UNIR - FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDNIA CAMPUS DE VILHENA DELL DEPARTAMENTO DE ESTUDOS LINGUSTICOS E LITERRIO

PATRICIA OLIVEIRA HENCKLEIN

ATIVIDADE DE AVALIAO INDIVIDUAL

VILHENA 2014

PATRICIA OLIVEIRA HENCKLEIN

ATIVIDADE DE AVALIAO INDIVIDUAL

Atividade de Avaliao Individual, apresentada como atividade para avaliao e obteno de nota na disciplina de Didtica.

VILHENA 2014

A partir da leitura do texto Organizao dos Contedos de Antoni Zabala, responda s questes abaixo:

1. Quais so as duas proposies, de acordo com o autor, acerca das diversas formas de organizar os contedos? Apresente as caractersticas de cada uma delas e as classificaes decorrentes das diferentes perspectivas. (10 pontos) De acordo com o autor as duas proposies a cerca das formas de organizar os contedos so: Os modelos organizativos disciplinares e os mtodos globalizados. Os modelos organizativos disciplinares nos apresentam organizaes centradas apenas numa disciplina, ou seja, uma forma tradicional de organizao dos contedos. Nos mtodos globalizados a finalidade nunca a disciplina, tendo a funo de proporcionar os meios e instrumentos para favorecer os objetivos educacionais.

2. Considerando as disciplinas como organizadoras dos contedos, apresente os diferentes graus de relao entre elas. Procure exemplificar com situaes de sala de aula cada uma das situaes abordadas pelo autor (multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade). (15 pontos) A multidisciplinaridade a mais tradicional, e apresentado por matrias independentes umas das outras, sem que as relaes que possam existir entre elas sejam exploradas. Como exemplo podemos citar um professor de lngua portuguesa que utiliza apenas textos tericos de sua rea para ensinar ortografia, quando poderia utilizar um texto de educao ambiental em conjunto com o professor desta matria. Na interdisciplinaridade encontramos a interao entre duas ou mais disciplinas que ir da simples troca de ideias at a integrao recproca dos conceitos fundamentais. Podemos pegar como exemplo o professor de lngua portuguesa que em conjunto com os professore de artes e de histria estuda a Semana da Arte Moderna de 1922, levando o aluno a um olhar multifacetado, analisando o contexto histrico, arte e literatura em um mesmo tema. Entretanto a transdisciplinaridade atinge o grau mximo de relao entre as disciplinas, uma integrao totalizada, atualmente mais um desejo do que uma realidade.

3. Considerando os Mtodos Globalizados, escolha um dos mtodos apresentados pelo autor e desenvolva um texto apresentando as principais caractersticas e procure exemplificar o desenvolvimento de uma atividade de Lngua Portuguesa na perspectiva escolhida. (25 pontos) Como Mtodos Globalizados o autor nos apresenta diversos mtodos, dentre eles encontramos o Centros de Interesse de Decroly; belga, filho de industrial, Ovide Decroly nasceu em 1871 e foi um dos vanguardistas dos mtodos ativos, fundamentado na oportunidade do aluno edificar seu prprio saber. Seu princpio baseia-se na viso do todo, que depois pode ser organizada em partes, do geral ao especifico. No centro de interesse a criana passa por trs momentos: o da observao, o da associao e o da expresso, desta maneira para ensinar-lhe a ler o mais adequado seria permitir que ela seja apresentada a discursos completos e seus significados, para s ento ensinar-lhe as silabas e letras isoladamente. Decroly demonstra que um conhecimento atrai o outro, aproveitando-se da curiosidade inata da prpria criana.

REFERNCIAS: ZABALA, Antoni. A prtica educativa: Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. 138-165 p. Enciclopdia Mirador Internacional vol 07. So Paulo: Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda, 1982. 3188-3189 p.