You are on page 1of 2

Dentro deste processo, o indivduo visto como um resultante dinmico no interjogo estabelecido entre o sujeito e os objetos, e sua interao

o dialtica por meio de uma estrutura dinmica denominada vnculo. O vnculo definido como uma estrutura complexa que inclui um sujeito, um objeto, e sua mtua inter-relao com processos de comunicao e aprendizagem.
. A atividade est centrada na mobilizao de estruturas estereotipadas, dificuldades de aprendizagem e comunicao, devidas acumulao da ansiedade que desperta toda mudana. Uma das leis bsicas dos grupos operativos pode ser traduzida da seguinte forma: maior heterogeneidade dos membros do grupo e maior homogeneidade da tarefa corresponde maior produtividade (p. 36).
4

238

O autor concebe o vnculo como uma estrutura dinmica em contnuo movimento, que engloba tanto o sujeito como o objeto. O vnculo se expressa em dois campos psicolgicos: interno e externo. o interno que condiciona muito dos aspectos externos e visveis da conduta do sujeito. O processo de aprendizagem da realidade externa determinado pelos aspectos ou caractersticas obtidas da realidade interna, a qual se d entre o sujeito e seus objetos internos. relevante considerar que o vnculo estabelecido pela totalidade da pessoa, que Pichn-Rivire interpreta como uma gestalt, em constante processo de evoluo. Outro conceito-chave da obra de Pichon-Rivire o de papel, empregado pelo autor na teoria do vnculo. Segundo ele, as nossas relaes com os outros esto fundamentadas na assuno e adjudicao (atribuio) de papis, que so atitudes assumidas consciente ou inconscientemente em um dado contexto social. A respeito dos conceitos de papel e vnculo, Pichon-Rivire afirma que esses conceitos se entrecruzam e, por isso, uma terapia centrada nesse sentido deve abordar tanto a estrutura do vnculo, como os diversos papis, os quais terapeuta e paciente se atribuem. Logo, o papel se inclui na situao do vnculo. Ele se caracteriza por ser transitrio e possuir uma funo determinada, a qual pode aparecer em uma determinada situao e em cada pessoa de forma particular. Assim, a forma como lidamos com determinadas situaes influenciar a nossa conduta, e a isso Pichon-Rivire atribui a denominao de papis. Entre os principais tipos de papis, num grupo, destacam-se: o porta-voz, o bode expiatrio, o sabotador e o lder. O porta-voz aquela pessoa que denuncia, por exemplo, aspectos relativos s dificuldades para a realizao da tarefa. Esses aspectos so expressos porque a pessoa os percebe e se incomoda com eles. Como se incomoda, ela os percebe como sendo dela e no se d conta do que est sentindo. Ela os menciona porque, nesse momento, porta-voz das dificuldades grupais, mas as expressa como sendo apenas suas. Se o grupo encara os contedos falados e passa a enfrentar e a resolver as dificuldades grupais, o porta-voz se torna lder da tarefa, o contedo que ele trouxe ouvido e com base nele o grupo busca solues para os dilemas criados, com a finalidade de evitar uma viso global sobre o que impede as pessoas de agirem em conjunto. O grupo passa a se comportar em uma intensa cooperatividade. Mas se o grupo no quer ouvir o porta-voz, deixando-o acreditar que a dificuldade s dele, o grupo passa a hostiliz-lo de modo sutil ou agressivo e, aos poucos, transforma-o em bode expiatrio da dificuldade negada. Afirmam que a dificuldade dele e expressam que sua insistncia incomoda o trabalho do grupo. O bode expiatrio expressa o contedo que negado pelo grupo e direcionado a uma pessoa. O contedo trazido pelo porta-voz drasticamente negado e o grupo diz que no tem a ver com ele, mas com a pessoa que falou. Diz que o contedo falado opinio do porta-voz, e no de todo o grupo. A pessoa que procura desviar o grupo da tarefa e dos objetivos comuns a serem alcanados por todos assumiu o papel de sabotador, criando outras necessidades como sendo as mais importantes para o grupo nesse momento. O papel de lder pode se destacar em quatro tipos mais caractersticos: o autocrtico, o laissez-faire, o demaggico e o democrtico ou progressista. No estudo dos papis e vnculos, diferentes

estilos de liderana se destacam, podendo apresentar desde caractersticas mais carismticas at outras mais autoritrias, variando em funo do objeto introjetado, ou seja, do tipo de conte239
Cincia & Educao, v. 13, n. 2, p. 235-251, 2007

Anlise do vnculo entre grupo e professora...

do depositado no indivduo que assume, ou no, esse papel, dependendo dos vnculos que estabelece em determinada situao. O papel se desenvolve, em geral, com base em um processo de identificao5, que tem sempre um equivalente representacional para a liderana ou para outro tipo de papel em assuno e adjudicao pelo grupo. Por exemplo, o grupo demonstra dependncia em relao ao papel de lder para lutar, fugir ou assumir posies conciliatrias. Obviamente, o lder rene caractersticas pessoais para manifestar essa conduta, no entanto, o prprio grupo assume o papel de dependente. Ambas as posies devem ser consideradas na anlise do processo, e no uma como causa da outra. A liderana, por si s, considerada um fenmeno complexo, que mereceria estudos parte para melhor compreend-la. Para Pichon-Rivire, existe uma relao ntima entre o conceito de papis e os conceitos de depositante, depositrio e depositado. O depositante o grupo ou sujeito que realiza a projeo. O depositrio o objeto externo sobre o qual se situa a projeo. E o depositado o contedo transferido. Esse significado, no vnculo, tanto permite a construo de imagens, que as pessoas internalizam como experincias vividas, como se constitui em compromissos conjuntos para a realizao de determinada tarefa. Os processos de projeo e introjeo6 de contedos depositados podem caracterizar vnculos entre o depositante e o depositrio desses contedos. Os contedos podem, ainda, ser construtores de papis cristalizados ou no, dependendo do que atribudo ao indivduo ou grupo, e de como estes respondem ao de depsito, assumindoa ou negando-a. Neste enfoque, Pichon-Rivire coloca que, a partir de uma situao caracterizada pela estereotipia dos papis, e por meio da tarefa, chega-se a configurar outra situao com lideranas funcionais, o que se expressa pela alternncia de papis. Na medida em que os sujeitos adquirem maior elasticidade, podem assumir o papel de interpretadores, percebendo-se, ento, um autocontrole, uma auto-alimentao e uma autoconduo do grupo. O esquema a seguir ilustra a relao terica entre os vnculos e os papis na teoria de Pichon-Rivire (ROCHA, 2005).