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REVELAES QUE A ESCRITA NO FAZ: A ILUSTRAO DO LIVRO INFANTIL


Ana Paula Bernardes ABREU1

Resumo: Neste trabalho pretendemos analisar a importncia das ilustraes para o livro infantil bem como analisar a relao entre as linguagens visual e verbal, verificando de que forma elas colaboram para a construo de novos sentidos ao texto. Para atingirmos nossa proposta, faremos anlise dos elementos grficos e visuais da obra literria infantil Menina Bonita do Lao de Fita, na qual observaremos a existncia de um carter plurissignificativo, reiterativo e at mesmo construtivo de idias junto ao texto verbal. Mostraremos como o trabalho com as ilustraes privilegia as crianas bastante pequenas, uma vez que, constitudos a partir do cdigo visual, os elementos grficos tornam-se um caminho para a construo de leitores ainda no alfabetizados. Palavras-chave: Literatura Infantil. Ilustrao. Recursos grficos. Criana. Introduo O planejamento grfico do livro infantil um recurso muito importante para que a criana compreenda a obra literria. Neste sentido, desenvolveremos este estudo a partir da anlise das ilustraes do livro infantil Menina Bonita do Lao de Fita escrito por Ana Maria Machado e ilustrado por Claudius. Evidenciaremos os elementos grficos utilizados pelo ilustrador, discutindo de que maneira podem contribuir para a formao de novas perspectivas de leituras, inclusive, muitas vezes, acrescentando idias que o texto escrito no revelou e/ou apenas deixou implcito. Em Menina bonita do lao de fita, nosso olhar analtico se preocupar em analizar, especificamente, a construo das ilustraes. Focalizaremo-nos no objetivo de apontar de que maneira as ilustraes contribuem para a formao de novas perspectivas ou de reiterao do texto escrito, mostrando que esse trabalho pode ser realizado tambm para crianas de menor idade, uma vez que estas j dominam o carter visual das coisas que as rodeiam. A partir da anlise da obra, destacaremos quais funes a ilustrao adquire e que significados acrescentam narrativa verbal.

Graduada em Letras Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas, pela Universidade Federal de Rondnia, atualmente cursa Especializao MBA em Gesto de Recursos Humanos, pela FACINTER Faculdade Internacional de Curitiba e FATEC/Internacional Faculdade de Tecnologia Internacional. Trabalha como assistente administrativo na Universidade Federal de Rondnia, Campus de Vilhena. membro do GEPS Grupo de Estudos e Pesquisas Sociolingsticas, certificado pelo CNPQ. E-mail: ap20bernardes@hotmail.com; apbernardes@unir.br

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Ilustrao: aspectos histricos e estticos

As ilustraes dos livros infantis servem para instigar a curiosidade e incentivar a criana leitura. De acordo com a definio da Associao de Designers grficos: Uma imagem considerada ilustrao quando seu objetivo corroborar ou exemplificar o contedo de um texto de livro, jornal, revista ou qualquer outro tipo de publicao apud Freitas (2006, p. 2). Neste texto, pretendemos atribuir ilustrao uma funo ainda maior. Vemos que ela, alm de exemplificar o contedo de um texto, pode ainda, substituir, ampliar, adicionar informaes ou at mesmo criar no leitor novas possibilidades de leitura do texto verbal, como afirma Lins O texto escrito conta uma histria recheada de imagens nas linhas e nas entrelinhas. A imagem complementa e enriquece esta histria, a ponto de cada parte de uma imagem poder gerar diversas histrias (LINS, 2003, p. 31). a partir desta concepo que desenvolvemos esta discusso, acreditando e atribuindo ilustrao a capacidade de gerar diversas histrias, inclusive, aquelas que no so evidenciadas pelo texto escrito. Na histria da ilustrao no existe uma data que marca oficialmente seu incio. Supostamente, tanto a ilustrao como a escrita apareceram na pr-histria, atravs das pinturas rupestres. As ilustraes documentais e os primeiros pergaminhos ilustrados surgiram no Egito. Mais tarde, a ilustrao adquire funo descritiva e objetiva, sendo utilizada pelas civilizaes grega e romana nas reas cientficas, principalmente, na topografia, na medicina e na arquitetura. Atualmente, a ilustrao adquiriu tambm uma funo esttica, principalmente, junto literatura infantil, onde atribui-lhe um carter ldico, real, irreal, de sonhos e fantasias, mostrando que o livro literrio ilustrado permite criana um encontro com aquilo que s ela compreende. Um fator que influencia diretamente nesta ascenso do livro infantil com ilustraes que o mundo est dominado pelas imagens. O apelo visual invade as casas, os restaurantes, as escolas, enfim, o mundo. O advento da modernidade trouxe tambm o domnio da linguagem visual. A televiso, a internet e a propaganda impulsionam as pessoas para um mundo cada vez mais visual. A imagem favorece a comunicao. O cdigo visual convencional e arbitrrio, ou seja, adquire uma nica significao que a sociedade convenciona. Logo, o uso do signo visual uma forma prtica de comunicao, sua homogeneidade facilita a
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interao. A linguagem verbal, ao contrrio, pelas infinitas variedades de idiomas e pelos grandiosos campos semnticos, no pode ser utilizada de forma unilateral por todo o mundo. A linguagem visual, ao contrrio, pode ser utilizada por pessoas de todo o universo, de diferentes idiomas, pois sua arbitrariedade universal.

A ilustrao no livro infantil

As ilustraes iniciaram seu papel junto ao pblico infantil atravs de livros religiosos, de cartilhas escolares, de gramticas, de alfabetos e enciclopdias. Era vista apenas como um ornamento. Tinha a funo de atrair o aluno para fins estritamente pedaggicos. Pretendia-se que o aluno, atravs das ilustraes, tivesse contato com os preceitos religiosos ou com os livros didticos, com fins meramente instrutivos. Prova disto, que, em sua maioria, os ilustradores nem mesmo assinavam seus trabalhos. Nos livros infantis, a ilustrao teve sua ascenso e reconhecimento a partir dos contos de fadas de Perrault, publicados em 1697. Esses contos de fadas foram ilustrados em preto e branco, por Gustave Dor. Tinham como principal caracterstica a riqueza de detalhes. Impulsionados por Perrault, na Inglaterra, no sculo XIX, os Irmos Grimm, publicam German Popular Stories com ilustraes de George Cruikshank, carregadas de humor e ritmo. Ainda no sculo XIX, surgem as primeiras publicaes de obras com ilustraes feitas atravs de efeitos especiais (pop-up). Essas ilustraes eram tridimensionais, apresentavam cortes especiais, peas para serem recortadas, livros que se tornavam cenrios e os harlequinade, ilustraes que escondem as imagens em abas mveis. O maior ilustrador desta categoria foi Lothar Meggendorfer. No sculo XX, merecem destaques as ilustraes das reedies dos clssicos dos Irmos Grimm, feitas por Arthur Rendak, Edmund Dulac e Key Nielsen, pois representam grande apelo fantasia e ao imaginrio infantil. O final do sculo marcado por um grande nmero de novos ilustradores. Entre eles, h inmeros estilos diferentes, mostrando como a ampliao e a inovao dos recursos grficos proporcionou aos profissionais novas possibilidades de criao. No Brasil, somente a partir deste perodo comea a surgir um nmero significativo de ilustradores, entre os principais temos: Luis Camargo, Ricardo Azevedo, Angela
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Lago, Eva Furnari, Mariana Massarani, Claudius, Jos Carlos Arago, Ziraldo. Muitos ilustradores, alm de criar as imagens, so os escritores de seus livros, como o caso de Ziraldo com O menino maluquinho, entre outros. Ainda, temos Angela Lago que escreve e ilustra seus livros, inclusive, no ilustra livros de outros escritores e tambm no aceita que outros ilustrem suas obras. Surgem, no Brasil, no final do sculo XX, os livros apenas de imagens, sem texto verbal. Exemplos dessas obras so: Cntico dos Cnticos e Outra vez, de ngela Lago, Noite de co, de Graa Lima, entre outros. Estas obras mostram como possvel ter uma histria atravs de imagens. Sem dizer que podem ser utilizadas por crianas e adolescentes sem restrio. Pois, para l-las no preciso ser alfabetizado, preciso apenas ter imaginao. Para a imaginao espontnea e livre da criana o mundo no oferece leis. Nada capaz de aprision-la. Em seu universo ldico tudo possvel e concebvel. No h limites racionais. Por isso importante que o criador de ilustraes compartilhe desse mundo mgico. Que descubra novas formas de sonhar e de proporcionar sonhos, preciso encontrar algo que realmente faa sentido ao imaginrio infantil. preciso que exista, por parte dos ilustradores, a necessidade de questionar e compreender este ser infantil. O trabalho do criador de imagens de uma constante investigao, at que se descubra uma forma de construo, na qual a linguagem informe sobre si mesma, sem preocupaes em atender qualquer outra funo a no ser descobrir novas possibilidades que, com certeza, apontam para novas solues e para uma informao mais adequada criana. Durante muito tempo, apesar de as ilustraes j existirem, elas se restringiam apenas reproduo fiel do texto verbal. As imagens retratavam nica e exclusivamente o texto escrito. No existiam inovaes. Os ilustradores se limitavam apenas em reproduzir as caractersticas na narrativa verbal, no havia insero de novas perspectivas. A respeito disto, Yolanda destaca:
A ilustrao, fiel ao texto, nunca alm do texto e a mais realista possvel resulta numa comunicao linear, alis, caracterstica de boa parte do trabalho pedaggico que se faz. Esta corrent e realista se prende a uma antiga didtica, que acreditavam ser a compreenso resultante exclusivamente da informao verbal. (YOLANDA apud BAHIA, 1995, p. 16)

A ilustrao, restrita ao texto visual, consegue apenas aproximar-se de uma funo especialmente didtica. Atualmente, h uma maior intromisso do ilustrador. Atravs

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de suas ilustraes, ele mostra seu processo criador, sua capacidade imaginativa. E, desta forma, colabora para a construo de uma literatura menos pedaggica. O processo de desenvolvimento da criana est em constante aprendizado e, a partir das situaes vivenciadas, a inteligncia infantil amplia-se. Neste sentido, o livro ilustrado colaborar para a construo de novos conceitos. O contato com as cores, as formas e as pluri-significaes que a ilustrao apresenta despertar o interesse pela leitura e pela literatura, e condicionar a construo de um novo saber, o do letramento. Neste sentido, Faria salienta:
J o texto literrio polissmico, pois sua leitura provoca no leitor reaes diversas, que vo do prazer emocional ao intelectual. Alm de simplesmente fornecer informaes sobre diferentes temas histricos, sociais, existenciais e ticos, por exemplo, eles tambm oferecem vrios outros tipos de satisfao ao leitor: adquirir conhecimentos variados, viver situaes existenciais, entrar em contato com novas ideias etc. (FARIA, 2008, p. 12)

A literatura fundamental para a construo de novas vivncias. Neste contexto, as ilustraes dos livros infantis podem apresentar este mesmo carter fundamental. O trabalho com os elementos grficos deve ser utilizado desde muito cedo. Pois sua caracterstica visual permite que criana inicie seu aprendizado antes mesmo do domnio do cdigo escrito. A magia, a criao, a imaginao que eles proporcionam so fatores determinantes para a construo de uma aprendizagem significativa. fundamental desenvolver estratgias de ensino que envolvam a leitura de livros infantis. preciso perceber que o contato com eles, e conseqentemente com as ilustraes, propicia criana o desenvolvimento da imaginao e da interpretao da realidade. No mundo infantil, as situaes se constituem a partir do ldico e do faz-de-conta, fazendo a criana tornar-se autora de seus papis, escolhendo, julgando, elaborando as aes das personagens, emitindo valores sem a interveno direta do adulto, podendo pensar e solucionar problemas de forma livre das presses situacionais da realidade imediata. Pois, conforme Faria o texto literrio oferece ao leitor a possibilidade de experimentar uma vivncia simblica por meio da imaginao suscitada pelo texto escrito e/ou imagens (FARIA, 2008, p. 19). Para que essa experimentao ocorra, preciso que haja um interventor na relao
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criana/livro, que desempenhar tambm o papel de condutor, principalmente, nas primeiras leituras. O fato de uma criana no saber ler convencionalmente no obstculo para que tenha idias e hipteses sobre as caractersticas de um texto. Neste

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sentido, o contato com livros bem ilustrados uma excelente alternativa para uma iniciao leitura. preciso reconhecer, no livro infantil, a capacidade de se desenvolver a leitura, ainda mais, reconhecer o carter ldico, envolvente e porque no formativo do livro das crianas. Faria afirma:
O aprendizado da leitura no dispensa, desde o inicio da alfabetizao, os livros para crianas. O trabalho de automatizao de decodificao deve ser concomitante com o da leitura de textos variados. Da, na iniciao literria desde a pr-escola, a importncia dos livros de imagem, com ou sem texto escrito, no trabalho com as narrativas. Eles podem ser uma grande alavanca na aquisio da leitura, para alm da simples decodificao. (FARIA, 2008, p. 22)

O livro infantil com ilustrao um grande aliado da aprendizagem. Pois ele apresenta possibilidades de leitura que transcendem a decodificao do texto escrito. O professor deve compreender que o contato com o livro infantil, com suas histrias, ilustraes, recursos tteis e visuais, permite que a criana vivencie sempre uma nova e importante experincia, proporcionando a elaborao e verbalizao tambm de suas prprias histrias e experincias.

A ilustrao: construindo uma nova narrativa

A criana e o livro infantil estabelecem entre si uma relao prpria, ambos necessitam-se mutuamente. A criana concede ao livro sua prpria existncia enquanto carter infantil, e o livro concede a ela o direito de sonhar o que e como quiser. Portanto, a ausncia de um pblico que l e prestigia determinada obra literria tornaria a literatura e o livro infantil sem sentidos. Na anlise de Menina Bonita do Lao de Fita procuraremos evidenciar as relaes que a criana estabelece com a ilustrao do livro e de que forma o trabalho com ela poder influenciar no desenvolvimento cognitivo infantil, pois, conforme Palo:
Palavra, som e imagem constroem, simultaneamente, uma mensagem icnica que se faz por incluso e sntese, sugerindo sentidos apenas possveis (...)Cada coisa, cada ser pode ter similaridade com outros, redescobrindo o princpio da correspondncia que os integra no todo universal; nesse fugaz instante entre o dito e o no-dito. (PALO, 1998, p. 11)
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Ainda:
O pensamento infantil aquele que est sintonizado com esse pulsar pelas vias do imaginrio. E justamente nisso que os projetos mais arrojados da literatura

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infantil investem, no escamoteando o literrio, nem o facilitando, mas enfrentando sua qualidade artstica e oferecendo os melhores produtos possveis ao repertrio infantil, que tem a competncia necessria para traduzi-lo pelo desempenho de uma leitura mltipla e diversificada. (PALO, 1998, p. 11)

Durante muito tempo a ilustrao foi vista apenas como um enfeite, mesmo em livros literrios. Atualmente, essa concepo vem se modificando. Ceclia Meireles, em Problemas da literatura infantil faz algumas consideraes a respeito do papel da ilustrao:
Seria interessante, tambm, observar o papel das ilustraes nos livros infantis. Para os pequeninos leitores, a boa lei parece ser a de grandes ilustraes e pequenos textos. Grandes e boas ilustraes, - pois criana s se devia dar o timo. J noutras leituras, mais adiantadas, quando a ilustrao no exera papel puramente decorativo, na ornamentao do texto, talvez se devesse restringir s passagens mais expressivas ou mais difceis de entender sem o auxlio da imagem como quando se trata de um pas estrangeiro, com flora e fauna desconhecida, costumes e tipos exticos. (MEIRELES, 1984, p. 146)

A autora reconhece a importncia da ilustrao ante a literatura verbal. Alis, evidencia que no deve apenas ser ornamento, nem adorno, deve, para as crianas pequenas, ser boa o suficiente para ser encantadora e atrativa. Ela no deve ser apenas recurso de livros para crianas pequenas, deve sim estar em literaturas para leitores mais adiantados, contudo, ela deve ser apropriada capacidade cognitiva de cada criana/leitor. A obra Menina Bonita do Lao de Fita de Ana Maria Machado, ilustrada por Claudius, merece destaque dentre os livros infantis publicados na contemporaneidade. A situao inicial da narrativa consiste na admirao de um coelhinho branco por uma menina pretinha. O desenvolvimento constitui-se nas invenes criadas pela menina ao tentar responder indagao: Qual o segredo para ser to pretinha? e nas suas tentativas do coelho em ficar preto. O desenlace se d na impossibilidade de o animal ficar pretinho, pois para que isso acontecesse precisaria ter descendncia negra. Assim, ele resolve casar-se com uma coelha pretinha para ter uma filha bonita como a menina. O enredo proposto por Ana Maria Machado riqussimo, entretanto, as ilustraes feitas pelo ilustrador Claudius so um exemplo brilhante de como a imagem pode desempenhar funes importantssimas dentro do texto verbal. As ilustraes de livros infantis, geralmente, so reflexos das idias do ilustrador, da sua concepo de arte, de
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seu domnio do cdigo visual e, acima de tudo, de sua perspectiva quanto receptividade infantil. A obra construda de uma narrativa curta, texto escrito em letras grandes e um

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extenso e significativo nmero de imagens. Para compreendermos as ilustraes em Menina Bonita do Lao de Fita preciso destacar as funes da ilustrao, propostas por Luis Camargo. Assim como a linguagem verbal, que pode assumir mais de uma funo dentro do texto, as ilustraes tambm podem ser encontradas em diferentes funes, no texto visual. No entanto, na grande maioria das obras, haver uma funo que exercer maior domnio, apesar de todas serem capazes de ativar a imaginao do leitor para um aspecto em especial, suscitando questionamentos, curiosidades e imaginaes. Na obra em questo, observamos a existncia de mais de uma funo ilustrativa, com as quais trabalharemos a partir das prprias imagens. Conforme Faria:
Quando o texto dos livros para crianas formado apenas por algumas frases, a ilustrao adquire um papel relevante na estruturao da narrativa. Deve portanto ser cuidadosamente analisada em suas seqncias e cenas, na representao das personagens e suas expresses (pessoais, de ao, etc.). nos detalhes do espao e do tempo a fim de que as crianas acompanhem e a dominem plenamente a histria e as formas que esto narradas. (FARIA, 2008, p. 82)

A ilustrao da capa da obra j constitui uma funo, a descritiva. Nela, a ilustrao cumpre a premissa de descrever os personagens, os objetos, o ambiente, as situaes, etc. Esta descrio pode ser feita fielmente aos caracteres extrados do texto, ou, pode caracterizar as personagens a partir de perspectivas imaginativas do ilustrador.

A ilustrao mostra as caractersticas fsicas dos protagonistas. Percebemos que o ttulo da obra em si no capaz de criar perspectivas fiis narrativa. Mas, a ilustrao,

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por si, capaz de gerar um nmero significativo das idias que sero retratadas no enredo. Esta ilustrao indica que a narrativa falar de uma menina negra e de um coelhinho branco. Ainda, esta ilustrao desempenha uma funo expressiva, na qual, conforme Camargo a ilustrao pode comunicar um sentimento, uma emoo. Estes podem ser expressos principalmente atravs de movimentos e expresses faciais de personagens, e pelos recursos grficos que passam a transmitir certos sentimentos (CAMARGO, 1998, p. 36). Ela revela um sentimento que ser transmitido durante toda a narrativa: o amor e a admirao de um coelhinho branco por uma menina negra. Esse sentimento facilmente percebido pela criana, pois o cdigo visual possui uma arbitrariedade bastante solidificada. O corao um dos smbolos que possuem grande carga expressiva, e a criana, desde muito cedo, j o relaciona ao amor. Portanto, atravs da ilustrao da capa, ainda possvel identificar que o coelhinho est apaixonado pela menina. A ilustrao dos olhos do coelho, entreabertos, tambm identifica a idia de admirao. Nesta obra, o ilustrador, percebendo que a narrativa constitui-se a partir da beleza de uma menina negra, articula seu trabalho de forma que o mesmo contribua e amplie as possibilidades de leitura do texto. As ilustraes mostram que possvel ser negra, bonita, inteligente e, acima de tudo, ser admirada por outras pessoas. Atravs das imagens, podemos perceber uma menina vaidosa, estudiosa e amada.

Nesta imagem, o ilustrador teve o cuidado de descrever fielmente os traos da

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menina, negra, bonita, olhos pretos como azeitonas e cabelos enroladinhos. A imagem dos olhos revela a existncia de uma criana ativa, alegre, curiosa e criativa. Outra caracterstica marcante numa pessoa negra a boca, geralmente, possui lbios grandes e carnudos. Sabendo disto, o ilustrador a ressalta de uma forma bela. Em todas as cenas este trao bastante destacado. A boca da menina, da me, da coelha, da coelhinha filha e da boneca, todas personagens negras, aparecem em vermelho, como uma forma de destaque. Observamos que, de todos os coelhinhos nascidos, apenas aquela que negra apresenta o formato da boca diferente.

Inclusive, os demais coelhinhos apresentam apenas dois dentes, enquanto a coelhinha negra possui boca e dentes como a menina bonita. Ainda, vemos o resultado da miscigenao entre coelhos de cores diferentes, evidenciando-se as diferenas existentes dentro de uma mesma famlia. Este aspecto muito importante e deve ser destacado em sala de aula, pois, vivemos em mundo muito diferenciado. Precisamos ressaltar que cada pessoa possui caractersticas singulares e que estas devem ser respeitadas. Durante toda a narrativa, a menina bonita do lao de fita cria hipteses acerca da origem de sua pele negra, e o coelho, querendo ser belo tambm, as experimenta, uma a uma, contudo, suas tentativas so frustradas. Ele sempre volta a ser branco. Desta forma, resta-lhe apenas o desejo em ter filha pretinha como a menina. Em poucos dias, encontra uma coelha escura e linda.

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Na imagem acima a ilustrao tem um papel fundamental, criando novas perspectivas e dizendo aquilo que no foi dito pelo texto verbal. Ela desempenha uma funo descritiva, pois a descrio presente nesta funo pode ser feita fielmente aos caracteres extrados do texto, ou, podem caracterizar as personagens a partir de perspectivas imaginativas do ilustrador. A imagem revela a atitude e os sentimentos do coelho. O amor pode ser evidenciado a partir dos coraezinhos que rodeiam o peito do personagem, smbolo este facilmente percebido pela criana e atribudo a este sentimento. A fascinao, o encanto e a surpresa que o coelhinho sente ao encontrar a amada so percebidos pelas expresses faciais do personagem, muito bem retratadas pela ilustrao. Notamos a mo no peito, os olhos e sobrancelhas saltados e a boca aberta, cones que evidenciam o fascnio, o encanto e a surpresa. Ainda, a utilizao da gria Ah eu t maluco faz com que a criana se identifique com a linguagem e perceba a grandeza do sentimento. Atravs das ilustraes da obra, vemos a consolidao da exuberncia negra. Percebemos que elas revelam a elegncia de uma coelha escura:

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Destaca-se, novamente, o apelo ao reconhecimento da beleza negra. A combinao das cores entre bolsa e guarda-sol e a postura ao caminhar mostra-nos a elegncia, a vaidade e a beleza da coelha. Vemos a ilustrao reiterando-se ao texto verbal e solidificando as informaes que este deixou apenas subentendidas. Pois, no enredo, a afirmao Logo encontrou uma coelho escura como a noite, que achava aquele coelho branco uma graa (MACHADO, 2005, s.n) no deixa claro quais os sentimentos da coelhinha. Contudo, a ilustrao, utilizando-se de uma linguagem acessvel criana, evidencia que ela est apaixonada, pois, a imagem tambm delineada com coraezinhos, em consonncia com a cena anterior. Esta seqncia de cenas acontece em duas pginas que, abertas, transformam-se em apenas uma, pois, as imagens contidas em ambas completam a situao que as envolve. As ilustraes revelam que uma menina negra pode ter uma vida social como qualquer outra pessoa.

negros. Ressaltam que uma criana negra tambm pode danar bal, estudar, brincar, enfim, ser feliz como qualquer outra.

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Com sutileza, as ilustraes evidenciam uma situao de igualdade entre brancos e

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As perspectivas criadas a partir das ilustraes do livro infantil resultam da combinao entre recursos grficos e percepo infantil. Lins destaca: O uso de tcnicas diferentes enriquece o universo visual da criana, estimula sua percepo, sua apreciao esttica e sua prpria criao plstica (LINS, 2003, p. 52). As inovaes com que so idealizadas as ilustraes contribuem para a formao da criana, do seu senso crtico e artstico. A ilustrao, ao mesmo tempo em que estimula o desenvolvimento das capacidades fsicas e motoras, molda a sensibilidade para aquilo que literrio e belo. Menina bonita do lao de fita discute verbal e visualmente questes sociais que falam ao universo da criana. Se o professor atentar para isso, poder explorar no s aspectos relacionados s diferenas raciais, mas, tambm, a separao entre os pais, o papel da mulher na sociedade atual, entre outros. claro que no estamos dizendo que a literatura dever ser utilizada apenas com este fim, pois, se assim fosse, no seria literatura. Mas, esta uma das possibilidades apresentadas pela ilustrao e no deve ser ignorada, uma vez que, a criana se identifica com as histrias ouvidas e reconhece um mundo similar ao seu. A imagem no surge ao caso na folha de papel, ela existir com uma finalidade. Neste sentido, o trabalho com as ilustraes requer domnio do cdigo visual e dos recursos formais para construo de imagem2, pois cada detalhe inserido no texto servir para aguar a imaginao do leitor infantil. As ilustraes em Menina Bonita do Lao de Fita acrescentam novas perspectivas ao texto verbal, evidenciando assim a importncia destes elementos grficos nas obras infantis, especialmente nesta, pois, conforme Lins:
Mesmo com a clara hierarquia entre texto e imagens, evidente que h determinados livros em que a imagem exerce um papel de extrema importncia na tarefa de contar uma histria. evidente tambm que o narrador deixou de ser um mero prestador de servios e passou a ser um co-autor da obra. (LINS, 2003, p. 40)

O autor ressalta o ponto essencial de nossa pesquisa, a de mostrar que a ilustrao no se contenta apenas em ser um mero enfeite. Ela fundamentalmente importante, inclusive, contribuindo para a construo da literariedade na obra. Em Menina Bonita do Lao de Fita a explorao grfica e visual consiste
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basicamente na construo das ilustraes, cheia de significados, com explorao de


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Alguns crticos classificam ilustrao e imagem como termos distintos, contudo, neste trabalho, baseados na conceituao de Guto Lins, trataremos ilustrao e imagem como termos sinnimos.

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formas e de cores, que permitem ao leitor, a partir das percepes visuais, um encontro com a imaginao, o sonho, a fantasia e a vida real, mostrando que possvel aliar em uma obra literria fico e realidade. Os recursos grficos utilizados na obra contribuem para o encantamento infantil, alm de atriburem-lhe valor esttico e literrio. O trabalho com as ilustraes do livro infantil enriquece o aprendizado enquanto torna-o mais prazeroso. importante que o principal mediador da aprendizagem o professor esteja atento a esses detalhes que propiciam construo de novos significados a partir de uma linguagem acessvel a todas as crianas, a linguagem visual

Consideraes

Ao estudarmos a importncia da ilustrao para o livro literrio infantil percebemos que ela contribui significativamente para a construo da narrativa, que pode apresentar caracteres prprios ao texto literrio, pode ser polissmica, reiterativa e at mesmo, criar novos sentidos ao texto verbal. Por tratar-se de um recurso visual, a ilustrao possibilita que o livro infantil seja trabalhado com a criana, desde muito pequena, mesmo no tendo domnio do cdigo verbal, pois, muitas vezes, o texto escrito poder ser depreendido e compreendido a partir destes recursos grficos. Desta forma, nota-se que o livro literrio no um prazer prprio queles que sabem ler e escrever, para isso, as ilustraes desempenham um papel fundamental, possibilitam a leitura atravs das imagens visuais. O planejamento grfico um recurso que, a cada dia ganha espao no mundo editorial de livros infantis. O recurso grfico tornou-se um elemento essencial, uma vez que agua a percepo, a curiosidade e o imaginrio infantil. Neste sentido, podemos dizer que ele essencialmente importante ao texto literrio infantil, pois, pode determinar a escolha em ler, ou no, determinado livro. O contato com as cores e com as formas possibilitam criana a realizao de algo muito peculiar, a curiosidade. Instigam os desejos e os sentidos infantis. A obra analisada apresenta oportunidades significantes de estudo, proporcionando s crianas novas possibilidades de contato com a leitura, com o livro, com a literatura e com a vida. A maioria das obras literrias infantis apresenta essas possibilidades e se o professor souber explorar esse recurso em sala de aula promover um espao propcio aos questionamentos e interao. As crianas precisam ser induzidas observao e
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anlise do cdigo visual para que possam perceber os significados construdos a partir deles. Inclusive, descobrir novos sentidos do texto verbal. Atrs das ilustraes existem verdadeiros emaranhados de sentidos, preciso apenas um olhar mais crtico para perceber o mundo mgico que se passa atravs delas. Pois, as crianas possuem imaginao e inteligncia suficientes para perceber isto. Elas precisam apenas de um condutor de leitura e, neste papel, o professor a pea fundamental, que proporcionar estas descobertas.

Abstract: In this work, we intend to analyze the importance of illustrations for children's book, and to evaluate the relationship between visual and verbal languages, checking how they collaborate to build new meanings to the text. To achieve our purpose, we analyze the graphics and visual literary Girl Child Pretty Ribbon Tape, in which observe the existence of a character plurissignificativo, repetitive and even constructive ideas on the verbal text. Show you how to work with the illustrations focuses on children rather small, since, made from the visual code, the graphics become a way for the construction of readers still illiterate. Key-words: Children's Literature. Illustration. Resources charts. Child.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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FFC/UNESP

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Recebido para avaliao em 15/06/2010 Aceito para publicao em 14/09/2010

Vol. 1, n 7, Ano VII, Dez/2010

ISSN 1808 -8473

FFC/UNESP

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