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Maestra en Educacin Basada en Competencias

Introduccin a la Educacin Basada en Competencias

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO


MATERIA
INTRODUCCIN A LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS
DOCENTE
M.C. ALMA ROSA CARBALLO RIVERA
UNIDAD 2: MODELOS EDUCATIVOS
CUADROS COMPARATIVOS
ALUMNO
LIC. FABIOLA ANABEL GUERRERO GARZA

H. MATAMOROS, TAMPS.

05 DE MAYO DEL 2013

Maestra en Educacin Basada en Competencias


Introduccin a la Educacin Basada en Competencias

UNIDAD II-ACTIVIDAD F: FICHA DE CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS EDUCATIVOS


Modelo 1: UABC

Modelo 2: UDEM

Modelo 3: UG

Modelo 4: UAG

Fines:

Fines:

Fines:

Fines:

La Universidad Autnoma de Baja


California fue creada con los fines de
impartir enseanza para formar
profesionales, fomentar y llevar a cabo
investigaciones cientficas, dando
preferencia a las que tiendan a resolver los
problemas estatales y nacionales, as como
para extender los beneficios de la cultura, y
contribuir al logro de una sociedad y un
mundo ms justos, democrticos,
equitativos y respetuosos de su medio
ambiente.
Principios:

La Universidad de Monterrey, como


comunidad educativa de inspiracin
catlica, forma integralmente al estudiante
por medio de un modelo educativo
personalizado y en un entorno intercultural
de excelencia acadmica, para que se
desempee con plenitud en los diferentes
mbitos de su vida y encuentre la
trascendencia en el servicio a los dems;
asimismo, contribuye al desarrollo del
conocimiento y a la construccin de una
sociedad sostenible.
Principios:

La Universidad de Guanajuato es un
organismo pblico autnomo, y por ello
tiene la facultad y responsabilidad de
gobernarse a s misma. Sus fines son
educar, investigar y difundir la cultura;
determinas sus planes y programas; as
como fijar los trminos de ingreso,
promocin y permanencia de su personal y
administrar su patrimonio.

Universidad Autnoma de Guadalajara sus


fines son: preservar, desarrollar y transmitir
cultura; realizar investigacin cientfica en
sus diversos grados; establecer vnculos
estrechos con la comunidad, para
apoyarse en ella, influirla positivamente y
servirla mejor y realizar estudios rigurosos
sobre problemas que afecten a la
comunidad mexicana e internacional y
proporcionar soluciones pertinentes.

Principios:

Principios:

La formacin a lo largo de toda la vida.


Educacin centrada en el aprendizaje del
estudiante.
Currculo apoyado en la generacin del
conocimiento y en el servicio social.
Formacin humanista integral del
estudiante, enfocada a la innovacin y
vinculada a problemas reales.
Valores:

La excelencia acadmica.
El fomento a la investigacin.
La conservacin de la cultura y
La extensin de estos beneficios hacia el
resto de la comunidad.

Calidad.
Libertad de ctedra.
Libre investigacin.
Compromiso social y promocin del espritu
crtico, pluralista, creativo y participativo.

Centrado en el aprendizaje.
Desarrollo de competencias profesionales.
Formacin integral.
Actividades para curriculares.
Fuerte dosis de prctica.

Valores:

Valores:

Valores:

Respeto.
Tolerancia.
Responsabilidad.
Honestidad.
Compromiso.

La justicia.
La paz.
La fraternidad.
La igualdad esencial de todo ser humano.
La libertad responsable.

La verdad
La libertad
El respeto
La responsabilidad
La justicia

Lder
Innovacin
Honestidad
tica
Autentico

Maestra en Educacin Basada en Competencias


Introduccin a la Educacin Basada en Competencias

Conciencia Ambiental.
Los egresados:

Amistad
Egresados:

Egresados:

Egresados:

Aplicar sistemticamente y con objetividad


los conocimientos terico-prcticos.
Evaluar, elaborar y/o proponer proyectos
de iniciativa.
Desempear la prctica con sentido tico
en el contexto globalizado.
Desempear la prctica profesional con
sentido tico en el orden federal, estatal y
municipal, de manera interdisciplinaria.
Disear propuestas innovadoras, locales,
nacionales e internacionales, a travs de su
participacin en investigaciones
interdisciplinarias.

ntegro.
Socialmente responsable.
Intercultural.
Transdisciplinario.
Proactivo.
Conciliador y colaborador.
Creativo.
Capaz de tomar decisiones.
Hbil para el anlisis, la sntesis y la
solucin de problemas.
Acreditado en el uso de tecnologas.
Competente en su profesin.
Facultado para seguir aprendiendo a lo
largo de la vida.
Inteligente emocionalmente.

Una slida y conveniente formacin


profesional, totalmente especializada en el
mbito de su carrera.
Una formacin integral, es decir, basada en
principios ticos y morales.
Excelencia y calidad en su conducta como
profesionistas.
Actuar positivo y trascendente en lo
econmico y en lo social.
Profunda conviccin para coadyuvar o
dirigir sistemas de produccin.

Los estudiantes:

Los estudiantes:

Comunicarse oralmente y por escrito en


forma clara y precisa.
Utilizar diversos mtodos en el
conocimiento de la naturaleza y de la
realidad social.
Desarrollar su creatividad.
Manifiesten su gusto e inters hacia el
estudio que propicie su autoformacin, la
creatividad y la investigacin.
Fomenten el respeto a s mismo, a los
dems y a su entorno.
Reflejen su responsabilidad, espritu de
lucha, constancia y disciplina.
Manifiesten su compromiso de extender los
beneficios de la cultura a todos los sectores
de la comunidad.
Los estudiantes:

Aplica valores humanos, sociales,


culturales, artsticos, deportivos,
institucionales y ambientales.
Posee pensamiento lgico, crtico y
creativo.
Establece relaciones interpersonales y de
grupo con tolerancia y respeto a la
diversidad cultural.
Optimo desempeo fundado en
conocimiento bsicos e inclinacin y
aptitudes para la autoformacin
permanente

Excelente profesionista.
Indaga y soluciona problemas.
ntegro como persona.
Posee formacin multicultural.
Mantiene relaciones interpersonales
constructivas.
Proactivo al servicio de la comunidad.
Aprende a lo largo de la vida.

El estudiante accede, selecciona, adapta y


aplica el conocimiento en la solucin de
problemas en diversos contextos.
Motiva.
Conduce hacia metas comunes y gua los
esfuerzos colectivos.
Promueve el mejoramiento de su entorno
mediante la capacidad creativa, la
innovacin y la investigacin.
Desarrolla liderazgo, habilidades
interpersonales, trabaja en equipo y en
forma autnoma.

Analiza situaciones reales, complejas y


retadoras presentadas por el profesor.
Busca, estudia y aplica informacin de
diversas fuentes, para ofrecer soluciones
fundamentadas.
Comparte las soluciones con los miembros
del grupo, buscando entre todos, de forma
cooperativa la solucin ms viable.
Utiliza las TIC para aprender, investigar,
exponer e interactuar con el profesor y sus
compaeros.

Los profesores:

Los profesores:

Los profesores:

Los profesores:

Crean ambientes de aprendizaje con


experiencias mltiples.
Fomentan ambientes democrticos.

Familiarizados con la metodologa de


estudio de diseo
Manejan altas exigencias.

Constantemente se actualizan.
Orientan al estudiante en formacin
integral, lo asesoran en los procesos y

Otorgan una orientacin del aprendizaje.


Imparten una enseanza estratgica.
Fomentan el hbito del estudio.

Los estudiantes:

Maestra en Educacin Basada en Competencias


Introduccin a la Educacin Basada en Competencias

Flexibles de aprendizaje.
Ayudan al estudiante a reflexionar y valorar
su trabajo.

Motivan al alumno.
Gua desde cerca el desarrollo personal y
la formacin del estudiante

desarrollo de sus habilidades.


Actan con iniciativa y con postura analtica
y propositiva.
Desarrollan reas de competencias
referentes para el aprendizaje y las
responsabilidades profesionales.

Disean, conducen y evalan las


actividades de aplicacin y generacin de
conocimiento.

El curriculum:

El curriculum:

El curriculum:

El curriculum:

Curriculo flexible
Planes de estudio diseados bajo
competencias profesionales. Sistemas
tutoriales.
Las prcticas profesionales.
El servicio social asociado al plan de
estudios.
La evaluacin colegiada del aprendizaje.
Diversidad de acciones y proyectos
acadmicos que se han desarrollado en
apoyo a los procesos educativos.

Estructura un plan de estudios


personalizado, acorde a los intereses y
aptitudes del estudiante.
Obtiene una formacin integral y de
excelencia, con una marcada conciencia
social.
Prcticas profesionales para incorporar al
alumno en el mundo laboral, por lo que
gana experiencia y aplica sus
conocimientos.
Selecciona cursos dentro de una amplia
gama de alternativas, para completar un
rea menor de especializacin, con lo cual
ampla su formacin.

Currculo Flexible

Modelo curricular semiflexible.

Interrelaciona los programas educativos


con los proyectos de desarrollo social.

En la institucin se fomenta la articulacin


de programas.

Considera al estudiante como centro del


proceso formativo.

La UAG estimula la formacin basada en


competencias.

Utiliza estrategias innovadoras de


aprendizaje, de enseanza y de
evaluacin.

Se estimula el diseo de programas en


modalidades educativas alternativas.

La formacin:

La formacin:

La formacin:

La formacin:

Ubicar al alumno como centro de atencin


del esfuerzo institucional.
Aprendizaje centrado en el alumno
utilizando la flexibilidad y la innovacin.
Alcanzar una formacin integral del
alumno.
Fomentar un ambiente institucional dnde
los valores sean parte fundamental del
trabajo docente y la formacin del
estudiante.

Plan personal de formacin.


Disea un plan personal y nico de carrera
y formacin estudiantil, a travs del cual el
estudiante alcanzar su mximo potencial.
Orientacin profesional personalizada para
la seleccin de la carrera.
La eleccin de las actividades y cursos
especficos que intensificarn la fortaleza
individual del alumno.
El ingreso exitoso al mercado laboral.

El estudiante desarrollar habilidades,


destrezas y actitudes.

La planeacin del trabajo docente.


Las estrategias de enseanza.

La promocin del mejoramiento del entorno


mediante la capacidad creativa, la
innovacin y la investigacin.

El diseo de actividades y experiencias de


aprendizaje.

Los contenidos:

Los contenidos:

Los contenidos:

Los contenidos:

Mantener actualizados y pertinentes los


contenidos de planes y programas de

Mantener el liderazgo en la docencia


Profundizar y extender las actividades

La Universidad de Guanajuato estructura


los contenidos de planes y programas,

Considerar los conocimientos cientficos,


culturales y profesionales, bsicos y

Fomenta la tutora acadmica.

La evaluacin del aprendizaje.

El uso de manera eficiente los medios


tecnolgicos y electrnicos en la bsqueda
y uso de informacin

Maestra en Educacin Basada en Competencias


Introduccin a la Educacin Basada en Competencias

estudios.

de investigacin, consultora y extensin


Tener como eje conductor de sus
actividades la formacin integral.
Mantener un modelo educativo innovador
y de alta exigencia.
Ofrecer a los estudiantes un portafolio
estratgico e interdisciplinario.

mediante propsitos y metodologas de


aprendizaje.
Aborda e integra las funciones sustantivas
de docencia, investigacin y extensin para
lograr la eficiencia del proceso educativo.

La evaluacin:

La evaluacin:

La evaluacin:

La evaluacin:

Considerar los conocimientos cientficos,


culturales y profesionales, bsicos y
avanzados de acuerdo al perfil de egreso.
Desarrollo de habilidades y destrezas que
el estudiante debe poseer al egresar de un
programa.
Se hace nfasis en la adquisicin de
estrategias de aprendizaje.
Orientado a la formacin en valores, los
cuales el estudiante manifestar en
actitudes que, a su vez, orientarn su
comportamiento.

Las evaluaciones pueden realizarse al


inicio, durante y al final del proceso de
enseanza-aprendizaje.
Tienen como propsito fundamental
comparar los avances en el desarrollo del
estudiante con los objetivos curriculares del
programa analtico de la materia.
Las evaluaciones son parte integral del
proceso formativo del estudiante de la
UDEM.

Las evaluaciones permiten apreciar el


desarrollo de competencias.
Evidenciar la construccin de aprendizajes.
Orientar las acciones de enseanza.
La evaluacin permitir conocer y generar
informacin relevante, con la finalidad de
orientar la toma de decisiones para el
mejoramiento continuo de la institucin, y
su compromiso principal es rendir cuentas
a los estudiantes y a la comunidad en
general.

Est presente en todo momento del


proceso enseanza-aprendizaje: al inicio,
durante y al final del proceso.
La evaluacin diagnstica permite conocer
la situacin inicial de los alumnos al
emprender el estudio de un curso, unidad o
tema. Los docentes deben dominar la
evaluacin en sus funciones diagnstica,
formativa y sumativa.

La gestin:

La gestin:

La gestin:

La gestin:

Los planteles
Oferta educativa
Planeacin y evaluacin permanente
Cerrar brechas entre la universidad y la
sociedad.
Favorecer el intercambio estudiantil.
La investigacin y la vinculacin como ejes
de la actividad acadmica

Planteles.

Cuenta con una infraestructura moderna y


con el equipamiento necesario y adecuado.
Cuenta con una oferta relevante de
educacin continua.
Posee un alto grado de porosidad social.

Instalaciones

Integrar contenidos tericos a una prctica


en el mbito profesional, a la investigacin
y la generacin de nuevo conocimiento.

Infraestructura y equipamiento con


laboratorios y talleres de vanguardia.
La evaluacin, acreditacin y certificacin
del aprendizaje.
Formacin acadmica.
Proyeccin internacional de los logros.

Incluye contenidos y estrategias de


aprendizaje en sistemas alternativos y
virtuales.

avanzados de acuerdo al perfil de egreso.


Desarrollo de habilidades y destrezas que
el estudiante debe poseer al egresar de un
programa.
Se hace nfasis en la adquisicin de
estrategias de aprendizaje.
Orientado a la formacin en valores, los
cuales el estudiante manifestar en
actitudes que, a su vez, orientarn su
comportamiento.

Plan de estudios
La evaluacin, acreditacin y certificacin
del aprendizaje.
Intercambio acadmico, actualizacin y
apoyo de profesores.

Maestra en Educacin Basada en Competencias


Introduccin a la Educacin Basada en Competencias

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Universidad de Monterrey. (s.f.). El profesor como Prctico Reflexivo. [En lnea]. Disponible en: www.udem.edu.mx/cte/ayuda/profesores/modelo.../sesion_1_ot2011.ppt [2013, 30 de Abril]
Universidad de Monterrey. (s.f.). Profesional. [En lnea]. Disponible en: http://www.udem.edu.mx/ciaa/profesional/ [2013, 30 de Abril]
Universidad de Guanajuato. (s.f.). Historia de UG. [En lnea]. Disponible en: http://www.ugto.mx/guia/historia.asp [2013, 1 de Mayo]
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2 de Mayo]
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http://www.pladi.ugto.mx/b27.htm [2013, 1 de Mayo]
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Universidad Autnoma de Baja California. (s.f.).Tutorial del Modelo Educativo. [En lnea]. Disponible en:
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Universidad Autnoma de Guadalajara. (2007, Septiembre) Modelo Educativo. [En lnea]. Disponible en: http://crecea.uag.mx/doctosAcad/Modelo.pdf [2013, 1 de Mayo]
Universidad Autnoma de Guadalajara. (s.f.). Bienvenidos. [En lnea]. Disponible en: http://uagtabasco.com/ws/ [2013, 1 de Mayo]