualquer lngua, no basta conhecer as palavras,

preciso aprender as regras gramaticais de combinao destas palavras em frases
e sero estas regras gramaticais que iremos ver aos poucos em cada mdulo.
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CUIDADOS A TER NA COMUNICAO COM OS SURDOS
Utilizar lngua gestual e/ou mmica.

Falar de frente e face luz. (contra luz impossvel de se fazer
compreender)
Distncia mdia ideal para se comunicar: 1,5 m ao nvel da face.
Usar frase simples e curta
Falar claro, com boa dico e devagar.
Articular bem os gestos, sem exagerar os movimentos articulatrios, de
forma a no os alterar.
Utilizar toda a espcie de apoio linguagem: imagens, esquemas,
resumos, dramatizaes, quadro negro, caderno, retroprojetor, slides,
computadores, etc. (as novas tecnologias so sempre recursos muito
bons).
No ser esttico, pelo contrrio ser o mais expressivo possvel (a
expresso facial e corporal um tero da mensagem, por isso exprimase!).
Dizer sempre qual o tema da conversa (assim torna a coisa muito mais
fcil)
Certificar-se que o receptor compreendeu a mensagem.
Falar s quando o receptor estiver a olhar para o emissor.
No falar alto. No adianta falar alto para um surdo, por que isso no faz
com que ele oua o que estamos dizendo, alm do fato de que falar muito
alto esconde as expresses adequadas.
No utilizar frase telegrfica ou palavras soltas.
Repetir sempre que necessrio, utilizando vrias estratgias, at o receptor
compreender a mensagem.
Evite deslocar-se constantemente quando falar.
Quando falar com um surdo, e em especial com uma criana surda, evite
tapar a boca com a mo, mastigar algo durante a comunicao, fumar etc..
Isso vai provocar confuso!
Nunca tente uma conversa ou uma brincadeira com uma criana surda,
sem que esta entenda (enfim, valido para qualquer criana...)
A constante fadiga, inatividade, e o estar sempre na lua devem ser
tomados como um alerta para algum problema de audio que a criana
possa ter.
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VOC PRECISA SER SURDO PARA

ENTENDER
Como ouvir uma mo?
Para entender!
O que ser como uma pequena
Criana, na escola, numa sala sem
Som, com um professor que fala e
Fala e fala;
E ento, quando ele vem
Perto de voc, ele espera que voc
Saiba o que ele disse?
Voc precisa ser surdo para entender.
Ou o professor que pensa, que para
Torn-lo inteligente
Voc deve primeiro aprender como
Falar com sua voz, assim,
Colocando as mos no seu rosto,
Por horas e horas, sem pacincia
At sair algo indistinto
Assemelhado ao som?
Como ser curioso
Na nsia por conhecimento prprio,
Com um desejo interno que est
Em chamas. E voc pede a um
Irmo, irm ou amigo
Que respondendo lhe diz:
depois eu te falo. Voc precisa
Ser surdo para entender.
Como estar de castigo num canto,
Embora no tenha feito realmente
Nada de errado, a no ser tentar
Fazer uso de suas mos,
Para comunicar a um colega
Silencioso, um pensamento que vem
De repente sua mente?
Voc precisa ser surdo
Para entender.
Como ter algum a gritar,
Pensando que ir ajud-lo a ouvir,
Ou no entender as palavras
De um amigo que est tentando
Tornar a piada mais clara,
E voc no pega o fio da meada
Porque ele falhou?

Como quando riem na sua face,
Quando voc tenta repetir o que
Foi dito, somente para estar
Seguro que entendeu
E voc descobre que as palavras
Foram mal entendidas
E voc quer gritar alto
Por favor, me ajude amigo;
Voc precisa ser surdo para entender
Como ter que depender,
De algum que pode ouvir,
Para telefonar a um amigo
Ou marcar um encontro de negcios
E ser forado a repetir o que
Pessoal, e ento descobrir que
Seu recado no foi bem transmitido?
Voc precisa ser surdo para entender
Como ser surdo e sozinho,
Em companhia dos que podem
Ouvir, e voc somente tenta
Adivinhar, pois no h ningum
L com uma mo ajudadora,
Enquanto voc tenta acompanhar
As palavras e a msica?
Como estar na estrada da vida e
Encontrar com um estranho que
Abre sua boca e fala alto uma
Frase a passos rpidos e voc
No o acompanha?
Voc precisa ser surdo pra entender.
Como compreender alguns
Dedos ligeiros que
Descrevem a cena. E fazem voc
Sorrir e sentir-se sereno
Com uma palavra falada de uma
Mo em movimento, que torna
Voc parte deste mundo to amplo?
Sim, voc precisa ser surdo para
entender.
Willard J. Madsen
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Presidncia da Repblica
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurdicos
DECRETO N 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005.
Regulamenta a Lei no 10.436, de 24

de abril de 2002, que dispe sobre a
Lngua Brasileira de Sinais - Libras, e
o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de
dezembro de 2000.
O PRESIDENTE DA REPBLICA, no uso das atribuies que lhe

confere o art. 84, inciso IV, da Constituio, e tendo em vista o disposto na
Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, e no art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de
dezembro de 2000,
DECRETA: CAPTULO I - DAS DISPOSIES PRELIMINARES

Art. 1o Este Decreto regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de
2002, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000.
Art. 2o Para os fins deste Decreto, considera-se pessoa surda quela
que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio
de experincias visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso
da Lngua Brasileira de Sinais - Libras.
Pargrafo nico. Considera-se deficincia auditiva a perda bilateral,
parcial ou total, de quarenta e um decibis (dB) ou mais, aferida por
audiograma nas freqncias de 500 hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.
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CAPTULO II
DA INCLUSO DA LIBRAS COMO DISCIPLINA CURRICULAR
Art. 3o A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatria
nos cursos de formao de professores para o exerccio do magistrio, em
nvel mdio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituies de
ensino, pblicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de
ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios.
1o Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes reas do
conhecimento, o curso normal de nvel mdio, o curso normal superior, o
curso de Pedagogia e o curso de Educao Especial so considerados
cursos de formao de professores e profissionais da educao para o
exerccio do magistrio.
2o A Libras constituir-se- em disciplina curricular optativa nos demais
cursos de educao superior e na educao profissional, a partir de um ano
da publicao deste Decreto.
CAPTULO III
DA FORMAO DO PROFESSOR DE LIBRAS E DO INSTRUTOR DE
LIBRAS
Art. 4o A formao de docentes para o ensino de Libras nas sries
finais do ensino fundamental, no ensino mdio e na educao superior deve
ser realizada em nvel superior, em curso de graduao de licenciatura plena
em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Lngua Portuguesa como segunda
lngua.
Pargrafo nico. As pessoas surdas tero prioridade nos cursos de
formao previstos no caput.
Art. 5o A formao de docentes para o ensino de Libras na educao
infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em
curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Lngua
Portuguesa escrita tenham constitudo lnguas de instruo, viabilizando a
formao bilnge.
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1o Admite-se como formao mnima de docentes para o ensino de

Libras na educao infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, a
formao ofertada em nvel mdio na modalidade normal, que viabilizar a
formao bilnge, referida no caput.
2o As pessoas surdas tero prioridade nos cursos de formao
previstos no caput.
Art. 6o A formao de instrutor de Libras, em nvel mdio, deve ser
realizada por meio de:
I - cursos de educao profissional;
II - cursos de formao continuada promovidos por instituies de
ensino superior; e
III - cursos de formao continuada promovidos por instituies
credenciadas por secretarias de educao.
1o A formao do instrutor de Libras pode ser realizada tambm por
organizaes da sociedade civil representativa da comunidade surda, desde
que o certificado seja convalidado por pelo menos uma das instituies
referidas nos incisos II e III.
2o As pessoas surdas tero prioridade nos cursos de formao
previstos no caput.
Art. 7o Nos prximos dez anos, a partir da publicao deste Decreto,
caso no haja docente com ttulo de ps-graduao ou de graduao em
Libras para o ensino dessa disciplina em cursos de educao superior, ela
poder ser ministrada por profissionais que apresentem pelo menos um dos
seguintes perfis:
I - professor de Libras, usurio dessa lngua com curso de psgraduao ou com formao superior e certificado de proficincia em Libras,
obtido por meio de exame promovido pelo Ministrio da Educao;
II - instrutor de Libras, usurio dessa lngua com formao de nvel
mdio e com certificado obtido por meio de exame de proficincia em Libras,
promovido pelo Ministrio da Educao;
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III - professor ouvinte bilnge: Libras - Lngua Portuguesa, com psgraduao ou formao superior e com certificado obtido por meio de exame
de proficincia em Libras, promovido pelo Ministrio da Educao.
1o Nos casos previstos nos incisos I e II, as pessoas surdas tero
prioridade para ministrar a disciplina de Libras.
2o A partir de um ano da publicao deste Decreto, os sistemas e as
instituies de ensino da educao bsica e as de educao superior devem
incluir o professor de Libras em seu quadro do magistrio.
Art. 8o O exame de proficincia em Libras, referido no art. 7o, deve
avaliar a fluncia no uso, o conhecimento e a competncia para o ensino
dessa lngua.
1o O exame de proficincia em Libras deve ser promovido,
anualmente, pelo Ministrio da Educao e instituies de educao
superior por ele credenciadas para essa finalidade.
2o A certificao de proficincia em Libras habilitar o instrutor ou o
professor para a funo docente.
3o O exame de proficincia em Libras deve ser realizado por banca
examinadora de amplo conhecimento em Libras, constituda por docentes
surdos e lingistas de instituies de educao superior.
Art. 9o A partir da publicao deste Decreto, as instituies de ensino
mdio que oferecem cursos de formao para o magistrio na modalidade
normal e as instituies de educao superior que oferecem cursos de
Fonoaudiologia ou de formao de professores devem incluir Libras como
disciplina curricular, nos seguintes prazos e percentuais mnimos:
I - at trs anos, em vinte por cento dos cursos da instituio;
II - at cinco anos, em sessenta por cento dos cursos da instituio;
III - at sete anos, em oitenta por cento dos cursos da instituio; e
IV - dez anos, em cem por cento dos cursos da instituio.
Pargrafo nico. O processo de incluso da Libras como disciplina
curricular deve iniciar-se nos cursos de Educao Especial, Fonoaudiologia,
Pedagogia e Letras, ampliando-se progressivamente para as demais
licenciaturas.
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Art. 10. As instituies de educao superior devem incluir a Libras

como objeto de ensino, pesquisa e extenso nos cursos de formao de
professores para a educao bsica, nos cursos de Fonoaudiologia e nos
cursos de Traduo e Interpretao de Libras - Lngua Portuguesa.
Art. 11. O Ministrio da Educao promover, a partir da publicao
deste Decreto, programas especficos para a criao de cursos de
graduao:
I - para formao de professores surdos e ouvintes, para a educao
infantil e anos iniciais do ensino fundamental, que viabilize a educao
bilnge: Libras - Lngua Portuguesa como segunda lngua;
II - de licenciatura em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Lngua
Portuguesa, como segunda lngua para surdos;
III - de formao em Traduo e Interpretao de Libras - Lngua
Portuguesa.
Art. 12. As instituies de educao superior, principalmente as que
ofertam cursos de Educao Especial, Pedagogia e Letras, devem viabilizar
cursos de ps-graduao para a formao de professores para o ensino de
Libras e sua interpretao, a partir de um ano da publicao deste Decreto.
Art. 13. O ensino da modalidade escrita da Lngua Portuguesa, como
segunda lngua para pessoas surdas, deve ser includa como disciplina
curricular nos cursos de formao de professores para a educao infantil e
para os anos iniciais do ensino fundamental, de nvel mdio e superior, bem
como nos cursos de licenciatura em Letras com habilitao em Lngua
Portuguesa.
Pargrafo nico. O tema sobre a modalidade escrita da lngua
portuguesa para surdos deve ser includo como contedo nos cursos de
Fonoaudiologia.
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CAPTULO IV
DO USO E DA DIFUSO DA LIBRAS E DA LNGUA PORTUGUESA PARA
O ACESSO DAS PESSOAS SURDAS EDUCAO
Art. 14. As
instituies
federais
de
ensino
devem
garantir,
obrigatoriamente, s pessoas surdas acesso comunicao, informao e

educao nos processos seletivos, nas atividades e nos contedos
curriculares desenvolvidos em todos os nveis, etapas e modalidades de
educao, desde a educao infantil at superior.
1o Para garantir o atendimento educacional especializado e o acesso
previsto no caput, as instituies federais de ensino devem:
I - promover cursos de formao de professores para:
a) o ensino e uso da Libras;
b) a traduo e interpretao de Libras - Lngua Portuguesa; e
c) o ensino da Lngua Portuguesa, como segunda lngua para pessoas
surdas;
II - ofertar, obrigatoriamente, desde a educao infantil, o ensino da
Libras e tambm da Lngua Portuguesa, como segunda lngua para alunos
surdos;
III - prover as escolas com:
a) professor de Libras ou instrutor de Libras;
b) tradutor e intrprete de Libras - Lngua Portuguesa;
c) professor para o ensino de Lngua Portuguesa como segunda lngua
para pessoas surdas; e
d) professor regente de classe com conhecimento acerca da
singularidade lingstica manifestada pelos alunos surdos;
IV - garantir o atendimento s necessidades educacionais especiais de
alunos surdos, desde a educao infantil, nas salas de aula e, tambm, em
salas de recursos, em turno contrrio ao da escolarizao;
V - apoiar, na comunidade escolar, o uso e a difuso de Libras entre
professores, alunos, funcionrios, direo da escola e familiares, inclusive
por meio da oferta de cursos;
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VI - adotar mecanismos de avaliao coerentes com aprendizado de

segunda lngua, na correo das provas escritas, valorizando o aspecto
semntico e reconhecendo a singularidade lingstica manifestada no
aspecto formal da Lngua Portuguesa;
VII - desenvolver e adotar mecanismos alternativos para a avaliao de
conhecimentos expressos em Libras, desde que devidamente registrados
em vdeo ou em outros meios eletrnicos e tecnolgicos;
VIII - disponibilizar equipamentos, acesso s novas tecnologias de
informao e comunicao, bem como recursos didticos para apoiar a
educao de alunos surdos ou com deficincia auditiva.
2o O professor da educao bsica, bilnge, aprovado em exame de
proficincia em traduo e interpretao de Libras - Lngua Portuguesa,
pode exercer a funo de tradutor e intrprete de Libras - Lngua
Portuguesa, cuja funo distinta da funo de professor docente.
3o As instituies privadas e as pblicas dos sistemas de ensino
federal, estadual, municipal e do Distrito Federal buscaro implementar as
medidas referidas neste artigo como meio de assegurar atendimento
educacional especializado aos alunos surdos ou com deficincia auditiva.
Art. 15. Para complementar o currculo da base nacional comum, o
ensino de Libras e o ensino da modalidade escrita da Lngua Portuguesa,
como segunda lngua para alunos surdos, devem ser ministrados em uma
perspectiva dialgica, funcional e instrumental, como:
I - atividades ou complementao curricular especfica na educao
infantil e anos iniciais do ensino fundamental; e
II - reas de conhecimento, como disciplinas curriculares, nos anos
finais do ensino fundamental, no ensino mdio e na educao superior.
Art. 16. A modalidade oral da Lngua Portuguesa, na educao bsica,
deve ser ofertada aos alunos surdos ou com deficincia auditiva,
preferencialmente em turno distinto ao da escolarizao, por meio de aes
integradas entre as reas da sade e da educao, resguardado o direito de
opo da famlia ou do prprio aluno por essa modalidade.
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Pargrafo nico. A definio de espao para o desenvolvimento da

modalidade oral da Lngua Portuguesa e a definio dos profissionais de
Fonoaudiologia para atuao com alunos da educao bsica so de
competncia dos rgos que possuam estas atribuies nas unidades
federadas.
CAPTULO V
DA FORMAO DO TRADUTOR E INTRPRETE DE LIBRAS - LNGUA
PORTUGUESA
Art. 17. A formao do tradutor e intrprete de Libras - Lngua

Portuguesa deve efetivar-se por meio de curso superior de Traduo e
Interpretao, com habilitao em Libras - Lngua Portuguesa.
Art. 18. Nos prximos dez anos, a partir da publicao deste Decreto, a
formao de tradutor e intrprete de Libras - Lngua Portuguesa, em nvel
mdio, deve ser realizada por meio de:
I - cursos de educao profissional;
II - cursos de extenso universitria; e
III - cursos de formao continuada promovidos por instituies de
ensino superior e instituies credenciadas por secretarias de educao.
Pargrafo nico. A formao de tradutor e intrprete de Libras pode ser
realizada
por
organizaes
da
sociedade
civil
representativas
da
comunidade surda, desde que o certificado seja convalidado por uma das
instituies referidas no inciso III.
Art. 19. Nos prximos dez anos, a partir da publicao deste Decreto,
caso no haja pessoas com a titulao exigida para o exerccio da traduo
e interpretao de Libras - Lngua Portuguesa, as instituies federais de
ensino devem incluir, em seus quadros, profissionais com o seguinte perfil:
I - profissional ouvinte, de nvel superior, com competncia e fluncia
em Libras para realizar a interpretao das duas lnguas, de maneira
simultnea e consecutiva, e com aprovao em exame de proficincia,
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promovido pelo Ministrio da Educao, para atuao em instituies de

ensino mdio e de educao superior;
II - profissional ouvinte, de nvel mdio, com competncia e fluncia em
Libras para realizar a interpretao das duas lnguas, de maneira simultnea
e consecutiva, e com aprovao em exame de proficincia, promovido pelo
Ministrio da Educao, para atuao no ensino fundamental;
III - profissional surdo, com competncia para realizar a interpretao
de lnguas de sinais de outros pases para a Libras, para atuao em cursos
e eventos.
Pargrafo nico. As instituies privadas e as pblicas dos sistemas de
ensino federal, estadual, municipal e do Distrito Federal buscaro
implementar as medidas referidas neste artigo como meio de assegurar aos
alunos surdos ou com deficincia auditiva o acesso comunicao,
informao e educao.
Art. 20. Nos prximos dez anos, a partir da publicao deste Decreto, o
Ministrio da Educao ou instituies de ensino superior por ele
credenciada para essa finalidade promovero, anualmente, exame nacional
de proficincia em traduo e interpretao de Libras - Lngua Portuguesa.
Pargrafo nico. O exame de proficincia em traduo e interpretao
de Libras - Lngua Portuguesa deve ser realizado por banca examinadora de
amplo conhecimento dessa funo, constituda por docentes surdos,
lingistas e tradutores e intrpretes de Libras de instituies de educao
superior.
Art. 21. A partir de um ano da publicao deste Decreto, as

instituies federais de ensino da educao bsica e da educao superior
devem incluir, em seus quadros, em todos os nveis, etapas e modalidades,
o tradutor e intrprete de Libras - Lngua Portuguesa, para viabilizar o
acesso comunicao, informao e educao de alunos surdos.
1o O profissional a que se refere o caput atuar:
I - nos processos seletivos para cursos na instituio de ensino;
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18
II - nas salas de aula para viabilizar o acesso dos alunos aos

conhecimentos e contedos curriculares, em todas as atividades didticopedaggicas; e
III - no apoio acessibilidade aos servios e s atividades-fim da
instituio de ensino.
medidas referidas neste artigo como meio de assegurar aos alunos surdos
ou com deficincia auditiva o acesso comunicao, informao e
educao.
CAPTULO VI
DA GARANTIA DO DIREITO EDUCAO DAS PESSOAS SURDAS OU
COM DEFICINCIA AUDITIVA
Art. 22. As instituies federais de ensino responsveis pela educao

bsica devem garantir a incluso de alunos surdos ou com deficincia
auditiva, por meio da organizao de:
I - escolas e classes de educao bilnge, abertas a alunos surdos e
ouvintes, com professores bilnges, na educao infantil e nos anos iniciais
do ensino fundamental;
II - escolas bilnges ou escolas comuns da rede regular de ensino,
abertas a alunos surdos e ouvintes, para os anos finais do ensino
fundamental, ensino mdio ou educao profissional, com docentes das
diferentes reas do conhecimento, cientes da singularidade lingstica dos
alunos surdos, bem como com a presena de tradutores e intrpretes de
Libras - Lngua Portuguesa.
1o So denominadas escolas ou classes de educao bilnge
aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da Lngua Portuguesa
sejam lnguas de instruo utilizadas no desenvolvimento de todo o
processo educativo.
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19
2o Os alunos tm o direito escolarizao em um turno diferenciado

ao do atendimento educacional especializado para o desenvolvimento de
complementao curricular, com utilizao de equipamentos e tecnologias
de informao.
3o As mudanas decorrentes da implementao dos incisos I e II
implicam a formalizao, pelos pais e pelos prprios alunos, de sua opo
ou preferncia pela educao sem o uso de Libras.
4o O disposto no 2o deste artigo deve ser garantido tambm para
os alunos no usurios da Libras.
Art. 23. As instituies federais de ensino, de educao bsica e
superior, devem proporcionar aos alunos surdos os servios de tradutor e
intrprete de Libras - Lngua Portuguesa em sala de aula e em outros
espaos educacionais, bem como equipamentos e tecnologias que
viabilizem o acesso comunicao, informao e educao.
1o Deve ser proporcionado aos professores acesso literatura e
informaes sobre a especificidade lingstica do aluno surdo.
medidas referidas neste artigo como meio de assegurar aos alunos surdos
ou com deficincia auditiva o acesso comunicao, informao e
educao.
Art. 24. A programao visual dos cursos de nvel mdio e superior,
preferencialmente os de formao de professores, na modalidade de
educao a distncia, deve dispor de sistemas de acesso informao
como janela com tradutor e intrprete de Libras - Lngua Portuguesa e
subtitulao por meio do sistema de legenda oculta, de modo a reproduzir as
mensagens veiculadas s pessoas surdas, conforme prev o Decreto no
5.296, de 2 de dezembro de 2004.
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20
CAPTULO VII
DA GARANTIA DO DIREITO SADE DAS PESSOAS SURDAS OU
COM DEFICINCIA AUDITIVA
Art. 25. A partir de um ano da publicao deste Decreto, o Sistema

nico de Sade - SUS e as empresas que detm concesso ou permisso
de servios pblicos de assistncia sade, na perspectiva da incluso
plena das pessoas surdas ou com deficincia auditiva em todas as esferas
da vida social, devem garantir prioritariamente aos alunos matriculados nas
redes de ensino da educao bsica, a ateno integral sua sade, nos
diversos nveis de complexidade e especialidades mdicas, efetivando:
I - aes de preveno e desenvolvimento de programas de sade
auditiva;
II - tratamento clnico e atendimento especializado, respeitando as
especificidades de cada caso;
III - realizao
de
diagnstico,
atendimento
precoce
do
encaminhamento para a rea de educao;

IV - seleo, adaptao e fornecimento de prtese auditiva ou aparelho
de amplificao sonora, quando indicado;
V - acompanhamento
mdico
fonoaudiolgico
terapia
fonoaudiolgica;
VI - atendimento em reabilitao por equipe multiprofissional;
VII - atendimento fonoaudiolgico s crianas, adolescentes e jovens
matriculados na educao bsica, por meio de aes integradas com a rea
da educao, de acordo com as necessidades teraputicas do aluno;
VIII - orientaes famlia sobre as implicaes da surdez e sobre a
importncia para a criana com perda auditiva ter, desde seu nascimento,
acesso Libras e Lngua Portuguesa;
IX - atendimento s pessoas surdas ou com deficincia auditiva na
rede de servios do SUS e das empresas que detm concesso ou
permisso de servios pblicos de assistncia sade, por profissionais
capacitados para o uso de Libras ou para sua traduo e interpretao; e
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21
X - apoio capacitao e formao de profissionais da rede de

servios do SUS para o uso de Libras e sua traduo e interpretao.
1o O disposto neste artigo deve ser garantido tambm para os alunos
surdos ou com deficincia auditiva no usurios da Libras.
2o O Poder Pblico, os rgos da administrao pblica estadual,
municipal, do Distrito Federal e as empresas privadas que detm
autorizao, concesso ou permisso de servios pblicos de assistncia
sade buscaro implementar as medidas referidas no art. 3o da Lei no
10.436, de 2002, como meio de assegurar, prioritariamente, aos alunos
surdos ou com deficincia auditiva matriculados nas redes de ensino da
educao bsica, a ateno integral sua sade, nos diversos nveis de
complexidade e especialidades mdicas.
CAPTULO VIII
DO PAPEL DO PODER PBLICO E DAS EMPRESAS QUE DETM
CONCESSO OU PERMISSO DE SERVIOS PBLICOS, NO APOIO AO
USO E DIFUSO DA LIBRAS
Art. 26. A partir de um ano da publicao deste Decreto, o Poder

Pblico, as empresas concessionrias de servios pblicos e os rgos da
administrao pblica federal, direta e indireta devem garantir s pessoas
surdas o tratamento diferenciado, por meio do uso e difuso de Libras e da
traduo e interpretao de Libras - Lngua Portuguesa, realizados por
servidores e empregados capacitados para essa funo, bem como o
acesso s tecnologias de informao, conforme prev o Decreto no 5.296, de
2004.
1o As instituies de que trata o caput devem dispor de, pelo menos,
cinco por cento de servidores, funcionrios e empregados capacitados para
o uso e interpretao da Libras.
2o O Poder Pblico, os rgos da administrao pblica estadual,
municipal e do Distrito Federal, e as empresas privadas que detm
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22
concesso ou permisso de servios pblicos buscaro implementar as

medidas referidas neste artigo como meio de assegurar s pessoas surdas
ou com deficincia auditiva o tratamento diferenciado, previsto no caput.
Art. 27. No mbito da administrao pblica federal, direta e indireta,
bem como das empresas que detm concesso e permisso de servios
pblicos federais, os servios prestados por servidores e empregados
capacitados para utilizar a Libras e realizar a traduo e interpretao de
Libras - Lngua Portuguesa esto sujeitos a padres de controle de
atendimento e a avaliao da satisfao do usurio dos servios pblicos,
sob a coordenao da Secretaria de Gesto do Ministrio do Planejamento,
Oramento e Gesto, em conformidade com o Decreto no 3.507, de 13 de
junho de 2000.
Pargrafo nico. Caber administrao pblica no mbito estadual,
municipal e do Distrito Federal disciplinar, em regulamento prprio, os
padres de controle do atendimento e avaliao da satisfao do usurio
dos servios pblicos, referido no caput.
CAPTULO IX
DAS DISPOSIES FINAIS
Art. 28. Os rgos da administrao pblica federal, direta e indireta,

devem incluir em seus oramentos anuais e plurianuais dotaes destinadas
a viabilizar aes previstas neste Decreto, prioritariamente as relativas
formao, capacitao e qualificao de professores, servidores e
empregados para o uso e difuso da Libras e realizao da traduo e
interpretao de Libras - Lngua Portuguesa, a partir de um ano da
publicao deste Decreto.
Art. 29. O Distrito Federal, os Estados e os Municpios, no mbito de
suas competncias, definiro os instrumentos para a efetiva implantao e o
controle do uso e difuso de Libras e de sua traduo e interpretao,
referidos nos dispositivos deste Decreto.
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23
Art. 30. Os rgos da administrao pblica estadual, municipal e do

Distrito Federal, direta e indireta, viabilizaro as aes previstas neste
Decreto com dotaes especficas em seus oramentos anuais e
plurianuais, prioritariamente as relativas formao, capacitao e
qualificao de professores, servidores e empregados para o uso e difuso
da Libras e realizao da traduo e interpretao de Libras - Lngua
Portuguesa, a partir de um ano da publicao deste Decreto.
Art. 31. Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao.
Braslia, 22 de dezembro de 2005; 184o da Independncia e 117o da
Repblica.
LUIZ INCIO LULA DA SILVA

Fernando Haddad
Este texto no substitui o publicado no DOU de 23.12.2005
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24
ALFABETO MANUAL
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NMEROS
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26
CORES
AMARELO
AZUL
VERDE
PRETO
CINZA
BRANCO
VERMELHO
ROSA
DOURADO
PRATA
ROXO
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27
BEGE
MARROM
LARANJA
VINHO
CLARO
ESCURO
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28
FAMLIA
FAMLIA
MULHER
HOMEM
CRIANA
VOV ()
FILHO (A)
PAI
GEMEOS
TIO (A)
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29
ME
SOBRINHO, PADRINHO E
MADRINHA
PADRASTO
MADRASTA
NOIVO (A)
JOVEM
SOGRO (A)
PRIMO (A)
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30
VIVO (A)
SOLTEIRO (A)
AMIGO (A)
CASADO (A)
NAMORADO (A)
BISAV
BISAV
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31
CUNHADO (A)
NETO (A)
SEPARADO
AMANTE
AMIGADOS (AS)
DIVORCIADO (A)
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32
MESES DO ANO
MS
JANEIRO
MARO
ABRIL
MAIO
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33
FEVEREIRO
JUNHO
JULHO
AGOSTO
SETEMBRO
NOVEMBRO
OUTUBRO
DEZEMBRO
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34
CUMPRIMENTOS
BOM DIA
BOA TARDE
BOA NOITE
BOA MADRUGADA
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35
BOA SEMANA
PRAZER
CONHECER
TUDO BEM
OBRIGADO
VOC
LEGAL
DE NADA
REPETE / DE NOVO
DESCULPE
SIM
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36
NO
POR FAVOR
COM LICENA
CERTO
ERRADO
BREVE
TIMO
OBA
BOA VIAGEM
BOA SORTE
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37
MORO
PERTO
MORO
LONGE
QUAL
NMERO
TELEFONE
CELULAR
PERFEITO
APLAUDIR
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38
FELIZ
ANO
VAMOS
CONVERSAR
QUAL
IDADE
MARAVILHA
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39
NOVO
QUE
HORAS
SEJA BEM VINDO
ATENO
EU
VOU
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40
BANHEIRO
EU
VOU
VOC
GOSTA
VOC
TM
CONHEO
VOC
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41
BEBER GUA
ONDE
MORA
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42
DIAS DA SEMANA
DOMINGO
SEGUNDA-FEIRA
TERA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
SBADO
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43
NOES DE TEMPO
ANTEONTEM
ANTES
CEDO OU MANH
DEPOIS
BIMESTRE
DIA/ DATA
FUTURO
NUNCA
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44
PRESENTE
ONTEM
PASSADO
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45
SEMPRE
TRANSPORTES
CARRO
MOTO
BICICLETA
BARCO
AVIO
HELICPTERO
NIBUS
CAMINHO
TREM
BALSA
METR
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46
VAN
TAX
FOQUETE
LOTAO
AMBULNCIA
BOMBEIRO
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47
LUGARES DE MANAUS
TEATRO AMAZONAS
CENTRO
HOTEL ARIA
HABIB
MC DONALDS
AMAZONAS SHOPPING
CCPA
MILLENUIM
CETAM
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48
PARQUE DO MINDU
CEFET
PRAA DA SAUDADE
CCF Pe. VIGNOLA
PARQUE DOS BILHARES
HOTEL TROPICAL
CELEIRO
PRAA DO CONGRESSO
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49
PONTA NEGRA
STUDIO 5
CMM
PRESIDENTE FIGUEIREDO
RELGIO MUNICIPAL
UFAM
PLACIO RIO NEGRO
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50
UEA
SUPERMERCADO DB
CARREFOUR
PORTO DE MANAUS
VIVALDO
VILA OLMPICA
INPA
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51
SAMBODROMO
ARENA AMADEU TEIXEIRA
AEROPORTO
CECOMIZ
MERCADO MUNICIPAL
PRAA SEBASTIO
PRAA DA POLICIA
MAKRO
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52
PREFEITURA
RODOVIARIA
CSU
UNIMED
SUFRAMA
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53
ZOO
ZFM
SEDUC
SEMED
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54
PRAA SO SEBASTIO
IGREJA SO SEBASTIO
HOSPITAL BENEFICENTE PORTUGUESA
USINA CHAMIN
PONTE BENJAMIN CONSTANT
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55
BIBLIOTECA PBLICA DO AMAZONAS
ENCONTRO DAS GUAS
NILTON LINS
CEL
MARTHA FALCO
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56
ULBRA
IGREJA NOSSA SENHORA NAZAR
PALCIO DA JUSTIA
HOSPITAL 28 DE AGOSTO
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57
PR. NOSSA
SENHORA NAZAR
SADE
SADE
DOENTE
MDICO
DENTISTA
ENFERMEIRA
EXAME
CIRURGIA
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58
ANESTESIA
GRAVIDEZ
MENSTRUAO
AIDS
ALERGIA
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59
CANCR
DOR DE CABEA
ENJO
FEBRE
TOSSE
PRESSO ALTA
PRESSO BAIXA
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60
GRIPE
TONTEIRA
INJEO
CAMISINHA
ABSORVENTE
CONTONETE
DROGA
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61
SORO
REMDIO
VACINA
DOR DE BARRIGA
DENGUE
RADIOGRAFIA
SNDROME DE DOWN
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62
DEFICIENTE AUDITIVO
DEFICIENTE FSICO
DEFICIENTE MENTAL
AUTISTIMO
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63
SURDO
CEGO
GINECOLOGISTA
UROLOGISTA
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64
EXERCCIOS
1. Ligue a famlia ao sinal correspondente:
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65
2.
Ligue as cores sinalizadas com os correspondentes em portugus.
AMARELO
VERMELHO
BEGE
VERDE
MARROM
LARANJA
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66
3. Escreva os meses do ano nas linhas pontilhadas.
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
.......................................................
........................................................
........................................................
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67
4. Desembaralhe as letras representadas pelo alfabeto manual e descubra o dia da

semana que aparecer.
a) ..............................................
b) ..............................................
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68
5. Olhe o alfabeto manual, veja o que eles significam e em seguida

procure os no caa-palavras.
X
V
E
G
Q
A
R
A
P
A
Z
Z
E
D
B
W
S
M
C
W
M
Q
C
L
C
Y
B
D
U
V
E
I
A
V
H
R
H
E
F
L
B
R
G
Z
B
O
F
N
B
G
H
N
T
O
W
N
I
V
U
E
M
E
N
I
N
O
MENINO
BEBE
AMIGO
VOVO
MULHER
JOVEM
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69
H
Y
A
J
R
J
R
W
S
D
S
L
L
T
M
T
K
Z
Q
G
S
X
C
P
O
I
U
T
R
R
E
D
F
Por favor, observe o professor sinalizando, e anote isso:
1) ...................................................................
2) ...................................................................
3) ...................................................................
4) ...................................................................
5) ...................................................................
6) ...................................................................
7) ...................................................................
8) ...................................................................
9) ...................................................................
10) ...................................................................
11) ...................................................................
12) ...................................................................
13) ...................................................................
14) ...................................................................
15) ...................................................................
16) ...................................................................
17) ...................................................................
18) ...................................................................
19) ...................................................................
20) ...................................................................
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70
6. Copie o dialogo no quadro, enquanto o professor escreve e depois

pratique o dialogo.
COR
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
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................................................................................................................
................................................................................................................
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................................................................................................................
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FAMLIA
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
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72
MESES DO ANO
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73
CUMPRIMENTOS
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DIAS DA SEMANA
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75
NOES DE TEMPO
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TRANSPORTES
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77
LUGARES DE MANAUS
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................................................................................................................
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78
7. Conhea os sinais da sade, e escreva em portugus os respectivos

nomes.
...........................................................
...........................................................
............................................................
.............................................................
..............................................................
...............................................................
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79

Apostila Taty Libras Basico

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Curso Bsico de Libras

Curso Bsico de Libras

Curso Bsico de Libras

Curso Bsico de Libras

A Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS

Curso Bsico de Libras

No Brasil, as comunidades surdas urbanas utilizam a LIBRAS, mas alm

Curso Bsico de Libras

Configurao de mos: so formas das mos, que podem ser da

Ponto de articulao: o lugar onde incide a mo predominante

Movimento: os sinais podem ter um movimento ou no. Os sinais citados

Orientao/ direcionalidade: os sinais tm uma direo com relao aos

Expresso facial e / ou corporal: muitos sinais, alm dos quatro

Curso Bsico de Libras

Na combinao destes quatro parmetros, ou cinco, tem-se o sinal. Falar

Para conversar, em qualquer lngua, no basta conhecer as palavras,

Curso Bsico de Libras

CUIDADOS A TER NA COMUNICAO COM OS SURDOS

Utilizar lngua gestual e/ou mmica.

Curso Bsico de Libras

VOC PRECISA SER SURDO PARA

Porque ele falhou?

Curso Bsico de Libras

DECRETO N 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005.

Regulamenta a Lei no 10.436, de 24

O PRESIDENTE DA REPBLICA, no uso das atribuies que lhe

DECRETA: CAPTULO I - DAS DISPOSIES PRELIMINARES

Curso Bsico de Libras

Curso Bsico de Libras

1o Admite-se como formao mnima de docentes para o ensino de

Curso Bsico de Libras

Curso Bsico de Libras

Art. 10. As instituies de educao superior devem incluir a Libras

Curso Bsico de Libras

obrigatoriamente, s pessoas surdas acesso comunicao, informao e

Curso Bsico de Libras

VI - adotar mecanismos de avaliao coerentes com aprendizado de

Curso Bsico de Libras

Pargrafo nico. A definio de espao para o desenvolvimento da

Art. 17. A formao do tradutor e intrprete de Libras - Lngua

Curso Bsico de Libras

promovido pelo Ministrio da Educao, para atuao em instituies de

Art. 21. A partir de um ano da publicao deste Decreto, as

Curso Bsico de Libras

II - nas salas de aula para viabilizar o acesso dos alunos aos

Art. 22. As instituies federais de ensino responsveis pela educao

Curso Bsico de Libras

2o Os alunos tm o direito escolarizao em um turno diferenciado

Curso Bsico de Libras

Art. 25. A partir de um ano da publicao deste Decreto, o Sistema

encaminhamento para a rea de educao;

Curso Bsico de Libras

X - apoio capacitao e formao de profissionais da rede de

Art. 26. A partir de um ano da publicao deste Decreto, o Poder

Curso Bsico de Libras

concesso ou permisso de servios pblicos buscaro implementar as

Art. 28. Os rgos da administrao pblica federal, direta e indireta,

Curso Bsico de Libras

Art. 30. Os rgos da administrao pblica estadual, municipal e do

LUIZ INCIO LULA DA SILVA

Este texto no substitui o publicado no DOU de 23.12.2005

Curso Bsico de Libras

Curso Bsico de Libras