Evaluacin Nacional por Proyecto Caracterizacin de la Educacin Superior a Distancia, en las Universidades Colombianas

Presentado Por SERGI I!"N #"R"$I%% C&C #EIS N "UGUS' (ERRER" C&C R %"ND !ERG"R" $ER" CC& )*&+,,&,-+

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Presentado a Tutora N (IR" $"4ER%I RE4

Universidad Nacional "bierta y a Distancia UN"D CE"D P"%$IR" 0)5,-5-0,1

CONTENIDO

RESU$EN

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RESUMEN

Este traba;o se <undament en la interpretacin =ue realizamos a trav>s de la metodolo?@a de investi?acin, Aubo propuestas, su?erencias, planteamientos desde cada punto de vista, como investi?adores al tema =ue =uer@amos pro<undizarB Caracterizacin de la Educacin Superior a Distancia, en las universidades Colo !ianas, una temCtica en la cual coincidimos traba;ar y eDplorar de acuerdo al art@culo investi?ado por sus autores& El periodo comprendido entre los aEos -00, y -003 por entidades ?ubernamentales, la principal <uente de in<ormacin <ue el anClisis y la eDploracin de datos suministrados por el Sistema Nacional de In<ormacin de la Educacin Superior "SNIES# y el bservatorio %aboral para la Educacin, sistemas o<iciales de in<ormacin del $inisterio de Educacin Nacional "MEN# =ue brindaron amplia in<ormacin estad@stica sobre la educacin superior del pa@s en ese periodo y el crecimiento en los Fltimos aEos de la educacin a distancia como opcin a otro tipo de estudiantes =ue no pueden cumplir con un espacio y tiempo, debido a sus ocupaciones laborales& El articulo describe di<erentes variables, =ue son medidas por una investi?acin de observacin y anClisis secundario comoB universidades, de<inidas como las Instituciones de Educacin Superior del pa@s, de ori?en pFblico o privado, pro?ramas, =ue Aace re<erencia al nFmero de pro?ramas o<recidos, las Creas, el nivel de <ormacin y pro?ramas activos, inactivos y acreditadosG estudiantes matriculados, dimensin =ue responde al porcenta;e de cobertura educativa de la metodolo?@a a distancia en el pa@s respecto al total nacionalG ?raduados, =ue reco?e la in<ormacin =ue se re<iere a los ?raduados, los departamentos del pa@s =ue presentaron un mayor nFmero de ?raduados en metodolo?@a a distanciaG In?reso base de cotizacin, I7C, =ue corresponde al @ndice de ?raduados en -003&

DES$RRO%%O DE %$ T$&%$ NO '

'abla No ,& Roles y funciones en el trabajo colaborativo. Roles No !re ( apellidos del estudiante ( razn por la )ue asu i este rol* R %"ND !ERG"R"B Por=ue esta vez =uise liderar al ?rupo, dinamizar el proceso y veri<icar =ue al interior del ?rupo, =ue cada participante asumiera un rol& #"NER "% NH GUERR" #EIS N "UGUS' GUERR" C"R %IN" 9ERNINDEH SERGI I!IN #"R"$I%%

%@der de ?rupo

%@der de debate Relator Utilero !i?@a del tiempo

DES$RRO%%O DE %$ T$&%$ NO* + Tabla No 2. Organizacin del tiempo de trabajo en el grupo colaborativo. $ctividad Consulta de los art@culos para la eleccin de uno ?rupal& Eleccin de un solo art@culo por los inte?rantes del ?rupo colaborativo para el desarrollo del traba;o <inal %ectura individual del art@culo ele?ido e identi<icacin de las cate?or@as de anClisis presentadas en la <icAa de traba;o <inal& Construccin individual de la respuesta a cada pre?unta de la <icAa y publicacin individual en el <oro& Comentarios y respuestas a las pre?untas e in=uietudes presentadas por los compaEeros en el <oro& Etapa de compilacin y edicin y a;uste por los inte?rantes del ?rupo& Revisin por uno o mCs compaEeros de ?rupo acorde al rol esco?ido& !isto bueno de todos los inte?rantes del ?rupo& Entre?a <inal Crono,ra a de tra!a-o 0-5,-5-0,* " 015,-5-0,* ( R"B,,B+) P&$& 015,-5-0,* " 0*5,-5-0,* ( R"B,,B+) P&$& Responsa!les desde el rol esco,ido ' D S

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0*5,-5-0,* " 0+5,-5-0,* ( R"B,,B+) P&$&

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0:5,-5-0,* " 035,-5-0,* ( R"B,,B+) P&$& )5,-5-0,* " ,05,-5-0,* ( R"B,,B+) P&$& ,05,-5-0,* " ,,5,-5-0,* ( R"B,,B+) P&$& ,,5,-5-0,* " ,-5,-5-0,* ( R"B,,B+) P&$& ,-5,-5-0,* " ,15,-5-0,* ( R"B,,B+) P&$&

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' D S ' D S SERGI I!IN #"R"$I%% 5 #EIS N "UGUS' (ERRER"

E%ECCI.N DE% $RT/CU%O

Comentarios individuales de cada estudiante sobre el por=u> de la esco?encia del art@culo Rolando 0er,ara1 Re<erente a la eleccin del art@culo cient@<ico me incline primero por el articulo - donde se traba;a el J estado ental del adulto a(or en un sector del Casanare relacionado con co edores co unitarios2, mi ar?umento era =ue debido al en<o=ue descriptivo en el =ue se relaciona los estados emocionales, psicol?icos y biol?icos de nuestros adultos mayores& Por ultimo nos de<inimos por el articulo 3Caracterizacin de la educacin superior a distancia, en las universidades colo !ianas2 tema =ue nos involucra a la mayor@a de estudiantes de la UN"D y del cual somos participes, Aab@a temCtica de donde eDplorar, un en<o=ue cuantitativo y descriptivo basado en mediciones ob;etivas, donde la in<ormacin era estructurada y sistemCtica&

4EIS N "UGUS' GUERR" SERGI I!IN #"R"$I%%

DES$RRO%%O DE %$ 4IC5$ DE TR$&$6O 4IN$% 4ic7a de tra!a-o cola!orativo 8inal No !re del art9culoB Caracterizacin de la Educacin Superior a Distancia, en las universidades colombianas& $utor del art9culo1 l?a %iliAet $atallana Kuan L $arleny 'orres Hamudio '* T9tulo& %a Educacin a distancia en =ue se etapa se encuentra y si es posible sostener esta metodolo?@a de enseEanza virtual& 0aria!les1 Educacin Superior a Distancia y su metodolo?@aG <ormacin Educativa de Universidades Colombianas& Esta relacin es de asociacin e in<luencia debido =ue Aay una coneDin entre el aprendiza;e autnomo y abierto =ue se propone a trav>s de esta alternativa de educacin virtual& Nuevo T9tulo1 $etodolo?@a y EnseEanza Superior a Distancia, %a nueva alternativa de Educacin en Colombia Ele entos de la introduccin del art9culo cient98ico +* Pro!le a de investi,acin* Pro!le a1 Insu<iciencia cobertura en otras re?iones del pa@s, <alta de aprovecAamiento de recursos como lo medios virtuales =ue eDisten Aoy en d@a, superar las limitaciones tecnol?icas en al?unas re?iones y sostenibilidad& 0I1 Estudiantes Educacin Superior a Distancia& MCuantitativaN& 0DB Universidades Colombianas& MCuantitativaN& %u,ar1 Universidades de Colombia de estudio superior, la mayor@a de departamentos, destacCndose al?unos re?iones como 7o?otC, Caldas, Norte de Santander, 'olima y "ntio=uia para el periodo de -00,L-003 donde se realiz el estudio estad@stico& %a relacin =ue eDiste entre la pre?unta y el ob;etivo de la in<ormacin, es saber cuCl es el estado de la educacin superior =ue se o<rece ba;o esta metodolo?@a y si estC preparada para la nueva educacin implementada en el pa@s y lle?ar a una ?ran cobertura a nivel nacional, =ue permita el desarrollo y el ,0O actual de universidades ba;o esta modalidad me;ore y el crecimiento sea sostenible& :* Identi8i)uen el o!-etivo ,eneral

Determinar la relacin eDistente entre la Educacin a Distancia Superior y las universidades nacionales comprendidas en el periodo de -00,L-003, la participacin e in<luencia sobre el sector estudiantil en Colombia& Este tipo de investi?acin es de en<o=ue cuantitativo, debido =ue busca el re?istro de datos observables y estad@sticos& Proponer metodolo?@as de enseEanza en las universidades de Educacin Superior a distancia e incentivar esta nueva propuesta y alternativa para estudiantes =ue poseen poco espacio y tiempo, como las personas adultas =ue laboran y ven un medio de educacin incluyente para su <ormacin& ;* 5iptesis de tra!a-o* 0aria!le IndependienteB Educacin Superior a Distancia& 0aria!le DependienteB Universidades Colombianas 0aria!les IntervinientesB Estudiantes, comunicacin, tecnolo?@a, medios, peda?o?@a, metodolo?@a, conocimiento& pro?ramas, <ormacin& %a relacin =ue se estudi entre las variables <ue el desarrollo y cmo van a sostenerse las universidades a DistanciaG si estCn preparadas para se?uir ba;o esta modalidad, convirti>ndose en la nueva alternativa mCs concluyente del pa@s& %a poblacin =ue se estudi y midi <ueron las universidades de estudio Superior, centrCndose en la muestra como son las universidades =ue o<recen la modalidad y metodolo?@a a de Educacin a Distancia& 5'1 %a o<erta educativa ba;o esta modalidad a distancia representa el ,0&8 O de la totalidad de pro?rama, no Aay demanda& 5+1 %a Educacin Superior a Distancia cumple las eDpectativas de todos los estudiantes a trav>s de sus universidades con<ormadas en Colombia& 5:1 EDisten pocas universidades o<iciales en el pa@s =ue o<recen pro?ramas a distancia, esto in<luye =ue no Aaya una especializacin en esta metodolo?@a& 5;1 %os pro?ramas y Creas de la Educacin Superior a Distancia si estCn direccionadas al inter>s del estudiante& <* Marco terico* Ele entos Tericos1

%a Educacin Superior a distancia en Colombia se presenta como una alternativa a la educacin tradicional y se de<ine como el con;unto de estrate?ias metodol?icas y tecnol?icas para establecer la comunicacin entre =uienes participan en un mismo proceso educativo aun=ue no coincidan en el tiempo o lu?ar de estudio M$oreno, -00,N&%as universidades virtuales y la educacin a distancia asumen cada vez mCs posibilidades de aportar soluciones en t>rminos de cobertura, representando una importante oportunidad para =ue modelos de educacin di<erentes al tradicional cobren mCs relevancia en el Cmbito educativo M$isas, -00*N& De acuerdo con GonzClez M,))-N, 7riceEo M,)),N, Parra y #aramillo M,)3+N, las tendencias trans<ormadoras, proli<eracin de instituciones, pro?ramas de estudio, diversi<icacin de modalidades y niveles de educacin con el consecuente desarrollo curricular, ampliacin de o<ertas educativas con la creacin de la educacin abierta y a distancia, creciente privatizacin, 'ienen pertinencia con el tema tratado, por=ue la estructura del problema se <undamenta en las variables mencionadas, la estrate?ia, metodolo?@a y la ayuda tecnol?ica Aacen =ue la educacin superior a distancia co;a mCs <uerza entre los estudiantes =ue no pueden asistir a una universidad presencial por tema laboral, espacio y tiempo& %os elementos tericos son pertinentes a la bFs=ueda del investi?ador, por=ue estCn direccionados a plantear la situacin actual de la educacin superior y como se va a desarrollar esta metodolo?@a implantada en el pa@s& %os elementos tericos se relacionan con las variables puesto =ue se realiza la conceptualizacin de estas y se <undamenta en la observacin y anClisis =ue se pretende del estudio& Podemos decir =ue la biblio?ra<@a estC actualizada con lo =ue busca el investi?ador, se apoya en estas teor@as las cuales coinciden con la situacin actual del sistema educativo superior del pa@s y las universidades =ue cada vez crecen, pero les <alta potencializar la educacin a distancia siendo una Aerramienta principal para mucAos estudiantes <altos de espacio y tiempo& Ele entos del dise=o >* En8o)ue o paradi, a de investi,acin* etodol,ico

El en<o=ue es cuantitativo debido =ue se <undamenta en la medicin de variables o caracter@sticas de los <enmenos, establecidas de una manera deductiva, en este caso de las interacciones entre la Educacin Superior a distancia5estudiantes y la o<erta de universidades privadas y pFblicas =ue o<recen esta modalidad en el pa@s& Se lo?ra identi<icar mediante estad@sticas desde un periodo determinado cmo Aa evolucionado en los Fltimos aEos este tipo de aprendiza;e, o<reciendo nuevas alternativas de educacin para mucAas personas y diversidad en pro?ramas de di<erentes Creas educativas& Permite medir las variables de estudiantes matriculados, pro?ramas o<recidos, las Creas, el nivel de <ormacin, porcenta;e de cobertura de la metodolo?@a a distancia& ?* Dise=o de investi,acin*

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Dise=o %on,itudinal1 El diseEo lon?itudinal compara datos en di<erentes momentos y esta comparacin se Aace mediante datos estad@sticos& 'ambi>n se realiza a trav>s del tiempo, cronol?icamente a un se?uimiento de un <enmeno determinado& El estudio se sustenta en la observacin de la Educacin Superior a Distancia en Colombia, su evolucin a trav>s de los Fltimos aEos comprendidos entre el periodo de -00,L -003, busco analizar cambios de variables de inter>s como <ueronB universidades, de<inidas como las Instituciones de Educacin Superior del pa@s, de ori?en pFblico o privado, pro?ramas, =ue Aace re<erencia al nFmero de pro?ramas o<recidos, las Creas, el nivel de <ormacin y pro?ramas activos, inactivos y acreditadosG estudiantes matriculados, dimensin =ue responde al porcenta;e de cobertura educativa de la metodolo?@a a distancia en el pa@s respecto al total nacionalG ?raduados, =ue reco?e la in<ormacin =ue se re<iere a los ?raduados, los departamentos del pa@s =ue presentaron un mayor nFmero de ?raduados en metodolo?@a a distanciaG In?reso base de cotizacin, I7C, =ue corresponde al @ndice de ?raduados en -003& %a educacin superior a Distancia, es una alternativa para mucAos estudiantes =ue ven la posibilidad de continuar un estudio pro<esional& En cada periodo de la investi?acin Aubo datos estad@sticos y evolucin con el paso de los aEos, convirti>ndose Aoy en d@a, en una alternativa para nosotros como estudiantes en proceso de <ormacin acad>mica& @* Po!lacin ( Po!lacin1 Colombia Mre?iones del pa@sN las Universidades de Educacin Superior& Muestra1 ++ universidades o<recen pro?ramas de educacin a distancia, de las cuales 10 son universidades privadas y -+ universidades o<iciales& %a principal <uente de in<ormacin es el anClisis y eDploracin de los datos suministrados por el Sistema Nacional de In<ormacin de la Educacin Superior MSNIESN y el bservatorio %aboral para la Educacin, sistemas o<iciales de in<ormacin del $inisterio de Educacin Nacional M$ENN =ue brindan amplia in<ormacin estad@stica sobre la educacin superior del pa@s& MBtodo de uestreo1 uestra o in8or antes claves se,An sea el caso*

Con?lomerado, este procedimiento re=uiere un muestreo inicial con base en una unidad mayor =ue el elemento de la poblacin, esto es, un ?rupo de elementos de la poblacin =ue <orman una unidad, conocida como con?lomeradoG las universidades, instituciones, son al?unos e;emplos& En los procesos cuantitativos eDiste una secuencia <ormal o estandarizada, entre la recoleccin de los datos y el posterior anClisis de >stos, Jsi?uiendo un ordenB primero,

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anClisis de con<iabilidad y validezG se?undo, estad@stica descriptivaG tercero, estad@stica in<erencialP& %a relacin eDistente entre la poblacin, %as universidades de Educacin Superior y la muestra, las universidades pFblicas y privadas a Distancia, el tipo de muestro con?lomerado, establecen un propsito =ue es saber cuCl es estado actual de la educacin a distancia ba;o esta modalidad y =ue universidades o<recen me;ores propuestas de pro?ramas acad>micos a trav>s de todo el pa@s, la cobertura =ue pueden alcanzar ;unto a la ayuda tecnol?ica, no solo por=ue superan barreras de espacio y tiempo sino por=ue no a@sla al estudiante y le permite se?uir su rol laboral, <amiliar o social, ?enerando importantes posibilidades estrat>?icas de desarrollo mediante la tecnolo?@a virtual& C* TBcnicas de recoleccin de in8or acin %a t>cnica utilizada por los investi?adores en este estudio <ue sistemCtica, la cual posee materiales biblio?rC<icos ya eDistentes& Se apoyaron en estudios estad@sticos y el anClisis =ue realizaron las <uentes primarias, suministrados por el Sistema Nacional de In<ormacin de la Educacin Superior MSNIESN y el bservatorio %aboral para la Educacin, sistemas o<iciales de in<ormacin del $inisterio de Educacin Nacional M$ENN =ue brindan amplia in<ormacin estad@stica sobre la educacin superior del pa@s& Esta t>cnica se relaciona con el en<o=ue lon?itudinal y el diseEo por=ue se realiza un re?istro estad@stico al comparar datos en di<erentes momentos y esta comparacin se Aace mediante datos estad@sticos Aacia las universidades =ue se inda?aron por parte de los entes de investi?acin y al estudio cuantitativo =ue se <ormul para lle?ar a un resultado esperado& %a Educacin superior a distancia en Colombia ten@a =ue ser medida en la capacidad de cubrir, si la metodolo?@a implementada era acorde al tipo de estudiante =ue se estaba direccionado& 'D* Instru entos para la recoleccin de la in8or acin %os instrumentos para esta recoleccin de in<ormacin <ueron las bibliotecas, re<iri>ndose a los libros, revistas cient@<icas, art@culos, boletines in<ormativos, arcAivos y bibliotecas privadas de or?anismos e instituciones pFblicas y privadas, tambi>n las redes in<ormCticas Aacen parte posible la bFs=ueda de cual=uier in<ormacin& Esta relacionados debido =ue tuvieron =ue acudir a la t>cnica sistemCtica basada en estudios biblio?rC<icos, a entidades pFblicas y privadas =ue suministraron esta in<ormacin, ya sea por art@culos, revistas o las redes in<ormCticas como la internet, una Aerramienta =ue en su momento estaba empezando a tener ?ran importancia, una <uente de bFs=ueda muy importante y avanzada en los Fltimos aEos& ''* MBtodos de anElisis de la in8or acin o!tenida en la investi,acin Se in<iere =ue es un anClisis estad@stico descriptivo puesto =ue los datos se muestran en

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?ra<icas estad@sticas y tablas representativas por cada tema =ue in<iere en el art@culo& Se relaciona con diseEo tipo lon?itudinal por=ue las variables observadas se obtienen a partir de una muestra representativa y este diseEo Aace uso de la estad@stica para mostrar y validar los resultados, como ?u@a de observacin& %a estad@stica descriptiva =ue se evidencia en las di<erentes universidades, sus pro?ramas acad>micos, los estudiantes ?raduados y matriculados, el porcenta;e de cobertura en al?unas re?iones del pa@s, todo estC investi?acin estC <undamentada en las entidades =ue suministraron la in<ormacin para el desarrollo de la misma& '+* %a Po!lacin %a poblacin y la muestra son su<icientes para validar los resultados desde el en<o=ue cuantitativo& %a estad@stica, anClisis y eDploracin e in<ormacin estCn soportada por la principal <uente como el Sistema Nacional de In<ormacin de la Educacin Superior MSNIESN y el bservatorio %aboral para la Educacin, sistemas o<iciales de in<ormacin del $inisterio de Educacin Nacional M$ENN =ue brindan amplia in<ormacin estad@stica sobre la educacin superior del pa@s& ':* $nElisis de resultados En cuanto al ?rado de cumplimiento con relacin a los ob;etivos y los resultados se analiza =ue es positiva debido =ue se describe cada variable de la Educacin Superior a Distancia, mide los porcenta;es y crecimiento de las universidades en los Fltimos aEos, como Aa evolucionado esta metodolo?@a de estudio, los actores =ue participan, las variables =ue se pueden me;orar y aprovecAamiento del sector estudiantil& %os ob;etivos planteados buscan =ue las universidades a distancia puedan sacar provecAo de la tecnolo?@a y promover un sistema educativo como alternativa para los estudiantes =ue poseen poco espacio y tiempo, tambi>n evitar =ue Aaya desercin por parte de los estudiantes y el porcenta;e actual del ,0O de universidades ba;o esta modalidad incremente como una opcin para la mayor@a de los adultos =ue no pueden acceder a una universidad presencial&

';* Conclusiones Si estCn relacionadas, debido =ue con<irman cmo Aa evolucionado el estudio Superior a Distancia ba;o la implementacin de esta metodolo?@a& Re<erente a la cobertura =ue se encuentra en un ,0O de estudiantes matriculados en el pa@s, siendo un porcenta;e muy ba;o como estad@stica, es una nueva alternativa de Educacin Superior a Distancia& 'ambi>n eDisten pocas universidades =ue o<recen un cubrimiento en pre?rado, solamente la UN"D termina siendo una de las universidades mCs completas en esta modalidad, las demCs

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universidades o<recen ambas modalidades presencial y a distancia, donde no Aay una especializacin direccionada a esta metodolo?@a& (ay otros pro?ramas de educacin =ue son mCs relacionadas y tienen mayor demanda como la econom@a, administracin, contadur@a y a<ines, donde Aay otras =ue no Aan sido eDploradas como las matemCticas, bella artes, como prioridad a desarrollar y proponer en el <uturo&

CONC%USIONES

Podemos citar =ue la educacin se concibe como una Aerramienta bCsica para la construccin de proyectos en un orden social& Es un derecAo <undamental =ue tenemos todos los ciudadanos y por eso le debemos apostar al <ortalecimiento y apoyo a las universidades de educacin superior a distancia, convirti>ndose en una opcin importante para estudiantes =ue carecen de

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espacio, tiempo y sus actividades laborales no le permiten estudiar en una universidad de modalidad presencial por mucAas razones, por eso este art@culo nos permite cuanti<icar el sentido y la orientacin para la cual deben estar <ormadas las instituciones universitarias de nuestro pa@s, el cual deben <ortalecer a su poblacin estudiantil&

RE4ERENCI$S

1. Universidad Nacional "bierta y a Distancia UN"D& M-003N& $dulo $etodolo?@a de la investi?acin M7o?otC D&CNB Palencia "vendaEo& $&%&

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