RLA.

Revista de lingstica terica y aplicada

versin On-line ISSN 0718-488

RLA v.44 n.2 Concepcin 2006

d!i" 10.40#7$S0718-488 %00#000%0000#

RLA. Revista de Lingstica &erica y Aplicada' 44 (%)' II Se*. %00#' pp. 77-+0. ARTCULOS

LA COMPRENSIN ORAL DE LAS FRASES HECHAS: UN FENMENO DE DESARROLLO TARDO DEL LENGUAJE
ORAL COMPREHENSION OF IDIOMS: A LATE LANGUAGE DEVELOPMENT PHENOMENON

NINA CRESPOa, PABLO CCERESb ,!nti-icia .niversidad /atlica de 0alparas!. 0alparas!' /1ile a ncresp!23cv.cl 4 pa4l!2psic!*et!d!s.c!*

RESUMEN 5l presente artc3l! tiene p!r !46etiv! in-!r*ar del desarr!ll! de la c!*prensin !ral de las -rases 1ec1as de c!ntenid! *eta-ric! en ni7!s y ni7as de edad esc!lar. .na ve8 revisad!s l!s criteri!s para clasi-icar las 3nidades -rase!lgicas en espa7!l en c!l!caci!nes' l!c3ci!nes y re-ranes (/!rpas' 1++7) ' se presenta el *!del! de Lev!rat! y /acciari (1++%) 93e intenta dar c3enta del desarr!ll! de esta 1a4ilidad desp3:s de l!s cinc! a7!s. Asi*is*!' se presentan l!s res3ltad!s de la *edicin de la c!*prensin de -rases 1ec1as en +00 s36et!s entre l!s cinc! y l!s trece a7!s a trav:s de 3n s!-t;are interactiv! (I<I,). Se rep!rtan di-erencias signi-icativas en el grad! de c!*prensin de en3nciad!s *eta-ric!s entre t!d!s l!s gr3p!s de edad c!nsiderad!s de *anera creciente. Ade*=s' l!s c!ntrastes n! para*:tric!s per*iten esta4lecer 93e -si 4ien t!d!s l!s en3nciad!s res3ltar!n ser relativa*ente -=ciles- las c!l!caci!nes s!n las 93e !4t3vier!n p3nta6es *e6!res' les sig3ier!n l!s re-ranes y res3ltar!n *=s di-ciles de resp!nder las l!c3ci!nes. Asi*is*!' se esta4leci 93e 3n al3*n! c!n 43en nivel c!*prensiv! de las c!l!caci!nes ta*4i:n l!gra 3n 43en nivel en l!c3ci!nes y re-ranes' l! c!ntrari! !c3rre c!n l!s al3*n!s 93e evidencian 3n 4a6! nivel. >inal*ente' se c!ncl3ye 93e l!s res3ltad!s c!inciden c!n el *!del! de ad93isicin de Lev!rat! y /acciari (1++%' 1++?)' a3n93e se 1ace necesari! c!nsiderar !tr!s -act!res 93e in-l3encian la c!*prensin !ral de las -rases 1ec1as. Palabras la!"s" /!*prensin !ral' -rase 1ec1a' *et=-!ra' desarr!ll!. ABSTRACT &1is article rep!rts !n t1e devel!p*ent !- sc1!!l c1ildren@s !ral c!*pre1ensi!n !-

idi!*s 1aving a *etap1!rical c!ntent. Ance t1e criteria -!r classi-ying t1e idi!*atic 3nits int! c!ll!cati!ns' p1rases' and sayings (/!rpas' 1++7) 1ave 4een revie;ed' t1e Lev!rat! B /acciari (1++%) *!del' ;1ic1 acc!3nts -!r t1e devel!p*ent !- t1is a4ility a-ter t1e age !- -ive' is presented. LiCe;ise' t1e res3lts yielded 4y t1e *eas3re*ent !- t1e c!*pre1ensi!n !- idi!*s in +00 c1ildren 4et;een t1e ages !- ? and 1 4y *eans !- interactive s!-t;are (I<I,) are presented. Signi-icant di--erences in t1e degree !- c!*pre1ensi!n !*etap1!rical 3tterances in all age gr!3ps are rep!rted as t1e c1ildren@s ages increase. N!n-para*etric c!ntrasts 1elp deter*ine t1at -alt1!3g1 all 3tterances ;ere relatively easy t! 3nderstand- t1e c!ll!cati!ns !4tained a 4etter sc!re' -!ll!;ed 4y t1e sayings' t1e p1rases 4eing t1e *!st di--ic3lt t! 3nderstand. It ;as -3rt1er esta4lis1ed t1at a c1ild s1!;ing a 1ig1 level !- c!*pre1ensi!n !c!ll!cati!ns als! reac1es a 1ig1 level !- c!*pre1ensi!n !- p1rases and sayingsD t1e !pp!site !cc3rs a*!ng t1e c1ildren ;1! present a l!; level. >inally' it is c!ncl3ded t1at t1e res3lts c!incide ;it1 t1e Lev!rat! B /acciari (1++%' 1++?) ac93isiti!n *!del' alt1!3g1 it is necessary t! c!nsider !t1er -act!rs in-l3encing t1e !ral c!*pre1ensi!n !- idi!*s. #"$%&r's" Aral c!*pre1ensi!n' idi!*' *etap1!r' devel!p*ent.

INTRODUCCIN
>A/ILI&AEA p!r la interaccin del ni7! c!n l!s 93e l! r!dean y s!stenida en *ecanis*!s innat!s (/1!*sCy' 1++8)' la ad93isicin de la leng3a !ral se pr!d3ce en -!r*a esp!nt=nea y' al entrar al siste*a esc!lar en el c3al se c!ncretar= la al-a4eti8acin' ya pareciera 1a4er l!grad! 3n desarr!ll! 4astante -3nci!nal (A;ens' %00 ). N! !4stante' per*anecen ciert!s aspect!s del leng3a6e 93e parecieran tener s3 desarr!ll! d3rante la edad esc!lar y la ad!lescencia (Nipp!ld' 1++8D A;ens' %00 ). 5ntre estas ad93isici!nes tardas' se enc3entra la capacidad de l!s ni7!s de c!*prender las -rases 1ec1as de 4ase *eta-rica 93e se pr!d3cen en la leng3a !ral. &eniend! en c3enta esta pr!4le*=tica' el !46etiv! del presente tra4a6! es descri4ir el desarr!ll! de la c!*prensin !ral de -rases 1ec1as *eta-ricas en ni7!s entre l!s cinc! y l!s trece a7!s de edad 93e asisten a c!legi!s *3nicipales' s34venci!nad!s y partic3lares en d!s ci3dades de /1ile. Ee esta *anera' se 43sca" a) presentar l!s principales s3stent!s teric!s re-erid!s a las -rases 1ec1as en espa7!l y a c*! l!s ni7!s desarr!llan s3 c!*prensinD 4) descri4ir el grad! de c!*prensin de las -rases 1ec1as *eta-ricas en esc!lares c1ilen!s' deter*inand! la p!si4le presencia de di-erencias signi-icativas de4idas al incre*ent! en la edad' y c) deter*inar 93: tip! de -rases 1ec1as *eta-ricas (c!l!caci!nes' l!c3ci!nes ! re-ranes) s!n *=s -=ciles y *=s di-ciles de c!*prender.

() LA FRASE HECHA O UNIDAD FRASEOLGICA EN EL ESPA*OL

/!rpas ,ast!r (1++7"14) se7ala 93e Fla -!r*acin' el -3nci!na*ient! y el desarr!ll! del leng3a6e vienen deter*inad!s n! sl! p!r las reglas li4res del siste*aD sin! ta*4i:n p!r t!d! tip! de estr3ct3ras pre-a4ricadas de las 93e se sirven l!s 1a4lantes en s3s pr!d3cci!nes lingsticasF. 5stas s!n las 3nidades -rase!lgicas (/!rpas ,ast!r' 1++7) ! -rases 1ec1as' c!*p3estas p!r *=s de 3na

pala4ra' c!n ciert! grad! de c!1esin y deter*inadas p!r el 3s!. 5stas estr3ct3ras se caracteri8an p!r 3na -i6acin -!r*al desde el p3nt! de vista sint=ctic!' 93e p3ede ser relativ! y 93e a4arca 3na ga*a de p!si4ilidades (/!rpas ,ast!r' 1++7D R3i8 G3rill!' %001). Ee esta *anera' eHisten 3nidades -rase!lgicas -leHi4les ! pr!d3ctivas c!*! F*e i*p!rta 3n 4led!$r=4an!$c!*in!' etc.F 93e ad*iten s3stit3ci!nes ! inserci!nes' generand! variantes -rase!lgicas' 93e *ati8an la -rase 1ec1a inicial (Ielinc1n' 1+++). 5n !tr!s cas!s la -i6acin es inter*edia' ya 93e per*ite *!di-icaci!nes' per! las !pci!nes est=n predeter*inadas' p!r e6e*pl! Fn! *e cave$entra en la ca4e8aF' Fc!*en8$e*pe8 la g3erraF. ,!r Jlti*!' est=n a93ellas -rases 1ec1as en d!nde la -i6acin es a4s!l3ta' c!*! en el cas! de Fen 3n a4rir y cerrar de !6!sF' Fsacar de 93ici!F' las c3ales n! per*iten ca*4i!s estr3ct3rales' sin 93e el signi-icad! -ig3rad! se vea a-ectad! (Ielinc1n' 1+++). 5n l! 93e se re-iere a las c3alidades se*=nticas' las 3nidades -rase!lgicas destacan p!r s3 idi!*aticidad. F5sta caracterstica se re-iere a a93ella pr!piedad se*=ntica 93e presentan ciertas 3nidades -rase!lgicas' p!r la c3al el signi-icad! gl!4al de dic1a 3nidad n! es ded3ci4le del signi-icad! aislad! de cada 3n! de l!s ele*ent!s c!nstit3tiv!sF (/!rpas ,ast!r' 1++7"%#). 5ste signi-icad! gl!4al' de nat3rale8a traslaticia' !4edece a pr!ces!s de *eta-!ri8acin ! *et!ni*ia y' si 4ien p3ede c!nsiderarse 3n rasg! caracteri8ad!r de la -rase 1ec1a' p!dra 1a4er 3nidades 93e n! l! presentaran. Ade*=s' la idi!*aticidad se *ani-iesta en 3na escala varia4le (Ielinc1n' 1+++D Eia*ante /!lad!' %004). As' ca4e re-erir -rases *en!s idi!*ati8adas ! transparentes' c!*! Fd!r*irse en l!s la3relesF' Ftener 3n n3d! en la gargantaF' las c3ales s!n *=s anali8a4les se*=ntica*ente y en3nciad!s *=s idi!*ati8ad!s 3 !pac!s c!*!' Fdar la lataF' Fpeinar la *37ecaF' en d!nde n! se p3ede acceder al signi-icad! a trav:s de s3s c!nstit3yentes' es decir -rases 1ec1as n! anali8a4les. Ade*=s' /!rpas ,ast!r (1++7) se7ala 93e la n!cin de idi!*aticidad re*ite a la idea de alg! pr!pi! de 3n idi!*a. Ee esta *anera' es p!si4le decir 93e -a pesar de 93e p!dra 1a4er alg3nas -rases 1ec1as 3niversales (/1a*i8! E!*ng3e8' %00?)- 3n gran nJ*er! de ellas s!n caractersticas de 3n idi!*a' c!*! el espa7!l' ! de 3na variante dialectal' c!*! el espa7!l de /1ile. As' si 4ien 3n! p3ede rec!n!cer 3n ciert! grad! de generalidad a -rases 1ec1as c!*! Fpedirle peras al !l*!F' !tras c!*! Farrancarse c!n l!s tarr!sF' s!n *=s pr!pias del 1a4la c1ilena. Eentr! de la clasi-icacin taH!n*ica de las -rases 1ec1as' /!rpas ,ast!r pr!p!ne 3tili8ar d!s criteri!s c!*4inad!s" el del act! de 1a4la y el de -i6acin en la n!r*a" F,!r esta ra8n' pr!p!ne*!s c!*4inar el criteri! de en3nciad! -y' p!r c!nsig3iente' de act! de 1a4la- c!n el de -i6acin en la n!r*a' en el siste*a ! en el 1a4la. A*4!s criteri!s n!s pr!p!rci!nan la 4ase para esta4lecer 3n pri*er nivel de clasi-icacin de las 3nidades -rase!lgicas en tres es-erasF (1++7" ?0). Ee esta -!r*a' las 3nidades -rase!lgicas se dividen en a93ellas 93e c!nstit3yen actos de habla c!*plet!s y a93ellas 93e n! l! s!n. 5n el pri*er gr3p! estaran l!s en3nciad!s -rase!lgic!s 93e est=n -i6ad!s en el 1a4la y 93e incl3iran las pare*ias y las -r*3las. 5n el seg3nd! gr3p! estaran 3nidades -rase!lgicas *en!res e incl3iran las c!l!caci!nes (-i6adas p!r la n!r*a) y las l!c3ci!nes. Las c!l!caci!nes (/!rpas ,ast!r' 1++7) al3den a leHe*as s!lidari!s c3ya c!*4inacin viene deter*inada p!r el 3s!' a3n93e el grad! de -i6acin de dic1a c!*4inacin es divers!. L!s 1a4lantes las rec!n!cen c!*! -a*iliares y las 3tili8an c!*! 3n -rag*ent! pre-a4ricad!. 5n este gr3p! p!dran incl3irse eHpresi!nes c!*! diner! negr!' 1a*4re canina (s3stantiv! K ad6etiv!)' visita rel=*pag!

(s3stantiv! K s3stantiv!)' c!rrer 3n r3*!r (ver4! K s3stantiv!)' etc. ,!r !tra parte' las l!c3ci!nes s!n 3nidades -rase!lgicas 93e n! c!nstit3yen en3nciad!s c!*plet!s. R3i8 G3rill! (%001) las caracteri8a c!*! sintag*as -i6!s 93e -3nci!nan c!*! ele*ent!s !raci!nales y as p3ede decirse 93e FAlg! !c3rri en un abrir y cerrar de ojosF ! 93e FAlg3ien se arranc con los tarrosF. /!rpas ,ast!r (1++7) re-iere a alg3n!s aspect!s -!r*ales 93e parecieran caracteri8arlas c!*! la aliteracin (en Flevantar la lie4reF' se repite el -!ne*a $l$) ! de si*ilicadencia (c!*! en Fc!rriente y *!lienteF' F*!nd! y lir!nd!F' d!nde l!s Jlti*!s s!nid!s de las pala4ras s!n se*e6antes). Asi*is*!' alg3nas l!c3ci!nes presentan disp!sici!nes rt*icas' l! 93e se da en eHpresi!nes c!*! Fa cal y cant!F' Fcara a caraF. ,!r Jlti*!' /!rpas ,ast!r (1++7) re-iere a93ell!s en3nciad!s -rase!lgic!s 93e s!n act!s de 1a4la c!*plet!s ! pare*ias. Navarr! (%00 ) las caracteri8a c!*! pe93e7!s teHt!s p!r s *is*!s c!n s3 a3t!n!*a *aterial y de c!ntenid!' 93e n! necesitan 3n c!nteHt! ver4al iN*ediat!. 5ntre estas Jlti*as ca4e sit3ar a l!s re-ranes' pr!ver4i!s p!p3lares anni*!s 93e presentan 3na -!r*a de paread!s c!*! FA ca4all! regalad!' n! se le *iran l!s dientesF. ,3eden estar -!r*ad!s p!r !raci!nes c!*ple6as (F93ien r!4a a ladrn' tiene cien a7!s de perdnF) 3 !raci!nes si*ples' *3c1as c!n ver4! s!4rentendid! (F5n casa de 1errer!' c3c1ill! de pal!F) y presentan rasg!s pr!sdic!s c!*! la aliteracin y la ri*a (FAg3a 93e n! 1as de 4e4er' d:6ala c!rrerF ! FLa !casin 1ace al ladrnF) 93e c3*plen la -3ncin ne*!t:cnica y esta4ili8ad!ra (/!rpas ,ast!r' 1++7). /!rpas ,ast!r (1++7) l!s se7ala c!*! las pare*ias p!r eHcelencia' ya 93e presentan t!d!s l!s rasg!s de-init!ri!s de estas Jlti*as" leHicali8acin' independencia sint=ctica y teHt3al' val!r de verdad general y car=cter anni*!.

+) LAS FRASES HECHAS , METFORAS

A1!ra 4ien' *ientras la 3nidad -rase!lgica n!s 34ica en la realidad del c!rp3s lingstic!' 1a4lar de s3 nat3rale8a *eta-rica lleva a 3na p!l:*ica (As!ri!' %004). .na c!rriente *=s tradici!nal c!nsidera 93e la *et=-!ra es 3n -en*en! de nd!le lingstica' 93e se aparta del 3s! n!r*al (! literal) del leng3a6e y 93e en s3 versin *=s tradici!nal p!dra de-inirse c!*! F3n tr!p! 93e c!nsiste en trasladar el sentid! rect! de las v!ces a !tr! -ig3rad!' en virt3d de 3na c!*paracin t=cticaF (RA5' %00#). 5n !tras pala4ras' esta c!rriente lingstica c!nsidera a la *et=-!ra c!*! la eHpresin lingstica en la 93e 3na deter*inada entidad se presenta' descri4e ! clasi-ica a trav:s de la re-erencia a !tra entidad pr!veniente de 3na categ!ra distinta (/1a*i8! E!*ng3e8' %00?D Ielinc1n' 1+++). Atra c!rriente' liderada p!r LaC!-- (1++ )' s!stiene 93e las *et=-!ras s!n -3nda*ental*ente -en*en!s del pensa*ient! y la ra8n. ,ara este a3t!r' el 1!*4re eHplica a93ellas realidades *=s a4stractas e intangi4les' pr!yectand! rasg!s de ele*ent!s 93e p3ede perci4ir c!ncreta*ente. 5sta pr!yeccin es el !rigen del -en*en! *eta-ric! 93e !perara en el =*4it! de la c!ncept3ali8acin' *=s 93e del leng3a6e. As' se disting3en las *et=-!ras c!ncept3ales (l!s es93e*as ideali8ad!s 93e sirven c!*! 4ase para la c!ncept3ali8acin de 3n -en*en! ! gr3p! de -en*en!s' c!*! el amor es un viaje) y las eHpresi!nes *eta-ricas (epi-en*en!s lingstic!s 93e revelaran las *et=-!ras c!ncept3ales' c!*! p!r e6e*pl! Nuestra relacin ha llegado a una calle sin salida). As' la *et=-!ra n! c!rresp!ndera a 3na eHpresin ! a 3na pala4ra' sin! a la c!rresp!ndencia es93e*=tica entre la 4ase eHperiencial de 3n via6e y el d!*ini! c!ncept3al del a*!r. La c!rresp!ndencia es c!nvenci!nal' es decir' es 3na parte -i6a de n3estr! siste*a c!ncept3al' 3na de n3estras *aneras

c!nvenci!nales de c!ncept3ali8ar relaci!nes del a*!r. La te!ra de LaC!-- p!see 3n val!r -3nda*ental para c!*prender el pensa*ient! 13*an! e' incl3s!' 1a sid! c!*ple*entada Jlti*a*ente c!n plantea*ient!s *=s inn!vad!res c!*! la &e!ra ! <!del! de >3sin de &3rner y >ranc!nnier (&3rner' 1++7). Sin e*4arg!' al desc!n!cer la incidencia de alg3n!s -act!res lingstic!s en la interpretacin de la *et=-!ra' la te!ra de la *et=-!ra c!ncept3al n! per*ite dar c3enta ca4al de c*! se pr!d3ce el desarr!ll! de la c!*prensin *eta-rica en l!s ni7!s' ya 93e aprender a c!*prender *et=-!ras i*plicara sl! a3*entar el c!n!ci*ient! de l!s d!*ini!s i*plicad!s en la pr!yeccin (As!ri!' %004). N! !4stante' n3*er!sas investigaci!nes' c!*! las de Linner B Gardner (1++ )' de Lev!rat! B /acciari (1++%' 1++?' 1+++) y de /acciari B Lev!rat! (1+++)' ap3ntaran a la idea de 93e desarr!llar la 1a4ilidad de c!*prender *et=-!ras eHigira t!*ar c!nciencia de 3n 3s! pec3liar del leng3a6e' c!nciencia de la c3al carecen l!s ni7!s *en!res de # a7!s.

-) EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIN DE FRASES HECHAS METAFRICAS

Nipp!ld (1++8) 34ica el desarr!ll! de la c!*prensin de -rases 1ec1as d3rante la edad esc!lar y Lev!rat! B /acciari (1++%' 1++?' 1+++) p!st3lan 93e la c!*prensin de estas *et=-!ras idi!*=ticas inv!l3cra el desplieg3e de la c!*petencia -ig3rativa. 5ste t:r*in! engl!4a 3n c!n63nt! de 1a4ilidades 93e integran 3n *ecanis*! c!gnitiv! *=s general' el c3al s34yace tant! a la c!*petencia se*=ntica c!*! a la c!*prensin del leng3a6e. Eentr! de estas 1a4ilidades se enc3entran la 1a4ilidad para c!*prender l!s signi-icad!s d!*inantes' peri-:ric!s y relaci!nad!s adici!nal*ente 93e p!see 3na pala4ra y s3 p!sicin en 3n d!*ini! se*=ntic! dad! (t:r*in! traslatici!). &a*4i:n' la 1a4ilidad para ir *=s all= del d!*ini! literal y para 3tili8ar la in-!r*acin pr!veniente del c!nteHt! c!n el -in de c!n-!r*ar 3na representacin se*=ntica c!1erente. ,!r Jlti*!' inv!l3crara 3n sa4er relaci!nad! c!n l! *etalingstic! (G!*4ert' 1++%)" la c!nciencia de 93e eHiste 3na serie de c!nvenci!nes de 3s!' de ac3erd! a las c3ales n! sie*pre l! dic1! y l! signi-icad! intenci!nal*ente c!inciden. A partir de all' Lev!rat! B /acciari (1++?) pr!p!nen el *!del! de ela4!racin gl!4al' el c3al p!st3la 93e la c!*prensin del leng3a6e -ig3rativ! n! sl! se relaci!na c!n el pr!ces! 93e s34yace al desarr!ll! l:Hic!' sin! 93e ta*4i:n es resp!nsa4le de las capacidades lingsticas generales 93e 3n ni7! de4iera desarr!llar para ad93irir y ela4!rar el leng3a6e en s3 t!talidad. Las a3t!ras plantean 93e el desarr!ll! de la c!*petencia -ig3rativa p3ede ser c!*prendid! en t:r*in! de cinc! -ases 93e se di-erencian 3na de !tra p!r la capacidad de ela4!rar el leng3a6e y l!s niveles de c!n!ci*ient!s ad93irid!s y activad!s. Eic1as -ases n! s!n necesaria*ente sec3enciadas y -en el sentid! plantead! inicial*ente p!r Mar*il!---S*it1 (1++%)- s!n -ases de desarr!ll! 93e se s!lapan 3nas c!n !tras y a trav:s de las c3ales el ni7! de4e lidiar c!n 3n -en*en! *3lti-!r*e' tant! desde el p3nt! de vista lingstic! c!*! c!nteHt3al. A1!ra 4ien' la pri*era -ase se caracteri8a p!r ser 3n tip! de ela4!racin del signi-icad!' el c3al c!nsiste en 3tili8ar sl! 3na estrategia literal' es decir' se reali8a 3n an=lisis pie8a p!r pie8a. 5st! se evidencia en ni7!s pe93e7!s y se da en t!d! tip! de leng3a6e n! literal' ya 93e l!s *en!res ela4!ran el leng3a6e de 3na *anera s3per-icial' sin respetar la c!1erencia !t!rgada p!r el c!nteHt!' ni las inc!nsistencias de l!s di-erentes tip!s de in-!r*acin. &a*4i:n' este tip! de pr!cesa*ient! re-le6a el estad! de las estr3ct3ras c!gnitivas' ya 93e es 3n

per!d! d!nde el c!ncretis*! intelect3al y el realis*! re-3er8an la tendencia a 3na c!ncepcin literal del leng3a6e (Lev!rat! B /acciari' 1+++). ,!r s3 parte' c3and! l!s ni7!s ingresan a la seg3nda -ase' t!*an c!nciencia de 93e la -alta de c!1erencia entre l! dic1! y l! 93e se 1a 93erid! decir n! es 3n err!r de s3 interl!c3t!r' sin! 3na -!r*a distinta de 3sar el leng3a6e. Ade*=s' se v3elven capaces de 43scar pistas 93e l!s p3edan llevar a 3n signi-icad! n! literal segJn el c!nteHt! dad!. 5ste Jlti*! t!*a *ay!r i*p!rtancia' ya 93e es el 93e l! lleva a activar el c!n!ci*ient! de *3nd! necesari! para llegar a 3n signi-icad! distint! al de pri*er !rden. 5s necesari! 93e el pr!cedi*ient! anteri!r sea repetid!' de4id! a la varia4ilidad de c!nteHt!s en la c3al la eHpresin p3ede aparecer y la varia4ilidad del c!n!ci*ient! del *3nd! re93erid! en dic1!s c!nteHt!s. 5n la tercera -ase el *en!r ad93iere el c!n!ci*ient! de 93e 3na intencin c!*3nicativa p3ede ser reali8ada a trav:s de diversas -!r*as de en3nciad!s' en partic3lar" literales' *eta-ric!s' irnic!s' entre !tr!s. A1!ra 4ien' tant! en la seg3nda c!*! en la tercera el ni7! es capa8 de ir *=s all= de la in-!r*acin literal p!r93e es c!nsciente de n3evas reglas de 3s! 93e van apareciend!. Sin e*4arg!' en la -ase d!s el *ecanis*! 3tili8ad! p!r el *en!r para dar sentid! al en3nciad! se enc3entra *ay!r*ente 4asad! en el c!n!ci*ient! de *3nd!' *ientras 93e en la tercera el ni7! ad1iere a est! la c!nsideracin de l!s estad!s intern!s' las intenci!nes y c!n!ci*ient!s de s3 interl!c3t!r (Lev!rat! B /acciari' 1+++). La c3arta y 93inta -ase' 93e se pr!d3cen en la ad!lescencia y ad3lte8' se relaci!na c!n la pr!d3ccin de -rases 1ec1as *eta-ricas tant! de 3s! en el espa7!l general c!*! pr!pi!s de s3 variante regi!nal (en este cas! /1ile). La 93inta -ase c!rresp!ndera a la Jlti*a de las capacidades del pr!ces!' siend! a93 el per!d! en 93e el s36et! se enc3entra c!n la capacidad de 3tili8ar' de *anera apr!piada' t!das las -!r*as del leng3a6e -ig3rad! de *anera c!tidiana y creativa. 5n e-ect!' estas etapas se enc3entran relaci!nadas c!n el desarr!ll! de 1a4ilidades *eta-lingsticas y *eta-se*=nticas (Lev!rat! B /acciari' %00%).

.) METODOLOGA
.na ve8 desarr!llad!s l!s s3stent!s teric!s' se descri4ir= 4reve*ente la *et!d!l!ga seg3ida para alcan8ar el !46etiv! de este tra4a6!' es decir' descri4ir el desarr!ll! de la c!*prensin !ral de -rases 1ec1as *eta-ricas en ni7!s entre l!s cinc! y l!s trece a7!s de edad 93e asisten a c!legi!s *3nicipales' s34venci!nad!s y partic3lares en d!s ci3dades de /1ile. .)() Par/0 01a2/"s 5l est3di! se e-ect3 s!4re 3na *3estra de +84 s36et!s' c3ya *edia de edad -3e de +'% a7!s' c!n 3na desviacin tpica de %'#%. Ee este c!n63nt!' 4+'+N (N 1 O 4+1) -3er!n ni7!s y ?0'1N (N* O 4+ ) ni7as. L!s est3diantes -3er!n selecci!nad!s en c!legi!s de d!s ci3dades en d!s regi!nes distintas del territ!ri! naci!nal. Ee la ci3dad de 0alparas! se !4t3v! 3na *3estra de 4## s36et!s' *ientras 93e de La Serena ?18 cas!s' l! 93e de la *3estra t!tal c!rresp!ndi a 3n 47'4N y 3n ?%'#N' respectiva*ente. Se represent ta*4i:n a esta4leci*ient!s ed3caci!nales 93e dependan ad*inistrativa*ente de di-erentes esta*ent!s" l!s c!legi!s *3nicipales ! dependientes de l!s *3nicipi!s de cada ci3dadD l!s c!legi!s s34venci!nad!s' dependientes de partic3lares 93e reci4en s34vencin del 5stad! para s3 *an3tencin y c!legi!s partic3lares 93e se a3t!-inancian. Respect! a l!s c3rs!s'

se c!nsider el rang! desde pre-esc!lar a !ctav! a7! de ed3cacin general 4=sica' l! 93e i*plic edades entre ? y 14 a7!s. 5n t!d!s l!s cas!s se pretendi e93ili4rar l!s gr3p!s' selecci!nand! 3n nJ*er! se*e6ante de s36et!s. .)+) Var0abl"s $ '0s"3& 5l est3di! -3e de tip! n! eHperi*ental 3tili8and! 3n dise7! retr!spectiv! de gr3p! Jnic! (<!nter! y Len' %00%). Las varia4les c!nsideradas -3er!n la edad' agr3pada p!r rang!s *=s a*pli!s (? a 7' 8 a +' 10 a 11 y 1% a 14 a7!s) c!n-!r*e a est3di!s previ!s 93e per*itier!n de-inir estas clases c!*! deter*inantes al *!*ent! de esta4lecer di-erencias de gr3p! y las varia4les grad! de c!*prensin de c!l!caci!nes' l!c3ci!nes y re-ranes' 93e en c!n63nt! c!nstit3yen la varia4le grad! de c!*prensin de en3nciad!s *eta-ric!s' t!das ellas !peraci!nali8adas *ediante s34escalas del test de in-erencia lingstica I<I, (/resp! et al.' %00?)' 93e esta4an c!*p3estas p!r te*es 93e pr!p!nan al al3*n! 3na tarea in-erencial re-erida a las varia4les anteri!r*ente *enci!nadas. 5n 3n est3di! estadstic!' se esta4leci 93e l!s te*es del instr3*ent! c3entan c!n 3n p!der de discri*inacin s3-iciente (/=ceres' %00?) y la di*ensin de -rase 1ec1a t3v! 3n nivel de -ia4ilidad acepta4le' segJn el c!e-iciente al-a de /r!n4ac1 (0'81). Ade*=s' se 3tili8 el *!del! n! para*:tric! de <!CCen (/=ceres y /resp!' %00#) de &e!ra de Resp3esta al Ite* (Si6ts*a B <!lenaar' %00%) para eval3ar la di*ensi!nalidad del *is*!. .)-) I2s/r45"2/& La in-!r*acin -3e rec!lectada *ediante el instr3*ent! de *edicin de in-erencias lingsticas I<I, (/resp! et al.' %00?)' 3n s!-t;are interactiv! c!*p3est! p!r ?4 te*es 93e *iden c3atr! di*ensi!nes relaci!nadas c!n la c!*prensin del leng3a6e n! literal. As se incl3yen te*es re-erid!s a" act!s de 1a4la indirect!s' ir!nas' -rases 1ec1as *eta-ricas y pres3p!sici!nes. L!s te*es c!nsisten en di=l!g!s llevad!s a ca4! entre pers!na6es de di436!s ani*ad!s y 93e el ni7! !4serva c!*! testig!. 5n cada di=l!g! se presenta 3n en3nciad! n! literal al 93e el ni7! de4e dar 3na interpretacin adec3ada' eligiend! entre p!si4les resp3estas 93e s!n p3nt3adas c!*! c!rrectas (3n p3nt!) ! inc!rrectas (cer! p3nt!). .)6) Pr& "'050"2/& Eesp3:s de 1a4er esta4lecid! el c!ntact! c!n l!s esta4leci*ient!s ed3caci!nales y !4tenid! la a3t!ri8acin' 3n d!cente entrenad! ! 4ien 3n *ie*4r! del e93ip! de investigacin rec!gi la in-!r*acin aplicand! el test a l!s ni7!s. Ead! 93e el instr3*ent! 1a4a sid! c!nstr3id! para ser aplicad! c!n 3n c!*p3tad!r' -3e necesari! reali8ar este pr!ces! individ3al*ente. 7) A28l0s0s '" r"s4l/a'&s 5n pri*er l3gar se desea4a esta4lecer la presencia de di-erencias en el grad! de c!*prensin de en3nciad!s *eta-ric!s en -3ncin de la edad. /!*! 1e*!s se7alad!' en est3di!s previ!s (/resp! et al.' %00#) se agr3p la edad p!r rang!s 93e se c!nsiderar!n crtic!s en l! 93e se re-iere a la deteccin de ca*4i!s de ac3erd! al desarr!ll! del ni7!. L!s descriptiv!s para dic1as categ!ras de edad se disp!nen en la &a4la 1"

Tabla (. Eescriptiv!s para la varia4le *et=-!ra c!nsiderand! gr3p!s de edad.

La ta4la *3estra 93e a93ell!s est3diantes de *ay!r edad !4tienen p3nt3aci!nes *=s altas 93e l!s *=s 6venes. .tili8and! l!s err!res est=ndar p!de*!s c!nstr3ir las 4arras de err!r para las *edias de cada 3n! de l!s gr3p!s de edadD el res3ltad! se disp!ne de *anera gr=-ica en la >ig3ra 1" >ig3ra 1. <edias y err!res est=ndar de la c!*prensin *eta-rica de ac3erd! a niveles de edad.

/!nsiderand! l!s err!res est=ndar se p3ede ver 93e las p3nt3aci!nes de las di-erentes categ!ras de edad n! se s!lapan entre s y 93e 1ay di-erencias n!t!rias entre las *edias de cada gr3p! de edad' p!r l! 93e la in-!r*acin descriptiva !-rece evidencia parcial per! s3stancial respect! de la p!si4ilidad de 93e dic1as di-erencias n! sean -r3t! del a8ar. ,ara c!ntrastar esta p!si4ilidad' se privilegi el 3s! de la pr3e4a n! para*:trica Mr3sCal-Lallis. Ee ac3erd! a l!s res3ltad!s !4tenid!s' se 1allar!n di-erencias signi-icativas en el grad! de c!*prensin de en3nciad!s *eta-ric!s en -3ncin de la edad (P%glOe O ?? '8 %' p Q 0'0001). <ediante la pr3e4a de E3nn y c!n 3n nivel de c!n-ian8a del +?N' se deter*in 93e dic1as di-erencias se presentar!n -de *anera creciente- entre t!d!s l!s gr3p!s de edad c!nsiderad!s. 5n seg3nd! l3gar se intent deter*inar 93: tip! de en3nciad! *eta-ric! i*plica4a 3n *ay!r nivel de di-ic3ltad para l!s est3diantes. Las pr!p!rci!nes *edias' desviaci!nes tpicas y el err!r est=ndar para cada 3na de estas clases se disp!nen en la &a4la %"

Tabla +. Eescriptiv!s para la varia4le *et=-!ra c!nsiderand! tip!s de en3nciad!s.

5n t:r*in!s de la pr!p!rcin *edia' l!s en3nciad!s relativ!s a c!l!caci!nes den!tar!n 3na *ay!r pr!p!rcin de resp3esta c!rrecta 93e l!s de*=s tip!s. 5n e-ect!' la pr!p!rcin eH1i4ida *3estra 93e 3n 88N de l!s 93e resp!ndier!n a dic1!s en3nciad!s l!grar!n 1acerl! c!n :Hit!. ,!r s3 parte' l!s *=s di-ciles res3ltar!n ser las l!c3ci!nes c!n 3na pr!p!rcin *edia de 0'71' 93e signi-ica 93e 3n 71N del c!lectiv! l!gr resp!nder c!rrecta*ente. L!s re-ranes den!tan 3n nivel *edi! de di-ic3ltad c!n 3n 7#N de resp3esta c!rrecta para t!d! el c!lectiv!. 5n c3al93iera de est!s cas!s' sin e*4arg!' res3lta evidente 93e ning3n! de l!s tip!s de en3nciad!s i*plic 3n nivel de c!*ple6idad elevad! para l!s est3diantes' ya 93e la pr!p!rcin de resp3esta c!rrecta s3per c!n creces el #0N en t!das las *edidas !4tenidas. ,!steri!r*ente se aplic la pr3e4a de >ried*an c!n la 93e se l!gr esta4lecer 93e las di-erencias entre pr!p!rci!nes de resp3esta de cada *edicin -3er!n signi-icativas (P% O 07'+01' p Q 0'00001)' l! 93e i*plica 93e el tip! de en3nciad! deter*ina di-erencias en el grad! de c!*prensin *eta-rica de parte de l!s est3diantes' siend! *=s di-cil para :st!s c!*prender las l!c3ci!nes' alg! *en!s l!s re-ranes y *en!s aJn las c!l!caci!nes. Respect! de la c!nsistencia en el dese*pe7! de l!s est3diantes' las c!rrelaci!nes entre tip!s de en3nciad!s den!tar!n' en t!d!s l!s cas!s' c!e-icientes signi-icativ!s y p!sitiv!s" *!derad! entre c!l!caci!nes y l!c3ci!nes (rHy O 0'?%' p Q 0'0001) c!*! entre l!c3ci!nes y re-ranes (r Hy O 0'?7' p Q 0'0001)' per! *=s 4a6! entre c!l!caci!nes y re-ranes (rHy O 0' 0' p Q 0'0001). 5l res3ltad! i*plica 93e a93ell!s est3diantes 93e den!tan 43ena c!*prensin en 3na de las s34di*ensi!nes tienden a *!strar 43en nivel c!*prensiv! en las restantes y l! *is*! p3ede esperarse c!n est3diantes de 4a6! nivel. Ntese n! !4stante' 93e esta relacin n! es tan -3erte entre el dese*pe7! en c!l!caci!nes y el dese*pe7! 93e p!dra esperarse en la c!*prensin de re-ranes' ! viceversa.

CONCLUSIONES
Si se c!nsidera la relacin edad de l!s s36et!s y capacidad de c!*prender -rases 1ec1as *eta-ricas' l!s res3ltad!s se7alan 93e' a *edida 93e se incre*enta la edad' a3*enta dic1a capacidad y dic1as di-erencias s!n signi-icativas. 5st!s 1alla8g!s c!rr!4!ran l! se7alad! p!r Nipp!ld (1++8) y s!n c!1erentes c!n el *!del! 93e Lev!rat! y /acciari presentar!n en 1++% (Lev!rat! B /acciari' 1++%) y desarr!llar!n en a7!s p!steri!res (Lev!rat! B /acciari' 1++?' 1+++' %00%D /acciari B Lev!rat!' 1+++). 5n !tras pala4ras' la edad y l!s pr!ces!s vinc3lad!s c!n el desarr!ll! et=re! en la edad esc!lar deter*inan el nivel de c!*prensin de la -rase 1ec1a *eta-rica. A1!ra 4ien' Rc3=les seran est!s pr!ces!sS 5l desarr!ll! de la c!*petencia -ig3rativa pr!p3esta p!r Lev!rat! y /acciari (1++%)

-*3y c!nectad! c!n la de-inicin de *etalingstica y *etaprag*=tica dada p!r G!*4ert (1++ )- parece dar 3na eHplicacin pla3si4le. Sin e*4arg!' 93edara pendiente !4servar c*! interactJa este desarr!ll! c!n el desenv!lvi*ient! de las diversas -!r*as del pensa*ient! analgic! (IierCer' %00%) y c!n el a3*ent! del c!n!ci*ient! de la realidad 93e re-irier!n Linner y Gardner en s3 plante! de 1++ (Linner B Gardner' 1++ ). Atr! 1ec1! 93e se p3ede se7alar es 93e -si 4ien las di-erencias en aptit3d s!n signi-icativas entre t!d!s l!s rang!s de edad crecientes- las di-erencias parecen *ay!res en l!s tres pri*er!s gr3p!s de edad (?-7' 8-+ y 10-11) y dis*in3yen a *en!s de *edi! p3nt! entre l!s d!s Jlti*!s (10-11 c!*parad! c!n el de 1%-14). 5st! pareciera indicar 93e es en l!s pri*er!s a7!s de edad esc!lar 93e este desarr!ll! se v3elve *=s acent3ad!. /a4ra ent!nces preg3ntarse si g3arda alg3na relacin la ad93isicin de la lect!escrit3ra 93e se pr!d3ce en est!s a7!s. Ta eHisten alg3n!s est3di!s 93e intentan relaci!nar la c!*prensin de -rases 1ec1as y el d!*ini! de la lect3ra (/ain et al.' %00?D Ra*!s y /resp!' %00#). N! !4stante' :ste es 3n vnc3l! 93e de4e ser t!dava eHpl!rad!. >inal*ente ca4e 1acer *encin a las di-erentes -!r*as 93e t!*a la -rase 1ec1a *eta-rica y a la *anera en 93e l!s ni7!s 1an de4id! tratar c!n ellas. L!s res3ltad!s indican sin l3gar a d3das 93e estas -!r*as est=n relaci!nadas' a tal p3nt! de 93e a93el 93e es 43en! para interpretar 3na de ellas l! es en t!das y si n! es 43en! en 3na' ta*p!c! l! es en las !tras. N! !4stante' c!nsiderand! el gr3p! t!tal' -3e p!si4le esta4lecer alg3nas di-erencias en niveles de d!*ini!. ,!r 3n lad!' se !4serva 93e s!n las c!l!caci!nes' a93ell!s *ie*4r!s 93e representan las c!*4inaci!nes *=s si*ples' l!s *=s -=ciles para l!s ni7!s. 5ste res3ltad! es espera4le' per! l! 93e a t!das l3ces res3lta eHtra7! es 93e sea el re-r=n el seg3nd! *=s -=cil. /!rpas se7ala 93e esta 3nidad -rase!lgica c!nstit3ye 3n act! de 1a4la independiente y Navarr! 1a4la de 3n *ini teHt!. A pesar de est!' res3lt *=s -=cil 93e la l!c3cin 3n sintag*a *en!r 93e !pera en 3n c!nteHt! !raci!nal *ay!r 93e l! c!ntiene. ,areciera ser 93e el grad! de di-ic3ltad de 3na -rase 1ec1a *eta-rica n! est= t!tal*ente relaci!nad! c!n s3 estr3ct3ra' sin! 93e !4edece a !tr!s -act!res c!*! la -a*iliaridad' a s3 nivel de anali8a4ilidad sint=ctica (Gi44s' 1++1) y a la *ay!r !pacidad ! transparencia se*=ntica de la *is*a (Lev!rat! B /acciari' 1+++). Sin e*4arg!' la de-inicin de c!ncept!s c!*! anali8a4ilidad sint=ctica y transparencia 3 !pacidad se*=ntica s!n t!dava !46et! de disc3sin y de4ate (U!rn' %00 ). ,!r dic1! *!tiv!' :ste es 3n tra4a6! 93e 93eda de-inir en el est3di! de la c!*prensin de -rases 1ec1as en general y de las -rases 1ec1as en espa7!l. /!*prenderl! per*itir= develar l!s ele*ent!s inv!l3crad!s en este aspect! del desarr!ll! tard! del leng3a6e.

REFERENCIAS
Ielinc1n' <. 1+++. FLeng3a6e n! literal y aspect!s prag*=tic!s de la c!*prensinF. 5n <. de 0ega y >. /3et!s (5ds.)' Psicolingstica del espaol (pp. 07- 7 ). <adrid" 5dit!rial &r!tta S.A. V LinCs W IierCer' 5. %00%. Analogical Thin ing! "ringing the Past# Present# and $uture into %elationship. /!ns3ltad! en 63ni!' %00#' en" 1ttp"$$;;;.c!llegetransiti!ngr!3p.c!*$Gallag1erAnal!gy,aper.pdV LinCs W /acciari' /. B <./. Lev!rat!. 1+++. F&1e e--ect !- se*antic analisa4ility !- idi!*s

in *etaling3istic tasCsF. &etaphor and 'ymbol 1 ( )' 1?+-178.

V LinCs W

/=ceres' ,. y N. /resp!. %00#. FAn=lisis de la di*ensi!nalidad de la escala de In-erencia Lingstica I<I, aplicand! 3n *!del! n! para*:tric! de &e!ra de Resp3esta al Xte*F. In-!r*e intern!. ,!nti-icia .niversidad /atlica de 0alparas!' Instit3t! de Literat3ra y /iencias del Leng3a6e (IL/L). V LinCs W /=ceres' ,. %00?. An=lisis psic!*:tric! del test de in-erencias lingsticas I<I,. In-!r*e intern! n! p34licad! (,r!yect! >ANE5/T& NY 1040740.) 0alparas!" ,!nti-icia .niversidad /atlica de 0alparas!' IL/IL. V LinCs W /ain' M.D AaC1ill' Z. B M. Le**!n. %00?. F&1e relati!n 4et;een c1ildren[s reading c!*pre1ensi!n level and t1eir c!*prensin !- idi!*sF () *+perimental ,hild Psychology +0' #?-87. V LinCs W /!rpas ,ast!r' G. 1++7. &anual de -raseologa espaola. <adrid" Gred!s.
V LinCs W

/resp!' N.D Iente8' R. y /. Ra*!s. %00?. F.na pr!p3esta de *edicin de las in-erencias en la c!*prensin del disc3rs! !ralF en <. ,ille3H (5d.) .os conte+tos del discurso /aldivia" As!ciacin Latin!a*ericana de 5st3di!s del Eisc3rs! (AL5E)' >ilial /1ile' 14%-1?1. V LinCs W /resp!' N.D Iente8' R. y ,. /=ceres. %00#. F.a comprensin de las ironas orales! *l desarrollo de una habilidadF. In:dit!. V LinCs W /1a*i8! E!*ng3e8' <. %00?. .a met0-ora 1'em0ntica y pragm0tica2. 5Htrad! el %0 de *ar8! %00# de" 1ttp"$$ensayistas.!rg$critica$ret!rica$c1a*i8!$cap .1t*
V LinCs W

/1!*sCy' N. 1++8. Nuestro conocimiento del lenguaje humano. Santiag!" I*pres!s .niversitaria' S.A. V LinCs W Eia*ante /!lad!' G. %004. F>rase!l!ga del espa7!l en la ense7an8a del 5L5F. %ed *lectrnica de 3id0ctica del *spaol como .engua *+tranjera %' Seg3nd! Se*estre %004. V LinCs W Gi44s' R. 1++1. FSe*antic Analy8a4ility in /1ildren@s .nderstanding !- Idi!*sF. (ournal o- 'peech and 4earing %esearch 0!l. 4' #1 -#%0. V LinCs W G!*4ert' Z.5. 1++%. &etalinguistic 3evelopment. /1icag!" .niversity !- /1icag! ,ress. V LinCs W U!rn' G. %00 . FIdi!*s' *etap1!rs and syntactic *!4ilityF. .inguistics %4?-%7 . V LinCs W + (%00 )'

Mar*il!---S*it1' A. 1++%. &0s all0 de la modularidad de la mente. <adrid" Alian8a. V LinCs W LaC!--' G. 1++ . F/!nte*p!rany &1e!ries !- <etap1!r in Art!nyF' Andre; (ed.) &etaphor and Thought (%da editi!n)' /a*4ridge .niversity ,ress' %1?-%4?.
V LinCs W

Lev!rat!' <./. B R. /acciari. 1++%. F/1ildren@s c!*pre1ensi!n and pr!d3cti!n !-

idi!*s" &1e r!le !- c!nteHt and -a*iliarityF. (ournal o- ,hild .anguage' 1+' 41?4 . V LinCs W ------------. 1++?. F&1e 5--ects !- di--erent tasC !n t1e /!*pre1ensi!n and ,r!d3cti!n !- Idi!*s !- /1ildrenF. (ournal o- *+perimental ,hild Psychology #0' %#1-%8 . V LinCs W ------------.1+++. FIdi!* c!*pre1ensi!n in c1ildren" Are t1e e--ects !- se*antic analysa4ility and c!nteHt separa4leSF. *uropean (ournal o- ,ognitive Psychology 11' 1' ?1-##. V LinCs W ------------. %00%. F&1e creati!n !- ne; -ig3rative eHpressi!ns" psyc1!ling3istic evidence in Italian c1ildren' ad!lescents and ad3ltsF. (ournal o- ,hild .anguage' %+'1%7-?0. V LinCs W <!nter! y Len' %00%. F/lasi-icacin y descripcin de las *et!d!l!gas de investigacin en psic!l!gaF. 5nternational (ournal o- ,linical and 4ealth Psychology %' ' ?0 -?08 V LinCs W Navarr!' /. %00 . FEid=ctica de las 3nidades -rase!lgicasF' en 3id0ctica del l6+ico y nuevas tecnologas. 0iareggi!' <. Iar!ni (5d.)' +?-107. V LinCs W Nipp!ld' <. 1++8. .ater language 3evelopment. A3stin" ,r!.5d.
V LinCs W

As!ri!' Z. %004 F<et=-!ra" 5l leng3a6e de la c!gnicinF' en Alarcn Uern=nde8' ,.D /!rne6!' <.D <37!8 &!4ar' /.D As!ri!' Z.D Rivan!' 5. y N. Saavedra /arretn (eds.)' .enguaje y cognicin) *studios en lingstica cognitiva . /!ncepcin" .niversidad de /!ncepcin. V LinCs W A;ens' R!4ert. %00 . FEesarr!ll! del leng3a6eF' en <. de 0ega y >. /3et!s (eds.)' Psicolingstica del espaol. <adrid" 5dit!rial &r!tta' S.A. pp. 07-7 .
V LinCs W

RA5. %00#. 3iccionario de la .engua *spaola /ig6sima segunda edicin'./!ns3ltad! el %7 de 63ni! de %00# en 1ttp"$$43sc!n.rae.es$draeI$
V LinCs W

Ra*!s' /. y N. /resp!. %00#. FRelacin entre c!*prensin !ral de i*plcit!s y la c!*prensin de la lect3ra de teHt!s eHp!sitiv!sF. ,!nencia presentada II Z!rnada de Lect3ra y 5scrit3ra" /a*in!s para la c!nstr3ccin del *3nd!' .niversidad Naci!nal de /ata*arca' /ata*arca' Argentina. V LinCs W R3i8 G3rill!' L. %001. .as locuciones en el espaol actual. <adrid" Arc! li4r!s.
V LinCs W

Si6ts*a' M. y I.L <!lenaar. %00%. 5ntroduction to nom parametric item response Theory. /ali-!rnia" Sage ,34licati!n. V LinCs W &3rner' <. 1++7. IacCstage /!gniti!n !- Reas!n and /1!ice. 5Htrad! el %% de 63ni! %00# de" 1ttp"$$*arCt3rner.!rg$4acCc!g$4c.1t*l V LinCs W Linner' 5. y U. Gardner. 1++ . F<etap1!r and ir!nyF. 5n &etaphor and thought. 5d. Andre; Art!ny. /a*4ridge" /a*4ridge .niversity ,ress' 4%4-44 .

V LinCs W

Reci4id!" %1-0#-%00#. Aceptad!" 10-10-%00#.

9 2013 Universidad de Concepcin. Facultad de Humanidades y Arte Cas0lla (7:;C, C&rr"& C&2 "1 0<2;C=0l" F&2& >.7;6(?++:6.-: Fa@ >.7;6(?++.A(:B