PRACTICAS XITOSAS DE INCLUSIN EN GUATEMALA

C A R M E N LU C A G U E R R E R O D E P R A D O 2012

GUATEMALA UN PAS
Pluritnico

Multilinge

Pluricultural En vas de desarrollo

INCLUSIN EN GUATEMALA POR LEGISLACIN

Ley de Educacin Nacional Decreto 12-91 Art. 48.

Decreto 12-91 Poltica y Normativa de acceso a la Educacin para la poblacin con NEE. Ley de Atencin a personas con Discapacidad Decreto 135-96,
Acuerdo Ministerial 830-2003 Decreto 58-2007.

REQUIERE INVOLUCRAR
En el Ministerio de Educacin En la Escuela En la Familia

Autoridades

Directores,

Padres

Supervisores

Docentes

Hermanos

Asesores pedaggicos

Compaeros

Familia cercana o responsables

PROCESO INCLUSIVO RESPONSABLE

Apoyo para la cultura con sordoceguera y retos mltiples.

Ser modelo de inclusin responsable

Apoyar como centro de recursos al MINEDUC

APOYO PARA LA CULTURA CON SORDOCEGUERA Y RETOS MLTIPLES

Ser visibilizados dentro de la familia, comunidad y sociedad por sus habilidad, destrezas y retos.

Por derecho les corresponde una educacin de calidad que responda a sus necesidades.

Desarrollarse en la sociedad a la que pertenecen.

SER MODELO INCLUSIVO RESPONSABLE

Cambios estructurales Informarse de la cultura de la escuela

Ofrecer apoyo estructural del saln eliminando las barreras

RESPONSABLE

Brindar capacitacin Dar acompaamiento dentro de la escuela Apoyo a la familia

SER MODELO DE INCLUSIN RESPONSABLE

Alumno familia Escuela Profesionales Objetivos Contenido Materiales Tiempo Evaluacin Acomodos

Trabajo en equipo

Adecuaciones curriculares

Apoyar como centro de recursos al MINEDUC

Brindar asesora y capacitacin
Contar con servicios complementarios para alumnos incluidos Elaboracin de material y diseos adaptados Realizar adecuaciones curriculares

TOMAR EN CUENTA
Contexto del pas en general y por

regin, por comunidad y por familia.

TOMAR EN CUENTA
Escuelas regulares complejas por la

situacin econmica, cultural, actitudinal

TOMAR EN CUENTA
Preparacin docente

TOMAR EN CUENTA

Se trabaja abarcando contenidos

OBJETIVOS

Incluir responsablemente alumnos con sordoceguera y/o con discapacidad sensorial asociada a otra discapacidad.

Promover la inclusin familiar, educativa, cultural y social para las persona con sordoceguera y/o con discapacidad sensorial asociada a otra discapacidad en la sociedad guatemalteca. Brindar capacitacin al sector educativo sobre inclusin educativa responsable para la poblacin con sordoceguera y/o con discapacidad sensorial asociada a otra discapacidad.

ETAPA PREPARATORIA
Proceso oso/estrella (Bove & Perreault)
Planificacin a futuro

COACH (Giangreco, Cloninger y Salce Iverson)

Planificacin anual alineado a CN Planificacin semanal con acomodos

ETAPA INICIAL
Trabajo con la familia Reuniones con el MINEDUC Seleccin del establecimiento educativo Ubicacin en el grado escolar Concientizacin a la comunidad educativa Establecer horario de asistencia

DURANTE EL PROCESO
Acompaamiento peridico Ubicar tutor dentro de los compaeros Analizar adaptacin

Hacer vnculo

Del alumno

La familia

La comunidad educativa

LOGROS
Apertura por parte de la escuela.

Apoyo importante por parte de las instancias del MINEDUC para el proceso inclusivo .

Capacitacin para personal del MINEDUC.

Alumnos incluidos contentos, ms seguro, confiado en s mismos y con mayor autodeterminacin.

LOGROS
Mejoras significativas en los desenvolvimientos, relaciones interpersonales y alcances acadmicos de los alumnos incluidos. La escuela al ver su evolucin est motiva y demuestran que creen en el proceso inclusivo para alumnos con discapacidad. Las familias est felices al ver a sus hijos en la misma escuela que los otros nios. Los padres de familia muestran mayor inters en el rendimiento acadmico de sus hijos.

GRACIAS!!