Prueba escrita

Francisco Gonzlez Cavero

Explique el concepto de empleabilidad observndolo a la luz de los argumentos tericos expuestos por las teoras de la reproduccin y el capital humano. Se entiende por capital humano el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y atributos que posee una persona y que le permiten realizar un trabajo que resulta productivo en trminos econ ! micos" #sta teor$a %ue e&puesta por Gary 'ec(er a mediados de los a)os 1*+, pero no %ue hasta dos dcadas despus que cobr %uerza" -a inversi n en capital humano redunda en mejores oportunida! des para el individuo a la hora de encontrar un trabajo y conservarlo as$ como de ascender dentro de la misma empresa o en otras, como se)ala 'oltans(i y Chiapello .1*** en /lonso, 0,,1, p" 123 acerca de los cuadros ms altos en las empresas" -a 456 entiende la empleabilidad como 7la capacidad de conse8uir y conservar un empleo9 capaci! dad de sintonizar con el mercado de trabajo, de poder cambiar de empleo sin di%icultades o de en! contrar un puesto de trabajo: .Prez Snchez, 0,,;, p" +3" 6ambin e&plica Prez Snchez .0,,;3 que se trata, desde postulados neoliberales como es la teor$a del capital humano, de una responsabi! lidad personal y 7si el individuo no se preocupa de su %ormaci n se e&pone a quedarse %uera del mercado de trabajo: .p" 13 aunque la responsabilidad sobre la empleabilidad deba ser compartida entre la sociedad, la empresa y el individuo" <e esta manera se identi%icar$a la empleabilidad como uno de los marcadores del capital humano, li! 8ado a la cuali%icaci n, aunque no sean sin nimos sino que sta es condici n necesaria pero no su%i! ciente para aquel .Prez Snchez, 0,,;, p" +3, as$ es que si el individuo ha perdido su trabajo es =ni! camente responsabilidad suya la situaci n de desempleo en que se halla y deber invertir en %orma! ci n de capital humano" -a asunci n de /dam Smith de que la divisi n del trabajo viene limitada por la e&tensi n del mercado, en una situaci n como la actual de sobreo%erta de la %uerza de trabajo, redundar$a en un individuo %uera del mercado con pocas opciones de in8resar, o rein8resar en las mismas condiciones que lo abandon , 7si no quiere o no asume la conveniencia de >estar al d$a? .@3 as$ como los sacri%icios en un es%uerzo de aprendizaje, una mayor %le&ibilidad o ms movilidad %uncional o 8eo8r%ica: .Fundipe, 0,,;, p" A en Prez Snchez, 0,,;, p" 13" Prez Snchez .0,,;3 concluye que esta concepci n de la empleabilidad, donde 7la insu%iciencia de los t$tulos 8enera inse8uridad y vulnerabilidad: .p" *3, cuestiona 7la %unci n reproductora de la es! cuela: as$ como 7los principios en que se sostiene, esto esB i8ualdad de oportunidades y selecci n escolar: .pp" *!1,3" C<eber$an preocuparse las %amilias de clase media con una perspectiva de in! certidumbre sobre el %uturo laboral de sus hijosD Sara Eor8enstern .0,,A3 a%irma que la empleabilidad depende del mercado de trabajo y no de las cualidades del individuo, pues la %ormaci n se centra en c mo debe ser la o%erta i8norando las de!

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mandas reales y junto con 7la impronta que tiene la clase social, la raza, el 8nero o el hbitat 8eo ! 8r%ico en la con%ormaci n del capital cultural, que es el sedimento de todos los aprendizajes poste! riores: se lle8a a una situaci n en la que 7mucha de la ret rica actual de la empleabilidad se con! centra en el componente psicol 8ico en detrimento de los saberes concretos:" #&presado de otra %orma, tal vez la teor$a de la reproducci n en la educaci n se replantee y se cuestione, pero se man! tiene en el discurso de la empleabilidad no en la %orma de conocimientos o habilidades procedi! mentales, sino en la de habilidades sociales y actitudes9 la reproducci n ha mi8rado de la escuela al trabajo, pues si la educaci n puede haber conse8uido una i8ualaci n social, la selecci n se pasa al mercado laboral y es responsabilidad individual y no social no caer en la e&clusi n, lo que si8ue permitiendo el mantenimiento .reproducci n3 de las clases dominantes"

Elija tres entrevistas de las producidas por sus compaeros y analice los discursos y argumentos que hablen de desigualdades asociadas a la ormacin y a sus e ectos en el acceso al mercado de trabajo. !nalcelos y explique su opinin undamentada. -a desi8ualdad asociada a la %ormaci n se puede producir por una desi8ualdad en las posibilidades de acceso a la misma, por desi8ualdades en el propio proceso %ormativo o por desi8ualdades en los resultados de la %ormaci n" Se8=n Fernndez #n8uita .0,,*3, la educaci n ha sido y es un 8ran i8ualador social aunque no deje de reproducir ciertas desi8ualdades y 8enerar otras nuevas" -a desi! 8ualdad entre la %ormaci n y el acceso al puesto de trabajo se producir cuando el nivel de estudios, o la inversi n realizada en %ormaci n, no corresponda con el nivel del puesto de trabajo conse8uido" #n la entrevista de Sara Seco de -a8una, la entrevistada identi%ica una posible desi8ualdad %ormati! va cuando e&presa que no pudo cursar la licenciatura que ella quer$a porque no se impart$a en Cana! rias y por posibilidades econ micas no pod$a desplazarse %uera" Fo obstante, no parece una desi! 8ualdad en la %ormaci n por las posibilidades de acceso dado que al %inal pudo cursar una <iploma! tura que, aunque en un principio no era su pre%erencia, acab por convertirse en su opci n laboral" #l trabajo conse8uido, sin embar8o, corresponde a la cate8or$a de au&iliar de dependienta, con lo que se identi%ica una desi8ualdad entre %ormaci n y acceso al mercado laboral" -a %ormaci n com! plementaria que la entrevistada ha realizado la ha buscado por su cuenta, con la intenci n de poder cambiar su empleo por otro que corresponda con sus estudios, aunque asume que si durante dos o tres a)os no ha trabajado de lo suyo, puede ser que nunca pueda entrar en ese mercado laboral" Euestra cierta actitud de con%ormismo %rente a la situaci n laboral" #n la entrevista de Fco" Gavier Gonzlez 'rime, la entrevistada identi%ica una desi8ualdad .ms bien posible desi8ualdad3 durante su paso por la #S4 li8ada al proceso %ormativo y a los resultados, con la propuesta de incorporaci n a un Pro8rama de <iversi%icaci n Curricular para obtener el t$tulo de

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#S4, dado que suspende HI curso con pendientes de ;I .se8=n in%orma, in8ls y #"F" de ;I y #"F" de HI39 se8=n normativa, no estar$a entre los candidatos a estos pro8ramas" Su %ormaci n posterior, <ipl" #ducaci n Social y -ic" Psicopeda8o8$a, no presenta problemas de aprendizaje9 de hecho, co! menta que cada vez sacaba mejores notas porque le 8ustaba ms" #n el momento de incorporaci n al mercado laboral, no puede presentarse a 4posiciones de #ducaci n por la aplicaci n del plan Bolonia y las bases de las mismas, actualmente est cursando el Ester en Secundaria" Sus empleos son %ra8mentados, temporales y a tiempo parcial, trabajos para los que no se requiere cuali%icaci n, su cuali%icaci n est por encima de los requisitos o alejados de su %ormaci n" -a b=squeda de em! pleo es activa" Fo contempla la idea de emi8rar" Fo menciona planes de %uturo" #n la entrevista de Josana Perea <$az de 6uesta, la entrevistada no identi%ica nin8una desi8ualdad en su trayectoria %ormativa, a=n a pesar de las pre8untas directas que en varias ocasiones le realiza Josana al respecto9 las posibles desi8ualdades con sus compa)eros en la etapa obli8atoria las identi! %ica como inters por una pronta incorporaci n al mundo laboral" #l periodo %ormativo de la entre! vistada es e&tenso, con una licenciatura, un post8rado y un mster, por no verse preparada para su incorporaci n laboral" Su carencia %ormativa corresponde con el requisito lin8K$stico en el Pa$s Lasco, lo que la incapacita para ciertos empleos" -a incorporaci n al mercado laboral se realiza me! diante trabajos por debajo de su cuali%icaci n .camarera, clases particulares a ni)os3" Ma contempla! do la idea de emi8rar" Por medio de un contacto, entra a trabajar en un empleo relacionado indirec! tamente con sus estudios y posteriormente realiza una entrevista para su actual trabajo, relacionado con toda su %ormaci n" Considera importante la %ormaci n continua y est satis%echa con su trabajo" Fo s si ser casualidad, pero las tres entrevistadas son mujeres con estudios superiores" -as desi! 8ualdades propias del sistema educativo no son relevantes o si8ni%icativas9 en todo caso, como en la entrevistada de Gavier, achacables a una mala pra&is de los trabajadores de la ense)anza" Por lo dems, presentan muchas caracter$sticas propias de las bio8ra%$as post%ordistas tal como las e&pli! can -" #" /lonso y Jichard Sennet" /unque en muchos casos, y as$ hacen las entrevistadas, se)alen a la crisis econ mica como motivo de sus bio8ra%$as %ra8mentadas, en realidad se debe ms a la quiebra de un sistema de crecimiento econ mico y permanencia en el puesto de trabajo, toda vez roto el contrato social establecido en la modernidad" #stas bio8ra%$as complican la creaci n de una identidad y un proyecto de %uturo, debiendo tomarse las cosas al d$a, tal como vienen, y di%icultan la cohesi n social9 a quien le ha ido bien, est satis%echo, a quien no, o acepta las cosas como son o se siente amar8ado por no realizarse como persona ni ciudadano" 6oda esta situaci n lleva a que se es! tn abriendo debates sobre nuevas %ormas de empleo y de econom$a, incluyendo el sujeto pluriacti! vo de /lonso y nuevas concepciones sobre el tiempo de trabajo" #l papel de la educaci n ser, como e&plica Ny8munt 'auman, preparar a los j venes para el mundo en el que han de vivir"

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"e erencias /lonso, -" #" .0,,13" La crisis de la ciudadana laboral" 'arcelonaB/nthropos Fernndez #n8uita, E" .0,,*3" Educar en tiempos inciertos .;O #d"3" EadridBEorata Eor8enstern, S" .0,,A, diciembre3" -a %alacia de la empleabilidad" Le Monde Diplomatique, Edicin Cono Sur, pp" 02!0* Prez Snchez, S" .0,,;, septiembre Pi"e" 0,,HQ3" El discurso de la empleabilidad y las funciones del sistema educativo !epercusiones para la sociolo"a de la educacin " R Con%erencia de Sociolo8$a de la #ducaci n" Lalencia" Jecuperado 01 %ebrero 0,1H desdeB httpBSSTTT"uv"esSUjbeltranSaseSte&tosSperezsanchez"pd%