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INDICE DE CONTENIDOS: 1. EDUCACION PLASTICA Y VISUAL, NO SOLO ARTISTICA 2. DIVERSIDAD VISUAL 3. CAPACIDADES QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD PLSTICO-VISUAL. 4.

VISIN GLOBAL 5. SABER HACER

1. EDUCACION PLASTICA Y VISUAL, NO SOLO ARTISTICA.

CONTENIDOS: El lenguaje y el patrimonio visual, no solo el arte. FORMACION DEL PROFESOR: Especializada. EL PATRIMONIO VISULAL, FUNCION ARTISTICA: diversidad de formas, estilos, expresiones.

Las realizadas con una funcin (solo) artstica son las menos. Las imgenes se realizan y utilizan a diario con diversas funciones. Funcin mgico-religiosa: objetos con poder, para conseguir cosas materiales,

proteccin, la vida eterna Objetos para el culto. Funcin identificadora: imgenes distintivas o de identidad de ciudades, organismos, acontecimientos, empresas, personas Funcin utilitara: satisfacen necesidades prcticas cotidianas. Funcin comercial: hacer atractivo, deseable un producto. Promover su compra-venta, su consumo. Funcin infromativa:
o o o Transmitir, difundir sucesos, hechos. Indicar los contenidos de determinados productos o actividades. Ofrecer datos de diversos tipos: Geogrficos, arquitectnicos, de infraestructuras, econmicos o o o Facilitar el desarrollo de actividades econmicas (seales, smbolos) Conocer el funcionamiento de objetos y mecanismos (instrucciones) Mostrar el aspecto, detalles tcnico-constructivos o el funcionamiento de todo tipo de proyectos o prototipos (maquetas) meteorolgicos urbansticos,

Funcin ldica:
o o o o Imgenes para el ocio, el entretenimiento (juguetes) La diversin, el espectculo, la celebracin (disfraces, mascaras, escenografa) Diversos productos de los medios de comunicacin (comics) Medios de comunicacin visual: pelculas, videojuegos, reportajes, concursos

Funcin didctica:
o Para ensear, facilitar el adquisicin de conocimientos. Hoy (casi) toda enseanza es impensable sin la imagen.

o o o

Con un elevado grado de abstraccin o de realismo. Tridimensionales (objetos) Reproducciones de obras de arte.

Funcin tcnica: Imgenes para la construccin, instalacin, mantenimiento, reparacin

Funcin social:
o o o Promover actitudes, concienciar sobre temas de inters social. Asesorar y alertar sobre temas de seguridad vial, salud Denunciar el trabajo infantil, la violencia, la injusticia, el subdesarrollo.

1. NO HAY IMAGEN SIN FUNCIN. Todo se produce con alguna finalidad, para satisfacer necesidades individuales o colectivas: estticas, prcticas Muchas obras de arte tienen alguna funcin prctica. Y los objetos solo artsticos tambin son tiles, satisfacen necesidades, no menos que las prcticas.

2. TODA IMAGEN PUEDE CAMBIAR DE FUNCIN, asumir otras, perdiendo o no la original.


Las funciones no son excluyentes, una imagen puede tener varias simultneamente y/o consecutivamente. La mayora de objetos cotidianos se producen y/o adquieren sus cualidades prcticas. Objetos de otras culturas, y que tenan funciones practicas, se valoran hoy por sus cualidades visuales, expresivas, estticas. Toda imagen, al margen de su funcin original, es un documento que aporta conocimiento de su poca, sobre su modo de vida. Sobre los atributos y cualidades de sus dioses. Sobre pocas o sociedades ms remotas y ms cercanas.

3. CUALQUIER TECNICA SE PUEDE EMPLEAR CON UNA FUNCION ESTTICA.

4.

TODA IMAGEN, SEA CUAL SEA SU FUNCIN, SE PUEDE EXPERIMENTAR ESTETICAMENTE.

5. TODO EL PATRIMONIO VISUAL ES EL CONTENIDO DE LA EDUCACIN PLASTICA.


o o Toda imagen se puede emplear con una funcin didctica. Todas aportan recursos.

2. DIVERSIDAD VISUAL.
Promover en el alumno la diversidad o variedad de soluciones expresivas conlleva conocer a que se debe, en que se percibe.

PATRIMONIO CONDICIONES SOCIO-CULTURALES. Modo de vida, pensamiento, aspiraciones, intereses de una sociedad.
o o o Lo valioso del patrimonio es la diversidad. Imgenes con similitudes, con parecido estilo Tienen en comn un tipo de formas, colotes, texturas, valores de luminosidad, organizacin espacial, etc. , aun realizadas con funciones o materiales muy distintos. o Los factores que determinan el estilo son las condiciones socio-culturales: economa, desarrollo tcnico o o o Una necesidad se resuelve con objetos diferente. Si cambian las condiciones sociales cambian las imgenes. La evolucin histrica, el cambio de estilo no significa que el ultimo siempre sea el mejor, superando o anulando los anteriores. o o Cambio de estilo no implica progreso como en otras actividades. Incorporar rasgos estilsticos de otras pocas.

CARACTERISTICAS DEL AUTOR. MEDIOS O ELEMENTOS EMPLEADOS FUNCIONES O USOS DE LA IMAGEN


o o o o La desproporcin, expresividad forzada puede ser justificada por su funcin. Un esquema es suficiente y ms claro que representar espacio-volumen. Para ensear animales mejor lo realista. Para ensear anatoma mejor lo esquemtico.

IMAGEN / REPRESENTACIN VISUAL


Depende de CONDICIONES
SOCIOCULTURALES

RECURSOS EMPLEADOS

CARACTERISTICAS

DEL AUTOR

FUNCIONES PREVISTAS

Determinan ESTILOS: modos de representar diversidad de imgenes

3. CAPACIDADES QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD PLSTICO-VISUAL.


El profesor debe conocer la naturales de la actividad plstico-visual (centrada en la formacin del alumno) que capacidades exige y desarrolla.

CARACTERSTICAS ESENCIALES: 1. PERCEPCIN:


La percepcin es una actividad fundamentalmente relacional. Ninguna cosa se percibe aislada sino en relacin. Esas relacin permite percibir y representar figuras, imgenes. Se basa en el contraste. Toda cualidad visual se ve afectada por los prximos. Modificada por el entorno. La percepcin es una experiencia dinmica, estructural, vemos sus interacciones. Desarrolla un trabajo perceptivo, esencialmente mental. Toda imagen es un conjunto de relaciones espaciales, formales, cromticas, de texturas Realizar una imagen supone construir, producir, manejando herramientas.

2. CONSTRUCCIN:
Materiales y tcnicas variados, con distintos tipos de trabajo, distintas capacidades. Una misma tcnica requiere capacidades, habilidades diferentes en funcin material. La realizacin de imgenes integra trabajo perceptivo (mental) y manual, en mayor o menor medida. La expresin plstica exige y desarrolla la capacidad representativa del alumno: mental y material o fsica.

3. REPRESENTACIN: Las actividades plsticas permiten representar la realidad, referirse a ella


La realidad es variada, compleja, ilimitada, cambiante. La es limitada, presenta solo algunos datos de la realidad. La actividad plstica implica elegir, seleccionar diversos aspectos de la realidad. Punto de vista. No solo se puede representar la realidad fsica evidente, externa, tambin lo invisible, oculto, interno.

Realidad inmaterial: ideas, pensamientos, predicciones, recuerdos Sirven para cambiar, inventarlo, imaginarlo de otro modo. Nuevas realidades: sueos, fantasas

Interpretacin de la realidad, como parte de una cultura.

4. INTERPRETACIN: la imagen es interpretada por el autor, el espectador tambin construye la imagen.


Las imgenes son la expresin de una sociedad o cultura. Una visin o interpretacin particular de un tema universal. Las imgenes son productos culturales, representacin de diferentes interpretaciones de la realidad. Son una expresin personal. Los autores cambian segn su experiencia acumulada. La actividad plstica permite al alumno explorar su conocimiento, interpretacin de la realidad en cada momento. Una imagen es fruto de la visin del autor pero el espectador aporta la suya desde su propia experiencia. Representar realidades, lo que no implica que sean realistas. experiencia,

5. ABSTRACCIN: toda representacin es una abstraccin de la realidad. La abstraccin es inherente a la imagen.


Representar no es duplicar, sino sustituir por otra cosa que lo menciona. Luego la imagen es una abstraccin de la realidad. El grado de abstraccin depende de las necesidades expresivas, individuales y sociales. Ni la identificacin personal (retrato) requiere una imagen muy realista, innecesaria para representar una persona en general. Una imagen muy realista no representa o expresa mejor el motivo. La abstraccin mejor la comunicacin.

6. LENGUAJE: FORMA QUE INFORMA. Expresarse, transmitir significados con imgenes tiene condiciones especficas diferentes de otros lenguajes.
En la imagen, materia y forma son parte del significado. La creatividad afecta a los materiales empleados. Flexibilidad, creatividad, intuicin son capacidades que la actividad plstica desarrolla, frente a otras materias.

7. LENGUAJES: FORMA Y FUNCIN. La actividad plstica combina la creatividad formal con las limitaciones funcionales y tcnicas. La actividad plstica conlleva la interaccin de:
REALIDAD: Compleja. Enorme, variada.

Fsica, mental, visible, invisible, pasada, futura AUTOR: Selecciona e interpreta desde su subjetividad. Personalidad. Capacidades. Ideas. Intereses. Medio social. REPRESENTA: Con recursos visuales de diferentes posibilidades. FUNCIONES: Para satisfacer necesidades diversas.

4. VISIN GLOBAL.
Para ensear contenidos extensos, variados (lenguaje visual) es til una visin global, sistematizada, organizada de todos ellos: de los generales a los especficos.

REPRESENTACIN VISUAL
EXPRESIN / COMUNICACIONES

REPRESENTACIN

Medios SONIDO Vehculos MOVIMIENTO

IMAGEN ACTIVIDADES PLASTICO VISUALES OBJETOS / IMAGENES

FUNCIONES / INTENCIONES
PRACTICAS| ESTTICAS | AMBAS ACTIVIDADES ARTISTICAS OBRAS DE ARTE

ARTES PLSTICAS Y VISUALES

5. SABER HACER

RECURSOS TECNICO-MATERIALES VARIADOS. Comprobando /valorando idoneidad y posibilidades. Con las carencias y limitaciones de tiempo (salvo bachillerato artstico).
o o o o o o Elementos visuales trabajados en varias tcnicas (temperas, acuarelas, tintas) Estudio de formas con variedad de tcnicas graficas Respetando el estilo de dibujar o pintar del alumno. Estudio de grupos y espacios. Tcnicas diferentes (grafito, tinta, tempera, cera) y un mismo tema. Color en principio con formas iguales y simples para centrar el trabajo en ese elemento visual. o o o Estructuras formales y tcnicas progresivamente mas complejas. Aplicadas con criterios diversos y a temas diversos. Explorar las posibilidades de materiales y tcnicas (papel) , centrando la actividad en el concepto que interese en cada momento. o o o o Aplicando criterios de trabajo diferentes en cada actividad. Limitando el tipo de formas o colores a emplear o el tipo de materiales y colores. Recuperando una tcnica antigua (mosaico) Organizando espacialmente determinados tipos de formas o con determinados tipos de formas y colores. o Emplear figuras fotogrficas impresas (medios de comunicacin) para trabajar forma y significado. o o o o o Tcnicas de estampacin (transfer) (relieve, plantilla) (linleo). Fotografa con caja oscura sin objetivo. Positivo por contacto. Introduccin a la imagen secuenciada o narrativa. Montaje de secuencia, dividiendo una foto en cuadros y numerndolos segn el movimiento. o Pequeas narraciones con los recursos del comic.

TECNICAS Y MATERIALES COMO MEDIOS NO COMO FINES, PARA TRABAJAR Y COMPRENDER ELEMENTOS Y RECURSOS EXPRESIVOS.
o o LUZ. Explicar la luz y despus fotos para que busquen luz picada, contrapicado, Trabajo sobre la luz en el barroco. Claro-oscuro. contemporneos. Con ejemplos barrocos y

Enunciado claro de la actividad (elemento o recurso expresivo, tcnica y temtica). No varias cosas a la vez.

Representar con dos valores de luminosidad (blanco- luz; negro-sombra) distintos tipos de iluminacin.

Trabajar el efecto de la iluminacin sobre la forma. Mostrar solo el objeto , el alumno debe resolver (representar) mentalmente el efecto de la luz sobre el objeto y la sombra.

o o

Tcnica y formar simples en principio, que no dificulten el propsito. La iluminacin como trabajo libre.

RECURSOS TECNICO-MATERIALES ADECUADOS ADAPTADOS A LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS (FORMA, COLOR) Y POSIBILIDADES DEL ALUMNO.
o o o o o Las formar recortadas y pegadas. Un papel y la oposicin lleno-vacio con un solo papel. Con figuras reales o inventadas Grafitis con plantillas recortadas. (Casi) toda tcnica se puede adaptar al nivel y posibilidades del alumno: en el proceso o en los materiales empleados. o Sintetizar formar, imaginar figuras y recortar es un trabajo valioso del alumno y asequible. o o Con tres formas de representacin diferentes de la misma figura. Se pueden emplear para trabajar otros aspectos del lenguaje visual (con varias plantillas diferentes colocarlas, montarlas de diferentes maneras).

PARA TRABAJAR ESPECIAL O ESPECIFICAMENTE UN ELEMENTO O RECURSO VISUAL: SELECCIONAR, BUSCAR, INVENTAR LA TECNICA MS ADECUADA.
Pintar sobre una foto con una pintura y pincel grueso, antes de que seque la pintura, presionar contra ella un papel, transferir la imagen. Extrae algunos datos de la fotografa, es equivalente pero no la reproduce. Trabajo de abstraccin, no color, no textura, capta el gesto general, no es detallista. Para influir sobre el grado de abstraccin podemos proponerlos medios representativos, limitar esos medios o recursos a las formar simples es frecuente en la produccin visual.

PARA TRABAJAR CON FORMAS SIMPLES HAY TECNICAS Y MATERIALES MAS ADECUADOS QUE DIBUJAR Y PINTAR.
Si las formas representativas son afines, el trabajo es sobre todo de organizacin, construccin espacial.

Animales, retratos, paisajes

PARA TRABAJAR ASPECTOS ORGANIZATIVOS CON FORMAR SIEMPRE IGUALES, ALGUNOS MATERIALES NOS LO FACILITAN.
Con poliestireno (ligero, corte fcil) Permite representar con facilidad una o varias formas. Con uno o varios colores. La forma y los criterios organizativos son elegidos por el alumno.

EN GENERAL, EL TRABAJO COMPOSITIVO, ORGANIZATIVO SE FACILITA CON FIGURAS MOVILES, INTERCAMBIABLES, NO PINTADAS.
Composiciones con espacios llenos y vacios (formas positivas y negativas) Incorporar formas con color.

COMBINAR, COMPARAR RECURSOS TECNICOS Y MATERIALES PARA COMPRENDER SUS POSIBILIDADES REPRESENTATIVAS, EXPRESIVAS.
o Combinar tcnicas y materiales tiene inters artstico, creativo y diversas posibilidades expresivas. o Combinar tcnicas, posibilidades representativas. o o Representar un tema con dos tcnicas diferentes. Ofrecer la mitad de una foto y ellos dibujan la otra mitad. Dividir varias veces la imagen anterior

Pintar sobre la fotografa. Retratos de foto y pintados/modificados, como tatuaje, pintura corporal (bodypainting) Sobre fotografa de retrato en B/N.

Combinar lo realista /representativo y lo abstracto.

PROPONER ACTIVIDADES CUYO PROCESO IMPLIQUE EL USO DE VARIAS TECNICAS.


o o Actividad con fases, trabajando un concepto o recurso visual diferente en cada una. Trabajar el color con independencia de la forma temporal y espacialmente.