Autores: Br. ANYARIN PISCONTE, lvaro Armando Br.

ANYARN PISCONTE, Jaime Fernando

Correlacin entre enseanza directa y mejoramiento de la comprensin lectora en los estudiantes del 4 ao C de secundaria de la I.E. Jos Toribio Polo de la Provincia de Ica 2012.

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE MAGSTER EN EDUCACIN CON MENCIN EN DOCENCIA Y GESTIN EDUCATIVA

AUTORES: Br. ANYARIN PISCONTE, lvaro Armando Br. ANYARIN PISCONTE, Jaime Fernando ASESOR: Mg. AGUIRRE CHVEZ, Felipe

LNEA DE INVESTIGACIN: ATENCIN INTEGRAL DEL INFANTE Y ADOLESCENTE

PER - 2013

Autores: Br. ANYARIN PISCONTE, lvaro Armando Br. ANYARN PISCONTE, Jaime Fernando

I.

NIVEL:

POSTGRADO

1.1. Programa de maestra: Maestra en Docencia y Gestin Educativa 1.2. Seccin de Postgrado: Educacin e Idiomas. 1.3. Denominacin de la Tesis: Hbitos de estudio y comprensin lectora en alumnos de educacin secundaria de la Institucin Educativa San Luis GonzagaIca,2012. 1.4. Autoras: Br. Astocaza Yllanes Doris Julia Br. Astocaza Yllanes Hilda Victoria 1.5. DNI: 21410577 21438752

II. CONTENIDO DEL RESUMEN: 2.1. Aspecto metodolgico 2.1.1. Tipo de investigacin: Descriptivo . 2.1.2. Diseo de investigacin: Descriptivo Correlacional. 2.1.3. Variables e indicadores: Variable Independiente: Hbitos de estudio. Variable dependiente: Comprensin lectora. Indicadores: Organizacin de espacio y tiempo:
Espacio fsico donde estudia. Condiciones extremas: Luz , objetos. Organizacin y distribucin del tiempo.

Actitud personal frente al estudio: Disposicin para el estudio. Participa en clases.

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Anota en forma voluntaria.

Manejo de estrategias de estudio: Manejo de tcnicas de estudio. Manejo de procedimientos para analizar y memorizar. Domina estrategias para realizar trabajos.

Estrategias para afrontar la evaluacin: Estrategias para prepararse para exmenes. Estrategias para rendir exmenes. Reconstruye el contenido de exmenes.

Comprensin Literal: Obtiene informacin literal explicita en el texto. Identifica informacin literal del texto.

Comprensin Inferencial: Realiza inferencias globales a nivel del texto. Identifica inferencias locales a partir de informacin proporcionada en el texto.

Comprensin Valorativa o Crtica: Reflexiona informacin del texto. Emite una opinin crtica del texto. 2.1.4. Poblacin muestra. 2.1.4.1. Poblacin: 596 alumnos del segundo grado de la educativa San Luis Gonzaga de Ica. 2.1.4.2. Muestra: 234 alumnos del segundo grado. 2.1.5. Tcnicas e instrumentos Tcnicas: La encuesta Instrumento: Cuestionario, fichas y test. Institucin

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2.2. Planteamiento del problema 2.2.1. El problema: Los alumnos de la Institucin Educativa San Luis Gonzaga de Ica, presentan un bajo nivel en comprensin lectora, sumndose a ello la falta de hbitos de estudio, ya que existe la necesidad de esclarecer la relacin existente entre estos factores . 2.2.2. Formulacin del problema: Problema General Qu relacin existe entre los hbitos de estudio y la comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012 ? Problemas Especficos Qu relacin existe entre la organizacin del espacio y tiempo de estudio y la comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012? Qu relacin existe entre la Actitud personal frente al estudio y la

comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012? Qu relacin existe entre el manejo de estrategias de estudio y la

comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012? 2.3. Objetivos. General Determinar la relacin que existe entre los hbitos de estudio y la lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica - 2012. Especficos comprensin

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Analizar la relacin que existe entre la organizacin del espacio y tiempo de estudio y la comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012.

Establecer la relacin existe entre la Actitud personal frente al estudio y la comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012.

Determinar la relacin que existe entre el manejo de estrategias de estudio y la comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012.

2.4. Hiptesis. Hiptesis General: Existe una relacin significativa entre los hbitos de estudio y la comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012.

Hiptesis especifica: La organizacin del espacio y tiempo de estudio se relaciona positivamente con la comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012.

La Actitud personal frente al estudio se relaciona positivamente con la comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012.

El manejo de estrategias de estudio se relaciona positivamente con la comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012.

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2.5. Marco terico. Aspectos generales del rea de estudio. La educacin se lleva a cabo dentro de un contexto histrico-espacial y es un instrumento fundamental de la sociedad para efectos de reproduccin cultural, integracin social y desarrollo humano. Desde esta perspectiva, todos educamos a todos; formamos parte y construimos una sociedad educadora responsable del desarrollo integral del ser humano. Los Pberes y Adolescentes de Educacin Secundaria. En el nivel secundario de la educacin bsica de nuestro sistema educativo, el actor principal es el pber o adolescente .Los pberes y adolescentes viven este perodo de su vida en diversos escenarios, uno de los cuales es la escuela. La estructura del sistema educativo Peruano. La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la educacin.se organiza en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas. La Educacin Bsica est destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores .La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y dura cinco aos. Ofrece a los estudiantes una formacin cientfica, humanista y tcnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de Educacin Primaria. Los Hbitos de estudio. El concepto de hbitos de estudio lleva a su vez dos conceptos implcitos, los cuales son: Hbito y Estudio. Estudio. Es una fase del aprendizaje formal por medio del cual el individuo trata de adquirir nuevos hechos, establecer nuevos hbitos y perfeccionar nuevas habilidades en forma eficiente y breve. Hbitos. Son unas pautas de comportamiento que ayudan a los nios/as a orientarse y a formarse mejor. La adquisicin de los diferentes

estructurarse,

hbitos les permite ser ms autnomos, hace posible que tengan una convivencia

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positiva con los dems y son necesarios en la adquisicin de los nuevos aprendizajes 2.6. Conclusiones. 1. Se ha demostrado en la investigacin que existe una relacin significativa entre los hbitos y la comprensin lectora con 0.813; 0.794; 0.840; y 0.857

coeficientes de correlacin. Por lo que se puede decir que a mayor presencia de hbitos de estudio adecuados le corresponde un mayor nivel de comprensin lectora. 2. Los datos presentados en tablas y grficos estadsticos demuestran que existe relacin positiva directa 0.813 de coeficiente de correlacin de Pearson entre la organizacin del espacio y tiempo de estudio y la comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012. Ello indica que la organizacin del espacio y tiempo de estudio condiciona positivamente el nivel de desarrollo de comprensin lectora. 3. Se ha logrado establecer la relacin directa que existe entre la actitud personal frente al estudio y la comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012. El coeficiente de correlacin de Pearson es de 0.794; este dato indica que a una mejor actitud personal frente al estudio le corresponde un mayor nivel de comprensin lectora. 4. Las estrategias para afrontar la evaluacin condicionan positivamente la

comprensin lectora de los estudiantes del Segundo Grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Lus Gonzaga de Ica 2012. El coeficiente de correlacin de Pearson es de 0.857; este dato indica que el manejo de estrategias para afrontar la evaluacin mejoran la comprensin lectora. 2.7. Bibliografa.

1. BAUELOS (2003). "Velocidad y comprensin lectora". Trabajo de investigacin del Instituto Mexicano de Pedagoga Valparaso.

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2. BIGGE Y HUNT (1981). Bases Psicolgicas de la Educacin. Mxico: Trillas 3. COOPER, D. (1990), Cmo mejorar la comprensin lectora. Madrid, Visor Distribuciones S.A., pg. 462. 4. CORREA, M. (1998). Programa de Hbitos de Estudio para Estudiantes de la Segunda Etapa de Educacin Bsica. Tesis de Maestra. Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas. 5. I.E. SAN LUIS GONZAGA DE ICA (2008). Proyecto Educativo Institucional. Pg. 25, Ica-Per. 6. MIRA, C. y LOPEZ, M. (1978.) Hbitos de Estudio en la Escuela. Mxico: Trillas 7. MIRANDA L. Y SCHLEICHER, A. (2009). La educacin peruana en el contexto de PISA 2009. Edicin Santillana S.A. 8. PORTILLO, V. (2003). El Estudio. Disponible: http//www.monografas.com. 9. SOLE, I. (2000). Estrategias de Lectura. Barcelona Espaa. Edic. Grao Pg. 187 10. TORRES (2006) Y OTROS. "Niveles de comprensin lectora y pensamiento lgico matemtico de los nios y nias del sexto grado de educacin primaria de la institucin educativa "Margarita Santa Ana De Benavides" y la institucin educativa N 22319 De Parcona -Ica". Trabajo de investigacin Instituto Superior Pedaggico Privado Jos Matas Manzanilla de Ica. 11. VIGO A. (2007). Influencia de los hbitos de estudio en el rendimiento acadmico de los estudiantes del I ao del ISTH HUARAL. Tesis del instituto Superior Tecnolgico Huando,