Curso: ED4034 Proyecto de investigacin aplicada I: Identificacin de problemticas

Profesor titular de la materia: Dr. Juan Manuel Fernndez Crdenas Profesor titular del proyecto: Mtra. Gabriela Mara Faras Martnez Profesor tutor del proyecto: Mtra. Georgina Mndez Maestra: Administracin de Instituciones Educativas

Actividad de la Unidad 1: Biblioteca de tesis del alumno en Blackboard: 2.7 Hacer 5 fichas de referencias sugeridas por cada alumno
Nombre: Mara Elizabeth Delgado Olivas Matrcula: A01317905 CVU: 562190 Cd. Jimnez Chihuahua, Mxico a 23 de Febrero de 2014

Hoja de trabajo para elaborar la Revisin de Literatura

# Referencia en formato APA Faras, G. (2009). Qu preocupa a los administradores educativos? Una visin exploratoria a travs de la reflexin crtica sobre los desafos de la gestin escolar en Mxico. Ponencia presentada en el X Congreso de Investigacin Educativa. Recuperado el 30 de Junio de 2013 de http://www.comie.o rg.mx/congreso/me moriaelectronica/v1 0/pdf/area_tematic a_13/ponencias/08 78-F.pdf Ao Tema principal Qu preocupa a los administradore s educativos? Una visin exploratoria a travs de la reflexin Crtica sobre los desafos de la gestin escolar En mxico Ideas interesantes relacionadas con Gestin e Innovacin La innovacin un proceso constante La gestin escolar logra objetivos Falta de movilidad y dinmica frena la gestin a la innovacin La gestin educativa enfrenta retos y desafos Promover en los estudiantes la reflexin y el anlisis en la gestin educativa, mediante el proyecto de escribir un caso para la enseanza sobre una problemtica relacionada con organizacin, direccin o liderazgo La gestin educativa se centra en la ejecucin de proyectos educativos En la innovacin educativa y cambio, Resultados / Conclusiones Mtodo de Investigacin utilizado Exploratoriodescriptivo con orientacin de investigacin accin

2009

Los resultados obtenidos se organizaron en las categoras siguientes: Control en la Gestin Escolar, Relacin con el Profesorado, Relacin con los Alumnos, Relacin con Padres de Familia, Formacin Directiva y Acadmica, Innovacin Educativa y Cambio, y Relaciones Interinstitucionales. De esta experiencia puede capitalizarse la escritura de casos como medio para promover la reflexin crtica orientada a la accin y por otra parte el anlisis de los casos como medio para profundizar en la indagacin de las prcticas de gestin escolar para definir categoras e indicadores de estudio para futuras investigaciones.

se analizaron situaciones problemticas referentes a nuevas prcticas educativas, incorporacin de tecnologas de informacin y resistencia al cambio La gestin escolar es ahora un proceso de responsabilidad del centro escolar El administrador educativo debe asumir las problemticas de la innovacin Nuevas ideas para profesionalizar

Referencia en formato APA Flores, E., Flores, M. (2007). El maestro como trabajador del conocimiento, una perspectiva terico alternativa para la investigacin sobre la prctica docente del maestro desde la perspectiva de la administracin educativa. Memorias del IX Congreso Nacional de Investigacin Educativa. Recuperado el 12 de Marzo del 2013 de http://www.comie.o rg.mx/congreso/me moriaelectronica/v0 9/ponencias/at13/ PRE1178725214.p df

Ao

Tema principal

2007

El maestro como trabajador de conocimiento: una perspectiva terica alternativa para la investigacin sobre la prctica docente del maestro desde la administracin educativa

Ideas interesantes relacionadas con Gestin e Innovacin Prctica docente para mejorar y mantener la calidad educativa. Las iniciativas de educacin educativa dependen en gran medida del trabajo del maestro Como mejorar la educacin Mejores resultados con los mismos recursos La labor del maestro entendida como trabajo de conocimiento Trabajo de conocimiento mejorar las condiciones organizacionales El maestro frente a grupo sigue siendo el elemento integrador Gestin escolar, centrada en la necesidad de una direccin participativa y un ambiente de trabajo colegiado El trabajo de conocimiento es aquel que requiere que una persona recabe, procese, modifique, y organice informacin para tomar decisiones Construir una cultura tcnica comn y una base

Resultados / Conclusiones

Esta perspectiva terica proporciona una explicacin alternativa a los problemas sobe la prctica docente que normalmente se han visto desde un enfoque de habilidades o actitudes individuales, de prcticas de gestin, o de problemas estructurales ms all de las escuelas.

Mtodo de Investigacin utilizado Fenomenolgico -cualitativo

de conocimientos colectiva

Referencia en formato APA Faras, G. (2010). Espacios de aprendizaje en educacin superior: De la profesionalizacin a la innovacin para la transformacin social. Apertura Electrnica, 2(2), 18-27.

Ao

Tema principal

2010

Espacios de Aprendizaje en Educacin Superior: de la Profesionalizaci n a la Innovacin para la Transformacin Social

Ideas interesantes relacionadas con Gestin e Innovacin La profesionalizacin e innovacin son como desafos La universidad debe formar personas autnomas, colaborativas, interactivas y con conexin a la tecnologa. Los espacios de aprendizaje deben disearse en funcin de un propsito formativo y un enfoque experiencial y multidisciplinario. La educacin superior es responsabilidad de diversos actores Avanzar a la internacionalizacin y modernizacin, con el fin de ampliar los horizontes acadmicos El espacio de aprendizaje en la universidad debe constituirse en una fuente de inspiracin El concepto de competencias se origina de la necesidad de las organizaciones laborales por definir su demanda de capital humano. El desempeo es el punto focal de una educacin

Resultados / Conclusiones

La universidad debe ser el espacio de cambio que desea verse en la sociedad, un conjunto de espacios de aprendizaje innovadores que forman personas autnomas, colaborativas, conectadas entre s y con el mundo; pero, ms all de ello, espacios y personas con un propsito comn: el aprendizaje Permitirle la interaccin y la confrontacin para incentivar el deseo de transformar esta realidad con una visin social, incorporando otras realidades y otras visiones del mundo. Las instituciones de educacin superior no deben conformarse con formar profesionales competentes. Deben formar personas de cambio,

Mtodo de Investigacin utilizado Pos positivista Mtodo mixto (cualitativocuantitativo)

basada en competencias. El valor de los conocimientos no radica en poseerlos sino en hacer uso de ellos El reto para las instituciones educativas consiste en lograr mayor adaptacin y velocidad de respuesta a las necesidades del cambio. Competencias bsicas: administracin personal; comunicacin; administracin de las personas y las tareas; y movilizacin, innovacin y cambio. Se cree un ambiente de Aprendizaje ms acorde con los perfiles actuales de los jvenes. Una primera caracterstica de un espacio de aprendizaje innovador, es precisamente la conectividad digital, por medio de la incorporacin de tecnologas de informacin Autorregulacin de aprendizaje La interactividad facilita un aprendizaje en colaboracin y de forma

continua, la interaccin con otros facilita la reflexin Adaptacin entre el Contenido y las competencias La direccin del profesor Espacios de aprendizaje innovadores en educacin superior Contrastar la realidad con la teora Si en la actualidad los currculos se orientan al desarrollo de competencias, no puede esperarse que estas competencias se desarrollen en los ambientes tradicionales Espacios de aprendizaje que acerquen al estudiante a la realidad profesional, incorporarse elementos que faciliten la colaboracin, la interaccin, la movilidad fsica y virtual, inclusive la simulacin y modelacin de la realidad y, sobre todo, que propicien el dilogo entre los estudiantes y con el profesor Deben formar personas de cambio, estimularlas

intelectualmente para intervenir en la realidad y transformarla, no solamente replicarla.

Referencia en formato APA Lavn, J. y Faras, G. (2012). Perfil y prcticas educativas del docente orientado a la innovacin en las escuelas de negocios en Mxico. Revista Iberoamericana de Educacin Superior, 3(6), 117127.

Ao

Tema principal Perfil y prcticas educativas del docente orientado a la innovacin en las escuelas de negocios en Mxico

2012

Ideas interesantes relacionadas con Gestin e Innovacin Movilidad Interinstucional Uso efectivo de las TICS Cultura de innovacin Las innovaciones se caracterizan por una diversidad de formas, modalidades y alcances. La innovacin se puede definir como resolucin de problemas Desarrollo y fortalecimiento de competencias para la innovacin en el profesorado. La docencia universitaria es uno de los agentes centrales del desarrollo educativo La evaluacin de su prctica con un enfoque formativo El docente un aprendiz permanente Convertir el proceso de enseanza-

Resultados / Conclusiones

Los resultados obtenidos en orden de importancia son: capacidad de aplicar los conocimientos; conocimiento sobre el rea de estudio; compromiso tico; capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis; capacidad de aprender y actualizarse permanentemente; capacidad para identificar, planear y resolver problemas; habilidades en el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin; capacidad para tomar decisiones; valoracin y respeto por la diversidad y la multiculturalidad, y finalmente, la capacidad de investigacin Las TICS son muy importantes Los directivos destacan que el aprendizaje continuo y el liderazgo son las competencias que ms deben desarrollarse en los docentes orientados a la innovacin. Permitan la integracin del conocimiento e incorporen la dimensin tico-social en los contenidos curriculares. La innovacin educativa requiere de los siguientes elementos: tecnologa, metodologas

Mtodo de Investigacin utilizado Investigacin con alcance exploratoriodescriptivo y de enfoque mixto.se utilizaron tcnicas de investigacin cualitativas y cuantitativas, En el aspecto cuantitativo, se aplicaron tcnicas de estadstica descriptiva con el fin de jerarquizar.

aprendizaje en un proceso ms interactivo y llamativo para todos Corriente de educacin progresista La innovacin educativa es un requerimiento que demanda la sociedad Acciones para implementar la innovacin: la elaboracin de diagnsticos institucionales, la actualizacin del docente, la comunicacin e interaccin social, la actualizacin permanente

de enseanza-aprendizaje novedosas y actualizacin de las competencias pedaggicas y disciplinares de los acadmicos.

Referencia en formato APA Alvario, C., Arzola, S. Brunner, J., Recart, M. y Vizcarra, R. (2000).Gestin Escolar, Un estado del arte de la literatura. Revista Paideia, 29, 15-43.

Ao

Tema principal Gestin escolar: un estado del arte de la literatura

2000

Ideas interesantes relacionadas con Gestin e Innovacin Las escuelas efectivas deben tener una buena gestin Desarrollar los sistemas educacionales para una mejor gestin Necesidad de cambios en su cultura organizacional y de las unidades educativas Mayor conexin de las escuelas con su entorno y con el mundo laboral Necesidad del cambio curricular Mecanismos de participacin y supervisin que contribuyan a mejorar la calidad los profesores de las escuelas efectivas tienen una actitud positiva Las escuelas eficaces fomentan la participacin de los padres en el aprendizaje de sus hijos. Lgica de atencin al cliente Las escuelas deben realizar una evaluacin de las necesidades de la

Resultados / Conclusiones

Los estudiantes estn ms influidos por el hogar, la calle y la televisin que por la escuela; Los cambios educativos producto de reformas raramente modifican la relacin profesor-alumno; Si una escuela influye en el cambio de las disposiciones culturales del alumno, dicho cambio no se mantiene a lo largo del tiempo. Los enfoques tericos parten `por reconocer la influencia social y cultural de origen de los alumnos en el acceso, en los procesos, en las expectativas de los docentes y en los resultados escolares pero, a la vez, consideran la incidencia de variables internas de la escuela en cuanto a la efectividad de los resultados de aprendizaje. Las escuelas juegan un papel diferenciador estn en condiciones de incidir, a travs de los procesos de socializacin escolar Autonoma tcnica pedaggica del establecimiento Efectiva utilizacin de recursos pedaggicos por parte de los docentes;

Mtodo de Investigacin utilizado Estudios longitudinales, de naturaleza correlacional

comunidad para que pueden atender efectivamente a las familias con las cuales se relaciona.