UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE PSICOLOGIA LINCENCIATURA EN PSICOLOGIA CLINICA Sptimo semestre. LICDA.

Estela Rivas

TRABAJO Anlisis

Pedro Miguel Rodrguez Garca Carn: 2472-10-10612

23 de noviembre de 2013

ANLISIS DE SOLILOQUIOS DESDE LA TERAPIA CONDUCTUAL El hbito de los soliloquios es una conducta recurrente y normal en determinados contextos, ms que frecuente como asistente para la memoria (recordar un determinado producto que comprar, las llaves, etc.), o prctica de conversaciones importantes. Una forma de pensar en voz alta, sin esperar respuesta, o como mecanismo de defensa para hacer frente a la soledad. El ser humano es un ser psicobiosocial, por tal condicin la necesidad de comunicarse es fundamental, y es por ello mismo que el lenguaje adquiere una funcin ms que importante, tanto para el quehacer social y cultural, como para el bienestar mental de las personas. El soliloquio es un autoaprendizaje que las personas utilizan al principio para entrenarse en el uso del lenguaje, poner un pensamiento en voz alta con el cual hacer una especie de mapeo cognitivo, asistente de memoria, que luego puede funcionar incluso como un mecanismo para el manejo de estrs o ansiedad. Claro est que esta conducta puede ser vista por los individuos que comparten el medio con el sujeto como un accionar desadaptativo, aunque es propia y relativamente normal en los seres de palabra articulada. Toda persona puede condicionarse para hacer soliloquios en algn momento dado, todo depende de las motivaciones internas y los estmulos externos que estn interactuando en un determinado instante. Debe dejarse claro que los soliloquios pueden darse como consecuencia de privaciones de contacto humano o aislamientos prolongados, alteraciones bioqumicas, traumatismos, enfermedades o tumores en determinados puntos del cerebro, principalmente si estn ubicados en las reas encargadas del lenguaje. Algunas enfermedades mentales tales como la esquizofrenia, la psicosis o el trastorno bipolar pueden llegar a producir soliloquios, pero debe anotarse que en estos casos deben tomarse en cuenta la dificultad de manejar la informacin recibida del medio ambiente, es decir, la capacidad de estar y reaccionar ante la realidad se ve ensombrecida. Soliloquio en la niez A partir de los dos aos, cuando los nios empiezan su introduccin en el lenguaje, la conversacin es bsica concreta, an carente de todos los elementos simblicos y abstractos que aprehendern en el futuro. Ahora bien, aunque limitado el nio o la nia de esta edad, puede expresar sus necesidades y su estado de nimo. Los padres, al satisfacer las necesidades de los nios cuando estos logran trasmitir sus deseos comprensiblemente, refuerzan positivamente en los nios el uso y la prctica del lenguaje. Gracias a este reforzamiento los nios encuentran en la utilizacin del lenguaje una gran satisfaccin, mxime cuando comprueban que ya no necesitan de los gestos, siempre falibles, o al menos de traduccin difcil, para poder dar mensajes que aumentan en complejidad de su contenido con los aos. El nio que utiliza el soliloquio en raras ocasiones le est hablando realmente a un amigo imaginario como tal, en realidad hablan solos, y ellos lo saben, aunque tampoco debe tomarse como un sntoma de insanidad terrible que el nio imagine amigos, y es que hay que tener claro que existe un largo trecho entre imaginar y alucinar. Pensar en voz alta en la niez, al menos hasta los cinco aos sirve para fijar en la memoria palabras y desarrollar conocidas estructuras cerebrales relacionadas con el lenguaje tales como el rea de Broca y el rea de Wernicke, a la vez que se estimula el aumento de conexiones neuronales comprometidas con esta funcin superior.

El soliloquio en la niez es sobre todo un juego y un aprendizaje, basado en la repeticin de palabras nuevas que promueven la asimilacin y la prctica.

MAPA CONCEPTUAL
conducta recurrente y normal en determinados contextos Una forma de pensar en voz alta, sin esperar respuesta como mecanismo de defensa para hacer frente a la soledad El ser humano es un ser psicobiosocial. El soliloquio es un autoaprendizaje. Toda persona puede condicionarse para hacer soliloquios en algn momento dado.

soliloquios

soliloquios desde la terapia conductual

soliloquios y sociedad

TCNICAS COGNITIVAS:
1. DETECCIN DE PENSAMIENTOS AUTOMTICOS: Los sujetos son entrenados para observar la secuencia de sucesos externos y sus reacciones a ellos. Se utilizan situaciones (pasadas y presentes) donde el sujeto ha experimentado un cambio de humor y se le ensea a generar sus interpretaciones (pensamientos automticos) y conductas a esa situacin o evento. Tambin, a veces se pueden representar escenas pasadas mediante rol-playing, o discutir las expectativas teraputicas para detectar los pensamientos automticos. La forma habitual de recoger estos datos es mediante la utilizacin de autoregstros como tarea entre sesiones. 2. CLASIFICACIN DE LAS DISTORSIONES COGNITIVAS: A veces es de ayuda ensear a los pacientes el tipo de errores cognitivos ms frecuentes en su tipo de problema y como detectarlos y hacerle frente. 3. BSQUEDA DE EVIDENCIA PARA COMPROBAR LA VALIDEZ DE LOS PENSAMIENTOS AUTOMTICOS: Puede hacerse de diferentes maneras: (1) A partir de la experiencia del sujeto se hace una recoleccin de evidencias en pro y en contra de los pensamientos automticos planteados como hiptesis. (2) Diseando un experimento para comprobar una determinada hiptesis: el paciente predice un resultado y se comprueba. (3) Utilizar evidencias contradictorias provenientes del terapeuta u otros significativos para hiptesis similares a las del paciente. (4) Uso de preguntas para descubrir errores lgicos en las interpretaciones del paciente (sin duda el mtodo ms usado). Para comprobar los supuestos personales se usan mtodos similares. 4. CONCRETIZAR LAS HIPTESIS: Las formulaciones vagas del paciente sobre sus cogniciones deben de ser operacionalizadas lo ms claramente posible para su contrastacin. Para ello se le pregunta al paciente que refiera caractersticas o ejemplos de sus formulaciones vagas e inespecficas. 5. REATRIBUCIN: El paciente puede hacerse responsable de sucesos sin evidencia suficiente, cayendo por lo comn en la culpa. Revisando los posibles factores que pueden haber influido en la situacin de las que se creen exclusivamente responsables, se buscan otros factores que pudieron contribuir a ese suceso.

6. DESCENTRAMIENTO: El paciente se puede creer el centro de la atencin de otros, sintindose avergonzado o suspicaz. Mediante recogida de informacin proveniente de otros (p.e diseando un experimento a modo de encuesta) puede comprobar esa hiptesis. 7. DESCATASTROFIZACIN: El paciente puede anticipar eventos temidos sin base real y producirle esto ansiedad. El terapeuta puede realizar preguntas sobre la extensin y duracin de las consecuencias predichas as como posibilidades de afrontamiento si sucedieran, ensanchando as la visin del paciente. 8. USO DE IMGENES: El terapeuta puede usar las imgenes para que el paciente modifique sus cogniciones o desarrolle nuevas habilidades. Por ejemplo pueden ser utilizadas imgenes donde el paciente se ve afrontando determinadas situaciones, instruyndose con cogniciones ms realistas. 9. MANEJO DE SUPUESTOS PERSONALES: o (1) Uso de preguntas: Preguntar si la asuncin le parece razonable, productiva o de ayuda. Preguntar por la evidencia para mantenerla. o (2) Listar las ventajas e inconvenientes de mantener esa asuncin. o (3) Disear un experimento para comprobar la validez de la suncin.