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RECENSIN I
LECTURA Y RESUMEN DEL ARTCULO Este articulo trata sobre el camino que ha seguido una profesora durante su etapa de enseanza de la Educacin fsica, refirindome como camino al qu y el cmo ha ido enseando a sus alumnos y tambin la evolucin de esta metodologa. Despus habla sobre como lo hace actualmente. Ambas cosas a travs de ejemplos reales que ella misma ha puesto en prctica. Comienza contando que al principio contaba con pocos documentos en los que basar su metodologa, y que la formacin que haba recibido al principio era la que marcaba como ensear y tambin que ensear. Generalmente no enseaba aquello que haba programado solo, si no que se centraba ms en otros aspectos del alumno, como el contexto. Posteriormente al aparecer la especialidad de Educacin Fsica empiezan a aparecer muchos ms documentos y recurso que aadir a la metodologa por lo que esta profesora se actualiza y modifica su forma de ensear segn los aspectos novedosos, siendo lo que ms modifica, la Leccin. Cada vez elabora mejores unidades didcticas y programaciones y sesiones, profundizando ms en cada una de ellas. Segn va avanzando el tiempo, ha y temas y contenidos que olvida y ya no utiliza y otros que sigue utilizando en sus programaciones y unidades didcticas estando todos ellos relacionados. Una cosa que mantiene es que se sigue centrando en sus alumnos, todos son importantes y como dice Sagillo Rodrguez (2009) todos van a participar del aprendizaje, aprender, mejorar, estar presentes y progresar. En la segunda parte de la prctica nos habla de cmo se debe de ensear y el que se debe ensear a travs de una propuesta prctica que ella misma ha llevado a cabo sobre la resistencia y la cual realiza todos los aos con sus alumnos. Va contando cada momento de la sesin. Como ha organizado la clase, permitiendo a todos los alumnos ser participes de la misma manera, el papel que les da a sus alumnos, son estos los que se ponen sus metas cada da, los que hacen sus anotaciones, se van animando, marcando el tiempo, como dice Sagillo Rodrguez (2009) hacindoles de esta forma responsables y participes del aprendizaje individual de cada uno, los consejos que les va dando, y los comentarios que hay al final de la prctica. Por ltimo acaba contando lo importante que ha sido para ella y para sus alumnos el tener una ficha de anotaciones, elaboradas por ella y por los alumnos, en donde estos ltimos van apuntado sus datos, sobre el tiempo, las vueltas, paradas ,ritmo, pulso, y las cuales van desde ms sencillas a ms complejas en funcin del ciclo. Y siendo estas hojas de registro usadas en otras reas, trabajando as la interdisciplinariedad.
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DESTACAR QU ES LO QUE MS TE HA GUSTADO. RAZONARLO. Lo que ms me ha gustado del artculo de esta autora, es la forma en la que prepara la sesin y la metodologa que emplea, que como lo vemos nombrado en el artculo por Sagillo Rodrguez (2009) el qu y el cmo hay que ensear a los alumnos y como estos aprenden. Una de las razones por la que me ha gustado la metodologa, es porque para ella todos sus alumnos son importantes, y todos tienen que aprender, por lo que no impone una cosa que hacer a la cual todos se tienen que adaptar, si no que da una serie de pautas, en su ejemplo real, unos tiempos, y son los alumnos los que a partir de esas pautas se establecen su objetivo. De esta forma permites a los alumnos que sean ellos los que elaboren su aprendizaje, ya que ellos saben cules son sus posibilidades y esto les ayuda a poner su objetivo de mejor forma. Siguiendo con la responsabilidad e iniciativa que les da esta profesora a los nios, tambin me ha gustado esta metodologa, porque los nios se les ve ms motivados, se van animando unos a otros, marcndose el tiempo, cada da quieren mejorar y sobrepasar el objetivo que se marcaron el da anterior, y tambin como hacen la actividad por parejas, se van anotando unos a otros en la ficha. Tambin me gusta de esta forma de ensear el papel que ha realizado la profesora, porque no solo da la responsabilidad a sus alumnos y alumnas y se sienta a mirar, sino que tambin es participe de la actividad a la vez no dejo de enviarles mensajes o mis mensajes en voz alta o de forma personal permiten la reflexin en la accin para llevar a cabo el objetivo de correr al ritmo propio y no por encima de sus posibilidades (Sagillo Rodrguez, 2009, p.93). Continuamente durante el calentamiento y durante la actividad est hablando con sus alumnos, dndoles consejos y animndoles. Y otro aspecto del artculo que me ha gustado y que est relacionado con la metodologa tambin es que las caractersticas del circuito evitan todo tipo de rivalidad; nadie gana ni pierde, nadie llega el primero, todos llegan, todos cuentan vueltas, se puede recuperar (Sagillo Rodrguez, 2009, p. 95) es decir que aunque a simple vista se pueda ver como una competicin, no tienen nada que ver, cada alumno realiza el ejercicio en funcin de sus capacidades. Y me ha gustado porque esto en educacin primaria es muy importante, hay que evitar los piques y la rivalidad, que los alumnos se den cuenta de que lo importante es aprender y progresar y no el ganar.

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ASPECTOS EN LOS QUE NO ESTS DE ACUERDO CON LA AUTORA O TENGAS DUDAS. RAZONARLO En cuanto a este apartado, la verdad que no hay cosas en las que est totalmente en desacuerdo con esta maestra. Puede que este algo en desacuerdo con Enseaba aquello que programaba? Parece que la respuesta era no. Entonces por qu no programaba objetivos de sensibilizacin, disposicin, conducta, relaciones, si eran esas mis verdaderas preocupaciones? (Sagillo Rodrguez, 2009, p. 82) ya que pienso que un profesor tienen que ensear lo que programa y no programar una cosa y ensear otra. Si lo que quiere es trabajar aspectos como la sensibilizacin, las relaciones o la conducta, incluye esto en tu programacin junto a los contenidos que se pueden considerar ms cognitivos y realizar una especie de mezcla entre ambos para conseguir la mejor forma de ensear y educar a los nios. Y con esa frase se puede entender que programaba los contenidos cognitivos pero que los dejaba a un lado para ensear otras cosas que (Sagillo Rodrguez, 2009, p. 82) denomina mis verdaderas preocupaciones. Y creo que son importantes tanto los aspectos cognitivos como los de sensibilizacin o conducta, lo que importa es saber ensearlos y hacrselos llegar al nio de la mejor forma que este los entienda y progrese. Y otro aspecto con el que sin llegar a estar en desacuerdo yo cambiara, es el del espacio en donde esta maestra realiza esta prctica. El gimnasio a lo mejor se queda corto y sera mejor hacerlo al aire libre en el patio del colegio siempre que el tiempo lo permita. Pienso que los nios al estar dando siempre vueltas al mismo espacio y al ser este pequeo, se pueden acabar cansando antes que si lo hacen en el patio al aire libre que es ms espaciosos y dan menos vueltas. CONEXIN CON OTROS APRENDIZAJES DE STA U OTRA ASIGNATURA El contenido de este articulo, pienso que se puede llevar a cabo en otros aprendizajes de la misma asignatura, es decir de Educacin fsica, ya que sobre todo la parte en la que explica cmo se debe de ensear hoy en da, se puede aplicar a muchos otros contenidos de esta asignatura. Uno de ellos puede ser por ejemplo el lanzamiento de objetos como puede ser la indiaca. Los alumnos van a ser los que se pongan su propio objetivo, como por ejemplo lanzarla ms lejos, con una tcnica ms mejorada que el da anterior, con ms altura o menos, van a poder tener tambin su hoja de anotaciones y anotar las veces que lanzan, la distancia que llegan o si usan toda la fuerza o no por ejemplo. Tambin existe una conexin con otros aprendizajes de la misma educacin, en lo que se refiere (Sagillo Rodrguez, 2009, p.86) Qu se qued en el camino, y qu sobrevivi? Ya que a lo largo de la carrera de un maestro de Educacin Fsica habr

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contenidos y objetivos que van a perder inters o va a haber otra forma mejor de ensearlos y se van a abandonar y por otro lado habr muchos contenidos que el maestro ensee durante toda su carrera. Y en cuanto a otra asignaturas, la propia autora hace una conexin como se ve en Sagillo Rodrguez (2009) en donde dice que la hoja de anotaciones es un material bueno para usarlo en matemticas, a la hora de calcular la distancia que han recorrido, las pulsaciones que tienen en un minuto, tomndola en diferentes cantidades de tiempo. Se puede utilizar un material para ambas asignaturas, para educacin fsica es vlido para tomar nota de lo que se ha hecho y tener un control y en matemticas permite que los alumnos realicen clculos y resuelvan problemas. Pero tambin se puede utilizar la metodologa usada por esta maestra en otras asignaturas, como puede ser Conocimiento del Medio, en donde los nios sean los que se pongan sus retos y sus objetivos siempre dentro de unas pautas que de la profesora, en esta rea a lo mejor sera un poco ms complicado, pero por ejemplo podra decrseles a los nios y nias que tienen que aprender un nmero mnimo de los ros de una determinada zona y les da una serie de ros y son los nios los que se van proponiendo cada da cual aprender, al final se van a aprender todos en incluso alguno ms, porque de esta forma ellos se van marcando su objetivo a su gusto lo que creo que les motivar ms y les facilitar ms el aprendizaje. ELEMENTOS CLAVE QUE HAS APRENDIDO PARA TENERLOS EN CUENTA EN LA REALIZACIN DE FUTURAS SESIONES PRCTICAS Un aspecto clave que me parece interesante recordar del artculo es la importancia de la formacin permanente. Como la mayora de los docentes, yo no me qued al margen de las modas del momento, ni a las presiones sociales y culturales (Sagillo Rodrguez, 2009, p.84), es decir que ella hizo lo que no la mayora, si no todos los maestros deberan de hacer. Es fundamental renovarse y formarse continuamente, siempre habr algo que se pueda cambiar, o modificar o incluso quitar de la forma de realizar una sesin o de la forma de ensear. Tambin me parece un elemento clave y que se debe usar en las sesiones es lo que comenta Sagillo Rodrguez (2009) de que todos los alumnos y alumnas caben y estn presentes, son participantes del aprendizaje y a su vez todos van a mejorar, aprender, progresar y disfrutar en las clases. Es necesario considerar que todos y cada uno de los alumnos que tienes tienen que aprender y mejorar, y como todos son diferentes, para ello cada uno necesitara unas cosas. Por su puesto, como lo he ido diciendo a lo largo de la recensin, un elemento clave del artculo para usar en las siguientes prcticas es la metodologa que usa, en la que los alumnos participan muy activamente y forman parte del desarrollo de su aprendizaje junto a su maestra. Y es que esto es fundamental ya que de esta forma van a aprender
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ms, van a estar ms motivados, van a colaborar ms y van a estar activos. Y en cuanto al papel de la maestra en esta metodologa tambin la considero un elemento clave, ya que sin ser ella la protagonista del aprendizaje de los nios, est continuamente ayudando a sus alumnos. Y por ltimo otro elemento clave que considero importante en una sesin de Educacin Fsica es la hoja de anotaciones, sea cual sea el contenido a trabajar. Es necesario que los alumnos anoten lo que hacen, en el caso de este artculo, sus tiempos, ritmos, vueltas, paradas, pero ya digo que en cualquier actividad o juego pienso que es necesario que los alumnos tengan una hoja de anotaciones y en mis sesiones as lo har y como dice Sagillo Rodrguez (2009) se debe de tener diferentes hojas de anotaciones en funcin de los diferentes niveles de aprendizaje que se tengan, y cada una con diferentes intenciones didcticas y pedaggicas. De esta forma se podr trabajar de forma correcta con todos los alumnos de los diferentes ciclos.

BIBLIOGRAFA Sagillo Rodrguez, M. (2009). Qu enseaba y qu enseo de Educacin Fsica a mis alumnos de Educacin Primaria. gora para la EF y el Deporte, 11, 79-99. Recuperado de: http://www5.uva.es/agora/revista/11/agora11_saguillo.pdf

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