ESCUELA DE EDUCACIN CARRERA Y CIENCIAS SOCIALES

CARACTERIZACIN DEL Concepto de desarrollo:

Educacin Parvularia NIO Y NIA DE 3 A 6 AOS.

El desarrollo se interpreta como la totalidad de los cambios cuantitativos y cualitativos que participan en la evolucin del comportamiento humano, es el proceso evolutivo a travs del cual se produce un incremento en la de los distintos rganos y sistemas de las funciones y formas de comportamiento que el organismo realiza. Los diversos aspectos del desarrollo del nio abarcan el crecimiento fsico, los cambios psicolgicos y emocionales, y la adaptacin social. uchos determinantes condicionan las pautas de desarrollo y sus diferentes ritmos de implantacin. r!nc!p!os del desarrollo. El desarrollo es algo ordenado, no sucede por azar. En todas las especies se cumplen patrones b!sicos que permiten establecer pautas "tiles para interpretar los cambios. # continuacin presentaremos algunos de los principios m!s relevantes$

%ireccin del desarrollo$ El crecimiento sigue las reglas del desarrollo cfalo& caudal 'de la cabeza a los pies(, y pr)imo& distal 'del centro del cuerpo a la periferia(.esto significa que$ a( las partes superiores del cuerpo se desarrollan antes que las inferiores* b( las partes centrales del cuerpo se desarrollan antes que las e)tremidades. El desarrollo es individual$ cada nio crece a su propio ritmo y velocidad, lo cual esta dado por su potencial gentico y por las posibilidades que le proporciona su medio fsico, social y afectivo, El desarrollo es un proceso continuo$ el desarrollo es pausado y continuo, pero no siempre es suave y gradual. E)isten periodos de crecimiento fsico muy r!pido &e)plosiones de desarrollo& y de e)traordinarios incrementos en las capacidades psicolgicas. El desarrollo es asincrnico$ es obvio que la totalidad del cuerpo no crece al mismo tiempo, sino que, las distintas partes y subsistemas se desarrollas a velocidades y pocas diferentes. +rincipios de diferenciacin$ el desarrollo va de lo simple a lo comple,o, de lo homogneo a lo heterogneo, de lo general a lo especfico. +apel de la herencia y del ambiente en el desarrollo psicolgico$ al estudiar los cambios psicolgicos que tienen lugar en el individuo, es necesario tomar en cuenta la influencia de m"ltiples factores que pueden ser agrupados en dos grandes categoras$ los factores genticos y los factores ambientales. -ien es sabido que la conducta no se hereda en forma directa, pero las caractersticas fsicas que se sabe son genticamente determinadas, como la estructura del cerebro, pueden influir sobre la conducta.

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Caracter"st!cas E#ol$t!#as del Caracter"st!cas &otr!ces:

Educacin Parvularia n!%o de 3 a%os.

.omen y beben sin derramar. /o pueden estar mucho tiempo quietos. Le cuesta hacer dos cosas a la vez. La marcha se completa. .amina para adelante, para atr!s, en puntas de pie, sobre los costados, talones y camina de costado. %omina, un poco, las frenadas bruscas. ueven todo el brazo para dibu,ar. 0altan con los pies ,untos hasta 12 cm. 0ube las escaleras alternando los pies, sin ayuda. 3oma la cuchara en posicin supina. Le gusta la actividad motriz gruesa. Le atraen los l!pices y se da una manipulacin m!s fina del material de ,uego. +ueden hacer trazos controlados. +ueden apilar cubos de a 4 o 52. +ueden doblar un papel a lo largo y a lo ancho, pero no en diagonal. +ies m!s seguros y veloces. #umenta y disminuye la velocidad con facilidad. %a vueltas m!s cerradas. +edalea un triciclo. +uede tirar una pelota.

Cond$cta adaptat"#a:

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/o sabe sealar colores, 3iene sentido de la forma.

algunos s.

+uede copiar un modelo. E,. $ cruz, crculo. +uede reconocer dos partes de una figura y unirlas. +arte de su geometra pr!ctica es som!tico postural y no visual. %isfruta con arcilla, barro, masa, dactilografa.

Len'$a(e:

.omienza a formar frases cortas. 6san adverbios de tiempo y se equivocan. #umenta el vocabulario ' casi 722 palabras( 8acen monlogos. El vocabulario aumenta por las conversaciones y canciones. 0e debe entender lo que habla.

Cond$cta personal ) soc!al:

%escubre que hay una realidad e)terior independiente a l. 0abe que es una persona y que los dem!s tambin lo son. 9ealiza pequeos encargos. #parece el comple,o de Edipo. 3iene sentido del :;. Es inestable y tiene estallidos emocionales 'berrinches( +uede ser violento con un ob,eto o ,uguete. 3iene ansiedad prolongada y celos. La llegada de un hermanito puede causar violenta angustia e inseguridad. .uenta a sus compaeros lo que va a hacer.

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3iene control de

esfnteres.

Le gustan los ,uegos solitarios. <uegos paralelos. 8abla consigo mismo. /o distingue las e)periencias reales de las imaginarias. +or lo general no escuchan a los interlocutores. Le gustan los ,uguetes de los dem!s. 3ienen algunos temores. Le gusta correr y ,ugar a ser atrapado y atrapar.

Caracter"st!cas E#ol$t!#as del n!%o de * a%os. Caracter"st!cas &otr!ces:

#lternan los ritmos regulares de su paso. 9ealiza un salto en largo a la carrera o parado. +uede saltar con rebote sobre uno y otro pie. Le cuesta saltar en un pie, pero si mantiene el equilibrio sobre un pie. Le producen placer las pruebas de coordinacin fina. :a puede abotonar ropa. 9ealiza el crculo en sentido de las agu,as del relo,. /o puede copiar un rombo de un modelo. +uede treparse, balancearse, saltar a los costados. 3iene mas freno inhibitorio.

Cond$cta adaptat!#a:

=ormula muchas y variadas preguntas. Es enumerador y clasificador. +ueden recortar figuras grandes y simples.

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Empieza a sentirse como

Educacin Parvularia uno entre varios.

0u comprensin del pasado y el futuro es muy escasa. entalidad m!s activa. %ibu,o tpico de un hombre$ cabeza con las piernas y a veces los o,os. %a nombre a lo que hace. 0u inters se sienta mas hacia el se)o opuesto. 0e esfuerza por cortar recto. +uede copiar un cuadrado o un tri!ngulo.

Len'$a(e:

8ace preguntas >por qu? >.mo? Le gustan los ,uegos de palabras. .ombina hechos, ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones. /o le gusta repetir las cosas. 3ienen dificultades con los tiempos de verbos. 8acen oraciones m!s largas.

Cond$cta personal ) soc!al:

.ombinacin de independencia e inseguridad. La competicin se hace mas ob,etiva. @a al bao solo. 0e viste y se desnuda solo. .onfunde sus pensamientos con el e)terior. ezcla la fantasa con la realidad. 3iene m!s contactos sociales. 0ugiere turnos para ,ugar.

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3iene arranques

Educacin Parvularia repentinos y AtontosA.

Es conversador. 6sa mucho el pronombre de 5era persona. 0abe encontrar prete)tos. #utocrtica, y crtica a los dem!s. 3ienen algunos miedos. Enorme energa.

Caracter"st!cas E#ol$t!#as del n!%o de + a%os. Caracter"st!cas &otr!ces:

3iene mayor control y dominio sobre sus movimientos. 3iene un mayor equilibrio. 0alta sin problemas y brinca. 0e para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie. +uede realizar pruebas fsicas o danzas. ane,a el cepillo de dientes y el peine. 0e higieniza y va al bao solo. ane,a el l!piz con seguridad y precisin. ane,a la articulacin de la mueca. Lleva me,or el comp!s de la m"sica. %istingue izquierda y derecha en s mismo. +uede saltar de una mesa al suelo.

Caracter"st!cas adaptat!#as:

;rdena los ,uguetes en forma proli,a. %ibu,a la figura humana diferenciando todas las partes, desde la cabeza a los pies.

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En sus ,uegos, le gusta

Educacin Parvularia terminar lo que empieza.

+uede contar inteligentemente hasta 52 ob,etos. El sentido del tiempo y la direccin se hayan m!s desarrollados. 0igue la trama de un cuento. +uede repetir con precisin una larga sucesin de hechos. 3oleran me,or las actividades tranquilas. +uede empezar un ,uego un da y seguirlo otro* o sea tiene m!s apreciacin del hoy y del ayer. Elige antes lo que va a dibu,ar. 0e torna menos inclinado a las fantasas. Los deseos de los compaeros comienzan a ser tenidos en consideracin.

Len'$a(e:

3iene entre 5222 y 5B22 palabras. 0us respuestas son a,ustadas a lo que se le pregunta. +regunta para informarse porque realmente quiere saber. Es capaz de preguntar el significado de una palabra. El lengua,e esta completo de forma y estructura. Llama a todos por su nombre. #compaa sus ,uegos con di!logos o comentarios relacionados.

Cond$cta personal ) soc!al:

Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este la mam! al lado. 0e puede confiar en l. Le agrada colaborar en las cosas de la casa. 0e le puede encomendar una tarea y l la va a realizar. .uida a los m!s pequeos, es protector.

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Educacin Parvularia

0abe su nombre uestra rasgos y actitudes emocionales.

completo.

/o conoce emociones comple,as ya que su organizacin es simple. 3iene cierta capacidad para la amistad. <uega en grupos y ya no tanto solo. 3iene m!s inters por los l!pices y por las ti,eras. +refiere el ,uego asociativo. Le gusta disfrazarse y luego mostrarle a los otros. .omienza a descubrir el hacer trampas en los ,uegos. +osee un sentido elemental de vergCenza y la deshonra. 0e diferencian los ,uegos de varones y de hembras.

Caracter"st!cas E#ol$t!#as del n!%o de 6 a%os. Cond$cta &otr!,

0iempre en movimiento. -usca equilibrio en el columpio. Le agrada luchar, patinar, saltar y hacer acrobacias.

Len'$a(e.

.omienza a emitir ,uicios Evoluciona del lengua,e egocntrico al lengua,e socializado. .omienza el inters por las relaciones causa&efecto. 6sa preguntas del tipo >por qu? 6sa el plural. /arra sus e)periencias. 0abe su nombre completo y se)o.

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Dnicia el uso de

Educacin Parvularia estructuras gramaticales.

6tiliza un vocabulario de 5E22 palabras apro)imadamente. %istingue sonidos r!pidos, lentos, rtmicos. +uede e,ecutar tres ordenes dadas simult!neamente

E-pres!.n e&oc!onal E-pans!#os,

uy emotivos, agresivos, querellantes. %icen groseras. iedo a lo sobrenatural, de la muerte de los seres queridos. 0ueos amenazantes. El yo y el se)o .entro de su universo. 9elaciones m!s difciles con la madre. Dnvestiga sobre diferencias se)uales. E)hibicionismo en el bao escolar.

Cond$cta personal ) soc!al:

La madre ya no es m!s el centro. %iscute con ella. enos descorts con el padre. 0e siente m!s herido por el reto del padre. <uegos y pasatiempos uchos ,uegos de grupo.

3iene un amigo preferido. <uegos de e,ercicio sociales 'de carta, ludo, oca, etc.(. .olecciona, le gusta mucho ,untar algunos ob,etos y mostrar a los dem!s. @ida escolar Le gusta mostrar sus traba,os.

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.omparte sus cosas con

Educacin Parvularia sus compaeros.

Los castigos no influyen demasiado en su conducta. 9eacciona cuando se lo asla.

LOS NIOS Y NIAS DE 3 A 6 AOS$ #l pasar frente a un grupo de nios en el patio del preescolar se los podr! ver corriendo, saltando, o caminando. uchos llegan a su hogar, toman una merienda y salen a ,ugar$ patean la pelota, saltan, corren. Entre los tres y los 7 aos de edad los nios y nias se vuelven m!s r!pidos, sienten placer de probar su cuerpo en diferentes circunstancias y aprender nuevas destrezas, inicia el despliegue y descubrimiento de nuevas potencialidades para aprender y e)plorar, adquieren conocimientos sobre el mundo que los rodea y les permite empezar a moverse dentro de el con seguridad y confianza. +ara los padres de familia, psiclogos, maestros y otros especialistas en educacin, la edad preescolar es una poca de crecimiento inestable de cambios constantes en las cuales se empiezan a adquirir actividades sensoriales y motoras bases para su futuro desarrollo. Este periodo transcurre con relativa fluidez y con algunos problemas. La mayora de los nios inician el dominio de nuevas habilidades fsicas e intelectuales con algunas dificultades, y requieren de mucha orientacin por parte de los adultos. 0e establecen vnculos sociales secundarios y es en este punto donde la escuela adquiere gran relevancia. %urante los aos preescolares los nios no solo aprenden las vocales, empiezan a escribir, a dibu,ar o a identificar* adquieren tambin conciencia de sus puntos fuertes y dbiles, lo que les permite ir descubriendo que tipo de actividades son capaces de llevar a cabo, sentirse mas seguros y "tiles en algunas tareas que en otras, reconocer sus propias limitaciones, e ir adquiriendo confianza en sus verdaderas posibilidades. La edad preescolar en todos sus aspectos 'sociales, cognitivos y afectivos(, es un precedente de gran importancia para el desarrollo, evolucin y consolidacin de la persona. NECESIDADES /0SICAS DE LOS NIOS Y NIAS DE 3 A 6 AOS$ 6n adecuado proceso educativo ha de tener siempre en cuenta las necesidades b!sicas de los nios y las nias que son$ 1!s!ol.'!ca

%ormir un n"mero suficiente de horas para estar bien descansados durante el da.

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Educacin Parvularia 3omar una alimentacin equilibrada con suficientes vitaminas, protenas, hidratos de carbono y minerales que les permitan un desarrollo fsico armnico. #mbiente limpio que asegure unos h!bitos adecuados de higiene. #segurarle el mayor confort posible, en funcin de las posibilidades de cada familia.

s!col.'!cas

+ermitir ,uegos de movimiento. %esarrollo motor en general. %e autonoma personal$ #dquirir h!bitos que le permitan desenvolverse soloFa ante la comida, el vestido, la higiene..., etc. Gue le vayan facilitando su independencia personal.

De soc!al!,ac!.n:

%escubrir nuevos ambientes. %escubrir nuevas personas 'adultos y niosFas que conviven con l en la Escuela.

Co'n!t!#as:

3ener e)periencias nuevas. ';bservar, descubrir, investigar...( #plicar conocimientos adquiridos previamente. %esarrollar la imaginacin y la creatividad. re'$ntas.

H >E)iste un patrn universal en las caractersticas de cambio evolutivo, o e)isten diferencias en el desarrollo? E,emplifique con ayuda del material recibido. H >/os desarrollamos gradual y continuamente o pasamos por cambios repentinos? E,emplifique con ayuda del material recibido. H >Es posible predecir el desarrollo socio afectivo de una persona en funcin de su comportamiento durante la edad preescolar? H >Gu ,uegos y deportes son los m!s adecuados a las habilidades de los nios en edad preescolar? ;rientarse por las caractersticas plasmadas en el material recibido.

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H >Gu avances lingCsticos

Educacin Parvularia ocurren durante la edad preescolar?

H >Gu papel ,uega la escuela en la vida de los nios en edad preescolar?