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El Proceso de la Escritura
Un hecho crucial para la enseanza de la escritura en el siglo XX es el concepto de escribir como un proceso que puede ser enseado y aprendido de manera gradual en lugar de un producto que nicamente puede ser modelado, para posteriormente ser evaluado y corregido hasta completarlo. En concordancia con esta base filosfica, este curso est organizado, en parte, sobre etapas selectas del proceso de escritura. Estos pasos deben ser vistos como recursivos, entendiendo con esto que se puede revisar cada etapa tantas veces sea necesario hasta completar el traba!o. "a primera de esas etapas es la Invencin. Invencin #nvencin es la etapa en la que el escritor desarrolla sus primeras ideas. Esto podr$a incluir el encontrar ideas para algn tpico, descubrir los me!ores argumentos que se puedan usar para defender un punto o encontrar nuevas fuentes que puedan ser productivas. Esta es la etapa que muchos escritores la encuentran incmoda. Ellos preferir$an que se les dieran las ideas para posteriormente traba!ar en desarrollarlas. %in embargo, aquellos que inventan intuitivamente por lo general encuentran esta e&periencia como muy satisfactoria. "o que debemos hacer en el saln de clases es encontrar m'todos para hacer esta etapa (divertida) para aquellos que no inventan intuitivamente an. Este e!ercicio se parece mucho al enfoque que usted seguir$a si hubiera perdido algo importante *quiz s sus llaves del auto+. %i eso pasara, usted seguir$a m'todos lgicos de bsqueda. ,rimero buscar$a en todos los bolsillos de su pantaln *o en el bolso en el caso de las damas o en la bolsa donde guarda los libros+. En segundo lugar usted buscar$a para ver si no las tir cerca del auto. En tercer lugar, le preguntar$a a su esposa o esposo si las vieron en algn lugar. -inalmente, tratar$a de recordar cada una de las cosas que hizo el d$a anterior, esperando encontrar sus llaves. El proceso no es cient$fico pero por lo general funciona porque usted est pensando activamente. %us posibilidades de encontrar el ob!eto podr$an disminuir si usted se quedara en su casa esperando que alguien le llamara para decirle que encontr lo que estaba buscando. . as$ como esa clase de m'todos funcionan para encontrar ob!etos, tambi'n lo har n en una bsqueda intelectual. /e gustar$a que e&plorara los siguientes m'todos. a) Bulbo que enciende. El bulbo que enciende es el nombre que doy al hecho de esperar y desear que una idea llegue espont neamente. 0odos alguna vez hemos e&perimentado este evento tan satisfactorio. ,ara este caso, usted puede sentarse en algn lugar inspirador y permanecer en silencio1 quiz s sea su silla favorita, su computadora, el parque, etc. %implemente piense en las ideas que se le ocurran. 2lgunas personas son muy buenas al hacer esto y casi siempre tienen una idea. 3tras se (paralizan). %i usted es una de 'stas ltimas, cambie inmediatamente a alguno de los otros enfoques que aqu$ se enlistan.

b) Lluvia de ideas. El secreto para la lluvia de ideas es que nadie sea censurado. 5urante la etapa de invencin, es comn que usemos el lado anal$tico de nuestro cerebro y de hecho, cedemos mucho control a ese lado. En el momento que una idea surge, nuestro lado pr ctico dice (eso no va a funcionar) y la rechazamos sin ni siquiera desarrollarla o a!ustarla. ,or otro lado, la premisa de la lluvia de ideas es que digamos todas las ideas potenciales que surgen. 2s$ que, b sicamente, ya sea como individuos o como grupo, simplemente registramos cada idea que podamos encontrar. ,ara un art$culo de investigacin, el proceso ser preguntarse a s$ mismo en cu les tpicos usted siempre ha querido saber m s6 despu's escr$balos sin que le limite el pensar que posiblemente no sean apropiados para el curso o que encontrar la informacin ser dif$cil o muy complicado, etc. %implemente escriba todos los tpicos y posteriormente los evaluar . "a gran venta!a es que usted ha comenzado con la etapa de invencin y ahora tiene material con el cual puede empezar a traba!ar. c) Tpicos de Aristteles. "os tpicos de 2ristteles son especialmente tiles cuando tiene un tema general pero est buscando argumentos que pueda usar para sustentar la investigacin o apoyar dicho tema. 2ristteles sugiri la e&istencia de veintiocho lugares intelectuales *la palabra griega para 0pico realmente significa (lugar)+ donde una persona podr$a esperar lgicamente encontrar ideas. 5ichos lugares incluyen cosas como (mayor que7menor que), (posible7imposible), (causa7efecto), (similitud7diferencia), (definicin) y (divisin). ,ara una discusin completa, puede consultar la Retrica de 2ristteles. Un resumen simplificado de su plan ser$a algo como el siguiente e!emplo. %i quisiera escribir un art$culo sobre el tema de la importancia de la nutricin, usted podr$a usar los tpicos de 2ristteles al hacerse las siguientes preguntas1 4. 8Es m s importante la nutricin para la salud que para el e!ercicio9 8Es menos importante9 (mayor que/menor que). :. 8Es posible tener una buena nutricin con un presupuesto limitado9 8Es imposible cuando la tierra de cultivo es de mala calidad9 (posible/imposible). ;. 8Es la mala nutricin la causa de que los costos m'dicos nacionales sean m s altos9 8Es la mala nutricin un efecto de una educacin en salud inadecuada9 (causa/efecto). <. 8=u' tan diferentes son los patrones de nutricin de la poblacin de /'&ico comparados con los de >olivia9 8%on similares9 (comparacin o similitud/diferencia).

; ?. 8=u' constituye una buena nutricin9 5eclarada positivamente, la tesis podr$a ser ("a buena nutricin puede ser definida como@..) (definicin). A. "a divisin probablemente llevar$a a pensamientos como ("a nutricin puede ser dividida en tres importantes categor$as.) (divisin). d) El pentlogo escnico de Kenneth Bur e. >urBe argumenta que las ideas pueden ser enseadas en t'rminos de un drama *(dramatismo)+ que tiene un acto, una escena, agentes, agencias y un propsito. %i usted estuviera buscando por ideas para escribir acerca de la alimentacin de las cinco mil personas en /ateo 4<, intentar$a llenar las categor$as del pent gono para ver cu nta informacin podr$a generar. 2cto !ilagro" leccin para los disc$pulos, acto de co#pasin para las multitudes, se$al de la deidad de Cess, etc. Escena %Lugar desierto & apartado' */ateo 4<14;+, tarde" lugar con hierba" cerca al agua *Cess lleg en un barco+. 2gente (es)s" disc*pulos" #uchacho. 2gencia *medios+ Dinco panes, dos peces, una barca, cestas. ,ropsito !ostrar la gloria de 5ios, indicar que Cess era el /es$as, ali#entar a los hambrientos, de#ostrar la compasin de Dristo, au#entar la fe de los disc$pulos.

e) +eter Elbo, & sus #et-oras para desarrollar nuevas ideas. ,eter ElboE cree que la fuente m s rica de nuevas ideas es cuando nuestras ideas son comparadas con otras cosas F an cuando el e!ercicio emplee comparaciones inusuales *incluso raras+ para lograr que nuestros pensamientos fluyan. ,or esa razn, 'l sugiere que tomemos nuestro tpico y se realicen una serie de preguntas metafricas como las que a continuacin se enlistan. Geamos esta aplicacin usando el tema de (la iglesia local)1

< 4. %i la iglesia local fuera un animal, 8qu' animal ser$a9 %i contesta len, estar$a indicando fuerza y poder. %i contesta zorrillo, estar$a demostrando que al mundo le parece repugnante. %i contesta camello, tal vez estar$a pensando en su habilidad de resistir a lo largo del tiempo y proveer de elementos a aquellos en el via!e. :. %i la iglesia local fuera un alimento, 8qu' alimento ser$a9 ;. %i la iglesia local fuera una pintura famosa, 8qu' pintura ser$a9 <. %i su pastor fuera un persona!e histrico, 8qu' hombre ser$a9 -) Escritura libre. "a escritura libre tambi'n es enseada por ,eter ElboE y es mi estilo personal favorito. ,ara escribir libremente, simplemente tome su computadora o papel y l piz, establezca un l$mite de tiempo y posteriormente escriba durante todo este tiempo sin detenerse por ninguna razn. 5ebe escribir bas ndose en sus propios conocimientos y no puede parar para cuestionar ni revisar. Un buen tiempo para hacer esto probablemente ser$a de 4HI4? minutos. 2l final del tiempo, se sorprender de lo que ha creado, y encontrar muy liberador el tener un comienzo para desarrollar sus pensamientos. Jo seguir sinti'ndose intimidado al sentarse frente a una ho!a en blanco o delante de la pantalla de la computadora. g) .rgani/ador de listas & gr-icos. Este m'todo le permite organizar los pensamientos que ha generado en la escritura libre, lluvia de ideas, lectura, etc. ,or e!emplo, quiz s desee dividir sus ideas acerca de la nutricin en tres columnas1 consideraciones econmicas, consideraciones de la salud y consideraciones pol$ticas. ,odr$a llevar sus ideas hacia la alimentacin de los cinco mil y adaptarlas para ese tiempo. h) +reguntas. "as preguntas son especialmente tiles cuando traba!amos con te&to. ,uede preguntarse, (8,or qu' habr$a dicho Cess eso9) o (8,or qu' ,edro ten$a miedo9) y luego investigar para hallar la respuesta. i) Lectura. Un m'todo de invencin que ha perdurado a trav's del tiempo es leer hasta encontrar ideas que le interesen pero que no han sido totalmente e&ploradas por el autor. %in embargo, la tentacin podr$a ser el querer seguir leyendo y entonces no tendr$a tiempo para escribir. ,or eso mismo es

? que debe moverse r pidamente de la lectura a la escritura libre para entonces poder comenzar con el laborioso proceso de la composicin. 0) E0ercicios de prctica. #ntente hacer lo siguiente para practicar sus habilidades de invencin. 4. "luvia de ideas. Escriba seis posibles enfoques que usted podr$a tomar al escribir un art$culo sobre (/isiones en el %iglo Geintiuno.) 2segrese de mencionar el tpico o tema que usa para cada e!emplo. :. 0picos de 2ristteles. Utilice dos o tres de los tpicos de 2ristteles para llegar a tpicos potenciales para escribir art$culos relacionados con el tema general ("a #mportancia de la >uena ,redicacin.) 2segrese de mencionar el tpico o tema que usa para cada e!emplo. ;. Elabore una lista de diez factores que contribuyen a la corrupcin en el gobierno y diez maneras para evitarla. <. Krafique de alguna forma los pasos de la ca$da espiritual. ?. Domenzando con el tema general (El Lelato de K'nesis sobre la Dreacin,) utilice las siguientes categor$as del pent logo para ayudarle en la creacin de su tpico espec$fico. a. acto b. escena c. agente d. agencia e. propsito A. Use algn tpico o tema sobre el que le gustar$a escribir en este curso y ofrezca dos preguntas que se le ocurran acerca de 'ste. M. Use cada una de las met foras de ,eter ElboE para cualquier tpico potencial en que pueda pensar. 2segrese de llenar todos los espacios en blanco. 5espu's escriba la respuesta incluyendo una e&plicacin breve. "a met fora por s$ misma no ser de utilidad en su art$culo pero la e&plicacin del porque escogi esa met fora en particular le proveer de mucha informacin acerca de la forma en qu' usted ve un tema en particular. 85e qu' color ser$a NNNNNNNNNNNNNNNNNN9 #magine que NNNNNNNNNNNNNNNNNN es un lugar y descr$balo. 8=u' clima asociar$a NNNNNNNNNNNNNNNNNNNN9 /encione una historia, cancin o programa de televisin que le recuerda acerca de NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN.

A Utilice algunos de estos m'todos de invencin para ayudarle a encontrar un tpico potencial que pueda desarrollar en este curso. 5eber$a ser algo en lo que usted est' muy interesado de tal forma que conoce algo del tema pero no posee toda la informacin6 tambi'n debe ser algo que usted considera ser de significado e inter's para otros lectores, del que usted pueda encontrar recursos con los cuales podr realizar su investigacin y que puede escribirlo en un art$culo de diez a quince p ginas. ,ara muchos de ustedes el tema se relacionar con algn relato b$blico o un tema teolgico. 0ambi'n podr$a considerar algn aspecto del ministerio. %i bien yo ser' quien apruebe su tpico, la presentacin de las diferentes alternativas depende de ustedes. ,or lo general comenzamos organizando nuestras ideas limitando nuestro tpico general en una declaracin de tesis. Una buena declaracin de tesis deber$a1 a+ ser una oracin completa6 b+ ser una declaracin y no una pregunta6 c+ tener algo que probar6 y, d+ llevarlos a subdividir la declaracin en por lo menos tres partes para la discusin. Un e!emplo ser$a ("a O2limentacin de los Dinco /ilP sirve como un caso de estudio modelando tres caracter$sticas importantes del Qi!o de 5ios1 omnipotencia, humanidad y compasin.) ,or favor env$e por lo menos una posible declaracin de tesis a trav's del Bu/n de trans-erencia digital en la seccin de 1erra#ientas de la p gina del curso.

M .bras 2itadas

2ristotle. The Rhetoric and the oetics of !ristotle. 0rans. R. Lhys Loberts. JeE .orB1 Landom Qouse, 4ST<. >ible. Uing Cames Gersion. >urBe, Uenneth. 4S<?. ! "rammar of #otives. >erBeley1 U of Dalifornia ,, 4SAS. 5ues, /ichael, and /ary >roEn. $o%in& lato's (hado)* The (tudy of +uman ,ommunication. JeE .orB1 /cKraEIQill, :HH4. ElboE, ,eter. -ritin& )ith o)er* Techniques for #asterin& the -ritin& rocess. JeE .orB1 3&ford U. ,ress, 4SST. Elliot, Elisabeth. Throu&h "ates of (plendor. JeE .orB1 0yndale Qouse, 4SS? . Kolden, Cames "., KoodEin -. >erquist, and Rilliam E. Doleman. The Rhetoric of -estern Thou&ht. Ath Ed. 5ubuque, #oEa1 Uendall7Qunt, 4SSM. %t. 2ugustine. .n ,hristian /octrine. 0rans. 5. R. Lobertson, Cr. JeE .orB1 /acmillan, 4STA.