Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Elementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Plan de accin
Indicaciones: Haga Ctrl+clic (o para Mac* Command+clic) en cualquiera de los nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa seccin en particular. Digite los detalles de la informacin que se le solicita en este plan de accin en las secciones indicadas.

Tabla de contenidos
Mdulo 1: Introduccin a proyectos ................................................. 3
Leccin 1: Fundamentos de proyectos .................................................................... 3 Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos .............................. 3 Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos .................... 6 Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos .......................................... 7 Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional) .................................... 7 Actividad 4: Autoevaluacin (opcional) ................................................................. 7 Leccin 3: Caractersticas de los proyectos .............................................................. 8 Actividad 2: Cambio de roles (opcional) ................................................................ 8 Actividad 5: Mejorar el proyecto ......................................................................... 8 Leccin 4: Revisin del mdulo ............................................................................ 9 Actividad 1: Resumen del mdulo....................................................................... 9

Mdulo 2: Diseo de proyectos ..................................................... 10

Leccin 1: Planificacin de proyectos ................................................................... 10 Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares ....................................... 10 Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad ......................................... 10 Leccin 2: Objetivos del aprendizaje .................................................................... 11 Actividad 1: Destrezas del siglo XXI .................................................................. 11 Actividad 2: Objetivos de aprendizaje ................................................................ 11 Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje .................................................... 13 Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin ..................................... 13 Leccin 5: Diseo de actividades ........................................................................ 14 Actividad 1: Planificacin de las actividades ........................................................ 14 Leccin 6: Revisin del mdulo .......................................................................... 15 Actividad 1: Resumen del mdulo..................................................................... 15

Mdulo 3: Evaluacin ................................................................. 16

Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos ................................................... 16 Actividad 2: Propsitos de la evaluacin ............................................................. 16 Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI................................................. 17 Actividad 3: Evaluar el pensamiento .................................................................. 17 Leccin 3: Planificacin de la evaluacin ............................................................... 19 Actividad 2: Plan de evaluacin ....................................................................... 19 Leccin 4: Calificar proyectos ............................................................................ 21 Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones ................................................ 21 Actividad 2: Calificar grupos............................................................................ 23 Actividad 3: Calificar procesos ......................................................................... 23

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 1 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Leccin 5: Revisin del mdulo .......................................................................... 24 Actividad 1: Resumen del mdulo..................................................................... 24

Mdulo 4: Planificacin de proyectos ............................................. 25

Leccin 1: Organizacin del proyecto ................................................................... 25 Actividad 1: Retos del proyecto (opcional) ........................................................... 25 Actividad 2: Cronograma del proyecto ............................................................... 25 Leccin 2: Estrategias de administracin ............................................................... 26 Actividad 1: Administrar escenarios (opcional) ...................................................... 26 Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto .......................................... 26 Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones .......................... 27 Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin ......................................... 28 Actividad 6: Estrategias para administrar recursos ................................................. 28 Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto .......................................................... 30 Actividad 1: Planes de implementacin .............................................................. 30 Leccin 4: Revisin del mdulo .......................................................................... 31 Actividad 1: Reflexin del mdulo ..................................................................... 31

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje .................................................. 32

Leccin 1: La formulacin de preguntas ................................................................ 32 Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos ................................................. 32 Leccin 2: Colaboracin y autonoma ................................................................... 34 Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma ............................................ 34 Leccin 3: Alfabetizacin informacional ................................................................. 35 Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional (opcional) ......... 35 Leccin 4: Reflexin del estudiante ...................................................................... 36 Actividad 2: Planificar la reflexin ..................................................................... 36 Leccin 5: Revisin del mdulo .......................................................................... 38 Actividad 1: Resumen del mdulo..................................................................... 38

Cierre del curso ........................................................................ 39

Resumen ..................................................................................................... 39

Apndice ................................................................................. 40
Ideas de ejemplo de proyectos ........................................................................... 40 Aplica para niveles de 2 a 5.......................................................................... 40 Aplica para niveles de 6 a 8 .......................................................................... 43 Aplica para niveles de 9 a 12 ........................................................................ 46

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 2 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos Tiempo estimado: 10 minutos 1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Cmo de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos. Qu es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos? Qu desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos? Qu s? Qu deseo preguntar? En donde podemos utilizar el aprendizaje por proyectos? Qu aprend? (Despus del Mdulo 1, Leccin 4, Actividad 1) El aprendizaje tradicin y el aprendizaje basado en proyectos son diferentes ya que esta diseado para distintos actores. El aprendizaje por proyectos ofrece distintos beneficios. (Despues del modulo 2, leccin 6 actividad 1) Aprend a poder idear y desarrollar un proyecto. Las principales caractersticas que mi proyecto debe poseer y todo lo que debe tomar en cuenta al momento de hacer el prototipo de mi proyecto. Tambin al momento de Cmo aprend?

Es un mtodo docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. que tipo de En este mtodo, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisicin de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodologa y no una estrategia instruccional.

proyectos podemos realizar? en cuanto tiempo podemos realizar un proyecto?

REALIZANDO LAS ACTIVIDADES DEL MODULO, LEYENDO LA INFORMACION, Y AUTOEVALUANDOME.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 3 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

querer realizar un proyecto debo tomar en cuenta que requieren una planificacin bien planteada y por lo regular los proyectos requieren de dedicacin de tiempo. (Despues del modulo 3, leccin 5, actividad 1) Mdulo aprend a tomar en cuenta las diferentes herramientas de calificar un proyecto y en qu momento se pueden utilizar, y saber cules son los puntos que debemos tomar en cuenta para que la evaluacin sea la ms adecuada (Despues del modulo 5 leccion 5 actividad 1) a desarrollar en mis alumnos sus habilidades basndome de destrezas del siglo XXI, esto me ayudo de gran manera para ver qu caractersticas del alumno debo tomar en cuenta al momento de calificarlos, de igual manera a conocer algunas herramientas de evaluacin
Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Pgina 4 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 5 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos Tiempo estimado: 15 minutos El establecimiento de los objetivos en este curso le ayudar a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora sern revisados ms adelante en el mdulo y durante el curso. Si usted no ensea con proyectos, su enseanza podra incorporar algunos enfoques basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que actualmente puede utilizar, as mismo en cmo incorporar la tecnologa en su clase. Con base en su comprensin del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento, qu proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustara determinar durante este curso/mes/ao escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuacin se muestran algunos ejemplos: Intentar hacer algn proyecto basado en estrategias de aprendizaje Hacer mi clase ms centrada en el estudiante Incorporar grupos de trabajo Llevar a cabo al menos un proyecto este ao Hacer ms de un proyecto este ao Mejorar un proyecto en particular Integrar la tecnologa en el aprendizaje en el aula

Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos: Llegar a culminar por lo menos en este ao mi proyecto Intentar hacer del proyecto una base de estrategias para obtener aprendizajes significativos

Qu retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles soluciones para superarlos. Usted volver a examinar esta tabla. Retos Que no pueda terminar el proyecto a tiempo Evitar el des inters de mis alumnos por el mismo proyecto y no pueda culminarse Soluciones Esforzarme ms y plantearme fechas para poder culminar mi proyecto Promover la continuacin del proyecto ante los alumnos, realizando actividades que despierten su inters

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 6 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos

Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos 1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere cmo cree usted que podran beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o cmo el trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos?

Esteban Esteban es un chico muy hbil, aprende con facilidad y le gustan mucho las matemticas, a l, ste proyecto le ofrece como resultado le ayudara a desarrollar mejor sus habilidades en matemticas, ya que este proyecto profundiza temas. Ivonne Ivonne es un nia que no le gusta convivir con sus compaeros y compaeras, ella prefiere estar sola, no le gusta integrarse en equipos para realizar trabajos. A Ivonne el hecho de integrarse a un proyecto le beneficiara si ella empieza a involucrarse en equipo de trabajo, convivir con sus compaeros, pero considerando tambin le podra ocasionar un problema ya que a lo mejor no querr integrarse en equipos Jocelyn Jocelyn es una alumna muy distrada, presta muy poca atencin a las clases, pero a ella le agrada mucho el tema de la MODA. Tal vez si se implementara en su clase de artstica un proyecto, donde ella tenga que disear algo relacionado, prestara atencin a sus clases.

Actividad 4: Autoevaluacin (opcional) Tiempo estimado: 10 minutos Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Antelos ah. Tiene ms proyectos basados en objetivos de aprendizaje? Qu espera hacer para enfrentar ms retos? Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos?

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 7 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 3: Caractersticas de los proyectos
Actividad 2: Cambio de roles (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempear en clase, tanto para el docente como para los estudiantes y dems miembros de la comunidad. Considere en cmo podra cambiar los roles en su clase desde su papel, el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote sus ideas a continuacin. LOS ALUMNOS: cambian de rol al convertirse en docentes porque investigan, planifican su proyecto y lo exponen en una plenaria EL DOCENTE: el se convierte en un facilitador, ya que solo indica como se va a llevar a cabo el proyecto LOS PADRES DE FAMILIA: juegan un rol importante ya que se involucran en el proyecto de sus hijos como un investigador mas, apoyando a su hijo. LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD: ellos asumen el rol de participantes u observadores del proyecto.

Actividad 5: Mejorar el proyecto Tiempo estimado: 20 minutos Una lista de cotejo de las caractersticas del proyecto es til para la planificacin y ejecucin de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un proyecto en particular, una unidad o una leccin que usted imparta. Utilice la lista de cotejo para determinar qu caractersticas se incluyen en el proyecto, unidad o leccin. Cmo podra mejorar el proyecto, unidad o leccin para incluir ms caractersticas? Cuando enseen los temas de alimentacin correcta les hablara a mis alumnos del tema: que es? la importancia que tiene?, los alumnos sepan identificar las caractersticas he importancias acerca del tema, formare equipos de 5 elementos por cada equipo, esto servir para que ellos puedan realizar una investigacin y una estadstica de las nociones que tienen acerca del tema y la importancia que tiene, crearamos promocional virtual, ya sea video, audio o animacin y una wiki con conceptos de distintas fuentes adquiridos por ellos mismos acerca de este tema. Tambien de los mismo equipos realizaran brigadeos en toda la escuela, con todos los

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 8 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

grupos, inclusive tambin lo harn en su comunidad, abarcar el mayor terreno posible y crear conciencia en las personas. En equipo de igual manera disearan una rutina de ejercicio y la pondrn en practica con un determinado grupo de personas.

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 4: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 15 minutos Vuelva a revisar su plan de accin que usted empez a inicios de este mdulo. 1. Analice su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla. Qu puede aadir a las columnas de Aprender y Cmo? Qu aprendi usted sobre aprendizaje basado en proyectos y cmo lo aprendi? Si lo desea agregue en las columnas: qu sabe ahora y qu desea preguntar. 2. Revise los objetivos que usted estableci al inicio del Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha progresado? Cambie o agregue ms objetivos, si lo desea. 3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Puede aadir alguna sugerencia para superar los retos en la columna de Soluciones? Tiene retos adicionales que agregar?

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 9 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 1: Planificacin de proyectos
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares Tiempo estimado: 20 minutos En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad Su turno. El primer paso en el proceso de diseo de proyectos, consiste en revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados abajo. Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el Apndice. Estndares 5 grado matemticas._ Los alumnos aprendern a recabar y manejar informacin de una investigacin. Medicin: Aplicar apropiadamente las tcnicas, herramientas y frmulas para determinar medidas. Cuidado del medioambiente: 2 a 5 : Los nios aprendern a conocer la importancia que debe tener el cuidado del medio ambiente, y como poder ayudar mediante la reutilizacin de materiales reciclables. Ideas de proyectos Los alumnos asumirn el rol de analistas de opinin publica, para poder evaluar y reportar datos estadsticos de una encuesta. Los estudiantes se emplearan en diser un parque comunitario. Este proyecto consiste en que los alumnos realicen distintas actividades que sean de alguna manera seran dinmicas y buscaran actividades que los motive a realizar el proyecto, como pueden ser hacer diferentes artculos con los materiales reciclables.

Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Tiempo estimado: 15 minutos Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 10 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Anote la descripcin del proyecto abajo. Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el Apndice. Los alumnos aprendern la importancia que debe tener el cuidado del medio ambiente, y una manera de hacerlo es llevando a cabo el reciclaje, para esto el proyecto se basara en este tema. Los alumnos debern presentar distintos productos hechos especficamente de material reciclable, como puede ser los botes de plstico, envolturas de frituras, papel reciclado u otros materiales. Con esta actividad los alumnos estarn ayudando y aprendiendo sobre el cuidado del medio ambiente mientras se divierten creando nuevos artculos y utilizando y imaginacin

Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 2: Objetivos del aprendizaje
Actividad 1: Destrezas del siglo XXI Tiempo estimado: 10 minutos En los mdulos 3 y 5 aprender estrategias para fomentar destrezas del siglo XXI. Para prepararse para esas actividades: 1. Revise la lista y la descripcin de las destrezas del siglo XXI asignada a esta actividad. 2. Identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI que usted desea abordar en su clase. Si durante este curso est creando un proyecto sencillo, identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI para ese proyecto especfico. 3. Anote sus ideas abajo.

Destrezas del siglo XXI: Comunicacin y colaboracin Pensamiento crtico y resolucin de problemas Iniciativa y autonoma Creatividad e innovacin

Actividad 2: Objetivos de aprendizaje Tiempo estimado: 10 minutos

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 11 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

1. Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoracin de los estndares y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estndares que usted seleccion para su proyecto: Los alumnos desarrollarn ciertas caractersticas sobre como puede ser la mejor manera de expresar sus ideas, tambin aprender a trabajar no solo de manera colectiva (equipo) sino que tambin de manera autnoma, el alumno desarrollara habilidades de responsabilidad, tambin aprender a expresar sus habilidades de creatividad e innovacin. 2. Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean observables, especficas, basadas en estndares y enfocadas en las destrezas del siglo XXI. Anote sus ideas abajo: El alumno empezara buscando herramientas o materiales que le funcionen para la invencin y realizacin de sus nuevos productos, as como productos que sean capaces de reutilizarse. Los alumnos darn a conocer este proyecto a su escuela y a su comunidad, para que de esta manera reciban apoyo de parte de los dems grupos, y se interesen en el proyecto.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 12 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje

Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin Tiempo estimado: 25 minutos 1. Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del currculo en la hoja de trabajo localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utilizar en su clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas orientadoras del currculo como ayuda para crear sus propias preguntas orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas orientadoras del currculo abajo.

Pregunta esencial

Por qu es importante cuidar el medio ambiente?

Pregunta(s) de unidad

Qu podemos hacer para cuidar el medio ambiente?

Preguntas de contenido

El reciclaje es una buena opcin para cuidar el medio ambiente? Que podemos realizar con el reciclaje?

2. Emplee la matriz de valoracin ubicada en esta actividad para evaluar sus preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del currculo (ver tabla anterior), en caso de ser necesario.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 13 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 5: Diseo de actividades
Actividad 1: Planificacin de las actividades Tiempo estimado: 10 minutos (25 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee algunos tipos de actividades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase, independientemente del proyecto. Considere maneras de cmo podra integrar la tecnologa. Anote sus ideas abajo. La tecnologa se podra implementar en este proyecto de tal manera que funcione como un buscador de ideas, ya que pueden buscar ideas de reciclaje en internet. Utilizar distintas redes del internet y promover el proyecto, para as tener la colaboracin e inters de muchas personas. Si surgen problemas, darles la oportunidad a los alumnos de buscar una solucin.

2. Opcional: Si usted est diseando un proyecto, mantenga los objetivos en mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas abajo. Que los aprendan, que gracias a diferentes tipos de materiales, que en algn momento nos pareca algo insignificante o basura, ahora puede ser reutilizado para la creacin de algn artculo y emplearlo. Los alumnos sean capaces de desarrollar sus habilidades de creatividad. Los estudiantes comprendan lo que realizan y la importancia con este proyecto para los seres vivos. Que se comprometan de cierta forma a cuidar el medio ambiente.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 14 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 6: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo.

Aprend a poder idear y desarrollar un proyecto. Las principales caractersticas que mi proyecto debe poseer y todo lo que debe tomar en cuenta al momento de hacer el prototipo de mi proyecto. Tambin al momento de querer realizar un proyecto debo tomar en cuenta que requieren una planificacin bien planteada y por lo regular los proyectos requieren de dedicacin de tiempo. Tambin aprendi que para el diseo de un proyecto hay pasos y son: Determinar los objetivos. Desarrollar las preguntas orientadas del currculo Planificar la evaluacin Disear las actividades que los alumnos realizan.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 15 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 3: Evaluacin

Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos

Actividad 2: Propsitos de la evaluacin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluacin para cada uno de los siguientes propsitos. Anote cul instrumento de evaluacin selecciona para cada propsito y cmo podra utilizarlo en un proyecto. Propsitos de la evaluacin Instrumento de evaluacin para estimar las necesidades del estudiante

Los estudiantes tendrn que utilizar un cuaderno de notas para poder llevar un control de lo que van realizando y tambin de las necesidades, dudas dificultades que les puedan ir surgiendo durante la realizacin de su proyecto

Instrumento de evaluacin para fomentar el aprendizaje estratgico

Organizar reuniones de equipos, para poder intercambias ideas o dudas, y asi entre todos poder armar el plan que ira dirigido al proyecto y cumplir con la realizacion.

Instrumento de evaluacin para demostrar la comprensin

Para la evaluacin utilizare una tabla de Saber-preguntar-aprender-como para que los alumnos vayan creando y registrando lo que van a prendiendo del proyecto, para ver mejor su avanze y desempeo.

2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifquelo o cree un instrumento de evaluacin que satisfaga sus necesidades en la clase. Anote cmo y cundo podra utilizar el instrumento de evaluacin.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 16 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 3: Evaluacin

Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI

Actividad 3: Evaluar el pensamiento Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore los instrumentos de evaluacin en la tabla de esta actividad y guarde, al menos, un instrumento de evaluacin para un proceso de aprendizaje y un instrumento de evaluacin para una destreza de pensamiento en su carpeta del curso. Anote cmo y cundo podra utilizar cada instrumento de evaluacin. Evaluacin del proceso de aprendizaje: Lista de cotejo de colaboracin e individual.

Cmo podra usar esta evaluacin? Realizare observacines constantes a los alumnos para determinar si en realidad estn tomando en cuenta los puntos establecidos en la lista de cotejo y de no ser asi buscar la manera de reorientarlos en el proyecto.

Evaluacin de las destrezas de pensamiento: Lista de cotejo, me servir para poder evaluar la creatividad que ha desarrollado durante el proyecto.

Cmo podra usar esta evaluacin? Lo empleare de tal forma que los alumnos se autoevalen para conocer si efectivamente estn desarrollando su creatividad en el desarrollo del proyecto. Requerirn ayuda de sus mismos compaeros de equipo, para evaluarse entre ellos mismos.

2. Opcional: Modifique o cree al menos un instrumento de evaluacin sobre un proceso de aprendizaje o de una destreza de pensamiento para atender las necesidades de su clase. Anote cmo y cundo usara el instrumento de evaluacin. El instrumento a utilizar sera una rbrica de evaluacin, donde anotare los puntos que debe desempear el alumno tanto individualmente como en equipo, debemos conocer sus capacidades, su creatividad, su colaboracin al momento

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 17 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

de trabajar en equipo y al momento de trabajar de manera individual, las opiniones que expresa entre otros puntos.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 18 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 3: Evaluacin

Leccin 3: Planificacin de la evaluacin

Actividad 2: Plan de evaluacin Tiempo estimado: 30 minutos 1. Elabore un cronograma de evaluacin para su proyecto. Cronograma de evaluacin
Antes de iniciar el trabajo del proyecto Los estudiantes trabajan en proyectos y completan las tareas Despus de terminado el proyecto

Lluvia de ideas

Lista de cotejo del plan del proyecto

Listas de Lista de cotejo de cotejo de valoracin elaboracin del proyecto de tareas

Matriz de Reflexiones valoracin acerca del del producto proyecto final. Presentacin del proyecto

2. Rellene el siguiente cuadro para completar el plan de evaluacin para su proyecto. Evaluacin Lluvia de ideas Propsito y proceso de la evaluacin

Los estudiantes usaran la lluvia de ideas para acceder a conocimientos previos antes de comenzar el proyecto.
Gracias a esta lista los alumnos tiene que valorar el proyecto y les permitir opinar acerca de el. Los alumnos valoraran durante el proyecto las participaciones que han tenido o bien sus compaeros de equipo. Los alumnos volvern a valorar el proyecto y se darn cuenta de cuanta importancia ah tomado desde que se inicio. Los alumnos valoran el proyecto en si, si en verdad cumplieron con los propsitos, tiempo, tareas etc.. vern si tuvieron errores en algo.

Lista de cotejo del plan del proyecto Listas de cotejo de elaboracin de tareas Lista de cotejo del plan del proyecto Matriz de valoracin del producto final

Presentacin del proyecto

Los alumnos presentaran su proyecto ante su grupo, y si es posible ante toda la escuela o su comunidad para su opinin general.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 19 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Reflexiones acerca del proyecto elaborado.

Reflexionaran a cerca de el proyecto realizado, si su labor fue llevada a cabo de buena manera y que tomen en cuenta de que manera su trabajo ayudara no solo a ellos mismos sino tambin su escuela o comunidad.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 20 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 3: Evaluacin

Leccin 4: Calificar proyectos

Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore las matrices de valoracin mostradas en la tabla de esta actividad y guarde al menos un instrumento de evaluacin para productos y otro para desempeos. Anote cmo y cundo podra utilizar los instrumentos de evaluacin. Evaluacin de productos: Que cada equipo presente un trabajo terminado, con los materiales reciclados. Cmo podra usar esta evaluacin? De manera que el trabajo que presenten se pueda valorar y darle algunas sugerencias para modificarlo si es necesario. Evaluacin de desempeos: Matriz de valoracin de desempeo Cmo podra usar esta evaluacin? Los estudiantes presentaran a sus compaeros de la escuela sus artculos de materiales reciclables terminados y los espectadores valoraran dicho articulo.

2. Opcional: Convierta una matriz de valoracin en una gua de puntuacin y anote cmo y cundo la utilizara. Gua de puntuacin: Presentar fsicamente el articulo de reciclaje para ser valorado Entregar consigo un resumen donde diga como se elaboro el articulo. Cmo podra usar esta evaluacin? Le asignare calificaciones despus de valorar el articulo y revisar el resumen si tiene suficientes argumentos para ganarse una buena calificacin.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 21 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 22 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 3: Evaluacin
Actividad 2: Calificar grupos Tiempo estimado: 10 minutos

Leccin 4: Calificar proyectos

Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto. Manejare distintas calificaciones y porcentajes para llegar a ellas, con ayuda de un cuadro de porcentajes. La autoevaluacin contara con un 10%, la evaluacin entre mismos compaeros ser de un 10%, la participacin en la elaboracin de los artculos ser de un 10%, trabajo individual que presente el alumno ser del 30%, y el trabajo colectivo contara ser un 40% de la calificacin final. Las cuales podrn variar respecto a las anotaciones que yo les haga a los trabajos y considerare la matriz de valoracin del proyecto, al final se sumaran sus porcentajes y ser la calificacin que corresponda a cada alumno.

Actividad 3: Calificar procesos Tiempo estimado: 10 minutos Piense entorno a varios instrumentos y mtodos que podra utilizar para evaluar colaboracin, autonoma y destrezas del pensamiento. Anote cmo podra incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignacin de calificaciones de sus estudiantes.

La colaboracin, autonoma y destrezas del pensamiento sern evaluadas con una matriz que contara con estos criterios para asi poder asignar una calificacin.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 23 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 3: Evaluacin

Leccin 5: Revisin del mdulo

Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo. En ste mdulo aprend a tomar en cuenta las diferentes herramientas de calificar un proyecto y en qu momento se pueden utilizar, y saber cules son los puntos que debemos tomar en cuenta para que la evaluacin sea la ms adecuada, Las destrezas del siglo XXI nos ayudan a saber qu caractersticas debemos conocer del alumno.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 24 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 4: Planificacin de proyectos

Leccin 1: Organizacin del proyecto
Actividad 1: Retos del proyecto (opcional) Tiempo estimado: 5 minutos Revise la Tabla S-P-A-C y aada cualquier pregunta que tenga relacin con la planificacin y la administracin de proyectos.

Actividad 2: Cronograma del proyecto Tiempo estimado: 10 minutos Ahora que ha revisado los ejemplos de los cronogramas del proyecto, use cualquier formato que desee para hacer un borrador del cronograma del proyecto de una unidad que planee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso. Nombre del archivo del cronograma del proyecto: CRONOGRAMA DEL PROYECTO RECICLAR PARA VIVIR

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 25 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 4: Planificacin de proyectos

Leccin 2: Estrategias de administracin
Actividad 1: Administrar escenarios (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos Luego de leer la administracin de dos escenarios de clase, piense en cmo las situaciones de los docentes se relacionan con su experiencia de su aula. Anote las ideas que puede utilizar en su clase. Primero ensearles los alumnos a manejar una red social que les ayudara durante la realizacin del proyecto, all podrn mostrar sus avances que tengan. Realizar encuestas sobre que opina la gente del proyecto, los contra y los afavor

Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto Tiempo estimado: 10 minutos Despus de revisar los ejemplos de los escenarios de cierre, piense acerca del tipo de experiencia de cierre que desea probar para su proyecto. Anote sus ideas. Que los alumnos realicen una exposicin de sus artculos realizados con los materiales reciclables para que las personas de su escuela o su comunidad admiren su creatividad, su esfuerzo, su trabajo y si es posible, tener invitados como directivos. Con esto no solo se pretende exponer los artculos si no tambin contagiar a las personas para que se unan a esta actividad.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 26 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones Tiempo estimado: 15 minutos Cuando planifique la administracin del tiempo y las transiciones, considere: Horario del proyecto Asistencia de los estudiantes Anote las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utilizar en su clase. Horario del proyecto: El proyecto se realizara en 3 semanas; las actividades se realizaran todos los das para tener un buen resultado. Asistencia: se realizara una wiki una red social donde los alumnos que falten puedan tener acceso al trabajo realizado en ese da y estn al corriente de las actividades, para no perder la secuencia y que no surjan problemas con el resultado del proyecto

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 27 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin Tiempo estimado: 15 minutos Despus de seguir la reunin del estudiante y el docente, piense acerca de las siguientes preguntas: Cmo cree que fue la reunin del docente? Le da ideas para una reunin con sus estudiantes? Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase.

Revisar constantemente a los grupos Observar las listas de cotejo del proyecto Hacer preguntas a cada estudiante para comprobar la comprensin individual Animar a los estudiantes para participar en el proyecto Establecer los siguientes pasos a realizar Retroalimentar la informacin Dar los nuevos pasos para guiarlos aotra fase del proyecto Dar la fecha de la prxima revisin

Actividad 6: Estrategias para administrar recursos Tiempo estimado: 15 minutos Cuando planifique la administracin de recursos, considere: La administracin de la tecnologa La administracin de los archivos de los estudiantes La administracin de los materiales Los recursos externos Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase. Los maestros deben de realizar con regularidad los trabajos del equipo Observar las listas de cotejo del proyecto para indicarle a los alumnos que puntos se tomaran en cuenta Hacer preguntas con relacin al proyecto de manera individual o en equipo Animar a los estudiantes para que realicen de buena manera el proyecto. Revisar sus avances Darles fechas de la prxima revisin. Y un plazo de das.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 28 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 29 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 4: Planificacin de proyectos

Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto
Actividad 1: Planes de implementacin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Despus de revisar los ejemplos de planes de implementacin en diferentes formatos, considere un formato que funcione para usted. Utilice la plantilla del plan de implementacin para ayudarse como gua en el desarrollo de su propio plan de implementacin. 2. Planifique estrategias especficas para -al menos- una de las categoras administrativas y antelas a continuacin: Informar sobre el proyecto Tiempos y transiciones Fomentar la colaboracin Administracin de los recursos

Informar sobre el proyecto: enviar tanto por escrito y por mensajeria electronica una carta a los directivos del plantel. Convocar a una reunin de padres de familia para que estn al tanto del proyecto que se est implementando en el plantel educativo de sus hijos. Administracin de recursos: saber aprovechar los recursos con los que se cuenten.

3. Opcional: Haga un borrador de un plan de implementacin, utilizando cualquier formato que le funcione al plan de su proyecto que desee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso. Nombre del archivo del plan de implementacin:

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 30 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 4: Planificacin de proyectos

Leccin 4: Revisin del mdulo
Actividad 1: Reflexin del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo. Anote cualquier idea de administracin de proyectos a la que le gustara dedicarle ms tiempo y atencin para mejorar su enfoque de aprendizaje basado en proyectos, en su clase. En este mdulo aprend qu para que un proyecto funcione debemos estar lo mejor organizados posible, y saber de que manera utilizar las diferentes herramientas de evaluacin que hay que utilizar antes, durante y despus del proyecto a realizar.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 31 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje

Leccin 1: La formulacin de preguntas
Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos Tiempo estimado: 15 minutos En esta actividad, usted aprendi acerca de seis propsitos para utilizar las preguntas en la clase. Revise los propsitos y piense en torno al modo cmo usted utiliza tpicamente las preguntas en su clase. Escoja los propsitos que le interesen y escriba preguntas adicionales para sus estudiantes. Motivar y atraer los intereses y la curiosidad de los estudiantes Cmo cocinaras una comida sin electricidad ni fuego? A qu renunciaras si tuvieses que reducir el consumo de electricidad en tu casa? Cul creen que fue el articulo mas significativo en el proyecto de reciclaje? Cul fue la ms popular entre los alumnos? Por qu?

Determinar el conocimiento y la comprensin del estudiante Cules son las caractersticas de un buen aislante? Cules son los tres tipos de transferencia de calor? Dado que hemos aprendido... ahora, qu piensas de...? Qu quieres decir con eso? de que manera nos podramos dar cuenta, en que estndar de nuevo se encuentra a otra moto.

Instar la observacin y descripcin de fenmenos De qu te has dado cuenta sobre...? Puedes ver la diferencia (o similitud) entre...? Cuntos articulas existe en realidad? Cul fue el mejor? Cul fue el mas creativo y porque?

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 32 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Incitar

a la reflexin y la metacognicin Cules estrategias utilizaste para resolver este problema? Qu has aprendido? Qu habras hecho diferente?

Para hacer los artculos, presentaron problemas? Tuvieron problemas al realizar el proyecto? Cmo se resolvieron pudieron esos conflictos? Has aprendido algo de este proyecto? Qu?

Promover el pensamiento crtico y la resolucin de problemas Qu tipo de informacin necesitars para resolver ese problema? Cul es la evidencia que apoya tu opinin? Puedes ver el problema desde otra perspectiva? Cul opcin ahorrara ms energa y por qu? Haciendo uso de tus datos, cules caractersticas son mejores para tu diseo y por qu? De qu manera podremos encontrar ms informacin acerca del proyecto?

Estimular la creatividad, la imaginacin y la formulacin de hiptesis Existen otras formas en las que podras...? Qu pasa si todo el mundo...? Puedes ver el problema desde otra perspectiva?

Con lo que has aprendido en el proyecto crees que puedas ralizar un articulo de reciclaje, aun mejor?

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 33 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje

Leccin 2: Colaboracin y autonoma
Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma Tiempo estimado: 20 minutos 1. Abra las subdestrezas de colaboracin y autonoma y gurdelas en su Carpeta del curso. 2. Identifique una o dos subdestrezas de colaboracin y autonoma en la que deben trabajar sus estudiantes durante el proyecto. Describa cundo introducir estas subdestrezas a travs de una mini leccin. Como docente creare una mini-leccin donde mis alumnos compartan sus diferentes ideas y sus habilidades, donde tengan una mayor libertad para expresar lo que piensan y las aportaciones que puede brindar a sus compaeros, par ayudarles en sus artculos de reciclaje.

Crear una mini-leccin Cree una mini leccin en una subdestreza de colaboracin o autonoma para su proyecto. Utilice los cuatro pasos y las preguntas que se muestran a continuacin para crear una mini-leccin: a. Modele la subdestreza b. Discuta cmo y cundo utilizar y modificar la subdestreza c. Practique la subdestreza d. Aplique la subdestreza 1. Cmo podr modelar esa subdestreza?

2. Qu contenidos relacionados con el proyecto va usted a usar?

3. Cmo demostrar cmo utilizar la subdestreza con ese contenido?

4. Qu preguntas de discusin le ayudar a pensar en cmo utilizar o modificar la subdestreza?

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 34 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje

Leccin 3: Alfabetizacin informacional
Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional (opcional) Tiempo estimado: 20 minutos 1. Revise en sus estndares aquellos que traten subdestrezas de alfabetizacin informacional. Puede remitirse a las Subdestrezas de alfabetizacin informacional, guardadas en su carpeta del curso o descargada desde la pestaa Recursos. Anote cualquier relacin entre la unidad que usted imparte y las subdestrezas relevantes. Identificar en la comunidad o en la escuela que tipos de artculos son los que ms se necesitan. Tratar de realizar esos artculos para as poder ayudar a los que lo requieran.

2. Identifique las subdestrezas que ya disponen sus estudiantes y aquellas en las deben mejorar durante su proyecto. Anote cmo y cundo usted podra modelar las destrezas que ellos necesitan. Subdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes poseen:

Integrar la nueva informacin al conocimiento propio Reconoce la necesidad de informacin Desarrolla y utiliza estrategias exitosas para la localizar la informacin

Subdestrezas que mis estudiantes necesitan para este proyecto Identifica la variedad de fuentes potenciales de informacin

Fase del proyecto Comienzo del proyecto

Durante el proyecto Distinguir informacin imprecisa y engaosa Organiza la informacin para su aplicacin prctica Al finalizar el proyecto

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 35 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Cmo van los estudiantes a practicar la subdestreza y a obtener realimentacin? Les dare a mi alumnos una lista de sitios web donde pueden buscar informacin releveante acerca de su tema

Cmo le solicitar a los estudiantes el utilizar la subdestreza mientras trabajan en sus proyectos? Al momento de la realizacin del proyecto, observarlos de manera directa cules son sus formas de trabajar, y que al momento de encontrar un sitio web que contenga una gran informacin con respecto al tema, observare cules son sus reacciones, como manejar esa informacin.

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje

Leccin 4: Reflexin del estudiante
Actividad 2: Planificar la reflexin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar las actividades opcionales) 1. Guarde las ideas sobre reflexin en su Carpeta del curso. Baraje ideas para alentar la reflexin efectiva y el establecimiento de objetivos para el estudiante. Anote cualquier idea sobre reflexin que podra utilizar y escriba cmo y cundo podra incorporarlas a su aprendizaje. Evaluaciones de clases: Estas evaluaciones sern aplicadas al finalizar las clases, esto para ver qu tanto conocimiento adquiri en la clase con respecto al proyecto o que tanto le van entendiendo a el trabajo. Esto puede realizarse con un sencillo cuestionario. Que contengan preguntas con respecto a lo estudiado durante la clase.

2. Revise y modifique su Cronograma de evaluacin en el Mdulo 3, Leccin 3, Actividad 2, si es necesario, para incluir las actividades de reflexin. 3. Opcional: Disee una actividad de reflexin y de establecimiento de objetivos para el final del proyecto.

Qu fue lo que aprendiste durante el desarrollo de ste proyecto? Crees que hiciste un buen trabajo?

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 36 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Sientes que hayas fallado en algo? En qu? Crees que le falto algn aspecto ms a este proyecto? Cmo te sientes al trmino de este proyecto?

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 37 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje

Leccin 5: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo. He aprendido a desarrollar en mis alumnos sus habilidades basndome de destrezas del siglo XXI, esto me ayudo de gran manera para ver qu caractersticas del alumno debo tomar en cuenta al momento de calificarlos, de igual manera a conocer algunas herramientas de evaluacin, tambin he aprendido que para realizar un proyecto se deben de tomar en cuenta una serie de caractersticas primordiales para que logremos nuestro objetivo, y tener en claro nuestro objetivo.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 38 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Cierre del curso

Resumen
Tiempo estimado: 20 minutos Revise el plan de accin de trabajo que usted inici a principios del mdulo 1. 1. Vaya a su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla y aada en las columnas Aprender y Cmo lo que usted aprendi y cmo lo aprendi. 2. Vuelva a revisar sus objetivos que usted estableci al inicio del curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha logrado sus objetivos? Qu nuevos objetivos tiene bajo el enfoque de aprendizaje basado en proyectos en su clase? 3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Aada algunas ideas para superar dichos retos en la columna de soluciones.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 39 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Apndice

Ideas de ejemplo de proyectos

Aplica para niveles de 2 a 5 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares 4 Grado Ciencias 112.6.b. (6) Conceptos cientficos. El estudiante conoce que los cambios pueden crear patrones reconocibles. Se espera que el estudiante: (A) Identifique los patrones de cambio, como en el clima, la metamorfosis y los objetos en el cielo. 4 Grado Ciencias 112.6.b. (8) conceptos de Ciencias. El estudiante conoce que las adaptaciones pueden aumentar la supervivencia de los miembros de una especie. Se espera que el estudiante: (A) Identifique las caractersticas que permiten a los miembros de una especie para sobrevivir y reproducirse; (B) Compare las caractersticas de adaptacin de distintas especies, e (C) Identifique los tipos de especies que vivieron en el pasado y compararlas con las especies existentes. 4 Grado Matemticas 111.16.b. (4,2) Nmero, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante describe y compara las partes fraccionarias de objetos enteros o de conjuntos de objetos. Se espera que el estudiante: (A) Utilice objetos concretos y modelos pictricos para generar fracciones equivalentes; Ideas de proyectos Los estudiantes asumen el papel de meteorlogos para presentar la informacin del tiempo, los patrones del clima y las advertencias. Los estudiantes asumen el rol de bilogos y crean un wiki de colaboracin para discutir y comparar las especies de ranas con otras clases.

Los estudiantes crean un libro de cocina con sus propias imgenes que describen y representan las fracciones utilizadas en la cocina y en el servicio de las comidas; incluyen el uso de la multiplicacin de fracciones
Pgina 40 de 48

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

(B) Modele las cantidades de una fraccin mayor usando objetos concretos y modelos pictricos; (C) Compare y ordene fracciones utilizando objetos concretos y modelos pictricos y (D) Se refiera a las fracciones decimales con el nombre dcimas y centsimas usando objetos concretos y modelos pictricos.

para modificar las cantidades para cada receta o para aplicarlo en el servicio de comidas.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 41 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.

Los estudiantes asumen el rol de meteorlogos para presentar la informacin meteorolgica a los grados o niveles inferiores. Los estudiantes discuten y el uso de imgenes para indicar los patrones meteorolgicos, identifican las seales de advertencia del cambio en el tiempo, muestran cmo llevar ropa adecuada e identifican cmo se est seguro en un determinado tipo de clima. Los estudiantes dan presentaciones a los estudiantes ms jvenes y hacen presentaciones y/o videos digitales e incluyen esos videos en un wiki tiempo que muestra el seguimiento y predice los patrones climticos del rea local. El wiki tambin podra utilizarse para relacionarse con otras instituciones educativas en todo el pas o el mundo para discutir, rastrear y comparar los patrones climticos.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 42 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Aplica para niveles de 6 a 8 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares Grado 7 Artes del Lenguaje 2.1 Los estudiantes escriben relatos de ficcin o autobiogrficos: a. Desarrollan una trama tradicional (con un principio, los conflictos, el desarrollo, clmax y desenlace) y el punto de vista. b. Desarrollan complejos personajes principales y secundarios y un escenario definido. c. Usan una variedad de estrategias apropiadas (por ejemplo, el dilogo, suspenso, denominacin de la accin narrativa especfica, incluidos los movimientos, los gestos y expresiones). Grado 7 Historia / Ciencias Sociales 7.1 Los estudiantes analizan las causas y los efectos de la gran expansin y la desintegracin final del Imperio Romano. Grado 7 Ciencia 6.0 Principios fsicos subyacentes a las estructuras y funciones biolgicas. Como base para entender este concepto: c. Los estudiantes saben que la luz viaja en lnea recta si el medio que atraviesa no cambia. d. Los estudiantes saben cmo los lentes simples se usan en una lupa, el ojo, una cmara, un telescopio y un microscopio. e. Los estudiantes saben que la luz blanca es una mezcla de muchas longitudes de onda (colores) y que las Ideas de proyectos Los estudiantes se convierten en autores y crean historias/libros que siguen una lnea argumental para estudiantes de primaria superior.

Los estudiantes crean una exposicin de peridicos de la expansin y la desintegracin del Imperio Romano como si estuviese escrita durante el final del Imperio Romano. Los estudiantes investigan el funcionamiento del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz adecuadamente. Los estudiantes crean un folleto sobre los problemas de visin y del trabajo con los oftalmlogos y optometristas locales para proporcionar un examen de la vista para el pblico.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 43 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

clulas de la retina reaccionan de manera diferente a distintas longitudes de onda. f. Los estudiantes saben que la luz puede ser reflejada, refractada, transmitida y absorbida por la materia.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 44 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.

Los estudiantes investigan y crean experimentos para comprender el funcionamiento del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz adecuadamente, ocasionando por esa razn la hipermetropa, la miopa, astigmatismo, glaucoma, etc. Los estudiantes crean un panfletos para el pblico que describe y muestra visualmente cmo funcionan los ojos y muestra lo que puede ocurrir cuando la estructura de un ojo u objetivo no procesa adecuadamente la luz que recibe. Los estudiantes trabajan con los oftalmlogos y los optometristas locales para crear panfletos y proveer un examen de la vista bsica para ayudar al pblico a comprender las causas y los sntomas de los problemas de visin.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 45 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Aplica para niveles de 9 a 12 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares Artes Grado 10 Idioma 10.8 Los estudiantes analizan las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial . Ideas de proyectos Los estudiantes actan como periodistas o autores que investigan de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y crean un producto para compartir con la comunidad como recordatorio de este evento. Los estudiantes exponen su historia como una historia desde la perspectiva de un personaje de ficcin, elaborado en multimedia y basado en Internet, utilizan un diagrama de flujo, artculos de prensa de las entrevistas, y as sucesivamente. Los estudiantes utilizan los recursos primarios, as como entrevistas a veteranos de guerras locales. Los estudiantes crean un libro de formaciones geolgicas de la zona para compartir con la comunidad local, la sociedad geolgica e instituciones educativas.

Grados 9-12 Ciencias Procesos dinmicos de la Tierra 3. Las placas tectnicas operando a lo largo de las eras geolgicas han cambiado el perfil del terreno, el mar y las montaas en la superficie de la Tierra. Como base para entender este concepto: b. Los estudiantes conocen las principales estructuras que forman parte de los tres diferentes tipos de bordes de placa. c. Los estudiantes saben cmo explicar las propiedades de las rocas sobre la base de las condiciones fsicas y qumicas en las que se formaron, incluyendo los procesos de la placa tectnica.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 46 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

e. Los estudiantes saben que hay dos tipos de volcanes: un tipo con erupciones violentas producen fuertes pendientes y el otro tipo de flujos de lava voluminosa que producen pendientes suaves.

Grados 9-12 Geometra 12,0 Los estudiantes encuentran y usan medidas de los lados y de ngulos interiores y exteriores de tringulos y polgonos para clasificar figuras y resolver problemas.

Los estudiantes determinan y diagraman los ngulos necesarios para ganar una partida de billar, mini golf, ftbol o de otro juego que dependa de los ngulos de movimiento de un baln, llevan la teora a la prctica y luego modifican sus planes segn sea necesario.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Pgina 47 de 48

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.

Los estudiantes investigan la formacin de las rocas y las formaciones geolgicas a travs de la investigacin en Internet, libros, presentaciones de expertos y visitas de campo locales. A los equipos de estudiantes se les asignan distintos tipos de formaciones geolgicas a descubrir en el rea local. Usan cmaras digitales y la orientacin de un mentor, luego, los estudiantes crean los captulos de un libro en particular, en donde, sus formaciones geolgicas incluyen: Las imgenes de formaciones geolgicas en el rea local Explicaciones de cmo se crearon estas formaciones Anlisis de movimientos previstos o futuros eventos Descripcin del impacto en la comunidad

Los estudiantes renen los captulos en un solo libro en formaciones geolgicas en el rea local para venderlos a la comunidad, la sociedad geolgica, las bibliotecas y otras instituciones educativas.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educacin y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporacin Intel en los Estados Unidos y otros pases. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

Pgina 48 de 48