Libroblanco Politicas Def

LIBRO BLANCO
TTULO DE GRADO CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA

Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin
El contenido de este libro es responsabilidad exclusiva de los autores del mismo, cuyos nombres se relacionan, y de las instituciones, a las que en algunos casos representan. LA ANECA, a travs de sus especficas comisiones de evaluacin, ha elaborado el Informe que precede al libro.
LIBRO BLANCO
TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin
ndice
INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DEL LIBRO BLANCO CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA .......................................................... PROYECTO DE DISEO DE ESTUDIOS DE GRADO ..................................................... INTRODUCCIN .................................................................................................... 1. ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA EN EUROPA .................... 2. MODELOS DE ESTUDIOS EUROPEOS ANALIZADOS EN LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA ........................................................................... 3. EVOLUCIN DE LA MATRCULA EN LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA EN LAS UNIVERSIDADES ESPAOLAS ................................................... 4. ESTUDIOS PREVIOS ACERCA DE LA INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS Y DE LOS PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES EN CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA DURANTE EL LTIMO QUINQUENIO ...................................................................
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NDICE
5. PRESENTACIN DE LA ENCUESTA REALIZADA SOBRE INSERCIN LABORAL .......... 6. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS TITULACIONES .................... 7. DISEO DE PLANES DE ESTUDIO Y TTULO DE GRADO: INFORME DE LA SUBCOMISIN DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA .......................................................... 7.1 Presentacin ............................................................... 7.2 Perfiles profesionales .................................................................... 7.3 Competencias transversales (genricas) .............................................. 7.4 Competencias especficas de formacin disciplinar y profesional ....... 7.5 Valoracin de las competencias especficas segn perfiles profesionales ................................................................. 7.6 Clasificacin de competencias ....................................................... 7.7 Definicin de los objetivos del Ttulo, estructura general, distribucin de contenidos y asignacin de crditos europeos ............ 8. DISEO DE PLANES DE ESTUDIO Y TTULO DE GRADO: INFORME DE LA SUBCOMISIN DE SOCIOLOGA ................................................ 8.1 Principales perfiles profesionales de los titulados en Sociologa ........ 8.2 Competencias transversales, especficas y relacin de ambas con los perfiles profesionales ............................................... 8.3 Valoracin de las competencias por parte del colegio profesional, asociaciones y profesionales ................................................................ 8.4 Objetivos del ttulo de Sociologa ......................................................... 8.5 Estructura general del ttulo de Sociologa ........................................... ANEXOS ................................................................................................................ Anexo 1. Datos de matrcula total, matrcula en primer curso y porcentaje de matrcula en primera opcin para Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica, en las universidades participantes en la RED .............................................................. Anexo 2: Evolucin del nmero de licenciados/ as en Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica en las universidades de la RED ................................................................... Anexo 3: Informe de la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin ................................................................................ Anexo 4: Informe de la Conferencia Interuniversitaria de Diplomaturas en Gestin y Administracin Pblica .........................................................
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169 171 173 186 207 216 236 252
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TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA
Anexo 5: Informe de la Federacin Espaola de Sociologa ...................................... Anexo 6: Informe del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa .............................................................. Anexo 7: Actas de Reuniones - Comisin Permanente y Plenario ............................. Anexo 8: Actas de Reuniones de las Subcomisiones de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica y de Sociologa ........................................................................................... Anexo 9: Documentos recibidos de Departamentos de Ciencia Poltica y de la Administracin, Sociologa e Historia de los Movimientos Sociales y Polticos .................................................... Anexo 10: Cuestionario sobre insercin laboral y perfiles (Random) y cuestionario sobre competencias .........................................................
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Informe de la Comisin de Evaluacin del diseo de los ttulos de Grado en Ciencias Polticas y de la Administracin, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica
DATOS IDENTIFICACIN DEL PROYECTO Convocatoria: Nombre del proyecto: Universidad coordinadora: Coordinador del proyecto: Fecha documento final: COMISIN DE EVALUACIN I Francisco Marcelln Director de ANECA I Gaspar Rossell Director de Programas de ANECA I Benjamn Surez Coordinador del Programa de Convergencia Europea de ANECA I Jon Paul Laka Experto del Programa de Convergencia Europea de ANECA I Francisco Javier Escrib Experto del Programa de Convergencia Europea de ANECA. Tercera Ttulos de grado en Ciencias Polticas y de la Administracin, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica Universidad Complutense de Madrid Francisco Aldecoa. julio 2005
INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DEL DISEO DE LOS TTULOS DE GRADO
VALORACIN El proyecto presentado si bien en algunos puntos no sigue la estructura estndar de la convocatoria, cumple con los objetivos de la misma. Existen apartados de gran calidad y bien documentados como pueden ser el anlisis de la situacin de los estudios correspondientes o afines en Europa o el Estudio de Insercin Laboral. Pero se echa de menos una mayor vinculacin entre ellos, circunstancia que impide que puedan aprovecharse unos de la calidad de los otros. Ejemplo de ello es la decisin de las dos subcomisiones (Ciencias Polticas y de la Administracin GAP y Sociologa) de proponer titulaciones de 240 ECTS, dnde no se aprecia la conexin con los apartados anteriores del trabajo (no se juzga la idoneidad o no de esta decisin que corresponde al grupo que la toma, lo que se pone en duda es la fundamentacin y las bases que se establecen a lo largo del proyecto para tomar tal decisin) En cualquier caso la comisin recomienda la publicacin del libro blanco y su envo al Ministerio a la Direccin General de Universidades del Ministerio de Educacin y Ciencia y al Consejo de Coordinacin Universitaria.
Proyecto de diseo de Estudios de Grado
El Proyecto que presentamos a continuacin sobre los Estudios de Grado en Ciencias Polticas, Sociologa, y Gestin y Administracin Pblica (GAP) es el resultado del trabajo realizado entre las diferentes Universidades constituidas en red, a partir de la Conferencia de Decanos de las Facultades de Ciencias Polticas y Sociologa, y con los Directores y Responsables de Estudios de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica (en adelante RED). Las Universidades participantes en el presente proyecto son: Universidad de A Corua Universidad de Alicante Universidad de Almera Universidad Autnoma Barcelona Universidad Autnoma Madrid Universidad de Barcelona Universidad de Burgos Universidad de Cdiz Universidad Carlos III de Madrid Universidad de Castilla-La Mancha Universidad Complutense Madrid Universidad de Deusto Universidad de Extremadura Universidad de Granada Universidad Internacional de Catalua Universidad de Jan
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PROYECTO DE DISEO DE ESTUDIOS DE GRADO
Universidad Jaume I de Castelln Universidad de La Laguna Universidad de Len Universidad de Mlaga Universidad Miguel Hernndez Universidad de Murcia Universidad Nacional de Educacin a Distancia (U.N.E.D.) Universidad de Oviedo Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) Universidad del Pas Vasco Universidad Politcnica de Valencia Universidad Pompeu Fabra Universidad Pontificia de Comillas Universidad Pontificia Salamanca Universidad Pblica de Navarra Universidad Rey Juan Carlos (Madrid) Universidad de Salamanca Universidad Santiago Compostela Universidad Valencia Studi General Universidad de Vigo Universidad de Zaragoza Las universidades participantes en el presente proyecto acogen la siguiente frmula organizativa bajo la coordinacin de la UCM: Comisin Permanente. Subcomisiones. Plenario.
Los Plenarios realizan, por un lado, la funcin de la puesta en marcha inicial y, por otro lado, la de confirmar las propuestas previamente acordadas por las Subcomisiones y la Comisin Permanente. Las subcomisiones trabajan sobre la definicin de perfiles profesionales y competencias. Existen dos subcomisiones : I Ciencias Polticas y GAP, compuesta por los siguientes miembros : Universidad Autnoma de Barcelona Universidad de Barcelona Universidad de Cdiz Universidad Complutense de Madrid Universidad de Granada Universidad de Granada Melilla Universidad Nacional de Educacin a Distancia Universidad de Oviedo Universidad del Pas Vasco Nuria Font Marina Sol Catal Enrique Montas Primicia Consuelo Laiz Castro Carlos Conde Martnez Juan Antonio Marmolejo Irene Delgado Sotillos Jos Manuel Prez Fernndez Jos Manuel Mata Lpez
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Universidad Politcnica de Valencia Universidad de Santiago de Compostela Universidad de Zaragoza Asoc. Esp. C. Poltica y de la Admn. Col. Nac. Dres. y Lic. CC. Pol. y Soc. I Sociologa, compuesta por los siguientes miembros: Universidad A Corua Universidad Autnoma de Barcelona Universidad de Barcelona Universidad de Barcelona Universidad Carlos III de Madrid Universidad Complutense de Madrid Universidad Complutense de Madrid Universidad de Granada Universidad de Murcia Universidad Nacional de Educacin a Distancia Universidad de Valencia Universidad del Pas Vasco Universidad del Pas Vasco Col. Nac. Dres. y Lic. CC. Pol. y Soc. Federacin Espaola de Sociologa
Sergio Mar Vidal Nieves Lagares Dez Carlos Rubio Pomar Juan Luis Paniagua Soto Miguel ngel Ruiz de Aza
Antonio Izquierdo Escribano Joseph M Masjuan Antonio Alegre Escolano Marius Domnguez Constanza Tobo Soler Francisco Alvira Martn Ramn Ramos Torres Bienvenida M. Latiesa Rodrguez Juan Ortn Garca Jos M Arrivas Macho Olga Quiones Fernndez Cristina Lava Ander Gurruchaga Lorenzo Navarrete Moreno Manuel Prez Yruela
La Comisin Permanente (CP) asume la funcin de coordinar el proyecto de investigacin tanto en sus aspectos tcnicos como en los organizativos. I Comisin Permanente, constituida y representada por los decanos y directores de las siguientes universidades: Universidad Autnoma de Barcelona Universidad de Barcelona Universidad de Cdiz Universidad Complutense de Madrid Universidad de Granada U.N.E.D. Universidad de Oviedo Universidad del Pas Vasco Universidad de Santiago de Compostela Universidad de Valencia Fausto Migulez Lobo Jordi Capo Giol Enrique Montas Primicia Francisco Aldecoa Luzrraga Bienvenida Margarita Latiesa Jos Mara Arribas Macho Jos Manuel Prez Fernndez Jos Manuel Mata Lpez Nieves Lagares Dez Olga Quiones Fernndez
En el transcurso de todo el proceso se han celebrado 2 plenarios, 7 reuniones de la Subcomisin de Ciencias Polticas y Gestin y Administracin Pblica, 6 de Subcomisin de Sociologa, y 10 de la Comisin Permanente.
INTRODUCCIN
Introduccin
Las Declaraciones de la Sorbona (1998) y Bolonia (1999) representan el inicio de un proceso de promocin de la convergencia entre los sistemas nacionales universitarios que permitir desarrollar un Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES). Los retos generados a partir de las declaraciones mencionadas, indican que nos encontramos en un momento de adaptacin a un nuevo modelo, un momento de cambio e innovacin de los estudios superiores en el mbito europeo. La idea de participar como titulaciones especficas en el proceso de convergencia del EEES la fuimos consolidando progresivamente hasta que, una vez constituida una red inicial, presentamos su solicitud a la I Convocatoria (julio 2003) y a la II Convocatoria (enero 2004) de ayudas para el diseo de planes de estudio y ttulos de grado publicadas por la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA). Finalmente, el Proyecto para el diseo de los estudios de grado en Ciencias Polticas, Sociologa, y Gestin y Administracin Pblica fue aprobado en la III Convocatoria de ayudas de la ANECA para el diseo de planes de estudios y ttulos de grado adaptados al Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) , que nos concedi en junio de 2004 y en el que participan las Universidades mencionadas. El contrato fue firmado entre la ANECA y la UCM en septiembre de 2004. La Gestin del Plan de Trabajo la planteamos conforme a la estructura en RED, que viene trabajando desde el ao 2003 en el estudio y conocimiento de la construccin del Espacio Europeo de Educacin Superior para el rea de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica. Para llevar a cabo este proyecto de diseo de estudios de grado en Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica, procedimos a organizar el trabajo de la RED de las Universidades
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INTRODUCCIN
participantes, a travs del Coordinador del Proyecto, la Comisin Permanente de RED, las Subcomisiones establecidas para apartados especficos y la consulta a los Colegios Profesionales y Asociaciones Profesionales de cada titulacin. La documentacin finalmente recopilada y elaborada es la base del presente informe. En este proyecto nos proponemos llevar a cabo un estudio detallado acerca de las experiencias europeas existentes en relacin al grado en Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica, a fin de elaborar la mejor respuesta que podamos dar a nuestras titulaciones ante las exigencias del futuro Espacio Europeo de Educacin Superior. El informe lo hemos estructurado de acuerdo a una Gua facilitada por la ANECA; desde ah abordamos los sucesivos puntos del proyecto que nos ocupa en cada una de las titulaciones de referencia. Como introduccin cabe sealar brevemente el papel de los estudios de Ciencias Polticas, Sociologa, y Gestin y Administracin Pblica en el desarrollo de la sociedad actual, a partir de los valores de referencia que cada titulacin establece. La labor de las Ciencias Polticas se centra en la acumulacin y en la circulacin del conocimiento especializado relativo a la teora y prctica poltica de las sociedades, a la vez que responde a los requerimientos actuales de la cultura y de la gobernabilidad. Desde este referente, el ejercicio profesional se plasma en diversos mbitos y actividades. A modo de sntesis, el ejercicio de los politlogos/ as se refleja en las siguientes actividades profesionales: I Atender a un objetivo de promocin democrtica, alimentando la informacin disponible y las elaboraciones de opinin pblica. I Reforzar el ejercicio de ciudadana, aportando instrumentos de anlisis en la investigacin de los problemas polticos, los sistemas de gobierno y el diseo de polticas pblicas. I Desarrollar una gama de destrezas a tono con los procesos de reforma del Estado y con las nuevas necesidades de la Gestin pblica. I Reforzar una forma cientfica de interpretar la realidad poltica actual, e influir en la generacin de cambios que configuran nuevos escenarios y que generan innovadores retos profesionales. La Sociologa por su parte, tiene como objetivo general desarrollar los fundamentos tericos y empricos que permiten el conocimiento cientfico de las sociedades. El anlisis de la realidad social, ejercido desde la elaboracin terica y prctica de la investigacin sociolgica, se fundamenta en la idea de explicar el mundo social que nos rodea y contribuir a la mejora del modelo social en el que vivimos. En consecuencia, sus actuaciones se manifiestan en mbitos diferenciados pero con funciones similares; entre stas ltimas, cabe mencionar sintticamente las siguientes actividades en el ejercicio profesional de la sociologa: I Elaborar marcos explicativos sobre el funcionamiento de nuestras sociedades complejas en la era de la informacin. I Sensibilizar sobre los fenmenos sociales presentes y los problemas sociales emergentes.
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I Integrar un espacio de reflexin, anlisis y discusin de problemticas socioculturales en la bsqueda de propuestas operativas de intervencin social. I IIdentificar oportunidades de desarrollo interdisciplinario para el conocimiento del mundo social. Los estudios de Gestin y Administracin Pblica vienen avalados por el ejercicio en las propias Administraciones Pblicas. Esta disciplina proporciona la formacin necesaria para desarrollar su actividad laboral en la gestin y administracin de los organismos pblicos. Dada la amplia gama de materias que se estudian en la titulacin, la Diplomatura en Gestin y Administracin Pblica logra un perfil multidisciplinar con un conocimiento profundo del entorno legal y econmico. Los estudios de Gestin y Administracin Pblica tienen su origen desde que la Ley 30/1984, de 2 de agosto, de medidas para la reforma de la Funcin Pblica, prev la existencia de un cuerpo encargado de las tareas relativas a la gestin administrativa y financiera de las Administraciones Pblicas. La implantacin de dicho cuerpo requiere la formacin de cuadros intermedios, de profesionales especialmente preparados para la funcin que han de cumplir en el seno de las Administraciones Pblicas y del sector pblico. Actualmente, los estudios de grado en GAP aportan: I Una formacin integral del estudiante en aspectos tericos y prcticos que le proporcionen los conocimientos del entorno jurdico, administrativo, poltico, financiero, econmico y social en que se circunscribe la Administracin Pblica. I Una formacin interdisciplinar que afronte la exigencia permanente de eficacia, y que al mismo tiempo prepare a unos profesionales con un perfil nuevo, capaces de trabajar en un entorno cambiante y que estn formados para asumir las peculiaridades de la accin pblica.
1.
ANLISIS DE SITUACIN DE LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA EN EUROPA
1. Anlisis de la situacin de las titulaciones de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica en Europa
1.1. SITUACIN ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS 1.1.1 PRESENTACIN Y CRITERIOS UTILIZADOS. El estudio sobre la oferta existente en los pases de la Unin Europea es un referente central de este proyecto ante el proceso de convergencia en el que nos encontramos las universidades en nuestro pas. Este apartado pretende mostrar el panorama existente en las universidades europeas ms relevantes, en lo relativo a las titulaciones ofertadas en nuestro campo: Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica. Para abordar la situacin de las titulaciones mencionadas en Europa hemos recurrido a una sistemtica recogida de informacin sobre los aspectos ms significativos relativos a la oferta universitaria. Como resultado, tras la recogida de informacin, determinamos cules son los modelos de estudios dominantes en el marco europeo a fin de sintetizar y definir el panorama existente. Paralelamente acudimos al estudio de la demanda de tales titulaciones atendiendo a la evolucin de la matrcula y sus caractersticas. Por su parte, para abordar la situacin laboral de los titulados correspondientes a cada titulacin hemos atendido en primer lugar a revisar los estudios existentes sobre insercin laboral y perfiles profesionales alcanzados entre nuestros titulados. Posteriormente, esta informacin la hemos completado con la obtenida por elaboracin propia a travs de encuestas.
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ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA
Las vas para la obtencin de informacin han sido fundamentalmente: Universidades Pblicas y Privadas, las asociaciones universitarias internacionales y publicaciones y/o estudios de carcter especfico. Tras una primera aproximacin optamos por utilizar la informacin facilitada a travs de las pginas web de las distintas universidades europeas, dado que stas contenan la informacin mnima necesaria e imprescindible en nuestro Proyecto; en los casos en que ha sido posible, dicha informacin se ha complementado por otras vas. Los criterios seguidos para seleccionar las universidades han sido los siguientes: I Tradicin universitaria y relevancia del centro universitario. I Prestigio de la titulacin en la universidad. I Grado de adaptacin al Proceso de Bolonia. En los casos de Ciencias Polticas y Sociologa, a fin de no sesgar en exceso por la aplicacin de estos criterios, hemos seleccionado aleatoriamente el nmero de universidades a considerar dentro de cada pas; paralelamente desestimamos aquellas que no ofrecan la titulacin de grado. 1.1.2 UNIVERSIDADES EUROPEAS SELECCIONADAS EN LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA En este apartado mostramos las universidades que han sido consideradas en este proyecto para el estudio de su oferta en las titulaciones de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica. Concretamente las universidades consideradas en la Titulacin de Ciencias Polticas han sido las siguientes: Reino Unido: Austria: Francia: Science Po Bourdeaux Universit Universit du Nice Sophia Antpolis www.sciencespobordeaux.fr www.unice.fr University of Viena www.unive.ac.at Sussex University Manchester University Essex University Glasgow University University Aston www.sussex.ac.uk www.man.ac.uk www.essex.ac.uk www.gla.ac.uk www.aston.ac.uk
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Italia: Irlanda: Blgica:
Universit de Rennes1 Institut dEtudes Politiques de Paris (IEO) Institut dEtudes Politiques de Strasbourg
www.univ-rennes1.fr www.sciences-po.fr www-iep.u-strasbg.fr
Universit di Bolonia Sapienza di Roma Universit di Gnova Universit degli Studie di Bari Universit di Catania Universit degli Studie di Trieste
www.eng.unibo.it www.uniroma1.it www.unige.it www.uniba.it www.unict.it www.univ.trieste.it
University of Limerick
www.ul.ie
Ghent University (Blgica) University of Antwepr Universite Libre de Bruxelles Universite Catholique de Louvain
www.ugent.be www.ua.ac.be www.ulb.ac.be www.ucl.ac.be
Dinamarca: University of Southern Aalborg University www.ou.dk www.aau.dk
Alemania: Humboldt-Universitt zu Universitt Hamburgo Universitt Postdam Universitt Bielefeld Berlinwww.hu-berlin.de www.uni.hamburg.de www.uni-potsdam.de www.uni-bielefeld.de
Portugal: Universidade do Minho www.uminho.pt
Repblica Checa: Masary University in Brno (Rep. Checa) www.muni.cz
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Otros pases: Universidad de msterdam University of Bielsko-Biala Kazan State University Universidad de Helsinki www.fsw.vu.nl www.ath.bielsko.pl www.kcn.ru www.valt.helsinki.fi
En cuanto a la titulacin de Sociologa, hemos revisado las pginas web de las siguientes universidades y pases: Francia: Italia: Sapienza di Roma Universit di Bolonia www.uniroma1.it www.eng.unibo.it Universit du Nice Sophia Antpolis Universit de Rouen Universit du Havre Universit Joseph Fourier Universit ParisIII www.unice.fr www.univ-rouen.fr www.univ-lehavre.fr www.ujf-grenoble.fr www.univ.paris3.fr
Reino Unido: Austria: Irlanda: Blgica: Katholieke Universieit Leuven Universit de Lige www.kuleuven.ac.be www.ulg.ac.be National University of Ireland, Galway University of Limerick University College of Dublin www.mis.nuigalway.ie www.ul.ie www.ucd.ie University of Viena www.unive.ac.at Sussex University Manchester University University Aston Glasgow University University of Nottingham www.sussex.ac.uk www.man.ac.uk www.aston.ac.uk www.gla.ac.uk www.nottingham.ac.uk
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Ghent University Universite Libre de Bruxelles Universite Catholique de Louvain
www.ugent.be www.ulb.ac.be www.ucl.ac.be
Dinamarca: University of Copenhagen www.ou.dk
Alemania: Universitt Hamburgo Universitt Postdam Humboldt-Universitt zu Universitt Osnabrck: Universitt Bielefeld www.uni.hamburg.de www.uni-postdam.de Berlinwww.hu-berlin.de www.uni-osnabrueck.de www.uni-bielefeld.de
Portugal: Universidade do Minho Univresidade Nova de Lisboa www.uminho.pt www.unl.pt
Repblica Checa: Masary University in Brno (Rep. Checa) www.muni.cz
Otros pases: University of Helsinki Erasmus Universiteit Rotterdam University Transilvania of Brasov University of Lodz Moscow State University www.valt.helsinki.fi www.eur.nl www.unitbv.ro www.ujni.lodz.pl www.msu.ru
Por ltimo, en la titulacin de Gestin y Administracin Pblica, hemos considerado las siguientes universidades europeas: University Aston Universidad de Helsinki Universit du Pau Universit degli Studi di Milano Masary University in Brno. (Rep.Checa) Erasmus Universiteit Rotterdam (Holanda) University of Ljubijana (Eslovenia) Bialystok School of Public Administration(Polonia) Kaunas Universtiy of Technology: (Lituania) www.aston.ac.uk www.valt.helsinki.fi www.univ-pau.fr www.unimi.it www.muni.cz www.eur.nl www.fu.uni-lj.si www.wsap.edu.pl www.ktu.lt
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Moscow State University Universidade do Minho
www.msu.ru www.uminho.pt
1.1.3 SITUACIN ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS: CIENCIAS POLTICAS Los cuadros que figuran a continuacin muestran, para cada una de las distintas universidades revisadas, tres aspectos informativos de inters: la denominacin de la titulacin, la duracin de la misma y los objetivos establecidos en su caso. Hay que advertir que la totalidad de los cuadros presentados no cuentan con la informacin relativa al apartado de Objetivos ya que, en el momento de recoger esta informacin de las respectivas web, esta informacin no se encontraba disponible; igualmente mencionar que hemos recogido aquellos contenidos o trminos que han sido considerados novedosos o significativos de la totalidad de informacin que incluyen tales webs. La informacin comparativa expuesta en dichos cuadros refleja que el grado de Ciencias Polticas en las universidades europeas consideradas se caracteriza principalmente por los siguientes aspectos: La titulacin se denomina mayoritariamente Ciencias PolticasPolticas.Tambin encontramos, aunque en menor proporcin, las titulaciones denominadas Polticas y Relaciones Internacionales y, por ltimo, son minoritarias las titulaciones denominadas Derecho y Ciencias Polticas. La duracin del grado es comn en casi todas las universidades consideradas cubriendo un perodo de formacin de 3 cursos acadmicos, subdivididos en dos semestres, salvo en el caso de Rusia, Polonia y Portugal donde el perodo de formacin es de 5 cursos acadmicos. Ninguna universidad manifiesta explcitamente en su pgina web que disponga de una implantacin completa de los crditos europeos a las distintas asignaturas de su plan de estudios. En los objetivos de formacin aparecen criterios de las Ciencias Polticas con referencia a mbitos diferenciados, desde las bases tericas y conceptuales de las Ciencias Polticas hasta los mtodos y tcnicas de investigacin incluyendo los nuevos retos generados por la Unin Europea y las Relaciones Internacionales.
ESTRUCTURA ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS: TITULACIONES AFINES EN CIENCIAS POLTICAS UNIVERSIDAD
Sussex University www.sussex.ac.uk
DENOMINACIN
DURACIN
FORMATO
OBJETIVOS FORMACION1
Los conocimientos y habilidades adquiridos permiten trabajar en numerosos mbitos: medios de comunicacin, puestos directivos en el gobierno y empresas, grupos de presin, ONG. Una minora significativa contina con estudios de postgrado
Politics
3 aos
9 meses
Manchester University www.man.ac.uk
Politics and International Relations
3 aos
9 meses Desarrollar conocimientos y entender las bases tericas y conceptuales principales de la disciplina de las Ciencias Polticas, as como los mtodos cuantitativos para su estudio. Atender al estudio de los sistemas polticos, comportamiento poltico e ideas polticas. La formacin de grado en Polticas se centra en el estudio de los retos de la Unin Europea ampliada, con un inters particular sobre las especificidades de los nuevos Estados miembros de Europa central y oriental. Formacin pluridisciplinar de alto nivel en ciencias sociales y humanas. Especial nfasis en poltica europea, poltica comparativa, Teora Poltica e historia europea moderna. Animar hacia una cultura de la participacin y realzar las habilidades de la comunicacin para la investigacin. Los nuevos procesos en las Relaciones Internacionales.
Essex University www.essex.ac.uk
Politics
3 aos
9 meses
Glasgow University www.gla.ac.uk
Poltics
3 aos
University Aston www.aston.ac.uk
Politics and International Relations
3 aos
9 meses
University of Viena www.univie.ac.at

1
Politics
3 aos
8 meses (4+4)
La informacin disponible no permite en todos los casos incluir los objetivos de formacin, las competencias, la demanda de formacin o el acceso.
27
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ESTRUCTURA ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS: TITULACIONES AFINES EN CIENCIAS POLTICAS UNIVERSIDAD DENOMINACIN DURACIN FORMATO OBJETIVOS FORMACION1
Mltiples objetivos: Crear espacios de comunicacin entre la sociedad y la universidad, un espacio de libertad de ideas, informacin, emociones, comercio. Tratar temas de actualidad proporcionando instrumentos de reflexin. Analizar los espacios pblicos en su diversidad. Movilizar y combinar distintas formas de expresin y relacionar distintos sectores de actividad. Se trata de dar a los estudiantes la formacin jurdica bsica sobre el conjunto de las ramas del Derecho Privado, Pblico y de las Ciencias Polticas.
Science Po Bourdeaux Universit sciencespobordeaux.fr
Science Politique
3 aos
9 meses
Universit du Nice Sophia Antpolis: www.unice.fr Universit de Rennes1 www.univ-rennes1.fr Institut dtudes Politiques de Paris (IEP) www.sciences-po.fr Institut dEtudes Politiques de Strasbourg: www-iep.u-strasbg.fr
Droit et Science Politique
3 aos
Droit et Science Politique (Facult Sciences humaines et sociales)
3 aos
9 meses
Science Politique
3 aos
9 meses
Science Politique
4 aos
9 meses
Cooperar desde distintas disciplinas: metodologas, doctrinas polticas, filosofa poltica, ciencias polticas y relaciones internacionales. La dimensin del internacionalista es esencial en distintos campos de anlisis y en la comparacin entre Europa y las reas adicional-europeas principales. En el ttulo est activamente presente la bsqueda y la discusin sobre las convenciones nacionales e internacionales
Universit di Bolonia www.eng.unibo.it
Politica, Instituzioni, Storia
3 aos
9 meses
Sapienza di Roma www.uniroma1.it/studipolitici
Scienze Politiche
3 aos El curso de grado en ciencias polticas significa proveer una formacin interdisciplinar, abierta y polivalente; con especial inters en el anlisis crtico de la dinmica poltica, econmica y social.
Universit di Gnova www.unige.it/
Scienze Politiche
3 aos
9 meses
Universit degli Study di Bari www.uniba.it Universit di Catania www.unict.it Universit degli Studie di Trieste www.univ.trieste.it
Scienze Politiche
3 aos
9 meses
Scienze Politiche
3 aos
9 meses
Scienze Politiche
3 aos
9 meses
29
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El grado de HPSS provee a los estudiantes del conocimiento y las habilidades necesarias para una amplia gama de posibilidades de empleo. El objetivo del programa es proveer a los estudiantes de los instrumentos de las ciencias sociales, atendiendo al enfoque histrico, poltico y sociolgico, a la vez que al estudio de otras materias relacionadas con estos marcos acadmicos.
University of Limerick www.ul.ie
Bachhelor in History, Politics, Sociology and Social Studies
4 aos
9 meses
Ghent University (Blgica) www.ugent.be
Political Sciences (Faculty of Political and Social Sciences)
3 aos
9 meses
University of Antwerp Amberes2 www.ua.ac.be
Political and Social Sciences
3 aos
9 meses
La caracterstica distintiva es la importancia de los cursos obligatorios en los estudios de Ciencias Polticas y Sociales, centrados en los paradigmas y teoras ms importantes. Tanto los cursos tericos como los metodolgicos estn apoyados por la fuerte tradicin de la investigacin en esta Universidad.
Universite Libre de Bruxelles www.ulb.ac.be Universit Catholique de Louvain www.ucl.ac.be

1
Political Sciences
3 aos
9 meses
Political Sciences
3 aos
9 meses
La informacin disponible no permite en todos los casos incluir los objetivos de formacin, las competencias, la demanda de formacin o el acceso. La introduccin de Bachelor y Masters se han desarrollado en la lnea de las propuestas de la Declaracin de Bolonia introduciendo importantes cambios en la organizacin de la Formacin de Grado. Las condiciones de los nuevos programas han sido aprobados por el Ministerio de Educacin. En el caso de Bachelor los cambios se incorporarn en el curso 2004-2005 y en los Masters en 2007-2008.
2
University of Southern (Dinamarca) www.ou.dk
DENOMINACIN
Political Sciences (Faculty of Social Sciences)
DURACIN
3 aos
FORMATO
9 meses
Aalborg University Dinamarca www.aau.dk
Development and International Relations (Faculty of Social Sciences)
3 aos
2 semestres/ ao
Doble objetivo. Por una parte reflexionar sobre las nuevas teoras y debates en torno a las Relaciones Internacionales, el papel de las ideologas y los actores sociales en el sistema internacional. En segundo lugar estudiar los cambios y dinmicas del orden mundial en su dimensin social.
Humboldt-Universitt zu Berlin www.hu-berlin.de Universitt Hamburgo www.uni.hamburg.de Universitt Postdam www.uni-potsdam.de Universitt Bielefeld www.uni-bielefeld.de Universidade do Minho (Portugal) www.uminho.pt
Political Sciences
3 aos
2 semestres
Political Sciences Political Sciences (Faculty of Social Sciences) Political Sciences
3 aos
2 semestres 2 semestres/ ao 2 semestres/ ao
3 aos
3 aos
Relaes Internacionais
5 aos
9 meses
31
32
Masary University in Brno. www.muni.cz (Rep.Checa) Amsterdam University www.fsw.vu.nl Universty of Bielsko-Biala (Polonia) ath.bielsko.pl Kazan State University (Rusia) www.kcn.ru
DENOMINACIN
Political Sciences
DURACIN
3 aos
FORMATO
9 meses
Political Sciences
3 aos
9 meses
Political Sciences
5 aos
9 meses
Political Sciences (Faculty of International Political Science)
5 aos
9 meses
University of Helsinki valt.helsinki.fi/
Political Sciences
3 aos
9 meses
El conocimiento y la investigacin tienen un papel central en el estudio de Ciencias Polticas en la Universidad de Helsinki: la enseanza se centra en la teora, la metodologa y las tcnicas de investigacin.
Aristotle University of Thessalonik www.auth.gr/
Political Sciences
4 aos
9 meses
33
1.1.4 SITUACIN ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS: SOCIOLOGA Con el mismo procedimiento utilizado en la titulacin anterior, a continuacin figuran los cuadros que resumen la informacin recopilada sobre los aspectos fundamentales de la titulacin de Sociologa o afines en las universidades europeas consideradas. Los elementos comunes considerados son: la denominacin de la titulacin en cada universidad, la duracin de tales estudios y los objetivos de la formacin. Como aspectos comparativos ms relevantes a sealar, consideramos los siguientes: La denominacin mayoritaria que tiene la titulacin es la de Sociologa, encontrndose frmulas variadas y minoritarias (Ciencias Humanas, Ciencias Sociales o Ciencias Polticas). Se mantiene una oferta formativa que es comn en la duracin de tales estudios, 3 aos, salvo en los casos de Rusia, Polonia y Portugal. Los objetivos de formacin atienden al desarrollo de habilidades tericas y prcticas para el mundo del trabajo. Las referencias a la formacin en investigacin social y temas emergentes aparecen expresadas en la mayora de las universidades. En ninguna de las universidades consultadas se recoge la implantacin de crditos en las asignaturas de su plan de estudios.
34
ESTRUCTURA ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS: TITULACIONES AFINES EN SOCIOLOGIA UNIVERSIDAD
Universit du Nice2 Sophia Antpolis: www.unice.fr
DENOMINACIN
Licence Sciences de Lhomme et du la socit Sociologie (Facult Psychologie, sociologie et sciences de l'ducation) Sociologie (Facult Sciences Humaines) Sciences Humaines et Sociales Sociologie
DURACIN
3 aos
FORMATO
9 meses
Universit de Rouen www.univ-rouen.fr
3 aos
Universit du Havre www.univ-lehavre.fr Universit Joseph Fourier ujf-grenoble.fr Universit Paris III univ.paris3.fr
3 aos
9 meses
3 aos
9 meses
3 aos
9 meses
Sapienza di Roma www.uniroma1.it
Sociologa
3 aos
9 meses
El objetivo principal es el conocimiento del presente y futuro valorando los elementos de la tradicin y transformndolos en puntos de referencia y en elementos de ayuda para los procesos de cambio social. Determinar la direccin de la consolidacin y el sentido de identidad y de pertenencia colectiva, mejorando y ejecutando las relaciones comunicativas y de integracin.
1 2
La informacin disponible no permite en todos los casos incluir los objetivos de formacin, las competencias, la demanda de formacin o el acceso. 2004. Inicia su entrada en el sistema europeo LMD (Licence-Master-Doctorat).
Universit di Bolonia: www.eng.unibo.it
DENOMINACIN
Sociologa
DURACIN
3 aos
FORMATO
9 meses
Sussex University www.sussex.ac.uk
Sociology
3 aos
9 meses
Proporcionar habilidades prcticas y tericas que permitan trabajar sobre temas de legislacin o empresa. Los/as graduados/ as trabajan en el sector financiero, la tecnologa del diseo del Web site y de la informacin, las relaciones pblicas y la investigacin social. Otros alumnos/ as trabajan en empresas y medios de comunicacin. El grado es amplio, proporcionando habilidades prcticas y tericas y mtodos de investigacin que desarrollan las habilidades analticas.
Manchester University www.man.ac.uk
Sociology
3 aos
9 meses El programa de Sociologa tiene como objetivo la comprensin en profundidad de los procesos sociales, de la dinmica de las organizaciones y de las relaciones del inter-grupo. Combina una introduccin a las habilidades especficas con el diseo de investigacin y el uso del mtodo comparativo. Promueve la investigacin social sobre temas de desigualdad tnica y de gnero, organizacin del trabajo, poltica educativa, salud y enfermedad, nuevas tecnologas y empleo, riesgo y medio ambiente, y de teoras del cambio social.
University Aston www.aston.ac.uk
Sociology
3 aos
9 meses
35
36
ESTRUCTURA ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS: TITULACIONES AFINES EN SOCIOLOGIA UNIVERSIDAD DENOMINACIN DURACIN FORMATO OBJETIVOS FORMACION1
Los objetivos de los estudios de Ciencias Sociales son: El acercamiento flexible y adaptable al aprendizaje, las habilidades de la investigacin, la capacidad analtica, la evaluacin crtica, la capacidad de trabajo en equipo, la creatividad, el pensamiento lgico y las habilidades personales, organizativas y de comunicacin
Glasgow University www.gla.ac.uk
Sociology, Anthropology & Applied Social Sciences
3 aos
9 meses
University of Nottingham nottingham.ac.uk University of Viena www.univie.ac.at National University of Ireland, Galway mis.nuigalway.ie
Sociology Sociology (Faculty of Social Sciences)
3 aos
9 meses
3 aos
8 meses (4+4) ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA
Sociology
3 aos
2 semestres
University of Limerick (Irlanda) www.ul.ie
Bachhelor in History, Politics, Sociology and Social Studies
4 aos
9 meses
El grado de HPSS provee a los estudiantes del conocimiento y las habilidades necesarias para una amplia gama de posibilidades de empleo. El objetivo del programa es proveer a los estudiantes de los instrumentos de las ciencias sociales, atendiendo al enfoque histrico, poltico y sociolgico, as como a otras materias relacionadas con este marco acadmico.
University College of Dubln www.ucd.ie
Sociology
3 aos
9 meses
En el primer ao todos los estudiantes de Comunicacin, Polticas y Sociologa estudian el mismo programa para obtener un conocimiento bsico de la sociedad desde diversas perspectivas. El segundo ao contiene una base comn as como una introduccin segn el campo de especializacin (estudios de Sociologa, Polticas o Comunicacin).
Katholieke Universiteit Leuven www.kuleuven.ac.be
Sociology (Faculty Social Sciences)
4 aos
9 meses
Universit de Lige www. ulg.ac.be Ghent University (Blgica) www.ugent.be Universite Libre de Bruxelles www.ulb.ac.be Univresit Catholique de Louvain www.ucl.ac.be Univesity of Copenhagen www.samf.ku.dk Universitt Hamburgo uni.hamburg.de
1
Licenci en sociologie (Facult d'Economie, Gestion et Sciences Sociales) Sociology (Faculty of Political and Social Sciences) Sociology et Anthropologie
3 aos
9 meses
3 aos
9 meses
3 aos
2 semestres
Sociology
3 aos
2 semestres
Sociology (Faculty Social Sciences) Soziologie
3 aos
2 semestres
3 aos
2 semestres
37
38
Universitt Postdam uni-potsdam.de Humboldt-Universitt zu Berlin www.hu-berlin.de
DENOMINACIN
Soziologie (Faculty Economics and Social Sciences)
DURACIN
FORMATO
3 aos
2 semestres
Soziologie
3 aos
2 semestres La caracterstica de estos estudios es la multidisciplinariedad y la oferta en lengua inglesa. La formacin en investigacin social, estadstica social emprica y socioeconoma son la base de los estudios de sociologa.
Universitt Osnabrck (Alemania) uni-osnabrueck.de
Sociology
3 aos
9 meses
Universitt Bielefeld www.uni-bielefeld.de Universidade do Minho www.uminho.pt Universidade Nova de Lisboa www.unl.pt Masary University in Brno. www.muni.cz
Sociology
3 aos
9 meses
Licenciatura em Sociologia
5 aos
9 meses
Sociologia Sociology (Faculty Law and Sociology)
5 aos
9 meses
3 aos
9 meses
El objetivo de los estudios de grado es preparar a los estudiantes como especialistas en este campo. Los graduados en sociologa adquirirn las habilidades necesarias para encontrar y para analizar independientemente la informacin relacionada con el fenmeno social observado en la sociedad. Adems, los socilogos pueden tambin utilizar su conocimiento en muchos y diversos campos ocupacionales. En Sociologa se estudia cmo las personas organizan su sociedad. Tradicionalmente, el grado de sociologa en Rotterdam se ocupa de cuestiones polticas. Todos los estudiantes estudian los mismos temas: sociologa, metodologa y tcnicas de la investigacin cientfica social, de la estadstica y de la administracin pblica. Durante el segundo ao, se adquiere el conocimiento profundizado sobre temas sociolgicos y en el tercer ao, comienza la especializacin en ediciones, trabajo y organizacin social.
Univesity of Helsinki www.valt.helsinki.fi/
3 aos
9 meses
Erasmus Universiteit Rotterd am Holanda www.eur.nl
3 aos
2 semestres
University Transilvania of Brasov www.unitbv.ro/ University of Lodz (Polonia) www.ujni.lodz.pl
Sociology
4 aos
9 meses
Sociology (Faculty of the Humanities and Social Sciences)
5 aos
9 meses
39
40
Moscow State University (Rusia) www.msu.ru
DENOMINACIN
Sociology
DURACIN
5 aos
FORMATO
9 meses
41
1.1.5 SITUACIN ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS: GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA. Las universidades consideradas son el resultado de una bsqueda laboriosa, ya que son pocas las universidades europeas que ofertan el titulo de grado en Gestin y Administracin Pblica. A continuacin resumimos la informacin recogida acerca de los aspectos ms relevantes de la titulacin de Gestin y Administracin Pblica o afines en las universidades europeas consideradas. En los cuadros resumen se pueden apreciar los siguientes aspectos: La denominacin comn que tiene la titulacin es la de Public Administration, si bien en la oferta de algunas universidades existen diferentes frmulas: Public Policy and Management (Aston), Administration conomique et social (Pau) o Administrative Studies (Helsinki). Esta denominacin sugiere mbitos de trabajo compartidos: sector pblico y privado. Se mantiene una oferta formativa que es comn en la duracin de tales estudios, 3 aos. Los objetivos de formacin se establecen en torno al funcionamiento de las organizaciones pblicas y privadas y al dominio de los instrumentos tecnolgicos y administrativos. Ninguna de las universidades consultadas dispone de una implantacin completa de los crditos europeos a las distintas asignaturas de su plan de estudios. Existe una mayor oferta de formacin en el rea que nos ocupa por la va de master o formacin de postgrado, vinculadas estas frmulas a los estudios de Ciencias Polticas, Derecho o Estudios econmicos. Algunas universidades europeas (minoritarias) ofertan la especializacin en Administracin Pblica en el ltimo curso de la titulacin de Ciencias Polticas; este el caso de Institut dEtudes de Strasbourg que, en 4 curso, oferta las especializaciones en Etudes europens, Economie et entreprises y Administration Publique.
42
ESTRUCTURA ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS: TITULACIONES AFINES EN GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA UNIVERSIDAD
University Aston: www.aston.ac.uk
DENOMINACIN
Public Policy & Management
DURACIN
FORMATO
El programa de gestin y administracin tiene como objetivo dotar a los/as alumnos/as del conocimiento y las habilidades demandadas a los profesionales que trabajan en los sectores pblicos y privados. El programa de Estudios Administrativos, se centra en el estudio de: Las organizaciones pblicas y sus diferentes tipos de direccin. La comparacin de varias formas nacionales de administracin pblica. Las organizaciones internacionales. La evaluacin y reforma de las formas nacionales e internacionales de administracin. Las diferencias y semejanzas entre sector pblico y privado. El desarrollo de organizaciones. ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA
3 aos
9 meses
Universidad de Helsinki www.valt.helsinki.fi
Administrative Studies
3 aos
9 meses
Universit du Pau www.univ-pau.fr
Administration conomique et Sociale
3 aos
9 meses El curso de grado tiene como objetivos: la enseanza y conocimiento del funcionamiento de las organizaciones pblicas y privadas, la utilizacin de los instrumentos de innovacin tecnolgica y administrativa y la integracin de las diversas competencias en materia econmica, poltica y sociolgica.
Universit degli Studi di Milano www.unimi.it
Scienze dellamministrazione (Facolt di Scienze Politiche)
3 aos
9 meses
Masary University in Brno www.muni.cz
Economic Policy and Administration
3 aos
9 meses
ESTRUCTURA ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS: TITULACIONES AFINES EN GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA UNIVERSIDAD DENOMINACIN DURACIN FORMATO OBJETIVOS FORMACION1
El objetivo del plan de estudios en la administracin pblica es doble. Por una parte el programa es cientfico en el sentido que prepara al estudiante para el trabajo cientfico, conocimiento compuesto de disciplinas determinadas. Por otra parte, el programa es profesional ya que prepara al estudiante para trabajar en el sector pblico. La Facultad de Administracin tiene como objetivos: El estudiante y la investigacin cientfica, es decir, el desarrollo de la educacin graduada. La formacin profesional adicional de los servicios consultivos para los expertos y dirigentes del Gobierno, la Cooperacin Internacional y la Administracin Pblica.
Erasmus Universiteit Rotterdam www.eur.nl
Public Administration (Faculty of Social Sciences)
3 aos
9 meses
University of Ljubijana (Eslovenia) www.fu.uni-lj.si
Public Administration (Faculty of Administration)
3 aos
9 meses
Bialystok School of Public Administration www.wsap.edu.pl Kaunas Universtiy of Technology (Lituania) www.ktu.lt Moscow State Universitywww.msu.ru
Public Administration
3 aos
9 meses
3 aos
3 aos
9 meses
43
44
ESTRUCTURA ACTUAL DE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS: TITULACIONES AFINES EN GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA UNIVERSIDAD
Universidade do Minho (Portugal) www.uminho.pt
DENOMINACIN
Administrao Pblica
DURACIN
3 aos
FORMATO
9 meses
45
Como se ha podido apreciar en la tabla hay un nmero menor de universidades que imparten estudios de grado en GAP que en las titulaciones de Sociologa y Ciencias Polticas. Esto se explica porque las titulaciones: Management Administration o Business Administration no han sido consideradas titulaciones de Administracin Pblica ya que hacen referencias especficas al sector privado. Por esta razn acudimos a revisar las titulaciones de las universidades agrupadas en redes en tanto tales universidades conforman redes especficas de Administracin Pblica. Igualmente, acudimos a bibliografa especfica editada por profesionales de Gestin y Administracin Pblica. Concretamente consultamos las siguientes fuentes: CIGAP Conferencias Interuniversitario de diplomaturas en Gestin y Administracin Pblica. Editado por la Universidad de Oviedo (2003). Red Temtica en Administracin Pblica (Thematic Network in Public Administration TNPA/ EPAN).
European Association for Public Administration Accreditation (EAPPAA). The Network of Institutes and Schools of Public Administration in Central and Eastern Europe (NISPAcee).
En el caso de la red EAPPAA slo las siguientes universidades imparten titulacin de grado en Gestin y Administracin Pblica: University Aston. Erasmus Universiteit. Universit du Pau. Universit degli Studi di Milano.
Como muestra la siguiente tabla el resto de las universidades miembros de la red EAPPA no incluyen estudios de grado en GAP o no tienen pgina de web de contacto:
46
EAPPAA European Association for Public Administration Accreditation (20 miembros en la red)
Universidad, Instituto o centro The Netherlands School of Public Administration (NSOB) Goteborg University National Academy of Public Administration, the President of Ukraine Ecole Nationale d'Administration (ENA) Bialystok School of Public Administration Ume University Matej Bel University Inst. de hautes tudes en administration publique Switzerland Nottingham Policy Centre Nijmegen University of Nijmegen
No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado en GAP No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado en GAP No imparte estudios de Grado en GAP No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado en GAP
En el caso de la red constituida por pases de centro y este de Europa slo ofertan estudios de grado en GAP las siguientes universidades: Masary University University of Ljubijana Bialystok School of Public Administration Kaunas University
Como recogemos en la siguiente tabla el resto de las universidades europeas asociadas en otras redes no incluyen entre su formacin de grado estudios de GAP.
NISPAcee The Network of Institutes and Schools of Public Administration in Central and Eastern Europe
Universidad, Instituto o centro Academy of Public Administration (Moldavia) Academy of Public Administration under the aegis of the President of the Republic of Belarus (Belarus) Academy of State Service & Management (Rusia) American University of Armenia Armenian Academy of Public Administration Armenian-Russian Institute of Ecology, Economy and Law Academy of Administration (Slovenia) Center for Policy Studies. (Hungria) Center for PA Studies, School of Management (Rusia) Center for Social & Ecnomis Strategies Institute of Sociologiacal Studies Faculty of Social Science Center of Public Administration Bulgaria
No existe web de contacto No imparte estudios de Grado No existe web de contacto No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No existe web de contacto No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado
47
Universidad, Instituto o centro Central Asian Resource Center Kazakhstan Centre for Public Affairs Studies Hungria Department of Public & Municipal Administration Rusia Academia Istropolitana Nova Eslovaquia Academy of Public Administration Moldavia Academy of Public Administration under the aegis of the President of the Republic of Belarus Center for Rural Assistance Rumania Centre for Public Service Training and Development (ATAK) Estonia Civil Society Development Foundation Rumania Drug Utilization Research Group Armenia Estonian Public Service Academy Institute for Market Economy Bulgaria National School of Political Studies and Public Administration Rumania European Institute - Foundation for European Studies Polonia Higher School of Economics Rusia Hungarian Institute of Public Administration Hungria Institute for Economic Research Eslovenia Institute for Market Economy Bulgaria Rijeka University Croacia Matej Bel University Eslovaquia Peoples Friendship University of Russia Comenius University of Bratislava
No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No existe web de contacto No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No tiene web de contacto No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado
Universidad, Instituto o centro Georgian Institute off Public Affairs Institute for Sociological, Political & Juridical Research Macedonia Institute of Public Administration Eslovaquia Institute of Public Administration Polonia Institute of Public Administration & European Integration Bulgaria Kharkiv Regional Academy of Public Administration, UAPA Ucrania Institute of Humanities and Social Science Estonia Institute of Public and Municipal Administration (Kazagt) Institute of Political Science and Diplomacy Lituania Burgas Free University Bulgaria University of National and World Economy Bulgaria Institute of International Relations and Political Science Lituania Institute of State Administration Rep. Checa
No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No tiene web de contacto No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado
48
Universidad, Instituto o centro School of Health Care, Management and Organization Armenia PARTNERS ROMANIA, Foundation for Local Development Rumania Transdanubian Research Institute, Centre for Regional Studies Hungria Training Center for Public Administration Rumania Training Center Ministry of Finance Lituania West Hungarian Research Institute, Centre for Regional Studies Hungria Graduate Centre for Public Policy and Management of Pittsburgh University in Macedonia Higher School of Economics Rusia Hungarian Institute of Public Administration Hungria
No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado No imparte estudios de Grado
1.2 PLANES DE ESTUDIO DE LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA 1.2.1 INTRODUCCIN. A fin de detectar el modelo europeo imperante, en este apartado atendemos al anlisis de los planes de estudio, entendiendo que la conformacin del modelo obliga a establecer comparaciones entre los distintos planes de los diferentes pases. Al ser necesario clasificar tales contenidos de acuerdo a algunos criterios hemos optado por agrupar los contenidos de los planes de estudios de cada titulacin en cuatro ejes temticos, a partir del peso y la similaridad contenida en tales planes de estudio. En otras palabras, los ejes temticos aparecen justificados desde el porcentaje que acumulan contenidos similares. Ms concretamente los criterios que hemos utilizado son: i) Dentro de un mismo plan de estudios, agrupacin de materias por la similaridad de contenidos.
ii) Conformacin de un eje temtico a partir de un peso porcentual mnimo de un 10% en los planes de estudios de referencia. iii) Alcanzar un nmero mnimo de ejes temticos en cada titulacin. La finalidad de la clasificacin realizada en cada titulacin por ejes temticos es, por una parte, plasmar una diversidad de contenidos que diferencien las ofertas universitarias y, por otra, reflejar el carcter homogneo que presenten contenidos similares en sus respectivos planes de estudio.
49
Hay que mencionar que los ejes temticos utilizados no son especficamente asignaturas. A modo de ejemplo sobre la similaridad que representan, hemos incluido dentro de cada eje algunos de los contenidos que hemos agrupado en tales epgrafes temticos; en consecuencia, no son contenidos excluyentes ni exhaustivos. Por ltimo advertir que algunas ausencias de contenidos (por otro lado tradicionales en nuestro pas) se explican por encontrarse en las universidades europeas como master o porque tales contenidos son considerados grado en otros pases (caso de urbanismo). A continuacin figura cada una de las titulaciones con su respectiva clasificacin y de acuerdo a los ejes temticos utilizados, si bien cabe advertir que la diferenciacin y similaridad de contenidos puede ser siempre objeto de revisin dado que las delimitaciones en ocasiones no son siempre claras. En cualquier caso advertir que se trata de una clasificacin de contenidos de los planes de estudio europeos considerados que se han agrupado por su peso y por la similitud de contenidos. 1.2.2 CLASIFICACIONES UTILIZADAS. CIENCIAS POLTICAS En esta titulacin hemos utilizado la denominacin mayoritaria encontrada en las pginas consultadas en el mbito europeo (Ver pgina 22). Ciencias Polticas: Ciencia Poltica. Teoras y Formas Polticas. Teora del Estado. Organizaciones y Partidos Polticos. Ciudadana e identidad. Instituciones Polticas. Sistemas Polticos.
Relaciones Internacionales: Comercio Exterior. Organizaciones Internacionales. Instituciones de la Unin Europea. Cooperacin Internacional. Relaciones Internacionales de la UE: (frica, Amrica, Sudeste asitico, mundo musulmn). Economa Mundial.
Derecho: Derecho del Trabajo. Derecho Constitucional. Derecho Internacional Pblico. Derecho Comunitario Europeo.
50
Administracin Pblica: Instituciones Administrativas. Derecho Administrativo. Ciencia de la Administracin. Polticas Pblicas.
Diversos1: SOCIOLOGA Teora Sociolgica y cambio social2 Teoras, escuelas. Modernidad. Cambio y conflicto. Identidad e interaccin Social. Relaciones de Poder.
Metodologa de investigacin: Tcnicas de investigacin. Anlisis comparativos. Estadstica.
Medio ambiente y temas emergentes: Ecologa, Medio Ambiente3. Espacio y poblacin. Etnicidad. Religin. Gnero. Globalizacin y Desarrollo. Cultura: Msica, cine y literatura. Salud y patologas sociales.
Porcentaje que, en la mayora de los casos, no llega a representar un 10%; entre otros contenidos se encuentran Historia de Europa, Historia Contempornea, Historia Econmica, Macroeconoma, Microeconoma, Idiomas, Tecnologas de la informacin. 2 Cabe advertir que algunos de los contenidos incluidos en este eje temtico se imparten en varias universidades de forma compartida entre departamentos de Sociologa y de Psicologa Social. 3 Estos estudios conforman en varios pases ofertas de postgrado.
51
Estructura Social: Organizaciones sociales. Estructura social.
Diversos4: GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA Economa: Marketing y estrategias. Contabilidad. Gestin de Empresas. Poltica Econmica.
Derecho: Derecho Administrativo. Derecho Europeo. Derecho Regional.
Administracin Pblica: Teora de la Administracin. Instituciones Pblicas. Polticas Pblicas. Historia de las Instituciones Polticas.
Sociologa: Metodologa. Tcnicas Cuantitativas/ cualitativas. Estadstica.
Diversos5:
Porcentaje que, en la mayora de los casos, no llega representar un 10%; entre otros contenidos se encuentran Historia de Europa, Historia Contempornea, Historia Econmica, Macroeconoma, Microeconoma, Idiomas, Tecnologas de la informacin. 5 Porcentaje que, en la mayora de los casos, no llega a representar un 10%; entre otros contenidos se encuentran Historia de Europa, Historia Contempornea, Historia Econmica, Macroeconoma, Microeconoma, Idiomas, Tecnologas de la informacin, Recursos Humanos y Relaciones Laborales.
52
1.2.3 PRESENTACIN DE RESULTADOS POR PASES Y UNIVERSIDADES. I REINO UNIDO Estructura de los Estudios de Grado en Reino Unido Existe un amplio campo de requerimientos de entrada en las universidades britnicas. Estos incluyen El Certificado de Educacin Avanzado, BTEC nacional, Programas de Accesos Avanzados, Niveles GCE, A/AS etc. La edad mnima exigida para iniciar estudios de grado es de 18 aos. Los planes de estudios de las universidades en el Reino Unido no se distribuyen por crditos ECTS, ya que no tienen el sistema implantado, ni estn aparentemente estudiando su implantacin. La Licenciatura (Bachelor) se compone de tres cursos (tres aos). El Bachelor se oferta como grado terminal. Tras el Bachelor se ofertan cursos de postgrado compuestos por programas especficos. El Diploma es el estadio requerido para realizar un Master, en otros trminos, curso puente. El Master se subdivide en Master profesional y Master en Philosophy, como paso al doctorado (denominado MPHI). Y por ltimo, el Doctorado implica la realizacin de una tesis doctoral. CIENCIAS POLITICAS
REINO UNIDO UNIVERSITY SUSSEX
Estructura: 3 aos Edad de ingreso: 18 aos ECTS: No disponible Licenciatura (Bachelor): 3 aos. Postgrado: 1 o 2 aos
10% 20% 50% 20% Teorias y Formas Polticas Relaciones Internacionales Derecho Administracin Pblica
Denominacin de la Titulacin: Politics
53
REINO UNIDO UNIVERSITY MANCHESTER

Estructura: 3 aos Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 360 (crditos locales) Licenciatura: 3 aos. Postgrado: 1 o 2 aos
Facultad de Ciencias Sociales. Tres especialidades en el primer ciclo: Filosofa y Economa. Ciencias Polticas y Relaciones Internacionales. Estudios combinados.
10% 10% 30%
50%
Teorias y Formas Polticas Relaciones Internacionales Derecho Administracin Pblica
Denominacin de la Titulacin: Politics and International Relations.
REINO UNIDO UNIVERSITY SUSSEX

Estructura:3 (1 o 2) Edad de ingreso: 18 aos ECTS: No disponible Licenciatura (Bachelor) : 3 aos. Postgrado : 1 o 2 aos
54
10% 30%
25%
35%
Teora Sociolgica y Cambio Social Metodologa Investigacin Tema emergentes Estructura Social
Denominacin de la Titulacin: Sociology
REINO UNIDO UNIVERSITY MANCHESTER

Estructura:3 aos Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 360 crditos locales (120 crditos por ao acadmico) Licenciatura: 3 aos. Postgrado: 1 o 2 aos
10% 25% 30% Teora Sociolgica y Cambio Social Metodologa Investigacin Tema emergentes Estructura Social
35%
55
GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA

REINO UNIDO ASTON UNIVERSITY
Estructura: 3 aos Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 crditos locales Diplomatura: 3 aos
5% 10% 35% Economa Derecho Administracin Pblica Sociologa Diversos
40%
10%
Titulo Licenciatura: Public Policy & Management
I FRANCIA Estructura de los Estudios de Grado en Francia En el modelo francs, la enseanza superior se imparte en las Universidades (compuestas por Facultades e Institutos y Escuelas Superiores), que dependen del Ministerio de Educacin, y en las Grandes coles y otras Escuelas Profesionales Superiores, que pueden depender de otros ministerios. En el sistema de enseanza superior clsico en Francia, el Diplme d'tudes Universitaires Gnrales (DEUG), que se compone de diferentes especialidades, se alcanza tras dos aos de estudios superiores. El siguiente nivel es el de la Licence cursando un ao mas y posteriormente la Matrise tras un cuarto ao. Esto constituye el primer y segundo ciclo. Un tercer ciclo, con dos orientaciones: pro-
56
fesional (un ao de duracin), obtenindose el DESS (Diplme d'tudes Suprieures Spcialises) o de investigacin (un ao de duracin), obtenindose el DEA (Diplme d'tudes Approfondies) finalizando con la preparacin del Doctorat (tres o cuatro aos). Por lo que respecta a la estructura de los nuevos planes de estudios de la enseanza superior en las Universidades Francesas, dentro del nuevo sistema Europeo en la armonizacin de diplomas, stos constan de tres ciclos (LMD: Licence, Master y Doctorado) con una duracin 3-5-8 aos o 180 ECTS para la Licence y 300 crditos para el Master. No obstante, se mantendr, durante un periodo transitorio, la expedicin del DEUG (bac +2) y la Matrise (bac+ 4). As mismo, se establecen igualmente el nmero de ECTS necesarios para pasar de la Matrise, por ejemplo, al Master para su validacin, e igualmente con el DEUG. Alrededor de unas quince universidades Francesas han implantado ya el nuevo sistema. Los estudios estn organizados en semestres, conteniendo cada semestre 30 ECTS. Por otra parte, se compone de unidades de enseanza (UE), y cada unidad de enseanza corresponde a una sola disciplina con un nmero de ECTS determinado. CIENCIAS POLTICAS
FRANCIA UNIVERSIT SAINT DENIS

Estructura:3 aos Edad de ingreso: 18- 19 aos ECTS: 180 ECT Licenciatura: 3 aos Doctorado: 3 aos
La estructura de la universidad tiene 3 ciclos: Primer ciclo (2 aos) Diploma. Segundo ciclo dos aos: La Licence y la Maitrise. Tercer Ciclo: Estudios para investigacin (Diploma de Estudios avanzado o Estudios superiores especializados) y Doctorado.
57
5% 20% 35% Teorias y Formas Polticas Relaciones Internacionales Derecho Administracin Pblica Diversos
10% 30%
Denominacin de la Titulacin: Science Politique
INSTITUT DETUDES POLITIQUES DE STRASBOURG

Estructura: 3 aos Edad de ingreso: 18- 19 aos ECTS: 180 ECT Licenciatura: 3 aos Doctorado: 2 aos
30%
30%
10% 30%
58
SOCIOLOGA
UNIVERSIT PARIS III

Estructura: (2+1) Edad de ingreso: 18-19 aos ECTS: (375+50h) Licenciatura: 3 aos Maitrise: 1 ao Doctorado: 3aos
5%
5%
30%
40% Teora Sociolgica y Cambio Social Metodologa Investigacin Tema emergentes Estructura Social Diversos
20%
Denominacin de la Titulacin: Sociologie
FRANCIA UNIVERSIT JOSEPH FOURIER

Estructura: 3 aos Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 Licenciatura: 3 aos Maitrise: 1 ao Doctorado: 3 o 4 aos
59
30%
GESTIN Y ADMINISTRACIN
FRANCIA UNIVERSIT DU PAU

Estructura: 3 aos Edad de ingreso: 18-19 aos ECTS: No hay datos Diplomatura: 3 aos Especializacin: 1 o 2 aos
5% 15% 30% Economa Derecho Administracin Pblica Sociologa Diversos
30% 20%
Ttulo de la licenciatura: Administration conomique et social
60
I ITALIA Fue uno de los primeros pases en legislar la adaptacin a Bolonia, y adopt una estructura 3 (Laurea) + 2 (Laurea Specialistica), pero estableciendo dos ttulos adicionales, Master di Primo Nivello (Laurea+1) y Master di Secondo Nivello (Laurea Specialistica+1). Despus de obtener el grado de Laurea en posible seguir con un master de primer nivel (al menos de 60 crditos) o escuelas de postgrado .El Segundo nivel: curso de post-grado especialista. Durante dos aos (120 crditos). Formacin de un nivel avanzado para el ejercicio de la actividad. Tras el ttulo de especialista an pueden continuar sus estudios: Master de segundo nivel (al menos de 60 crditos). Escuela especializacin postgrado especialista con especializacin. Doctorado (3 aos). CIENCIAS POLTICAS
ITALIA UNIVERSIT BOLOGNA

Estructura: 3 aos Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 crditos Licenciatura 3 aos Master (al menos 60 crditos) Post-laurea (especialista) (120 crd) Doctorado: 3 aos
10% 30%
Denominacin de la Titulacin: Scienze Politiche
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ITALIA UNIVERSIT DI GNOVA

Estructura: 3 (+1) + 2 (+3) Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 crditos Licenciatura : 3 aos Master 1 o 2 aos Doctorado: 3 aos
20% 10%
40%
30%
Denominacin de la Titulacin: Scienze Politiche
SOCIOLOGA
ITALIA UNIVERSIT BOLOGNA

Estructura: 3 (1)+ 2 Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 Licenciatura 3 aos Master Doctorado: 3 aos
A partir del ao acadmico 2002/2003 se reconoce el modelo trienal. De acuerdo con el nuevo modelo la Facultad ha activado curso de grado trienal y el curso de especialista. El Programa del Depar-
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tamento de Sociologa tiene, entre sus funciones, actuar como centro de investigacin dentro de la universidad. El Departamento de Sociologa est integrado en la Facultad Ciencias Polticas.
5%
5%
30% 40% 20% Teora Sociolgica y Cambio Social Metodologa Investigacin Tema emergentes Estructura Social Diversos
Denominacin de la Titulacin: Sociologa
ITALIA SAPIENZA DI ROMA

Estructura: 3 (1)+ 2 Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 Licenciatura 3 aos Doctorado: 3 aos
10%
40% 30% Teora Sociolgica y Cambio Social Metodologa Investigacin Tema emergentes Estructura Social
20%
Denominacin de la Titulacin: Sociologa
63
ITALIA UNIVERSIT DI GNOVA

Estructura: 3 aos Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 crditos Diplomatura: 3 aos
En Italia los estudios de Administracin Pblica se ofrecen en las Facultades de Derecho, Economa y Ciencias Polticas. Hay un grado de tres aos: Diploma en Gestin de la Administracin Pblica que se oferta en la Universidad de Gnova, ofertado en la Facultad de Ciencias Polticas.
10%
30% 30% Economa Derecho Administracin Pblica Sociologa
30%
I ALEMANIA Bsicamente, existen dos planes de estudios diferentes que llevan al ttulo del Magister, o, en el otro caso, al ttulo del Diplom. Ambas carreras tienen una duracin prevista de 9 semestres (es lo llamado duracin de estudios establecido) Sin embargo, es una cifra que no se corresponde con la realidad. El promedio de la duracin de la carrera en las diferentes universidades alemanas vara entre 10 y 14 semestres. La diferencia entre "Magister" y "Diplom" reside en que el ttulo de Magister conlleva la seleccin de Sociologa como estudio principal (Hauptfach). Se puede optar adems por un segundo Haupt-
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fach o, alternativamente, dos estudios secundarios ("Nebenfcher"), que el estudiante selecciona entre las disciplinas que su universidad ofrece (de una amplia gama de las materias de humanidades y CCSS). Es el ttulo ms clsico (y netamente acadmico). En los aos 70 se cre tambin la carrera de Diplom, que se acerca ms al modelo de las carreras de ciencias con una sola disciplina (es decir: estudiando exclusivamente sociologa, a veces con algunas asignaturas de otra disciplina, pero de un menor peso que en el Magster. Con ambos ttulos se puede empezar un doctorado (siempre que el expediente acadmico sea lo suficientemente alto). Para el doctorado no hay planes de estudios definidos, es ms bien una investigacin que se lleva a cabo por iniciativa propia y guiado por el director de tesis. Hay intentos de formalizar est tercera etapa. Parecera que a nivel oficial hay mucha presin para la adaptacin al proceso de Bolonia, pero solo algunas universidades estn actualizadas en este sentido. Se est dando un conflicto de competencias entre las Universidades y las autoridades locales o provinciales (los "Bund") o de los estados federales (los "Lnder"). CIENCIAS POLTICAS
ALEMANIA UNIVERSITT POSTDAM

Estructura: 3 (+1) + 2 Edad de ingreso: 19 aos ECTS: 180 crditos Licenciatura 3 aos
30%
20%
10% 40%
Teoras y Formas Polticas Relaciones Internacionales Derecho Administracin Pblica
Denominacin de la Titulacin: Political Sciences
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ALEMANIA UNIVERSITT HAMBURGO

20% 30% 10% Teoras y Formas Polticas Relaciones Internacionales Derecho Administracin Pblica
40%
SOCIOLOGA

Estructura: 3 (1)+ 2 Edad de ingreso: 19 aos ECTS: 180 Licenciatura 3 aos Master (al menos 60 cr)
Denominacin de la Titulacin: Soziologie A partir del ao acadmico 2002/2003 se reconoce el modelo trienal. De acuerdo con el nuevo modelo la Facultad ha activado el curso de grado trienal y el curso de especialista. El Programa del
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Departamento de Sociologa tiene, entre sus funciones, actuar como centro de investigacin dentro de la universidad. El Departamento de Sociologa est integrado en la Facultad Ciencias Polticas.
15% 35% 15% Teora Sociolgica y Cambio Social Metodologa Investigacin Temas emergentes Estructura Social
35%
ALEMANIA UNIVERSITT BIELEFELD

Estructura: 3 (1)+ 2 Edad de ingreso: 19 aos ECTS: 180 Licenciatura 3 aos
10% 20%
30% Teora Sociolgica y Cambio Social Metodologa Investigacin Temas emergentes Estructura Social
40%
Denominacin de la Titulacin: Soziologie
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Estructura: 3 (1)+ 2 Edad de ingreso: 19 aos ECTS: 180 Diplomatura: 3 aos Master (al menos 60 ctr)
5% 10% 25%
40% 20%
Economa Derecho Administracin Pblica Sociologa Diversos
Denominacin de la Titulacin: Business Administration and Economics
I HOLANDA Todas las universidades holandesas, incluyendo la Universidad Abierta, ofrecen los programas de grado o bachelor de 3 aos o 180 crditos de ECTS. Es posible que despus del primer ao o 60 crditos de ECTS haya un examen separado: el propedeuse. Despus de cada programa de grado hay al menos un master. Generalmente el master de grado es de 1 ao o 60 crditos de ECTS. En general bachelor es necesario para la admisin a un master.
68
CIENCIAS POLTICAS
HOLANDA AMSTERDAM UNIVERSITY

Estructura: 3 aos Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 crditos Licenciatura 3 aos
20%
30%
20% 30%
SOCIOLOGA
HOLANDA ERASMUS UNIVERSITEIT ROTTERDAM

Estructura: 3 (1)+ 2 Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 Licenciatura 3 aos Master
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5% 10% 20%
35% 30%
Teora Sociolgica y Cambio Social Metodologa Investigacin Tema emergentes Estructura Social Diversos
HOLANDA ERASMUS UNVERSITEIT RTTERDAM

Estructura: 3 (1)+ 2 Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 Diplomatura 3 aos
5% 15% 20%
35%
25%
Denominacin de la Titulacin: Public Administration
70
I BLGICA En Blgica est en marcha la reforma de Bolonia que busca la equivalencia entre los diferentes grados actuales en pases europeos. Los estudios universitarios estn organizados en tres ciclos. Los estudios de primero y del segundo ciclo corresponden a los estudios de base. Los estudios del primer ciclo conducen al grado acadmico de bachiller. Su duracin es de tres aos, por lo menos (180 crditos). Sanciona una formacin de base generalmente indispensable para abordar el segundo ciclo. Los estudios del segundo ciclo (2 ciclo que profesionaliza) llevan a los grados acadmicos de master (despus de un ao (60 crditos) o dos aos (120 crditos) por lo menos). Estos estudios contienen una enseanza "especializada" as como, por regla general, la presentacin de un informe de fin de estudios. Los estudios del segundo ciclo de master en 120 crditos o ms comprenden por lo menos una eleccin de 30 crditos especficos. Los estudios del tercer ciclo comprenden, por una parte, la formacin doctoral (60 crditos) que conduce a la obtencin de un certificado de formacin a la investigacin y, por otra parte, los trabajos relativos a la preparacin de una tesis de doctorado (correspondiendo por lo menos a 180 crditos), que conducen al grado acadmico de doctor despus de la defensa de una tesis doctoral. Esta formacin se inicia despus de una formacin inicial de, por lo menos, 300 crditos seguida por un grado acadmico de master. Entre ellos, 60 crditos de doctorado pueden ser adquiridos en el curso de una formacin doctoral. CIENCIAS POLTICAS
BLGICA UNIVERSITY OF ANTWERP (AMBERES)

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15% 30%
Denominacin de la Titulacin: Political and Social Sciences
SOCIOLOGA
BLGICA KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN

Estructura: 3 (1)+ 2 Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 Enseanza superior:
Licenciatura 3 aos
35%
72
BLGICA UNIVERSITY OF AMBERES

Estructura: 3 (+1) + 2 Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 crditos Diplomatura 3 aos
10% 10% 30%
50%
Economa Derecho Administracin Pblica Sociologa
Denominacin de la Titulacin: Management and Administration
I POLONIA Las carreras universitarias suelen durar en Polonia entre tres y seis aos, en funcin del perfil del tipo de estudios. Se pueden cursar las carreras cortas, que no concluyen con la obtencin del ttulo de diplomado o de ingeniero (tcnico), las carreras largas cuya culminacin es el ttulo de licenciado o ingeniero superior, y existen tambin estudios que complementan el ciclo corto y permiten llegar a la licenciatura. Para obtener el ttulo de diplomado (licencjat) es necesario estudiar un mnimo de tres aos, para el ttulo de ingeniero (tcnico) al menos tres aos y medio. Los estudios para obtener la licenciatura (magster) duran como mnimo cuatro aos (dependiendo del centro universitario), aunque generalmente son de cinco aos), en caso de los diplomados de las escuelas superiores profesionales o tcnicas que quieran obtener el ttulo superior deben estudiar al menos un ao y medio ms.
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Los estudiantes que finalizan su carrera en los centros de educacin superior polacos, obtienen el ttulo de diplomado o ingeniero (ingeniero tcnico) oficialmente reconocidos, y que habitualmente se alcanzan despus de una carrera de tres aos (a veces de tres aos y medio). Si la formacin previamente conseguida se complementa con el siguiente ciclo, se puede llegar al ttulo de licenciado, ingeniero superior, licenciado en medicina (mdico), u otro equivalente. CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA
POLONIA UNIVERSITY OF BIELSKO-BIALA

15%
25%
SOCIOLOGA
POLONIA UNIVERSITY OF LODZ

74
30%
POLONIA BIALISTOK SCHOOL OF PUBLIC

Estructura: 3 aos Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 crditos Diplomatura: 3 aos
5% 10% 20%
45%
20%
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I REPBLICA CHECA La enseanza superior se imparte en las universidades e instituciones superiores no universitarias. Las instituciones de enseanza superior no universitarias ofrecen programas para obtener una licenciatura mientras que en las universidades adems, se pueden cursar estudios de postgrado. Las instituciones de enseanza superior ofrecen cursos en Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias naturales, Ingeniera, Medicina y Farmacia, Teologa, as como en Economa, Medicina Veterinaria, Agricultura, Educacin Fsica y Arte. La mayora de instituciones de enseanza superior son instituciones pblicas. Hay tambin 14 instituciones de enseanza superior privadas. Estructura del sistema universitario: 1. Programas de estudio medio superior 3 aos. 2. Programas de licenciatura 5 o 6 aos segn ttulos. 3. Doctorado 2 o 3 aos. Las universidades pblicas (estatales), aproximadamente un 80% de todas las universidades, ofrecen todos los programas. Las universidades privadas ofrecen a menudo programas de estudio medio superior y algunas hasta licenciaturas. CIENCIAS POLTICAS
REPBLICA CHECA MASARY UNIVERSITY IN BRNO

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10% 40% 30% Teorias y Formas Polticas Relaciones Internacionales Derecho Administracin Pblica
20%
SOCIOLOGA

10% 20%
40% Teora Sociolgica y Cambio Social Metodologa Investigacin TemaS emergentes Estructura Social Diversos
10% 20%
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Estructura: 3 aos Edad de ingreso: 19 aos ECTS: No hay datos Diplomatura 3 aos
10% 40%
30% Economa Derecho Administracin Pblica Sociologa
20%
Denominacin de la Titulacin: Economic Policy and Administration
I RUSIA El sistema de enseanza superior de Rusia tiene muchos niveles de preparacin de especialistas, se introducen programas educativos y cientficos europeos y mundiales. El primer nivel de enseanza superior es bsico y corresponde a la educacin superior bsica que incluye la preparacin de carcter general en la esfera de humanidades, ciencias econmicas y sociales, ciencias naturales y la preparacin profesional general. Este ciclo dura 4 aos y al egresado se le otorga la calificacin del bachiller.
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El segundo nivel es la educacin orientada para preparar a los especialistas de alta calificacin, dura 5 _ 6 aos, al egresado se le otorga la calificacin del magistro o especialista universitario. Actualmente en las universidades y centros universitarios de Rusia cursan sus estudios 60 mil extranjeros. CIENCIAS POLTICAS
RUSIA KAZAN STATE UNIVERSITY

5% 10% 40% 25% Teoras y Formas Polticas Relaciones Internacionales Derecho Administracin Pblica Diversos
20%
SOCIOLOGA
RUSIA MOSCOW STATE UNIVERSITY

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5% 15% 35% 20% 25% Teora Sociolgica y Cambio Social Metodologa Investigacin Temas emergentes Estructura Social Diversos
RUSIA MOCOW STATE UNIVERSITY

Estructura: 4 aos Edad de ingreso: 18 aos ECTS: 180 crditos Diplomatura 4 aos
10% 30%
30% Economa Derecho Administracin Pblica Sociologa
30%
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I PORTUGAL El sistema universitario portugus se compone de universidades, organizadas en Escolas, Institutos y Facultades, y politcnicos. Las primeras con un carcter acadmico y mucho ms prcticas los segundos. Las enseanzas tienen una duracin entre cuatro y seis aos en las universidades, y tres o cuatro aos en los politcnicos. Ambas estructuras poseen instituciones tanto privadas como pblicas. El curso normalmente comienza a primeros de octubre y finaliza el 31 de junio, suele dividirse en dos semestres de duracin. El ttulo ofrecido por los politcnicos despus de tres aos de estudio es el de bacharel, tras dos aos de estudio ms se puede conseguir el diploma de estudios superiores especializados, un curso de postgrado profesionalizado al igual que los cursos cortos o certificados que tambin se ofertan. En las universidades los ttulos que se pueden conseguir son el de licenciado, mestre y doutor. Tras cuatro o seis aos de carrera se obtiene el ttulo de licenciado que es el que conduce a los programas de uno o dos aos para obtener el de mestre, al trmino del cual se debe presentar una pequea tesis o dissertaao. Para conseguir el doctorado no es necesario ningn curso, simplemente realizar una investigacin novedosa para la cual hacen falta de dos a cuatro aos. CIENCIAS POLTICAS
PORTUGAL UNIVERSIDADE DO MINHO

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5% 15% 40% 10% Teoras y Formas Polticas Relaciones Internacionales Derecho Administracin Pblica Diversos
30%
Denominacin de la Titulacin: Relaes Internacionais
SOCIOLOGA

5% 15% 30% 25% 25% Teora Sociolgica y Cambio Social Metodologa Investigacin Temas emergentes Estructura Social Diversos
Denominacin de la Titulacin: Licenciatura em Sociologa
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Estructura: 5 aos Edad de ingreso: 19 aos ECTS: 180 crditos Diplomatura 3 aos
10% 20%
40% 30% Economa Derecho Administracin Pblica Sociologa
Denominacin de la Titulacin: Administraao Pblica
I IRLANDA Tradicionalmente la educacin superior universitaria en Irlanda comprende el sector universitario, los colegios universitarios tcnicos/ tecnolgicos y los colegios de educacin. Los colegios tcnicos regionales (RTCS) se especializan en educacin tcnica, que abarca los mbitos de estudios empresariales, ingeniera, tecnologa, ciencia y estudios paramdicos. Los estudios pueden durar entre 2 y 4 aos. Estructura de los Ttulos universitarios:
83
Diploma de primer ciclo (Bachelors): tras 3 aos de estudio. A excepcin de los estudios de Arquitectura y Medicina Veterinaria que requieren 5 aos, y Odontologa y Medicina que son de 6 aos. Diploma de segundo ciclo (Masters): despus de 1-3 aos ms de estudios. Existen diplomas de pregraduado a nivel universitario. Adems de una serie de cursos de preparacin, los Fundation Courses, para aquellos alumnos que quieren ingresar en los estudios de Arte y Diseo, Ciencias e Ingenieras. CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA
IRLANDA UNIVERSITY OF LIMERICK

Estructura: 4 aos Edad de ingreso: 18 aos ECTS Licenciatura 4 aos
Denominacin de la Titulacin: Bachelor in History, Politics, Sociology and Social Studies. Al tratarse de una licenciatura que unifica Ciencias Polticas y Sociologa se ha utilizado una clasificacin de reas de conocimiento conjunta.
5% 10% 30% 30% 25% Teora Poltica y Sociolgica Metodologa Investigacin Tema emergentes Historia Diversos
2.
MODELOS DE ESTUDIOS EUROPEOS ANALIZADOS EN LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
2. Modelos de estudios europeos analizados en las titulaciones de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica
A partir de la documentacin recopilada sobre las titulaciones que nos ocupan en las universidades europeas, en este apartado pretendemos reflejar los modelos detectados en las facultades europeas consideradas. Previamente retomamos algunas consideraciones extradas como rasgos comunes en las universidades europeas analizadas: Ambas titulaciones de Ciencias Polticas y Sociologa existen mayoritariamente como grados independientes; mientras que GAP no conforma un grado independiente en la mayora de las universidades europeas. Los contenidos ms cercanos a nuestra actual titulacin de GAP aparecen vinculados a la de Ciencias Polticas, ya sea como segundo ciclo o como especializacin de sta; si bien se ha de destacar el marcado carcter de incorporacin inmediata al mercado laboral con el que se presenta la titulacin de GAP. Las titulaciones reconocidas como grado independiente, esto es Ciencias Polticas y Sociologa, comparten algunos rasgos: I un primer ciclo comn de tres aos sin o con escasa optatividad. I una mayor flexibilidad en el segundo ciclo que fomenta la construccin del itinerario acadmico especfico por parte del alumnado. I un contenido en ese primer ciclo orientado al mercado laboral.
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MODELOS DE ESTUDIOS EUROPEOS ANALIZADOS EN ESTAS TITULACIONES
Son las diferencias entre las universidades europeas estudiadas las que nos permiten extraer algunos rasgos sobre los posibles modelos entre las titulaciones de grado. Hay que sealar que no se detecta un modelo nico claramente definido y elaborado manifiestamente en todas las dimensiones. Sin embargo s aparecen elementos que permiten distinguir al menos dos marcos generales a partir de dos dimensiones fundamentales: la estructura y los contenidos de los planes de estudio. 1. Como hemos mencionado, la estructura de las titulaciones es una dimensin bien diferenciada entre dos opciones: Ciclos de 3 aos de duracin Ciclos de 4 o 5 aos.
En las titulaciones que tienen grado es mayoritario el ciclo de 3 aos (casos de Reino Unido, Italia, Francia, Alemania, etc.); mientras que los pases del Este, Rusia y Portugal mantienen la titulacin en 4 o 5 aos. Si a esto se une los objetivos de formacin que ofertan estas titulaciones, las diferencias que apuntamos invitan a pensar en un modelo ms acadmico y en otro de incorporacin laboral ms temprana o profesionalizado: el primero de ellos con una trayectoria mas marcada hacia los estudios de doctorado o, al menos, una trayectoria completamente definida acadmicamente en todos los estadios; y el segundo con una propuesta de mayor flexibilidad en la continuacin de los estudios por la va del segundo ciclo y con contenidos de ciclo corto aplicables empricamente.
2. Por su parte, los contenidos de los planes de estudio apuntan a dos marcos tambin diferenciados: uno, mas focalizado en contenidos de anlisis terico; y otro, con contenidos mas centrados en aspectos empricos.
Esta dimensin se concreta de forma especfica en nuestras titulaciones. En Ciencias Polticas, los contenidos aparecen diferenciados entre: universidades con contenidos relativos a Derecho Comunitario y Relaciones Internacionales que suelen adquirir un carcter mas emprico; y universidades con planes de estudio mas tericos centrados en ciencia poltica y materias afines.
En Sociologa, los contenidos tambin parecen diferenciar a su vez a las universidades: aquellas con planes de estudio mas tericos donde resalta el peso de la teora sociolgica,
89
y otras universidades con un peso mas especfico de contenidos empricos, por la va principalmente de temas relativos a medio ambiente, ecologa y temas emergentes.
Por su parte, la titulacin de GAP no adquiere tan claramente una subdivisin por contenidos si bien las universidades europeas que hemos considerado se puede diferenciar del siguiente modo: universidades centradas en el estudio de las polticas e instituciones pblicas; y universidades con planes de estudio que pareceran mas aplicados al mbito privado y caractersticos de ciencias econmicas y empresariales.
En todas las ofertas mencionadas de GAP detectamos la relevancia asignada al conocimiento informtico e idiomtico. Hay que mencionar que aparece una tendencia de inters aunque minoritaria. Se trata de unas caractersticas que bien podran llegar a conformar un modelo diferenciado respecto a lo considerado hasta el momento. Esto se refleja en algunos casos aislados pero de inters al ofrecer: una titulacin que en su denominacin es ms generalista y donde combina titulaciones antes diferenciadas (Historia, Polticas y Ciencias Sociales). una duracin superior que podra alcanzar los 4 aos. unos contenidos donde, por un lado, tienen relevancia los temas emergentes y las aplicaciones empricas y, por otro lado, pueden encontrarse temas muy especficos.
De conformarse esta tendencia, actualmente minoritaria, bien podra apuntarse hacia un modelo que agrupe a distintas titulaciones en un solo grado.
3.
EVOLUCIN DE LA MATRCULA EN LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA EN LAS UNIVERSIDADES ESPAOLAS
3. Evolucin de la matrcula en las Titulaciones de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica en las universidades espaolas
A continuacin presentamos el anlisis de la evolucin de la matrcula para los estudios universitarios de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica. Para su realizacin hemos partido de los datos proporcionados por las universidades participantes en la RED para los aos escolares comprendidos entre los cursos 1999-00 y 2004-05. Para conocer esta evolucin hemos tenido en cuenta tres indicadores: I El total de matrculas por ao acadmico y titulacin. I La matrcula en primer curso por ao acadmico y titulacin. I El porcentaje de matrculas en primera opcin por ao acadmico y titulacin. Estos indicadores nos acercan tanto a la demanda actual de nuestras titulaciones como a su tendencia futura al igual que nos aproximan al grado de motivacin existente en tales demandas. Asimismo, hemos tenido en cuenta el nmero de titulados/ as en los ltimos aos, como proceso que culmina de los indicadores anteriormente descritos. Una vez solicitada la informacin necesaria para elaborar los tres indicadores a la totalidad de las universidades participantes en la RED, hemos recopilado los datos relativos a las siguientes universidades y sus respectivas titulaciones (las tablas con los datos referentes a cada titulacin y universidad se incluyen en el Anexo 1):
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EVOLUCIN DE LA MATRCULA EN ESTAS TITULACIONES EN LAS UNIVERSIDADES ESPAOLAS
UNIVERSIDADES
U. Alicante (UA) U. A Corua (UC) U. Autnoma de Barcelona (UAB) U. Autnoma de Madrid (UAM) U. Barcelona (UB) U. Burgos (UBU) U. Cdiz (UCA) U. Carlos III de Madrid (UCIIIM) U. Complutense de Madrid (UCM) U. Deusto (UD) U. Granada (UG) U. Jan (UJ) U. Laguna (UL) U. Mlaga (UM) U. Miguel Hernndez Elche(UMH) U. Nac. Educ. a Distancia (UNED) U. Oviedo (UO) U. Pas Vasco U. Politcnica de Valencia (UPV) U. Pompeu Fabra (UPF) U. Pontificia de Comillas (UPC) U. Pontificia de Salamanca (UPS) U. Pblica de Navarra (UPNA) U. Rey Juan Carlos U.Santiago de Compostela (USC) U. Valencia (UV) U. Vigo (UV)
TITULACIONES
Sociologa Sociologa. Ciencias Polticas, Sociologa. Ciencias Polticas. Ciencias Polticas, Sociologa, GAP Ciencias Polticas, Gestin y Administracin Pblica. Gestin y Administracin Pblica. Sociologa. Ciencias Polticas, Sociologa, GAP Sociologa. Gestin y Administracin Pblica. Gestin y Administracin Pblica. Sociologa. Gestin y Administracin Pblica. Ciencias Polticas. Ciencias Polticas, Sociologa. Gestin y Administracin Pblica. Ciencias Polticas, Sociologa Gestin y Administracin Pblica. Ciencias Polticas, Gestin y Administracin Pblica Sociologa. Sociologa. Sociologa. Gestin y Administracin Pblica. Ciencias Polticas. Sociologa. Gestin y Administracin Pblica.
Paralelamente hemos consultado diferentes informes del Ministerio de Educacin y Ciencia y de la Secretara General del Consejo de Coordinacin Universitaria para acercarnos, con mayor profundidad, a la evolucin en la enseanza universitaria en la rama de ciencias sociales y jurdicas y, en concreto, en las titulaciones de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica. 3.1 LA MATRCULA EN CIENCIAS POLTICAS Como se puede ver en el grfico 1, la matrcula total en los estudios de Ciencias Polticas se mantiene prcticamente estable a lo largo de los aos que componen el perodo de estudio. No obstante, en tal evolucin podemos distinguir dos procesos. Por un lado se puede observar el efecto que tiene la educacin a distancia, a travs de la oferta de la U. N. E. D., al suponer en el curso 2004-05 el 43% de las matrculas. Este incremento cabe relacionarlo con el hecho de que la educacin a distancia es utilizada en mayor medida por profesionales y/ o titulados que optan por realizar los estudios de su segunda licenciatura.
95
Por otro lado, a partir del ao 2000-01, la evolucin de la matrcula en esta titulacin se ve afectada por un cierto descenso, especialmente en los aos acadmicos 2001-02 y 2002-03. Estas prdidas, como las acaecidas en otras titulaciones en esos mismos aos, estn relacionadas principalmente con la importante cada de la natalidad en Espaa tras el baby-boom1. Igualmente, y tal y como afirma el Consejo de Coordinacin Universitaria, el decrecimiento de la matrcula en esos aos est vinculado a su vez a dos elementos: por un lado al incremento acaecido en la oferta de las titulaciones de ciclo corto, especialmente en la rama de ciencias sociales y jurdicas2 y, por otro lado, al aumento de la oferta de Formacin Profesional, tanto en la diversidad de las especialidades como en el incremento del nmero de plazas. Por ltimo, tambin cabra considerar entre los factores sealados la incidencia de la oferta de otras universidades, algunas de ellas privadas, que atraen tambin a parte de la matrcula en esos aos. En cualquier caso hay que sealar que, a pesar de la incidencia de estos factores, la demanda de esta titulacin se consolida a partir del curso acadmico 2002-03, situndose en torno a las 9.000 y 8.800 matrculas.
12000 11137 10000 8000 6000 4000 2000 0 1999-00
10159 9751 9303 9036 8824
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
Elaboracin a partir de los datos facilitados por las distintas universidades de la RED. Suma del total de matrculas de todas las universidades para cada ao.
Grfico 1. Evolucin del total de matrculas en Ciencia Poltica y de la Administracin
- Ministerio de Educacin y Ciencia: Datos y cifras. Curso escolar 2004-2005. Edita Secretara General Tcnica. Subdireccin General de Informacin y Publicaciones. 2004. 2 - Consejo de Coordinacin Universitaria: Plan Nacional de Evaluacin de la Calidad de las Universidades. Informe Global 19962000. - Consejo de Coordinacin Universitaria. Vicesecretara de estudios: Informe sobre la evolucin del alumnado universitario. De 1994-95 a 2001-2002. 2003.
96
Por ltimo, este indicador elaborado nos permite detectar la disparidad de situaciones en las que se encuentran las universidades que componen la RED: en el presente curso 2004-2005 existen universidades con ms de 1000 matrculas como la UNED (3.758) o la UCM (1.919), otras con ms de 500 matrculas como la UAB (824), la USC (878) o la UPF (540), e incluso otras universidades no llegan a las 100 matrculas, como la UAM (49) o la UBU (58). Nuestro segundo indicador se focaliza sobre la evolucin de la matrcula del primer curso de esta titulacin; indicador que, como podemos comprobar, sigue una dinmica similar al anterior. Si observamos el grfico 2 podemos percibir cmo las matrculas en primer curso mantienen cierta estabilidad a lo largo del perodo. La importancia de la educacin a distancia tambin se manifiesta en este indicador al constatar que las matrculas de la U. N. E. D. suponen el 55% en el curso acadmico 2004-05. Por su parte, a partir del ao 2000-01 se entrara en una etapa de cierto descenso que tiene su contrapartida en el ltimo curso (2004-05), aumentando las matriculaciones en torno a un 10% respecto al ao anterior (2003-04). As, en el curso 2004-05, nos encontramos con 2.168 matrculas en primer curso.
3000 2712 2500 2000 1500 1000 500 0 1999-00 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05
2299 2047 1961 1974 2168
Elaboracin a partir de los datos facilitados por las distintas universidades de la RED. Suma del total de matrculas en primer curso de todas las universidades para cada ao.
Grfico 2. Evolucin del total de matrculas de primer curso en Ciencia Poltica y de la Administracin
La evolucin de la matrcula, con su leve descenso (y los factores que lo desencadenan) o su tendencia ascendente, no parece afectar a la decisin de matricularse en estos estudios en primera opcin. Este tercer indicador que hemos utilizado aparece reflejado en el grfico 3. Aquellas matr-
97
culas en las que se elige como primera opcin esta titulacin frente a otras no slo no se reducen sino que aumentan a lo largo del tiempo, alcanzando en la actualidad ms del 90%. La informacin aportada por este indicador es muy relevante, no slo por presentar una evolucin ascendente sino tambin porque sirve como aproximacin a la motivacin y valoracin hacia estos estudios, afectando por lo tanto al desarrollo de los mismos y a la calidad del alumnado.
100 80 60 40 20 0
1999-00 2000-01 2001-02 2002-03
78,95
78,29
84,72
84,93
86,66
92,07
2003-04
2004-05
Elaboracin a partir de los datos facilitados por las distintas universidades de la RED. Media de todas las universidades en cada ao acadmico.
Grfico 3. Evolucin del porcentaje en primera opcin en Ciencia Poltica y de la Administracin
3.2 LA MATRCULA EN SOCIOLOGA La evolucin de la matrcula total en la titulacin de Sociologa tambin se caracteriza por una cierta estabilidad a lo largo de los cursos considerados en el perodo de estudio. Al igual que en la titulacin de Ciencias Polticas, en Sociologa hemos podido diferenciar dos procesos. Por un lado, no encontramos un modelo de educacin a distancia, a travs de la oferta de la UNED, con bastante importancia aunque con menor peso que en Ciencias Polticas; en el curso acadmico 2004-05 la UNED comprende el 30% de las matrculas. Por otro lado, hemos podido percibir un cierto descenso en la matrcula relacionado con los factores demogrficos y educativos anteriormente mencionados y que afectan al conjunto de la enseanza universitaria. Ahora bien, hay que sealar que en los ltimos aos del perodo, las matrculas se mantienen en torno a las 8.600. Resaltamos el man-
98
tenimiento de estas cifras as como la incorporacin reciente de esta titulacin en la oferta de varias universidades: Universidad Carlos III de Madrid, Universidad Pontificia de Comillas y Universidad de Valencia.
14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000 0 1999-00 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05
11617 11025 10396 9847 9019 8609
Grfico 4. Evolucin del total de matrculas en Sociologa
Tambin en esta titulacin se producen importantes diferencias en la concentracin de matrculas entre las universidades que componen la RED. As, en el curso 2004-05, hay universidades que superan las 1.000 matrculas: caso de la UNED (2.608) y la UCM (1.749); otras facultades se mantienen en torno a las 700 matrculas: caso de la UB (716) y la UAB (715); mientras que otras universidades no llegan al centenar de matrculas, como en el caso de la UPC (49) y la UD (85). La matrcula en primer curso en la titulacin de Sociologa tambin se muestra prcticamente constante a lo largo del perodo objeto de estudio. Si observamos el grfico 5 podemos comprobar como a pesar de producirse un cierto descenso, se mantiene estable, especialmente en los ltimos aos del perodo; a la vez que, como se ha mencionado, se asiste a la apertura de estos estudios en otras tres universidades (U. Carlos III de Madrid, U. Politcnica de Comillas y U. de Valencia).
99
2500 2273 2000 1500 1000 500 0 1999-00
2284
2122 1998 1908 1790
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
Grfico 5. Evolucin del total de matrculas de primer curso en Sociologa
En este indicador tambin detectamos el efecto de la educacin a distancia de la UNED, pero, igualmente, en menor medida que en Ciencias Polticas. En el curso acadmico 2004-05 las matrculas en primer curso en la U. N. E. D. suponen el 34% del total. Por su parte, el descenso que afecta a esta titulacin no impide que, en los ltimos aos del perodo, la demanda se mantenga en ms de 1.700 (1.790) matrculas. Al mismo tiempo, en lo referente al tercer indicador que elaboramos (Grfico 6) para esta titulacin, podemos comprobar como el porcentaje de matriculados/ as en primer curso que optan por los estudios de Sociologa como primera opcin ha aumentado considerablemente a lo largo del perodo. As, en el curso 2004-05 alrededor del 74% de los que se matricularon en primer curso, lo hicieron en primera opcin; indicador relevante sobre la motivacin de la demanda existente en Sociologa.
100
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
64,49
65,79
68,97
74,02
72,56
73,89
1999-00
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
Grfico 6. Evolucin del porcentaje en primera opcin en Sociologa
3.3 LA MATRCULA EN GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA La evolucin de la matrcula en Gestin y Administracin Pblica, como se puede ver en el grfico 7, presenta un descenso progresivo a lo largo de todo el perodo analizado. A pesar de ello, en el curso 2004-2005 se cuenta con 3.179 matriculaciones entre todas las universidades participantes en la RED.
101
5000
4251
4265 3928 3666 3493 3179
4000 3000 2000 1000 0 1999-00
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
Elaboracin a partir de los datos facilitados por las distintas universidades de la RED. Suma del total de matrculas de todas las universidades para cada ao.
Grfico 7. Evolucin del total de matrculas en Gestin y Administracin Pblica
La diferencia en el nmero de matriculaciones entre las universidades participantes en la RED es, aunque menor que en Ciencias Polticas y en Sociologa, tambin destacable. As, coexisten universidades con ms de 300 matrculas, como la Universitat Politcnica de Valncia (542), Universitat de Barcelona (385) o la Universidad Complutense de Madrid (366), junto a universidades con menos de 100 matriculaciones, como la Universidad de Granada (45) o la universidad de Burgos (64). Cabe resaltar, tambin, que la Universidad de Granada y la Universidad Politcnica de Valencia imparten estos estudios desde el curso 2000-01 y 2002-03, respectivamente. Una situacin similar se encuentra al observar la evolucin de las matrculas en primer curso. Si observamos el grfico 8, podemos comprobar como durante todo el perodo se produce un descenso paulatino, si bien en los dos ltimos cursos, 2003-04 y 2004-05, este descenso se desacelera. Es en el curso 2001-02 cuando se produce el mayor descenso. Hay que recordar que en esta titulacin la mayor oferta educativa se crea a mediados de la dcada de los noventa, momento que cre grandes expectativas. Posteriormente, y tras el impacto de la nueva creacin de estos estudios cabe pensar que progresivamente se ha ido definiendo su demanda real.
102
1600 1400 1200 1000 800 600 400
1402 1082 985 780 863 762
200 0 1999-00
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
Grfico 8. Evolucin del total de matrculas de primer curso en Gestin y Administracin Pblica
El tercer indicador relativo al porcentaje de alumnos que se matriculan en primera opcin en Gestin y Administracin Pblica aparece reflejado en el grfico 9. Ah se constata que en el curso 200405, ltimo ao del perodo considerado, este porcentaje es algo mayor que aquel detectado al inicio del perodo. Si nos centramos en su evolucin, podemos observar que los porcentajes se mantienen relativamente estables a lo largo del perodo, siendo casi el 70% los que se matricularon en primera opcin en el presente curso 2004-05.
103
100 80 60 40 20 0
1999-00 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05
77,50 68,24 73,75 62,39 70,83 68,80
Grfico 9. Evolucin del porcentaje en primera opcin enGestin y Administracin Pblica
3.4 EVOLUCIN DE LOS/ AS LICENCIADOS/ AS EN CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA En este apartado se atiende a la evolucin de los/ as licenciados/ as como signo que culmina el proceso de matrcula considerado previamente. A travs de los datos proporcionados por las universidades que conforman la RED y que se muestran en el Grfico 10 podemos tambin comprobar como entre los cursos acadmicos 1999-00 y 2003-2004 ms de 10.000 personas (10.177) han obtenido el ttulo en Ciencias Polticas, Sociologa o Gestin y Administracin Pblica (Tablas incluidas en el ANEXO 2). Si consideramos cada titulacin de forma individual, alrededor del 47% se licenciaron en Sociologa, el 40% en Ciencias Polticas y un 13% en Gestin y Administracin Pblica.
104
1.329
Ciencias Polticas Sociologa Gestin y Administracin Pblica 4.507
Total titulados/as entre 1999-00 y 2003-04 10.177
4.791
Grfico 10. Tituados en Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica entre 1999-00 y 2003-04
Al igual que se detect en las cifras de matrcula, la disparidad entre universidades tambin se manifiesta en el nmero de titulados/ as en estos aos. Dentro de los que se titularon en Ciencias Polticas en este perodo, se asiste a una clara concentracin de la matrcula en muy pocas universidades: el 42% lo hizo en la Universidad Complutense de Madrid, el 18% en la Universidad Nacional de Educacin a Distancia, el 16% en la Universidad Autnoma de Barcelona, el 11% en la Universidad Pompeu Fabra y el 8% en la Universidad del Pas Vasco. El resto de universidades no llegan a alcanzar un 5%. Igual concentracin de titulados/ as se detecta en Sociologa: el 33% se titul en la Universidad complutense de Madrid, el 15% en la Universidad de Alicante, el 12% en la Universidad Nacional de Educacin a Distancia, el 10% en la Universidad de Barcelona y el 8% en la Universidad Autnoma de Barcelona y en la Universidad de Corua. El resto de universidades no llegan a este porcentaje. Por su parte, Gestin y Administracin Pblica se aglutina principalmente en la Universidad Pompeu Fabra (25%), en la Universidad Complutense de Madrid (23%), en la universidad de Zaragoza (21%) y en la Universidad de Barcelona (20%). El resto de universidades no superan el 10%. 3.5 CONCLUSIONES A LA EVOLUCIN DE LA MATRCULA EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA Como se ha expuesto anteriormente, la evolucin individual de las tres titulaciones se caracteriza por una matrcula estable a lo largo del perodo analizado. Sin embargo, es posible percibir como
105
esta estabilidad se ha visto, en cierto modo, afectada por la dinmica del contexto en el que se encuentra. Como pone en evidencia un informe reciente del Ministerio de Educacin3, el descenso de alumnado en el conjunto del sistema educativo dura ya 15 aos, y contina producindose en bachillerato y en enseanza universitaria. De hecho, y tal como se manifiesta en dicha fuente, incluso en las universidades privadas, que experimentaron un importante incremento de matrcula como consecuencia de la creacin de un alto nmero de instituciones, se empiezan a detectar ya signos del descenso que afecta al conjunto de los estudios universitarios. Esta situacin, que se debe sobre todo a factores demogrficos y a una diversificacin y ampliacin de estudios (tanto en enseanza universitaria como en formacin profesional), parece que empieza a cambiar en la actualidad. De acuerdo al informe mencionado, aparecen signos iniciales de crecimiento: ...se presenta como novedad ms significativa la confirmacin de la estabilizacin del alumnado de las enseanzas obligatorias que tiende hacia un crecimiento en los prximos aos, el cual ya se ha reflejado en el curso 2003-04 para la educacin primaria. Entre las causas de este cambio se apunta a la recuperacin de la natalidad en Espaa desde el ao 1999 y a la incorporacin de alumnado extranjero en las instancias escolares de nuestro pas. De esta forma, esta dinmica de transformacin y cambio podra tener su repercusin en la enseanza universitaria en los prximos aos. En cualquier caso y, como se ha podido comprobar, el descenso de matrcula se hace ms patente en la titulacin de Gestin y Administracin Pblica, aunque el segundo indicador desacelera su descenso en el ltimo ao del perodo. Las titulaciones de Ciencias Polticas y Sociologa se ven menos afectadas por este contexto. As, en la titulacin de Ciencias Polticas, en los ltimos aos del perodo, se aprecia una tendencia positiva al mantenerse el total de matriculaciones y al alcanzar en torno a un 10% de incremento de matrcula de primer curso en el ltimo ao escolar, respecto al curso anterior. Por su parte, en la titulacin de Sociologa el total de matrculas y las matrculas en primer curso en los ltimos aos escolares se mantienen estables en torno a las 8.600 y ms de 1.700 matrculas, respectivamente. Cabe destacar, adems, que en ambas titulaciones, aunque en mayor medida en la titulacin de Ciencias Polticas, es visible el efecto del modelo de educacin a distancia (U. N. E. D.); esto se debe, al aumento de profesionales y/ o graduados que se decantan por realizar una segunda titulacin universitaria. Se resalta, tambin, la disparidad de matrcula existente en las diferentes universidades que componen la RED; situacin que se corresponde con la concentracin de titulados en grandes universidades. Si consideramos la evolucin de la matrcula para las tres titulaciones en conjunto (grfico 11) podemos observar tendencias similares a las ya comentadas anteriormente. A pesar de que el descenso
3 Ministerio de Educacin y Ciencia: Datos y Cifras. Curso escolar 2004-2005. Edita: Secretara General Tcnica. Subdireccin General de Informacin y Publicaciones. Ao 2004.
106
de alumnado en el sistema educativo afecte, en cierto modo, al conjunto de las titulaciones de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica, podemos concluir que, en general, tanto las matrculas totales como las de primer curso se mantienen con cierta estabilidad durante todo el perodo. Cabra sealar que a pesar de observarse cierto descenso, que en este caso afecta en mayor medida a la titulacin de Gestin y Administracin Pblica, en los ltimos aos del perodo es posible ver una estabilizacin y consolidacin de la matrcula. En el ao 2004-05 la matrcula total en las tres titulaciones supone 20.612 alumnos/ as y si consideramos la matrcula en primer curso podemos comprobar como el perodo de estudio termina con 4.720 matriculados/ as en primer curso.
30000 27005
25449
25000 20000 15000 10000 6387 5000 0 1999-00 2000-01

5665
24075
22816
21548
20612
4949
4944
4745
4720
2001-02
Matrcula total
2002-03
2003-04
2004-05
Matrcula primer curso
Elaboracin a partir de los datos facilitados por las distintas universidades de la RED Suma de todas las universidades para cada indicador y ao.
Grfico 11. Evolucin del total de matrculas y la matrcula en primer curso en las tres titulaciones
En cualquier caso, nuestra evolucin es similar a lo ocurrido en otras titulaciones afines a las que son objeto de estudio en este libro blanco; as por ejemplo en el Libro Blanco de Geografa se muestra una tabla extrada del INE que refleja la evolucin comparativa del total de matriculaciones de las siguientes licenciaturas (Tabla 1):
107
LICENCIATURA
Administracin. y direccin de empresas Bellas artes CC. Actividad fsica y deporte CC. Ambientales CC. Biolgicas CC. Fsicas CC. Geolgicas CC. Matemticas CC. Polticas y de la Administracin CC. Qumicas Comunicacin Audiovisual Derecho Economa y CC. Econmicas y empresariales Farmacia Filologa Filosofa Geografa Geografa e historia Historia Historia del Arte Humanidades Medicina Odontologa Pedagoga Periodismo Psicologa Publicidad y Relaciones Pblicas Sociologa Traduccin e interpretacin Veterinaria
98-99
85.160 12.106 7.167 5.647 31.437 18.457 5.335 16.473 11.147 37.197 5.235 170.796 62.697 22.360 58.624 9.745 7.781 12.446 21.832 16.415 7.101 29.435 3.405 21.346 11.551 56.102 6.358 11.540 5.962 10.819
02-03
78.798 12.962 4.617 13.007 28.205 11.773 4.573 9.901 9.205 27.164 5.414 113.788 39.815 17.713 44.055 8.764 5.790 3.493 25.186 15.150 9.598 28.118 3.628 16.468 11.003 51.954 7.164 9.722 7.093 8.608
INDICE 02-03
92,5 107,1 64,4 230,3 89,7 63,8 85,7 60,1 82,6 73,0 103,4 66,6 63,5 79,2 75,1 89,9 74,4 28,1 115,4 92,3 135,2 95,5 106,5 77,1 95,3 92,6 112,7 84,2 119,0 79,6
Fuente: Libro Blanco de Geografa. Elaboracin a partir de los datos del INE.
Tabla 1: Evolucin matrcula por titulacin. Total nacional.
Como se puede observar en el cuadro anterior el ndice base 100 de la evolucin del total de matriculaciones entre 1998-99 y 2002-03 es de 82,6% para Ciencias Polticas y de la Administracin y de 84,2% para Sociologa. Ambas titulaciones tienen un ndice similar a Filosofa (89,9%), Ciencias biolgicas (89,7%) o Ciencias geolgicas (85,7%) y superior a titulaciones tales como Veterinaria (79,6%), Farmacia (79,2%), Pedagoga (77,1%), Derecho (66,6%), Ciencias Fsicas (63,8%), Economa y Ciencias Econmicas y empresariales (63,5%) o Ciencias matemticas 60,1%). Del mismo modo, el porcentaje de matriculacin que opta por realizar estos estudios como primera opcin (grfico 12) es bastante elevado en todos los aos, mejorando notablemente a lo largo
108
del perodo. En el curso 2004-05 alrededor del 80 % de los/ as matriculados/ as eligieron estos estudios como su primera opcin; cifra que apunta a un alumnado motivado por los estudios a realizar.
100 80 60 40 20 0
1999-00 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05
70,56
72,61
72,03
76,59
79,57
78,25
Elaboracin a partir de los datos facilitados por las distintas universidades de la RED Media de todas las universidades en cada ao acadmico
Grfico 12. Evolucin del porcentaje en primera opcin en las tres titulaciones
Por ltimo mencionar que, de acuerdo al incremento de alumnado en educacin obligatoria como consecuencia del aumento de la natalidad en Espaa desde 1999 y el aumento progresivo de estudiantes extranjeros en el pas en general, y en estas titulaciones en particular, podemos concluir que las matrculas de estas titulaciones posiblemente se mantendrn e incluso aumentarn.
4.
ESTUDIOS PREVIOS ACERCA DE LA INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS Y DE LOS PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES EN CIENCIAS POLTICAS, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA DURANTE EL LTIMO QUINQUENIO
4. Estudios previos acerca de la insercin laboral de los titulados y de los principales perfiles profesionales en Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica durante el ltimo quinquenio
Durante el ltimo quinquenio se han realizado algunos estudios sobre la situacin de acceso al mercado laboral de los titulados. Nuestro objetivo es conocer la situacin de los titulados que nos ocupan, tanto en lo relativo a su etapa de estudios, como en su acceso por vez primera al mercado laboral y sobre el recorrido llevado a cabo en el mismo. Por esta razn, se procede a continuacin a exponer las investigaciones y estudios existentes hasta el momento sobre las tres titulaciones elaborados por las siguientes universidades: Universidad Autnoma de Barcelona (UAB). Universidad Complutense de Madrid (UCM). Universidad de Deusto. Universidad de Educacin a Distancia (UNED). Universidad de Granada. Universidad del Pas Vasco (UPV/ EHU)
Igualmente, se ha revisado y se expone un estudio elaborado por el Colegio Nacional de Politlogos y Socilogos sobre la insercin laboral de los titulados. 4.1 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BARCELONA (UAB) Informe de insercin laboral en Ciencias Polticas (2000-2001) (Informe sobre la inserci laboral. Titulaci de Cincies Politiquees). Director informe: Observatori de graduats de la UAB. Fecha: 2000-2001.
112
ESTUDIOS PREVIOS ACERCA DE LA INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS
Objetivo El informe realizado por el Observatori de graduats de la UAB, presenta una serie de tablas donde se recogen los datos de la encuesta telefnica realizada a los graduados/ as de la promocin 2000/2001 en julio de 2004. Descripcin La encuesta se llev a cabo sobre 117 graduados de la promocin 2000/2001, obteniendo 76 respuestas (65%), de los cuales el 59% eran mujeres. Principales conclusiones Tal y como muestran los datos, un nmero importante de titulados continan estudiando, concretamente un 82,5% de los estudiantes continan estudios de postgrado. Aunque las cifras de insercin laboral son altas: 78,9% de los titulados estn trabajando en la actualidad, los encuestados consideran necesarios algunos cambios en los estudios. Concretamente, actualizar el conocimiento terico y aumentar el carcter prctico. Tambin sealan, un alto nmero de encuestados, la necesidad de incluir el estudio de idiomas entre las materias obligatorias. Informe de insercin laboral en Sociologa (2000-2001). (Informe sobre la inserci laboral. Titulaci de Sociologa). Director informe: Observatori de graduats de la UAB. Fecha: 2000-2001.
Objetivo El informe realizado por el Observatori de graduats de la UAB, presenta una serie de tablas donde recoge los datos de la encuesta telefnica realizada a graduados de la promocin 2000/2001 en julio de 2004. Descripcin La encuesta se llev a cabo sobre 64 graduados de Sociologa de la promocin 2000/2001, obteniendo 46 respuestas (72%), de los cuales el 62% eran mujeres y el 38% hombres. Principales conclusiones El porcentaje de titulados en sociologa que desarrolla en la actualidad una actividad profesional es alto, en tanto un 86,7% tienen trabajo en la actualidad. Ms de la mitad encontraron trabajo a travs de contactos personales y algo menos (48,8%) desarrolla su actividad profesional dentro de la empresa pblica.
113
En cuanto a las habilidades recibidas en el perodo de formacin acadmica consideran los encuestados que es necesario aumentar la formacin en lenguas extranjeras y en habilidades sociales tales como dirigir y dinamizar grupos de trabajo. 4.2 UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID (UCM) Estudio sobre la implantacin de un sistema estadstico de flujos de insercin a la vida activa de las poblaciones tituladas en las licenciaturas de Ciencias Polticas y sociologa y en la Diplomatura de Gestin y Administracin Pblica de la Universidad Complutense de Madrid. Direccin del informe: EQUIPO DE ESTUDIOS, S. C. Fecha: 2002.
Objetivos Determinar los componentes acadmicos y profesionales que han de conformar el diseo de las titulaciones oficiales de grado de Ciencias Polticas, Sociologa, y Gestin y Administracin Pblica. Descripcin Se trata de un estudio realizado a los titulados de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UCM, que reconstruye el itinerario laboral, y de estudios en su caso, una vez que se ha finalizado el perodo de estudio de la titulacin. El estudio se realiz a dos promociones: aquellas que finalizaron sus estudios de la titulacin en 1997 y 1998, si bien no se abordan, en la especificidad deseada, las competencias profesionales para el estudio de los perfiles. Principales conclusiones Los porcentajes de los egresados con trabajo indefinido y vinculado a alguna de las titulaciones que nos ocupan son los siguientes: en la titulacin de Ciencias Polticas, la promocin 1998 conformada por 346 titulados alcanza al 50,4 % del total de titulados de la Facultad, de ellos 227 mujeres (66 %) y 119 varones (35 %). El 31% de los licenciados/ as en Ciencias Polticas se encontraban en una situacin laboral de trabajo indefinido dieciocho meses despus de finalizar los estudios; a los dos aos este porcentaje se eleva al 60%. En el caso de Sociologa, la promocin de 1998 est conformada por 277 titulados, el 40 % del total de titulados de la Facultad, con 192 mujeres (64 %) y 85 hombres (31 %). Un 25% de los licenciados de Sociologa tienen un trabajo indefinido al ao y medio de la terminacin de sus estudios, elevndose a un 53% a los veinticuatro meses. Por su parte, los diplomados/ as en Gestin y Administracin Pblica muestran como, a los dieciocho meses de finalizar los estudios, un 25% de tales diplomados se encontraban en una situacin laboral de trabajo indefinido; porcentaje que alcanza un 69% a los dos aos de finalizar estos estudios.
114
4.3 UNIVERSIDAD DE DEUSTO Evaluacin sobre la formacin recibida y deseada para su perfil profesional. Director del informe: D. Francisco Garmendia. Decano de la Facultad. Redactores del informe: Mara Silvestre e Iratxe Aristegui. Fecha: 2001.
Objetivo La Universidad de Deusto ha establecido como uno de sus objetivos estratgicos la adecuacin de los contenidos y las metodologas de sus curricula (de formacin tanto inicial como continua) a las demandas de sus alumnos/as. La adquisicin de conocimientos, mtodos, tcnicas, habilidades y destrezas que le permitan al alumno de Deusto el mejor desempeo posible de su profesin es, sin duda, uno de los objetivos a los que debe atender y adecuarse permanentemente cada una de las Facultades o centros de Deusto. La definicin del perfil profesional de los socilogos de Deusto es, en este sentido, condicin necesaria para adecuar el programa curricular de nuestra Licenciatura a dicho objetivo. La investigacin pretenda conocer cules eran, en opinin de los licenciados/ as de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad de Deusto, las competencias a fomentar en la formacin de los socilogos/ as. Descripcin En Abril de 2001 se remiti a los socilogos/ as de Deusto licenciados/ as en los ltimos diez aos un cuestionario. El informe recoge las conclusiones provisionales derivadas del anlisis de las primeras 96 respuestas. Principales conclusiones La mayora de los/ as licenciados/ as valoraba muy positivamente la formacin que haba recibido en la Facultad. Las principales competencias demandadas fueron: Mayor formacin en mtodos y tcnicas de investigacin social. Mayor relacin con el mbito laboral. Mayor orientacin profesional. Prcticas en empresas.
Por lo que se refiere a las preguntas abiertas
115
Actividad profesional; Llama la atencin la diversidad de las actividades profesionales ejercidas por nuestros alumnos, dominando tcnico/a, enseanza y formacin, investigacin (de mercados, por ejemplo), responsabilidad de grupos). Los aspectos ms positivos de la formacin recibida y de la Facultad: el aprendizaje de conocimientos, mtodos y tcnicas aplicables a las necesidades que se les han planteado en esa diversidad de actividades; la profesionalidad y cercana del profesorado en general; el buen ambiente de la Facultad y la apertura multidisciplinar de la carrera. Los menos: la desconexin con la realidad profesional que les ha tocado vivir; la falta de vinculacin con la aplicabilidad prctica de lo que se ensea en las clases magistrales. Lo que se echa de menos: la formacin para alcanzar empleabilidad en el mercado (destrezas, tcnicas, informtica, etc.).
La variedad de actividades ejercidas por quienes contestaron a la encuesta conduce a dos resultados de inters: uno, la inexistencia social de un perfil profesional homologado del socilogo, y dos, la versatilidad del socilogo en su ejercicio profesional. El Observatorio de Seguimiento de Insercin Laboral
Traemos a estas pginas el Observatorio de Seguimiento de la insercin Laboral pues, a pesar de no generar hasta este momento informacin especfica en la lnea que nos ocupa, supone una iniciativa de gran inters por la metodologa que aplica y porque, en breve, generar resultados relevantes. Los objetivos principales del Observatorio son, por un lado, el anlisis continuo de la evolucin de los procesos de insercin laboral de los titulados de la UD, como base para la orientacin laboral de todos aquellos que necesiten de ella, y de otro lado, conocer las competencias profesionales que demandan los empleadores o el mercado laboral y las carencias que puedan encontrar en nuestros titulados. De igual manera, aspira a ser un instrumento de investigacin permanente que permita optimizar adems de nuestros servicios de orientacin e intermediacin, el desarrollo de las Titulacin aumentando as la calidad de los Programas Formativos y Planes de Estudio impartidos por esta Universidad. A la vez, su objetivo es conocer cuales son las competencias que los empleadores le exigen a los titulados, as como las carencias en este sentido, con las que los titulados/ as entran en la empresa. Partiendo de la informacin recogida de las correspondientes entrevistas a empleadores y exalumnos/as nuestros, es configurado como una gran base de datos e informacin sobre el empleo, la formacin, los demandantes de empleo, las empresas, las actividades econmicas y ocupaciones emergentes, las polticas de insercin y los factores ms relevantes que influyen en el comportamiento del Mercado de Trabajo. El Observatorio se organiza en torno a tres grandes objetivos: Detectar y analizar cuanto suceda en el mercado laboral de Bizkaia.
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Ser el referente informador eficaz y eficiente sobre ese mercado. Responder a las necesidades y demandas de los usuarios.
Actualmente los resultados relativos a la titulacin de Sociologa se encuentran en proceso de elaboracin. 4.4 UNIVERSIDAD DE EDUCACIN A DISTANCIA (UNED) Informe del perfil del titulado en Ciencias Polticas. Director/ es o Editores del informe: UNED. Fecha: 2000.
Objetivo La UNED ha llevado a cabo un estudio en profundidad sobre el perfil acadmico y profesional de sus titulados. La finalidad de tal estudio es conocer la opinin de los licenciados/ as sobre las competencias adquiridas y su adecuacin a la oferta laboral. Descripcin Del total de alumnos titulados en Polticas en el ao 2000 se seleccion una muestra de 100 alumnos y se realizaron con xito 34 encuestas. El estudio recoge los datos sociodemogrficos y acadmicos de los Titulados en la primera parte. Dedica la segunda parte a presentar los datos laborales y formativos antes, durante y despus de la finalizacin de los estudios. Finalmente, presenta una evaluacin global de los estudios universitarios. Principales conclusiones Un 53,3% de los titulados/ as se encuentra muy o bastante satisfecho con su trabajo actual, un 26,7% no se encuentra ni satisfecho ni insatisfecho, y un 20% est bastante o muy insatisfecho con su empleo. El nivel de insatisfaccin crece cuando la cuestin es el salario: un 50% se encuentra bastante o muy satisfecho con el salario percibido, un 26,7% ni satisfecho ni insatisfecho y un 23,4% bastante o muy insatisfecho. A pesar de que, como veamos, menos de la mitad (40%) de los titulados/ as desempea en el puesto de trabajo labores relacionadas directamente con los contenidos de la titulacin, un porcentaje mayor de los licenciados aprovecha los conocimientos y habilidades adquiridas durante los estudios en la UNED: as, un 53,3% considera que los utiliza mucho o bastante y un 3,3% entre poco y bastante, por un 43,3% que considera que emplea poco o nada en absoluto lo aprendido durante los estudios.
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Sobre la posibilidad de escoger la misma carrera la respuesta ha resultado bastante homognea: el 82,4% de los encuestados afirma que existiran muchas posibilidades de realizar la misma carrera, el 14,7% piensa que habra bastantes y tan slo el 2,9% opina que existiran pocas posibilidades. Respecto a la opcin de escoger otra universidad distinta de la UNED, el desacuerdo es mayor: un 55,9% afirma que existiran pocas o ninguna posibilidad de escoger otra universidad, pero para un 29,4% las posibilidades seran bastantes o muchas. En cuanto a la posibilidad de escoger una carrera de ciclo largo, los alumnos se muestran unnimes, pues para un 97% existiran bastantes o muchas posibilidades de volver a realizar este tipo de estudios. Consecuentemente, un 88,2% de los encuestados/ as afirma que habra pocas o ninguna posibilidad de elegir una carrera de ciclo corto. Por ltimo, al plantear la posibilidad de no seguir estudios superiores el 94,1% de los encuestados afirma que habra pocas o ninguna posibilidad de no realizarlos, y solo un 2,9% considera que habra bastantes o muchas posibilidades de que volviendo atrs no realizara estudios universitarios. Informe del perfil del titulado en Sociologa. Director/es o Editores del informe: UNED. Fecha: 2000.
Objetivo La Universidad de Educacin a Distancia ha llevado a cabo un estudio en profundidad sobre el perfil acadmico y profesional de sus titulados. La finalidad de tal estudio es conocer la opinin de los licenciados/ as sobre las competencias adquiridas y su adecuacin a la oferta laboral. Descripcin Del total de alumnos titulados/ as en Sociologa en el ao 2000 (117) se seleccion una muestra de 100 alumnos y se realizaron con xito 55 encuestas. De estos 55 alumnos, 24 eran mujeres (43,6%) y 31 hombres (56,4%). El estudio recoge los datos sociodemogrficos y acadmicos de los titulados en la primera parte. Dedica la segunda parte a presentar los datos laborales y formativos antes, durante y despus de la finalizacin de los estudios. Finalmente presenta una evaluacin global de los estudios universitarios. Principales conclusiones Los resultados de este informe reflejan que la mayor parte de los titulados/as en Sociologa en el ao 2000 realizaron la carrera por inters personal, ya que la mayora opinan que sus estudios universitarios les ayudaron muy poco o nada a encontrar un trabajo satisfactorio. Aunque, por otra parte, en cuanto a si estos estudios les ayudaron en sus perspectivas profesionales a largo plazo se da el mismo porcentaje para los que consideran que les ayudaron muy poco o nada que para los que consideran que les ayudaron mucho.
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Para finalizar, planteando a los encuestados/as la hipottica situacin de que los titulados tuvieran que decidir de nuevo sobre sus estudios universitarios, en diversos casos posibles las respuestas han sido las siguientes: Sobre la posibilidad de escoger la misma carrera la respuesta ha resultado bastante homognea, el 52,7% de los encuestados afirma que existiran muchas posibilidades de realizar la misma carrera, el 27,3% piensa que habra bastantes y tan slo el 7,3% opina que existiran pocas posibilidades. Ante la opcin de escoger otra universidad distinta de la UNED la dispersin en las respuestas ha sido considerable, ya que si bien el 34,5% afirma que existiran pocas o ninguna posibilidad de escoger otra universidad, un 52,7% afirma que existiran bastantes o muchas posibilidades de escoger otra universidad. En cuanto a la posibilidad de escoger una carrera de ciclo largo un 3,6% considera que no existira ninguna posibilidad de elegir una carrera de ciclo largo, por el contrario un 89,1% piensa que existiran bastantes o muchas posibilidades de volver a cursar una titulacin de ciclo largo. Un 56,4% de los encuestados afirma que habran pocas o ninguna posibilidad de elegir una carrera de ciclo corto y un 18,2% afirma que existiran bastantes o muchas posibilidades de cursar una titulacin de ciclo corto. Al ofrecer la posibilidad de no seguir estudios superiores el 76,4% de los encuestados afirma que habra pocas o ninguna posibilidad de no realizar estudios universitarios y un 18,2% considera que habra bastantes o muchas posibilidades de no haber seguidos dichos estudios.
4.5 UNIVERSIDAD DE GRANADA Estudio sobre el mbito acadmico y mbito laboral. Director/ es o Editores del informe: Margarita Latiesa, Juan Nez y Rafael Martnez. Fecha: 2001.
Objetivo El presente estudio hace referencia a la trayectoria acadmica, evaluacin de los planes de estudio, las actividades que se realizan despus de terminar la carrera y a la insercin laboral. Descripcin El estudio consta aborda los Planes de estudios de las licenciaturas de Polticas y Sociologa de las distintas Facultades del pas. Presenta la elaboracin de una encuesta sobre insercin laboral y salidas laborales.
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Principales conclusiones El problema de encontrar un empleo que sea adecuado a la formacin recibida se ha convertido en referente fundamental a la hora de elegir una titulacin. Ocho de cada diez licenciados muestran un grado de satisfaccin media o alta con los estudios realizados. Sin embargo la mayora (56%) ven con desconfianza su futuro profesional, consideran que sus estudios universitarios les ofrecen pocas perspectivas de xito en la vida. Segn la valoracin que hacen los entrevistados/ as los contenidos del plan de estudios cursado son demasiado tericos. No creen que exista una correspondencia entre lo aprendido y las demandas que exigen los puestos laborales. Cuatro de cada cinco licenciados/ as afirman la inadecuacin de sus estudios a la insercin en el mundo laboral. La mejora del plan de estudios, segn las opiniones de los licenciados, pasa por incluir ms aplicaciones empricas y materias prcticas, as como enfocar los planes de estudio al mercado laboral y una mayor especializacin en la carrera. En cuanto a la situacin en que se encuentran los licenciados en el momento de realizar la encuesta (1997) nuestros encuestados consideran psimas las expectativas de encontrar trabajo. 4.6 UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO Encuesta de incorporacin a la vida activa de los/ as universitarios/ as de la UPV/ EUH. Elaboracin del informe: Egaila, S.A. Observatorio del mercado de trabajo. Fecha: 2001- 2004.
Objetivo Por encargo de Consejo Social de la UPV/EHU, la sociedad pblica Egailan ha realizado hasta el momento 3 informes sobre la insercin laboral de los titulados universitarios de la UPV/EHU correspondientes a las promociones de 1998, 1999 y 2000. Los informes se basan en una encuesta que se realiza mediante un convenio que anualmente suscriben la UPV/EHU, el Consejo Social y Egailan. La encuesta es un observatorio permanente que permite disponer de informacin contrastada sobre la insercin laboral de los universitarios, sobre la situacin del mercado para este colectivo y sobre su opinin acerca de la relacin entre las enseanzas cursadas desde la perspectiva de la empleabilidad. Como la poblacin objeto de estudio son egresados de todas las titulaciones que se imparten en la UPV (casi 10.000 en la promocin de 2000), los informes establecen conclusiones a varios niveles: global, por grandes reas de conocimiento, por centros y tambin por titulaciones especficas. Descripcin: En lo relativo a los licenciados en Ciencias Polticas y de la Administracin tenemos resultados de los estudios de las promociones de 1999 y 2000. En 1999 se graduaron 220 alumnos, de los cuales
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una muestra de 163 respondieron la encuesta. De la promocin 2000 (60 titulados), 49 respondieron la encuesta. Los licenciados en Sociologa de las tres promociones analizadas fueron 263 en 1998, 223 en 1999 y 190 en 2000. Las muestras respectivas para el estudio fueron 191, 163 y 152 titulados. Como se deduce, en todos los casos las muestras presentan una alta tasa de cobertura respecto de la poblacin de titulados (ms del 70%). Las encuestas se realizaron telefnicamente a los tres aos y medio de la graduacin de las promociones, de manera que los datos obtenidos corresponden a la situacin laboral de las mismas en 2001, 2003 y 2004, respectivamente. El cuestionario bsico es el mismo, aunque se ha ido ampliando en las sucesivas ediciones. Principales conclusiones Los ltimos datos (promocin 2000) muestran una tasa de ocupacin similar para los titulados de Sociologa (82%) y Polticas (83,3%) con una ligera tendencia al alza en la perspectiva temporal desde la promocin de 1998. En ambos casos, la tasa de paro femenina (14,7% en Polticas y 17,6% en Sociologa) es inferior a la masculina (25% en Polticas y 18,8% en Sociologa), lo cual es importante para dos titulaciones con alta prevalencia femenina (77% en Polticas y 64% en Sociologa). Aunque no se especifican datos desagregados sobre perfiles profesionales, respecto a la calidad del empleo, se manejan varios indicadores. La tasa de empleo asociado a nivel universitario (directores, tcnicos cientficos e intelectuales, y tcnicos profesionales de apoyo) es ciertamente ms alta en la promocin de 2000 para los titulados en Polticas que para los titulados en Sociologa. En el primer caso, 71,4% y en el segundo, 59,6%. Con todo, en ambos casos es un indicador que va a mejor con el tiempo. En el informe de las promociones 2000 tambin se computa el porcentaje de puestos con responsabilidad de direccin o jefatura que en el caso de Polticas es del 5,7% y en el de Sociologa del 8%. Un segundo indicador relativo a la estabilidad laboral mide el porcentaje de empleo asociado al trabajo por cuenta propia o por cuenta ajena con contrato indefinido. En este caso, los datos son bastante estables para las distintas promociones y similares para los titulados de ambas carreras: entre el 41% y el 45%. Finalmente, el informe consigna el porcentaje de empleos con ingresos netos mensuales iguales o superiores a 1500 euros. Para la ltima promocin de Polticas, el 6,5% de los ocupados corresponda a ste nivel retributivo y para los titulados en Sociologa, el 7,6%. Respecto al itinerario de acceso al primer empleo, en el informe de la promocin de 2000 se indica un tiempo medio 13,2 meses para los titulados en Polticas y 11,2 para los titulados en Sociologa. Sin embargo la variabilidad es altsima.
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Con relacin a las opiniones de los graduados sobre la enseanza recibida y su relacin con el empleo se puede afirmar que tanto los graduados de Polticas como de Sociologa estn satisfechos con el profesorado y con la enseanza terica recibida. Sin embargo, se detecta claramente una demanda de cambio en la enseanza prctica y en la adecuacin de los planes de estudios a los conocimientos y capacidades que demanda el mundo laboral. En este ltimo aspecto, los licenciados en Sociologa son algo ms crticos que los de Polticas. 4.7 COLEGIO NACIONAL DE POLITLOGOS Y SOCILOGOS Informe de resultados. Censo para el Colegio Nacional de Politlogos y Socilogos. Director informe: Colegio Nacional de Politlogos y Socilogos. Realizado por Demomtrica. Fecha: 2001.
Objetivo El informe presenta las conclusiones sobre la composicin y situacin de sus colegiados en lo referente a estudios, empleo, valoracin de la carrera y valoracin del colegio profesional. Descripcin Del total de sus colegiados (3.445) se seleccion una muestra de 1.117. El estudio, de carcter nacional, tuvo en cuenta una cumplimentacin de cuotas por comunidades autnomas de residencia. El presente estudio se centra en la situacin de sus colegiados en lo referente a los estudios que realizaron y donde los cursaron, empleo, campos de inters profesional y en la valoracin de los estudios realizados as como de las acciones del colegio profesional. Estos aspectos son relacionados, adems, con otras variables como el sexo, la edad, tipo de licenciatura o comunidad autnoma de residencia. Principales conclusiones Los/as colegiados/as espaoles, con una mayor proporcin de mujeres (57%), residen en su mayor parte en la Comunidad de Madrid (58%) y en Catalua (17%), debido, sobre todo, a que anteriormente estas comunidades autnomas concentraban las posibilidades de realizar estos estudios. Del total, el 65% curs sociologa y el 45%, ciencias polticas. Algo ms del 10% curs las dos licenciaturas. En los estudios de sociologa hay mayor porcentaje de mujeres que de hombres mientras que en Ciencias Polticas sucede lo contrario. El 18% cursaron estudios de doctorado, en los que el 51% lo hizo en Sociologa, el 30% en otras especialidades y el 27% en Ciencias Polticas. Si nos centramos en la universidad donde estudiaron nos encontramos con que tres quintos se licenciaron en la UCM, proporcin que aumenta en los mayores de 45 aos y disminuye en los menores de 30 aos. Si consideramos las comunidades autnomas, a excepcin de los andaluces (el 71% estudia en la Universidad de Salamanca) y catalanes (el 86% estudia en U. A. Bellaterra y en U. de Barcelona), en
122
el resto de comunidades autnomas siguen prefiriendo la UCM para realizar estos estudios. La mitad tambin se doctor en la UCM (55%) y tan solo la U. A. Bellaterra llega al 8%. Si tenemos en cuenta el sexo las mujeres se doctoran ms en la UCM (60%). El 81% estaba trabajando, porcentaje que creca al aumentar la edad y en el caso de los hombres. El 85% de colegiados/ as socilogos / as trabajaba en el momento de realizar la encuesta mientras que en el caso de los/ as politlogos/ as lo hacan el 77%. Entre los/ as que no trabajan la media de paro es de 4 aos, aunque la desviacin es muy alta. En las mujeres, en mayores de 45 aos y en los/ as politlogos/ as la media de tiempo en paro aumenta. Los parados de menor duracin tienen entre 30 y 45 aos. Es en empresas privadas donde la mayor parte encuentra su primer trabajo (49%), seguido de la Administracin (28%), en especial de la Administracin Central. En ms de la mitad de las entrevistas el primer trabajo tuvo una duracin menor a dos aos. Para ms de un tercio, el ltimo trabajo se realiz en empresas de carcter privado y un 29% en algn tipo de administracin. Los ms jvenes, mujeres y socilogos/ as son los que trabajan en mayor medida en empresas privadas, frente a mayores de 45 aos, hombres y politlogos/ as que lo hacen en la administracin. Los campos de inters profesional son en mayor medida la investigacin (cuantitativa-cualitativa), recursos humanos, docencia y Administracin. En cuanto a la satisfaccin con su licenciatura, ms del 80% volvera a estudiar la misma carrera y el 45% encuentran muy o bastantes tiles los conocimientos adquiridos para su trayectoria profesional. Las acciones ms valoradas del colegio profesional son las acciones formativas y el servicio de empleo. 4.8 CONCLUSIONES En este apartado se han revisado los estudios disponibles sobre las titulaciones que nos ocupan, tanto en lo relativo a su insercin laboral como en lo referente a las caractersticas que definen los perfiles profesionales de nuestras titulaciones. Tras la revisin realizada conviene sealar algunos aspectos: No se han encontrado estudios sobre la insercin laboral o los perfiles profesionales en la titulacin de GAP (salvo en el caso del estudio realizado por la UCM que refiere slo a caractersticas generales de la insercin laboral). En las otras dos titulaciones, cabe mencionar los estudios realizados por cinco universidades: UAB, UCM, Deusto, UNED y Granada, y por el Colegio Nacional de Politlogos y Socilogos. Tales estudios comparten las siguientes caractersticas: I No abordan la definicin completa de perfiles profesionales a partir de las competencias que los conforman.
123
I Los aspectos especficos del itinerario profesional abordados no permiten alcanzar conclusiones comparativas entre ellos. I Se trata de investigaciones que abarcan sus respectivos distritos universitarios por lo que ninguna alcanza el carcter del mbito nacional, a excepcin del estudio realizado por el Colegio Nacional de Politlogos y Socilogos. Estas caractersticas apuntan a la necesidad de realizar un estudio o encuesta especfica que, en el mbito nacional aborde los elementos que definen el ejercicio profesional de las titulaciones de referencia, as como las competencias que conforman los posibles perfiles profesionales. Esta revisin de los estudios existentes, a pesar de facilitar alguna informacin relevante, revela tambin los vacos e incgnitas que no quedan suficientemente analizados en las titulaciones de referencia. Con el fin de conocer la realidad emprica en la que se desenvuelve la prctica profesional de los titulados en Sociologa, Ciencias Polticas y GAP, hemos diseado y realizado una amplia encuesta dirigida a sus ltimas promociones y en la que se abordan diversas cuestiones referentes a su situacin ocupacional y trayectoria de profesionalizacin, as como a la utilidad que, desde su punto de vista, el contenido de sus estudios ha podido tener de cara a las mismas. Tanto por la dimensin de la muestra estadstica utilizada como por la propia amplitud de sus objetivos, esta encuesta constituye sin duda una referencia entre los estudios empricos realizados en nuestro pas sobre el sector. Esta dimensin puede ser fcilmente constatada a partir del contraste con los resultados ms relevantes de otros pequeos estudios sectoriales realizados durante los ltimos aos, principalmente, por parte de diversas universidades. Con este fin, se han presentado algunos de ellos esperando que sirvan como introduccin complementaria a aquellos ms completos de nuestra encuesta y advirtiendo en todo caso acerca de su carcter parcial desde el punto de vista territorial, de las titulaciones representadas y cuestiones que se abordan o, incluso, de la naturaleza estadsticamente no representativa de las muestras manejadas. No puede decirse sin embargo que sus conclusiones hayan resultado por regla general contradictorias con las de nuestro estudio, especialmente en el caso de aquellos estudios de mayor entidad.
5.
PRESENTACIN DE LA ENCUESTA REALIZADA SOBRE INSERCIN LABORAL
5. Presentacin de la encuesta realizada sobre insercin laboral
ENCUESTA NACIONAL A LOS TITULADOS EN SOCIOLOGA, CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA UNA APROXIMACIN A SU SITUACIN OCUPACIONAL Y PROCESO DE PROFESIONALIZACIN Equipo tcnico de la encuesta Jos Mara Arribas Macho Julio Bordas Luis Alfonso Camarero Carlos Lles Beatriz Maas Mario Ort
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NDICE 1. Estructura de la muestra y caractersticas sociodemogrficas bsicas 1.1. Universidades de origen de los titulados 1.2. Promociones de origen y edad de los encuestados 1.3. Distribucin por sexo y municipio de residencia 1.4. Origen social familiar y estatus sociolaboral 2. Los estudios de postgrado 3. La situacin ocupacional de los encuestados 3.1. Predominio de la situacin de actividad y relativa dispersin de la ocupacin entre colectivos 3.2. La heterogeneidad de las situaciones de ocupacin/ desocupacin 3.3. Un desdibujamiento de las diferencias entre colegiados y licenciados en relacin al trabajo asalariado y la bsqueda de empleo 4. Sectores de actividad y situaciones profesionales 4.1. Situaciones laborales de los asalariados del sector privado 5. Cualificaciones y reas de especializacin laboral 5.1. El problema de la vinculacin entre actividad laboral y titulacin 5.2. Un intento de aproximacin "objetivada" a la vinculacin entre actividad laboral y titulacin 6. Trayectorias de profesionalizacin y perspectivas de promocin 7. Valoracin de la formacin universitaria recibida
129
1. ESTRUCTURA DE LA MUESTRA Y CARACTERSTICAS SOCIODEMOGRFICAS BSICAS En el marco del proceso de evaluacin de las titulaciones universitarias espaolas actualmente en marcha, la presente encuesta se ha propuesto investigar la situacin de insercin sociolaboral de los titulados provenientes de las titulaciones de Ciencias Polticas y de la Administracin, Sociologa y GAP. Para ello, se ha seleccionado una amplia muestra compuesta por 1287 individuos a los que les ha sido aplicada una entrevista telefnica orientada fundamentalmente a conocer su situacin ocupacional y trayectoria profesional.Ahora bien, apuntando globalmente hacia el conocimiento de las trayectorias de profesionalizacin seguidas por estos titulados, los objetivos de esta investigacin no han sido tanto los de abarcar de forma unitaria la realidad laboral compartida por los Licenciados en Sociologa y Ciencias Polticas y los Diplomados en Gestin y Administracin Pblica, como los de hacer posible la comparacin de sus situaciones especficas. Nos encontramos ante un colectivo de titulados y otro de profesionales con peculiaridades claramente diferenciadas y cuyo contraste es precisamente el que permite su caracterizacin recproca. En ese sentido, cabe hablar de la existencia de cuatro sub-muestras diferentes con entidad y criterios de representatividad estadstica propios; cada una de ellas representa una fraccin distinta de titulados y est dotada de una situacin ocupacional y trayectoria profesional ms o menos diferenciada. Un hecho que, al mismo tiempo, hace obligada la advertencia sobre la necesidad de relativizar los resultados que se refieren a la muestra en su conjunto. La primera de estas submuestras, compuesta por 263 entrevistados, ha sido la de los licenciados en la titulacin de Sociologa; la segunda, con el peso semejante que le otorgan sus 200 entrevistas, la de licenciados en Ciencias Polticas y de la Administracin; en tercer lugar, las 224 entrevistas de la titulacin de ciclo corto seguida por los Diplomados en Gestin y Administracin Pblica (a los que aludiremos en adelante como GAP). Tres submuestras elaboradas fundamentalmente a partir de los egresados de los ltimos cinco aos y que componen por tanto un retrato colectivo de los actuales recin titulados en Ciencias Polticas, Sociologa y GAP. De forma complementaria y como ltimo apartado de nuestra muestra global, se ha considerado pertinente realizar un contraste con la situacin que aportan los (potencialmente) ms profesionalizados colegiados, introduciendo 300 del campo de Sociologa y otros 300 del de las Ciencias Polticas, aunque despus de una depuracin, el primer colectivo qued reducido a 276 colegiados de Sociologa mientras que el de Polticas pas a 310.
TITULACIN
Lic. Polticas Col. Polticas Lic. Sociologa Col. Sociologa G.A.P Otros TOTAL
Casos
200 310 263 276 224 14 1287
%
16 24 20 21 17 1 100
Tabla 1. Distribucin por titulaciones y colegiacin
130
Las caractersticas tcnicas de este estudio se completaran con los siguientes datos: Se trata de una muestra nacional con 1.287 cuestionarios vlidos, representativa de los Licenciados en Ciencias Polticas y de la Administracin, Sociologa y de los Diplomados en Gestin y Administracin Pblica (GAP) de los cinco ltimo aos, adems de otras dos submuestras de Colegiados en Ciencias Polticas y Sociologa que puede decirse que sirven como grupo de contraste. El error mximo del muestreo planteado es del + 2,8 % para un nivel de confianza del 95,5%, mientras que la dispersin asumida de los datos es de P=Q= 0,5. La empresa que ha realizado los trabajos de campo ha sido RANDOM S.A. Las entrevistas telefnicas asistidas por ordenador se realizaron entre los das 9 y 31 de marzo de 2005 segn el cuestionario que aparece en el anexo, y la direccin y coordinacin se efectu desde la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED. 1.1. UNIVERSIDADES DE ORIGEN DE LOS TITULADOS La muestra realizada ha incluido licenciados y colegiados en Sociologa y Ciencias Polticas y Diplomados en GAP residentes en 51 provincias diferentes, y cuyos estudios han sido cursados en ms de una veintena de universidades. Como es lgico, la estratificacin de la muestra entre estas universidades ha seguido un criterio de proporcionalidad, atribuyendo una mayor presencia a aquellas universidades que producen una mayor cantidad de titulados. Esta distribucin ha quedado finalmente de la siguiente forma.
131
Titulados por Universidades 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 15,0% 10,0%
U. Autnoma de Madrid 0,2%
12,7%
20,0%
42,3%
9,3%
9,0%
4,2%
4,3%
7,5%
1,6%
U. de Alicante 1,0%
U. de A. Corua 0,8%
U. de Santiago de Compostela 0,8%
U. de Zaragoza 1,0%
U. de Deusto 0,9%
U. de Valencia 0,5%
U. de Navarra 0,6%
2,3%
U. Pontificia de Salamanca
U. de Murcia 0,3%
U. de Burgos 0,1%
U. Central de Barcelona
U. Complutense de Madrid
U. de Salamanca
U. de Granada
U. Autnoma de Barcelona
U. del Pas Vasco
Grfico 1. Distribucin por Universidades de titulacin
1.2. PROMOCIONES DE ORIGEN Y EDAD DE LOS ENCUESTADOS Otra dimensin bsica en la definicin de la muestra ha sido el ao de terminacin de estudios de los entrevistados, un mbito en el que la encuesta decidi atribuir una mayor representacin a las promociones recientes con el fin de ofrecer una imagen ms fiel de las trayectorias sociolaborales de los actuales titulados de estas reas y, as, conocer en mayor medida su vinculacin con una determinada realidad universitaria. Al mismo tiempo, tomando como base este ncleo generacional de titulados durante los ltimos cinco aos, se ha incluido asimismo una representacin progresivamente decreciente de las cohortes anteriores que permita el establecimiento de algunos elementos de comparacin con respecto a los egresados en los lustros precedentes. Su inclusin en la muestra resulta casi obligada cuando se trata de recoger la relativamente ms dilatada experiencia laboral y profesional de los colegiados y, en este caso, implica adems abordar los resultados de unos aos de mxima extensin de la enseanza universitaria con efectos propios en el campo de las ciencias sociales. De esta forma, el grueso de entrevistados (hasta un 64%) ha obtenido sus ttulos durante el ltimo lustro (2000-2004) mientras que otro 17% lo habra hecho durante el anterior (1995-99) y en el
U. de Oviedo
U. Carlos III 0,2%
UNED
5,0% 0,0%
Extranjero 0,5%
132
extremo generacional opuesto solamente una pequea proporcin (2% del total) de licenciados son egresados con anterioridad a 1975. Ciertamente, esta distribucin entre las diferentes generaciones de estudiantes se encuentra articulada con el propio despliegue de las titulaciones; as, la totalidad de entrevistados de mayor edad (los licenciados antes de 1975) se encuentran dentro de los grupos de Licenciado o Colegiado en Polticas, o bien Colegiado en Sociologa o en otros colegios profesionales, si bien no existiendo entre estas promociones ms veteranas ningn titulado en Sociologa.
Ao de terminacin de estudios
< 1975 1975-79 1980-84 1985-89 1990-94 1995-99 2000-04
Casos
30 31 46 43 94 217 826
%
2 2 4 3 7 17 64
% acumulado
2 4 8 11 19 35 100
Tabla 2: Distribucin por fecha de terminacin de estudios de grado
La edad de los encuestados, de alguna forma relacionada con esta distribucin en distintas promociones universitarias, es predominantemente joven y refleja en gran medida, la situacin de unos licenciados o graduados inmersos en pleno proceso de insercin sociolaboral o transicin desde el periodo juvenil a la vida adulta1. As el grupo de edad con una mayor presencia en la muestra (un 42% del total con 537 individuos) es el comprendido entre los 25-29 aos, seguido por el 10% de los recin licenciados o (quiz ms bien...) graduados entre 21-24 aos, mientras que el ltimo lugar lo ocupara el segmento de los 45-49 aos.
En este sentido cabe sealar que la situacin mayoritaria entre los entrevistados (46,5%) contina siendo la de vivir con sus padres, mientras que otro 34% lo hace en pareja (con o sin hijos), un 12% solo y otro 7,5% con otras personas.
133
Grupos de edad de la muestra (% sobre el total)
21-24
25-29
30-34
35-39 40-44 45-49 50-64
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
I 50-64 I 45-49 I 40-44 I 35-39 I 30-34 I 25-29 I 21-24
% 10% 6% 7% 9% 17% 42% 10%
Grfico 2: Distribucin por grupos de edad
1.3. DISTRIBUCIN POR SEXO Y MUNICIPIO DE RESIDENCIA En cuanto a la proporcin de mujeres y varones existente entre los licenciados que componen la muestra (55,0 - 45,0 %), se ha convertido en otro elemento de control de la misma al venir a coincidir con la distribucin media habitual en las titulaciones de ciencias sociales y al mismo tiempo y de forma independiente tambin aproximadamente con la propia ratio general mujeres / varones de la poblacin universitaria espaola, si bien dentro de una tendencia hacia el progresivo incremento relativo de las estudiantes y tituladas.
134
Grupos de edad de la muestra (% sobre el total) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% De 50.001 a 100.000; 12% De 10.001 a 50.000; 16% < 10.00 hab.; 9% De 100.001 a 250.000; hab.; 21% >250.000 hab.; 42%
Nc; 1%
Nc I >250.000 hab. I De 100.001a 250.000 I De 50.001 a 100.000 I De 10.001 a 50.000 I <10.000 hab.
1% 42% 21% 12% 16% 9%
Grfico 3: Distribucin por tamao de municipio de residencia
Otra dimensin sociodemogrfica significativa es el hbitat de residencia de los encuestados, destacando la presencia mayoritaria de las grandes ciudades de ms de 250.000 habitantes (42%) y, sobre todo, la residencia en las provincias de Madrid y Barcelona, sumando entre ambas hasta el 58% del total de entrevistas y seguidas a una distancia significativa por Vizcaya (6,5%), Valencia (3,5%), Sevilla y Zaragoza (2,5%) y Asturias y Alicante (2%).
135
Provincias de residencia
Madrid Barcelona Vizcaya Valencia Sevilla Zaragoza Asturias Alicante
% entrevistas
44% 14% 6,5% 3,5% 2,5% 2,5% 2% 2%
% acumulado
44% 58% 64,5% 68% 70,5% 73% 75% 77%
Tabla 3: Distribucin de la muestra por provincias de residencia. Provincias con mayor representacin
1.4. ORIGEN SOCIAL FAMILIAR Y ESTATUS SOCIOLABORAL Como ltima dimensin en la caracterizacin sociodemogrfica de la muestra, se incluy en el cuestionario una pregunta referida a la profesin del padre del entrevistado/a a partir de la cual ha sido posible elaborar una clasificacin de status socioeconmico familiar de tipo jerrquico; sta revela una habitual presencia mayoritaria de un estatus familiar de origen medio bajo y bajo y, por otra parte, una presencia prcticamente testimonial del estatus alto.
Estatus socioprofesional del padre

Estatus alto Estatus medio-alto Estatus medio-bajo Estatus bajo 362 28% Fallecido, sin especificar cul fue su trabajo Nc
Casos
27 355 489 362 13 40
%
2% 28% 38% 28% 1% 3%
Tabla 4. Distribucin por origen social familiar
Ahora bien, entre los diversos grupos de titulados a los que se ha dirigido la encuesta aparece una significativa polarizacin en relacin a la distribucin de este estatus familiar de origen. Una de sus manifestaciones ms claras podra ser la proporcin relativamente superior del estatus bajo y medio bajo en tanto origen familiar de los GAP (39% en ambos casos) mientras que, en el extremo opuesto, es en el caso de los colegiados en Polticas donde este estatus bajo es proporcionalmente menor (19,4%). Es en cambio entre los colegiados en Sociologa donde el estatus alto
136
del padre alcanza una proporcin mayor (3,6%, casi duplicando la media de la muestra en su conjunto) mientras que no existe ningn caso de este origen entre los titulados en GAP. Las diferencias en cuanto a extraccin social manifestadas entre los titulados de estas reas tienen asimismo el carcter de una constante que parece marcar unas ciertas distancias jerrquicas entre, por una parte, los medios familiares de los licenciados en Sociologa y Polticas y los Diplomados en Gestin y Administracin Pblica y, por otra, entre los de estos licenciados y los titulados que se hallan asimismo colegiados, siendo en este ltimo caso y como parece hasta cierto punto clasistamente coherente inversa la relacin jerrquica en la distribucin del estatus. En una mayora de casos, estas diferencias de extraccin social se manifiestan a travs de las categoras inferior y superior de nuestra escala de estatus, verificndose sobre todo el efecto de una reduccin del estatus bajo al desplazarnos desde los diplomados (39%) hacia los licenciados (30% Polticas y 33% Sociologa) e, igualmente, al hacerlo desde stos hacia los colegiados. En este ltimo caso, el estatus bajo disminuye en 11 puntos porcentuales entre licenciados y colegiados en Polticas y otros tantos en los de Sociologa2.
COLECTIVO Lic. Polticas

Estatus alto Estatus medio-alto Estatus medio-bajo Estatus bajo 3 Nc 0,50% 29,00% 37,50% 30,00% 3,00%
Colegiado/a Polticas
2,58% 31,29% 42,26% 19,35% 4,52%
Lic. Sociologa
2,66% 25,10% 35,74% 32,70% 3,80%
Colegiado/a Sociologa
3,62% 31,88% 35,87% 23,91% 4,71%
GAP
17,86% 38,84% 39,29% 3,57%
Tabla 5: Distribucin por fecha de terminacin de estudios de grado
2. LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO Ms all de este conjunto de caractersticas sociodemogrficas bsicas, una de las primeras dimensiones que permiten caracterizar las trayectorias de nuestros titulados y profesionales es la amplia difusin de la realizacin de estudios de postgrado; un 44% de los encuestados afirma poseer formacin de postgrado, mientras que otro 8,78% se encuentra incluso en posesin del doctorado. Sin embargo, como reverso de este cuadro de alta formacin, cabe destacar la flexibilidad en trminos de especializacin a la que seguramente se han visto abocados muchos de ellos a la hora de esco2
Como puede observarse en la tabla, el caso de los estudios de sociologa hace un tanto ms irregular la tendencia recproca a una mayor representacin del status alto dentro de los colegiados. Este apenas se incrementa (del 2,6 al 3,6%) dado el relativamente alto nivel de partida entre los estudiantes de la licenciatura.
137
ger sus estudios de postgrado: entre los que los poseen un 19% afirma que stos no se encuentran relacionados con las titulaciones de Sociologa, Polticas o GAP. cursadas por ellos3. Al mismo tiempo, cabe sealar la enormemente desigual distribucin de estos estudios de postgrado y doctorado entre los colectivos de la muestra; as, no hay prcticamente ningn titulado en GAP en posesin de doctorado (salvo el pequeo grupo que ha completado sus estudios con la licenciatura en Ciencias Polticas, no son licenciados), mientras que en el colectivo de colegiados en Sociologa este ttulo alcanza hasta el 17% de los casos. En cuanto a las diferencias que el ttulo de doctor introduce entre licenciados y colegiados en estos mbitos, parecen tambin coherentes y significativas, siendo entre los socilogos de 3% los licenciados y el 17% para los colegiados. En el caso de los politlogos, los licenciados estn en el 4% y los colegiados en el 13%. Unas diferencias apenas menos abultadas son las existentes en relacin a los estudios de postgrado, cumplindose de nuevo la polarizacin entre los titulados en GAP (11%) y los colegiados en Polticas y Sociologa (63%), y destacando ligeramente el nmero de licenciados en Sociologa con estudios de postgrado (30%, licenciados en Ciencias Polticas, 35,7 para los de Sociologa).
COLECTIVO TOTAL
100,00% 8,78% 91,22% 100,00% P4.- TIENE FORMACIN 43,67% DE POSTGRADO? 56,33% P5 2.-EST RELACIONADO (TIENEN POSTGR) 100,00% 81,14% CON POLTICAS, S 18,86% SOCIOLOGA, GAP? No P4.- TIENE DOCTORADO? TOTAL S No TOTAL S No
Lic. Polticas
100,00% 4,50% 95,50% 100,00% 30,00% 70,00% 100,00% 78,33% 21,67%
Col. Polticas
100,00% 12,90% 87,10% 100,00% 63,87% 36,13% 100,00% 87,37% 12,63%
Lic. Col. Sociologa Sociologa

100,00% 3,42% 95,58% 100,00% 35,74% 64,26% 100,00% 76,60% 23,40% 100,00% 17,03% 82,97% 100,00% 64,31% 36,59% 100,00% 80,00% 20,00%
GAP
100,00% 100,00% 100,00% 11,16% 88,84% 100,00% 56,00% 44,00%
Tabla 6: Distribucin por titulacin de postgrado/doctor y colectivos de la muestra
3 Una posible confirmacin de la hiptesis de que esta realizacin exogmica de estudios de postgrado apuntara normalmente hacia un proceso de profesionalizacin ms difcil y accidentado puede encontrarse nuevamente en la estructura en colectivos de la muestra: son los titulados en GAP los que mayor proporcin de estos cursos externos afirman haber realizado (un 44%), contrastando claramente frente al 13% de los colegiados en Polticas, el 20% de los de Sociologa o, tambin el 22% y 23% respectivo de licenciados en Polticas y Sociologa.
138
3. LA SITUACIN OCUPACIONAL DE LOS ENCUESTADOS 3.1. PREDOMINIO DE LA SITUACIN DE ACTIVIDAD Y RELATIVA DISPERSIN DE LA OCUPACIN ENTRE COLECTIVOS Como caba esperar ante una muestra de licenciados y diplomados con una estructura de edades del tipo de la manejada en esta investigacin, la condicin econmicamente activa resulta ampliamente mayoritaria; sin embargo, no esperbamos quiz encontrar unas tasas de ocupacin tan altas entre los recin licenciados. En relacin a la primera de estas dimensiones, la situacin de actividad deja fuera solamente a un 3% de los encuestados en el conjunto de las submuestras; apenas esta reducida proporcin se ha situado fuera de las distintas categoras con que hemos caracterizado la actividad laboral, bien por no considerarse a s mismos econmicamente activos, o por no ajustarse a ninguna de las tipologas especficas de situacin activa que hemos introducido en el cuestionario. Por su parte, la condicin de ocupados puede decirse que alcanza al 78% de los encuestados frente a otro 19% que podemos en cambio denominar como activos pero sin empleo remunerado. En todo caso, y como puede fcilmente comprobarse, se trata de valores medios con oscilaciones relativamente amplias entre los diferentes colectivos de la muestra.
Situacin de ocupacin
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Lic. Polticas Col. Polticas Lic. Sociologa Col. Sociologa GAP
2,0% 23,5%
2,3% 13,3% 84,5%
2,3% 20,2%
5,4% 13,4% 81,2%
3,6% 30,8%
74,5%
77,6%
65,6%
Activo y ocupado
Activo pero sin empleo remunerado
Otros y Nc
Grfico 4. Distribucin por situaciones de empleo/ desempleo
139
3.2. LA HETEROGENEIDAD DE LAS SITUACIONES DE OCUPACIN/ DESOCUPACIN Esta clasificacin de carcter general en ocupados y no ocupados proviene de la agregacin de las diferentes categoras de ocupacin que han sido empleadas en el cuestionario con el fin de abarcar la actual diversidad de situaciones laborales posible entre los titulados de estas reas. Tanto Activo y ocupado como Activo pero sin empleo remunerado son dos situaciones construidas a partir de la agregacin de otras diferentes. La primera de ellas, la de ocupados, comprende tanto la situacin de quienes trabajan como asalariados (60% del total de la muestra): la de quienes al mismo tiempo participan en otros proyectos (7%); los que practican el desempeo libre de la profesin o actividad free-lance (2%); quienes se sitan como empresarios o autnomos (5%) y, finalmente, tambin a los becarios 3,26%. Por otra parte, como integrantes del sector de no ocupados (o mejor: de los activos aunque sin empleo remunerado que podemos considerar, dada su edad y situacin, como inscritos en una fase previa del proceso de insercin laboral), hemos considerado a los titulados que en el momento de realizacin de la encuesta se encuentran buscando trabajo (10%), a aquellos que trabajan sin remuneracin en calidad de colaboradores o voluntarios (1%) y, finalmente, a los estudiantes no becarios que preparan oposiciones, los cuales representan hasta el 8% del total de encuestados de las diferentes submuestras.
TOTAL
a b c d e f g h i j Trabaja como asalariado Trabaja como asalariado y tambin participa en otros proyectos Es "free-lance", desarrollo libre de la profesin Es empresario, autnomo Es becario Est estudiando pero no es becario (prepara oposiciones...) Trabaja sin remuneracin (colaborador, voluntario..) Est buscando trabajo No tiene ninguna actividad de las anteriores Nc
100,00%
60,53% 7,07% 2,18% 4,58% 3,26% 7,61% 1,09% 10,49% 3,11% 0,08%
Activo y ocupado
77,62%
Activo pero sin empleo remunerado Otros y Nc
19,19% 31,19%
Tabla 7: Distribucin por situacin de ocupacin desagregada (P7.- En la actualidad, qu frase refleja mejor su situacin laboral?)
3.3. UN DESDIBUJAMIENTO DE LAS DIFERENCIAS ENTRE COLEGIADOS Y LICENCIADOS EN RELACIN AL TRABAJO ASALARIADO Y LA BSQUEDA DE EMPLEO Tal como hemos apuntado ya, las categoras en las que podemos agrupar las diversas relaciones con la actividad laboral manifiestan a su vez una relativa polarizacin en funcin de los distintos grupos de titulados/ colegiados. Sin embargo, en este caso las diferencias a nivel global aparecen
140
relativamente difuminadas en relacin a la divisoria colegiados/ licenciados, mostrndose en cambio ms sistemticas en la polarizacin entre los colegiados en Polticas y Sociologa y los titulados en GAP: el 15,6% de los GAP se encontraba en esta situacin especfica de la bsqueda de empleo frente al 8,7% de los inscritos en el colegio de Polticas o el 9% de los que lo estn en el de Sociologa. Resulta en cambio muy significativo que nos encontremos con una mnima diferencia en cuanto a la insercin sociolaboral de los licenciados en Sociologa y Polticas frente a los colegiados en estos mismos campos: apenas un insignificante 0,3% se reduce la probabilidad de encontrar un titulado buscando empleo entre los colegiados en Polticas con respecto a la de hacerlo entre sus licenciados, ascendiendo slo hasta el 2,3% para el caso de la Sociologa.
COLECTIVO TOTAL
a b c d e 60,53% Trabaja como asalariado Trabaja como asaladiado y tambin 7,07% participa en otros proyectos Es free-lance, desarroollo libre 2,18% de la profesin 4,58% Es empresario autnomo 3,26% Es becario Activo y ocupado subtot. (a+b+c+d+e) f g h Est estudiando pero no es becario (prepara oposiciones) Trabaja sin remuneracin (colaborador, voluntario) Est buscando trabajo Activo pero sin empleo remunerado subtot. (a+b+c+d+e) i j No tiene ninguna actividad de las anteriores Nc 77,62% 7,61% 1,09% 10,49% 19,19% 3,11% 0,08%
Lic. Polticas
62,00% 4,50% 1,50% 2,50% 4,00% 74,50% 13,00% 1,50% 9,00% 23,50% 2,00% 0,00%
Col. Polticas
61,61% 8,06% 3,87% 7,10% 3,87% 84,52% 3,55% 0,97% 8,71% 13,23% 2,26% 0,00%

58,94% 8,37% 2,28% 3,04% 4,94% 77,57% 7,22% 1,52% 11,41% 20,15% 2,28% 0,00% 59,06% 10,87% 2,54% 6,88% 1,81% 81,16% 3,62% 0,72% 9,06% 13,41% 5,43% 0,00%
GAP
59,82% 1,79% 0,00% 2,23% 1,79% 65,63% 14,29% 0,89% 15,63% 30,80% 3,13% 0,00%
Tabla 8: Distribucin por situacin de ocupacin y colectivo
Precisamente, el hecho de que las diferencias entre licenciados y colegiados hubieran resultado en otros aspectos sistemticas como por ejemplo en relacin al origen social o los niveles de formacin complementaria de postgrado adquiridos, permite formular la hiptesis de una relativa dualidad en los perfiles de los colegiados; as, en algunos casos, esta inscripcin colegial cobrara el
141
carcter de una forma de mantener el vnculo dentro de una profesin que ya se ejerce mientras que, en otros, tendra en cambio el sentido de una va a travs de la que buscar un empleo vinculado a la titulacin que se posee. Como puede comprobarse, otras variaciones de las distribuciones porcentuales del tipo de situaciones laborales comunes entre licenciados y colegiados parecen tambin compatibles con esta interpretacin; entre otras, el hecho de que la colegiacin haga incrementarse de forma ligera, aunque sistemtica entre ambas titulaciones, la proporcin de socilogos y politlogos que se encuentran trabajando sin remuneracin como colaboradores o voluntarios. En cambio, prcticamente no existen diferencias entre los respectivos grupos de licenciados y colegiados en relacin a aquellas formas ms estrictas de ocupacin / no ocupacin que suponen las situaciones de trabajador asalariado y bsqueda de empleo, un conjunto de situaciones para las que se mantienen unas diferencias que no superan en ningn caso los 2,5 puntos porcentuales. Sin embargo, si abarcamos el conjunto de situaciones de ocupacin y no ocupacin y descendemos al detalle del contraste entre sus frecuencias relativas, se hacan ya visibles algunas distancias significativas. En el terreno de quienes se encuentran empleados remuneradamente por una u otra va, la distancia ms destacada es la existente entre los licenciados en Polticas (el 74% de ellos se encuentra con ocupacin) y los colegiados en este mismo campo, entre quienes esta situacin llega al 84%. Una diferencia de diez puntos que no por casualidad se repetir para los casos de no ocupacin en Ciencias Polticas (respectivamente 23% y 13% de licenciados y colegiados no ocupados de forma remunerada), mientras que se mantendr algo ms baja en el de Sociologa (20-13% en idntico caso). Por otra parte, la preparacin de oposiciones se revela como la actividad que explica una mayor parte de la variacin experimentada entre la fraccin de licenciados no ocupados y la de los colegiados en esta misma situacin, as como mucho ms dbilmente la diferencia global existente entre los GAP y ambos tipos de licenciados. Se encuentran preparando oposiciones el 14% de los GAP o el 13% de los licenciados en Polticas mientras que slo lo hacen el 3,5% de estos colegiados o, asimismo, el 7,2% de licenciados y 3,6% de colegiados en Sociologa. Por su parte, en el sector de los ocupados con empleo remunerado, es la situacin de autnomo-empresario la que explica la mayor parte de unas diferencias que resultan globalmente exiguas entre colegiados y licenciados: entre cuatro y cinco puntos se incrementar la presencia de autnomos-empresarios dentro de los colegiados en Sociologa y Polticas. Por su parte, lo harn entre 2,5 y 3,5 puntos (Sociologa y Polticas respectivamente) la de aquellos que, adems de su condicin de asalariados, participan tambin en otros proyectos y hasta ocho puntos si, en los dos extremos en cuanto a su distribucin, comparamos a los GAP (1,79% de pluriempleados dentro de la profesin) con los colegiados en Sociologa (10,9%). Finalmente, en cuanto a condicin de becario, resulta reseable el hecho de que la colegiacin en Polticas disminuya de forma mnima la probabilidad de encontrar un titulado en esta situacin (del 4% al 3,8%) mientras que lo consigue de forma ms clara la de hacerlo en Sociologa (del 4,9% al 1,8%). Parece tambin significativo que los GAP becarios se mantengan en una proporcin tan baja como la de estos colegiados en Sociologa (1,8% en ambos casos). Ambos factores apuntan proba-
142
blemente a una dualidad de la condicin de becario semejante a la que hemos planteado para el caso de la colegiacin; el uso de las becas como forma precaria de insercin laboral empleada en niveles de cualificacin bastante distintos contribuira as a la igualacin de las proporciones de quienes las disfrutan entre colectivos con situaciones laborales, a priori, diferentes. 4. SECTORES DE ACTIVIDAD Y SITUACIONES PROFESIONALES Como hemos visto, la situacin del trabajo como asalariados ha resultado la ms frecuente, no slo entre los titulados que se encuentran ocupados de forma remunerada, sino incluso entre el total de los que componen la muestra, con ms de un 60% del conjunto de los casos, y lo que resulta no menos importante, sin que ninguno de los colectivos que integran la submuestra se desve por debajo del 59% o por encima del 62%. Resulta por tanto central conocer tambin la forma en que este grueso de titulados asalariados se distribuye en diferentes sectores de actividad. Nuevamente, el 60% constituye aqu una proporcin de referencia ya que un 62% de nuestros licenciados en Polticas, un 62,7% de los de Sociologa y hasta un 64% de los GAP se encuentran trabajando en la empresa privada. Una proporcin se reduce en cambio de forma apreciable en el caso de los colegiados (54% Polticas y 45% Sociologa), sin duda, debido ante todo a la superior proporcin de colegiados empleados en la propia Universidad u otros centros superiores de investigacin.
Situacin de actividad de los asalariados

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 3,76%
Lic. Polticas Col. Polticas
0,75% 61,65%
0,93% 53,70%
1,13% 62,71%
1,04% 44,56%
0% 64%
33,68% 31,94% 33,83% 32,20% 20,73% 13,43% 3,95%

Lic. Sociologa Col. Sociologa
34%
1%
GAP
Universidad o Centro Superior de Investigacin Empresa Privada
Administracin Pblica (Centr.Aut. o Local) Otros
Grfico 5. Distribucin por sectores de actividad de los ocupados que son asalariados
143
Como puede comprobarse, la proporcin de colegiados en Sociologa que trabajan en uno de estos centros dedicados a la docencia y/o la investigacin llega al 21% del colectivo y al 13% en el caso de Polticas, marcando una amplia distancia con los licenciados de sus respectivos campos y, tal como hemos sealado, introduciendo tambin diferencias significativas en cuanto a la proporcin de los empleados dentro de la empresa privada. En cambio, una notable estabilidad es la que caracteriza las proporciones de trabajadores de la Administracin Pblica (en sus mbitos Central, Autonmico o Local) dentro de las cinco submuestras, situadas todas ellas entre el 32 y el 34% de los asalariados4. 4.1. SITUACIONES LABORALES DE LOS ASALARIADOS DEL SECTOR PRIVADO Como sector principal de ocupacin entre nuestros titulados con empleo remunerado o, incluso, situacin ms comn para el total de la muestra5, cabe preguntarse por las distintas modalidades de contrato que stos han alcanzado dentro del sector privado. Si bien, en una primera aproximacin, la proporcin de un 50% de contratados fijos puede convertirse en la referencia, se producen tambin referencias relativamente significativas entre los distintos colectivos. El hecho ms destacado parece seguramente ser el del incremento de contratos fijos que se da entre los colegiados en Sociologa (hasta el 63%) en relacin a sus licenciados (55%) y tambin a los GAP (54%) y colegiados y licenciados en Polticas (52% y 50%), comprendidos todos ellos en unos valores muy similares. Por su parte, la modalidad del contrato en prcticas, dentro de valores muy bajos en todos los casos, resulta algo menos frecuente entre los titulados de Polticas.

Fijo Eventual En prcticas BASE: TRABAJAN EN EMPRESA PRIVADA 50,0% 47,6% 2,4% 82
Colegiado/a Polticas
51,7% 45,7% 2,6% 116
Lic. Sociologa
55,0% 39,6% 5,4% 111
62,8% 32,6% 4,7% 86
GAP
53,9% 40,4% 5,6% 89
Tabla 9: Distribucin por tipo de contrato de los titulados que son asalariados del sector privado
4 Una cierta homogeneidad preside a su vez la proporcin de empleados de cada uno de estos tres mbitos de la Administracin, al menos, para cuatro de los cinco colectivos de la muestra. En relacin al total de trabajadores de la Administracin Pblica (categora que excluye el campo de la Universidad) nos encontramos con una proporcin aproximada del 42% (oscilando entre el 40 y el 44%) de asalariados de la Administracin Local, entre el 30 y el 35% de la Autonmica y, finalmente, entre el 20 y el 30% de la Central. Se producen en todo caso ms diferencias entre los campos de Sociologa y Polticas (con mayor presencia de la Sociologa en el mbito Central, menor en el Autonmico y semejante en el Local) y prcticamente ninguna entre los licenciados y colegiados de cada uno de ellos. Los titulados en GAP presentan por su parte una distribucin relativamente distinta, con una presencia superior del mbito Autonmico que llega al 47%, principalmente a costa de la reduccin del Local. 5 El 38% de todos los encuestados se encuentran trabajando en la empresa privada. Recordamos que los becarios, del sector pblico o privado, no han sido contemplados dentro de esta categora de asalariados
144
An movindonos ya con bases muestrales relativamente bajas, cabe hacer alguna somera observacin adicional sobre las diferentes modalidades de los contratos eventuales con que trabaja una parte de los titulados. La de obra y servicio es la categora mayoritaria para todos los grupos de contratados temporales exceptuando a los GAP quienes, en un 47% de los casos (que suponen a su vez el 8% del total de GAP encuestados) tienen contratos con una duracin de solamente entre 3 y 6 meses, categora de contrato que ocupa el segundo lugar en frecuencia para el resto de colectivos. Otro elemento significativo a la hora de caracterizar las situaciones ocupacionales de los encuestados que trabajan en el sector privado es el tamao de la empresa en que lo hacen. En una realidad nacional marcada por el minifundismo empresarial, cabe destacar que la situacin mayoritaria en este segmento de asalariados es la del estar empleados dentro de grandes empresas que cuentan con ms de 100 empleados. Esta ser la categora de respuesta ms frecuente para todos los grupos a excepcin del GAP donde, por el contrario, resulta ligeramente predominante el trabajo en la pequea empresa de menos de 25 empleados. Cabe tambin sealar que estas categoras extremas del tamao empresarial la gran y la pequea empresa son las que acumulan, ahora s para todos los grupos, un mnimo del 72% de los encuestados, dejando como perifricas las situaciones de trabajo en aquellas empresas medianas que cuentan entre 25 y 100 empleados. Es tambin reseable la mayor presencia relativa que el contexto laboral de la gran empresa tiene entre los licenciados en Polticas. Comprender a qu tipo de situaciones de ocupacin y profesin pudiera corresponder sta, exige prestar ya atencin a los trabajos y cualificaciones de nuestros titulados.
Situacin de actividad de los asalariados

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Lic. Polticas Col. Polticas Lic. Sociologa Entre 25 y 50 empleados Ms de 100 empleados Col. Sociologa GAP
63,4%
48,3%
54,1%
53,5%
39,3%
13,8% 4,9% 13,4% 18,3% 13,8% 24,1% 6,3% 9,9% 29,7%
7,9% 7,9% 9,3% 12,8% 24,4% 44,9%
Menos de 25 empleados
Entre 51 y 100 empleados
Grfico 6. Tamao de las empresas en que trabajan los asalariados del sector privado
145
5. CUALIFICACIONES Y REAS DE ESPECIALIZACIN LABORAL 5.1. EL PROBLEMA DE LA VINCULACIN ENTRE ACTIVIDAD LABORAL Y TITULACIN Uno de los objetivos principales de esta encuesta ha sido el conocer la situacin de insercin laboral de los titulados en Sociologa, Ciencias Polticas y GAP, as como aproximarnos al grado de madurez de sus respectivos procesos de profesionalizacin. Si acerca de lo primero han podido brindar ya una idea los datos sobre ocupacin apuntados hasta aqu, en relacin a la profesionalizacin parece fundamental abordar la medida en que estos empleos guardan o no relacin con las titulaciones universitarias obtenidas. Cabe observar al respecto una variedad significativa de situaciones, al menos, si nos atenemos a la su propia valoracin personal. Esta es la recogida en la P.22 de nuestro cuestionario, donde preguntbamos a la totalidad de entrevistados que poseen un empleo remunerado (incluyendo por tanto a los becarios) sobre si Su actividad laboral tiene alguna relacin con Sociologa/ Ciencias Polticas/ GAP?. Como quiz caba esperar, las diferencias ante una cuestin tan sustancial como sta parecen ante todo guardar relacin con aquella dimensin que se ha revelado como ms discriminante en trminos de estatus ocupacional, al menos para aquellos titulados que se encuentran ocupados de forma remunerada: la que, por una parte, separa a los licenciados de los colegiados y, por otra y en menor medida, a los diplomados de GAP de los licenciados.
Valoracin personal de la relacin titulacin / ocupacin

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Lic. Polticas S, totalmente Col. Polticas Lic. Sociologa S, de forma parcial Col. Sociologa
61,7%
32,8%
60,3%
34,7%
58,0%
31,2% 31,4% 24,8% 36,0% 18,3%
20,5% 44,7%
37,1%
13,5%
4,9%
GAP
No, de ninguna manera
Grfico 7. Su actividad laboral tiene alguna relacin con Sociologa/ Ciencias Polticas/ GAP?
146
De una forma todava ms ntida que la que poda percibirse en el caso de otras variables, las diferencias entre la proporcin de titulados que consideran estar trabajando en cuestiones por completo ajenas a su profesin alcanzan aqu un mximo de casi 30 puntos en el campo de Ciencias Polticas y de 15 en el de la Sociologa, mantenindose no demasiado distantes los valores entre los licenciados de los dos mbitos y los GAP. Es tambin significativo que estas diferencias que a su vez separan a Sociologa de Polticas en favor de la primera se produzcan principalmente a travs de las categoras extremas de la completa identificacin o desidentificacin entre formacin realizada y trabajo. Contemplando el conjunto, emerger un nuevo equilibrio si se agrupan las categoras de la relacin parcial y total entre titulacin y actividad, al menos y por una parte entre los colegiados de ambos campos y, por otra, entre los licenciados en Polticas y los GAP. Persisten en cambio diferencias entre los licenciados en Sociologa y, con valores muy semejantes, los de Polticas y los GAP, casos en los que la situacin de trabajo fuera de la cualificacin (potencialmente) atribuida por sus titulaciones resulta incluso claramente mayoritaria.

Relacin parcial o total estudios / actividad NO, de ninguna manera BASE: OCUPADOS/AS 38,3% 61,7% 100%
Col. Polticas
67,2% 32,8% 100%

49,7% 50,3% 100% 65,3% 34,7% 100%
GAP
42,0% 58,0% 100%
Tabla 10. Agregacin a partir de la pregunta Su actividad laboral tiene alguna relacin con Sociologa/ Ciencias Polticas/ GAP? 5.2. UN INTENTO DE APROXIMACIN OBJETIVADA A LA VINCULACIN ENTRE ACTIVIDAD LABORAL Y TITULACIN Obviamente, parece difcil tomar estos datos sin, al menos, considerar el componente de interpretacin personal (y toda la carga de posibles proyectos, frustraciones, expectativas, etc.) que conlleva la declaracin sobre la relacin entre titulacin y actividad laboral, especialmente con respecto a la quiz ambivalente categora central que supone la respuesta de una relacin parcial entre ellas. Este motivo hizo ms apremiante el inters de incluir una pregunta abierta en la que se solicitase a los entrevistados que describiesen brevemente las actividades desarrolladas en sus puestos de trabajo. El resultado alcanzado a partir de ella, recogido en la siguiente TABLA 10, supone una reelaboracin de estas respuestas en la que hemos intentado tanto organizar las ocupaciones de los titulados en diferentes categoras socioprofesionales, como jerarquizar stas con el fin de poner de manifiesto (siempre de una forma tentativa) su posible lugar dentro de un esquema de estratificacin social de las profesiones, adems de abordar de un modo complementario el hecho del trabajo dentro o fuera de la profesin para la que se ha recibido una formacin. A partir de esta ltima dimensin, aflora tambin una proporcin relativamente minoritaria de situaciones supraordinadas de ocupacin que, sin embargo, pueden considerarse externas al campo profesional de los titulados en Sociologa, Ciencias Polticas y GAP.
147

Trabajo no cualificado Trabajo manual profesional Trabajo administrativo de cualificacin media baja Trabajo administrativo cualificado Vendedor Comercial Subtotal situacin infracualif. profesional Consultor Consultor en investigacin de mercados Consultor en Recursos Humanos Consultor en estudios sociales Tcnico en la administracin pblica Tcnico en programas de empleo Tcnico en desarrollo local Tcnico en programas sociales Tcnico en estudios sociales Trabajador social Docente Docente Universitario Docente no universitario Investigador (no docente) en centros universitarios Profesor genrico Poltico, Asesor Director de centros Subtotal situacin cualif. vinculada a la prof. Otros profesionales de alta cualificacin Empresario Subtotal situaciones laborales supraord. pero (en principio) externas a la profesin No especificado Otros profesionales de media baja cualificacin No contesta Subtotal otras situaciones BASE: OCUPADOS/AS (Incluye becarios/as)
Col. Lic. Col. Polticas Sociologa Sociologa

7% 3% 9% 2% 2% 3% 25% 1% 6% 10% 3% 3% 5% 2% 7% 5% 1% 2% 10% 5% 1% 2% 1% 1% 62% 8% 1% 8% 1% 2% 1% 5% 250 7% 191 9% 0% 7% 0% 4% 219 52% 9% 0% 32% 2% 5% 7% 4% 4% 0% 1% 7% 5% 4% 1% 4% 2% 1% 3% 0% 1% 62% 13% 0% 13% 1% 2% 1% 8% 5% 10% 2% 2% 5% 22% 0% 4% 7% 5% 4% 3% 3% 7% 3% 0% 2% 15% 3% 1% 3% 1% 1% 2% 0% 10% 3% 3% 4%
GAP
13% 1% 44% 12% 5% 5% 81% 0% 1% 0% 0% 3% 0% 0% 0% 0% 0% 1% 0% 1% 1% 0% 1% 1% 7% Otras supraordinada situaciones
Situacin laboral
16% 4% 3% 6% 38% 1% 0% 5% 3% 3% 2% 1% 5% 2% 0% 1% 2% 2% 1% 3% 5% 0% 37% 16% 0% 16% 1% 7% 1% 9% 141
Incremento del estatus / cualificacin profesional
Cualificacin profesional vinculada a la titulacin

externa a la prof.
7% 0% 7% 1% 3% 1% 5% 143
Tabla 10: Situaciones profesionales de los titulados en relacin al reconocimiento de su cualificacin y la vinculacin con su formacin universitaria
Situacin de infracualificacin profesional
6% 3%
148
En primer lugar, puede decirse que se aprecia una notable y sistemtica estabilidad entre aquella proporcin de entrevistados que haban declarado encontrarse trabajando fuera de toda relacin con su titulacin y los que parecen hacerlo si atendemos a esta nueva agrupacin de las ocupaciones, incluyendo tambin los casos en que esta situacin externa a la profesin se da de forma supraordinada y los otros. Como veremos, a excepcin de los GAP, en ninguno de los grupos se produce una distancia superior a los cinco puntos entre quienes hemos situado trabajando con arreglo a cualificacin y los que haban respondido en la pregunta precedente que su actividad laboral guardaba una relacin parcial o total con los campos respectivos de Sociologa, Ciencias Polticas o GAP. Por supuesto, esta coincidencia en principio alentadora en trminos metodolgicos, debe tomarse con las reservas que aconsejan las propias limitaciones y ambivalencias por fuerza contenidas en una formulacin del tipo de la utilizada por nuestra parte (Su actividad laboral tiene alguna relacin con...?), as como el modo en que un titulado puede pensar que una actividad laboral, desempeada en muchos casos desde hace relativamente poco tiempo, guarda o no relacin con su formacin universitaria. Obviamente, es tambin una objecin achacable a nuestra agrupacin de categoras socioprofesionales y la medida en que hemos considerado, por ejemplo, que un tcnico de la Administracin Pblica, al encontrarse contratado de forma acorde a esta cualificacin, est en principio desarrollando tareas que se encuentran vinculadas a alguna de estas titulaciones y no simplemente realizables por cualquier otro titulado medio o superior. Se trata por supuesto de cuestiones que, en ltimo extremo, escaparan a las posibilidades interpretativas de una encuesta con cuestionario precodificado como sta. Baste en todo caso reiterar la estabilidad de ambas respuestas para todos los grupos a excepcin del GAP, entre quienes llega a constatarse una distancia de nada menos que 35 puntos entre los titulados que parecen encontrarse fuera de cualificacin a partir de nuestra clasificacin, y los que declaraban desempear puestos en los que se daba esta situacin. Lo que parece todava ms significativo es que el grueso de esta distancia corresponda a los 23 puntos porcentuales que separan el 81% de GAP que desempean trabajos escasamente cualificados (administrativos de baja y media cualificacin en su mayor parte) y el 58% de ellos, para quienes su ocupacin de ninguna manera guardaba relacin con la titulacin que poseen. Esta diferencia apunta seguramente hacia una realidad de dbil profesionalizacin de los GAP, as como tambin a la propia inconsistencia de la imagen de tal profesin. A sus titulados parece resultarles a menudo difcil encontrar un empleo medianamente cualificado, como asimismo constatar de una forma objetivada si el nivel del alcanzado por ellos se corresponde con el debido a su formacin. Quiz la existencia de unas zprevias no demasiado elevadas por su parte, pueda contribuir a explicar estas discordancias. En cuanto a los otros colectivos, dada la estabilidad general de sus distribuciones en relacin a las medidas objetiva y subjetiva de la adecuacin formacin/ empleo6, puede resultar ms inte6
Los colegiados en Ciencias Polticas ser entre quienes se registre mayor distancia (al igual que en caso del GAP, en una direccin optimista): los cinco puntos que separan al 62% de quienes ubicamos como situados dentro de cualificacin y el 67,2% para los que exista una relacin parcial o total entre su titulacin y su actividad. Al respecto cabe aventurar una hiptesis, si en el caso del GAP la distancia (muy superior) poda ser atribuida a la dbil configuracin de su profesin, en este puede quiz serlo al perfil en principio ms gestor del campo de las Ciencias Polticas, a partir del cual pudiera ser ms fcil que una parte de las ocupaciones supraordinadas externas s fueran percibidas por los colegiados como propias de su titulacin.
149
resante examinar aqu las distintas proporciones de la cualificacin externa a la profesin (esto es: aquella compuesta por infracualificacin, cualificacin supraordinada externa y otros) que implican las situaciones de infracualificacin de cada uno de los grupos de la muestra. De esta forma, podemos aproximarnos de forma muy general a una determinacin del posible grado de frustracin de los proyectos personales de profesionalizacin para cada uno de estos grupos, claro est, siempre que convengamos en admitir como no queridas las situaciones de infracualificacin y, a la inversa, como fruto de una decisin personal las de cualificacin supraordinada externa.
Proporcin de las situaciones de infracualif. sobre la cualif. externa total

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Lic. Polticas Col. Polticas Lic. Sociologa Col. Sociologa GAP
13% 81% 25% 16% 38% 13% 25% 32% 17% 22%
Situaciones infracualif. profesional
Cualificacin externa no infracualif.
Grfico 8. Peso de la infracualificacin en las situaciones de actividad laboral ajenas a la titulacin cursada
Adems de la gran nitidez con que se termina de dibujar el cuadro de unos titulados en GAP cuyas actividades fuera de las propias de la profesin tienen en la inmensa mayora de los casos el signo de la baja cualificacin, este grfico parece poner tambin de manifiesto una cierta ambivalencia de las situaciones de colegiacin, a la que ya hemos aludido con anterioridad y que se muestra notablemente ms acusada en el caso de Polticas. Este ltimo colectivo, presentando una proporcin de actividad fuera de la cualificacin idntica a la de los colegiados de Sociologa y 25 puntos por debajo de la de sus licenciados, muestra en cambio un peso algo superior de la infra-
150
cualifcacin en relacin a este tipo de actividad externa. Un hecho posiblemente explicado por una relativa polarizacin de los perfiles de estos colegiados, dividido entre un grupo de profesionalizados ms importante que el existente entre sus licenciados, frente a otro de titulados que hacen de su asociacin al colegio una forma de buscar una mejora de empleo que les lleve hacia el interior de la profesin. Por otra parte, el cruce de esta distribucin con otras dimensiones como el sector de actividad de las empresas en que trabajan los encuestados nos ha permitido caracterizar de una forma sistemtica los perfiles profesionales especficos de aquellos titulados que, siempre sobre la base de nuestra clasificacin socioprofesional, podemos considerar que desempean una actividad laboral prxima a su formacin universitaria. Dada la muy reducida base muestral que los titulados en GAP brindan si nos centramos exclusivamente sobre este tipo de situacin de integracin profesional, hemos realizado esta agrupacin solamente para los cuatro colectivos restantes. A pesar de que la Subcomisin de Ciencias Polticas-GAP ha trabajado con perfiles diferentes a los de la Comisin de Sociologa, nos ha parecido pertinente realizar unas grficas comparativas al objeto de contrastar las similitudes y diferencias entre estas dos titulaciones. En el caso de los licenciados, los campos de Polticas y Sociologa aparecen equilibrados en dos de estos perfiles Educacin y Organizacin del Trabajo, precisamente aquellos que presentan un perfil ms genrico y que no concentran en ninguno de los casos una proporcin mayoritaria de titulados. Por el contrario, son los perfiles restantes de Investigacin Social, Intervencin Social y Polticas Pblicas en los que se manifiestan diferencias claras entre socilogos y politlogos, mostrndose como perfil ms especfico de los primeros el de Investigacin y, an en mayor medida, el de Intervencin Social y quedando para los segundos el de las Polticas Pblicas, en el cual se concentran hasta un 34% de los licenciados en Ciencias Polticas que se hallan ocupados en tareas vinculadas a su profesin, frente a solamente un 11% de los de Sociologa.
151
Perfiles profesionales de los licenciados

Intervencin Social Polticas Pblicas Investigacin Social Organizacin del Trabajo Educacin 0,0% 5,0%
11,0% 33,3% 23,0% 11,8% 14,0% 15,7% 18,0% 19,6% 25,0% 19,6%
10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0%
Lic. Polticas (base 52)
Lic. Sociologa (base 100)
Grfico 9. Distribucin de los licenciados de Sociologa y Ciencias Polticas en diferentes perfiles profesionales
En cuanto al caso de los colegiados, el rasgo ms destacado de su distribucin en diferentes perfiles profesionales es el fuerte incremento de los titulados dedicados al mbito de la Educacin, sin duda con una importante presencia de profesores universitarios y constituyendo en este caso el principal sector de ocupacin tanto para los socilogos como para los politlogos. Un carcter comn de la hegemona educativa, que contribuye en buena medida a unas diferencias suavizadas en las proporciones de dedicacin a cada uno de los perfiles restantes. Estas diferencias se harn prcticamente inexistentes para el perfil de Investigacin Social (16% de ocupados en ambos casos) y no llegan a superar los cinco puntos porcentuales en ninguna de las otras reas. En todo caso, es posible resear un ligero incremento del predominio gestor de los politlogos colegiados dedicados a la Organizacin del Trabajo, la minimizacin de las diferencias favorables a los colegiados en Sociologa que trabajan en Intervencin Social y, finalmente, la inversin relativa de las que situaban a los Colegiados en Polticas como mayoritarios en el campo de las Polticas Pblicas.
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Perfiles profesionales de los colegiados

Intervencin Social Polticas Pblicas Investigacin Social Organizacin del Trabajo Educacin 0,0% 5,0%
12,2% 17,2% 35,1% 28,7% 16,8% 21,7% 19,1% 15,9% 16,8% 16,6%
10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0%
Col.Polticas (base 155)
Col. Sociologa (base 135)
Grfico 10. Distribucin de los colegiados de Sociologa y Ciencias Polticas en diferentes perfiles profesionales
Un ltimo elemento de estratificacin de estos perfiles profesionales, limitndonos en este caso a los licenciados, es el que resulta de introducir a modo de variable independiente el hbitat de residencia de los entrevistados, haciendo as presentes las diferencias que marcan las dos grandes metrpolis de la muestra, Madrid y Barcelona, en relacin al resto del territorio nacional. No obstante, estos interesantes resultados deben leerse con mucha prudencia debido a lo reducido de las bases. Como datos sobresaliente podemos destacar el peso del perfil Polticas Pblicas como sector de actividad de los licenciados que residen y trabajan fuera de estas dos grandes metrpolis, especialmente en el caso de los titulados en Polticas. Y de forma recproca, los perfiles Organizacin del Trabajo e Investigacin Social resultan mucho ms elevado en las dos grandes aglomeraciones urbanas debido probablemente a que es ah donde se ubican las principales empresas as como los institutos de investigacin social aplicada.
153
MADRID Lic. Polticas

Organizacin del Trabajo Investigacin Social Intervencin Social Polticas Pblicas Educacin 36,8% 21,1% 15,8% 15,8% 10,5%
BARCELONA Lic. Polticas

0,0% 18,2% 36,4% 36,4% 9,0%
RESTO Lic. Polticas

4,8% 0,0% 14,3% 47,6% 33,3%
Lic. Sociologa
16,1% 22,6% 29,0% 12,9% 19,4%
Lic. Sociologa
12,9% 32,3% 41,9% 3,2% 9,7%
Lic. Sociologa
13,2% 15,8% 31,6% 15,8% 23,6%
Grfico 10. Perfiles profesionales y hbitat de residencia de los licenciados
6. TRAYECTORIAS DE PROFESIONALIZACIN Y PERSPECTIVAS DE PROMOCIN La considerable juventud de nuestra muestra, presidida por un colectivo de titulados durante los ltimos cinco aos, condiciona aunque no elimina la posibilidad de apuntar algunos elementos sobre su profesionalizacin planteados en trminos de un proceso. En primer lugar, cabra sealar una pregunta que puede funcionar como determinacin complementaria de la insatisfaccin ocupacional a la que apuntbamos en el apartado anterior: aquella, dirigida al conjunto de titulados que se encuentran ocupados de forma remunerada, en la que plantebamos si, en el momento de la entrevista, se estaba buscando una ocupacin diferente a la desempeada.

P23.- EST BUSCANDO OTRO TRABAJO? S No BASE TRABAJAN 32% 68% 100%
Col. Polticas
32% 68% 100%

35% 65% 100% 26% 74% 100%
GAP
26% 74% 100%
Tabla 12. Titulados que intentan un cambio de trabajo
Las conclusiones que este cuadro permite aventurar, refuerzan en todo caso lo visto hasta el momento. Quiz el rasgo ms significativo sea la validacin (en principio) de la tendencia a un cierto conformismo probablemente en muchos casos ms bien realista apuntado por los diplomados del GAP hacia su situacin de infracualificacin laboral. Al mismo tiempo, parece confirmarse tambin la relativa situacin de ventaja de los colegiados en Sociologa, al menos, dado que parece posible interpretar as la menor proporcin de estos titulados que se hallan buscando un nuevo empleo.
154
Una pregunta complementaria a sta sera la que recoge las diferentes expectativas de promocin que tomando solamente al subconjunto de los asalariados los encuestados creen tener sobre base de sus titulaciones. Poniendo seguramente de manifiesto el carcter valorativo y proyectivo de la pregunta (as como la amplia difusin de las expectativas de promocin entre las actuales clases medias), las proporciones de respuesta se sitan en todos los casos sorprendentemente cercanas al 50%.

P23.- TIENE POSIBILIDAD DE PROMOCIN CON SU TITULACIN? S No BASE: ASALARIAD55% 45% 100%
Col. Polticas
51% 49% 100%

53% 47% 100% 51% 49% 100%
GAP
53% 47% 100%
Tabla 13. Encuestados que trabajan como salariados y que confan en las posibilidad de promocin brindadas por su titulacin
7. VALORACIN DE LA FORMACIN UNIVERSITARIA RECIBIDA Incluimos finalmente algunas cuestiones complementarias referidas a la valoracin de los encuestados de los elementos curriculares de las titulaciones y su importancia desde el punto de vista de la insercin profesional. Como parece lgico, esta pregunta ha sido realizada nicamente a aquellos encuestados ocupados en actividades que se encuentran vinculadas a su cualificacin profesional. En ella se les solicitaba que ordenasen las tres materias que considerasen ms importantes, siendo stas definidas de forma abierta por su parte. La tabla que ofrecemos a continuacin recoge nicamente las materias que los entrevistados citaron en primer lugar.
155
P28.- Qu materias de su carrera le han parecido ms importantes para su insercin profesional?
Lic. Polticas
CCPP y Adm. Derecho Economa Sociologa Tcnicas de Invest. Nada en especial 30% 23% 8% 4% 5% 16%
Col. Polticas
Tcnicas Investigacin Soiologa Nada en especial 27% 17% 13%
Lic. Sociologa
Tcnicas Investigacin Soiologa Nada en especial 35% 15% 11% CCPP y Adm., y R.I. Sociologa Tcnicas de Investigacin Derecho
Col. Sociologa
23% 12% 15% 12%
Tabla 14. Materias ms tiles para la insercin profesional a juicio de los encuestados ocupados en actividades propias de la titulacin. Pregunta de respuesta mltiple (materias citadas en primer lugar)
Estas materias ms importantes a juicio de los profesionales de Sociologa y Polticas, presentan una notable variedad en relacin a cada uno de estos cuatro colectivos. Las Tcnicas de Investigacin son el elemento con una presencia ms destacada en todas ellas, si bien reducida a un casi testimonial 5% en el caso de los licenciados en Polticas, pero con valores iguales o superiores al 15% en los tres colectivos restantes. Es tambin reseable que entre los ms profesionalizados colegiados, especialmente los de Sociologa, las Tcnicas se conviertan en la materia ms importante. En segundo lugar, la Sociologa como materia genrica presenta una distribucin comparable a stas, tanto por su importancia en estos tres colectivos como por su carcter minoritario, aunque todava significativo, entre los licenciados en Polticas. La siguiente conclusin podra ser la escasez general de tems con una proporcin significativa de respuestas, al menos en dos de los cuatro colectivos de entrevistados (colegiados en Polticas y licenciados en Sociologa), los cuales resultan adems heterogneos entre s en un grado mximo. Destaca por el contrario la variedad de items significativos que aparecen entre los licenciados en Polticas, cuyas preferencias estn encabezadas por dos elementos aparentemente seeros de esta for-
156
macin como son las propias CC. Polticas y Administracin y el Derecho. En el caso opuesto, el de los colegiados en Sociologa, la presencia de estas dos materias (en el primer caso vinculada adems a las Relaciones Internacionales) puede quiz ser interpretada como fruto de una presencia significativa de profesores universitarios. Una perspectiva complementaria puede ser la de las valoraciones de aquellos conocimientos y capacidades generales brindados por las respectivas titulaciones en relacin a las necesidades de sus trabajos. Basndonos por tanto en el mismo colectivo de encuestados que se encuentra profesionalizado de forma vinculada a su carrera, puede destacarse sobre todo una valoracin media bastante elevada de aquellos contenidos relativos a la capacidad de interrelacin de temas epgrafe en el que se alcanzan o superan los siete puntos sobre diez, especialmente para el caso de los colegiados o tambin la capacidad de comunicacin y, a continuacin, la capacidad de anlisis. Tres habilidades transversales de naturaleza relacional cuyas puntuaciones contrastan seguramente con el suspenso que recibe en una mayora de casos el epgrafe denominado conocimientos prcticos, el cual roza por abajo los cinco puntos para tres de los cuatro colectivos, dejando finalmente en un terreno intermedio el de los conocimientos tericos, la capacidad de tomar decisiones y la capacidad de trabajar en equipo. En todos estos casos se aprecia un equilibrio de las valoraciones entre los titulados en Sociologa y Ciencias Polticas y, si acaso, una tendencia hacia una valoracin ligeramente ms favorable por parte de los colegiados de ambos campos.

Conocimientos tericos Conocimientos prcticos Capacidad de anlisis Capacidad de interrelacionar temas Capacidad de comunicacin Capacidad de trabajo en equipo Capacidad de tomas decisiones 5,7 4,6 6,7 6,9 6,8 6,1 6,6
Col. Polticas
6,1 4,9 6,6 7,0 6,8 6,6 6,1
Lic. Sociologa Col. Sociologa

5,8 4,8 6,6 6,9 6,5 6,3 6,0 6,5 5,1 7,0 7,3 6,8 6,3 6,1
Tabla 15. Valoraciones medias (1-10) de la adecuacin entre la formacin adquirida y las necesidades de su trabajo
En ltimo trmino cabe referirse a la valoracin global de las titulaciones que ha sido realizada por los encuestados, cuyos valores medios resultan notablemente altos, superando los siete puntos sobre diez en todos los casos a excepcin de los GAP. Para esta pregunta puede asimismo observarse la tendencia hacia una valoracin superior de sus estudios por parte de los colegiados de Ciencias Polticas y Sociologa.
157

P30.- Punte del 1 al 10 el grado de satisfaccin con sus estudios 7,16
Col. Polticas
7,2
Lic. Sociologa
7
Col. Sociologa
7,54
GAP
6,42
Tabla 15. Valoraciones medias (1-10) de la adecuacin entre la formacin adquirida y las necesidades de su trabajo
6.
CRITERIOS E INDICADORES DE EVOLUCIN DE LAS TITULACIONES
6. Criterios e indicadores de evaluacin de las titulaciones
El anlisis de los modelos de ttulo de grado y postgrado en Sociologa, Ciencias Polticas y Gestin y Administracin Pblica en diversos pases europeos ha sido el referente a partir del cual se ha elaborado la propuesta de estructura de ttulo, los grupos de materias y la asignacin de crditos europeos. Adems, se ha realizado un estudio en profundidad de la enseanza universitaria en Espaa en relacin a estas titulaciones lo que nos ha dado la capacidad para proponer los cambios necesarios para la convergencia europea. Como cierre de este proyecto, en este apartado se pretende abarcar los criterios e indicadores del proceso de evaluacin que se crean ms relevantes para garantizar la calidad en las titulaciones que aqu nos ocupan. El sistema de evaluacin que se presenta responde al propsito de crear un mecanismo que proporcione las bases para la toma de decisiones con el fin de garantizar la calidad de estas titulaciones. De esta forma, la evaluacin respondera a dos finalidades, por un lado, conocer la situacin de las diferentes titulaciones as como identificar las posibles deficiencias y, por otro lado, elaborar y proponer medidas reconductoras o alternativas, para paliar los obstculos que fueran surgiendo. Para garantizar la calidad de la convergencia europea de los estudios superiores, los referentes ideales para la construccin de los indicadores deberan de cumplir los siguientes requisitos: ser medibles, significativos, comparativos, multietpicos y de fcil elaboracin. Estas caractersticas facilitaran, as, la comparacin y el intercambio de experiencias entre las diferentes universidades y facultades, tanto a nivel estatal como europeo.
162
CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS TITULACIONES
De este modo, se ha considerado necesario incluir tanto indicadores operativos (objetivamente verificables y de fcil medicin) como la participacin de los sectores implicados (profesorado, personal de administracin, estudiantes y egresados) a travs de estudios de satisfaccin. No obstante, en algunos casos se ha optado por proponer indicadores cualitativos ya que existen aspectos claves que no permiten ser analizados de forma cuantitativa. Todas estas consideraciones deben tambin tener en cuenta el contexto relativo a cada titulacin y espacio sociocultural. As, se debera tener en cuenta las diferencias que existen entre titulaciones, ya que siendo diferente el objeto de estudio de las mismas, ni el proceso formativo ni los recursos necesarios para tal fin tienen, ni deben ser los mismos. Del mismo modo, existen diferencias socioculturales en los distintos espacios geogrficos que pueden aportar nuevas cuestiones al sistema de evaluacin y que matizan sus resultados. Estas consideraciones pueden plantear la conveniencia de realizar un sistema con una base comn, pero que permita al mismo tiempo indicadores caractersticos a cada titulacin o situacin sociocultural. La misma situacin se puede plantear en las diferentes modalidades de educacin, ya sea presencial, a distancia o mixta. Una vez concretado que el sistema debe ser sencillo, con el fin de facilitar el intercambio de experiencias, y que debe tener en cuenta tanto los indicadores operativos como la valoracin de los sujetos implicados, as como el contexto de cada titulacin y de su entorno sociocultural, se definieron los criterios e indicadores de evaluacin a partir de los siguientes documentos: I Catlogo de Indicadores del Sistema Pblico Universitario Espaol. Consejo de Universidades. Ministerio de Educacin y Ciencia. I Programa de Evaluacin Institucional. Gua de autoevaluacin. Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA). I Libros blancos disponibles en la pgina Web: www.aneca.es. Los criterios de evaluacin utilizados se corresponden con los expuestos por la ANECA en el Programa de Evaluacin, siendo: 1. Programa formativo. 2. Organizacin de la enseanza. 3. Recursos humanos. 4. Recursos materiales. 5. Proceso formativo. 6. Resultados.
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A partir de estos criterios, se han seleccionado los indicadores ms adecuados de los planteados en el Catlogo de Indicadores del Sistema Pblico Universitario Espaol y en el Programa de Evaluacin de la ANECA. Al mismo tiempo, en algunos casos estos indicadores han sido transformados para su mayor aproximacin a las caractersticas de las titulaciones de Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica, e incluso se han planteado algunos especficos. A continuacin se pasa a enumerar los criterios e indicadores que se han seleccionado para las titulaciones a las que se refiere el presente proyecto. 6.1 PROGRAMA FORMATIVO Dentro de este criterio se ha considerado que la accesibilidad y publicidad del programa formativo es de gran importancia para nuestras titulaciones, y la educacin universitaria, en general. Una informacin clara y completa puede aportar las bases para que se puedan tomar decisiones ms acertadas a la hora de escoger los estudios que se quieren realizar o a la hora de combinar las diferentes alternativas curriculares que se le presentan al alumno/a. Igual importancia se le ha otorgado a la coherencia entre objetivos, estructura del plan de estudios y conocimientos y competencias que se deben desarrollar durante los estudios. sta supone un elemento central para asegurar la calidad de las titulaciones, as como una mayor definicin profesional ante la sociedad y el mercado laboral. Para este fin es indispensable, adems, una buena coordinacin entre los agentes responsables.
Indicadores
1. Perfil de ingreso exigido. Informacin accesible y pblica. 2. Definicin de objetivos. Informacin accesible y pblica. 3. Definicin de contenidos y competencias. Informacin accesible y pblica. Congruencia con los objetivos. 4. Estructura del plan de estudios y diferentes itinerarios curriculares. Coherencia con los objetivos. Informacin accesible y pblica. 5. Organizacin de las asignaturas, con los mtodos de enseanza y los sistemas de evaluacin. Informacin accesible y pblica. 6. Organizacin administrativa y normativa que regula la actividad acadmica durante todo el perodo de formacin. Informacin accesible y pblica. 7. Coordinacin universitaria que evite vacos o duplicidad de contenidos. Coherencia con el desarrollo de conocimientos que se van a desarrollar.
Instrumentos de evaluacin
Relacin de requisitos y canales de comunicacin. Documento que lo contenga. Definicin de canales de Comunicacin. Documento que contenga los objetivos. Definicin de las competencias y contenidos de los egresados. Definicin de los canales de comunicacin. Documento que contenga los objetivos y la estructura del plan de estudios. Definicin de canales de comunicacin. Definicin de canales de comunicacin. Documentos que lo contengan (gua del alumno) Definicin de canales de comunicacin. Documentos que lo contengan (gua del alumno) Documentos que incluyan los mecanismos y/ o conclusiones de los acuerdos. Documentos que contengan el plan de estudios.
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Indicadores
8. Actualizacin de contenidos. 9. Perfil del egresado y las posteriores alternativas, tanto formativas como de insercin laboral. Informacin accesible y Pblica.
Documentos que recojan el proceso y su periodicidad. Estudios realizados. Documentos que lo contengan. Canales de comunicacin.
6.2 ORGANIZACIN DE LA ENSEANZA Los aspectos que se han considerado relevantes en el criterio anterior necesitan de una correcta organizacin para poder ser llevados a cabo. Los indicadores propuestos a continuacin hacen referencia a esta cuestin. Los siguientes indicadores hacen, por lo tanto, referencia a la planificacin, comunicacin y a la eficiencia en la gestin de recursos humanos, materiales y econmicos en relacin al programa formativo. Tambin se ha tenido en cuenta la existencia de un sistema que garantice la mejora continua del mismo.
Indicadores
1. Planificacin del programa formativo. Mejora continua. 2. Efectividad de la comunicacin interna y externa del programa formativo. 3. Eficiencia en la gestin de recursos humanos, econmicos y materiales, para el desarrollo del programa formativo. 4. Existencia de instrumentos de anlisis de los resultados (en los egresados y en la sociedad) y su uso en la mejora del programa formativo.
Planificacin del programa formativo. Acciones de mejora. Canales de Comunicacin y resultados. Estructura del personal acadmico, de administracin, de servicios y colaboradores. Documento relativo a la asignacin y distribucin de docencia. Organigramas funcionales... Sistema de informacin. Acciones del Programa formativo.
6.3 RECURSOS HUMANOS Los recursos humanos siguen siendo uno de los pilares fundamentales en la calidad de cualquier proyecto educativo. En este criterio no slo se han tenido en cuenta aspectos cuantitativos como el nmero del personal (Personal docente e investigador y personal administrativo y de servicios) necesario sino otros aspectos como la adecuacin de su formacin para el programa formativo y otros factores que pueden incidir en esta tarea como es la investigacin, la estabilidad o la formacin continua.
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Indicadores
1. Adecuacin del personal acadmico a los objetivos del programa formativo. 2. Formacin pedaggica del personal acadmico. 3. Adecuacin del personal administrativo y servicios a las necesidades del proceso formativo. Relacin con el personal docente e investigador. 4. Estabilidad del personal docente y tipo de jornada. 5. Ratio profesor alumno/ a. 6. Formacin del personal docente y capacidad investigadora. 7. Formacin continua del personal acadmico. 8. Actividad investigadora. 9. Grado de satisfaccin del personal implicado (PDI y PAS).
C.V. del personal acadmico. Documento en el que conste la implicacin del personal en el programa formativo. Estructura del personal acadmico. Plan de estudios. C. V. del personal acadmico implicado. Organigrama de la estructura del personal administrativo y de servicios y funciones. N PAS/PDI Documentos que contengan los tipos de contratos realizados. (NPDI tiempo completo / N PDI)*100 (N PDI doctores / N PDI)* 100 Memorias de los departamentos implicados. Planes de formacin si los hubiera. Memorias de los departamentos implicados. Encuesta de satisfaccin.
6.4 RECURSOS MATERIALES En muchos de los indicadores expuestos en este apartado se hace necesario tener en cuenta las diferentes necesidades que cada titulacin precisa; pero en este punto esta condicin se manifiesta en mayor grado. Si bien hay recursos materiales comunes a todas las titulaciones, especialmente los que hacen referencia a espacios de trabajo y aulas, se pueden percibir grandes diferencias entre titulaciones a la hora de concretar las necesidades de materiales exclusivas que respondan a los diferentes objetivos que las definen. Al mismo tiempo, los recursos materiales se han vuelto un aspecto clave a la hora de conseguir unos mrgenes de calidad en las titulaciones, especialmente teniendo en cuenta que, en la actualidad, se han realizado numerosos avances tecnolgicos que hacen ms efectiva y competitiva las aplicaciones que proporcionan la formacin de las diferentes titulaciones, y en este caso, de las que nos ocupan. De esta forma, a continuacin se presentan tanto los indicadores que podran ser considerados comunes a todas las titulaciones junto a los que seran ms caractersticos de las titulaciones a las que se refiere el presente libro blanco.
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Indicadores
1. Adecuacin del espacio docente al programa formativo. Capacidad de las aulas. Tamao medio del grupo. 2. Laboratorios, aulas de informtica, espacios de trabajo, puestos de lectura en biblioteca. 3. Inexistencia de barreras arquitectnicas, tanto en espacios docentes como de trabajo y ocio. 4. Infraestructura docente: ordenadores, proyectores digitales, televisiones, video, DVD. Relacin con el nmero de alumnos y con el programa formativo. 5. Disponibilidad de programas informticos adecuados al programa formativo: Statistical Package for Social Sciences. 6. Fondos bibliogrficos: nmero y adecuacin con el programa formativo.
Tabla que contenga los datos referentes al nmero de aulas, capacidad de las aulas y el tamao medio del grupo. Descripcin de los espacios disponibles. Relacin de los puestos en estos espacios con el nmero de alumnos/as. Descripcin que muestre los espacios adaptados. Documentos que los contengan. Descripcin de la infraestructura docente. Relacin con el nmero de alumnos/as o grupos. Relacin con el programa formativo. Nmero de puestos de ordenadores con disponibilidad de uso de estos programas en relacin con el nmero de alumnos/as. Documentos que contengan la bibliografa recomendada. Relacin del nmero de ejemplares bibliogrficos con el nmero de alumnos/as.
6.5 PROCESO FORMATIVO El proceso formativo hace referencia a todo el perodo que transcurre desde que el estudiante ingresa en la universidad hasta que finaliza sus estudios. De esta forma, habr que atender en este apartado a los mecanismos de integracin, informacin, orientacin profesional y prcticas profesionales, metodologa de enseanza.
Indicadores
1. Existencia de programas de acogida. 2. Existencia de mecanismos de recogida de la opinin de los alumnos/as. 3. Existencia de programas de las asignaturas con contenidos, sistema de evaluacin. 4. Existencia de programas de orientacin profesional, seminarios. 5. Existencia de prcticas profesionales. 6. Adecuacin entre la metodologa de enseanza y los objetivos del programa formativo.
Descripcin de los programas de acogida y participacin de los alumnos de nuevo ingreso. Descripcin de los mecanismos. Programas de las asignaturas. Descripcin de las acciones de orientacin laboral. Descripcin del tipo de prcticas, convenios. Relacin entre el numero de alumnos que participan y el nmero total de alumnos. Documentos que contengan los objetivos del programa formativo y la metodologa utilizada.
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Indicadores
7. Existencia de programas de movilidad interuniversitaria. 8. Grado de satisfaccin de los estudiantes.
Descripcin de los programas de movilidad universitaria y relacin con el n de estudiantes que participan. Encuesta de satisfaccin.
6.6 RESULTADOS Los resultados suponen la culminacin de todas las acciones llevadas a cabo, al mismo tiempo que muestran la efectividad de todo el proceso. De esta forma, los indicadores englobados bajo este criterio, mostrarn las deficiencias que se hayan producido en las decisiones en las anteriores etapas y supondrn as una fuente de sugerencias para posibles reformas posteriores.
Indicadores
1. Duracin media de los estudios. 2. Tasa de abandono de los estudios. 3. Formacin de postgrado 4. Insercin laboral 5. Grado de satisfaccin de los egresados sobre los estudios realizados.
Media de la duracin de los estudios. Seguimiento de matrculas por centros. Seguimiento a lo largo de los aos de su formacin de postgrado. Seguimiento a lo largo de los aos en su etapa de insercin en el mercado laboral. Encuesta de satisfaccin.
Establecer unos estndares mnimos deseables en cada indicador es una tarea difcil al hacer referencia a los nuevos grados creados. Al mismo tiempo, realizar un anlisis actual del que se pudieran proyectar dichos estndares, con un mnimo de fiabilidad, a la nueva situacin hubiera supuesto un nuevo estudio. Por lo tanto, se aboga por el establecimiento de unos estndares provisionales fruto de un consenso y anlisis de la situacin actual, teniendo en cuenta el contexto de cada titulacin, que se irn concretando a medida que se vaya instaurando y asentando los nuevos ttulos. A fin de garantizar un proceso de evaluacin riguroso y lo ms objetivo posible, desde este proyecto se asume la conveniencia de potenciar un marco de evaluacin mixta que combine las aportaciones procedentes tanto de la evaluacin externa como de la interna. Esto permitira que participe una institucin ajena a la propia universidad, a la vez que se tiene presente la opinin y satisfaccin de los distintos agentes que participan en el proceso.
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Del mismo modo, se debera hacer un seguimiento anual o bianual de los indicadores propuestos, estableciendo un perodo ms amplio para la realizacin de una evaluacin en mayor profundidad que tuviera en cuenta un contexto social ms amplio (comunidad autnoma, estatal y europeo), y que pudiera reflejar la evolucin y los procesos que se materialicen a medio y largo plazo. Por ltimo, habra que considerar la forma en la que las conclusiones y recomendaciones que se extrajesen de la evaluacin pudieran ser aplicadas. Como se apunt al inicio de este apartado, una de las funciones que debera cumplir la evaluacin sera la retroalimentacin del proyecto, es decir, su mejora continua. Para ello habra que asegurar que la informacin producida es convenientemente utilizada e interiorizada por los diferentes actores responsables en todos los niveles. Por lo tanto, sera recomendable establecer canales tales como difusin de informes, publicacin de manuales y memorias, realizacin de seminarios..., que garantizasen este fin.Adems, sera conveniente que estas acciones pudieran estar al alcance de las diferentes universidades y comunidades autnoma, as como fomentar un intercambio europeo, para que el intercambio de experiencias pueda ser una fuente de mejoras continuas.
7.
DISEO DE PLANES DE ESTUDIO Y TTULO DE GRADO: INFORME DE LA SUBCOMISIN DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
7. Diseo de planes de estudio y ttulo de grado: Informe de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica
7.1. PRESENTACIN Este informe se integra en el proyecto de diseo de Grado en Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica de la III Convocatoria de Ayudas para el Diseo de planes de estudio y ttulos de grado del Programa de Convergencia Europea de la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA). Para preparar este proyecto se form una Subcomisin paritaria de representantes de centros universitarios donde se imparte la licenciatura de Ciencias Polticas y la diplomatura de Gestin y Administracin Pblica, adems de un representante de la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin y un representante del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa. Dada la importancia del trabajo que se encomendaba a esta Subcomisin se consider oportuno conseguir la participacin de todas las Universidades de manera que se articularon diferentes canales de comunicacin y foros debate para transmitir a la comunidad acadmica y a los profesionales los trabajos emanados de la Subcomisin. Para facilitar el seguimiento de toda la informacin desarrollada por la Subcomisin se puso a disposicin de todas las Universidades y todos los interesados un espacio en la pgina web de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia donde se ubicaron todos los materiales preparados y las actas de las reuniones convocadas. Los miembros que han formado parte de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica se detallan a continuacin:
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DISEO DE PLANES DE ESTUDIO Y TTULO DE GRADO
I Universidad Autnoma de Barcelona Nuria Font Vicedecana de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa. I Universidad de Barcelona Marina Sol Jefe de Estudios de Gestin y Administracin Pblica. Facultad de Derecho. I Universidad de Cdiz Enrique Montas Director de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales y de Administracin Pblica. I Universidad Complutense de Madrid Consuelo Laiz Vicedecana de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa. I Universidad de Granada Carlos Conde Vicedecano de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa. I Universidad de Granada Juan Antonio Marmolejo Subdirector de Gestin y Administracin Pblica. Escuela Universitaria de Ciencias Sociales. I Universidad Nacional de Educacin a Distancia Irene Delgado Vicedecana de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa. I Universidad de Oviedo Jos Manuel Prez Subdirector de Ordenacin Docente de Gestin y Administracin Pblica. Escuela Universitaria de Estudios Empresariales. I Universidad del Pas Vasco Jos Manuel Mata Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicacin. I Universidad Politcnica de Valencia Sergio Mar Vicedecano para los estudios de Gestin y Administracin Pblica. Facultad de Administracin y Direccin de Empresas. I Universidad de Santiago de Compostela Nieves Lagares Decana de la Facultad de Ciencias Polticas. I Universidad de Zaragoza Carlos Rubio Secretario de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales. I Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin Juan Luis Paniagua. I Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa Miguel ngel Ruiz de Aza. Este proyecto ha hecho un anlisis profundo de los estudios de Ciencia Poltica y de Gestin y Administracin Pblica en Espaa para definir los perfiles profesionales de nuestros egresados y crear una
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propuesta que permita adaptar estos estudios a los parmetros del nuevo Espacio Europeo de Enseanza Superior. Este proyecto plantea la agrupacin de la titulacin de Ciencia(s) Poltica(s) y la diplomatura de Gestin y Administracin Pblica fruto de una profunda reflexin sobre los mbitos profesionales de los egresados y sus necesidades formativas. El presente trabajo desarrolla los puntos relativos a: I los perfiles profesionales I las competencias transversales I las competencias especficas I las valoraciones de las competencias transversales y especficas I la clasificacin de las competencias transversales y especficas en funcin de los perfiles profesionales I los objetivos y estructura general del ttulo de grado 7.2. PERFILES PROFESIONALES INTRODUCCIN Las necesidades sociales, las acadmicas y la propia identidad de la profesin han sido los tres ejes que han ayudado a definir los perfiles profesionales y sus competencias. Aunando los requerimientos reales del mercado y los conocimientos propios de las titulaciones se trataba de alcanzar un equilibrio para que los futuros titulados se adapten al mercado laboral. Los perfiles profesionales vienen determinados por la ocupacin que se desempea. No obstante, la pregunta inicial que se plantea en qu trabajan y trabajarn los graduados en Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica (CPA-GAP)? permite determinar en un primer lugar los principales mbitos de trabajo para en segundo lugar identificar las ocupaciones profesionales que desempean los actuales titulados. La amplitud del escenario profesional de la titulacin objeto de estudio y la interconexin de mbitos de las actividades que desempean los titulados hace necesaria una definicin amplia de los principales mbitos de trabajo. Con independencia de los perfiles profesionales se construye un escenario completo que da paso a una concrecin ms detallada de los perfiles profesionales. Los perfiles profesionales muestran la realidad de la empleabilidad de los actuales titulados, si bien se han considerado tambin perfiles que vislumbran un futuro ligado con el mercado laboral. Los perfiles vienen determinados por la ocupacin que se desempea y se definen y desarrollan mediante las competencias especficas y las competencias genricas. Estas ltimas se han tratado como
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habilidades o destrezas que el titulado debe poseer para desempear las actividades de su puesto de trabajo. Son habilidades comunes a la mayora de las titulaciones. Las competencias especficas estn en conexin con los conocimientos relativos al rea de estudio y son el resultado de su aprendizaje. LOS MBITOS DE TRABAJO La identificacin de los principales mbitos de trabajo conllev las propuestas de los perfiles profesionales. Esta metodologa novedosa volver a ser objeto de anlisis en la estructura del ttulo pues permite definir los nichos no como compartimentos estancos ni excluyentes entre s, sino que la necesidad de adaptarse a nuevas realidades demandadas por el mercado laboral exigir la conexin entre perfiles profesionales que operan en mbitos de trabajo diferentes. Los principales mbitos de trabajo identificados son: I Instituciones Polticas y Administraciones Pblicas: este mbito abarca todas las Instituciones polticas y las Administraciones pblicas que operan en el mbito de la Unin Europea, en el mbito estatal, en el mbito autonmico y en el mbito local. Incluye, para cada uno de estos cuatro niveles poltico-territoriales, todas aquellas actividades de naturaleza representativa y de gobierno realizadas desde dichas organizaciones, ya sea en el ejercicio de la poltica activa o mediante el desempeo profesional a travs de oposiciones a los cuerpos de las Administraciones Pblicas o mediante contrato laboral. Las organizaciones relacionadas con este mbito incluyen todas las Instituciones polticas y Administraciones pblicas que operan a nivel de la Unin Europea, a nivel estatal, a nivel autonmico y a nivel local y sus respectivas organizaciones administrativas. Las principales seran las que se detallan a continuacin: I Instituciones Polticas y Administracin de la Unin Europea: I I I I I I I I I I Parlamento Europeo Comisin Europea Consejo de la Unin Europea Tribunal Europeo de Justicia Tribunal de Cuentas Banco Central Europeo Defensor del Pueblo Europeo Comit de las Regiones Comit Econmico y Social Agencias de la Unin Europea
I Instituciones Polticas de Espaa y su Organizacin administrativa: I Parlamento (Congreso y Senado)
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I Defensor del Pueblo I rganos Unipersonales de direccin poltica: Presidencia, Vicepresidencia, Ministerios, y sus gabinetes y rganos de apoyo I rganos departamentales de direccin y gestin sectorial y de apoyo interno a la direccin poltica: Secretaras de Estado, Secretaras Generales, Direcciones Generales, Subsecretara y Secretaras Generales Tcnicas I rganos de la Administracin Perifrica del Estado: Delegaciones y Subdelegaciones del Gobierno I rganos de fiscalizacin y control: Intervencin, Inspecciones Generales de Servicios y Tribunal del Cuentas I rganos consultivos I Entes instrumentales: organismos autnomos, entidades pblicas empresariales, sociedades pblicas y fundaciones pblicas en los ms diversos mbitos de la accin administrativa (sanidad, educacin, cultura, etc.) I Cuerpos de seguridad del Estado I Instituciones Polticas y Administraciones de las CC.AA: I Parlamentos autonmicos I Defensor del pueblo autonmico I rganos Unipersonales de direccin poltica: Presidencia, Vicepresidencia, Consejeras, y sus gabinetes y rganos de apoyo I rganos departamentales de direccin y gestin sectorial y de apoyo interno a la direccin poltica: Direcciones Generales, Secretaras Generales Tcnicas, etc. I Servicios perifricos de la Administracin Autonmica I rganos de fiscalizacin y control autonmicos: Sindicaturas de Cuentas I rganos consultivos I Entes instrumentales autonmicos: organismos autnomos, entidades pblicas empresariales, sociedades pblicas y fundaciones pblicas en los ms diversos mbitos de la accin administrativa (sanidad, educacin, cultura, etc.)
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I Cuerpos de seguridad de las Comunidades Autnomas I Instituciones Polticas Locales y Administraciones Locales: I Ayuntamientos I Cabildos y Consejos insulares I Diputaciones Provinciales (o forales) I rganos de gobierno y gestin de Comarcas, Mancomunidades, Consorcios y Entidades Metropolitanas y de Grandes Ciudades. I rganos de fiscalizacin, control, consulta y participacin de mbito local I Entes instrumentales locales: organismos autnomos, sociedades pblicas y mixtas, y fundaciones en los ms diversos mbitos de la accin administrativa (sanidad, educacin, cultura, etc.) I Polica local I Organizaciones polticas, de representacin de intereses y no gubernamentales: Este mbito abarca entre otros a los partidos polticos, organizaciones sindicales, organizaciones empresariales, organizaciones no gubernamentales, fundaciones, grupos de inters y diversas corporaciones pblicas de base privada. El nivel territorial que engloba abarca desde el internacional, el de la Unin Europea, el estatal, el autonmico y el local. Estas organizaciones agrupan a partidos polticos y coaliciones de mbito estatal y autonmicos; organizaciones sindicales de la misma naturaleza; cmaras oficiales de industria, comercio y navegacin; colegios profesionales; federaciones deportivas; asociaciones y federaciones de entidades empresariales. Igualmente organizaciones del Tercer sector. Explicitar una lista de estructuras, empresas e instituciones relacionadas con este mbito introduciendo criterios diferenciales que puedan matizar las competencias y capacidades necesarias para cada uno de los perfiles profesionales es una tarea compleja. La lista supone un abanico tan amplio que es imposible explicitar. S es cierto que existe, con relacin a las competencias y capacidades necesarias, una significativa matizacin que, como en el caso de la lista, puede ser interminable. No obstante hay que hacer constar que existe una diferenciacin clara entre lo que es la actividad empresarial (generalmente privada) y lo que puede ser la actividad desarrollada por las organizaciones y actores del proceso poltico. Hacemos referencia en cualquier caso al mbito pblico, semipblico y al tercer sector.
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En el mbito internacional, algunas de las organizaciones ms relevantes seran Amnista Internacional, Cruz Roja, Greenpeace, Intermon-Oxfam, Mdicos Sin Fronteras, WWF, Accin contra el Hambre, entre otras. En el mbito nacional, algunas de las organizaciones ms relevantes podran ser ONCE, Caritas, Asociaciones de Discapacitados, Asociaciones de Consumidores y Usuarios, Asociacin de lucha contra el Cncer, Fundacin la Caixa, Fundacin ONCE, Fundacin BBVA, ..., entre otras. En el mbito autonmico y local, normalmente las organizaciones ms relevantes son las Delegaciones de las sealadas en los mbitos internacional y nacional sin desechar aquellas propias de cada regin, provincia o ayuntamiento. I Sector privado: entendemos por tal, el sector econmico cuya actividad es propia de empresas privadas y, por tanto, ajenas al control directo de los poderes pblicos, que prestan servicios, bien como autnomos, bien como trabajadores por cuenta ajena, a las Administraciones pblicas. Esencialmente se trata del trabajo desarrollado en empresas, dedicadas al amplio campo del asesoramiento, consultora y gestin. No existe un estudio que nos permita fijar con precisin una cifra de las empresas, dado que, por una parte, son mltiples las empresas que pueden entrar dentro de este mbito, y por otra, se trata de un tipo de empresas en continua evolucin, cubriendo un amplio campo que abarca desde las empresas de asesoramiento, las empresas demoscpicas, consultoras,.. Podramos identificar entre otras a las siguientes empresas y consultoras: I Consultoras de recursos humanos: ABR ACTINO CONSULTING S.A., DELOITTE-Human Capital Services, CIFESAL (Centro de Investigacin y Formacin de Empresas, DEMOS CONSULTORES DE GESTIN S.A., Fundosa Social Consulting, Grupo Alta Gestin, Inmark Recursos Humanos, Training Group S.A., Gestin Humana Consultores, etc. I Consultoras de calidad para la implantacin, gestin, control y auditoria de la calidad. I Consultoras de Comercio Exterior que estn reconocidas por el ICEX. I Agencias de Colocacin Privadas, Bolsas de Empleo privadas, ABACO, Accord Group, Cibernos, Consulta y Seleccin S.A., Head Training, etc. I Transitarios de comercio exterior en consultoras. I Empresas de gestin y control de calidad para la implantacin de las normas ISO. I Empresas demoscpicas, entre otras, Demoscopia, Eco Consulting, Sigma-Dos
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I Enseanza e investigacin: este mbito abarca todas aquellas actividades que tienen por objeto la transmisin de conocimiento, la produccin de conocimiento cientfico y la formacin curricular. En este mbito estamos identificando al conjunto de instituciones pblicas y privadas de investigacin y enseanza en el territorio nacional: I Universidades: 72 universidades espaolas, de las que 53 son pblicas. I Institutos de investigacin. I Centros de enseanza secundaria. I Centros de formacin continua. I Escuelas de Negocios (que incluyen formacin superior especializada en Direccin y Gerencia Pblica). I Otras instituciones pblicas y privadas de investigacin y enseanza en el mbito de la UE. I Organismos Internacionales y Accin Exterior: este mbito identifica a la Diplomacia, vinculada al Ministerio de Asuntos Exteriores o a organismos internacionales, realizada en embajadas y consulados o en organizaciones internacionales (Banco Mundial, ONU, oficinas de cooperacin). Adems, tambin ha de contemplarse la posibilidad de desarrollar este trabajo en las Consejeras de Relaciones Exteriores y Cooperacin (o equivalentes), en las oficinas tcnicas abiertas por las Comunidades Autnomas en el exterior y en organizaciones del Tercer Sector que operan en el mbito internacional. A modo orientativo los datos de las instituciones recogeran a todos aquellos organismos relacionados con: I Ministerio de Asuntos Exteriores. I Embajadas (95 aproximadamente). I Consulados (150 aproximadamente). I Organismos internacionales. Si bien por Organismos internacionales entendemos cualquier organizacin internacional de la cual Espaa sea miembro, de ah radica la dificultad para determinar el nmero; as como las Oficinas tcnicas de cooperacin vinculadas a los diferentes niveles de gobierno de las cules tambin es complejo determinar su nmero. No obstante y a modo de ejemplo identificamos las siguientes: I Ministerio de Asuntos Exteriores, Agencia Espaola de Cooperacin Internacional.
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I Embajadas y Consulados. I Organismos internacionales, por ejemplo I Naciones Unidas (aprox. 18 organismos) I Consejo de Europa I Organizacin para la Seguridad y Cooperacin en Europa I OTAN I Banco Mundial, BID, COI, OEA, OCDE, CEPAL, FAO, FMI, MERCOSUR, OEA, OIC, OIT, OMS, Tribunal Penal Internacional. I Oficinas tcnicas de cooperacin o de relaciones exteriores vinculadas a los Gobiernos autonmicos. I Instituto Cervantes. I Organizaciones no gubernamentales que operan en el mbito internacional. ELABORACIN DE LOS PERFILES PROFESIONALES Tras identificar los cinco principales mbitos de trabajo se elabor una amplia lista de perfiles profesionales una vez que se estudiaron los siguientes documentos: I Estudio realizado por Demomtrica para el del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencia Poltica y Sociologa sobre las caractersticas de los colegiados. I Estudio elaborado por la Universidad de Barcelona sobre la insercin laboral de sus miembros. I Documento elaborado por el Servicio de Empleo y Carrera Profesional del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencia Poltica y Sociologa sobre las distintas reas profesionales de ambas licenciaturas. I Documento elaborado por el del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencia Poltica y Sociologa sobre los mbitos profesionales de la licenciatura de Ciencia Poltica y Sociologa y relacin de empresas segn mbito1.
1
El informe del Colegio Nacional de Socilogos y Politlogos se realiz a partir de una encuesta voluntaria a sus colegiados. De un universo total de 3.445 colegiados (entrevistas realizadas entre los das 26 y 29 de junio de 2001), respondieron 1.117 colegiados. Es decir, se cuenta con la informacin suministrada por el 32,4% de los colegiados espaoles que nos ha servido como herramienta orientativa a la hora de definir los perfiles profesionales.
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I Documento de discusin sobre la aproximacin de los perfiles de graduados en Ciencia Poltica y de la Administracin elaborado por la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica. I Documento de discusin sobre la aproximacin de los perfiles y competencias de grado en Gestin y Administracin Pblica elaborado por la Subcomisin Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica. Los perfiles profesionales identificados y agrupados en los mbitos de trabajo son: mbito 1. Instituciones Polticas y Administraciones Pblicas I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I Administrador Superior de las Comunidades Europeas Carrera diplomtica Cuerpo Superior de Administradores Civiles del Estado Inspector de Trabajo y Seguridad Social Tcnico de la Seguridad Social Inspector de Hacienda del Estado Interventor y Auditor del Estado Inspector de Seguros del Estado Inspector de Entidades de Crdito (Banco de Espaa) Secretario-Interventor de la Administracin Local. Cuerpos Superiores Facultativos de Comunidad Autnoma Tcnico de Administracin General de Ayuntamientos y Diputaciones Evaluador de polticas pblicas Gerente en instituciones sanitarias, educativas y culturales Agente de desarrollo local Dinamizador sociopoltico Mediador intercultural Orientador laboral Agente de igualdad Agente de innovacin tecnolgica
mbito 2. Organizaciones polticas, de representacin de intereses y no gubernamentales I I I I I I I I I I Director de relaciones institucionales Mediador de conflictos Mediador intercultural Gestor administrativo y financiero Gestor laboral Gestor cultural Gestor de proyectos y programas Asistente investigador Asesor fiscal Asesor laboral
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I I I I I
Asesor contable Asesor cultural Coordinador de programas nacionales e internacionales Gestor de programas nacionales e internacionales Coordinador de voluntariado
mbito 3. Sector privado I I I I I I I I I Gestin y direccin administrativa Gestin y direccin de recursos humanos. Gestin y direccin econmico-financiera Gestin de calidad Comercio exterior Marketing y comercial Estudios de mercado y de opinin Prevencin de riesgos laborales Asesora y consultora externa
mbito 4. Enseanza, investigacin y formacin I Docente I Investigador mbito 5. Organismos internacionales y servicio exterior del Estado I I I I Funcionario Diplomtico del Servicio Exterior del Estado en sus distintos niveles. Funcionarios (A y B), agregado de embajada. Gestor cultural (Instituto Cervantes). Consultor internacional
La definicin expresa y detallada de cada uno de los perfiles profesionales conllev un listado ms especfico que se someti a debate y consideracin por parte de los implicados en el proceso. Se identificaron problemas, tales como la ambigedad y la falta de concrecin del perfil. Las sugerencias de los distintos colegas indicaban que en algunos casos se denominaba de forma diferente a lo que en realidad era el mismo perfil profesional debido a que las actividades que desarrollaban eran similares. De esta forma se reagruparon perfiles y se eliminaron algunos que finalmente, no se identificaban como propios de nuestros titulados. Se logra un nuevo listado de perfiles profesionales que tras ser estudiados y debatidos en profundidad se reagruparon y/o se modifica su denominacin para hacerla incluyente de otros propuestos. 1. Lo que en un primer momento se denomin Cuerpos superiores de gestin de las administraciones pblicas y rganos constitucionales pasa a ser Administradores Civiles y Tcnicos Superiores de las Administraciones Pblicas y rganos Constitucionales. Estos profesionales desarrollan tareas de gestin, inspeccin, control, estudio, y propuesta de carcter administrativo de nivel superior en las Administraciones pblicas, rganos constitucionales e ins-
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tituciones y organizaciones de carcter pblico que operan en el mbito europeo, estatal, autonmico y local, a las cules se accede mediante oposicin o contratacin. 2. Los Cuerpos de gestin de las administraciones pblicas y rganos constituciones pasan a denominarse Tcnicos Medios de Gestin de las Administraciones Pblicas y rganos Constitucionales. Desarrollan tareas de gestin, colaboracin y apoyo tcnico a las tareas administrativas de nivel superior en las Administraciones pblicas, rganos constitucionales, e instituciones y organizaciones de carcter pblico que operan en el mbito europeo, estatal, autonmico y local, a las cules se accede mediante oposicin o contratacin. Estos dos perfiles se encuentran ntimamente conectados con la relacin de puestos de trabajo (niveles A y B de la funcin pblica) de las Administraciones Pblicas. Esta razn permiti adoptar un criterio de racionalidad, dado que las competencias especficas para ambos eran similares, y fundir ambos perfiles en uno ms genrico que es el de Tcnico de las Administraciones Pblicas. 3. El perfil de Gerente de organismos autnomos, de entidades pblicas empresariales y fundaciones pblicas y el de Gestor de organizaciones, hacan referencia a aquellas actividades y tareas de planificacin, gestin, inspeccin, control, estudio, y propuesta que garantizan los objetivos y fines del ente instrumental u organizacin. Estos profesionales desarrollan tareas de comunicacin y transmisin entre el nivel directivo y el operativo y garantizan una prestacin de calidad orientada al usuario. Su mbito de actuacin es muy amplio al cubrir tanto lo pblico como lo parapblico. As desarrollarn su actividad en el campo de los organismos autnomos, las entidades pblicas empresariales, las sociedades pblicas, las fundaciones pblicas, el tercer sector, etc. La decisin final fue la de adoptar la denominacin del perfil como Gestor de organizaciones. 4. El perfil de Analista de polticas pblicas fue fcil de identificar desde el principio del proceso. Es un campo, el de las polticas pblicas, en el que nuestros titulados cumplen actividades muy concretas y que pueden ser de sectores diversos. 5. El perfil de Agente de desarrollo local definido como el responsable de la definicin y ejecucin de acciones orientadas al desarrollo integral a nivel local, entre cuyas actividades se encuentran el asesorar, promover actividades empresariales y fomentar y gestionar la solicitud de programas europeos, estaba muy en relacin con el perfil de Agente de participacin ciudadana e igualdad. Este perfil identificaba al responsable de disear, difundir e impulsar estrategias encaminadas a fomentar la participacin ciudadana. Lideran e implementan las tareas del voluntariado y mundo asociativo, al igual que es el responsable de evaluar sus resultados. En definitiva se trataba de profundizar en una actividad que cada vez se hace ms especfica y que forma parte de un mismo perfil profesional al que se le atribuyen las mismas competencias especficas.
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6. El perfil de Experto en Opinin pblica identificaba al responsable de planificar, coordinar y analizar los estudios encaminados a conocer las percepciones de los ciudadanos respecto a cuestiones de carcter poltico y social. Entre sus actividades, supervisa y prueba la calidad y la fiabilidad de los indicadores para la toma de decisiones. Percibimos que este perfil se inclua dentro del perfil de Analista Poltico que adems de lo anterior era capaz de disear y desarrollar estrategias polticas y campaas electorales como consecuencia del trabajo de asesoramiento e investigacin de la realidad poltica que realizaba. Siguiendo la misma dinmica de reducir esa variada lista de perfiles profesionales bajo el criterio de que son perfiles que requieren similares conocimientos, habilidades y destrezas optamos por un nico perfil con una denominacin ms genrica, Analista Poltico. 7. El perfil de Tcnico en Organizaciones Internacionales, se define como aquella persona que desempea actividades relacionadas con la planificacin y coordinacin de proyectos en organismos internacionales. En concreto, realiza tareas institucionales, administrativas, econmico-financieras, logsticas, informativas, ya sea como desplazados en misiones o en las sedes de las organizaciones internacionales. El nexo de unin del escenario internacional de este perfil con el identificado como Consultor internacional en proyectos de cooperacin era obvio. Describimos a ste ltimo como la persona que desarrolla funciones de consultora a organizaciones internacionales. Planifica, desarrolla y coordina proyectos sobre el terreno en otros pases (por ejemplo, proyectos de cooperacin al desarrollo econmico, productivo y empresarial, social, etc.; gestor de intervenciones de emergencias humanitarias). Asesora en medios de comunicacin internacional, a partidos polticos, organizaciones sindicales u organizaciones no gubernamentales con proyeccin internacional. Y realiza funciones de observador internacional en procesos de paz y de democratizacin. La justificacin no slo de las competencias y actividades a desarrollar en ambos perfiles sino el mbito de actuacin en que se desarrollan las principales funciones de estos profesionales, una vez ms, concentraron los esfuerzos para lograr una definicin precisa en la que se incluyeran ambos perfiles profesionales. 8. El perfil de Docente y formador se enriqueci con el perfil de Investigador. Si bien en el primero constatbamos la importancia que tiene desarrollar actividades que tienen por objeto disear y evaluar procesos fformativos de enseanza reglada universitaria y no universitaria, adems de disear e implementar procesos de formacin ocupacional y de formacin continua a polticos y a gestores pblicos o privados, entre otros. Comprendimos que la docencia y la formacin deban nutrirse de la investigacin. De todas aquellas actividades encaminadas a aportar nuevos avances al conocimiento cientfico de los fenmenos sociopolticos. Para ello es necesario identificar y plantear adecuadamente hiptesis que se contrastan con los anlisis y aplicaciones prcticas. La Declaracin de Praga (2001), que corroboraba todas las cuestiones recogidas en las declaraciones de la Sorbona y de Bolonia, haca especial hincapi en la necesidad de la educacin y la formacin continua a lo largo de la vida. Las Universidades en general, y sus docentes, en particular, deben ser conocedores de los cambios polticos, sociales y culturales que
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se producen en el entorno y orientar su labor docente e investigadora en un nuevo mbito, donde la innovacin, la tradicin y el respeto a los valores deben coexistir. El aumento de la competitividad en formacin e investigacin generar el establecimiento de sistemas educativos de mxima calidad. 9. El perfil de Asesor y Consultor desarrolla bsicamente actividades y servicios de asistencia tcnica y consultora, tanto a las Administraciones Pblicas, como a otras Instituciones, Organismos y Organizaciones de naturaleza parapblica (partidos polticos, sindicatos, federaciones y asociaciones de empresarios, etc.) o privada, en este ltimo caso, en las relaciones que las mismas mantienen con el sector pblico. Este perfil se ubicaba con facilidad en el mbito del sector privado con una marcada orientacin de asesoramiento a las administraciones pblicas. 10. El perfil de Mediador identificaba a aquellas personas que desempean la doble funcin de actuar como negociador neutral entre dos o ms partes implicadas en un conflicto de naturaleza poltica o social. Identificar situaciones de deficiente integracin de colectivos desfavorecido y disea y pone en marcha iniciativas encaminadas a su integracin. Igualmente interviene en la gestin de crisis y resolucin de conflictos tanto a nivel nacional como internacional. Este perfil para el que se requieren unas competencias profesionales muy concretas y una formacin amplia en conocimiento de la realidad poltica y social, nacional e internacional, no tena un acomodo entre el listado definitivo de perfiles, al igual que ocurri ra con el perfil de Experto en Seguridad. Estos profesionales se encargan de disear las estrategias integrales de seguridad en el mbito pblico como las estructuras de los cuerpos de seguridad del Estado a todos los niveles. Interviene en el anlisis de situaciones de crisis en la poltica exterior y de defensa, de amenaza terrorista y de catstrofes naturales. El objeto del presente proyecto es el diseo de una estructura de ttulo de grado, un primer ciclo universitario; pues bien se consider que estos dos perfiles estaran ubicados de forma ms apropiada como parte de la formacin superior de un graduado, en un segundo ciclo, dado que el grado pretende otorgar un ttulo de cualificacin profesional con trascendencia en el mercado de trabajo europeo, y estos dos perfiles trataban de una mayor especializacin. PROPUESTA DEFINITIVA DE PERFILES PROFESIONALES Tras someterse a consideracin los perfiles profesionales identificados se determin una lista definitiva de ocho perfiles de nuestros titulados. Estos perfiles profesionales se denominan y se describen de la forma siguiente: I Tcnicos de las Administraciones Pblicas: desarrolla tareas de direccin, gestin, inspeccin, coordinacin, control y estudio, as como el diseo y planeamiento de propuestas de mejora para las Administraciones pblicas, rganos constitucionales e instituciones y organizaciones de carcter pblico que operan en el mbito europeo, estatal, autonmico y local, a las cules se accede mediante oposicin o contratacin. El nivel territorial de actuacin es: europeo, estatal, autonmico y local.
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I Gestor de organizaciones: desarrolla tareas de direccin, planificacin y gestin que garanticen los objetivos y fines de organizaciones y/o entes instrumentales, as como tareas de comunicacin y transmisin entre el nivel directivo y el operativo. Facilita las relaciones interinstitucionales, interadministrativas, con los medios de comunicacin y los agentes sociales. Su mbito de actuacin lo constituyen los organismos autnomos, entidades pblicas empresariales, sociedades pblicas, fundaciones pblicas y tercer sector. El nivel territorial de actuacin es: internacional, estatal, autonmico y local. I Analista de polticas pblicas: analiza las polticas pblicas en las respectivas fases de: identificacin y definicin de problemas, as como de formulacin e implementacin de programas y acciones. Evala polticas pblicas y plantea alternativas para mejorar actuaciones pblicas sucesivas. El nivel territorial de actuacin es: internacional, europeo, estatal, autonmico y local. I Agente de desarrollo local: Define, programa y ejecuta acciones orientadas al desarrollo integral a nivel local. Disea estrategias para la promocin de la actividad empresarial, la creacin de empleo y el desarrollo sostenible. Participa en la gestin de programas europeos. Disea planes comunitarios para fomentar la participacin ciudadana y dinamizar el tejido asociativo local. I Analista poltico: analiza e interpreta la realidad poltica y social. Analiza las opiniones, los valores y las actitudes de los ciudadanos as como las posiciones y las dinmicas de los diferentes actores polticos. Analiza resultados electorales. Define escenarios polticos, evala objetivos, disea estrategias polticas y campaas electorales de organizaciones polticas, sociales e institucionales. Supervisa y prueba la calidad y fiabilidad de los indicadores sociopolticos para la toma de decisiones. I Asesor y Consultor: desempea funciones de asesoramiento y asistencia tcnica a las Administraciones Pblicas e instituciones polticas; a las organizaciones polticas de representacin de intereses y no gubernamentales; as como al sector privado en sus relaciones con el sector pblico. I Consultor internacional: desarrolla funciones de asesoramiento y asistencia tcnica en materia de polticas nacionales e internacionales a responsables pblicos y polticos de instituciones nacionales e internacionales, organizaciones del Tercer Sector y empresas con proyeccin internacional. Planifica, desarrolla, coordina y evala proyectos de cooperacin y desarrollo en otros pases. Realiza funciones de observador internacional en procesos de paz y de democratizacin. Media en la gestin de crisis y en la resolucin de conflictos. I Docente e Investigador: desarrolla actividades que tienen por objeto impartir docencia en procesos fformativos de enseanza reglada y no reglada. Desarrolla actividades encaminadas a aportar nuevos avances al conocimiento cientfico de los fenmenos polticos. Elabora documentos de carcter cientfico y materiales didcticos.
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7.3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS) INTRODUCCIN El anlisis de la realidad profesional se completa con las valoraciones de los principales agentes sociales implicados en el proceso: los docentes, los empleadores y los egresados. El objeto es contrastar las competencias en funcin de la valoracin que de ellas realicen para cada uno de los perfiles profesionales identificados. El procedimiento para obtener los datos fue a travs de una encuesta. Cada centro universitario participante en el proyecto se comprometi, a travs de un responsable, a hacer llegar las encuestas a los docentes relacionados con las titulaciones objeto de estudio, as como a una muestra de egresados de los ltimos cinco aos y a un nmero de empleadores. Los cuestionarios se enviaron adems, mediante correo electrnico a todos los docentes del rea de Ciencia Poltica y de la Administracin a travs de la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin. Se estableci un plazo de dos semanas para su cumplimentacin. Se solicitaba la valoracin de las competencias transversales y especficas con relacin a los perfiles profesionales que se haban identificado. La escala de valoracin utilizada recoga un rango de 1 a 4, indicando con ello que las competencias se interpretaban segn las siguientes orientaciones: 1. Nada relevante para el perfil indicado. 2. Poco relevante para el perfil indicado. 3. Bastante relevante para el perfil indicado. 4. Muy relevante para el perfil indicado. Las encuestas recibidas fueron 165 que se distribuyen de la forma siguiente: I 86 de docentes I 61 de egresados, y I 18 de profesionales.
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11%
52% 37% Docentes Egresados Profesionales
A las competencias transversales definidas por la ANECA aadimos dos competencias que se consideraron relevantes para definir algunos de los perfiles. Reunidos en la Universidad de Barcelona, responsables de recursos humanos de diferentes administraciones pblicas y preguntados sobre las competencias que ellos valoran en el personal que deber desarrollar tareas de gestin de grado medio en el marco de sus respectivas administraciones, hubo unanimidad en apreciar que deban reunir las caractersticas que se desprenden de las dos competencias recogidas como transversales pensando especialmente en el perfil del gestor pblico: I Desarrollar una vocacin de servicio al pblico y de responsabilidad: deben mostrar una vocacin de servicio al pblico y de responsabilidad, que debe concretarse en una actitud positiva en la atencin a los ciudadanos que se relacionan con la Administracin y en el inters del funcionario o empleado pblico por contribuir a resolver los problemas que puedan plantearse en el marco de esta relacin. I Desarrollar la capacidad de realizar bien un proceso, a partir de unas directrices (aportar seguridad a la gestin administrativa, garantizando procesos, no resultados): deben ser capaces de aportar seguridad a los procesos en cuya gestin intervienen, lo cual presupone que se conocen bien los aspectos de procedimiento y la legislacin aplicable y que se tiene la actitud adecuada para intentar realizar el cometido con la mayor diligencia. RESULTADOS DE LA ENCUESTA Como resultado de todo lo anterior el nmero de competencias genricas que se incluy en la encuesta y su valoracin media aparecen detalladas en el cuadro y en el grfico siguiente:
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Valoracin media
Competencias genricas Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizacin y planificacin Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Conocimiento de una lengua extranjera Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Capacidad de gestin de la informacin Resolucin de problemas Toma de decisiones Trabajo en equipo Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar Trabajo en un contexto internacional Habilidades en las relaciones interpersonales Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Razonamiento crtico Compromiso tico Vocacin de servicio pblico Realizar bien un proceso Aprendizaje autnomo Adaptacin a nuevas situaciones Creatividad Liderazgo Conocimiento de otras culturas y costumbres Iniciativa y espritu emprendedor Motivacin por la calidad 3,69 3,58 3,54 3,22 3,28 3,45 3,48 3,26 3,32 3,26 2,94 3,23 3,03 3,51 3,39 3,11 3,44 3,24 3,41 3,32 2,91 2,95 3,09 3,47
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Motivacin por la calidad Iniciativa y espritu emprendedor Conocimiento de otras culturas y costumbres Liderazgo Creatividad Adaptacin a nuevas situaciones Aprendizaje autnomo Realizar bien un proceso Vocacin de servicio pblico Compromiso tico Razonamiento crtico Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad Habilidades en las relaciones interpersonales Trabajo en un contexto internacional Trabajo en equipo de carcter multidisciplinar Trabajo en equipo Toma de decisiones Resolucin de problemas Capacidad de gestin de la informacin Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Conocimiento de una lengua extranjera Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Capacidad de organizacin y planificacin Capacidad de anlisis y sntesis 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
Valoracin media
190
El siguiente cuadro resume la valoracin que los diversos colectivos otorgan a las competencias genricas mediante los promedios de las encuestas. Se han agrupado por los perfiles profesionales definidos previamente.
Analista de polticas pblicas
Tcnicos de las Administraciones Pblicas
Analista Poltico
Agente de Desarrollo Local
Gestor de organizaciones
Consultor internacional
3,77 3,56 3,60 3,76 3,18 3,50 3,52 3,20 3,39 3,39 3,73 3,36 3,60 3,57 3,30 2,82 3,37 3,32 3,63 3,42 2,94 3,61 3,22 3,49
Competencias transversales (genricas)
Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizacin y planificacin Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Conocimiento de una lengua extranjera Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Capacidad de gestin de la informacin Resolucin de problemas Toma de decisiones Trabajo en equipo Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar Trabajo en un contexto internacional Habilidades en las relaciones interpersonales Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Razonamiento crtico Compromiso tico Vocacin de servicio pblico Realizar bien un proceso Aprendizaje autnomo Adaptacin a nuevas situaciones Creatividad Liderazgo Conocimiento de otras culturas y costumbres Iniciativa y espritu emprendedor Motivacin por la calidad
3,58 3,74 3,42 2,83 3,53 3,29 3,59 3,36 3,45 3,29 2,54 3,22 2,78 3,25 3,45 3,59 3,64 3,19 3,31 3,01 2,83 2,52 2,92 3,49
3,67 3,81 3,48 3,06 3,26 3,44 3,59 3,64 3,53 3,41 2,76 3,52 2,89 3,41 3,42 3,25 3,52 3,21 3,48 3,39 3,35 2,72 3,26 3,54
3,75 3,38 3,37 3,18 3,16 3,49 3,29 3,01 3,23 3,19 2,85 2,81 2,80 3,52 3,31 3,04 3,42 3,17 3,30 3,17 2,66 2,73 2,84 3,42
3,40 3,64 3,51 2,78 3,32 3,36 3,60 3,42 3,47 3,35 2,55 3,41 3,11 3,33 3,45 3,45 3,54 3,13 3,42 3,46 3,05 2,98 3,38 3,52
3,74 3,29 3,58 3,33 3,18 3,45 3,30 3,00 3,01 3,01 3,14 3,00 3,07 3,66 3,38 2,74 3,18 3,19 3,25 3,18 2,76 3,17 2,82 3,17
3,74 3,63 3,57 3,19 3,23 3,58 3,61 3,35 3,21 3,10 2,84 3,29 2,82 3,54 3,27 2,76 3,41 3,25 3,46 3,35 2,84 2,84 3,17 3,44
Docente e investigador
3,86 3,59 3,77 3,59 3,40 3,48 3,33 3,07 3,29 3,36 3,08 3,20 3,17 3,78 3,52 3,23 3,46 3,49 3,40 3,59 2,87 3,06 3,14 3,65
Asesor y consultor
191
Tcnico de las Administraciones Pblicas
192
193
194
195
Analista poltico
196
Asesor y consultor
197
198
199
Clasificacin de las competencias transversales segn perfiles Tcnicos de las Administraciones Pblicas
Competencias genricas
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Capacidad de organizacin y planificacin Realizar bien un proceso Vocacin de servicio pblico Resolucin de problemas Capacidad de anlisis y sntesis Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Motivacin por la calidad Trabajar en equipo Compromiso tico Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Adaptacin a nuevas situaciones Capacidad de gestin de la informacin Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar Toma de decisiones Razonamiento crtico Habilidad en las relaciones interpersonales Aprendizaje autnomo Creatividad Iniciativa y espritu emprendedor Conocimiento de una lengua extranjera Liderazgo Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Trabajo en un contexto internacional Conocimiento de otras culturas y costumbres Diferencia puntuacin mxima y mnima (N)
Valoracin media
3,74 3,64 3,59 3,59 3,58 3,53 3,49 3,45 3,45 3,42 3,31 3,29 3,29 3,36 3,25 3,22 3,19 3,01 2,92 2,83 2,83 2,78 2,54 2,52 1,22 (158)
200
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Capacidad de organizacin y planificacin Capacidad de anlisis y sntesis Toma de decisiones Resolucin de problemas Motivacin por la calidad Trabajo en equipo Habilidades en las relaciones interpersonales Realizar bien un proceso Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Adaptacin a nuevas situaciones Capacidad de gestin de la informacin Compromiso tico Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar Razonamiento crtico Creatividad Liderazgo Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Iniciativa y espritu emprendedor Vocacin de servicio pblico Aprendizaje autnomo Conocimiento de una lengua extranjera Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Trabajo en un contexto internacional Conocimiento de otras culturas y costumbres Diferencia puntuacin mxima y mnima (N)
Valoracin media
3,81 3,76 3,64 3,59 3,54 3,53 3,52 3,52 3,48 3,48 3,44 3,42 3,41 3,41 3,39 3,35 3,26 3,26 3,25 3,21 3,06 2,89 2,76 2,72 1,09 (157)
201
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Capacidad de anlisis y sntesis Razonamiento crtico Capacidad de gestin de la informacin Realizar bien un proceso Motivacin por la calidad Capacidad de organizacin y planificacin Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Compromiso tico Adaptacin a nuevas situaciones Resolucin de problemas Trabajo en equipo Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar Conocimiento de una lengua extranjera Aprendizaje autnomo Creatividad Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Vocacin de servicio pblico Toma de decisiones Trabajo en un contexto internacional Iniciativa y espritu emprendedor Habilidades en las relaciones interpersonales Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Conocimiento de otras culturas y costumbres Liderazgo Diferencia puntuacin mxima y mnima (N)
Valoracin media
3,75 3,52 3,49 3,42 3,42 3,38 3,37 3,31 3,30 3,29 3,23 3,19 3,18 3,17 3,17 3,16 3,04 3,01 2,85 2,84 2,81 2,80 2,73 2,66 1,09 (152)
202
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Capacidad de organizacin y planificacin Resolucin de problemas Realizar bien un proceso Motivacin por la calidad Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Trabajo en equipo Creatividad Compromiso tico Vocacin de servicio pblico Toma de decisiones Adaptacin a nuevas situaciones Habilidades en las relaciones interpersonales Capacidad de anlisis y sntesis Iniciativa y espritu emprendedor Capacidad de gestin de la informacin Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar Razonamiento crtico Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Aprendizaje autnomo Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Liderazgo Conocimiento de otras culturas y costumbres Conocimiento de una lengua extranjera Trabajo en un contexto internacional Diferencia puntuacin mxima y mnima (N)
Valoracin media
3,64 3,60 3,54 3,52 3,51 3,47 3,46 3,45 3,45 3,42 3,42 3,41 3,40 3,38 3,36 3,35 3,33 3,32 3,13 3,11 3,05 2,98 2,78 2,55 1,09 (145)
203
Analista Poltico
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Capacidad de anlisis y sntesis Razonamiento crtico Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Capacidad de gestin de la informacin Compromiso tico Resolucin de problemas Conocimiento de una lengua extranjera Capacidad de organizacin y planificacin Adaptacin a nuevas situaciones Aprendizaje autnomo Realizar bien un proceso Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Creatividad Conocimiento de otras culturas y costumbres Motivacin por la calidad Trabajo en un contexto internacional Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Trabajo en equipo Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar Toma de decisiones Habilidades en las relaciones interpersonales Iniciativa y espritu emprendedor Liderazgo Vocacin de servicio pblico Diferencia puntuacin mxima y mnima (N)
Valoracin media
3,79 3,66 3,58 3,45 3,38 3,30 3,33 3,29 3,25 3,19 3,18 3,18 3,18 3,17 3,17 3,14 3,07 3,01 3,01 3,00 3,00 2,82 2,76 2,74 1,05 (151)
204
Asesor y Consultor
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizacin y planificacin Resolucin de problemas Capacidad de gestin de la informacin Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Razonamiento crtico Adaptacin a nuevas situaciones Motivacin por la calidad Realizar bien un proceso Toma de decisiones Creatividad Habilidades en las relaciones interpersonales Compromiso tico Aprendizaje autnomo Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Trabajo en equipo Conocimiento de una lengua extranjera Iniciativa y espritu emprendedor Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar Liderazgo Conocimiento de otras culturas y costumbres Trabajo en un contexto internacional Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Vocacin de servicio pblico Diferencia puntuacin mxima y mnima (N)
Valoracin media
3,74 3,63 3,61 3,58 3,57 3,54 3,46 3,44 3,41 3,35 3,35 3,29 3,27 3,25 3,23 3,21 3,19 3,17 3,10 2,84 2,84 2,84 2,82 2,76 0,98 (141)
205
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Capacidad de anlisis y sntesis Conocimiento de una lengua extranjera Trabajo en un contexto internacional Adaptacin a nuevas situaciones Conocimiento de otras culturas y costumbres Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Razonamiento crtico Capacidad de organizacin y planificacin Resolucin de problemas Capacidad de gestin de la informacin Motivacin por la calidad Creatividad Trabajo en equipo Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar Realizar bien un proceso Aprendizaje autnomo Habilidades en las relaciones interpersonales Compromiso tico Iniciativa y espritu emprendedor Toma de decisiones Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Liderazgo Vocacin de servicio pblico Diferencia puntuacin mxima y mnima (N)
Valoracin media
3,77 3,76 3,73 3,63 3,61 3,60 3,60 3,57 3,56 3,52 3,50 3,49 3,42 3,39 3,39 3,37 3,32 3,36 3,30 3,22 3,20 3,18 2,94 2,82 0,95 (137)
206
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Capacidad de anlisis y sntesis Razonamiento crtico Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Motivacin por la calidad Capacidad de organizacin y planificacin Conocimiento de una lengua extranjera Creatividad Compromiso tico Aprendizaje autnomo Capacidad de gestin de la informacin Realizar bien un proceso Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Adaptacin a nuevas situaciones Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar Resolucin de problemas Trabajo en equipo Vocacin de servicio pblico Habilidades en las relaciones interpersonales Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Iniciativa y espritu emprendedor Trabajo en un contexto internacional Toma de decisiones Conocimiento de otras culturas y costumbres Liderazgo Diferencia puntuacin mxima y mnima (N)
Valoracin media
3,86 3,78 3,77 3,65 3,59 3,59 3,59 3,52 3,49 3,48 3,46 3,40 3,40 3,36 3,33 3,29 3,23 3,20 3,17 3,14 3,08 3,07 3,06 2,87 0,99 (136)
207
7.4. COMPETENCIAS ESPECFICAS DE FORMACIN DISCIPLINAR Y PROFESIONAL INTRODUCCIN La elaboracin de las competencias especficas es una tarea imprescindible dentro del proyecto que ha reflejado un profundo conocimiento de la realidad que abordamos. Para alcanzar este objetivo se ha partido en primer lugar de identificar la competencia especfica en cuestin; en segundo lugar se ha procedido a una definicin de la competencia; y en tercer lugar se ha seguido la metodologa de la ANECA y se ha diferenciado entre conocimientos disciplinares, los principales conocimientos de las diferentes disciplinas asociadas a dicha competencia; y, conocimientos profesionales, los principales conocimientos profesionales asociados a dicha competencia. El listado inicial con el que trabaj la Subcomisin era ms amplio. Se identificaron las competencias especficas en los perfiles profesionales y despus de una revisin en la que se debatieron las diferentes sugerencias realizadas entre colegas se optimiz la lista definitiva. Para este tipo de competencias se alcanz el acuerdo de que su formulacin deba realizarse en trminos de objetivos formativos amplios que reflejaran claramente las necesidades de aprendizaje. De ah que se agruparan dichas competencias en dos bloques: las competencias que identificaban conocimientos y destrezas (del 1 al 16); y las que identificaban herramientas o tcnicas bsicas para el aprendizaje (del 17 al 21). COMPETENCIAS ESPECFICAS A continuacin se presentan las competencias especficas y se detallan los conocimientos implcitos en cada una de ellas. Conocimientos y destrezas 1. Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin. Conocer las elaboraciones conceptuales, los marcos tericos y los enfoques que fundamentan el conocimiento cientfico. Conocimientos disciplinares (saber): I I I I Conocer los presupuestos tericos bsicos. Conocer los mtodos y problemas de los diferentes enfoques. Conocer la naturaleza del objeto de estudio. Conocer las teoras y los enfoques del poder.
Conocimientos profesionales (saber hacer): I Identificar fuentes documentales. I Reconocer y utilizar teoras, paradigmas, conceptos y principios propios de la disciplina. I Argumentar desde diferentes perspectivas tericas.
208
2. Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos. Comprender los diversos elementos que conforman los sistemas polticos y el entorno en el que interactan. Conocimientos disciplinares (saber): I I I I I Conocer las teoras y doctrinas sobre sistemas polticos. Conocer las teoras de la democracia. Conocer la dinmica de los sistemas polticos. Conocer los diferentes subsistemas polticos: local, autonmico y estatal. Conocer los elementos integrantes del sistema, sus lgicas de funcionamiento y efectos recprocos. I Conocer sistemas electorales comparados. Conocimientos profesionales (saber hacer): I Identificar los componentes del sistema poltico y entender las relaciones entre los componentes de un sistema. I Analizar las partes y subsistemas que componen un sistema poltico e integrar la informacin resultante. I Observar y extraer conclusiones sobre sistemas polticos diferentes. I Determinar las variables que permitiran una investigacin comparada y construir indicadores fiables. I Interrelacionar los sistemas polticos y administrativos con la esfera social y econmica. 3. Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas. Comprender la organizacin y la actividad que desarrollan las instituciones polticas. Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer las principales formulaciones tericas sobre las instituciones polticas. I Conocer la incardinacin de las instituciones polticas en la estructura global del sistema poltico. I Conocer el marco legal de las instituciones polticas. Conocimientos profesionales (saber hacer): I I I I I Elaborar mapas de conocimiento de la organizacin. Proponer, de manera bsica, procesos de transformacin de las estructuras. Identificar los elementos y las redes de una organizacin. Determinar las relaciones de influencia y los mecanismos de jerarquizacin. Analizar las consecuencias de una determinada configuracin institucional en relacin con un entorno poltico, econmico y/o social dado.
209
4. Conocer los fundamentos de la poltica comparada. Conocer y ser capaz de analizar instituciones, procesos y polticas desde una perspectiva comparada. Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer los diferentes enfoques tericos y las principales metodologas en poltica comparada. I Conocer las principales estructuras polticas especialmente en Europa,Amrica del Norte, Amrica Latina y el mundo mediterrneo. Conocimientos profesionales (saber hacer): I I I I Analizar instituciones, procesos y polticas de diferentes pases. Realizar estudios de caso. Aplicar el mtodo comparado. Capacidad para aplicar y adaptar conocimientos a contextos diversos.
5. Comprender el comportamiento de los actores polticos. Esta competencia debe permitir identificar a los principales actores polticos que desempean actividades dentro del sistema poltico y comprender su comportamiento en el sistema y en su entorno. Conocimientos disciplinares (saber): I I I I I I I Conocer las principales aportaciones tericas sobre actores y redes de actores. Conocer cmo interactan los actores. Conocer las actividades que desarrollan dentro de los sistemas polticos. Conocer las principales dinmicas y paradigmas aplicados a la socializacin poltica. Conocer los procesos de liderazgo poltico. Conocer las claves, las caractersticas de la accin colectiva. Conocer vas de accin, representacin y de intermediacin.
Conocimientos profesionales (saber hacer): I Identificar a los actores polticos nacionales e internacionales: partidos polticos, lderes, grupos de presin, movimientos y organizaciones sociales I Interpretar las relaciones que establecen con las instituciones polticas y con las partes que conforman el sistema poltico. I Analizar los efectos que generan en el sistema poltico, y particularmente en el subsistema institucional y en el administrativo, en el desempeo de sus actividades. I Disear estrategias polticas. 6. Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos. Esta competencia permite comprender las actitudes y comportamientos polticos as como el proceso de la formacin y expresin de las preferencias polticas.
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Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer los paradigmas imperantes y alternativos respecto a la cultura poltica y los valores democrticos. I Conocer las teoras sobre comportamiento y cultura poltica. I Conocer tcnicas de investigacin poltica y social. I Conocer las variables que influyen en el comportamiento poltico colectivo e individual. Conocimientos profesionales (saber hacer): I I I I Identificar las variables institucionales, polticas y sociales. Aplicar mtodos y tcnicas de investigacin poltica y social. Identificar fuentes de datos. Explicar y pronosticar las pautas y tendencias del comportamiento poltico.
7. Conocer el funcionamiento de los procesos electorales. Conocer y ser capaz de analizar los procesos electorales: campaas, estrategias electorales de los partidos, escenarios polticos y anlisis e interpretacin de los resultados electorales. Conocimientos disciplinares (saber): I I I I I Conocer teoras sobre procesos de eleccin social. Conocer el funcionamiento de las campaas electorales. Conocer los principales sistemas electorales y sus implicaciones polticas. Conocer los procesos de elaboracin, anlisis e interpretacin de encuestas. Conocer las tcnicas de anlisis e interpretacin de resultados electorales.
Conocimientos profesionales (saber hacer): I I I I I Realizar un anlisis electoral. Analizar campaas electorales. Definir escenarios postelectorales. Disear y analizar encuestas de opinin. Conocer las fuentes sobre datos electorales.
8. Comprender las teoras polticas contemporneas. Conocer y comprender las principales teoras polticas contemporneas Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer las principales teoras polticas normativas y positivas. I Conocer las principales ideologas polticas en el siglo XX. I Ser capaz de interpretar textos polticos procedentes de diferentes contextos culturales y geogrficos.
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Conocimientos profesionales (saber hacer): I Reconocer los principales textos polticos clsicos. I Ser capaz de interpretar textos polticos actuales en diferentes claves ideolgicas. I Ser capaz de argumentar desde diferentes posiciones tericas. 9. Comprender la dimensin histrica de los procesos polticos y sociales. La competencia consiste en conocer e interpretar los marcos polticos y sociales histricos, como antecedentes explicativos de los actuales, a fin de obtener una mayor comprensin de la realidad actual y de la prospeccin futura. Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer las teoras sobre el poder y la poltica. I Conocer los textos polticos para integrarlos en esquemas interpretativos globales. I Conocer la historia poltica y social contempornea y sus especificidades en Espaa. Conocimientos profesionales (saber hacer): I Manejar fuentes documentales histricas. I Interpretar fenmenos polticos y sociales. I Establecer anlisis comparativos para constatar factores de continuidad y discontinuidad en situaciones de cambio histrico. I Relacionar crticamente acontecimientos y procesos polticos actuales y del pasado. 10. Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones Pblicas en sus distintos niveles. Esta competencia supone conocer la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas y su posicin dentro del sistema poltico. Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer la estructura y organizacin de las Administraciones pblicas. I Conocer el marco legal que regula la estructura de las Administraciones Pblicas. I Conocer el proceso poltico de la toma decisiones y su distribucin a travs de las estructuras de la Administracin. I Conocer los presupuestos tericos sobre las relaciones intergubernamentales. I Conocer la teora de la organizacin. I Conocer las relaciones entre administracin y administrados. I Conocer la Teora de la burocracia. Conocimientos profesionales (saber hacer): I Aplicar las tcnicas de organizacin para el adecuado funcionamiento de la Administracin.
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I Identificar y analizar las distintas unidades operativas. I Establecer estrategias de mejora organizativa y aseguramiento de la calidad de los servicios pblicos. I Asegurar el cumplimiento de objetivos definidos polticamente. I Asesorar en la toma de decisiones. 11. Comprender la planificacin y la gestin administrativa. Conocer los aspectos tericos y prcticos relativos a la planificacin y gestin de los recursos pblicos. Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer las teoras de la gestin pblica. I Conocer los principios y herramientas de la Nueva Gestin Pblica. I Conocer los principios bsicos y las herramientas de la gestin de los recursos humanos. I Conocer los sistemas de calidad aplicados a la gestin pblica. Conocimientos profesionales (saber hacer): I I I I I I I I I I I I I I Aplicar tcnicas de gestin organizativa interna. Tcnicas de adopcin de decisiones. Tcnicas de planificacin. Tcnicas de diseo y anlisis organizativo. Tcnicas de gestin de recursos humanos. Tcnicas de gestin de la informacin. Aplicar tcnicas de gestin en relacin con el contexto de las organizaciones. Tcnicas de marketing pblico. Tcnicas de gestin intergubernamental. Tcnicas de planificacin estratgica. Aplicar tcnicas de evaluacin del rendimiento de las organizaciones. Tcnicas de evaluacin de programas. Tcnicas de relacin con los clientes y usuarios. Sistemas de evaluacin de gestin de la calidad de los servicios pblicos.
12. Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las Administraciones pblicas. Esta competencia conlleva entender, interpretar y gestionar un presupuesto pblico, tanto desde la perspectiva del gasto como de los ingresos pblicos. Igualmente, supone saber realizar las principales operaciones de la contabilidad pblica y analizar los indicadores contables y financieros bsicos. Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer el marco legal que regula la actividad financiera del sector pblico. I Conocer el marco terico de la gestin econmica y financiera y su funcionamiento en un contexto poltico dado.
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Conocimientos profesionales (saber hacer): I I I I Gestionar el gasto pblico. Gestionar los ingresos pblicos. Entender, interpretar y elaborar la contabilidad pblica. Disear medidas para la utilizacin de los instrumentos econmico-financieros en el sentido poltico deseado.
13. Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones Pblicas. Esta competencia conlleva la comprensin de la normativa vigente que afecta al desarrollo de las diferentes actividades de las Administraciones pblicas. Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer las instituciones y normas reguladoras que ordenan las Administraciones Pblicas. Conocimientos profesionales (saber hacer): I Manejar las fuentes legales. I Comprender un texto jurdico y las consecuencias que se derivan de l. 14. Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico. Esta competencia permitir desarrollar una visin global de la economa y comprender la importancia de la dimensin econmica del sector pblico. Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer los fundamentos tericos y prcticos de la economa poltica. I Conocer los elementos tericos y prcticos de la dimensin econmica del sector pblico. Conocimientos profesionales (saber hacer): I Interpretar y analizar crticamente la realidad econmica. I Valorar la dimensin econmica de las polticas pblicas. I Relacionar los aspectos econmicos con la actuacin de los poderes pblicos y de los actores polticos. 15. Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas. Esta competencia permitir conocer todas las fases que componen una poltica pblica e identificar el alcance de la toma de decisiones, as como las alternativas para la consecucin de objetivos polticos. Conocimientos disciplinares (saber):
214
I I I I
Conocer las propuestas tericas sobre el anlisis de las polticas pblicas. Conocer enfoques sobre la gobernanza. Conocer los principios del liderazgo poltico y pblico. Conocer los procesos de adopcin de decisiones polticas y de establecimiento de objetivos pblicos.
Conocimientos profesionales (saber hacer): I Disear estrategias y programas de actuacin para la implantacin de polticas pblicas. I Saber realizar una evaluacin de una intervencin pblica. I Movilizar y coordinar recursos, agentes y redes necesarios para la implantacin de polticas. 16. Comprender la poltica internacional. Esta competencia consiste en comprender el complejo escenario internacional a travs de la identificacin de sus actores polticos, su estructura institucional, organizativa y poltica, adems de la interaccin y la actividad que desarrollan. Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer las teoras que fundamentan la poltica internacional. I Conocer la estructura y el funcionamiento de las principales organizaciones internacionales. I Conocer los procesos de regionalizacin y de integracin regional en el mundo. Conocimientos profesionales (saber hacer): I Analizar y valorar escenarios de la poltica internacional. I Identificar nuevos escenarios de toma de decisiones. I Identificar los efectos polticos que generan procesos polticos en el exterior sobre el sistema poltico nacional. 17. Comprender la estructura y el funcionamiento de la Unin Europea. Conocer y comprender las principales instituciones y actores polticos que operan en el marco de la Unin Europea y los mecanismos de integracin poltica. Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer el sistema poltico de la UE y sus polticas. I Conocer la dimensin poltica, econmica y social de la UE. I Conocer los principales actores polticos europeos. Conocimientos profesionales (saber hacer):
215
I Reconocer e interpretar las estructuras polticas y legales. I Evaluar el impacto de las polticas europeas en el sistema poltico nacional. I Analizar el comportamiento, las actitudes y valores de actores individuales y colectivos. Tcnicas bsicas para el aprendizaje 18. Dominar los mtodos y las tcnicas de investigacin poltica y social. Capacidad para plantear el estudio de los fenmenos polticos, disear tcnicas para la recogida de datos y verificar hiptesis. Conocimientos disciplinares (saber): I I I I I Conocer los enfoques y los mtodos de anlisis cuantitativos y cualitativos. Conocimiento del mtodo comparativo. Conocer las tcnicas de estudios de caso. Conocer las fuentes de informacin. Tener conocimientos de estadstica aplicada.
Conocimientos profesionales (saber hacer): I I I I Definir objetos de investigacin y plantear hiptesis. Aplicar modelos tericos. Disear tcnicas de investigacin. Producir, recopilar, analizar e interpretar datos.
19. Operar con datos de investigacin cuantitativos y cualitativos. Dominar los instrumentos de anlisis de datos cuantitativos y cualitativos para aplicarlos en el proceso de investigacin. Conocimientos disciplinares (saber): I Conocimientos de estadstica aplicada a las ciencias sociales. I Conocer tcnicas de anlisis cualitativas. I Conocer bases de datos e indicadores relevantes. Conocimientos profesionales (saber hacer): I Analizar e interpretar informacin estadstica. I Analizar e interpretar informacin cualitativa. I Elaborar y explicar informacin comparada. 20. Conocimiento de tcnicas de comunicacin poltica. Conocer las herramientas bsicas de comunicacin poltica. Conocimientos disciplinares (saber):
216
I Conocer los instrumentos para difundir mensajes e informacin polticos. I Conocimiento de las principales tcnicas de comunicacin. Conocimientos profesionales (saber hacer): I Disear campaas polticas. I Transmitir mensajes e informacin polticos. I Identificar cuestiones de debate pblico. 21. Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) y analizar su impacto en el sistema poltico. Conocer y manejar las TIC como herramienta esencial para el anlisis poltico y de la gestin pblica. Conocimientos disciplinares (saber): I Conocer las TIC aplicables al anlisis poltico y a la gestin pblica. I Conocer los fundamentos tericos del gobierno y la administracin electrnicos. Conocimientos profesionales (saber hacer): I Manejar programas informticos aplicados a la investigacin poltica y social y a la gestin pblica. I Contribuir al diseo y gestin de las pginas web de las instituciones polticas y las administraciones pblicas. I Capacidad para gestionar y mejorar los instrumentos de administracin electrnica. 7.5. VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS SEGN PERFILES PROFESIONALES. Una vez identificadas las competencias especficas que se creyeron ms relevantes para la titulacin, se incluyeron en la encuesta enviada a docentes, egresados y profesionales. El siguiente cuadro resume la valoracin de las competencias en funcin de los perfiles profesionales.
Tcnicos de las Administraciones Pblicas
Analista Poltico
3,16 3,55 3,42 3,50 3,36 3,26 2,97 3,00 3,02 3,17 2,96 2,90 2,96 3,05 3,05 3,82 3,81 3,11 3,17 3,01 3,26
Competencias especficas
Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas Conocer los fundamentos de la poltica comparada Comprender el comportamiento de los actores polticos Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos Conocer el funcionamiento de los procesos electorales Comprender las teoras polticas contemporneas Comprender la dimensin histrica de los procesos polticos y sociales Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en sus distintos niveles Comprender la planificacin y la gestin administrativa Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las Administraciones pblicas Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas Comprender la poltica internacional Comprender la estructura y el funcionamiento de la Unin Europea Dominar los mtodos y las tcnicas de investigacin poltica y social Operar con datos de investigacin cuantitativos y cualitativos Conocimiento de tcnicas de comunicacin poltica Utilizar tecnologas de la informacin y de la comunicacin y analizar su impacto en el sistema poltico
2,96 2,86 3,27 2,27 2,72 3,30 2,58 2,25 2,49 3,90 3,90 3,83 3,76 3,49 3,53 2,24 3,06 2,44 2,74 2,31 2,91
3,54 2,93 3,18 2,50 2,80 2,93 3,18 2,50 2,87 3,13 2,35 2,28 2,65 3,61 3,81 3,53 3,41 3,18 3,21 2,36 3,02
3,60 3,47 3,61 3,30 3,44 3,46 2,98 3,22 3,34 3,60 3,49 3,45 3,36 3,45 3,69 3,00 3,20 3,32 3,33 2,80 3,22
2,72 2,63 3,11 2,32 3,08 3,27 2,48 2,12 2,66 3,63 3,56 3,53 3,48 3,35 3,24 2,20 2,99 2,70 2,83 2,58 2,84
3,80 3,75 3,76 3,48 3,67 3,61 3,57 3,51 3,43 3,23 3,00 2,90 2,98 3,19 3,24 3,56 3,40 3,14 3,14 3,23 3,57
2,93 3,30 3,29 2,97 3,21 3,31 3,02 2,68 2,91 3,46 3,50 3,44 3,42 3,33 3,24 2,93 3,15 3,05 3,14 2,97 3,29
3,77 3,62 3,62 3,46 3,40 3,52 3,42 3,63 3,59 3,46 3,20 3,04 3,28 3,15 3,09 3,42 3,55 3,72 3,65 2,87 3,28
Asesor y consultor
217
218
0,5
1,5
2,5
3,5
Tcnico de las Administraciones Pblicas
219
0,5
1,5
2,5
3,5
220
0,5
1,5
2,5
3,5
221
0,5
1,5
2,5
3,5
Analista poltico
222
0,5
1,5
2,5
3,5
Asesor y consultor
223
0,5
1,5
2,5
3,5
224
0,5
1,5
2,5
3,5
225
Si nos centramos en la importancia que tiene cada una de las competencias especficas para cada uno de los ocho perfiles profesionales identificados obtenemos una visin ms completa que se recoge en los grficos siguientes: Conocimientos y destrezas
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

Tcnico de las Administraciones Pblica Analista de polticas pblicas Asesor y consultor Gestor de organizaciones Analista poltico Docente e investigador
Agente de Desarrollo Local Consultor internacional
COMPRENDER LAS PRINCIPALES TEORAS Y ENFOQUES DE LA CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN
226
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

COMPRENDER LA ESTRUCTURA Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SISTEMAS POLTICOS
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

COMPRENDER LA ESTRUCTURA Y EL FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES POLTICAS
227
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

CONOCER LOS FUNDAMENTOS DE LA POLTICA COMPARADA
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO DE LOS ACTORES POLTICOS
228
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO CIUDADANO Y LOS VALORES DEMOCRTICOS
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DE LOS PROCESOS ELECTORALES
229
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

COMPRENDER LAS TEORAS POLTICAS CONTEMPORNEAS
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

COMPRENDER LA DIMENSIN HISTRICA DE LOS PROCESOS POLTICOS Y SOCIALES
230
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

COMPRENDER LA ESTRUCTURA, LA ORGANIZACIN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS EN SUS DISTINTOS NIVELES
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

COMPRENDER LA PLANIFICACIN Y LA GESTIN ADMINISTRATIVA
231
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

COMPRENDER LA PLANIFICACIN Y LA GESTIN DE LOS RECURSOS ECONMICO-FINANCIEROS DE LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

COMPRENDER EL MARCO LEGAL DE LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS
232
3,7 3,6 3,5 3,4 3,3 3,2 3,1 3 2,9 2,8 2,7
COMPRENDER EL ENTORNO ECONMICO Y LA DIMENSIN ECONMICA DEL SECTOR PBLICO
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

CAPACIDAD PARA PLANIFICAR, IMPLANTAR, EVALUAR Y ANALIZAR POLTICAS PBLICAS
233
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

COMPRENDER LA POLTICA INTERNACIONAL
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

COMPRENDER LA ESTRUCTURA Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA UNIN EUROPEA
234
Tcnicas bsicas para el aprendizaje
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

Tcnico de las Administraciones Pblica Analista de polticas pblicas Asesor y consultor Consultor internacional Gestor de organizaciones Analista poltico Docente e investigador Agente de Desarrollo Local
DOMINAR LOS MTODOS Y LAS TCNICAS DE INVESTIGACIN POLTICA Y SOCIAL
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

Tcnico de las Administraciones Pblica Analista de polticas pblicas Asesor y consultor Consultor internacional Gestor de organizaciones Analista poltico Docente e investigador Agente de Desarrollo Local
OPERAR CON DATOS DE INVESTIGACIN CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
235
3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

CONOCIMIENTO DE TCNICAS DE COMUNICACIN POLTICA
4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

UTILIZAR TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN Y ANALIZAR SU IMPACTO EN EL SISTEMA POLTICO
236
7.6. CLASIFICACION DE LAS COMPETENCIAS A partir de los datos de las encuestas presentados en los captulos anteriores seleccionaremos las competencias ms relevantes para cada perfil profesional. Clasificacin de competencias transversales y especficas por perfiles profesionales2. La clasificacin para cada uno de los perfiles se ha realizado sobre los datos de las valoraciones medias de las competencias transversales (genricas) y especficas realizadas por los tres colectivos, los docentes, los egresados y los profesionales. Se presentan en los cuadros siguientes las quince competencias que se han considerados ms relevantes para el perfil profesional en cuestin, determinado la valoracin cuantitativa de la competencia, de ah que en algunas ocasiones, las posiciones estn ocupadas por ms de una competencia. Tcnico de las Administraciones Pblicas
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil de Tcnico de las Administraciones Pblicas Valoracin
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 3,90 3,90 3,83 3,76 3,74 3,64 3,59 3,59 3,58 3,53 3,53 3,49 3,49 3,45 3,45 3,42 3,30 3,36 3,29 3,27 CE CE CE CE CT CT CT CT CT CE CT CE CT CT CT CT CE CT CT CE
Competencias
Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en sus distintos niveles. Comprender la planificacin y la gestin administrativa Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las Administraciones Pblicas. Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones Pblicas. Capacidad de organizacin y planificacin Realizar bien un proceso Resolucin de problemas Vocacin de servicio pblico Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas. Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico. Motivacin por la calidad Trabajo en equipo Compromiso tico Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos. Toma de decisiones Trabajo en equipo de carcter multidisciplinar Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas
2 Para todos los cuadros de este epgrafe: CE: competencia especfica (en azul) CT: competencia transversal
237
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil de Gestor de organizaciones Valoracin
1. 2. 3. 4. 5 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 3,81 3,81 3,67 3,64 3,61 3,61 3,54 3,54 3,53 3,53 3,52 3,52 3,48 3,48 3,44 3,42 3,41 3,41 3,41 3,39 3,35 3,26 3,25 CE CT CT CT CE CT CE CT CE CT CT CT CT CT CT CT CE CT CT CT CT CT CT
Competencias
Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas. Capacidad de organizacin y planificacin. Capacidad de anlisis y sntesis Toma de decisiones Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico. Resolucin de problemas Comprender las principales teoras enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin Motivacin por la calidad Comprender la poltica internacional Trabajo en equipo Habilidades en las relaciones interpersonales Realizar bien un proceso Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Adaptacin a nuevas situaciones Capacidad de gestin de la informacin Compromiso tico Comprender la estructura y el funcionamiento de la Unin Europea Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar Razonamiento crtico Creatividad Liderazgo Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio Vocacin de servicio pblico
238
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil de Analista de polticas pblicas Valoracin
1. 2. 3. 4. 5 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 3,75 3,69 3,61 3,60 3,60 3,52 3,49 3,49 3,47 3,46 3,45 3,45 3,44 3,42 3,42 3,38 3,37 3,36 3,33 CT CE CE CE CE CT CE CT CE CE CE CE CE CT CT CT CT CE CE
Competencias
Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas. Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en sus distintos niveles Razonamiento crtico Comprender la planificacin y la gestin administrativa Capacidad de gestin de la informacin Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las Administraciones pblicas Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico Comprender el comportamiento de los actores polticos Realizar bien un proceso Motivacin por la calidad Capacidad de organizacin y planificacin Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas Operar con datos de investigacin cuantitativos y cualitativos
239
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil de Agente de desarrollo local Valoracin
1. 2. 3. 4. 5 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 3,64 3,63 3,60 3,56 3,54 3,53 3,52 3,51 3,48 3,47 3,46 3,45 3,45 3,42 3,41 3,40 CT CE CT CE CT CE CT CT CE CT CT CT CT CT CT CT
Competencias
Capacidad de organizacin y planificacin Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en sus distintos niveles Resolucin de problemas Comprender la planificacin y la gestin administrativa Realizar bien un proceso Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las Administraciones pblicas Motivacin por la calidad Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas Trabajo en equipo Creatividad Compromiso tico Vocacin de servicio pblico Toma de decisiones Habilidades en las relaciones interpersonales Capacidad de anlisis y sntesis
240
Analista poltico
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil de Analista poltico Valoracin
1. 2. 3. 4. 5 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 3,80 3,76 3,75 3,66 3,67 3,61 3,58 3,57 3,57 3,56 3,48 3,45 3,43 3,40 3,38 3,33 CE CE CE CT CE CE CT CE CE CE CE CT CE CE CT CT
Competencias
Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos Razonamiento crtico Comprender el comportamiento de los actores polticos Comprender el comportamiento de ciudadano y los valores democrticos Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Conocer el funcionamiento de los procesos electorales Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin y analizar su impacto en el sistema poltico Comprender la poltica internacional Conocer los fundamentos de la poltica comparada Capacidad de gestin de la informacin Comprender la dimensin histrica de los procesos polticos y sociales Comprender la estructura y el funcionamiento de la Unin Europea Compromiso tico Conocimiento de una lengua extranjera
241
Asesor y consultor
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil de Asesor y consultor Valoracin
1. 2. 3. 4. 5 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 3,74 3,63 3,61 3,58 3,57 3,54 3,50 3,46 3,44 3,42 3,41 3,35 3,35 3,33 3,31 3,30 CT CT CT CT CT CT CE CE CE CE CT CT CT CE CE CE
Competencias
Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizacin y planificacin Capacidad de gestin de la informacin Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Razonamiento crtico Comprender la planificacin y la gestin administrativa Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en sus distintos niveles Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las Administraciones pblicas Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas Realizar bien un proceso Toma de decisiones Creatividad Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos
242
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil de Consultor internacional Valoracin
1. 2. 3. 4. 5 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 3,82 3,81 3,77 3,76 3,73 3,63 3,61 3,60 3,57 3,56 3,55 3,52 3,50 3,50 3,49 3,42 CE CE CT CT CT CT CT CT CT CT CE CT CE CT CT CT
Competencias
Comprender la poltica internacional Comprender la estructura y el funcionamiento de la Unin Europea Capacidad de anlisis y sntesis Conocimiento de una lengua extranjera Trabajo en un contexto internacional Adaptacin a nuevas situaciones Conocimiento de otras culturas y costumbres Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Razonamiento crtico Capacidad de organizacin y planificacin Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos Resolucin de problemas Conocer los fundamentos de la poltica comparada Capacidad de gestin de la informacin Motivacin por la calidad Creatividad
243
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil de Docente e investigador Valoracin
1. 2. 3. 4. 5 6. 7. 3,86 3,78 3,77 3,77 3,72 3,65 3,65 3,63 3,62 3,62 3,59 3,59 3,59 3,59 3,55 3,52 3,52 3,49 3,48 3,46 3,46 3,46 3,42 3,42 3,40 3,40 3,40 CT CT CE CT CE CE CT CE CE CE CE CT CT CT CE CE CT CT CT CE CE CT CE CE CE CT CT
Competencias
Capacidad de anlisis y sntesis Razonamiento crtico Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Dominar los mtodos y las tcnicas de investigacin poltica y social Operar con datos de investigacin cuantitativos y cualitativos Motivacin por la calidad Comprender las teoras poltica contemporneas Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas Comprender la dimensin histrica de los procesos polticos y sociales Capacidad de organizacin y planificacin Conocimiento de una lengua extranjera Creatividad Comprender la estructura y el funcionamiento de la Unin Europea Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos Compromiso tico Aprendizaje autnomo Capacidad de gestin de la informacin Conocer los fundamentos de la poltica comparada Comprende la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en sus distintos niveles Realizar bien un proceso Comprender la poltica internacional Conocer el funcionamiento de los procesos electorales Comprender el comportamiento de los actores polticos Conocimiento de informtica relativos al mbito de estudio Adaptacin a nuevas situaciones
8. 9. 10. 11. 12. 13.
14. 15.
244
Clasificacin de competencias por perfiles segn los colectivos entrevistados3. A continuacin se presentan las valoraciones de las competencias transversales y especficas desglosadas por colectivos. Se ha determinado seleccionar las cinco competencias mejor valoradas por cada uno de ellos y para cada uno de los perfiles profesionales con objeto de identificar el grado de coincidencia entre las valoraciones. Tcnico de las Administraciones Pblicas
Clasificacin de las competencias para el Tcnico de las Administraciones Pblicas Docentes

Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en todos sus niveles
Egresados
Comprender la planificacin y la gestin administrativa
Profesionales
1.
2.
Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en todos sus niveles Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las Administraciones pblicas
3.
Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las Administraciones pblicas Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas
Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmicofinancieros de las Administraciones pblicas Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas
4.
Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas Capacidad de organizacin y planificacin
Capacidad de organizacin y planificacin

Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio Resolucin de problemas
5.
Capacidad de gestin de la informacin
Realizar bien un proceso
Para todos los cuadros de este epgrafe: en cursiva: aquellas competencias que se sitan en el mismo orden de valoracin efectuado dos o ms de los colectivos. en azul: las competencias especficas.
245
Clasificacin de las competencias para Gestor de organizaciones Docentes

1.
Egresados
Comprender la planificacin y la gestin administrativa Capacidad de organizacin y planificacin Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en todos sus niveles Trabajo en equipo
Profesionales
Comprender la planificacin y la gestin administrativa Capacidad de anlisis y sntesis

Capacidad de anlisis y sntesis
2.
3.
Toma de decisiones
Toma de decisiones
Resolucin de problemas Motivacin por la calidad Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en todos sus niveles
4.
Resolucin de problemas
5.
Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico financieros de las Administraciones pblicas
Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas Compromiso tico Adaptacin a nuevas situaciones
246
Clasificacin de las competencias para Analista de polticas pblicas Docentes

1. Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas
Egresados
Comprender la dimensin histrica de los procesos polticos y sociales Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas
Profesionales
2.
Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos
Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin
3.
Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico financieros de las Administraciones pblicas Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio Razonamiento crtico
4.
Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos
5.
Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas
Conocer los fundamentos de la poltica comparada Comprender el comportamiento de los actores polticos
Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico
247
Clasificacin de las competencias para Agente de Desarrollo Local Docentes

Egresados
Profesionales
Capacidad de organizacin y planificacin Resolucin de problemas Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico financieros de las Administraciones pblicas Compromiso tico
1.
Capacidad de organizacin y planificacin 2. Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Realizar bien un proceso
Creatividad Motivacin por la calidad Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en todos sus niveles

3.

Resolucin de problemas Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico financieros de las Administraciones pblicas Comunicacin oral y escrita en lengua nativa

Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas
4.
Capacidad de anlisis y sntesis Comunicacin oral y escrita en lengua nativa
5.
Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas
Motivacin por la calidad
Capacidad de gestin de la informacin Toma de decisiones Trabajo en equipo Vocacin de servicio pblico
248
Analista poltico
Clasificacin de las competencias para Analista poltico Docentes

1. Comprender el comportamiento de los actores polticos
Egresados
Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos
Profesionales
Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin Utilizar tecnologas de la informacin y de la comunicacin y analizar su impacto en el sistema poltico Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos
2.
3.
Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas Comprender el comportamiento de los actores polticos
4.
Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos
Conocer los fundamentos de la poltica comparada
Razonamiento crtico
5.
Razonamiento crtico
Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos Capacidad de anlisis y sntesis
249
Asesor y consultor
Clasificacin de las competencias para Asesor y consultor Docentes

1.
Egresados
Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en todos sus niveles Comprender la planificacin y la gestin administrativa Resolucin de problemas Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico financieros de las Administraciones pblicas Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas Capacidad de gestin de la informacin
Profesionales
2.
Comunicacin oral y escrita en lengua nativa
3.
Razonamiento crtico
4.
Motivacin por la calidad Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Capacidad de gestin de la informacin Adaptacin a nuevas situaciones Creatividad
5.
250
Clasificacin de las competencias para Consultor internacional Docentes

1.
Egresados
Comprender la estructura y el funcionamiento de la Unin Europea Conocimiento de una lengua extranjera
Profesionales
Comprender la poltica internacional
Capacidad de anlisis y sntesis Razonamiento crtico
2.
Comprender la estructura y el funcionamiento de la Unin Europea

3. Capacidad de anlisis y sntesis Trabajo en un contexto internacional

Adaptacin a nuevas situaciones Resolucin de problemas Trabajo en un contexto internacional Conocimiento de una lengua extranjera Creatividad
4.
Conocimiento de una lengua extranjera
5.
Conocer los fundamentos de la poltica comparada
Conocimiento de otras culturas y costumbres
251
Clasificacin de las competencias para Docente e investigador Docentes

1. Capacidad de anlisis y sntesis
Egresados
Profesionales
Capacidad de anlisis y sntesis Dominar los mtodos y las tcnicas de investigacin poltica y social Razonamiento crtico
2.
3.

Operar con datos de investigacin cuantitativos y cualitativos Creatividad
Razonamiento crtico
Dominar los mtodos y las tcnicas de investigacin poltica y social
Conocer el funcionamiento de los procesos electorales Comprender las teoras polticas contemporneas
4.
Razonamiento crtico Motivacin por la calidad
Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Motivacin por la calidad
5.
Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos
Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas

Capacidad de organizacin y planificacin Razonamiento crtico
252
7.7. DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS DEL TTULO, ESTRUCTURA GENERAL, DISTRIBUCIN DE CONTENIDOS Y ASIGNACIN DE CRDITOS EUROPEOS. OBJETIVOS GENERALES DEL TTULO I El ttulo de grado se plantea teniendo en cuenta: 1. El contexto europeo en el que se insertan los estudios. 2. La situacin de los estudios de Ciencia Poltica y de la Administracin y de Gestin y Administracin Pblica en Espaa. 3. Las nuevas demandas profesionales del mercado laboral, en el sentido de que el grado debe facilitar la integracin laboral de los egresados. 4. La movilidad de estudiantes entre universidades y centros de investigacin. Se pretende que el plan de estudios tenga unas estructuras comparables y no necesariamente idnticas. I En todo momento se considera la definicin de un ttulo de Grado, entendido como una formacin de tipo generalista que contempla intrnsecamente una especializacin, definida a travs de los perfiles profesionales, que se complete posteriormente en el Master. El fin ltimo del Grado es formar a profesionales capaces de satisfacer las demandas del mercado laboral. Consecuentemente han de adaptarse a los cambios que la sociedad imponga y deben estar preparados para trabajar desde perspectivas multidisciplinares. I El grado debe crear las bases para posteriores estudios de postgrado de forma que acredite el aprendizaje de unos conocimientos ms generalistas que se desarrollarn ms profundamente en el Postgrado, orientndose a la iniciacin de la investigacin caso de completarlos con un Doctorado. I A tenor de todo lo anterior pueden definirse los siguientes objetivos generales del ttulo: I Inculcar a los estudiantes un inters por el aprendizaje de la Ciencia Poltica y la Gestin Pblica, por los elementos configuradores de los sistemas polticos y las dinmicas resultantes de la accin poltica. I Conocer la naturaleza y los mtodos aplicables al objeto de estudio junto con una perspectiva histrica de su desarrollo. I Reconocer a la disciplina de Ciencia Poltica y de la Administracin como parte integrante de la educacin y la cultura. I Proporcionar a los estudiantes una base slida de conocimientos fundamentales en Ciencia Poltica y Administracin Pblica.
253
I Proporcionar a los estudiantes una base slida de conocimientos fundamentales en Gestin pblica I Desarrollar en los estudiantes las habilidades exigidas para aplicar los conocimientos adquiridos en la prctica profesional. I Generar en el estudiante un espritu crtico de anlisis que les permita valorar la importancia de sus conocimientos en contextos polticos, sociales y econmicos nacionales e internacionales. I Promover el inters en el objeto de estudio y preparar al estudiante para continuar estudios de especializacin en un segundo ciclo de educacin superior. I Proporcionar al estudiante instrumentos de aprendizaje e investigacin para dotarle de mayor autonoma I Cada institucin decidir el contenido, la naturaleza y organizacin de sus cursos de tal manera que la titulacin ofertada por cada Universidad tendr sus propias caractersticas y particularidades. ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO La estructura de Titulacin que se propone se orienta a conseguir la formacin adecuada para la configuracin de los perfiles profesionales y la adquisicin de las competencias especficas descritas anteriormente. Una vez definidos los perfiles profesionales y descritas las competencias especficas de los titulados a partir de la realidad social, con una fuerte proyeccin de futuro y considerando el entorno europeo, llega el momento de precisar la estructura del ttulo que proponemos. Consideraciones previas Los contenidos de la titulacin se presentan a travs de una distribucin de los conocimientos en bloques de materias que comprenden conocimientos, competencias especficas y competencias genricas. Los contenidos obligatorios comunes de la titulacin conforman un soporte formativo general con una presencia fundamental en los primeros cursos. Aseguran una base slida comn en materias bsicas de conocimiento adems de capacidad comprensiva y de anlisis. Su estructuracin determina el carcter generalista del ttulo de grado, sobre la base de un planteamiento pluridisciplinar que garantiza la calificacin profesional en los diversos aspectos (polticos, sociales, econmicos, jurdicos, etc...) relacionados con el mbito pblico. En este sentido el contenido principal de la formacin es el relacionado con la organizacin poltica y administrativa, que es el referente vertebrador del mbito pblico.
254
Entre los criterios que han de seguir estos contenidos obligatorios comunes destacamos la relacin y mutuo enriquecimiento entre enfoques y reas de conocimiento sin diluir por ello la lnea formativa central y bsica en las categoras de la Ciencia Poltica y de la Administracin pblica y la Gestin Pblica. Los contenidos propios de la Universidad permiten a los centros una gran libertad para completar el currculo formativo que considere ms adecuado e incluir disciplinas que aporten conocimientos y destrezas en un nmero relevante de materias en aras de completar la formacin y conseguir la capacitacin profesional de los egresados. La opcin considerada para la estructuracin de nuestra titulacin contempla un grado de 240 ECTS y que ste contenga un 60% de contenidos comunes obligatorios, 144 ECTS. La estructura del ttulo propuesta permite al estudiante asimilar los contenidos en profundidad, posibilitando una mayor capacitacin para tener elementos suficientes para su especializacin y futuro profesional. El grado de 240 ECTS ofrece al alumno la posibilidad de madurar en su aprendizaje para enfrentarse al mercado laboral con una mayor formacin. Los contenidos comunes obligatorios se distribuyen en bloques de materias que permiten flexibilidad a la hora de disear el plan de estudios concreto para cada centro. Estos bloques se dividirn en asignaturas con su peso correspondiente segn decida cada centro en el momento de elaborar el plan de estudios. Contenidos del Ttulo de Grado Ttulo de Grado en Ciencia Poltica y Gestin Pblica Descripcin de bloques de materias Bloque I: Ciencia Poltica: I Fundamentos de Ciencia Poltica Elaboraciones conceptuales, marcos tericos y los enfoques de la Ciencia Poltica. Debates normativos contemporneos. El poder, la autoridad y la legitimidad. El Estado: gnesis y desarrollo.Teoras del Estado. Estado, nacin, territorio y soberana. Nacin poltica y Nacin cultural. La nacin y el nacionalismo. La organizacin territorial del Estado. El Estado y la globalizacin. I Teoras y formas polticas Gnesis de los conceptos y las construcciones tericas de la teora poltica actual. Modelos de organizacin del poder poltico: desde la polis a la globalizacin. El concepto de ideologa. Las ideologas polticas. Las grandes ideologas contemporneas. La democracia. La democracia contempornea. La Poliarqua.
255
I Instituciones polticas El institucionalismo. El neo-institucionalismo. El estudio de las instituciones en la Ciencia Poltica. El gobierno representativo y sus transformaciones. Instituciones de democracia directa e instituciones de democracia representativa. La Jefatura del Estado. El Parlamento. El Gobierno. La Administracin. El Tribunal Constitucional y el Poder Judicial. Los mesogobiernos. Los gobiernos locales. Instituciones y formas de gobierno. La gobernabilidad. I Sistemas polticos Concepto de sistema poltico .Teoras sobre sistemas polticos. Tipologas de sistemas. Los elementos que conforman los sistemas polticos y el entorno en el que interactan. La dinmica de los sistemas polticos. Estudio del sistema poltico espaol. Los sistemas polticos de las Comunidades Autnomas. El sistema poltico de la Unin Europea. El sistema poltico local. Sistemas polticos comparados. I Actores polticos Teoras de la accin colectiva y de movilizacin de recursos. Tipologa de partidos polticos. Los partidos polticos y los sistemas de partidos. Evolucin, tipologas, clasificacin y funciones de los partidos polticos. Las elites polticas. Reclutamiento, seleccin y profesionalizacin de las elites polticas. Los grupos de presin, los nuevos movimientos polticos y sociales Los medios de comunicacin y la opinin pblica. La sociedad civil global. Representacin y participacin en modelos democrticos. Formas convencionales y no convencionales de accin poltica. La participacin poltica. I Poltica comparada Objeto y mtodo en la evolucin de la poltica comparada. El mtodo comparado y las estrategias de comparacin. La teora en Poltica comparada. La comparacin sistemtica entre pases. Las comparaciones a gran escala. Los estudios de reas. Las estructuras polticas y los procesos polticos. Los sistemas no democrticos: totalitarismo, autoritarismo, neototalitarismo. Los sistemas democrticos: parlamentarismo, presidencialismo, semipresidencialismo y semiparlamentarismo. Los procesos de cambio poltico. Modelos de transiciones polticas y consolidacin democrtica. Los procesos de integracin. La poltica comparada en Amrica Latina y en el Mediterrneo. I Comportamiento poltico Aportaciones tericas sobre actores polticos y redes de actores. Los procesos de liderazgo poltico. Los sistemas electorales y sus efectos. Las elecciones. Las herramientas y tcnicas de anlisis e interpretacin de resultados electorales. Anlisis y diseo de campaas electorales. Teoras del comportamiento y cultura poltica. Culturas polticas y sistemas polticos. Las variables del comportamiento poltico colectivo e individual. Las actitudes polti-
256
cas. Capital social. Valores y sistema de valores. Anlisis tericos de la accin colectiva. Mecanismos de socializacin poltica.
Competencias especficas asignadas al bloque de: Ciencia Poltica

Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas Conocer los fundamentos de la poltica comparada Comprender el comportamiento de los actores polticos Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos Conocer el funcionamiento de los procesos electorales Comprender las teoras polticas contemporneas Comprender la dimensin histrica de los procesos polticos y sociales
Bloque II: Ciencia de la Administracin y polticas pblicas: I Teora de la organizacin Ciencia de la Administracin. La Administracin pblica como objeto de conocimiento cientfico. Las Teoras de la Organizacin y los procesos organizativos bsicos. Modelos de organizacin administrativa. Los procesos de adaptacin de modelos de organizacin burocrtica a las nuevas dinmicas de desregulacin, privatizacin, monetarismo, laboralizacin, austeridad y repolitizacin de las decisiones pblicas. Nuevo paradigma de organizacin y gestin administrativa. Relaciones entre organizaciones administrativas. I Burocracia Visin terica de la burocracia. Estudio de las burocracias pblicas y sus sistemas de recursos humanos. La burocracia como sistema de organizacin. Los burcratas. Los burcratas en la organizacin administrativa espaola. Burocracia y grupos de poder. Funcin pblica y burocracia en Espaa: funcin pblica y personal al servicio de las administraciones pblicas. Estructura de la funcin pblica en Espaa. Politizacin y profesionalizacin. I Anlisis de polticas pblicas Estudio y comprensin de las polticas pblicas. Los grandes cambios de las democracias capitalistas avanzadas en sus sistemas polticos y sus aparatos de gestin durante las fases de construccin, crisis y reconstruccin del Estado del bienestar. Los estilos de polticas pblicas. La poltica y las polticas. Instrumental para el anlisis emprico de las polticas
257
pblicas: los enfoques del ciclo, el tipo de polticas, las redes de actores, los modelos de decisin, la evaluacin, la implementacin y la gobernanza. El ciclo de las polticas pblicas. Los ciudadanos y las polticas pblicas. I Sistemas administrativos comparados Objetos, enfoques y realidades comparadas de las administraciones pblicas. Modelos de administracin pblica y su adaptacin a los cambios polticos y econmicos. La situacin general de las administraciones contemporneas. Los distintos modelos de distribucin territorial del poder, los sistemas de organizacin del personal y las distintas configuraciones de la interrelacin entre el Estado y el mercado. Administracin pblica y desarrollo. I Administraciones pblicas espaolas Estructura y funcionamiento de las administraciones pblicas espaolas: evolucin reciente de las administraciones espaolas en el contexto de los cambios polticos y econmicos a nivel comparado. Los diferentes modelos de administracin existentes. Administracin pblica y sistema poltico. Las estructuras administrativas en Espaa en sus diferentes niveles de gobierno. La evolucin del proceso de actuacin y modernizacin de la administracin pblica espaola. I Relaciones intergubernamentales Teora de las relaciones intergubernamentales. Federalismo, descentralizacin poltica y niveles de gobierno. La cooperacin y la coordinacin intergubernamental. La dinmica del sistema. El gobierno multinivel. Dimensiones bilaterales y multilaterales. Formas, tcnicas e instrumentos de las relaciones intergubernamentales.
Competencias especficas asignadas al bloque de: Administracin Pblica y Polticas Pblicas

Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en sus distintos niveles Comprender la planificacin y la gestin administrativa Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las Administraciones pblicas Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar polticas pblicas
Bloque III: Gestin pblica: I Gestin de recursos humanos La gestin de recursos humanos en las Administraciones pblicas. Los grupos en las organizaciones y los equipos de trabajo. Las habilidades directivas y la gestin del cambio. El
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liderazgo estratgico en el sector pblico. Teoras, herramientas y estrategias de motivacin en el servicio pblico. El sistema de recursos humanos y la planificacin estratgica. La planificacin en el sistema espaol de funcin pblica. El modelo espaol y los modelos comparados de reclutamiento y seleccin. Las relaciones laborales en la Administracin: derecho de huelga y negociacin colectiva en perspectiva nacional y comparada. La tica del servicio pblico. I Gestin de procesos administrativos Conceptos y enfoques de la gestin de procesos. La Administracin pblica como sistema. Las organizaciones pblicas y los procesos administrativos. Planificacin estratgica y planificacin operativa en las organizaciones pblicas. La estructuracin de las organizaciones pblicas. El control de gestin. Los sistemas de informacin y comunicacin interna en las organizaciones pblicas. Estrategias de cambio y procesos de modernizacin administrativa. Definicin, anlisis y racionalizacin de los procesos administrativos. Enfoques para la mejora de los procesos administrativos: la gestin operativa y la gestin de procesos. I Gestin financiera y contabilidad pblica La gestin presupuestaria. Indicadores financieros y no financieros de los presupuestos. Rentabilidad y eficiencia econmica de la gestin pblica. Decisiones financieras en las Administraciones: inversin y financiacin. La contabilidad pblica y los indicadores contables. El Plan General de la Contabilidad Pblica. El ciclo de la Contabilidad Pblica. La contabilidad del presupuesto de gastos y del presupuesto de ingresos. Las cuentas anuales de las entidades pblicas. Anlisis e interpretacin de las cuentas anuales de las entidades pblicas: gestin, control y auditora. La informacin contable. Los indicadores contables y financieros. I Gestin de servicios pblicos Similitudes y diferencias entre la gestin pblica y la gestin privada. La expansin funcional del Estado y el crecimiento de los servicios pblicos. Tendencias en la gestin de los servicios pblicos. Nuevas formas de prestacin de servicios. La gestin intergubernamental de servicios. La preocupacin por la calidad y el paradigma de la administracin al servicio del cliente. La evaluacin de los servicios pblicos. Las cartas de servicio y la apreciacin de la satisfaccin de los usuarios. Marketing pblico y el problema de la receptividad a las demandas ciudadanas. Nuevas tecnologas y gestin de los servicios pblicos.
Competencias especficas asignadas al bloque de: Gestin pblica
Comprender la planificacin y la gestin administrativa Comprender la planificacin y la gestin de los recursos econmico-financieros de las Administraciones pblicas Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en sus distintos niveles
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Bloque IV: Economa poltica y pblica: I Economa poltica La visin de la sociedad desde la perspectiva del anlisis econmico: alcance y limitaciones. El funcionamiento y la reproduccin de una economa nacional: la produccin de bienes y servicios; la distribucin de la produccin y de la riqueza generada. El sistema de produccin capitalista. El funcionamiento del mercado y la estrategia de las empresas ante el mercado. La financiacin de la actividad econmica: el papel del dinero y de las instituciones financieras. La intervencin del sector pblico en la economa. Las relaciones econmicas internacionales. I Economa pblica La intervencin del sector pblico en la economa: aproximacin positiva y justificaciones tericas. La poltica econmica y las funciones del sector pblico. El presupuesto de ingresos y gastos. El gasto pblico: evolucin; teoras explicativas; aspectos asignativos y redistributivos; la eficiencia del gasto. Los ingresos pblicos: elementos esenciales de la teora de la imposicin; principales efectos econmicos derivados de los impuestos.
Competencias especficas asignadas al bloque de: Economa poltica y pblica

Comprender la planificacin y la gestin administrativa Comprender el entorno econmico y la dimensin econmica del sector pblico
Bloque V: Derecho pblico: I Derecho administrativo. El ordenamiento jurdico administrativo y sus fuentes especficas. Los agentes pblicos. La posicin jurdica de la Administracin y de los administrados. Los actos administrativos. El procedimiento administrativo. La tutela jurisdiccional del administrado I Derecho Constitucional. Conceptos bsicos del Derecho. La Constitucin y el sistema jurdico. Principios de organizacin constitucional. rganos constitucionales. Organizacin territorial del Estado en el marco constitucional. Derechos fundamentales y libertades pblicas. Sus garantas. El Tribunal Constitucional.
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Competencias especficas asignadas al bloque de: Derecho pblico

Comprender la estructura, la organizacin y el funcionamiento de las Administraciones pblicas en sus distintos niveles Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas Comprender el marco legal de la actividad que realizan las Administraciones pblicas
Bloque VI: Poltica internacional: I Relaciones internacionales Enfoques tericos de las relaciones internacionales. Estudio de los procesos de regionalizacin y de integracin regional en el mundo. La accin exterior de los Estados: factores domsticos e internacionales que influyen en la formulacin e implementacin de la poltica exterior y de seguridad. Los rganos del Estado: Jefe del Estado y jefe de Gobierno. El Ministro de Asuntos Exteriores. Las Misiones diplomticas. La cooperacin internacional descentralizada. La prevencin, anlisis y resolucin de los conflictos armados. La solucin pacfica de las controversias internacionales: investigacin para la paz. I Organizaciones internacionales La organizacin poltica y las organizaciones internacionales. Concepto, clasificacin y competencias de las organizaciones internacionales. Estudio de la estructura y procesos de las principales organizaciones y foros internacionales. Adopcin de decisiones. Identificacin de los actores internacionales y el anlisis de su comportamiento. Las Naciones Unidas y sus organismos especializados. Organizaciones Universales de cooperacin sectorial. I Cooperacin internacional Modelos de cooperacin. Los fundamentos, los procesos y los instrumentos de la cooperacin internacional. Actores, dinmicas y estructuras de la cooperacin internacional. La cooperacin al desarrollo. Globalizacin y cooperacin al desarrollo.
Competencias especficas asignadas al bloque de: Poltica internacional

Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas Conocer los fundamentos de la poltica comparada Comprender el comportamiento de los actores polticos Comprender la poltica internacional Comprender la estructura y el funcionamiento de la Unin Europea
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Bloque VII: Mtodos y tcnicas de investigacin: I Mtodos de investigacin poltica y social La investigacin y conceptualizacin. Los enfoques y los mtodos de anlisis cuantitativos y cualitativos. Conceptos, variables e hiptesis. Definiciones operacionales e indicadores. Observacin y medicin. Procesos de elaboracin, anlisis e interpretacin de encuestas. El mtodo estadstico. El mtodo comparado. El mtodo experimental. La multicausalidad de los fenmenos polticos. I Tcnicas de anlisis poltico Los datos. Tcnicas de recogida de datos. Tcnicas cuantitativas. Muestreos y estimaciones. La encuesta. Tcnicas cualitativas. La entrevista. Los grupos de discusin. La observacin participante. Tcnicas documentales.
Competencias especficas asignadas al bloque de: Mtodos y tcnicas de investigacin

Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin Conocer los fundamentos de la poltica comparada Comprender el comportamiento de los actores polticos Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos Conocer el funcionamiento de los procesos electorales Dominar los mtodos y las tcnicas de investigacin poltica y social Operar con datos de investigacin cuantitativos y cualitativos Conocimiento de tcnicas de comunicacin poltica Utilizar tecnologas de la informacin y de la comunicacin y analizar su impacto en el sistema poltico
Bloque VIII: Sociologa I Estructura social Perspectivas y conceptos en el estudio de la estratificacin. La estratificacin social en las sociedades. Teoras de estratificacin social y clases sociales. Teoras del cambio social y la movilidad social. Anlisis demogrfico, de la estructura laboral y del proceso de urbanizacin. Anlisis de la estructura social contempornea en Espaa y en perspectiva comparada. El sistema de estratificacin mundial. Estratificacin mundial y la globalizacin. Las nuevas dimensiones de los conflictos tnicos y raciales globales. Sistema poltico y estructura social. Estructura social de Espaa.
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I Teora social Conceptos bsicos para el anlisis social. Cambio social y cambio poltico. Sociedad y poltica. Sociedad moderna y democracia. Las bases sociales de la poltica. Cultura poltica y cambio sociopoltico. La socializacin poltica. La sociologa de las organizaciones.
Competencias especficas asignadas al bloque de: Sociologa

Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos Comprender el comportamiento ciudadano y los valores democrticos
Bloque IX: Historia de los procesos polticos I Historia poltica y social contempornea Interpretar los marcos polticos histricos. La historia poltica y social y sus especificidades en Espaa y Europa. La interaccin histrica con otras reas: Latinoamrica y el Mediterrneo. I Pensamiento y movimientos polticos y sociales El mundo moderno. Pensamiento y poltica. Gnesis y desarrollo de los movimientos sociales modernos. El pensamiento espaol en su dimensin histrica.
Competencias especficas asignadas al bloque de: Historia de los procesos polticos

Comprender las principales teoras y enfoques de la Ciencia Poltica y de la Administracin Comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas polticos Comprender la estructura y el funcionamiento de las instituciones polticas Comprender la dimensin histrica de los procesos polticos y sociales Comprender el comportamiento de los actores polticos
Asignacin de crditos europeos (ECTS) Entre los objetivos que seala la declaracin de Bolonia se encuentra el establecimiento de un sistema de crditos europeo, como el ECTS, como medio de promover la movilidad de estudiantes. El nuevo concepto de crdito supone un reconocimiento del trabajo real de estudiante, incrementa la transparencia para entender mejor los diferentes sistemas educativos, fomenta la colaboracin entre
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universidades y el aprendizaje en cualquier momento, en cualquier pas signatario y en cualquier tipo de enseanza. En definitiva, implica una reorganizacin conceptual de los sistemas educativos. El crdito europeo El sistema europeo de transferencia y acumulacin de crditos (ECTS), tiene un lugar especial tanto en la Declaracin de Bolonia (1999) como en el Comunicado de Praga (2001) donde se subraya que en aras de una mayor flexibilidad en los procesos de aprendizaje y cualificacin, es preciso adoptar unas bases comunes para las titulaciones, basadas en un sistema de crditos como el ECTS u otro sistema similar compatible con el que permita que los crditos sean transferibles y acumulables. Estas medidas, junto con los mecanismos de control de calidad mutuamente reconocidos, facilitarn el acceso de los estudiantes al mercado laboral europeo y harn ms compatible, atractiva y competitiva la educacin superior europea. La implantacin de este sistema de crditos y del Suplemento Europeo al Ttulo (DS) sern un paso en esa direccin4. El Sistema Europeo de transferencia y acumulacin de crditos es un sistema centrado en el estudiante, que se basa en la carga de trabajo del estudiante necesaria para la consecucin de los objetivos de un programa. Estos objetivos se especifican preferiblemente en trmino de los resultados del aprendizaje y de las competencias que se han de adquirir. El Real Decreto 1.125 /2003 en su artculo 3 establece que el crdito europeo representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios En esta unidad de medida se integran las enseanzas tericas y prcticas, as como otras actividades acadmicas dirigidas, con inclusin de las horas de estudio y trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos formativos propios de cada una de las materias del correspondiente plan de estudios. Este articulado obliga que el clculo del crdito ECTS considere: I La duracin de la asignatura. I El nmero de horas presenciales que se han de atender por asignatura. I El nmero de horas dedicadas a la preparacin de la asignatura antes y despus de cada clase presencial. I La realizacin de exmenes. I El nmero de horas invertidas en el desempeo del trabajo autnomo del alumno. Teniendo en cuenta que 60 crditos europeos es la cantidad de crditos que un estudiante, dedicado a tiempo completo, debe superar en un ao, la equivalencia que se establece para dicho estudiante oscila entre 1.500 -1.800 horas. Si consideramos la horquilla superior de la franja, esta cifra se distribuira de la siguiente forma: 8 horas de dedicacin diarias x 5 das a la semana x 40 semanas al ao.
4
Informe de la Reunin de Ministros de Educacin europeos, responsables de la educacin superior, en Praga el 19 de mayo de 2001, prrafo ocho.
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Como aspectos complementarios a considerar en la dedicacin del estudiante recomendamos dos cuestiones generales: 1. Los profesores que imparten docencia en las diferentes asignaturas que configuran el ttulo de grado, deberan analizar de forma conjunta y para todo un curso, las actividades que cada alumno debe realizar en cada una de las correspondientes asignaturas. Una propuesta comn, con una visin global que sea a juicio de todos razonable evitara que el alumno tuviera un exceso de trabajos que hiciera inviable la realizacin de los mismos. 2. Se sugiere incluir actividades complementarias, tales como conferencias, seminarios, sesiones de trabajo... para alcanzar una formacin integral del alumno. Asignacin de crditos y horas de trabajo del estudiante La propuesta de distribucin de crditos ECTS que se consideran necesarios para el desarrollo del plan de estudios conducente a la obtencin del ttulo de grado queda expresada de la forma siguiente: I Contenidos formativos comunes Como ya se ha expuesto en el apartado anterior se consideran 144 ECTS como contenidos formativos comunes al ttulo de grado. El clculo de los crditos ECTS se ha realizado tomando la siguiente equivalencia: 1 crdito ECTS = 25-30 horas. Estas horas incluyen enseanzas tericas y prcticas, actividades acadmicas dirigidas, horas de estudio del estudiante para alcanzar los objetivos formativos de cada materia. La estructura del ttulo en crditos ECTS calculados para cada uno de los bloques de materias especficas quedara configurada de la siguiente manera:
Bloque I: Ciencia Poltica Bloque II: Ciencia de la Administracin y polticas pblicas Bloque III: Gestin Pblica Bloque IV: Economa poltica y pblica Bloque V: Derecho pblico Bloque VI: Poltica internacional Bloque VII: Mtodos y tcnicas de investigacin Bloque VIII: Sociologa Bloque IX: Historia de los procesos polticos
36 ECTS 18 ECTS 20 ECTS 14 ECTS 20 ECTS 6 ECTS 18 ECTS 6 ECTS 6 ECTS
I Contenidos propios de la Universidad Cada Universidad a la hora de elaborar su plan de estudios podr organizar los contenidos propios en forma de asignaturas obligatorias, optativas, de libre eleccin, o bien en forma de prcticas en instituciones o empresas o incluso, trabajos acadmicos dirigidos.
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Sera conveniente que las Universidades organizasen los contenidos propios en bloques de disciplinas que atendiesen a las orientaciones de los futuros titulados. Dichas orientaciones deben centrarse fundamentalmente en los perfiles profesionales propuestos.
8.
DISEO DE PLANES DE ESTUDIO Y TTULO DE GRADO: INFORME DE LA SUBCOMISIN DE SOCIOLOGA
8. Diseo de planes de estudio y ttulo de grado : Informe de la Subcomisin de Sociologa
8.1. PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES DE LOS TITULADOS DE SOCIOLOGA. SOCIOLOGA En este apartado presentamos las propuestas de perfiles profesionales junto al grado de empleabilidad real y potencial de cada uno de ellos. Se explican adems los antecedentes y debates surgidos hasta la elaboracin final de la propuesta, pasndose a comentar detalladamente cada uno de los perfiles junto a las orientaciones ocupacionales ms especficas. Pero antes de nada conviene tener en cuenta cuales son las caractersticas bsicas de una profesin, y a este respecto hemos decidido considerar las siguientes: 1. La posesin de destreza basada en conocimientos tericos. 2. Su adquisicin mediante un entrenamiento y una educacin normalizada. 3. El paso de un examen en el que el profesional demuestra su competencia. 4. La existencia de una tica profesional y un cdigo de conducta. 5. La consideracin positiva por parte de la sociedad. 6. La existencia de una organizacin (Colegios Profesionales)1.
1 Vase un clsico de la Sociologa de las profesiones como Millerson G. The Qualifying Associations: A Study in Professionalization, 1964, Routledge.
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Si tenemos en cuenta estas caractersticas de la profesin, y especialmente la formacin tcnica y reglada y la acreditacin, la ocupacin de socilogo puede y debe ser considerada una profesin plena, una profesin que cumple con todos y cada uno de estos requisitos. La propuesta recoge adems, las principales actividades de insercin laboral de los titulados en Sociologa, y es, en cierto modo, una mirada de la profesin desde distintos ngulos y perspectivas. El diseo de los perfiles profesionales se elabor en primer lugar, en base a las discusiones celebradas entre los profesionales que formaron parte de la Subcomisin, pero cont con el soporte emprico de la encuesta realizada por RANDOM, cuya ficha tcnica y resultados generales se comentan en el captulo anterior. De la pregunta 22: Su actividad, tiene alguna relacin con la Sociologa? y En qu consiste su trabajo?, obtuvimos la informacin necesaria para conocer las principales caractersticas profesionales, es decir, las lneas de trabajo, los nichos laborales as como las ocupaciones de los titulados actuales. En consecuencia, la elaboracin de los perfiles profesionales pas por una primera fase de elaboracin terica y debate entre profesionales de la Sociologa y una segunda de elaboracin y contrastacin emprica a partir de los materiales suministrados por la encuesta. Los perfiles muestran el estado de la insercin profesional de los titulados, aunque tambin hemos considerado indicios que apuntan algunos cambios futuros en el mercado laboral. En el desarrollo de los contenidos y estructura del grado, los perfiles profesionales han sido un elemento determinante, aunque no el nico. Cinco grandes perfiles profesionales. Adems de los debates surgidos en la Subcomisin, y que pasamos a exponer a continuacin, se consult la siguiente documentacin: I Estudio realizado por Demomtrica para el Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencia Poltica y Sociologa sobre las caractersticas de los colegiados. I Estudio elaborado por la Universidad de Barcelona sobre la insercin laboral de sus miembros. I Documento elaborado por el Servicio de Empleo y Carrera Profesional del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencia Poltica y Sociologa sobre las distintas reas profesionales de ambas licenciaturas. I Documento elaborado por el del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencia Poltica y Sociologa sobre los mbitos profesionales de la licenciatura de Ciencia Poltica y Sociologa y relacin de empresas segn mbito. I Informe y resultados de la encuesta realizada a profesionales titulados, encargado a la empresa RANDOM para el presente Libro Blanco. Una primera lista de perfiles profesionales resuma los principales mbitos de empleabilidad de los licenciados de Sociologa:
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I Problemas Sociales, Intervencin Social y Poltica Social I Organizaciones, Instituciones y Empresas I Poblacin y Migraciones I Estudios de Opinin Pblica y de Mercado I Desarrollo I Sociedad, Cultura, Ciencia y Tecnologa I General A partir de aqu, las agrupaciones de las diferentes lneas de trabajo fueron distintas como puede verse en los documentos presentados por las asociaciones (FES) y universidades. La opcin inicial fue la de conjugar la formacin de los licenciados con las principales salidas profesionales. Tras diversos debates entre los miembros de la Subcomisin, se consideraron los siguientes perfiles ocupacionales como segunda lista a tener en cuenta: I Formacin y Procesos Educativos I Polticas Pblicas I Participacin, Ocio y Cultura I Poblacin y Poltica Social I Investigacin Social Aplicada y de Mercados I Organizacin del Trabajo A partir de esta nueva clasificacin y ya contando con los resultados de la Encuesta, en la reunin de Barcelona se lleg a las siguientes conclusiones: Se decidi que las actividades de Participacin, Ocio y Cultura se incluyeran en el perfil Polticas Pblicas, por entender que este perfil constituye un marco de actividades ms general donde se puede incluir tanto la gestin sociocultural como el diagnstico de valores y pautas culturales. Se detectaron solapamientos entre las actividades propias de algunos perfiles, por ejemplo, el perfil de Poblacin y Poltica Social inclua algn elemento en su descripcin que coincida con la Intervencin Social. Por ltimo, se hicieron algunas matizaciones en la denominacin de los perfiles, por ejemplo, el per-
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fil Formacin y Procesos Educativos pas a denominarse Educacin, y el perfil Investigacin Social, termin formulndose como Investigacin Social Aplicada. Todos estos debates llevaron a una formulacin definitiva de cinco perfiles profesionales que se consolidaron al conocer su peso estadstico en los resultados de la encuesta realizada por RANDOM: 1. Intervencin Social 2. Investigacin Social Aplicada 3. Organizacin del Trabajo 4. Polticas Pblicas 5. Educacin En el cuadro que presentamos a continuacin puede contemplarse el conjunto de actividades realizadas por los licenciados y su grupo de contraste, los Colegiados en Sociologa. El listado de categoras ocupacionales est organizado de modo jerrquico, de las menos consideradas socialmente, a las ms consideradas, y al mismo tiempo especificando el tipo de actividad. En las categoras de baja cualificacin (arriba), no tienen que ver con la profesin hasta la categora Consultor; y en las de ms alta cualificacin (abajo) slo tienen que ver con la profesin hasta Director de Centros. Esta clasificacin se obtuvo a partir de una pregunta abierta, la 22b En qu consiste su trabajo?, permitindonos establecer las frecuencias que aparecen en el siguiente cuadro.
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POSICION OCUPACIONAL DE LOS ENTREVISTADOS(*) Posicin Ocupacional

T. no cualificado T. manual profesional T. administrativo de cualificacin media baja T. Administrativo cualificado Vendedor Comercial Consultor Consultor en investigacin de mercados C.Recursos Humanos Consultor estudios sociales T. en Administracin Pblica T. en programas de empleo T. en desarrollo local T. en programas Sociales T. estudios sociales Trabajador social Docente Docente universitario Docente no universitario Inv.(no docente) en centros universitarios Profesor genrico Poltico, asesor Director de centros Otros profesionales de media baja Otros profesionales alta cualificacin Empresario No especificado No contesta TOTAL
Lic. Sociologa
7,7% 5,3% 9,6% 2,4% 1,9% 4,8% 1,9% 5,3% 6,7% 3,8% 3,8% 1,4% 6,7% 5,3% 4,3% 1,0% 3,8% 2,4% 1,4% 3,4% 1,0% 6,7% 8,7% 0,7% 100% (208)
1,8% 10,2% 2,7% 2,7% 4,4% 0,4% 4,4% 7,1% 4,9% 4,0% 3,1% 2,7% 6,6% 3,1% 2,2% 14,6% 2,7% 0,9% 2,7% 1,3% 0,9% 1,8% 12,8% 0,4% 0,8% 0,8% 100% (226)
(*) Datos obtenidos a partir de la encuesta realizada por la consultora RANDOM. Ao 2005.
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Bajo el criterio de clasificacin subjetivo, podramos decir que aproximadamente la mitad de los licenciados en Sociologa (49,7%) consideran que trabajan total o parcialmente en temas relacionados con su licenciatura, como sucede, por otro lado, en la mayor parte de las profesiones; y sube hasta cerca del 70% para el caso de los Colegiados (65,3%)
RELACIN DE LA ACTIVIDAD LABORAL CON LA LICENCIATURA DEL ENTREVISTADO(*)

Relacin de la actividad laboral con la licenciatura del entrevistado Su actividad laboral tiene totalmente relacin con su licenciatura Su actividad laboral tiene parcialmente relacin con su licenciatura Su actividad laboral tiene total o parcialmente relacin con su licenciatura Su actividad laboral no tiene de ninguna manera relacin con su licenciatura TOTAL
Lic. Sociologa
18,3% 31,4% 49,7% 50,3% 100,0% (250)
Col. Sociologa
44,8% 20,5% 65,3% 34,7% 100,0% (219)
(*)Datos obtenidos a partir de la encuesta realizada por la consultora RANDOM. Ao 2005.
Si buscamos el peso estadstico de los perfiles profesionales tal y como quedaron definidos anteriormente, observamos en la siguiente tabla que los dos perfiles ms importantes, ya que entre ambos suman ms del 50% (57,0%) son los de Intervencin Social (34,0%) e Investigacin Social Aplicada (23,0%). Educacin es el tercer perfil ms representado entre los socilogos entrevistados (18,0%), seguido de Organizacin del Trabajo (14,0%). Por ltimo, el perfil ms minoritario de los licenciados en Sociologa es Polticas Pblicas (11,0%). En cuanto a los colegiados entrevistados, la educacin pasa a un primer lugar representando a ms de un tercio de los entrevistados (35,1%) y en segundo lugar se encuentra el perfil profesional de Polticas Pblicas (19,1%). Intervencin Social e Investigacin Social Aplicada ocupan un tercer puesto con un 16,8%, respectivamente. Por ltimo, entre los colegiados entrevistados, el perfil menos representativo es Organizacin del Trabajo (12,2%). Ya hemos apuntado la importancia de los perfiles Intervencin Social e Investigacin Aplicada entre los socilogos recin licenciados, pero contrasta comprobar que esos perfiles no son, ni de lejos los ms importantes entre los Colegiados, colectivo de mayor edad y por tanto ms, aunque no mejor, profesionalizados. Entre estos ltimos, el peso recae en la Enseanza y en las Polticas Pblicas. Est ltimo perfil hace referencia a actividades como ordenacin de territorio, urbanismo, salud pblica, criminologa, asesores polticos, etc. actividades que probablemente requieren una mayor profesionalizacin y vnculos con la administracin que parecen estar mejor reforzados en el colectivo de Colegiados.
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COLECTIVO(*)
Perfil Intervencin Social Investigacin Social Educacin Organizacin del Trabajo Polticas Pblicas TOTAL Lic. Sociologa 18,3% 31,4% 49,7% 50,3% 100,0% (250) Colegiado/a Sociologa 44,8% 20,5% 65,3% 34,7% 100,0% (219)
(*) Elaboracin propia a partir de los datos obtenidos por la encuesta de la consultora RANDOM. Ao 2005.
PERFILES PROFESIONALES DE LICENCIADOS Y COLEGIADOS EN SOCIOLOGA

18,0% 35,1% 11,0% 19,1% 34,0% 16,8% 23,0% 16,8% 14,0% 12,2%
Educacin Polticas Pblicas Intervencin Social Investigacin Social Aplicada Organizacin del Trabajo 0% 10%
20%
30%
40%
50%
Licenciados
Colegiados
Una ltima consideracin respecto al peso estadstico de los perfiles debe tener en cuenta el peso que tienen Madrid y Barcelona en el conjunto de la poblacin. Aunque las bases del siguiente cuadro son bajas y, por tanto, su valor estadstico debe ser tomado con mucha prudencia, nos ha parecido pertinente su inclusin. En Madrid y Barcelona, los perfiles ms importantes son Intervencin Social e Investigacin Social Aplicada, por ese orden, en tanto que en el resto del territorio, adems de la Intervencin Social, aparece el perfil de Educacin con un 23,6%. Tambin hay que destacar que en el resto del territorio, el perfil Polticas Pblicas es ms alto (15,8%) que en Madrid y Barcelona. Por ltimo, Madrid lidera el perfil Organizacin del Trabajo con un 16,1%.
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PERFILES PROFESIONALES EN SOCIOLOGA SEGN ZONA GEOGRFICA PERFILES

INTERVENCIN SOCIAL INVESTIGACIN SOCIAL EDUCACIN POLTICAS PBLICAS ORGANIZACIN DEL TRABAJO
MADRID
29,0% 22,6% 19,4% 12,9% 16,1%
BARCELONA
41,9% 32,3% 9,7% 3,2% 12,9%
RESTO
31,6% 15,8% 23,6% 15,8% 13,2%
Intervencin Social La intervencin Social ha sido tradicionalmente uno de los campos preferidos de los socilogos. De hecho, como ya se ha comentado en el apartado anterior, representa el perfil mayoritario de los licenciados en Sociologa (34,0%). La creciente sensibilizacin social por los problemas de conflictos, desviacin social, interaccin social y dinmica de grupos, se ha convertido en un campo de demanda de los profesionales de la Sociologa. En concreto, las principales teoras sociolgicas sobre conflicto y desviacin social, as como sobre interaccin social y dinmica de grupos, aportan las herramientas conceptuales que le asisten en la comprensin de los casos, en el diseo de estrategias de intervencin, y en la previsin de las consecuencias de las medidas de intervencin adoptadas. Por otro lado, el socilogo llega al mercado laboral con conocimientos bsicos sobre la problemtica de las minoras sociales y grupos desfavorecidos y conoce los hechos que conforman tales situaciones desde el punto de vista econmico, demogrfico y cultural. En cuanto cientfico social, ya sea durante la carrera o a travs de un postgrado, el socilogo que trabaja en intervencin social requiere conocimientos bsicos sobre el funcionamiento y la evolucin del Estado de Bienestar y de los servicios sociales y polticas pblicas asociadas al mismo. Asimismo, dada la naturaleza de los problemas que los socilogos suelen abordar en las interacciones personales dentro de los diversos contextos sociales, tambin resulta especialmente til su formacin bsica en las reas afines de psicologa social y antropologa. Los puestos de trabajo relacionados con problemticas de intervencin social representan un campo que estn ocupando los socilogos en relacin con otros profesionales, formando equipos interdisciplinarios. La visin amplia del socilogo perteneciente a este perfil profesional se valora muy positivamente en puestos de trabajo de la administracin pblica, ONGs o Fundaciones como, por ejemplo, coordinador de programas comunitarios (programas de participacin ciudadana, por la igualdad de gnero y por la integracin de minoras marginadas), coordinador de programas de cooperacin y desarrollo (identifica, tramita y gestiona fuentes de financiacin para llevar a cabo proyectos de intervencin social en pases en vas de desarrollo), tcnico de reinsercin y rehabilitacin de poblacin penitenciaria y tcnico de gestin de servicios de salud (programas de salud mental, rehabilitacin por abuso de drogas y programas de planificacin familiar).
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Investigacin Social Aplicada Los estudios de investigacin social aplicada son uno de los campos de actividad ms reconocidos por los socilogos. Tres son los campos de actividad fundamental: la investigacin social de mercados, los estudios de opinin y los estudios sociales, propiamente dichos. As estn organizados en las empresas de investigacin de mercados. En este campo, y a diferencia de otros profesionales que se limitan al estudio estadstico de las prcticas del consumo y su distribucin en diferentes nichos del mercado, el socilogo realiza un estudio integrador de las prcticas de consumo como prcticas sociales, as como sus representaciones simblicas, imgenes de marca, diferentes estrategias de marketing comercial, etc. Tras el perfil de Intervencin Social, es el segundo perfil ms consolidado entre los licenciados en Sociologa (23,0%). Se trata de un perfil dedicado al tratamiento y anlisis de la informacin, al diseo y aplicacin de estrategias de comunicacin en todo tipo de organizaciones, as como los estudios de comportamiento, actitudes y opiniones de diferentes grupos, segmentos del mercado, posicionamiento y hbitos de consumo, imgenes de marca, prospeccin y viabilidad, etc. La importancia del socilogo en estos campos viene definida por su capacidad para identificar y definir problemas, as como generar y evaluar acciones de marketing poltico o comercial, adems de analizar los medios a travs de los cuales las acciones y campaas de comunicacin puedan ser ms eficaces. En la actualidad existe toda una serie de puestos de trabajo tcnico muy consolidados, en los cuales la formacin del socilogo es consistente y muy valorada, por ejemplo, los tcnicos de estudios de opinin, los tcnicos en estudios de consumo y comunicacin publicitaria. En estas ocupaciones, las principales actividades son el tratamiento, anlisis y presentacin de los datos referentes al comportamiento, las necesidades, actitudes, opiniones y motivaciones de los individuos o de organizaciones en el entorno social y poltico. Tambin es significativa la presencia de socilogos como consultores (donde desempean funciones de asesoramiento estratgico a instituciones tanto pblicas como privadas) y como tcnicos de estudios de calidad (encargados de implantar, gestionar y supervisar el seguimiento de los sistemas de calidad en las organizaciones). Educacin Este perfil profesional comporta la enseanza del conocimiento sociolgico y representa el primer perfil ms representativo entre los socilogos colegiados (35,1%). El socilogo que trabaja en Educacin, reconoce las necesidades de aprendizaje de los estudiantes que participan en diferentes niveles: enseanza secundaria general, profesional, ocupacional y continua. Por otro lado, evala los conocimientos previos de los estudiantes y reconoce sus diferentes conocimientos, habilidades y actitudes segn su personalidad y contexto social. Este perfil est vinculado a la programacin de los conocimientos, habilidades y actitudes de las reas de ciencias sociales, teniendo en cuenta las orientaciones regladas, los diferentes contextos de aprendizaje y las caractersticas de los estudiantes. En este sentido, el socilogo evala las competencias cognitivas y prcticas actitudinales adquiridas por los estudiantes, ajustando correctamente los mtodos de evaluacin a los objetivos del curso y a los procedimientos de aprendizaje utilizados.
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DISEO DE PLANES DE ESTUDIO Y TTULO DE GRADO : INFORME DE LA SUBCOMISIN DE SOCIOLOGA
El socilogo, como gestor de los espacios y tiempos de aprendizaje y segn las diferentes competencias que los estudiantes han de aprender, tiene capacidad para organizar contextos que faciliten la clarificacin conceptual y terica, la resolucin de problemas, la aplicacin profesional de los conocimientos, la transmisin clara de informacin, habilidades y actitudes que han de ser aprendidas por los estudiantes. As, el profesional con este perfil media con los estudiantes y establece contactos con los mismos para transmitirles los objetivos del curso y la metodologa ms adecuada para alcanzarlos. Los puestos ms evidentes son los de los profesionales de la enseanza, el mbito de la investigacin y el de colaborador. En el mbito de la enseanza universitaria, como es de suponer, el nivel requerido de formacin sera el de postgrado y doctorado. Organizacin del Trabajo Este perfil profesional comporta el pleno conocimiento de los recursos instrumentales (tecnologa y conocimientos) y sociales (relaciones humanas, direccin y liderazgo de equipos) con los que cuentan las organizaciones laborales. Los socilogos y politlogos que se dedican a la Organizacin del Trabajo son especialistas en disear, gestionar y evaluar dichas estructuras organizacionales. El socilogo, como gestor de las organizaciones, comprende un amplio abanico de intervenciones profesionales especficas como la propia ergonoma, el desarrollo de los mtodos y procesos de trabajo dentro de la organizacin, conocimientos de intercomunicacin social y tcnica de las organizaciones, diagnstico del clima laboral y de satisfaccin de los miembros de la organizacin, evaluacin de puestos de trabajo (riesgos laborales), direccin de los recursos humanos y de las relaciones laborales, coordinacin interdisciplinar y gestin de equipos, coordinacin de la formacin continua de la organizacin y fomento de la cultura de empresa, gestor de insercin social de colectivos con dificultades de acceso al empleo, asesoramiento y gestin de recursos pblicos. Los puestos de trabajo de un socilogo con el perfil profesional Organizacin del Trabajo pueden ser aplicables tanto a empresas privadas como organizaciones e instituciones pblicas. Entre los puestos destacan los ergnomos, directores de recursos humanos y los tcnicos en riesgos laborales. Este perfil profesional tambin abarca la asesora y gestin de todo tipo de asociaciones. Polticas Pblicas Este perfil se organiza a partir de la figura del socilogo como especialista conocedor del diseo, la gestin, planificacin y evaluacin de las polticas pblicas con el objetivo de mejorar la calidad de vida y el bienestar de la poblacin as como realizar el anlisis de la situacin, causas, evolucin y prospectiva de problemas sociales. El socilogo se encarga tanto de gestionar los recursos pblicos, como analizar los hbitos de la poblacin en el uso y disfrute del tiempo libre, en los diferentes niveles individuales y colectivos, incluyendo los mbitos geogrficos locales, nacionales e internacionales. Los principales mbitos de trabajo de los socilogos pertenecientes a dicho perfil profesional son polticas de empleo y trabajo, polticas de seguridad social, polticas y estudios de salud, polticas demogrficas, polticas medioambientales, urbanismo y planificacin territorial, desarrollo local, pol-
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ticas culturales, de educacin y de ocio, polticas preventivas de exclusin social, polticas y planes de igualdad y servicios a las familias, polticas de atencin a la tercera edad y dependencia, impacto social de las polticas econmicas y polticas de gestin de recursos pblicos. Los puestos de trabajo ms consolidados de este perfil (director, coordinador, gestor o tcnico de polticas pblicas) se encuentran en las administraciones pblicas, asociaciones y organizaciones del sector terciario, consultoras, institutos y gabinetes de investigacin o entidades sin nimo de lucro (organizaciones no gubernamentales y movimientos sociales). Este perfil, es el segundo ms representativo entre los socilogos colegiados (19,1%), de hecho, existe toda una serie de nuevas figuras laborales que tratan con la gestin de los instrumentos de desarrollo y de las ayudas pblicas de diferentes administraciones, como por ejemplo, el agente de desarrollo local, tcnico de promocin econmica, gestor de programas europeos, promotores de desarrollo turstico, gestores de patrimonio cultural, entre otros. Resumen de perfiles profesionales y perfiles formativos En el siguiente cuadro se resume la propuesta definitiva de perfiles profesionales y perfiles formativos en el cuadro adjunto. Se ha aadido a cada perfil, una sntesis de los contenidos bsicos del perfil formativo que se debera garantizar en el nivel de grado. Estos perfiles formativos sern desarrollados ms adelante en la propuesta de la estructura de contenidos del grado.
Perfil profesional
I I I I I I I I I I I I I I Intervencin Social I I I I
Perfil formativo
Diseo y evaluacin de procesos formativos Enseanza de la Sociologa Contenido y mtodos para la investigacin Evolucin del pensamiento sociolgico Divulgacin del conocimiento sociolgico Fundamentos y marco legal de las polticas pblicas Control de los diferentes mbitos de las polticas pblicas (empleo, sanidad, medio ambiente, gnero, participacin ciudadana...) Diseo, planificacin, gestin y evaluacin de las polticas pblicas. Desarrollo local y regional Gestin de los recursos pblicos Anlisis de los hbitos de uso y disfrute del tiempo libre Anlisis y gestin turstica y cultural Diseo de estrategias de intervencin social Previsin de las consecuencias de las medidas de intervencin Anlisis sobre la problemtica de las minoras sociales y grupos desfavorecidos Control del funcionamiento y evolucin del estado de bienestar Manejo de los servicios sociales y las polticas pblicas Manejo de tcnicas de mediacin social Gestin de proyectos de cooperacin internacional
Educacin
Polticas Pblicas
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Perfil profesional
I I I I I I I I I I I
Perfil formativo
Diseo, direccin, control y anlisis de las encuestas de consumo Diseo y planificacin de estrategias y campaas comerciales Diseo y gestin de campaas de comunicacin Empleo de tcnicas cualitativas y cuantitativas Diseo y aplicacin de estrategias de comunicacin Anlisis de los sistemas de calidad Evolucin y diseo de estructuras organizativas Conocimiento de la gestin de los recursos humanos y de las relaciones laborales Evaluacin de mtodos y procesos de trabajo Manejo de la legislacin laboral, de derecho poltico, comunitario e internacional Manejo de la psicosociologa de grupos y de tcnicas de coordinacin y mediacin
Investigacin Social Aplicada
Organizacin del Trabajo
Orientaciones ocupacionales / mbitos de empleabilidad Tal como se indic al inicio del captulo, en la siguiente lista se muestran por orden alfabtico las principales orientaciones ocupacionales en las que se ubican los socilogos y politlogos. No obstante, debido a que el mercado laboral es muy cambiante, la lista no puede ser exhaustiva, aunque presenta un amplio abanico de posibilidades reales de insercin laboral de los graduados en Sociologa. Esta lista se ha confeccionado con los documentos del Ilustre Colegio de Politlogos y Socilogos de Madrid, la informacin proporcionada por la Encuesta y los documentos de las diferentes universidades que han realizado estudios de la insercin laboral de sus licenciados. A continuacin se expone la lista de las principales orientaciones ocupacionales.
I I I I I I I I I I I
Anlisis de problemas sociales, bienestar desigualdad y polticas sociales Captacin y tratamiento de informacin cualitativa y cuantitativa Control de calidad e impacto socioeconmico Cooperacin internacional Desarrollo empresarial y organizacional Desarrollo institucional Desarrollo local Desarrollo regional Desarrollo social, desigualdad, gnero y participacin ciudadana Divulgacin y promocin turstica Enseanza universitaria
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I I I I I I I I I I I I I I I
Estudios culturales: anlisis, planificacin y gestin cultural Estudios sociales de la poblacin y demografa aplicada Formacin continua Gestin en las Administraciones Pblicas Gestin y planificacin de recursos patrimoniales Intervencin social Investigacin social y de mercados Mediacin social y resolucin de conflictos Opinin Pblica Orientacin Sociolaboral Planificacin estratgica y de desarrollo Planificacin sectorial Poltica regional y programas europeos Prevencin y evaluacin de riesgos laborales Recursos Humanos
RECAPITULACIONES Los perfiles profesionales propuestos reflejan diversas actividades desarrolladas por el socilogo. Se muestra al socilogo como un profesional ampliamente capacitado con una formacin de base rigurosa, flexible, transversal y con conexiones interdisciplinares. Los nuevos campos de insercin laboral indican que estos profesionales no se encuentran limitados a unas pocas lneas de trabajo, sino que se han ido adaptando a un contexto laboral global, dinmico y cambiante, como queda reflejado en las orientaciones ocupacionales que se han presentado. La Sociologa ha experimentado en los ltimos aos un gran crecimiento, tanto en lo que se refiere al nmero de socilogos en ejercicio, como al creciente desarrollo e implantacin en diversos mbitos de actuacin profesional. Paralelamente a esta consolidacin, no solo en el ejercicio profesional, sino tambin en la imagen social y la presencia en las instituciones y los medios de comunicacin, se ha ido produciendo una enorme diversificacin de las funciones que ejercen ambos profesionales. Siguiendo la tradicin europea, el grado es un primer nivel y requiere una especializacin de postgrado para consolidar las carreras profesionales. Algunas de estas carreras necesitarn un postgrado de especializacin dentro del mbito de la Sociologa, mientras que para otras ser aconsejable completar la formacin con postgrados transversales o afines.
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8.2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES, ESPECFICAS Y RELACIN DE AMBAS CON LOS PERFILES PROFESIONALES. Valoracin de las competencias transversales (genricas) en relacin con los perfiles profesionales definidos en el apartado 8.1. INTRODUCCIN Una vez definidos y consensuados los perfiles profesionales caracterizados por los distintos grupos de trabajo en el apartado anterior, se presenta la valoracin de los profesores, los alumnos de doctorado y quinto curso de carrera y los profesionales colegiados la importancia de cada una de las competencias transversales (genricas) que se contenan en el modelo propuesto en la convocatoria de la ANECA, as como las competencias especficas y personales diseadas en las distintas reuniones de la subcomisin de Sociologa. Las competencias genricas ya venan definidas en la Convocatoria ANECA, a partir de una lista surgida del proyecto europeo TUNING. Se prevea en estas competencias genricas que cada ttulo pudiera aadir otras competencias transversales surgidas de la experiencia propia de cada titulacin. En este sentido, siguiendo la dinmica de la Subcomisin de Sociologa, se consultaron otros proyectos ANECA y se cont la experiencia de los miembros. Las competencias transversales se han completado con una serie de nuevas competencias organizadas en torno a dos ejes. Uno ms relacionado a habilidades de la prctica de trabajo, que estara vinculado a capacidades como el cuidado y la precisin en el trabajo, habilidades de investigacin, diseo y gestin de proyectos, capacidad de trabajo individual y, en definitiva, traspasar los conocimientos a resultados prcticos. El otro eje refuerza aquellas competencias que tienen que ver con actitudes personales, como por ejemplo, la responsabilidad, la capacidad de contar con los imprevistos (sobre todo en contextos internacionales o complejos), la sensibilidad hacia la diversidad social, econmica, cultural, medioambiental, intrnseca de los problemas territoriales. En conjunto, 302 personas que guardan relacin directa con los estudios de Sociologa han contestado la encuesta de las competencias en relacin con los perfiles profesionales anteriormente citados (286 eran profesores y alumnos de doctorado y quinto curso de carrera y 16 eran profesionales colegiados y empresarios). En su mayora, las personas que han decidido participar en la consulta han respondido la totalidad del cuestionario. La metodologa usada para el trabajo de este epgrafe por el conjunto de los participantes se desarroll conforme al siguiente esquema: cada uno de los encuestados, valor las competencias transversales, especficas y personales con relacin a los perfiles profesionales que se haban identificado anteriormente, lo que ha dado como resultado la siguiente tabla que combinan las competencias con cada perfil profesional. Las competencias transversales evaluadas se agrupan en tres categoras: instrumentales, personales y sistmicas. Todas ellas hacen referencia a la formacin en sentido genrico.
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La escala de evaluacin utilizada recoga un rango del 1 al 4, indicando el nivel de competencia requerido para cada perfil profesional. Para su interpretacin se tuvieron presentes las siguientes indicaciones: 1. Ningn nivel para esta competencia 2. Poco nivel para esta competencia 3. Suficiente nivel para esta competencia 4. Mucho nivel para esta competencia Competencias transversales (o genricas) de los titulados de Sociologa. A continuacin, y de acuerdo con los datos de los resultados de la encuesta, se ha elaborado un cuadro de clasificacin de competencias genricas para el conjunto de perfiles laborales evaluadas por los profesores y los alumnos de quinto curso de carrera y doctorado entrevistados, tras el cual se presentan cuadros particulares para cada uno de los perfiles, lo que permite comprobar las diferencias que se producen en la evaluacin de las competencias transversales en funcin de la orientacin profesional.
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Intervencin Social
3,41 3,55 3,55 3,04 3,01 3,39 3,55 3,53 3,62 3,40 2,97 3,38 3,55 3,37 3,66 3,07 3,38 3,25 3,01 3,39 3,19 3,50 3,06 3,35 3,52 3,39 3,26
Polticas Pblicas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS)

Nmero de respuestas: 286
INSTRUMENTALES Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizacin y planificacin Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Conocimiento de una lengua extranjera Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio Capacidad de gestin de la informacin Resolucin de problemas Toma de decisiones PERSONALES Trabajo en equipo Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar Trabajo en un contexto internacional Habilidades en las relaciones interpersonales Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Razonamiento crtico Compromiso tico SISTMICAS Aprendizaje autnomo Adaptacin a nuevas situaciones Creatividad Liderazgo Conocimiento de otras culturas y costumbres Iniciativa y espritu emprendedor Motivacin por la calidad Sensibilidad hacia temas medioambientales OTRAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS) Capacidades en reconocer el carcter global y local de los fenmenos sociales Habilidades para contextualizar e identificar los actores clave en cada solucin Capacidades en reconocer la complejidad de los fenmenos sociales Capacidades para relacionar los conocimientos de la sociologa de otras disciplinas afines
3,83 3,56 3,41 3,55 3,46 3,65 3,35 3,18 3,51 3,56 3,51 3,08 3,20 3,73 3,59 3,37 3,29 3,47 2,61 3,20 3,31 3,53 2,81 3,64 3,26 3,48 3,66
3,56 3,42 3,74 3,36 3,17 3,36 3,32 3,11 3,03 3,24 3,03 3,27 3,50 3,53 3,62 3,25 3,33 3,26 2,76 3,34 3,12 3,53 2,98 3,42 3,08 3,33 3,48
3,42 3,51 3,50 3,12 2,96 3,50 3,45 3,47 3,39 3,45 3,10 3,06 3,38 3,41 3,61 3,01 3,30 3,10 2,93 3,19 3,16 3,46 3,23 3,40 3,33 3,51 3,31
A modo de resumen, cabe destacar varios aspectos. Si se analiza la frecuencia con que aparecen entre las competencias genricas ms valoradas en cada uno de los perfiles, se observa que las ms repetidas son las siguientes: Compromiso tico, capacidad de anlisis y de sntesis, comunicacin oral y escrita en la lengua nativa y capacidad de organizacin y planificacin. Por el contrario, las competencias que con mayor frecuencia se incluyen entre las menos estimadas son; liderazgo, cono-

3,41 3,58 3,23 2,98 3,19 3,34 3,48 3,45 3,40 3,26 2,85 3,25 3,18 3,14 3,46 3,01 3,31 3,09 3,21 3,00 3,20 3,34 2,75 3,05 3,23 3,05 2,96
Educacin
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cimientos de informtica, sensibilidad hacia temas medioambientales y aprendizaje autnomo. En consecuencia, habr que tomar todo ello en consideracin en el diseo de la estructura general del ttulo y contrastarlo con los puntos de vista que resulten de las encuestas al personal acadmico y a los titulados. Competencias Instrumentales
PERFIL INVESTIGACIN SOCIAL APLICADA
Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizacin y planificacin Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Conocimiento de una lengua extranjera Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio Capacidad de gestin de la informacin Resolucin de problemas Toma de decisiones
PERFIL EDUCACIN
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PERFIL POLTICAS PBLICAS
PERFIL INTERVENCIN SOCIAL
PERFIL ORGANIZACIN DEL TRABAJO
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Competencias Personales

Trabajo en equipo Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar Trabajo en un contexto internacional Habilidades en las relaciones interpersonales Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Razonamiento crtico Compromiso tico
PERFIL EDUCACIN

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ORGANIZACIN DEL TRABAJO

Competencias Sistmicas
Aprendizaje autnomo Adaptacin a nuevas situaciones Creatividad Liderazgo Conocimiento de otras culturas y costumbres Iniciativa y espritu emprendedor Motivacin por la calidad Sensibilidad hacia temas medioambientales
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PERFIL EDUCACIN
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ORGANIZACIN DEL TRABAJO
Otras Competencias Transversales
Capacidades en reconocer el carcter global y local de los fenmenos sociales Habilidades para contextualizar e identificar los actores clave en cada solucin Capacidades en reconocer la complejidad de los fenmenos sociales Capacidades para relacionar los conocimientos de la sociologa de otras disciplinas afines
PERFIL EDUCACIN
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PERFILORGANIZACIN DEL TRABAJO
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Competencias especficas de formacin disciplinar y profesional Tal y como se pide en la convocatoria de la ANECA, las competencias se han dividido en tres categoras: conocimientos disciplinares, competencias profesionales y competencias personales. En las tablas siguientes se ofrecen los promedios de valoracin de cada competencia para el conjunto de los perfiles laborales designados segn la respuesta de profesores y estudiantes.
Intervencin Social
3,22 2,90 3,14 3,32 3,15 3,47 3,40 3,14 2,70 3,06 3,32 2,89
Polticas Pblicas
Conocimientos disciplinares (Saber) SOCIOLOGA

Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas a la sociedad humana Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente en su movimiento y estructura; y el estudio de las tcnicas y mtodos del anlisis demogrfico Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas Introduccin a la psicologa de los colectivos y grupos humanos Conocimiento de la especie humana a travs de la cultura, parentesco y hbitat, con especial atencin al caso de los pueblos preindustriales Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimidad y el estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas polticos contemporneos Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos Conocimientos bsicos de macroeconoma
3,60 3,47 3,57
3,53 3,45 3,27
3,16 2,94 3,26
3,78
3,49
3,37
3,31 3,39 3,50 2,96 2,85 3,19 3,36 2,97
3,05 3,40 3,43 3,09 2,92 3,22 3,52 2,90
3,17 3,42 3,46 3,09 2,73 3,26 3,47 3,05

2,92 2,71 2,93 2,99 2,74 2,94 3,01 2,89 2,60 2,70 2,95 2,76
Educacin
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PERFIL EDUCACIN
Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas Introduccin a la psicologa de los colectivos y grupos humanos Conocimiento de la especie humana a travs de la cultura, parentesco y hbitat, con especial atencin al caso de los pueblos preindustriales Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimad y el estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas polticos contemporneos Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos Conocimientos bsicos de macroeconoma

Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas a la sociedad humana Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitat ivas y cualitativas) de invest igacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informt icos de aplicacin Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente en su movimiento y estructura; y el estudio de las tcnicas y mtodos del anlisis demogrfico Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales
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Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas a la sociedad humana Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitat ivas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente en su movimiento y estructura; y el estudio de las tcnicas y mtodos del anlisis demogrfico Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales
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Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas a la sociedad humana Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitat ivas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informt icos de aplicacin Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente en su movimiento y estructura; y el estudio de las tcnicas y mtodos del anlisis demogrfico Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales
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297
PERFIL EDUCACIN
PERFIL EDUCACIN
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Intervencin Social
3,38 3,09 3,13 3,39 3,21 3,35 2,98 2,74 3,45 3,61 3,54 3,35 3,61 3,52 3,47 3,44 3,00 3,36 3,17 3,00 3,21
Polticas Pblicas
Conocimientos profesionales (Saber Hacer) SOCIOLOGA

Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad Conocimientos y habilidades en la bsqueda de informacin secundaria en las diferentes fuentes (instituciones oficiales, Bibliotecas, Internet, etc.) Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social Conocimientos y habilidades de las tcnicas de muestreo y de trabajo de campo Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento Conocimientos y habilidades en transmitir los conceptos, problemticas y perspectivas sociolgicas Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes y la complejidad del proceso de aprendizaje Capacidades en contribuir al diseo en las polticas pblicas orientadas a abordar problemas sociales Capacidades en establecer, programas y ejecutar programas y proyectos de intervencin social Capacidades en evaluar los proyectos de polticas pblicas y de intervencin social, as como sus resultados Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de las redes sociales que participan en proyectos colectivos Habilidades en la implantacin y gestin de los servicios sociales Habilidades para gestionar y mediar en situaciones de crisis y conflictos sociales Capacidades para definir, localizar y contactar la poblacin objeto de integracin social Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos Habilidades para el desarrollo de los recursos humanos en las organizaciones Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos econmicos, temporales y humanos Capacidades en evaluar los costes y beneficios ecolgicos y sociales (presentes y futuros) Habilidades en el desarrollo de las organizaciones (asesoramiento, diseo y gestin de organizaciones e instituciones) Habilidades para la evaluacin y realizacin de estudios de calidad y satisfaccin
3,79 3,66 3,62 3,55 3,57 3,74 3,38 2,97 3,20 3,10 3,20 2,92 2,73 2,63 3,03 2,99 2,69 3,07 2,98 2,65 3,12
3,40 3,35 3,27 3,35 3,18 3,39 3,65 3,56 2,94 2,99 2,98 2,85 2,70 2,84 2,70 2,91 2,71 2,92 2,85 2,53 2,98
3,38 3,23 3,17 3,41 3,23 3,38 3,10 2,66 3,62 3,43 3,48 3,23 3,43 3,30 3,29 3,41 2,96 3,32 3,40 3,19 3,40

3,19 2,98 3,03 3,06 2,86 2,99 2,77 2,64 2,80 2,75 2,82 3,37 2,90 3,13 2,67 2,76 3,24 3,19 2,87 3,18 3,23
Educacin
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En su mayora, las competencias especficas mejor valoradas para el conjunto de los perfiles profesionales establecidos son de carcter disciplinar. Dentro de las competencias disciplinares, las competencias especficas relacionadas con los conocimientos disciplinares son: Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin, Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos, Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas e Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos.. Siguen, en orden de importancia, una serie de competencias de ndole profesional, concernientes a las capacidades y destrezas que se requieren en el quehacer del socilogo: Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad, saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento y Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de las redes sociales que participan en proyectos colectivos. Las cinco competencias especficas que aparecen con mayor frecuencia en los primeros lugares de cada uno de los perfiles profesionales se muestran en la siguiente tabla:
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Investigacin social Aplicada

Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento Conocimientos y habilidades en la bsqueda de informacin secundaria en las diferentes fuentes (Instituciones oficiales, Bibliotecas, Internet, etc.)
Educacin
Conocimientos y habilidades en trasmitir los conceptos, problemticas y perspectivas sociolgicas
Polticas Pblicas
Capacidades en contribuir al diseo de polticas pblicas orientadas a abordar problemas sociales
Intervencin Social
Capacidades en establecer, programar y ejecutar programas y proyectos de intervencin social

Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de las redes sociales que participan en proyectos colectivos
Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes y la complejidad del proceso de aprendizaje
Capacidades en evaluar los proyectos de polticas pblicas y de intervencin social, as como sus resultados
Habilidades en la implantacin y gestin de los servicios sociales
Habilidades para el desarrollo de los recursos humanos en las organizaciones
Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin
Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas
Capacidades en evaluar los proyectos de polticas pblicas y de intervencin social, as como sus resultados Habilidades para gestionar y mediar en situaciones de crisis y conflictos sociales
Habilidades para la evaluacin y realizacin de estudios de calidad y satisfaccin Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad
Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos
Capacidades en establecer, programar y ejecutar programas y proyectos de intervencin social
Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales
Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos econmicos, temporales y humanos
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Si, por el contrario, prestamos atencin a las competencias peor evaluadas, nos percataremos de que son: Conocimiento de la especie humana a travs de la cultura, parentesco y hbitat, con especial atencin al caso de los pueblos preindustriales, habilidades en el desarrollo de las organizaciones (asesoramiento, diseo y gestin de organizaciones e instituciones) y Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes y la complejidad del proceso de aprendizaje. Por ltimo, en relacin a las competencias personales diseadas tambin por la Subcomisin de Sociologa, las valoraciones son tambin relativamente altas y oscilan entre los 3,10 puntos y los 3,67 puntos.
Investigacin Social Aplicada Intervencin Social
3,36 3,54 3,67
Polticas Pblicas
Conocimientos personales (Saber estar, Self) SOCIOLOGA

Actitud crtica frente a las doctrinas y las prcticas sociales Conocimientos y actitudes de tica profesional Actitud de compromiso frente a los problemas sociales y culturales
3,49 3,55 3,30
3,47 3,52 3,49
3,31 3,52 3,49
Actitud de compromiso frente a los problemas sociales y culturales Conocimientos y actitudes de tica profesional Actitud crtica frente a las doctrinas y las prcticas sociales
PERFIL EDUCACIN

3,10 3,50 3,23
Educacin
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Clasificacin de las competencias en relacin con los perfiles profesionales En este punto del informe hemos credo apropiado seleccionar y asociar las 15 competencias especficas y las 12 transversales mejor valoradas por parte de los profesores y los alumnos de quinto curso y doctorado para cada uno de los perfiles profesionales.
303
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil Investigacin Social Aplicada Especficas Transversales
Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento Conocimientos y habilidades en la bsqueda de informacin secundaria en las diferentes fuentes (Instituciones oficiales, Bibliotecas, Internet, etc.) Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas a la sociedad humana Conocimientos y habilidades de las tcnicas de muestreo y de trabajo de campo Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales Conocimientos y habilidades en trasmitir los conceptos, problemticas y perspectivas sociolgicas Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente en su movimiento y estructura; y el estudio de las tcnicas y mtodos del anlisis demogrfico Capacidad de anlisis y sntesis
Razonamiento crtico
Capacidades para relacionar los conocimientos de la sociologa y de otras disciplinas afines
Capacidades en reconocer el carcter global y local de los fenmenos sociales Compromiso tico
Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en equipo
Trabajo en un contexto internacional
304
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil Educacin Especficas

Conocimientos y habilidades en trasmitir los conceptos, problemticas y perspectivas sociolgicas Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes y la complejidad del proceso de aprendizaje Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social Conocimientos y habilidades en la bsqueda de informacin secundaria en las diferentes fuentes (Instituciones oficiales, Bibliotecas, Internet, etc.) Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas a la sociedad humana Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimad y el estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas polticos contemporneos
Transversales
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Compromiso tico
Razonamiento crtico
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Capacidades para relacionar los conocimientos de la sociologa y de otras disciplinas afines Capacidades en reconocer el carcter global y local de los fenmenos sociales
Conocimiento de otras culturas y costumbres
305
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil Polticas Pblicas Especficas
Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos econmicos, temporales y humanos Capacidades en evaluar los costes y beneficios ecolgicos y sociales (presentes y futuros) Capacidades para definir, localizar y contactar la poblacin objeto de integracin social Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos Habilidades en el desarrollo de las organizaciones (asesoramiento, diseo y gestin de organizaciones e instituciones) Habilidades para el desarrollo de los recursos humanos en las organizaciones Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas a la sociedad humana Capacidades en contribuir al diseo de polticas pblicas orientadas a abordar problemas sociales Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social Capacidades en establecer, programar y ejecutar programas y proyectos de intervencin social Capacidades en evaluar los proyectos de polticas pblicas y de intervencin social, as como sus resultados Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes y la complejidad del proceso de aprendizaje Compromiso tico Capacidades en reconocer la complejidad de los fenmenos sociales Capacidad de organizacin y planificacin
Transversales
Toma de decisiones
Razonamiento crtico Capacidades en reconocer el carcter global y local de los fenmenos sociales
306
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil Investigacin Intervencin Social Especficas Transversales
Capacidades en establecer, programar y ejecutar programas y proyectos de intervencin social Habilidades en la implantacin y gestin de los servicios sociales Capacidades en evaluar los proyectos de polticas pblicas y de intervencin social, as como sus resultados Habilidades para gestionar y mediar en situaciones de crisis y conflictos sociales Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales Capacidades para definir, localizar y contactar la poblacin objeto de integracin social Capacidades en contribuir al diseo de polticas pblicas orientadas a abordar problemas sociales Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de las redes sociales que participan en proyectos colectivos Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin Compromiso tico
Trabajo en equipo
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
Toma de decisiones Habilidades para contextualizar e identificar los actores clave en cada situacin Motivacin por la calidad
307
Competencias especficas y transversales mejor valoradas para el perfil Organizacin del Trabajo Especficas
Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de las redes sociales que participan en proyectos colectivos Habilidades para el desarrollo de los recursos humanos en las organizaciones Habilidades para la evaluacin y realizacin de estudios de calidad y satisfaccin Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos econmicos, temporales y humanos Habilidades en el desarrollo de las organizaciones (asesoramiento, diseo y gestin de organizaciones e instituciones) Habilidades para gestionar y mediar en situaciones de crisis y conflictos sociales Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento Conocimientos y habilidades en la bsqueda de informacin secundaria en las diferentes fuentes (Instituciones oficiales, Bibliotecas, Internet, etc.) Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales
Transversales
Compromiso tico
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Adaptacin a nuevas situaciones
Habilidades en las relaciones interpersonales
308
8.3. VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS POR PARTE DEL COLEGIO PROFESIONAL, ASOCIACIONES Y PROFESIONALES. Tras el anlisis de las valoraciones de las competencias por parte de los profesores y alumnos de quinto curso y doctorado, se presenta las valoraciones obtenidas por parte de los colegiados y empresarios entrevistados. En funcin del perfil profesional bsico de la carrera de Sociologa, podemos entrar ahora a valorar las competencias exigibles y que deben orientar el diseo del plan de estudios. Dado que se ha optado por una clasificacin en cuatro grandes grupos (competencias transversales, conocimientos disciplinares, competencias profesionales y competencias personales), intentaremos, en la medida de lo posible, adecuarnos al modelo que ha servido de base a las encuestas para fijar nuestro criterio: a) Competencias que consideramos imprescindibles de acuerdo con las principales competencias transversales de los perfiles profesionales de la licenciatura de Sociologa: I Capacidades en reconocer la complejidad de los fenmenos sociales I Capacidad de gestin de la informacin I Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa I Capacidad de organizacin y planificacin I Habilidades en las relaciones interpersonales I Habilidades para contextualizar e identificar los actores clave en cada situacin I Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad I Razonamiento crtico I Trabajo en equipo I Toma de decisiones
309
Intervencin Social
3,73 4,00 3,36 2,82 3,09 3,09 3,91 4,00 4,00 3,18 2,73 4,00 3,91 3,27 3,82 3,18 3,36 3,18 3,09 3,00 2,27 3,27 3,55 3,82 3,73 4,00 3,91
Polticas Pblicas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS)

INSTRUMENTALES Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizacin y planificacin Comunicacin oral y escrita en lengua nativa Conocimiento de una lengua extranjera Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio Capacidad de gestin de la informacin Resolucin de problemas Toma de decisiones PERSONALES Trabajo en equipo Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar Trabajo en un contexto internacional Habilidades en las relaciones interpersonales Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Razonamiento crtico Compromiso tico SISTMICAS Aprendizaje autnomo Adaptacin a nuevas situaciones Creatividad Liderazgo Conocimiento de otras culturas y costumbres Iniciativa y espritu emprendedor Motivacin por la calidad Sensibilidad hacia temas medioambientales OTRAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS) Capacidades en reconocer el carcter global y local de los fenmenos sociales Habilidades para contextualizar e identificar los actores clave en cada solucin Capacidades en reconocer la complejidad de los fenmenos sociales Capacidades para relacionar los conocimientos de la sociologa de otras disciplinas afines
3,91 3,91 3,27 3,18 3,91 4,00 3,09 3,18 3,09 3,27 3,18 3,09 3,91 3,91 3,82 3,00 2,91 3,27 2,36 3,55 2,18 3,64 3,55 3,64 3,91 3,73 3,73
3,45 3,82 4,00 2,55 2,36 3,64 3,64 3,64 3,00 2,64 2,82 4,00 3,91 3,18 3,36 3,18 3,91 3,91 3,09 3,00 2,16 2,73 3,73 2,55 3,84 2,45 3,09
3,82 3,82 2,55 2,27 2,46 3,18 3,82 3,91 3,09 3,36 2,82 3,18 3,73 3,27 3,27 2,38 2,64 3,09 2,45 2,82 2,45 2,82 3,82 3,18 3,82 3,09 3,09
b) Competencias que pertenecen a perfiles ms especficos y especializados de la licenciatura de Sociologa: I Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad.

3,82 4,00 2,73 3,00 2,55 2,45 3,27 3,36 3,55 2,91 2,45 2,82 3,84 2,73 2,64 2,36 2,91 2,82 2,55 2,00 2,55 3,91 2,73 2,64 3,36 2,55 2,64
Educacin
310
I Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas a la sociedad humana. I Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social. I Habilidades para el desarrollo de los recursos humanos en las organizaciones. I Conocimientos y habilidades en trasmitir los conceptos, problemticas y perspectivas sociolgicas. I Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos. I Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social. I Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos. I Habilidades en el desarrollo de las organizaciones (asesoramiento, diseo y gestin de organizaciones e instituciones). I Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social, con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin. I Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social I Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento. I Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos.
311
Intervencin Social
2,73 2,27 3,18 3,18 3,00 3,82 3,00 3,64 3,00 2,36 3,55 2,91
Polticas Pblicas

Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas a la sociedad humana Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente en su movimiento y estructura; y el estudio de las tcnicas y mtodos del anlisis demogrfico Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas Introduccin a la psicologa de los colectivos y grupos humanos Conocimiento de la especie humana a travs de la cultura, parentesco y hbitat, con especial atencin al caso de los pueblos preindustriales Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimidad y el estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas polticos contemporneos Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos Conocimientos bsicos de macroeconoma
3,73 3,47 4,00
2,55 2,36 2,36
2,91 2,73 3,09
4,00
2,36
3,18
3,90 3,73 3,82 3,73 2,82 3,64 3,73 3,18
2,82 2,64 2,45 3,82 2,45 2,27 2,55 2,18
3,27 3,73 3,18 2,73 2,09 3,82 3,82 3,18

2,45 2,09 3,09 2,45 2,91 2,45 2,45 3,00 2,09 2,18 2,36 3,73
Educacin
312
Intervencin Social
3,90 3,10 3,80 4,00 3,20 3,20 3,00 2,44 2,80 3,80 3,80 3,80 3,80 3,60 3,90 3,90 3,00 3,80 3,80 3,60 4,00
Polticas Pblicas
Conocimientos profesionales (Saber hacer) SOCIOLOGA

Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad Conocimientos y habilidades en la bsqueda de informacin secundaria en las diferentes fuentes (instituciones oficiales, Bibliotecas, Internet, etc.) Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social Conocimientos y habilidades de las tcnicas de muestreo y de trabajo de campo Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento Conocimientos y habilidades en transmitir los conceptos, problemticas y perspectivas sociolgicas Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes y la complejidad del proceso de aprendizaje Capacidades en contribuir al diseo en las polticas pblicas orientadas a abordar problemas sociales Capacidades en establecer, programas y ejecutar programas y proyectos de intervencin social Capacidades en evaluar los proyectos de polticas pblicas y de intervencin social, as como sus resultados Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de las redes sociales que participan en proyectos colectivos Habilidades en la implantacin y gestin de los servicios sociales Habilidades para gestionar y mediar en situaciones de crisis y conflictos sociales Capacidades para definir, localizar y contactar la poblacin objeto de integracin social Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos Habilidades para el desarrollo de los recursos humanos en las organizaciones Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos econmicos, temporales y humanos Capacidades en evaluar los costes y beneficios ecolgicos y sociales (presentes y futuros) Habilidades en el desarrollo de las organizaciones (asesoramiento, diseo y gestin de organizaciones e instituciones) Habilidades para la evaluacin y realizacin de estudios de calidad y satisfaccin
4,00 3,91 4,00 4,00 3,36 3,91 3,00 2,36 2,91 2,91 3,82 2,36 2,27 2,18 3,82 3,82 2,55 3,27 3,91 2,36 4,00
3,10 3,80 2,50 3,00 2,30 2,60 3,90 3,70 2,00 2,20 2,20 2,40 2,20 3,60 2,60 2,50 2,40 2,40 2,40 2,30 2,80
4,00 3,10 3,80 3,90 3,10 3,00 3,00 2,30 3,60 3,10 3,90 3,10 3,70 2,90 3,20 3,10 2,40 3,30 2,80 3,10 4,00

2,50 2,50 2,70 2,70 2,50 2,50 2,40 2,10 2,00 2,10 2,20 3,80 2,10 2,10 2,40 2,30 4,00 4,00 2,50 3,90 4,00
Educacin
313
Intervencin Social
4,00 4,00 3,90
Polticas Pblicas
Conocimientos personales (Saber estar, Self) SOCIOLOGA

Actitud crtica frente a las doctrinas y las prcticas sociales Conocimientos y actitudes de tica profesional Actitud de compromiso frente a los problemas sociales y culturales
4,00 4,00 3,80
3,30 4,00 3,30
3,80 4,00 3,60

2,60 3,30 2,60
Educacin
314
8.4. OBJETIVOS DEL TTULO DE SOCIOLOGA. Las titulaciones de grado presentadas en este libro blanco pretenden, de acuerdo al proceso de cambio generado entorno al proceso de Bolonia, disear los fundamentos necesarios para formar profesionales que cubran las demandas sociales existente en el mbito de la Sociologa, las Ciencias Polticas y de la Administracin y la Gestin y Administracin Pblica. Por tanto, las titulaciones de grado contenida en este libro adoptan un carcter bsico y generalista, siendo en consecuencia susceptibles de un desarrollo posterior bien por la va de la oferta de Masters, en sus orientaciones profesionales o acadmicas, o bien por la va de los postgrados de tercer ciclo. Los referentes fundamentales utilizados para la elaboracin de este apartado son los siguientes: I El marco de la convergencia europea en lo relativo a los estudios superiores. I La oferta universitaria europea existente en los estudios de Sociologa, Ciencias Polticas y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica. I La experiencia obtenida en el proceso de elaboracin de estas pginas, atendiendo a las demandas profesionales detectadas y a sus tendencias a corto y medio plazo. Hay que advertir que nos encontramos ante estudios y contenidos principalmente vinculados a las ciencias sociales por lo que, razonablemente, las presentes titulaciones muestran algunos objetivos similares en cuanto a aspectos generalistas se refiere; si bien son los objetivos especficos los que demarcan y diferencian cada una de las propuestas de grado. Por un lado, los objetivos que se comparten en las propuestas de grado contenidas en este Libro blanco son: 1. Sensibilizar acerca de la importancia de analizar la dinmica de los fenmenos sociales y sus tendencias para, en ese marco, generar entre los estudiantes el inters por el conocimiento especifico adscrito a cada titulacin (Sociologa, Ciencia Polticas y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica). 2. Fomentar la reflexin e inculcar el inters sobre los contenidos de las titulaciones de referencia en un marco de desarrollo interdisciplinar, promoviendo un fundamento slido en los conocimientos centrales e imprescindibles para el ejercicio de la prctica profesional. 3. Proporcionar a los estudiantes los mtodos y las tcnicas aplicables al objeto de estudio, a fin de promover el inters por la investigacin. 4. Promover el espritu crtico y analtico necesario a fin de fomentar la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en distintos mbitos y contextos profesionales.
315
Por otro lado, el anlisis y la definicin de perfiles profesionales y las correspondientes competencias profesionales de los titulados en Sociologa, ha dejado de manifiesto que, ante un contexto en el que las necesidades de la sociedad han ido cambiando, tambin se imponen nuevos requerimientos en cuanto a conocimientos y destrezas de tales titulados. De esta forma, los estudios de grado de Sociologa han de garantizar el desarrollo de los conocimientos bsicos necesarios que permitan desempear los perfiles profesionales detectados actualmente en esta titulacin, a la vez que garantizar el correcto desarrollo de los futuros estudios de postgrado. Los estudios de Sociologa se dirigen a formar profesionales que sean capaces de desarrollar los fundamentos tericos y empricos que permitan el conocimiento cientfico de las sociedades y su bienestar. Esto implica fomentar y desarrollar la capacidad de explicacin sobre el mundo social que nos rodea y contribuir a la mejora del modelo social. Desde esta perspectiva, el objetivo general de la titulacin de sociologa es inculcar marcos explicativos sobre el funcionamiento de nuestras sociedades complejas en la era de la informacin, a la vez que potenciar la bsqueda de propuestas operativas de intervencin social. Entre los objetivos especficos cabe hacer la distincin entre aquellos objetivos mas relacionados con los conocimientos tericos o aquellos otros mas vinculados a los conocimientos aplicados o prcticos. Los objetivos especficos relativos a conocimientos tericos son: I Familiarizarse con las principales teoras sobre la sociedad humana y las dinmicas sociales, atendiendo a las principales escuelas y perspectivas sociolgicas. I Desarrollar el anlisis sobre la evolucin, el cambio y las transformaciones de las sociedades contemporneas detectando las posibles tendencias emergentes. I Potenciar el conocimiento sobre la estructura, el funcionamiento especfico de las organizaciones sociales y la dinmica de sus actores sociales en los distintos mbitos de actuacin. Entre los objetivos especficos mas vinculados a los conocimientos prcticos cabra considerar los siguientes: I Desarrollar las habilidades necesarias para aplicar en la prctica del mundo social los conocimientos y conceptos sociolgicos adquiridos. I Potenciar la capacidad para disear proyectos de investigacin social y el anlisis explicativo de los fenmenos sociales concretos. I Capacitar para la bsqueda y manejo de fuentes secundarias, produccin y anlisis de datos cuantitativos y cualitativos, uso e interpretacin de indicadores sociales e instrumentos de medicin social; as como manejar programas informticos aplicados a la investigacin social.
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DESARROLLO HISTRICO DE LA SOCIOLOGA EN ESPAA. La titulacin de Sociologa en Espaa comienza a mediados del siglo XX, pero los estudios de sociologa y el desarrollo de la misma como ciencia se remontan a mucho tiempo atrs. Como sucede en la creacin de cualquier disciplina cientfica, y en todo mbito geogrfico, no se puede determinar la fecha exacta de la aparicin de la ciencia sociolgica en Espaa. De esta forma, es difcil establecer una lnea divisoria entre los antecedentes y su creacin propiamente dicha. El desarrollo estar marcado, as, por un cmulo de acciones, sujetos y contextos sociales que irn conformando su institucionalizacin a lo largo del tiempo. Es en el siglo XIX cuando se crea la primera ctedra de sociologa y que ocupa Manuel Sales y Ferr (1.899) en la Universidad Central, actualmente Universidad Complutense; las siguientes ctedras seran en 1.916 con Severino Aznar y en 1.954 con Enrique Gmez Arboleya. Cabe resaltar que la primera ctedra en Espaa (siglo XIX), es anterior a la creacin de Ctedras de Sociologa en casi toda Europa (Lamo de Espinosa, 20052), y se corresponde con un contexto de expansin de la sociologa relativamente importante. A pesar de este temprano desarrollo se sucedern a lo largo de los aos, y por causas histricas, diferentes altibajos que afectarn a su proceso de institucionalizacin. La Sociologa en Espaa no slo debe su desarrollo a lo acaecido en el mbito universitario, sino que adquiere tambin un papel importante el trabajo realizado por distintos intelectuales espaoles de forma independiente o el llevado acabo en el seno de instituciones tales como los ateneos, la Institucin Libre de Enseanza, la Real Academia de las Ciencias Morales y Polticas, la Administracin Pblica, Seminarios Diocesanos. Hay que hacer, adems, una mencin especial a la celebracin en el ao 1.883 del I Congreso Nacional Sociolgico convocado por el activo Ateneo-Casino Obrero de Valencia y que rene a 118 entidades y a 380 delegados. A este congreso, entre otros organismos, acudieron la Academia de Ciencias Morales y Polticas, Sociedades Econmicas de Amigos del Pas, Ateneos, Universidades. ( Enrique Martn Lpez, 20033). Si nos centramos en el trabajo sociolgico anterior a la Guerra Civil, Lamo de Espinosa (2005) menciona un interesante florecimiento de socilogos del derecho (Joaqun Costa), criminlogos (Salillas, Bernaldo de Quirs, Dorado Montero, Gimeno Azcrate), penlogos (Concepcin Arenal), un inicio de la sociologa sexual (Quintiliano Saldaa), antroplogos, etngrafos y folcloristas (T. De Arazadi, Luis de Hoyos, Antonio Machado y lvarez, Miguel de Barandiarn) y una escuela de sociologa rural (Dez del Moral, Bernaldo de Quirs y Costa, Fernando de los Ros, Severino Aznar). En lo que se refiere a los tericos de la sociologa el mimo autor destaca a Gurmensindo de Azcrate con su discurso de ingreso en la Academia de Ciencias Morales y Polticas sobre El concepto de la Sociologa (1.891) y a Manuel Sales y Ferre, que edita el primer libro de texto: Tratado de Sociologa. Evolucin Social y Poltica (1.889-1.897) y a Adolfo G. Posada con la obra Principios de Sociologa.
2 Emilio Lamo de Espinosa: La sociologa espaola desde 1.939. en La sociologa europea: Espaa. 2005. http://www.ucm.es/info/eurotheo/sociologia/spain/ 3
Enrique Martn Lpez: El Instituto de Reformas Sociales y los orgenes de la Sociologa en Espaa. En Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Extra: Derecho del trabajo: Centenario del Instituto de Reformas sociales. 2003.
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Hay que hacer una mencin especial, adems, a las tareas realizadas por el Instituto de Reformas Sociales. Para Enrique Martn Lpez (2003), el trabajo realizado por el Instituto de Reformas Sociales (fundado en 1.904), se puede considerar como el comienzo de la sociologa emprica en el contexto espaol; pudiendo ser incluidos en lo que en aquellos aos se conoca como sociografa. De esta forma, se realizaba una sociologa emprica descriptiva orientada a la bsqueda de soluciones para los problemas sociales que acuciaban en aquellos aos. De ah que se dedicaran a diversas materias tales como: los problemas agrarios, problemas relacionados con las minas y los mineros, efectos sociales y econmicos del proceso industrializador, huelgas y conflictos obreros, emigraciones, viviendas y barrios, desviacin social en la ciudad, higiene pblica y municipal o condiciones de salubridad del proletariado industrial. Estos informes se suceden paralelamente a los de Ferdinand Tnnies y de Max Weber en Alemania, de Charles Booth en Inglaterra, de Frderic Le Play en Francia. Posteriormente, el Instituto de Reformas Sociales fue creando instituciones que asumieron las funciones que ste desempeaba. Entre estas instituciones se encuentran el Instituto Nacional de Previsin, el Ministerio de Trabajo, las Escuelas Sociales, Ministerio de Agricultura. En un segundo momento es de gran relevancia la aportacin de Jos Ortega y Gasset, alrededor del cual se constituye la llamada Escuela de Madrid (Paulino Garagorri Siches, Gmez Arboleya...). La Guerra civil supuso un freno para el desarrollo de la tradicin del pensamiento y la investigacin social realizada hasta el momento; desarrollo que no volvera a renacer hasta los aos cincuenta. La depuracin que se realiz en las universidades obligaron a muchos investigadores a emigrar, aunque siguieron con su labor en los pases de acogida. Entre estos socilogos sin sociedad (como los denomina Lamo de Espinosa), se encuentran Medina Echevarra (Mxico y Puerto Rico), Recasens Siches (Mxico) o Francisco de Ayala (Argentina). De esta forma, Enrique Gmez Arboleya mantuvo solo en Espaa el inters por la sociologa, en un ambiente hostil hacia una ciencia social emprica. De hecho, la siguiente ctedra de Sociologa, totalmente independiente de la Filosofa Social, de la tica y del Derecho Poltico, es la que gana en 1.962 Salustiano del Campo en la Facultad de Ciencias Polticas, Econmicas y Comerciales de la Universidad de Barcelona. A partir de este ao, las ctedras de Sociologa se aceleran obtenindolas, entre otros, Jos Jimnez Blanco (1.962), Enrique Martn (1.967), Gonzlez Seara (1.969), Juan Dez Nicols, Amando de Miguel, Calos Moya y Jos Castillo Castillo (1.971). El proceso de institucionalizacin de la sociologa en Espaa, segn Lamo de Espinosa (2005), consta de tres fases, agrupando cada una de ellas distintos pasos relevantes del proceso, y que se resumen en el cuadro siguiente:
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Fases en la institucionalizacin de la Sociologa en Espaa F. Inicial

1.943 Revista Internacional de Sociologa Facultad de Ciencias Polticas y Econmicas Instituto Balmes (CSIC) I. de Estudios Polticos. Seminario de Sociologa de J. Conde Colegio de Doctores y licenciados en Ciencias Polticas 1.961
F. de Maduracin
Anales de Moral Social y Econmica Revista Espaola de Opinin Pblica Facultad de Sociologa de Deusto Facultad de Ciencias Sociales Len XIII CEISA (Centro de Enseanza e Investigacin Sociolgica) Revista Papers 1.981
F. de Expansin
I Congreso de Sociologa Espaola (Zaragoza) II Congreso de Sociologa Espaola (Santander) Facultad de la Universidad Autnoma de Barcelona Facultad de la UNED
1.944
1.963
1.984
1.949
1.963
1.986
1.953
1.964
1.987
1.965
1.988
Facultades de Granada y Pas Vasco Facultad de Alicante III Congreso de Sociologa espaola (San Sebastin)
1.972
1.989
1.973
Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa (Complutense) Revista Sistema Agricultura y Sociedad Fundacin de la FASEE (Federacin de Asociaciones de Sociologa del Estado Espaol)
1.990 /1.991
Facultades de Santiago, Valladolid y Navarra
1.976
1.979
Por otra parte, el ambiente poco propicio para la sociologa durante el rgimen franquista no impidi que se realizaran aportaciones considerables en el Instituto de Estudios Polticos bajo la direccin de Javier Conde. Del mismo modo, el Seminario de Sociologa (dos aos de Sociologa y uno de especializacin) de Javier Conde tuvo gran importancia en el impulso posterior de la Sociologa; especialmente en el fomento de una sociologa emprica al formar a jvenes socilogos en tcnicas de investigacin. Asimismo, hay que mencionar el papel jugado por Gmez Arboleya en la re-fundacin de la sociologa, en tanto a l se remontan las dos escuelas que competirn en los aos sesenta y setenta: el funcionalismo y la teora crtica. En la primera corriente se encontrara su discpulo Salustiano del
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Campo y en la segunda Salvador Giner, tambin discpulo suyo. Esta situacin aparece tambin en otros pases, generndose as una sociologa bifurcada. A pesar de estas diferencias, la sociologa de los aos cincuenta aporta un elevado carcter terico al desarrollo de la disciplina. En este ambiente los Informes FOESSA, (Informe Sociolgico sobre la situacin social en Espaa), realizados en 1.966, 1.970 y 1.975, aparecen como la constatacin de la madurez de la Sociologa en Espaa. Sin embargo, para Lamo de Espinosa (2005), la sociologa espaola careci de apoyos institucionales que asegurasen su continuacin hasta los aos setenta. Entre la dcada de los cuarenta y los sesenta el apoyo institucional se debi al instituto Balmes (CSIC), a la creacin de la Revista Internacional de Sociologa y a la potenciacin del Seminario de Javier Conde, producindose su total institucionalizacin entre 1.963 y 1.973. Es, en este perodo, cuando se crea el Instituto de Opinin Pblica (IOP), con Luis Gonzlez Seara como primer director, aparece la Revista Espaola de Opinin Pblica y se crean las primeras facultades pblicas de Sociologa. Hay que aadir, adems, que en 1.972 se funda la revista Sistema y en 1.973 se constituye la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Complutense. Es tambin a partir de los aos sesenta cuando aparecen los primeros institutos de investigacin de mercado y sociologa aplicada; crecimiento que se acenta en los aos ochenta y que ya no slo se dirige hacia investigaciones de la Administracin Pblica sino a encargos de organismos privados. Paralelamente, en estos aos se asiste, tambin, al desarrollo de una nueva generacin de socilogos jvenes formados en universidades inglesas o americanas que aportan mayor riqueza analtica, crendose un clima ms pluralista. De esta forma, como expone Lamo de Espinosa (2005) , la sociologa en Espaa en los aos noventa se encuentra plenamente institucionalizada tanto en trminos acadmicos y profesionales, as como en su desarrollo corporativista. En palabras de Lamo de Espinosa: Su produccin est legitimada y aceptada pblicamente y hay una notable demanda de investigacin aplicada. Y la sociologa espaola se ha diversificado de modo que hoy disponemos de escuelas especializadas en casi todas las ramas conocidas: demografa, estratificacin social, sociologa rural y urbana, sociologa de las organizaciones, sociologa poltica, sociologa de la educacin, de la cultura, del conocimiento, de la salud, de la desviacin social, del derecho, del consumo, criminologa, y un largo etctera. EVOLUCIN DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE SOCIOLOGA. Los estudios de Sociologa ya aparecen en los planes de estudio de Ciencias Polticas del ao 1.944 y del ao 1.953, bajo las materias de Teora de la Sociedad y Poltica social, en el primer caso, y de Sociologa (1) y Sociologa (2), en el segundo caso. La titulacin oficial de Sociologa tiene su origen en el ao 1.972 en la Universidad Complutense de Madrid, con el Decreto 384/1.972 de 10 de febrero, de estructura de la facultad de Ciencias Polticas y Sociologa (BOE N 50, del 28 de febrero de 1.972); siendo en 1.973 cuando se incorporan los primeros estudiantes de Sociologa en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense de Madrid.
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Unos meses despus, se establece un plan de estudios provisional para el primer curso de Sociologa en la ya mencionada facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la U.C.M., con tres asignaturas comunes con Ciencias Polticas y dos asignaturas especficas (Orden de 9 de octubre de 1.972, BOE N 256, de 25 de octubre de 1.972). Las asignaturas comunes que se establecieron para este primer curso responden a los siguientes epgrafes: I Introduccin a la Ciencia Poltica. I Sociologa General. I Economa. Para la realizacin de la titulacin de Sociologa era necesario, adems, realizar dos asignaturas especficas a elegir entre: Antropologa Social, Historia de la Sociologa, Psicologa Social, Ecologa Humana y Mtodos y tcnicas de investigacin social. En el ao 1.974 se aprueba un plan de estudios completo con carcter experimental para el curso 1.974-1.975 en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense de Madrid (Orden del 31 de julio de 1.974, BOE N221, del 14 de septiembre de 1.974). El plan de 1.974, como se puede ver en la siguiente tabla, planteaba en el primer ciclo (tres primeros cursos) asignaturas comunes para Ciencias Polticas y Sociologa y asignaturas especficas para cada seccin, en este caso para Sociologa. Las materias comunes de este primer ciclo estaban vinculadas a las reas de conocimiento de Ciencia Poltica y de la Administracin, Sociologa, Estadstica y mtodos y tcnicas de investigacin en Ciencias Sociales, Economa y Filosofa. Las asignaturas especficas a la seccin de Sociologa se correspondan con Historia econmica y social, Ecologa humana, Psicologa social, Antropologa social, Demografa, Cambio social e Historia de la teora sociolgica. El segundo ciclo se estructuraba en dos cursos en los que se deba cursar cinco asignaturas en cada curso y se poda optar por alguna de las cinco especialidades especficas de sociologa: Sociologa, Antropologa social, Psicologa social, Poblacin y Ecologa humana y Sociologa Industrial; o bien por alguna de las dos especialidades comunes con Ciencias Polticas: Sociologa Poltica y Estudios Iberoamericanos.
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TABLA XX: PLAN DE ESTUDIOS DE 1.974 DE LA FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA (U.C.M.), SECCIN SOCIOLOGA. DISCIPLINAS COMUNES CON CIENCIAS POLTICAS
Introduccin a la Ciencia Poltica. Sociologa General. Economa. Estadstica aplicada a las Ciencias Sociales. Filosofa y metodologa de las Ciencias Sociales Tcnicas de investigacin social. Historia de las ideas y formas polticas Estructura econmica. Ciencias de la administracin. Estructura social contempornea. Relaciones internacionales.
SECCIN SOCIOLOGA
PRIMER CURSO
Historia econmica y social moderna y contempornea de Espaa.
SEGUNDO CURSO
TERCER CURSO
Ecologa humana. Psicologa Social. Historia de la teora Sociolgica. Teora General de la poblacin. Cambio social. Antropologa social.
ESPECIALIDADES DE SEGUNDO CICLO DE SOCIOLOGA CUARTO CURSO

Estructura social de Espaa. Conflicto social y conducta desviada. Tcnicas avanzadas de investigacin social. Historia de la Antropologa. Cultura y personalidad. Sistemas de parentesco y familia. Cultura y personalidad. Sociologa de la comunicacin humana. Mtodos y tcnicas de investigacin en Psicologa social. Historia de la poblacin. Sociologa urbana. Sociologa rural. Sociologa del trabajo y del ocio. Organizaciones formales y burocracia. Sociologa del desarrollo econmico.
QUINTO CURSO
Sociologa de la religin. Sociologa de la educacin. Sociologa de la familia. Sociologa del conocimiento. Organizacin social. Tc. de investigacin de antropologa. Antropologa social de Espaa. Psicologa social aplicada. Sociologa de los grupos pequeos. Teora de las actitudes y opinin pblica. Anlisis demogrfico y ecolgico. La poblacin espaola. Polticas demogrficas y ordenacin del territorio. Investigacin de mercados y sociologa del consumo. Sindicalismo contemporneo y organizacin sindical espaola. Trabajo social y bienestar social.
Sociologa
Antropologa social
Psicologa social
Poblacin y ecologa humana.
Sociologa Industrial
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TABLA XX: PLAN DE ESTUDIOS DE 1.974 DE LA FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA (U.C.M.), SECCIN SOCIOLOGA. ESPECIALIDADES DE SEGUNDO CICLO DE SOCIOLOGA CUARTO CURSO
Sociologa Poltica (comn a Ciencias Polticas) Comportamiento poltico, partidos y grupos de presin. Organizaciones formales y burocracia. Modernizacin conflicto y desarrollo poltico. Geografa de Iberoamrica. Historia moderna y contempornea de iberoamrica. Economa de Iberoamrica. Movimientos polticos y sociales de Iberoamrica.
QUINTO CURSO
Sociologa electoral. Teora de las actitudes y opinin pblica. Ideologas polticas contemporneas. Regmenes polticos de Iberoamrica. Estructura social de Iberoamrica. Antropologa de Iberoamrica.
Estudios Iberoamericanos (comn a Ciencias Polticas).
Elaboracin a partir de Orden de 31 de julio de 1.974, BOE N 221, del 14 de septiembre de 1.974.
En la Orden de 19 de septiembre de 1.974 (BOE, N 247, del 15 de octubre de 1.974) se establecen las secciones que existirn en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa (U.C.M.): Ciencia Poltica y de la Administracin y Sociologa. En consecuencia con las materias que conforman el plan de estudios en el decreto 3144/ 1.974 de 10 de octubre (BOE N 273, de 14 de noviembre de 1.974) la facultad de Ciencias Polticas y Sociologa se estructurar en los siguientes departamentos:
I I I I I I I
Ciencia Poltica Ciencia de la Administracin y Derecho administrativo. Estudios internacionales. Poltica social y derecho del trabajo. Historia poltica y social. Economa. Derecho privado.
I I I I I I I
Teora sociolgica. Estructura social. Antropologa social. Psicologa social. Poblacin y ecologa human. Mtodos y tcnicas. Cambio social.
En los aos ochenta, diferentes universidades espaolas empiezan a impartir los estudios oficiales universitarios de Licenciado en Sociologa, y se comienza a introducir diferentes mejoras con una orientacin cada vez mayor hacia la profesionalizacin de los titulados. Con una fecha anterior a la impar-
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ticin de los estudios de Sociologa en la U.C.M., la Facultad de Sociologa de Deusto (1.963) y la Facultad de Ciencias Sociales Len XIII (1.964) ya impartan estos estudios pero no con carcter oficial. Se hace necesario, tambin, resaltar que en 1.983 la Ley de Reforma Universitaria (BOE, 01/08/1.983) supone un cambio de gran envergadura en la estructura curricular en toda la Universidad espaola; cambio que ir complementndose, posteriormente, con reales decretos. De esta forma, es en el Real Decreto 1497/1.987 donde se establecen las directrices generales comunes de los Planes de Estudios de los ttulos universitarios de carcter oficial, con validez en todo el territorio espaol, a la vez que se incorpora el sistema de crditos. Se establece, adems, que las enseanzas universitarias se estructuren en ciclos, atendiendo el primer ciclo (dos o tres aos) a la formacin bsica y general, y el segundo ciclo a una mayor profundizacin y especializacin. En el Real decreto 1430/1990, de 26 de octubre, se establecen las directrices generales del ttulo universitario oficial de Licenciado en Sociologa. En este decreto se establecen los estudios de Sociologa en dos ciclos; un primer ciclo de dos o tres cursos de duracin y un segundo ciclo de dos aos para la profundizacin y especializacin profesional en estos estudios. Del mismo modo, se acuerda que la carga lectiva global no ser inferior a 300 crditos, ni a 120 crditos en cada ciclo. Las materias troncales del primer ciclo que se establecen son: Ciencia Poltica y de la Administracin. Conceptos fundamentales para el anlisis de los procesos y las estructuras polticas y administrativas. Introduccin a las teoras sobre la relacin poltica, el poder y su legitimacin. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica. Economa Poltica. Estadstica aplicada a las Ciencias Sociales. Aprendizaje de las tcnicas estadsticas en su vertiente adecuada a la sociedad humana, con especial atencin a los aspectos demogrficos y de muestreo. Estructura social y estructura social de Espaa. Conocimiento de los componentes bsicos de la clase social, distribucin de la riqueza y el poder y movilidad social. Aplicacin al caso espaol contemporneo. Historia poltica y social contempornea. Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de los movimientos sociales y polticos que las han configurado. Sociologa general. Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos. Tcnicas de investigacin social. Conocimiento y dominio de la metodologa elemental de las ciencias sociales y sus tcnicas de investigacin. Teora sociolgica.Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad con especificacin de las aportaciones de cada una al corpus del conocimiento actual.
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Las materias troncales del segundo ciclo que se establecen son: Antropologa social. Conocimiento del hombre a travs de su etnia, cultura, parentesco y hbitat segn los criterios metodolgicos de la ciencia social emprica, con especial atencin al caso de los pueblos preindustriales. Estructura y cambio de las sociedades. Anlisis de la evolucin y mudanzas de las sociedades industriales con dominio de las diversas teoras e interpretaciones actuales. Psicologa social. Introduccin a la Psicologa de los colectivos y grupos humanos. Tcnicas de investigacin social. Desarrollo en el conocimiento y aplicacin de las tcnicas de investigacin social. Programas informticos de aplicacin en ciencias sociales. Teora de la poblacin y anlisis demogrfico. Relaciones entre poblacin, recursos y medio ambiente. Factores determinantes de las formas de poblamiento. Elementos fundamentales, tcnicas y mtodos de anlisis demogrfico. Estructuras demogrficas y estructuras sociales.
En la dcada de los noventa y de acuerdo con la normativa vigente, las diferentes universidades que impartan la titulacin pusieron en marcha dispositivos para la renovacin de sus planes de estudio; stas se exponen, a modo de resumen, en la siguiente tabla:
Tabla X: UNIVERSIDADES Y PLANES DE ESTUDIO.

UNIVERSIDADES U. Corua U. Alicante U. Autnoma de Barcelona U. Barcelona U. Carlos III de Madrid U. Complutense de Madrid U. Deusto U. Granada U. La Laguna U. Murcia U.N.E.D U. Pablo de Olavide U. Pas Vasco U. Pontificia de Comillas U. Pontificia de Salamanca. U. Pblica de Navarra U. Salamanca U. Valencia BOE/ AOS 11/02/1.992 20/11/1.990 01/12/2.000 1.999 14/03/2.002 03/11/1.993 y 05/07/2.000 1.999 y 2.005 20/11/1.990 9/08/1.999 y 04/04/2.003 28/07/2.004 10/09/1987 y 24/06/1992 28/10/2.004 1.997 y 1.998 28/12/93 y 24/10/2.000 25/02/1.993 y 13/02/2.001 1.998
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8.5. ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO DE SOCIOLOGA. INTRODUCCIN La estructura general del ttulo de Grado de Sociologa que aqu se presenta es el resultado de presentar la formacin adecuada para la configuracin de los perfiles profesionales y la adquisicin de las competencias especficas descritas anteriormente. . Por otro lado, la comparacin de nuestro sistema de enseanza de la Sociologa con los vigentes en Europa revela que, a pesar de las diferencias organizativas y metodolgicas, hay un conjunto de objetivos generales, tanto en lo que concierne a las competencias disciplinares como a las de naturaleza profesional y acadmica. Adems el cuestionario sobre competencias especficas contestado por el personal docente e investigador refleja un amplio consenso sobre los contenidos, destrezas y habilidades que constituyen el eje en torno al cual se ha de articular la enseanza y el aprendizaje de la Sociologa. Asimismo, la evaluacin de competencias genricas por empleadores y partes interesadas en el proceso de reforma demuestra que, sin apenas excepciones, las ms valoradas para el conjunto de perfiles laborales coinciden con o estn implcitas en muchas de las competencias especficas. Por consiguiente, la integracin de las competencias genricas en la estructura del ttulo resulta relativamente sencilla. CONSIDERACIONES PREVIAS Los contenidos de la titulacin se presentan a travs de una distribucin de los conocimientos en bloques de materias que comprenden conocimientos, competencias especficas y competencias genricas. En este apartado se ha considerado presentar dos propuestas de grado, una de 240 ECTS y otra de 180 ECTS, considerando que la ms acorde dentro del marco europeo es esta ltima. Dado que titulaciones afines como Ciencia Poltica, Psicologa, Economa, Historia, Ciencias de la Comunicacin...etc optan por una estructura de 240 ECTS Sociologa propone lo mismo, no obstante si esas titulaciones afines modificasen su posicin actual inclinndose por la estructura de 180 ECTS, Sociologa lo hara igualmente. Los contenidos comunes obligatorios se distribuyen en bloques de materias de contenidos formativos que permiten flexibilidad a la hora de disear el plan de estudios concreto para cada centro. Estos bloques se dividirn en asignaturas con su peso correspondiente segn decida cada centro en el momento de elaborar el plan de estudios. CONTENIDOS DEL TTULO DE GRADO Ttulo de Grado en Sociologa Descripcin de bloques de materias Bloque I: Fundamentos de Sociologa Estudio de los fundamentos del anlisis sociolgico y sus principales conceptos. Competencias especficas asignadas al bloque de:
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FUNDAMENTOS DE SOCIOLOGA I Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos I Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas I Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimad y el estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas polticos contemporneos Bloque II: Teora Sociolgica Estudio de la Teora Sociolgica y sus principales enfoques hasta la actualidad Competencias especficas asignadas al bloque de: TEORA SOCIOLGICA I Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos I Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas I Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimad y el estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas polticos contemporneos Bloque III: Estadstica aplicada a las Ciencias Sociales Estudio y manejo de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas al conocimiento de la sociedad humana. Competencias especficas asignadas al bloque de: ESTADSTICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES I Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin a las ciencias sociales I Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad
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I Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos I Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social I Conocimientos y habilidades de las tcnicas de muestreo y de trabajo de campo I Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento Bloque IV: Metodologa y Tcnicas de Investigacin Social Conocimiento y dominio de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a las tcnicas de muestreo y al uso de programas de anlisis de datos Competencias especficas asignadas al bloque de: METODOLOGA Y TCNICAS DE INVESTIGACIN SOCIAL I Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin a las ciencias sociales I Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos I Conocimientos y habilidades de las tcnicas de muestreo y de trabajo de campo I Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento Bloque V: Poblacin y Ecologa Estudio de las relaciones entre la poblacin, los recursos y el medio ambiente; con especial atencin al anlisis demogrfico. Competencias especficas asignadas al bloque de: POBLACIN Y ECOLOGA I Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente en su movimiento y estructura; y el estudio de las tcnicas y mtodos del anlisis demogrfico I Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales
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I Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos I Capacidades en evaluar los costes y beneficios ecolgicos y sociales (presentes y futuros) Bloque VI: Estructura Social Estudio bsico de la estructura social con especial atencin a las desigualdades sociales, culturales y de gnero. Competencias especficas asignadas al bloque de: ESTRUCTURA SOCIAL I Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos I Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales I Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas I Introduccin a la psicologa de los colectivos y grupos humanos I Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos I Capacidades en contribuir al diseo de polticas pblicas orientadas a abordar problemas sociales I Capacidades en establecer, programar y ejecutar programas y proyectos de intervencin social I Capacidades para definir, localizar y contactar la poblacin objeto de integracin social I Conocimientos bsicos de macroeconoma Bloque VII: Cambio Social Estudio de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas. Competencias especficas asignadas al bloque de: CAMBIO SOCIAL I Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos
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I Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad I Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas I Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimad y el estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas polticos contemporneos I Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos Bloque VIII: Introduccin a la Ciencia Poltica y Sistemas Polticos Contemporneos Estudios de las teoras sobre el poder, la legitimidad y el Estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica. Competencias especficas asignadas al bloque de: INTRODUCCIN A LA CIENCIA POLTICA Y SISTEMAS POLTICOS CONTEMPORNEOS I Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas I Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimad y el estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas polticos contemporneos I Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos I Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos Bloque IX: Historia Poltica y Social Contempornea e Historia de las Ideas Polticas Estudio de la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos. Historia del pensamiento y de las ideas polticas y sociales Competencias especficas asignadas al bloque de: HISTORIA POLTICA Y SOCIAL CONTEMPORNEA E HISTORIA DE LAS IDEAS POLTICAS I Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos I Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad
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I Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas I Introduccin a la psicologa de los colectivos y grupos humanos I Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimad y el estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas polticos contemporneos I Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos I Conocimientos bsicos de macroeconoma Bloque X: Psicologa Social Introduccin al anlisis psicosocial Competencias especficas asignadas al bloque de: PSICOLOGA SOCIAL I Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos I Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales I Introduccin a la psicologa de los colectivos y grupos humanos I Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos I Capacidades en evaluar los proyectos de polticas pblicas y de intervencin social, as como sus resultados I Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de las redes sociales que participan en proyectos colectivos I Habilidades en la implantacin y gestin de los servicios sociales I Habilidades para gestionar y mediar en situaciones de crisis y conflictos sociales I Capacidades para definir, localizar y contactar la poblacin objeto de integracin social I Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos
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Bloque XI: Antropologa Social Estudio de las sociedades y culturas preindustriales. Competencias especficas asignadas al bloque de: ANTROPOLOGA SOCIAL I Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos I Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales I Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas I Introduccin a la psicologa de los colectivos y grupos humanos I Conocimiento de la especie humana a travs de la cultura, parentesco y hbitat, con especial atencin al caso de los pueblos preindustriales I Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos I Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad I Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos Bloque XII: Introduccin a la Economa Estudio de los conceptos bsicos de Economa. Competencias especficas asignadas al bloque de: INTRODUCCIN A LA ECONOMA I Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas I Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimad y el estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas polticos contemporneos I Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos
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I Conocimientos bsicos de macroeconoma I Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos econmicos, temporales y humanos ASIGNACIN DE CRDITOS EUROPEOS (ECTS) Uno de los principales objetivos de la declaracin de Bolonia es el establecimiento de un sistema de crditos europeo, como el ECTS, como medio para promover la movilidad de estudiantes. Esto supone un reconocimiento del trabajo real de estudiante, incrementa la transparencia para entender mejor los diferentes sistemas educativos, fomenta la colaboracin entre universidades y el aprendizaje en cualquier momento, en cualquier pas signatario y en cualquier tipo de enseanza. En definitiva, implica una reorganizacin conceptual de los sistemas educativos. El sistema europeo de transferencia y acumulacin de crditos (ECTS), tiene un lugar especial tanto en la Declaracin de Bolonia (1999) como en el Comunicado de Praga (2001) donde se subraya que en aras de una mayor flexibilidad en los procesos de aprendizaje y cualificacin, es preciso adoptar unas bases comunes para las titulaciones, basadas en un sistema de crditos como el ECTS u otro sistema similar compatible con el que permita que los crditos sean transferibles y acumulables. Estas medidas, junto con los mecanismos de control de calidad mutuamente reconocidos, facilitarn el acceso de los estudiantes al mercado laboral europeo y harn ms compatible, atractiva y competitiva la educacin superior europea. La implantacin de este sistema de crditos y del Suplemento Europeo al Ttulo (DS) sern un paso en esa direccin4. Este sistema se centra en el estudiante, que se basa en la carga de trabajo del estudiante necesaria para la consecucin de los objetivos de un programa. Estos objetivos se especifican preferiblemente en trmino de los resultados del aprendizaje y de las competencias que se han de adquirir. El Real Decreto 1.125 /2003 en su artculo 3 establece que el crdito europeo representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios En esta unidad de medida se integran las enseanzas tericas y prcticas, as como otras actividades acadmicas dirigidas, con inclusin de las horas de estudio y trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos formativos propios de cada una de las materias del correspondiente plan de estudios. Este articulado obliga que el clculo del crdito ECTS considere: I La duracin de la asignatura. I El nmero de horas presenciales que se han de atender por asignatura. I El nmero de horas dedicadas a la preparacin de la asignatura antes y despus de cada clase presencial. I La realizacin de exmenes.
2
Informe de la Reunin de Ministros de Educacin Europeos, responsables de la educacin superior, Praga 19 de mayo de 2001, prrafo ocho.
333
I El nmero de horas invertidas en el desempeo del trabajo autnomo del alumno. Teniendo en cuenta que 60 crditos europeos es la cantidad de crditos que un estudiante, dedicado a tiempo completo, debe superar en un ao, la equivalencia que se establece para dicho estudiante oscila entre 1.500 -1.800 horas. Si consideramos la horquilla superior de la franja, esta cifra se distribuira de la siguiente forma: 8 horas de dedicacin diarias x 5 das a la semana x 40 semanas al ao. Como aspectos complementarios a considerar en la dedicacin del estudiante recomendamos dos cuestiones generales: I Los profesores que imparten docencia en las diferentes asignaturas que configuran el ttulo de grado, deberan analizar de forma conjunta y para todo un curso, las actividades que cada alumno debe realizar en cada una de las correspondientes asignaturas. I Se sugiere incluir actividades complementarias, tales como conferencias, seminarios, sesiones de trabajo... para alcanzar una formacin integral del alumno. ASIGNACIN DE CRDITOS Y HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE La propuesta de distribucin de crditos ECTS que se consideran necesarios para el desarrollo del plan de estudios de Sociologa para la obtencin del ttulo de grado queda expresada de la siguiente forma: Contenidos formativos comunes Como ya se ha expuesto en la introduccin de la estructura de general del ttulo de grado de Sociologa, se consideran dos propuestas como posibles: una de 240 ECTS y otra de 180 ECTS como contenidos formativos comunes al ttulo de grado. El clculo de los crditos ECTS se ha realizado tomando la siguiente equivalencia: 1 crdito ECTS = 25-30 horas. Estas horas incluyen enseanzas tericas y prcticas, actividades acadmicas dirigidas, horas de estudio del estudiante para alcanzar los objetivos formativos de cada materia. La estructura del ttulo en crditos ECTS calculados para cada uno de los bloques de materias especficas quedara configurada de la siguiente manera:
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Propuesta 1: 240 ECTS Bloque de materias Contenidos formativos comunes

1. Fundamentos de Sociologa 2. Teora Sociolgica 3. Estadstica Aplicadas a las Ciencias Sociales 4. Metodologa y Tcnicas de Investigacin Social 5. Poblacin y Ecologa 6. Estructura Social 7. Cambio Social 8. Introduccin a la Ciencia Poltica y Sistemas Polticos Contemporneos 9. Historia Poltica y Social Contempornea e Historia de las Ideas Polticas 10. Psicologa Social 11. Antropologa Social 12. Introduccin a la Economa Total de Crditos Comunes (60% del total de ECTS)
Nm. de % sobre crditos crditos ECTS comunes

12 12 12 24 12 12 12 12 12 8 8 8 144 8,33% 8,33% 8,33% 16,67% 8,33% 8,33% 8,33% 8,33% 8,33% 5,56% 5,56% 5,56% 100%
Propuesta 2: 180 ECTS Bloque de materias Contenidos formativos comunes

1. Fundamentos de Sociologa 2. Teora Sociolgica 3. Estadstica Aplicadas a las Ciencias Sociales 4. Metodologa y Tcnicas de Investigacin Social 5. Poblacin y Ecologa 6. Estructura Social 7. Cambio Social 8. Introduccin a la Ciencia Poltica y Sistemas Polticos Contemporneos 9. Historia Poltica y Social Contempornea e Historia de las Ideas Polticas 10. Psicologa Social 11. Antropologa Social 12. Introduccin a la Economa Total de Crditos Comunes (60% del total de ECTS)
Nm. de % sobre crditos crditos ECTS comunes

9 9 9 18 9 9 9 9 9 6 6 6 108 8,33% 8,33% 8,33% 16,67% 8,33% 8,33% 8,33% 8,33% 8,33% 5,56% 5,56% 5,56% 100%
Cada Universidad a la hora de elaborar su plan de estudios podr organizar los contenidos propios en forma de asignaturas obligatorias, optativas, de libre eleccin, o bien en forma de prcticas en instituciones o empresas o, incluso, trabajos acadmicos dirigidos. Sera conveniente que las Universidades organizasen las optativas en bloques de disciplinas que atendiesen a las orientaciones de los futuros titulados. Dichas orientaciones deben centrarse fundamentalmente en los perfiles profesionales propuestos.
ANEXOS
Anexo 1 Datos de matrcula total, matrcula en primer curso y porcentaje de matrcula en primera opcin para Ciencia Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica, en las universidades participantes en la Red
338
A.- POR TITULACIN. CIENCIAS POLTICAS 99-00

Total alumnos matriculados por ao acadmico Matriculados en primer curso por ao acadmico2 Porcentaje de matriculados en primera opcin por ao acadmico3
1 2 1
00-01
10.159 2.299 78,29
01-02
9.751 2.047 84,72
02-03
9.303 1.961 84,93
03-04
9.036 1.974 88,66
04-05
8.824 2.168 92,07
11.137 2.712 78,95
Suma del total de alumnos matriculados en todas las universidades que conforman la red para cada ao acadmico. Suma de los alumnos matriculados en primer curso en todas las universidades que conforman la red para cada ao acadmico. 3 Media de los porcentajes de todas las universidades que conforma la red para cada ao acadmico.
SOCIOLOGA 99-00
Total alumnos matriculados por ao acadmico1 Matriculados en primer curso por ao acadmico2 Porcentaje de matriculados en primera opcin por ao acadmico3
1 2
00-01
11.025 2.284 65,79
01-02
10.396 2.122 68,97
02-03
9.847 1.998 74,02
03-04
9.019 1.908 72,56
04-05
8.609 1.790 73,89
11.617 2.273 64,49
Suma del total de alumnos matriculados en todas las universidades que conforman la red para cada ao acadmico. Suma de los alumnos matriculados en primer curso en todas las universidades que conforman la red para cada ao acadmico. 3 Media de los porcentajes de todas las universidades que conforma la red para cada ao acadmico.
GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA 99-00

Total alumnos matriculados por ao acadmico1 Matriculados en primer curso por ao acadmico2 Porcentaje de matriculados en primera opcin por ao acadmico3
1 2 3
00-01
4.265 1.082 73,75
01-02
3.928 780 62,39
02-03
3.666 985 70,83
03-04
3.493 863 77,5
04-05
3.179 762 68,80
4.251 1.402 68,24
Suma del total de alumnos matriculados en todas las universidades que conforman la red para cada ao acadmico. Suma de los alumnos matriculados en primer curso en todas las universidades que conforman la red para cada ao acadmico. Media de los porcentajes de todas las universidades que conforma la red para cada ao acadmico.
ANEXOS
B.- POR TITULACIN Y UNIVERSIDADES B.1.- CIENCIAS POLTICAS Total alumnos matriculados por ao acadmico y universidad en Ciencias Polticas 1999-2000
U. Autnoma de Barcelona (UAB) U. Autnoma de Madrid (UAM) U. Barcelona (UB) U. Burgos (UBU) U. Complutense de Madrid (UCM) U. Miguel Hernndez de Elche (UMHE) U. Nacional de Educacin a Distancia(UNED) U. Pas Vasco (UPVA) U. Pompeu Fabra (UPF) U. Santiago de Compostela 828 137 186 78 2.471 64 5.005 614 408 1.346
2000-2001
800 37 188 79 2.309 97 4.420 484 420 1.325
2001-2002
807 41 207 71 2.258 119 4.064 472 427 1.285
2002-2003
829 46 208 72 1.948 158 3.993 436 448 1.165
2003-2004
826 45 185 69 1.892 229 3.844 387 505 1.054
2004-2005
824 49 165 58 1.919 281 3.758 352 540 878
Matriculados en primer curso por ao acadmico en Ciencias Polticas 1999-2000

U. Autnoma de Barcelona (UAB) U. Autnoma de Madrid (UAM) U. Barcelona (UB) U. Burgos (UBU) U. Complutense de Madrid (UCM) U. Miguel Hernndez de Elche (UMHE) U. Nacional de Educacin a Distancia(UNED) U. Pas Vasco (UPVA) U. Pompeu Fabra (UPF) U. Santiago de Compostela 161 90 75 399 64 1.485 99 94 245
2000-2001
158 81 33 382 48 1.182 92 104 219
2001-2002
170 106 24 338 39 1.003 92 100 175
2002-2003
189 99 35 282 29 1.020 76 114 117
2003-2004
158 51 15 323 37 1.048 57 162 123
2004-2005
162 58 15 344 39 1.181 75 172 122 339
340
Porcentaje de matriculados en primera opcin por ao acadmico en Ciencias Polticas 1999-2000

U. Autnoma de Barcelona (UAB) U. Barcelona (UB) U. Miguel Hernndez de Elche (UMHE) U. Nacional de Educacin a Distancia (UNED) U. Pas Vasco (UPVA) U. Pompeu Fabra (UPF) 55 100 55,6 100 84 79,12
2000-2001
53,13 100 83,3 100 49 84,31
2001-2002
64,38 100 87,1 100 63 93,81
2002-2003
82,5 100 72,4 100 62 92,66
2003-2004
93,75 100 81,1 100 67 90,13
2004-2005
88,27 100 76,9 100 95,18
B.2.- SOCIOLOGA.
Total alumnos matriculados por ao acadmico y universidad en Sociologa. 1999-2000

U. Alicante U. Autnoma de Barcelona (UAB) U. Barcelona (UB) U. Carlos III de Madrid (UCIIIM) U. Complutense de Madrid (UCM) U. Corua (UC) U. Deusto (UD) U. La Laguna (UL) U. Nacional de Educacin a Distancia (UNED) U. Pas Vasco (UPVA) U. Pontificia de Comillas (UPC) U. Pontificia de Salamanca (UPS) U. Pblica de Navarra (UPNA) U. Valencia (UV) 1.132 609 768 2.337 675 400 98 3.973 536 305 589 195
2000-2001
963 660 712 2.356 668 353 207 3.750 436 249 477 194
2001-2002
792 703 711 42 2.250 659 268 298 3.358 437 50 182 379 267
2002-2003
674 736 741 88 1.937 642 194 334 3.292 390 70 168 277 304
2003-2004
615 728 732 136 1.872 598 115 390 2.856 341 51 133 204 248
2004-2005
543 715 716 163 1.749 555 85 426 2.608 311 49 123 184 382
ANEXOS
Matriculados en primer curso por ao acadmico y universidad en Sociologa. 1999-2000

U. Alicante U. Autnoma de Barcelona (UAB) U. Barcelona (UB) U. Carlos III de Madrid (UCIIIM) U. Complutense de Madrid (UCM) U. Corua (UC) U. Deusto (UD) U. La Laguna (UL) U. Nacional de educacin a Distancia (UNED) U. Pas Vasco (UPVA) U. Pontificia de Comillas (UPC) U. Pontificia de Salamanca (UPS) U. Pblica de Navarra (UPNA) U. Valencia (UV) 142 157 153 407 129 60 98 945 90 21 71
2000-2001
109 161 157 450 134 43 137 924 110 14 45
2001-2002
110 168 162 42 355 128 19 109 750 115 50 12 27 75
2002-2003
100 178 168 54 305 111 13 102 750 71 25 15 20 86
2003-2004
87 165 176 63 317 102 116 676 53 21 14 18 100
2004-2005
87 165 164 52 279 75 130 608 67 21 13 37 92
Porcentaje de matriculados en primera opcin por ao acadmico en Sociologa 1999-2000

U. Alicante U. Autnoma de Barcelona (UAB) U. Barcelona (UB) U. Carlos III de Madrid (UCIIIM) U. Corua (UC) U. La Laguna (UL) U. Nacional de educacin a Distancia (UNED) U. Pas Vasco (UPVA) U. Pontificia de Salamanca (UPS) U. Pblica de Navarra (UPNA) U. Valencia (UV) 51,41 49,4 54,90 55,2 41,84 100 46 100 81,7
2000-2001
51,38 65 58,6 39,42 100 23 100 88,9
2001-2002
62,73 66,25 52,47 61,90 61,6 54,13 100 47 100 92,6 60
2002-2003
53 71,25 48,81 61,11 63,0 96,08 100 49 100 85 87
2003-2004
55,17 80,63 46,59 60,32 63,7 81,9 100 47 100 77,8 85
2004-2005
50,58 65,45 50 53,85 76,92 100 100 94,3 341
342
B.3.- GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA. Total alumnos matriculados por ao acadmico y universidad en Sociologa. 1999-2000
U. Burgos (UBU) U. Cdiz (UCA) U. Complutense de Madrid (UCM) U. de Barcelona (UB) U. Granada (UG) U. Jan (UJ) U. Mlaga (UM) U. Oviedo. E.U. de Estudios Empresariales de Oviedo U. Oviedo. E.U. Jovellanos U. Politcnica de Valencia (UPV) U. Pompeu Fabra (UPF) U. Rey Juan Carlos (URJC) U. Vigo (UVI) 243 368 342 451 545 434 584 410 332 437 105
2000-2001
204 339 347 447 63 505 453 543 345 345 484 190
2001-2002
160 315 331 455 55 476 431 464 289 267 432 253
2002-2003
119 281 322 306 59 401 444 376 244 238 214 394 268
2003-2004
93 249 348 391 47 328 415 293 199 408 142 322 258
2004-2005
64 218 366 385 45 278 347 238 147 542 71 238 240
ANEXOS
Matriculados en primer curso por ao acadmico en Gestin y Administracin Pblica. 1999-2000

U. de Barcelona (UB) U. Pompeu Fabra (UPF) U. Cdiz U. de Granada (UG) U. Rey Juan Carlos U. de Jan (UJ) U. de Mlaga (UM) U. de Oviedo. E.U. de Estudios Empresariales de Oviedo U. de Oviedo. E.U. Jovellanos U. Politcnica de Valencia (UPV) U. de Vigo (UVI) U. Complutense de Madrid (UCM) U. de Burgos (UBU) 119 102 140 239 129 159 101 164 105 97 47
2000-2001
118 94 70 63 144 57 147 60 55 105 110 59
2001-2002
117 55 63 16 78 42 119 47 38 102 81 22
2002-2003
106 47 50 18 85 53 130 29 32 238 87 97 13
2003-2004
125 1 35 17 81 34 106 8 24 231 68 112 21
2004-2005
119 36 17 52 39 62 16 28 212 63 106 12
Porcentaje de matriculados en primera opcin por ao acadmico en Gestin y Administracin Pblica 1999-2000
U. Barcelona (UB) U. Jan (UJ) U. Oviedo. E.U. de Estudios Empresariales de Oviedo U. Oviedo. E.U. Jovellanos U. Politcnica de Valencia (UPV) U. Pompeu Fabra (UPF) U. Vigo (UVI) 63,87 73 47 75,32 82
2000-2001
67,8 65 85,19 77
2001-2002
65,81 52 68,75 63
2002-2003
66,04 88,67 53 77,42 69
2003-2004
84 100 63 63
2004-2005
65,55 92,3 54 82,16 50
343
Anexo 2 Evolucin del nmero de licenciados/as en Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica en las universidades de la Red
346
A.- POR TITULACIN. Evolucin del nmero licenciados/ as en Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica. 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004
Ciencias Polticas Sociologa Gestin y Administracin Pblica Total 843 1.033 293 2.169 736 979 279 1.994 1.035 1.128 323 2.486 788 882 231 1.901 655 769 203 1.627
TOTAL
4.057 4.791 1.329 10.177
% TOTAL
39,86 47,08 13,06 100
B.- POR TITULACIN Y UNIVERSIDADES B.1.- CIENCIAS POLTICAS
Evolucin del nmero de licenciados/ as en Ciencias Polticas por universidad. 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004
U. Autnoma de Barcelona U. Barcelona U. Complutense de Madrid U. Salamanca U. Nacional de Educacin a Distancia U. Pas Vasco U. Pompeu Fabra TOTAL 152 17 365 35 136 51 87 843 122 31 247 13 163 75 85 736 131 17 541 31 157 78 80 1.035 116 41 296 20 155 77 83 788 108 27 255 115 52 98 655
TOTAL
629 133 1.704 99 726 333 433 4.057
% TOTAL
15,50 3,28 42,00 2,44 17,89 8,21 10,67 100
ANEXOS
B.2.- SOCIOLOGA.
Evolucin del nmero de titulados/ as en Sociologa por universidad. 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004
U. Alicante U. Barcelona U. Autnoma de Barcelona U. Complutense de Madrid U. Corua U. Salamanca U. Valencia U. Nacional de Educacin a Distancia U. Pas Vasco TOTAL 187 138 67 275 91 75 21 118 61 1.033 186 79 66 296 73 57 28 120 74 979 134 85 92 462 72 77 32 114 60 1.128 101 101 87 255 79 74 27 108 50 882 87 78 62 275 66 18 119 64 769
TOTAL
695 481 374 1.563 381 283 126 579 309 4.791
% TOTAL
14,51 10,04 7,81 32,62 7,95 5,91 2,63 12,09 6,45 100
B.3.- GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA.
Evolucin del nmero de titulados/ as en Gestin y Administracin Pblica por Universidad. 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004
U. Barcelona U. Complutense de Madrid U. Oviedo U. Pompeu Fabra U. Salamanca U. Zaragoza TOTAL 74 66 0 59 32 62 293 39 59 0 92 31 58 279 60 65 0 67 35 96 323 60 56 0 51 21 43 231 26 63 38 63 0 13 203
TOTAL
259 309 38 332 119 272 1.329
% TOTAL
19,49 23,25 2,86 24,98 8,95 20,47 100 347
Anexo 3 Informe de la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin
Asociacin Espaola de Ciencias Polticas y de la Administracin
DECLARACIN DE APOYO DE LA JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIN ESPAOLA DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN (AECPA) AL DOCUMENTO ELABORADO POR LA SUB-COMISIN MIXTA FORMADA POR UNA REPRESENTACIN PARITARIA DE LAS LICENCIATURAS DE CIENCIAS POLITICAS Y DE LA ADMINISTRACIN Y DE LAS DIPLOMATURAS DE GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA
1. Sobre el Ttulo de Licenciado en Ciencias Polticas y de la Administracin Se implanta en Espaa en 1944, con anterioridad a la Licenciatura de Ciencias Econmicas; ambas son, desde entonces, titulaciones diferenciadas e independientes aunque se imparten en la misma facultad. Desde su origen se ha venido impartiendo ininterrumpidamente, sobreviviendo a los avatares de la Dictadura. La separacin de los Ttulos en dos facultades distintas tiene su origen en una decisin del Gobierno del general Franco en 1969.
350
ANEXOS
A partir de los aos 60 y 70 sus profesores e investigadores se insertaron en las ms prestigiosas asociaciones y redes internacionales, europeas y americanas. Desde mitad de los aos 70 el Ttulo se renueva, y desde la Licenciatura en Ciencas Polticas y de la Administracin se impulsa, adems, la creacin de una nueva Licenciatura, la de Sociologa. En los aos de 1986 y siguientes, con la implantacin de la LRU, la Licenciatura en Ciencias Polticas y de la Administracin se adapta a las disposiciones de dicha Ley (y al proceso de descentralizacin poltica abierto en Espaa) y se oferta, adems de en Universidades de la Comunidad de Madrid, en otras tantas de Catalua, Andaluca, Pas Vasco, Galicia, Castilla-Len, Comunidad Valenciana, Murcia, y Universidad Nacional de Educacin a Distancia. En estos ltimos 25 aos nuestros estudios se han consolidado acompasadamente con un sistema poltico democratizado, descentralizado y en franco proceso de modernizacin en sus cuatro niveles de gobierno. Nuestros licenciados suman en toda Espaa varios miles, con un elevado y variado nivel de insercin profesional en el sector pblico, en las organizaciones del tercer sector, en organismos de consultora y asistencia tcnica y en el sector privado. Existe un elevado ndice de colegiacin profesional a travs del Colegio de Ciencias Polticas y Sociologa (Colegio Nacional) o en los distintos Colegios de mbito Autonmico. En este ltimo cuarto de siglo, desde las distintas Licenciaturas en Ciencias Polticas y de la Administracin se ha promovido, a travs de los Departamentos, una rica oferta de formacin de Postgrado y del Tercer Ciclo, insertas muchas de ellas en redes Internacionales, promovidas por s o con Institutos de Investigacin y Docencia del mayor prestigio (Institutos Ortega y Gasset, Juan March, de Ciencies Politiques i Socials, CIS, CEPCO, INAP, etc.); ha amparado la realizacin de investigaciones y tesis doctorales de la mxima calidad cientfica y programas de doctorado nacionales, europeos e internacionales. Resultan especialmente destacables los avances experimentados en dos grandes campos: el de la formacin e investigacin en el anlisis poltico y electoral y el orientado a la formacin de expertos en el sector pblico, la gestin pblica, la innovacin en el mbito de las organizaciones, etc. y el anlisis de polticas pblicas. En este momento nuestra comunidad acadmica y cientfica est formada por un buen nmero de Catedrticos de Universidad, Profesores Titulares de Universidad, de Escuelas Universitarias y otros profesores e investigadores en sus distintas categoras y con presencia activa en muchas universidades espaolas y extranjeras.
351
Nuestros titulados, adems, estn reconocidos, para acceder a los niveles superiores, mediante las oposiciones a los distintos cuerpos de la Administracin del Estado (AGE), de las Comunidades Autnomas y de la Administracin Local. A partir del precedente de la Asociacin Espaola de Derecho Constitucional y Ciencia Poltica, se cre la nueva Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin (AECPA) - www.aecpa.es -, que agrupa a ms de medio millar de acadmicos y profesionales. La AECPA ha organizado siete Congresos Nacionales trienales, lleva ya publicados once nmeros de su Revista Espaola de Ciencia Poltica (RECPA) y es miembro activo de la International Political Science Association (IPSA), de la European Political Science Network (EPSNet), del European Consortium for Political Research (ECPR), y de la recin creada Conferencia de Sociedades Cientficas de Espaa (COSCE). De muchas de ellas nuestro profesorado ha asumido funciones de representacin y direccin.
2. Sobre el Ttulo de Diplomado en Gestin y Administracin Pblica La iniciativa de su creacin y la definicin de sus contenidos curriculares, de debi a un grupo de profesores de Ciencia Poltica y de la Administracin. Los profesores Juan Luis Paniagua Soto (Decano de la UCM), Josep Mara Valls Casadevall (Decano de la UAB), Ramn Cotarelo Garca (Vicerrector de la UNED) y Miguel ngel Ruiz de Aza (Decano del Colegio de Politlogos). Todos ellos actuaron desde su condicin de expertos y miembros del Grupo de Trabajo (n X) creado al efecto por el Consejo de Universidades. Tanto la denominacin del Ttulo como sus contenidos quedaron aprobados en el Decreto de Directrices propias del Ttulo en los trminos que fueron elaborados por el Grupo de Trabajo, Subcomisin de Ciencias Polticas y de la Administracin, que participaba inserto en el Grupo de Expertos (n X) de los constituidos al efecto por el Consejo de Universidades. El Grupo X estuvo presidido por el Prof. Dr. D. J. Sol Tura, e integrado, as mismo, por la otra Subcomisin que elabor las Directrices propias del Ttulo de Derecho. Con la propuesta del nuevo Ttulo de Gestin y Administracin Pblica se trataba de ofrecer de un nuevo ttulo, de ciclo corto, del nivel de Diplomado, que respondiera a las necesidades de formacin y capacitacin de un perfil profesional, orientado al servicio pblico y organizaciones del tercer sector, para un nivel de cuadros intermedios y dotado de conocimientos y destrezas operativas, multidisciplinares, que posibilitara una intervencin profesional en su nivel, orientada a la modernizacin de los procesos y las estructuras, a los cambios organizativos y a la comprensin y facilitacin de las polticas pblicas, etc. Es decir, un operador pblico, de nivel de gestin, complementario con otras formaciones como las provenientes de derecho o economa.
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ANEXOS
Como puede comprobarse en el Decreto de Directrices propias de ese Ttulo, la estructura multidisciplinar del Ttulo, orientada desde el aparato conceptual de la Ciencia Poltica y la Ciencia de la Administracin -en su perspectiva de anlisis de gobierno y organizacin poltico-administrativa- se combin, adems de con materias propias del rea de Ciencia Poltica y de la Administracin, con otras de Derecho Administrativo, Derecho Constitucional y Hacienda Pblica (como ncleos "duros") y otras de carcter ms instrumental. A partir de estas "directrices", el posterior despliegue y su puesta en marcha en las distintas universidades ha tenido concreciones muy diversas; tan diversas (y a veces variopintas) como las razones que en cada caso ha llevado al Ttulo en cuestin a ser impartido y gestionado desde Facultades de Ciencias Polticas y de la Administracin, o desde otras de Ciencias Sociales, de Derecho o Ciencias Jurdicas, o de Econmicas, e incluso desde Escuelas de Empresariales. Los Diplomados en Gestin y Administracin Pblica han adquirido as, en estos aos, una formacin bastante desigual y heterognea, no han conseguido un reconocimiento e implantacin profesional suficiente.
3. Situacin actual y problemas a resolver La contribucin espaola al proceso de creacin de un EEES abre de nuevo, una vez ms, los procesos de reformas de los planes de estudio, y ahora, adems, la posibilidad de redefinir el catlogo de titulaciones. Dos procesos que pretenden abrir una nueva oportunidad a la racionalizacin de la oferta formativa en el nivel universitario de grado y de los contenidos de la misma. Nuestra comunidad politolgica, la cientfica y la profesional, viene trabajando intensamente en los ltimos aos en el seno de la EPSNet para consensuar unas bases y directrices comunes al Ttulo en el mbito europeo (se pueden ver los documentos existentes). En este marco hemos de analizar -y resolver- los problemas que se plantean a la Ciencia Poltica y de la Administracin (como mbito del conocimiento cientfico) y al Ttulo de Licenciado en Ciencias Polticas y de la Administracin (como mbito de formacin universitaria en el nivel de grado).
A. Sobre la incompatibilidad de que exista ms de un Ttulo de Grado sobre el mismo objeto y los mismos o similares contenidos. La oferta de formacin universitaria, de nivel superior, Licenciatura (grado en la nueva terminologa), ms concentrada en contenidos, competencias, destrezas y habilidades, sobre la poltica, el poder u sus formas organizativas, sus teorizaciones y doctrinas, sobre sus dinmicas y procesos, sobre las instituciones polticas y administrativas, su funcionamiento y organizacin, etc., se imparten desde hace 60 aos en el Ttulo de Licenciado en Ciencias Polticas y de la Administracin.
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Cualquier otro Ttulo que, con el mismo rango, quiera ofrecer "ms de lo mismo", ni es producto de un anlisis serio y solvente, ni decisin racional, ni podr ofrecer otra cosa que lo que ya se ofrece desde la Licenciatura en Ciencias Polticas y de la Administracin. Y, por ello, cualquier otro grado vendr a lesionar gravemente la diferenciacin de la oferta y, desde luego, la que hoy viene realizndose desde las Licenciaturas en Ciencias Polticas y de la Administracin. Es por ello que, en este mismo sentido, el legislador y el Gobierno han previsto (Real Decreto regulador de los estudios universitarios de Grado) que "no proceder establecer un ttulo universitario oficial de Grado cuyos contenidos formativos coincidan sustancialmente con los de otro ttulo oficial". Estas razones y otras muchas que podrn aducirse llegado el caso, y documentarse, avalan suficientemente la inconveniencia de un nuevo Grado (o Licenciatura) en Gestin y Administracin Pblica. Porque ya existe. Desde hace sesenta aos. B. Sobre la constitucin del Grupo de Trabajo Mixto (y paritario) formado por representantes de las Licenciaturas de Ciencias Polticas y de la Administracin y las Diplomaturas de Gestin y Administracin Pblica, para la elaboracin de un Libro Blanco sobre un solo Grado (Ttulo superior) en Ciencias Polticas y de la Administracin. Promovida por las convocatorias realizadas por la ANECA se ha constituido una Red que engloba a las Licenciaturas de Ciencias Polticas y de la Administracin, las Diplomaturas en Gestin y Administracin Pblica, y las Licenciaturas en Sociologa. Esta Red se ha organizado en dos Subcomisiones o Grupos de Trabajo, una de las cuales la forman, como se ha apuntado ms arriba, las Licenciaturas en Ciencias Polticas y de la Administracin y las Diplomaturas en Gestin y Administracin Pblica. La otra la han formado las Licenciaturas en Sociologa. Los pilares de los trabajos desarrollados por la Subcomisin de CPA-GAP han sido: realizar una aproximacin al conocimiento de la insercin y los perfiles profesionales de los futuros graduados, la orientacin profesional en el marco de la UE y el consenso de nuestra propia comunidad acadmica. Los trabajos estn terminados y la lnea que ha orientado los trabajos de los comisionados es elevar la propuesta de un solo Ttulo o Grado en Ciencias Polticas y de la Administracin o, como se propone desde las diplomaturas de Gestin y Administracin Pblica, de Ciencias Polticas y Gestin Pblica. Llegados a este punto hay que subrayar que la mayora de la comunidad poltolgica se siente ms cercana a la denominacin existente hasta ahora (Ciencias Polticas y de la Administracin) a) por ser la expresin de un importante cuerpo de anlisis tericos, produccin cientfica y de proyeccin profesional desde la Ciencia de la Administracin; b) por considerarla asentada; c) por ser ms homologable a la existente en el entorno uni-
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ANEXOS
versitario y profesional europeo y d) con una mayor comprensin en la acepcin en lengua inglesa. En este punto queremos hacer llegar a las autoridades con responsabilidades polticas y administrativas nuestro apoyo al documento elaborado por la Subcomisin formada por representantes de CPA y de GAP, de la que hemos formado parte activamente. Sus contenidos expresan el punto de sntesis ms adecuado para seguir manteniendo el Ttulo de Grado en Ciencias Polticas y de la Administracin, enriquecido ahora con la mejora que resulta de incorporar conocimientos de la Gestin Pblica. Estamos convencidos de la conveniencia, para nuestro sistema educativo superior y, por ende, para nuestros gobernantes y responsables pblicos, de poder seguir contando en el futuro con los titulados en Ciencias Polticas y de la Administracin como profesionales que incorporan -junto con los de otros mbitos y procedencias- conocimientos, competencias y destrezas a la mejora de los procesos y estructuras de nuestras organizaciones pblicas. En fin, por todo ello: la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin, como entidad cientfica que asocia a profesores y expertos del rea de conocimiento de Ciencia Poltica y de la Administracin, en su condicin de tal y como miembro de asociaciones internacionales que participan igualmente en el proceso de convergencia para la creacin de un EEES.
En consecuencia con todo lo expresado hasta aqu, reiteramos: a) Que el Ttulo de Licenciado en Ciencias Polticas y de la Administracin ya existe y debe mantenerse bajo la nueva forma de Grado en los trminos adoptados por el documento de la Subcomisin Mixta CPA-GAP. B) Que su mantenimiento se har, por tanto, integrando a Gestin y Administracin Pblica y que para ello se ha trabajado desde hace un ao, en la comisin conjunta, creada al amparo de las convocatorias que al efecto ha realizado la ANECA. C) Que la AECPA, en su condicin de Asociacin cientfica formada por los profesores y profesoras del rea de conocimiento de Ciencia Poltica y de la Administracin ha consultado a sus miembros, que forman parte de los Departamentos e Institutos Universitarios, y puede manifestar su apoyo al Documento de conclusiones. D) Finalmente la AECPA quiere manifestar a las autoridades educativas de los distintos niveles de gobierno la necesidad de que estudien detenidamente la decisin de seguir manteniendo la adscripcin de materias a reas de conocimiento. De lo contrario se producirn efectos nocivos para las reas ms jvenes o inexistentes en muchas universidades, por cuanto no sern llamadas a asumir la docencia de las materias que les son propias y que, por el contrario, sern adjudicadas a otras ms o menos prximas (o no tan prximas); de esto ya hay pruebas sobradas, tal y como hemos podido constatar con la evolu-
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cin seguida en la implantacin de los estudios de la diplomatura en Gestin y Administracin Pblica.
Madrid, a 17 de junio de 2005
Fdo. Francisco J. Llera Ramo Presidente de la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin
Fdo. Juan Luis Paniagua Soto Representante de AECPA en la Subcomisin de Ciencias Polticas y de la Administracin y de Gestin y Administracin Pblica, de la Red formada al efecto mediante convocatoria de la ANECA.
Anexo 4 Informe de la Conferencia Interuniversitaria de Diplomaturas en Gestin y Administracin Pblica
Reunida la Conferencia Interuniversitaria de Diplomaturas en Gestin y Administracin Pblica (CIGAP), los das 2 y 3 de junio de 2005, en la Escuela Universitaria de Ciencias Sociales de Melilla, ACUERDA: PRIMERO. En relacin con el PROYECTO DE NUEVO TTULO DE GRADO, y a la vista del proceso de negociacin llevado a cabo hasta este momento, las Universidades abajo firmantes, MANIFIESTAN: 1. Asumir, como primera y preferente opcin, la elaboracin de un proyecto de grado conjunto con Ciencias Polticas y de la Administracin, al considerar que resulta beneficioso tanto para nuestros presentes y futuros estudiantes, como para nuestros actuales egresados. 2. Asumir que los rasgos esenciales del proyecto de grado conjunto son los hasta este momento elaborados por los representantes de GAP y Ciencias Polticas y de la Administracin en el marco del proyecto de Libro Blanco de la ANECA, esto es:
I I
Un grado de 240 crditos, con un 60 % de troncalidad. Los mbitos, perfiles y listado de competencias aprobados en la Subcomisin de Ciencias Polticas y GAP. La estructura aprobada en la ltima reunin de 19 de mayo de 2005 por la citada Subcomisin de Ciencias Polticas y GAP.
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ANEXOS
3. La denominacin del futuro grado conjunto tendr que reflejar la fusin de ambas titulaciones, sin que en ningn caso, se pueda asumir la denominacin correspondiente hoy da a una de ellas. En este sentido, y dada la variedad de denominaciones existentes en el mbito de la Unin Europea, la CIGAP propone la denominacin de CIENCIAS POLTICAS Y GESTIN PBLICA. De no asumirse esta propuesta, las Universidades abajo firmantes harn constar en el Libro Blanco, a modo de voto particular, que asumen la estructura del ttulo de grado conjunto y dems aspectos del mismo, pero disienten de la denominacin; proponiendo, de forma justificada, la arriba mencionada. 4. Contemplar en el Libro Blanco, como otra posibilidad subsidiaria, la formulacin de un ttulo independiente de GESTIN PBLICA, de carcter ms profesional, con 180 crditos y un 60 % de troncalidad (108 crditos), y una troncalidad comn de 60 crditos con los ttulos de Sociologa y de Ciencias Polticas y de la Administracin. Los mbitos, perfiles y listado de competencias seran los que figuran en el Libro Blanco con la exclusin de los que no se adapten a este grado ms profesional, y que se indicarn en su momento. Bsicamente, la estructura de la troncalidad de este ttulo sera la siguiente:
BLOQUES
CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN GESTIN PBLICA ECONOMA PBLICA DERECHO PBLICO RELACIONES INTERNACIONALES MTODOS Y TCNICAS SOCIOLOGA Total
CRDITOS
20 20 20 20 5 18 5 108
SEGUNDO. Se acuerda renovar la directiva de la CIGAP, que en adelante, tendr la siguiente estructura y composicin: Presidencia: Vicepresidencia: Secretara: Vocalas: Marina Sol i Catal (Universidad de Barcelona) Jos Manuel Prez Fernndez (Universidad de Oviedo) Juan A. Marmolejo Martn (Universidad de Granada) Carlos Rubio Pomar (Universidad de Zaragoza) Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia) Jos Manuel Ruano de la Fuente (Universidad Complutense de Madrid) Francisco Javier Daz Revorio (Universidad de Castilla-La Mancha)
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Los acuerdos arriba indicados han sido adoptados por las siguientes Universidades: Universidad de Alicante Universidad de Almera Universidad de Barcelona Universidad de Burgos Universidad de Cdiz Universidad de Castilla-La Mancha Universidad de Complutense
(que vot en contra del punto 3 del acuerdo primero relativo a la denominacin del grado, suscribiendo el resto de los acuerdos).
Universidad de Extremadura Universidad de Granada Universidad Internacional de Catalua Universidad de Jan (que vot en contra del punto 4 del acuerdo primero relativo a la formulacin de un grado independiente, suscribiendo el resto de los acuerdos). Universidad de Len Universidad de Mlaga Universidad de Oviedo Universidad Politcnica de Valencia Universidad de Salamanca Universidad de Vigo Universidad de Zaragoza
Anexo 5 Informe de la Federacin Espaola de Sociologa
En el contexto actual de creacin del Espacio Europeo de Enseanza Superior (EEES) y de publicacin de los decretos de grado y postgrado que establecen la estructura de la enseanza superior en Espaa, el Comit Ejecutivo de la FES acuerda, I 1.- Proponer la creacin del grado de sociologa como ttulo especfico y diferenciado. Al mismo tiempo, convencidos de la existencia de una notable convergencia de conocimientos y competencias con la titulacin de Ciencia Poltica y de la Administracin, propone que ambos ttulos armonicen sus contenidos formativos comunes (sera deseable en torno al 50 por ciento) con la finalidad de que las universidades, si as lo estiman, puedan organizar programas de doble titulacin. I 2.- Con el objeto de que la transparencia y armonizacin con las titulaciones expedidas por otros pases europeos sea lo ms amplia posible, as como para facilitar la movilidad de estudiantes y titulados, propone la duracin del grado en 3 aos.
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ANEXOS
I 3.- Dado el objetivo establecido por el borrador del Real Decreto de Grado (BOE, 25 enero de 2005) de proporcionar una formacin profesional bsica (orientada a la capacitacin de los estudiantes para integrarse directamente en el mbito laboral europeo), se propone que en las directrices generales propias los contenidos formativos comunes se establezcan en torno al mximo (75 por ciento) fijado por el decreto. I 4.- De acuerdo con el espritu que anima la Convergencia Europea, la FES propone que en la determinacin de los contenidos formativos comunes se tengan especialmente en cuenta los datos procedentes de un anlisis de la ocupacin real de los licenciados/as en sociologa y de la estructura del mercado de trabajo. I 5.- La nueva estructura de las enseanzas superiores introduce el ttulo oficial de mster y lo enmarca dentro de los programas oficiales de postgrado. Esta incorporacin es, a nuestro juicio, una oportunidad extraordinaria para relanzar la proyeccin de la sociologa, tanto desarrollando sus diferentes campos de especializacin como aprovechando su carcter multidisciplinar para estrechar su relacin con otras reas de conocimiento. I 6.- La FES ofrece su colaboracin, en este proceso, a las comisiones y rganos oficialmente constituidos para la aprobacin del mapa de titulaciones y para el estudio de las caractersticas de los nuevos ttulos.
Secretara: Alfonso XII, 18, 5. 28014 MADRID I C.I.F.: G-28918514 Telf. y Fax: 34 91 523 27 41 E-mail: fes@iesam.csic.es
Anexo 6 Informe del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa
Aportacin al Estudio del Perfil Profesional de los Licenciados/as enCiencias Polticas y de la Administracin y Sociologa (documento anexo sin paginar)
Ilustre Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa Decano
DECLARACIN DE LA JUNTA DE GOBIERNO DEL COLEGIO NACIONAL DE DOCTORES Y LICENCIADOS EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA SOBRE LOS DOCUMENTOS PRESENTADOS POR LAS SUBCOMISIONES DE LAS LICENCIATURAS DE CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN Y SOCIOLOGA Y LA DIPLOMATURA DE GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA PARA EL DISEO DE PLANES DE ESTUDIO El Colegio Nacional se constituy primero como Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas, Econmicas y Comerciales, por Decreto del 11 de agosto de 1953 para dividirse en dos Colegios por Decreto 2076/1959, de 12 de noviembre: el Colegio de Economistas (que permiti la inclusin de los Intendentes Mercantiles) y el de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas por Decreto 2076/1959, de 12 de noviembre. Sus primeros Estatutos datan de 1960 (Decreto 2454/1960, de 22 de diciembre).
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ANEXOS
La graduacin de la primera promocin de Socilogos/as en la Facultad de la Universidad Complutense en 1977 le llev a transformarse en Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa. Sus Estatutos fueron aprobados por R.D. 2826/1980, de 22 de diciembre (BOE de 3 de enero 1981) y modificados posteriormente, por R.D. 974/95, de 16 de junio, que son los actualmente en vigor. En ellos se establece (art. 1), que El Colegio es, como Corporacin Oficial de Derecho Pblico, el rgano superior representativo nacional de la profesin. cuya misin consiste en agrupar a los titulados en Ciencias Polticas y Sociologa para la defensa y promocin de la profesin. El Colegio Nacional hace aos empez la descentralizacin, con la creacin de Colegios de las Comunidades Autnomas, proceso que an no ha finalizado, y que culminar con la constitucin del Consejo Nacional de Colegios de Politlogos y Socilogos. En la actualidad cuenta con ms de 5.000 colegiados y colegiadas en activo. El Colegio particip en los Grupos de Trabajo (Grupo X) de la reforma de planes de estudio creados por el Consejo de Universidades, de donde surgi la Diplomatura de Gestin y Administracin Pblica y la reforma de los estudios de las licenciaturas de Ciencias Polticas y de la Administracin y de Sociologa. En cuanto al Informe presentado por las Universidades espaolas que imparten esos tres ttulos, en el marco de la III Convocatoria de Ayudas de la ANECA para el diseo de Planes de Estudio y Ttulos de Grado en Ciencias Polticas y de la Administracin, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica, la Junta de Gobierno de este Colegio Nacional quiere manifestar: 1.- En primer lugar que agradecemos a todos los componentes de la Subcomisin de Ciencias Polticas y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica por una parte y la Subcomisin de Sociologa por otra el trabajo realizado, las horas de reuniones, las discusiones que han mantenido, el espritu constructivo con que han participado, la dedicacin que han prestado a sus tareas, los desplazamientos que se han visto obligados a realizar muchos de sus componentes y felicitarles por el resultado final. Es de justicia que les rindamos el homenaje que se merecen porque han puesto lo mejor de ellos y ellas en una labor que redundar en beneficio del futuro de nuestras profesiones. El Colegio ha colaborado al desarrollo de esos trabajos, con representantes en las dos Subcomisiones, organizando una reunin de representantes de las Universidades con la licenciatura de Ciencias Polticas y de la Administracin, el pasado mes de febrero en el Parador de Chinchn (Madrid) , ha participado en la encuesta a los licenciados de las ltimas cinco promociones, ha elaborado un estudio del perfil profesional y ha aportado el estudio la situacin profesional de los colegiados que se realiz con motivo del I Congreso Profesional de Politlogos y Socilogos de 2001. 2.- La Junta de Gobierno considera positivamente la propuesta de un Grado nico que englobe la actual Licenciatura de Ciencias Polticas y de la Administracin y la Diplomatura de Gestin y Administracin Pblica. Valoramos los esfuerzos negociadores que han llevado a buen fin el proyecto de unificacin.
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3.- En cuanto al nombre sugerimos que se mantenga Grado de Ciencias Polticas, en plural, recogiendo la tradicin de nuestros estudios en Espaa, y el plural de otros pases latinos: Sciences Politiques, Institut dtudes Politiques, en Francia, Facolt di Scienze Politiche en Italia, Sholi Politikon Epistimon en Grecia. Sin olvidar la existencia en Madrid del Centro de Estudios Polticos y Constitucionales (el adjetivo polticos aadido en el periodo que lo presidi nuestra compaera la Prof. D Carmen Iglesias Cano, que fue Catedrtica de nuestra Facultad complutense) y del Institut de Cincies Politiques i Socials de Barcelona. No se debe confundir el nombre de un rea de Conocimiento (Ciencia Poltica y de la Administracin, en singular) con el de una titulacin. 4.- Consideramos que, para continuar con el ncleo fundamental de Ciencias Polticas habra que incrementar la presencia de contenidos de Historia Poltica y Social y de Relaciones Internacionales a travs de la introduccin de esas materias en las asignaturas obligatorias y optativas. 5.- Del mismo modo, y como Corporacin de Derecho Pblico que agrupa a los profesionales de las dos titulaciones de Politlogos y Socilogos, que ha luchado por abrir yacimientos de empleo a ambas profesiones en igualdad de condiciones, tanto en el sector de las Administraciones pblicas, como en el sector privado, entendemos que debera reforzarse en los futuros planes de estudio la troncalidad de ambos Grados, aumentando la carga acadmica (con enfoques adaptados a las profesiones) de materias del rea de Conocimiento de Sociologa en los planes de estudio del Grado de Ciencias Polticas y de la Administracin y Gestin y del rea de Ciencia Poltica y de la Administracin en los planes de estudio del Grado de Sociologa. 6.- El Colegio recomienda vivamente que no se olviden en los planes de estudio las enseanzas de idiomas extranjeros y de informtica aplicada a nuestras profesiones, requisitos indispensables para la insercin profesional de nuestros egresados. 7.- En cuanto al Grado de Sociologa, de las dos propuestas de la Subcomisin: Grado de 180 crditos ECTS y Grado de 240 crditos ECTS, el Colegio opina que es tcnicamente inviable la formacin de un titulado superior en Sociologa cara al mercado de trabajo espaol y europeo con slo 180 crditos. Consideramos adecuadas las materias troncales y la distribucin proporcional que ha planteado la Subcomisin, si bien se estima que un Grado de 180 crditos ECTS resulta insuficiente para la preparacin profesional, sobre todo teniendo en cuenta que, segn nuestros estudios, los licenciados en Sociologa comparten reas de trabajo iguales o afines con las titulaciones de Psicologa, Trabajo Social, Ciencias Polticas y de la Administracin, Geografa e Historia que hacen propuestas de Grados de 240 crditos ECTS. El Colegio cree que no se pueden ignorar las caractersticas comprobadas de la formacin necesaria para el trabajo de los titulados en Sociologa, siguiendo los criterios de Bolonia de lograr Grados que mejoren la empleabilidad de los titulados universitarios, por lo que
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ANEXOS
sera fatal aprobar la propuesta de Grado de 180 ECTS para ofertar un ttulo competitivo y necesario socialmente. 8.- Existen tambin otros argumentos empricos, como se demuestra en el estudio realizado recientemente por el Colegio, acerca de las caractersticas y los requerimientos especficos que conllevan el proceso productivo del trabajo real de los socilogos. El estudio que se adjunta, sintetiza las respuestas obtenidas de un grupo heterogneo de colegiados, profesionales de la Sociologa, que han explicado en qu consiste su trabajo entendido como un proceso desde que se inicia hasta que se termina o entrega. Los datos nos muestran un proceso complejo en sus distintas fases que implica criterios y conocimientos slidos, ms all de lo que supone una titulacin de Sociologa como la que plantea el proyecto de 180 crditos ECTS, pues aunque los contenidos aparecen bien representados en general y bien distribuidos, sin embargo cualquier socilogo profesional podra observar la insuficiencia del esfuerzo en trminos de crditos troncales exigido para conocer, aprender y practicar cada uno de esos contenidos en el tiempo establecido. 9.- El Colegio, tras haber revisado los Libros Blancos de otras titulaciones, quiere manifestar la necesidad de centrar terminolgicamente la definicin de contenidos claramente sociolgicos y politolgicos que, en la propuesta de las Subcomisiones aparecen como sociales y no sociolgicos, como por ejemplo Metodologas y Tcnicas de Investigacin Social. en vez de Sociolgica, o Tcnicas de Anlisis Poltico, en vez de Politolgico, para evitar posibles equvocos que pueden ocasionar problemas en el mercado de trabajo. Sera tambin conveniente, para evitar problemas fronterizos con el trabajo profesional de otras titulaciones, como Antropologa Social, Trabajo Social, usar el trmino sociolgico y no social en materias coincidentes con otras Areas, como Psicologa Social, que proponemos se llame Psicosociologa, por ejemplo. 10.- Esa preocupacin por las salidas profesionales comunes a Politlogos y Socilogos nos lleva a solicitar que se unifique la duracin de los Grados en cuatro aos. (240 ECTS) En el futuro en los puestos de la Funcin Pblica o del mercado de trabajo para los que se exija un ttulo de Grado nos encontraramos con unos Politlogos que han cursado 240 ECTS concursando con unos Socilogos que slo han superado 180 ECTS. 11.- El Colegio apoya la recomendacin incluida en el Informe de la Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin (AECPA), que agrupa a los acadmicos de la especialidad, acerca de la conveniencia de mantener la adscripcin de las materias de nuestros Grados a determinadas Areas de Conocimiento, sobre todo para defender a la de Ciencia Poltica y de la Administracin y a la de Sociologa, que son minoritarias en comparacin con otras que nos resultan vecinas y estn ms asentadas en las Universidades. No nos lleva a ello una voluntad "monopolista" o "acaparadora", sino un sano deseo de que se reconozcan las peculiaridades que caracterizan a las Areas citadas, y a las de Relaciones Internacionales e Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos, que son bsicas para la formacin de los socilogos y politlogos.
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Confiamos en que los trabajos realizados hasta ahora por las dos Subcomisiones: la de Sociologa por una parte y la de Ciencias Polticas y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica por otra, culminen en la elaboracin de dos planes de estudios adecuados al futuro europeo de nuestras profesiones. Esperamos poder superar los lastres del excesivo academicismo, que han limitado la participacin de los estudiantes, sujetos pasivos del proceso, en las Subcomisiones, que podamos pasar por encima de los intereses personales y corporativos de los profesores y seamos capaces de programar los contenidos necesarios para preparar profesionalmente a unos futuros politlogos y socilogos. Nuestros egresados van a competir en el mercado profesional europeo tras obtener el Grado, sin necesidad del Postgrado, en el que se piensa desde la Universidad con un exceso de optimismo, porque no habr cursos de Postgrado para cada Departamento de las Universidades. No todos los graduados van a poder seguir el/los curso/s de Postgrado, y el espritu y la letra de Bolonia nos exigen preparar con el Grado a profesionales.
Madrid, 28 de Junio de 2005 Miguel. A. Ruiz de Aza Decano
Anexo 7 Actas de Reuniones Comisin Permanente y Plenario
ACTA DE LA REUNIN DE LA COMISION PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Fecha: 27 de junio de 2004 Lugar: Facultad de CC. Polticas y Sociologa Universidad Complutense de Madrid Asistentes: Aldecoa Luzrraga, Francisco Arribas Macho, Jos Mara Lava, Cristina Maz Surez, Ramn Mata Lpez, Jos Manuel Migulez Lobo, Fausto Prez Fernndez, Jos Manuel Quiones Fernndez, Olga Roquero Garca, Esperanza U.C.M. UNED Pas Vasco Santiago de Compostela Pas Vasco Autnoma de Barcelona Oviedo Valencia U.C.M.
1. El Sr. Decano de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense de Madrid informa de los siguientes puntos: Celebracin de una Sesin informativa sobre el EEES realizada el da 20 de mayo en la
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ANEXOS
facultad de CC Polticas y Sociologa de la UCM con la asistencia de los Excmos. Vicerrector de Estudios y de Postgrado y Formacin Continua de la UCM. Realizacin de una sesin informativa sobre el Espacio de Convergencia el da 19 de abril en la facultad de CC Polticas y Sociologa de la UCM, con la Invitacin del Excmo. Seor D. Ordez. Conversaciones telefnicas mantenidas con los representantes de la ANECA, en relacin a la III Convocatoria de Ayudas para los Planes de Grado de la ANECA. Conversaciones mantenidas con el Colegio de Doctores y Licenciados en CC Polticas y Sociologa, AECPA y G.A.P., tras la no concesin del proyecto presentado a la II Convocatoria.
1. La Comisin revisa el proyecto y solicitud de la Conferencia de Decanos presentada a la II Convocatoria de Ayudas para el diseo de los Planes de Estudio y Ttulos de Grado convocados por la ANECA. Tras el debate realizado, y las reformas emitidas en la solicitud anterior, la Comisin acuerda: Presentar el nuevo proyecto a la III Convocatoria de Ayudas convocada a tal fin por la ANECA. Remitir el nuevo proyecto a los representantes de GAP para una presentacin conjunta a la III convocatoria. Establecer en el Plan de Trabajo dos subcomisiones (PolticasGAP y Sociologa), pendiente de su formulacin definitiva tras encargarse el Coordinador del proyecto de contactar con el representante de GAP.
Igualmente se plantea la posibilidad de la concesin y, en tal caso, se debate sobre la posibilidad de encargar el estudio a una empresa especializada.
Sin mas asuntos que tratar se levanta la sesin.
Fdo.: Francisco Aldecoa Luzrraga Coordinador del Proyecto
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ACTA DE LA REUNIN DE LA COMISION PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Fecha: 16 de septiembre de 2004 Hora : 9:00 Lugar: Facultad de CC. Polticas y Sociologa Universidad Complutense de Madrid Asistentes: Aldecoa Luzrraga, Francisco Arribas Macho, Jos Mara Delgado Sotillos, Irene Latiesa Rodrguez, Bienvenida M. Lava, Cristina Maz Surez, Ramn Mata Lpez, Jos Manuel Quiones Fernndez, Olga Roquero Garca, Esperanza U.C.M. UNED UNED Granada Pas Vasco Santiago de Compostela Pas Vasco Valencia U.C.M.
1. Informe General. El Sr. Decano de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense de Madrid informa de los siguientes puntos: El Decano informa de los trminos ms relevantes que fueron adaptados para la presentacin definitiva del proyecto presentado a la III convocatoria, tras las conversaciones mantenidas con el representante de GAP. Para ello se relee los puntos reformados, concretamente el punto 4, 5 y 7 de la solicitud presentada y relativos a la composicin de subcomisiones. Tras la resolucin de la III Convocatoria de Grado para el diseo de los Planes de Estudio y Ttulos de Grado convocados por la ANECA, y como coordinador del proyecto aprobado, informa de la reunin celebrada en la ANECA el da 15 de septiembre. Dicha reunin fue presidida por Benjamn Surez, coordinador del programa en la ANECA, quien trasmiti la importancia de disear estudios de grado de acuerdo a tres criterios: empleabilidad, comparablilidad y compatibilidad; igualmente el coordinador de la ANECA seal la relevancia de reflejar junto a los acuerdos tomados en las redes, la opinin de las minoras. Por ltimo, en dicha reunin se manifest el apoyo de la ANECA como soporte tcnico y econmico para la celebracin de reunin de redes. En este punto, se reparten entre los miembros de la Comisin delegada fotocopias de la Gua entregada por la ANECA para la realizacin del proyecto aprobado.
Tras reflexionar y debatir la Comisin delegada sobre las formas de organizar y planificar la realizacin del proyecto de grado concedido, la Comisin acuerda:
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ANEXOS
Constituir dos subcomisiones (una para CC. Polticas y GAP y otra para Sociologa) y mantener la Comisin Delegada de la Conferencia de Decanos como comisin nica con los representantes de cada universidad. Proponer que el nmero de personas en cada subcomisin sea entre seis y nueve. Fomentar el proceso de comunicacin y difusin en las facultades. Convocar el pleno de la Conferencia de Decanos de las Facultades de CC. Polticas y Sociologa y responsables de estudio de Ciencias Polticas y Sociologa para elegir las subcomisiones respectivas. Proponer al pleno de la Conferencia la necesidad de una oficina tcnica y la realizacin de una encuesta comn. Elaborar un pre - informe para elaborar el primer punto del proyecto. En este punto se acuerda contar con la colaboracin de un becario de la UCM y a cargo del presupuesto comn. Canalizar, y revisar en prxima reunin de la comisin, las posibles propuestas para elaborar el segundo punto del proyecto.
Se acuerda por ltimo realizar una nueva reunin de la Comisin Delegada el da 5 de octubre a las 17 horas en la UNED. Se propone enviar los correos electrnicos de todos los miembros y se plantea la posibilidad de abrir una pgina especfica para el proyecto.
Sin mas asuntos que tratar se levanta la sesin a las 14:30.
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ACTA DE LA REUNIN DE LA COMISION PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Fecha: 5 de octubre de 2004 Hora : 17:00 Lugar: Facultad de CC. Polticas y Sociologa U.N.E.D.
Asistentes: Aldecoa Luzrraga, Francisco Arribas Macho, Jos Mara Delgado Sotillos, Irene Latiesa Rodrguez, Bienvenida M. Lava, Cristina Mata Lpez, Jos Manuel Prez Fernndez, Jos M. Quiones Fernndez, Olga Roquero Garca, Esperanza Sol Catal, Marina Excusa asistencia: Ramn Maz Surez. Decano de la Facultad de CC.PP. y Sociologa. Universidad de Santiago de Compostela. U.C.M. UNED UNED Granada Pas Vasco Pas Vasco Oviedo Valencia U.C.M. Barcelona
1. Se procede a lectura y aprobacin del acta del da 16 de septiembre de 2004 y se debate acerca del carcter representativo de los miembros como representantes de la Conferencia de Decanos de las Facultades de CC. Polticas y Sociologa, Directores y Responsables de estudio de ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica (en adelante RED). El coordinador del proyecto, junto con otros miembros, informa de la asistencia de cuatro miembros de la comisin a la reunin convocada por la ANECA el da 15 de septiembre, tras la aprobacin del Proyecto de Ttulo de Grado de las titulaciones que nos ocupan; el coordinador del proyecto expresa sus disculpas a los representantes de GAP por no convocarles a tiempo a dicha reunin. Se resaltan como aspectos de inters el apoyo expresado por los representantes de la ANECA para la asesora tcnica con el proyecto y la celebracin de reuniones y el plazo de ejecucin que finaliza a 30 de abril de 2005. 2. Se informa del estado de la informacin recopilada hasta el momento sobre la estructura de los estudios de dos de las titulaciones que nos ocupan, a partir de un cuadro resumen que presenta la situacin en distintas universidades europeas. Se plantea la necesidad de incorporar informacin ms detallada en cuanto a los contenidos impartidos y se acuerda seguir revisando en
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ANEXOS
prximas reuniones la informacin disponible, as como incorporar la titulacin de GAP en cuanto a la situacin de sus estudios en Europa. 3. Tras reflexionar sobre distintas frmulas de organizar la realizacin del proyecto, se acuerda: Establecer la creacin de una secretara tcnica bajo la responsabilidad de la UCM, y en tanto universidad coordinadora del proyecto, con tareas de coordinacin del proyecto y gestin administrativa del mismo. Generar la creacin de dos subcomisiones (una para Ciencia Poltica y GAP y otra para Sociologa), compuesta por un mnimo de seis y un mximo de diez miembros, con tareas relacionadas con la elaboracin del proyecto. Ratificar a travs del plenario la composicin de dichas subcomisiones.
4. Se procede a valorar una propuesta para la realizacin de las encuestas previstas en el proyecto presentada a travs de la UNED. Tras barajar la posibilidad de utilizar los ficheros de los colegios profesionales, se acuerda revisar otras encuestas a fin de complementar la propuesta presentada. 5. Igualmente se valora una propuesta presentada por Francisco Alvira para la realizacin del estudio cualitativo; en este punto se decide postergar la decisin para valorarlo mas detenidamente. 6. De momento no procede tratar las propuestas como subcontratacin. 7. Como plan de trabajo y universidades responsables para cada tarea, se establece: Continuar con la realizacin de los primeros puntos del proyecto de acuerdo a la gua entregada por la ANECA (bajo la responsabilidad de la UCM). Elaborar los contenidos de la encuesta (a realizar por la UNED) Realizacin de un apartado sobre los crditos europeos (Universidad Autnoma de Barcelona) Igualmente se acuerda el orden del da de la prxima reunin de la Comisin a realizar el prximo 27 de octubre. Por ltimo, se establece el orden del da del prximo Pleno de la RED a celebrar el 3 de noviembre.
8. Sin ruegos y preguntas, se levanta la sesin a las 14:30.
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ACTA DE LA REUNIN DE LA COMISION PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Fecha: 16 de diciembre de 2004 Lugar: Facultad de CC. Polticas y Sociologa Universidad Complutense de Madrid Asistentes: Aldecoa Luzrraga, Francisco Arribas Macho, Jos Mara Conde, Carlos Delgado Sotillos, Irene Latiesa Rodrguez, B. Margarita Lava, Cristina Prez Fernndez, Jos Manuel Quiones Fernndez, Olga Sol Catal, Marina U.C.M. UNED Granada UNED Granada Pas Vasco Oviedo Valencia Barcelona
En ausencia de Esperanza Roquero, acta como secretaria Cristina Lava. 1. Informe de las subcomisiones de Polticas/GAP y Sociologa celebradas el da anterior (15 Diciembre 2004) Se informa sobre el desarrollo y acuerdos de la reunin de la subcomisin de Polticas/GAP: Se acord un calendario de trabajo y reparto de tareas para la definicin de perfiles profesionales y competencias asociadas. Se definieron 5 grandes mbitos profesionales (Administracin Pblica, Organizaciones, Enseanza, Sector Privado y Organismos Internacionales) y se nombraron 2 coordinadores por cada uno que sern los encargados de elaborar una propuesta concreta de perfiles y competencias en cada uno de ellos. Las propuestas se tratarn en la prxima reunin de la subcomisin el 2 de febrero de 2005. Se informa sobre la reunin de la subcomisin de Sociologa: dada la incorporacin de muchos miembros nuevos se trataron asuntos generales relacionados con la reforma y puesta al da. Se realiz una primera ronda de debate con las aportaciones acerca de los principales mbitos profesionales, dndose un acuerdo general en algunos de ellos (Recursos Humanos, Investigacin social de mercados, Enseanza e Intervencin Social). Se decidi trabajar para concretar especficamente los contenidos de unos 5 perfiles profesionales y sus competencias y acordar una redaccin definitiva en la siguiente reunin del da 26 de Enero de 2005. La Comisin considera la necesidad de que se produzca un intercambio fluido de informacin entre ambas subcomisiones, ya que los ttulos de los perfiles de ambas se parecen bastante y hay que evitar solapamientos y reiteraciones dotando a los perfiles de contenido diferencial muy concreto. La coordinadora de la subcomisin de Polticas/GAP difundir una plantilla comn para agilizar el trabajo.
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ANEXOS
La Comisin insta a la UCM a que pase cuanto antes a las subcomisiones el trabajo realizado y los materiales relativos al pto.1 (situacin de los estudios en Europa). 2. Decisiones sobre la encuesta El decano de la UNED informa sobre el estado de los trabajos relativos a la encuesta. 1) Se dispone ya del fichero de colegiados. Se han solicitado los listados de titulados de los ltimos 5 aos a todas las universidades y hasta la fecha an faltan bastantes. En algunos casos parece haber problemas de formato y en otros tambin algunos administrativos relacionados con las garantas de confidencialidad. Se acuerda insistir en la solicitud y marcar un plazo final (primeros de Enero). 2) Se revisa y acepta la oferta de la empresa RANDOM que realizar el trabajo de campo (ver documentacin). El campo se realizar entre el 15 y el 26 de Enero. 3) Se revisa el borrador del cuestionario que habr que discutir con la empresa de campo. Se acuerda que la Comisin enve a la UNED sugerencias concretas lo antes posible. 3. Situacin del punto 3: datos de matriculacin y oferta Se informa que la UCM dispone de aproximadamente la mitad de la informacin solicitada sobre este punto. Se acuerda insistir en la demanda y marcar un plazo lmite anterior al 26 de enero para que las subcomisiones y la Comisin delegada puedan disponer de la informacin en su prxima reunin. 4. Presupuesto Se informa que la ANECA ha liberado el primer pago del 30% (12.000 euros). Hay que reducir 1.000 euros del presupuesto que manejbamos. La firma del contrato con la empresa de campo obliga a un pago inmediato de unos 9.000 euros (la mitad del montante total). Tambin estn comprometidos unos 2.400 euros para el becario UCM (hasta Enero). Margarita Latiesa solicita ayuda econmica para viajes. Tras el debate se acuerda modificar el presupuesto como sigue:
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Reuniones plenarias Reuniones de subcomisiones Personal de soporte Encuesta Estudios cualitativos
1.000 3.000 14.000 18.000 4.000 40.000
De los 4.000 euros de las reuniones, se acuerda reservar 2.000 para ayuda a viajes, que se repartirn con criterios de equidad. 5. Otros asuntos Se informa que, para conocimiento general, en la pgina web de la UNED aparece el calendario de reuniones y las actas de las subcomisiones y de la Comisin delegada. Se acuerda estudiar la cuestin de los estudios cualitativos en prxima reunin. Se acuerda que la prxima reunin de la Comisin sea el 3 de febrero de 2005 (despus de las de las 2 subcomisiones). Se sugiere una reunin intensiva de trabajo (el da entero) para cerrar contenidos. Sin ms asuntos, se levanta la sesin a las 11.00
Fdo. Cristina Lava
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ANEXOS
ACTA DE LA REUNIN DE LA COMISION PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Fecha: 3 de febrero de 2005 Lugar: Facultad de CC. Polticas y Sociologa Universidad Complutense de Madrid Asistentes: Aldecoa Luzrraga, Francisco Arribas Macho, Jos Mara Conde, Carlos Delgado Sotillos, Irene Lava, Cristina Migulez Lobo, Fausto Prez Fernndez, Jos Manuel Quiones Fernndez, Olga Roquero Garca, Esperanza Sol Catal, Marina U.C.M. UNED Universidad de Granada UNED Pas Vasco Universidad Autnoma de Barcelona Universidad de Oviedo Universidad de Valencia U.C.M. Universidad de Barcelona
1. Se aprueba el acta del da 16 de diciembre de 2004. 2. Como informacin general se aportan los siguientes puntos: Francisco Aldecoa informa de que la ANECA ha convocado una reunin de seguimiento del proyecto para el prximo 10 de febrero de 2005. Ante los calendarios previstos, propone convocar un Plenario de la red para el da 8 de abril. Jos Mara Arribas comunica que ha hecho entrega de la base de datos a la empresa que realizar el trabajo de campo del cuestionario; se espera que en tres semanas se encuentre disponible la matriz de datos.
3. Informe de las subcomisiones: Subcomisin de CC Polticas/GAP: Irene Delgado informa de que aunque se abordaron inicialmente distintas reas, y se trabaj sobre varios mbitos de actuacin a fin de identificar los puestos de trabajo, finalmente se generaron 18 grandes perfiles con sus correspondientes competencias especficas. La subcomisin seguir trabajando sobre tales perfiles a fin de revisarlos y depurarlos. Subcomisin de Sociologa: Jos Mara Arribas expresa que tras debatir sobre la confusin terminolgica contenida en algunos libros blancos utilizados de referencia, la subcomisin trabaj igualmente sobre las competencias especficas de los socilogos.
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La Comisin permanente debate sobre el contenido de algunos trminos. Para el desarrollo de las competencias definitivas, se recomienda intentar no focalizarse ni en los puestos de trabajo ni en la definicin de mbitos de actuacin dado que se comparten campos aunque sean titulaciones diferentes. 4. Con relacin a las observaciones al Borrador del proyecto de grado sobre las tres titulaciones a enero de 2005, se hacen las siguientes aportaciones: Carlos Conde considera que se ha de incluir en el Borrador un informe sobre una red de GAP de carcter internacional, aunque anteriormente este estudio no se encontrara disponible. Jos Mara Arribas propone que se ample la informacin contenida sobre cada pas con una introduccin sobre la estructura educativa existente en cada lugar; para ello puede pedirse la colaboracin de compaeros expertos que conocen tales pases. Fausto Migulez considera conveniente ampliar la informacin relativa a la adscripcin de Bolonia (proceso, significado, implicaciones y definicin de los ECTS).
5. Ejecucin presupuestaria a 15 de enero de 2005. Tras informar sobre la situacin presupuestara a da 15 de enero de 2005, Francisco Aldecoa propone, a instancia de la Gerencia de la UCM, revisar la distribucin del presupuesto adoptada en la reunin anterior para aplicar el criterio de la proporcionalidad y respetar as la decisin tomada inicialmente por el pleno. Tras un pequeo intercambio de impresiones, no se toma decisiones al respecto. 6. Ruegos y preguntas. Ante el reciente Decreto publicado de grado, Fausto Migulez plantea la conveniencia de adoptar una postura comn sobre dos aspectos concretos que convendra tratar en el prximo Plenario: uno sobre la troncalidad y otro acerca del nmero de crditos; como troncalidad propone la mnima troncalidad, esto es, el 50%; en cuanto al nmero de crditos, mas que hablar de aos, propone como orientacin y valor intermedio ir haca 210 crditos ECTS. Por ltimo, se recuerda el calendario adoptado: 8 de marzo (10:00): 8 de marzo (10:00): 8 de marzo (18:00): 8 de abril (12:00): Subcomisin de Ciencias Polticas y GAP Subcomisin de Sociologa Comisin Permanente Plenario de la red en la UCM (prevista)
(Todas las reuniones del 8 de marzo se celebrarn en la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona) Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 13:30.
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ACTA DE LA REUNIN DE LA COMISION PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Fecha: 8 de marzo de 2005 Lugar: Facultad de Derecho Universidad Autnoma de Barcelona Asistentes: Aldecoa Luzrraga, Francisco Arribas Macho, Jos Mara Castillo, Remedios Conde, Carlos Delgado Sotillos, Irene Garca Garca, Ernest Migulez Lobo, Fausto Montas Primicia, Enrique Prez Fernndez, Jos Manuel Quiones Fernndez, Olga Roquero Garca, Esperanza Sol Catal, Marina U.C.M. UNED Granada Granada UNED Valencia Autnoma de Barcelona Cdiz Oviedo Valencia U.C.M. Barcelona
Junto a los componentes de la permanente, se invita a participar en la reunin a los miembros de las dos subcomisiones existentes (Ciencias Polticas-GAP y Sociologa), dado que acaban de finalizar sus respectivas sesiones de trabajo; se incorporan los siguientes miembros: Capo, Jordi Font, Nuria Izquierdo, Antonio Navarrete, LorenzoColeg. Ramos, Ramn Retortillo, Alfredo Barcelona Autnoma de Barcelona A Corua Doctores y Ldos. de Madrid U.C.M. Pas Vasco
Tras la lectura del acta, y manifestar C. Conde su inters porque se especifique que la red de GAP es de carcter internacional, se aprueba con esta correccin el acta anterior correspondiente al da 3 de febrero de 2005. 1. Informe General. Francisco Aldecoa manifiesta que existe una tendencia en la Subcomisin de CC. SS. del Consejo de Universidades partidaria de acoger un nico ttulo de grado para CC.PP. y S y ampliar el nmero de msters; tendencia que resulta ser coherente con la dinmica de reduccin de ttulos de grado manifestada en otros momentos. Aunque se trata de una informacin de carcter orientativo, que se entrecruza con distintas versiones, Francisco Aldecoa manifiesta la posibilidad de incluir esta hiptesis en el proyecto de grado que se est elaborando.
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ANEXOS
Tras intercambiar informaciones, la mayora de los miembros de la Comisin manifiesta su inquietud y se plantea la realizacin de un escrito dirigido a los rectores y a la opinin pblica, en el momento que pueda ser ms adecuado, a fin de manifestar la preocupacin sobre el futuro de nuestras titulaciones. Visita realizada a la ANECA el da 10 de febrero: se informa de que, tras dar cuenta del estado del borrador del proyecto a los representantes de la ANECA y responder a las preguntas planteadas, se comunic por parte de la ANECA que se daba el visto bueno para el segundo pago del proyecto que se viene realizando. Igualmente se comunica la recomendacin de la ANECA relativa a la finalizacin en el perodo establecido, a fin de no retrasar en exceso la incorporacin de nuestro proyecto en el catlogo de ttulos. Por ltimo Jos Mara Arribas menciona que tras preguntar sobre el presupuesto, la ANECA entiende que hay autonoma para decidir sobre su distribucin; tras intercambiar algunas impresiones sobre posibles cambios, el coordinador del proyecto recomienda esperar a la realizacin del prximo pleno. Por ltimo se informa de que, en la ltima reunin, se acord con la ANECA enviarle las actas de puo y letra; la subcomisin de Sociologa hace entrega de un acta correspondiente al da 15 de diciembre de 2004.
2. Informe de las Subcomisiones de CC. PP-GAP y S. Se informa de los siguientes puntos: La Subcomisin de Sociologa comunica que, en su ltima sesin, se han cerrado los siguientes perfiles profesionales : Investigacin Social, Educacin, Polticas Pblicas, Intervencin Social y Organizacin del Trabajo. Igualmente se informa que en breve estarn disponibles las competencias transversales y especficas; tales perfiles y sus correspondientes competencias sern contrastados entre profesionales, empleadores y titulados a partir de las cuotas establecidas entre las distintas universidades participantes en el proyecto. La Subcomisin de CC. Polticas y GAP informa de que han cerrado los siguientes perfiles profesionales, tras depurar las distintas versiones sobre las que venan trabajando : Tcnico de Administraciones Pblicas, Gestor de Organizaciones, Analista de Polticas Pblicas, Agente de Desarrollo Local, Analista Poltico, Asesor y Consultor, Consultor Internacional y Docente e Investigador. Igualmente se comunica que cada perfil se encuentra desarrollado con sus correspondientes competencias especficas y prcticamente a punto de cerrar.
La Comisin intercambia distintas opiniones sobre las aportaciones planteadas por ambas subcomisiones y se estudian las posibles frmulas a establecer en la continuacin del proyecto. Como resultado se acuerda seguir trabajando en la realizacin del proyecto a partir de los resultados de la encuesta, donde se detecta que los profesionales de nuestras titulaciones vienen trabajando por la cohesin social y el fortalecimiento de la democracia. Aunque pueda ser objeto de revisin, se acuerda partir de la hiptesis de 180 crditos para la definicin del grado. 3. Borrador del proyecto de grado: en primer lugar se informa de que el borrador ha sido revisado por una comisin de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UCM donde, tras
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algunas sugerencias, se ha ampliado el nmero de universidades europeas consideradas; en segundo lugar, se notifica que el departamento de Psicologa Social de la UCM ha realizado un estudio sobre su presencia en las universidades europeas y cuyo informe puede incorporarse como anexo al proyecto de grado de nuestra titulaciones; por ltimo, se informa que el apartado nmero 3 de la Gua de la ANECA, relativo a la evolucin de la matrcula, ha sido finalizado una vez que se ha recibido mayoritariamente la informacin de las respectivas facultades. 4. Encuesta. Jos Mara Arribas informa de que, tras la realizacin de 1.208 entrevistas, los resultados de la encuesta definen una buena situacin de nuestros profesionales. Igualmente aporta una tabla de resultados, a partir del cierre de una pregunta abierta. Fausto Migulez recomienda hacer un esfuerzo para no agrupar en exceso la informacin, mantener los perfiles diferenciados y, en los casos en los que las titulaciones coincidan, evidenciar la existencia de campos diferenciados. Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 21:15 horas.
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ACTA DE LA REUNIN DE LA COMISION PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Fecha: 8 de abril de 2005 Lugar: Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa Universidad Complutense de Madrid Asistentes: Aldecoa Luzrraga, Francisco Arribas Macho, Jos Mara Delgado Sotillos, Irene Latiesa, Bienvenida Margarita Lagares Dez, Nieves Lava, Cristina Migulez Lobo, Fausto Montas Primicia, Enrique Prez Fernndez, Jos Manuel Quiones Fernndez, Olga Roquero Garca, Esperanza U.C.M. UNED UNED Universidad de Granada Universidad de Santiago de Compostela Pas Vasco Universidad Autnoma de Barcelona Cdiz (Jerez de la Frontera) Universidad de Oviedo Universidad de Valencia U.C.M.
1.
Tras la lectura del acta, se aprueba el acta correspondiente al da 8 de marzo.
2. Informe General. Francisco Aldecoa informa sobre los siguientes puntos: Aunque no se sabe con exactitud la fecha, el Secretario de Estado de Universidades ha confirmado que se aplaza el Catlogo de Ttulos hasta octubre. En consecuencia, el presidente de la comisin propone solicitar a la ANECA la peticin de un mes mas de plazo para la presentacin del libro blanco, al igual que han hecho en Humanidades. A propuesta del presidente de la comisin, se acuerda solicitar a la ANECA un mes de prrroga para finalizar el Libro Blanco de Ciencias Polticas, Sociologa y GAP. La informacin recibida sobre la ltima reunin del grupo de CCSS del CCU apunta a que se pasa de una oferta de 6 ttulos a otra de 22 titulaciones; en lo relativo a nuestras titulaciones, se plantea la oferta de siete grados: Ciencias Polticas, Sociologa, Antropologa, GAP, Psicosociologa, Educacin Social y Trabajo Social. Tras contrastar esta informacin con otras fuentes (entre otras, la procedente del Secretario de Estado de Universidades), el presidente insiste en el carcter provisional de esta informacin pues ha de pasar todava por diversas consultas; igualmente reafirma que la poltica general del ministerio pasa por la reduccin de ttulos.
3. Informe de las Subcomisiones de CC. Polticas-GAP y Sociologa.
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Los coordinadores de las subcomisiones de Ciencias Polticas-GAP y Sociologa informaron de la estructura general del Grado que proponen para sus respectivas titulaciones. La Subcomisin de Sociologa, en su ltima sesin, celebrada los das 7 y 8 de abril en la UNED, se acordaron aspectos relativos a la estructura y contenidos comunes para el Grado de Sociologa. En principio se opta por una estructura de 180 crditos, no teniendo inconveniente en aumentar dicho nmero. Se realiz una diferenciacin entre distintos tipos de asignaturas con 9 y 6 crditos, dependiendo cada tipo de su contenido central o afn a la titulacin. Para seguir las lneas del decreto sobre equilibrio entre contenidos generales y profesionales, se apost por una troncalidad fijada en el 61%. Por ltimo, qued de manifiesto la importancia de marcar afinidad en los contenidos con Ciencia Poltica, tanto por los perfiles profesionales definidos como por la tradicin existente entre ambas titulaciones. La Subcomisin de CC. Polticas y GAP trabaj sobre tres aspectos: la denominacin, la troncalidad y la distribucin de dicha troncalidad. En cuanto al primer aspecto, se apost por la denominacin Ciencia Poltica y Gestin Pblica; en segundo lugar se acord una troncalidad fijada en el 60%, y por ltimo, se opt por distribuir los crditos, tanto en el caso de 180 como en el de 240, a partir de seis grandes bloques: Ciencia Poltica, Administracin Pblica, Economa Poltica y Pblica, Derecho Pblico, Relaciones Internacionales y Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social; en el caso de ir a una estructura de 240 crditos se incluira Historia.
La comisin intercambia distintas opiniones en relacin a ambas propuestas y se plantea la ausencia de los contenidos de sociologa en los acuerdos presentados por la subcomisin de CCPP y GAP; por su parte, la subcomisin de sociologa incorpor contenidos relativos a las Ciencias Polticas en su propuesta para el grado de sociologa. Tras debatir este punto y no llegar a un punto de acuerdo, el presidente propone volver a reunirse la prxima semana a fin de trabajar sobre papel las diferencias concretas existentes. 4. Estructura del Libro Blanco No se aborda este punto al tener que abandonar la reunin varios miembros de la comisin por tener vuelos cerrados para esa tarde. Sin ruegos y preguntas se levanta la sesin a las 19:15 horas.
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ANEXOS
ACTA DE LA REUNIN DE LA COMISION PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Fecha: 22 de abril de 2005 Lugar: Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa Universidad Complutense de Madrid Asistentes: Aldecoa Luzrraga, Francisco Arribas Macho, Jos Mara Delgado Sotillos, Irene Domnguez, Marius Lagares Dez, Nieves Migulez Lobo, Fausto Montas Primicia, Enrique Prez Fernndez, Jos Manuel Quiones Fernndez, Olga Sol Catal, Marina Valero Lobo, ngeles U.C.M. UNED UNED Barcelona Universidad de Santiago de Compostela Universidad Autnoma de Barcelona Cdiz (Jerez de la Frontera) Universidad de Oviedo Universidad de Valencia Barcelona U.C.M.
1. Lectura del Acta anterior. Tras la lectura del acta, se solicita alguna correccin por parte de Jos Mara Arribas sobre el punto 3, referente a la subcomisin de Sociologa, que el mismo se ofrece a modificar. 1. Informe General. Francisco Aldecoa informa sobre los siguientes puntos: I Entrevista con el Secretario de Estado de Universidades al que expresa sus inquietudes sobre el nmero de titulaciones y sobre el Libro Blanco y la marcha de las subcomisiones. El Secretario de Estado recomend que se siga adelante con el trabajo que se est llevando a cabo. I Solicitud de una entrevista de la Comisin Permanente con el Secretario de Estado de Universidades, que ha sido fijada para el da 5 de mayo. Las personas que acudirn a la cita sern : Aldecoa Luzrraga, Francisco Arribas Macho, Jos Mara Lagares Dez, Nieves Quiones Fernndez, Olga Sol Catal, Marina
3. Informe de las Subcomisiones de CC. Polticas-GAP y Sociologa.
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I Antes de pasar al informe de las subcomisiones, Jos Mara Rivas anuncia que se est avanzando el anlisis sobre los datos de la encuesta, si bien est incompleta la informacin de algunas facultades. Tambin hace algunos comentarios sobre la matrcula de la UNED, y solicita que se aada un listado de las promociones de socilogos y politlogos. Los coordinadores de las subcomisiones de Ciencias Polticas-GAP y Sociologa pasan a informar de los temas siguientes: I La subcomisin de C. Poltica y GAP presenta una modificacin al esquema propuesto en la reunin del 8 de abril. (Anexo). Irene Delgado informa que se ha estado trabajando en una nueva propuesta sobre el grado en Ciencias Polticas-GAP sin que se haya llegado a un acuerdo. Por su parte, el coordinador de la Subcomisin de Sociologa, Jos M. Arribas, expone que ha habido voces a favor de introducir Historia Social y Sociologa en la titulacin de Ciencias Polticas. I Fausto Migulez manifiesta que hay materias comunes en las dos titulaciones propuestas y cree que es necesario introducir Sociologa y Ciencias Polticas y GAP. I Marina Sol propone que se establezcan tres grados con 1 curso comn. En este sentido, Fausto Migulez propone incluir 40 50 crditos comunes. I Francisco Aldecoa se manifiesta a favor de la flexibilidad. Asimismo apunta la necesidad de mantener los contenidos de CC. Polticas y Sociologa en ambas titulaciones, tal y como se vena realizando, junto con la necesidad de mantener los contenidos de Historia. Tambin propone establecer un plan alternativo en el que Ciencia Poltica y de la Administracin y GAP tengan grados diferentes. Tras distintas reflexiones y debates sobre varias propuestas, las posturas de la Comisin se sintetizan en los siguientes puntos : I Atender a dejar reflejadas en la subcomisin las distintas sensibilidades y posiciones de las Universidades. I Considerar que algunas subespecialidades adviertes que no estn bien representadas, por lo que solicitan ms crditos en los planes propuestos, (es el caso de Antropologa y Psicologa Social). I Plantear la posibilidad de que en el Libro Blanco puede haber varias opciones en nmero de crditos (180 crditos, 240 crditos) y en titulaciones (2 3 titulaciones) Ciencias Polticas, Sociologa y Gestin y Administracin Pblica. I Se propone que se hagan descriptores en todos los bloques. I Apostar por la flexibilidad.
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I La comisin permanente pide a la subcomisin de C. Poltica que vuelva a reunirse para plantear un acuerdo sobre sus posiciones. Nieves Lagares declara que entiende la posicin y el esfuerzo de la comisin por aunar criterios e intentar ir a un grado nico, pero que no puede traicionar los acuerdos tomados por la subcomisin de C. Poltica y, en consecuencia, se abstiene de pronunciarse. Sin ruegos ni preguntas se levanta la sesin a la 14:15 horas.
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ACTA DE LA REUNIN DE LA COMISION PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Fecha: 19 de mayo de 2005 Lugar: Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa Universidad Complutense de Madrid Asistentes: Aldecoa Luzrraga, Francisco Delgado Sotillos, Irene Domnguez, Marius Lagares Dez, Nieves Latiesa Rodrguez, Bienvenida M. Migulez Lobo, Fausto Montas Primicia, Enrique Quiones Fernndez, Olga Rubio Pomar, Carlos Sol Catal, Marina Valero Lobo, ngeles (*) Delegado por J.M. Prez Fdez. U.C.M. UNED Barcelona Universidad de Santiago de Compostela Universidad de Granada Universidad Autnoma de Barcelona Cdiz (Jerez de la Frontera) Universidad de Valencia Universidad de Zaragoza (*) Barcelona U.C.M. Universidad de Oviedo
1. Lectura del Acta anterior. Tras su lectura se aprueba el acta de la reunin anterior correspondiente al 22 de Abril de 2005. 2. Informe General. Francisco Aldecoa informa de los siguientes puntos: I Visita al Secretario de Estado de Universidades. El Subsecretario recomienda flexibilidad, si bien advierte de que an no se sabe cmo ser la estructura definitiva de los grados y posgrados. Igualmente el Subsecretario plantea que la ltima propuesta publicada del Consejo de Universidades es un primer borrador y que, pasado el verano, saldr un documento y habr tiempo para el debate. Por otro lado, parece que los nuevos grados se aplicarn en el curso 2007-2008, a la vez que plantea la importancia del referente europeo en los catlogos de ttulos y la posibilidad de ampliar el nmero de ttulos en vez de reducirlos. Tambin se informa de que el Decreto de Posgrado est recurrido (por la Generalitat de Catalunya) y an no se sabe cuando se pondr en marcha. Ante esta situacin, Francisco Aldecoa considera que la labor principal es la de acabar el libro blanco. I Olga Quiones informa que hubo un consejo interuniversitario donde se emiti un documento sobre criterios, acreditacin y datos posgrado. 3. Estudio y valoracin de las propuestas relativas a la Estructura General del Ttulo elaboradas por las Subcomisiones de CC. Polticas-GAP y Sociologa.
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ANEXOS
La Subcomisin de CC. Polticas y GAP informa de los siguientes puntos: I Se llega a un acuerdo sobre estructura general del ttulo, con algn voto en contra, en la Sub. de CC. Polticas-GAP del 19 de mayo de 2005. Nieves Lagares expone el acuerdo al que se ha llegado (cuadro anexo) sobre los contenidos en la titulacin acordada, si bien no hay acuerdo sobre la denominacin del ttulo de grado I Fausto Migulez indica que la dificultad est en la falta de equivalencia aplicada en la titulacin propuesta por la Subcomisin de CC. Polticas-GAP., en lo relativo a los crditos de Sociologa. Por ello, propone incluir ms crditos en Polticas, para lo cual pide que en la titulacin de Polticas haya 12 crditos de Sociologa ya que es necesario reflejar la importancia de la Sociologa en el grado CC. Polticas. I Olga Quiones indica que la idea de la transversalidad mxima es una idea presente en el trabajo de la Aneca. Se expone y se revisa la estructura del Plan de Sociologa propuesto por la Subcomisin correspondiente. Fausto Migulez considera que, si se propone un desequilibrio entre los crditos, se provocara un enfrentamiento en el Plenario entre Sociologa y C. Poltica y GAP. Francisco Aldecoa indica que el acuerdo es un objetivo a conseguir, aunque sea a costa de subir al 61% la troncalidad. Olga Quiones no considera conveniente aplicar un mayor peso de troncalidad. I Nieves Lagares no encuentra problema en que Sociologa tenga una correspondencia de crditos con CC. Polticas. I Francisco Aldecoa manifiesta su sorpresa por el cambio de denominacin de Relaciones Internacionales, por Polticas Internacionales e insiste en la necesidad de establecer los distintos enfoques y las modificaciones de la forma ms consensuada posible. I Olga Quiones pone de manifiesto la necesidad de que se est estableciendo la convergencia de grado con Europa. I Fausto Migulez aborda el tema del Prcticum y defiende su importancia. Y a la vez considera que podran llevarse las 2 propuestas al Pleno y que sea ste quien decida. En la misma lnea, Nieves Lagares propone llevar las 2 propuestas a la Sub. De CC. Polticas y GAP. I Francisco Aldecoa se adhiere a la idea de llevar al Pleno las propuestas de las 2 Subcomisiones (al menos la lectura del documento). I Enrique Montas (Cdiz) dice que GAP tiene datos elaborados sobre GAP y se compromete a enviarlos. I Se propone un calendario para las prximas reuniones, viernes 3 de junio por la maana las dos Subcomisiones (simultneas) y sobre las 13 h. la Comisin Permanente.
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Sin ruegos ni preguntas se levanta la sesin a las 14:15 horas.
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ANEXOS
ACTA DE LA REUNIN DE LA COMISION PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Fecha: 14 de junio de 2005 Lugar: Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa Universidad Complutense de Madrid Asistentes: Aldecoa Luzrraga, Francisco Arribas Macho, Jos Mara Domnguez, Marius Lagares Dez, Nieves Latiesa Rodrguez, Bienvenida M. Lava Martnez, Cristina Marmolejo Martn, Juan Antonio Mata Lpez, Jos Manuel Migulez Lobo, Fausto Quiones Fernndez, Olga Roquero Garca, Esperanza (*) Delegado por J.M. Prez Fdez. U.C.M. UNED Universidad de Barcelona Universidad de Santiago de Compostela Universidad de Granada Universidad del Pas Vasco Universidad de Granada-Melilla (*) Universidad del Pas Vasco Universidad Autnoma de Barcelona Universidad de Valencia U.C.M. Universidad de Oviedo
1. Lectura del Acta anterior. Tras la lectura del acta de la reunin anterior, correspondiente al 19 de Mayo de 2005, se hacen las siguiente alegaciones: I Bienvenida Margarita Latiesa recuerda que la mencin acerca del nmero de crditos en Sociologa hace referencia a 12 crditos sobre un total de 240.Asimismo solicita estar incluida entre los asistentes relacionados en el acta del 19 de mayo de 2005, dado que estuvo en dicha reunin. I Olga Quiones ruega se incorpore a dicha acta la matizacin siguiente a su intervencin que figura en la pgina 2 : necesidad de que se est estableciendo la convergencia de grado en Europa, prestando atencin especial a las prcticas profesionales . 2. Revisin y aprobacin, en su caso, de la ltima versin del borrador del Libro Blanco. Tras revisar el ndice y los ltimos cambios a realizar en el mismo, Jos Mara Arribas apunta las siguientes consideraciones : I En la portada del Libro Blanco no ha de figurar el nombre del decano coordinador del proyecto, sino el de la Facultad que coordina dicho proyecto. I En la introduccin se deben aadir, junto a las universidades, los nombre de las personas concretas que han participado en su elaboracin. Igualmente considera que han de figurar
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los nombres de los componentes de cada Comisin, los colaboradores tcnicos as como sus coordinadores. I La Comisin sugiere, a fin de ejecutar el cierre definitivo del Libro Blanco, pasar a revisar los puntos pendientes del ndice del borrador presentado. A este respecto, Jos Mara Arribas expone la situacin de los apartados del ndice : 5.- Presentacin de la encuesta realizada sobre insercin laboral, 6.- Principales perfiles profesionales de los titulados, 7.- Competencias transversales, especficas y relacin de ambas con los perfiles profesionales y 8.- Valoracin de las competencias por parte del colegio profesional, asociaciones y profesionales, y apunta que se encuentran realizados los citados captulos, si bien recuerda que, para el cierre definitivo, no se dispone de los resultados de la segunda encuesta, que se deberan haber recibido por parte de la Subcomisin de CC. Polticas y GAP, y que afectan al apartado 8. I En el punto 9.- Objetivos del ttulo, la U.C.M. redactar y enviar una propuesta que atienda a los aspectos considerados. En cuanto a las propuestas de Plan de Estudios relativas al punto 10.- Estructura general del ttulo/s: contenidos comunes, troncalidad, obligatorios y contenidos propios de la universidad: I Se mantienen las propuestas anteriores, presentadas por la Subcomisin de Sociologa de fecha 10 de mayo de 2005 y por la Subcomisin de CC. Polticas y GAP de fecha 19 de mayo de 2005. I Juan Antonio Marmolejo informa de las propuestas de Gestin y Administracin Pblica, tras la reunin celebrada en Melilla el da 3 de junio de 2005 con la aprobacin de las distintas universidades (se acompaa acta en anexo). I Jos Mara Arribas informa y presenta un escrito del Director del Departamento de Ciencia Poltica de la UNED (se acompaa en anexo). 3. Propuesta de convocatoria del Pleno. La Comisin debate sobre la frmula ms oportuna de llevar al Pleno las distintas propuestas. En este punto se acuerda lo siguiente : I Se votar la propuesta del 10 de mayo de 2005, de la Subcomisin de Sociologa, reflejando el nmero de votos. I Se votar la propuesta del 19 de mayo de 2005, de la Subcomisin de Ciencia Polticas y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica, reflejando el nmero de votos, as como los posibles votos particulares y con enmiendas totales o parciales, que sern incorporados como anexos.
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ANEXOS
I Cada representante de cada universidad tendr voto como miembro de la Conferencia de Decanos. I Cada Decano informar a sus respectivas Juntas de Facultad y atender a sus opiniones. I El Pleno (Conferencia de Decanos), se realizar el da 30 de Junio a las 12,00 h. En el mismo da, a las 10,30 horas, se celebrar la reunin de la Comisin Delegada (Permanente). Ambas reuniones tendrn lugar en la Facultad de CC. Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense de Madrid. I Se remitirn a la U.C.M., el da 20 de junio de 2005, para su revisin y formato homogneo, todos los ficheros pendientes (UNED + Subcomisiones), a fin de incorporarlos al borrador del Libro Blanco. I La Universidad Complutense de Madrid enviar, el 22 de junio de 2005, a todos los miembros de la Comisin Permanente, la totalidad recibida. I Por ltimo, tras la revisin del presupuesto, se acuerda que cada universidad enve su relacin de gastos (viajes realizados para asistencia a las comisiones). Sin ruegos ni preguntas se levanta la sesin a las 14:30 horas.
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ACTA DE LA REUNIN DE LA COMISION PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Fecha: 30 de junio de 2005 Lugar: Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa Universidad Complutense de Madrid Asistentes: Aldecoa Luzrraga, Francisco Arribas Macho, Jos Mara Latiesa, Bienvenida Margarita Lagares Dez, Nieves Mata, Jos Manuel Migulez Lobo, Fausto Montas Primicia, Enrique Prez Fernndez, Jos Manuel Quiones Fernndez, Olga Retortillo Paniagua, Alfredo Roquero Garca, Esperanza Sol Catal, Marina U.C.M. UNED Universidad de Granada Universidad de Santiago de Compostela Universidad del Pas Vasco Universidad Autnoma de Barcelona Cdiz (Jerez de la Frontera) Universidad de Oviedo Universidad de Valencia Universidad del Pas Vasco U.C.M. Universidad de Barcelona
1. Lectura del Acta anterior. Tras la lectura del acta, se manifiesta que se ha de incluir la asistencia de Alfredo Retortillo Paniagua a la reunin del da (14 de junio de 2005). Se aprueba el acta correspondiente del da 14 de junio. 2. Revisin definitiva del Libro Blanco y aprobacin en su caso La UCM presenta la situacin a da de la fecha del borrador del Libro Blanco: los apartados relativos a la encuesta, y pendientes de incorporar (apartados 5, 6, 7 y 8 del ndice), no se encuentran incorporados en el fichero definitivo ya que fueron trados por la UNED el da 28 y, si bien estarn disponibles en breve, actualmente se estn formateando. Paralelamente se informa que la UCM ha recibido un fichero pdf de la subcomisin de CC Polticas-GAP que aborda los apartados 5, 6, 7 y 8 relativos a sus titulaciones y propuestas. Jos Manuel Mata propone reformar el ttulo inicial del libro blanco para considerar la denominacin en plural. Fausto Migulez propone que dos personas hagan una lectura definitiva para correcciones de estilo, que se proceda a las votaciones en el Pleno por titulacin y que se presenten, en su caso, alegaciones por universidad para incorporarlas a los anexos. 3. Presupuesto
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ANEXOS
La UCM presenta la situacin presupuestaria a da de la fecha y se informa del saldo disponible. Margarita Latiesa, tal y como expres en otras ocasiones, manifiesta su inters por considerar en el presupuesto los desplazamientos realizados. Marina Sol desea que se considere el pago de un billete electrnico que ella tuvo que abonar debido a que tuvo que anularlo ante una reunin prevista que no se celebr. La Universidad de Granada se propone para realizar la lectura de todo el texto. Sin ruegos y preguntas se levanta la sesin a las 12:05 horas.
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CONFERENCIA DE DECANOS, DIRECTORES Y RESPONSABLES DE ESTUDIOS (PLENARIO) Reunin 3 de Noviembre de 2004
Primera Reunin Plenaria de Decanos de Ciencias Polticas, Sociologa y Representantes de Estudios de Gestin y Administracin Pblica. El da 3 de Noviembre de 2004 tuvo lugar en el Saln de Actos de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED la primera reunin plenaria de Decanos de Ciencias Polticas, Sociologa y representantes de los estudios de Gestin y Administracin Pblica tras la concesin de la Ayuda de la ANECA (III convocatoria) para el proyecto de diseo de estudios de grado. Entre los asuntos que se trataron se inform de la concesin de un nico proyecto ANECA (Ciencias Polticas + Sociologa + GAP) que debe estar finalizado el 30 de abril de 2005. Para llevar a cabo la elaboracin del mismo se crearon dos subcomisiones, una de Ciencia Poltica y GAP, y otra de Sociologa, integradas por representantes de las principales universidades que imparten estos estudios. Adems las asociaciones profesionales y el Colegio Nacional del Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa sern invitados permanentes. Se ratific la composicin de la Comisin Delegada de Decanos, hasta entonces encargada de elaborar el proyecto de la ANECA y responsable ejecutiva del mismo, presidida por la UCM e integrada por la UAB, UNED, UPV, Universidad de Santiago, Universidad de Valencia, Universidad de Oviedo y Universidad de Barcelona, a la que se incorporar la Universidad de Granada y la Universidad de Cdiz. Los objetivos principales a alcanzar para la prxima reunin son definir los perfiles profesionales de nuestros egresados, por una parte, y elaborar las orientaciones generales de los futuros planes de estudios. Se fija como calendario de trabajo en Plenario dos prximas reuniones, una a finales de febrero y otra a finales de abril. Las subcomisiones trabajarn de forma independiente y fijarn su plan de trabajo siguiendo los resultados de la Comisin Permanente encargada de elaborar los puntos transversales o comunes del proyecto ANECA.
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ANEXOS
REUNIN PLENARIA DE LA CONFERENCIA DE DECANOS, DIRECTORES Y RESPONSABLES DE ESTUDIOS DE CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGA 30 de Junio de 2005 12:00 Horas FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Resumen de intervenciones y acuerdos tomados
Una vez que el Coordinador informa de la peticin realizada a la ANECA para solicitar una ampliacin del plazo en la entrega del libro blanco, se presenta al Pleno el estado actual del Libro Blanco y el material recibido hasta el momento en la UCM. A continuacin intervienen los coordinadores de las subcomisiones existentes: Subcomisin de Ciencias Polticas-GAP y Subcomisin de Sociologa; ambos coordinadores presentan las propuestas de Grado acordadas en las subcomisiones respectivas atendiendo a la denominacin y a la distribucin de crditos. Nieves Lagares manifiesta su agradecimiento a todos los miembros de la subcomisin de CCPP-GAP por el trabajo realizado y, especialmente, a Irene Delgado por su eficiente trabajo y por facilitar considerablemente la labor encomendada. Jos Mara Arribas agradece la sensatez de la subcomisin de Sociologa. El pleno intercambia distintos puntos de vista sobre las propuestas planteadas por cada subcomisin; paralelamente se debate acerca del procedimiento a seguir por el Pleno. Despus de varias reflexiones y aportaciones, se acuerda someter a votacin independiente las propuestas de las respectivas subcomisiones sobre la denominacin de cada grado y su correspondiente distribucin de crditos tal y como figuran en el libro blanco. Tras proceder a la votacin de las propuestas, se alcanzan los siguientes resultados: Sociologa: Votos a favor: .......................... 5 Votos en contra: ...................... Abstenciones: .......................... 6 Ciencia Poltica y Gestin Pblica: Votos a favor: ......................... 23 Votos en contra: ...................... Abstenciones: .......................... 8 A su vez, el Pleno adopta los siguientes acuerdos:
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A partir de que el libro blanco este disponible para la totalidad de la red, dejar un perodo de una semana para la presentacin de alegaciones o consideraciones. Informar a todas las universidades de la existencia de dicho plazo para presentar sus alegaciones. En los 10 das siguientes a la finalizacin de dicho plazo, entregar el Libro Blanco a la ANECA junto con las alegaciones recibidas.
Sin ruegos y preguntas se levanta la sesin a las 14:55 horas.
Anexo 8 Actas de Reuniones de las Subcomisiones de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica y de Sociologa
Proyecto Ttulo de Grado ANECA
REUNIN DE LA SUBCOMISIN DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA UNED Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa 3 de noviembre 2004
Reunidos en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED los siguientes miembros: Francisco Aldecoa (UCM), Carlos Conde (Universidad de Granada), Irene Delgado (UNED), Nuria Font (UAB), Nieves Lagares (Universidad de Santiago), Francisco Llera (AECPA), Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad de Granada Melilla), Enrique Montas (Universidad de Cdiz), Consuelo Laiz (UCM) Jos Manuel Prez (Universidad de Oviedo), Carlos Rubio (Universidad de Zaragoza), Miguel ngel Ruiz de Aza (Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), Marina Sol (Universidad de Barcelona), Manuel Villoria (Universidad Rey Juan Carlos). 1. Constituyen la Subcomisin de Ciencia Poltica y de Gestin y Administracin Pblica (GAP), ratificada en la Reunin Plenaria de Decanos de Ciencias Polticas, Sociologa y GAP celebrada
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ANEXOS
el mismo da, que ser en adelante la encargada de realizar los trabajos preparatorios del proyecto de diseo de estudios de grado, segn III convocatoria de ayudas de la ANECA. Los miembros que componen dicha subcomisin son los que se detallan a continuacin: Universidad Autnoma de Barcelona: Nuria Font Universidad Complutense de Madrid: Julin Santamara Universidad de Barcelona: Marina Sol Universidad de Cdiz: Enrique Montas Universidad de Granada: Carlos Conde y Juan Antonio Marmolejo UNED: Irene Delgado Universidad de Oviedo: Jos Manuel Prez Universidad del Pas Vasco: Jos Manuel Mata Universidad de Santiago: Nieves Lagares Universidad Politcnica de Valencia: Sergio Mar Vidal Universidad de Zaragoza: Carlos Rubio Asociacin Espaola de Ciencia Poltica y de la Administracin (AECPA): Juan Luis Paniagua Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa: Miguel ngel Ruiz de Aza ADEGAP: se precisar nombre del responsable 2. Se nombra coordinadora de la Subcomisin a Irene Delgado (UNED) que se encargar de levantar acta de las reuniones y difundir entre todos los miembros los materiales y la informacin que sea necesaria para el desarrollo de los trabajos. 3. La AECPA informa a la Subcomisin que tiene nombrado un coordinador, Juan Luis Paniagua Soto, que a partir de la fecha pasar a representar a la Asociacin. Por su parte el secretario de la ADEGAP, Jos Manuel Prez, dar a conocer el nombre del responsable de esta asociacin. 4. Los puntos del proyecto ANECA a desarrollar por la subcomisin son el 11, 12 y 14 (ver documentacin). La Comisin delegada de Decanos coordina el resto del trabajo y dar cumplida informacin a las subcomisiones. 5. La Comisin delegada de Decanos se reunir con el responsable del proyecto en la ANECA el prximo da 23 de noviembre. Con posterioridad a esa fecha se convocar la prxima reunin de la subcomisin en la que se distribuirn las tareas a realizar por cada uno de los miembros. 6. Se plantea la posibilidad de albergar la informacin en una pgina web de la que se determinar su ubicacin en prxima reunin.
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Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 14:30 horas, de lo que doy fe en la fecha y lugar ut supra.
La coordinadora de la Subcomisin Irene Delgado
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ANEXOS
REUNIN DE LA SUBCOMISIN DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA UNED Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa 15 de diciembre 2004
Se renen en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED los miembros de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica: Carlos Conde (Universidad de Granada), Irene Delgado (UNED), Nuria Font (UAB), Nieves Lagares (Universidad de Santiago), Consuelo Laiz (UCM), Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad de Granada Melilla), Jos Manuel Mata (Universidad del Pas Vasco), Enrique Montas (Universidad de Cdiz), Juan Luis Paniagua (AECPA), Jos Manuel Prez (Universidad de Oviedo), Carlos Rubio (Universidad de Zaragoza), Marina Sol (Universidad de Barcelona). Se inicia la sesin a las 10:30 horas, y de acuerdo con el orden del da establecido, Irene Delgado (UNED), coordinadora de la subcomisin, informa de la reunin de seguimiento del proyecto realizada por la ANECA. A continuacin pasa a sintetizar los tres grandes ejes de anlisis del proyecto: 1. Situacin de los estudios de Ciencia Poltica y GAP; 2. Perfiles profesionales y 3 Ttulo de grado. El objeto principal de la reunin era determinar los mbitos y los perfiles profesionales. Para ello se haba solicitado previamente a Ciencia Poltica y de la Administracin y a GAP la elaboracin de un documento que se presenta a los asistentes. Se inicia un debate en el que se determinan cinco mbitos profesionales, se precisan sus niveles de actuacin y los distintos perfiles profesionales. Se acuerda nombrar a dos coordinadores por mbito, uno de Ciencia Poltica y otro de GAP, que sern los responsables de elaborar y presentar, en futura reunin, un documento de trabajo que incluyan una descripcin de las competencias especficas de cada perfil profesional. El citado documento se enviar antes del 26 de enero de 2005 a la coordinadora para su distribucin al resto de los miembros de la Subcomisin. La fecha de la siguiente reunin de trabajo se fija en el da 2 de febrero de 2005 en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED.
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mbitos profesionales
1. Administraciones pblicas e instituciones polticas 2. Organizaciones polticas, de representacin de intereses y no gubernamentales 3. Sector privado 4. Enseanza, investigacin y formacin 5. Organismos internacionales y servicio exterior del Estado
Responsables
Nuria Font Carlos Rubio Consuelo Laiz Juan Antonio Marmolejo Carlos Conde Sergio Mar Nieves Lagares Enrique Montas Juan Manuel Mata Marina Sol
Irene Delgado enviar a los coordinadores de cada grupo de trabajo un formato estandarizado de recogida y presentacin de datos a efectos de agilizar el proceso de tratamiento y anlisis de los mismos. Informa que todos los documentos y la informacin relativa al proyecto se albergar, hasta que se precise otro lugar, en la pgina web de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia. No obstante, se plantear a la Conferencia Delegada de Decanos la necesidad de incluir toda la informacin emanada de las Subcomisin en un portal dependiente de la institucin que coordina el proyecto con el fin de facilitar el acceso a toda persona interesada en el proceso. Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 15:00 horas, de lo que doy fe en la fecha y lugar ut supra.
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ANEXOS
REUNIN DE LA SUBCOMISIN DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN Y GESTION Y ADMINISTRACIN PBLICA UNED Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa 2 de febrero 2005
Se renen en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED los miembros de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica: Carlos Conde (Universidad de Granada), Irene Delgado (UNED), Nuria Font (UAB), Nieves Lagares (Universidad de Santiago), Consuelo Laiz (UCM), Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad de Granada Melilla), Jos Manuel Mata (Universidad del Pas Vasco), Enrique Montas (Universidad de Cdiz), Juan Luis Paniagua (AECPA), Jos Manuel Prez (Universidad de Oviedo), Carlos Rubio (Universidad de Zaragoza), Miguel Angel Ruiz de Aza (Colegio Nacional de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), Marina Sol (Universidad de Barcelona). Se inicia la sesin a las 10:30 horas, y de acuerdo con el orden del da establecido, Irene Delgado (UNED) informa sobre la situacin del proyecto de la ANECA y de los acuerdos tomados en la reunin de la Comisin delegada de la Conferencia de Decanos de las facultades de Ciencias Polticas y Sociologa y responsables de estudio de Gestin y Administracin Pblica celebrada el da 16 diciembre de 2004. Seguidamente los responsables de los diferentes grupos de trabajos presentan el contenido de los documentos que previamente se haban hecho llegar a los todos los miembros de la Subcomisin. Se describieron cada uno de los perfiles profesionales de los mbitos establecidos as como las competencias especficas ms particulares de cada uno ellos. El debate y las aportaciones realizadas por los miembros durante la sesin permitieron llegar a consensuar un nuevo documento borrador sobre perfiles profesionales y competencias (ver documento adjunto). La coordinadora de la Subcomisin qued encargada de realizar el envo de la nueva descripcin de perfiles profesionales, as como el listado de las competencias especficas, a todos los miembros. Se abrir un plazo breve para comentarios y sugerencias realizadas por otros colegas y se proceder a confeccionar un formato estandarizado de recogida y presentacin de datos a efectos de someterlos a la valoracin de acadmicos, titulados y empleadores. La prxima reunin de trabajo de la Subcomisin se celebrar el da 8 de Marzo de 2005 en la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona.
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Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 20:15 horas, de lo que doy fe en la fecha y lugar ut supra.
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ANEXOS
REUNIN DE LA SUBCOMISIN DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN Y GESTION Y ADMINISTRACIN PBLICA Universidad de Barcelona Facultad de Derecho 8 y 9 de marzo 2005
Se renen en la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona los miembros de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica: Carlos Conde (Universidad de Granada), Irene Delgado (UNED), Nuria Font (UAB), Consuelo Laiz (UCM), Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad de Granada Melilla), Alfredo Retortillo (Universidad del Pas Vasco), Enrique Montas (Universidad de Cdiz), Juan Luis Paniagua (AECPA), Jos Manuel Prez (Universidad de Oviedo), Carlos Rubio (Universidad de Zaragoza), Marina Sol (Universidad de Barcelona). Se inicia la sesin a las 10:30 horas, y de acuerdo con el orden del da establecido en la convocatoria, Irene Delgado (UNED) informa de los acuerdos tomados en la reunin de la Comisin delegada de la Conferencia de Decanos de las facultades de Ciencias Polticas y Sociologa y responsables de estudio de Gestin y Administracin Pblica celebrada el da 3 de febrero de 2004 en la Universidad Complutense. Se informa a los miembros de la celebracin conjunta de una sesin de trabajo entre la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica y la Subcomisin de Sociologa a las 16:00 horas para intercambiar informacin respecto al avance de los trabajos de ambas subcomisiones. Los responsables de realizar un informe sobre los estudios de Ciencia Poltica y de la Administracin y sobre Gestin y Administracin Pblica en Europa, presentan a los miembros los documentos y plantean la conveniencia de incluirlos en el Libro blanco para completar el ya confeccionado por la Comisin delegada de la Conferencia de Decanos, que presenta ciertas lagunas informativas sobre el estado de los estudios en otras universidades y centros europeos. Seguidamente se trabaja sobre los documentos relativos a los mbitos profesionales, los perfiles profesionales y las competencias especficas. Se inicia una compleja tarea de inclusin de sugerencias realizadas a los mismos por parte de diferentes colegas a los que se les ha brindado la oportunidad de participar en la mejora de estos documentos de trabajo. Se reanuda la reunin de la Subcomisin a las 9:30 horas del da 9 de marzo. Se debate a cerca de los resultados presentados por el Decano de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED respecto a la encuesta realizada a los egresados. Se plantea solicitar la matriz de datos as como el cuestionario y la ficha tcnica del estudio.
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Tras realizar una revisin completa a todos los documentos de trabajo se adoptan las decisiones necesarias para realizar las valoraciones a las competencias especficas y transversales de los perfiles profesionales, as como la muestra de profesores, estudiantes y empleadores que realizarn las valoraciones. La coordinadora de la Subcomisin enviar las plantillas en formato Excell para la recogida de los datos a todos los miembros de la Subcomisin el lunes da 14 de marzo. Se determina el da 8 de abril como fecha lmite para enviar los datos a la Coordinadora de la Subcomisin, quien elaborar un informe que ser presentado a la Subcomisin en la siguiente reunin de trabajo. Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 13:30 horas del da 9 de marzo, de lo que doy fe en la fecha y lugar ut supra.
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ANEXOS
REUNIN DE LA SUBCOMISIN DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN Y GESTION Y ADMINISTRACIN PBLICA Universidad Nacional de Educacin a Distancia Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa 8 de abril 2005
Se renen en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia los miembros de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica: Irene Delgado (UNED), Nieves Lagares (Universidad de Santiago de Compostela) Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad de Granada Melilla), Alfredo Retortillo (Universidad del Pas Vasco), Enrique Montas (Universidad de Cdiz), Jos Manuel Prez (Universidad de Oviedo), Miguel Angel Ruiz de Aza (Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa) Marina Sol (Universidad de Barcelona). Se inicia la sesin a las 10:30 horas, y de acuerdo con el orden del da establecido en la convocatoria, Irene Delgado (UNED) informa sobre diversas cuestiones relativas al desarrollo del proyecto ANECA. Entre ellas, la recepcin de las valoraciones a las competencias especficas y genricas de los ocho perfiles profesionales realizadas por los egresados, docentes y profesionales. Se ha ampliado el plazo de entrega, de forma que se enviar documento completo a todos los miembros de la red en cuanto se finalice el anlisis. Se presenta a todos los asistentes una carta del Director del Departamento de Ciencia Poltica y de la Administracin III de la Universidad Complutense, D. Antonio Elorza Domnguez, previamente enviada por correo electrnico a todos los miembros de la Subcomisin, en la que se hace constar algunas observaciones respecto al tratamiento de la disciplina de Historia en las competencias especficas (C8 y C9) elaboradas para el Libro Blanco. Se acuerda introducir algunos de los comentarios que se plantean pero no es posible modificar el listado de las competencias especficas puesto que ya ha sido valorado por los diferentes colectivos. No obstante se recogern las aportaciones en la elaboracin del informe relativo a las competencias dado que se considera que todos los planteamientos han de tener cabida en este proyecto de diseo de ttulo de grado. El decano de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED ha aportado instantes antes del inicio de la reunin un documento sobre la encuesta realizada a los egresados. Contiene el anlisis de los resultados de dos preguntas del cuestionario. Ante la escasa informacin distribuida entre los miembros de la Subcomisin relativa a los resultados de la encuesta, se acuerda solicitar for-
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malmente al Coordinador del proyecto o al responsable de su elaboracin, la matriz de datos y la ficha tcnica del estudio. Se reanuda la reunin siguiendo el orden del da y se trabaja en el diseo de la estructura del ttulo de grado. Se acuerda, en primer lugar, su denominacin: Ttulo de grado en Ciencia Poltica y Gestin Pblica. En segundo lugar, se acuerda la inclusin en el libro blanco de dos escenarios respecto a la duracin del ttulo de grado: uno de 180 crditos ECTS y otro de 240 crditos ECTS, aduciendo diversas razones para elegir una u otra estructura. En tercer lugar, se fija como deseable un porcentaje del 60% de contenidos formativos comunes. Se inicia una compleja tarea de distribucin de bloques de materias y asignacin de crditos ECTS, aportando para ello, las opiniones de otros colegas que no son miembros de la Subcomisin, pero que estn informados de los trabajos que sta realiza. Tras un intenso debate, se acuerda una doble propuesta de estructura que se transmitir a todos los miembros de la red para que emitan sus opiniones. En un plazo de no ms de quince das se dar por cerrada su estructura y se remitir la propuesta definitiva a todos los miembros de la red. Todas las sugerencias se comunicarn por correo electrnico y se distribuirn entre los miembros de la Subcomisin para su informacin. Cualquier decisin que haya que tomar a este respecto contemplar la posibilidad convocar una reunin monogrfica. Las propuestas de estructura del ttulo de grado en Ciencia Poltica y Gestin Pblica y la asignacin de crditos ECTS por bloques de materias son las siguientes:
Bloques de materias
Bloque I: Bloque II: Bloque III: Bloque IV: Bloque V: Bloque VI: Bloque VII: Total: Ciencia Poltica Administracin pblica Economa poltica y pblica Derecho pblico Relaciones internacionales Mtodos y tcnicas Historia poltica
N Crditos (sobre 240 ECTS)

33 27 26 25 6 22 5 144
N Crditos (sobre 180 ECTS)

25 20 20 20 5 18 108
Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 14:30 horas del da 8 de abril de 2005, de lo que doy fe en la fecha y lugar ut supra.
La coordinadora de la Subcomisin Irene DelgadoProyecto Ttulo de Grado
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ANEXOS
REUNIN DE LA SUBCOMISIN DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN Y GESTION Y ADMINISTRACIN PBLICA Universidad Nacional de Educacin a Distancia Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa 21 de abril 2005
Se renen en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia los miembros de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica: Carlos Conde (Universidad de Granada), Irene Delgado (UNED), Nuria Font (Universidad Autnoma de Barcelona). Nieves Lagares (Universidad de Santiago de Compostela), Consuelo Laiz (Universidad Complutense de Madrid), Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad de Granada Melilla), Alfredo Retortillo (Universidad del Pas Vasco), Carlos Rubio (Universidad de Zaragoza), Jos Manuel Prez (Universidad de Oviedo), Miguel Angel Ruiz de Aza (Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa) Marina Sol (Universidad de Barcelona). Se inicia la sesin a las 16:30 horas, y de acuerdo con el orden del da establecido en la convocatoria, Irene Delgado informa sobre diversas cuestiones relativas al desarrollo del proyecto ANECA. Entre ellas, la solicitud de una prrroga en la entrega del proyecto que ha realizado el Coordinador a la ANECA. A continuacin y siguiendo el orden del da establecido se presentan las nuevas propuestas de estructura de ttulo realizadas por los representantes de Gestin y Administracin Pblica y por los de Ciencia Poltica y de la Administracin tras el acuerdo entre ambas partes de incluir un bloque de materias de Sociologa. Las propuestas contemplan principalmente cambios en la denominacin de los bloques de materias y en la asignacin de crditos ECTS. Se manifiesta que los contenidos de Historia poltica se recogen dentro del bloque I. Tras un intenso debate, no se llega a un acuerdo de estructura de ttulo comn. Las propuestas definitivas por parte de ambas partes son las siguientes:
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Ttulo de Grado: Ciencia Poltica y Gestin Pblica 1. Por parte de Gestin y Administracin Pblica:
Bloques de materias Propuesta GAP 21-04-05 N ECTS
I II III IV V VI VII Ciencia poltica Administracin Pblica Economa poltica y pblica Derecho pblico Relaciones internacionales Mtodos y tcnicas Sociologa poltica y de las organizaciones Total 33 27 26 25 6 22 5 144 (240)
N ECTS
24 19 19 19 5 17 5 108 (180)
2. Por parte de Ciencia Poltica y de la Administracin:

Bloques de materias Propuesta CPA 21-04-05 N ECTS
I II III IV V VI VII Ciencia poltica Ciencia de la Administracin y Polticas pblicas Economa poltica y pblica Derecho pblico Relaciones internacionales Mtodos y tcnicas Sociologa Total 40 32 22 22 5 18 5 144 (240)
Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 20:15 horas del da 21 de abril de 2005, de lo que doy fe en la fecha y lugar ut supra.
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REUNIN DE LA SUBCOMISIN DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN Y GESTION Y ADMINISTRACIN PBLICA Universidad Complutense de Madrid Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa 19 de mayo 2005
Se renen en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense de Madrid los miembros de la Subcomisin de Ciencia Poltica y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica: Francisco Aldecoa (UCM), Jos Ignacio Cases (Universidad Carlos III), Irene Delgado (UNED), Nieves Lagares (Universidad de Santiago de Compostela), Consuelo Laiz (Universidad Complutense de Madrid), Sergio Mar Vidal (Universidad Politcnica de Valencia), Juan Antonio Marmolejo (Universidad de Granada Melilla), Enrique Montas (Universidad de Cdiz), Juan Luis Paniagua (AECPA), Alfredo Retortillo (Universidad del Pas Vasco), Carlos Rubio (Universidad de Zaragoza), Miguel Angel Ruiz de Aza (Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa) Marina Sol (Universidad de Barcelona). Se inicia la sesin a las 10:00 horas, y de acuerdo con el orden del da establecido en la convocatoria, se presentan y analizan las propuestas de estructura de ttulo realizadas por los representantes de Gestin y Administracin Pblica y por los de Ciencia Poltica y de la Administracin. Tras un intenso debate, se llega a un acuerdo por mayora, de la estructura de ttulo que fija en el 60% los contenidos formativos comunes, identifica los bloques de materias, la asignacin de crditos ECTS a cada uno de ellos as como sus principales descriptores. El 40% de los contenidos propios de la Universidad permitir, en cada ttulo de grado, la flexibilidad para establecer itinerarios. El representante de la Universidad de Granada-Melilla vota en contra de la propuesta y mantiene que la propuesta de denominacin de ttulo sea la adoptada en anterior reunin Ciencia Poltica y gestin Pblica. El representante de Zaragoza vota en contra de la propuesta referente a la adscripcin de crditos del futuro grado. Dicho voto en contra se extiende a toda la estructura del Ttulo. Asimismo se reserva la posibilidad, en su caso, de establecer un voto particular a la totalidad, para que as conste en la redaccin final del libro blanco.
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TTULO DE GRADO 240 ECTS: 60% Contenidos formativos comunes (144 ECTS)
Bloque I: Ciencia Poltica I Fundamentos de Ciencia Poltica I Teora poltica I Instituciones polticas I Sistemas polticos I Actores polticos I Poltica comparada I Comportamiento poltico Bloque II: Ciencia de la Administracin y polticas pblicas I Teora de la organizacin I Burocracia I Anlisis de polticas pblicas I Sistemas administrativos comparados I Administraciones pblicas espaolas I Relaciones Intergubernamentales Bloque III: Gestin Pblica I Gestin de recursos humanos I Gestin de procesos administrativos I Gestin financiera y contabilidad pblica I Gestin de servicios pblicos Bloque IV: Economa poltica y pblica I Economa poltica I Hacienda pblica Bloque V: Derecho pblico I Derecho administrativo I Derecho Constitucional Bloque VI: Poltica internacional I Relaciones internacionales I Organizaciones internacionales I Cooperacin internacional Bloque VII: Mtodos y tcnicas I Mtodos de investigacin social I Tcnicas de anlisis poltico Bloque VIII: Sociologa I Estructura y cambio social I Teora social Bloque IX: Historia poltica y social I Historia poltica I Historia de los movimientos polticos y sociales
36 ECTS
18 ECTS
20 ECTS
14 ECTS
20 ECTS
6 ECTS
18 ECTS
6 ECTS
6 ECTS
La Subcomisin no llega a abordar la denominacin del ttulo por falta de tiempo. Se acuerda que se aplace la decisin a la siguiente reunin, no obstante, se considera que debe ser una denominacin que facilite la futura homologacin en las principales lenguas europeas. Cabe la posibilidad
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de incluir una denominacin genrica a la que se sume entre parntesis lo especifico, vase a modo de ejemplo Ciencia Poltica y Administracin Pblica (Gestin Pblica). Los miembros de la Subcomisin acuerdan solicitar al coordinador del proyecto los documentos del Libro Blanco ya elaborados por los respectivos responsables. Sin ms asuntos que tratar se levanta la sesin a las 12:15 horas, de lo que doy fe en la fecha y lugar ut supra.
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COMISIN DE SOCIOLOGA PARA LA ELABORACIN DEL LIBRO BLANCO DE GRADO
A las 10,30 horas del da 15 de diciembre de 2004 se reuni la Comisin de Sociologa para la elaboracin del Libro Blanco de Grado. La reunin se celebr en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la UNED con sede en Madrid. El punto a tratar era la propuesta de perfiles profesionales de Sociologa. Preside Jos M Arribas Acta como Secretario Antn lvarez Sousa Asistieron a la reunin las personas que a continuacin se relacionan:
Amelia Olga Quinez Juan de Dios Izquierdo Joseph M. Masjuan Cristbal Torres Marius Domnguez Bienvenida Margarita Latiesa Rodrguez Ander Gurrutxaga Jos M Arribas Antn lvarez Sousa Lorenzo Navarrete Moreno Juan Ortn Garca Antonio Alegre Escolano
U. Valencia UNED UAB FES U. Barcelona U. Granada U. Pas Vasco UNED U. A Corua C.de D. Y L. En CP Y S U. Murcia U. Barcelona
Amelia.Quinez@uv.es jizquierdo@poli.uned.es Josepmaria.masjuan@uab.es Cristbal.torres@uam.es mariusdominguez@ub.edu latiesa@ugr.es sopguaba@lg.ehu.es decanato.polisoci@adm.uned.es sousa@udc.es colegio@colpolsoc.org jortin@um.es alegre@ub.edu
Los distintos asistentes expusieron los perfiles que se relacionan a continuacin: Planificacin y desarrollo local y comarcal. Se trat tanto la aplicacin al espacio rural como urbano. Estudios culturales: anlisis, planificacin y gestin cultural. Se analizaran los aspectos tericos, se investigara el tema y se realizara un diagnstico y se tratara de las estrategias a aplicar. Estudios medioambientales, Agenda 21 Gestin y organizaciones pequeas, ONGs, etc. para realizar proyectos de planificacin e intervencin Problemas sociales, bienestar y polticas sociales Tendencias sociales: procesos y agentes de cambio
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Realidad y planificacin urbana Gestin y administracin de polticas pblicas Mtodos y tcnicas de investigacin y gestin de proyectos Respecto a la empresa privada se plante la necesidad de realizar estudios de mercado, gabinetes de estudios sociales y consultora en general Estudios de opinin pblica Igualdad, gnero, migracin, gestin de multiculturalismo Tiempo libre, ocio, turismo Recursos humanos, relaciones laborales
Tambin se plante la salida profesional para enseanza media, las oposiciones a la Administracin pblica (local, provincial, regional, nacional y europea). Se entreg un documento de dos hojas por el representante de la FES que consta de siete grandes aparatados, algunos de los cuales aparecen reflejados en el listado anterior. Se acord por unanimidad ir a una titulacin de Sociologa independiente de Ciencias Polticas, as como nuestra negativa a los intentos de unificacin en un incierto ttulo de Ciencias Sociales. A las 14,30 horas se levant la sesin y se acord celebrar otra reunin el da 26 de enero en el mismo lugar y hora, para seguir tratando los perfiles profesionales.
El Presidente
El Secretario
Jos M Arribas
Antn lvarez Sousa
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ACTA DE LA REUNIN DE LA SUBCOMISIN DE SOCIOLOGA PARA LA ELABORACIN DEL LIBRO BLANCO DE GRADO
Fecha: 26 de enero de 2005 a las 10:30 hs. Lugar: Sala 1.09 Decanato de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa UNED. Madrid
Asistentes: F. Alvira (U. Complutense de Madrid), J.M. Arribas (U. Nacional de Educacin a Distancia), J. de Dios (U. Nacional de Educacin a Distancia), M. Domnguez (Universidad de Barcelona), A. Izquierdo (U. Corua), M. Latiesa (U. Granada), J.M. Masjuan (U.Autnoma de Barcelona), L. Navarrete (Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), J.Ortn (U. Murcia), C. Tobio (U. Carlos III de Madrid). Preside: J.M. Arribas Acta como secretario: M. Domnguez En primer lugar, debido a la incorporacin de nuevas personas a la subcomisin, se informa brevemente de las reuniones anteriores as como del trabajo realizado hasta ahora por la subcomisin de sociologa. Tambin se informa del trabajo de campo de la encuesta que se est realizando, con la previsin de finalizacin aproximadamente de un mes. Se elige a M. Domnguez, como miembro ms joven de la comisin, como secretario de la reunin. Se informa a los asistentes, y se proporciona copia, del escrito realizado por el Comit Ejecutivo de la FES en relacin a la creacin del EEES y la publicacin de los decretos de grado y postgrado que establecen la estructura de la enseanza superior en Espaa. Se acuerda adjuntarla al acta de la reunin. Se proporciona a los asistentes un esquema resumen que recoge las intervenciones de la reunin anterior, sobre los perfiles profesionales de Sociologa (mbitos de actuacin). Se inicia un debate y de las diversas intervenciones de los asistentes se recogen los siguientes puntos: se manifiesta la dificultad, al detallar los perfiles, de cules son los criterios clasificadores a utilizar: como funciones-operaciones, como mbitos, como reas de actuacin. Se decide que se tiene que hacer el esfuerzo de profesionalizar los mbitos de actuacin, estableciendo el perfil profesional y posteriormente desarrollar los subperfiles o mbitos de trabajo. En este sentido se tomar como base para trabajar la ficha que ha establecido la subcomisin de polticas y gap (se proporciona copia) con las siguientes modificaciones: en vez de mbito se hablar de perfil profesional y donde aparece perfiles se detallarn los subperfiles o mbitos de trabajo.
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se realizan ciertas modificaciones en la propuesta de partida de los perfiles profesionales de sociologa y se asignan entre los miembros para trabajarlos y discutirlos en la prxima reunin: 1. Organizacin del trabajo (J. Ortn) 2. Investigacin social aplicada y de mercados (J.M. Arribas) 3. Polticas Pblicas (M. Domnguez) 4. Poblacin, poltica social e intervencin social (A. Izquierdo) 5. Formacin y procesos educativos (J.M. Masjuan)
6. Participacin, ocio y cultura ( M. Latiesa) En relacin a los perfiles profesionales se establece que los ttulos son provisionales y que adems sera conveniente que de cada uno de ellos se detallen los subperfiles y sus competencias especficas.
se decide trabajar paralelamente con las competencias generales, tomando como base el documento en ingls (complementando algunas de sus lagunas en teora sociolgica bsica, investigacin, gestin y sociologas sectoriales). Respecto a las especficas, se tratara de hacer un desplegable de las 6 reas, especificando lo que le habilita para el mercado de trabajo. J.M. Masjuan se encargar de ello.
Por ltimo se informa que de todas las competencias transversales (las 30 que se preguntan a los empleadores -ver proyecto Tuning- se tendra que recabar informacin a una muestra del profesorado de nuestras universidades. Se decide esperar a disponer de las competencias especficas para hacer esta tarea. Se acuerda realizar la prxima reunin el da 8 de marzo en Barcelona. Sin ms se levanta la sesin.
J.M. Arribas Coordinador
M. Domnguez Secretario
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Fecha: 8 de marzo de 2005 a las 9:30 hs. Lugar: Aula 316. Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales, Universidad de Barcelona. Barcelona Asistentes: J. M. Arribas (U. Nacional de Educacin a Distancia), R. Castillo (U. Granada), M. Domnguez (Universidad de Barcelona), A. Izquierdo (U. Corua), J. M. Masjuan (U. Autnoma de Barcelona), F. Miguelez (U. Autnoma de Barcelona), L. Navarrete (Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), J. Ortn (U. Murcia), R. Ramos (U. Complutense de Madrid), J. M. Rotger (FES). Preside: J. M. Arribas Acta como secretario: M. Domnguez Se aprueba el acta de la reunin anterior. En primer lugar J. M. Arribas proporciona a los miembros de la subcomisin diversas informaciones: reunin de la permanente de la comisin del libro blanco reunin con la ANECA en relacin a la primera parte del libro blanco sobre el estado de la titulacin en otros pases europeos y los datos generales de matriculacin de las universidades espaolas (se encarga la Universidad Complutense) la necesidad de coordinacin entre la subcomisin de ciencias polticas-gap y la subcomisin de sociologa la finalizacin del trabajo de campo de la encuesta sobre inserciones profesionales
En segundo lugar se inicia el trabajo sobre los perfiles profesionales. A partir de las primeras tablas, iniciales, de los resultados de la encuesta sobre las posiciones ocupacionales y sectores de actividad se abre una serie de intervenciones y debate alrededor de los siguientes puntos: la necesidad de diferenciar mbitos, perfiles y funciones; la diferencia entre lo que tiene que ser el grado y los postgrados (se decide que este tema se retomar en la parte final del libro blanco); los resultados sobre los perfiles profesionales de los recin titulados y los colegiados de la encuesta. Tomando como documento de base la propuesta del profesor Masjuan y los primeros resultados de la encuesta, y despus de un debate sobre el mismo, se acuerda que los perfiles profesionales y mbitos de actuacin de los/as socilogos/as son los siguientes: 1. Investigacin Social
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2. Educacin 3. Polticas Pblicas 4. Intervencin Social 5. Organizacin del Trabajo
Una vez decididos los perfiles profesionales, se inicia el trabajo sobre las competencias tanto transversales (genricas) como especficas de sociologa. Tomando como base los documentos presentados en la reunin, despus de diversas intervenciones, se toman las siguientes decisiones: en relacin a las competencias transversales (genricas) se toman las establecidas por la ANECA y comunes a las diversas titulaciones, aadiendo algunas competencias genricas ya ms especficas de la titulacin de sociologa en relacin a las competencias (conocimientos) disciplinares (saber) se decide tomar, como punto de partida, la formacin bsica que aparece en las materias troncales del actual plan de estudios de sociologa (BOE) se redacta una primera versin de las competencias profesionales y personales de sociologa
Se acuerda que el profesor Domnguez, tomando como base la discusin y los acuerdos anteriores, redactar una propuesta de las competencias para el grado de sociologa a revisar en la reunin del viernes por la maana. Se informa a los miembros de la subcomisin de que a las 16 hs. se ha convocado una reunin conjunta entre la subcomisin de sociologa y la subcomisin de ciencias polticas-gap. Sin ms se levanta la sesin, convocando a los miembros de la subcomisin a la siguiente reunin para el viernes a las 9:30 en el mismo lugar.
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Fecha: 9 de marzo de 2005 a las 9:30 hs. Lugar: Aula 316. Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales, Universidad de Barcelona. Barcelona Asistentes: J. M. Arribas (U. Nacional de Educacin a Distancia), M. Domnguez (Universidad de Barcelona), A. Izquierdo (U. Corua), J. M. Masjuan (U. Autnoma de Barcelona), L. Navarrete (Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), O. Quiones (U. Valencia); R. Ramos (U. Complutense de Madrid), J. M. Rotger (FES). Preside: J. M. Arribas Acta como secretario: M. Domnguez En primer lugar, se decide que a partir de los perfiles profesionales y mbitos de actuacin de los/as socilogos/as, que se decidieron el da anterior, los responsables de cada uno de ellos tienen que hacer un informe completo, llenndolos de contenido, a partir de los resultados de la encuesta y de las competencias especficas. Los responsables de cada uno de los perfiles son: Investigacin Social (J.M. Arribas), Educacin (J.M. Masjuan), Polticas Pblicas (M. Domnguez), Intervencin Social (A. Izquierdo) y Organizacin del Trabajo (J. Ortn). En segundo lugar, se discute el papel presentado sobre las competencias genricas y especficas acordando la versin definitiva que aparece en el anexo n 1. Se decide que el listado de competencias genricas y especficas se redactar en relacin con los perfiles profesionales en formato de pequeo cuestionario para recoger la valoracin del profesorado de las universidades, los licenciados de los ltimos aos (o en su caso los estudiantes del ltimo curso). Se decide que las universidades van a realizar 50 cuestionarios (25 de profesorado y 25 de recin licenciados) a excepcin de Murcia y Valencia que recogern 25 cuestionarios en total. El colegio profesional por su parte recoger la informacin de profesionales (50 cuestionarios). M. Domnguez ser el encargado de redactar y enviar la versin definitiva del cuestionario de competencias para el grado de sociologa segn perfiles profesionales. Se enviar por mail a los miembros de la subcomisin. Se establece como fecha para tener las respuestas para la prxima reunin de la subcomisin. M. Domnguez ser el encargado de recoger y centralizar las respuestas de los cuestionarios. Sin ms se levanta la sesin, convocando a los miembros de la subcomisin a la prxima reunin para el jueves da 7 de abril por la tarde y el viernes 8 de abril por la maana, en la UNED (Madrid).
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Fecha: jueves 7 de abril de 2005 a las 17 hs. viernes 8 de abril de 2005 a las 10 hs. Lugar: Sala 1.09 Decanato de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa UNED. Madrid Asistentes reunin del da 7 de abril de 2005: F. Alvira (U. Complutense de Madrid), J.M. Arribas (U. Nacional de Educacin a Distancia), J. de Dios (U. Nacional de Educacin a Distancia), M. Domnguez (Universidad de Barcelona), L. Gonzlez de Langarica (Becaria-colaboradora), A. Izquierdo (U. Corua), M. Latiesa (U. Granada), L. Navarrete (Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), J. Ortn (U. Murcia), M. Prez Yruela (Federacin Espaola de Sociologa), R. Ramos (U. Complutense de Madrid) Asistentes reunin del da 8 de abril de 2005: J.M. Arribas (U. Nacional de Educacin a Distancia), J. de Dios (U. Nacional de Educacin a Distancia), M. Domnguez (Universidad de Barcelona), L. Gonzlez de Langarica (Becaria-colaboradora), A. Izquierdo (U. Corua), C. Lava (U. Pas Vasco), F. Migulez (U. Autnoma de Barcelona), L. Navarrete (Colegio de Doctores y Licenciados en Ciencias Polticas y Sociologa), J. Ortn (U. Murcia), O. Quiones (U. Valencia), R. Ramos (U. Complutense de Madrid) Preside: J.M. Arribas Acta como secretario: M. Domnguez En primer lugar, se aprueban las actas de las reuniones anteriores celebradas en Barcelona (das 8 y 9 de marzo de 2005) 1. Informaciones diversas El presidente de la subcomisin inicia la reunin informando a los asistentes del documento de la subcomisin de Ciencias Sociales de la Secretara de Estado de Universidades as como de entrevistas realizadas con miembros de dicha subcomisin. Se abre una serie de intervenciones al respecto, tomando como decisin hacer un pequeo escrito, manifiesto, donde se transmita la posicin de la subcomisin de Sociologa (libro blanco), as como seguir el trabajo de la subcomisin de sociologa sin dar demasiada importancia a los diversos borradores que van apareciendo. 2. Cuestiones pendientes Se informa de las cuestiones pendientes a realizar por la subcomisin:
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(1) La redaccin de los contenidos de los perfiles profesionales. Se recuerda que estn nombrados los responsables de redactar un cuerpo de contenido de los perfiles profesionales. Se acuerda dar un plazo de diez das para terminar la redaccin del contenido y enviarlo al resto de los miembros de la subcomisin (2) En relacin a los cuestionarios de competencias para el grado de sociologa se revisan los completados y enviados por parte de las universidades, y se da un plazo breve para enviar los que faltan. (3) En relacin a la encuesta de insercin profesional y mercado de trabajo el coordinador de la subcomisin informa del retraso existente debido a que la U. de Granada y la U. Complutense enviaron los listados sin diferenciar la titulacin (sociologa, polticas y Gap) con lo que se ha tenido que revisar y completar el trabajo de campo que ya haba finalizado. En total la muestra ha sido de 1.287 cuestionarios, siendo de 263 los de sociologa. Se proporciona a los miembros de la subcomisin las tablas referidas a la codificacin de las preguntas abiertas (p28. contenidos que considera fundamentales en su carrera; p29. contenidos que aadira). Se abre una serie de intervenciones en relacin a estos resultados, constatando que son un apoyo ms a la lnea de lo que se haba viniendo trabajando. Se informa que cuando est finalizada y lista la matriz de datos del estudio se proporcionar una copia a todas las universidades de la subcomisin. Se acuerda que se tiene que trabajar y redactar los siguientes aspectos: a) redaccin de los perfiles profesionales b) redaccin del contexto europeo de la titulacin de sociologa c) redaccin de la historia de la titulacin de sociologa en el estado espaol d) redaccin de los principales resultados de la encuesta sobre las inserciones profesionales y el mercado de trabajo: perfiles y necesidades formativas
3. Estructura del grado en Sociologa Se plantea la discusin sobre la estructura (crditos, contenidos, etc.) del grado en Sociologa. Se abre una serie de intervenciones y debate entre los asistentes alrededor de los siguientes temas: crditos: 180/240 porcentaje de crditos de los contenidos formativos comunes: mnimo de 50% - mximo de 75%
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contenidos formativos comunes: considerar la troncalidad de los actuales planes de estudio o bien introducir contenidos emergentes ampliar los crditos de los contenidos de ciencia poltica (como contenidos formativos comunes) crditos ECTS de los contenidos formativos comunes del rea de sociologa y de las reas afines.
Despus de un amplio debate al respecto de estos temas se acuerdan las siguientes decisiones: (1) Se establece un grado de sociologa de 180 crditos ECTS. Con la salvedad de que el grado en sociologa tenga la misma duracin que el resto de grados de las titulaciones de Ciencias Sociales (2) Los contenidos formativos comunes se establecen en el 60% de ECTS del total del grado. En la situacin que se trabaje con un grado de 240 ECTS se puede rebajar al 50%. (3) Se acuerda que los contenidos formativos comunes sean los contenidos troncales de los actuales planes de estudio. Se acuerda que los contenidos emergentes se planteen en los crditos obligatorios u optativos de las universidades. A excepcin del gnero que tiene que aparecer en los descriptores de los contenidos formativos comunes (transversal a todos ellos). (4) Se acuerda introducir dos contenidos formativos comunes del rea de ciencia poltica: un primero de introduccin a la ciencia poltica y un segundo de sistemas polticos contemporneos. Siempre que se plantee una reciprocidad en la estructura del grado y los contenidos formativos de ciencia poltica (introduzcan una sociologa general y una estructura social). (5) Se acuerda que, bajo un grado de 180 ECTS, los contenidos formativos comunes son de 108 ECTS: 9 ECTS contenidos formativos del rea de sociologa (a excepcin de Metodologa y Tcnicas de Investigacin Social que se establece en 18 ECTS); 6 ECTS en los contenidos formativos afines a sociologa Por ltimo se revisa la redaccin y la imputacin en crditos ECTS de los contenidos formativos comunes (ver anexo 1) en las diversas opciones planteadas. Sin ms se levanta la sesin.
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Fecha: 10 de mayo de 2005 a las 10 hs. Lugar: Sala 1.09 Decanato de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa UNED. Madrid Asistentes reunin del da 7 de abril de 2005: J.M. Arribas (U. Nacional de Educacin a Distancia), J. de Dios (U. Nacional de Educacin a Distancia), M. Domnguez (Universidad de Barcelona), L. Gonzlez de Langarica (Becaria-colaboradora), A. Izquierdo (U. Corua), M. Latiesa (U. Granada), M. Prez Yruela (Federacin Espaola de Sociologa), O. Quiones (U. Valencia), R. Ramos (U. Complutense de Madrid), E. Roquero (U. Complutense de Madrid) Preside: J.M. Arribas Acta como secretario: M. Domnguez En primer lugar, se aprueba el acta de las reuniones anteriores celebradas los das 7 y 8 de abril de 2005. 4. Informaciones diversas El presidente de la subcomisin inicia la reunin informando a los asistentes de la ltima reunin de la comisin permanente. En esta reunin la subcomisin de Ciencia Poltica y GAP present su propuesta de ttulo de Grado. En esta propuesta no se contemplaba ningn crdito de contenidos formativos comunes de las materias de Sociologa ni de Historia (propuesta del ttulo de grado en ciencia poltica y gestin pblica, fecha del 8 de abril de 2005). A partir de esta propuesta, y despus de una serie de conversaciones y reuniones de la subcomisin de Ciencia Poltica y GAP, en fecha 21 de abril de 2005, dicha subcomisin presenta una nueva propuesta de ttulo de grado en ciencia poltica y gestin pblica en la que aparece Sociologa como contenido formativo comn con 5 crditos ECTS. Se informa de una prxima reunin del consejo interuniversitario en relacin al catlogo de titulaciones y de la reunin convocada con el Secretario de Estado para el da 18 de mayo de 2005. Esperanza Roquero informa a los asistentes sobre la redaccin del libro blanco. El libro blanco tendr una parte comn a las dos titulaciones y posteriormente se presentarn los dos grados. 5. Estructura definitiva del Grado de Sociologa Se plantea el debate, ya discutido en anteriores reuniones sobre los crditos totales de la propuesta del ttulo de Grado en Sociologa (180/240 ECTS) as como una nica titulacin o dos titulaciones de Sociologa y Ciencias Polticas. Despus de una serie de intervenciones al respecto que recuer-
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dan a los asistentes las diversas decisiones al respecto tanto de la subcomisin de sociologa, de la comisin permanente y los escritos enviados a dicha subcomisin por la FES y los departamentos de sociologa de las universidades espaolas, se acuerda: mantener la decisin de presentar una titulacin de grado en Sociologa apoyar la propuesta del ttulo de grado en Sociologa en 180 ECTS con la salvedad de que en el caso de que todas las titulaciones de Grado vayan a 240 crditos ECTS, y por tanto tambin la de Sociologa, se mantendra la misma estructura ampliando los crditos necesarios.
Posteriormente, se abre el debate en relacin a los crditos de contenidos formativos comunes, acordados en la reunin anterior (7 y 8 de abril de 2005) de las materias de ciencia poltica y de Historia de las ideas polticas (escrito de alegaciones de los departamentos y profesores del rea de historia del pensamiento y de los movimientos sociales y polticos). Se suceden una serie de intervenciones alrededor de los siguientes puntos: la posibilidad de introducir una segunda materia de historia de las ideas polticas como contenido formativo comn; que esta materia se contemple como una asignatura de configuracin de las universidades; que esta materia tenga cabida en los postgrados; el replanteamiento de los crditos otorgados a ciencia poltica; y que la subcomisin no puede dar respuesta a todas las posibles peticiones de departamentos y reas de conocimiento que le puedan llegar La profesora O. Quiones quiere hacer constar en acta su propuesta de no introducir ms crditos de contenidos formativos comunes de este tipo y en cambio el aadir 12 o 14 crditos de prcticas. La decisin final de la subcomisin es la de mantener la propuesta de contenidos formativos comunes ya aprobada con las siguientes modificaciones (ver anexo n 1 del acta): juntar las dos materias de ciencia poltica en una sola (Introduccin a la ciencia poltica y sistemas polticos contemporneos) de 9 crditos ECTS en la materia de historia poltica social contempornea aadir el descriptor de Historia del pensamiento y de las ideas polticas y sociales ampliando a 9 crditos ECTS
6. Tareas pendientes Se realiza un repaso a las tareas pendientes de la subcomisin de sociologa para la redaccin del libro blanco: 1) la redaccin definitiva de los perfiles profesionales: se acuerda que el coordinador de la subcomisin, con la colaboracin de la becaria, redactar un borrador a partir de los papeles redactados por los miembros de la subcomisin. Se enviar a los asistentes para posibles modificaciones
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2) el coordinador de la subcomisin informa que los datos de la encuesta se repartieron a los representantes de las universidades en la ltima reunin de la permanente. Para aquellas universidades que no dispongan del CD de datos el coordinador reparte una copia de los mismos 3) se est terminando de entrar y analizar los datos del cuestionario de competencias por parte de la UNED y de la Universidad de Barcelona Sin ms se levanta la sesin.
Anexo 9 Documentos recibidos de Departamentos de Ciencia Poltica y de la Administracin, Sociologa e Historia de los Movimientos Sociales y Polticos
Departamento de Ciencia Poltica y de la Administracin III (Teoras y Formas Polticas, y Geografa Humana) Campus de Somosaguas. 28223-Madrid Telfono 91 394 27 76 Fax: 91 394 30 32 E-mail: cpiii@cps.ucm.es
COMENTARIOS AL PROYECTO DE LIBRO BLANCO DE LAS TITULACIONES DE CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA.
Este Departamento tendra que hacer dos tipos de observaciones en relacin al listado y contenidos de competencias especficas elaborado por la subcomisin de Ciencias Polticas y de la Administracin y Gestin y Administracin Pblica: Primero: La articulacin de los puntos C8 y C9 arroja un balance insatisfactorio, dejando claros vacos entre ambos apartados. Hay asimismo un problema de fondo: tal y como es reconocido por la totalidad de los estudiosos, a diferencia de otros campos cientficos, las teoras polticas no experimentan un cambio decisivo en
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el mundo contemporneo, aunque ste deba constituir el punto de llegada de nuestra preocupacin. Y otro tanto sucede con las formas de organizacin poltica, y en general del poder poltico y social. Baste un ejemplo susceptible de ser fcilmente entendido: estamos ante una perspectiva de reforma constitucional y el problema de los derechos histricos es de capital importancia. No introducir esa dimensin histrica y politolgica en el anlisis supone tanto como dejar las interpretaciones en el campo de la mitologa poltica. Por eso mismo, supuesto que la historia poltica y social nos interesa en la medida que nos explique la gnesis de los problemas del presente, no en s mismo (no estamos en una Facultad de Historia), sera ms adecuada una formulacin que subrayase sta dimensin por encima de una tradicin cronolgica en lo que nos concierne muy discutible. De estimarlo necesario la Comisin este Departamento estara en condiciones de elaborar un informe completo sobre el tema y en cualquier caso intentar dar a conocer su posicin ya que se trata de una cuestin de mximo inters general. En lnea con lo anterior, nos permitimos adelantar la sugerencia de que la descripcin del C8 lleve por ttulo: Conocer y comprender las principales teoras polticas (con especial atencin hacia el mundo contemporneo). La razn es bien clara: la idea de justicia no nace con Rawls, ni la de republicanismo con Petit, y poner por delante las principales ideologas polticas en el siglo XX de Rousseau y de Montesquieu sera simplemente sumir al alumno en la confusin y en el desconocimiento del contenido cientfico de aquellos saberes que se le proponen. Un ejemplo ms: cmo explicar a Lenin, a Rosa Luxemburgo o a Gramsci sin conocer a Marx? Resulta evidente que el apartado de conocimientos disciplinares de C8 requiere una nueva formulacin, en el sentido de incluir los fundamentos de la teora poltica en la historia. Otra cosa es adanismo. Por lo mismo habra que reformular en la misma lnea el saber hacer de C8.
En C9, por qu estudiar slo las teoras sobre el poder (las de la poltica deben estar en el apartado anterior) sin las formas de organizacin de ese poder? El anlisis de la estructura de la globalizacin, de las formas de imperialismo, de la organizacin del poder en los totalitarismos quedaran de otra manera fuera de campo. En la medida que tratamos de formar politlogos, es abiertamente rechazable, por insuficiente, un tratamiento meramente histrico de estos temas. La formulacin propuesta sera: Conocer las teoras y las formas de organizacin del poder poltico Segundo: De forma paralela a la competencia C9 sobre la comprensin histrica de los procesos polticos y sociales, nos gustara proponer la inclusin de la siguiente competencia especfica: C... Comprender la dimensin territorial de los procesos polticos y sociales Descripcin: La competencia consiste en conocer e interpretar los marcos territoriales de los procesos polticos y sociales, que permitirn comprender mejor su diferenciacin en diversas regiones del planeta y las razones de la misma, a fin de obtener una mayor comprensin de la diversidad de la realidad actual y permitir una prospeccin o planificacin ptima.
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Conocimientos disciplinares (saber): Conocer las teoras sobre la relacin entre el espacio y el poder. Conocer los modelos territoriales de planificacin urbana y regional. Conocer las teoras geopolticas. Conocer la diversidad territorial de las regiones del mundo y en particular de Europa y de Espaa.
Conocimientos profesionales (saber hacer): Interpretar fenmenos polticos y sociales desde una perspectiva territorial. Realizar anlisis comparativos para constatar factores de homogeneidad y diversidad en los fenmenos polticos y sociales que ocurren en diferentes partes del planeta. Manejar fuentes cartogrficas y conocer los Sistemas de Informacin geogrfico.
Competencia relevante para los siguientes perfiles: Tcnicos de las Administraciones pblicas Analista de polticas pblicas Agente de desarrollo local Analista poltico Consultor internacional Docente e investigador
En Madrid, a 6 de Abril de 2005
El director del Departamento,
Fdo.: Antonio Elorza Domnguez
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ALEGACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS Y PROFESORES DEL REA DE HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y POLTICOS A LAS PROPUESTAS DE TRONCALIDAD REALIZADAS POR LA SUBCOMISIN NACIONAL DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN GESTIN PBLICA Y LA SUBCOMISIN DE SOCIOLOGA RELATIVAS AL PRIMER CICLO (GRADO) DE LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIO
1. El rea de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos es un rea especfica y singular integrada en las Facultades de Ciencias Sociales y Jurdicas desde que se constituyeron las reas de conocimiento. Esta circunstancia, sin embargo, no se ha tenido presente a la hora de concedernos representacin diferenciada en las dos Subcomisiones nacionales de Ciencia Poltica y de la Administracin/Gestin Pblica y Sociologa, encargadas de realizar las propuestas de materias y contenidos obligatorios en el proceso de elaboracin de los libros blancos que se tendrn en cuenta en la conformacin de sus respectivos grados.
Nuestro inequvoco perfil en Ciencias Sociales queda confirmado por la trayectoria acadmica de los profesores de nuestra rea de conocimiento. La mayora de ellos son licenciados en las disciplinas de Ciencias Polticas y Sociologa, aunque tambin hay un grupo que procede de Historia, Derecho y otras carreras afines, habindose formado como doctores e investigadores a la sombra tambin de las reas de Ciencias Sociales. Este perfil queda contrastado por el hecho de que nuestras acreditaciones y nuestros proyectos y tramos de investigacin siempre se nos han evaluado y concedido en dichas reas por los organismos correspondientes (ANECA, DIGICYT). Por otra parte, las materias que imparten los profesores de nuestra rea (Historia Poltica y Social Universal y de Espaa, Historia de las Ideas Polticas y Sociales, Historia de los Movimientos Sociales, Historia del Pensamiento Poltico Espaol, Historia Econmica y Social de Espaa, Historia Contempornea de Iberoamrica, Historia de la Vida Poltica, Historia Social del Trabajo, etc.) han nutrido desde sus orgenes los planes de estudio de las Facultades de Ciencias Sociales. La primera Facultad de Ciencias Polticas que se constituy en los primeros aos cuarenta, embrin despus de tantas Facultades de Ciencias Sociales y Polticas en toda Espaa, ya cont con dichas materias, siendo preservadas las mismas en las sucesivas remodelaciones de planes de estudios que se fueron produciendo hasta la actualidad. Nunca, hasta el plan que se encuentra ahora mismo en proceso de discusin, habamos sufrido un recorte en realidad, una drstica marginacin en toda regla- en nuestras materias y asignaturas del calibre que ahora se pretende. Se da la circunstancia, adems, de que los Departamentos de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos (Universidad Complutense de Madrid) y de Historia Social y del Pensamiento Poltico (Universidad nacional de Educacin a Distancia) son herederos directos de los padres fundadores de la citada primera Facultad de Ciencias Polticas y Sociales que hubo en Espaa. Tanto Jos Antonio Maravall como Luis Dez del Corral y Luis Garca de Valdeavellano introdujeron las asignaturas de Historia del Pensamiento y de las Ideas Polticas, de Historia Poltica y Social y de Historia de las Instituciones como materias fundamentales y singulares en la formacin de los licenciados en Ciencias Polticas y Sociales. Es decir, con independencia de la Historia que se explicaba en las antiguas Facultades de Filosofa y Letras (muchas de ellas subdivididas, despus, en Faculta-
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des de Geografa e Historia y otras Humanidades), los mencionados profesores afirmaron una parcela sui gneris de Estudios Histrico-Polticos, Sociales e Institucionales especficos de las carreras de Ciencias Sociales y Jurdicas. Inauguraron con ello un mbito interdisciplinar privilegiado, un territorio fronterizo y mestizo entre la Historia y las Ciencias Sociales, que desde entonces ha facilitado los flujos tericos y los intercambios mutuos, contribuyendo con humildad (pero tambin con orgullo cientfico) a configurar las ricas y especiales seas de identidad intelectual de las sucesivas promociones de licenciados y doctores en Ciencias Polticas y Sociologa.
2. Gracias a la labor pionera de aquellos padres fundadores, el rea de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos cuenta en la actualidad con una magnfica cantera de profesores e investigadores. Por encima de la cruda divisin en compartimentos estancos que mina la Universidad desde hace mucho tiempo, fruto de la fragmentacin y patrimonializacin ad infinitud del conocimiento cientfico que ha provocado las luchas y los intereses gremiales, esta cantera de profesionales forma parte del capital intelectual de las Facultades de Ciencias Polticas y Sociales. Son algo suyo, porque de ello se han hecho merecedores. Estos profesores enriquecen con su labor didctica y con su investigacin dichos centros. No por casualidad, y aunque no muy grande, el rea de conocimiento de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos es un rea muy competitiva y productiva que, como todos los indicadores objetivos demuestran (nmero y calidad de las publicaciones, presencia en congresos nacionales e internacionales, tramos de investigacin concedidos, traducciones a otras lenguas, premios, proyeccin en los medios, cargos institucionales fuera de la Universidad..), goza de un enorme reconocimiento acadmico y pblico tanto dentro como fuera de nuestras fronteras.
Ese reconocimiento siempre se nos ha demostrado en las Facultades de Ciencias Polticas y Sociologa de manera sincera, y los agradecemos, bien es verdad que eso ha ocurrido especialmente cuando las luchas gremiales por el reparto de los recursos disponibles no contaminaban el debate intelectual. Ninguna razn justifica ahora que ese reconocimiento se obvie en el reparto de la carga docente que se proyecta. Pero, adems, ocurre que tambin se nos ha valorado muy bien por parte de otras reas prximas como, sin ir ms lejos, las reas de Antropologa, Historia Moderna, Historia Contempornea, Econmicas y Empresariales, Historia Econmica, Periodismo, Derecho o Comunicacin Social. En todos los foros intelectuales en los que se abre la puerta al anlisis del pasado siempre se nos ha recibido con estima y siempre ha contado nuestro trabajo. No exageramos si afirmamos que entre los hispanistas extranjeros pesamos proporcionalmente ms en los estudios histricos que, por ejemplo, muchos de nuestros colegas contemporanestas de las de las Facultades de Historia. No exageramos tampoco si subrayamos nuestro liderazgo y nuestra condicin de vanguardia, terica y metodolgica, en tales crculos. Los profesores del rea de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos constituimos, por tanto, un punto de referencia obligado en Espaa en el mbito actual de los estudios histricos poltico-sociales. Como todas las pruebas evidencian, y no es cuestin de citar nombres y apellidos concretos, esta realidad incrementa la proyeccin exterior de la Facultades de Ciencias Polticas y Sociologa, facilitar su imbricacin en el espacio comn europeo, al tiempo que ayudar a garantizar la buena formacin de nuestros alumnos, conforme a la trayectoria seguida hasta ahora. Por ello est ms que justificada la peticin de que a nuestra rea de conocimiento, a nuestros Departamentos y a nuestros profesionales se nos
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cuide con esmero, se nos defienda y se nos proteja, porque formamos parte y damos brillo al patrimonio comn de todos.
3. Nuestro incuestionable peso profesional, as como nuestra vocacin y formacin interdisciplinares, amn de por nuestros currculos individuales, se evidencian tambin por otras vas. Publicamos la revista Historia y Poltica, en su lnea una de las mejores de la historiografa, la politologa y la sociologa espaolas. Su vocacin interdisciplinar queda confirmada por la presencia en su consejo de direccin de dos representantes de nuestras Facultades: Andrs de Blas, catedrtico de Ciencia Poltica, y Mari Luz Morn, catedrtica de Sociologa. Como tambin lo refleja el plantel de colaboradores que han publicado sus trabajos en los 13 nmeros que hasta ahora llevamos publicados, en los que aparecen en pie de igualdad historiadores, politlogos, socilogos, antroplogos, economicistas y dems especialistas de la Ciencias Sociales.
Del mismo modo, esa riqusima convivencia y vocacin interdisciplinares se ponen mensualmente de manifiesto en el Seminario de Historia y Ciencias Sociales que, desde 1991, viene funcionando regularmente en la Fundacin Jos Ortega y Gasset de Madrid, un mbito excepcional para el debate intelectual que, desgraciadamente, no es muy comn en el conjunto del mundo acadmico espaol. En dicho seminario se polemiza, se comentan los trabajos que se presentan y se intercambian ideas, en la pretensin de mejorar la calidad de los mismos antes de llegar a la imprenta. En el mbito ms concreto de nuestras Facultades, los Departamentos y profesores del rea de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos gozamos de una plena imbricacin institucional. Tenemos representacin en las juntas de centro, en las mltiples comisiones que se montan ad hoc para tramitar asuntos y resolver problemas, y en revistas comunes como Poltica y Sociedad, editada por la Facultad de Polticas y Sociologa de la UCM. Es decir, nuestra vocacin de servicio a la comunidad acadmica general, ms all del estrecho marco del Departamento, no se puede poner en entredicho. En esa direccin, hemos institucionalizado, igualmente el Premio Jos Antonio Maravall de Historia Poltica y Social, que este ao cumple su tercera edicin, y al que vienen presentando sus trabajos de investigacin profesionales no slo de la Historia propiamente dicha sino de toso el espectro cientfico-social comn a nuestras disciplinas. Del mismo modo, organizamos congresos y seminarios internacionales que redundan en beneficio de las Facultades donde se organizan, y de l sus correspondientes alumnos, siempre con esa vocacin de implicar a otros Departamentos. Dos ejemplos cercanos los tenemos, por citar slo un par de casos, en el Seminario de Cine y Poltica que, en colaboracin con el Departamento de Cambio Social, acabamos de inaugurar recientemente en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense de Madrid, o en el Seminario Internacional de Historia de Espaa y Portugal que, en este mismo centro, celebramos el otoo pasado. Son muchos los ejemplos que podramos aadir. Todo ello por no extendernos sobre la presencia de nuestros ms brillantes representantes en los medios de comunicacin, en los puestos de relevancia institucional o incluso en la alta vida poltica y parlamentaria.
4. Desde el punto de vista de la didctica y de la investigacin, son muchos tambin los argumentos que podemos esgrimir para defender la troncalidad y obligatoriedad de nuestras asignaturas de Historia en el plan de estudio s de Ciencia Poltica/gestin Pblica y
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en el de Sociologa. En primer lugar, la propia naturaleza interdisciplinar que siempre ha tenido este tipo de estudios. Ciertamente, y por desgracia, pensamos nosotros, en los ltimos lustros se ha tendido a la hiperespecializacin, en detrimento de los planteamientos ms generalistas en los que nosotros, indudablemente, nos ubicamos. Qu sentido tendra, adems, el segundo ciclo si los alumnos ya se van a especializar muchsimo en el grado? Esta tendencia, aparte de discutible, desde luego debe tener un lmite, porque sus efectos no estn siendo precisamente positivos. Algunos indicadores son elocuentes al respecto.
Por ejemplo, durante mucho tiempo, los estudiantes de nuestras facultades, especialmente los de Ciencias Polticas, dado su perfil, compitieron con plena solvencia en las oposiciones a cuerpos de las administraciones pblicas, situndose entre los mejores. Ahora, sin embargo, cada vez son menos los estudiantes de Polticas y Sociologa que acceden a dichos cuerpos, bien porque no se presentan, bien porque ya no pueden competir tan bien como antes frente a los opositores que proceden de Derecho, Historia o Econmicas. Esto tiene que ver, sin duda, con el recorte de la interdisciplinariedad y la consiguiente reduccin de materias como Derecho, Historia, Economa o Psicologa Social, cuyos contenidos se integran en los temarios de dichas oposiciones. Que otras Facultades, como por ejemplo Econmicas, eliminen contenidos interdisciplinares y renuncien a la diversidad no es un argumento que tenga validez alguna. El conocimiento universitario no puede plegarse o no solamente, al menos- a los dictados utilitaristas y tecnocrticos que nos impone el mercado. No deja de sorprender que se esgrima ese tipo de razonamiento en nuestras Facultades precisamente, donde se supone que imperan los valores sociales, de igualdad, solidaridad, etc., frente al culto al mercado y a la tcnica pura y dura. El lenguaje de las habilidades, destrezas y competencias, que parecen haber convertido en hegemnico los psicopedagogos, conlleva un peligro ms que obvio para el conocimiento cientfico y la cultura humanista. Con esos planteamientos, los estudiantes entraran inevitablemente en la senda del empobrecimiento intelectual, que, como ya se ha visto en otros pases, puede tener muy serias repercusiones profesionales, aunque a primera vista no lo parezca, sin contar los efectos polticos, sociales y culturales de otra ndole, sobre los que podramos extendernos largamente. Cmo se puede defender que socilogos, politlogos, antroplogos, economicistas, juristas, periodistas, comunicadores, trabajadores sociales, etc., no tengan una buena formacin en materias histricas? Si hiciramos eso, aparte de abrirles la puerta de la ignorancia a los estudiantes, sera una autntica aberracin, una autntica catstrofe. Para todos esos profesionales, la historia es absolutamente fundamental. Los mejores cientficos, expertos y profesionales en Ciencias Sociales han gozado desde siempre de una buena formacin histrica o han sido incluso excelentes historiadores. Hay que recordar a Marx, a Tocqueville, a Weber, a Berlin, o a Popper? O ms recientemente, qu son Ren Rmond, en Francia, o Juan Jos Linz, en Espaa, aparte de excelentes politlogos, sino magnficos historiadores de la poltica? Cuntos cualificados politlogos, socilogos, juristas, economistas, etc. De renombre en Espaa de las ltimas hornadas no han hecho incursiones de peso y sus pinitos histricos en el anlisis del pasado? A la memoria nos vienen, por citar slo algunos, los nombres de Ral Morodo, Joaqun Arango, Jos Mara Maravall, Salvador Giner, Mauel Prez Yruela, Jos Enrique Rodrguez Ibez, Emilio Lamo de Espinosa, Andrs de Blas, Blanca Olas, Jos Ramn Montero, Carlos Moya, Ramn Ramos, Jos Mara Arribas, David Reher, Snchez Carrin, Paloma Aguilar, Jess de Andrs y un largsimo etctera.
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Se aade el dato de que los estudiantes vienen del Bachillerato con una ms que deficiente preparacin histrica. Podra alegarse que es una tendencia general y es verdad, dado que los estudios de Secundaria, como tantas voces estn denunciando desde hace ya tiempo, se han hundido. Pero en el caso concreto de la Historia, por el hecho de ser una disciplina generalista, la cosa se agrava especialmente. Los estudiantes saben muy poco de todo, apenas si saben escribir incluso, y lo poco que les suena de Historia tiene ms que ver con los mitos y la propaganda poltica que con un conocimiento solvente del pasado. Es terrible encontrarse en los exmenes comentarios como que Lenin fue un gran luchador por la libertad; que Franco muri en 1950; que a Castro lo eligi el pueblo cubano; o, por no extendernos, que con el PNV hay que negociar o incluso concederle la independencia porque Espaa en su da tritur los derechos histricos del pueblo vasco... Pues bien, si para algo sirve la Historia (la Historia acadmica y cientfica, se entiende) es para amueblarles la cabeza a los ciudadanos, los estudiantes incluidos, para que comprendan la realidad que tienen delante, para que voten con libertad, para que nadie los manipule, para que comprendan la grandeza de la democracia pluralista y las sociedades abiertas.. Construir una ciudadana sin memoria y sin Historia supone abrir la puerta de par en par a las dictaduras y a los totalitarismos. Acordmonos de Orwell. La Historia no es una disciplina meramente decorativa, que da cultura y entretiene. La Historia contribuye a formar y crear ciudadanos libres, como tambin ayuda a formarse a los buenos acadmicos y a los buenos investigadores en Ciencias Sociales. Porque la Historia es sin duda tambin un instrumento capital en la educacin de todo cientfico social que se precie, entre otras mltiples razones, porque es fundamental para aplicar, por ejemplo, el mtodo comparativo, para explicar la nocin de cambio social o para interiorizar la nocin de proceso poltico.
5. Nosotros mismos nos consideramos y somos objetivamente cientficos sociales. La Historia que explicamos e investigamos es una Historia que bebe y se inspira en otras Ciencias Sociales. Nosotros no nos dedicamos a explicar vidas de reinas o a resaltar la genialidad de tal o cual personaje histrico, ni a contar ancdotas... Nosotros somos tan hijos de la Politologa y la Sociologa (adems de otras disciplinas como, especialmente, la Economa o la Antropologa) como puedan serlo los politlogos o socilogos que podramos llamar presentistas, dicho sea en trminos meramente descriptivos y desde luego elogiosos. Este perfil hbrido es el que otorga una singularidad a nuestros estudios histricos que nos diferencia claramente de la Historia que se explica y se investiga en las Facultades de Historia.
As, la Ciencia Poltica y la Sociologa (tambin especialmente, la Economa o la Antropologa) son nuestras compaeras de viaje, las disciplinas con las que permanentemente estamos en dilogo y nos enriquecen, alejndonos de la Historia tpicamente empirista y positivista. Naturalmente, la Politologa nos fecunda ms a los historiadores del rea que somos ms polticos, aquellos a los que nos interesan los partidos y sistemas de partidos, los grupos de presin, los procesos de democratizacin y construccin de la ciudadana, la formacin del Estado, las elecciones, las Constituciones.. Sin contar que hay materias de la Politologa que, desde los inicios de estos estudios en Espaa, han formado parte de nuestras particulares seas de identidad y de las materias que explicamos: la teora Poltica, el Pensamiento Poltico, etc. Por su parte, la Sociologa enriquece metodolgicamente a los historiadores del rea ms sociales. En todos nuestros programas est presente el anlisis de la estructura y cambio social, los con-
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flictos sociales, los estudio sobre poblacin, los procesos de urbanizacin y secularizacin, la formacin de identidades colectivas (de clase, de gnero, nacionales), las ideas y teoras socialesEs ms, hay contenidos sociolgicos en los que somos especialistas, como los movimientos sociales, vertiente que abordamos desde la Sociologa Histrica. Autores como Tilly, Tarrow o Skocpol nos son tan familiares, a nosotros y a nuestros alumnos, como pueden serlo a los Departamentos de Sociologa especializados en el cambio social (con los que, dicho sea de paso, mantenemos una excelente relacin). En definitiva, nosotros proyectamos hacia el pasado los mismos contenidos, mtodos y formulaciones tericas que los politlogos y socilogos presentistas utilizan en el estudio de la realidad ms cercana en el tiempo. Y entindase, insistamos en ello, que lo del presentismo lo apuntamos de forma absolutamente positiva. Qu nos da singularidad a nosotros en la troncalidad? Pues, al lado, obviamente, de la dimensin temporal, la articulacin de todos los procesos, ideas y actores polticos y sociales en una explicacin omnicomprensiva y generalista de los contextos temporales que estudiamos. Digamos que ofrecemos un tronco comn que luego los politlogos y socilogos del presente desarrollan de forma ms especializada en sus explicaciones a los estudiantes. Ello no excluye que nosotros expliquemos tambin, como de hecho ocurre, en el mbito de las asignaturas optativas y de libre configuracin, contenidos y asignaturas especializadas.
6. Somos conscientes de que muchas materias de Ciencia Poltica y Sociologa incorporan algunos contenidos histricos en sus programas. Ello no nos parece mal, en tanto que recordatorio y antesala de lo que viene despus. Pero los especialistas en los contenidos de Historia Poltica y Social, los especialistas que explicamos Historia desde la Ciencia Poltica o la Politologa, y que investigamos con la metodologa de la Historia en dilogo con las metodologas de otras Ciencias Sociales, somos nosotros. Todo intento de suplantacin en este sentido, con el argumento de que los contenidos histricos ya los explican los politlogos y los socilogos presentistas, sera un fraude. Un fraude para la comunidad acadmica en general, y un fraude para el alumnado en particular.
Lo anterior no quita que haya algunos magnficos profesionales que, desparramados por otros departamentos y otras reas de conocimiento hermanas, presenten un perfil parecido al nuestro (mitad historiadores, mitad socilogos o politlogos). Tal circunstancia se da especialmente en el Departamento de Ciencia Poltica III de la UCM de Madrid, que, como es sabido, est integrado por profesores que, en su mayora, antes pertenecan a nuestra misma rea de conocimiento, y que, por circunstancias que no vienen al caso, acabaron recalando en el reas de Ciencia Poltica y de la Administracin. Con ellos compartimos amigablemente muchos contenidos sin problema alguno, conforme al reparto de la docencia que un da se plante.
7. Si se nos quita la troncalidad, nuestra rea de conocimiento, nuestros Departamentos y nuestro profesorado estn condenados, ms pronto que tarde, a desaparecer. Y sinceramente, creemos que hemos hecho mritos acadmicos e intelectuales lo suficientemente importantes como para que una circunstancia de este tipo no se plantee. Ello supondra un empobrecimiento indiscutible para la Universidad espaola, por no hablar del derroche de recursos que ello comportara. Sera alucinante que en virtud de las lgicas corporativas en las que nosotros ni queremos ni
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podramos entrar aunque quisiramos- muchos de nuestros valiosos profesores e investigadores de reconocido prestigio se quedarn de brazos cruzados, con una carga docente y sin expectativas de promocin profesional, a tiempo que otros Departamentos crecieran desmesuradamente a nuestra costa. Ya ocurri, de hecho en el Plan de Estudios de 1994, cuando alguien decidi que desapareciera la Historia de las Ideas Polticas y Sociales como asignatura obligatoria en la licenciatura de Sociologa. Pero todo tiene un lmite. Porque ni es de recibo la suplantacin de nuestros contenidos y materias por las de otros Departamentos con un simple cambio de denominacin, ni lo es tampoco abrir las puertas a nuevos profesionales y al crecimiento de otros Departamentos cuando ya existen otros dotados, con profesionales funcionarizados y con unos derechos adquiridos. Nada mejor que los nmeros para demostrar que la reduccin o eliminacin de la troncalidad que actualmente tenemos nos supondra un destrozo sin precedentes que no podemos aceptar. Sirva de ejemplo la carga docente que ahora mismo tiene el Departamento de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos de la UCM de Madrid, ya de por s pequea. Sobre un total de 600 que suman juntas (300 cada una) la actual licenciatura de Ciencia Poltica y de la Administracin, y la licenciatura de Sociologa en la Facultad homnima, el Departamento de Historia slo tiene asignados 65 crditos, 20 corresponden a la troncalidad, 35 a las asignaturas optativas y 10 a las de libre configuracin. En trminos de grupos, esos crditos se multiplican hasta llegar a los 265 crditos, lo cul nos coloca en los ltimos lugares entre los Departamentos de la Facultad. De los citados 265 crditos torales, 120 corresponden a las dos asignaturas troncales que tenemos (una en Sociologa y otra en Ciencia Poltica y de la Administracin). En consecuencia, es claro que toda reduccin en esa lnea nos provocara un dao irreparable, condenndonos prcticamente a desaparecer. Mientras, hay Departamentos que, en trminos de carga lectiva, duplican (Ciencia Poltica y de la Administracin II), triplican (Psicologa Social) o casi cuadriplican (Sociologa IV) la nuestra. Sera bueno saber si en trminos de competitividad (la docencia la entendemos que es buena con toda seguridad) la suya es tan alta como la nuestra. Sea como sea, resulta obvio que desde la perspectiva de las dotaciones, tanto en nmeros absolutos como relativos, unos Departamentos estn mucho mejor tratados que otros. Nadie discute que una modificacin del plan de estudios que implica una reduccin de cursos supone un sacrificio para todo el mundo. Pero medir a todos por el mismo rasero al aplicar la reduccin de carga docente es sumamente injusto con los Departamentos y reas pequeas, que adems ya hemos sufrido recortes muy duros en anteriores remodelaciones de planes de estudio. Lo lgico sera aplicar el principio de quien ms tiene ms pone: aquellos Departamentos que mejor dotados estn en justicia deberan asumir un sacrificio mayor. Tal sacrificio, aunque doloroso, lo podran asumir, mxime si tenemos en cuenta que la convergencia europea conllevar un tratamiento ms personalizado del alumnado, con lo que habr trabajo de sobra para aquellos Departamentos, mejor dotados, que tengan que hacer un pequeo esfuerzo solidario. Un recorte de la troncalidad a los Departamentos pequeos nos supone un dao irreparable. A partir de un lmite (10 crditos de troncalidad es lo mnimo que debemos tener), quitarnos ms crditos implica, intelectualmente hablando, perder el carcter de disciplina auxiliar-fundamental que tenemos. Desde un punto de vista profesional, es condenarnos a la extincin.
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8. Cabe reiterar, en el caso concreto del rea de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos, que en la remodelacin de 1994 perdimos la obligatoriedad que tena Historia de las ideas y de las Formas Polticas en la licenciatura de Sociologa. Aquello, a nuestro juicio, fue una barbaridad, que antes que a nadie perjudic al propio alumnado de Sociologa. Hay argumentos ms que sobrados para que ahora se enmiende este entuerto, slo explicable desde la posicin de debilidad que por motivos circunstanciales entonces tuvimos. Por qu no habra de ser troncal Historia de las ideas en Sociologa, como siempre lo fue, cuando es una asignatura clave para amueblar a cabeza de los estudiantes recin salidos del bachillerato? Pues bien, evidentemente no slo no se nos acepta esta consideracin, sino que adems se pretende recortar la troncalidad de Historia Poltica y Social. En esta materia, en Sociologa se nos pretende limitar a 6 crditos. Por su parte, en Ciencia Poltica/GAP se nos concede graciosamente 5 en el mejor de los casos, y ninguno en el peor. Francamente, si no fuera por la trascendencia del asunto, querramos pensar que estas propuestas son una broma de mal gusto.
Tngase en cuenta que a diferencia de Economa, que encuentra alguna compensacin, sin duda insuficiente, en la propuesta de grado de Ciencia Poltica/GAP (aunque tambin se reduce la carga a 6 crditos en el proyecto de grado de Sociologa), y a diferencia de Sociologa, que afortunadamente ya ha encontrado cabida (aunque poca, a nuestro juicio y es otra barbaridad) en la misma licenciatura y que adems resulta abrumadoramente hegemnica en el grado que controla, el rea de Historia no encuentra compensacin o preservacin de su proyeccin intelectual y de sus derechos profesionales de ninguna de las maneras. Por qu a Derecho se le ofrece una banda de crditos que oscila entre los 18 y los 26? O por qu a Mtodos y Tcnicas se le ofrecen entre 18 y 22? Consideramos que en el grado de Ciencia Poltica/GAP la presencia de tales materias, como Economa, como la de Relaciones Internacionales o como la de Sociologa o Psicologa Social, est plenamente justificada. Lo que nos resulta inadmisible es que al rea de Historia se le conceda una insignificante limosna, o incluso nada. Conste que no pedimos algo que no tengamos ya, ese mnimo vital e intelectual que nos permitira seguir existiendo como rea de conocimiento. Qu argumentos de tipo intelectual se esgrimen para legitimar lo que consideramos un recorte imposible de aceptar? Quin en nuestro lugar, con nuestro acervo curricular y con nuestra tradicin aceptara esto? Nosotros no encontramos razones que avalen tales propuestas, ms all de la fuerza de los intereses corporativos. Que no se diga que entre todas las otras disciplinas no pueden establecer un pequeito reparto que nos garantice los 10 crditos mnimos que exigimos para a Historia Poltica y Social (el denominado bloque V). Bien entendido que tambin reivindicamos legtimamente nuestra parte de troncalidad en las asignaturas que tengan que ver con Historia de las Ideas, del Pensamiento Poltico (o Teora y Formas Polticas, si se prefiere englobar con esa denominacin) y de los Movimientos Sociales, que suponemos integradas en ningn momento se especifica- en el llamado Bloque I de Ciencia Poltica.
A la vista de todos estos datos, nadie puede negar que el rea de Historia es, sin duda, la gran perdedora en el reparto de la troncalidad que las dos Subcomisiones han pergeado para el grado, evidentemente sin contar con nosotros, como de forma legtima nos correspondera. No es de recibo que no se nos quiera dar 4 crditos ms en Sociologa, hasta un total de 10, y elevarnos, igualmente, a 10 en Ciencia Poltica/GAP. Ni podemos ni estamos en situacin de aceptar unas propuestas de troncalidad que conllevan nuestra laminacin como rea de conocimiento y que no se
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corresponden con el peso intelectual que tenemos y siempre hemos tenido porque as no lo hemos ganado y porque esa ha sido siempre la trayectoria de nuestras materias- en las Facultades de Ciencias Polticas y Sociologa. Por todas estas razones, con todos los respetos y cordialidad para quienes hayan planteado tales propuestas, entendemos que es un absoluto despropsito, una accin intelectualmente indefendible, querer eliminar de un plumazo, o en el mejor de los casos reducir a la ms absoluta insignificancia, la centralidad que siempre han disfrutado las asignaturas de Historia Poltica y Social, de Historia de los Movimientos Sociales y de Historia de las Ideas Polticas y Sociales en las carreras de Ciencias Polticas y Sociologa. Con todo, confiamos en que las propuestas realizadas son slo eso, propuestas, dentro de la discusin de un plan de estudios que todava se encuentra en la fase de proyecto. Tambin confiamos en que estas propuestas sern revisadas y se tendrn democrtica e intelectualmente en cuenta nuestros argumentos y nuestros intereses. 21 de abril de 2005
Nota: Este documento lo encabezan Santos Juli Daz (director del Departamento de Historia Social y del Pensamiento Poltico de la UNED), Fernando del Rey Reguillo (director del Departamento de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Sociales y Polticos de la UCM), Jos lvarez Junco (catedrtico), Mara Cruz Mina (catedrtica), Concepcin de Castro Monsalve (catedrtica), Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo (catedrtica), Demetrio castro Alfn (catedrtico) y Javier Fernndez Sebastin (catedrtico) en representacin de todos los profesores del rea de conocimiento.
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Departamento de Ciencia Poltica y de la Administracin III (Teoras y Formas Polticas, y Geografa Humana) Campus de Somosaguas. 28223-Madrid Telfono 91 394 27 76 Fax: 91 394 30 32 E-mail: cpiii@cps.ucm.es
ALEGACION DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIA POLITICA Y DE LA ADMINISTRACION III SOBRE UNA EVENTUAL AMPLIACION DEL CAMPO CIENTFICO DEL AREA DE CONCOMIENTO DE HISTORIA DEL PENSAMIENTO Y DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y POLITICOS
Con fecha 21 de abril de 2005 una serie de Departamentos y profesores del rea de conocimiento arriba citada remitieron un escrito acerca de las propuestas de troncalidad realizadas por la Subcomisin Nacional de Ciencia Poltica y de la Administracin. En ese extenso ensayo, dichos profesores realizan una justificacin pormenorizada de sus pretensiones, apoyndolas en la calidad cientfica de quienes integran dicha rea, aspecto de todos reconocido pero que no concierne al tema central del emplazamiento de unas materias cientficas. En todo caso, como veremos, el examen de los trabajos de investigacin publicados legitimara ante todo la pretensin de potenciar el rea de conocimiento a que pertenecen con sus contenidos actuales. Hay, sin embargo, un detalle que nos vemos obligados a destacar, an cuando tampoco concierna de modo directo al ncleo de la cuestin. Dichos profesores, atenindonos a aquellos cuyas firmas figuran al pie del documento, proclaman ser herederos directos de los padres fundadores...., con los historiadores Jos Antonio Maraval y Luis Dez del Corral en primer plano. Ciertamente, todo aquel que practique investigacin en ese sector cientfico, es de modo inevitable deudor directo de dichos maestros, pero la calidad de heredero, la cual nosotros nunca nos arrogaramos en tales trminos de no hacerlo imprescindible este escrito, corresponde a los doctores Alvarez Junco y Concepcin de Castro, mientras que en nuestro Departamento figuran los catedrticos, en su da ayudantes de ambos o de uno de ellos, Joaqun Abelln, Antonio Elorza y Juan Tras, emrito este ltimo, lo mismo que el tambin discpulo de don Luis, Fernando Prieto, habindose jubilado dentro de nuestro Departamento otro catedrtico de las mismas caractersticas, el doctor Dalmacio Negro Pavn. En consecuencia, de intervenir, cosa que no parece pertinente, algo parecido al linaje cientfico, dicho planteamiento actuara en contra de quienes se sirven del mismo. Por otra parte, si admitiramos esa marca de origen como factor de legitimacin de unas pretensiones cientficas, se encontrara en claro contraste con el retrato de auto-elogio que los firmantes hacen de s mismos. Aluden, subrayando el texto, a la presencia de nuestros ms brillantes representantes en los medios de comunicacin, en los puestos de relevancia institucional o incluso en la alta vida poltica y parlamentaria. Pues bien, nunca los maestros citados, y an menos don Luis Garca de Valdeavellano siguieron esa va. Ms bien eligieron el estudio, la discrecin y el rechazo de todo prestigio no obtenido nicamente mediante la labor intelectual. Adems, desde hace siglos, los argumentos de autoridad tienen escaso curso en el mundo cientfico. El ncleo de la discusin, es por lo dems, difano, y no concierne a mritos personales, si bien las ejecutorias intelectuales cuentan, y mucho, como dato para inclinar la balanza del lado contrario a
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ANEXOS
la propuesta, al mismo tiempo que sustentan con fuerza una presencia sensible de ese sector cientfico, la historia del pensamiento y movimientos polticos y sociales, en un plan de estudios de ciencias polticas y de la administracin. La clave reside en la exigencia de que alguien titulado en Ciencias Polticas estudie la materia que en la terminologa habitual era conocida como Historia de las ideas y de las formas polticas desde un enfoque de Historia de la Teora y de las Formas Polticas. El primer aspecto es el esencial, y no trata de negar la importancia de una historia de las ideas o de las doctrinas polticas, que tradicionalmente recoge la secuencia histrica en que se integran los planteamientos de los grandes pensadores, ni la historia del pensamiento poltico, que sugiere una perspectiva ms amplia en la cual fueran integrados los aspectos ideolgicos y de mentalidad. Ocurre, sin embargo, que nos encontramos dentro del marco de unos estudios de Ciencia Poltica, y desde este ngulo, lo que ante todo importa en la historia de las doctrinas polticas es la aportacin en conceptos, argumentos centrales y construcciones tericas, los cules, a lo largo de la historia, y desde la Grecia clsica configuran progresivamente el edificio que en el siglo XX cobra de modo definitivo la calificacin de Teora Poltica. Se trata de ofrecer al estudiante la evolucin de la teora del contrato, la formacin del concepto de razn de estado o la elaboracin de las estructuras de poder de base religiosa y los procesos polticos que configuran el modelo de totalitarismo. Doctrinas muy sugerentes de valor estrictamente histrico en un plano general o referidos a la historia de un pas, campo en que se mueven con excelente competencia los firmantes de rea de Historia del Pensamiento... suponen sin duda una informacin importante, pero lateral respecto al objeto central de nuestro conocimiento. No se trata de emitir argumentos de autoridad, sino de colocar la dimensin histrica de la teora poltica en sus justos trminos. Atendiendo al mismo criterio, nos permitimos sugerir que en una troncalidad de Ciencia Poltica o de Sociologa estn de ms las disciplinas propias de una Facultad de Historia, tales como una historia social y poltica o una historia social y econmica. Tuvieron sentido en la etapa de gestacin de nuestros estudios, pero hoy deberan ceder su puesto a tratamientos especficos que contribuyan con una metodologa propia al anlisis politolgico de los fenmenos histricos contemporneos. En particular, la historia del ltimo medio siglo ha puesto de manifiesto el papel decisivo de los movimientos polticos y sociales, as como de su entorno ideolgico, siendo el estudio de sus procesos de formacin desarrollo y crisis uno de los temas preferentes, y de los ms fecundos, para la comprensin de los cambios polticos recientes. Ms all de toda cuestin personal, parece innegable que sta debiera ser la perspectiva a adoptar para un enriquecimiento, y no un estancamiento, de la presencia de lo que hoy representa el rea de Historia del Pensamiento y de los Movimientos Polticos y Sociales. Madrid, 8 de mayo de 2005
Fdo.: Joaqun Abelln
Fdo.: Antonio Elorza
Departamento de Ciencia Poltica y de la Administracin III Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa. UCM
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A LA SUBCOMISON NACIONAL DE CIENCIA POLTICA Y DE LA ADMINISTRACIN-GESTIN PBLICA. A LA ATENCIN DEL SR. DECANO E LA FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y DE LA VICEDECANA DE ORDENACIN ACADMICA.
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ANEXOS
Departamento de Ciencia Poltica y de la Administracin Facultad de Ciencias Polticas y Sociologa Universidad Nacional de Educacin a Distancia
Reunidos los profesores del Departamento de Ciencia Poltica y de la Administracin de esta Universidad para examinar el proyecto del ttulo de grado en Ciencia Poltica y de la Administracin, han aprobado por mayora las siguientes CONSIDERACIONES GENERALES 1.- Expresar su felicitacin a la Comisin redactora del proyecto, especialmente por su intento integrador de los estudios de Gestin y Administracin Pblicas en el mismo. 2.- Manifestar, sin embargo, que quiz como consecuencia de este intento integrador, se observa en el proyecto un riesgo de desvirtuacin de lo que los profesores reunidos estiman un grado genuino de estudios de Ciencia Poltica y de la Administracin. 3.- Que, en lnea con lo anterior, se observa en el proyecto una dbil presencia de determinadas materias, particularmente Sociologa, Historia y Relaciones Internacionales, que forman parte histricamente del ncleo de disciplinas que han constituido y constituyen el perfil bsico de un grado en Ciencia Poltica. A la vista de lo anterior, aprueban las siguientes OBSERVACIONES ESPECFICAS AL PROYECTO 1.- Divisin del Bloque I dedicado a Ciencia Poltica en tres bloques que atiendan a Fundamentos de Ciencia Poltica y Teora Poltica (nuevo bloque 1), Instituciones Polticas (nuevo bloque 2) y Dinmica Poltica (nuevo bloque 3). Proceder al aumento de crditos concedidos al Bloque I en el proyecto. 2.- Proceder a un reajuste en los descriptores del bloque II del proyecto, reduciendo levemente el nmero de crditos. 3.- Reduccin drstica de crditos y descriptores del bloque III. 4.- Mantener en su estado actual el bloque IV. 5.- Reducir el bloque V atendiendo al aumento de crditos del bloque I y a los descriptores del bloque II. 6.- Aumentar el nmero de crditos del bloque VI. 7.- Mantener en su estado actual el bloque VII.
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8.- Aumentar el nmero de crditos del bloque VIII de modo que se incorpore a los descriptores la materia Fundamentos de Sociologa. 9.- Aumentar el nmero de crditos del bloque IX de modo que se incorpore a los descriptores la materia Historia Contempornea.
Los profesores reunidos acuerdan comunicar lo anterior al Decano de la Facultad y a todas aquellas instancias vinculadas a la elaboracin del proyecto de grado en Ciencia Poltica y de la Administracin.
Madrid, 1 de junio del 2005.
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ANEXOS
ANTONIO FLIX VALLEJOS IZQUIERDO, SECRETARIO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA, DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA, CERTIFICA: Que en la reunin de Junta de Facultad, celebrada el da 21 de junio de dos mil cinco, fue adoptado el siguiente acuerdo: NO VOTAR FAVORABLEMENTE la estructura del Grado de Ciencias Polticas y Gestin Pblica presentada por la Subcomisin de Ciencias Polticas-GAP de la red de universidades que elabora el Libro Blanco para la ANECA, debido a que supone desvirtuar un autntico Grado de Ciencias Polticas y de la Administracin y a que contiene una dbil presencia de materias como Sociologa, Historia y Relaciones Internacionales, que histricamente han formado parte del ncleo de disciplinas que constituyen el perfil bsico de la titulacin de Ciencias Polticas. Asimismo, esta Junta asumi en la misma reunin las siguientes observaciones especficas al proyecto elaboradas por el Departamento de Ciencia Poltica y de la Administracin de esta Facultad: 1.- Divisin del Bloque I dedicado a Ciencia Poltica en tres bloques que atiendan a Fundamentos de Ciencia Poltica y Teora Poltica (nuevo bloque 1), Instituciones Polticas (nuevo bloque 2) y Dinmica Poltica (nuevo bloque 3). Y proceder al aumento de crditos correspondientes al Bloque I. 2.- Proceder a un reajuste en los descriptores del Bloque II (Ciencia de la Administracin y Polticas Pblicas), reduciendo levemente el nmero de crditos. 3.- Reduccin drstica de crditos y descriptores del bloque III (Gestin Pblica). 4.- Mantener en su estado actual el bloque IV (Economa Poltica y Pblica). 5.- Reducir el bloque V (Derecho Pblico) atendiendo al aumento de crditos del bloque I (Ciencia Poltica) y a los descriptores del bloque II (Ciencia de la Administracin y Polticas Pblicas). 6.- Aumentar el nmero de crditos del bloque VI (Poltica Internacional). 7.- Mantener en su estado actual el bloque VII (Mtodos y Tcnicas). 8.- Aumentar el nmero de crditos del bloque VIII (Sociologa), de modo que se incorpore a los descriptores la materia Fundamentos de Sociologa. 9.- Aumentar el nmero de crditos del bloque IX (Historia Poltica y Social), de modo que se incorpore a los descriptores la materia Historia Contempornea. Y para que conste a los efectos oportunos, se extiende la presente certificacin en Madrid, a veintiuno de junio de dos mil cinco.
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REUNIN DE DEPARTAMENTOS DE SOCIOLOGA. MADRID 19 DE FEBRERO DE 2005 Reunidos en Madrid una representacin de los Directores de Departamento de Sociologa de las universidades pblicas espaolas, para estudiar una posicin conjunta respecto a las reformas en curso de la actual titulacin de Sociologa, exigidas por la convergencia al espacio de enseanza superior europeo, para que sea suscrito por los Departamentos que, por distintas razones, no pudieron asistir a este reunin y coincidan con ella: 1. 2. Defender la exigencia de un grado especfico de sociologa de tres aos de duracin (180 cr.) Proponer que el nmero de crditos de los contenidos formativos comunes se site sobre el 60% de la carga total, de modo que, atendiendo a las distintas circunstancias, las universidades que lo deseen puedan ofrecer con mayor facilidad la realizacin de una doble titulacin con algn otro grado afn en cuatro aos. Sugerir a las reas afines que adopten una estructura similar en sus respectivos grados para facilitar esas estrategias de colaboracin, que permitan a los estudiantes obtener una formacin ms amplia y articulada en Ciencias Sociales. Recomendar que a la hora de fijar los contenidos formativos comunes de Sociologa se atienda a la actual distribucin de materias troncales recogida en el RD. 1430/1990 (MEC : BOE 20-11-1990). Recordar asimismo que las enseanzas conducentes a la obtencin del grado no solo deben comprender aquellas orientadas a la preparacin para el ejercicio de actividades profesionales sino tambin, como fija el art. 7 del RD. 55/2005 (MEC : BOE 25-1-2005), las materias bsicas y de formacin general que constituyen el tronco comn de los estudios de Sociologa.
3.
4.
5.
Rogamos nos manifestis antes del prximo 2 de marzo vuestra voluntad de adhesin al presente comunicado para trasladar estos acuerdos a las Comisiones encargadas de la elaboracin del Libro Blanco de Sociologa y Ciencia Poltica. Mandad los correos a Juan Mara Snchez Prieto (juanma.sanchez@unavarra.es), que asumir las funciones de secretario. RELACIN DE DEPARTAMENTOS ASISTENTES A LA REUNIN DE MADRID DEL 19-02-2005. Departamento de Ciencias Sociales, U. Rey Juan Carlos, Madrid Departamento de Economa Aplicada (rea de Sociologa), U. Extremadura Departamento de Sociologa, U. Autnoma de Madrid Departamento de Sociologa, U. La Corua Departamento de Sociologa, U. Granada - Departamento de Sociologa, U. Pblica de Navarra - Departamento de Sociologa, U. Santiago de Compostela - Departamento de Sociologa I, U. Alicante - Departamento de Sociologa I, U. Complutense de Madrid - Departamento de Sociologa II, U. Complutense de Madrid - Departamento de Sociologa III, U. Complutense de Madrid - Departamento de Sociologa V, U. Complutense de Madrid - Departamento de Sociologa VI, U. Complutense de Madrid - Departamento de Sociologa y An-
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ANEXOS
lisis U., U. Central de Barcelona - Departamento de Sociologa y Antropologa Social, U. Valencia Departamento de Sociologa y Poltica Social, U. Murcia.
Anexo 10 Cuestionario sobre insercin laboral y perfiles (Random) y cuestionario sobre competencias
R-31664/Marzo-05 Hola, buenos das/tardes. Mi nombre es :., las Facultades de Ciencias Polticas, Sociologa y GAP de toda Espaa, a travs de la empresa RANDOM estn realizando una encuesta para conocer el perfil socioprofesional de sus licenciados. Su telfono ha sido seleccionado aleatoriamente entre todos los de Espaa por lo que le ruego que nos conceda unos minutos. I- TRAYECTORIA ACADMICA P1.- Tiene la licenciatura o diplomatura de ... ? Ciencias Polticas y Sociologa Sociologa Ciencias Polticas GAP 99.Otras 101.Ns 102.Nc Si p1 es 1 (Si Ciencias Polticas y Sociologa,) P1_1.-Me podra indicar la rama que estudi? FIN (Si p1 es 1 (Si Ciencias Polticas y Sociologa,)) P 2- Y en que ao termin sus estudios de esta diplomatura/licenciatura?
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ANEXOS
P3- En qu universidad? P4- Tiene doctorado ? SI NO Si p4 es 1 (tiene doctorado) P4_1.- Dnde lo ha realizado? Realizado en Espaa Realizado en el extranjero FIN (Si p4 es 1 (tiene doctorado)) P5- Tiene formacin de postgrado ? SI NO Si p5 es 1 (Si si, ) P5_1.- Dnde lo ha realizado? Realizado en Espaa Realizado en el extranjero P5_2.- Est relacionado con Polticas, Sociologa, GAP ? SI NO FIN (Si p5 es 1 (Si si, )) II-SITUACIN OCUPACIONAL P6- Cuando comenz usted a estudiar, trabajaba ? SI NO Si p6 es 1 (Si si, ) P6_1.- En qu actividad ? FIN (Si p6 es 1 (Si si, )) P7- En la actualidad, qu frase refleja mejor su situacin laboral ? 1. Trabaja como asalariado
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2. Trabaja como asalariado y tambin participa en otros proyectos 3. Es free-lance , desarrollo libre de la profesin 4. Es empresario, autnomo 5. Es becario 6. Est estudiando pero no es becario (prepara oposiciones) 7. Trabaja sin remuneracin (colaborador, voluntario..) 8. Est buscando trabajo 9. No tiene ninguna actividad de las anteriores Si p7 es 9 (no tiene ninguna actividad de las anteriores) P7_1.- Me podra decir cul es la situacin laboral que mejor le define? FIN (Si p7 es 9 (no tiene ninguna actividad de las anteriores)) Si p7 es 1 2 (trabaja como asalariado y participa en proyectos) P8.La empresa en la que trabaja es Universidad o Centro Superior de Investigacin, Administracin Pblica Central, Administracin Pblica Autonmica, Administracin Pblica Local, Empresa Privada Otros
Si p8 es 1 (Universidad o Centro Superior de Investigacin) P8_1.- Qu puesto ocupa? Es personal docente e investigador Es personal slo investigador Es personal laboral (tcnicos y profesionales) Es personal de administracin y servicios Fin (Si p8 es 1 (Universidad o Centro Superior de Investigacin)) Si p8 es 2 3 4 (Administracin Pblica) P8_2.Cul es su situacin profesional? Es funcionario, Es contratado (incluye interino), Es becario
P8_3.- Qu puesto ocupa ? Poltico Alto funcionario
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ANEXOS
Tcnico Superior Tcnico medio Oficios Administrativo fin (Si p8 es 2 3 4 (Administracin Pblica)) Si p8 es 5 (Empresa Privada) p8_4.Cuntos empleados tiene la empresa en la que trabaja? Menos de 25 empleados, Entre 25 y 50 empleados, Entre 51 y 100 empleados, Ms de 100 empleados Qu tipo de contrato tiene ? Fijo Eventual, En prcticas Becario
P8_5.-
Si p 8_5 es 2 (Si es Eventual,) P8_5_1.- de qu duracin Fin (Si p 8_5 es 2 (Si es Eventual,)) P8_6.El sector de actividad principal de dicha empresa es Salud Educacin Comunicacin Periodismo Publicidad Marketing Ingeniera Consultora de Mercados Consultora en general Informtica Financiera
99. Otros, especificar P8_7.Dentro de la empresa ocupa puesto de Director Ejecutivo Tcnico Comercial
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Administrativos Servicios generales 99. Otros, especificar P8_8.- Entre sus actividades, est incluida controlar otras personas a su cargo ? SI NO FIN (Si p8 es 5 (Empresa Privada)) FIN (Si p7 es 1 2 (trabaja como asalariado y participa en proyectos)) Si p7 es 2 3 ((Asalariado que tambin participa en proyectos)) Ahora vamos a hablar de los proyectos que realiza P9Cul es el Campo principal de especializacin de sus trabajos y proyectos ? 99. Especificar : P10- Nmero aproximado de proyectos que contrata o realiza al ao P11En los distintos proyectos que realiza como free-lance, Qu frase refleja mejor su actividad ? - Trabaja para distintos organismos y empresas - Trabaja fundamentalmente con un organismo o empresa, Especificar
Si p11 es 2 (trabaja fundamentalmente con un organismo o empresa) P11_1.- Me podra indicar con qu organismo o empresa trabja fundamentalmente? Fin (Si p11 es 2 (trabaja fundamentalmente con un organismo o empresa)) P12Para estos proyectos, Trabaja en su domicilio o mantiene un local al margen del mismo ? Si No Trabajo donde el cliente
Fin (Si p7 es 2 3 ((Asalariado que tambin participa en proyectos))) Si p7 es 4 (Empresario, Autnomo) P13- Me podra indicar el Sector de actividad en el que trabaja ?, Especificar.. P14- Y, el nmero de empleados que tiene ? P15- Qu tipo de actividad realiza, Especificar.
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ANEXOS
Fin (Si p7 es 4 (Empresario, Autnomo)) Si p7 es 5 (Becario) P16- Qu tipo de beca tiene ? P16_1.- y qu Organismo la concede? P17En qu lugar desarrolla su actividad? :Departamento universitario :Centro Superior de investigacin :Empresa P18- Qu actividades realiza Imparticin de docencia Asistencia a cursos de formacin Proyecto doctoral Proyectos de investigacin. Trabajos de documentacin Trabajo tcnico (no investigacin) Trabajo administrativo fin (Si p7 es 5 (Becario)) Si p7 es 7 (Trabaja sin remuneracin, colaborador, voluntario) P18_1.- En qu consiste su trabajo? Especificar Fin (Si p7 es 7 (Trabaja sin remuneracin, colaborador, voluntario)) Si p7 es 8 (Est buscando trabajo) P19El trabajo que busca est relacionado con Sociologa, Ciencia Poltica, GAP Si No Lo que salga Tiene alguna experiencia laboral anterior ? Si No
P20-
Fin (Si p7 es 8 (Est buscando trabajo))
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Si p7 de 1 a 4 (Salariado, participa en proyectos, free-lance, autnomo, empresario) P21- Cuanto tiempo lleva desempeando esa actividad ? P22- Su actividad, tiene alguna relacin con Ciencia Poltica, Sociologa, GAP ? Si, totalmente Si, de forma parcial NO, de ninguna manera Fin (Si p7 de 1 a 4 (Salariado, participa en proyectos, free-lance, autnomo, empresario) ) Si p7 es 1 2 3 4 5 7 P22_1.- En qu consiste su trabajo ?.. P23- Esta buscando otro trabajo ? Si No. Si p23 es 1 (Si si,) P23_1.- Por qu. Fin (Si p23 es 1 (Si si,)) P23N.Tiene posibilidad de promocin dentro de la empresa con su actual titulacin? S No
P23N2.- Tiene posibilidad de promocin dentro de la empresa con su actual titulacin? S No Si p23N2 es 2 (Si P23N2 es NO) P23N3.- Por qu no tiene posibilidad de promocin dentro de la empresa con su actual titulacin? Fin (Si p23N2 es 2 (Si P23N2 es NO)) Si p23N2 es 1 (Si P23N2 es s) P23N4.- Cmo tiene posibilidad de promocin dentro de la empresa con su actual titulacin?
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ANEXOS
Fin (Si p23N2 es 1 (Si P23N2 es s)) P24 Hemos hablado de su actual trabajo, ahora quisiera que recordara como era su primer trabajo, qu frase refleja mejor su situacin laboral? 1. Trabajaba como asalariado 2. Trabajaba como asalariado y tambin participa en otros proyectos 3. Era free-lance , desarrollo libre de la profesin 4. Era empresario, autnomo 5. Era becario 6. Trabajaba sin remuneracin (colaborador, voluntario..) 7. Nunca ha trabajado fin (Si p7 es 1 2 3 4 5 7) III-ADECUACIN ENTRE LA CUALIFICACIN ADQUIRIDA Y LAS NECESIDADES DE SU TRABAJO ACTUAL P25-Punte del 1 al 10 la formacin adquirida en los siguiente campos (11 no sabe, 12 no contesta): P25_1.- Conocimientos tericos P25_2.- Conocimientos prcticos 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10
rotar
P26.- Punte del 1 al 10 las habilidades desarrolladas en sus aos de estudios. P26_1.- Capacidad de anlisis P26_2.- Capacidad de interrelacionar temas P26_3.- Capacidad de comunicacin P26_4.- Capacidad de trabajar en equipo P26_5.- Capacidad para tomar decisiones 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10
rotar
P26A.- Cul fue el motivo por el que eligi (respuesta de P1)? Si p22 es 1 2 (Slo para los que trabajan en algo relacionado con Sociologa, Ciencia Poltica, GAP) Ahora le voy a preguntar sobre estas habilidades en relacin a la adecuacin de su formacin con el trabajo que realiza, valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo (11 no sabe, 12 no contesta).
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P27_ 1.- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a los Conocimientos tericos P27_ 2.- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a los Conocimientos prcticos
rotar
P27_3 .- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a la Capacidad de anlisis P27_ 4.- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a laCapacidad de interrelacionar temas P27_ 5.- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a Capacidad de comunicacin P27_ 6.- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a Capacidad de trabajar en equipo P27_ 7.- Valore del 1 al 10 la adecuacin entre la formacin recibida y las necesidades de su trabajo en cuanto a la Capacidad para tomar decisiones
rotar
fin (Si p22 es 1 2 (Slo para los que trabajan en algo relacionado con Sociologa, Ciencia Poltica, GAP)) IV-OBSTACULOS A LA INSERCION PROFESIONAL P28_1 - En primer lugar,Qu contenidos de su carrera le han parecido ms importantes para su insercin profesional ? Especificar Ns Nc Si p28_1(99) P28_2.- Y, En segundo lugar. ? Especificar Ns Nc Si p28_2(99) P28_3.- Y, En tercer lugar. ? Especificar Ns Nc
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ANEXOS
Fin (Si p28_1(99)) Fin (Si p28_2(99)) P29_1 - En primer lugar, Qu otras materias aadira ? Especificar Ns Nc Si p29_1 (99) P29_2.- Y, En segundo lugar. ? Especificar Ns Nc Si p29_2 (99) P29_3.- y, En tercer lugar. ? Especificar Ns Nc Fin (Si p29_1 (99)) Fin (Si p29_2 (99)) Si p1 es 1 3 P30_1.- Punte del 1 al 10 el grado de satisfaccin general con sus estudios de Ciencias Polticas Fin (Si p1 es 1 3) Si p1 es 1 2 P30_2.- Punte del 1 al 10 el grado de satisfaccin general con sus estudios de Ciencias Sociologa Fin (Si p1 es 1 2) Si p1 es 4 P30_3.- Punte del 1 al 10 el grado de satisfaccin general con sus estudios de GAP Fin (Si p1 es 4)
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P31_1.- Conoce la asociacin AECPA (Asociacin Espaola de ciencias polticas y de la Administracin)? Si No P31_2.- Conoce la asociacin FES (Federacin Espaola de Sociologa) ? Si No P31_3.- Conoce la asociacin ADEGAP (Asociacin de Diplomados en Gestin y administracin Pblica) ? Si No Si p31_1 es 1 p31_2 es 1 p31_3 es 1 P32 Participa o ha participado en alguna de las actividades que realizan ? SI NO Fin (Si p31_1 es 1 p31_2 es 1 p31_3 es 1) P32N.- Es miembro del colegio de Ciencias Polticas y Sociologa ? Si No A continuacin le pido que d una valoracin general de las actividades que desarrollan las siguientes instituciones y asociaciones (11 no sabe, 12 no contesta) P33_1.- Punte del 1 al 10 los colegios de Ciencias Polticas y Sociologa P33_2.- Punte del 1 al 10 el centro de Investigaciones Sociolgicas P33_3.- Punte del 1 al 10 el centro de Estudios Polticos y Constitucionales Si p31_1 es 1 P33_4.- Punte del 1 al 10 AECPA Fin (Si p31_1 es 1) Si p31_2 es 1 P33_5.- Punte del 1 al 10 FES Fin (Si p31_2 es 1)
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ANEXOS
Si p31_3 es 1 P33_6.- Punte del 1 al 10 ADEGAP Fin (Si p31_3 es 1) P33_7.- Punte del 1 al 10 la Academia de Ciencias Morales y Polticas V- VARIABLES DE CLASIFICACION P 34-Me podra decir su Edad ? P35Sexo.. Hombre Mujer
P36- Cul es su Situacin familiar ? Vive solo Vive en pareja Vive en pareja Vive en pareja Sin hijos Vive con sus padres Vive con otras personas P37- y su Provincia de residencia ? (Listado de las provincias) P38.- Cul es su municipio de residencia? P39.- Cul es /era la profesin de su padre? Y, para finalizar, le importara decirme cual es su nombre ? Muchas gracias por su colaboracin
Con hijos.
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COMPETENCIAS PARA EL GRADO EN SOCIOLOGA
VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS Y ESPECFICAS EN RELACIN A LOS PERFILES PROFESIONALES
Por favor, valore de 1 a 4 las siguientes competencias (genricas y especficas), recogidas en la columna de la izquierda, ponindolas en relacin con cada uno de los perfiles profesionales contemplados. Utilice para ello la siguiente escala: 1 = nada importante 2 = poco importante 3 = bastante importante 4 = muy importante
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ANEXOS
Intervencin Social
Polticas Pblicas
Investigacin
COMPETENCIAS TRANVERSALES (GENRICAS)
INSTRUMENTALES Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizacin y planificacin Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa Conocimiento de una lengua extranjera Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio Capacidad de gestin de la informacin Resolucin de problemas Toma de decisiones PERSONALES Trabajo en equipo Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar Trabajo en un contexto internacional Habilidades en las relaciones interpersonales Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Razonamiento crtico Compromiso tico SISTMICAS Aprendizaje autnomo Adaptacin a nuevas situaciones Creatividad Liderazgo Conocimiento de otras culturas y costumbres Iniciativa y espritu emprendedor Motivacin por la calidad Sensibilidad hacia temas medioambientales OTRAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES Capacidades en reconocer el carcter global y local de los fenmenos sociales Habilidades para contextualizar e identificar los actores clave en cada situacin Capacidades en reconocer la complejidad de los fenmenos sociales Capacidades para relacionar los conocimientos de la sociologa y de otras disciplinas afines
Educacin
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Intervencin Social
Polticas Pblicas
Investigacin
Anlisis de los principales conceptos y generalizaciones sobre la sociedad humana y sus procesos Aprendizaje de la historia de la teora sociolgica y sus principales escuelas hasta la actualidad Aprendizaje de los conceptos y de las tcnicas estadsticas aplicadas a la sociedad humana Conocimiento y dominio de la metodologa de las ciencias sociales y de sus tcnicas bsicas y avanzadas (cuantitativas y cualitativas) de investigacin social; con especial atencin a los aspectos de muestreo y de los programas informticos de aplicacin a las ciencias sociales Relaciones entre la poblacin, los recursos y medio ambiente en su movimiento y estructura; y el estudio de las tcnicas y mtodos del anlisis demogrfico Conocimiento de los componentes bsicos de las desigualdades sociales y las diferencias culturales Anlisis de las transformaciones y evolucin de las sociedades contemporneas Introduccin a la psicologa de los colectivos y grupos humanos Conocimiento de la especie humana a travs de la cultura, parentesco y hbitat, con especial atencin al caso de los pueblos preindustriales Introduccin a las teoras sobre el poder, la legitimad y el estado. Formas de organizacin poltica y su evolucin histrica, con especial atencin a los sistemas polticos contemporneos Introduccin a la evolucin de las sociedades contemporneas y de sus movimientos sociales y polticos Conocimientos bsicos de macroeconoma
Educacin
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ANEXOS
Intervencin Social
Polticas Pblicas
Investigacin
Conocimientos profesionales (Saber Hacer) SOCIOLOGA
Conocimientos y habilidades para plantear y desarrollar una investigacin aplicada en las diferentes reas de la sociedad Conocimientos y habilidades en la bsqueda de informacin secundaria en las diferentes fuentes (Instituciones oficiales, Bibliotecas, Internet, etc.) Conocimientos y habilidades tcnicas para la produccin y el anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos Capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medicin social Conocimientos y habilidades de las tcnicas de muestreo y de trabajo de campo Saber elegir las tcnicas de investigacin social (cuantitativas y cualitativas) pertinentes en cada momento Conocimientos y habilidades en trasmitir los conceptos, problemticas y perspectivas sociolgicas Capacidades en reconocer la diversidad de estudiantes y la complejidad del proceso de aprendizaje Capacidades en contribuir al diseo de polticas pblicas orientadas a abordar problemas sociales Capacidades en establecer, programar y ejecutar programas y proyectos de intervencin social Capacidades en evaluar los proyectos de polticas pblicas y de intervencin social, as como sus resultados Habilidades en gestin y organizacin de las personas y de las redes sociales que participan en proyectos colectivos Habilidades en la implantacin y gestin de los servicios sociales Habilidades para gestionar y mediar en situaciones de crisis y conflictos sociales Capacidades para definir, localizar y contactar la poblacin objeto de integracin social Capacidades para identificar y medir factores de vulnerabilidad social y procesos conflictivos Habilidades para el desarrollo de los recursos humanos en las organizaciones Capacidades en adecuar los objetivos a los recursos econmicos, temporales y humanos Capacidades en evaluar los costes y beneficios ecolgicos y sociales (presentes y futuros) Habilidades en el desarrollo de las organizaciones (asesoramiento, diseo y gestin de organizaciones e instituciones) Habilidades para la evaluacin y realizacin de estudios de calidad y satisfaccin
Educacin
467
Intervencin Social
Polticas Pblicas
Investigacin
Competencias personales (Saber Estar, Self) SOCIOLOGA
Actitud crtica frente las doctrinas y las prcticas sociales Conocimientos y actitudes de tica profesional Actitud de compromiso frente a los problemas sociales y culturales
Educacin

Libroblanco Politicas Def

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LIBRO BLANCO

TTULO DE GRADO CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN, SOCIOLOGA Y GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA

Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin

169 171 173 186 207 216 236 252

267 269 282 308 314 325 335

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DEL DISEO DE LOS TTULOS DE GRADO

Proyecto de diseo de Estudios de Grado

PROYECTO DE DISEO DE ESTUDIOS DE GRADO

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

Italia: Irlanda: Blgica:

www.univ-rennes1.fr www.sciences-po.fr www-iep.u-strasbg.fr

www.eng.unibo.it www.uniroma1.it www.unige.it www.uniba.it www.unict.it www.univ.trieste.it

www.ugent.be www.ua.ac.be www.ulb.ac.be www.ucl.ac.be

Dinamarca: University of Southern Aalborg University www.ou.dk www.aau.dk

Portugal: Universidade do Minho www.uminho.pt

Repblica Checa: Masary University in Brno (Rep. Checa) www.muni.cz

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

Ghent University Universite Libre de Bruxelles Universite Catholique de Louvain

www.ugent.be www.ulb.ac.be www.ucl.ac.be

Dinamarca: University of Copenhagen www.ou.dk

Portugal: Universidade do Minho Univresidade Nova de Lisboa www.uminho.pt www.unl.pt

Repblica Checa: Masary University in Brno (Rep. Checa) www.muni.cz

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA

Moscow State University Universidade do Minho

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

Manchester University www.man.ac.uk

Politics and International Relations

Essex University www.essex.ac.uk

Glasgow University www.gla.ac.uk

University Aston www.aston.ac.uk

Politics and International Relations

University of Viena www.univie.ac.at

Science Po Bourdeaux Universit sciencespobordeaux.fr

Droit et Science Politique

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA

Droit et Science Politique (Facult Sciences humaines et sociales)

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

Universit di Bolonia www.eng.unibo.it

Politica, Instituzioni, Storia

Sapienza di Roma www.uniroma1.it/studipolitici

Universit di Gnova www.unige.it/

University of Limerick www.ul.ie

Bachhelor in History, Politics, Sociology and Social Studies

Ghent University (Blgica) www.ugent.be

Political Sciences (Faculty of Political and Social Sciences)

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA

University of Antwerp Amberes2 www.ua.ac.be

Political and Social Sciences

Universite Libre de Bruxelles www.ulb.ac.be Universit Catholique de Louvain www.ucl.ac.be

TTULO DE GRADO EN CIENCIAS POLTICAS Y SOCIOLOGA

Aalborg University Dinamarca www.aau.dk

Development and International Relations (Faculty of Social Sciences)

Political Sciences Political Sciences (Faculty of Social Sciences) Political Sciences

2 semestres 2 semestres/ ao 2 semestres/ ao

Political Sciences (Faculty of International Political Science)

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LAS TITULACIONES EN EUROPA

University of Helsinki valt.helsinki.fi/

Aristotle University of Thessalonik www.auth.gr/