Tema 2: CONCEPTOS BSICOS DE SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN: DEFINICIN E HISTORIA DE LA DE SOCIOLOGA. TEORA SOCIOLGICAS DE LA EDUCACIN.

1. SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN 1.1.La Sociologa de la Educacin como una de las C. de la Educacin. 1.2.Concepto y objeto de la Sociologa de la Educacin.

2. HISTORIA DE LA SOCIOLOGA D ELA EDUCACIN.

2.1. Los inicios de la Sociologa de la Educacin 2.2. La Educational Sociology Norteamericana. 2.3. La Pedagoga social alemana. 2.4. La nueva Sociologa positiva. 2.5. La aportacin espaola.

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Tema 2: CONCEPTOS BSICOS DE SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN: DEFINICIN E HISTORIA DE LA DE SOCIOLOGA. TEORA SOCIOLGICAS DE LA EDUCACIN.

Educacin y sociedad constituyen un binomio inseparable. Ambos conceptos van unidos necesariamente por cuanto no pueden realizarse uno sin otro. Desde tiempo inmemorial, consciente o inconscientemente, la sociedad educa a sus miembros para perpetuarse y prepararlos a una mejor convivencia. Desde que la sociedad se ha concienciado sobre el aprendizaje, se dedica a su estudio como medio de progreso y bienestar. La educacin es un fenmeno social por los siguientes motivos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Por el medio en que se efecta, que es el medio social. Por los contenidos que constituyen su objeto propio (cultura social) Por los fines de la educacin, muchos son sociales. Por las funciones sociales a ella inherentes. Por los factores que la motivan y realizan. Por los condicionamientos a que se ve sujeta, la gran mayora sociales.

La vinculacin del proceso educativo con la sociedad ha hecho surgir una ciencia, la Sociologa de la educacin que puede ser definida como el estudio cientfico de los factores sociales de la educacin. 1. SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN La Sociologa de la Educacin es una rama de la Sociologa que se propone estudiar la educacin como un hecho social ms, dentro del dinamismo general de la vida social. La Sociologa de la Educacin ha de entenderse como ciencia sociolgica y no como ciencia pedaggica. 1.1. La Sociologa de la Educacin como una de las Ciencias de la Educacin. Es una de las llamadas Ciencias de la Educacin, como lo es la Historia de la Educacin, la Psicologa de la Educacin, la Filosofa de la Educacin,..; es decir, aquellas ciencias cuyo objeto de estudio es la educacin. La Pedagoga tiene por objeto la educacin, pero desde el punto de vista normativo (regula el acto educativo); las ciencias anteriores, son ciencias descriptivas de la educacin. Si la Pedagoga es ciencia de la Educacin, no todas las ciencias de las educacin son Pedagoga. Y una de ellas es la Sociologa de la Educacin, que es Sociologa.

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Desde que han surgido las ciencias sociales se han multiplicado las ramas de la Pedagoga. Este hecho ha dado lugar a varias ramas cientficas entre las que podemos distinguir cuatro principales: La Sociologa Educativa (o Sociologa pedaggica, o sociologa educacional) es el estudio sociolgico de la educacin hecho con fines pedaggicos, es decir, aplicado a la educacin para resolver sus problemas y aumentar su eficacia. Perfecciona la conducta del hombre como ser social y a su vez la mejora de la sociedad (Dewey). La Sociologa de la Educacin es una rama de la Sociologa que se propone estudiar la educacin como un hecho social ms. Se interesa por las repercusiones que el sistema educativo tiende dentro del funcionamiento social. La Pedagoga Social, J.M Quintana, rama de la Pedagoga que se ocupa de la educacin social del individuo, estudiando todo el proceso de socializacin (etapas evolutivas, factores que intervienen, obstculos, desviaciones,) Existe otro modo de concebirla: a) Como doctrina de la formacin poltica y nacionalista del individuo (Se ha dado en Alemania, con Kerschenseiner y Kriech) b) Como teora de la accin educadora de la sociedad (UNESCO) c) Como doctrina de la beneficencia pro infancia y juventud. d) Como doctrina del sociologismo pedaggico. La Pedagoga Sociolgica, no es una rama de la Pedagoga, sino que es una direccin ideolgica que puede toma toda la Pedagoga, Es la Pedagoga correspondiente a una filosofa social llamada sociologismo (La sociedad es la fuente, el centro y el fin ltimo de la realidad humana. La educacin tiene como objeto la socializacin del individuo. Natorp, Durkeim, y otros as entendieron la Pedagoga Social, a la cual se le asigna el nombre de Pedagoga Sociolgica). 1.2. Concepto y objeto de la Sociologa de la Educacin. La Sociologa de la educacin no es Pedagoga sino Sociologa; no es una Sociologa aplicada sino, ms bien, una Sociologa especial, esto es, una de las varias ramas (como la Sociologa de la familia, la Sociologa del trabajo, la Sociologa de la religin, etc.) que existen como complemento y especificaciones de la Sociologa General. Ottaway la define como el estudio de las relaciones entre educacin y sociedad. Considera la educacin como fenmeno social (no como hecho pedaggico que procura la formacin de la persona), y como tal, la analiza y describe sus dimensiones sociales. Se ocupa del origen social de la educacin, de sus manifestaciones sociales, de su contenido social, de sus instituciones, de su desarrollo social, de sus condicionamientos sociales, de sus repercusiones sociales, de sus funciones sociales, de sus objetivos sociales, de sus posibilidades sociales y de sus agentes sociales.

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Veamos cmo la definen algunos autores: La Sociologa de la educacin es el estudio de las instituciones y de las relaciones sociales referente a la educacin (H. Janne). La Sociologa de la educacin es el anlisis cientfico de los proceso y regularidades sociales inherentes al sistema educacional (W.B. Brookower). La Sociologa de la educacin es el estudio de los hechos y de las instituciones de la educacin (F. de Azevedo). La Sociologa de la educacin es el estudio cientfico de los factores sociales de la educacin (V.Garca Hoz). Del cotejo entre estas diversas definiciones deducimos que el objeto de la Sociologa de la Educacin es analizar la estructura educativa de la sociedad, conocer las instituciones educativas sociales, describir los hechos y las prcticas por cuyo medio la sociedad educa, ver la funcin de la educacin en la cultura y la funcin de la cultura en la educacin, relacionar la educacin con el cambio social, con el proceso de control social y movilidad social; ver los tipos generales de educacin correspondiente a cada sociedad, a cada grupo tnico y a cada sector social, estableciendo semejanzas y diferencias entre esos sistemas educativos (Pedagoga comparada); determinar las relaciones que rigen entre la escuela y la comunidad, la familia y la sociedad; precisar cul es el papel de la autoridad en le rgimen escolar,; conocer las leyes socio-educativas que han de permitir una planificacin social de la educacin; ver hasta qu punto sta depende del desarrollo social y puede promocionarlo; conocer la naturaleza de los grupos y utilizar las leyes de stos para poner las bases del trabajo por equipos, etc.

2.

HISTORIA DE LA SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN.

2.1. Los inicios de la Sociologa de la Educacin En momentos crticos del desarrollo de la sociedad (humanismo griego, Renacimiento, siglos XIX y XX) constatamos un florecimiento general de las ciencias sociales y de la Pedagoga. La causa de este fenmeno estriba en que los intelectuales cobran conciencia de los problemas planteados y tratan de darles solucin, buscando el nuevo tipo de sociedad y de persona que conviene formar. Tal ha ocurrido, sobre todo, a partir del siglo pasado, en el cual se fundan con carcter cientfico tanto la Pedagoga (Herbat, 1806) como la Sociologa (Comte, 1842). Como fruto de esa labor, al finalizar el siglo se cre la Pedagoga Social (por Natorp en 1899) y la Sociologa de la Educacin.

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Las teoras educativas clsicas son las propuestas que realizaron los fundadores de la disciplina sociolgica en el mbito de la educacin. Entre ellos, suelen destacarse las aportaciones de E. Durkeim, K. Marx y M.Weber, que desarrollaron sus paradigmas tericos durante el siglo XIX y principios del siglo XX, y trataban de comperender una sociedad que, en muchos aspectos, era distinta a la nuestra. Fue Emilio Durkeim quien, en 1902, con su discurso <<Pdagogie et Sociologie>>, en la Sorbona (Francia), elabor el primer trabajo de Sociologa de la Educacin; esta fecha puede sealarse como la fundacin de esta disciplina. Dicho autor tambin escribi otros articulos sobre dicha materia, y en 1922 public su obra Education et Sociologie. (Barcelona, Pennsula, 1975) La figura de Durkeim se nos ofrece con una doble personalidad: a) Por un lado es un idelogo, que pertenece a la corriente de filosofa social que hemos llamado sociologismo; su Sociologa de la Educacin se halla impregnada de tal contenido y, por ello, Durkeim es uno de los principales representantes de la Pedagoga Sociolgica. b) Por otra parte, Durkeim es un socilogo que se sirve de mtodos cientficos y objetivos, con lo cual inicia autntica Sociologa de la Educacin. Para Durkeim, la educacin es la accin ejercida por las generaciones adultas sobre las que todava no estn madura s para la vida social. La educacin es un hecho social, es el medio con que la sociedad perpeta su propia existencia. Las ideas de Durkeim han de ser comprendidas en funcin de un marco de referencia ms amplio, la educacin y la pedagoga no son ms que un anexo o apndice de la sociedad y la sociologa (la pedagoga es sociologa). El peso decisivo que concede a la sociedad le convierte en el tpico representante del sociologismo pedaggicos. Pero por otra parte, su rigor metodolgico le hace a la vez clsico de la Sociologa de la Educacin. Las reglas del mtodo sociolgico Madrid, Morata, 1974, es una obra modlica . Un autor de clara influencia durkheimiana, es el brasileo Fernando Azevedo, con su obra Sociologa de la Educacin (1940). Para l, la Sociologa de la Educacin es una rama de la Sociologa que se ocupa fundamentalmente de las instituciones educativas. El objetivo de la formacin es lograr el hombre social. Karl Marx (1818-1883) se enfrenta al problema del desequilibrio que se est produciendo en la sociedad moderna. Asegura que se han producido cambios revolucionarios en los medios de produccin que han impulsado el paso de la sociedad feudal a la sociedad capitalista. Marx afirma que la sociedad moderna se define por mantener su sistema de produccin de carcter capitalista, que implica la distribucin desigual de recursos y la aparicin de clases sociales (la burguesa y el proletariado). La burguesa es la propietaria de los medios de produccin (fbricas, tierras, oficinas,..), el proletariado no es propietario, y por tanto, su subsistencia depende de vender su fuerza de trabajo a la burguesa, o sea, trabajar en las tierras y fbricas de las clases

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propietarias. Marx consideraba que las divisiones sociales eran perjudiciales, la relacin entre ellos no es igualitaria ni se basa en una interdependencia equilibrada; por el contrario se define por la dominacin de una clase sobre la otra. La burguesa aprovecha su capacidad para controlar los medios de comunicacin con el fin de explorar al proletariado e imponer sus propios intereses sobre los intereses de los ms humildes. Esta concepcin de la sociedad que presenta Marx condiciona su comprensin de la produccin y difusin del conocimiento. Es decir, la clase que controla los medios de produccin controla tambin los medios de produccin espiritual, es decir los programas educativos y las formas de conocimiento. Max Weber socilogo alemn (1922) considera que el objetivo de la sociologa es el estudio de la accin social, es decir, de las acciones cuyo sentido depende de la conexin del individuo con otras personas. Le interesa comprender las normas, valores y creencias que nos impulsan a actuar. Weber concede gran importancia a las instituciones educativas como dispositivos de control social. La escuela es una asociacin de dominacin, es decir, una estructura de poder especfica que influye en la sociedad. Las escuelas se ocupan de la administracin de la socializacin bsica y una cultura general. 2.2. La Educational Sociology Norteamericana. Por ese mismo tiempo, en los Estados Unidos se empezaba a prestar atencin a la Sociologa, y la influencia de J.Dewey con sus obras Escuela y Sociedad (1899) y Democracia y educacin (1916), llev a una preocupacin por los aspectos sociales de la educacin que deba darse a la juventud. Surgi con esto un grupo de investigadores de las cuestiones sociales relacionas con la educacin; trabajaban desde una perspectiva pedaggica, intentando aplicar a una mejora de la educacin los resultados de sus estudios sociolgicos. A est a corriente se la llam educational sociology, que nosotros le hemos denominaos <<Sociologa pedaggica>>; constituye un movimiento muy importante, pues por espacio de un cuarto de siglo represent casi todo lo que se hizo en Sociologa de la Educacin, con una orientacin pedaggica. Dewey es el tpico representante del pragmatismo americano: lo que importa es la accin y sus resultados de las ideas interesan sus consecuencia prcticas la verdad de una idea est en su eficacia.

La experiencia es un concepto clave de Dewey, en ella se unen la teora y la practica, el concepto y las realizaciones (rechaza la enseanza intelectualistas). El mejor mtodo de aprendizaje es aprender haciendo. La educacin para Dewey es la participacin del individuo en la conciencia social de la especie. La historia moderna est enmarcada por tres revoluciones: la cientfica, la tcnica y la social o democrtica. La formacin debe contribuir al

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desarrollo de todas las capacidades del individuo, pero a la vez prepararle para cometidos sociales y esto es un mundo en cambio. La escuela es parte de la comunidad, que la creado para su continuidad, desarrollo y prosperidad. Por eso no puede desconocerse los problemas sociales. Ms que preparacin para la vida la escuela debe ser la vida misma y poner en ejercicio todos los comportamientos de una sociedad democrtica. La escuela no slo debe preparar a los futuros profesionales, sino tambin a contribu al progreso social, a una convivencia democrtica y a una sociedad ms justa. Procura mantener un equilibrio entre individuo y sociedad. 2.3. La Pedagoga social alemana. La Pedagoga social como disciplina cientfica, surgi a finales del S. XIX con la obra de Natorp Pedagoga Social, Teora de la educacin como voluntad sobre la base de la comunidad. En ella est recogido su pensamiento educativo (1898). Para Paul Natorp, profesor de Filosofa y Pedagoga en la Universidad de Marburgo (Alemania), la Pedagoga se dirige a la totalidad del hombre, y por ello ha de acudir a la totalidad de las ciencias y sobre todo a la unidad de stas, a la Filosofa (Pedagoga social con carcter filosfico). La Pedagoga Social significa el reconocimiento de que la educacin del individuo est condicionada socialmente, y a su vez, que la vida social lo est por una educacin adecuada a los individuos que han de formar parte de ellas. El hombre slo se hace hombre mediante la sociedad humana. El hombre particular es una abstraccin. El fin de la educacin es la socializacin ms profunda. La educacin es esencialmente formacin, cultura de la voluntad. La pedagoga de Ernesto Krieck (1927), representa la mxima acentuacin de la concepcin social de la educacin, inspirador de la educacin nacional socialista. Otra corriente es la pedagoga social-naturalista de Bergemann, basada en la experiencia cientfico-natural y se basa en la antropologa y la biologa. Otra direccin importante de la pedagoga social es la representada por la concepcin social-histrica de la educacin, es decir, aquella que no se basa en la filosofa, ni en la biologa, sino en la historia, Destaca O. Willmann y P. Barth. Tuvo importancia la Sociologa pedaggica de Aloys Fischer y Theodor Geiger (1930) 2.4. La nueva Sociologa positiva. La escuela britnica inici su influencia bajo el magisterio de Karl Mannheim (1933), que se exili de la Alemania nazi, siendo su obra ms importante la Introduccin a la Sociologa de la Educacin obra pstuma elaborada por sus

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discpulos-. La educacin tiene sentido en cuanto que las generaciones adultas inculcan a los jvenes los valores e ideales. Es una tcnica social destinada a forjar al ciudadano ideal. Adapta a los jvenes a las normas vigentes, pero a la vez posibilita el desarrollo social. De los seguidores de Manheim, destacamos a Otaway, profesor de la Universidad de Londres y autor de Educacin y Sociedad. La educacin va mucho ms all de la enseanza escolar. Destaca el valor de la cultura, de la que forman parte tanto la ciencia y la tcnica, como los objetivos y valores. Las fuerza sociales son la que determinan la cultura. La figura ms representativa del nuevo giro sociolgico fue Broohover que traz los nuevos rumbos de esta disciplina. Su caracterstica fundamental es que se trata de una Sociologa, cuyos conceptos, modelos y mtodos utilizados, pretende tener un acento cientfico-positivo y alejndose progresivamente de la intencin pedaggica que presida la Pedagoga Social y la Sociologa Educativa. Le interesa la escuela como institucin; para l, la Sociologa de la Educacin es el anlisis cientfico de las relaciones humanas en el sistema educativo. 2.5. La aportacin espaola. Los trabajos sobre Sociologa de la Educacin comienzan a partir de los aos 1950. Desde el punto de vista institucional, en 1968 se cursa en la Escuela Normales, con obras de Drudis, Fermos y J.M.Moreno. En los aos 70, figura en los planes de estudio en las facultades de Filosofa y Letra Ciencias de la Ecuacin-. En 1977, J.M Quintana publica Sociologa de la Educacin.

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