Material Anexo

2014

Ayudantes alumnos: Constanza Bosch y Manuel Quiroga

Recursos sobre el Curso de Nivelacin

Rgimen de alumnos Facultad de Filosofa y Humanidades Universidad Nacional de Crdoba

Alum nos rom ocionales
Alumnos Libres
Obligaciones
Rend ir un exam en ante un tnbunal que con sta d e dos partes, una escrita y otra oral. S e evala la totalidad de las unidades d e l programa. En caso de que el tribunal exam inador considere que el resultado de

^ ^ A lu m n o s ^ s .

Obligaciones
Asistir al 80% de las clases prcticas. Asistir al 80% de las clases terico-prcticas. Aprobar el 80% de los trabajos prcticos con un na de 6 promedio de 7 o ms puntos, con una nota mnima c puntos (pudiendo promediarla con otra nota de 8! nnntn puntos o ms). Aprobar el 100% de los parciales con un promedio de 7 o ms puntos, con notas mnimas de 6 puntos (pudiendo promediarla con otra nota de 8 puntos o ms). Aprobar un coloquio final oral o un trabajo escrito sobre algunas unidades del programa, con una nota de al menos 7 puntos, dentro de los seis meses posteriores a la finalizacin del cursado.

re g u la re s
Obligaciones

.stsllr al 80% de las clases prcticas.

.probar el 80% de los trabajos prcticos con alificaciones de 4 o ms puntos. Aprobar H 100% de los parciales con notas Iguales o superiores a 4 punios. Aprobar un examen final oral o escrito ante un tribunal, sobre todas las unidades del programa, con una calificacin de al menos 4 puncos.

Derechos
Recuperar el 33% de los trabajos prcticos. Recuperar el 33% de los parciales.

Derechos
Recuperar el 33% de los trabajos prcticos. Recuperar el 33% de los parciales.

( } P r e z i
''II''

Alumnos Libres
Obligaciones
Rendir un examen ante un tribunal que consta de dos partes, una escrita y otra oral. Se evala la totalidad de las unidades del programa. En caso de que el tribunal examinador considere que el resultado de la constancia escrita merece la calificacin de 8 (ocho) o ms, podr obviar la instancia oral, previo acuerdo expreso del alumno.

Alumnos regulares
Obligaciones
Asistir al 80% de las clases prcticas. Aprobar el 80% de los trabajos prcticos con calificaciones de 4 o ms puntos. Aprobar el 100% de los parciales con notas iguales o superiores a 4 puntos. Aprobar un examen final oral o escrito ante un tribunal, sobre todas las unidades del programa, con una calificacin de al menos 4 puntos.

Derechos
Recuperar el 33% de los trabajos prcticos. Recuperar el 33% de los parciales.

Obligaciones
Asistir al 80% de las clases prcticas. Asistir al 80% de las clases terico-prcticas. Aprobar el 80% de los trabajos prcticos con un promedio de 7 o ms puntos, con una nota mnima de 6 puntos (pudiendo promediarla con otra nota de 8 puntos o ms). Aprobar el 100% de los parciales con un promedio de 7 o ms puntos, con notas mnimas de 6 puntos (pudiendo promediarla con otra nota de 8 puntos o ms). Aprobar un coloquio final oral o un trabajo escrito sobre algunas unidades del programa, con una nota de al menos 7 puntos, dentro de los seis m eses posteriores a la finalizacin del cursado.

Derechos
Recuperar el 33% de los trabajos prcticos. Recuperar el 33% de los parciales.

diciones para acreditar el Curso de Nivelacin

Escuela de Historia Universidad Nacional de

C r d o b a
2014

/ . Asistencia Asistir al 80% de las clases prcticas (mircoles y jueves, excepto la semana del 10/02 que sern los das jueves y viernes).

2. Instancias

evaluativas
TRABAJOS PRCTICOS

Aprobar al menos tres, con una nota mnima de cuatro. Uno de ellos puede haber sido aprobado en la fecha de recuperatorios.

2. Instancias evaiuativas
TRABAJOS PRCTICOS
Aprobar al menos tres, con una nota mnima de cuatro Uno de ellos puede haber sido aprobado en la fecha de recuDeratorios.

Aprobar ambos parciales con una nota mnima de cuatro.

PARCIALES
Aprobar ambos parciales con una nota mnima de cuatro. Uno de ellos puede aprobarse en la instancia de recuperatorios.

Recuperatorios
En caso de ser necesario, entonces, pueden recuperar un prctico y un parcial.

3. Examen final
Alumnos Promocionales
Rinden un coloquio final en la semana que va desde el 10/03 al 14/03. Para ello debern preparar una exposicin oral que logre dar cuenta de su conocimiento sobre algunos de los puntos del programa. La nota mnima para aprobar es de siete puntos.

3. Examen final
Alumnos regulares
Rinden un examen final ante un tribunal, en el que pueden ser consultados sobre todos los puntos del programa. Se aprueba con una nota mnima de cuatro. Habr diferentes turnos de examen durante el ao, siendo el primero de ellos el 14 de marzo de 2014.

Recursos para la lectura analtica

Ficha de Lectura
C ita b ib lio g rfica:

U n idad d e l p ro g ram a a la cual corresponde:

Tem a:

P roblem a:

D e lim ita ci n tm p o ro -esp acial:

O bjetivos d e l te x to :

C o rrie n te h is to rio g rfic a/m a rco te rico a l que adscrib e e l a u to r:

H iptesis:

A rg u m en taci n :

Conclusiones:

L E C T U R A S S EG N U N ID A D E S D E L P R O G R A M A

Eje N2

Eje N 2: El o b je t o d e la h is to r ia y e l o fic io d e l h is to r ia d o r . T e x to 1

C ita b ib lio g r fic a

In fo rm a c i n a d ic io n a l s o b r e lo s a u tor/ es: b io g r a fa , m a r c o te r ic o , etc.

C o m e n ta rio s s o b r e el te x to

R e la c i n co n la u n id a d d e l p r o g r a m a

A p u n te s d e cla se

Cernadas J y Lvovich D (2010) qu?", y (2010),

qu?

"Revisitas en

la J

pregunta: historia, para Cernadas D, Lvovich Editores

p a r a a una

Historia, Revisitas

vieja p regunta,

Bs. As.,

Prom eteo Libros, pp. 9 19. T e x to 2 Cataruzza A, Belvedresi R y Palti E (2010) "Panel inaugural del ciclo: Historia, para qu?, en Cernadas J y Lvovich D, Editores (2010), Historia,
p a r a q u ? Revisitas a una vieja p re g u n ta , Bs.

As., Prom eteo Libros, pp. 25-32, 38-45.

T e x to 3

Moradiellos
Las Una caras

E
de

(2010)
Clio. a la

introduccin

Historia,

Madrid,

Siglo

XXi de Espaa Editores, pp. T e x to 4 94-102, M 109-113, (2012) 119-139. Bortolotti la Historia
M ira d a s un

"Rom piendo tradiciones: renovacin de la en

la

historiogrfica

Social",
sob re

Viano C, Editora (2012)

historia. F ra g m e n to s de recorrido ,

Rosario, Ediciones,

Prohistoria pp. 55-72. T e x to 5 Cerio historia en D

(2012) social C,

"La

radical: Editora

el marxismo britnico", Viano (2012) M ira d a s sob re la

historia. F ra g m e n to s de un recorrido ,

Rosario, Ediciones,

Prohistoria pp.73-96. T e x to 6 Malerba

historia

J
en

(2010)

La

A m rica

Latina. E nsayo de crtica historiogrfica,

Rosario,

Prehistoria pp. 19-45. T e x to 7 Pagano "La N

Ediciones, (2010) produccin reciente:

historiogrfica continuidades, innovaciones,

diagnsticos", en Devoto Fernando 2010,

ensayistas argentina,

(Director)
Historiadores, y gran

pblico: la historiografa 1990-2010,

Bs. As., Biblos, pp. 39-67. T e x to 8 Garca "La D (2010) renovacin en

historiogrfica

Crdoba. Un recorrido" en Agero, A C y Garca D

la e

(2010)
geografa interna ciona l

Culturas Crdoba de en la n a cion a l

interiores.

cultura .

Ediciones

Al

Margen, Plata. T e x to 9 Canciani Junta Historia V de

Cordoba/La (2013) "La de

Provincial

Crdoba

durante el perodo 1973 1983. Escritura de la

historia y poder poltico" en Philp, Marta Comp. (2013), Territorios de la

historia, la poltica y la m e m o ria , Alcin Editora,

Crdoba (En Prensa)

Eje N3
Eje N 3: Las l g ic a s p r e d o m in a n te s en la d is c ip lin a h is t ric a . T e x to 1 Thompson
M iseria de

C ita b ib lio g r fic a

In fo rm a c i n a d ic io n a l s o b r e lo s a u tor/ es: b io g r a fa , m a r c o te r ic o , etc.

C o m e n ta rio s s o b r e el te x to

R e la c i n co n la u n id a d d e l p r o g r a m a

A p u n te s d e cla se

E P (1984),
la Teora ,

Barcelona,

Ed.

Crtica,

pp. 14-15, 65-85.

Eje N4
Eje N 4: de La la Cita b ib lio g r fic a In fo rm a c i n a d ic io n a l s o b r e lo s a u to r/ es : b io g r a fa , m a r c o te r ic o , etc. T e x to 1 De Amzola G (2008)
La en se a la los una a y Ezquizohistoria. Historia en que la q ue se escuela,

C o m e n ta rio s s o b r e el te x to

R e la c i n co n la u n id a d d e l p r o g r a m a

A p u n te s d e cla se

e n s e a n za h is to ria .

p re o cup a

historiadores historia escolar,

renova cin posible de la

Bs. A.,

Libros del Zorzal, pp. 20 70. T e x to 2 Carretero M (2010) M y Borrelli historia "La

reciente en

la escuela: en

propuestas para pensar histricamente", Carretero M y Castorina J (2010) La construccin

del histrico. con ocim ie nto Enseanza,

narracin e id entidades ,

Bs. As., Paids, pp. 100 130.

Recursos para la resolucin de consignas

Es t r a t e g i a s

p a r a la r ed a c c i n

^ ^ ^ ^ E ^ C O N S IG N A S ^ D y^ ^ ^
t r a b a j o s p r c t ic o s y p a r c ia les

1-

Sobre las consignas: A nalizarlas en p ro fu n d id a d antes de escribir. Q u

objetivos persigue? Q u busca? Q u espera que respondam os? Para contestar estas cuestiones, no basta ten er en cuenta s lo la consigna del exam en, sino tam bin el v n cu lo con el P R O G R A M A de la m ateria (a qu unidad co rresp o n d e? De q u hablaba esa unidad? cules eran los ejes o debates que se planteaban en ella?), con los ejes trabajados en clase (tanto en te rico s com o en prcticos, qu se destac sobre ese tem a? Cules eran las ideas centrales que s o s se esperan de esta respuesta? Con qu otros autores o tem as se lo v in cu l en clase?), y con los co n te n id o s que especficam ente figuran en el texto. Tam bin es m uy im p o rta n te que id e n tifiq u en la o p e raci n que se espera q u e se realice, y ah, el verbo que se utiliza es central; no es lo m ism o describir, analizar, explicar, desarrollar, com parar, etc.

2-

Sobre la planificacin y la organizacin de la escritura. Esto es fundam en tal

y si les cuesta redactar oraciones, tener o rg a n iza d o lo que van a resp on d er es clave. Una buena fo rm a puede ser: I o hacer un punteo, tem por tem, de to d o s los elem entos q u e creen que deberan ir en la respuesta; 2o, je ra rq u iza r esos elem en tos (ver si uno es un su b -tem a d e otro, o sealar la tesis o idea central, p o r ejemplo); 3 0 , org an iza rlos lgicam ente, en una estructura expositiva; es decir, O R D E N EN ESOS TEMS que sealaron anteriorm ente: em pezaran con tal tema, despus pasaran po r tal otro, despus am pliaran tal o cual aspecto, y finalm ente cerraran con tal otro; 4 0 , agregarles una in tro d u cci n d o n d e cuenten qu es lo q u e van a desarrollar, y una co n clu si n en la que afirm en en una lnea, una sntesis de lo ms im p o rta n te de su

respuesta; 50 , qu e relean lo q u e escribieron, y revisen qu e no se hayan o lv id a d o de escribir ningn aspecto de los que puntearon en esos tem s del p rim er paso. D entro de este punto de planificacin y o rg an iza ci n de la escritura, es im portan te tam bin que id en tifiq u en las afirm aciones ms fuertes, ms im portantes de su respuesta... lo que sera la "tesis" del exam en, lo que estn a firm ando co m o respuesta a la con sig n a y una vez identificada, observen si explicaron y fu n dam en taro n cada una de sus partes.

3-

Sobre la cohesin del texto: es decir, la o rg an iza ci n de los prrafos, los

v n cu lo s entre las oracio nes y la estructura m ism a de cada frase. H ay d o s cosas que se pueden ten er en cuenta: p o r un lado, la cuestin de los sujetos de cada oraci n y la co n co rd a n cia con los verbos utilizados. Por otro lado, para pensar los v n cu lo s entre las oracio nes -y entre los prrafos-, es fundam ental u tilizar correctam ente conectores y m arcas textuales que den la idea de orden, je ra rq u iza ci n y org an iza cin del c o n te n id o del texto.

M ARCADORES TEXTUALES
P A R A ESTRUCTURAR EL TEXTO.

Afectan a un fragmento relativamente extenso del texto (prrafo, apartado, grupo de oraciones...). Sirven para establecer orden y relaciones significativas entre frases:

i * I

'i

"1

In trodu cir el tem a d e l te x to el objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para

Iniciar un tema nuevo

con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de * en relacin con acerca de

Marcar orden
de entrada ante todo antes que nada para empezar luego despus adems al final para terminar como colofn

1 2o 3o 4o

en en en en
M I

primer lugar segundo lugar tercer lugar cuarto lugar

prim ero segundo tercero cuarto

primeramente

en ltimo lugar en ltimo termino

finalmente

D is tin g u ir por un lado por una parte en cambio por otro p o r otra sin embargo ahora bien no obstante por el contrario

C on tin u a r sobre el m i s m o p u n to adems luego < * H a c e r h in ca p i es decir en otras palabras dicho de otra manera com o se ha dicho vale la pena decir

despus asimismo

a continuacin as pues

hay que hacer notar o sea lo ms importante esto es la idea central es en efecto hay que destacar hay que tener en cuenta

 D etallar por ejemplo p. ej. cfr. verbigracia R e s u m ir en resumen resumiendo recapitulando A ca b a r en conclusin para concluir Indicar t ie m p o antes ahora mismo anteriormente poco antes
*

1
9

en particular en el caso de a saber

com o botn de muestra com o, por ejemplo, baste, com o muestra, as *

brevemente en pocas palabras globalmentc

recogiendo lo ms importante en conjunto sucintamente

para finalizar finalmente

asi pues en definitiva

*

al mismo tiem| 1 0 simultncament i! en el mismo momento entonces

despus ms tarde ms adelante a continuacin acto seguido

Indicar espacio arriba/abajo derecha/u|iii' i l.i centro delante/detrs encima/debajo cerca/lcjn* de car.i
a* .

al centro/a ios lados dentro y fuera en el interior/en el exterior

ms arriba/ms abajo en mcdio/rn 1

? <ij i M i* A l ........ u It. a m e n t o s ms b rev e s de *1 * if n i i ir. s en el in t e r io r de la h ni-.iiu .i trad icion al.

P a r a ESTRUCTURAR! ASI DI

texto (oracion es, frases...) y r o n n u n 1. oracin. Son las con ju n cion es !* Indicar causa porque visto que a causa de por razn de con motivo de ya que puesto por pin *

tlucio que
m

que
dr.

im ih** Im *n * 1

gracias a/qur

iniiderando que i, ni, ||,lo en cuenta

culpa

 In d ic a r c o n se cu en c ia

en consecuencia por consiguiente In d ica r c o n d ic i n

por tanto

de modo que por lo cual

por esto pues conque

a consecuencia de as que

consiguientemente razn por la cual

a condicin de/que en caso de/que si In dicar fin a lid a d para (que) en vistas a con miras a

siempre que siempre y cuando

con solo (que) en caso de (que) con tal de (que)

a fin de (que) con el fin de (que)

con el objetivo de a fin y efecto de (que) con la finalidad de

In d icar oposicin (adversativas) en cambio antes bien no obstante

f

1
sin embargo de todas maneras

ahora bien por contra

con todo por el contrario

Para indicar o b je c i n (concesivas) aunque si bien a pesar de (que) por ms que aun + (gerund.) con todo

------------

L o s m arcadores textuales deben colocarse en las posieionr-t un portantes del texto ( i n i c i o d e prrafo o frase), para que el lcci.oi Im distinga de un vistazo, in clu so antes de em p eza r a leer, y pucd.t l i cerse una idea de la o r g a n iz a c i n del texto. N o hay que sibiruu I ellos p orqu e p u e d e n atib orra r la prosa y con vertirse en curtir; |Kn

las pgs. 210-21 hay un b u en ejem p lo sobre su uso para com jnnh.u el e fe c to que p ro d u ce n e n accin.]

Cmo citar bibliografa

L ib r o s
Apellido, Nom bre (Ao):

Ttulo, Editorial, Lugar de Publicacin. Un solo autor.

Giddens, Anthony (1995): L z constitucin de la sociedad. Bases para Amorrortu editores, Buenos Aires.

la teora de a estructuracin^

Dos autores:

Madrid
Tres o ms autores:
Garca Madruga, Juan

et a l (1999): Comprensin lectoray me?nora operativa. Aspectos evolutivos e instruccionales, Paids, Madrid.

Ca p t u l o s
l ib r o s

de

COMPILADOS

Apellido, Nom bre (Ao): Titulo del captulo entre comillas , en Nom bre Apellido (ed.), Ttulo del libro, Editorial, Lugar de publicacin. Lazarsfeld. Paul (1985): D e los conceptos a los ndices empricos3 3 , en Raymond Boudon y Paul Lazarsfeld (eds.), Metodologa de las Ciencias Sociales, Laia, Barcelona.

.IV jC i V A O JL^-VO

"O T ^T r r r n n

* n

Apellido, Nom bre (Ao): e Titulo de artculo entre comillas , "Revista Volumen 'nmero de la edicin): pgina inicial-pgina final.
m

IN G U L , Oscar (1990) La sociedad y la comunicacin . Revista

de comunicacin social 9(1): 5-

PGINAS WEB
Snchez, Jos (1998): El texto y el autor5 5 . Pgina web: http: //palimsesto/free/sanchez/text [Consultada el 14 de Febrero 2006],
w

de educacin 11. Pgina web de la versin electrnica de la revista http: /Avww.educa,/~pwlac/G18 [Consultada el
20 de octubre de 2005 ] Snchez, Hugo, La universidad hoy . Pgina web de la versin electrnica de la revista < http://www,educa/~pwhc/G'i 8 03hugol> [Consultada el 13 de marzo de 2003 ]

Sanchez, Hugo (2002) La universidad hoy5 5 . Revista

A r t c u l o s

de

p e r i d ic o

Burgo, Ezequiel, Cmo son las industrias de la nueva generacin3 5 , 2006.

Clarn, 4 de octubre de

APUNTES Y OTROS TEXTOS

Castagno, Fabiana y D'ennler, Mercedes (2005): Tcnicas de estudioj comprensin Escuela de Ciencias de la Informacin, U NC, Crdoba.

de textos