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PROGRAMACIN ANUAL 2013

I. DATOS GENERALES: a) Institucin Educativa b) UGEL c) rea d) Ciclo/Grado e) Horas semanales f) Asesora g) Profesora practicante : Colegio Anexo al IPNM. : 07 : Historia, Geografa y Economa : VI / 2 de secundaria. : 4 horas pedaggicas. : Maritza Huisa Yucra : Nelly Magali Santos Crdova

II. TEMA TRANSVERSAL: tica y valores en la escuela. III. FUNDAMENTACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural del estudiante, la cual est relacionada con un conjunto de aprendizajes que le permitir construir su propia idea de tiempo y espacio, como consecuencia del anlisis y reflexin sobre su realidad, llevndolo al reconocimiento de su identidad dentro de la riqueza pluricultural y multinacional del que es parte y lo motivar a participar de manera activa y sensata en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo econmico. El estudio de esta rea proporciona referencias temporales y espaciales que permiten al alumno saber de dnde vienen y ubicarse en los procesos histricos, polticos y econmicos. Asimismo tiene como finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, lo cual le permitir situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, respondiendo de forma responsable a las situaciones que se le presenten en la sociedad, adems de adquirir la capacidad de ser protagonista de la propia historia. El rea de Historia, Geografa y Economa pone nfasis en el aprendizaje de la historia del Per para que el alumno valore la creatividad de los peruanos y as consolide su sentimiento de pertenencia al Per. En el presente ao la Institucin educativa ha priorizado la problemtica pedaggica: Inadecuada formacin tica y valores en la escuela, la que se abordar desde el rea de Historia, Geografa y Economa, a partir de los criterios y capacidades con los que cuenta el rea; con ello, se busca que los alumnos de 2 ao de secundaria resuelvan conflictos proponiendo soluciones justas, valoren el bien comn, el respeto y la solidaridad. Lo que se busca es que el alumno logre adquirir capacidades que les sean tiles en su vida personal y

que sea base para los aos siguientes. Para ello sern partcipes de un proyecto de aprendizaje el cual les permitir valorar y ser responsable con su entorno geogrfico y valorar las riquezas y patrimonio del pas.

IV. COMPETENCIAS: CICLO VI

MANEJO DE INFORMACIN

Maneja

informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicios de su libertad y autonoma.

Comprende categoras temporales y de representacin


COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de sus rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y del Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

JUICIO CRTICO

V. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES: Dado que se tiene LA TICA Y VALORES EN LA ESCUELA como tema transversal, se ha priorizado los siguientes valores y actitudes para desarrollarlos y/o reforzarlos en el 2 a o de secundaria. VALORES RESPONSABILIDAD ACTITUDES

Muestra orden en su presentacin personal. Muestra puntualidad en el ingreso a clases. Presenta puntualmente las tareas y trabajos. Utiliza adecuadamente la agenda. Cumple con las actividades que le asignan.

SOLIDARIDAD

Se interesa por las dificultades de los dems y pido ayuda. Apoya a sus compaeros en diversas situaciones. Participa con entusiasmo en actividades de proyeccin
social.

PARTICIPACIN

Participa activamente en clase. Se involucra con el trabajo en equipo. Participa positivamente en las actividades organizadas por
sus compaeros.

CONVIVENCIA

Es honesto(a) en su forma de actuar. Usa adecuadamente los materiales del colegio. Conserva limpios los ambientes de trabajo. Reconoce oportunamente sus fortalezas y debilidades. Respeta y asume los acuerdos del aula. Favorece el ambiente de trabajo. respeto el espacio y la propiedad de los dems. Acto en concordancia a las situaciones y espacios en los que me encuentro. Soy respetuoso con el personal del colegio.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

NEGRO: Contenidos del DCN ROJO: Contenidos que responden a la problemtica AZUL: Contenidos insertados por actuali aci!n del rea

PEROD O

NOMBRES DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES ANTE EL REA

CRONOGR AMA

Comprensin espacio temporal:

Nuestro Patrimonio y Memoria, la Historia lo Confirma

I B I M E S T R E 4 de marzo al 10 de mayo

Unidad de Aprendizaje N 1 Nuestro Patrimonio y Memoria, la Historia lo Confirma

Manejo informacin: Juzga y evala

Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamrica y el Tahuantinsuyo.

Examen de entrada Geosistema Americano Economa y organizacin de la sociedad andina El Tahuantinsuyo: origen y expansin La organizacin poltica, social, econmica y cultural incaica. Mayas, Aztecas, Chibchas y Toltecas: Ubicacin geogrfica

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Del 04 de marzo al 10 de abril

de

las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo, la

resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los espaoles. Juicio crtico: Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el perodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesa. Reconoce y analiza las causas e importancia de los cambios suscitados durante el Humanismo y Renacimiento. Comprensin espacio temporal: Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y los parques santuarios y reservas

Unidad de aprendizaje N 2

Del feudalismo a una Europa moderna Feudalismo Surgimiento de la burguesa. Humanismo y Renacimiento Examen Bimestral

Del feudalismo a una Europa moderna

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo

Del 15 de abril a 08 de mayo

II B I M E S T

Unidad de Aprendizaje N 3 El proceso de la conquista del Per

El proceso de la conquista del Per

Reforma y contrarreforma. Geosistema europeo Expansin Europea. Causas, consecuencias. Espaa y Portugal: modelos de expansin

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

20 de mayo al 24 de julio

Promueve la

R E 20 de mayo al 26 de julio

nacionales. Manejo de informacin: Evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los espaoles.

Ecosistemas del Per Invasin y conquista Tahuantinsuyo. 1Examen Bimestral

del

conservacin del ambiente.

Juicio crtico: Juzga la presentacin


progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los espaoles. Manejo de informacin:

III B I M E Proyecto de Aprendizaje


Valorando y

Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas regionales y el impacto del espacio nacional

Valorando y cuidando nuestras riquezas

Actividades econmicas. Impacto sobre el espacio nacional. Proceso a la consolidacin del Virreinato del Per.

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

12 de agosto al 01

S T R E 12 de agosto al 04 de octubre

cuidando nuestras riquezas

destacando la contribucin del ahorro. Evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los espaoles.

Promueve la Resistencia indgena indgena y guerra civil entre los conservacin del ambiente. espaoles. Centralizacin, regionalizacin . Promueve la y descentralizacin. defensa del El virreinato del Per. patrimonio local, Fenmenos y desastres regional y naturales. nacional. Parques, santuarios y reservas nacionales

de octubre

Juicio Crtico: Evala los cambios y


permanencias del mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina.

Propone alternativas de solucin para impulsar los procesos adecuados de regionalizacin y descentralizacin poltico administrativa del Per.

Proyecto de aprendizaje: Exposicin de los alumnos utilizando las TICS acerca de la valoracin, cuidado y conservacin del las riquezas del pas. Examen Bimestral

Comprensin espacio temporal:

Localiza en el espacio y el tiempo las principales

caractersticas de los ecosistemas en el Per, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales.

IV B I M E S T R E 11 de octubre

Comprensin espacio temporal: Localiza las zonas Unidad de ms vulnerables con Aprendizaje N 4 mayor tasa de crecimiento.
Economa y desarrollo Juicio crtico: Argumenta criterios propios en torno al rol que cumplen las organizaciones econmicas, las empresas y el transporte para el desarrollo nacional.

Economa y desarrollo
Satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin. Tasas de crecimiento y desarrollo humano. Organizaciones econmicas. Mercado interno y externo. Importacin y exportacin Examen Bimestral.

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

08 de octubre al 03 de diciembre

al 6 de diciembre

Manejo de informacin: Analiza informacin


relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribucin del ahorro

VII.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Modelo 1: Casustica

Modelo 2: Anlisis de Lectura

Modelo 3: Anlisis de Video

Motivacin y presentacin
del tema. Motivacin.

Motivacin y
de material presentacin del video.

Anlisis de casos. Propuestas y/o alternativas de solucin.

Anlisis
impreso.

Proyeccin del video. Desarrollo de la gua de


observacin.

Trabajo individual o en
equipo.

Modelo 4: Sociodrama

Modelo 5: Debate

Modelo 6: trabajo de Investigacin

Motivacin Presentacin de la
actividad / Preparacin

Motivacin Organizacin del debate. Tema de investigacin. Desarrollo del debate. Motivacin

Organizacin del trabajo


de investigacin.

Representacin

Trabajo de investigacin.

Modelo 7: Anlisis de fuente Bibliogrfica:

Modelo 8: Expositivo

Modelo Estudio

9:

Visita

de

Motivacin y presentacin
Motivacin Anlisis de texto Trabajo en equipo Socializacin del tema.

" Motivacin. " Presentacin de la visita.

Trabajo

en individual profesor.

equipo

o del

" Organizacin de la visita. " Recojo de datos en la


observacin directa

Retroalimentacin

" Socializacin

Modelo 10: Organizador Visual

Modelo 11: Ficha de Trabajo

Motivacin Motivacin. Explicacin del tema a travs


de un organizador visual.

Exposicin de la profesora Resolucin de la ficha de trabajo. Socializacin Conclusiones

Trabajo individual VIII.

RECURSOS DIDCTICOS

MEDIOS

MATERIALES

Material Impreso: textos continuos y discontinuos y peri dicos.


Mapas y grficos estadsticos. Diapositivas Lminas, afiches, folletos, infografas. Organizadores: cruz categorial, mapa semntica, mapa mental, metapln, mapa conceptual, flujo grama, mapa jerrquico, infografa, organigramas, creativos, etc. Cuadro comparativo, cuadro de doble entrada y sinptico Fotografas Objetos contundentes (objetos manuales, adornos, etc.). Exposicin, dilogo. Grabaciones (CD, celular) Msica (canciones)

Visuales

Auditivos

Audiovisuales

Videos Representaciones multimedia. Pelculas de cine. Noticias

Organizativo s

Organizadores visuales. Sociadrama Juego de roles. Estudio de casos. Campo Forzado.

IX. EVALUACIN:
La evaluacin para el segundo ao de educacin Secundaria ser permanente, valorativa, flexible e integral, orientada al seguimiento y verificaci n del proceso de enseanza- aprendizaje de los alumnos, con la finalidad de orientar el desarrollo integral del manejo de informacin, comprensin espacio-temporal y juicio crtico). La escala de evaluacin es vigesimal y contar con instrumentos que verifiquen el proceso de evaluacin, como guas de evaluacin, listas de cotejo y registros auxiliares. La evaluacin se realizar en sus tres formas: Auto, Co, Hetero evaluacin. Los valores y actitudes sern evaluados como un criterio dentro de las listas de cotejo.

CRITERIO

PRODUCTO Ficha de trabajo Informe Trabajo de investigacin Trabajos manual Resolucin de casos. Ensayo Afiche Collage Trptico Organizadores visuales Historieta Exposicin

INSTRUMENTOS

Gua de evaluacin
de los productos realizados.

MANEJO DE INFORMACIN

Gua de
Observacin de actividades.

Gua de
autoevaluacin.

COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL

Elaboracin e interpretacin de
cuadros y grficos estadsticos. Infografa Historieta

Gua de
coevaluacin.

Prcticas

JUICIO CRTICO

Debate Argumento Ensayo Socializacin Foro Trabajo en equipo Sociodrama Juego de Roles. ACTITUDES

calificadas.

INSTRUMENTOS


ACTITUD ANTE EL REA

RESPETO A LAS NORMAS INSTITUCIONALE S

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra orden en su presentacin personal. Presenta puntualmente sus tareas y trabajos. Cumple con las actividades que le asignan. Se interesa por las dificultades de los dems y pide ayuda. Participa activamente en clase. Se involucra con el trabajo en equipo. Conserva limpios los ambientes de trabajo. Respeta y asume los acuerdos del aula. Es respetuoso con el personal del colegio. Acta en concordancia a las situaciones y espacios en los que se encuentra.

Lista de Cotejo.

Lista de Cotejo.

X. A)

REFERENCIAS:

Del docente:

ALVA MIGUEL, Walter (2005) Geografa General. Editorial San Marcos,


Lima.

BRACK, Antonio (2000) Ecologa del Per Lima-Per. Editorial Bruo. BONILLA AMADO, Jos (1990) Per Colonial. Editorial Kuntur.Lima. CIENCIAS SOCIALES DE 2 DE EDUCACIN SECUNDARIA - editorial
Santillana (2008).

Ciencias Sociales de 2 de Educacin Secundaria. Cambios.com- Editorial


Santillana (2005).

CASTILLO MORALES, Juan (1999) Historia del Per y del mundo 2-Editorial
Universo.

DERRAU, Max. (1985) Geografa Humana. Vicens Vives, Barcelona. ESPINOZA SORIANO, Waldemar (2007). Economa, Sociedad y estado en la era
del Tahuantisuyo. Editorial Amaru, Lima-Per.

GUEVARA ESPINOZA, Antonio. Historia universal de 2 de educacin


secundaria- Editorial Andina (1998).

HAMPE MARTNEZ, Teodoro. Per Histrico 1. La Repblica (2005). SECCO ELLAURI, Oscar. La antigedad y la Edad Media- Editorial Kapelusz
(1985).

CRDENAS CALLENOVA, Moiss. Ciencias Sociales 2 de Educacin


Secundaria- Editorial Imperio (2004).

PIMENTEL DEUSTUA, Carlos. Per Histrico. La Repblica (2005). PULGAR VIDAL, Jaime. Geografa del Per. Peisa, Lima (1996)

B) Del alumno: MINISTERIO DE EDUCACIN (2011) Historia, Geografa y Economa 2. Editorial Santillana.
SANTILLANA S.A. (2008) Ciencias Sociales.com 2. Santillana Editores S.A, Lima.