UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS ESCUELA DE AUDITORIA SEMINARIO INTEGRADOR LIC.

DLFIDO EDUARDO MORALES JORNADA FIN DE SEMANA EDIFICIO S-6, SALN 105

TEMA: USO DEL LEGUAJE, EN REDACCIN TRABAJOS Y DE

ORTOGRAFA INVESTIGACIN

GRUPO No. 6 Guatemala, 19 de enero de 2013

GRUPO No. 6 No. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 INTEGRANTES: Luis Gudiel Prez Mazariegos Richard Ugarte Barbara Paola Chirix Vilma Jeaneth Lpez Zamora Jonatan David Escobar Prez Mara Pilar Muyus Cajero Lisbeth Maybeli Cun Soyosa Herlindo Cojoln Marroqun Julio Fernando Sir Aj Cricia Maricela Lpez Pixtn CARN: 9511851 200115500 200512721 200513078 200513669 200913791 200913808 200914462 200920431 200921415

INTRODUCCIN

El objetivo de este trabajo es dar a conocer el uso del Lenguaje, redaccin y ortografa, para adquirir las herramientas principales que se deben aplicar al momento de realizar una investigacin de carcter profesional. El uso del lenguaje adecuado es de gran importancia en la presentacin de cualquier

trabajo de investigacin, ya que es por este medio que el hombre pone en prctica el conocimiento adquirido desde la niez, por lo tanto es una funcin fundamental para el desarrollo profesional de toda persona.

Esta investigacin tiene el propsito de brindar un apoyo didctico a

los

estudiantes del undcimo semestre de la Escuela de Auditora, futuros Contadores Pblicos y Auditores. Tambin se realiza la investigacin con el objeto de dar a conocer la naturaleza y origen del lenguaje del ser humano, ya que es de suma importancia conocer el significado del lenguaje, pues como profesionales siempre debemos hacer una aplicacin adecuada redacciones comprensibles para los lectores. y realizar

NDICE
CAPTULO I ANTECEDENTES 1.1 EL LENGUAJE 1.1.1 Origen del Lenguaje 1.1.2 Importancia del Lenguaje 1 1 3 4 5 5 5 5 6 7 7 8 8 9 10 10 10 11

1.1.2.1 El Pre lenguaje 1.1.2.2 El Dialecto 1.1.3 El Lenguaje en las etapas del proceso de Investigacin

1.1.3.1 Etapa preliminar 1.1.3.2. Etapa Diseo del marco terico conceptual 1.1.3.3. Etapa del Diseo metodolgico 1.1.3.4. Etapa del Diseo analtico 1.1.3.5 Etapa del Informe Final 1.2 REDACCIN 1.2.1 Caractersticas de una buena redaccin 1.2.2 El Estilo de una Buena Redaccin 1.2.3 Recomendaciones para mantener un buen estilo de redaccin 1.3 ORTOGRAFA 1.3.1 Alfabeto y Fontica 1.3.2 Ortografa y Lengua Comn CAPTULO II LENGUAJE, REDACCIN Y ORTOGRAFA EN TRABAJOS DE INVESTIGACIN 2.1 DEFINICIN DE LENGUAJE 2.1.1 Formas de Abordar el Estudio 2.1.2 Tipos de Lenguaje

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2.1.2.1 Fisiologa 2.1.2.2 Gramtica 2.1.2.3. Semntica 2.1.3 Las Lenguas del Mundo 2.1.4 Lenguaje oral y lenguaje escrito 2.1.5 La norma lingstica 2.1.6 Dialecto, argot y jerga 2.1.7 Formas de uso del Lenguaje 2.1.7.1 Uso del Punto 2.1.7.2 Uso de la Coma 2.1.7.3 Uso de los Dos Puntos 2.1.7.4. Uso del Punto y Coma 2.1.7.5 Uso del Guin 2.1.7.6 Uso de las Comillas 2.1.7.7 Uso de Parntesis 2.1.7.8 Uso de los Puntos Suspensivos 2.2. DEFINICIN DE REDACCIN 2.2.1 Fundamentos para la redaccin de los trabajos de investigacin 2.2.2 Importancia para la redaccin 2.2.3 Requisitos bsicos de forma de redaccin 2.2.4 La forma y el fondo de redaccin 2.2.4.1 La forma 2.2.4.2 El fondo 2.2.5 Normas Generales para la redaccin 2.2.5.1. Pensar bien el tema propuesto. 2.2.5.2 Trazar un plan o guin. 2.2.5.3. Escribir con sencillez y naturalidad

14 15 15 16 16 18 18 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 21 22 22 24 25 25 26 26 26 26

2.2.5.4. Escribir con claridad 2.2.5.4 Utilizar las palabras con precisin 2.2.5.5 Usar correctamente los signos de puntuacin 2.2.5.6 Realice primero un borrador 2.3 DEFINICIN DE ORTOGRAFA 2.3.1. Morfosintaxis 2.3.1.1 La frase 2.3.2. La Acentuacin 2.3.2.1 El Acento 2.3.2.2. El Acento Espaol 2.3.2.3 Acento Prosdico 2.3.2.4 Acento Ortogrfico ANEXOS Conclusiones Recomendaciones Bibliografa

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CAPTULO I
ANTECEDENTES

1.1 EL LENGUAJE
El lenguaje es un complejo sistema de smbolos tanto fonticos como escritos que permite comunicar ideas, pensamientos, sentimientos y diferentes

situaciones entre dos o ms personas. El ser humano ha contado desde la prehistoria con diversas formas, ms o menos complejas de lenguaje, aunque el mismo recin se volvi escrito en el ao 3000 antes de Cristo, situacin que favoreci profundamente al establecimiento de lenguajes o formas

de comunicacin ms accesibles para todos. Desde un punto de vista ms amplio, el lenguaje indica una caracterstica comn al hombre y a los animales para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de smbolos, seales y sonidos registrados por los rganos de los sentidos. El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras y signos grficos. Los animales, por su parte, se comunican a travs de signos sonoros y corporales, que an el hombre no ha podido descifrar, y que en muchos casos distan de ser sencillos. 1.1.1 Origen del Lenguaje Solo una especie de homnidos fue capaz de desarrollar el lenguaje basado en signos y smbolos, se refiero al homo sapiens hace aproximadamente 50 mil aos; pero fue hasta hace unos cuantos siglos que comienza a gravarse en piedras u otros artefactos el lenguaje humano. La antropologa, la historia, la gentica, la lingstica y otras ciencias hacen referencia a ese fenmeno especial que ocurri en un perodo relativamente corto en el tiempo. El lenguaje nos convirti en seres humanos con talentos y capacidades.

Se tuvieron que dar ciertas condiciones biolgico-genticas como resultado de la interaccin de los homnidos durante millones de aos. Las especies que mejor se adaptan pueden sobrevivir ms tiempo y nosotros, con el uso del lenguaje logramos ser ms eficientes respecto a otros animales que nos superaban en fuerza fsica y velocidad. Similar al rastreo del ADN mitocondrial para determinar nuestro linaje biolgico, los lenguajes antiguos como el indoeuropeo, el snscrito, el latn, etc. sirven de referencia para observar la evolucin de los mismos en otras lenguas que en el transcurso del tiempo tambin se convirtieron en lenguas primarias. La lingstica muestra claramente cmo nacieron y se desarrollaron en el tiempo muchos idiomas. Se han descubierto muchas pinturas y representaciones que muestran la complejidad del pensamiento humano hace miles de aos. El lenguaje que surge como parte de una necesidad del homo sapiens por su pensamiento abstracto e inventivo, y la evolucin del aparato fonador para que se produjeran sonidos inteligibles, son el resultado de micro-mutaciones, las cuales nos diferencian en nuestra condicin humana. El australopitecus, el homo erectus, el hombre de neardental y otros simios que vivieron mucho ms tiempo no lograron evolucionar como nosotros en cuanto a esas capacidades lingsticas. Los cientficos describen la aparicin del lenguaje como ese fenmeno especial, cuando surge un aumento significativo en el tamao y la actividad de nuestro cerebro. La principal caracterstica del ser humano es el lenguaje y por ende su cultura. La aparicin del lenguaje nos permiti interactuar con nuestros semejantes de forma ms efectiva. El lenguaje libera porque da la posibilidad de desplazarnos en el tiempo y el espacio. Las ideas de un ser viviente ya podan compartirse y recibir retroalimentacin. Dicha interaccin entre sistemas nerviosos se puede comparar con la interaccin que existe hoy en da entre las computadoras del

mundo a travs de Internet. El lenguaje refleja nuestro hbitat, o sea, el contexto social en que nos toc vivir. Solo a travs del estudio de los lenguajes, inclusive el lenguaje de las ciencias, o las matemticas, nos convertimos en humanos y descubrimos lo que somos, dnde vivimos, de dnde provenimos y adnde vamos. Solamente nuestra especie puede escribir poesa y msica; desarrollar artes plsticas; innovar tecnologas, vivir en otros lugares fuera del planeta, etc. El don del lenguaje ha permitido a la humanidad un gran xito en tan solo cincuenta mil aos de existencia. 1.1.2 Importancia del Lenguaje La importancia del lenguaje radica que en las palabras y la comunicacin entre personas son esenciales para todos los aspectos y todo tipo de interacciones en la vida cotidiana. Siempre usamos el lenguaje como herramienta de informacin y de comunicacin entre las personas que nos rodean y mediante el lenguaje es cmo podemos expresar lo que sentimos, lo que deseamos y comprender, un poco mejor si cabe, el mundo que nos rodea. La importancia del lenguaje puede ser a veces pasada por alto. Muchas personas, ya sea por arrogancia o por ignorancia, suelen ir por la vida usando su propio lenguaje sin darse cuenta, o no querer admitir, que las otras personas no le entienden. Es el caso de turistas, por lo general de habla inglesa, que al viajar a pases extranjeros, presuponen que van a ser entendidos, y se enojan con las personas por no ser capaces de entenderle. Otro caso de atropello lingstico lo encontramos en regiones con idioma propio, con carcter independentista, que desean abandonar el estado al que pertenecen, y cuyo rasgo de distincin es el idioma. En muchos casos, los lugareos, a pesar de conocer el idioma oficial de su pas, se niegan a hablarlo, y se comunican en su idioma local, en lo que consideran un gesto de lucha independiente y nacionalista.

Cuando decide aprender otros idiomas, se da cuenta de que en realidad, tampoco son muy distintos unos de otros, e incluso el hecho de aprender un lenguaje, ayuda en el aprendizaje de sucesivos lenguajes similares, ya que el cerebro crea unas conexiones neuronales que agilizan el aprendizaje de nuevos idiomas. Las diferencias principales estn en el alfabeto, la pronunciacin y la gramtica. En nuestra actualidad el lenguaje toma un papel muy importante ante las diferentes civilizaciones y las comunidades que existen en nuestro mundo ya que los integrantes de estas aspiran a conocer su lengua o idioma y esto les da tanto personalidad como identidad para sentirse parte de ellas. Ahora el lenguaje ha cambiado tanto estamos modificado muchas de las palabras que conocemos, tambin rompemos reglas al expresarlo, para controlar esto es necesario que tengamos un buen habito de la lectura, enriquecer nuestro vocabulario con nuevas palabras, investigar las palabras que no conozcamos para utilizarlas, as darlas a conocer a las personas que nos rodea y enriquecer nuestro lxico poco a poco.

1.1.2.1 El Pre lenguaje El pre lenguaje es un sistema de comunicacin rudimentario que se aprecia en el lenguaje de los bebs, y que constituye la base de la adquisicin de ste. Se da a travs y mediante un conjunto de cualidades necesarias para que el beb pueda adquirir el lenguaje, y constituyen capacidades neurofisiolgicas y psicolgicas entre las que destacan percepcin, motricidad, imitacin y memoria. 1.1.2.2 El Dialecto El dialecto se refiere a una variante geogrfica de un idioma (por ejemplo el espaol dominicano hablado en la Repblica Dominicana y el espaol hablado en Madrid). Los idiomas se expresan con rasgos distintivos en cada regin o

grupo social. Estos rasgos distintivos pueden ser de tipo fnico, morfolgico, sintctico, semntico, y pragmtico. 1.1.3 El Lenguaje en las etapas del proceso de Investigacin Cada investigador antes de iniciar el proceso de investigacin debe estudiar las formas de trasmitir al mundo los resultados de su trabajo, de manera que se socialicen, comprendan, y asimilen, por lo tanto las palabras se seleccionan y ordenan en funcin de esto, por la importancia de este elemento en el proceso de investigacin y lo que significa para la transformacin de la realidad en funcin del bienestar; se puede decir que antes de ser un buen investigador se debe ser un buen comunicador en el uso del lenguaje.

1.1.3.1 Etapa preliminar La etapa donde se selecciona el rea polmica, se realiza la bsqueda bibliogrfica y se consultan los expertos, se utiliza un lenguaje de estilo cientfico que muestre objetividad donde la observacin y el anlisis del fenmeno para determinar la problemtica, se logre lo ms fielmente posible y sin confusiones, se hace uso de la expresin oral clara, coherente, explcita y la funcin comunicativa es importante en este momento cuando el investigador trabaja como emisor y como receptor del mensaje tanto en la comprensin de la bibliografa que se revisa, como en las consultas que realiza.

1.1.3.2. Etapa Diseo del marco terico conceptual Se plantea la elaboracin del problema cientfico, se determinan los objetivos, se plantea la hiptesis y se selecciona el sistema terico conceptual y de la ciencia bsica de la investigacin, en esta el lenguaje debe ser totalmente cientfico se utiliza la expresin escrita que trasciende en el tiempo de ah su rigurosidad, en la forma de escribir, se usan vocablos cientficos denotativos, cuidando su funcin lingstica, debe ser preciso, teniendo en cuenta que esta etapa es la

base del proceso de investigacin que marca el camino a recorrer, por lo que cada planteamiento requiere de estas caractersticas en su redaccin, donde exista la exposicin clara, coherente y exacta de las ideas, con el uso de palabras estrictamente necesarias, a tal punto que eliminar una, puede modificar el sentido del mensaje.

Deben usarse adems palabras concretas y evitar: metforas, trminos vagos, y los condicionales cuidando en todo momento la organizacin sintctica de las oraciones. En esta etapa el texto debe tener un carcter argumentativo donde se aportan opiniones que sustenten el tema, crticas respecto a las bibliografas analizadas y razones y argumentos que apoyen lo que plantea el autor, que a su vez muestra el posicionamiento cientfico con el que se va a trabajar durante la investigacin. 1.1.3.3. Etapa del Diseo metodolgico Se determina el paradigma, se seleccionan mtodos, tcnicas y procedimientos y se realizan las pruebas de los instrumentos; en esta etapa el lenguaje continua siendo cientfico, es importante tener en cuenta la universalidad y sencillez de este lenguaje precisamente en esta etapa donde el investigador se enfrenta a sujetos con diferentes caractersticas, niveles de instruccin y conductas se necesita llegar a un entendimiento cuando se aplican adems instrumentos en

como encuestas, entrevistas, test sociolgicos,

las investigaciones deportivas puede aparecer el lenguaje corporal, cuando para la aplicacin de instrumentos sea necesario trasmitir o recibir la informacin a travs del cuerpo y sus movimientos. En esta etapa se cuida la objetividad del estilo cientfico, la denotacin y adecuacin como elementos que lo caracterizan.

1.1.3.4. Etapa del Diseo analtico Se recopila, procesa, analiza e interpreta toda la informacin es un lenguaje cientfico que tiene en cuenta todos los elementos que lo caracterizan,

impersonalidad, verificabilidad: (donde se aporten pruebas suficientes para justificar su veracidad) , rigor, precisin, coherencia, carcter universal de este lenguaje, que determina que cuando se emplean trminos con un significado o con un valor definido, han de mantenerse con esos valores semnticos hasta el final del proceso para conseguir la precisin y no la ambigedad de significados, la claridad, la adecuacin (donde los investigadores deban tener la preocupacin de que sus mensajes posean la adecuacin y el cuidado formal que exige la norma) y el carcter denotativo y objetivo de la ciencia especfica y la unidad que puede ser temtica, de expresin y de propsito.

1.1.3.5 Etapa del Informe Final Se desarrolla con el mismo lenguaje de las etapas anteriores, en la expresin escrita se deben tener en cuenta todas las caractersticas del texto cientfico: la elegancia en la forma de expresar; la impersonalidad: La redaccin cientfica se hace en "tercera persona", evitando referencias personales como: "mi tesis", "mi estudio", en lugar de, "el presente trabajo", o "el presente estudio", no abusar de oraciones subordinadas, dar razones y criterios del anlisis, utilizar ms sustantivos y verbos que adjetivos y adverbios, usar conectores siempre que sean necesarios, hacer nfasis en la organizacin lgica desde la coherencia de las ideas cuando se orienta al lector para relacionar las nuevas ideas con las ya expuestas en prrafos anteriores.

Estos son elementos importantes para redactar el informe final, adems se tienen en cuenta la exactitud, precisin y sistematicidad de los medios expresivos, el signo lingstico se emplea con valor denotativo donde el significante nos remita al significado, no caben en ste las expresiones ambiguas ni anfibolgicas, en esta etapa en dependencia del tipo de investigacin se puede usar un lenguaje de carcter expositivo donde prevalece la minuciosidad y se pretende explicar una experiencia que persiga la objetividad al reflejar el conocimiento de la realidad, su esencia y las leyes que la rigen.

Entre otras caractersticas formales de este metalenguaje, las voces usadas en los mensajes son mono smicas, para reproducir lo ms fielmente la observacin y el anlisis del fenmeno, procesos u objetos. El informe puede tener adems carcter argumentativo donde se discute una teora o una tesis acerca de una experiencia o fenmeno, o la aplicacin de una mquina o un instrumento. Debe ser una caracterstica del texto cientfico la brevedad que se manifiesta cuando la redaccin contiene oraciones y prrafos cortos, en los que se ha eliminado las palabras innecesarias, cuidando de no sacrificar la exactitud cientfica.

1.2 REDACCIN La palabra redaccin proviene del trmino latino redacto y hace referencia a la accin y efecto de redactar (poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado con anterioridad). La redaccin requiere de coherencia y cohesin textual. Dado que el orden de las palabras dentro de una oracin puede modificar la intencin del autor, es necesario que el redactor organice en su mente las ideas que desea trasladar al papel o a la computadora.

El siguiente paso lgico es que, una vez concretada esta organizacin mental, se identifiquen las ideas principales y secundarias, para que a la hora de redactar aparezcan en orden y de acuerdo a la importancia de cada una. Si el autor no logra ordenar de manera lgica y cuidada su texto, el escrito carecer de inters para el lector.

1.2.1 Caractersticas de una buena redaccin

Claridad: Comprensin espontnea del lenguaje utilizado. Correccin: Cumplimiento de las normas gramaticales y sociales. Propiedad: Uso acertado del lenguaje. Coherencia: Correlacin de las informaciones expresadas. Estilo: Forma personal de cada redaccin. Buena Ortografa: Uso adecuado de las letras.

Concisin: Uso de la palabra adecuada en el momento justo. Integridad: Que no le sobre ni le falte nada. Inters: Que las informaciones dadas incentiven para ser ledas. Modernismo: Uso del lenguaje funcional, sincero y de actualidad. Entusiasmo: Que incite a la accin.

1.2.2 El Estilo de una Buena Redaccin Es el resultado de una eleccin de los medios de expresin. Esta seleccin est determinada por la naturaleza y las intenciones de quien escribe. Por eso, el estilo representa la manifestacin de la personalidad del escritor a travs de los recursos lingsticos, tcnicos y expresivos. La redaccin es el arte de transmitir por escrito una idea familiar, comercial o institucional, originando por distintos sentimientos de sociabilidad lo que se denomina estilo. La comunicacin escrita entre personas que se encuentran en lugares diversos se denomina correspondencia. Ampliando este concepto, se puede agregar que la correspondencia es un medio de interrelacin entre los hombres, originado por distintos sentimientos de sociabilidad que da origen a los diversos estilos o formas de redactar. En tal sentido, se puede afirmar que cada una de las sus de

especialidades intelectuales o manifestaciones escritas a

estados otras

psicolgicos crea

del hombre en un nuevo estilo

personas,

correspondencia tales como:

Literario: Entre prosistas y poetas con motivo de sus producciones afectivas. Cientfico: Problema de orden cientfico. Familiar: Caractersticas de las relaciones entre parientes. Oficial: Se emplea en los diferentes departamentos gubernamentales. Diplomtico: Puesto en prctica entre los diversos estados y sus respectivos representantes, con amplio contenido de formas protocolares.

Comercial: El que se desenvuelve entre las personas o entidades que se dedican a tales actividades.

1.2.3 Recomendaciones para mantener un buen estilo de redaccin

Fijar con claridad el objetivo de lo que se va a informar. Evitar expresiones ambiguas. Desechar lo superfluo. Atender al uso adecuado de la ortografa, sintaxis y la semntica. Dominar el arte de borrar y rehacer (autocriticarse). Recordar que para dominar el arte de la redaccin hay que leer y escribir correctamente.

Tenga en cuenta que la puntuacin es la respiracin de la frase. No hay reglas absolutas de puntuacin, pero no olvide que una frase que no tenga la puntuacin en la forma adecuada, pierde claridad.

Para la debida cohesin entre las oraciones, procure ligar la idea inicial de una frase con la idea final de la frase anterior.

Piense despacio y podr escribir de prisa. No comience a redactar hasta que no entienda el tema con claridad.

1.3 ORTOGRAFA Ortografa, palabra derivada del griego rthos, correcto, y graph, escritura, designa la parte de la gramtica que fija el uso correcto de las letras y de los signos grficos en la escritura de una lengua cualquiera en un tiempo concreto. 1.3.1 Alfabeto y Fontica La escritura alfabtica es en su origen una escritura fontica, aunque no existe alfabeto alguno que sea una representacin exacta de su lengua. Incluso en el caso del espaol, que es junto al alemn una de las lenguas que mejor representa su fontica, existen 28 letras para representar sus 24 fonemas

bsicos. Esto demuestra que un solo fonema puede escribirse con ms de una letra, como el palatal /y/, que se puede escribir segn las normas ortogrficas con la letra y o con el dgrafo ll; el fonema velar /x/, que se escribe por medio de las letras g o j (y en Mxico tambin x); o el fonema /s/ que para los hispanoamericanos en general se escribe con las letras c, s y z, y en algunas palabras de origen nhuatl con la letra x. En otras lenguas el desajuste entre la fontica y la ortografa es mayor, como por ejemplo en el caso del ingls, donde slo un 25% de las palabras se escriben siguiendo una adecuacin fontica. Adems, hay que tener en cuenta que la pronunciacin de una lengua vara de forma notable tanto en el espacio, por lo que aparecen los dialectos, como en el tiempo. Por otro lado, algunas normas ortogrficas son de origen gramatical y no fontico, como por ejemplo el escribir con mayscula cualquier nombre propio, o escribir n ante f o v. Esta exigencia gramatical se aplicar incluso a los neologismos que puedan entrar en la lengua. Con respecto al uso de las maysculas, en la lengua alemana stas son normativas tambin para los nombres comunes. 1.3.2 Ortografa y Lengua Comn La ortografa no es un mero artificio que pueda modificarse con facilidad. Un cambio ortogrfico representa una alteracin importante para una lengua. La ortografa es el elemento que mantiene con mayor firmeza la unidad de una lengua hablada por muchas personas originarias de pases muy alejados. Esto ocurre con el espaol, el rabe, el ingls o el francs, por poner algunos ejemplos. Si la ortografa cambiara para ajustarse slo a criterios fonticos, el espaol podra fragmentarse en tantas lenguas como regiones del mundo donde se habla, pues poseen algunos hbitos articulatorios diferentes y, si se representaran en la escritura, apareceran con el paso del tiempo graves problemas de incomunicacin por falta de un cdigo comn comprensible para todos. La ortografa no es slo un hecho estrictamente gramatical, sino que tambin obedece a motivos claramente extralingsticos.

CAPTULO II

LENGUAJE, REDACCIN Y ORTOGRAFA EN TRABAJOS DE INVESTIGACIN

2.1 DEFINICIN DE LENGUAJE Lenguaje, medio de comunicacin entre los seres humanos a travs de signos orales y escritos que poseen un significado. En un sentido ms amplio, es cualquier procedimiento que sirve para comunicarse. Algunas escuelas lingsticas entienden el lenguaje como la capacidad humana que conforma al pensamiento o a la cognicin. 2.1.1 Formas de Abordar el Estudio El lenguaje puede ser estudiado desde dos puntos de vista: segn el uso o la estructura. El uso se relaciona con otros campos, como la literatura, la comunicacin de la informacin, la enseanza de idiomas, la sociologa, la ciencia poltica y la psicologa. Los estudios sobre el uso del lenguaje tratan sobre lo que dicen las personas, lo que piensan que dicen y lo que significa aquello que escriben o dicen para comunicarse. Todo ello incluye el anlisis de los contenidos, la crtica literaria, el estudio del cambio lingstico y los factores sociales que determinan los comportamientos lingsticos de los miembros de una comunidad idiomtica. Tambin se aborda el estudio de los efectos de la lengua en la conducta humana. Para la crtica literaria el lenguaje est integrado por palabras que, adecuadamente ordenadas, producen una emocin o un razonamiento. Para la lexicografa, es el conjunto de palabras que poseen un significado, un origen y una historia. Por ltimo, se puede entender el lenguaje como la forma en que las

palabras se seleccionan y combinan, proceso inherente a los individuos, a los grupos o a los gneros literarios. La estructura del lenguaje concierne a la lingstica. Cada movimiento o escuela lingstica plantea diferentes enfoques sobre el uso y la estructura. Aquellos que se centran en la comunicacin escrita, estudian la estructura del texto es decir, de qu forma hay que ordenar las palabras y las oraciones para que constituyan un todo coherente y les preocupa la posibilidad de traducir una lengua con toda exactitud. Por otro lado, los lingistas comparativos agrupan e identifican las familias lingsticas que proceden de un tronco comn. Los partidarios del estructuralismo afirman que el lenguaje tiene tres niveles organizados de forma jerrquica: sonidos, combinaciones de sonidos para formar palabras y combinaciones de palabras para formar frases y oraciones. En el plano fonemtico se analizan los sonidos; en el morfemtico se describen las combinaciones de sonidos en unidades con significado (los morfemas y sus combinaciones para formar palabras), y en el sintagmtico el enfoque se centra en las combinaciones de palabras. Para los generativistas, el lenguaje es un conocimiento inherente a los seres humanos que les permite adquirir una competencia lingstica; asimismo, estudian la capacidad y el proceso de adquisicin de una lengua. 2.1.2 Tipos de Lenguaje Para que exista el lenguaje se requieren ciertos factores: de ndole fisiolgica (el organismo tiene que ser capaz de emitir sonidos); de ndole gramatical (el discurso tiene que poseer una estructura), y de ndole semntica (es imprescindible que la mente pueda entender lo que se habla). 2.1.2.1 Fisiologa Aunque muchos de los rganos humanos de la fonacin tienen otras funciones (como la de comer), estn perfectamente dispuestos para el habla, por lo que el lenguaje humano aparece como el mejor sistema de comunicacin entre los

seres vivos. En el acto de hablar, una corriente de aire sale de los pulmones y se ve modificada por la vibracin o no de las cuerdas vocales (despus de pasar por la laringe), por el movimiento de la lengua, el paladar y los labios. Las personas que sufren trastornos fisiolgicos en el habla, como los sordos, cambian su sistema de comunicacin, por ejemplo por medio de signos visuales. Vase Lenguaje y alteraciones del lenguaje. 2.1.2.2 Gramtica Cualquier lengua humana tiene una estructura gramatical en la que las unidades fnicas (sealizadores) se combinan para producir un significado. Las unidades mnimas portadoras de significado son los morfemas. Un morfema puede ser una palabra, pero tambin un prefijo o un sufijo (vase Afijos). Por ejemplo, en la palabra coexistir hay dos morfemas co y existir. Las palabras y los morfemas se clasifican segn el papel que tengan en la oracin. Las clases de morfemas se corresponden con las categoras lxicas (como nombres y verbos) pero tambin con prefijos, sufijos y otros elementos. Los distintos tipos de palabras forman sintagmas que a su vez se combinan para formar unidades mayores, como oraciones y prrafos. 2.1.2.3. Semntica Por ltimo, en el lenguaje humano es imprescindible que el hablante relacione unos sonidos con un significado y que a su vez ese significado sea percibido y comprendido por las dems personas que comparten la misma lengua. En este proceso de comunicacin, la gramtica adopta el papel de mecanismo que enlaza el pensamiento y las ideas con la lengua que las transmite. Cada oracin o emisin portadora de significado posee una estructura profunda y una de superficie. En la de superficie se encuentran las palabras y los elementos de la oracin tal y como se dicen e interpretan. En la profunda, las palabras y los elementos de la oracin se estructuran gramaticalmente. En este nivel, la estructura de la oracin es ambigua. Existe la posibilidad de que dos estructuras

de superficie tengan el mismo significado (Juan parece estar contento y Parece que Juan est contento). Asimismo, una estructura de superficie puede tener dos significados (Comer carne puede ser peligroso puede significar que para alguien el comer carne sea peligroso y que siempre que se coma carne exista peligro). Las dos interpretaciones de esta oracin surgen porque una sola estructura de superficie es el resultado de dos estructuras profundas. Sin embargo, en el caso anterior las dos estructuras de superficie corresponden a una sola estructura profunda. La comunicacin humana es un proceso nico que combina la actividad del aparato fonador, la estructura gramatical y los significados denotados y comprendidos. 2.1.3 Las Lenguas del Mundo Sea cual sea la comunicacin que establecen los seres humanos por medio de la lengua, los gestos o los signos, debe cumplir el mismo proceso: adecuarse al pensamiento que se quiere transmitir; sin embargo, las lenguas que se hablan en el mundo, aunque cumplen con esa finalidad, difieren ampliamente entre s tanto en sus sistemas fonticos como en sus estructuras gramaticales. 2.1.4 Lenguaje oral y lenguaje escrito Cuando una lengua posee escritura y expresin oral, es decir que no es una lengua muerta, su escritura puede presentar los caracteres grficos de otra lengua y haber adaptado a su alfabeto los fonemas, slabas o morfemas que sta no tena en sus orgenes. Al estudiar la adaptacin que existe entre escritura y expresin oral, es posible comparar la forma oral y escrita de una lengua. Existen muchos tipos de escritura. En la china, cada signo escrito es un morfema. En la escritura cherokee, cada smbolo representa siempre la misma slaba. El japons posee una escritura parecida, los llamados silabarios. En las escrituras que emplean un alfabeto, como el latino, cada signo representa un

sonido de la lengua hablada. El alfabeto latino posee 26 letras que suelen mantener las lenguas que lo emplean, aunque no coincidan con el nmero de fonemas que tienen que representar. Por ejemplo, en espaol existen sonidos inexistentes en la lengua latina; para representarlos se usan combinaciones de letras denominadas dgrafos, como ll, ch, o la tilde sobre la n (). La forma escrita de las lenguas es constante, esttica y suele reflejar la forma que tena la lengua cuando se adopt el alfabeto, silabario o sistema grfico del que se trate. En cambio, la lengua hablada es dinmica y cambia continuamente, aunque lo haga con lentitud desde el punto de vista fontico. El caso del espaol no ofrece grandes problemas de adecuacin entre la escritura y la pronunciacin, sobre todo si comparamos su situacin con la de otras lenguas, como el ingls, donde la inadecuacin es muy notoria. En las lenguas que han adoptado un sistema de escritura recientemente (como el swahili) o que lo han reformado (como el hebreo), es donde mejor se observa la adaptacin entre la lengua oral y la escrita. A diferencia del habla, la escritura no representa el timbre, el tono, la intensidad o la entonacin; si acaso, incluye, en el mejor de los casos, determinados signos, como los de puntuacin o las maysculas. Tampoco comprende las variantes dialectales e idiomticas. Prueba de ello es que los chinos que hablan dialectos diferentes se entienden mejor por medio de las formas escritas que por el lenguaje oral. Por ese motivo, los hablantes de los distintos dialectos del alemn escriben en alto alemn, que han adoptado como norma escrita. En Latinoamrica no existe en general una aguda situacin de incomunicacin entre los hablantes de las diversas zonas, por lo que ni la lengua escrita ni la hablada suponen una barrera para la comprensin. 2.1.5 La norma lingstica La lengua escrita del lenguaje goza de un prestigio mayor que la oral y suele tener una complejidad gramatical y un lxico ms preciso. As pues, la norma

escrita, que se suele denominar literaria, suele influir en el habla de la poblacin escolarizada. En ciertas situaciones, esos hablantes intentarn imitar la norma escrita e, incluso, por razones de cultura, evitarn el empleo de sus usos orales, que relegan para las situaciones menos relevantes. En los pases rabes, por ejemplo, las personas cultas emplean la norma del rabe clsico tanto en el habla como en la lengua escrita, mientras que las personas menos instruidas slo emplean el rabe coloquial. El uso de dos variedades de la misma lengua y por un nico hablante en situaciones distintas se denomina diglosia. Son diglsicos los hablantes que emplean la norma literaria como lengua oral si estn en pblico, y su norma nativa regional cuando estn entre amigos (como ocurre con los suizos germano-hablantes). La norma en una lengua es aquella variedad que se ha convertido en dominante; esta situacin puede darse por razones polticas y es la legislacin o las costumbres las que la consagran. La norma lingstica es la que rige la escritura, esto es, es la variedad literaria de la comunidad de hablantes o, al menos, la que posee una norma ortogrfica o un conjunto de materiales escritos en ella. Cuando se ensea una lengua, se ensea la norma lingstica y quienes la aprenden no pueden incorporar sus propios hbitos personales. 2.1.6 Dialecto, argot y jerga Un dialecto es una variedad de una determinada lengua que se distingue claramente de aquellas que se emplean en otras zonas geogrficas. Por ejemplo, los habitantes de las islas Canarias suben a la guagua igual que los chilenos, en tanto que los hablantes del espaol en la pennsula Ibrica lo hacen al autobs. Entre aquellos que hablan el mismo dialecto geogrfico, existen otras variedades lingsticas que dependen de situaciones especficas. Un caso diferente es el de los lenguajes especiales que emplean profesionales o gremios (abogados, mdicos, labradores, artesanos y otros) cuando hablan de su profesin, o grupos sociales (jvenes, marginados) que se sirven de un

lenguaje informal bien como afirmacin generacional o para no ser entendidos por personas ajenas a ellos; en general, este modo de expresin se denomina argot. Un argot compuesto por toda una terminologa especializada que utilizan los miembros de una determinada profesin, sin connotaciones peyorativas, es lo que constituye una jerga. La emplean los abogados, mdicos, los pescadores y los crticos, por citar algunas profesiones. Tambin se considera jerga o germana al lenguaje del mundo del hampa. Sin embargo, el empleo de los trminos argot, jerga y germana vara segn los autores. 2.1.7 Formas de uso del Lenguaje Puntuacin, en la escritura, uso correcto de los signos que ayudan a comprender mejor el significado del texto. Los signos de puntuacin se emplean, sobre todo, para marcar el nfasis, las pausas naturales del coloquio, el tipo de oracin y para hacer ms fcil la lectura. La puntuacin vara de una lengua a otra, y lo mismo ocurre con la preferencia que muestran los escritores por unos u otros signos dentro de un mismo texto. Aun cuando quepan diferencias estilsticas, siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran la inteligibilidad del discurso. En la actualidad existe la tendencia a simplificar el empleo de los signos de puntuacin. Las principales normas que rigen el empleo de los signos de puntuacin en espaol son las siguientes: 2.1.7.1 Uso del Punto Se emplea para indicar el final de una oracin, simple o compuesta, y para marcar los millares en las cantidades, como en 15.754.000, aunque se omite en la transcripcin de los aos, como en el caso de 1492. Tambin se emplea cuando se escriben numricamente las fracciones de una determinada hora: son las 12.45, por ejemplo. Siempre se coloca detrs de las iniciales, como en Federico G. Lorca, y en las abreviaturas, aunque no es frecuente en el caso de los acrnimos y siglas: SIDA, OTAN.

2.1.7.2 Uso de la Coma Indica una pausa pequea en el interior de una oracin. Separa las categoras lxicas que poseen la misma condicin sintctica, salvo que vayan precedidas de las conjunciones y, o, ni: Los sentidos son vista, odo, tacto, gusto y olfato. Cuando la informacin principal se interrumpe momentneamente con otra ms breve, sta se separa por medio de comas. No debe separarse por comas el sujeto del predicado en una oracin. 2.1.7.3 Uso de los Dos Puntos Significan la pausa que se establece para explicar cuanto sigue. Se emplea para repetir exactamente lo dicho por alguien y ante una enumeracin completa y pormenorizada. 2.1.7.4. Uso del Punto y Coma Indica una pausa menor que el punto pero mayor que la coma. Se emplea cuando se quiere separar los miembros de una enumeracin larga que ya incluye comas porque contiene informacin adicional, como el enlace de una serie de oraciones coordinadas dentro de una misma oracin. Tambin cuando la oracin siguiente es explicacin de la anterior o de uno de sus elementos: Dio la victoria a su equipo en el ltimo segundo; y as surgi su fama. 2.1.7.5 Uso del Guin Sirve para separar las dos partes de una palabra compuesta que an no est gramaticalizada en la lengua, como por ejemplo chino-estadounidense. Se emplea en la escritura para separar las slabas de una palabra que no caben en una misma lnea, aunque los medios electrnicos de impresin resuelven este problema por procedimientos automticos.

2.1.7.6 Uso de las Comillas Son los signos que anteceden y cierran una cita exacta; tambin se incluye entre comillas los nombres de canciones, poemas, cuentos que forman parte de un cancionero, disco o libro. 2.1.7.7 Uso de Parntesis Equivale, en el lenguaje de la retrica, a la llamada digresin. Se emplea para aislar una informacin adicional que est relacionada con el tema principal que se est tratando. As, suelen incluirse entre parntesis las fechas de nacimiento y muerte de alguien en una cita: Miguel de Cervantes (1547-1616); la provincia o unidad administrativa a la que pertenece un municipio: Suances (Cantabria), y otros casos semejantes. Su uso es anlogo al del guin largo. Se emplea tambin el parntesis cuando hay una acotacin ms importante que a su vez contiene otras menores. 2.1.7.8 Uso de los Puntos Suspensivos Son tres y expresan los trminos no incluidos que forman parte de una enumeracin. Tambin expresan la elipsis o el anacoluto en un relato (vase Figuras retricas). Siempre sealan una pausa. 2.2. DEFINICIN DE REDACCIN La redaccin podra definirse como una composicin literaria en la que se desarrolla, de una manera completa, correcta y elegante, un tema determinado, dentro de ciertos lmites de amplitud. 2.2.1 Fundamentos para la redaccin de los trabajos de investigacin Toda expresin que se valga de la palabra escrita, logra su propsito de comunicacin mediante el arte de redactar. Redactar, que etimolgicamente quiere decir poner en orden, consiste en expresar por escrito los pensami entos e ideas previamente ordenadas.

El propsito de la redaccin es combinar palabras, frases, perodos, prrafos y textos, para, a travs de ellos, verter ideas ya elaboradas, de manera que se produzcan en un todo armonioso, capaz de ser debidamente comprendido. En otras palabras, la redaccin podra definirse como una composicin literaria en la que se desarrolla, de una manera completa, correcta y elegante, un tema determinado, dentro de ciertos lmites de amplitud. La redaccin es fundamental si deseamos consignar algo por escrito. Cualquier texto que queramos suministrar, cualquier impresin que deseemos transmitir a travs de la palabra escrita, no son ni ms ni menos que una redaccin.

2.2.2 Importancia para la redaccin Como parte de los procedimientos para redactar el trabajo de investigacin, figura el uso de las fichas o tarjetas que pueden ser de dos clases: las bibliogrficas y las de contenido o trabajo. Estas forman parte de lo que usualmente se conoce como la carpintera o labor artesanal de la investigacin.

Existen varios tipos de fichas, entre las que tenemos: Fichas bibliogrficas (son las que tienen la bibliotecas y se utilizan para la clasificacin del material bibliogrfico) y las fichas de contenido o de trabajo (estas sirven para recoger ideas, o elaborar prrafos y redactar el trabajo de investigacin).

2.2.3 Requisitos bsicos de forma de redaccin Posteriormente a la recoleccin de datos y/o haber redactado todos y cada uno de los elementos del diseo se organizan sistemticamente para ser presentado el documento que lo contiene.

Esto exige ciertos requisitos de forma y fondo que algunos ya se mencionaron anteriormente en este breve curso.

Un magnfico estudio puede perder mucho su valor con una mala forma, de ah que se plantee el problema de estilo y los requisitos formales de presentacin.

En seguida se ofrece un repertorio de otros requisitos bsicos a tomar en cuenta para una buena presentacin: Debe recordarse que escribimos para terceras personas, no para nosotros mismos; por lo tanto el lenguaje debe ser claro y sencillo. Los prrafos deben ser cortos con frases breves y concretas. Evitar el uso excesivo del Yo autoral o expresiones personales en singular o plural que denotan petulancia o inmodestia. Para eliminar la repeticin de palabras o para identificar el concepto adecuado debe disponerse de: diccionario general, un diccionario de sinnimos y otro especfico de la materia o disciplina del trabajo, por ejemplo, Derecho, Administracin, Economa, etc. La mayora de programas de computadora que se utilizan como procesadores de texto ya tienen incluidos diccionarios que ayudan al momento de estar redactando el documento. No deben utilizarse abreviaturas en el texto; si son muchos, destinar una pgina antes de la introduccin. Uso de los nmeros: hasta 3 cifras y las fechas se colocan en nmero. No es recomendable iniciar un prrafo con un nmero, salvo excepciones que impliquen el manejo de frmulas o estadsticas como matemtica, fsica, etc. Es preferible subrayar toda palabra que no sea de un idioma extranjero: las locuciones griegas o latinas, verbigracia: quo vadis? (dnde vas?), ad hoc (para esto), etc. Utilizar en forma prudente y oportuna las locuciones latinas u otras, verbigracia: in situ , a priori , a posteriori , ceteris paribus , etc. Las notas y/o citas juegan un gran papel en los escritos cientficos, por varias razones: para remitir al lector a que lea otro material, para confirmar lo que se sostiene en el texto o para contra argumentarlo.

 Los pies de pgina deben hacerse en orden correlativo, y tal numeracin debe cerrarse en cada captulo. Por ejemplo, si el captulo 1 tiene pies de pgina del 1/ al 20/; el captulo 2 debe comenzar con la llamada 1/ y no con la 21/ . Con respecto a la paginacin, las pginas que componen las secciones preliminares (antes del primer captulo) se numeran con nmeros romanos pequeos. El texto del trabajo que se inicia con el primer captulo o con la introduccin segn el caso; lleva numeracin arbiga correlativa o continua. Esta numeracin se extiende en caso que haya secciones de referencia, glosario, apndice, bibliografa, ndice. Revisin de la primera versin. Antes de hacer una revisin total, es conveniente dejar reposar el documento por no menos de 2 4 horas y luego tomar la versin definitiva. Revisar versin mecanogrfica (o digital), forma de ttulos, paginacin, etc. El texto del diseo o anteproyecto deber ser escrito a mquina o computadora, a doble espacio. Los mrgenes o sangras a emplear se sugieren las siguientes: Margen izquierdo: 1.5 pulgadas. Margen derecho: 1 pulgadas. Margen superior: 1.5 pulgadas. Margen inferior: 1 pulgadas.

2.2.4 La forma y el fondo de redaccin Todo tipo de redaccin, como cualquier manifestacin literaria o artstica, debe poseer dos elementos bsicos, que son la forma y el fondo, ya que de nada sirve tener ideas originales y acertadas, si no se pueden expresar con la debida correccin. Tampoco reporta utilidad tener un amplio dominio del idioma si no se tiene nada que decir.

2.2.4.1 La forma La forma, el cmo decirlo, es el modo particular que se posee de expresar una idea, lo que llamamos tcnicamente redactar. Resulta un poco difcil instituir normas rgidas y concretas sobre la manera de redactar, ya que la expresin de nuestros pensamientos, sentimientos, emociones, vivencias y conceptos est sujeta a fenmenos tanto artsticos como cientficos. En el primer caso, la expresin de nuestros pensamientos est atada al entorno y variaciones del momento, del lugar, la moda, etc. En el segundo, est cambiando a cada instante por los procesos de la fontica, la lingstica y la gramtica, debido a que el idioma evoluciona da a da. Por otra parte, la forma o el modo de expresarse es algo personal que est ntimamente ligado a factores tan distintos, como son la educacin, el temperamento, el medio ambiente, etc., que no se puede hablar en un estilo nico y perfecto. Cada persona tiene su manera, y crea su propio estilo de redaccin; as puede deducirse que hay tantos estilos como personas. Establecer una forma de redactar equivale a formarse un estilo. Para ello es necesaria adems de una cierta predisposicin natural, una labor asidua y un gran sentido de superacin; y por eso comporta, a un tiempo, estudiar actitudes, pulir la sensibilidad, perfeccionar los gustos, desarrollar las dotes de observacin, orientar los sentimientos, elevar el espritu hacia nobles ideales; en pocas palabras, definir una forma de redactar es equivalente a definir la personalidad.

2.2.4.2 El fondo Toda redaccin debe versar, claramente, sobre algn tema propuesto de antemano. Entonces, las ideas sugieren dicho asunto y que han de servir para su desarrollo, constituyen el fondo de la redaccin. En otros trminos, el fondo equivale a qu decir. Algunas causas que colaboran a una mala redaccin, y que deben evitarse, son las siguientes: Comprender mal el tema.

 Enfocarlo desde un ngulo indebido. Tratarlo en forma parcial. Dar mayor importancia a los aspectos secundarios que a lo principal. Desarrollar un tema de manera muy superficial. Decir banalidades.

2.2.5 Normas Generales para la redaccin Toda redaccin, no importa el tema o extensin, debe ser un todo armnico; con una lgica comprensible; con un orden, pulcritud y sentido, para ello es necesario tener en cuenta las pautas siguientes:

2.2.5.1. Pensar bien el tema propuesto. Si ni se maneja o no se conoce a fondo la temtica que se trata, es importante referirse al tema cabalmente. Es aconsejable que se documente sobre el tema propuesto, para de ese modo no hacer uso de un mismo contenido.

2.2.5.2 Trazar un plan o guin. Un plan bien organizado es la base de una buena ejecucin. Evita contrasentidos, repeticin de ideas, falta de lgica, incoherencias, etc. Un plan previo permite tratar cada cosa a su debido momento; ayuda a situar los hechos, trabar la accin y llegar al desenlace de un modo natural y armnico. Este esquema de trabajo evita tener que retocar, aadir, acortar o trasladar frases o conceptos, que no estaran en su lugar si antes no lo hubiramos ordenado.

2.2.5.3. Escribir con sencillez y naturalidad. Evitar ampulosidad o grandilocuencia; generalmente son impropias en una redaccin simple y sencilla. Valery daba este consejo: Entre dos palabras debe escogerse la menor. O sea, la menos ambiciosa, la menos estridente, la ms modesta. Aunque al escribir sobre un tema complejo, refirase a l de un modo

sencillo; debe tener en cuenta que su finalidad es comunicar su pensamiento y no hacer gala de erudicin.

2.2.5.4. Escribir con claridad La claridad es fundamental en un texto escrito. Toda frase mal construida es, inevitablemente, oscura e incomprensible. La claridad de sta reside

fundamentalmente en la gramtica. Por eso, tenga en cuenta las concordancias, la correlacin de tiempo, el empleo adecuado de las proposiciones, etc. No escriba prrafos muy largos; stos, si no estn bien escritos, dan la impresin de pesadez y de escasa agilidad. Su construccin requiere cierta destreza. Emplee prrafos cortos, puntos y aparta, frases breves.

2.2.5.4 Utilizar las palabras con precisin Evitar el uso de barbarismos o vulgarismos de mal gusto, que son sinnimos de pobreza de vocabulario. No utilizar voces o palabras de significacin muy amplia y ambigua (como la palabra cosa), que por su misma amplitud no apunta a nada especfico. Prefiera siempre la palabra concreta, que designe objetos y seres, a la palabra abstracta. Si, para los efectos de redaccin, se ve en la necesidad de recurrir al uso de sinnimos, procure escoger el ms adecuado.

2.2.5.5 Usar correctamente los signos de puntuacin Los puntos, las comas, los signos de interrogacin o de admiracin, deben estar bien colocados; caso contrario, modifican radicalmente el sentido de la frase, y dificultan la comprensin de la misma.

2.2.5.6 Realice primero un borrador Nadie, excepto una persona con mucho oficio, es capaz de hacer un escrito perfecto en el primer intento. Siempre existe alguna dificultad: puede que un giro quede mal construido, o que el adjetivo usado no sea el ms adecuado, o que una idea secundaria haya quedado inconclusa, etc. Haga siempre un borrador y

somtalo a un exhaustivo trabajo de pulimento. Revise cuidadosamente la forma y el contenido.

2.3 DEFINICIN DE ORTOGRAFA Ortografa, palabra derivada del griego rthos, correcto, y graph, escritura, designa la parte de la gramtica que fija el uso correcto de las letras y de los signos grficos en la escritura de una lengua cualquiera en un tiempo concreto. La ortografa es un hbito, y para poder dominarla es necesario conocer y aplicar sus reglas constantemente. Para escribir correctamente las palabras conviene saber que estas se dividen en silabas, silaba es el sonido articulado con que se pronuncian las mismas en una sola emisin de vos. 2.3.1. Morfosintaxis Se ha visto que desde el punto de vista semntico los enunciados son unidades significativas de comunicacin. En cambio desde el punto de vista sintctico, dispuestos de tal manera que sirvan para articular mensajes. A estos enunciados se les conoce como frases cuando no tienen verbo y su significado depende de otro enunciado; y como oraciones, cuando tienen verbo en forma personal y su significado es completo. 2.3.1.1 La frase Est formada por un conjunto de palabras entre las cuales no hay verbos en forma personal. Ejemplo: En mis cabellos Bajo la lluvia

Con preocupacin Muy pocas veces Encima de la mesa

Todas estas expresiones son frases que para tener una significacin completa requieren de ms palabras principalmente verbos. Sin embargo las frases solas al igual que las palabras, pueden desempear dentro de la oracin una sola funcin sintctica que puede ser de sujeto o de predicado.

2.3.2. La Acentuacin 2.3.2.1 El Acento Acento, rasgo prosdico mediante el cual se destaca una slaba de una palabra frente a las dems que la componen o una unidad lingstica frente a otras de su mismo nivel. Cuando se escucha un mensaje, no se perciben todos los sonidos de cada unidad ni de cada frase por igual; el tono, el timbre, la intensidad y la cantidad hacen que unos sonidos resalten ms que otros, establecindose un claro contraste entre ellos. Al hablar se agrupan los sonidos en slabas para formar las palabras, haciendo recaer en una de ellas el acento principal (slaba tnica o fuerte); las dems llevan un acento secundario (slabas tonas o dbiles). En algunas lenguas, como la francesa, la checa o la polaca, el acento ocupa siempre la misma posicin; son idiomas de acento fijo. En latn, que distingua entre vocales largas y breves, el acento se situaba en la penltima slaba si la vocal de sta era larga, pero, si era breve, el acento pasaba a la antepenltima, por lo cual era un acento condicionado.

En la espaola, inglesa o italiana el acento es libre, puede ocupar dos o tres posiciones diferentes. No hay que confundir el acento de intensidad o prosdico, el que se pronuncia en el lenguaje oral, con el signo diacrtico que aparece en el lenguaje escrito de algunas lenguas: en francs escrito hay tres clases de acentos o signos diacrticos: agudo (), tilde o rayita oblicua que baja de derecha a izquierda; grave (`), tilde o rayita oblicua que baja de izquierda a derecha, y circunflejo (^), compuesto de uno agudo y otro grave unidos por arriba; en castellano slo existe el agudo; en ingls, ninguno. La palabra, analizada aisladamente, forma un grupo tnico porque sus sonidos se agrupan en torno a la slaba tnica. Sin embargo, al hablar, y esto se percibe perfectamente cuando alguien se dirige a otra persona en una lengua diferente y que no se domina con fluidez, no se utilizan las palabras de forma independiente, se agrupan formando grupos fnicos separados entre s mediante pausas que permiten respirar a la persona que habla. Dentro de estos grupos fnicos, formados generalmente por varias palabras, se establecen otros grupos ms pequeos en torno a las slabas tnicas que existan: son los denominados grupos tnicos. El acento sirve en las distintas lenguas para: a) Marcar las slabas tnicas, contrastndolas con las tonas.

b) Diferenciar el significado de ciertas palabras que slo se distinguen por su acento. c) Delimitar unidades dentro de una secuencia. d) Indicar la existencia de una unidad acentual, aunque no seale sus lmites. Por acento tambin se entiende el conjunto de hbitos articulatorios (manera especial de articular los diversos sonidos, en funcin del tono, timbre, cantidad e intensidad con que se pronuncie cada uno de ellos), que hace diferente el habla de personas de distintas localidades y regiones, dentro de un mismo pas en el

que se hable un mismo idioma, o de aquellas que sean de otra comunidad lingstica, lo que permite distinguir, por ejemplo, entre un acento andaluz, argentino, mexicano o caribeo. El acento individual de una persona con cierto prestigio ante la sociedad, como, por ejemplo, un locutor de radio o un presentador de programas de televisin, unido al acento dialectal de la regin en la que se viva, puede, con el tiempo, provocar alteraciones en la estructura fnica de una lengua.

2.3.2.2. El Acento Espaol El trmino acento puede utilizarse en espaol con las siguientes acepciones: 1.- Relieve que en la pronunciacin se da a una slaba de la palabra, distinguindola de las dems por una mayor intensidad o por un tono ms alto (Diccionario de la Real Academia Espaola): Acento prosdico. 2.- Tilde que en la lengua escrita se coloca sobre la vocal de la slaba tnica de algunas palabras, siguiendo unas determinadas reglas ortogrficas: Acento ortogrfico. 3.- Mayor tono e intensidad con que se pronuncia la vocal de la slaba tnica en algunas palabras para, adems de establecer el contraste entre slaba fuerte y dbil, diferenciar el significado de ese vocablo del de otros homnimos suyos: salto / salt; ms (adverbio de cantidad)/ mas (conjuncin adversativa): Acento diacrtico. 4.- Conjunto de particularidades fonticas, rtmicas y meldicas que caracteriza el habla local, regional o el de un pas, hacindolo diferente de los dems: Acento fontico. 5.- Uno de los elementos constitutivos del verso: Acento mtrico o rtmico.

2.3.2.3 Acento Prosdico El acento sirve fundamentalmente para tres cosas:

a) Diferenciar dentro de una misma palabra la slaba tnica de las tonas que existan: chileno, baln, o atraer la atencin del oyente hacia palabras que el hablante quiera resaltar por algn motivo.

b) Diferenciar significados distintos: cntara (sustantivo) / cantara (imperfecto de subjuntivo del verbo cantar) / cantar (futuro imperfecto de indicativo del verbo cantar). D (verbo dar) / de (preposicin).

c) Marcar determinados ritmos, sobre todo en poesa: nclitas razas ubrrimas, sangre de Hispania fecunda / espritus fraternos, luminosas almas, salve! (Rubn Daro). Las slabas se clasifican por el acento en: tnicas o fuertes: aquellas que se pronuncian con mayor intensidad porque recae en ellas el acento principal, y tonas o dbiles: las inacentuadas, pronunciadas con una menor intensidad. Casi toda palabra, analizada individualmente, tiene un acento que puede aparecer en una de las cuatro ltimas slabas, siempre que sea polislaba, e incluso en el caso de que tenga una sola, sta es fuerte. Atendiendo a la posicin que el acento ocupa, las palabras se dividen en: Agudas u oxtonas: Se acentan en la ltima slaba: sof, bal, reloj. Llanas o paroxtonas: Se acentan en la penltima slaba: pesa, ramo, rbol. Esdrjulas o proparoxtonas: Se acentan en la antepenltima slaba: pjaro, brbaro, murcilago. Sobresdrjulas o superproparoxtonas: Se acentan en la slaba anterior a la antepenltima. Las palabras sobresdrjulas son poco frecuentes en espaol, se reducen casi siempre a los adverbios terminados en -mente o a palabras compuestas formadas por un verbo y dos pronombres enclticos: fcilmente, ntegramente, cuntamelas, siguiramoslo.

El acento, como regla general, se mantiene en la misma slaba en singular que en plural, por eso algunas palabras terminadas en consonante, que en singular son agudas o llanas, se convierten en llanas o esdrjulas al formar su plural: cartn/cartones, orden/rdenes. Como excepciones a la regla anterior, cambian al pasar al plural la slaba acentuada rgimen/regmenes o carcter/caracteres, porque, como se ha sealado antes, el espaol no tiene palabras simples sobresdrjulas. Ciertos trminos admiten dos tipos de acentuacin: atmosfera/ atmsfera, cantiga/cntiga, coctel/cctel, meteoro/metoro, uno de los cuales suele ser frecuente en textos escritos de carcter culto y otro es ms comn en el uso cotidiano de la lengua oral. Los adverbios terminados en -mente y algunas palabras compuestas formadas por dos lexemas o por una forma verbal a la que se han aadido pronombres enclticos pueden tener dos acentos, uno principal y otro secundario; la prdida del segundo, al integrarse la palabra en una cadena fnica, es muy corriente. En la lengua hablada las palabras forman grupos tnicos; una frase puede estar compuesta por uno o por varios de estos grupos, en cada uno de los cuales la slaba fuerte sirve de soporte a las restantes. Las slabas tonas que se apoyan en la tnica siguiente se llaman proclticas; las que se apoyan en la anterior reciben el nombre de enclticas. Algunas palabras, sea cual sea su posicin dentro de la frase, llevan siempre acento, son palabras llenas; otras aparecen sin acento, son palabras vacas. Pertenecen a la primera clase: el sustantivo, el adjetivo calificativo, los pronombres tnicos, los numerales cardinales y ordinales, el verbo, el adverbio, los interrogativos y exclamativos; pertenecen a la segunda clase: el artculo, la preposicin, la conjuncin, los pronombres tonos, los adjetivos posesivos apocopados y los pronombres relativos no interrogativos.

Aunque en una frase haya varios grupos tnicos y, por tanto, varias slabas acentuadas, slo una de stas predominar sobre las dems en la frase, subordinndose a ella las restantes, y estar siempre en la palabra que el hablante quiera destacar. 2.3.2.4 Acento Ortogrfico El acento prosdico no siempre aparece reflejado en la lengua escrita, pero cuando lo hace utiliza el signo diacrtico llamado tilde (), siguiendo unas reglas fijas de acentuacin dadas por la Real Academia Espaola.

ANEXOS

TCNICAS BSICAS DE REDACCION Y PRESENTACIN DE INFORMES. Los informes o trabajos de investigaciones realizados por estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala deben expresar contenido de carcter profesional cumpliendo reglas mnimas que permitan la claridad del mismo. Segn el Programa de Prcticas Estudiantiles en la Comunidad dice: Todo informe o trabajo de investigacin, realizado por estudiantes de esta casa de estudios, debe reflejar en la presentacin de forma y contenido, el carcter

profesional del (los/as) autor (es/as). Por tanto se deben atender ciertas reglas mnimas, las cuales permiten: dar elegancia y sobriedad, fcil compresin, legibilidad, orden, homogeneidad y otras caractersticas propias de un trabajo profesional sancarlista.1 A continuacin se detallan lineamientos basados en reglamentos y aportes de profesionales que sirven de gua para realizar una buena redaccin de las

investigaciones: PRESENTACIN: 1. Configurar las pginas de acuerdo a las siguientes medidas y segn el Programa de Practicas Estudiantiles en la Comunidad: Margen Superior: 1.5 pulgadas Margen Izquierdo: 1.5 pulgadas Margen Derecho: 1 pulgada

Programas de Prcticas Estudiantiles, pg. 1

Margen Inferior: 1 pulgada2 2. Escribir con letra ARIAL, tamao 12 puntos, a tinta negra, regln 1.5 (interlineado). 3. Deben de justificarse las pginas. 4. La numeracin de las hojas debe colocarse en el margen superior derecho, con el mismo tipo de letra utilizado en el texto. 5. No visualizar el nmero de las pginas donde se inician los captulos o los apartados, aunque si deben guardar el correlativo general a lo largo del cuerpo del informe. 6. El programa de PROPEC del rea comn dice La introduccin se numera en el margen inferior, centrado, con el formato de literales i, minsculas (Ej.:i, ii, iii, iv, v, etc.).3 7. En los prrafos se debe evitar el uso de sangra francesa. 8. Iniciar el texto en el primer regln hbil de la hoja y finalizar, en lo posible, en el ltimo. El programa de PROPEC indica Se exceptan los cambios de capitulo y cuando un ttulo o subtitulo quede en ese lugar. En este ltimo caso, siempre deben trasladarse a la siguiente hoja esto tambin se aplica cuando los cuadros, tablas o grficas no quepan en el espacio disponible.4 9. El ttulo debe presentar un prrafo introductorio y en seguida se anota un subttulo. 10. Es necesario tomar en cuenta la uniformidad de las hojas en tamao carta y color blanco.

LA REDACCIN: EL LENGUAJE Es necesario considerar las cualidades del leguaje que son las siguientes: la claridad, precisin, variedad y sencillez y correccin.
2 3

dem. dem. 4 dem.

A continuacin se definen cada uno de las cualidades mencionadas anteriormente: Claridad: es evitar la utilizacin de prrafos demasiados extensos a causa de los redondeos innecesarios. Precisin: expresar lo necesario con palabras claras. Variedad y sencillez: evitar el uso de palabras innecesarias que nicamente pueden ser sinnimos. Correccin: se refiere a la aplicacin de reglas ortogrficas. REDACCION EN GENERAL: 11. La buena redaccin es de suma importancia para los lectores el programa de PROPEC dice Dado que los informes deben guardar las calidades de un documento profesional, se cuidar estrictamente la ortografa y la sintaxis las cuales deben de estar ajustadas a las normas de la gramtica. Procurar utilizar oraciones breves y con sentido; as mismo, tres reglones y los prrafos, no ms de un cuarto de pgina.5 12. Evitar la mezcla de varias ideas o argumentos en un mismo prrafo. 13. No redactar en primera persona y deben evitarse totalmente los gerundios. 14. PROPEC indica: Evitar el uso de la palabra no. Por ejemplo, es mejor escribir se ausentaron, que escribir no vinieron; es mejor escribir los datos excluyen, que escribir los datos no incluyen; vinieron con retraso, en lugar de no vinieron en tiempo.6 evitar prrafos

demasiado largos. Como regla general, las oraciones no deben ocupar ms de

5 6

dem. Ibdem, pg. 2

SIGNOS DE PUNTUACIN: Como dice Csar Robledo Mrida: son tan precisos como las seales de trfico en una gran ciudad. Ayudan a caminar y evitan el desorden. 7 El autor Csar Robledo Mrida se refiere que un prrafo sin el uso de algn signo de puntuacin no tiene sentido. Para la utilizacin de signos de puntuacin es necesario cumplir con las reglas de la gramtica: 15. PROPEC hace las observaciones para el uso de los signos de puntuacin: Evaluar la necesidad de emplear cada signo de puntuacin; no abusar del uso de comas. 16. Para el uso de los signos: Punto seguido, punto y coma y dos puntos, considerar las normas siguientes: Dejar dos espacios despus de usar cualquiera de los tres. Cuando escribe siglas, debe de excluir los puntos despus de cada letra (ejemplo: USAC, ONU, MINEDUC) Los dos puntos (:) se utilizan para llamar la atencin sobre lo que sigue. Se usa dos puntos en los siguientes casos: Despus de anunciar una enumeracin e iniciado con minsculas a menos que sea preciso por tratarse de un nombre propio. Los dos puntos preceden a las citas textuales. 17. Es necesario la utilizacin de comillas en: Una frase reproducida textualmente debido a que esto indica que el prrafo debe se copia literalmente de un autor.

Robledo Mrida, Tcnicas y procesos de investigacin cientfica, pg. 193.

Un sobre nombre, inclusive cuando ste sea una slaba o modismo entre el nombre y el apellido de la perdona (ejemplo: Ernesto Che Guevara) El nombre de artculos periodsticos, ttulos de canciones o poemas, y cuando se cita el nombre o nmero del volumen de una publicacin. El uso de comillas es inadecuado para resaltar palabras. GERUNDIO, cuyas terminaciones regulares son ando, en la primera conjugacin, y iendo , en la segunda y tercera, constituye, como el infinitivo y el participio, una forma verbal no personal. Es censurable el uso de dos gerundios seguidos (Ej.:estando escribiendo). 18. Parntesis: Se utiliza para indicar una observacin al margen del referente principal en un enunciado (en lugar de emplear el guin mayor) Se usan para identificar siglas de una institucin; por ejemplo Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC). 19. Minscula. Entendidos estos como los nombres de personas, pases, grupos o regiones, as como los cargos que, en el texto, sustituyan la mencin de un nombre propio. Los meses del ao y los das de la semana se escriben con minsculas (enero, febrero, martes, sbados) Utilizar maysculas para enfatizar palabras o frases dentro del texto (es una analoga de gritarle a alguien, escribiendo) por lo que hay que evitar el uso del mismo. Las palabras: gobierno, nacin, pas, repblica, en general minsculas, debido a que se refieren a grupos en general. se escriben con

Las palabras Estado (estructura de poder que determina la forma de gobernar), y Repblica (si se refiere en concreto a una repblica en particular; la Repblica Dominicana, la Repblica de Guatemala, la Repblica) se escriben con inicial mayscula. El nombre de cada uno de los acuerdos de Paz, se escriben con iniciales maysculas (ejemplo: Acuerdo sobre aspectos socioeconmicos y situacin agraria). Los nombres de las regiones del pas se ponen con inicial mayscula. Por ejemplo regin Metropolitana, regin Nor-Oriente. Cuando se escriba la palabra Municipio o Departamento, sustitucin del nombre propio, deber escribirse con maysculas, en su letra inicial. Por ejemplo: Departamento, en lugar de departamento de Guatemala; Aldea, en lugar de aldea Sanyuyo.8 Deben tildarse las palabras maysculas. USO DE LAS SIGLAS 20. PROPEC dice En un texto, la primera vez que se utiliza las siglas, estas se definen, por ejemplo: Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC); las siglas se escriben sin puntos. 21. Una vez definidas las siglas en el texto, solo se vuelven a definir si el documento por elaborar es muy extenso y est dividido en varios captulos, en esos casos, es recomendable definirlas nuevamente en cada captulo para recordar sus significado para luego seguirlas utilizando. NMEROS 22. Cuando el nmero puede expresarse con una sola palabra se escribe con letras (ejemplo: uno, diez, catorce, veintiuno, noventa, cien, mil)
8

Op. Cit., pg. 3

23. Cuando la escritura del nmero implica palabras compuestas, se utiliza el nmero (ejemplo: 32, 101, 1001). 24. Las cifras mayores, si son redondeadas, permiten la combinacin de cifras con letras (ejemplo. 16 millardos, 106 millones). 25. Separar las unidades de mil y de milln con una coma (ejemplo: 5,345), con excepcin de nmeros de telfonos y aos. 26. En el caso de nmeros de aos, pginas y telfonos se escriben sin separar las unidades de mil y de mil, y de milln. 27. Cuando se expresan cantidades en porcentajes, despus del nmero se escribe frase por ciento. Si la cantidad se indica entre parntesis, entonces se utiliza nmero y signo. Ejemplo:en los ltimos seis meses, la

depreciacin del quetzal con respecto al dlar (6%) ha representado...

PIE DE PGINA 28. Cuando sea necesario la utilizacin de pie de pgina o citas bibliogrficas, es necesario considerar: Anotar nombres y apellidos de autor, ttulo de la obra (resaltado) y dems datos del documento, la pgina donde se toma la cita. Debe quedar, en la misma pgina donde se inici la cita. La numeracin es correlativa a lo largo de todo el informe. Debe tener el mismo tipo de letra del cuerpo del informe. 29. La copia de conceptos literalmente debe encerrarse entre comillas y hacer la cita correspondiente al pie de la pgina respectiva. Cuando la cita incluye varios prrafos, se ponen las comillas al principio de cada y al final del ltimo.9

dem.

ESTRUCTURA DEL INFORME Como se indic anteriormente el informe elaborado por los estudiantes de la Universidad de San Carlos debe de expresar un documento profesional por lo que es necesario llevar una estructura adecuada. 30. PROPEC especfica una estructura: Ordinariamente el informe est conformado por: Cartula 8 pasta dura o semi dura) Hoja de cortesa (en blanco) Contra cartula Hoja de ttulo del informe Hoja (s) de acreditaciones de autora ndice general ndice de cuadros ndice de tablas ndice de grficos ndice de mapas o figuras Introduccin Los captulos Conclusiones Recomendaciones Anexos Bibliografa.10

31. La introduccin tiene el propsito de orientar al lector acerca de su contenido y el procedimiento utilizado, por lo que es necesario que contenga: JUSTIFICACIN, OBJETIVOS, ORIGEN Y DEFINICION DEL TEMA, DESCRIPCIN DEL MTODO Y LA TCNICA UTILIZADOS, PERIODO DE

10

Ibdem, pg. 4

INVESTIGACIN, LIMITACIONES, RECONOCIMIENTOS y una breve descripcin del contenido, preferible por captulos. 32. Verificar en todo momento que los ttulos y numeracin del ndice coincidan totalmente con los del cuerpo del documento. (ver modelos en anexo). 33. Las conclusiones se refiere a los aspectos ms relevantes del tema. 34. Las recomendaciones deben responder a las preguntas: QUE, A QUIEN, COMO, CUANDO Y QUIENES. 35. PROPEC nos detalla: La bibliografa anotada debe responder

especficamente a las notas de pie de pgina y a las obras y autores consultados directamente. 36. La bibliografa se presentar en orden alfabtico segn apellidos y nombres del autor, as como anotar el nmero total de hojas de la obra consultada. 37. Los cuadros que se presenten, deben contener una breve introduccin y un anlisis tcnico a continuacin del mismo, sin repeticin de cifras. Todos deben numerarse sin anotar la palabra nmero y con tipo normal de letra usada en el cuerpo del informe. 38. Los encabezados de los cuadros, deben contener: nmero del cuadro, rea geogrfica que cubre o mbito de cobertura del estudio, ttulo del cuadro y perodo de tiempo a que se refiere. (ejemplos en el anexo). 39. Todo cuadro, tabla, figura, o mapa, debe ser calzado por la fuente de donde fue tomado o que se utiliz para su construccin. (ejemplos en el anexo). 40. La numeracin del contenido del informe debe tener el formato siguiente: El ttulo del captulo no se numera, ya que el captulo lo incluye. El captulo se divide en temas y sub temas. La nomenclatura de la numeracin indica que el primer nmero es el del captulo, seguido de un punto el que separa el nmero del tema. Ejemplo: 1.1. Marco General. Este ejemplo indica que es el captulo uno y es el primer tema. En el caso de los subtemas, la nomenclatura se compone as: primer nmero, indica el nmero de captulo, segundo nmero, indica a que tema pertenece, y el tercer

nmero el correlativo que le corresponde. Ejemplo 1.1.1. Antecedentes

histricos. Este ejemplo indica que el subtema pertenece al primer captulo y a la vez al primer tema. 41. La numeracin de captulos, es correlativo a lo largo del informe, mientras que los temas y subtemas, reinician su numeracin en cada captulo, siendo su distintivo de los dems, el nmero de captulo que le acompaa. 42. Los ttulos del captulo y los temas se escriben enteramente con maysculas, mientras que los subtemas con letra inicial maysculas en la primera palabra el resto en minsculas.11

11

dem.

CONCLUSIONES

Se considera el lenguaje como una capacidad extremadamente desarrollada en el ser humano, de dominio individual como social, que comunica sentimientos, emociones y pensamiento a travs de diferentes medios, como signos, seales, sonidos y cdigos, que ayudan a la realizar investigaciones profesionales adecuadamente.

El lenguaje y la redaccin se caracterizan al momento de elaborar un trabajo de investigacin ya que ambos se deben aplicar de manera cuidadosa y organizada, debido a que su funcin presenta el sentido, precisin y exactitud con que se elabora cualquier trabajo de investigacin.

Se debe tener en cuenta la coherencia y universalidad del lenguaje que se con el cual se desarrollaran los temas en los trabajos de investigacin, considerando que de ello depende que el lector comprenda cada tema o palabra que se encuentre consignada en la investigacin.

La ortografa en la elaboracin de trabajos profesionales es de suma importancia debido a que un simple error puede cambiar todo el significado de las palabras que se consignen en el mismo, por tal razn se debe conocer y aplicar de manera exacta los vocablos utilizados en la investigacin.

RECOMENDACIONES

Es importante que los CPA utilicen de manera adecuada el lenguaje escrito, ya que es parte de su desarrollo tanto intelectual como profesional.

Es de vital importancia aplicar y atender el uso de las palabras al momento de redactar ya que de lo contrario se pierde la claridad y el objetivo de las mismas.

La ortografa, sintaxis y la semntica se deben atender con debido cuidado para dar un sentido claro, sencillo, comprensible y profesional a los trabajos de investigacin.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Buen

Estilo-

Redaccin.

Caractersticas

de

la

redaccin

(2007,

Abril)

http://www.monografias.com

Ensayos, Importancia de la Ortografa (2005 Agosto 4) http://www.buenastareas.com

La importancia de la buena ortografa. (2006 enero 20) http://blog.trabajando.pe/consejos/105-la-importancia-de-una-buena-ortografia

Etapas del proceso de investigacin, el lenguaje. (2003, Septiembre 29) http://www.monografias.com

http://new.aulafacil.com/curso-gratis-de-investigacion,fundamentos-para-laredaccion-de-los-trabajos-de-investigacion,679,11286

Programa de Prcticas Estudiantiles en la Comunidad (PROPEC). Pginas 4 Robledo Mrida, Cesar, Tcnicas y Proceso de Investigacin, pginas 212.