Manual Trigo

AREA DE MATEMTICAS - TRIGONOMETRA
GRADO DCIMO
PERIODO 01
NOMBRE: _______________________________________________________________________________

CAPACIDADES DESTREZAS
Solucin de problemas
Razonamiento
Comunicacin

Interpretar y plantear
Procesar matemticamente
Plantear soluciones
Analizar
Contrastar
Formular y comprobar hiptesis
Codificar y decodificar
Interpretar grficas
Expresar en lenguaje matemtico
EJE UNIDAD TEMATICA

Numrico - variacional Funciones
TEMA SUBTEMA

1. Trigonometra

2. Razones trigonomtricas

3. Aplicacin de la trigonometra en la geometra

Historia de la trigonometra
- Historia del desarrollo de la trigonometra
- Aportes de la trigonometra a la astronoma y
a otras reas

Razones trigonomtricas
- Definicin
- Representacin grfica

Crculo goniomtrico
- Cuadrantes
- Signo de las razones trigonomtricas

Aportes de la trigonometra a la geometra
- Solucin de problemas a travs de la
trigonometra y/o de la geometra

INDICADORES DE LOGRO:
Interpreto la historia de la Trigonometra y planteo situaciones de relacin y aplicabilidad con otros
conceptos matemticos

Identifico las Funciones trigonomtricas y establezco su relacin con las funciones circulares

INTRODUCCIN:

FORMACIN ACADMICA

PFA-01-R04
Versin 01

TALLER
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MARCO TERICO:

DESARROLLO HISTRICO DE LA TRIGONOMETRA
La Trigonometra es la rama de las matemticas que estudia las relaciones entre los lados y los ngulos de los
tringulos. Los babilonios y los egipcios (hace ms de 3000 aos) fueron los primeros en utilizar los ngulos de
un tringulo y las razones trigonomtricas para efectuar medidas en agricultura y para la construccin de
pirmides. Tambin se desarrollo a partir de los primeros esfuerzos hechos para avanzar en el estudio de la
astronoma mediante la prediccin de las rutas y posiciones de los cuerpos celestes y para mejorar la exactitud
en la navegacin y en el clculo del tiempo y los calendarios.
El estudio de la trigonometra pas despus a Grecia, en donde se destaca el matemtico y astrnomo Griego
Hiparco, por haber sido uno de los principales desarrolladores de la Trigonometra. Las tablas de cuerdas que
construyo fueron las precursoras de las tablas de las funciones trigonomtricas de la actualidad.
Desde Grecia, la trigonometra pas a la India y Arabia donde era utilizada en la Astronoma. Y desde Arabia se
difundi por Europa, donde finalmente se separa de la Astronoma para convertirse en una rama independiente
que hace parte de la matemtica.
Es as, como en este trabajo, se expondr la historia y desarrollo de la trigonometra y de acuerdo a esto,
fechas, pocas y principales precursores o personajes que lideraron el proceso o dieron los pasos
fundamentales para el posterior desarrollo de esta importante rama de las matemticas. Junto con esto, una
biografa de cada uno de los exponentes y una lnea del tiempo con personajes y descubrimientos para una
mayor comprensin.
HISTORIA DE LA TRIGONOMETRA
La historia de la trigonometra comienza con los Babilonios y los Egipcios. Estos ltimos establecieron la medida
de los ngulos en grados, minutos y segundos. Sin embargo, en los tiempos de la Grecia clsica, en el siglo II
a.C. el astrnomo Hiparco de Nicea construy una tabla de cuerdas para resolver tringulos. Comenz con un
ngulo de 71 y yendo hasta 180 con incrementos de 71, la tabla daba la longitud de la cuerda delimitada por
los lados del ngulo central dado que corta a una circunferencia de radio r. No se sabe el valor que Hiparco
utiliz para r.
300 aos despus, el astrnomo Tolomeo utiliz r = 60, pues los griegos adoptaron el sistema numrico (base
60) de los babilonios.
Durante muchos siglos, la trigonometra de Tolomeo fue la introduccin bsica para los astrnomos. El libro de
astronoma el Almagesto, escrito por l, tambin tena una tabla de cuerdas junto con la explicacin de su
mtodo para compilarla, y a lo largo del libro dio ejemplos de cmo utilizar la tabla para calcular los elementos
desconocidos de un tringulo a partir de los conocidos. El teorema de Menelao utilizado para resolver tringulos
esfricos fue autora de Tolomeo.
Al mismo tiempo, los astrnomos de la India haban desarrollado tambin un sistema trigonomtrico basado en
la funcin seno en vez de cuerdas como los griegos. Esta funcin seno, era la longitud del lado opuesto a un
ngulo en un tringulo rectngulo de hipotenusa dada. Los matemticos indios utilizaron diversos valores para
sta en sus tablas.
A finales del siglo VIII los astrnomos rabes trabajaron con la funcin seno y a finales del siglo X ya haban
completado la funcin seno y las otras cinco funciones. Tambin descubrieron y demostraron teoremas
fundamentales de la trigonometra tanto para tringulos planos como esfricos. Los matemticos sugirieron el
uso del valor r = 1 en vez de r = 60, y esto dio lugar a los valores modernos de las funciones trigonomtricas
El occidente latino se familiariz con la trigonometra rabe a travs de traducciones de libros de astronoma
arbigos, que comenzaron a aparecer en el siglo XII. El primer trabajo importante en esta materia en Europa fue
escrito por el matemtico y astrnomo alemn Johann Mller, llamado Regiomontano.
A principios del siglo XVII, el matemtico Jhon Napier invent los logaritmos y gracias a esto los clculos
trigonomtricos recibieron un gran empuje.
A mediados del siglo XVII Isaac Newton invent el clculo diferencial e integral. Uno de los fundamentos del
trabajo de Newton fue la representacin de muchas funciones matemticas utilizando series infinitas de
potencias de la variable x. Newton encontr la serie para el sen x y series similares para el cos x y la tg x. Con
la invencin del clculo las funciones trigonomtricas fueron incorporadas al anlisis, donde todava hoy
desempean un importante papel tanto en las matemticas puras como en las aplicadas.
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Por ltimo, en el siglo XVIII, el matemtico Leonhard Euler demostr que las propiedades de la trigonometra
eran producto de la aritmtica de los nmeros complejos y adems defini las funciones trigonomtricas
utilizando expresiones con exponenciales de nmeros complejos.
Quin era Hiparco de Nicea
(c. 190-120 a.C), Hiparco de Nicea fue astrnomo griego, el ms importante de su poca. Naci en Nicea,
Bitinia (hoy Iznik, Turqua). Fue extremadamente preciso en sus investigaciones, de las que conocemos parte
por comentarse en el tratado cientfico Almagesto del astrnomo alejandrino Tolomeo, sobre quien ejerci gran
influencia. Comparando sus estudios sobre el cielo con los de los primeros astrnomos, Hiparco descubri la
precisin de los equinoccios .Sus clculos del ao tropical, duracin del ao determinada por las estaciones,
tenan un margen de error de 6,5 minutos con respecto a las mediciones modernas. Tambin invent un
mtodo para localizar posiciones geogrficas por medio de latitudes y longitudes. Catalog, hizo grficos y
calcul el brillo de unas mil estrellas. Tambin recopil una tabla de cuerdas trigonomtricas que fueron la base
de la trigonometra moderna.
Quin era Tolomeo
(c. 100-c. 170), Claudio Tolomeo, fue un astrnomo y matemtico que domin el pensamiento cientfico hasta el
siglo XVI por sus teoras y explicaciones astronmicas. Posiblemente naci en Grecia, pero su verdadero
nombre, Claudius Ptolemaeus, dice lo que realmente se sabe de l: 'Ptolemaeus' indica que viva en Egipto y
'Claudius' que era ciudadano romano.
Contribuy a las matemticas con sus estudios en trigonometra y aplic sus teoras a la construccin de
astrolabios y relojes de sol.
Quin era Euler.
(1707-1783), Leonhard Euler fue un matemtico suizo, sus trabajos se centraron en el campo de las
matemticas puras, Euler naci en Basilea y se licenci a los 16 aos. En 1727, fue miembro del profesorado
de la Academia de Ciencias de San Petersburgo. Fue nombrado catedrtico de fsica en 1730 y de matemticas
en 1733. En 1741 fue profesor de matemticas en la Academia de Ciencias de Berln. Euler regres a San
Petersburgo en 1766, donde permaneci hasta su muerte. Aunque tuvo una prdida parcial de visin antes de
cumplir 30 aos y una ceguera casi total al final de su vida, produjo obras matemticas importantes, como
reseas matemticas y cientficas.
En su Introduccin al anlisis de los infinitos (1748), trat la trigonometra y la geometra analtica. Entre sus
obras se encuentran Instituciones del clculo diferencial (1755), Instituciones del clculo integral (1768-1770) e
Introduccin al lgebra (1770).
Quien era John Napier
(1550-1617), Napier fue un matemtico escocs nacido en Merchiston, cerca de Edimburgo. Estudi en la
Universidad de San Andrs y all fue seguidor del movimiento de la Reforma en Escocia, despus de unos aos
tom parte en los asuntos polticos de los protestantes y es autor de la primera interpretacin importante en
Escocia de la Biblia.
Principalmente es conocido por introducir el primer sistema de logaritmos, (1614). Adems, fue uno de los
primeros, si no el primero, en utilizar la moderna notacin decimal para expresar fracciones decimales de una
forma sistemtica.
As pues, se pretenda clarificar la historia de la trigonometra para as poder tener una visin mucho ms
amplia de su desarrollo y de igual manera un mayor entendimiento acerca del tema.
Fue as, como la trigonometra avanz, hasta convertirse en una rama independiente que hace parte de la
matemtica. Pero esto no quiere decir que los avances, descubrimientos e investigaciones no hayan
continuado. Es decir, que el estudio de la trigonometra actualmente, no solo se limita a las relaciones entre los
elementos de un triangulo y a sus aplicaciones. Hoy da, la trigonometra, es parte de la matemtica y se
emplea en muchos campos del conocimiento, tanto tericos como prcticos, e interviene en toda clase de
investigaciones geomtricas y algebraicas en las cuales aparecen las llamadas funciones trigonomtricas, de
gran aplicacin adems en la electricidad, termodinmica, investigacin atmica entre otras.
APORTES DE LA TRIGONOMETRA A LA ASTRONOMA Y A OTRAS REAS
No es de sobra aclarar esto, ya que la palabra trigonometra se deriva de dos races griegas: trigon, que
significa tringulo, y metra, que significa medida, entonces, se tiende a creer su aplicacin solo se limita o
refiere a las varias relaciones entre los ngulos de un tringulo y sus lados.
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Sin embargo, el hombre la ha empleado para calcular reas, distancias, trayectorias y en el estudio de la
mecnica etc., con base en la resolucin de tringulos.
La trigonometra, que al principio aparece como parte de la geometra que se ocupa de formular relaciones
entre las medidas angulares y las longitudes de los lados de un triangulo y que surgi para resolver inicialmente
problemas de exactitud en la navegacin y en el clculo del tiempo y los calendarios por parte de los griegos,
posteriormente se ha convertido tambin el fundamento de los clculos astronmicos. Por ejemplo, la solucin
del llamado tringulo astronmico se utiliza para encontrar la latitud y longitud de un punto, la hora del da, la
posicin de una estrella y otras magnitudes.
As pues, esta misma trigonometra se dividi en dos ramas fundamentales, que son la trigonometra plana, que
se ocupa de figuras contenidas en un plano, y la trigonometra esfrica, que se usa sobre todo en navegacin y
astronoma y estudia tringulos esfricos, es decir, tringulos que forman parte de la superficie de una esfera.
La Trigonometra es la rama de las matemticas que estudia las relaciones entre los lados y los ngulos de los
tringulos. Los babilonios y los egipcios (hace ms de 3000 aos) fueron los primeros en utilizar los ngulos de
un tringulo y las razones trigonomtricas para efectuar medidas en agricultura y para la construccin de
pirmides. Tambin se desarrollo a partir de los primeros esfuerzos hechos para avanzar en el estudio de la
astronoma mediante la prediccin de las rutas y posiciones de los cuerpos celestes y para mejorar la exactitud
en la navegacin y en el clculo del tiempo y los calendarios.

El estudio de la trigonometra pas despus a Grecia, en donde se destaca el matemtico y astrnomo Griego
Hiparco, por haber sido uno de los principales desarrolladores de la Trigonometra. Las tablas de cuerdas que
construyo fueron las precursoras de las tablas de las funciones trigonomtricas de la actualidad.
Desde Grecia, la trigonometra pas a la India y Arabia donde era utilizada en la Astronoma. Y desde Arabia se
difundi por Europa, donde finalmente se separa de la Astronoma para convertirse en una rama independiente
que hace parte de la matemtica.

Durante muchos siglos, la trigonometra de Tolomeo fue la introduccin bsica para los astrnomos. El libro de
astronoma el Almagesto, escrito por l, tambin tena una tabla de cuerdas junto con la explicacin de su
mtodo para compilarla, y a lo largo del libro dio ejemplos de cmo utilizar la tabla para calcular los elementos
desconocidos de un tringulo a partir de los conocidos. El teorema de Menelao utilizado para resolver tringulos
esfricos fue autora de Tolomeo.

La trigonometra, y en general toda la matemtica, siempre est relacionada inherentemente con la vida diaria,
al igual que todas las otras ciencias. Aunque no es de forma consciente, consciente en el sentido de tener
presente las razones o fundamente que se emplean, pero todas las personas usan trigonometra a diario y a
cada instante. Por ejemplo, cuando te recargas en la silla columpindote un poco como si fuera una mecedora,
tu cerebro realiza complejos clculos matemticos para mantener el equilibrio y no caerte, entre otros considera
el ngulo que forma tu espalda con el soporte de la silla para obtener algo llamado "ngulo crtico" que soporte
de forma "ptima" tu peso sin que pueda irse para atrs la silla. Otros ejemplos:

La trigonometra sirve para colocar las luces de los anuncios espectaculares de tal forma que el nmero
de lmparas sea el menor y que stas enfoquen un rea mayor del anuncio.

En algunos fenmenos fsicos, en donde resulta muy complejo el anlisis en tiempo, las relaciones
trigonomtricas son muy tiles para un enfoque denominado "anlisis en frecuencia".

En todas las ciencias fsicas se emplea la trigonometra para el estudio de varios procesos, por ejemplo
en los procesos llamados de Control, o en procesos elctricos (en las "respuestas" que otorgan algunos
componentes electrnicos al paso de un voltaje).

En aeronutico, en especial la militar, la trigonometra permite calcular con muchsima precisin el
lanzamiento de un misil. Particularmente en las relaciones con un fenmeno llamado "efecto Coriolis"
que influye en la trayectoria de cualquier cuerpo en la tierra.

La trigonometra sirve para saber el ngulo de inclinacin ms ptimo para hacer una rampa para
discapacitados, o para que las cargas de algn producto sean llevados a otro lugar.

La trigonometra facilita el anlisis de tensiones en estructuras, pues simplifica complejas formaciones
en figuras geomtricas simples como tringulos.

Inclusive la trigonometra, de forma sustancial, tiene influencia en los enfoques de ciencias
humansticas, como la literatura y la filosofa, pues se pueden vislumbrar problemas cuyo anlisis se
simplifica con el significado de relaciones como las formas "polares" de una expresin que estn bajo el
principio de Euler.

En los juegos de video se emplean stas relaciones trigonomtricas para calcular los ngulos de enlace
para formar una figura.

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El estudio de los fenmenos meteorolgicos
tambin emplean la trigonometra para analizar
las formas de las mareas, el movimiento de las
masas de aire, entre otros.

En los televisores, existe un ngulo al que se
proyectan los electrones en el tubo de rayos
catdicos, para representar las imgenes en la
pantalla.

Las aplicaciones son prcticamente infinitas, y
van desde lo ms simple como lanzar una piedra,
hasta obtener el anlisis del movimiento de
masas de aire o de agua (lo que implica el uso de
otras herramientas matemticas ms complejas,
como las ecuaciones diferenciales, los tensores,
entre otros.)

Es posible afirmar que cualquier cuerpo y fenmeno es susceptible al anlisis matemtico, teniendo en cuenta,
como ya se mencion anteriormente, que en muchos casos se deben considerar otras herramientas ms
complejas.

OTROS EJEMPLOS DE APLICABILIDAD DE LA TRIGONOMETRA:
LA PARALAJE TRIGONOMTRICA: La paralaje es la diferencia de posicin de un objeto cercano al verlo
desde dos posiciones diferentes. Puede verificarse fcilmente cerrando alternativamente los ojos mirando tu
dedo, con referencia al fondo ms distante. Se usa para medir distancias.
Si conozco la separacin entre los ojos y el ngulo de paralaje, puedo saber la distancia al objeto por medio de
la trigonometra.

Todo esto no parece mucho que ver con las distancias astronmicas, sin embargo es uno de los puntos clave
de la medicin de distancias en el Universo, ya que es un mtodo directo. La mayor parte de los otros mtodos
de medicin son indirectos, y se basan de una u otra forma en la paralaje.

Para distancias cortas, existe la paralaje
terrestre, que es medicin de la posicin
de un astro vista desde dos puntos
diferentes de la superficie terrestre, al
mismo tiempo.
En el caso de la Luna, este ngulo es
enorme, y puede alcanzar los dos grados
(cuatro dimetros lunares).
Esto hace que en el caso de nuestro satlite, una estrella que se oculte detrs de la Luna, a unos cientos de
kilmetros se vea completamente diferente.
En los planetas el ngulo es ms pequeo. De hecho cuanto ms lejano es el planeta, ms reducido y difcil de
medir es la paralaje. El limite actual de medicin esta en 250 mil millones de kilmetros (1700 Unidades
Astronmicas).

Aunque esta cifra parece impresionante, es solo un 3% de ao luz!! Como la estrella ms cercana despus del
Sol esta a poco ms de 4 ao luz, claramente la paralaje terrestre NO puede usarse para medir distancias
estelares.
Cmo medir la distancia de las estrellas?
Es necesario encontrar una base de tringulo mayor que el tamao de la Tierra... inicialmente parece no haber
posibilidades, hasta recordar que la Tierra se mueve alrededor del Sol. La Tierra hoy est en una posicin, y a
los 6 meses est del otro lado de la rbita, a 300 millones de kilmetros. Ahora si esta base alcanza para medir
las estrellas.

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La ecuacin que las relaciona es:
Dist. Estrella (UA)= (dist. Tierra-Sol)/tan (p)
Donde p = paralaje en segundos de arco.
UA= Unidad Astronmica (distancia Tierra-
Sol).
La estrella ms cercana, Alfa Cen, tiene una
paralaje de 0,76". Este ngulo es realmente
pequeo. Es el tamao aparente de una
moneda vista a 3 kilmetros......
Cuanto ms lejanas son las estrellas, ms pequeo es el ngulo, y por supuesto ms difcil de medir con
precisin. Con esta tcnica, actualmente pueden medirse distancias hasta 1000 aos luz (con un error
razonable).

Por ejemplo: Para Alfa Centauri
Distancia de la estrella = 1 UA/tan(0 0 0,76") = 271.401 UA.
Como un ao-luz = 63.271 UA, entonces 271.401/63.271 = 4,29 aos-luz = 1,316 parsecs.
Hay una formula simplificada, que relaciona la paralaje y la distancia en parsecs: Dist. (pc) = 1/p; de nuevo el
ejemplo anterior:
Distancia de la estrella = 1/0,76" = 1,316 pc.
Hasta qu distancia medimos?
La distancia mxima parece mucha, pero en el diagrama de la Va
Lctea corresponde a un volumen mnimo.

El crculo blanco representa las estrellas ms lejanas visibles a
simple vista. El negro lo que se puede medir por paralaje
estelar..... No es mucho en realidad.

Para medir ms lejos, es necesario hacerlo por medio de la
relacin de magnitud aparente y absoluta, pero es otra historia.

EL ASTROLABIO: El nombre del Astrolabio proviene de la palabra griega "Astro", que significa estrella, y de
la palabra Labio, "el que busca, por lo tanto, literalmente Astrolabio, podramos traducirlo por el encontrador de
estrellas. Sin embargo, este instrumento tan antiguo y complejo tiene adems otro tipo de aplicaciones, a saber:
determinacin de la hora del da o de la noche, mediante la observacin del Sol o de un Astro sobre el
horizonte, determinar la hora de salida de las estrellas, as como una aplicacin astrolgica de la que
hablaremos ms adelante. Las primeras notas que encontramos del desarrollo del Astrolabio se refieren al
Centro de Investigaciones de Alejandra.

Fue Hiparco, aproximadamente en el ao 150 a.C., el primer Astrnomo que mediante la teora de la proyeccin
estereogrfica dise lo que podramos denominar el primer Astrolabio Planisfrico.

Claudio Tolomeo, en el 140 d.C., en su libro "Almagesto", desarrollaba un instrumento denominado "Astrolabon
Organon", muy parecido a una esfera Armilar o buscador de estrellas en trminos de coordenadas eclpticas.
Otros textos importantes sobre el Astrolabio son los realizados por Juan de la escuela de Alejandra, hacia el
530 d.C. y por Severus (650d.C). Destaca la obra del gran erudito judo Masha-Alla (850 d.C) por la influencia
que tuvo sobre los cientficos europeos de siglos posteriores.

A partir de la reconquista de Toledo por los Reyes Catlicos, se abri camino a la nueva ciencia a travs de
Europa.

A mediados del siglo XIII Alfonso X El Sabio, de Castilla, cre la Escuela de traductores de Toledo, donde
numerosas obras Islmicas fueron traducidas, sentndose las bases para la realizacin de unas nuevas tablas
astronmicas. En Europa el Astrolabio lleg a ser instrumento de uso imprescindible para Astrnomos,
Astrlogos y Agrimensores, hasta finales del siglo XVII en el que fue reemplazado por instrumentos ms
exactos (telescopio). En el mundo rabe su uso se prolong hasta el siglo XIX.

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Partes del astrolabio:

1. La madre: Ahuecada para la colocacin del tmpano y la araa.
2. Tmpano: Placa grabada con las coordenadas de la esfera
celeste; incluye el cnit, el horizonte, lneas de altitud, acimut,
ecuador y los crculos de Cncer y Capricornio.
3. La Araa: La araa es un mapa Astral donde el eje central
marca la posicin de la Estrella polar; la trayectoria del sol se
muestra sobre el crculo eclptico, el cual est dividido en doce
signos Zodiacales.
4. La Regla: Situada sobre la araa, se usa para alinear la fecha sobre el crculo eclptico con la hora correcta
sobre el crculo horario.
5. La Alidada: Se usa para enfilar mediante las pnulas con las graduaciones en el dorso del astrolabio o dorso
de la Madre.
6. Dorso de la Madre: Todas las observaciones y medidas se realizan en el dorso de la Madre; el crculo
graduado que le rodea se denomina Limbo.
USO DEL ASTROLABIO:
El Astrolabio, como ya dijimos, es un instrumento para localizar las posiciones de los astros, y una vez sabido
esto, para calcular el tiempo Solar y Astral.
La primera funcin a realizar es la medida de la Altitud de una estrella sobre el horizonte; para ello suspenda el
Astrolabio asindolo por la argolla y apunte a una estrella de primera magnitud a travs de los orificios de las
pnulas que se encuentran en la alidada; antese el ngulo hallado sobre el limbo al punto extremo de la
alidada.
La estrella observada, por ejemplo, "ARTURO", se encuentra a 30 sobre el horizonte Oriental. Giramos la
araa hasta que el punto indicador de "ARTURO" se site sobre la Almucntara marcada a la altitud de 301
sobre el horizonte Oriental; en esta posicin podremos resolver las siguientes cuestiones:
A. Posicin de los Astros: Sin modificar la posicin de la araa podemos leer el acimut verdadero de
"ARTURO", adems de la altitud y acimut del resto de los Astros que estn sobre la lnea del horizonte.
B. Clculo del Tiempo: En la misma posicin podemos leer el tiempo Astral. Hagamos girar la regla hasta que
indique el primer punto Aries, situado en el crculo eclptico; la punta de la misma marcar el tiempo Astral sobre
el crculo graduado o Limbo de la Madre.
C. Tiempo Solar: Para obtener el tiempo Solar volveremos al dorso del Astrolabio consultando el calendario de
doble escala. Site la alidada en la fecha correcta de la escala de meses y anote el signo zodiacal
correspondiente; esto le indicar la posicin del Sol en ese da en el crculo eclptico; vuelva a la cara del
Astrolabio y site la regla en el mismo, sin que la araa cambie su posicin original. La punta de la regla
marcar la hora solar en el Limbo de la Madre del Astrolabio.
D. Hora Solar: Midamos la altura del Sol mediante la alidada; anotemos los grados de altitud conociendo la
posicin del Sol en el eclptico (vase punto C); haga girar la araa hasta hacer coincidir la altitud medida y la
posicin del Sol en el eclptico con la almucntara correcta; el extremo de la regla le dar la hora solar.
E. Salida y ocaso del Astro Rey: Manteniendo la posicin del Sol en el eclptico se coloca ste sobre el
horizonte Oriental y Occidental (salida y ocaso), se sita la regla coincidiendo con la posicin y se lee la hora en
el Limbo del Astrolabio.
F. La Luna y los Planetas: Para encontrar la posicin de la Luna y los Planetas necesitaremos de la ayuda de
un "ALMANAQUE NATICO".
La hora angular Greenwich (G.H.A.) se da en el primer punto de Aries, los planetas, el Sol y la Luna para cada
hora del ao. Para localizar la Luna cualquier planeta busque el G.H.A. del planeta para el da y la hora, reste el
G.H.A. Aries y le dar el ngulo horario Sidreo (S.H.A.) del planeta.
Site la Araa de forma que el primer punto de Aries quede en lnea con uno de los 0 grados del Limbo del
Astrolabio, mida en grados en el sentido de las agujas del reloj el S.H.A. del planeta, coloque la regla en este
punto y marque la posicin en el borde exterior del crculo eclptico.
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Una vez situados la Luna el Sol y los planetas sobre el crculo eclptico podremos encontrar el signo del zodaco
ascendente saliendo por encima del horizonte Oriental del Astrolabio de cada uno de los planetas, y el signo
descendente se encuentra bajando en el horizonte Occidental. Podramos de esta manera, y con el uso del
Almanaque, determinar en qu casa se encontraran los planetas si supiramos el momento exacto del
nacimiento de un nio.
G. Uso del cuadrado de la sombra: Este est situado en el dorso de la Madre. Fue utilizado por los
agrimensores para resolver problemas de medidas. Tome el Astrolabio por la argolla, enfile la Alidada al punto
del cual queremos conocer la altura. Observe qu trazo del cuadrado es cortado por la Alidada, por ejemplo el
9, deducir que la misma es de 9/12 partes de la distancia a la que usted se encuentra del objeto que desea
medir.

LA LATITUD: Es la distancia angular entre la lnea ecuatorial (Ecuador) y un punto determinado del planeta,
medida a lo largo del meridiano en el que se encuentra dicho punto angular. Se abrevia con lat. La latitud se
discrimina en latitud Norte y latitud Sur segn el hemisferio.

La latitud proporciona la localizacin de un lugar, en direccin Norte o Sur desde el ecuador y se expresa en
medidas angulares que varan desde los 0 del ecuador hasta los 90N del polo Norte o los 90S del polo Sur.
Esto sugiere que si trazamos una recta que vaya desde un punto cualquiera de la tierra hasta el centro de la
misma, el ngulo que forma esa recta con el plano ecuatorial expresa la latitud de dicho punto. La orientacin
Norte o Sur depende de si el punto marcardo est por encima del parelelo del ecuador (latitud norte) o si est
por debajo de este paralelo (latitud Sur)

La latitud se mide en grados sexagesimales ( representados por el smbolo inmediatamente arriba y atrs del
nmero, mientras que las subdivisiones o fracciones de los grados se representan con ' que significa minuto
sexagesimal y que significa segundo sexagesimal), entre 0 y 90; y puede representarse de dos formas:

- Indicando a qu hemisferio pertenece la coordenada.
- Aadiendo valores positivos, es decir con un signo + o por lo consuetudinario sin ningn signo antes del
nmero -norte- y negativos, con un signo menos antes del nmero en el -sur-.

As, diez grados en latitud norte podra representarse 10N +10; y diez grados sur podra ser 10S -10.

En la cartografa usual por ejemplo el cifrado 70 55' 59 se traduce como una latitud (sexagesimal) de 70
grados 55 minutos y 59 segundos de lat. Sur (esta latitud aplicada al planeta Tierra sera en la Antrtida). En la
navegacin martima la latitud se suele representar con la letra griega (Phi).

Si se desea saber la distancia que representa un grado de latitud, se debe considerar que los grados de latitud
estn espaciados regularmente, sin embargo, el ligero achatamiento de la Tierra en los polos causa que un
grado de latitud vare de 110.57 Km en el ecuador hasta 111.70 Km en los polos. Se suele redondear un grado
de latitud en 111.12 Km, de esta manera un minuto de latitud serian 1.85 Km (1852 metros para ser ms
exactos) lo que le dara a cada segundo de latitud una distancia de 30.86 metros.

Las lneas de latitud son las lneas imaginarias que ayudan a localizar posiciones sobre la superficie terrestre,
que se dibujan paralelas al Ecuador y se utilizan para indicar la distancia de un punto al ecuador. Cualquier
punto sobre el ecuador tiene una latitud de 0. El polo norte tiene una latitud de 90N y el pol o sur tiene una
latitud de 90S.

El punto P sobre la latitud, mostrado en rojo, tiene una latitud de 60N, que es el ngulo entre los dos radios OP
y OE, en donde E es el punto sobre el Ecuador.

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LATITUD DE LA ESTRELLA POLAR: Es la estrella visible
del hemisferio norte ms cercana al punto hacia el que se dirige
el eje de la Tierra, sealando aproximadamente la situacin del
polo norte celeste. La Estrella Polar ha sido utilizada por los
navegantes a travs de la historia y todava se utiliza para
determinar el acimut y la latitud.
La Estrella Polar no se encuentra exactamente en el Polo Norte
celeste, sino a 1 grado de l. A causa del movimiento de
Precesin del eje de rotacin de la Tierra, en el 2012 la Polar se
encontrar a la mnima distancia con respecto al Polo Norte
celeste (alrededor de medio grado) y despus se alejar de
nuevo.Durante los ltimos 5.000 aos, la posicin del polo norte
celeste se ha movido desde la estrella Thuban o Alpha (a)
Draconis, en la constelacin Dragn, hasta las cercanas de la
estrella Alpha (a) Ursae Minoris, en la constelacin Osa Menor.
Esta estrella es una estrella mltiple de segunda magnitud, y est situada a una distancia de unos 300 aos luz
de la Tierra. Es fcil localizarla en el cielo porque dos estrellas fcilmente identificables de la constelacin Osa
Mayor, conocidas como los Punteros, la sealan.
En el ao 7500, la estrella ms brillante de la constelacin Cefeo, Alpha (a) Cephei, marcar el polo, y en el ao
15000 lo har la estrella Vega, en la constelacin Lira. Despus de unos 9.000 aos, Alpha Ursae Minoris
volver a marcar la direccin del polo norte celeste.
Para determina la latitud del punto donde est, en la noche tiene que buscar a la estrella polar. Puede usar esta
imagen para orientarse. La elevacin de la estrella polar la da la latitud de su ciudad.
OTRAS APLICACIONES DE LA TRIGONOMETRIA:

Las razones trigonomtricas se pueden utilizar, fundamentalmente, para resolver tringulos, as como para
resolver diferentes situaciones problemticas en otras ciencias. En Topografa se puede determinar la altura de
un edificio, teniendo la base y el ngulo. Por ejemplo, la torre de Pisa, fue construida sobre una base de arena
poco consistente; debido a ello sta se apartaba cada vez ms de su vertical. Originalmente tena una altura de
m, aproximadamente. En un observador situado a m del centro de la base de la torre, determin un ngulo de
elevacin de a la punta de la torre, el observador para determinar al desplazamiento (hundimiento en el suelo
es muy pequeo, comparado con la altura de la torre) aplic la ley del seno para determinar el ngulo de
inclinacin y la ley del coseno para determinar el desplazamiento de la torre.

En ptica, la trigonometra se aplica en las dispersiones en prisma o cuando un rayo de luz atraviesa una placa
de cierto material.

En la aviacin, si dos aviones parten de una base area a la misma velocidad formando un ngulo y siguiendo
en trayectorias rectas, se puede determinar la distancia que se encuentran entre los mismos.

En la navegacin, el capitn de un barco puede determinar el rumbo equivocado del barco, siempre en lnea
recta, ordenando modificar el rumbo en grado para dirigirse directamente al punto destino correcto.

INTRODUCCIN:

10

MARCO TERICO:

RAZONES TRIGONOMTRICAS:
En griego la palabra trgono, significa tringulo, de tal forma que trigonometra se refiere a las medidas de los
ngulos y los lados en un tringulo y a las relaciones entre ellas.
Las razones trigonomtricas se basan en un tringulo rectngulo del cual al final el ngulo denominaremos
cateto opuesto, al lado que se encuentra frente al ngulo fijado. Cateto adyacente al lado que se encuentra
sobre el ngulo y la hipotenusa al lado del tringulo que tiene mayor longitud.
Seno de = cateto opuesto / hipotenusa
Coseno de = Cateto adyacente / hipotenusa
Tangente de = Cateto opuesto / cateto adyacente
Cotangente de = Cateto adyacente / cateto opuesto
Secante de = Hipotenusa / cateto adyacente
Cosecante de = Hipotenusa / cateto opuesto

DATOS CURIOSOS: TRIGONOMETRA EN LA PALMA DE TUS MANOS

Este es un truco para ayudar con las conversiones de ngulos trigonomtricos comunes (en radianes, por
supuesto) a valores actuales. Si los ayuda escrbase la mano de sta forma, aunque se aclara que En el pulgar
debera estar escrito el nmero cero y no el smbolo , ya que cos () es igual a -1.

Continuando con la actividad: Ahora, ustedes se preguntarn como esto ayuda. Bueno, si busca el valor de sen
(/6), usted simplemente doble el dedo con (/6) en el, como en la foto de abajo.

En este punto, para encontrar seno, siga la flecha trazada en su palma. Tome la cantidad de dedos al lado
izquierdo (uno), halle su raz cuadrada y divida por dos, como indica la palma. sto te va a dar el valor de que
sen(/6) = (1)/2 = 1/2, el cual es correcto.
Esto sirve para todos los ngulos radianes. Para conseguir coseno, simplemente cuente la cantidad de dedos a
la derecha, y siga el mismo mtodo que en el seno (Ejemplo: cos(/6)= (3)/2). Para todas las otras funciones
trigonomtricas, simplemente aplique los valores encontrados en el formato correcto y el valor va a ser
determinado.
En resumen:
- Doble el dedo con el ngulo en radin que va a producir el resultado que est buscando.
- Tome la raz cuadrada del nmero de dedos para la funcin trigonomtrica deseada.
- Divida entre dos

Sean:
- d: cantidad escrita en el dedo que acabaste de doblar.
- r: cantidad de dedos contados desde la derecha (desde el meique)
- l: cantidad de dedos contados desde la izquierda (desde el pulgar)

11

Entonces:
sen(d) = (l)/2
cos(d) = (r)/2

Este es un dato que te ayudar para recordar las conversiones angulares trigonomtricas:
El convector trigonomtrico palmar es como el equivalente a la tabla del 9 en aritmtica, pero con solamente
una mano. Aunque explicaron visualmente el procedimiento pude entenderlo claramente usando una frmula:
Para buscar la equivalencia del ngulo doblado, utilizando la mano izquierda:
Sean:
- d: cantidad escrita en el dedo que acabaste de doblar.
- r: cantidad de dedos contados desde la derecha (desde el meique)
- l: cantidad de dedos contados desde la izquierda (desde el pulgar)

Entonces:
- sen(d) = (l)/2
- cos(d) = (r)/2

Observacin: Tom la mano izquierda y la volte. Los
valores asignados, revela que la mano humana es un
cuadrante natural del crculo unitario. De tal forma el
truco sirve para todo el crculo unitario.
Variaciones: Se pueden buscar las otras funciones
trigonomtricas, pero se deben hacer unos arreglos:

Secante/Cosecante:

- Doblas el dedo del cual quieres saber la identidad. El valor escrito
en el dedo lo llamaremos d.

- Cuentas la cantidad de dedos antes (cosecante) o despus
(secante) del dedo doblado. A los primeros les asignaremos l
(dedos a la izquierda), y a los segundos r (dedos a la derecha)

- Buscas la raz cuadrada, sea de l o r, dependiendo cual busques.

- El 2/ es para recordar que tienes que dividir 2 entre l o r.

- Frmulas que sacamos de aqu:

sec (d) = 2/(r)
csc (d) = 2/(l)

Tangente/Cotangente:
- Doblas el dedo del cual quieres saber la identidad. El valor
escrito en el dedo lo llamaremos d.
- Cuentas la cantidad de dedos antes (seno) y despus
(coseno) del dedo doblado. A los primeros les asignaremos l
(dedos a la izquierda), y a los segundos r (dedos a la
derecha)
- Buscas la raz cuadrada, sea de l y r, dependiendo cual
busques.
12

- El signo de divisin es para recordar que tienes que dividir para buscar la tangente y cotangente.
- Las flechas indican como las frmulas de tangente y cotangente, para que as puedan seguir stas frmulas:
tan (d) = (l/r)
cot (d) = (r/l)

Existen otras variantes, pero solamente se basan en reescribir los dedos basados en los otros cuadrantes.
Importante que para los otros cuadrantes, dependiendo cual sea negativo, se podra poner un signo de resta
debajo de la funcin.

NGULO Y CRCULO TRIGONOMTRICO:

Tambin se conoce como circunferencia goniomtrica, circunferencia de radio unidad sobre la cual se
representan los ngulos para que se puedan visualizar sus razones trigonomtricas.

Sobre un sistema de ejes coordenados con centro en el origen, O, se traza una circunferencia de radio unidad:

El vrtice del ngulo se sita en O, el primero de sus lados, a, sobre la parte positiva del eje de las X, y el
segundo lado, b, se abre girando en sentido contrario a las agujas del reloj.

Este segundo lado corta a la circunferencia goniomtrica en un punto P cuyas coordenadas son c = cos a y
s = sen a.

La tangente t se sita sobre la recta r tangente a la circunferencia en U y queda determinada por el punto T, en
el que el lado b, o su prolongacin, corta a r.

ngulo en posicin normal:

Se dice que un ngulo est en posicin normal cuando su lado
inicial coincide con el semieje positivo de las abscisas en un
sistema rectangular de ejes coordenados (Plano Cartesiano). Y
cuyo vrtice est en el origen de coordenadas (punto donde se
intersectan los ejes).

En la figura de la derecha se ilustra un ngulo en posicin
normal, el ngulo A0B.

Crculo trigonomtrico:

Se llama crculo trigonomtrico, o goniomtrico,
a aquel crculo cuyo centro coincide con el
origen de coordenadas del plano cartesiano y
cuyo radio mide la unidad.

A la derecha se puede observar un crculo
trigonomtrico.

13

SIGNOS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS SEGUN EL CUADRANTE
En el primer cuadrante, vemos que: el cateto adyacente se ubica sobre el eje x, as que lo denominaremos "x";
al cateto opuesto, que se ubica sobre el eje y, lo llamaremos "y". La hipotenusa, que es el radio de la
circunferencia, la designaremos "r".

En el primer cuadrante Ya que "x", "y", "r", son positivas, entonces, Todas
las funciones trigonomtricas en el primer cuadrante son positivas.

sen cos tag ctg sec csc
+ + + + + +

En el segundo cuadrante, el cateto adyacente cae sobre el eje negativo de
las x, mientras que el cateto opuesto sigue sobre el ele positivo de las y . El
radio (la hipotenusa) sigue siendo positiva en todos los cuadrantes. Por lo
tanto: el coseno, la tangente y sus inversas (secante y cotangente) tienen
resultados negativos.
+ - - - - +

En el tercer cuadrante, tanto el cateto adyacente como el cateto opuesto
tienen sus signos negativos, ya que caen sobre la parte negativa de los ejes.
En este caso la tangente (y su inversa, la cotangente) resultan positivas ( :
= +)
- - + + - -

En el cuarto cuadrante, el cateto adyacente vuelve a estar sobre el eje
positivo de las x, mientras que el cateto opuesto sigue sobre el eje negativo
de las y. En este caso, las nicas funciones cuyo resultado ser positivo son
el coseno y la secante.
- + - - + -
Resumamos los signos de las funciones trigonomtricas en el siguiente cuadro:

14

INTRODUCCIN:

MARCO TERICO:

Veamos algunas aplicaciones de la trigonometra en la geometra
Tringulo issceles:
Los tringulos issceles tienen dos lados iguales y uno desigual, dos ngulos iguales y uno desigual. Si
trazamos la altura del lado desigual se nos forman dos tringulos rectngulos. Podemos calcular; Lados, altura
y ngulos.
Segn el grfico:

La base del tringulo issceles mide 10 metros y el ngulo
opuesto mide 50. Para hallar el rea, trazamos la altura del
lado desigual y se forman dos tringulos rectngulos (Como se
observa en la figura).

Vamos a calcular la altura x para lo cual aplicamos la razn trigonomtrica denominada tangente:

Ahora para determinar el rea, hacemos uso del resultado anterior, que es la altura, as:

Polgonos regulares:
Los polgonos regulares estn formados por tringulos issceles, tantos como
lados tenga el polgono. El valor de los lados iguales es el radio de una
circunferencia circunscrita (alrededor del polgono). Si es un hexgono los
tringulos son equilteros.
15

Para hallar el rea de pentgono regular de lado 10 metros (Como lo muestra la figura), se debe tener en
cuenta:
Por ser pentgono est formado por cinco tringulos issceles, por lo tanto el ngulo , se determina
as:

La apotema a, es la altura del tringulo issceles, cuya base es la misma medida del lado, es decir 10
metros.
Al trazar la apotema nos queda un tringulo rectngulo

El rea del polgono es:

Rombo:
Calcular los ngulos y el lado del rombo, de diagonales 12 metros y 6
metros, como se observa en la figura:
Un rombo tiene los cuatro lados Iguales y los cuatro ngulos iguales dos
a dos B y D agudos, A y C obtusos, entre todos suman 360.
Las diagonales originan cuatro tringulos rectngulos, del cual la
hipotenusa es la medida del lado del rombo.
- Calculamos el valor de las diagonales; llamamos D a la diagonal mayor y d a la diagonal menor, entonces:
D/ 2 es un cateto del tringulo rectngulo 12/2= 6 cm
d/2 es el otro cateto 6/2 = 3 cm.

- Calculamos el ngulo B/2 tag B/2 = 3/6 tag B/2 = B/2= arctg = 26, 56
Si B/2 = 26,56 El ngulo B del rombo ser de 26,56 por 2 = 53,12 B = 53,12

- El ngulo A/2 = 90 - B/2 A/2 = 90 - 26,56 = 63,44 A ser 63,44 por 2 A = 126,88

- El lado l l =

TRIGONOMETRA
TALLER No. 1: LNEA DEL TIEMPO

Realiza la lectura sobre la historia y desarrollo histrico de la trigonometra y elabora la lnea del tiempo sobre la
misma, primero en un borrador a mano y luego utilizando como herramienta tecnolgica Word smartArt,
impreso y adems envindolo al correo i.e.ricaurtemath@gmail.com, asunto: Lnea del tiempo de
trigonometra y su respectivo curso, en la fecha indicada, trabajos iguales se anulan y se har nota en el
observador de los estudiantes.

APLICACIN DE LA TRIGONOMETRA EN OTRAS REAS:

TALLER No. 2: EL SUBMARINO
Has jugado submarino alguna vez? Esta vez te proponemos que juegues submarino usando trigonometra.

Imagnate que un barco est anclado en el mar y que t ests en l. Tu barco, como casi todos tiene un radar.
El siguiente dibujo representa la pantalla circular del radar, donde cada lado de un cuadrito representa 10 km.
16

Tu barco es el punto O de coordenadas (0,0) que se encuentra exactamente en el centro de la pantalla.

El radar ha detectado la presencia de otro barco marcado con el punto A de coordenadas (3,3). Este barco
forma con el eje horizontal un ngulo de 45.

A qu distancia estn los dos barcos?

Observando en la pantalla la trayectoria del barco visitante, vemos que el barco se est moviendo en una
trayectoria circular. Despus de algunas horas, el barco se detiene en una cierta posicin formando, con el eje
horizontal, un ngulo de 135. Recuerda que los ngulos se miden en sentido contrario a las manecillas del
reloj.

Despus de otro rato el barco visitante se ha movido hasta formar con el eje horizontal un ngulo de 225. Por
favor, vuelve a calcular las coordenadas de la nueva posicin del barco usando trigonometra.

Al cabo de alguna horas ms, el barco se ha movido hasta la posicin (3, -3) qu ngulo forma ahora con el
eje horizontal?
17

TALLER No. 3: CONSTRUYAMOS UN ASTROLABIO
Instrucciones para construir tu propio astrolabio y determinar la latitud de Girardot. En esta actividad podrs
construir un instrumento que si bien no es un astrolabio, es algo muy parecido pues con l se pueden medir
ngulos y, usando trigonometra, tambin distancias. Lo hemos llamado Astrolabio Primitivo.

Materiales:

Un pedazo de cartulina de 20 x 20 cm.
Un palo delgado de 50 cm.
Cordn delgado o pita
Pegante
Un poco de plastilina
Un transportador de 180
Un lpiz

Cmo se arma el astrolabio?

1. Marca sobre la cartulina una lnea de 5mm. del borde y toma
la medida de la mitad del lado de la cartulina

2. Coloca el transportador sobre la lnea que dibujaste y haz coincidir el
centro del transportador con la mitad del lado. El ngulo 0 y 180,
deben quedar sobre la lnea.

3. Dibuja sobre cartulina el transportador marcando todos sus
ngulos.

4. Amarra en la mitad la pita al palo delgado

5. Pega el palo delgado a la cartulina por debajo de la
lnea, de manera que el centro del transportador
coincida con la mitad del popote, justo en el lugar en
donde est amarrado el cordn. En el extremo del
cordn amarra una bola de plastilina. Recorta por la
regin punteada y Tu astrolabio primitivo ya
est listo!
Cmo se usa el astrolabio primitivo?
Con el astrolabio primitivo podrs calcular la altura de rboles, edificios, entre otros, para ello:
18

1. Escoge el objeto que quieres medir.
2. Prate a cierta distancia del objeto y mirando a travs del popote, enfoca el astrolabio a la punta del
objeto.

Es muy importante que cuando enfoques el objeto, el ngulo 0 quede del lado de tu ojo.
3. Al tu enfocar la punta del objeto que quieres medir, el cordn con la bolita de plastilina se mover y
marcar un ngulo en el transportador. Pdele a un compaero que te diga cul es el ngulo marcado o,
si ests solo, agarra con cuidado el cordn y pgalo a la cartulina para que no se mueva de la posicin
en la que est. Llamaremos a este ngulo x.

4. Mide la distancia a la que t ests del objeto. Llamaremos a esta distancia l.

5. Si llamamos h a la altura del objeto, usando trigonometra, podemos saber que:
tan x = cateto opuesto/ cateto adyacente.
En este caso tenemos entonces que: tan x = h/l;
entonces la altura del objeto que mediste es: h = l/
tan x
La altura que obtendrs no es la altura exacta del
objeto, en realidad, es la altura de tu ojo a la punta
del objeto. As que si quieres la altura real del
objeto, tendrs que sumar lo que t mides al
resultado que obtuviste en el paso 5.

APLICACIN DE TRIGONOMETRA EN LA GEOMETRA:
TALLER No. 4: APLICAR LA TRIGONOMETRA PARA DETERMINAR MEDIDAS GEOMTRICAS:
Aplicando conceptos de trigonometra, resuelva los siguientes problemas, realizando todo el proceso:

a. La figura muestra un tringulo issceles que mide 12 centmetros de base y
el ngulo opuesto mide 60, hallar el rea.

b. Hallar el rea de pentgono regular de lado 12,5 centmetros
(Como lo muestra la figura).

c. Calcular los ngulos y el lado del rombo, de diagonales 16
metros y 800 centmetros, como se observa en la figura.

19

GLOSARIO
- Trigonometra: Rama de las matemticas que estudia las relaciones entre los lados y los ngulos de los
tringulos. Etimolgicamente significa medida de tringulos.

- Circunferencia goniomtrica: Es circunferencia de radio unidad sobre la cual se representan los
ngulos para que se puedan visualizar sus razones trigonomtricas.

- Razones trigonomtricas: En griego la palabra trgono, significa tringulo, de tal forma que
trigonometra se refiere a las medidas de los ngulos y los lados en un tringulo y a las relaciones entre
ellas. Las relaciones trigonomtricas se basan en un tringulo rectngulo del cual al final el ngulo
denominaremos cateto opuesto, al lado que se encuentra frente al ngulo fijado. Cateto adyacente al
lado que se encuentra sobre el ngulo y la hipotenusa al lado del tringulo que tiene mayor longitud.

- Esfera Armilar: Aparato compuesto de varios crculos que representan los de la esfera celeste, en cuyo
centro se coloca un pequeo globo que figura la tierra.

- Eclptica: Crculo mximo de la esfera celeste que seala el curso aparente del sol durante un ao. Su
inclinacin con respecto al ecuador es de 23 27'

- Esfera Celeste: La ideal, concntrica con la terrquea y en la cual se mueven aparentemente los astros.

- Estereografa: Arte de representar los cuerpos slidos proyectado en un plano; dcese de la proyeccin
de los crculos de la esfera sobre un plano mediante rectas concurrentes en un punto de la misma esfera.

- Angulo horario Sideral: Una coordenada en el sistema ecuatorial de coordenadas, usado por los
navegantes en lugar de la ascensin recta medida hacia el oeste, desde el equinoccio de marzo y
expresado en grados hasta 360.

- Crculo horario: Un crculo de la esfera celeste que pasa a travs de los dos polos.

- Tiempo Medio Solar: El que se mide por el movimiento uniforme de un Astro ficticio que recorre el
Ecuador celeste en el mismo tiempo que el sol verdadero la eclptica.

BIBLIOGRAFA:

http://www.vadenumeros.es/cuarto/triangulos-rectangulos.htm
http://mentesenblanco.myartsonline.com/test2.html
Aprendo a superar las matemticas de 3 de BUP
Matemticas Tecnologa 1 Bachiller J.R. Vizmanos y M. Anzola.
Diccionario enciclopdico Larousse.
Diccionario enciclopdico Vox.
Microsoft Encarta 2000.
Enciclopedia Planeta Multimedia.
http://covacha-matematica.blogspot.com/2010/09/trigonomentria-en-la-palma-de-tus-manos.html
http://trigo07.lacoctelera.net/post/2007/09/08/signos-las-funciones-trigonometricas-segun-cuadrante
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/imagina/mate2q/mate2q.htm

ELABORADA REVISADA VALIDADA

Lic. DIANA YASMN
HERNNDEZ
DOCENTE
Lic. DIANA YASMN
HERNNDEZ
JEFE DE REA
Lic. LEONOR TERESA BEJARANO DE
RODRGUEZ
RECTORA
Fecha: 06 - FEBRERO- 2012
(Fecha envo)
Fecha: - FEBRERO - 2012
(Fecha de revisado)
(Fecha de validacin)
20

AREA DE MATEMTICAS GEOMETRA
GRADO DCIMO
PERIODO 01
NOMBRE: __________________________________________________________________________

Razonamiento
Comunicacin

Plantear soluciones
Analizar
Contrastar
Interpretar grficas
EJE UNIDAD TEMATICA
Geomtrico - mtrico ngulos y medidas angulares
TEMA SUBTEMA

ngulos
Medidas angulares

ngulos y mediciones
Sistema sexagesimal
Grados
Radianes
Conversin de radianes a grados
Conversin de grados a radianes

Analizo los ngulos y determina las diferentes formas de hallar sus medidas
Contrasto conceptos de trigonometra y geometra, encontrando en ellas conceptos afines que contribuyen a
la solucin de problemas utilizando cualquiera de ellas.

INTRODUCCIN:

Marco terico:
TEMA No. 1 - NGULOS Y MEDIDAS ANGULARES.
NGULOS:
Se define el ngulo .
AOB como la unin de
dos rayos OA y OB que
tiene el mismo punto
extremo O, llamado
vrtice del ngulo

Un ngulo se puede
denotar por tres letras
colando la letra del
vrtice entre las dos, as
el ngulo . XYZ, su
vrtice est en Y, y sus
lados son los rayos YZ
y YX

Tambin se puede
denotar por una sola
letra (generalmente del
alfabeto griego) , , ,
entre otras

Se puede suponer que
un ngulo se genera
mediante un giro de un
rayo desde una posicin
inicial OA hasta una
posicin final OB, OA es
el lado inicial, OB el lado
final del ngulo y O es
vrtice.
Un rayo es tambin llamado semi-rrecta.

Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
21

TE MA No. 2 - MEDIDAS ANGULARES
Si miras las cosas que te rodean, Dnde observas ngulos?
Si doblas tu brazo, la amplitud con la que lo haces Se puede decir que es una medida angular?
Cuando un avin despega de la pista Se puede hablar de un ngulo de despegue? Qu ngulo formar
con relacin a la pista?
Ahora recordemos algunos tipos de ngulos:
ngulo Recto: Es aquel que se forma al cortarse dos rectas perpendiculares y por tanto mide 90 grados.
ngulo Agudo: Es aquel que tiene una amplitud menor a 90 grados.
ngulo Obtuso: Es aquel que tiene una amplitud mayor a 90 grados.
NOCIN DE MEDIDA ANGULAR:
La medida angular es la que nos permite conocer la amplitud de los ngulos y se la
mide en grados Sexagesimales.
La circunferencia se divide en 360 partes iguales y cada parte se llama grado
Sexagesimal.
Si dividimos la circunferencia en cuatro partes iguales, cada parte tiene 90 (90 grados) puesto que 360 dividido
para cuatro es igual a 90.
Toma en cuenta que al dividir la circunferencia en cuatro partes iguales, cada parte es un ngulo Recto y cada
parte mide 90 por lo tanto, podemos decir que un ngulo Recto mide 90. Podemos decir tambin que un
ngulo Agudo mide menos de 90. Finalmente decimos que un ngulo Obtuso mide ms de 90
ALGO DE HISTORIA:
En el sistema babilnico se utilizaban tablillas con varias muescas o marcas en forma de
cua (cuneiforme); una cua sencilla representaba al 1 y una marca en forma de flecha
representaba al 10. Los nmeros menores que 59 estaban formados por estos smbolos
utilizando un proceso aditivo, como en las matemticas egipcias. El nmero 60, sin
embargo, se representaba con el mismo smbolo que el 1, y a partir de ah, el valor de un smbolo vena dado
por su posicin en el nmero completo. Por ejemplo, un nmero compuesto por el smbolo del 2, seguido por el
del 27 y terminado con el del 10, representaba 2 602 + 27 60 + 10. Este mismo principio fue ampliado a la
representacin de fracciones, de manera que el ejemplo anterior poda tambin representar 2 60 + 27 + 10
(1 / 60), 2 + 27 (1 / 60) + 10 (1 / 60)
-2
.
Este sistema, denominado sexagesimal (base 60), resultaba tan til como el sistema decimal (base 10).
Con el tiempo, los babilonios desarrollaron unas matemticas ms sofisticadas que les permitieron encontrar las
races positivas de cualquier ecuacin de segundo grado. Fueron incluso capaces de encontrar las races de
algunas ecuaciones de tercer grado, y resolvieron problemas ms complicados utilizando el teorema de
Pitgoras. Los babilonios compilaron una gran cantidad de tablas, incluyendo tablas de multiplicar y de dividir,
tablas de cuadrados y tablas de inters compuesto. Adems, calcularon no slo la suma de progresiones
aritmticas y de algunas geomtricas, sino tambin de sucesiones de cuadrados. Tambin obtuvieron una
buena aproximacin de raz de dos
GRADOS, MINUTOS Y SEGUNDOS SEXAGESIMALES:
La unidad de medida angular es el grado sexagesimal. La palabra grado es de origen griego y significa parte o
porcin. Si se divide un grado sexagesimal en 60 partes, cada parte se llama minuto sexagesimal.
1 Grado Sexagesimal = 60 minutos sexagesimales
1 = 60'
Si se divide un minuto sexagesimal en 60 partes, cada parte se llama segundo Sexagesimal.
1 minuto Sexagesimal = 60 segundos sexagesimales
1' = 60''
Podemos concluir entonces, que un grado sexagesimal contiene 3600 segundos.

22

MEDIDAS DE NGULOS:

a. En grados, minutos y segundos: La medida de un ngulo se puede dar en grados y para hacerlo se
antepone la letra m minscula que significa medida.

Cuando se necesita mayor exactitud en la medida de la amplitud de un ngulo, se la da en grados y minutos;
para mayor exactitud, en grados y minutos y segundos.

Ejemplo:
Si un satlite se desplaza circularmente con un ngulo de 12 20 y 36 Qu ngulo se desplazar en doce
das?

Solucin:
El ngulo buscado es: 12 x (12 20 36)= 144 240 432
Para dar la medida correctamente en el sistema sexagesimal, debemos
convertir los segundos a minutos y los minutos a grados
432 Reducidos a minutos: 1 = (1/60)

240 + 7= 247 247 reducidos a grados: 1 = (1/60)
247 60 247 = 4 7
Por lo tanto 12 (12 20 26) = 148 7 12 es el ngulo de desplazamiento en 12 das.
b. En radianes: Adems de medir los ngulos por medio de grados tambin podemos utilizar los radianes. El
ngulo central es igual a la longitud de arco S dividida por el radio r

Si S= r se obtiene: = 1 radin

Un radin es el tamao del ngulo central de un crculo que interseca un
arco de la misma longitud que el radio del crculo. Observa que s y r
deben estar medidas en las mismas unidades. Adems, se usa de dos
maneras: para nombrar el ngulo y como medida del ngulo.

CONVERSIN ENTRE GRADOS Y RADIANES:
La conversin de grados a radianes y de radianes a grados est basada en que:
180 grados radianes = t

23

Para cambiar radianes a grados y grados a radianes usamos las siguientes frmulas:
Radianes a grados Grados a radianes
180
0
t
u

t
u
180
0

EJEMPLOS:

1. Convertir radianes a grados

a)
6
t
Radin
b)
2
3t
radianes
c)
4
3t
radianes
d)
3
7t
radianes

Solucin:
a)

6
t
radin =
1 *
6
t
radin =
t
t 180
*
6
grados = 30
b)
2
3t
radianes =
t
t 180
*
2
3
grados = 270
c)
4
3t
radianes =
4
3t
t
180
*
grados = -135

d)
3
7t
radianes =
3
7t
t
180
*
grados = 420

2. Convierta cada ngulo de grados a radianes:

a) 60
b) 150
c)

45

d)

90

Solucin:
a)

1 * 60 60 =
grado
180
* 60
t
=
radin =
3
t
radianes

b)
180
* 150 150
t
=
radin
6
5t
=
radianes

c) 180
* 45 45
t
=
radin
4
t
=
radianes

d)
180
* 90 90
t
=
radin 2
t
=
radianes

-
24

TALLER No. 1: Recordemos sobre ngulos
A continuacin encontrar una buena oportunidad para recordarlo. Los conceptos que corresponden al
siguiente crucigrama estn relacionados con la familia de los ngulos y para descubrirlos se han dado algunas
propiedades

HORIZONTALES:
1. El suplemento de un ngulo obtuso.
2. Es el extremo comn de los rayos que forman un ngulo (INV.)
3. Tiene un extremo y s extiende indefinidamente en el mismo sentido.
4. Pareja de ngulos cuyas medidas suman un ngulo recto.
5. As se llaman los ngulos que poseen la misma medida
6. Un ngulo de 105 lo es de un ngulo de 75
7. Figura formada por dos rayos con extremo comn.
8. Fraccin de vuelta o giro que corresponde a un ngulo de 90 (INV.)

VERTICALES:
1. Unidades para medir ngulos.
2. ngulo con medida mayor que un ngulo recto y menor que dos ngulos rectos (INV.).
3. Fraccin de vuelta o giro que corresponde a un ngulo de 45
4. ngulo que forman dos rectas perpendiculares.
5. Recta que divide un ngulo en dos ngulos congruentes (INV.)
6. As se llaman los rayos que forman un ngulo.
7. Un minuto posee sesenta de stos.
8. Al intersecarse, dos rectas forman dos parejas de estos ngulos.

TALLER No. 2: Medidas angulares

1. Pasar: a. 20 15 36 a grados
b. 137 98 126 a grados
2. Cambia de radianes a grado:
a) 15 radianes b) t
6
7
c) t
12
5
d) t
6
5
e) t
4
5

3. Cambia de grados a radianes:
a) 75
0
b) 150
0
c) -15
0
d) 150
0
e) 120
0
4. Consultemos la siguiente pgina http://www.genmagic.net/mates2/gs1c.swf y apliquemos los temas
vistos. Presentar los ejercicios con su proceso que aparecen en ella y practiquemos las diferentes
conversiones.

25

GLOSARIO
Polgono: Porcin de plano limitada por una lnea poligonal cerrada. Un polgono queda determinado
por sus lados, que son los segmentos de la poligonal, y por sus ngulos, que son los que forman cada
dos lados consecutivos.
Permetro: De un polgono es la suma de las longitudes de todos sus lados
rea: De una figura es el nmero que indica la porcin de plano que ocupa, es decir la medida de lo
que se encuentra internamente en una figura plana. Se expresa en unidades de superficie o unidades
cuadradas.
Figuras planas: Son todas aquellas figuras que carecen de grosor o espesor.
Paralelogramo: cuadriltero cuyos dos pares de lados opuestos son iguales entre s.
Cuadrados: Sus cuatro lados son iguales y sus cuatro ngulos son rectos.
Rectngulos: Sus cuatro ngulos son rectos.
Rombos: Sus cuatro lados son iguales.
Romboides: Sus cuatro lados no son iguales y no tienen ningn ngulo recto.
Tringulo: polgono de tres lados. Se clasifica segn la longitud de sus lados y segn la medida de sus
ngulos.
Tringulos equilteros: si sus tres lados son iguales.
Tringulos issceles: si tienen dos lados iguales.
Tringulos escalenos: si los tres lados son distintos.
Tringulos acutngulos: Tienes sus tres ngulos son agudos
Tringulos obtusngulos: si el mayor de sus ngulos es obtuso.
Tringulos rectngulos: Si tiene una ngulo recto
ngulo recto: Es aquel que se forma al cortarse dos rectas perpendiculares y por tanto mide 90
grados.
ngulo Agudo: Es aquel que tiene una amplitud menor a 90 grados.
ngulo Obtuso: Es aquel que tiene una amplitud mayor a 90 grados.
Un radin: Es el tamao del ngulo central de un crculo que interseca un arco de la misma longitud
que el radio del crculo. Observa que s y r deben estar medidas en las mismas unidades. Adems, se
usa de dos maneras: para nombrar el ngulo y como medida del ngulo.

BIBLIOGRAFA:

http://www.vadenumeros.es/cuarto/triangulos-rectangulos.htm
http://mentesenblanco.myartsonline.com/test2.html
Aprendo a superar las matemticas de 3 de BUP
Matemticas Tecnologa 1 Bachiller J.R. Vizmanos y M. Anzola.
Diccionario enciclopdico Larousse.
Diccionario enciclopdico Vox.
Microsoft Encarta 2000.
Enciclopedia Planeta Multimedia.
http://covacha-matematica.blogspot.com/2010/09/trigonomentria-en-la-palma-de-tus-manos.html
http://trigo07.lacoctelera.net/post/2007/09/08/signos-las-funciones-trigonometricas-segun-cuadrante
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/imagina/mate2q/mate2q.htm


Lic. DIANA YASMN
HERNNDEZ
DOCENTE
Lic. DIANA YASMN
HERNNDEZ
JEFE DE REA
RODRGUEZ
RECTORA
(Fecha envi)
(Fecha de revisado)
26

AREA DE MATEMTICAS ESTADSTICA
GRADO DCIMO
PERIODO 01
NOMBRE: ___________________________________________________________________________

Razonamiento
Comunicacin

Plantear soluciones
Analizar
Contrastar
Interpretar grficas
EJE UNIDAD TEMATICA
Aleatorio Estadstica
TEMA SUBTEMA

Conceptos bsicos de estadstica

Poblacin:
Muestra
Variable
Datos
Grficos estadsticos
Grficos estadsticos
Anlisis de grficos

Interpreto conceptos bsicos de estadstica y codifica resultados para expresarlos en lenguaje matemtico

INTRODUCCIN:

ESTADSTICA:
Rama de las matemticas que se ocupa de reunir, organizar y analizar datos numricos y que ayuda a resolver
problemas como el diseo de experimentos y la toma de decisiones.
HISTORIA:
Desde los comienzos de la civilizacin han existido formas sencillas de estadstica, pues ya se utili zaban
representaciones grficas y otros smbolos en pieles, rocas, palos de madera y paredes de cuevas para contar
el nmero de personas, animales o cosas. Hacia el ao 3000 a.C. los babilonios usaban pequeas tablillas de
arcilla para recopilar datos sobre la produccin agrcola y sobre los gneros vendidos o cambiados mediante
trueque. En el siglo XXXI a.C., mucho antes de construir las pirmides, los egipcios analizaban los datos de la
poblacin y la renta del pas. Los libros bblicos de Nmeros y Crnicas incluyen, en algunas partes, trabajos de
estadstica. El primero contiene dos censos de la poblacin de Israel y el segundo describe el bienestar
material de las diversas tribus judas. En China existan registros numricos similares con anterioridad al ao
27

2000 a.C. Los griegos clsicos realizaban censos cuya informacin se utilizaba hacia el 594 a.C. para cobrar
impuestos.
El Imperio romano fue el primer gobierno que recopil una gran cantidad de datos sobre la poblacin, superficie
y renta de todos los territorios bajo su control. Durante la edad media slo se realizaron algunos censos
exhaustivos en Europa. Los reyes caloringios Pipino el Breve y Carlomagno ordenaron hacer estudios
minuciosos de las propiedades de la Iglesia en los aos 758 y 762 respectivamente. Despus de la conquista
normanda de Inglaterra en 1066, el rey Guillermo I de Inglaterra encarg la realizacin de un censo. La
informacin obtenida con este censo, llevado a cabo en 1086, se recoge en el Domesday Book. El registro de
nacimientos y defunciones comenz en Inglaterra a principios del siglo XVI, y en 1662 apareci el primer
estudio estadstico notable de poblacin, titulado Observations on the London Bills of Mortality (Comentarios
sobre las partidas de defuncin en Londres). Un estudio similar sobre la tasa de mortalidad en la ciudad de
Breslau, en Alemania, realizado en 1691, fue utilizado por el astrnomo ingls Edmund Halley como base para
la primera tabla de mortalidad. En el siglo XIX, con la generalizacin del mtodo cientfico para estudiar todos
los fenmenos de las ciencias naturales y sociales, los investigadores aceptaron la necesidad de reducir la
informacin a valores numricos para evitar la ambigedad de las descripciones verbales.
En nuestros das, la estadstica se ha convertido en un mtodo efectivo para describir con exactitud los valores
de datos econmicos, polticos, sociales, psicolgicos, biolgicos o fsicos, y sirve como herramienta para
relacionar y analizar dichos datos. El trabajo del experto estadstico no consiste ya slo en reunir y tabular los
datos, sino sobre todo en el proceso de interpretacin de esa informacin. El desarrollo de la teora de la
probabilidad ha aumentado el alcance de las aplicaciones de la estadstica. Muchos conjuntos de datos se
pueden aproximar, con gran exactitud, utilizando determinadas distribuciones probabilsticas; los resultados de
stas se pueden utilizar para analizar datos estadsticos. La probabilidad es til para comprobar la fiabilidad de
las inferencias estadsticas y para predecir el tipo y la cantidad de datos necesarios en un determinado estudio
estadstico.
~ESTADSTICA DESCRIPTIVA:
La estadstica descriptiva analiza, estudia y describe a la totalidad de individuos de una poblacin. Su finalidad
es obtener informacin, analizarla, elaborarla y simplificarla lo necesario para que pueda ser interpretada
cmoda y rpidamente y, por tanto, pueda utilizarse eficazmente para el fin que se desee. El proceso que sigue
la estadstica descriptiva para el estudio de una cierta poblacin consta de los siguientes pasos:
Seleccin de caracteres dignos de ser estudiados.
Mediante encuesta o medicin, obtencin del valor de cada individuo en los caracteres seleccionados.
Elaboracin de tablas de frecuencias, mediante la adecuada clasificacin de los individuos dentro de cada
carcter.
Representacin grfica de los resultados (elaboracin de grficas estadsticas).
Obtencin de parmetros estadsticos, nmeros que sintetizan los aspectos ms relevantes de una
distribucin estadstica.

~ESTADSTICA INFERENCIAL:
La estadstica descriptiva trabaja con todos los individuos de la poblacin. La estadstica inferencial, sin
embargo, trabaja con muestras, subconjuntos formados por algunos individuos de la poblacin. A partir del
estudio de la muestra se pretende inferir aspectos relevantes de toda la poblacin. Cmo se selecciona la
muestra, cmo se realiza la inferencia, y qu grado de confianza se puede tener en ella son aspectos
fundamentales de la estadstica inferencial, para cuyo estudio se requiere un alto nivel de conocimientos de
estadstica, probabilidad y matemticas.

ETAPAS DE DESARROLLO DE LA ESTADSTICA
La historia de la estadstica est resumida en tres grandes etapas o fases.
1.- Primera Fase: Los Censos: Desde el momento en que se constituye una autoridad poltica, la idea de
inventariar de una forma ms o menos regular la poblacin y las riquezas existentes en el territorio est ligada a
la conciencia de soberana y a los primeros esfuerzos administrativos.
2.- Segunda Fase: De la Descripcin de los Conjuntos a la Aritmtica Poltica:
- Las ideas mercantilistas extraan una intensificacin de este tipo de investigacin.
- Encuestas sobre artculos manufacturados, el comercio y la poblacin.
- La primera propuesta de un impuesto sobre los ingresos
- La escuela inglesa proporciona y publica en 1801 el primer censo general de poblacin,
28

- Desarrolla los estudios industriales, de las producciones y los cambios, hacindose sistemticos durante
las dos terceras partes del siglo XIX.

3.- Tercera Fase: Estadstica y Clculo de Probabilidades:
- El clculo de probabilidades se incorpora rpidamente como un instrumento de anlisis extremadamente
poderoso para el estudio de los fenmenos.

A partir de 1950 comienza la poca moderna de la Estadstica Algunos aspectos diferenciales respecto a los
periodos anteriores son:
- La aparicin del computador va a revolucionar la metodologa estadstica y permitir la construccin de
modelos ms complejos.
- El cambio de nfasis en la metodologa estadstica La influencia de Neyman y Pearson entre otros
concentran la investigacin terica en la bsqueda de procedimientos ptimos de estimacin y contraste de
hiptesis.
- La creciente importancia del anlisis multi-variable que solo puede tratarse mediante programas de
computador adecuados.
- Las tcnicas emergentes de clasificacin, simulacin y descripcin de datos que solo son posibles debido a
la creciente potencia de los computadores.

CONCEPTOS BSICOS DE ESTADSTICA:
~POBLACIN: Se define como el conjunto de todas las mediciones que es posible obtener a partir de observar
una cierta caracterstica en cada uno de los elementos de la poblacin de estudio; es decir el lugar donde se
aplica la encuesta.

~MUESTRA: Es cualquier subconjunto no vaco de la poblacin. Una muestra bsica, es la llamada muestra
aleatoria, la cual se selecciona al azar, partiendo de una poblacin. Cuando la muestra es tomada de una
poblacin que cumple con ciertas caractersticas especiales (por ejemplo ser mujer o ser mayor de 30 aos,
entre otras) recibe el nombre de muestra sesgada.

~VARIABLE: Al hablar en estadstica de una variable, nos referimos a un atributo observable - en los elementos
de la muestra o de una poblacin de estudio -, que no asume el mismo valor para todos los elementos, es decir,
toma dos o ms valores.
Los valores que utiliza la estadstica son de cualquiera de estos tres tipos:

- Variables cualitativas o atributos: no se pueden medir numricamente (por ejemplo: nacionalidad,
color de la piel, sexo, color de ojos, estado civil, entre otras).

- Variables cuantitativas: tienen valor numrico (edad, precio de un producto, ingresos anuales) y
pueden ser:
v Discretas: slo pueden tomar valores enteros (1, 2, 8, -4, etc.). Por ejemplo: nmero de hermanos
(puede ser 1, 2, 3...., entre otras, pero, por ejemplo, nunca podr ser 3,45).
v Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Por ejemplo, la velocidad de un
vehculo puede ser 80,3 km/h, 94,57 km/h...entre otras.

Las variables tambin se pueden clasificar en:

- Variables unidimensionales: slo recogen informacin sobre una caracterstica (por ejemplo: edad de
los alumnos de una clase).
- Variables bidimensionales: recogen informacin sobre dos caractersticas de la poblacin (por
ejemplo: edad y altura de los alumnos de una clase).
- Variables pluridimensionales: recogen informacin sobre tres o ms caractersticas (por ejemplo:
edad, altura y peso de los alumnos de una clase).
- Variables categricas: Si sus posibles valores son categoras (colores, partidos polticos entre otras).

~DATOS:
Son las respuestas obtenidas al aplicar una encuesta y son la base para elaborar tablas de frecuencias y
grficas estadsticas. Los datos pueden ser:
- Datos no agrupados: Es cuando se hace el conteo de las personas que dieron una misma respuesta, tambin
se conoce como frecuencia
- Datos agrupados: Se fija un intervalo y dentro de ste se ubican varios de los datos obtenidos.

Ejemplo: En la Institucin educativa Ricaurte se encuestan 120 estudiantes para determinar su equipo de ftbol
favorito, obteniendo los siguientes resultados: 50 millitos, 40 Nacional y 30 Santa f.

29

Poblacin: Institucin Educativa Ricaurte
Muestra: 120 Estudiantes
Clase de muestra: Aleatoria
Variable: Cul es su equipo de ftbol favorito?
Clase de variable: Categrica y cuantitativa discreta
Datos: 50 millitos, 40 Nacional y 30 Santa f.
Clase de datos: No agrupados

GRFICOS ESTADSTICOS:
Son representaciones grficas de los resultados que se muestran en una tabla estadstica. Pueden ser de
formas muy diversas, pero con cada tipo de grfica se cumple un propsito. Por ejemplo, en los medios de
comunicacin, libros de divulgacin y revistas especializadas se encuentran multitud de grficas estadsticas en
las que, con notable expresividad, se ponen de manifiesto los rasgos de la distribucin que se pretende
destacar. Los diagramas de barras, los diagramas de sectores, los histogramas y los polgonos de frecuencias
son algunas de ellas.
En sntesis las representaciones grficas deben conseguir que un simple anlisis visual ofrezca la mayor
informacin posible. Segn el tipo del carcter que estemos estudiando, usaremos una representacin grfica u
otra.
a) Diagramas de barras: Es un grfico sobre ejes cartesianos en el que distribuimos en el eje X o eje de
abscisa:
- Las modalidades si el carcter es cualitativo
- Los valores si la variable es no agrupada

Sobre ellos se levantan barras o rectngulos de igual base (que no se solapen) cuya altura sea proporcional a
sus frecuencias. Tambin se suelen utilizar para series cronolgicas y pueden, asimismo, representarse
horizontalmente, intercambiando los ejes.
Realicemos los diagramas de barras asociados a los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1. Un estudio hecho en un conjunto de 25 varones con objeto de determinar su grupo sanguneo ha
conducido a los siguientes resultados:
A, B, A, A, A, AB, O, A, A, A, O, B, O, A, B, O, B, O, A, B, B, A, A, O, B.
Modalidad
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
Porcentajes
A 11 11/25 44%
B 7 7/25 28%
O 6 6/25 24%
AB 1 1/25 4%
25 1 100%

Ejemplo 2. En la siguiente tabla se han recogido los datos sobre la entrada de turistas, en millones, en Espaa
durante los distintos meses de 1997.

E F M A M J J A S O N D
194 198 284 3 391 398 589 648 456 390 246 239
30

b) Histogramas: Se utiliza con variables agrupadas en intervalos, representando en el eje X los intervalos de
clase y levantando rectngulos contiguos de base la longitud de los distintos intervalos y de altura tal que el
rea sea proporcional a las frecuencias representadas. Si son frecuencias acumuladas, sern proporcionales a
las alturas aunque los intervalos sean de distinta amplitud.
En el ejemplo 3 hemos agrupado los datos en intervalos. Por tanto, podemos realizar los histogramas utilizando
las frecuencias absolutas y las frecuencias absolutas acumuladas.
Ejemplo: El nmero de personas que viven en cada uno de los portales de una gran barriada es:
63, 69, 83, 85, 93, 73, 80, 94, 104, 125, 141, 152, 115, 120, 127, 139, 105, 114, 123, 121, 128, 90, 75, 137, 131,
73, 62, 100, 109, 117, 124, 103, 133, 138, 143, 110, 61, 91, 87, 156, 147, 134, 129, 96, 99, 74, 104, 97, 84, 98,
78, 71, 133, 63, 69, 76, 86, 88, 77, 124, 116, 119, 102, 107, 106, 111, 119, 107, 100, 109, 83, 85, 93, 93, 118,
116, 117, 133, 155, 143.
Cmo resumiras los datos en una tabla?
Intervalos
de
clase
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
Porcentajes
Frecuencia
absoluta
acumulada
Frecuencia
relativa
acumulada
(60,76]
(76,92]
(92,108]
(108,124]
(124,140]
(140,156]
68
84
100
116
132
148
12
13
18
18
12
7
12/80
13/80
18/80
18/80
12/80
7/80
15%
1625%
225%
225%
15%
875%
12
25
43
61
73
80
12/80
25/80
43/80
61/80
73/80
1
80 1 100%

En este caso, todos los intervalos son de la misma longitud, por lo que la altura de cada rectngulo coincide con
la frecuencia.
Cuando se realizan representaciones correspondientes a edades de poblacin, cambiamos el eje Y por el eje X
para obtener las llamadas pirmides de poblacin, que no son ms que 2 histogramas a izquierda y derecha,
para hombres y mujeres. Veamos un ejemplo:

31

c) Polgonos de frecuencias: Son grficos lineales que se utilizan en el caso de una variable cuantitativa. Para
realizar estos polgonos unimos los puntos medios de las bases superiores del diagrama de barras o del
histograma segn la variable sea agrupada o no agrupada.
Vamos a realizar los polgonos de frecuencia asociados a los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1. Observa el siguiente grfico en el que se expresan las calificaciones obtenidas en un ejercicio:

Cmo resumiras esta informacin en una tabla?
Valores
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
Porcentajes
Frecuencia
absoluta
acumulada
Frecuencia
relativa
acumulada
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
1
2
3
4
3
1
2
1
1/20
2/20
1/20
2/20
3/20
4/20
3/20
1/20
2/20
1/20
5%
10%
5%
10%
15%
20%
15%
5%
10%
5%
1
3
4
6
9
13
16
17
19
20
1/20
3/20
4/20
6/20
9/20
13/20
16/20
17/20
19/20
1
20 1 100%

Ejemplo 2. El nmero de personas que viven en cada uno de los portales de una gran barriada es:
63, 69, 83, 85, 93, 73, 80, 94, 104, 125, 141, 152, 115, 120, 127, 139, 105, 114, 123, 121, 128, 90, 75, 137, 131,
73, 62, 100, 109, 117, 124, 103, 133, 138, 143, 110, 61, 91, 87, 156, 147, 134, 129, 96, 99, 74, 104, 97, 84, 98,
78, 71, 133, 63, 69, 76, 86, 88, 77, 124, 116, 119, 102, 107, 106, 111, 119, 107, 100, 109, 83, 85, 93, 93, 118,
116, 117, 133, 155, 143.
Cmo resumiras los datos en una tabla?
Intervalos
de
clase
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
Porcentajes
Frecuencia
absoluta
acumulada
Frecuencia
relativa
acumulada
(60,76]
(76,92]
(92,108]
(108,124]
(124,140]
(140,156]
68
84
100
116
132
148
12
13
18
18
12
7
12/80
13/80
18/80
18/80
12/80
7/80
15%
1625%
225%
225%
15%
875%
12
25
43
61
73
80
12/80
25/80
43/80
61/80
73/80
1

80 1 100%

32

Un caso particular de aplicacin de los histogramas y los polgonos de frecuencias es el climograma, que
representa la marcha anual de las temperaturas y de las lluvias medias, sobre un mismo sistema de
coordenadas. Veamos un ejemplo:

En el caso de representar las frecuencias acumuladas se unen los puntos medios de las bases superiores del
diagrama de barras, si la variable es no agrupada, y los vrtices superiores derechos de los rectngulos si se
trata de una variable agrupada.
d) Diagrama de sectores: Son grficos en los que a cada valor o modalidad se reasigna un sector circular de
rea proporcional a la frecuencia que representan. Se utilizan si el carcter es cualitativo o cuantitativo discreto
no agrupado.
Ejemplo: Un estudio hecho en un conjunto de 25 varones con objeto de determinar su grupo sanguneo ha
conducido a los siguientes resultados:
A, B, A, A, A, AB, O, A, A, A, O, B, O, A, B, O, B, O, A, B, B, A, A, O, B.

e) Pictogramas: Son grficos con dibujos alusivos al carcter que se est estudiando y cuyo tamao es
proporcional a la frecuencia que representan; dicha frecuencia se suele representar.

En el siguiente ejemplo hemos representado el nmero de
partidos ganados, perdidos o empatados de un equipo.

f) Cartogramas: Son grficos realizados sobre mapas, en los que aparecen indicados sobre las distintas zonas
cantidades o colores de acuerdo con el carcter que representan.
En el siguiente cartograma observamos la urbanizacin en el mundo atendiendo a la industrializacin.

33

g) Otros grficos: Otras representaciones grficas que nos podemos encontrar son anlogas al diagrama de
barras, en las que en lugar de levantar rectngulos se asocian a cada valor pirmides, cilindros, entre otras.
h) Anlisis de la informacin: Cuando nos encontramos con informacin basada en grficos estadsticos
hemos de tener en cuenta:
- La escala de los ejes coordenados cuando los hay.
- Si no existen ejes, la informacin numrica debe aparecer en el grfico y guardar la correspondiente
proporcin con el dato numrico.

Supngase que Pedro obtiene 32 puntos en una prueba de lectura. La calificacin por s misma tiene muy poco
significado a menos que usted conozca cul es el total de puntos que obtiene una persona promedio al
participar en esa prueba, cul es la calificacin menor y mayor que se obtiene, y cun variadas son esas
calificaciones. Es decir que para que una calificacin tenga significado hay que contar con elementos de
referencia generalmente relacionados con ciertos criterios estadsticos.

Las medidas de tendencia central (media, mediana, moda, media geomtrica y media armnica) sirven como
puntos de referencia para interpretar las calificaciones que se obtienen en una prueba. Digamos por ejemplo
que la calificacin promedio en la prueba que hizo Pedro fue de 20 puntos. De ser as podemos decir que la
calificacin de Pedro se ubica notablemente sobre el promedio. Pero si la calificacin promedio fue de 60
puntos, entonces la conclusin sera muy diferente, dado que se ubicara muy por debajo del promedio de la
clase. En resumen, el propsito de las medidas de tendencia central son:
Mostrar en qu lugar se ubica la persona promedio o tpica del grupo.
Sirve como un mtodo para comparar o interpretar cualquier puntaje en relacin con el puntaje
central o tpico.
Sirve como un mtodo para comparar el puntaje obtenido por una misma persona en dos diferentes
ocasiones.
Sirve como un mtodo para comparar los resultados medios obtenidos por dos o ms grupos.

TALLER No. 1 ESTADISTAS FAMOSOS:
En el siguiente listado se nombran varios estadistas famosos, quince de ellos los debes encontrarlos en la
sopa de letras, e investigar una breve biografa de cada uno de ellos.

ESTADSTAS FAMOSOS:
- Thomas Bayes
- Pafnuti Chebyshov
- George Dantzig
- Ren Descartes
- W. Edwards Deming
- Sir Ronald Fisher
- Sir Francis Galton
- Carl Friedrich Gauss
- William Sealy Gosset
- Andri Kolmogrov
- Abraham De Moivre
- Sir Isaac Newton
- Jerzy Neyman
- Blaise Pascal
- George Box
- Karl Pearson
- Adolphe Quetelet
- Walter Shewhart
- Charles Spearman
- John Tukey
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TALLER No. 2 CONCEPTOS BSICOS DE ESTADSTICA:
1. Elaborar un folleto a mano sobre la historia de la estadstica.
2. De la siguiente encuesta determine: poblacin, muestra, clase de muestra, variable, tipo de variable y datos:
En la Institucin Educativa Ricaurte se encuestan a 108 estudiantes, para determinar la msica favorita,
obteniendo los siguientes resultados:
- 35 Rock - 47 Salsa - 26 Baladas

3. Responde a las preguntas:

a. A cada resultado que se obtiene al realizar una investigacin, se le llama: encuesta?, poblacin?,
muestra?, dato? Justifica tu respuesta.

b. La muestra estadstica:
- Tiene menos elementos que la poblacin?
- Tiene ms elementos que la poblacin?
- Tiene infinito nmero de elementos?
- Tiene igual nmero de elementos que la poblacin?

c. Si investigamos un problema x entre 500 personas de una regin de 2000 habitantes:
- La poblacin tiene _________ elementos
- La muestra tiene___________ elementos
- La muestra es el _______% de la poblacin

d. En un examen visual realizado a los estudiantes de una Institucin Educativa, se encontr que 12 de
cada 125 estudiantes sufren de miopa. Si la Institucin tiene 1575 estudiantes Cuntos de ellos
probablemente sufren de miopa en toda la Institucin?

e. Al realizar una encuesta entre 500 personas de un barrio de 3750 habitantes, se investig que 75 de
ellas prefieren hacer sus compras en un supermercado Cuntas personas, probablemente prefieren lo
mismo?

f. El rector de una escuela secundaria toma al azar 50 solicitudes de estudiantes para ingresar a
determinada electiva y se encuentra lo siguiente:
- 17 estudiantes quieren ingresar a danzas
- 8 estudiantes quieren ingresar al coro
- 13 estudiantes quieren ingresar a teatro
- 5 estudiantes quieren ingresar a ajedrez
- 7 estudiantes quieren ingresar a msica

Si la escuela tiene 727 estudiantes Cmo podr saber el rector cuntos maestros necesita para cada
electiva, si cada maestro va a tener a 40 estudiantes o menos?

TALLER No. 3. ANLISIS DE GRFICOS:
1. El siguiente grfico fue tomado la de revista portafolio; revista que informa sobre economa, del mes de
febrero del 2011, segn las datos que se muestra en el grfico con su respectiva encuesta, Qu puede
interpretar, analizar y concluir de esta informacin?
Indicadores
Casas de cambio (promedio)
Compra: $1.890,00 Venta: $1.930,00
Precio en la calle (promedio)
Compra: $1.850,00 Venta: $1.910,00

El Mercado de Acciones opera entre las 9am y la 1pm
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2. Lee atentamente y responde las preguntas que aparecen a continuacin, justificando tu respuesta:
QUINES SOMOS Y CMO ESTAMOS
El departamento nacional de Estadstica DANE, es el organismo encargado de la informacin
estadstica demogrfica y econmica del pas, cuya misin consiste en garantizar la disponibilidad, la
calidad y la imparcialidad de la informacin que recolecta y organiza.
En relacin con la informacin demogrfica, el DANE cuenta con estadsticas respecto a la
composicin de la poblacin colombiana por edades, por gnero (cuntos hombre y cuntas mujeres) y
por actividad econmica u ocupacin. Esta informacin ha sido recolectada a travs de los llamados
censos de poblacin y vivienda. Veamos algunas de estas estadsticas del DANE:

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El censo de poblacin del 1993, registro un total de 33.109.840 habitantes en Colombia. Actualmente en
nuestro pas habitan ms de 44.000.000 de personas, una cifra alarmante en relacin con los datos de
poblacin de mitad de siglo XX. Por ello es ms cmodo imaginar que habitamos un pas conformado
solamente por 100 personas (una pequea aldea llamada Colombia) y que conservamos los porcentajes de
distribucin que vemos en los cuadros anteriores. Por ejemplo, en esa pequea aldea de 100 personas segn
el cuadro No. 1 de poblacin:
A. Hay 51 mujeres y 49 hombres
B. De las 100 personas que habitan la aldea hay 15 que viven en una sola casa, llamada Bogot.

Pensar el pas como una aldea. O pensar el planeta completo como una aldea, nos proporciona una imagen
ms comprensible de algunos problemas de la humanidad y de sus posibles soluciones, sobre todo cuando
estos se expresan en cifras numricas.
I. Si en Colombia ramos 33.109.840 millones de habitantes en 1993, de los cuales 4.945.448 vivan en
Bogot, el fraccionario que mejor representa la relacin entre los habitantes de fuera de la capital con
respecto a los de Colombia es:
a. 4/33
b. 5/33
c. 5/28
d. 29/4

II. Segn la imagen de aldea que has ledo de Colombia con sus 100 habitantes, para calcular la cantidad
de personas de la casa llamada Bogot, se saca el entero ms cercano al resultado de la siguiente
operacin:
a. 33.109.840 / 100 x 4.945.448
b. 33.109.840 x (100/4.945.448)
c. 33.109.840 x (4.945.448 / 100)
d. 100 x (4.945.448 / 33.109.840)

III. El 87,77% de las personas del pas que estn entre los 5 y los 11 aos va a la escuela. Eso quiere decir
que si la cantidad de nios de estas edades fuera x, entonces para calcular cuntos no van a la escuela
se debe realizar la siguiente operacin:
a. (100 87,77) x / 100
b. 87,77x / 100

c. (87,77 x / 100) x
d. (x / 100 87,77) - 100
IV. El porcentaje medio de personas entre 12 y 15 aos, asistentes a la escuela entre las tres regiones es:
a. 67,12%
b. 80%
c. 240%
d. 90,11%

V. Al observar en el cuadro de empleo la cantidad de personas que viven en las once ciudades ms
pobladas (16.767.000 personas), podemos afirmar que:
a. Colombia es un pas cuya poblacin est concentrada en las ciudades grandes
b. Colombia es un pas con la poblacin repartida equitativamente entre las ciudades grandes y el
resto del territorio.
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c. En Colombia la mayora de sus habitantes no viven en las ciudades grandes.
d. Las ciudades tienen muy pocos habitantes con respecto a la poblacin del pas.

VI. El promedio de personas que habitan en las once ciudades principales es un nmero:
a. Ms cercano a la poblacin de Bogot
b. Ms cercano a la poblacin de Montera.
c. Ms cercano a 4.000.000
d. Ms cercano a un milln

VII. La ciudad con mayor cantidad de habitantes, tiene tantos como:
a. Pereira, Ccuta, Ibagu y Montera juntas.
b. Bucaramanga, Manizales y Pasto juntas.
c. Medelln y Cali juntas
d. Medelln, Cali y Bucaramanga juntas.

VIII. La poblacin econmicamente activa (P.E.A) es el conjunto de personas en edad legal de trabajar (18 a
60 aos). Incluye las personas que tienen un empleo (personas ocupadas), y las que no tenindolo, lo
buscan (personas desempleadas o desocupadas). La tasa de desempleo de una ciudad se puede
calcular hallando el porcentaje de:
a. Personas desocupadas con respecto a la poblacin total.
b. Personas desocupadas con respecto a las ocupadas
c. Personas desocupadas con relacin a la P.E.A
d. Personas desocupadas con respecto a la P.E.I.

IX. En la ciudad de Pasto, el porcentaje de personas ocupadas en relacin con el nmero de habitantes en
edad de trabajar, es de aproximadamente:
a. 53,4%
b. 60%
c. 25,3%
d. 10%

X. La ciudad con mayor tasa de desempleo es:
a. Montera
b. Cali
c. Bogot
d. Manizales

GLOSARIO
v DATOS: Son los valores cualitativos o cuantitativos mediante los cuales se miden las caractersticas de los objetos,
sucesos o fenmenos a estudiar.
v ENCUESTA: Son mtodos de recoleccin de datos, la entrevista es una serie de preguntas realizadas
personalmente y la encuesta es llevada a cabo generalmente a travs de algn formulario que la persona debe
llenar.
v ESTADSTICA: Rama de la matemticas que se ocupa e reunir, organizar, y analizar datos numricos y que ayuda
a resolver problemas como el diseo de experimentos y la toma de decisiones.
v ESTADSTICA DESCRIPTIVA: Rama de la estadstica que proporciona a los investigadores las mediciones
resumidas para los datos en las muestras.
v ESTADSTICA INFERENCIAL: Rama de la estadstica que proporciona a los investigadores hacer juicios de la
poblacin con base en los resultados generados por las muestras.
v ESTADSTICO: Unidad de medida referente a la muestra. Se le llama estadstico tambin a la persona que trabaja
con la estadstica.
v HISTOGRAMA: Es una serie de rectngulos con bases iguales al rango de los intervalos y con rea proporcional a
sus frecuencias.
v INFERIR: Es emitir juicios o conclusiones basados en algn conocimiento o experiencia sobre un evento o suceso.
v INFERENCIA ESTADSTICA: Es aplicar resultados de estudios de una muestra a la poblaciones y emitir juicios o
conclusiones sobre esa poblacin en general. (Estadstica)
v MUESTRA: coleccin de algunos elementos pero no de todos de la poblacin bajo estudio
v POBLACIN Y MUESTRA: Grupo entero al cual se le recogen datos,
v TAMAO DE LA MUESTRA: Es la cantidad de datos que sern extrados de la poblacin para formar parte de la
muestra.
v VARIABLE: es la cualidad o cantidad medible que se estudia de las unidades de anlisis y que varan de una
unidad a otra. Por ejemplo: edad, ingreso de un individuo, sexo, cantidad de lluvia cada, entre otras.
v DATOS AGRUPADOS: Se fija un intervalo y all se incluyen varios datos obtenidos en una encuesta

BIBLIOGRAFA:

Baldor Aurelio. Aritmtica. Ed. Cultural colombiana. Impreso en Espaa. 1973
Baldor Aurelio. lgebra. Ed. Cultural centroamericana S.A. Madrid 1980
Caldern Cristina. Inteligencia lgico matemtica 9. Ed. Voluntad. Bogot 2003
Olmos Alfredo. Matemtica prctica 8. Ed. Voluntad. Bogot 1990
Enciclopedia Microsoft Encarta 2005.

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Las siguientes situaciones las irs desarrollando en el transcurso del bimestre de manera autnoma ya que en
su resolucin aplicars diferentes estrategias y conceptos vistos. Adems es una manera de obtener puntos
extras los cuales puedes lograr, explicando uno ms a tus compaeros y validando tu respuesta as que
nimo!

1. Un granjero envi a su hijo e hija a contar la cantidad de pollos y
vacas que tena. Cuando regresaron el hijo le inform que haba
contado 70 cabezas y la hija le inform que haba contado 200 patas.
Cuntos pollos y vacas tienen?

2. CUL ES EL NMERO QUE SIGUE EN ESTA SECUENCIA? 77, 49, 36, .. Esta
secuencia es similar a la de Fibonacci solo que un poco ms interesante

3. COMPONER LA PULSERA:

A un experto joyero le llevan cuatro trozos de cadena, de tres eslabones
cada uno, para que los una formando una pulsera. "Para ello, dijo el
joyero, tendr que cortar cuatro eslabones, uno de cada trozo, para
engarzar los trozos y soldar a continuacin cada eslabn cortado.
Tendr, en definitiva, que hacer cuatro cortes y cuatro soldaduras". Pero
la persona que le encarga el trabajo dice: "No, no es necesario hacer
cuatro empalmes. Puede formarse la pulsera con solo tres". Cmo
podra hacerse esto?.

4. NUEVE PUNTOS: Traza cuatro segmentos rectilneos, que sean horizontales, verticales y oblicuos, es decir,
en las cuatro direcciones posibles, que pasen solo una vez por los nueve puntos siguientes:

5. MITAD MS TERCIO MS NOVENO:
Sin romper ninguno, un comerciante pretende repartir 35 televisores entre tres individuos,
de modo que a uno de ellos le corresponda la mitad, al otro la tercera parte y al tercero la
novena parte. Se encuentra con el evidente problema de que no puede hacer las
proporciones porque no salen televisores enteros. Entonces piensa: "voy a regalar a los
tres un televisor ms, con lo cual sern 36, y entonces ya si podemos hacer el reparto,
pues al primero le corresponderan 18, al segundo 12 y al tercero 4, con lo que sumaran
34 televisores. De esta manera yo podra recuperar el televisor que les haba regalado y
quedara para m un televisor ms, llevndome yo dos de los 36 televisores. Y todos
quedaramos tan contentos" Cmo se explica lgicamente este reparto?

6. EL CORTE DEL PASTEL: Se pretende dividir el pastel cilndrico de la figura
en 8 trozos iguales, pero solamente con tres cortes. Cmo seran esos
cortes?

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7. LA CESTA DE LOS HUEVOS:

A la seora se le cay al suelo la cesta de los huevos, y alguien quera saber
cuntos huevos haba en la cesta. - Cuantos huevos llevaba? - le preguntaron. -
No lo s, recuerdo que al contarlos en grupos de 2, 3, 4 y 5, sobraban 1, 2, 3 y 4
respectivamente.
8. CON LOS RELOJES DE ARENA:
Solamente dispones de dos relojes de arena, cuyas capacidades son de 8 minutos y de 5
minutos. Podrs solo con ellos medir un intervalo de 11 minutos?
9. PROBLEMA DEL PASO DEL RIO:

Una persona que dispone de una barca para atravesar un ro desde una orilla a la
otra, tiene que pasar un lobo, una cabra y un arbusto. El problema es que en cada
viaje solo puede pasar a uno de los tres y no puede dejar solos, en ninguna de las
dos orillas, al lobo y a la cabra porque el lobo la matara, y tampoco puede dejar
solos a la cabra y al arbusto porque la cabra se lo comera. Cmo podra esa
persona resolver el problema con la barca de que dispone y sin ninguna otra
ayuda externa?
10. UN NOMBRE CON LAS CINCO VOCALES:

Hay un cierto animal - animalito - que cuando lo mencionamos no tenemos otro remedio
que meter la a, e, i, o, u por medio. O sea, que es un nombre que se ha apropiado de
todas las vocales inventadas. Cul es el nombre del bicho?

11. Se puede partir la siguiente figura en dos partes exactamente iguales? En tres partes exactamente
iguales? En cuatro partes exactamente iguales? Si su respuesta es afirmativa, hgalo. (Haga tres veces la
misma figura (en cartulina o papel) para poder resolver el problema).

12. Coloque estos nueve puntos en:

1) Ocho filas de a tres puntos cada una.
2) Nueve filas de a tres cada una.
3) Diez filas de a tres cada una.

13. Disponga 10 monedas como en la figura. Podra invertir el tringulo moviendo solo tres monedas?

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14. Empiece con 12 cerillas y dispngalas en cuatro cuadrados pequeos, luego:

a) Retire dos cerillas, dejando dos cuadrados de distinto tamao.
b) Retire cuatro cerillas, dejando dos cuadrados iguales.
c) Mueva tres cerillas, para hacer tres cuadrados del mismo tamao.
d) Mueva cuatro cerillas, para hacer tres cuadrados del mismo tamao.

15. Intente acomodar 8 reinas de ajedrez, en el siguiente tablero, sin que estas "se hagan dao".

RECUERDE:
Las actividades de resolucin que se publican en THE MATH WINDOW tambin te dan la oportunidad de
obtener puntos extras, desarrollados con todo el proceso y argumentando su respuesta.


Lic. DIANA YASMN
HERNNDEZ
DOCENTE
Lic. DIANA YASMN
HERNNDEZ
JEFE DE REA
RODRGUEZ
RECTORA
(Fecha envi)
(Fecha de revisado)

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