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MUTATIONNELLES 13
Formations et emplois des femmes dans les sciences et technologies en France

Claudine Schmuck Septembre 2013

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Sommaire
INTRODUCTION __________________________________________________________________ 5 LORIENTATION VERS LES SCIENCES ET TECHNOLOGIES : UNE QUESTION DE GENRE ? ________________ 7 Vers une reprise de la fminisation des filires scientifiques et techniques en France7
Augmentation du nombre de filles en science dans les options gnrales et technologique au lyce8
Progression des filles dans les options scientifiques en seconde : signe prcurseur ? _________________8 Progression nette de la proportion de filles dans les seconds cycles professionnels __________________8

Lgre augmentation du nombre de filles dans les filires dapprentissages techniques ------ 9 Croissance du nombre dtudiantes en sciences et technologies ---------------------------------- 10 La fracture sexue toujours prsente dans les lyces ------------------------------------------------- 12
Le clivage filles et garons se maintient au lyce gnral et technologique _____________________ 12 de mme que dans les seconds cycles professionnels _____________________________________ 12

Poids croissant des strotypes dans les orientations choisies par les femmes ...11

Blocages dans les filires techniques de lapprentissage --------------------------------------------- 14 Strotypes et choix des tudiantes en sciences et technologies ---------------------------------- 15
Persistance des choix sexus chez les tudiantes dans les IUT _____________________________ de mme que dans les Sections de Techniciens Suprieur __________________________________ Renforcement des clivages dans les choix des tudiantes en Licence, Master et Doctorat ___________ Vers une diversification des orientations choisies par les ingnieures ? _________________________ 15 16 18 19

Lorientation : la premire des ingalits femmes/hommes ? ---------------------------------------- 20 Le poids des freins traditionnels ------------------------------------------------------------------------------ 22
Lcole est-elle (encore) sexiste ? ________________________________________________________ 22 Familles et reproduction des strotypes __________________________________________________ 23 Dterminisme du genre en questions _____________________________________________________ 23

Les leviers dvolution ? ...............................................................................................22

Les catalyseurs dun changement --------------------------------------------------------------------------- 25

Un engagement des pouvoirs publics renforc en 2013 _______________________________________ 25 Face au poids croissant de clichs et strotypes dans les loisirs ______________________________ 26

ACCES A LEMPLOI PRESERVE ______________________________________________________ 29 Fminisation des sciences et technologies en Europe ..............................................29
Progression leve de la proportion de femmes de 2008 2012 ----------------------------------- 29
Augmentation de 10% des femmes dans les Sciences et technologies ___________________________ 29 50% des effectifs diplms en science et technologie sont des femmes __________________________ 30

Avec un accs lemploi trois fois suprieur ------------------------------------------------------------- 32

Taux de chmage qui reste infrieur 5% pour les hommes et les femmes _______________________ 32 Des volutions contrastes entre les diffrents pays de lEurope ________________________________ 32

Les caractristiques --------------------------------------------------------------------------------------------- 33

Tertiarisation et diversification des orientations______________________________________________ 33 Laccs aux emplois qualifis ? _________________________________________________________ 34

Lexception franaise -------------------------------------------------------------------------------------------- 35

Des blocages persistants ____________________________________________________________ 35 mais un taux de chmage maitris _____________________________________________________ 36

Meilleure insertion des diplmes en sciences et technologie en France ...............38

Linsertion des diplms du secondaire ------------------------------------------------------------------- 38
Avantages des CAP/BEP techniques sur le march de lemploi ________________________________ 38 Bacs pro et insertion __________________________________________________________________ 39

Insertion des Bac + 2 et licence, master, doctorat ------------------------------------------------------ 40

Accs lemploi des Bac + 2 ____________________________________________________________ 40 Insertion des spcialits scientifiques et techniques de licence/master/doctorat ____________________ 41

Ingnieures -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 41
Laccs au premier emploi est pnalis par les choix dorientation ______________________________ 41 Par contre les emplois sont plus stables ___________________________________________________ 43

Perspectives ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44 Importance accrue des technologies------------------------------------------------------------------------ 45 Croissance des emplois dans la sant -------------------------------------------------------------------- 45

Les leviers dvolution ..................................................................................................45

VIE PROFESSIONNELLE ___________________________________________________________ 47 Une culture commune renforce ..................................................................................49

Vision partage des enjeux ------------------------------------------------------------------------------------ 49
Perception du travail __________________________________________________________________ 49 Crativit et innovation ________________________________________________________________ 50

Objectifs et motivations ----------------------------------------------------------------------------------------- 50

Comprhension des objectifs ___________________________________________________________ 51 Leviers de motivation __________________________________________________________________ 51

Un niveau de satisfaction lev ------------------------------------------------------------------------------ 52

9 sur 10 apprcient le contenu de leur travail _______________________________________________ 52 Ambiance de travail perue comme collaborative et exigeante _________________________________ 52

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Impact des politiques en faveur de la mixit ...............................................................54
Evolution professionnelle--------------------------------------------------------------------------------------- 54
Recrutements, mobilit interne et promotion ________________________________________________ 54 Changement de mentalit : des femmes plus confiantes en elles ? ______________________________ 56

Equilibre vie prive/vie professionnelle --------------------------------------------------------------------- 57

Amnagement des temps de travail : dispositifs _____________________________________________ Temps plein et temps partiel ____________________________________________________________ Flexibilit et tltravail _________________________________________________________________ Accompagnement de la parentalit _______________________________________________________ 57 57 58 59

Dveloppement personnel ------------------------------------------------------------------------------------- 61

Formations/dveloppement _____________________________________________________________ 61 Mentoring ___________________________________________________________________________ 62 Networking __________________________________________________________________________ 63

La situation professionnelle des femmes ....................................................................63

Evolution professionnelle--------------------------------------------------------------------------------------- 64
Responsabilits hirarchiques ___________________________________________________________ 64 Responsabilits budgtaires ____________________________________________________________ 65

Rmunrations ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 66
Ecart des salaires mdians de 31,6% chez les ingnieurs ____________________________________ 66 Des carts de salaire fortement diffrencis dun secteur lautre ______________________________ 66 Des diffrences de rmunration moins importantes dans les fonctions techniques _________________ 68

NOTES DE METHODOLOGIE ________________________________________________________ 70 Chapitre 1........................................................................................................................70

Filires scientifiques et techniques de lapprentissage, RERS 2008 et 2013. ------------------- 70 Formations en science et technologies, RERS 2008 et 2013. --------------------------------------- 70 Primtre industrie de haute et moyenne technologie (Eurostat) ----------------------------------- 71 Primtre service haut niveau de savoir (Eurostat) : ------------------------------------------------- 71 Enqute Mutationnelles 2013 --------------------------------------------------------------------------------- 71 Enqute IESF (Ingnieurs Et Scientifiques de France) ------------------------------------------------ 72

Chapitre 2........................................................................................................................71 Chapitre 3........................................................................................................................71

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Introduction
La chute de la proportion de femmes dans les sciences et technologies est aujourdhui encore vertigineuse. Elle commence ds le secondaire o malgr leurs bons rsultats les filles reprsentent 45% des lves en Terminale S. Elle sacclre dans lenseignement suprieur : on ne compte dj plus que 34% de femmes dans les tudes scientifiques. Et elle se poursuit aprs lentre dans la vie active, en 2013 les femmes reprsentent 25% des ingnieurs de moins de 30 ans, mais au-del de 45 ans elles ne reprsentent plus que 10% des effectifs. Fuite de comptence
Proportion de femmes dans les sciences et technologie par tranche dge en 2013

Pourquoi ce problme diagnostiqu depuis maintenant plus dune dizaine dannes ne trouve-t-il pas de solution ? Alors que pourtant, on le sait, ce sont ces secteurs qui sont porteurs, crateurs demploi, en 4 ans (2009 2012) les filires scientifiques et techniques ont cr 289 000 emplois pour les femmes. Les raisons de ce blocage sont la fois simples, et complexes. Elles tiennent au poids persistant des strotypes, dont limpact nest pas assez connu des intresses elle mmes, mais aussi des jeux de force contradictoires. Le poids des strotypes il se vrifie tout au long du parcours de formation des jeunes femmes, mme chez celles qui choisissent de sorienter vers les sciences et technologies. Cela commence dans le secondaire, o la proportion de filles dans les spcialits math des Terminales S, nest que de 37%. Il est encore plus accentu dans les seconds cycles professionnels o les filles reprsentent moins de 10% des effectifs dans les spcialisations techniques (mcanique, lectricit, informatique). Le mme clivage se retrouve ensuite au niveau des BTS, ou en apprentissage. Aux hommes les filires dites promthennes , aux filles celle du look (textile, habillement), et du care (sant, relationnel). Dans les diplmes du suprieur, le processus est encore identique, mme sil est moins accentu. Dans les universits, parmi les formations scientifiques les femmes choisissent les sciences de la vie ou la sant, et dans les formations techniques (telles que les IUT, ou coles dingnieurs) la chimie et lagroalimentaire. Ces choix dorientation sont-ils contestables parce quils sont sexus ? Pas tout fait. Parce que ds lors quelles sorientent vers les sciences et technologies les filles, bnficient presquautant que les garons de la pertinence du choix de cette orientation. Elles rejoignent des effectifs dont la demande sur le march du travail reste forte, comme en atteste le faible taux de chmage des diplmes dans ces secteurs (taux de chmage de 4,6%, trois fois infrieur la moyenne nationale des effectifs hors
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science et technologie). De plus certains choix tels que ceux des mtiers de la sant savrent mme judicieux car ce sont ceux o les taux dactivit sont les plus levs (les diplmes de sant Bac+2 o les filles sont majoritaires ont des taux de chmage de 1,3%). Mais dans bien des cas limpact de ces orientations savre pnalisant. Cest ce que confirme lexemple du taux lev de chmage des CAP textile, habillement qui dpasse 27%. Et ce constat sapplique galement de faon surprenante aux diplmes des coles dingnieurs. Une femme sur trois choisit de se spcialiser en chimie et agro-alimentaire qui crent moins demploi. Les consquences en sont dabord un taux de chmage de 8% (alors que celui observ dans des filires telles que le numrique nest que de 3%), et une moins bonne valorisation du diplme. En effet les secteurs de la chimie et de lagro-alimentaire sont ceux o les carts de salaire hommes/femmes sont les plus levs en 2013 et dpassent 50%. Alors que dans le secteur des tlcommunications o lgalit des salaires est acquise on ne compte que 14% de femmes parmi les ingnieurs. Au dterminisme des strotypes, vient sajouter celui de forces contradictoires dans le monde du travail. Les femmes dans les mtiers scientifiques et techniques, vivent la mme exprience que dans dautres secteurs, elles se heurtent au plafond de verre et ds lors quelles fondent une famille sont prises dans les contraintes de lquilibre vie prive/vie professionnelle. Ainsi observe-ton encore aujourdhui des carts non ngligeables en ce qui concerne la proportion de femmes et dhommes qui exercent des responsabilits hirarchiques (mme chez les ingnieurs o 53% des hommes exercent une fonction dencadrement, alors que cela ne sapplique qu 36% des femmes), ou budgtaires (40% des ingnieurs ont une responsabilit budgtaire, cette proportion est de 28% chez les femmes). Ce sont aussi toujours les femmes qui pour des raisons familiales optent pour le temps partiel, nouveau si lon ne considre que lexemple des ingnieurs : 10% des femmes sont temps partiel, cela ne sapplique qu 1% des hommes. Or cest connu le temps partiel est un frein dans lvolution professionnelle. Pourtant les donnes 2013 donnent aussi de nouvelles raisons desprer. Davantage de salaris observent le dploiement dactions en faveur de lgalit professionnelle dans leur organisation. Acclre par lenvironnement rglementaire mis en place par le gouvernement, lvolution des politiques de recrutement et de gestion des promotions en faveur des femmes entre dans les faits. Lquilibre vie prive/vie professionnelle fait lobjet de la mise en place de dispositifs prcis dont bnficient trois salaris sur quatre. Cela comprend lamnagement du temps de travail, mais aussi le dploiement de mesures qui accompagnent le cong de parentalit. A cela sajoute le dploiement doutils qui accompagnent les femmes, et les hommes dans la construction dun espace commun. Les formations, laccs au mentorat et le dploiement de rseaux internes impliquent une salarie sur deux. Autre bonne nouvelle, sur les trois dernires annes le dclin du nombre de femmes qui sorientent vers les tudes scientifiques et techniques sest ralenti, puis stopp. Sur trois ans on observe un dbut de reprise avec une augmentation de 2,5% des lves et tudiantes. Mais cette augmentation est marque par des choix dorientation plus strotyps, et les femmes restent trs minoritaires dans des filires telles que le numrique. Aujourdhui la qualit et la continuit de lengagement des entreprises en faveur des femmes est plus que jamais dterminante pour renforcer lattractivit de mtiers qui restent encore trop mconnus des jeunes filles.

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Lorientation vers les sciences et technologies : une question de genre ?

Cest un fait dsormais bien connu, depuis une vingtaine dannes, un nombre insuffisant de femmes sorientent vers les formations scientifiques et techniques1. Cette dsertion par les jeunes de ces filires de formation est un fait marquant caractristique de la majeure partie des pays dvelopps. Fait positif cette volution se ralentit. Les premires donnes disponibles semblent mme indiquer le dbut dun retournement de tendances dans certains pays dEurope. Cest notamment le cas en France o la proportion de femmes qui sorientent vers ces filires tend lgrement augmenter. Mais cela indique-t-il lamorce dun changement ? Voit-on vraiment de nouvelles filires scientifiques et techniques investies par les femmes ? Voit-on bouger les lignes de clivages traditionnelles ? Lanalyse des chiffres permet de comprendre comment et jusquo se traduit jusqu aujourdhui limpact des strotypes sur les choix dorientation que font les jeunes filles lcole, puis les femmes dans les diffrents cursus de lenseignement suprieur des sciences et technologies.

Vers une reprise de la fminisation des filires scientifiques et techniques en France

Aprs avoir fortement progress jusque dans les annes 80-90, de moins en moins de femmes ont choisi de sorienter vers les sciences et technologies en Europe (UE-27), avec des volutions contrastes dun pays lautre. Alors quon observait une nette diminution dans des pays tels que lEspagne ou le Royaume Uni, lAllemagne se distinguait du reste de lEurope avec une proportion dtudiantes en augmentation. Depuis 2009 un retournement de tendances semble se dessiner. Evolution de la proportion dtudiantes en science et technologie sur 5 ans2
20%

18%

France

16% Allemagne 14% UE 27 12% Royaume Uni

10% Etats-Unis 8% 2007 2008 2009 2010 2011

Etudes scientifiques et techniques sont dfinies comme comprenant les sciences mathmatiques et informatiques, ingnierie, industrie de transformation et production, services hors sant (nintgrant pas les formations mdicales, pharmacie et pluri sant). 2 Source : Eurostat, Femmes tudiantes aux niveaux 5-6 de CITE inscrites dans les domaines suivants: science, mathmatiques et sciences informatiques; ingnierie, industries transformation production - en % de toutes les femmes tudiantes, extraction 30/7/2013.
1

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En effet, les statistiques publies en juillet 2013 au niveau europen3 pour lensemble de lEurope indiquent le dbut dune reprise partir de 2009. Aprs avoir baiss jusqu 13% en 2009, la proportion dtudiantes inscrites dans ces filires recommence augmenter petit petit pour atteindre 14% en 2011. En France cette volution est encore plus positive puisque aprs avoir diminu jusquen 2009, la proportion dtudiantes en science et technologie gagne 2.5%.

Augmentation du nombre de filles en science dans les options

gnrales et technologique au lyce
Progression des filles dans les options scientifiques en seconde : signe prcurseur ?

Lun des premiers signes observ rcemment dans le secondaire est laugmentation du nombre de filles qui sont plus nombreuses choisir des options scientifiques et techniques ds la seconde, ce qui a t favoris par la rforme introduite en classe de seconde obligeant les lves choisir deux enseignements dexploration. De 2008 2012 cette progression est de 12%. Cette volution est dautant plus positive que la Seconde tait jusqu rcemment la classe lissue de laquelle se produisait le premier flchissement de la proportion des filles dans les matires scientifiques4. Proportion de filles dans les options scientifiques ou technologiques en 2nde 5

Cette progression commence avoir un lger impact sur la proportion de filles en 1 re S qui se rapproche de 46%, mais nen a pas encore sur les effectifs en Terminal S. Les prochaines annes permettront de vrifier si cette volution se poursuit dans les filires scientifiques au niveau des Terminales.
Progression nette de la proportion de filles dans les seconds cycles professionnels 6

Conscutivement la rnovation de lenseignement professionnel engage en 2008, les lves peuvent choisir de sorienter vers un second cycle professionnel lissue de la 3me. En 2008 de mme quen 2012 une proportion quivalente quoiquen diminution dlves se sont engags dans cette voie (un peu plus de 657 000 lves
Eurostat, mise jour du 17/7/2013, analyse Global Contact. Source : Filles et garons face lorientation , Note dinformation, 02.12 Ministre Education Nationale, Jean-Paul. Caille, Sylvie Lemaire, marie Claude Vrolant. 5 13 Source : Systme dinformation scolarit et enqute N 16 auprs des tablissements privs hors co ntrat, RERS 2009, et RERS 2013.
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au lieu de 703 000 en 2008). Dans le mme temps le nombre de filles qui se sont orientes vers cette voie a augment de 1,7%, de ce fait leur proportion saccroit. Elles reprsentaient 41% des lves engags dans ces formations en 2008, elles en reprsentent 44% en 2012.
Evolution du nombre dlves dans le second cycle professionnel entre 2008 et 20127 Proportion de filles dans les formations du second cycle8

Lun des faits intressant observer est la progression importante de la part quelles reprsentent dsormais dans les bacs pro. La disparition du BEP o elles taient majoritaires sopre au bnfice du bac pro o leur proportion double en 4 ans, passant de 20% 41%. Par contre, dans le mme temps, la proportion relative du nombre de filles dans les CAP diminue. Cette volution est symptomatique du caractre diffrenci de la russite scolaire entre filles et garons. Fortes de meilleurs rsultats scolaires les filles sont plus nombreuses se diriger vers des tudes longues, les garons se dirigeant par contre davantage vers les formations courtes, dans le cas prsent le CAP.

Lgre augmentation du nombre de filles dans les filires

dapprentissages techniques9
Les contrats dapprentissage donnent aux jeunes une alternative afin dentrer sur le march du travail. Ils permettent ceux qui ont entre 16 et 25 ans et satisfait lobligation scolaire davoir accs une qualification professionnelle par lobtention dun diplme. Le dispositif mis en place en 2002, a t renforc et son application largie aux jeunes de 15 ans depuis juillet 2011 afin den renforcer limpact. Dvelopper lemploi des jeunes avec ce dispositif est devenu un enjeu important, qui a conduit le gouvernement actuel afficher comme objectif de faire progresser le nombre dapprentis en France jusqu 500 000 dans les 3 ans10 (environ 435 000 actuellement). Les modalits dapplication de la suppression partielle de lindemnit de formation annonce pour 2014, dtermineront toutefois si cet objectif peut tre atteint. Aujourdhui 60% des apprentis sont forms dans des domaines de spcialisation lis la production (tels que la mtallurgie, le matriel de transport ou llectronique). La part
Source : MEN-MESR DEPP / Systme dinformation SCOLARITE et enqute n16 auprs des tablissements privs hors contrat , RERS 2013.
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Source : Systme dinformation sur les apprentis (SIFA) RERS 2009 et RERS 2012, et DARES, novembre 2012. Sur la dfinition des formations en science et technologie voir note de mthodologie. 10 Source : AFP, 20/6/2013
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de ceux forms dans les services (par exemple lhbergement, la restauration ou les services la personne) est de lordre de 40%. Les spcialisations caractre scientifiques et techniques sont celles lies la production qui reprsentent environ 260 000 lves, et pour le domaine disciplinaire celles issues des math et sciences qui sont trs minoritaires, environ 900 lves.
Nombre de filles dans les formations dapprentissage scientifiques et techniques11 Proportion de filles dans les formations dapprentissage scientifiques et techniques 12

Dans ces formations la proportion de filles dans ces domaines reste minoritaire, bien quayant augment de 13% en trois ans. Environ 2 700 filles de plus se sont orientes vers ces filires de spcialisation, mais elles reprsentent moins de 10% de leffectif total.

Croissance du nombre dtudiantes en sciences et technologies13

Jusqu aujourdhui la proportion de fille qui soriente vers les mtiers scientifiques et techniques, hors science de la vie chute de faon importante lentre dans lenseignement suprieur. Toutefois cette diminution se rduit lgrement sur les 3 dernires annes. En effet entre 2008 et 2012 le nombre dtudiantes qui sorientent vers des tudes dans les sciences et technologies augmente progressivement. Il passe de 135 000 149 000 lves. Cette augmentation tant plus rapide que celle observe pour lensemble des tudiants, la proportion dtudiantes en science et technologie est en hausse. Elles reprsentent dsormais 34% de lensemble des tudiants dans ces matires, et sont un peu plus nombreuses dans les formations universitaires (Licence, Master et Doctorat), ainsi que celles dingnieurs.

Source : MEN-MESR DEPP / Systme d'Information sur la Formation des Apprentis (SIFA) Source : MEN-MESR DEPP / Systme d'Information sur la Formation des Apprentis (SIFA) 13 Source : Systme dinformation SISE, RERS 2009 et RERS 2012. Sur la dfinition des formations en science et technologie voir note de mthodologie.
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Augmentation du nombre de femmes dans les formations scientifiques et techniques14

Proportion de femmes dans les formations scientifiques et techniques

Ainsi, de 2008 2012 on observe une reprise de la fminisation des formations scientifiques et techniques dans le secondaire et dans lenseignement suprieur. Laugmentation la plus significative est celle observe ds la classe de seconde qui est suprieure 10%. Les annes venir permettront de vrifier si ce retournement de tendance se concrtise au niveau de lenseignement suprieur. Fminisation des formations scientifiques et techniques15

Poids croissant des strotypes dans les orientations choisies par les femmes
Si la proportion de femmes tend augmenter dans les filires scientifiques et techniques, la question qui se pose alors est de comprendre la nature de cette volution. Est-elle annonciatrice de changements ? Ou bien au contraire, ces choix refltent-ils la persistance de lignes de clivages bien identifies qui conduisent toujours les femmes tendent sorienter vers le mme type de secteur et/ou de mtiers ? Lanalyse dtaille des orientations choisies par les femmes depuis le lyce, jusqu lenseignement suprieur indique que la fminisation des filires dites de sciences dures reste bloque.

Systme dinformation SISE, RERS 2009 et RERS 2013. Sur la dfinition des formations en science et technologie voir note de mthodologie, en annexe 1. 15 Source : RERS 2009, et 2013, analyse Global Contact.
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La fracture sexue toujours prsente dans les lyces

Le clivage filles et garons se maintient au lyce gnral et technologique 16

Les dernires donnes statistiques disponibles en ce qui concerne les choix des filles en Terminale gnrale et technologique ne font pas ressortir dvolution marquante en 3 ans. La fracture sexue 17 observe entre filles et garons reste prsente. Elle tend mme se renforcer, mais dans des proportions modestes qui ne modifient pas pour linstant le schma gnral de rpartition. Loption science de dingnieur reste celle dans laquelle la proportion de filles reste la plus faible. Elles reprsentent moins de 15% des effectifs, cette proportion restant stable entre 2008 et 2013. De mme la proportion de filles baisse de 2.4% dans loption mathmatique. Une volution qui traduit galement le maintien du clivage existant. A contrario, et nouveau conformment aux schmas classiques, elles restent nettement majoritaires dans loption Science et Vie de la Terre o elles reprsentent prs de 60% des effectifs totaux. Proportion de filles par option de Terminale gnrale et technologique18

de mme que dans les seconds cycles professionnels 19

Les spcialisations des filles dans les CAP, de mme quau niveau des Bac pro confirment le maintien, voire parfois le renforcement du caractre sexu des choix effectus. Dans les CAP production, elles forment toujours plus de 90% des lves qui choisissent lhabillement, et plus de 95% de ceux qui choisissent le travail social, ou la coiffure et lesthtique dans les CAP Services. En ce qui concerne les bac pro un constat identique peut tre tabli. Malgr les apparences, cest--dire une lgre augmentation de la proportion de filles dans les
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Source : Systme dinformation scolarit et enqute N 16 auprs des tablissements privs hors contrat, RERS 2009, et RERS 2013. Source : Filles et garons dans le systme ducatif franais, une fracture sexue , Jean Louis Auduc, le Caf Pdagogique, 2007. Source : MENJVA-MESR DEPP / Systme d'information SCOLARITE et enqute 16, RERS 2009 et RERS 2013.

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spcialits production qui gagne 2 points (de 9 11%), elles sorientent vers les mmes types de spcialisation. Elles reprsentent nouveau plus de 90% dans des spcialits telles que lhabillement. Quant aux services elles sont galement majoritaires dans les spcialits plurivalentes sanitaires et sociales. On observe donc dans les spcialits techniques un effet de sgrgation horizontale significatif, puisque 78% des filles sorientent vers un nombre limit de filires. Filires dans lesquelles elles reprsentent chaque fois plus de 90% des effectifs. Le caractre trs sexu des choix faits par les filles au niveau du CAP, de mme quau niveau du bac pro a pour effet de les maintenir dans des spcialits dont certaines sont moins en phase avec lvolution du march du travail, ainsi que le confirme le choix du textile ou de lhabillement qui ne font pas parti des secteurs o les perspectives de cration demploi sont bonnes. Filires de spcialisation des filles en Bac pro20
Bac pro et BMA 2008 Bac pro et BMA 2012 Effectifs Part Nbre F % du Effectifs Part Nbre F % du des total des total filles bac filles bac (%) (%) Technologies industrielles fondamentales Techno. commandes des transformations industrielles Spc. plurivalentes de l'agronomie et de l'agriculture Productions vgtales, cultures spcialises Productions animales, levages spcialiss Forts, espaces verts, faune sauvage, pche Amnagement paysager, parcs, jardins, espaces verts Spcialits pluri technologiques des transformations Agroalimentaire, alimentation, cuisine Transformations chimiques et apparentes Mtallurgie Matriaux de construction, verre, cramique Plasturgie, matriaux composites Papier, carton Energie, gnie climatique Spcialits pluri techno gnie civil, construction, bois Mines et carrires, gnie civil, topographie Btiment : construction et couverture Btiment : finitions Travail du bois et de l'ameublement Spcialits pluri technologiques des matriaux souples Textile Habillement Cuirs et peaux Spcialits pluri techno en mcaniquelectricit 2 017 968 0 46 102 0 54 1 032 1 489 0 257 152 795 10 4 247 3 269 1 632 1 255 1 386 5 340 1 238 31 3 190 0 13 140 6% 5% 0% 48% 12% 0% 26% 26% 45% 0% 10% 32% 10% 30% 0% 24% 6% 4% 14% 5% 95% 71% 95% 0% 2% 121 48 0 22 12 0 14 268 670 0 26 49 80 3 0 785 98 50 194 267 1176 22 3031 0 263 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 2% 5% 0% 0% 0% 1% 0% 0% 6% 1% 0% 1% 2% 9% 0% 23% 0% 2% 2 326 1 092 5,5% 5,9% ND 128 64 0 28 22 2 56 1031 4708 0 311 269 133 5 64 2455 206 74 1240 954 154 30 10003 578 488 0,17% 0,08% 0,00% 0,04% 0,03% 0,00% 0,07% 1,33% 6,08% 0,00% 0,40% 0,35% 0,17% 0,01% 0,08% 3,17% 0,27% 0,10% 1,60% 1,23% 0,20% 0,04% 12,91% 0,75% 0,63%

55 50,9% 161 13,7% 26 7,7%

319 17,6% 2 810 36,7% 14 711 32,0% ND 664 46,8% 595 45,2% 1 245 10,7% 26 19,2% 10 740 0,6% 8 767 28,0% 4 032 5,1% 4 631 1,6% 5 370 23,1% 14 027 6,8% 175 47 10 710 675 22 174 88,0% 63,8% 93,4% 85,6% 2,2%

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Mcanique gnrale et de prcision, usinage Moteurs et mcanique auto Mcanique aronautique et spatiale Structures mtalliques lectricit, lectronique Production Spcialits plurivalentes sanitaires et sociales Sant Travail social Services Total 6 280 9 746 432 4 485 35 877 98 470 4 939 0 0 4 939 103 409 4% 3% 5% 3% 2% 9% 94% 0% 0% 94% 13% 251 292 22 135 718 8615 2% 2% 0% 1% 5% 65% 8 194 3,3% 23 626 2,8% 837 4,4% 12 211 2,5% 71 708 1,7% 221 954 11,5% 54 138 3 060 304 714 526 668 92,9% 54,6% ND 66,9% 43,6% 270 662 37 305 1219 25496 0,35% 0,85% 0,05% 0,39% 1,57% 32,91%

4643 35% 0 0% 0 0% 4 643 35% 13 258 100%

50294 64,93% 1671 2,16% 0 0,00% 51 965 67,09% 77 461 100,00%

Alors que la cration du BEP avait permis avait permis la mixit de gagner en importance dans lenseignement professionnel et permis aux filles den tre la fois les actrices et les bnficiaires 21, la mise en place du bac pro a favoris une fminisation accrue de filires techniques moins valorises.

Blocages dans les filires techniques de lapprentissage

Un constat plus nuanc peut tre tabli dans lapprentissage. 70% des filles sorientent vers une spcialisation dans le domaine des services o elles restent plus nombreuses que les garons dans les spcialits techniques. Elles sont un peu plus nombreuses dans les filires un peu plus diversifies (spcialits pluri-technologiques de production, gnie civil), mais elles restent trs minoritaires dans des filires de formation telles que llectricit et llectronique. Filires de spcialisation des filles en apprentissage22

Source : Allez les Filles ! Christian Baudelot et Roger Establet, 1991. Source : Systme dinformation sur les apprentis (SIFA) RERS 2009 et RERS 2013, et DARES, novembre 2012. Sur la dfinition des formations en science et technologie voir note de mthodologie.
21 22

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Mutationnelles 13 ________________________________________________________

Strotypes et choix des tudiantes en sciences et technologies

Une nouvelle question se pose alors en ce qui concerne les choix faits par les jeunes femmes qui ont dcid de sorienter vers les filires scientifiques et techniques dans lenseignement suprieur. Ce choix sinscrit-il dans la continuit de ce qui est observ pour les autres filires avec une forte concentration des tudiantes dans des filires perues comme fminines , comme cela a dj t observ depuis 10 ans ? Ou bien une fois quelles ont franchi la premire tape que constitue le fait de sengager dans une filire scientifique, sont-elles plus nombreuses sorienter vers des matires auxquelles elles ne se sont pas intresses jusqualors ?
Persistance des choix sexus chez les tudiantes dans les IUT 23

Le nombre de jeunes femmes en IUT diminue de 4% entre 2008 et 2012. Mais dans la mesure o cette diminution sinscrit dans un contexte de stabilit gnrale du nombre dlves cela na pas dimpact sur la proportion dlves fminines dans ces secteurs qui reprsente 40% de lensemble des lves en IUT. A la diffrence de ce que lon peut observer dans le secondaire, ou dans lapprentissage les choix sont plus diversifis. Cette diversification se traduit par une proportion de femmes plus leve dans les spcialisations dites de production o les hommes sont traditionnellement toujours trs majoritaires. Au lieu dune sur dix, cest ici une femme sur cinq qui choisit cette orientation. Les matires qui les attirent le plus sont la chimie, ainsi que la biologie. Toutefois ces dernires annes une proportion non ngligeable de femmes (environ 5%) choisi des formations telles que les mesures physiques, ou le gnie civil ce qui signale une ouverture des domaines techniques un peu plus diversifie. Filires de spcialisation des femmes dans les IUT24
Domaines de spcialit Nombre femmes Chimie Gnie biologique Gnie chimique - gnie des procds Gnie civil Gnie du conditionnement et de l'emballage Gnie lectrique et informatique industrielle Gnie industriel et maintenance Gnie mcanique et productique Gnie thermique et nergie Hygine, scurit et environnement Mesures physiques 1 991 4 268 521 722 151 484 135 487 228 640 1 015 2008/2009 Proportion Rpartition F% %F sur tot F 54% 66% 41% 14% 51% 6% 7% 7% 10% 34% 21% 14,3% 30,6% 3,7% 5,2% 1,1% 3,5% 1,0% 3,5% 1,6% 4,6% 7,3% Nombre femmes 1 818 4 163 470 845 137 534 126 510 214 558 805 2012/2013 Proportion Rpartition F% % sur tot F 53% 63% 41% 17% 54% 7% 7% 7% 10% 30% 18% 13,5% 31,0% 3,5% 6,3% 1,0% 4,0% 0,9% 3,8% 1,6% 4,2% 6,0%

23 24

Source : MESR-DGESIP-DGRI SISE / Systme d'information Sise RERS 2009 et RERS 2013. Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES /systme d'information Scolarit, systme SAFRAN, RERS 2013. 15

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Qualit, logistique industrielle et organisation (1) Rseaux et tlcommunications Science et gnie des matriaux Total du secteur de la Production Informatique Services et rseaux de communications Statistiques et informatique dcisionnelle (2) Total du secteur des services Ensemble

533 216 159 11 568 840 986 549 35 673 13 925

26% 7% 17% 24% 10% 30% 41% 52% 40%

3,8% 1,6% 1,1% 83,1% 6,0% 7,1% 3,9% 256,2% 100,0%

558 242 199 11 179 730 1 175 358 2 263 13 442

29% 9% 19% 24% 9% 34% 33% 51% 40%

4,2% 1,8% 1,5% 83,2% 5,4% 8,7% 2,7% 16,8% 100%

En ce qui concerne les services, on observe galement une plus forte diversification des choix, et lorientation vers des spcialisations caractre plus techniques. La gestion et la commercialisation attirent toujours plus de 40% des lves, mais elles restent trs minoritaires dans des spcialisations telles que linformatique qui nattire que 5% des filles. Par contre de mme quau niveau du bac pro, ou en apprentissage les filles reprsentent souvent plus de la moiti des effectifs dans les filires quelles slectionnent. Elles constituent plus de 50% du total des lves recenss dans des matires telles que la chimie ou le gnie biologique. Le clivage hommes/femmes perdure donc toujours, mais si lvolution observe rcemment sur 3 ans ne fait pas ressortir de changement important, elle comporte malgr tout quelques signes prcurseurs. En effet, une proportion croissante de jeunes femmes choisit de sorienter vers des formations techniques o elles taient peu prsentes. Elles sont 10% avoir choisi de nouvelles filires de formation, comme en tmoigne la croissance du nombre dtudiantes dans le gnie civil ou les services et rseaux de communication.
de mme que dans les Sections de Techniciens Suprieur 25

Sur les trois dernires annes la proportion de femmes qui choisissent des spcialisations en production augmente de 9%. Cette progression correspond un accroissement de leur prsence dans des filires classiques telles que lagronomie et la chimie, mais aussi une diversification des choix comme en atteste leur progression dans les technologies industrielles fondamentales o elles reprsentent 41% des effectifs, (soit une augmentation de 5% depuis 2008). Par contre la proportion de femmes qui sorientent vers linformatique diminue danne en anne.

Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES /systme d'information Scolarit, systme d'information Safran du ministre de lagriculture, de lalimentation, de la pche, de la ruralit et de lamnagement du territoire, RERS 2013.
25

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Mutationnelles 13 ________________________________________________________
Filires de spcialisation des femmes dans les STS26
2008/2009 Spcialisations Effectifs
Prop F

(%) Technologies industrielles fondamentales Technologies commandes transf. industrielles Spcialits plurivalentes agronomie et agriculture Productions vg., protection des cultures Productions animales, soins aux animaux Forts, espaces verts, faune sauvage, pche Amnagement paysager Spcialits pluritechnologiques transformations Agroalimentaire, alimentation, cuisine Transformations chimiques et apparentes Mtallurgie Matriaux de construction, verre, cramique Plasturgie, matriaux composites Papier, carton nergie, gnie climatique Spcialits pluritechnologiques gnie civil Mines et carrires, gnie civil, topographie Btiment : constuction et couverture Btiment : finitions Travail du bois et de l'ameublement Spcialits pluri.matriaux souples Textile Habillement Spcialits pluritechnologiques mcan.,lectricit Mcanique gnrale et de prcision, usinage Moteurs et mcanique auto Mcanique aronautique et spatiale Structures mtalliques lectricit, lectronique Total des spcialits de la production Techniques image et du son, mtiers spectacle

Nbre femmes

%F sur total F 13% 2% 5% 3% 3% 3% 2% 0% 8% 7% 0% 0% 0% 0% 0% 6% 1% 0% 0% 0% 3% 1% 2% 1% 0% 0% 0% 0% 1% 61% 8%

Effectifs

2012/2013 Prop Nbre F (%) femmes

%F sur total F 13% 1% 6% 2% 3% 2% 2% 0% 6% 6% 0% 0% 0% 0% 0% 6% 1% 0% 1% 0% 1% 1% 4% 1% 0% 0% 0% 0% 1% 60% 8%

10 915 12 617 5 128 2 422 1 681 2 509 1 681 321 3 835 3 421 968 117 454 34 2 012 5 062 1 891 251 349 1 044 1 046 235 718 4 754 19 2 201 177 1 477 11 184 78 253 4 758

36% 4% 30% 35% 51% 37% 30% 24% 61% 64% 15% 79% 9% 18% 3% 37% 12% 11% 43% 9% 95% 90% 92% 6% 37% 3% 7% 3% 4% 24% 52%

3 929 505 1 538 848 857 928 504 77 2 339 2 189 145 92 41 6 60 1 873 227 28 150 94 994 212 661 285 7 66 12 44 447 18 781 2 474

12 223 13 268 6 380 2 391 1 803 2 653 2 001 387 3 779 3 653 817 163 367 23 2 304 5 664 2 100 336 478 1 349 570 361 1 633 4 526 28 2 636 272 1 541 12 195 85 993 5 681

41% 3% 38% 33% 57% 35% 33% 30% 63% 62% 17% 68% 9% 17% 3% 40% 11% 12% 55% 10% 97% 90% 92% 6% 29% 3% 8% 4% 4% 26% 55%

5 011 438 2 405 799 1 020 918 668 116 2 366 2 265 140 111 33 4 65 2 283 231 41 263 130 550 325 1 507 272 8 71 22 54 439 22 616 3 125

Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES /systme d'information Scolarit, systme d'information Safran du ministre de lagriculture, de lalimentation, de la pche, de la ruralit et de lamnagement du territoire, RERS 2013.
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Informatique, traitement de l'information Spcialits plurivalentes sanitaires et sociales Sant Total des spcialits des services Ensemble des spcialits 9 022 1 876 9 723 25 379 103 632 11% 89% 72% 72% 1 992 1 670 7 001 12 137 30 918 3% 5% 23% 39% 1 8 961 4 333 9 990 28 965 114 958 9% 94% 74% 25% 1 789 4 060 7 403 15 376 37 992 2% 11% 19% 40% 1

Renforcement des clivages dans les choix des tudiantes en Licence, Master et Doctorat27

Sur les dernires annes on observe peu de modifications quant la rpartition des femmes entre les diffrentes disciplines tudies en gnral, et plus spcifiquement dans les matires scientifiques en universit. La proportion de femmes qui sorientent vers les sciences fondamentales est en diminution de 2% par rapport 2004, et stagne depuis 2008. Par contre un peu plus de femmes choisissent les sciences de la nature et de la vie : +2% par rapport 2004. Dans le mme temps la proportion de femmes qui sorientent vers des tudes mdicales progresse rapidement et augmente de 13% entre 2008 et 2013. Les femmes reprsentent prs dsormais prs de 80% de lensemble des tudiantes recenses en mdecine au niveau des licences. La progression nest que de 1% au niveau des doctorats o les femmes reprsentent 50,2% des effectifs. Filires de spcialisation des femmes en Licence, master et Doctorat28
Disciplines Cursus licence Cursus master Cursus doctorat % % % % % % Femmes Femmes Femmes Femmes Femmes Femmes 2008/2009 2012/2013 2008/2009 2012/2013 2008/2009 2012/2013 64,8% 64,4% 66,6% 65,3% 48,2% 49,5% 51,5% 59,9% nd 72,4% 74,4% 69,3% 67,2% 28,9% 61,7% 32,7% 44,9% 66,1% 66,7% nd 57,4% 50,9% 59,8% nd 68,9% 73,2% 67,2% 70,6% 26,8% 61,8% 28,3% 44,0% 79,0% 71,7% 64,1% 56,2% 52,8% 61,5% nd 75,2% 76,7% 67,5% 75,1% 26,3% 56,6% 32,1% 44,2% 58,7% 67,3% na 59,8% 54,4% 61,2% 52,3% 75,0% 77,2% 71,1% 81,5% 28,5% 59,1% 34,8% 57,2% 60,3% 65,4% 85,7% 59,3% 44,4% 50,0% nd 65,9% 66,8% 53,0% 46,9% 28,10% 52,8% 34,3% 28,2% 49,2% 58,0% na 47,4% 44,2% 52,6% nd 66,6% 67,4% 54,6% 41,3% 29,7% 54,4% 35,2% 28,0% 50,2% 61,4% na 47,9%

Droit, sciences politiques Sciences conomiques, gestion AES Pluri-droit, sciences conomiques, AES Lettres, sciences du langage Langues Sciences humaines et sociales Pluri-lettres, langues, sciences humaines Sciences fondamentales et application Sciences de la nature et de la vie STAPS Pluri-sciences Mdecine-odontologie Pharmacie Pluri-sant Total

Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES / Systme dinformation SISE et RERS 2004. Source : 20me et 24me enqute Ingnieurs et Scientifiques de France, ingnieures de moins de 30 ans. 28 Source : RERS 2013.
27 27 27

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Alors que par rapport 2004 lcart entre proportion de licencies et de doctorantes saccroit dans les sciences de la nature et de la vie (10% en 2004 12% en 2011), et en mdecine (18% en 2004, 26% en 2011), il se rsorbe et sinverse dans les sciences fondamentales.
Vers une diversification des orientations choisies par les ingnieures ?
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Encore peu de femmes sorientent vers les tudes dingnieurs. Mais quand elles les choisissent, les choix de spcialisation sont encore marqus par les strotypes. Cest ainsi que prs de 40% des femmes ingnieures choisissent dtudier soit lagronomie, soit la chimie, des formations dans lesquelles elles reprsentent chaque fois plus de la moiti des effectifs totaux. Filires de spcialisation des ingnieures
2008 Domaines de spcialits Proportion F (%) 65% 56% 13% 13% 25% 15% 28% 22% 21% 52% 27% Rpartition F % 25% 14% 13% 3% 5% 8% 7% 1% 15% 10% 100% Proportion F Rpartition F % (%) 66% 21% 56% 13% 13% 27% 14% 28% 29% 23% 43% 28% 13% 11% 3% 8% 8% 8% 2% 20% 8% 100% 2013

Agronomie, IAA Chimie STIC Automatique, lectricit Gnie civil Mcanique, productique Physique conomie, gestion Gnraliste Autre Total

Toutefois quelques changements interviennent. Petit petit, sur les 5 dernires annes une diversification des spcialits choisies se met en place, essentiellement au profit des formations gnralistes vers lesquelles le nombre de diplmes augmente de 5%. Une progression de 3% intervient galement vers une discipline pourtant perue comme masculine qui est celle du gnie civil, ce qui conduit une lgre augmentation de la fminisation de cette filire. Mais cette diversification observe sur 5 ans, renoue avec une rpartition similaire celle observe il y a plus de 10 ans. En fait lanalyse des volutions intervenues sur 40 ans fait ressortir une volution dont il ressort que les orientations choisies par les femmes sont de plus en plus sexues. La diversit des choix dorientation qui ont t fait par les pionnires jusque dans les annes 80, ressort comme tant suprieure celle observe ensuite. Lagronomie et la chimie se sont trs vite imposs comme les secteurs les plus attractifs pour les femmes. En l985 linformatique, de mme que la filire gnraliste attiraient une proportion de femmes significative, puisquelles reprsentaient dans chaque cas environ 18% des

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effectifs. Une progression casse brusquement depuis les annes 90, annes depuis lesquelles rapparat le mme type de clivage que celui observ ailleurs, entre les filires o les femmes deviennent majoritaires et celles o elles reprsentent moins de 30% des effectifs. Evolution de la fminisation des spcialisations en cole dingnieur30

70%

Agronomie, IAA

60% Chimie 50%

40%

30% Gnraliste 20%

Gnie civil

10% Mcanique,Informatique productique 1972 1985 1995 2000 2008 2013

0%

Lorientation : la premire des ingalits femmes/hommes ?

Les chiffres rcents confirment donc la persistance de la segmentation voque par Christian Baudelot et Roger Establet au terme de laquelle les hommes sorientent vers les mtiers promthens , ceux de la production et de lindustrie, alors que les femmes sengagent davantage dans les mtiers relationnels . Dans les filires scientifiques et techniques on observe, mme si cela est plus nuanc, le mme type de discrimination que celle observe pour lensemble des femmes. Cette discrimination se met en place au travers dune double sgrgation. Dabord une sgrgation horizontale qui conduit une majorit de femmes sorienter vers un nombre restreint de filires. Jusqu Bac+2, ces filires sont principalement celles du look (textile, habillement) et du care (sant, des sciences de la vie). Dans lenseignement suprieur cela se traduit par le choix de spcialits telles que lagronomie, et la chimie. Ainsi au niveau du Bac pro, 78% des 77 000 filles qui ont choisi une spcialisation scientifique ou technique sont concentres dans deux filires : la sant (spcialits plurivalentes sanitaires ou sociales) ou le textile. Dans chacune de ces deux filires elles reprsentent plus de 90% des effectifs. Dans lenseignement suprieur leffet de concentration est moins prononc, mais toujours observable. 45% des 38 000 femmes qui ont slectionn une option scientifique ou technique dans les IUT se sont orientes vers la chimie, lagroSource : Les femmes ingnieures , Catherine Marry, 2004 pour les donnes antrieures 2008, analyse auteure partir des enqutes IESF depuis 2008.
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alimentaire, ou bien nouveau la sant. Dans chacune de ces filires elles reprsentent plus de 50% des effectifs. Mme chose chez les ingnieurs, o plus dun tiers des femmes sorientent vers deux filires de formation. Sgrgation horizontale dans les filires scientifiques et techniques en 2012

A ce premier processus succde une sgrgation verticale au terme de laquelle la mixit des filires choisies par les femmes se rduit plus le niveau est lev et/ou les spcialisations dexcellence. Ainsi la proportion de femmes doctorantes est moins leve que la proportion de femmes en licence dans la plupart des formations scientifiques. Lcart tend mme se creuser dans les filires choisies par les femmes (mdecine, et science de la vie). Sgrgation verticale dans les tudes de mdecine en 2012

Ces effets de sgrgations horizontales et verticales sont dj connus et observs en France. Lanalyse rcente des parcours professionnels des hommes et des femmes rvle quils sont persistants, la fminisation dune catgorie professionnelle sopre en gnral au dtriment de la mixit et cette segmentation va souvent de pair avec des opportunits demploi et des conditions de travail diffrencies31. Cest exactement
Source : Mtiers et parcours professionnels des hommes et des femmes , Monique Mron, Laure Olmalek, Valrie Ulrich, France portrait Social, INSEE, 2009.
31

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le mme processus qui est en uvre dans les filires scientifiques et techniques aujourdhui. Avec toutefois un impact diffrent en ce qui concerne lemployabilit des femmes, notamment pour certains diplmes de lenseignement suprieur. Cest ce quillustre lanalyse des taux net demploi des jeunes diplms dcole dingnieurs. Danne en anne plus dun tiers des femmes ingnieures choisit des orientations (agronomie et chimie) moins porteuses en termes demploi. Consquence ? Ces trois dernires annes le taux net demploi des femmes ingnieures dans lanne qui suit lobtention du diplme est infrieur de 8% celui des hommes. En 2013, de mme quen 2011 le taux net demploi de la promotion de lanne prcdente tait de 86% pour les hommes et de 78% pour les femmes. Un an plus tard, cet cart se rsorbe et nest plus que de 4 5%. Le taux net demploi des hommes est de 95.3%, celui des femmes 91.2%32. Mme sil nen constitue pas le seul facteur explicatif, cet cart permet dillustrer lun des impacts des choix sexus sur laccs lemploi des femmes. Il ralentit et diffre laccs au march du travail, mais il ne le rduit pas forcment de faon significative dans les formations de lenseignement suprieur. Lorientation et/ou le dfaut dorientation est donc bien lorigine dune ingalit hommes/femmes dans laccs au march du travail.

Les leviers dvolution ?

Mme si limpact des strotypes est un peu moins marqu dans le choix des tudes suprieures en sciences et technologie quil ne lest dans dautres domaines, il reste prgnant. La question pose est de comprendre et de tenter didentifier les leviers dvolution pouvant freiner ou bien au contraire favoriser une progression de cette situation.

Le poids des freins traditionnels

La sociologie a progressivement apport de plus en plus dlments expliquant comment se produit et se reproduit le clivage hommes/femmes. Les recherches conduites mettent en vidence le poids du dterminisme qui conduit ce que Christian Baudelot et Roger Establet nhsitaient pas qualifier ds 1991 dapartheid sexuel33 , notamment dans les tudes techniques et professionnelles. Plusieurs acteurs essentiels interviennent dans ce processus, notamment lcole, la famille.
Lcole est-elle (encore) sexiste ?

La contribution de lcole la fabrication et au maintien des ingalits sexues 34 est dsormais documente de faon dtaille et complte. Diffrents sociologues ont analys et dmontr en quoi et comment le rle des matres et des enseignants peut contribuer renforcer le poids des strotypes. Ainsi Marie Duru Bellat a dmontr que dans les matires scientifiques les matres expriment des diffrences dattention,

Source : Enqute insertion des jeunes diplms 2011, et 2013, Confrence des Grandes Ecoles. Source : Allez les filles ! Christian Baudelot , Roger Establet, 1991. 34 Source : Sociologie de lEcole , Marie Duru Bellat, Agns Van Santen, 2012.
32 33

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prdisant pour les garons des russites ultrieures suprieures celles des filles35 . Elle a galement mis en vidence le fait que limpact de la mixit scolaire aurait un impact ngatif et renforcerait chez les filles de mme que chez les garons des comportements domins par les strotypes. Ce qui ensuite les conduit des choix de compromis pour des professions moins valorises, mais o le temps partiel est possible, et les conditions de travail souples36 . Cest aujourdhui encore dans le choix, ou plus exactement dans le non choix des tudes scientifiques que le poids du dterminisme du genre est le plus prgnant. A cela sajoute galement le fait que les femmes qui reprsentent 57.5% des enseignants du second degr sont peu prsentes dans lenseignement de certaines matires. Certes elles forment 67% des effectifs en biotechnologie, gnie biologique et biochimie, mais cette proportion nest que de 45% chez les enseignants en mathmatiques et 43% en physique-chimie. Le contraste est encore plus marqu dans les filires techniques, il ny a que 6.7% des enseignants en sciences et techniques industrielles qui soient des femmes, 6% en informatique et tlmatique37. Le mme constat vaut bien entendu pour le gnie thermique, lectrique ou mcanique. Un fait qui contribue galement la difficult que peuvent ressentir les filles se projeter dans la pratique de mtiers prenant ensuite appui sur ces comptences.
Familles et reproduction des strotypes

De la mme faon de nombreuses tudes rcentes ont valu limpact des familles sur lorientation des enfants en fonction de leur genre. La faible proportion de filles qui choisit la filire S apparait comme la rsultante de choix familiaux majoritairement strotyps. Ainsi, des enqutes conduites auprs de parents denfant entrs en 3me font ressortir des priorits diffrentes selon quil sagit dun garon ou dune fille. Lanalyse conduite par Jean-Paul Caille, Sylvie Lemaire, et Marie Claude Vrolant fait ainsi apparatre que 45% des parents dun garon privilgient la filire scientifique, alors que ce pourcentage nest que de 28% lorsquil sagit dune fille38. Elle fait ressortir que les choix des parents sont la rsultante de dcisions qui sont moins sensibles la qualit des rsultats scolaires, ou au milieu social dorigine quau genre de lenfant. Ceci signifie donc quen raison de la persistance de strotypes dans les familles, limpact de lappartenance au genre fminin est suprieur celui du milieu social dorigine de lenfant sur les choix dorientation ultrieurs. La famille participe de faon importante la production et reproduction de choix conventionnels des enfants, notamment dans les milieux moins favoriss.
Dterminisme du genre en questions

Cest un fait, limpact du cadre scolaire et familial se traduit de faon trs concrte sur les choix dorientation que font les jeunes. Sur ce sujet, les rponses de femmes et dhommes exerant un mtier scientifique ou technique confirment le type dimpact que cela a eu sur eux.

Source : Ecole de garons, cole de filles , Marie Duru Bellat, Diversit, 2004. : Femmes ingnieurs , Catherine Marry, 2004. 37 Source : MENJVA-MESR DEPP / Bases relai, RERS 2012. 38 Source : Question Facteurs dintrt qui vous ont motiv pour choisir votre type dtudes , Enqute online Mutationnelle, 2013.
35 36Source

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Premier lment : les facteurs cls de motivation ne sont pas genrs , ils ne sont pas marqus par limpact des strotypes. Dans les deux cas les critres dintrts qui motivent le choix dune formation sont quasiment identiques chez les hommes et chez les femmes. Facteurs dintrt pour une orientation dans les sciences & technologies39

Contrairement aux prsupposs les hommes dclarent un niveau de motivation gal celui des femmes en ce qui concerne lutilit sociale et conomique du mtier choisi. De mme contrairement aux clichs les femmes sont aussi attires que les hommes par les opportunits demploi ultrieure, ou les perspectives de rmunration. Pour les femmes, comme pour les hommes le facteur cl de motivation et de choix est avant tout lintrt de la matire choisie. Par contre, lorsquon leur demande comment leur entourage sest exprim (famille, amis, enseignants) par rapport cette vocation les diffrences se creusent selon quil sagit dun homme ou dune femme. Ainsi une proportion nettement plus importante de femmes dclare avoir rencontr du scepticisme sur leur capacit russir dans une filire scientifique et/ou technique que ce soit de leur entourage proche, de leur camarade ou de lcole (professeurs et conseillers dorientation). Une femme sur dix dclare stre heurt un certain scepticisme quant ses capacits russir dans un mtier scientifique ou technique. Cette proportion est deux fois moins importante chez les hommes.

39

Source : Enqute online Mutationnelle, 1/1 au 30/5/2013. 24

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Scepticisme de lentourage sur lorientation sciences et technologie40

La persistance de certaines reprsentations et strotypes dans lcole et la famille pse donc fortement sur lorientation choisie par les jeunes, et plus spcifiquement les jeunes filles.

Les catalyseurs dun changement

Les travaux engages depuis une quinzaine dannes par les sociologues de lducation et du genre ont permis de rendre visibles ces processus et de mieux les comprendre. Par ailleurs depuis 7 ans, la publication de donnes chiffres par le Ministre de lEducation Nationale contribue galement mettre en vidence danne en anne les caractristiques des parcours et orientation des filles et des garons lcole et dans lenseignement suprieur41. Progressivement cela a apport aux pouvoirs publics des lments permettant de concevoir et mettre en place une politique qui vise tablir une galit filles/garons qui se traduit en 2013 par ladoption de lois et de rglements ambitieux. Dans le mme temps la prgnance des strotypes dans la socialisation des enfants, quil sagisse de leurs activits rcratives ou culturelles tend se renforcer, et conduit sinterroger sur limpact des dispositifs mis en place.
Un engagement des pouvoirs publics renforc en 2013

La prise en compte de lingalit femmes/hommes par les pouvoirs publics constitue lun des faits marquant de ces trente dernires annes. Depuis 1972 cela a suscit la mise en place de dispositifs lgislatifs successifs centrs sur lgalit professionnelle. En 2013, pour la premire fois la question de lgalit filles /garons dans lducation et
Source : Question Avez-vous rencontr dans vos tudes du scepticisme sur votre capacit russir dans une filire scientifique ou technique ? Enqute online Mutationnelle, 1/1 au 30/5/2013. 41 Filles et garons sur le chemin de lgalit , donnes statistiques sur les parcours et russite des jeunes publies depuis 7 ans, Ministre de lEducation Nationale.
40

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lorientation est prise en compte par les pouvoirs publics. Cela sest traduit par la mise en place de la convention interministrielle du 7 fvrier 2013, puis par ladoption de la loi sur la refondation de lcole publique adopte par le gouvernement en juillet 2013. Ces deux dispositifs consacrent la prise en compte par le gouvernement de cette problmatique et refltent la volont de mettre en place des conditions favorables des choix dorientation plus galitaires. Ainsi le principe de lgalit des genres ds le primaire, et celui de la ncessit dune reprsentation quilibre entre les femmes et les hommes sont trs clairement raffirms dans les articles 45 et 47 de la loi. Par ailleurs lexpos des objectifs de rappelle galement de faon explicite limportance de la promotion de la culture scientifique et technologique auprs des filles. La convention interministrielle pose quant elle clairement le constat de la discrimination entre filles et garons. Trois axes dintervention complmentaires sont identifis afin den rduire limpact. Le premier volet porte sur lacquisition et la diffusion dune culture de lgalit. Il prvoit et/ou encourage le dploiement dactions ducatives dans les enseignements, les tablissements ainsi que dans les manuels scolaires. Il comprend galement des actions ayant vocation tre engages avec des organismes tels que le CLEMI afin de mettre en perspective et dconstruire les strotypes vhiculs par les diffrents mdias. Dans le cadre des contacts existants avec les fdrations de parents dlves cest le dveloppement dactions visant diffuser des informations sur lgalit filles/garons qui sont envisages. Lensemble de ces actions a vocation tre complt par la mise en place de formations lgalit filles/garons pour les enseignants, et des personnels dorientation. Ceci comprend des modifications du Plan National de Formation des Enseignants, et la mise au point dune charte dgalit femmes/hommes ayant pour finalit dtre applique dans les universits, les grandes coles ainsi que les coles dingnieurs. Les deux autres volets de la convention portent sur le dploiement dactions visant renforcer le respect mutuel filles/garons et le renforcement de la mixit dans les filires de formation grce la cration dun service public dorientation. La loi et la convention ministrielle de 2013 constituent un dispositif relativement exhaustif, puisquil prvoit dagir sur lenvironnement scolaire, et dans une certaine mesure familial des enfants. Elles refltent une prise en compte attentive des diagnostics et analyses qui ont pu tre tabli ces dernires annes.
Face au poids croissant de clichs et strotypes dans les loisirs

Mais de mme que limpact des lois sur lgalit professionnelle a t frein par une faible mobilisation des partenaires sociaux, celui du dispositif rcemment mis en place sur lducation et lorientation se heurtera un obstacle non ngligeable, celui de la rceptivit relle des jeunes. En effet, ltude des activits rcratives et des loisirs qui sont les plus pratiqus par les jeunes aujourdhui rvle un renforcement des reprsentations strotypes. Lorsquaujourdhui, les activits rcratives entre enfants du mme ge sont analyses au travers dobservations et denqutes dtailles, il se confirme que ce sont des
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espaces o continue de se faonner lintriorisation de dispositions fminines 42. Ces disposition dites fminines sont limportance de lapparence et de la mise en valeur de soi, mais aussi des qualits relationnelles telles que la docilit, la patience, la douceur. Des caractristiques qui finissent par apparatre comme videntes, naturelles et innes au sexe fminin. A cela sajoute les autres formes de loisirs pratiques par les enfants. Lanalyse statistique dtaille conduite par le Ministre de la Culture sur les loisirs des enfants et adolescents confirme ainsi que les diffrentes activits pratiques, quil sagisse des jeux ou bien mdias (magazines, programmes tlviss, jeux vidos) conduisent la cration de scnarios corporels qui renforcent les strotypes. A la diffrentiation classique des jouets pour les filles ou pour les garons, sajoute celle des mdias lectroniques de plus en plus utiliss. De 11 15 ans 80% des enfants regardent la tlvision tous les jours, 13 ans la pratique de lordinateur gagne en importance et ds 15 ans 60% des adolescents lutilisent quotidiennement43. Ltude conduite en met en vidence limportance croissante des reprsentations strotypes sur un corpus de 276 rcits mdiatiques (livres, magazines, BD, CD ludo-ducatifs et jeux vidos)44. Alors que ces supports sont relativement neutres jusqu 3 5 ans, la diffrentiation des genres saffirme de faon trs nette dans les mdias fonction rcrative ds 6-8 ans. Magazines, BD et jeux vidos sont porteurs dimages qui renforcent clairement le clivage filles/garons. Les garons y sont reprsents dans des personnages caractriss par laction et la connaissance ( corps action-cognition ), alors que les filles le sont par des personnes dont ce sont dabord lapparence et les motions qui sont voques ( corps apparencemotion )45. Ladolescence est ensuite lge o cette diffrentiation devient la plus marque, la plus forte dans les mdias. Lanalyse plus dtaille de lutilisation que font les adolescents des crans (TV, ordinateur, smartphone ) rvle par ailleurs une forte similarit de comportement filles/garons, mais une diffrence marque dans les usages en fonction du genre. En effet, entre 13 et 19 ans 90% des filles et des garons utilisent internet au moins une fois par jour pour le mme type de services : rseaux sociaux, emails, musique et vidos46. De mme les uns et les autres pratiquent le multi tasking dans des proportions quivalentes : un peu plus de 40% pour les garons et les filles entre 13 et 19 ans47. Mais les usages quant eux sont trs sexus : les filles dominent dans les usages de type shopping , et scolaires alors que les garons sont nettement plus nombreux pratiquer des jeux vidos, consulter des informations et regarder des vidos48. De fait limpact gnral des mdias et des nouvelles technologies se traduit aujourdhui plutt par une radicalisation du clivage fille/garons. Dernirement, certains observent mme lmergence de comportements risques chez les adolescentes. Depuis une
Source : Petite fille daujourdhui, lapprentissage de la fminit , Catherine Monnot, 2009. Source : Lenfance des loisirs , Sylvie Octobre et Nathalie Bertonnier, DEPS, Ministre de la Culture, 2011-6 44 Source : Petites princesses contre super hros , Christophe Peter, Enfance et culture, 2010. 45 Source : Petites princesses contre super hros , Christophe Peter, Enfance et culture, 2010. 46 Source : Tendance unisexe ou radicalisation des genres , Junior Connect,, IPSOS, Janvier 2013. 47 Source : Tendance unisexe ou radicalisation des genres , Junior Connect,, IPSOS, Janvier 2013. . 48 Source : Digital Natives , Mdiamtrie, Mars 2012.
42 43

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petite dizaine danne des sociologues qubcoises ont ainsi mis en vidence la mise en place prcoce de comportements de sduction hyper sexus chez les filles de moins de 13 ans. Cette volution dfinie comme lutilisation exagre de signes sexuels ou rotiques. Exagre car concernant un public trs jeune, non ou prpubre 49 induit des comportements dans le cadre desquels les fillettes sinscrivent dans un rapport de sduction, dobissance et de soumission par rapport aux garons. Le caractre potentiellement dangereux pour les filles dans leur rapport elle-mme (perte destime de soi), et aux autres (banalisation de la pornographie, violence) est mis en vidence par les travaux de diffrents sociologues et chercheurs qubcois50. Il est dommage que lon ne dispose pas denqutes et danalyses chiffres qui permettraient de mesurer lampleur relle de ce phnomne en France dont on ne peut que souligner quil sinscrirait dans la continuit dune volution gnrale au terme de laquelle le poids des strotypes et de la perception du clivage filles et garons se renforce.

Lvolution de la fminisation des filires scientifiques et techniques, de mme que celle de la fminisation des mtiers en gnral nest pas linaire. Elle est marque par des progrs, des ralentissements et parfois des rgressions masques. Aprs avoir ralenti jusquen 2009, davantage de jeunes femmes sorientent aujourdhui vers ces mtiers. Mais cette reprise va de pair avec la monte en puissance de lignes de clivages renforces, les choix des jeunes femmes dans ces filires tant de plus en plus strotyps. Cette volution reflte la persistance de reprsentations clivantes (comme en atteste le problme de lhypersexualisation chez les adolescents) qui rduisent la libert de choisir des jeunes filles et des femmes.

Source : Enfance & cultures, 9me journes de sociologie de lenfance , Universit Paris Descartes, Corinne Destal, 2010. La sexualisation prcoce des filles , Pierrette et Natasha Bouchard, 2005 et Hypersexualisation, rorisation et pornographie chez les jeunes , Richard Poulin, 2008.
49 50

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Accs lemploi prserv

Dans un contexte gnral de crise, o lemploi diminue en Europe, les filires scientifiques et techniques rsistent et crent de lemploi. Alors que le march de lemploi se contracte et baisse de 2,2% entre 2008 2012 en Europe (UE - 27)51, les emplois dans les sciences et technologies ont progress de 6,3%52 durant la mme priode. Les questions qui se posent sont de comprendre dans quelle mesure les femmes sinscrivent dans cette volution, et quelles en sont les caractristiques. Comment le choix dune filire scientifique et technique se rpercute-t-il ? Quelles sont les opportunits demploi qui en rsultent ?

Fminisation des sciences et technologies en Europe

Progression leve de la proportion de femmes de 2008 2012

Augmentation de 10% des femmes dans les Sciences et technologies

Entre 2008 et 2012, le nombre dactifs en situation demploi dans les secteurs scientifiques et techniques a augment de 6,2%, ce qui correspond prs de 2,5 millions dactifs additionnels, alors que dans le mme temps la crise conomique traverse par lEurope se traduit par une diminution de 2% des personnes en situation demploi. De fait, le nombre de personnes qualifies ayant une formation suprieure et des qualifications techniques ncessaires a progress de 9%. Evolution des effectifs RH sciences et technologie en Europe53

Source : Eurostat, emplois 15 64 ans (mise jour 6 /9/2013). Source : Eurostat, emplois 15 64 ans (Secteurs NACE Rev 2 : Energie, Electricit, Numrique, Activits Scientifiques et Techniques, Sant), mise jour 6/9/1013. 53 Source : Eurostat, Ressources Humaines de la Science et des Technologies en emploi 25 64 ans, mise jour 16/7/1013.
51 52

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Cet accroissement des effectifs comprend un nombre quivalent de femmes et dhommes, respectivement 10% et 9%. Globalement sur la priode analyse les proportions relatives dhommes et de femmes restent similaires : 51% des effectifs recenss sont des hommes, 49% des femmes54. Cest une situation proche de celle observe pour lensemble des emplois en Europe (UE 27). Cette dynamique qui bnficie de faon quivalente, et lgrement plus favorable aux femmes est observable dans la majeure partie des pays europens. Cest notamment le cas de lAllemagne et de la Grande Bretagne. La croissance observe en France est suprieure la moyenne europenne, on y observe que le nombre de femmes actives augmente (+12%). Mais cette augmentation est lgrement infrieure celles des hommes (+18%). Effectifs science et technologies dans les sciences et technologies Entre 2008 et 2012 par genre et par pays55
Hommes 2008 UE (27 pays) Belgique Allemagne Grce Espagne France Italie Luxembourg Pays-Bas Autriche Portugal Sude RoyaumeUni
40 641 1 030 8 245 730 4 092 5 223 4 108 49 1 904 758 508 983 5 614

Femmes 2011
43 709 1 095 8 491 728 3 979 6 114 4 020 67 1 987 819 589 1 018 6 820

2009
40 776 1 044 8 427 722 3 903 5 271 3 950 63 1 890 773 513 978 5 764

2010
40 863 1 069 8 292 729 3 781 5 347 3 872 66 1 928 778 515 989 5 852

2012
44 213 1 100 8 683 707 3 855 6 138 4 071 72 2 001 850 602 1 043 7 024

2008
39 408 946 7 294 630 3 543 5 072 3 781 39 1 717 581 555 1 020 5 117

2009
40 155 985 7 379 642 3 518 5 172 3 673 49 1 754 618 572 1 030 5 369

2010
41 059 1 040 7 733 649 3 577 5 297 3 633 51 1 764 626 589 1 049 5 485

2011
42 485 1 026 7 728 638 3 605 5 619 3 678 55 1 709 644 635 1 102 6 387

2012
43 193 1 064 7 921 629 3 650 5 701 3 729 60 1 729 685 661 1 134 6 563

50% des effectifs diplms en science et technologie sont des femmes

Laugmentation des effectifs diplms de lenseignement suprieur dans les sciences et technologie augmente encore plus vite. Avec au niveau europen une progression plus rapide des effectifs de femmes, qui atteint 16% en 4 ans. De ce fait les femmes reprsentent dsormais la moiti des ressources humaines diplmes en sciences et technologie depuis 2010.

54 55

Source : idem supra. Source : idem supra. 30

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Evolution des effectifs de diplms de lenseignement suprieur dans les sciences et technologies en Europe56

Cette dynamique est observable dans tous les pays dEurope analyss avec plus ou moins dampleur. Le diffrentiel de croissance en faveur des femmes est lev dans certains pays, cest notamment le cas de lAllemagne (+8% dhommes, +24% de femmes), ou de lItalie (+5% chez les hommes, + 11% chez les femmes). Evolution des effectifs des effectifs de diplms en science et technologie57
Hommes 2008 UE (27 pays) Belgique Allemagne Grce Espagne France Italie Luxembourg Pays-Bas Autriche Portugal Sude Royaume-Uni
28 317 784 5 767 612 3 452 3 531 1 853 35 1 370 421 302 601 4 365

Femmes 2011
30 558 834 6 203 622 3 363 3 897 1 894 50 1 352 448 356 647 5 060

2009
28 917 802 5 965 606 3 384 3 618 1 830 46 1 372 434 307 614 4 568

2010
29 361 841 5 888 618 3 247 3 789 1 853 48 1 393 436 308 631 4 729

2012
31 160 847 6 250 606 3 305 4 018 1 945 55 1 369 463 374 665 5 322

2008
27 212 797 3 895 530 3 140 3 908 1 983 27 1 135 295 432 774 4 177

2009
28 402 835 4 135 542 3 162 3 989 2 001 33 1 169 325 450 791 4 482

2010
29 268 881 4 289 555 3 201 4 137 2 027 33 1 153 327 477 806 4 572

2011
30 641 885 4 686 549 3 332 4 264 2 073 38 1 169 332 501 844 4 834

2012
31 642 920 4 836 538 3 367 4 405 2 205 41 1 212 353 523 875 5 086

Cet cart positif favorable aux femmes nest constat ni en France (+14% pour les hommes, +13% pour les femmes), ni en Grande Bretagne (+22% pour les hommes, de mme que pour les femmes). A noter, la Grande Bretagne se singularise des autres

Source : Eurostat, Ressources Humaines de la Science et des Technologies diplms de lenseignement suprieur en emploi 25 64 ans, mise jour 16/7/1013. 57 Source : idem supra
56

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pays dEurope par une croissance des effectifs en science et technologie deux fois suprieure la moyenne europenne.

Avec un accs lemploi trois fois suprieur

Le march de lemploi est porteur pour les effectifs qualifis en science et technologie, cela se traduit par un niveau dactivit lev, avec un taux de chmage gnral infrieur 5%.
Taux de chmage qui reste infrieur 5% pour les hommes et les femmes

Le taux de chmage des personnes hors sciences et technologie est de 14.6% en Europe, Il est trois fois infrieur pour ceux et celles qui travaillent dans les sciences et technologies. Le chmage touche un peu moins les hommes que les femmes. De 2003 2012 lcart femmes/hommes reste de lordre d1 point, 4,9% pour les femmes en 2012, 3,9% pour les hommes.

Comparaison chmage - UE 2758

Des volutions contrastes entre les diffrents pays de lEurope

Une analyse plus dtaille rvle une volution globalement similaire dans les pays dEurope observs. Dans la majeure partie de ces pays le taux de chmage est infrieur 5%. A lexception de la Grce, o il est proche de 10 % pour les hommes de mme que pour les femmes. La mme situation est observe en Espagne, et au Portugal.

Source : Eurostat, donnes ressources humaines science et technologie et non science et technologie, mise jour Eurostat : 16/7/2013.
58

32

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Evolution du chmage en science et technologie par genre59
Hommes 2008
2,3 2,7 2,0 3,7 4,5 3,0 1,5 1,2 1,2 0,8 3,0 2,3 2,2

2003 UE (27 pays) Belgique Allemagne Grce Espagne France Italie Luxembourg Pays-Bas Autriche Portugal Sude Royaume-Uni
2,9 3,2 3,1 3,6 5,1 3,6 1,6 1,8 1,7 1,3 2,2 2,6 2,3

2012
3,9 3,1 1,7 12,5 11,8 3,5 2,6 2,3 2,4 0,9 7,5 3,1 3,4

2003
3,6 3,8 2,8 7,8 9,5 4,6 3,5 2,3 1,2 1,3 4,8 1,8 1,6

Femmes 2008
3,0 3,1 2,2 7,1 6,6 3,9 3,1 2,4 1,4 1,0 6,5 2,5 2,1

2012
4,9 3,4 1,5 19,4 15,1 4,6 4,8 2,8 1,9 1,3 9,8 3,0 3,5

Les caractristiques
Lanalyse de lvolution des ressources humaines en sciences et technologies en Europe rvle que la proportion de femmes actives augmente de faon significative. Quels en sont les facteurs explicatifs ?
Tertiarisation et diversification des orientations

De mme que sur le march de lemploi en gnral ces dernires annes sont caractrises par une progression importante des services. Ce sont eux qui absorbent 60% des nouveaux actifs entrs dans les sciences et technologies entre 2008 et 2012.Dans le mme temps la part de lindustrie manufacturire a diminu. En 2012, elle ne reprsente plus que 20% de lensemble des ressources humaines en science et technologie, alors que celle des services est de 80%. Le dploiement de technologies innovantes a favoris la reprise de la cration demplois dans lindustrie manufacturire (industrie dite de haute et moyenne technologie, selon la nomenclature Eurostat). Elle a galement renforc celle des services haut niveau de savoir. De ce fait les services gardent une place prpondrante dans la cration demplois. On observe donc dans les sciences et technologies un processus quivalent celui observ sur le march de lemploi depuis plusieurs dcennies. Laccs des femmes au march de lemploi est port par la tertiarisation croissante de lconomie. Les femmes bnficient du fait quelles choisissent souvent de sorienter vers des activits caractre relationnels qui sinscrivent dans le secteur des services. Sur les quatre dernires annes on voit cette tendance se confirmer et se renforcer en Europe, puisque la croissance des effectifs de femmes dans les services, aussi bien
59

Source : idem supra 33

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que dans les services haut niveau de savoir est suprieure de 4% celles des hommes. Evolution des effectifs en science et technologie - UE 2760

Mais cela nexplique pas tout. En effet, la croissance plus rapide des effectifs de femmes dans lindustrie manufacturire (y compris dans lindustrie manufacturire haut et moyen niveau de technologie) marque le dbut de changement des mentalits au niveau de lEurope. Cette progression plus rapide (cart de lordre de 6% entre lvolution des effectifs dhommes et de femmes), indique quune proportion plus importante de femmes choisit de sorienter vers des filires traditionnellement considres comme masculines. De ce fait la proportion relative de femmes dans lindustrie manufacturire en Europe augmente de 2% entre 2008 et 2012, alors que dans le mme temps elle ne croit que de 1% dans les services.
Laccs aux emplois qualifis ? 61

Sur le march du travail on sait que la tertiarisation de lemploi saccompagne de la concentration des femmes dans un nombre limit de mtiers, en gnral moins valoriss, avec des rgimes de travail moins favorables. On ne dispose pour linstant pas de donnes plus fines permettant de conduire ce type danalyse sur lensemble de la population active dans les sciences et technologies lchelle de lEurope. On ne sait donc pas si statut et le rgime de travail des femmes dans cette filire prsente ou non les mmes caractristiques que celles observes au niveau du march du travail de faon gnrale. Par contre les donnes affrentes aux effectifs directement employs dans la Recherche et le Dveloppement en Europe permettent de conduire un premier niveau danalyse sur lemploi des femmes entre 2003 et 2010 dans les activits de recherche et dveloppement. Ces emplois progressent de faon significative. Plus prcisment la croissance du nombre de chercheuses en situation demploi est leve, et atteint 25%. Elle est suprieure de 7% celle observe pour les hommes.

Source : Eurostat, Ressources Humaines de la Science et des Technologies diplms de lenseignement suprieur 25 64 ans, m ise jour, Industrie HMT : haute et moyenne technologie, Services HNT : Services Haut niveau de savoir (dfinition : note de mthodologie en fin de document), 16/7/1013 61 Source : Eurostat, personnel de Recherche et Dveloppement, mise jour Eurostat : 23/7/1013.
60

34

Mutationnelles 13 ________________________________________________________
Evolution des effectifs en Recherche et Dveloppement en Europe (UE 27)

De ce fait la proportion relative de femmes chercheuses progresse, et augmente de 3 point en 6 ans, passant de 30% 33%. Cette volution est observe dans la majeure partie des pays dEurope analyss. La France fait toutefois exception sur ce sujet, puisque quoiquen en progression, laugmentation du nombre de chercheuses y est infrieure de 5 points laugmentation du nombre de chercheurs. Evolution des effectifs des effectifs en Recherche et Dveloppement UE 2762 Hommes
2003 UE (27 pays) Belgique Allemagne Grce Espagne France Italie Luxembourg Pays-Bas Autriche Portugal Sude Royaume-Uni
1 984 426 49 910 477 629 33 692 156 754 281 941 160 911 3 187 85 129 NA 24 473 69 059 NA

Femmes
2003
1 027 643 23 719 187 102 23 016 93 215 133 120 88 978 948 26 898 NA 19 562 39 087 NA

2009
2 354 960 57 072 536 393 NA 215 868 329 539 227 577 4 116 73 944 66 523 55 013 73 382 318 518

2009
1 289 132 31 698 237 878 NA 142 935 149 318 126 936 1 633 31 273 29 979 44 682 41 259 189 006

Lexception franaise
Des blocages persistants

Alors que lon constate une fminisation croissante des ressources humaines en science et technologie dans lensemble de lEurope, les donnes Eurostat disponibles indiquent une volution contraire en France. De 2008 2012 le nombre de femmes et
62

Source : idem note 56. 35

Mutationnelles 13 ________________________________________________________
dhommes progresse, mais la progression des femmes reste infrieure celle observe pour les hommes que ce soit pour les effectifs diplms, ou pour les personnels en recherche et dveloppement. Comparaison de lvolution des effectifs UE 27/France63. Hommes Effectifs diplms de l'enseignement suprieur - UE Effectifs diplms de l'enseignement suprieur - FR Effectifs R&D - UE 27 Effectifs R&D - France 7% 17% 21% 15% Femmes 11% 14% 25% 12% Ecart 08/12 4% -3% 4% -3%

Par ailleurs contrairement ce que lon constate au niveau europen, on ne constate pas daugmentation du nombre de femmes dans lindustrie en France. Par contre la croissance des effectifs dans les services haute valeur ajoute, et plus gnralement dans lensemble des services est leve. Evolution des effectifs en science et technologie - France64
Hommes 2008 2009 2010 2011 2012
Industrie (HMT) Services (HNT)
274 3 509 260 3 604 262 3 732 294 3 818 277 3 960

Femmes %E
1% 13%

2008 2009 2010 2011 2012 %E

137 2 757 126 2 828 132 2 951 143 2 991 132 3 141 -4% 14%

mais un taux de chmage maitris

De mme quau niveau europen, les diplms en sciences et technologies bnficient dune meilleure employabilit, avec un taux de chmage trois fois infrieur la moyenne nationale observe pour les effectifs hors science et technologie.

Evolution du taux de chmage des effectifs en science et technologie - France65

Hommes Femmes 2003 2008 2012 2003 2008 2012
UE (27 Ressources Humaines Sc. pays) Technologie France UE (27 pays) Autres France 2,9 3,6 10,9 10,0 2,3 3,0 8,8 9,5 3,9 3,5 14,3 14,7 3,6 4,6 13,4 15,1 3,0 3,9 10,7 15,1 4,9 4,6 15,1 15,5

Source : Eurostat, Ressources Humaines Science et Technologie, et personnel de Recherche et de Dveloppement. Source : Eurostat, Ressources Humaines de la Science et des Technologies diplms de lenseignement suprieur 25 64 ans, mise jour, Industrie HMT : haute et moyenne technologie, Services HNT : Services Haut niveau de savoir (dfinition : note de mthodologie en fin de document), 16/7/1013 65 Source : Eurostat, Ressources Humaines de la Science et des Technologies diplms de lenseignement suprieur 25 64 ans, mise jour, Industrie HMT : haute et moyenne technologie, Services HNT : Services Haut niveau de savoir (dfinition : note de mthodologie en fin de document), 16/7/1013
63 64

36

Mutationnelles 13 ________________________________________________________
Lemployabilit des hommes est lgrement suprieure celle des femmes. Le taux de chmage moyen des hommes est de 3,5%, par rapport 4,6% pour les femmes. Comparaison chmage - France66

Source : Eurostat, donnes ressources humaines science et technologie et non science et technologie, mise jour Eurostat : 16/7/2013.
66

37

Mutationnelles 13 ________________________________________________________

Meilleure insertion des diplmes en sciences et technologie en France

De 2008 2012 le nombre total de femmes actives sur le march du travail en France est rest stable avec 12 Millions de femmes en situation demploi. Dans le mme temps les emplois de secteurs scientifiques et techniques ont augment de plus de 8%. Ainsi 289 000 emplois additionnels ont t crs par lnergie, lenvironnement, le numrique, les activits scientifiques et techniques ainsi que la sant. Laugmentation demplois la plus forte est observe dans lnergie et lenvironnement. Le numrique maintient un niveau de croissance significatif proche de 10%. Evolution de lemploi des femmes 2008 2012

Source : Emploi 15 64 ans, Eurostat, mise jour 6/9/2013

Cette dynamique bnficie aux diplmes des sciences et technologies dans des proportions variables selon les spcialits choisies.

Linsertion des

diplms du secondaire

Avantages des CAP/BEP techniques sur le march de lemploi

Linsertion sur le march du travail des diplms du secondaire, qui regroupent les formations du niveau CAP, BEP, et les Bac professionnels est en gnral plus difficile ainsi que le constate les analyses de lINSEE67. Dans ce contexte on constate que les jeunes qui ont choisi de sorienter vers des filires techniques bnficient dun lger avantage par rapport aux autres titulaires de CAP-BEP. En effet toutes les spcialits de production, aussi bien celle du gnie civil, que celle de la mcanique ou de llectricit ont des taux de chmage infrieur dau moins 2 points la moyenne des CAP/BEP qui atteint 19%. Toutefois, la baisse actuelle de cration demplois par lindustrie manufacturire tend rduire cet avantage.

67

Voir le domaine dtude est dterminant pour les dbuts de carrire , D. Martinelli, C. Prost, Oct. 2010, INSEE PREMIERE. 38

Mutationnelles 13 ________________________________________________________
A ce niveau dtude les femmes sont sur reprsentes dans deux filires de spcialisation : le textile, le cuir et lhabillement dune part o elles reprsentent 61% des actifs, dautre part les diplmes paramdicaux et sociaux niveau CAP-BEP (les femmes constituent 95% des effectifs). Cest pour celles qui ont choisi le textile, cuir et habillement que les dbuts sont les plus difficiles avec le taux de chmage de 27% qui est le plus lev de tous les CAP/BEP. A cela sajoute le fait quil sagit galement de la filire o la proportion de temps partiels est suprieure de 5 points la moyenne des CAP/BEP, et les salaires infrieurs de 8%. Cest donc lillustration parfaite de la filire dont la fminisation correspond et/ou conduit une dvalorisation de lemploi. Par contre les diplmes mdicaux et para-mdicaux bnficient dun excellent taux demploi grce auquel le taux de chmage est de 5%, et donnent accs des mtiers o les niveaux de rmunration sont suprieurs de plus de 10% la moyenne. Insertion des CAP/BEP par filire de spcialisation68
Part des femmes parmi les jeunes actifs (en %) 36,4 2,9 61,1 1,9 2,5 15,6 37,1 95,1 44,1 Situation vis vis de l'emploi Part Part des Salaire d'emplois Part des professions mdian net temps cadres intermdiair mensuel (en partiel (en (en %) es (en %) euros 2011) %) 20,2 1,0 9,7 1 190 3,0 0,7 5,2 1 340 20,5 0,0 4,6 1 150 4,5 0,4 9,5 1 340 7,9 0,9 14,9 1 330 7,2 15,5 18,7 15,4 0,5 0,6 0,0 2,8 11,3 8,1 1,4 16,8 1 340 1 240 1 390 1 300

Diplme

Spcialit

Taux de chmage BIT (en %) 33,5 17,2 27,7 15,2 16,6 16,3 19,1 5,2 15,4

Non diplms, CEP, brevet des collges - Gnie civil, construction, bois - Textile, habillement, cuir - Mcanique CAP, BEP et - Electricit, lectronique quivalent - Autres spcialits de la production - Ensemble CAP, BEP et quivalent Diplme paramdical et social de niveau CAP-BEP (notamment aides-soignantes) Ensemble diplms du secondaire

Bacs pro et insertion

Lavantage dont bnficient les lves qui ont choisi de sorienter vers les Bacs pro caractre scientifique ou technique est encore plus marqu. Dans la majeure partie des spcialits dites de production le taux de chmage est nettement moins lev que la moyenne observe (notamment dans des spcialits telles que le gnie civil et mcanique). De plus les niveaux de rmunrations sont nettement suprieurs, leur salaire mdian est en gnral suprieur 1 400 , alors que celui de lensemble des bacs professionnels est de lordre de 1 320 . Mais les femmes bnficient peu de ces avantages, car ce sont dans ces filires quelles sont aujourdhui encore le moins prsentes.

68

Actifs ayant termin leurs tudes depuis au moins 10 ans, source : INSEE, cumul des enqutes emploi de 2005 2011. 39

Mutationnelles 13 ________________________________________________________

Insertion des Bacs Pro par filire de spcialisation69

Part des femmes parmi les jeunes actifs (en %) 55,1 55,1 4,5 2,0 1,8 5,0 40,0 44,1 Taux de chmage BIT (en %) 14,2 13,6 6,2 7,3 10,0 8,1 11,5 15,4 Situation vis vis de l'emploi Part Part des Salaire d'emplois Part des professions mdian net temps cadres intermdiair mensuel (en partiel (en (en %) es (en %) euros 2011) %) 17,9 10,5 27,6 1 350 17,7 2,0 23,1 1 300 3,1 2,5 14,5 1 460 2,6 0,8 22,6 1 440 2,9 1,5 30,5 1 450 1,9 12,1 15,4 0,6 1,4 2,8 25,3 19,6 16,8 1 490 1 320 1 300

Diplme

Spcialit

Bac gnral Bac technologique - Gnie civil, construction, bois - Mcanique Bac - Electricit, lectronique professionnel - Autres spcialits de la et production quivalents - Ensemble bac professionnel Ensemble diplms du secondaire

Insertion des Bac + 2 et licence, master, doctorat

Accs lemploi des Bac + 2

Les diplms de lenseignement suprieur forms dans des spcialits techniques de production ont en gnral de meilleurs dbuts de carrire. La majeure partie dentre eux sont actifs dans les professions intermdiaires, avec des taux de chmage qui restent infrieurs 10%. Malgr la conjoncture dfavorable le taux de chmage a lgrement dcru dans les plupart de ces spcialits. Le niveau de salaire mdian est sensiblement suprieur au salaire mdian observ pour lensemble des BTS et DUT. Dans la plupart des filires la proportion de femmes est infrieure 15%, elles sont donc l aussi peu nombreuses bnficier de ce contexte plus favorable.

Insertion des Bacs + 2 par filire de spcialisation70

Diplme Spcialit
Part des femmes Part Taux de parmi les d'emplois chmage BIT jeunes actifs temps partiel (en %) (en %) (en %)

Situation vis vis de l'emploi

Part des cadres (en %) Part des professions intermdiaires (en %) Salaire mdian net mensuel (en 2011)

BTS, DUT et quivalent

Dip. santsocial, niveau bac+2

- Procds, qualit, informatique industrielle - Gnie civil, construction, bois - Mcanique - Electricit, lectronique - Autres spcialits de la production - Informatique, rseaux Ensemble BTS, DUT et quivalent - Sant (notamment infirmires) - Travail social Ensemble diplmes sant-social

6,2 19,5 3,7 3,1 34,3 14,4 49,3 84,3 88,1 85,0

9,1 4,1 6,1 6,8 7,5 8,4 8,3 1,3 6,0 2,2

1,9 4,9 1,9 3,6 7,5 4,9 8,7 16,6 17,5 16,8

16,3 13,6 4,2 6,0 9,1 18,1 8,3 0,6 2,1 0,9

60,7 66,4 63,5 64,9 65,6 59,3 45,3 97,1 91,2 96,1

1 680 1 680 1 670 1 630 1 600 1 620 1 510 1 710 1 550 1 680

Par contre, les femmes reprsentent plus de 80% des actifs pour les Bac + 2 ayant un diplme dans le domaine de la sant. Elles bnficient donc dun contexte nettement plus favorable en termes demploi, avec un taux de chmage de 2%, et une
69 70

Source : idem supra. Actifs ayant termin leurs tudes depuis au moins 10 ans, source : INSEE, cumul des enqutes emploi de 2005 2011. 40

Mutationnelles 13 ________________________________________________________
rmunration suprieure la moyenne, puisque le salaire mdian est de 1 710 . Ces emplois sont galement ceux o la proportion de temps partiel est plus leve que dans les autres spcialits Bac + 2, car elle concerne prs de 17% des effectifs.
Insertion des spcialits scientifiques et techniques de licence/master/doctorat

Alors que certains diplms du suprieur ont des taux de chmage levs proches de 15%71, ceux qui choisissent des filires scientifiques et techniques bnficient l aussi dun meilleur accs au march du travail, avec des taux de chmage pour chacune des spcialits caractre scientifique ou technique qui est toujours infrieur 10%. Les deux filires les plus fminises sont celles des licences en sciences exactes et naturelles, et des master de chimie, biochimie, science de la vie et de la terre. Insertion des Licence/Master/Doctorat par filire de spcialisation72
Diplme Spcialit
Part des Situation vis vis de l'emploi femmes Part Part des Taux de Part des parmi les d'emplois professions chmage BIT cadres jeunes actifs temps partiel intermdiaires (en %) (en %) (en %) (en %) (en %) Salaire mdian net mensuel (en 2011)

Licence, licence profession-

- Sciences exactes et naturelles - Spcialits de la production - Ensemble licence, licence - Physique, mathmatique

59,3 23,5 62,3 39,2 54,8 30,0 19,2 57,6 34,9 49,1 39,9

5,5 7,9 7,9 4,2 6,6 7,1 8,5 8,4 6,2 8,1 6,8

13,1 4,3 15,1 8,2 13,7 7,3 2,8 12,0 4,6 14,4 7,9

19,8 16,2 15,9 75,2 50,3 65,4 75,1 52,4 91,2 80,6 87,6

63,9 68,5 57,2 21,0 38,3 27,1 18,5 30,3 5,2 13,9 8,2

1 680 1 650 1 560 2 070 1 800 2 120 2 250 1 900 2 360 2 210 2 290

- Chimie, biochimie, sciences de la Masters 1 et 2, vie et de la terre matrise, DEA, - Spcialits de la production DESS - Informatique, rseaux - Ensemble diplms niveau master - Sciences exactes et naturelles Doctorat (hors - Droit, conomie, lettres, sciences sant) humaines - Ensemble docteurs (hors sant)

La proportion de femmes y est respectivement 59,3% et 54,8%. Dans les deux cas il sagit de filires o le taux de chmage est faible puisquil est de lordre de 6% et les niveaux de rmunration suprieures aux moyennes de lensemble des diplms de mme niveaux. Ce sont galement des filires o la proportion demplois temps partiel est un peu leve que dans les autres spcialits observes.

Ingnieures
Laccs au premier emploi est pnalis par les choix dorientation

De faon gnrale laccs au premier emploi des ingnieurs est nettement suprieur celle de la moyenne des diplms. Ce sont ceux dont lemployabilit est la plus forte sur le march du travail, mais cest galement le diplme dans lequel la proportion de femmes est minoritaire.

Le taux de chmage des masters 1 et 2 de communication est de 15%, celui des masters sociologie et psychologie de 13% en 2011. Actifs ayant termin leurs tudes depuis au moins 10 ans, source : INSEE, cumul des enqutes emploi de 2005 2011. 72 Actifs ayant termin leurs tudes depuis au moins 10 ans, source : INSEE, cumul des enqutes emploi de 2005 2011.
71 72

41

Mutationnelles 13 ________________________________________________________
Insertion des ingnieurs par filire de spcialisation73
Part des Situation vis vis de l'emploi femmes Part Part des Taux de Part des parmi les d'emplois professions chmage BIT cadres jeunes actifs temps partiel intermdiaires (en %) (en %) (en %) (en %) (en %)

Diplme

Spcialit

Salaire mdian net mensuel (en 2011)

Diplme d'cole d'ingnieurs

- Gnraliste - Mcanique, lectricit, lectronique - Informatique, rseaux - Autres spcialits - Ensemble diplms coles d'ingnieurs

19,9 13,8 14,5 44,9 24,8

4,9 3,3 3,2 6,1 4,5

3,1 5,4 1,4 5,0 4,0

90,7 90,6 91,5 84,9 89,1

6,3 6,4 5,3 11,3 7,6

2 550 2 480 2 560 2 440 2 500

Lanalyse plus fine de ces donnes par genre, rvle un fait plus surprenant, et moins mis en vidence. Il sagit de lcart entre le taux dinsertion des jeunes femmes et de jeunes hommes ayant le diplme dingnieur. Les donnes provenant de lenqute annuelle de la Confrence des Grandes Ecoles sont sans appel sur le sujet. Ces dernires annes cet cart se maintient un niveau lev qui atteint 8% en 2012. Lanalyse de la rpartition des recrutements (et plus spcifiquement des premiers emplois) par secteur fournit de premiers lments de rponse ce sujet. Les secteurs qui ont recrut le plus de premiers emplois en 2012 sont dabord le numrique (SSII, tlcommunications), qui reprsente 15% des recrutements. Puis lindustrie (biens dquipement, et matriels de transport) : 11%. Et enfin la construction et le BTP avec 10% des emplois crs. Par contre lagriculture et les IAA reprsentent 4% des premiers emplois. Les emplois issus de la chimie et de lindustrie pharmaceutique 5%74. Taux de chmage ingnieures par spcialisation75

Danne en anne, lcart se creuse. Depuis 2008, la mme proportion de femmes soriente vers les mmes filires de spcialisation : agronomie et chimie. Ainsi 34% des femmes ingnieurs se sont orientes vers des filires o les perspectives demplois reprsentent moins de 10% des premiers emplois. Consquence ? Des taux de chmage plus levs pour celles qui ont choisi lagronomie et la chimie en dbut de

74 75

Source : donnes IESF, enqute 2013, analyse Global Contact.. Source : hommes et femmes ingnieurs moins de 30 ans, IESF, enqute 2013, analyse Global Contact. 42

Mutationnelles 13 ________________________________________________________
carrire. Le taux de chmage pour les diplmes dans ces deux spcialits est proche de 8%. Ces taux sont deux fois suprieurs celui des hommes ayant choisi la mme spcialisation. Par contre, celui observ dans les filires non choisies par les femmes est trs sensiblement infrieur. Cest notamment le cas dans le numrique : 3%, et la mcanique o lon observe mme un cart ngatif : 2%. Ceci permet une premire valuation de limpact des choix dorientation strotyps sur lemploi des femmes dans les mtiers dingnieurs. Bien que cela ne constitue pas le seul facteur explicatif, puisque sauf en mcanique, le taux de chmage des ingnieures de moins de 30 ans systmatiquement lgrement suprieur celui des hommes.
Par contre les emplois sont plus stables76

Le taux demploi des femmes ingnieures en activit progresse en fonction de leur tranche dge. Progressivement la proportion de femmes en situation demploi (salaries cadres et non cadres et actives non salaries) samliore. Alors quen dbut de carrire la proportion de femmes actives est infrieure de 4 points celle des hommes, cette cart se rsorbe et sinverse en faveur des femmes aprs 30 ans. Proportion de femmes en situation demploi
Emploi Femmes Hommes Ecart Moins de 30 ans 90% 94% -4% 30 44 ans 97% 94% 3% 45 64 ans 96% 94% 2%

Une volution similaire est observe en ce qui concerne lvolution du taux de chmage. Alors que le taux de chmage est plus lev pour les femmes chez les moins de 30 ans la situation sinverse progressivement en leur faveur ensuite. Evolution du taux de chmage

76

Sources : Enqute annuelle 2013 IESF, analyse Global Contact. 43

Mutationnelles 13 ________________________________________________________

Perspectives
Le choix de sorienter vers une filire scientifique ou technique savre donc dans la plupart des cas observs rentable pour les femmes en termes demplois (la seule exception observe est celle des CAP textile, habillement). Que ce soit pour les Bac +2, licence, master ou doctorat, ou chez les ingnieures, chaque fois le taux demploi de ces spcialits ans est plus lev que la moyenne. Cela se vrifie pour les diplmes sant Bac + 2 (taux de chmage de 1,2%), mais aussi pour celles qui en licence choisissent les sciences exactes et naturelles (taux de chmage de 5,5%, alors que la moyenne est de 7,9%). Cela se vrifie encore au niveau des masters pour les spcialits chimie, sciences de la vie et de la terre (taux de chmage de 6,6% contre une moyenne de 8,4%). Cet avantage est toujours prsent, mais de faon moins forte pour certaines spcialits du suprieur. Ainsi les doctorants des sciences exactes et naturelles ont un taux de chmage de 6, 2%, ce qui est lgrement mieux que lensemble des docteurs dont le taux de chmage est de 6,8%. Chez les ingnieurs, la situation des femmes dans les spcialits quelles choisissent en majorit est moins bonne. Le taux de chmage des diplmes en agronomie ou en chimie est plus lev que celui de la moyenne (taux de chmage de 8%, alors que le taux de chmage de lensemble des diplms est de 4%). Comparaison des emplois par types de diplmes
Situation vis vis de l'emploi Part des Salaire femmes Part mdian parmi les Taux de d'emplois chmage net jeunes temps BIT mensuel actifs partiel (en (en %) (en euros (en %) %) 2011) 36,4 - Textile, habillement, cuir - Ensemble CAP, BEP et quivalent Diplme paramdical et social de niveau CAP-BEP (notamment aides-soignantes) - Sant (notamment infirmires) Dip. sant-social, niveau bac+2 - Travail social Ensemble diplmes santsocial - Sciences exactes et naturelles - Ensemble licence, licence professionnelle (hors sant) - Chimie, biochimie, sciences de la vie et de la terre 61,1 37,1 95,1 84,3 88,1 85,0 59,3 33,5 27,7 19,1 5,2 1,3 6,0 2,2 5,5 20,2 20,5 15,5 18,7 16,6 17,5 16,8 13,1 1 190 1 150 1 240 1 390 1 710 1 550 1 680 1 680

Diplme

Spcialit

Non diplms, CEP, brevet des collges

Licence, licence professionnelle

62,3

7,9

15,1

1 560

Masters 1 et 2, matrise, DEA, DESS

54,8

6,6

13,7

1 800

44

Mutationnelles 13 ________________________________________________________
- Ensemble diplms niveau master (hors sant) - Sciences exactes et naturelles - Ensemble docteurs (hors sant) Agro alimentaire Diplme d'cole d'ingnieurs Chimie - Ensemble diplms coles d'ingnieurs 57,6 34,9 39,9 66* 56* 26,0 8,4 6,2 6,8 8* 8* 4,0 12,0 4,6 7,9 ND ND 10,0 1 900 2 360 2 290 ND ND 2 500

Doctorat (hors sant)

* donnes IESF 2013

Les leviers dvolution

Dici 2020 lvolution du nombre de postes pourvoir sera porte par un nombre lev de dparts de fin de carrire (mme en cas de report de lge de dpart en retraite), laquelle sajouteront la cration nette demplois. Certaines tendances lourdes sont identifies, qui donnent une indication des crneaux qui seront porteurs dans les prochaines annes.

Importance accrue des technologies

Les secteurs de haute technologie devraient rester fortement crateurs demploi. En 2012, le Centre dAnalyse Stratgique identifiait que les secteurs du numrique, laronautique et la pharmacie pourraient gnrer la cration de 200 000 emplois dici 2020, avec une cration nette demploi proche de 2% par an77. En septembre 2013, la perspective est largie avec la dfinition de plans industriels dont limpact serait de 480 000 emplois, pour une valeur ajoute de 45,5 milliards78. Cette action qui sinscrit dans la continuit de la tendance observe (dynamisme de la cration demplois par le numrique et lenvironnement de 2008 2012), vise la renforcer en identifiant 34 points dapplications prcis relevant pour la plupart dun de ces deux secteurs. Ces emplois sont principalement des emplois de niveau cadres, et profession intermdiaire ouvert des diplms de lenseignement suprieur. Les mtiers qui devraient ainsi bnficier de la plus forte cration demploi entre 2010 et 2020 sont les personnels dtude et de recherche, les ingnieurs de linformatique et des tlcommunications, ainsi que les ingnieurs et cadres techniques de lindustrie.

Croissance des emplois

dans la sant

Dans le mme temps, le nombre de postes pourvoir dans les professions paramdicales, notamment celles des soins et daide aux personnes devraient fortement augmenter. Les mtiers identifis comme les plus crateurs demploi dici 2020 sont ceux daide domicile, aide soignants et infirmiers.

77 78

Source : Les mtiers en 2020 , Centre dAnalyse Stratgique, N22 DARES Analyses. Source : La nouvelle France Industrielle , Ministre du Redressement Productif, septembre 2013. 45

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Tout ceci est porteur dune volution favorable aux femmes en termes demploi, puisque des mtiers fortement fminiss seront parmi les plus crateurs demploi, notamment pour les niveaux de formations Bac+2. Paralllement dfaut de se mobiliser vers dautres filires de spcialisation que celles choisies jusqu prsent, notamment dans lenseignement suprieur, les femmes resteront lcart de nouvelles opportunits issues du dveloppement des nouvelles technologies.

46

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Vie professionnelle
Lun des problmes qui se pose avec une acuit particulire dans les mtiers scientifiques et techniques est celui de la fuite des comptences (dsign par the leaky pipeline ), un problme diagnostiqu depuis plusieurs annes, qui se traduit par une diminution progressive des effectifs de femmes dans ces filires. En 2013, on constate que cette difficult subsiste, ainsi que le confirme lanalyse des donnes affrentes aux ingnieurs. Les femmes reprsentent 26% des ingnieurs moins de 30 ans, mais aprs 45 ans cette proportion diminue de plus de la moiti et elles ne reprsentent que 10% de lensemble des plus de 45 ans79. Les facteurs explicatifs de cette diminution sont multiples, mais aprs lentre dans la vie active quatre sont identifis comme essentiels dans les tudes ralises sur ce sujet80. Ces quatre facteurs de risque considrs comme dterminants sont linsertion des femmes dans lentreprise, lvolution professionnelle, lquilibre vie professionnelle/vie prive et lisolement progressif. Fuite de comptences Diminution des effectifs de femmes chez les ingnieurs

Lenjeu est de comprendre ce qui explique la persistance de ce processus jusqu aujourdhui et didentifier ce qui change. En effet, depuis 4 5 ans la situation volue rapidement. Cela sest dabord traduit par un engagement accru des entreprises de plus en plus nombreuses prendre conscience de la valeur ajout de la mixit, notamment dans lindustrie et le high tech o les prsidents dentreprises telles quEADS, Orange, Renault ou la SNCF, ont rejoint des groupes tels que Loral ou Danone dj investis sur ce sujet. Plus rcemment cette volution a t consolide par un engagement accru des pouvoirs publics, acclrant la mise en place daccords portant sur lgalit femmes/hommes grce la mise en place dun cadre lgislatif et rglementaire renforc. Les mtiers scientifiques et techniques bnficient de cette conjoncture globalement plus favorable et depuis 5 ans on voit augmenter de faon significative le nombre de salaris informs sur ces sujets. En 2009, un tiers des hommes et des femmes
79 80

Source : 24me enqute IESF 2013. Source : Women in science and technology, creating sustainable careers , DG Recherche, 2009. 47

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ingnieurs dclaraient tre informs dactions conduites en faveur de la mixit par leur organisation, quatre ans plus tard, cest plus de la moiti des rpondants qui rpond positivement. Forte croissance des salaris informs sur la mixit81

Les catalyseurs de cette prise de conscience et de cette meilleure diffusion dinformations auprs des salaris sont multiples. Cest dabord et avant tout lengagement du prsident et/ou celui de la direction gnrale qui constitue le premier signal. Celui qui dclenche une prise de conscience par les salaris de lengagement de lentreprise. Lautre acclrateur important est limpact des mesures prises par les pouvoirs publics, notamment ladoption du dcret du 7 juillet 2011 portant sur lobligation faite aux entreprises dagir en faveur de lgalit professionnelle entre les femmes et les hommes. Impact renforc par le nouveau dcret adopt le 18 dcembre 2012,. Ces dcrets ont pour effet dlargir et de renforcer les obligations affrentes aux accords dentreprise et plans daction mis en place. De fait le niveau de visibilit de lengagement des dirigeants et des accords sur lgalit hommes/femmes est lev. Trois salaris sur quatre dclarent avoir connaissance dactions engages par leur organisation sur le sujet de la mixit. Lgalit professionnelle vue par les salaris82

81 82

Sources : Mutationnelles 2009, 24me enqute IESF 2013. Source : Enqute online, Mutationnelles 2013. 48

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Plus de la moiti sont informs de mesures portant prcisment sur la fminisation des effectifs, ou lquilibre vie prive/vie professionnelle. Tout ceci atteste du fait quun contexte favorable est en train de se mettre en place. Il renforce lexistence dune culture commune et le dveloppement dune vision partage par les hommes et les femmes sur leur rle dans lentreprise. Il contribue galement une meilleure insertion des femmes dans leur environnement professionnel et attnue ainsi limpact des facteurs de risque identifis dans la fuite des comptences. Cest un engagement dautant plus ncessaire que lanalyse de la situation des femmes dans les sciences et technologies en 2013 tablit que des carts non ngligeables subsistent malgr tout.

Une culture commune renforce

Les femmes et les hommes qui travaillent dans les sciences et technologies partagent une mme vision des enjeux lis au mtier quils exercent. Ainsi quand ils sont interrogs sur les critres dintrt et de motivation pour le travail quils exercent, les rponses apportes refltent-elles une comprhension commune dmarque de tout strotype.

Vision partage des enjeux

Perception du travail

Hommes et femmes partagent la mme vision et perception de leur travail. Ainsi, le premier facteur de succs professionnel cit par les hommes et les femmes est celui du sens de ce quoi ils/elles contribuent, un critre qui se situe devant le niveau de dcision, la passion pour le mtier exerc ou encore le niveau de rmunration. La russite professionnelle vue par les salaris 201383
Quels sont les trois premiers critres qui pour vous caractrisent le succs professionnel

83

Source : Notation pondre, Mutationnelles on line 2013. 49

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Pour les uns et les autres, le sens de la mission exerce, son utilit simpose donc comme le premier critre de russite, celui qui prdomine sur les autres de faon significative. Ils se rejoignent galement quant lapprciation quils ont de leur mtier. Neuf sur dix estiment que le mtier exerc est adapt leur niveau de comptence, et quil offre des challenge intressants. 80% apprcient la libert de dcision dont il dispose, et estime que leur fonction leur donne lopportunit dapprendre des choses nouvelles chaque jour.
Crativit et innovation

Dans les mtiers et/ou secteurs techniques et scientifiques, o linnovation est dterminante, les femmes et les hommes ont galement une vision similaire de la crativit. Premier lment cl pour plus de 80% dentre eux, tre cratif cest faire le lien rapidement entre les besoins et les solutions. Cest--dire tre apte imaginer, et concevoir des solutions qui soient en phase avec les besoins identifis. Pour 75% des rpondantes et des rpondants, cela porte ensuite sur la capacit imaginer et proposer de nouvelles mthodes dorganisation ou de fonctionnement qui permettent daugmenter lefficacit. Dans des proportions lgrement infrieures qui se situent plutt autour de 70%, cest aussi tre capable de raliser un travail dquipe pour arriver de nouvelles solutions. Sur ce sujet galement on constate que les perceptions sont similaires et partages. Vision de la crativit84 Votre faon dtre cratif dans votre travail

Objectifs et motivations
Le niveau de motivation des femmes et des hommes qui exercent ces mtiers est lev, nouveau ils se rejoignent sur la perception des objectifs et des leviers de motivation.

84

Source : Mutationnelles on line 2013. 50

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Comprhension des objectifs

Pour 80% des rpondants, les lments qui caractrisent le mieux les objectifs fixs sont leur cohrence avec la russite de lentreprise, et leur adquation avec lexpertise et les comptences du rpondant. Perception des objectifs85 Vous estimez que vos objectifs sont plutt ou compltement.

Leviers de motivation

Lorsque la question est pose de savoir quel sont les facteurs qui augmenteraient leur motivation, nouveau les rponses apportes par les femmes et les hommes sont similaires. Les uns et les autres identifient ladquation avec leurs comptences et la cohrence avec les objectifs de lentreprise comme les deux facteurs cls pouvant renforcer leur motivation. Leviers de motivation86 Caractristiques des objectifs pour renforcer votre motivation

85 86

Source : Mutationnelles on line 2013. Source : Mutationnelles on line 2013. 51

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Un niveau de satisfaction lev

9 sur 10 apprcient le contenu de leur travail

Le niveau de satisfaction des femmes et des hommes est lev chez les diplms de BTS/DUT, que chez les Bac + 4 ou les ingnieurs. Les donnes issues denqutes sur les ingnieurs indiquent galement que le contenu du travail ainsi que lintrt des missions sont nots de la mme faon par les femmes et les hommes, respectivement 1,83 et 1,887. Hommes et femmes se rejoignent galement sur la perception de lambiance du travail. Ainsi plus de 90% des rpondants dclarent que lambiance du travail est conviviale et agrable. Ils sont plus de 70% estimer quelle est intellectuellement stimulante, et trs collaborative, ce qui facilite et permet le travail en quipe. Niveau de satisfaction Femmes/Hommes 201388

Ambiance de travail perue comme collaborative et exigeante

Alors que le niveau de satisfaction gnral des hommes et des femmes est similaire en ce qui concerne le contenu du travail, des carts de perception sont observables en ce qui concerne la rmunration, et les perspectives dvolutions respectives. Par ailleurs la pression sur la productivit et le niveau de stress sont ressentis comme tant forts par un peu plus de la moiti des effectifs.

87 88

Source : 24me enqute IESF, 2013. Source : Mutationnelles online 2013. 52

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Satisfaction sur lambiance de travail89

La comparaison de lindice de satisfaction hommes/femmes sur cinq critres fait ressortir un niveau de satisfaction quivalent en ce qui concerne le travail. Des carts apparaissent sur le sujet du salaire, celui de la situation professionnelle dans lentreprise et les perspectives dvolution. Indices satisfaction90

La diffrence la plus importante porte sur le fait de se sentir accompagn par lentreprise pour voluer, 41% des hommes se dclarent satisfaits sur ce sujet, alors que cette proportion nest que de 29% pour les femmes. Les facteurs explicatifs de cet cart plus important peuvent provenir de diffrences dans la gestion de lvolution professionnelle femmes/hommes, et de la perception de lquilibre vie professionnelle/vie prive.

89 90

Source : Mutationnelles online 2013. Source : Mutationnelles online 2013. 53

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Impact des politiques en faveur de la mixit

Linsertion des femmes dans les mtiers scientifiques et technique est amliore par la prise de conscience collective des enjeux lis limportance de lgalit femmes/hommes. Cela se traduit par une meilleure intgration des jeunes diplmes, dont les taux de satisfaction sont suprieurs la moyenne observe chez lensemble des rpondantes. Pour cette gnration les obstacles issus de blocages culturels lis un environnement o il y a peu de femmes sont ressentis comme moins importants. A cette volution sajoute lapplication croissante de politiques en faveur de la mixit. Des politiques qui prennent davantage en compte la question de la gestion de lvolution professionnelle, celle de lquilibre vie prive / vie professionnelle, et celle du dveloppement personnel. Cette volution est en phase avec les aspirations des salaris qui sont en faveur du renforcement de lgalit professionnelle dans les entreprises. Ils y voient une source de meilleure ambiance, et dclarent que cela facilite une meilleure communication . Ils estiment galement que cest un facteur de dsamorage des conflits , qui favorise une construction plus collgiale des projets . Lgalit professionnelle est identifie comme un facteur qui renforce la capacit intgrer dautres aspects, dautre visions dun projet , tels que les objectifs qualits qui sont importants , et qui permet une complmentarit dapproche dans les comits de directions sur lexprience client . Plus dun tiers estiment que cest un rel acclrateur de performance auprs des clients, tant dans la comprhension des besoins clients, que dans relation et la satisfaction des clients , en observant que lefficacit collective est amliore, par exemple dans la gestion du temps91 .

Evolution professionnelle
Recrutements, mobilit interne et promotion

Progressivement le dploiement daccords dgalit et lengagement des directions se sont traduits par lintgration de dispositifs favorables aux femmes dans les politiques des ressources humaines. Des dispositifs qui visent favoriser une fminisation des effectifs au travers des embauches, et galement des promotions. Les entreprises de haute technologie sont parmi les plus dynamiques sur ce sujet. Plus de 90% affichent des objectifs en terme de recrutements, ou en termes de promotion ainsi que le confirme lanalyse des rapports annuels et rapports de dveloppement durables des 27 groupes de haute technologie du CAC 4092. Toutefois, la question qui se pose est de savoir comment cela se traduit dans les faits, et quelle perception ont les salaris de ces actions. En 2013, la visibilit et la connaissance quont les rpondants de ces dispositifs a progress, la moiti des salaris dclare tre informe de la volont du management de faire progresser la
Source : Verbatim rpondants en rponse la question : dans votre exprience la parit est-elle un vecteur dinnovation, ou de performance ? , Mutationnelles online 2013. 92 Source : Lgalit professionnelle femmes/hommes dans les entreprises de haute technologie , Mutationnelles 2012, Global Contact.
91

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fminisation des effectifs, et y associe lidentification dobjectifs quantitatifs diversifis. 30% des rpondants est inform dobjectifs quantitatifs relatifs la fminisation des cadres, et des comits de direction. 22% des rpondants dclarent avoir connaissance dobjectifs portant spcifiquement sur la proportion de femmes dans des postes dencadrement ou bien de direction. Fminisation des effectifs93
Votre entreprise est-elle engage sur des objectifs de fminisation des effectifs, si oui lesquels ?

Les objectifs quantitatifs sont donc progressivement diversifis, et sappliquent un champ plus large de fonctions. Cela comprend les cadres, les fonctions de direction, les comits de direction et les fonctions techniques. Lintgration de femmes dans les comits de direction et le COMEX entre galement dans les faits. Latteinte de ces objectifs repose sur le dploiement de diffrents dispositifs par les directions des ressources humaines. Cela comprend lvolution de la gestion des recrutements afin dattirer davantage de candidatures fminines, et celle des plans de promotion permettant aux femmes de progresser dans lorganisation. Cela intgre galement lajustement de dispositifs tels que la gestion de hauts potentiels. En effet, les dispositifs classiques de gestion de haut potentiel sappliquent en gnral jusqu 35 ans, ce qui a souvent pour effet den exclure les femmes qui ont des enfants avant cet ge. Progressivement cette limite dge est remise en question, afin dintgrer une plus forte proportion de femmes la population de hauts potentiels identifis. En quatre ans les mthodes qui progressent le plus sont celles qui prennent appui sur lintgration dobjectifs chiffrs dans les plans de promotion, ainsi que lvolution des mthodes de recrutement afin de mobiliser et susciter davantage de candidatures fminines.

93

Source : Mutationnelles online 2013. 55

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Evolution des dispositifs en faveur de la fminisation 2010-201394

En 2013, toutefois le nombre de femmes qui dclarent avoir directement bnfici de ces dispositifs est encore minoritaire et est infrieur 10%.
Changement de mentalit : des femmes plus confiantes en elles ?

On invoque souvent comme facteur bloquant la promotion des femmes le fait quelles mme soient en retrait et nosent pas exprimer leur souhait de changer de fonction. Sur ce point certaines volutions se font jour. Dans lenqute conduite en mai et juin 2013, les diffrences de comportements hommes/femmes sur ce sujet sestompent. Plus de la moiti des femmes et des hommes se dclarent prts prendre linitiative soit de demander une promotion en fonction de lexpertise, soit que leur soit confi de nouveaux challenges. Ceci pourrait indiquer quun dbut de changement de mentalit intervient, et que les femmes sont plus pro-actives quelles ne lont t dans la gestion de leur carrire. Perception des promotions 95 Diriez-vous quen matire de promotion vous :

Source : pourcentage de rponses positives sur lensemble des rpondants ayant rpondu oui, non et ne sait pas, enqute annuelle IESF 2010, 2013, analyse Global Contact. 95 Source : Mutationnelles online 2013.
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Equilibre vie prive/vie professionnelle

Lquilibre vie prive /vie professionnelle est un sujet cl qui compte de plus en plus pour les jeunes gnrations. Plus de 80% des hommes et des femmes de 18-29 ans dclarent que la vie familiale a une trs grande importance dans leur vie96. Cest aussi le sujet sur lequel se marquent les diffrences femmes/hommes, car quelles que soient les volutions rcentes, ce sont le plus souvent les femmes qui doivent concilier les obligations professionnelles et familiales. Le nombre de couples double carrire augmentant progressivement, cela conduit davantage dhommes tre attentifs aux dispositifs daccompagnement mis en place en faveur de lquilibre vie professionnelle/vie prive, avec notamment la mise en place de congs de parentalit dont ils peuvent galement bnficier.
Amnagement des temps de travail : dispositifs

Plus de la moiti des rpondants constate la mise en place de dispositifs damnagement du temps de travail, 50% pour les femmes, 68% pour les hommes. Sur les rpondants qui ont rpondu positivement cette question les solutions dveloppes et mises en place par les entreprise ont trait la flexibilit du temps de travail : flexibilit des horaires, temps partiel pour les femmes et tltravail pour les hommes. A cela sajoute lamnagement des horaires de runions afin quils soient davantage compatibles avec des obligations familiales et aient moins frquemment lieu au-del de 17h-18h. Dispositifs damnagement du temps de travail97
(en % de rpondants ayant rpondu oui la question : est-ce que lorganisation de votre entreprise facilite lquilibre entre vie prive et vie professionnelle)

Temps plein et temps partiel

Sur lensemble des actifs en situation demploi en France la proportion dhommes occupant un poste temps plein est suprieure 90%, alors que celles des femmes est de lordre de 70%.

96 97

Source : Jeunes hommes et jeunes femmes : une nouvelle partition des valeurs , Nathalie Dompnier, INJEP, 2012. Source : Mutationnelles online 2013. 57

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Cet cart se rduit de faon importante pour les diplms de lenseignement suprieur. Dans le cas des filires scientifiques et techniques cest ce que confirme lexemple des diplms dcole dingnieurs avec 99% des hommes et 90% des femmes temps plein. Proportion demplois temps plein par genre98

Par contre, mme si elle est infrieure la moyenne nationale, la proportion de femmes ayant un travail temps partiel est plus leve chez les femmes, y compris dans les domaines scientifiques et techniques o 17% des femmes indiquent quelles occupent un travail temps partiel. La proportion de femmes temps partiel est moins leve chez les diplmes dcoles dingnieurs, dont 10% dclarent y avoir recours. La proportion dhommes occupant un travail temps partiel est galement moins leve, (1% chez les ingnieurs, moyenne nationale de 10%). Chez les diplmes du suprieur le temps partiel en gnral considr comme choisi reflte la prise en charge par les femmes des obligations issues de la vie familiale. Proportion demplois temps partiel par genre99

Flexibilit et tltravail

Progressivement les temps complets sont concilis avec des horaires libres par une proportion grandissante de cadres en exercice. Ceux et celles qui travaillent dans les sciences et technologies y accdent de faon quivalente. Un salari sur dix dclarent dsormais exercer son travail dans le cadre dhoraires fixes, les autres travaillent

98 99

Source : part dans lemploi 2011, INSEE, et 24me enqute IESF, 2013, analyse Global Contact. Source : part dans lemploi 2011, INSEE, et 24me enqute IESF, 2013, analyse Global Contact. 58

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temps complet mais avec des horaires libres, et ce dans des proportions quivalentes quil sagisse dhomme ou de femme. Des diffrences sont discernables en ce qui concerne la pratique du tltravail, qui selon les dernires statistiques disponibles impliquerait 7% 10% des franais100. Le niveau dinformation des hommes et des femmes exerant dans les mtiers scientifiques et technique sur ce sujet est plus lev (trois rpondants sur quatre dclarent avoir connaissance de dispositifs mis en place par leur entreprise sur ce sujet). Et de fait, trois sur dix utilisent couramment le tltravail en 2013 dans lexercice de leur fonction. Proportion de tltravailleurs101 Pratique du tltravail102

Mais paradoxalement alors que cette technologie donne la possibilit de prendre appui sur une organisation plus souple du travail, et peut favoriser une meilleure articulation entre vie prive et vie professionnelle les femmes sont moins nombreuses lutiliser que les hommes. En effet 25% pratiquent le tltravail, alors que 35% dhommes lutilisent rgulirement. Cette rticence des femmes pratiquer le tltravail sexplique par le fait que la pratique du tltravail est rarement accompagne par des dispositifs prcis, qui tablissent un cadre et des modalits dutilisation quilibres. De ce fait il est alors peru comme un outil qui cre des contraintes additionnelles, et ajoute un temps de travail supplmentaire celui effectu dans lentreprise. Dans les entreprises du numrique qui mettent en place des rgles prcises dutilisation, 70% des hommes et des femmes pratiquent le tltravail.
Accompagnement de la parentalit

Des mesures lies laccompagnement de la parentalit sont mises en place dans un nombre croissant dentreprises. Cela comprend laccompagnement du cong de maternit, et/ou parentalit, ainsi que la prise en compte des contraintes lies aux obligations familiales depuis les autorisations dabsence jusqu la contribution aux frais de garde des enfants.

Source : Le dveloppement du tltravail dans la socit numrique de demain, Centre dAnalyse Stratgique, 2009. Source : enqute en ligne Mutationnelles 2013, Global Contact. 102 Source : enqute en ligne Mutationnelles 2013, Global Contact.
100 101

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De faon gnrale les dispositifs qui sont mis en place comprennent tout ou bien partie des lments suivants : - Accompagnement avant le cong de maternit (entretien avant le cong maternit, autorisation dabsences rmunres) - Cong de maternit (suivi DRH, accompagnement, reprise progressive du travail) - Accompagnement aprs la naissance de lenfant, cong de parentalit - Infrastructure (crches, conciergerie) - Aide aux parents (participation aux frais de garde) Mise en place de dispositifs daccompagnement de la parentalit103
(en % de rpondants ayant rpondu oui la question : est-ce que votre entreprise prend des mesures daccompagnement de la parentalit)

Les mesures les plus dveloppes et appliques sont celles relatives aux autorisations dabsence lies la parentalit, action mise en place dans trois entreprises sur quatre ayant dploy un dispositif daccompagnement de la parentalit. Lautre mesure la plus dveloppe en 2013 est celle qui a trait laccompagnement au retour de la salarie dans lentreprise aprs le cong de maternit. De faon gnrale lquilibre vie professionnelle/vie prive est le sujet sur lequel les diffrences de perception femmes/hommes restent malgr tout les plus significatives. Peut-tre parce quen fait ils y ont moins recours, les hommes ont tendance survaluer les dispositifs daccompagnement de la parentalit existants. Le dploiement des dispositifs daccompagnement de la parentalit est lun des facteurs cl non seulement de lquilibre vie professionnelle/vie prive, mais aussi de lvolution professionnelle. En effet, labsence de mesures quilibres sur le sujet agit comme une contrainte, qui oblige les femmes davantage recourir au temps partiel, bien quelles aient conscience du fait que cela constitue un frein leur volution professionnelle. Cest dailleurs sur ce sujet que les carts de perception femmes/hommes sont les plus levs : 80% des femmes estiment que le temps partiel est un frein dans la vie professionnelle, alors que 58% des hommes le ressentent comme tel.

103

Source : Mutationnelles online 2013. 60

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Perception de laccompagnement de la parentalit104
Est-ce quaujourdhui votre entreprise prend des mesures daccompagnement de la parentalit ?

Dveloppement personnel
Formations/dveloppement

Des programmes de formation diversifis sont mis en place et plus de la moiti des rpondants et des rpondantes dclarent avoir accs des programme adapts leur souhait. 67% des femmes estiment que les formations proposes sont en adquation avec le niveau dexpertise quelles souhaitent acqurir, et la moiti dentre elles estime avoir accs des programmes en phase avec leurs souhaits de progression managriale. Programmes de formation105
Femmes votre entreprise vous propose des formations adaptes vos ambitions de progressions managriales votre entreprise vous propose des formations adaptes aux niveaux d'expertises que vous souhaitez obtenir votre etreprise vous apporte des formations adapts aux orientations que vous souhaitez prendre 55% 62% 50% Hommes 77% 74% 67%

En ce qui concerne les programmes de dveloppement, une proportion importante de rpondants dclare galement y avoir accs (77% des hommes, 58% des femmes). Quand ils sont mis en place, les programmes pour les hauts potentiels impliquent une proportion quivalente dhommes et de femmes, de mme que les programmes de gestion du leadership. Programmes de dveloppement 106
(en% des rpondants rpondu oui la question : des programmes de dveloppement)
Femmes Gestion du leadership Programme de haut potentiel Mentoring 78% 27% 22% Hommes 85% 30% 18%

Source : enqute en ligne Mutationnelles 2013, Global Contact. Source : Mutationnelles online 2013. 106 Source : Mutationnelles online 2013.
104 105

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Mentoring

Les programmes de mentoring qui permettent de donner accs une personne plus exprimente et mieux place hirarchiquement se dveloppent. Cela vient renforcer des contacts caractre informel qui prexistaient parfois, et inscrit le mentoring dans un processus plus structur au terme duquel des rencontres rgulires peuvent tre planifies. La majorit des rpondants (80%) aussi bien les hommes que les femmes considrent que cest un facteur dcisif pour progresser dans lentreprise. 34% des participantes, comme des participants lenqute dclare en avoir bnfici. Les opinions des hommes et des femmes se rejoignent sur le rle que peut jouer le mentor auprs deux. Son impact est considr particulirement important en ce qui concerne la comprhension de lentreprise, lvolution hirarchique et le choix des orientations. Perception du mentorat107 Avec laquelle des assertions suivantes tes-vous daccord

La prsence et lappui dun sponsor transforme la perception que les femmes ont de leur volution professionnelle, et renforce leur niveau de satisfaction en ce qui concerne leur volution professionnelle. Cela renforce galement de faon trs importante leur confiance dans leurs perspectives dvolution. 21% dentre elles envisagent de faon plus positive leur avenir, et leurs possibilits de progresser dans lentreprise qui les emploie. Impact du mentorat108

107 108

Source : Mutationnelles online 2013. Source : Mutationnelles online 2013. 62

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Networking

Le dploiement de rseaux de femmes lintrieur des entreprises a gagn de lampleur. Dans les filires scientifiques et techniques leur proportion a doubl, et cela implique dsormais prs dune femme sur deux. La fonction prioritaire de ces rseaux est lchange et le partage dexprience, ce sont des espaces o schangent des informations sur la gestion de carrire , et les solutions afin de concilier vie prive et vie professionnelle 109. Apports des rseaux de femmes110

Ce sont galement des leviers pour identifier comment agir collectivement pour lvolution des critres dvaluation de lentreprise . En cela ils contribuent apporter une rponse importante au problme disolement ressenti par certaines.

La situation professionnelle des femmes

La rpartition des hommes et des femmes par type dactivit exerce dans les mtiers scientifiques et technique est similaire. Les tudes et la recherche, la production et les systmes dinformation regroupent prs de 40% des rpondants. Puis environ 10% dentre eux exerce des activits de commercialisation ou de marketing. Pour les diplms dcoles dingnieurs le constat est identique, avec une plus forte proportion des effectifs dans les fonctions de recherche et dveloppement, productions et systme dinformation (70%)111. Ce nest donc pas la fonction qui diffrencie lactivit exerce par les femmes et les hommes dans les mtiers scientifiques et techniques, cest davantage le niveau de responsabilit (en termes dencadrement, et en termes financiers), et le niveau de rmunration.

Source verbatim en rponse la question quattendez-vous en priorit des rseaux de femmes en entreprise , Mutationnelles onine 2013. 110 Source : Mutationnelles online 2013. 111 Source : extraction 24me enqute IESF, analyse Global Contact.
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Evolution professionnelle
Responsabilits hirarchiques

Le premier marqueur de diffrence entre les hommes et les femmes, est le niveau de responsabilit hirarchique exerce. En cela les sciences et technologies ne diffrent pas des autres activits, car cest un lment caractristique de la situation des femmes en emploi de faon gnrale. Les faits marquants sont que dune part la proportion de femmes qui ne pilotent pas dquipe est deux fois suprieure celle des hommes, et que dautre par le nombre de femmes qui pilote une quipe sans responsabilits hirarchiques leur est nettement suprieur. Inversement une proportion nettement plus leve dhommes dclarent exercer une responsabilit hirarchique. Cet effet est illustr par le schma qui suit en forme de compas. Les femmes sont majoritairement sans responsabilit hirarchique que ce soit sans ou avec la gestion dune quipe, alors que la proportion dhommes avec responsabilit hirarchique est nettement suprieure. Responsabilit hirarchique112 Pilotez-vous une quipe, avec ou sans responsabilits hirarchiques ?

Cest ce processus que lon retrouve mais dans des proportions attnues chez les diplmes dcoles suprieures, notamment les diplmes dcoles dingnieurs, o lon constate nouveau un cart significatif entre la proportion dhommes et de femmes exerant des responsabilits hirarchiques. Par contre ds lors quils dclarent exercent exercer des responsabilits hirarchiques et quils se situent des niveaux de reporting quivalent (N-1 ou N-2), les diffrences se rduisent. Femmes et hommes exercent alors leurs responsabilits dencadrement sur des quipes de taille similaires. Plus de 45% des rpondants encadrent des quipes de 10 personnes. Une proportion quivalente a la responsabilit dquipes comprenant 11 50 personnes. 11% encadre des quipes de plus de 50 personnes.

112

Source : Mutationnelles on line 2013. 64

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Taille des quipes gres par genre113 (en% de rpondants ayant dclar exercer des responsabilits hirarchiques)

Lanalyse des donnes spcifiques aux diplms dcole suprieure confirme ce constat. La diffrence femmes/hommes stablit au niveau de lexercice dune reponsabilit hirarchique, les diffrences en ce qui concerne ensuite la taille des quipes gres sont moins significatives.
Responsabilits budgtaires

Limportance de lcart hommes/femmes en ce qui concerne les responsabilits budgtaires fluctue en fonction du niveau de diplme. ll est moins marqu sur lensemble des diplms des filires scientifiques et techniques, dont les trois quart dclarent ne pas avoir de responsabilit budgtaire applicable un centre de cot ou de profit. Par contre il est plus significatif chez les diplms de lenseignement suprieure, ainsi que le confirment les donnes spcifiques aux ingnieures. 28% des femmes diplmes dcoles dingnieurs dclarent exercer des responsabilits budgtaires, alors que cette proportion est de 41% chez les hommes114. Responsabilit budgtaire115

Source : Mutationnelles on line 2013. Source : 24me enqute IESF. 115 Source : Mutationnelles on line 2013.
113 114

65

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Rmunrations
Lanalyse des rmunrations de diplms de lenseignement suprieur, et plus spcifiquement des ingnieurs rvle certaines disparits persistantes en fonction des secteurs, et des activits exerces.
Ecart des salaires mdians de 31,6% chez les ingnieurs

Les cart de salaire sont faibles en dbut de carrire, et reprsentent une diffrence de 6,2% entre les hommes et les femmes. Par la suite la diffrence de salaire femmes/hommes augmente, jusqu atteindre prs de 34% pour les plus de 45 ans. Salaire annuel moyen des ingnieurs116
Salaire moyen Femmes Moins de 30 ans 30 44 ans 45 ans et plus Tous 39 135 56 225 78 492 54 300 Hommes 41 576 64 180 105 133 71 472 Tous 41 008 62 778 102 497 68 582 6,2% 14,1% 33,9% 31,6% Ecart

Cet cart est du mme ordre que celui observ sur lensemble des cadres en France, pour qui la diffrence de salaires femmes/hommes est de 29,4%. Mme constat en ce qui concerne les cadres de moins de 30 ans, lcart de salaire femmes/hommes est moins lev (5,2%). Salaire net moyen des cadres dirigeants en France117
Salaire moyen Femmes Moins de 30 ans 30 49 ans 50 ans et plus Tous 34 500 69 100 82 100 72 600 Hommes 36 400 90 400 116 800 102 800 Tous 35 500 84 900 111 300 96 300 Ecart 5,2% 23,6% 29,7% 29,4%

Des carts de salaire fortement diffrencis dun secteur lautre

La diffrence de salaire hommes/femmes est trs variable selon les secteurs demploi. Cet cart atteint jusqu 50% dans les industries agro-alimentaires (IAA), et 45% dans lindustrie pharmaceutique (51% en 2012).

116 117

Source : extraction 24me enqute IESF, analyse Global Contact. Source : salaire net moyen des cadres dirigeants dans le priv et le semi public, INSEE, DADS, extraction aot 2013. 66

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Salaire mdian annuel par genre et par grand secteur118

Par contre il est quatre fois infrieur dans les SSII, ou les socits dingnierie. Le secteur des tlcommunications continue de faire exception, car cest le seul o lgalit de salaire est atteinte. Les carts de salaire observs dans certains secteurs sont plus levs que ceux observs au niveau national pour lensemble de salaires net annuels. En effet, lcart de salaire sectoriel observ pour lensemble des salaires en France est de lordre de 20% aussi bien dans les industries extractives, que dans le secteur agro-alimentaire alors quil atteint 50% chez les ingnieurs119. Par contre les diffrences sont beaucoup moins marques dans des activits telles que la fabrication de matriel de transport, ou la recherche et les activits scientifiques. Dans ces deux cas les carts de salaires entre hommes et femmes sont de lordre de 13% dans la production de matriel de transport, et 21% dans la recherche120. Salaire mdian annuel par genre et secteur dtaill121
Ingnieurs Femmes Agriculture, sylviculture et pche Industrie Industries extractives Fabr de denres alimentaires, boissons et tabac Industrie chimique Industrie pharmaceutique Plastique, verre et prod. minraux non mtalliques 53278 45549 51916 46205 48000 80000 70000 75324 69719 60658 50% 54% 45% 51% 26% 38624 Hommes 55321 Ecart 43%

Source : extraction 24me enqute IESF, analyse Global Contact. Source : Salaire nets annuels moyen quivalents temps plein, INSEE, extraction aot 2013, et 24 me enqute IESF 2013. 120 Source : extraction 24me enqute IESF, analyse Global Contact. 121 Source : extraction 24me enqute IESF, analyse Global Contact.
118 119

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Mtallurgie et fabr de produits mtalliques sauf machines et quipements Fabr de produits informatiques, lectroniques et optiques Fabr d'quipements lectriques Fabr de machines, quipements, armements Fabr de matriels de transport, arospatial Diverses autres industries Prod et distr d'lectricit, de gaz, de vapeur et d'air Eau, assainissement, gestion des dchets et dpollution Construction, BTP Tertiaire Transports et entreposage Tlcommunications Activits financires et d'assurance SSII, Services dinformation et diteurs de logiciels Services d'ingnierie Recherche-dveloppement scientifique Administration publique Enseignement Conseil (stratgie, audit, management, RH, finances) Autres activits tertiaires 45600 60000 55960 41120 42112 45976 43000 38000 42000 43200 60000 60000 70000 47742 46302 55638 56344 48000 52199 57000 32% 0% 25% 16% 10% 21% 31% 26% 24% 32% 48935 55849 14%

55600 51470 48678 50892 50250 55000 41300 42730

61000 65000 60000 58451 60000 61797 59500 51912

10% 26% 23% 15% 19% 12% 44% 21%

Des diffrences de rmunration moins importantes dans les fonctions techniques

Dans lensemble le niveau de salaire dans les fonctions techniques (production, R&D) systme dinformation) est un peu moins lev que la moyenne, et lcart de rmunration femmes/hommes moins important. Salaire brut annuel mdian par fonction122 Femmes
Production et fonctions connexes Production, exploitation, process, chantiers, travaux Maintenance, entretien Organisation, gestion de la production, pilotage, ordonnancement Achats, approvisionnements, logistique Qualit, hygine, scurit, environnement, dveloppement durable

Hommes
58 000 55 000 57 500 54 127 69 394 60 180

Ecart
21% 12% -1% 17% 39% 37%

47 900 49 000 57 961 46 276 50 073 43 896

122

Source : extraction 24me enqute IESF, analyse Global Contact. 68

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tudes, recherche et conception Recherche fondamentale Conception Recherche et dveloppement Ingnierie, tudes techniques, essais Etudes non techniques Systmes d'information Production et Exploitation Dveloppement et intgration Support et assistance technique aux utilisateurs Conseil en Systmes d'Information, matrise douvrage Direction, administration et gestion Autre informatique Commercial, Marketing Commercial, aprs-vente, avant-vente Charg d'affaires, charg de march Technico-commercial Marketing, communication produits Administration, Gestion Finances, gestion Audit Juridique, brevets Communication d'entreprise Ressources humaines et formation Direction gnrale Enseignement Conseil en stratgie, audit, RH, finances Autres activits

43 489 42 589 43 481 46 000 42 387 39 840 47 000 43 000 42 480 43 125 48 749 54 215 58 750 55 000 70 000 52 492 47 147 55 000 58 710 56 791 55 572 63 000 47 700 61 130 68 000 41 436 47 000 45 000

50 783 48 000 44 200 55 000 49 300 52 730 54 840 53 872 50 000 50 990 57 000 72 190 55 687 73 116 85 000 67 915 58 568 75 220 80 733 83 300 78 243 68 600 59 013 95 926 119 000 50 000 60 000 66 082

17% 13% 2% 20% 16% 32% 17% 25% 18% 18% 17% 33% -5% 33% 21% 29% 24% 37% 38% 47% 41% 9% 24% 57% 75% 21% 28% 47%

Par contre dans les autres fonctions lcart observ tend tre suprieur la moyenne, notamment au niveau des directions gnrales pour lesquelles une diffrence de 75% est observe. Les donnes INSEE affrentes aux rmunrations de dirigeants de socits font galement apparatre que les diffrences sont suprieures la moyenne. Lcart moyen de salaire femmes/hommes observ pour lensemble des cadres en France est de 29%, alors que celui des dirigeants est de 34%123 (il atteint prs de 43% dans les services). Le bilan est donc contrast, le secteur du numrique ressort comme tant lun de ceux o les diffrences de salaires sont moins leves (SSII, tlcom).

123

Source : salaire et annuel moyen des dirigeants de socit salarie, INSEE, extraction aot 2013. 69

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Notes de mthodologie
Chapitre 1

Filires scientifiques et techniques de lapprentissage, RERS 2008 et

2013.
La nomenclature utilise est celle mise en place par le CNIS (Conseil National de lInformation Statistique) en 1993. Trois domaines de spcialisation sont identifis en ce qui concerne lapprentissage : les domaines disciplinaires, production et services. Apprentissage (Niveau I, II, III, IV, V) Domaine disciplinaire Domaine technico professionnels de la production Primtre o Mathmatiques et sciences Production : - Spcialits pluri technologiques de la production - Agriculture, pche, fort - Transformations - Gnie civil, constructions, bois - Matriaux souples - Mcanique, lectricit, lectronique Non applicable

Domaine technico professionnels des services

Formations en science et technologies, RERS 2008 et 2013.

Formations scientifiques et techniques Licence Master - Doctorat Primtre o Sciences fondamentales et applications o Sciences de la nature et de la vie o Pluri sciences o Mdecine - odontologie o Pharmacie oPluri sant o Production : Chimie Gnie biologique Gnie chimique - gnie des procds Gnie civil Gnie du conditionnement et de l'emballage Gnie lectrique et informatique industrielle Gnie industriel et maintenance Gnie mcanique et productique Gnie thermique et nergie Hygine, scurit et environnement Mesures physiques Qualit, logistique industrielle et organisation Rseaux et tlcommunications Science et gnie des matriaux o Services : Informatique Services et rseaux de communications Ingnieurs Statistiques et informatique dcisionnelle Toutes les filires de spcialisation

DUT

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Chapitre 2

Primtre industrie de haute et moyenne technologie (Eurostat)

Haute technologie : aronautique, informatique, lectronique, pharmaceutique, instruments scientifiques Moyenne technologie : automobile, lectrique, chimie, autres transports. Eurostat, dfinition mise jour : dcembre 2011.

Primtre service haut niveau de savoir (Eurostat) :

Liste indicative : Information & communication (ex : dition, distribution, Internet, tlcommunications), Finance et assurance, Conseil, Activits Scientifiques et techniques, Sant, Dfense. Nace Revision 2 : Sections : J, K, M, P, O, Q, R. Articles : 50, 51, 58 66, 69 75, 78, 80, 80 93. Eurostat, Dfinition mise jour : dcembre 2011.

Chapitre 3

Enqute Mutationnelles 2013

Le droulement de lenqute Lenqute a t mene via Internet. Le site a t ouvert de dcembre 2012 mai 2013. Dfinitions Les rpondants sont des hommes et des femmes ayant un diplme de lenseignement suprieur en science et technologie (dfinition Human Resource in Science and Technology Education (HRSTE) applique par Eurostat) et/ou actifs dans un mtier scientifique ou technique (dfinition Human Resource in Science and Technology Occupied (HRSTO)). - HRSTE comprend les diplmes ISCED 97 : ISCED niveau 5A, ISCED niveau 5B et ISCED niveau 6, selon la nomenclature dfinie par lUNESCO. - HRSTO comprend les personnes actives selon la classification tablie dans le manuel de Canberra, International Standard Classification of Occupation (ISCO) 2 : groupe ISCO 2, et groupe Isco 3 (employs, cadres et techniciens). Structure de lchantillon 1200 participants. Les caractristiques de lchantillon sont les suivantes.

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Echantillon Mutationnelles 2013
Ages Diplmes Statut

Enqute IESF (Ingnieurs Et Scientifiques de France)

Exploitation dextractions ralises en exclusivit par IESF pour Mutationnelles sur les salaires, et lemploi. 24me enqute de l IESF. Lenqute IESF Le droulement de lenqute : Lenqute, comme les trois prcdentes, a t mene via Internet. Ce site a t ouvert du 1er mars au 4 avril 2013. Structure de lchantillon Environ 40 000 rponses dingnieurs de moins de 65 ans ont t recueillies.

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