PARADIGMAS EDUCACIONAIS E DOCNCIA NO ENSINO SUPERIOR

Prof. Elisa Maria Gomide

O ENSINO UNIVERSITRIO SE CENRIO E SEUS PROTAGONISTAS

EMENTA
Funes sociais da educao superior. Conceito de trabalho formao Princpios e trabalho pedaggica metodolgicos pedaggico do do universitrio em diferentes contextos. Importncia e necessidade da professor trabalho universitrio. pedaggico

universitrio: intencionalidade, criticidade, construo,

reflexo, criatividade, parceria, auto-avaliao.

OBJETIVOS
Compreender a complexidade social e cultural que caracterizam as universidades atuais. Identificar as estruturas organizacionais das instituies universitrias. Compreender o papel do professor nas suas mltiplas relaes na escola superior com seus alunos, comunidade e a sociedade. Discutir a formao de professores / educadores, visando construir alternativas terico-metodolgicas para sua atuao profissional.

CONTEDO PROGRAMTICO
Unidade 1- A Universidade: Cenrio Especfico e Especializado de Formao

Unidade 2Estruturas Instituies Universitrias

Organizacionais

das

Unidade 3- Professor Universitrio: um profissional da educao na atividade docente

Unidade 4- Seminrio de apresentao do trabalho pedaggico

METODOLOGIA DE ENSINO
No desenvolvimento das aulas, prev-se o envolvimento dos alunos no processo ensino-aprendizagem, atravs de:
Leitura de textos (individual e/ou em grupo) Realizao das propostas de trabalho solicitadas em cada unidade (individual e/ou em grupo) Resoluo de exerccios Aulas expositivas dialogadas Discusso das problematizaes, visando garantir o debate das questes anteriormente estudadas individualmente Utilizao de vdeo e CD Resoluo da WebQuest

RECURSOS NECESSRIOS

Para plena atividade didtica so necessrios os seguintes recursos e materiais didticos: Computador Datashow

TV/Vdeo
Aparelho de CD

PROCESSO DE AVALIAO

A avaliao dos alunos se dar atravs de: Participao nas aulas Trabalhos em equipe e/ou individuais

Resoluo da WebQuest
Apresentao do seminrio final

UNIDADE 1- A UNIVERSIDADE: CENRIO ESPECFICO E ESPECIALIZADO DE FORMAO

Problematizaes
Como a Universidade desenvolveu/desenvolve sua funo ao longo da histria da educao?
Pode-se falar em universidades como um conceito unitrio, ou ser que as universidades se transformaram em realidades to diversas entre si que j no pertencem mesma categoria institucional?

UNIDADE 2- ESTRUTURAS ORGANIZACIONAIS DAS INSTITUIES UNIVERSITRIAS

Problematizao
Quais aspectos envolvem a dimenso organizacional das Universidades?

UNIDADE 1: OS PARADIGMAS DE DOCNCIA CONSTRUDOS HISTORICAMENTE

Problematizaes
Como a escola desenvolveu/desenvolve sua funo ao longo da histria da educao?

O que significa ser professor/professora atualmente?

Como so estabelecidas as relaes entre professor, seus alunos e o conhecimento? Quais os fatores escolares, culturais e sociais que interferem na relao pedaggica?

UNIDADE 3- PROFESSOR UNIVERSITRIO: UM PROFISSIONAL DA EDUCAO NA ATIVIDADE DOCENTE

Problematizaes
A docncia no nvel superior exige do professor o domnio na rea pedaggica? Como enfrentar as discusses que permeiam a formao do aluno na universidade, como a no qualificao da mo-deobra, a empregabilidade, a formao dos novos profissionais nas e pelas empresas? Como desenvolver uma cultura profissional no seio do professorado e uma cultura organizacional no seio da universidade?

Arte: Eduardo Ulyssa

UNIDADE 4- SEMINRIO DE APRESENTAO DO TRABALHO PEDAGGICO

Apresentao pelos grupos dos temas propostos.

CRITRIOS DE AVALIAO NA APRESENTAO DO SEMINRIO

No momento da apresentao o grupo dever demonstrar: Conhecimento sobre o tema proposto.

Clareza e objetividade na comunicao.

Compatibilizao dos contedos selecionados com o tema. Habilidade no uso de recursos didticos

UNIDADE 4: SEMINRIO DE APRESENTAO DO TRABALHO PEDAGGICO

CRITRIOS DE AVALIAO NA APRESENTAO DO TRABALHO PEDAGGICO EM BANCA
No momento da apresentao em banca o aluno dever demonstrar: Conhecimento sobre o projeto de prtica de ensino. Clareza e objetividade na comunicao. Compatibilizao dos contedos selecionados com o tema do projeto. Habilidade no uso de recursos didticos.

Fonte: Zabalza, p. 9

ENTENDENDO O QUADRO

Eixo 1 universidade poltica universitria Eixo 2 materiais de currculo cincia e tecnologia Eixo 3 professores-mundo profissional Eixo 3 estudante mercado de trabalho.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ZABALZA, Miguel A. O ensino universitrio: seu cenrio e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 2004.

MASETTO, Marcos Tarciso. Docncia na Universidade. 7 ed. Campinas, S.P:

Papirue1998.

VASCONCELOS, Maria Lucia M. C. A formao do professor do Ensino Superior. 2 ed. So Paulo: Pioneira, 2000.

BARBOSA, Raquel L.L. (Org.) Formao de educadores: artes e tcnicas

cincias e polticas.So Paulo: UNESP, 2006.

NOVOA, Antnio. Os professores e a sua formao. 3 ed. Publicaes Dom

Quixote. Instituto de Inovao Educacional. Lisboa, 1997.

FONTES: JAPIASSU, H. &D. MARCONDES. DICIONRIO BSICO DE FILOSOFIA. RIO DE JANEIRO; ZAHAR, 1993. MACHADO, N. APUD LUZ, AVALIAR PRECISO... CURITIBA; UFPR, 1995. VASCONCELOS, C. CONSTRUO DO CONHECIMENTO. SO PAULO; LIBERTAD, 1995. Arte: Eduardo Ulyssa