El mtodo cientfico Resolver problemas con El mtodo cientfico Observacin * Investigacin * Hiptesis * Prueba * Conclusin El mtodo cientfico es un proceso

para elaborar y poner a prueba soluciones a problemas, o teorizar acerca de cmo o por qu operan las cosas. Intenta reducir la influencia de la "fe" o las inclinaciones o prejuicio del experimentador para que el proceso sea vlido en cualquier parte de nuestro mundo. Usted tambin usa el mtodo cientfico para resolver problemas de todos los das! Si las luces estn apagadas en su residencia, puede suponer muchas razones del por qu: no pag su factura elctrica, haba tormenta y sta afect la emerga, el tostador y microonda sobrecargaron un circuito, etc.

Considera opciones o posibilidades (investigacin), selecciona la mejor explicacin (elabora una hiptesis), la pone a prueba, y elabora una conclusin o teora.

Si usted piensa que el tostador y el microonda son la causa, puede repetir esta situacin, y predecir el resultado (experimenta o prueba su teora). Si elno haber pagado su factura fuera el problema, puede repetir tambin eso, pero... puede ser caro e inconveniente! El mtodo cientfico Enuncia el problema y observa las condiciones. Usted observa o se sorprende acerca de algo en su mundo, o en su clase, y se pregunta cmo, por qu, cuando, algo sucede.

Piense en un breve y significativo ttulo para su proyecto Escriba una declaracin de propsitos que describa lo que desea llevar a cabo Haga una anotacin cuidadosa, paso a paso, de sus observaciones. Sea objetivo! y no haga suposiciones acerca del por qu algo est ocurriendo. Eso tiene lugar ms tarde Rena informacin de investigaciones similares Esto es la revisin de la bibliografa

Identifique condiciones significativas o factores de situacin Resuma el problema en una afirmacin clara, simple. Enfatice el efecto o resultado final.

Formule su hiptesis

Investigue opciones:

Cules son las posibles causas de lo que ha observado? Pueden estas confiable y coherentemente predecir o determinar el mismo resultado? Qu causas menos probablemente afectan el resultado? Cules son las mejores opciones?

Elija la mejor opcin o respuesta al problema como su hiptesis sta ser una suposicin informada, basada tanto en sus observacin como en sus experiencias pasadas. Afirme su hiptesis en una frase simple y clara: Hiptesis: una posible explicacin para causas y efectos en una situacin o conjunto dado de factores que pueden ser probados, y pueden demostrarse como correctos (o equivocados!) (Recuerde: Una hiptesis no es una observacin o descripcin de un evento, esto ocurre en la primera fase, la de la observacin!)

Prueba (Test)

Tipos de datos que necesita

- las ciencias fsicas y qumicas confan fuertemente en los nmeros como datos, y en la experimentacin repetida para medir y calcular resultados. -Ciencias tales como la sociologa confan en las entrevistas y la observacin debido a las limitaciones del experimentar con sujetos humanos, y usan descripciones e inferencias para llegar a sus resultados

Disee un experimento para probar su hiptesis

Haga un procedimiento paso a paso con el propsito de cada uno de ellos. Haga una lista y obtenga los materiales y equipamiento que necesitar.

Identifique dos grupos en la prueba:

el grupo de control es su punto de referencia; las variable no se modifican; el grupo experimental es el foco de cambios para afectar resultados

Confe en su pasada experiencia para identificar las variables, pero consulte con una persona experta para una segunda opinin

Ejecute una serie de experimentos

Cambie slo una variable en cada experimento para aislar los efectos de un modo confiable Efectu y registre mediciones de un modo exacto Repita las pruebas con el grupo experimental tan a menudo como sea necesario para verificar sus resultados. Siempre cambie slo una cosa, o variable, en cada prueba. Repita las pruebas exitosas con otros grupos para verificar su fiabilidad

Errores comunes

Se asume que la hiptesis es la respuesta y no es apoyada con las pruebas Los datos son ignorados cuando no apoyan los resultados. Creencias o inclinaciones ciegan y llevan a fallas fatales en la fase de las pruebas Errores sistemticos no son percibidos y se repiten dentro de cada experimento. stos influyen en las desviaciones normales del resultado El equipamiento o las condiciones no son las adecuadas.

Extraiga conclusiones

Resuma sus resultados y conclusiones, use grficos y tablas para ilustrarlos.

Remtase a sus observaciones, datos, e hiptesis para verificar su coherencia Tome nota de dificultades y problemas en items, para posteriores investigaciones, o de lo que hara de ser posible- de un modo diferente.

Si ud. no prueba sus hiptesis, ha sido exitoso en otro sentido!. Los experimentos infructuosos

proporcionan informacin que puede llevar a las respuestas al eliminar opciones; ahorran a otros el problema de repetir su experimentos; sugieren otras vas de resolver problemas similares. Recuerde: la investigacin se edifica sobre el trabajo de otros.

La formulacin de un problema en Qumica, a menudo suele ir acompaada explcitamente de una hiptesis, es decir una supuesta respuesta al problema planteado, para lo cual es necesaria una validez experimental. Esta validez experimental de la hiptesis no siempre es evidente, por lo que resulta tambin necesario deducir interpretaciones lgicas de los resultados experimentales que permitan avalar las conclusiones positivas o no de la hiptesis inicial. Se pone as de manifiesto, cmo la Qumica pertenece a las denominadas Ciencias Experimentales y su metodologa cientfica comprende aspectos tales como:

Determinacin de datos experimentales. Interpretacin de stos datos y organizar coherentemente los resultados.

Por tanto, es preciso que en la enseanza de la Qumica se le conceda una gran importancia a la parte experimental y que el curso terico se complemente con uno de prcticas de laboratorio con un nivel pedaggico adecuado y la incorporacin en ste del mtodo cientfico, por ello, losobjetivos del presente trabajo estn relacionados con: La introduccin de la metodologa cientfica en las prcticas de laboratorio de Qumica Orgnica con el fin de sistematizar su utilizacin en sta forma de enseanza y lograr el incremento de las capacidades de los estudiantes para resolver problemas prcticos, as como en adquirir mayor habilidad en el planeamiento de los experimentos necesarios para la solucin del problema y en la interpretacin de los resultados que avalen la validez o no de la hiptesis. METODOLOGIA

Este mtodo fue ensayado con 12 estudiantes que formaron parte de un subgrupo de laboratorio perteneciente al 3er ao de Licenciatura en Qumica de la Universidad de la Habana, Cuba, con una matricula total de 35 estudiantes. Se aplic en 10 sesiones de laboratorio de la asignatura Qumica Orgnica II. Para organizar cada actividad docente, se procedi de la siguiente forma 1. (En esta etapa el estudiante se prepara, estudiando los aspectos orientados por el profesor, para ello consulta la bibliografa que se le orienta y cualquier otra a la que l acceda por iniciativa propia. 2. Entrega de la situacin problmica al alumno. 3. Esclarecimiento del fenmeno sujeto a investigacin. (En esta etapa el alumno delimita para extraer de lo encontrado, lo relacionado con el problema cientfico que enfrenta e identifica todas las variablesposibles que encuentre para la solucin del problema). 3- Formulacin de la Hiptesis. (En esta etapa el alumno selecciona, basndose en los conocimientos tericos adquiridos, la hiptesis que puede considerarse como una posible respuesta a la situacin problmica planteada). 4. (En esta etapa el estudiante debe de presentar un informe que contenga la hiptesis por l propuesta, las reacciones fundamentales involucradas, [principales, auxiliares, y colaterales],tcnica seleccionada debidamente fundamentada, as como las caractersticas fsicas y txicas de los reactivos y productos posibles a obtener). 5. Elaboracin del Informe previo. (En esta etapa se desarrolla experimentalmente la tcnica escogida y se recopilan los datos experimentales y observaciones realizadas durante el trabajo prctico). 6. Comprobacin de la hiptesis. (En esta etapa se procesan los resultados y observaciones obtenidos experimentalmente, analizando las relaciones esenciales de stos con los formula dos en la hiptesis para decidir si corresponden realmente con la respuesta al problema planteado. 7. Anlisis de los resultados.

8. Conclusiones. (En esta etapa, el alumno debe de argumentar la decisin adoptada vinculando los resultados obtenidos mediante argumentaciones lgicas y razonadas a la aceptacin o no de la hiptesis inicial). A continuacin se presenta un ejemplo de la formulacin de un problema utilizando el Mtodo Tradicional y el Mtodo Cientfico. Mtodo Tradicional: Sintetice los Acetatos de Etilo y de n-Butilo. Bibliografa; Manual de Prcticas de Q. Orgnica I y II Univ Hab. p 59, p 68 Mtodo Cientfico. Para realizar una comparacin de la reactividad de la hidrlisis de los steres, Ud. necesita obtener el acetato de isopropilo, para comparar posteriormente la reactividad del mismo con los acetatos de etilo y de n-butilo Cules condiciones experimentales Ud. utilizara para obtener ste compuesto con buenos rendimientos y cmo lo aislara y caracterizara? Bibliografa: Q.Orgnica II. J.L Mola p 214-17, 250-53. Manual de Prcticas de Q. Orgnica I y II. Univ Hab. p 59, p 68. Manual de Prcticas de la Univ. de Oriente. p 151-56. RESULTADOS OBTENIDOS Y DISCUSION. Hasta ahora en los laboratorios de Qumica Orgnica se han utilizado por parte de los docentes, el mtodo en el que se le entregaba al estudiante una serie de ttulos de prcticas de laboratorio, las que deba de desarrollar utilizando como base la tcnica descrita en el manual; debiendo de prepararse tericamente antes de la ejecucin de las mismas mediante la consulta de los textos recomendados. Las prcticas sealadas se realizaban posterior a la imparticin de los aspectos tericos vinculadas con las mismas e ilustraban experimentalmente los mismos. Independientemente de que ste mtodo ha resultado til en la formacin de los qumicos, no ha permitido ejercitar a los estudiantes en el anlisis y solucin de los frecuentes problemas que surgen en el campo de sta ciencia. Esta situacin puede mejorar con la introduccin del Mtodo Cientfico empleado entre otros por Aguirre de Carcer (1). Resulta por tanto necesario, la habitual utilizacin de ste mtodo por los estudiantes, por lo que es conveniente su introduccin en las diferentes formas de enseanza siempre que sea posible, logrando as la sistematizacin en la aplicacin del mismo. El curso experimental en cada asignatura se integra en el proceso educativo, pero no debe de considerarse como auxiliar del terico, en el que slo se ilustren con prcticas adecuadas losprincipios tericos ya aprendidos, o

se enseen solamente tcnicas de laboratorio. Ambos aspectos aunque importantes resultan insuficientes lo cual ya ha sido sealado por Esteban y colaboradores y Vidal (2,3 ). Es obvio , que sta integracin no se logra intercalando el curso terico con el experimental durante el desarrollo de cada semestre, sino consiguiendo que cada experimento requiera el uso y aprendizaje de alguna tcnica de laboratorio y que la necesidad de la aplicacin de sta, est estrechamente relacionada con la solucin cientfica del problema qumico que resuelve . Por todas stas razones se incorpor el mtodo cientfico en el curso experimental de la Qumica Orgnica para la carrera de Licenciatura en Qumica Al introducir ste mtodo, se coloc al estudiante en una situacin problmica real o prxima a sta y a travs del estudio y anlisis individual de problemas concretos, se desarrollaron y perfeccionaron sus aptitudes y se reforz la ejecucin de habilidades mentales sealadas por: De Bono, Gonzalez A, Gonzalez O, Martinez y Mitjans(4-8 ) ,que le permite: - Identificar de forma precisa la esencia del problema al revisar las posibles alternativas de solucin. - Determinar acciones para ser valoradas en las cuales debieron de tener en cuenta los elementos positivos y negativos de c/u de ellas. - Seleccionar la mejor alternativa teniendo en cuenta tanto la base material que se posee como la alternativa econmica ms racional para desarrollar la misma. -.Constatar la validez de la hiptesis adoptada mediante su realizacin experimental. Cada sesin de prctica fue evaluada por los docentes con ndices entre 2 5 y para ello se tuvo en cuenta la calificacin de cada estudiante en cada uno de los aspectos considerados en la metodologa. Los resultados obtenidos en la evaluacin integral de las 10 sesiones de prcticas de laboratorio se exponen a continuacin. - No fue posible resolver el problema planteado en el ejemplo sealado con anterioridad por parte de los estudiantes, mediante el desarrollo mecnico de las tcnicas experimentales expuestas en la bibliografa orientada pues, la tcnica de obtencin del compuesto problema no se encontraba en los textos y se requiri de una adaptacin de las tcnicas conocidas para dar respuesta al mismo. - Aunque la introduccin de sta metodologa de trabajo permiti que los estudiantes se desarrollaran en forma independiente, inicialmente result necesario que en las 3 primeras prcticas, se les orientara para el establecimiento de la hiptesis, lo que se logr con acciones concretas por parte de los docentes durante la etapa de la consulta bibliogrfica. En cuanto a la formulacin de la hiptesis, las que generalmente fueron causales, podemos sealar que an despus de las 5 primeras prcticas se detectaron deficiencias en su formulacin ya que slo daban respuestas parciales al problema objeto de estudio. Es importante sealar el hecho de que

la hiptesis rige, orienta y regula la solucin del problema y que para que una hiptesis est bien formulada debe de cumplir con los requisitos siguientes:

Debe de ser conceptualmente clara, fcil de comprender y sin ambigedades. Sus trminos deben de ser capaces de ser comparables con el hecho real al cual responde. Debe de ser especfica o susceptible de especificacin. Debe de estar relacionada con la teora.

- Las comprobaciones de las hiptesis se realizaron por lo general a travs de experimentos que permitieron obtener informaciones causa - consecuencia, entre ellos, experimentos que posibilitaron la realizacin de transformaciones qumicas, observaciones que midieran cualitativamente el progreso de las reacciones producto del comportamiento qumico as como, mediciones que garantizaron la caracterizacin de los compuestos obtenidos y que por ello respondieron a las hiptesis descriptivas. - En la etapa del anlisis de los resultados, los estudiantes fueron capaces de relacionar la correspondencia o no de los datos obtenidos experimentalmente con las hiptesis establecidas, comprobando que stos constituan respuestas a los problemas. Al detectar los errores se aportaron explicaciones posibles y lgicas sobre los mismos, lo que permiti el desarrollo gradual en los alumnos de la honradez cientfica. - En cuanto a las conclusiones podemos sealar que stas fueron vlidas aunque en algunos casos se detectaron deficiencias en las argumentaciones. Estas se redactaron aceptando o no lo establecido en las hiptesis, pero a veces estuvieron falta de los elementos tericos experimentales esenciales que argumentaran las respuestas a las hiptesis y por tanto al propio problema. Result necesario en muchas ocasiones enfatizar el hecho de que en stas se requiere realizar un juicio crtico de los resultados, sobre todo si los datos obtenidos no coinciden con lo que se esperaba, ya que, de los errores muchas veces se pueden obtener consecuencias importantes.