Lectura N 9 Formulacin definitiva del concepto y caracteres de la denominada Escuela Nueva

Juan Manuel Moreno y otros Texto tomado de: Historia de la Educacin, Editorial Paraninfo, Madrid, 1984.

Formulacin definitiva del concepto y caracteres de la denominada Escuela Nueva

a)

Qu es concretamente la Educacin Nueva ?. Porque el atributo novedad no es privativo

de una clase determinada de educacin, ya que todo tipo de educacin es nuevo con respecto al que le precede en la historia. John Dewey, filsofo y pedagogo norteamericano, inspirador principal de las doctrinas de la Escuela Nueva define con estas palabras el concepto del nuevo movimiento pedaggico: Es un cambio, una revolucin muy semejante a la introducida por Coprnico, trasladando el centro de gravedad de la tierra al sol. En este caso, el nio se convierte en el sol hacia el cual se vuelven las aplicaciones de la educacin; es el centro respecto al cual se organizan (La Escuela y la Sociedad). Queremos decir con esta cita original de Dewey, que la educacin Nueva tiene como principal postulado el hecho de reconocer en el nio la nica y autntica realidad en torno a la cual deber organizarse la escuela, el contenido de los programas y la actividad profesional del maestro. El paidocentrismo (el nio centro de todas las actividades escolares) constituye la nota ms significativa del pensamiento de la Escuela Nueva. Frente a las corrientes pedaggicas tradicionales que asignaban al educador todo el esfuerzo y orientacin del proceso educativo, los pedagogos nuevos colocarn al nio en el centro de toda la dinmica instructiva. El viejo lema dictatorial Magister dixit, discpulos credit, ceder ahora el paso a un slogan rico en posibilidades de espontaneidad y personalismo: Discat a puero magister b) Si se nos pidiese que enumersemos las caractersticas ms sobresalientes del espritu de la Nueva educacin, las encuadraramos en los siguientes apartados:

La Escuela Nueva es una escuela vitalista. Ser necesario que los nios se forjen lo suficientemente fuertes y capacitarlos como para afrontar con su propio valor personal la lucha por la vida. Es absolutamente cierto el dicho de Sneca Non Scholae sed vitae discimus (No aprendemos para la escuela, aprendemos para la vida). El camino ms rpido y efectivo para vitalizar la escuela, no puede ser otro que introducir la vida

misma dentro de las paredes de la escuela. Con ello no slo preparamos para la vida, sino que hacemos que los escolares trabajen segn las exigencias de esta vida dentro del mbito de la escuela.

La Escuela Nueva es una escuela activa. Por medio del gran resorte de la accin y poniendo en juego toda la actividad psicomotora del alumno, la enseanza del aprendizaje se harn ms eficaces y agradables. Los trabajos manuales y mecnicos cobran as una notable importancia.

La Escuela Nueva respeta los intereses infantiles. El nio trabajar en aquellos quehaceres que constituyan para l la satisfaccin de una necesidad o una fuente de inters. La espontaneidad del educando deber ser respetada en todo momento procurar crearse un clima propicio a la libertad de eleccin de temas, mtodos y formas de aprendizaje en ntima consonancia con las peculiaridades personales de cada escolar.

La Escuela Nueva es una escuela paidocntrica. Esto significa, como hemos dicho que el nio ocupa el centro en torno al cual se organizan todos los cometidos y actividades de la educacin.

La Escuela Nueva es una escuela social. Importa muy de veras la formacin social de los alumnos. Por eso, muchas actividades escolares se socializan (enseanza por equipos) con la finalidad de alcanzar los objetivos metas de la educacin social. En resumen, el concepto de Escuela Nueva est integrado por estas notas: Vitalismo, Actividad,

Intereses, Paidocentrismo y Socializacin.