El antes de la Investigacin: El proyecto.

El proyecto de investigacin es el Planning de la Investigacin, por tanto se trata de un documento previo a la investigacin.

Finalidad

Interna: Servir de reflexin y de bsqueda de soluciones a las dificultades que todo proyecto de investigacin supone. Externa: Dar a conocer, Difusin y aprobacin de la investigacin. Qu contiene un Proyecto de Investigacin Debe contener el Qu, Cmo, Cundo y Porqu de la Investigacin. En el proyecto se detallan cada uno de los pasos de la ejecucin posterior de la investigacin, por tanto las partes o apartados de un proyecto de investigacin sern las mismas que deba contener una investigacin, con la salvedad de que no se llega al plano de las actuaciones, nos quedamos en el plano de las previsiones.

Estructura de un proyecto de Investigacin Basndonos en diferentes convocatorias del Ministerio de Educacin y Ciencia, de programas para la subvencin de investigaciones, exponemos a modo orientativo la informacin que debe contener un proyecto de investigacin.

Ttulo, autor/autores, resumen (Abstract) y descriptores/palabras clave (Keywords). Antecedentes y estado actual del tema a investigar Objetivos e hiptesis generales y especficos del proyecto Metodologa y plan de trabajo detallado con desglose de tareas. Bibliografa Anexos o apndices

El proceso de investigacin

Para que la investigacin podamos considerarla como tal, debemos recurrir al mtodo cientfico consistente en una secuencia de pasos aceptados y adoptados por la comunidad cientfica. Se trata de un proceso sistemtico y ordenado, aunque hay que sealar que algunos pasos pueden, en determinadas investigaciones, superponerse e integrarse, por ejemplo, en la investigacin experimental las hiptesis se identifican una vez definido el problema de investigacin; en cambio, en la etnografa la generacin de las hiptesis no se efecta hasta que se recogen los datos, pudindose volver a revisar cuando se analizan.

Caractersticas que debe reunir una investigacin Empiricidad. Diversidad de Formas. Sistematicidad. Fiabilidad. Validez.

Niveles del proceso de investigacin Nivel terico conceptual A este nivel corresponden las fases del planteamiento del problema y de la formulacin de las hiptesis de investigacin. Se trata de un nivel eminentemente terico.

Seleccin del tema de investigacin La investigacin parte siempre de una situacin problemtica a la que el investigador no sabe dar respuesta con los conocimientos que sobre esa situacin posee. Esta curiosidad por conocer nuevos datos sobre un aspecto del conocimiento, constituye el problema de investigacin, y el esfuerzo posterior en el desarrollo del proceso de investigacin, estar encaminado a resolverlo.

Origen de los problemas. La etapa ms creativa de todo el proceso de investigacin es sin duda la formulacin del problema. Situaciones que motivan los problemas:

Experiencia. Teoras cientficas. Conocimiento previo.

Criterios de seleccin del problema. Cuando el investigador se plantea un problema de investigacin, debe cerciorarse de que este sea lo suficientemente importante como para dedicarle el esfuerzo econmico y de tiempo que exige su estudio. Criterios para juzgar la importancia de un problema son:

La solucin del problema debe de contribuir a aumentar el cuerpo de conocimientos organizados de la ciencia o disciplina. El problema debe conducir a nuevos problemas y a investigaciones posteriores. Se debe elegir un problema investigable. El problema debe ajustarse al investigador.

Planteamiento del problema. El problema de investigacin normalmente se expresa en forma de pregunta, una pregunta que el investigador se hace sobre un fenmeno o conjunto de fenmenos a los que no puede dar explicacin con los conocimientos que posee, y, en dicha pregunta aparece implcita la metodologa ms apropiada

Veamos algunos ejemplos: Criterios bsicos a los que debe responder la pregunta: Claridad. Concisin. Operatividad. Advertencia: Revisin de la literatura Una vez delimitado el campo de investigacin, se deben revisar los estudios anteriores sobre el tema, para aclarar conceptos sobre los que se pretende indagar, o conseguir ideas para plantear las cuestiones de inters en nuevas situaciones, con nuevos sujetos y nuevos datos.

Revisin de fuentes bibliogrficas Cuando el investigador comienza a realizar la revisin de la literatura, sobre todo en los primeros trabajos, con frecuencia le surge la duda de si ya ha ledo bastante o por el contrario es necesario

seguir profundizando y buscando sobre el problema de estudio. Ante esto, es necesario insistir que esta fase, an siendo la ms lenta, es la ms necesaria de realizar bien y extensamente, porque si el tema est excesivamente estudiado, y se comprueba conforme se avanza en la lectura, existiendo resultados suficientes para dar respuesta a los interrogantes que planteamos, quizs no merezca la pena seguir en esa lnea puesto que todo est demostrado y no necesita repeticiones. Si por el contrario, el tema fuera nuevo, es igualmente importante revisar los trabajos realizados para no partir de cero y comenzar desde lo que ya se conoce, aprovechando las preguntas que quedan sin resolver, completando lagunas del conocimiento y haciendo, as, avanzar la ciencia.

Niveles de realizacin de la revisin Conceptual. Funcional. Tipos de fuentes bibliogrficas

Formulacin de objetivos o hiptesis de investigacin El problema de investigacin slo nos ofrece el marco general. Para saber de forma ms concretamente qu es lo que se va a realizar hay que formular los objetivos y/o las hiptesis. Como observars hacemos una diferenciacin entre objetivos e hiptesis ya que los objetivos tienen un carcter ms descriptivo y las hiptesis buscan la relacin causa-efecto, entre las variables.

Las Hiptesis. Son conjeturas, proposiciones o especulaciones que el investigador ofrece como respuesta a su problema de investigacin. Se definen tambin como generalizaciones o suposiciones comprobables empricamente que se presentan como la respuesta al problema de investigacin, segn Ato(1991), son por la gua que va diciendo al investigador lo que debe hacer.

Formulacin de hiptesis Tipos de hiptesis Tipos de Enunciado de las Hiptesis

Los Objetivos de investigacin. Objetivos o Hiptesis

Objetivo/s General/es y Objetivo/s especfico/s Sugerencias a la hora de escribir las hiptesis y objetivos

Nivel Tcnico-metodolgico En este nivel se vinculan los planteamientos tericos con la realidad emprica. Es el nivel donde se seleccionan los mtodos de recogida de datos.

Seleccin de la metodologa de investigacin Una vez formulado el problema y planteadas las hiptesis de investigacin es el momento de seleccionar el procedimiento para la obtencin de datos relevantes a las hiptesis. Para ello veamos una clasificacin de:

Estrategias metodolgicas en la recogida de datos Buenda y Carmona (1984 ). Ver tabla Anguera (1989). Ver tabla Los procedimientos para la obtencin de datos constituyen un continuo lgico que va desde lo menos estructurado y de un escaso nivel de control, hasta lo ms estructurado y altamente controlado. En un extremo situamos la estrategia experimental frente al otro extremo en el que situamos la estrategia natural, entre ambos procedimientos se encontrara la estrategia correlacional; configurando as el abanico de posibilidades metodolgicas en el mbito de las ciencias sociales.

Cmo hacer la seleccin A la hora de seleccionar el mtodo podemos encontrarnos con que no es fcil realizar observacin o experimentacin puras. A veces planes de investigacin que se sirven de unidades molares, tienen altas dosis de control y manipulacin en laboratorio, o viceversa; Nosotros consideramos que la eleccin del mtodo de investigacin deber estar en funcin del problema de investigacin y de los objetivos que se persiguen, siendo a veces necesaria la aplicacin de ambas metodologas a un mismo problema para la validacin metodolgica o validacin Inter-mtodos.

Estudio de las variables

En las hiptesis debe figurar el tipo de relacin que se espera encontrar entre las variables, pero es necesario definir stas claramente para evitar imprecisiones y ambigedades en su utilizacin.

Qu es una variable Existen dos modos de definir las variables con las que vamos a trabajar; el modo constitutivo, que consiste en utilizar palabras que expliquen en que consiste el fenmeno a estudiar, hace referencia a la esencia del fenmeno; y el modo operativo, que asignara significados a la variable, especificando las actividades u operaciones que han de realizarse para medirla; se refiere, por lo tanto, al campo de lo observable. Estas definiciones operativas son los instrumentos fundamentales de la investigacin cientfica, pues han contribuido a la precisin y al desarrollo de la ciencia.

Las definiciones constitutivas han sido con frecuencia rechazadas en la investigacin experimental por la dudosa validez de las conclusiones, quedando reservadas solo para aquellas situaciones en las que los constructos hipotticos no son directamente susceptibles de un control riguroso.

La definicin operativa puede ser medida y experimental. La primera describe como va a ser medida la variable, mientras que la segunda tendra que indicar con todos los detalles la manipulacin, que de dicha variable, va a realizar el investigador.

Escalas de medida. Una escala de medida es la asignacin de un nmero a objetos o eventos en funcin de una regla, cualquiera que sea esta. Se trata precisamente de esa regla o conjunto de reglas que permite realizar la medida.

Clasificacin de las Escalas de Medida: Nominales Ordinales De Intervalo De Razn Clasificacin de las variables

En funcin de los fenmenos a los cules se vincula Variables de estimulo

Variables de respuesta Variables organsmicas En funcin del proceso experimental Variable independiente (V.I.) Variable dependiente (V.D.) Variable extraa (V.E.) En funcin de las propiedades matemticas. Cualitativas Cuantitativas Muestreo

Nivel estadstico-analtico En este nivel tiene lugar el tratamiento estadstico de los datos obtenidos a partir del correspondiente diseo. El anlisis de datos nos permitir la toma de decisiones estadsticas, segn las cules en el modelo experimental, aceptamos la existencia o no existencia de relacin entre las variables, o en un modelo cualitativo consideramos alcanzados o no los objetivos.

Instrumentos de Recogida de Datos. La recogida de los datos es otro de los pasos importantes en la investigacin puesto que las conclusiones de un estudio se basan en dichos datos, de ah que los instrumentos utilizados y la clase de datos obtenidos debe tratarse con mucho cuidado.

Que entendemos por dato. Que entendemos por instrumento/s Clasificacin En funcin de Quin suministra la informacin. En funcin de la procedencia de los instrumentos. En funcin de las acciones que realizan los participantes. Procedimiento de la Recogida

El procedimiento engloba a todas las tareas que el investigador realiza con los participantes y/o las actividades que llevan a cabo los mismos durante la investigacin y que sern las productoras de los datos.

Anlisis de datos El anlisis estadstico debe estar al servicio del investigador para describir, relacionar, comprobar hiptesis, estimar parmetros, etc. Es decir, el anlisis estadstico debe asumir una funcin instrumental en el proceso de la investigacin facilitando al investigador la tcnica ms apropiada a su investigacin pero en ningn caso se debe convertir a la tcnica estadstica en el centro de la investigacin ya sea porque es una tcnica novedosa o porque est ah simplemente.

Tipos de datos Los datos cuantitativos Los datos categricos o cualitativos Los datos textuales Tipos de anlisis estadsticos Estadstica Descriptiva Estadstica Inferencial Tcnicas estadsticas avanzadas Su grado de complejidad es grande pero gracias a los avances informticos se han convertido en tcnicas de fcil acceso. Sirven para responder a preguntas de investigacin que van ms all de la simple descripcin, asociacin o intervencin.

Los programas informticos en el anlisis de los datos. Las aplicaciones de la informtica a la investigacin son importantes teniendo en cuenta que cada vez ms la cantidad de datos que se manejan y la variedad de anlisis que se realizan rebasan la capacidad del clculo simple manual. Sin embargo, hemos de advertir que "disponer de un buen ordenador y de un potente programa informtico no cubre las lagunas que el investigador posea acerca de las cuestiones metodolgicas y estadsticas. La informacin que introducimos en un ordenador es solamente til si se hace de forma significativa. Los anlisis que se hagan sern tambin tiles si responden al problema de investigacin y a los objetivos e hiptesis planteadas. Un ordenador y un programa estadstico es til, funcional, rpido, exacto, etc., pero no sustituye al investigador.

Si se dispone de un ordenador es interesante saber qu pasos seguir a la hora de crear la base de datos para su posterior anlisis. En primer lugar se deber familiarizar con el programa informtico y seguidamente realizar las tareas siguientes:

Diseo de la hoja de datos. Definicin de las variables (numricas y alfanumricas). Introduccin de los datos. Depuracin de la base de datos para detectar fallos y corregirlos. Identificacin del anlisis que se debe realizar. Seleccin del mdulo o los mdulos necesarios. Grabacin de los anlisis. Realizacin de los anlisis e interpretacin. Cada uno de los tipos de datos, datos cuantitativos (numricos) y datos cualitativos (texto) exige ser analizado de forma diferente.

Programas para el anlisis de datos cuantitativos tenemos: SYSTAT, SAS, SPSS, MINTAB, BMDP,.

Programas para el anlisis de datos cualitativos tenemos tambin una gama importante. De entre ellos citamos QUALPRO, ETHNOGRAPH, NUDIST, AQUAD, etc.

Conclusiones Esta seccin normalmente se dedica a la interpretacin de los resultados. Es decir, el autor explica qu significado tienen los resultados respecto a los objetivos y las hiptesis planteadas. Lo cual resulta muy til para aquellos lectores poco familiarizados con la lectura e interpretacin de los datos estadsticos.

Es el momento de sealar las implicaciones y utilidad de los hallazgos, efectuando una interpretacin desde varias perspectivas, siempre desde el marco de los objetivos e hiptesis planteados.

Tambin se suele hacer una relacin de los hallazgos alcanzados en cada uno de los objetivos e hiptesis planteados; no slo de aquellos que corroboran los datos utilizados, sino tambin de los que no los sustentan.

Deber evitarse introducir elementos nuevos que no han sido contemplados en los objetivos e hiptesis, extrapolndolos ms all de la poblacin definida en el estudio. Igualmente, no se han de introducir factores irrelevantes en apoyo de las hiptesis ni conclusiones no justificadas por los hallazgos.

Dado que una investigacin sugiere nuevos problemas de investigacin, el autor deber acabar sugiriendo nuevas vas de investigacin reconociendo las limitaciones de su propio trabajo y evaluando los logros alcanzados. Al mismo tiempo se han de sealar aquellas acciones que, en su opinin, deban llevarse a cabo como resultado de la investigacin.

El despus de la investigacin: El informe y comunicacin de los resultados.

Cualquier trabajo de investigacin suele culminar con la redaccin de un informe escrito que transmita lo realizado y las conclusiones alcanzadas. La redaccin de un informe reviste gran importancia en cualquier trabajo de investigacin. En esta etapa el investigador informa a sus colegas y a la comunidad cientfica de lo que ha hecho y cmo ha llevado a cabo su trabajo.

Ms informacin en: Asociacin Americana de Psicologa (APA).

Partes de un informe.

Resumen o Abstract Un abstract o resumen es la sntesis de la investigacin que aparece al comienzo del artculo o trabajo.

Esta parte del informe, que consta de 5 a 10 lneas de extensin, suministra la informacin acerca del propsito u objetivos del trabajo, hiptesis, descripcin de la muestra, breve resea de lo que han hechos los sujetos o lo que se ha hecho con ellos y resumen de resultados.

La finalidad del abstract es facilitar una informacin rpida del contenido del informe. De este modo, en un par de minutos el lector sabe de qu va el trabajo y si se relaciona o no con su tema de inters.

Introduccin Esta seccin suele incluir dos apartados, la revisin de la literatura sobre los trabajos realizados y la pretensin o finalidad justificada de la investigacin.

Revisin de las fuentes Propsitos / objetivos / hiptesis Metodologa En esta seccin el investigador informa sobre los pasos dados en la realizacin de su trabajo. La informacin dada en este apartado debe ser lo suficientemente amplia y explcita como para que otro investigador pueda hacer una rplica del mismo estudio. Dicha informacin variar dependiendo del mtodo de investigacin utilizado.

Poblacin / muestra Diseo Materiales Procedimiento Validez Interna y Validez Externa

Anlisis y Resultados El autor puede empezar informando de las tcnicas estadsticas utilizadas, justificando por qu opt por sas y no por otras distintas. En cualquier caso los procedimientos respondern a las hiptesis u objetivos y nunca a la novedad de la tcnica.

Discusin o conclusiones En este apartado, se deber explicar qu significado tienen los resultados respecto a los objetivos y las hiptesis planteadas. Lo cual resulta muy til para aquellos lectores poco familiarizados con la lectura e interpretacin de los datos estadsticos

Referencias bibliogrficas En este apartado debe figurar una relacin de todas las referencias bibliogrficas mencionadas a lo largo del trabajo. Dicha relacin se har por orden alfabtico. La especificacin de las obras consultadas reviste gran importancia por doble motivo. En primer lugar, sirve al lector para ver a travs de ellas las fuentes de informacin de que se ha servido el autor. En segundo lugar, le servir al primero para consultar otras fuentes relacionadas con el tema objeto de estudio.

Anexos o apndices Esta seccin deber incluir todos los materiales y tablas extensas utilizados en el proceso de la investigacin

Otras secciones del informe La portada debe contener el ttulo del trabajo, el autor, el equipo de investigacin que ha colaborado, la institucin que financia el proyecto, la editorial que lo publica, fecha de edicin, etc.

El ndice debe colocarse al comienzo del informe y ha de incluir todos los captulos y puntos ms importantes del informe con expresin de las pginas.

Las tablas son muy tiles para la presentacin resumida de resultados. El contenido de dichas tablas ha de ser lo ms claro posible para el lector. En ellas debe aparecer: el ttulo que indica su contenido, el tipo de informacin contenida en una tabla debe ser lo ms monogrfica posible, expresar la informacin que se contiene en cada uno de los ejes o filas y columnas, los datos deben aparecer claramente separados, presentar una tabla por pgina, los comentarios deben aparecer lo ms cercanos a cada tabla, con expresin de la numeracin.

Habilidades y competencias

En el proyecto Tuning, se denominan genricamente Habilidades de investigacin al conjunto de competencias propias del investigador, ste conjunto de habilidades intentamos clasificarlo en la tabla siguiente, a la vez que pretendemos una comparacin-vinculacin con aquellas otras preferidas por los empresarios europeos en orden de jerarqua superior a las habilidades de investigacin:

Clasificacin de habilidades del investigador Preferencias de los Empresarios. (Orden de la Preferencia).

Informe STRATA ETAN Razonamientos inductivo - deductivo - y de simulacin. Capacidad de anlisis y sntesis (17) Habilidades de Investigacin Pensamiento crtico (9) Capacidad crtica y autocrtica (8) Toma de decisiones

(3)

Capacidad de definir y resolver problemas Creatividad y la curiosidad Trabajo en equipo;

(6) Capacidad para generar nuevas ideas creatividad.

(5) Habilidades interpersonales. de comunicacin de relacin (10) Habilidades bsicas de

Tratamiento, interpretacin y evaluacin de la informacin; manejo del ordenador. (2) Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Prcticas multi, inter y transdisciplinares interdisciplinar

(11) Capacidad de trabajar en equipo (9) Capacidad crtica y

Espritu de empresa y la capacidad de autodefinicin del trabajo; autocrtica

Capacidad de comunicacin, de difusin de los resultados de la investigacin (5) Habilidades interpersonales. de comunicacin de relacin

(7) Comunicacin oral y escrita en la propia lengua.

(15) Conocimiento de una segunda lengua Anticipacin, anlisis de riesgos y prospectiva (1) Capacidad de aprender.

Capacidad de coordinacin, organizacin, Liderazgo

(5) Habilidades interpersonales. de comunicacin de relacin

Flexibilidad y adaptabilidad

(4) Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones.

Mtodos de trabajo variables, adaptabilidad

(4) Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones.

(1) Capacidad de aprender. Responsabilidad y compromiso social, econmico y tecnolgico (9) Capacidad crtica y autocrtica. (16) Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Prcticas ticas (13) Compromiso tico Conclusiones Como vemos, a pesar de la preferencia en 17 lugar de las habilidades de investigacin por parte de los empresarios europeos consultados a iniciativa del proyecto mencionado, una consideracin de tales habilidades a un nivel pormenor nos llevara a coincidir con aquellas capacidades exigibles a los nuevos profesionales segn las mismas preferencias de los empresarios.

La mejor manera de desarrollar las capacidades bsicas intelectuales es el trabajo en un ambiente de investigacin. Investigar es en el fondo la actividad humana que ms completamente desarrolla el intelecto. Es por esto que es cada da ms urgente la introduccin de proyectos de investigacin en el proceso mismo de la enseanza universitaria

El investigador competente Ser capaz de investigar o tener habilidad para investigar supone una aptitud, un talento, y una disposicin del investigador hacia el propio proceso de investigacin que lo predispone con altas posibilidades de llevar a cabo la investigacin de manera ptima, con garantas de xito.

La competencia del investigador es un conjunto de caractersticas personales, entre las cuales se incluyen valores, rasgos de personalidad y motivos, pericia, aptitud e idoneidad para hacer investigacin. Se dice que las competencias son intangibles, aun cuando se reflejan en la manera en que realizamos investigacin, por tanto tales se miden se miden a travs de comportamientos claramente observables, a travs del proyecto de investigacin, del informe de investigacin, a travs de los resultados del proceso... Tener competencia en investigar significa llevar a cabo investigaciones sobresalientes en contraposicin a investigaciones promedio.

Tareas cuyo dominio redundan en el desarrollo de la competencia investigadora

RAZONAR COORDINAR ADAPTAR ANALIZAR LIDERAR PENSAMIENTO CRTICO DEDUCCIN ORGANIZAR ANTICIPACIN SISTEMATIZAR VALORAR PROSPECTIVA INTEGRAR EVALUAR RESPONSABILIDAD INDUCCIN TOMAR DECISIONES RESPETO SINTESIS CREAR TICA DIFERENCIAR CURIOSIDAD COMPROMISO SOCIAL DEFINIR DISEAR REAL/CONTEXTUAL INTERPRETAR APLICAR

COMUNICAR