AMOR PRPRIO

O amor prprio o amor que as pessoas tm por si mesmas. Muitas vezes as pessoas, por causa de fraquezas antigas, de crises mais recentes, no conseguem defender seus interesses para satisfazer suas necessidades. Para ter amor prprio, no significa que a pessoa devam ter sempre seus desejos satisfeitos, ser egosta ou pisar nos outros. O amor prprio faz com que as pessoas ajam positivamente, procurem evitar pensar no passado, quando h tristezas ou mgoas, que procurem sempre lembrar que foi mais uma experincia para poder evoluir, procurando tirar proveito daqueles acontecimentos. Quem se ama de verdade, procura possuir controle emocional, procura compreender as pessoas, estar sempre, ou a maior parte do tempo, de bem com a vida e no se basear na opinio alheia, no guarda raiva, rancor, est sempre disposto a perdoar e ter coragem, confiana e segurana para recomear. Se verdade que j todos sabemos que importante gostarmos de ns mesmos, nem sempre est clara a definio de amor-prprio. Ouvimos recomendaes de especialistas em sade mental, gurus disto e daquilo, e at de figuras pblicas que nos aconselham a gostar mais de ns, mas o que que isto quer dizer? O que quer dizer algum que afirme que impossvel amar outra pessoa quando no gostamos de ns mesmos? Algumas pessoas temem que, ao colocar-se a si mesmas no topo das suas prioridades se transformem em indivduos autocentrados ou convencidos. Uma pessoa com amor-prprio ou com a autoestima elevada um egosta capaz de atropelar os outros para concretizar os seus objetivos? Claro que no. Gostarmos de ns no olhar apenas para o prprio umbigo e muito menos implica que nos centremos apenas na satisfao das prprias necessidades. De resto, uma pessoa que gosta de si mesma no tem de ver satisfeitos todos os seus desejos nem est permanentemente em estado de euforia. O que diferencia uma pessoa com autoestima elevada no a inexistncia de amarguras, mas sim a capacidade para sair desse estado. Quando gostamos de ns mesmos, aprendemos a relativizar, a gerir melhor os momentos de desespero. Ter amor-prprio tambm implica sermos justos, sermos capazes de olhar para os nossos erros e corrigi-los, reconhecer os obstculos e arregaar as mangas para os enfrentar. Quando gostamos de ns mesmos, somos capazes de:

Mover recursos para progredir na carreira em vez de nos acomodarmos a

situaes que nos desvalorizam;

Reivindicar as nossas necessidades afetivas; Pedir ajuda quando no estamos capazes de resolver os problemas sozinhos; Exteriorizar a tristeza; Implementar mudanas que contribuam para a nossa sade fsica e emocional.

POESIA:

Quando me amei de verdade, compreendi que em qualquer circunstncia, eu estava no lugar certo, na hora certa, no momento exato. E ento, pude relaxar. Hoje sei que isso tem nome... Autoestima. Quando me amei de verdade, pude perceber que minha angstia, meu sofrimento emocional, no passa de um sinal de que estou indo contra minhas verdades. Hoje sei que isso ...Autenticidade. Quando me amei de verdade, parei de desejar que a minha vida fosse diferente e comecei a ver que tudo o que acontece contribui para o meu crescimento. Hoje chamo isso de... Amadurecimento. Quando me amei de verdade, comecei a perceber como ofensivo tentar forar alguma situao ou algum apenas para realizar aquilo que desejo, mesmo sabendo que no o momento ou a pessoa no est preparada, inclusive eu mesmo. Hoje sei que o nome disso ... Respeito. Quando me amei de verdade comecei a me livrar de tudo que no fosse saudvel... Pessoas, tarefas, tudo e qualquer coisa que me pusesse para baixo. De incio minha razo chamou essa atitude de egosmo. Hoje sei que se chama... Amor-prprio. Quando me amei de verdade, deixei de temer o meu tempo livre e desisti de fazer grandes planos, abandonei os projetos megalmanos de futuro. Hoje fao o que acho certo, o que gosto, quando quero e no meu prprio ritmo. Hoje sei que isso ... Simplicidade.

Quando me amei de verdade, desisti de querer sempre ter razo e, com isso, errei muitas menos vezes. Hoje descobri a... Humildade. Quando me amei de verdade, desisti de ficar revivendo o passado e de preocupar com o futuro. Agora, me mantenho no presente, que onde a vida acontece. Hoje vivo um dia de cada vez. Isso ... Plenitude. Quando me amei de verdade, percebi que minha mente pode me atormentar e me decepcionar. Mas quando a coloco a servio do meu corao, ela se torna uma grande e valiosa aliada. Tudo isso ... Saber viver!!! Charles Chaplin

EDUCAO RELIGIOSA: 1. Explique com suas palavras, o que voc entendeu por amor prprio: 2. Como o amor prprio leva as pessoas a agir? 3. O que possui a pessoa que ama de verdade e o que ela procura? 4. Do que somos capazes quando gostamos de ns mesmos? 5. Pessoas com ausncia de amor prprio procura soluo pra os seus problemas naquilo que s vai lhe prejudicar, como por exemplo, nas drogas. Que conselho voc daria a essas pessoas?

ARTES

1. Retire do texto a frase que mais se adequa sua vida hoje:

2. Produza uma poesia usando as palavras Autoestima, Autenticidade,

Amadurecimento, Respeito, Amor-prprio, Simplicidade, Humildade, Plenitude e Saber viver

EDUCAO RELIGIOSA

Anpolis, 01, 03, 08 e 10 de outubro de 2013. A Vida em Sociedade

Todos ns precisamos de algum.
Nos desenvolvemos nos integrando com outras pessoas, dependemos uns dos outros direta ou indiretamente. Quando somos crianas dependemos totalmente dos nossos pais, ao crescermos aprendemos a fazer coisas sozinhos, mas precisamos deles para nos sustentar. Mesmo quando samos de casa e temos nossa profisso dependemos do nosso emprego, e mesmo se tivermos um negcio prprio dependemos dos clientes, ou seja, somos todos dependentes. Viver num crculo social no uma escolha apenas, mas sim uma necessidade, mesmo que uma pessoa v morar sozinha em outro planeta com todas as condies de sobrevivncia, logo se sentiria solitrio, sentiria falta de afeto e calor humano e certamente ficaria depressivo. Temos necessidade de interao com os outros. Nossa constituio fsica e psicolgica no permite que vivamos ss. A sociedade uma coisa muito antiga, desde os primrdios, o homens das cavernas j se organizavam, com tarefas estabelecidas para cada um. Civilizaes antiqussimas tinham seu prprio jeito de organizar sua vida em comum, com sua regras e leis. E at mesmo os animais tm hierarquias

que usam para organizar seu bando. A vida em sociedade organizada de acordo com os valores que construmos e se modifica de acordo com o tempo.

A Comunicao Falar bom, mas ouvir melhor.

Se comunicar fazer-se entender por quem ouve. H certas pessoas que tem muita facilidade com a comunicao, so articuladas, falam o necessrio e conseguem manter a ateno para si. J outras pessoas tm mais dificuldade, no conseguem expressar o que pensam ou falam demais cansando que o ouve. Devemos ponderar a maneira que falamos certos assuntos se quisermos ser bem compreendidos. Se falamos de um modo grosseiro o ouvinte ficar na defensiva e o dialogo no ser feito como deveria. H pessoas que no se do conta que certos assuntos no devem ser falados em certos lugares e que no interessam a algumas pessoas. Quem fala o que no deve acaba sendo evitado e quem fala de mais acaba sendo cansativo e causa a disperso do ouvinte no meio da conversa. Para saber se estamos sendo compreendidos e a conversa est sendo agradvel, devemos prestar ateno no ouvinte, conforme a sua reao podemos dosar o tom da conversa. Por outro lado tambm, necessrio saber ouvir, muito desagradvel tentar conversar com uma pessoa que no te deixa falar, acabamos ficando desanimados de conversar com ela. Quem se comunica bem transmite confiana nas pessoas e essa uma arma poderosa no mundo de hoje, no s no mercado de trabalho, mas na vida tambm, saber se expressar sem duvida um marketing pessoal.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. v d e

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1. A sociedade uma coisa muito antiga, desde os primrdios, o homens das cavernas j se organizavam. 2. Nos desenvolvemos nos integrando com outras pessoas. 3. Somos todos dependentes. 4. Todos ns precisamos e algum. 5. Viver num crculo social no uma escolha apenas, mas sim uma necessidade 6. Nossa constituio fsica e psicolgica no permite que vivamos ss. 7. Quem vive sozinho, certamente ficar depressivo. 8. A vida em sociedade organizada de acordo com os valores que construmos. 9. Se comunicar fazer-se entender por quem ouve. 10. H certas pessoas que tem muita facilidade com a comunicao 11. J outras pessoas tm mais dificuldade, no conseguem expressar o que pensam. 12. Devemos ponderar a maneira que falamos certos assuntos se quisermos ser bem compreendidos. 13. Certos assuntos no devem ser falados em certos lugares. 14. Se falamos de um modo grosseiro o ouvinte ficar na defensiva e o dialogo no ser feito como deveria. 15. Saber se expressar sem duvida um marketing pessoal.

1. 2. 3. 4.

V I D A

* 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. E M * S O C I E D A D E

1. A sociedade uma coisa muito antiga, desde os primrdios, o homens das ________________ j se organizavam. 2. Nos desenvolvemos nos ______________________ com outras pessoas. 3. Somos todos _____________________________. 4. Todos ns precisamos e _____________________________. 5. Viver num crculo social no uma escolha apenas, mas sim uma ___________________________________. 6. Nossa constituio fsica e psicolgica no permite que ___________________________ ss. 7. Quem vive sozinho, certamente ficar __________________________________. 8. A vida em sociedade _________________________ de acordo com os valores que construmos. 9. Se ______________________________ fazer-se entender por quem ouve. 10. H certas pessoas que tem muita ______________________________ com a comunicao 11. J outras pessoas tm mais dificuldade, no conseguem _____________________ o que pensam. 12. Devemos _____________________ a maneira que falamos certos assuntos se quisermos ser bem compreendidos. 13. Certos __________________________ no devem ser falados em certos lugares. 14. Se falamos de um modo grosseiro o ouvinte ficar na defensiva e o ______________ no ser feito como deveria. Saber se expressar sem duvida um _____________________________ pesso

ARTES -

Anpolis, 20 e 22 de agosto de 2013.

CONTEDO: FOLCLORE

PROCEDIMENTO: LEITURA, EXPLICAO, RESUMO E ATIVIDADES.

O folclore a expresso de uma cultura. a soma da cultura material, dos costumes e tradies de um povo expressos de diversas maneiras (oralmente, por escrito ou encenados), embora muitas vezes o termo folclore seja atribudo apenas para a literatura oral. Todos os povos tm folclore. Conhec-lo e estud-lo significa contribuir para que se mantenha vivo e, conseqentemente, atravs da sua preservao possvel perpetuar cada cultura. preciso estudar o folclore para verdadeiramente entender a histria de um povo. Atravs do folclore o homem expressa as suas fantasias, os seus medos, os melhores e piores desejos, de justia e de vingana, s vezes apenas como forma de escapar quilo que ele no consegue explicar. As histrias so diferentes mas o imaginrio dos povos j provou ser muito parecido.

ATIVIDADE: 1. Leitura de livretos Lendas do folclore brasileiro 2. Aps a leitura, escolher uma lenda, recont-la e fazer uma ilustrao.

ARTES -

Anpolis, 01, 03, 08 e 10 de outubro de 2013.

CONTEDO: Projeto Aluno Voluntrio Escola Solidria AMOR Poesia (trabalhar junto com o Projeto OlimpEja). PROCEDIMENTO: Leitura, audio e declamao. Anlise interpretativa em forma de registro pessoal. Msica falada:

Metade
Oswaldo Montenegro

Que a fora do medo que tenho, no me impea de ver o que anseio. Que a morte de tudo em que acredito no me tape os ouvidos e a boca. Porque metade de mim o que eu grito, mas a outra metade silncio. Que a msica que ouo ao longe seja linda ainda que tristeza, Que a mulher que eu amo seja pra sempre amada mesmo que distante. Porque metade de mim partida mas a outra metade saudade.

Que as palavras que eu falo no sejam ouvidas como prece e nem repetidas com fervor Apenas respeitadas como a nica coisa que resta a um homem inundado de sentimentos! Porque metade de mim o que ouo mas a outra metade o que calo. Que essa minha vontade de ir embora se transforme na calma e na paz que eu mereo! Que essa tenso que me corri por dentro seja um dia recompensada. Porque metade de mim o que eu penso mas a outra metade um vulco. Que o medo da solido se afaste, e que o convvio comigo mesmo se torne ao menos suportvel. Que o espelho reflita em meu rosto um doce sorriso que eu me lembro ter dado na infncia. Por que metade de mim a lembrana do que fui, a outra metade eu no sei. Que no seja preciso mais do que uma simples alegria pra me fazer aquietar o esprito E que o teu silncio me fale cada vez mais. Porque metade de mim abrigo, mas a outra metade cansao. Que a arte nos aponte uma resposta mesmo que ela no saiba E que ningum a tente complicar porque preciso simplicidade pra faz-la florescer. Porque metade de mim plateia,e a outra metade cano. E que a minha loucura seja perdoada Porque metade de mim amor E a outra metade tambm.

Abaixo, o texto utilizado: MONTANHA DA TRANSCENDNCIA No incio da caminhada, a pessoa busca algo que est fora dela. Um emprego. Uma companhia. Uma famlia amorosa. Quer satisfazer uma necessidade interna com algo externo. Precisa de algum para satisfazer sua necessidade sexual. Precisa do emprego para satisfazer sua necessidade de crescer.

 medida que sobe a montanha do amor e da profisso, vai aprendendo a confiar em sua capacidade de conquistar algo que a realize. Nessa etapa, torna-se um animal competente que, quando tem fome, sabe encontrar uma fruta ou uma caa para se alimentar. Quando lhe disserem que algo em que voc acredita impossvel, tenha pacincia. Talvez ele no saiba de verdade que a vida o eterno ato de transformar o impossvel em realidade. Afinal, como explicar que dois seres humanos to imperfeitos criem um amor to infinito? Como adolescentes que parecem to limitados podem se transformar em sbios e gnios? Como explicar que hambrgueres, chicletes, arroz e feijo vo se transformar em voc, com todo o seu esplendor? Viver acreditar e realizar o impossvel. Antes de Santos Dumont, ningum achava possvel fazer voar um aparelho mais pesado que o ar. At que ele acreditou e, com determinao, criou o avio. Meta mos obra e v em frente. A fortuna bafeja os audaciosos! Avante, pois! A montanha da espiritualidade, na verdade, no tem topo. No existe um final para essa caminhada, no existe um objetivo nesse percurso, e sim a descoberta de uma maneira de Ser, uma maneira de estar em conexo com o Divino e, portanto, de ser divino. Seu prazer maior est no jeito de caminhar. Com simplicidade, aceitao e amor. Como aquele homem que viveu amorosamente toda a sua vida. Quando morreu, dirigiu-se ao Paraso. Ao chegar l, o sistema de controle estava com defeito e lhe disseram que seu nome no constava da lista. Deveria dirigir-se para o Inferno. E o Inferno voc sabe como . Qualquer um que chegue convidado a entrar. Alguns dias depois, Lcifer chegou furioso s portas do Paraso para tomar satisfaes com So Pedro: Isso que vocs esto fazendo puro terrorismo! Nunca imaginei que fossem capazes de um golpe to baixo! Sem saber o motivo de tanta raiva, Pedro perguntou, surpreso, do que se tratava. O demnio explicou: Voc mandou aquele sujeito para o Inferno e ele est fazendo a maior baguna por l. Por causa dele, est todo mundo dialogando, se abraando, um sendo amoroso com o outro. Aquilo est virando um Paraso! Para aquele homem, estar no Paraso ou no Inferno no fazia a menor diferena.

Esta a grande lio da montanha da transcendncia: viva to amorosamente, com tanta simplicidade que, se o colocarem no Inferno, qualquer que seja ele e mesmo por engano, o demnio o mandar de volta, correndo, para o Paraso. A grande descoberta no caminho da transcendncia exatamente essa: aprender a estar com amor onde voc estiver. (Sem medo de vencer Roberto Shinyashiki)

6 ano: 1. A famlia em unio com o Transcendente. Orientar os alunos a conversarem com seus familiares e responderem as seguintes questes: Como so realizados os momentos re orao da famlia? Em casa? Em igrejas? Que textos utilizam? Como acontecem? Quem dirige? Se a famlia no participa, explicar por que. Na aula

seguinte socializar com a classe. Organizar os textos e fazer uma exposio sobre os textos sagrados utilizados pelas famlias e comunidade. Valorizar todos os tipos que aparecer. 2. Caminho da Felicidade Construir um painel com um grande caminho intitulado de Caminho da Felicidade. Orientar os alunos a refletir sobre o acha necessrio colocar neste caminho para que seja realmente um caminho de felicidade. Tudo que for positivo dever ser escrito em flores e colado beira do caminho. Se surgir algo negativo dever ser escrito em pedra e colado beira do caminho. O painel dever ser colocado em mural e servir como regra de convivncia para a paz. 3. Varal dos Textos Sagrados Explorar em sala de aula textos sobre as quatro grandes religies do mundo: Cristianismo, Islamismo, Judasmo e Budismo. Dividir a turma em quatro grupos, um para cada religio. Orientar os grupos a organizarem um cartaz com o nome do texto sagrado da religio e a principal verdade. Ilustrar o cartaz com desenhos ou gravuras. Fazer uma exposio em varal. 7 ano: 1. Histrias Sagradas Solicitar aos alunos que tragam fotos e/ou gravuras de momentos religiosos (cultos, romaria, batizados, missas, sesso espritas,etc.) conhecido por eles ou seus familiares. Orientar a turma a contarem a histria relacionada a foto ou gravura. Produzir um texto relativo historia contada. Em seguida pode ser feita a exposio dos textos que podem ser ilustrados pelas gravuras. 2. Fira das Religies Para essa atividade os alunos podem ser orientados a fazerem um levantamento das tradies religiosos existente na comunidade (valorizando todas elas). Organizar a turma em grupos de acordo a quantidade de crena encontrada. Cada grupo dever escrever uma carta ao lder da crena definida pelo professor solicitando que trague um objeto sagrado e o texto sagrado que utiliza, se houver, para fazer uma exposio na escola em data marcada. Cada objeto recebido dever ser acompanhado por uma pessoa da devida crena para os devidos cuidados. Cada grupo dever produzir um cartaz sobre a crena, com orientao de seu lder, para identificar os objetos e organizar uma feira religiosa na escola para ser visitada por todos. O professor deve esclarecer aos alunos que o trabalho somente para estudo e conhecimento; no deve interferir na crena de ningum. 3. Visitando a Histria Convidar um professor de histria, ou preparar uma aula, sobre a origem e evoluo da escrita. Explicar aos alunos que os textos sagrados tambm foram escritos atravs de antigos escritos, como o pergaminho, de acordo a crena de cada povo das diversas partes da terra; Assim surgiram as vrias religies com seus textos sagrados. Apresentar aos alunos os textos sagrados das diversas religies do mundo e em seguida solicitar que produzam um texto descrevendo a importncia dos textos sagrados orais e escritos para cada crena. 8 ano: 1. A rvore Distribuir aos alunos uma folha de papel sulfite e pedir que desenhe uma rvore com raiz, caule, folhas, flores e frutos. Orientar aos alunos que escrevam na raiz: Quais os valores que

do sustentao a sua vida? (No esquecendo dos valores religiosos). Escrever no caule: Quais so seus sonhos e projetos? O que voc deseja para sua vida? Escrever nas folhas: O que voc faz para cuidar de sua vida? Espiritual, sentimental, social e fsica? Escrever nas flores: Quais so seus valores? O que voc faz de bom para si e para os outros? Escrever nos frutos: Que frutos voc pretende dar para a sociedade? O que pretende fazer para que o mundo seja melhor? Socializar a atividade com a classe e fazer uma exposio com os desenhos. 2. Atitudes humanas Levar para a sala de aula revistas e jornais para recorte. Dividir a turma em di grupos. Grupo 1 - procurar e recortar imagens que retratem situaes de sofrimentos, desigualdade social, injustia, maldade, etc. Grupo 2 - recortar gravuras que retratem situao de solidariedade, bondade, valorizao da vida, igualdade, etc. Cada grupo montar um painel e expor na sala. Refletir com a turma: Porque h tantas diferenas na sociedade? Em que as entidades religiosas podem contribuir para uma sociedade mais justa? Quais as influncias das religies na vida de seus adeptos? As religies ajudam a melhorar as atitudes das pessoas? importante participar de uma religio? E outras. 3. O que significa viver? Preciso Saber Viver Tits Composio: Erasmo Carlos / Roberto Carlos Quem espera que a vida Seja feita de iluso Pode at ficar maluco Ou morrer na solido preciso ter cuidado Pra mais tarde no sofrer preciso saber viver Toda pedra do caminho Voc pode retirar Numa flor que tem espinhos Voc pode se arranhar Se o bem e o mal existem Voc pode escolher preciso saber viver preciso saber viver preciso saber viver preciso saber viver Saber viver, saber viver!

Solicitar aos alunos que, em dupla, faam a leitura e a reflexo da letra da msica. Em seguida socialize com os colegas abrindo um debate. Finalizar o debate cantando a msica. Orientar os alunos que produzam uma poesia que aborde o sentida da vida e a importancia da religiosidade para uma vida melhor.

9 ano: 1. Conversando sobre a morte Exibir para os alunos a cena do filme O Alto da Compadecida que retrata o julgamento (a parte que Jesus e Nossa Senhora recebe os mortos no cu). Em seguida conversar com os alunos: De que maneira o filme retrata a morte? Quais so os principais sentimentos que a morte provoca? Em que ou em quem as pessoas buscam inspirao para entender o sentido da morte? As religies entendem a morte da mesma forma? Por que a maioria das pessoas tem medo da morte? Quais as pessoas sofrem mais com a morte de pessoas queridas as que vivenciam uma religio ou as que no vivenciam? Porqu? E outras que atendam a curiosidade dos alunos. No se pretende aqui chegar a uma concluso. A idia refletir sobre a vida aps a morte. Aps esta aula dever ser apresentado para a classe as diferentes creno na vida aps a morte: Ressurreio, Reencarnao, Ancestralidade e nada. 2. Mural Reflexivo Providenciar e levar para a sala de aula revistas para recorte e quatro folhas de papel pardo ou outro. Dividir a turma em quatro grupos. Nas folhas de papel escrever os ttulos: Ser, Conviver, Conhecer , Fazer. ( cada palavra ttulo de uma folha) Distribuir para cada grupos uma folha j com o ttulo. Orientar os alunos a procurarem e recortarem gravurasd que retratem o ttulo indicado e colar montando um cartaz. Fixar os cartazes no quadro. Analisar silenciosamente fazendo uma leitura de imagem. Em seguida abrir um debate sobre a importancia da vida e das quatro palavras no desenvolvimento do ser humano. 3. Caixa de Curiosidade sobre a morte Organizar uma caixa (decorar e colocar o ttulo: curiosidade sobre a morte). Levar os alunos para a biblioteca ou laboratrio de informtica. Solicitar que pesquise curiosidades sobre a morte. Distribuir para os alunos tiras de papel e pedir que escreva as curiosidades encontradas, dobre e coloque na caixa sem contar para os colegas. Posteriormente, abrir a cais e socializar as curiosidades. Obs. Em caso de utilizar a biblioteca, comunicar com antecedencia para selecionar o material e agendar o horrio.

TEXTOS DE ENSINO RELIGIOSO A VIDA UM PROJETO A VIDA UM PROJETOUm velho carpinteiro estava para se aposentar. Contou a seu chefe os planos de largar o servio de carpintaria e construo de casa para viver uma vida mais calma com sua famlia. O dono da empresa sentiu em saber que perderia um de seus melhores empregados e pediu a ele que construsse uma ltima casa como favor especial.O carpinteiro consentiu, mas, com o tempo, era fcil ver que seus pensamentos e seu corao no estavam no trabalho. Ele no se empenhou no servio e utilizou mo-de-obra e matria-prima de qualidade inferior. Foi uma maneira lamentvel de encerrar sua carreira. Quando o carpinteiro terminou o trabalho, o construtor veio inspecionar a casa e entregou a chave da porta ao carpinteiro. Esta sua casa, disse ele, Meu presente para voc.Que choque! Que vergonha! Se ele soubesse que estava construindo sua prpria casa, ele teria feito

completamente diferente, no teria sido relaxado. Agora iria morara numa casa feita de qualquer maneira.Assim acontece conosco. Construmos nossas vidas de maneira distrada, reagindo mais do que agindo, desejando colocar menos do que O MELHOR, no empenhamos nosso melhor esforo. Ento, em choque, olhamos para a situao que criamos e vemos que estamos morando na casa que construmos.

A bagagem de cada um A BAGAGEM DE CADA UM. Uma lenda popular do Oriente conta que um jovem chegou beira de um osis junto a um povoado e aproximando-se de um velho perguntou-lhe: _Que tipo de pessoas vive neste lugar? O ancio perguntou ento: _ E que tipo de pessoas vive no lugar de onde voc vem? _ Um grupo de egostas e malvados replicou o rapaz estou satisfeito de ter sado de l. _ A mesma coisa voc haver de encontrar por aqui. _ O velho replicou. No mesmo dia, um outro jovem se acercou do osis para beber gua e vendo o ancio perguntou-lhe: Que tipo de pessoas vive por aqui? O velho respondeu com a mesma pergunta: _ Que tipo de pessoas vive no lugar de onde voc vem? O rapaz respondeu: _ Um magnfico grupo de pessoas amigas, honestas, hospitaleiras. Fiquei muito triste por ter de deix-las. _ O mesmo encontrar por aqui respondeu o ancio. Um homem que havia escutado as duas conversas perguntou ao velho: _ Como possvel dar respostas to diferentes mesma pergunta? Ao que o velho respondeu: _Cada um carrega no seu corao o meio ambiente em que vive. Aquele que nada encontrou de bom nos lugares por onde passou no poder encontrar outra coisa.Aquele que encontrou amigos ali tambm os encontrar aqui. Somos todos viajantes no tempo e o futuro de cada um de ns est escrito no passado, ou seja, cada um encontra na vida exatamente aquilo que traz dentro de si. O ambiente, o presente e o futuro, somos ns que criamos e isso depende de ns mesmos. Vamos conversar: 1.Qual o tipo de bagagem que voc carrega? Pare um pouco para refletir sobre como sua relao com as outras pessoas. Voc costuma se relacionar bem? 2.Voc se d bem com todos ou se isola? 3.Existem pessoas com as quais voc se d mal? O que voc pensa delas? Tcnica: Histria- Ensino Religioso. Vivendo e Aprendendo: 1.De acordo com texto, ns nos relacionamos com as pessoas conforme as nossas expectativas e maneira de ser. Mas isso pode ser mudado. Vamos nos dividir em grupos. Cada grupo dever escrever em uma folha as principais dificuldades de relacionamento com os colegas em geral. O que cada um acha? Eles so briges , existem alguns egostas, outros so fofoqueiros? 2. Depois vamos refletir sobre as caractersticas negativas citadas. Ser que todos concordam? Quais so os pontos positivos daqueles que achamos fofoqueiros? E daqueles que achamos briguentos? Do que essas pessoas gostam? 3. Por fim, vamos tentar estabelecer quais so as melhores maneiras de criar uma convivncia melhor na classe. Quais so as atitudes e posturas que todo o grupo poderia adotar a fim de melhorar o relacionamento com os colegas? 4. Para terminar, cada grupo dever confeccionar um cartaz que simbolize a amizade e as atitudes positivas que conservam os bons relacionamentos. Temas Transversais Trabalhados e Valores Resgatados: O texto proposto nos permite desenvolver temas de tica, como os valores que possibilitam o bom convvio; a reciprocidade nas relaes humanas; o preconceito que nos impede de enxergar o outro como ele realmente , entre outros. Podemos assim resgatar valores como a amizade, a solidariedade, a compreeno, o respeito, a compaixo, entre outros.

SUGESTES DE CONTEDOS - 7 E S Amigo 2 AMIGOS E FOLHAS Existem pessoas em nossas vidas que nos deixam felizes pelo simples fato de terem cruzado o nosso caminho. Algumas percorrem ao nosso lado, vendo muitas luas passarem, mas outras apenas vemos entre um passo e outro. A todas elas chamamos de amigo. H muitos tipos de amigos. Talvez cada folha de uma rvore caracterize um deles. O primeiro que nasce do broto o amigo pai e a amiga me. Mostram o que ter vida. Depois vem o amigo irmo, com quem dividimos o nosso espao para que ele floresa como ns. Passamos a conhecer toda a famlia de folhas, a qual respeitamos e desejamos o bem. Mas o destino nos apresenta outros amigos, os quais no sabamos que iam cruzar o nosso caminho. Muitos desses denominados amigos do peito, do corao. So sinceros, so verdadeiros. Sabem quando no estamos bem, sabem o que nos faz feliz... s vezes, um desses amigos do peito estala o nosso corao e ento chamado de amigo namorado. Esse d brilho aos nossos olhos, msica aos nossos lbios, pulos aos nossos ps. Mas tambm h aqueles amigos por um tempo, talvez umas frias ou mesmo um dia ou uma hora. Esses costumam colocar muitos sorrisos na nossa face, durante o tempo que estamos por perto. Falando em perto, no podemos esquecer dos amigos distantes. Aqueles que ficam nas pontas dos galhos, mas que quando o vento sopra, sempre aparecem novamente entre uma folha e outra. O tempo passa, o vero se vai, o outono se aproxima, e perdemos algumas de nossas folhas. Algumas nascem num outro vero e outras permanecem por muitas estaes. Mas o que nos deixa mais feliz que as que caram continuam por perto, continuam alimentando a nossa raiz com alegria. Lembranas de momentos maravilhosos enquanto cruzavam com o nosso caminho. Desejo a voc, folha especial da minha arvore, Paz, Amor, Sade, Sucesso, Prosperidade... Hoje e Sempre... simplesmente porque: Cada pessoa que passa em nossa vida nica.

Sempre deixa um pouco de si e leva um pouco de ns. H os que levaram muito, mas no h os que no deixaram nada. Esta a maior responsabilidade de nossa vida e a prova evidente de que duas almas no se encontram por acaso." Dia do amigo AMIGO MEU... Diz Uma lenda rabe que dois amigos viajavam pelo deserto e em um determinado ponto da viagem discutiram e um deu uma bofetada no outro. O outro ofendido, sem nada poder fazer escreveu na areia: "HOJE, MEU MELHOR AMIGO ME DEU UMA BOFETADA NO ROSTO." Seguiram adiante e chegaram a um osis onde resolveram banhar-se.. O que havia sido bofeteado e magoado comeou a afogar-se, sendo salvo pelo amigo. Ao recuperar-se, pegou um canivete e escreveu em uma pedra: "HOJE, MEU MELHOR AMIGO SALVOU MINHA VIDA." Intrigado, o amigo perguntou:: - Porque, depois que te magoei, escreveu na areia e agora, escreve na pedra? Sorrindo, o outro amigo respondeu: - Quando um grande amigo nos ofende, devemos escrever onde o vento do esquecimento e o perdo se encarreguem de borrar e apagar a lembrana. Por outro lado, quando nos acontece algo grandioso, devemos gravar isso na pedra da memria do corao onde vento nenhum em todo o mundo poder sequer borr-lo. Uma grande frase: "S NECESSRIO UM MINUTO PARA QUE SIMPATIZE COM ALGUM, UMA HORA PARA GOSTAR DE ALGUM, UM DIA PARA QUERER BEM A ALGUM, MAS PRECISA DE TODA UMA VIDA PARA QUE POSSA ESQUEC-LO." Autor desconhecidoSolBatt agradece sua visita!

Sugestes de ttulos de filmes Orientaes Gerais: O vdeo um recurso didtico de grande valia na sala de aula, ao mesmo tempo requer ateno especial e planejamento por parte do professor a fim de us-lo com significado e coerentemente. Alguns procedimentos tornam-se necessrios na seleo e uso de filmes na sala de aula:

Assistir o filme escolhido na ntegra para relacionar o tema do mesmo sua aula.

Escolher as cenas de maior significncia ao contedo a ser explorado, assim poder aproveitar melhor o tempo da aula, levando-se em conta a carga horria do Ensino Religioso.

Orientar os alunos sobre o filme, contextualizando-o com a aula/contedo e propondo que assistam as cenas focando com ateno os pontos de maior significado para posterior discusso, com criticidade. 1 Alm da Eternidade (1989) - Principios do Espiritismo 2. A Fuga das Galinhas (2004) As diversidade individuais em relao ao grupo. 3. Lutero (2003) - Reforma Protestante.] 4. Pocahontas (1995) - Tradies indigenas 5. Paixo de Cristo (2003) - Releitura da via dolorosa. 6. Irmo sol, irmo lua (1973) Vida de So Francisco. 7. Brincando nos campos do Senhor - Catequizao indigena. 8. O Espanta tubares (2004) - Liberdade para ser diferente. 9. Formiguinhaz - (1998) - Sobre a solidariedade e trabalho coletivo. 10. Ghost : do outro lado da Vida (1990) - Medinunidade 11. Casamento Greg0 (2002) - Cultura grega 12. O ltimo Imperador (1987) - Cultura chinesa 13. Campos dos sonhos (1989) - Vida aps a morte 14. Um casamento indiana (2001) - Tradies e costumes indus 15. O Pequeno Buda (1993) - Reencarnao budista 16. Sete anos no Tibet (1997) - Dalai Lama como mentor espiritual 17. Kundum (1997) - A Histria do 14 Dalai Lama - Cultura chinesa 18. O Principe do Egito - (1998) - Judaismo 19. O Mahabharata (1989) - A Vida de Vishinu e Shiva: Hinduismo 20. Paixo Eterna (1987) - Vida aps a morte e reencarnao 21. Hrcules (1997) - Mitologia 22. Jesus de Nazar (1997) - Trajetria do fundador do cristianismo 23. A Corrente do Bem ( 2000) - Principios de bondade e o reflexo social 24. O Mistrio da Liblula (2002) - Influncia dos mortos na vida dos vivos. 25. O Pagador de Promessas (1962) - Discusso sobre a influncia da religio na sociedade. 26. Amor alm da vida (1998) - Discusso entre o suicidio e a condenao ao inferno 27. Gandhi (1982) - Cultura da paz - Hinduismo - Biografia de Gandhi 28. Questo de honra (1992) - Principios de justia 29. Amistad (1997) - Cultura afro. 30. Deus brasileiro (2001) - Cultura religiosa brasileira 31. A espera de um milagre (1999) - Histria mediunica. 32. A Stima profecia - 1988 - Escatologia 33. O nome da Rosa (1986) - Idade Mdia e o Catolicismo 34. O Auto da Compadecida (2000) - Julgamento aps a morte; a deciso entre o ceu e inferno.

35. Destino em dose dupla (1990) - Reencarnao 36. Manika: a menina que nasceu duas vezes (1988) - Reencarnao hinduista e cultura oriental. 37. A Misso (1986) Cultura indigena e a catequizao jesuitica 38. A Odissia ( 1997) - Mitologia

arte

de

viver

Guy de Maupassant, literato francs era um mestre do Conto. Perguntaram-lhe, um dia, o segredo para fabricar uma histria, um Conto de valor. A resposta veio pronta: -Deve ter um bom comeo e um bom fim!

-Mas, e no meio? O que se coloca entre este incio e final? -No meio deve estar o artista respondeu Maupassant.

No apenas os astros do cinema ou da televiso, no apenas ao hbeis manejadores da pena ou do pincel, todos quantos podemos e devemos ser os artistas da nossa vida. Uma das artes mais difceis, sem dvida, a arte de viver. Arte que no se improvisa e que exige longo e rduo aprendizado. Morrem legies, sem nunca terem aprendido seu abce. Essa vida, pela qual somos os responsveis, no nos dada feita, prontinha como um programa de televiso, que podemos apreciar, sem muito esforos pessoal, refestelados confortavelmente numa poltrona Cada qual constri e molda sua vida, com ou sem arte, dissipando-a ou valorizando-a. podemos fazer dela uma obra-prima ou uma caricatura. Caricatura: imitao cmica e ridcula de uma pessoa ou coisa. Dissipar: esbanjar; no dar valor. Improvisar: fazer alguma coisa sem a devida preparao. Legio: grande nmero de pessoas; multido. Obra prima: a melhor obra de um grande artista. Roque Schneide Responda com ateno:

1- Por que podemos fazer de nossa vida uma obra prima ou caricatura?

2-O que preciso fazer para tornar nossa vida uma obra prima? 3-Complete com as palavras preencha com elas o texto que segue: formao, moralmente, conhecimento, caricatura, participar, cientista. Toda arte exige esforo,. e pacincia; principalmente a arte de viver, que a mais importante das artes. Se voc quiser ser um , Ter de estudar muitos anos. Ningum se torna cientista de um ano para outro. Carlos Chagas, Csar Lattes e todos os nossos grandes cientistas comearam a aprender pela cartilha. Da mesma maneira, ningum se aperfeioa. de um dia para outro. Somos uma obra de arte, mas no somos perfeitos. Deus nos fez assim, para que pudssemos.. de nossa prpria criao. Para tanto, nos deu inteligncia e vontade. E nisso que est a nossa grandeza, a nossa superioridade sobre os seres irracionais. Mas tambm nisso que est o nosso grande perigo, pois podemos fazer de ns uma de personalidade, em vez de uma obraprima. Neste texto, pretendemos ajud-lo a se aperfeioar mais um pouco. No esquea, porm, que a parte principal depende de voc. Voc o maior responsvel pela sua prpria Voc j pensou alguma vez no valor da experincia da vida? Quando? Por qu? .

maneira

pessoal

de

ver

as

coisas

Uma indstria de calados do Brasil desenvolveu um projeto de exportao de sapatos para a ndia, mandando dois de seus consultores a pontos diferentes daquele pas para fazer as primeiras observaes do potencial daquele futuro mercado. Depois de alguns dias de pesquisa, um dos consultores enviou o seguinte fax para a direo da ndstria: Senhores, cancelem o projeto de exportao de sapatos para a ndia. Aqui ningum usa sapatos. Sem saber da existncia desse fax, alguns dias depois o segundo consultor mandou o seu: Senhores, tripliquem o projeto da exportao de sapatos para a ndia. Aqui ningum usa sapatosainda!

MORAL DA HISTRIA: A mesma situao era um enorme obstculo para um dos consultores e uma fantstica oportunidade para o outro. Da mesma forma, tudo na vida pode ser visto com enfoques e maneiras diferentes. A sabedoria popular traduz essa situao na seguinte frase: OS TRISTES ACHAM QUE O VENTO GEME, OS ALEGRES, ACHAM QUE ELE CANTA O mundo como um espelho que devolve a cada pessoa o reflexo de seus prprios pensamentos. A maneira como voc encara a vida faz toda a diferena.

FOLHA

AMASSADA

(Autor

desconhecido.)

Por ser jovem e devido ao meu carter impulsivo, tinha raiva e reagia a menor provocao. Na maioria das vezes, depois de um desses incidentes me sentia envergonhado e me esforava por consolar a quem tinha magoado. Um dia, meu professor me viu pedindo desculpas depois de uma exploso de raiva, entregou-me uma folha de papel lisa e me disse: -

Amasse-a! Agora,

Obedeci deix-a como

fiz estava

com antes.

ela

uma a

bolinha. dizer-me.

Voltou

bvio que no pude deix-la como antes. Por mais que tentasse, o papel continuava cheio de pregas. O professor me disse, ento: O corao das pessoas como esse papel A impresso que neles deixamos ser to difcil de apagar como esses amassados. Assim, aprendi a ser mais compreensivo e mais paciente. Quando sinto de estourar, lembro daquele papel amassado. Quando magoamos algum com nossas aes ou com nossas palavras, logo queremos consertar o erro, mas pode ser tarde demais. MORAL: Acusar e agredir algum, quando estamos com raiva e nervosos, muito fcil. Basta obedecermos a um mpeto natural de querer cuspir o que sentimos de ruim. No entanto, palavras proferidas com raiva so como flechas envenenadas Dependendo de onde acertarmos, podemos causar feridas incurveis, dores que no passam jamais. DICAS: Antes de falar qualquer coisa num momento de raiva, conte at dez! No brincadeira, no! Conte mesmo at dez, respirando profundamente e deixando seus pensamentos se tranqilizarem. No diga nada. Prefira o silncio at que se sinta consciente e preparado para falar com justia e discernimento. Evite ferir as pessoas, especialmente aquelas que voc mais ama e que mais amam voc. UM CONSELHO: PRONUNCIE PALAVRAS SUAVES E PRATIQUE BOAS AES PARA COM TEUS SEMELHANTES ! UM ABRAO DA da PROF. DE ENSINO Cruz RELIGIOSO: Battirola

Solange

OS GANSOS Quando se v gansos voando em formao V voc pode ficar curioso quanto s razes pelas quais eles escolheram voar desta forma. A

seguir,

algumas

descobertas

feitas

pelos

cientistas:

FATO: medida que cada ave bate suas asas, ela cria uma sustentao para a ave seguinte. Voando em formao V o grupo inteiro consegue voar pelo menos 71% a mais do que se cada ave voasse isoladamente. VERDADE: Pessoas que compartilham uma direo comum, com senso de equipe, chegam ao seu destino com mais facilidade e rapidez, porque elas se apoiam na confiana que tm umas nas outras. FATO: Sempre que um ganso sai fora de formao ele repentinamente sente a resistncia e o arrasto de tentar voar s e rapidamente retorna formao para tirar vantagem do poder de sustentao da ave imediatamente sua frente. VERDADE: Existe fora, poder e segurana em grupo, quando estamos viajando na mesma direo com pessoas que compartilham de objetivos comuns. FATO: Quando o ganso lder se cansa ele reveza indo para a traseira do V enquanto outro ganso assume a ponta. VERDADE: vantajoso o revezamento quando se necessita fazer um trabalho rduo. FATO: Os gansos de trs grasnam para encorajar os da frente e manterem o ritmo e a velocidade. VERDADE: Todos ns necessitamos ser reforados com apoio ativo e encorajamento. FATO: Quando um ganso adoece ou se fere e deixa o grupo, dois outros gansos saem da formao e o seguem para ajuda-lo e protege-lo. Eles o acompanham at a soluo do problema e ento reiniciam a jornada os trs ou juntando-se outra formao, at encontrarem o grupo original. VERDADE: Precisamos ser solidrios nas dificuldades. Prof. Solange da Cruz Battirola

DEZ PENSAMENTOS PARA VIVER A SERENIDADE PESSOAL 1-Somente hoje tratarei de viver integralmente o dia, sem pretender resolver todos os problemas pessoais, num s dia. 2-Somente hoje serei delicado no trato com os outros, no criticando ningum, e no disciplinando ningum a no ser a mim mesmo. 3-Somente hoje me sentirei feliz, na certeza de ter sido criado para a felicidade, tanto neste, como no outro mundo. 4-Somente hoje aceitarei as circunstncias e ocorrncias, sem pretender que elas se adaptem todas aos meus desejos. 5-Somente hoje dedicarei dez minutos a uma boa leitura, lembrandome que, assim como preciso comer para sustentar o corpo, devo ler para alimentar o esprito. 6-Somente hoje farei uma boa ao ,sem conta-la a ningum. 7-Somente hoje farei algo de que gosto menos, e, se for ofendido, procurarei no manifestar-me com emotividade. 8-Somente hoje realizarei uma programao detalhada do meu dia, e, mesmo sabendo que ser difcil executar tudo perfeitamente, ficarei prevenido contra dois grandes males: a pressa e a indeciso. 9-Somente hoje acreditarei que DEUS se ocupa de mim, como se somente eu existisse no mundo, 10- Nisso tudo acreditarei, mesmo que as circunstncias me mostrem o contrrio. Prof. Solange da Cruz Battirola

NUNCA Todo Sonhos

DEIXE ser grandes,

DE humano sonhos possui pequenos,

SONHAR sonhos. sonhos.

Sonhos nascem a cada dia,a cada hora, a cada minuto.Sem percebermos, um sonho nasce dentro do nosso corao. Sonhos nos motivam a viver, a continuarmos caminhando. Vivemos na verdade, na busca da realizao dos nossos sonhos. s vezes, pessoas que esto ao nosso redor: tentam mata-los com palavras de pessimismo, algumas acham que, se no podem realizar seus sonhos as outras pessoas tambm no merecem realizar os seus. Puro egosmo! Muitas vezes, ns mesmos, chegamos a pensar que no conseguiremos realiza-los, que eles esto muito distante de ns . Ou achamos que no merecemos, porque no somos ningum. Se no acreditarmos neles, os perderemos. E assim no conseguiremos mais realiza-los, A realizao vem da luta, esforo e persistncia. Caminhar ao lado de pessoas que nos motivam a sonhar e a persistir nos mesmos muito importante. um passo para a realizao deles. Mesmo que tudo leve a pensar que parea impossvel, no desista do seu sonho. Busque foras dentro de voc. Pea ajuda de Deus. Nenhuma orao volta sem resposta. Acredite que tudo possa acontecer, quando desejamos do fundo do nosso corao. Na Bblia lemos num versculo: TUDO POSSO NAQUELE QUE ME FORTALECE. Tudo e no algumas coisas! Acredite na beleza dos seus sonhos e na capacidade de realiza-los. Voc capaz! Sonhe sempre! Nunca deixe de sonhar e voc ser sempre um vencedor ou uma vencedora! Acredite em voc! Eu acredito! As pessoas que te amam acreditam nos teus sonhos. Nunca deixe de sonhar! Um abrao da prof. De Ensino Religioso: Solange da Cruz Battirola

UM ATO IMPENSADO Um belo dia de sol, Sr. Mrio, um caminhoneiro, chega em casa depois de longos anos de trabalho e, todo orgulhoso, chama sua esposa para ver seu lindo caminho, o primeiro que conseguira comprar aps todos aqueles anos de sufoco, e a partir daquele dia, seria seu prprio patro. Ao chegar porta de sua casa, encontra seu filhinho de 6 anos, martelando alegremente a lataria do reluzente caminho. Irado, aos berros pergunta o que o filho estava fazendo e, sem hesitar, no meio de seu furor, martela impiedosamente as mos do filho, que se pe a chorar sem entender o que estava acontecendo. A mulher do caminhoneiro, corre em socorro do filho, mas pouco pde fazer. Chorando junto ao filho consegue trazer o marido realidade e, juntos o levam ao hospital, para fazer um curativo nos machucados provocados. Passada vrias horas de cirurgia, o mdico desconsolado, bastante abatido, chama os pais e informa que as dilaceraes foram de to grande extenso, que todos os dedos da criana tiveram que ser amputados, mas que de resto o menino era forte e tinha resistido bem ao ato cirrgico, devendo os pais aguard-lo acordar no quarto. Ao acordar, o menino foi s sorriso e disse ao pai:

Pai, me desculpe, eu s queria consertar seu caminho, como voc me ensinou outro dia. No fique bravo comigo! O pai enternecido, disse que no tinha mais importncia, que j nem estava mais bravo e que no havia estragado a lataria do seu caminho. O menino Quer dizer No! com que os no olhos est radiantes mais bravo o perguntou? comigo? pai.

respondeu

 Se estou perdoado papai, quando meus dedinhos vo nascer de novo? REFLITA: Apesar de forte, esta histria cunho muito real, porque na hora do mpeto, machucamos profundamente quem amamos, e em muitas das vezes no podemos mais sarar a ferida que deixamos. Assim espero que ao lerem, fiquem impressionados como fiquei. Pensem em suas atitudes e reflitam para ver o quanto tm sido impetuosos e, se for possvel, mudem suas atitudes a fim de evitar os danos irreversveis de seus atos.

Prof.

Solange

da

Cruz

Battirola

Voc pode O que aconteceria se fosse eliminada a frase eu no posso de seu vocabulrio? Se eu no posso no fosse mais uma opo, voc seria forado a substitu-lo com eu vou ou eu no vou. Pense quanta clareza, confiana e poder traria. Muito freqentemente eu no posso usado como um meio de fugir da responsabilidade de suas prprias possibilidades. Cada vez que voc diz eu no posso, para si mesmo ou para outra pessoa, voc est argindo as prprias limitaes. Quando voc repudia sua responsabilidade voc tambm nega a prpria eficcia. Eu no posso raramente verdadeiro. Normalmente significa estou muito desconfortvel para ou no quero fazer o esforo necessrio. H poucos obstculos que so insuperveis. Ainda mais, continuamente repetir eu no posso faz voc se tornar cada vez mais incapaz, em sua prpria mente, de conseguir algo feito. Na prxima vez que voc estiver tentado a dizer eu no posso, pare e se pergunte se realmente verdadeiro. Seja claro, direto e honesto consigo mesmo e voc se encontrar usando eu no posso muito menos. Quando vem o desejo, a capacidade tambm vem. Voc pode fazer o

que voc deseja. Se vai fazer ou no, isto com voc. REFLEXES SOBRE A CORAGEM

A coragem torna possvel o que parece no s-lo. Faa aquilo que voc pensa que no pode. Desafie a si prprio e descubra a fora que possui. Uma minoria criativa e determinada consegue mais do que a maioria acomodada. Considere como trofus de vitria as cicatrizes provocadas pelos que invejam seu sucesso. No seja vtima do medo. Liberte-se dele, lute e corra para o pdio! Perder a sade ruim, perder um amigo triste, mas perder o entusiasmo um desastre. O sucesso nunca definitivo e a derrota nunca fatal: o que importa a coragem de recomear. Os problemas e dificuldades so inevitveis, mas quando surgirem, levante a cabea e diga a si prprio: eu sou mais forte que eles e por isso os desafio! A coragem no significa ausncia de medo, mas capacidade de resistir a ele. Acredite que existe dentro de voc algo maravilhoso que supera todas as circunstncias: isso lhe dar energia positiva. A mente aguerrida imbatvel, pois sabe que, passada a tempestade, vem a bonana. Os obstculos tero a dimenso que voc lhes der; se parecem instransponveis, contorne-os. O que o homem sbio e corajoso procura est nele mesmo; o que o homem ignorante e covarde procura est nos outros. S a coragem foi posta dentro do homem. O medo vem de fora: no deixe que ele o destrua. Seja pioneiro e no retardatrio: quem chega tarde s encontra restos. Anunciar a verdade um dever, calar a verdade covardia, ocult-la crime. No se abata pela crtica dos invejosos. Voc vale por aquilo que e no pelo que falam de voc. Denunciar o erro dever de quem busca o bem; faz-lo de forma adequada habilidade do sbio. Muitos morreram por denunciar o erro, buscando o justo, mas hoje so venerados como heris e mrtires; outros, procurando obter vantagens, apenas engrossaram o bando dos covardes. Prof. Solange da Cruz Battirola

VOC

UMA

PESSOA

INTEIRA??????

A pessoa inteira aquela que estabelece um contato significativo e profundo com o mundo sua volta. Ela no s escuta a si mesma, como tambm s vozes de seu mundo.A extenso de sua prpria experincia infinitamente multiplicada pela empatia que sente em relao aos outros.Ela sofre com os infelizes e se alegra com os bem-aventurados. Ela nasce a cada primavera e sente o impacto dos mistrios da vida; o nascimento, a morte.Seu corao bate com os enamorados, e ela conhece a alegria que est com eles.Ela conhece tambm os desespero, a solido dos que sofrem sem alvio: e os sinos, quando tocam, ressoam de maneira singular para ela.

POIS

Custa tanto ser uma pessoa plena, que muito poucos so aqueles que tm a luz ou a coragem de pagar o preo. preciso abandonar por completo a busca da segurana e correr o risco de viver com os dois braos. preciso preciso abraar aceitar a o dor mundo como como condio um da amante. existncia.

preciso cortejar a dvida e a escurido como preo do conhecimento.

preciso

ter

uma

vontade

obstinada

no

conflito,

Mas tambm uma capacidade de aceitao total de cada conseqncia do viver e do morrer.

uma lei da vida humana, to certa como a da gravidade: para vivermos plenamente, precisamos aprender a usar as coisas e amar as pessoasNo amar as coisas e usar as pessoas.

MUNDO

VIRTUAL

Entrei apressado e com muita fome no restaurante. Escolhi uma mesa bem afastada do movimento, pois queria aproveitar os poucos minutos de que dispunha naquele dia atribulado para comer e consertar alguns bugs de programao de um sistema que estava desenvolvendo, alm de planejar minha viagem de frias,que h tempos no sei o que so.Pedi um fil de salmo com alcaparras na manteiga,uma salada e um suco de laranja, pois afinal de contas fome fome, mas regime regime, n? Abri meu notebook e levei um susto com aquela voz baixinha, atrs de mim: - Tio, d um trocado? S uma moedinha para comprar um po? - No tenho moedas , menino. Est bem, compro um para voc. - Para variar, minha caixa de entrada estava lotada de emails. Fico distrado vendo poesias, as formataes lindas, dando risadas com as piadas malucas. Ah! Essa msica me leva a boas lembranas de bons tempos. Percebo que o menino tinha ficado ali.

- OK, mas depois me deixe trabalhar, pois estou muito ocupado, t? Chega a minha refeio e junto com ela o meu constrangimento. Fao o

pedido do menino, e o garom me pergunta se quero que mande o garoto ir. Meus resqucios de conscincia me impedem de dizer. Digo que est tudo bem. - Deixe-o ficar. Traga o po e mais uma refeio decente para ele. Ento .o menino Tio, Estou O se o sentou que lendo que minha frente est uns so e perguntou: fazendo? emails emails?

- So mensagens eletrnicas mandadas por pessoas via Internet. Sabia que ele no iria entender nada, mas a ttulo de livrar-me de maiores questionrios disse: como se fosse uma voc carta, s tem que via Internet. Internet?

Tio,

- Tenho sim, essencial no mundo de hoje. Internet um local no computador onde podemos ver e ouvir muitas coisas,notcias,msicas, conhecer pessoas, ler, escrever, sonhar, trabalhar, aprender. Tem tudo no mundo virtual. E o que virtual, tio? Resolvo dar uma explicao simplificada, novamente na certeza que ele pouco vai entender e vai me liberar para comer minha refeio, sem culpas: Virtual um local que imaginamos, algo que no podemos pegar, tocar. l que criamos um monte de coisas que gostaramos de fazer. Criamos nossas fantasias, transformamos o mundo em quase como queramos que fosse. - Legal isso. Gostei, tio, eu tambm vivo neste mundo virtual. Voc tem computador?

- No, mas meu mundo tambm desse jeito Virtual. Minha me fica todo dia fora, s chega muito tarde, quase no a vejo. Eu fico cuidando do meu irmo pequeno que vive chorando de fome, e eu dou

gua para ele pensar que sopa. Minha irm mais velha sai todo dia, diz que vai vender o corpo, mas eu no entendo, pois ela sempre volta com o corpo. Meu pai est na cadeia h muito tempo. Mas sempre imagino nossa famlia toda junta em casa, muita comida muitos brinquedos de Natal, e eu indo ao colgio para virar mdico um dia. Isto no virtual, tio? Fechei meu notebook, no antes que as lgrimas cassem sobre o teclado. Esperei que o menino terminasse de literalmente devorar o prato dele, paguei a conta e dei o troco para o garoto, que me retribuiu com um dos mais belos e sinceros sorrisos que eu j recebi na vida, e com um Obrigado tio, voc legal!. Ali, naquele instante, tive a maior prova do virtualismo insensato em que vivemos todos os dias, enquanto a realidade cruel rodeia de verdade, e fazemos de conta que no percebemos! E VOC, COMO TEM TRABALHADO COM SEU MUNDO REAL E O SEU MUNDO VIRTUAL? REFLITA : AS PESSOAS DO TANTA IMPORTNCIA AOS ASSUNTOS VIRTUAIS QUE ACABAM NO PERCEBENDO O QUE ACONTECE NO MUNDO REAL.

UM

ABRAO

DA

PROF.

SOLANGE

ENSINO PROF. VOC

RELIGIOSO SOLANGE APRENDE

Depois de algum tempo voc aprende a diferena, a sutil diferena entre dar a mo e acorrentar uma alma. E voc aprende que amar no significa apoiar-se, e que companhia nem sempre significa segurana. E comea a aprender que beijos no so contratos e presentes no so

promessas.

E comea a aceitar suas derrotas com a cabea erguida e olhos adiante, com a graa de um adulto e no com a tristeza de uma criana. E aprende a construir todas as suas estradas no hoje, porque o terreno do amanh incerto demais para os planos, e o futuro tem o costume de cair em meio ao vo.

Depois de um tempo voc aprende que o sol queima se ficar exposto por muito tempo. E aprende que no importa o quanto voc se importe, algumas pessoas simplesmente no se importam E aceita que no importa quo boa seja uma pessoa, ela vai feri-lo de vez em quando e voc precisa perdo-la por isso.

Aprende que falar pode aliviar dores emocionais. Descobre que leva-se anos para construir confiana e apenas segundos para destrui-la, e que voc pode fazer coisas em um instante, das quais se arrepender pelo resto da vida.

Aprende que verdadeiras amizades continuam a crescer mesmo a longas distncias. E o que importa no o que voc tem na vida, mas quem voc tem da vida. E que bons amigos so a famlia que nos permitiram escolher.

Aprende que no temos que mudar de amigos se compreendemos que os amigos mudam, percebe que seu melhor amigo e voc podem fazer qualquer coisa, ou nada, e terem bons momentos juntos. Descobre que as pessoas com quem voc mais se importa na vida so tomadas de voc muito depressa por isso, sempre devemos deixar as pessoas que amamos com palavras amorosas, pode ser a ltima vez que as vejamos.

Aprende que as circunstncias e os ambientes tm influncia sobre ns, mas ns somos responsveis por ns mesmos. Comea a aprender que no se deve comparar com os outros, mas com o melhor que pode ser. Descobre que se leva muito tempo para se tornar a pessoa que quer ser, e que o tempo curto.

Aprende que no importa onde j chegou, mas onde est indo, e se voc no sabe para onde est indo, qualquer lugar serve.

Aprende que, ou voc controla seus atos ou eles o controlaro, e que ser flexvel no significa ser fraco ou no ter personalidade, pois no importa quo delicada e frgil seja uma situao, sempre existem dois lados. Aprende que heris so pessoas que fizeram o que era necessrio fazer, enfrentando as conseqncias. Aprende que pacincia requer muita prtica. Descobre que algumas vezes, a pessoa que voc espera que o chute quando voc cai, uma das poucas que o ajudam a levantar-se.

Aprende que maturidade tem mais a ver com os tipos de experincia que e se teve e o que voc aprendeu com elas, do que com quantos aniversrios voc celebrou.

Aprende que h mais dos seus pais em voc do que voc supunha.

Aprende que nunca se deve dizer a uma criana que sonhos so bobagens, poucas coisas so to humilhantes e seria uma tragdia se ela acreditasse nisso.

Aprende que quando est com raiva tem o direito de estar com raiva, mas isso no te d o direito de ser cruel. Descobre que s porque algum no o ama do jeito que voc quer que ame, no significa que esse algum no o ama com tudo o que pode, pois existem pessoas que nos amam, mas simplesmente no sabem como demonstrar ou viver isso.

Aprende que nem sempre suficiente ser perdoado por algum, algumas vezes voc tem que aprender a perdoar-se a si mesmo.

Aprende que com a mesma severidade com que julga, voc ser em algum momento condenado.

Aprende que no importa em quantos pedaos seu corao foi partido, o mundo no pra para que voc o conserte.

Aprende que o tempo no algo que possa voltar para trs. Portanto, plante seu jardim e decore sua alma, ao invs de esperar que algum lhe traga flores. E voc aprende que realmente pode suportar que realmente forte, e que pode ir muito mais longe depois de pensar que no se pode mais. E que realmente a vida tem valor e que voc tem valor diante da vida!*~ William Sheakspeare

COMUNICAO

BOAS

MANEIRAS

Gente no vive sem gente!Essa uma grande verdade! Veja s de quantas pessoas dependemos desde que acordamos pela manh at a chegada escola. Basta reparar em nosso caf da manh. Para tomar um leite quente e gostoso, coisa que parece to simples, foi preciso: pessoas criarem e cuidarem da vaca, algum tirar-lhe o leite, outros o transportarem, outros o colocarem na embalagem, algum, com carinho, ferve-lo e coloca-lo na nessa para ns. O caf? Por quantas mos passou! Foi plantado, foi tratado, colhido, secado, despolpado, beneficiado, torrado, modo e coado antes de chegar at ns. O mesmo acontece

com o po, desde o plantio do trigo at chegar nossa mesa. Quanta gente trabalhou para ns! Assim com tudo: Com o que usamos. Nossas roupas, nossos livros e mais mil coisas que vocs mesmos iro descobrindo. J pensaram quantas pessoas colaboram conosco e nos ajudam todas as manhs ? legal demais a gente pensar que faz parte de um todo que a humanidade! Nesse todo, temos a nossa parte de dar So os nossos diretos e os nossos deveres. Como somos todos irmos, justo que nos ajudemos uns aos outros, pelo menos cada qual cumprindo direitinho com as suas tarefas e obrigaes. Por isso to importante a gente estudar bem e se preparar para o futuro, refletindo sobre o presente! Poderemos ser muito teis humanidade. Foi assim que os grandes inventores e os grandes homens se prepararam e usaram sua inteligncia e seu preparo para o bem comum.( direito, dever). Todos precisam de ns e ns precisamos de todos. A que surge a necessidade de nos comunicarmos uns com os outros.Quando melhor for a comunicao, mais fcil e agradvel se torna a vida. Qual ser o meio mais fcil, simples e natural de nos comunicarmos? A fala, isto , A PALAVRA. muito importante, pois , cultivar o Dom da Palavra. Falando com clareza. bem explicado e o mais simples possvel!!! Nada de ter medo de falar! Falar todas as vezes que tiver alguma coisa para dizer.Porm, sem se precipitare pensando no que vai dizer. Existe muita gente que exagera! Fala demais, aborrecendo todo o mundo! Outros pem sua vida toda a pblico! E a da sua famlia tambm contando tudo o que vivem fazendo fofocas e falando mal dos outros que acham disso? A, entre uma coisa muito importante: o respeito por si mesmo e pelos outros. tambm uma questo de Critrio Mas o que ser esse negcio de Critrio? Critrio uma crtica que cada um faz a si mesmo antes de falar ou de agir, para verificar se o que vai dizer ou fazer no ir prejudicar os outros ou a si mesmo. Isso tambm se chama BOM SENSO e ajuda incrivelmente as pessoas

que possuem. Quem no o tiver muito desenvolvido poder perfeitamente se exercitar e conseguir essa qualidade to importante para todos: s faze uma parada antes de comear a falar para dar uma peneirada no que vai dizer , (esse hbito pode ajudar muito). Existem vrias maneiras de nos comunicarmos: o olhar o sorrisoa palavra falada a palavra escrita a mmica os gestos o cantoos jogos em comumexpresso corporal e muitas outras. H tambm : televiso cinema rdio teatro circo msica telefone correio a prpria escola, alm de muitos outros. Tudo isso nos pe em contato com os nossos semelhantes e estabelece o intercmbio entre os homens,unindo suas idias. H muita gente, porm , que fala muito bem mas no sabe ouvir! No d oportunidade para os outros falarem Ouvir tambm um meio de comunicao! E muito importante! Saber ouvir uma arte! Quantas vezes podemos ajudar muito apenas ouvindo o que algum tem a dizer! Veja agora uma coisa que parece estranha: apesar de hoje em dia existirem tantos meios de comunicao,h no mundo milhares e milhares de pessoas SOLITRIAS, embora rodeadas de gente! Sabia? Nas ruas nas escolas e at nos prprios lares por falta de comunicao! As vezes ns mesmo contribumos para nosso prprio isolamento e para o isolamento dos outros. Talvez por no queremos ou no sabemos nos comunicarmos, pensando e observando todas essas coisas. Como bom a gente se comunicar! Fazendo com que os outros possam aproveitar tambm das coisas lindas que temos dentro do nosso corao e da nossa cuca1 Por que no? Coisas que precisam ser ajudadas, pois muitas vezes os outros podem nos ajudar, e muito! Do mesmo modo que podemos tambm, com amor,tentar descobrir as dificuldades dos outros e ajuda-las a vencer essas dificuldades. Muito importante desenvolver e cultivar o Esprito critico. J imaginou, por exemplo, se fssemos acreditar em tudo o que os anncios dizem? Quanto exagero! Quanta mentira! A gente sabe perfeitamente que tudo aquilo s para vender o produto . Mas no deixa de ser uma tapeao pra cima de ns E os programas de televiso? Podemos acreditar em tudo o que eles dizem? Achar certo tudo aquilo que vemos ?Claro que no! to gostoso saber distinguir

as coisas boas das coisas ms a verdade da mentira muito til a gente saber analisar e julgar! Assim no se vai facilmente na conversa dos outros. Cada um de ns um ser livre! Ningum pode nos obrigar a fazer uma coisa que achamos errada.. A verdade que , no fundo, todos admiram e respeitam aqueles que agem com lealdade, querendo acertar sempre! APROVETAMENTO DA LEITURA

1.Explique por que gente precisa de gente. 2.Por que no podemos viver sozinhos? 3.Quais so nossos direitos na sociedade em que vivemos? 4.Quais nossos deveres? 5.Qual o meio mais fcil e natural de nos comunicarmos? 6.Como cultivar o DOM DA PALAVRA? 7.Que critrio ou Bom Senso? 8. necessrio saber ouvir Por qu? 9.Por que to importante desenvolver o ESPIRITO CRITICO? 10.Qual a vantagem de sermos LIVRES? Add comment Setembro 11, 2009 solbatt Tags: ADOLESCNCIA, AULA DE ENSINO RELIGIOSO, ENSINO RELIGIOSO, ESPIRITUALIDADE, RELIGIO, RELIGIOSIDADE

ENSINO

RELIGIOSO

COM

SUGESTES

PRTICAS

SER

JOVEM

A juventude no um perodo de vida: um estudo de esprito, um efeito de vontade, uma intensidade emotiva, uma vitria da coragem, do gosto, da aventura e do amor. No por termos vivido um certo nmero de anos que envelhecemos. Os anos enrugam o rosto; renunciar ao ideal enruga a alma. As preocupaes, as dvidas, os termos e o desespero so inimigos que

lentamente nos inclinam para a terra e nos tornam p, antes da morte. Jovem aquele que se admira, que se maravilha e se pergunta como criana insacivel: E depois? Que desafia os acontecimentos e encontra alegria no jogo da vida. s to jovem quanto a tua f; to velho quanto a tua descrena. To jovem quanto a tua confiana em ti e a tua esperana: e to velho quanto o teu desnimo. Sers jovem enquanto te conservares receptivo ao que belo, bom, grande; receptivo s mensagens da natureza, do homem, do infinito. E se um dia teu corao for atacado pelo pessimismo e corrodo pelo cinismo, que Deus, ento, se compadea de tua alma de velho.

FOLHA

QUE

NO

QUERIA

MAIS

GUA

Era uma vez uma planta, ainda bem pequena, mas j bastante viosa. Ela tinha exatamente quatro folhas.

Quatro lindas folhas, que brilhavam com o orvalho e com o sol. Um dia, as quatro folhas decidiram estava na moda fazer uma reunio de equipe. Uma delas declarou que, sem dvida, sua vocao consistia em permanecer unida pequena rvore, mas que havia resolvido, dali por diante, abster-se de gua. Uma questo de regime pessoal: Que suas companheiras de equipe estudassem a questo e, claro, respeitassem sua liberdade. As outras trs folhas estavam to bem intencionadas que se propuseram a concordar com o que a companheira lhes havia perdido. Foi instalado, ento, um engenhoso sistema de guarda-chuva: quando o

tempo estava bom, o guarda-chuva ficava fechado. Mas se abria assim que ameaava chover. Infelizmente, a arvorezinha to promissora deu sinais de deteriorao e acabou morrendo. Cada folha foi carregada pelo vento.

Que atitude deveria ter sido tomada? Mandar embora a folha que no queria gua? Procurar uma soluo que implicasse em compromisso? H equipes nas quais, ao se querer respeitar a liberdade de um, sacrifica-se a liberdade dos outros. E a equipe toda acaba morrendo.

O QUEIJO E OS RATOS Era uma vez um bando de ratos que vivia no buraco do assoalho de uma casa velha. Havia ratos de todos os tipos: grandes, pequenos, pretos e brancos, velhos e jovens, fortes e fracos, da roa e da cidade. Mas ningum ligava para as diferenas, porque todos estavam irmanados em torno de um sonho comum: um queijo enorme, amarelo, cheiroso, bem pertinho dos seus narizes. Comer o queijo seria a suprema felicidade Bem pertinho modo de dizer. Na verdade o queijo estava imensamente longe, porque entre ele e os raios estava um gato O gato era malvado, tinha dentes afiados e no dormia nunca. Por vezes fingia dormir. Mas bastava que um ratinho mais corajoso se aventurasse para fora do buraco para que o gato desse um pulo eera uma vez um ratinho Os ratos tinham muita raiva do gato. Quanto mais raiva sentiam, mais irmos se tornavam. A raiva a um inimigo comum tornava-os cmplices de um mesmo desejo: queriam que o gato morresse, ou sonhavam com um cachorro. Como nada pudessem fazer, reuniam-se para conversar. Faziam discursos, denunciavam o comportamento do gato (no se sabe bem para quem), e chegavam mesmo a escrever livros com a crtica Quando se estabelecer a ditadura dos ratos diziam um.

Socializaremos o queijo, dizia outro. Todos batiam palmas e cantavam as mesmas canes. Era comovente ver tanta fraternidade. Como seria bom que o gato morresse! Sonhavam. Nos seus sonhos comiam o queijo. E quanto mais o comiam, mais ele crescia. Porque esta uma das propriedades dos queijos sonhados: no diminuem, crescem sempre. E marchavam juntos, com os rabos entrelaados, gritando: Queijo j Sem que ningum pudesse explicar como, o fato que, ao acordarem certa manh, o gato tinha sumido. O queijo continuava l, mais belo do que nunca. Bastaria dar uns poucos passos para fora do buraco. Olharam cuidadosamente ao redor. Aquilo poderia ser um truque do gato. Mas no era. O gato havia desaparecido mesmo. Chegara o dia glorioso, e dos ratos surgiu um brado retumbante de alegria. Todos se lanaram ao queijo, numa fome comum. E foi ento que a transformao aconteceu. Bastou a primeira mordida. Compreenderam repentinamente, que os queijos de verdade so diferentes dos queijos sonhados. Quando comidos, ao invs de crescer, diminuem. Assim, quanto maior o nmero de ratos a comer o queijo, menor o naco para cada um. Os ratos comearam a olhar uns para os outros como se fossem inimigos. Olharam cada um para a boca dos outros, para ver quanto queijo haviam comido. E os olhares se enfureceram. Arreganharam os dentes. Esqueceram-se do gato. Eram seus prprios inimigos. A briga comeou Os mais fortes expulsaram os mais fracos a dentadas E num ato contnuo comearam a brigar entre si. Alguns ameaaram chamar o gato, alegando que s assim se restabeleceria a ordem. O projeto de socializao do queijo foi aprovado nos seguintes termos: Qualquer pedao de queijo poder ser tomado de seus proprietrios para ser dado aos ratos magros, desde que este pedao tenha sido abandonado pelo dono. Mas como rato algum jamais abandonou um queijo, os ratos magros foram condenados a ficar esperando Os ratos magros, de dentro do buraco escuro, no podiam compreender o que havia acontecido. O mais inexplicvel era a

transformao que se operara no focinho dos ratos fortes, agora donos do queijo. Tinham todo o jeito do gato, o olhar malvado e os dentes mostra. Os ratos magros nem conseguiam perceber a diferena entre o gato de antes e os ratos de agora. E compreenderam ento, que no havia diferena alguma, pois todo o rato que foca dono do queijo vira gato. No por acidente que os nomes so to parecidos. (Da Estrias de bichos. Rubem Alves. Ed. Loyola, p. 16 -18).

PARA AS PESSOAS MAIS IMPORTANTES DA MINHA VIDA Era uma vezum garoto que nasceu com uma doena que no tinha cura. Tinha 17 anos e podia morrer a qualquer momento. Sempre viveu na casa de seus pais, sob cuidado constante de sua me. Um dia decidiu sair sozinho e, com a permisso de sua me, caminhou pela sua quadra, olhando as vitrines e as pessoas que passavam. Ao passar por uma loja de discos, notou a presena de uma garota, mais ou menos da sua idade, que parecia ser feita de ternura e beleza. Foi amor a primeira vista. Abriu a porta e entrou sem olhar para mais nada que no fosse a sua amada. Aproximando-se timidamente chegou at o balco que ela estava. Quando o viu, ela deu-lhe um sorriso, e perguntou se podia ajud-lo em alguma coisa. Era o sorriso mais lindo que ele j havia visto, e a emoo foi to forte que ele mal conseguiu dizer que queria comprar um cd. Pegou o primeiro que encontrou, sem olhar de quem era, e disse esse aqui. Quer que embrulhe para presente? Perguntou a garota sorrindo ainda mais e ele s mexeu com a cabea para dizer que sim. Ela saiu do balco e voltou pouco depois com o cd muito bem embalado. Ele pegou o pacote e saiu, louco de vontade de ficar por ali, admirando aquela figura divina. Daquele dia em diante, todos os dias voltava a loja de discos e comprava um cd qualquer. Todas as vezes a garota deixava o balco e voltava com um embrulho cada vez mais bem feito, que ele guardava no closet, sem nem abrir. Ele estava apaixonado, mas tinha medo da reao dela, e assim por mais que ela sempre o recebesse com um sorriso doce, no tinha

coragem

para

convid-la,

para

sair

conversar.

Comentou sobre isso com a me e ela incentivou muito, a cham-la para sair. Um dia, ele se encheu de coragem e foi para a loja. Como todos os dias comprou outro cd e como sempre ela foi embrulh-lo. Quando ela no estava vendo, escondeu um papel com seu nome e telefone no balco e saiu da loja correndo. No dia seguinte o telefone tocou e a me do jovem atendeu. Era a garota perguntando por ele. A me desconsolada nem perguntou quem era, comeou a chorar e disse: Ento voc no sabe? Faleceu esta manh. Mais tarde a me entrou no quarto do filho para olhar as suas roupas e ficou surpresa com a quantidade de pedao de papel onde estava escrito Voc muito simptico no quer me convidar para sair? Adoraria. Emocionada a me abriu outro cd e dele tambm caiu outro papel que dizia o mesmo. Emocionada a me abriu outro cd e dele tambm caiu outro papel que dizia o mesmo. E assim todos os que ela abria traziam uma mensagem de carinho e esperana de conhecer aquele rapaz. Assim a vida!!! No espere demais para dizer a algum especial o que voc sente. Digao j. Amanh pode ser tarde. Essa mensagem foi escrita para fazer as pessoas refletirem e assim pouco a pouco, ir mudando o mundo. Esta mensagem para dizer que voc muito especial, ento, faz o mesmo que eu e manda esta mensagem. Agora, de imediato, no daqui a pouco, para as pessoas de quem goste e estime!!! Aproveite e fale, escreva, telefone e diga o que ainda no foi dito. No deixe para amanh. Quem sabe no d mais tempo.

QUEM SO AS PESSOAS MAIS IMPORTANTES DE TUA VIDA? LISTE-AS O QUE VOC EST FAZENDO PARA TORN-LAS MAIS FELIZES?

APRENDENDO

AMAR

Voc Eu no

sabe sei.Mas estou

amar? aprendendo.

Estou aprendendo aceitar as pessoas mesmo quando elas me desapontam, quando fogem do ideal que tenho para elas, quando me ferem com palavras speras ou aes impensadas, no fcil aceitar a pessoa assim como ela . No como eu desejo que ela seja, mas como ela : difcil, muito difcil, mas estou aprendendo. Estou aprendendo a amar. Estou aprendendo a escutar, escutar com os olhos e ouvidos, escutar coma alma e com todos os sentidos, escutar o que diz o corao, o que dizem os ombros cados. Escutar a mensagem que se esconde por entre as palavras corriqueiras, superficiais; descobrir a angstia disfarada, a insegurana mascarada. A solido encoberta, penetrar a alegria simulada, a vanglria exagerada.Descobrir a dor de cada coraoAos poucos, estou aprendendo amar. Estou aprendendo a perdoar pois o amor perdoa, lana fora as mgoas, e apaga as cicatrizes, que a incompreenso e insensibilidade gravaram no corao ferido. O No Extingue Passo a amor no cultiva todos passo alimenta mgoas com mas de a pensamentos perdoa, dor no a dolorosos. esquece. corao. amar.

ofensa, os estou traos

aprendendo

perdoar,

Estou aprendendo a descobrir o valor que se encontra dentro de cada vida, de todas as vidas, valor soterrado pela rejeio, pela falta de compreenso, carinho e aceitao, pelas experincias duras vividas ao longo dos anos, estou aprendendo a ver nas pessoas a sua alma, as possibilidades que Deus lhes deu. Estou aprendendo, mas como lenta a aprendizagem!

Como difcil amar, amar como Cristo amou! Todavia-tropeando, errando, estou aprendendo, aprendendo a por do lado as minhas prprias dores, meus interesses, minha ambio, meu orgulho, quando estes impedem o bem estar e a felicidade de algum. COMO DURO AMAR!!!

VIDACONSTRUINDO H Mas 9, 10, j 12,

O 18

CAMINHO anos e o voc

APERCORRER no existia.

15ou em

Deus

pensava

voc

conhecia

inteirinho.

Desde sempre! Porm, o mais extraordinrio que ele j tinha a seu respeito um magnfico PROJETO DE AMOR. No grande plano do universo com infinita ternura. Ele j tinha pensado no seu lugar, na sua tarefa e na sua misso no mundo. Era um lindo sonho de amor no qual voc era o centro. EXISTE UM DEUS QUE ME AMA!Este Deus que me ama, me chama sempre. E chama a mim e a todos os seres vivos para que respondamos cada um do seu jeito e com seus limites.Fui chamado a SER! Fui chamado a VIVER! Fui chamado a conviver, a compreender, a servir, a criar, a ajudar a criar o mundo. Fui e sou constantemente chamado a fazer escolhas. Sou chamado a participar, a partilhar, a construir, a aperfeioar vidas e coisas. Sou chamado a crer em Deus, no homem e no futuro. Sou chamado a

buscar o melhor em tudo, para mim e para todos.Fui, sou e serei sempre chamado SANTIDADE, ESPERANA, ao AMOR e PAZ. Quando DEUS nos quis vivos e nos concebeu no ventre de nossa me, exigiu de nossos pais uma respostas, mas no de ns. Nossos pais podiam responder, ns no. Assim, nascemos sem escolha. Mas medida que fomos percebendo as coisas e pessoas, e compreendendo a vida, o chamado VIDA se tornou cada dia mais forte. E este o primeiro grande chamado que precisamos entender para poder responder qualquer outro chamado. Se no creio que minha VIDA PERTENCE A DEUS, ento, no preciso CRER em mais NADA. Se no creio nos direitos do CRIADOR, tambm no crerei no direito das criaturas. Observarei apenas regras que me interessam, mas AMAR DE VERDADE A VIDA, NO AMAREI. Tome conscincia do dom precioso que Deus lhe fez, chamando-o existncia e de que por isso, voc no pode viver como um inconsciente, de maneira superficial, uma hora depois da outra, sem saber para que, sem se perguntar para onde vai. Esta VIDA, agora, est NOVINHA, VIVA, cheia de frescor em suas mos, e voc entende que no pode desperdi-la. No sei at que ponto seus pais tinham programado a sua existncia, e em que medida esperaram amorosamente a sua chegada, mas DEUS certamente sim. DEUS o quis e o destinou a uma misso. Pequena? Grande? No importa! Afinal, as coisas de Deus no podem ser medidas com as medidas humanas. Uma coisa certa; ESTA MISSO TODA TUA, TUA MESMO! E NINGUM MAIS PODER FAZER NO SEU LUGAR.

MANH O MUNDO PODER E DEVER SER MELHOR, TAMBM POR CAUSA DE VOC!!!

VOC

SABE

QUEM

SO

SEUS

COLEGAS?

Instrues: Voc dispe de 15 minutos para encontrar entre os colegas algum que (Procure no repetir mais de 3 vezes o mesmo nome).

Um

colega

que

Aniversaria no mesmo ms que voc Tenha o costume de falar sozinho.. Use o mesmo nmero de sapato.. Tenha a sua idade. Tenha o mesmo nmero de irmos. Tenha o mesmo signo Tenha a mesma cor dos olhos Fale ou leia outro idioma. Gosta de danar. Goste de ler. Goste de falar em pblico Se ache inibido.. A poltica lhe atrai.. Que goste de brincar.. Se sinta bem no ambiente da sala de aula Goste de estudar Goste de cantar.. Algum que use culos. Algum que esteja de meias azuis.. Algum que vive numa casa sem fumantes Algum que saiba contar piada. Algum que jogue vlei Algum que o nome tenha mais de seis letras Goste da vida.. Goste da Escola. Goste de crianas.

ETAPAS

DA

VIDA

tempo

vai

passando

E Dos Tempos Brincar Ter E de muitas

vou tempos que pular no corda,

me de voltam amarelinha, brincar

lembrando criana mais. pique-esconde de casinha

amiguinhas se

para

machucar

No tem remdio melhor do que beijinho de me para sarar. Sentar E um no beijo sof bem a e mame contam sou muitas estou quero entrando que outras sei que adulta responsabilidades trabalhar depois e daqui vou tenho arrumar me em ela outra seja recordaes a alguns me que um fase bem histrias uma para gostoso o no noite at o sono papai rosto esperar ganhar vem chegar.

Quando Papai Hoje Com Mas E Para E Uma E Como: Para

adolescente saudades da vida vivida guardar. anos tornar tomar namorado casar.

Francs

Rodrigues

Pinto

Trocando

idias

1.1. O texto nos fala de dois tempos diferentes. Quais so eles? 2.2. Faa uma comparao entre sua infncia e a do personagem. 3.3. Na sua opinio, o que adolescncia? 4.4. As atitudes da adolescente do texto se identificam com as suas? Em qu? 1.Quais so, agora, os seus sonhos?

SAUDADES

DO

QUE

PASSOU

,o No sou mais

tempo a garotinha do

passou. papai.

Pelo reflexo do espelho percebo que algo est acontecendo. Meu corpo de menina est mudando e novas formas esto surgindo. As brincadeiras de crianas vo ficando na memria, assim como gostos e cheiros da infncia. Uma nova fase comea a nortear a minha vida uma tal de adolescncia. tudo to estranho, to novo que a gente leva um tempo para se acostumar com tanta mudana. Muitos dos sonhos se passaram, mas outros tomam lugar com tanta intensidade que d vontade de realiz-los todos de uma s vez. uma etapa de contraste, mas tambm de medo diante de situaes inditas. a poca das turminhas, do experimentar, dos namoricos, das trocas de confidncias, de buscar as respostas a muitas dvidas.

Mas tudo isso faz parte do crescimento e amadurecimento de cada um, do vivenciar momentos para ganhar experincia, para que se possa chegar idade adulta consciente e com opinio formada do que se quer. Mas algo sempre vai me acompanhar, independentemente da fase em que estiver: a saudade das lembranas de minha infncia.

Trocando

idias:

1.1. Relate, em forma de texto, um fato de sua infncia que muito marcou voc. 1.O que voc quer conquistar na adolescncia?

NO

VOU

ME

ADAPTAR

(msica)

Eu [...] No No Eu

no

caibo

mais

nas

roupas

que

eu

cabia.

vou vou no tenho

me me mais

adaptar adaptar, a cara

me me que eu

adaptar. adaptar. tinha.

No espelho essa cara no minha, mas que quando eu me toquei achei to estranho! A Ser [...] minha que eu barba falei estava o que desse ningum tamanho! ouvia?

Trocando

idias:

1.Este um trecho da letra da msica No vou me adaptar, de Arnaldo Antunes. Escute a msica e reflita sobre o que diz a letra. 2.Explique o que voc entende das frases: Eu no tenho mais a cara que eu tinha. No espelho essa cara no minha. 1.Pesquise com seus colegas sobre o que eles sentiram quando estavam crescendo. 2.Quais so as mudanas caractersticas da adolescncia? 3.Elabore um lbum sobre o tema Ser adolescente. Use gravuras, desenhos, fotos, reportagens, poesias, etc. Para refletir: O jovem, quando entra na adolescncia passa por uma srie de mudanas fsicas, emocionais e sociais, que o levam a ter sentimentos de alegrias e tristezas. Alegrias por estarem se tornando independentes, seguros e prximos de serem donos do seu nariz. Tristeza por no conseguirem se adaptar ao crescimento repentino, s transformaes de seu corpo, s angstias surgidas, e pelo medo do mundo novo que surge sua frente.

QUE

EST

ACONTECENDO

COMIGO?

Dizem que a fase da adolescncia a melhor poca da vida. Ser? Nem sempre to maravilhosa assim. Entre os 10 e 20 anos ocorrem vrias mudanas em nosso corpo, em nossas atitudes e em nosso pensamento. O jovem se sente estranho, descontente, esquisito, mas tambm acontece momentos descontrados, alegres e divertidos. Nessa poca ele deixa de ser criana e vai se transformando em adulto.

 um perodo de difcil adaptao, em que, s vezes, o lado criana quer falar mais alto e as pessoas exigem atitudes adultas. O jovem procura ajuda com os colegas e amigos, pois muitas vezes os pais no esto abertos ao dilogo, no o compreendem: os professores esto ocupados e preocupados com a matria a ser dada e as dvidas no param de surgir. E o pior que os amigos tambm esto passando pela mesma fase e, apesar de parecerem espertos, geralmente no sabem muito mais. Embora seja uma fase conflituosa o jovem no deve desistir, porque certo que ela passageira e no futuro s sero lembranas. Trocando idias:

1.Fazer um paralelo entre os seus sentimentos quando criana e agora, como adolescente. O que mudou? O que voc acha que mudar?

ADOLESCENTE

OU

ABORRECENTE?

A adolescncia uma etapa da vida recheada de transformaes fsicas e psicolgicas, decorrentes da puberdade. Um turbilho de hormnios comea a atuar sobre o corpo, e a maneira de agir do adolescente diante do novo origina uma srie de novas atitudes. O adolescente, por no poder mais comportar-se como criana e ainda no responder como adulto, passa por momentos conflitantes em busca de respostas s suas dvidas. A cabea fervilha de perguntas a respeito de como lidar com as novas mudanas. Os pais, tidos durante toda a infncia como super-heris, passam de uma hora para outra a ser encarados como ultrapassados. Os pensamentos, opinies, idias e atitudes deles so vistos pelos filhos como fora de uso, o que leva a divergncias familiares, sendo o adolescente taxado de aborrecente. A pacincia e o dilogo constituem maneira encontradas pelos pais e

filhos para superar os momentos difceis enfrentados pelo jovem nessa fase, tornando-a mais amena. Adolescer estar diante de situaes que antes podiam facilmente ser resolvidas pelos pais, mas que agora necessrio que ele prprio tome conhecimento. A responsabilidade passa a fazer parte da sua realidade, o que leva ao crescimento e ao amadurecimento para poder encontrar e desempenhar o seu papel na sociedade.

Trocando

idias:

1.A infncia uma etapa da vida recheada de boas lembranas O que mais lhe d saudade ao recordar dessa fase? 2.Durante o perodo da sua adolescncia, quais foram as principais divergncias com seus pais? 3.Com que voc desabafa quando est com um problema para solucionar? 4.Elabore com seus colegas uma lista dos principais grilos que surgiram durante a adolescncia. 1.Para voc, qual o papel dos pais nessa nova fase de vida?

ESTOU

MUDANDO.

POR

QUE

SER?

Voc deve ter reparado que at uma certa idade o nico diferencial entre o sexo feminino e o masculino eram os rgos genitais externos: vagina nas meninas e pnis e saco escrotal nos meninos. Depois de certa idade, o seu corpo comea a passar por uma srie de transformaes, o que leva a uma mudana na forma de ver a vida e de relacionar-se com as pessoas. Isso se d porque voc est iniciando uma nova fase em sua vida: a puberdade. Voc comea a deixar para trs os brinquedos e as brincadeiras de criana e comea a enxergar o mundo com outros olhos.

O seu corpo comea a modificar-se. H um crescimento repentino, que varia entre os sexos. Geralmente, as transformaes fsicas comeam mais cedo nas meninas, por volta dos 8 9 anos; j nos meninos, aos 12 anos e meio. Mas essas idades no so regras para definir o incio da puberdade entre os sexos. Ocorre que muitas meninas e meninos podem se desenvolver fisicamente mais cedo ou mais tarde em relao s idades mencionadas. No se sabe ao certo o porqu, mas pode estar relacionado com o estado de nutrio, a hereditariedade e o clima. Ento, se voc estiver se sentindo como um ET, por causa das mudanas fsicas que ainda no comearam a ocorrer, no se preocupe! Tenha pacincia, pois quando menos se esperar, ao se olhar no espelho, voc ter uma surpresa.

1.De acordo com sua experincia e seus conhecimentos, fale um pouco do que voc entende por puberdade. 1.So muitas as alteraes ocorridas no corpo da mulher e do homem por causa da atuao dos hormnios sexuais. Pesquise e escreva no quadro abaixo algumas delas.

Mulher Homem

CARA DE ADOLESCENTE Um dia, sem mais nem menos, ao olhar-se no espelho, voc percebe que algo estranho apareceu no seu rosto: uma bolinha vermelha com uma pontinha amarelada, que di muito ao ser tocada. Esta apenas o incio de uma srie que vai deix-lo(a) com cara de

adolescente, por causa do aparecimento da acne, conhecida popularmente como espinha. Na adolescncia, os hormnios sexuais atuam em diferentes regies do organismo, dentre elas as glndulas sebceas. As glndulas sebceas, distribudas pelo corpo, tm a funo de produzir o sebo (gordura), que, em condies normais, protege e lubrifica a pele. Durante a adolescncia, por causa do desequilbrio dos hormnios sexuais, essas glndulas, principalmente as do rosto, pescoo e costas, secretam o sebo em excesso, que se acumula no interior dos poros, provocando o cravo. Por apresentar gordura, o cravo torna-se um ambiente propcio proliferao de bactrias, que utilizam o sebo como ambiente. As bactrias, como todo corpo estranho no organismo, so destrudas pelas clulas de defesa. Durante a batalha imunolgica, muitas clulas de defesa morrem, formam o pus, que se deposita no interior do poro, produzindo a espinha. Muitos adolescentes costumam espremer espinhas ou usar receitas e simpatias caseiras para tratar da acne, o que desaconselhado pelos mdicos, pois pode desencadear uma infeco. Caso voc esteja se sentindo incomodado(a) com seus cravos e espinhas, procure a orientao de um dermatologista. Mas no se preocupe, pois com o tempo, em virtude do equilbrio dos hormnios no organismo, a acne desaparece. s ter pacincia!

SUPLICIO Quando no um espinhas apareceram. no espelho

acordei me susto meu

e olhei levei rosto

E Justo Isso Todos Chegando E Foi muitos Resolvi Dancei No Um Agora Francs dia num

agora, hoje no que poderia

o vou ter vo a

que uma

farei? festa! comigo reparar

acontecido

festa canto

encontrei fiquei a

algumas toda reparar tinham

amigas cismada. que espinhas.

quando jovens danar at seguinte, remdio estou feliz, fui

comecei tambm e a

aproveitar festa e muito essa fase ela

festa acabar.

dermatologista que pois

me

receitou adiantou

passou. Pinto

Rodrigues

ADOLESCER

Ser adolescente ter membros desproporcionais e espinhas no rosto, ser diferente, ser desengonado, falar grias, ter uma moda prpria. sonhar, viajar, conhecer pessoas, querer um mundo sem preconceitos, injustia, violncia. ter liberdade para sair com os amigos, amar, ser feliz e, num instante, entrar na fossa, ficar triste sem saber por qu. ver seu corpo modificando, ter vergonha, ter dvidas, ter sensaes

de prazer e desprazer. uma sensao complexa e rica, decorrente de mudanas fsicas, sociais e psicolgicas marcadas por intensos sentimentos de alegria, dor, angstia e curiosidade. O adolescente tem como marca registrada sua moda, suas msicas, seus filmes, suas novelas, seus livros e suas revistas. uma poca em que a poesia essencial, as novas possibilidades intelectuais so valorizadas e prazerosas. Compe msicas, forma bandas, escreve poesias, cartas de amor, etc O adolescente comea apensar atravs da lgica; adquire um raciocnio abstrato, o que o leva a questionar o amor; a religio, a beleza e o prazer. Est procura da aquisio de uma identidade, do conhecimento de si mesmo, de novos referenciais de vida, de sua autonomia e independncia. Essa fase da vida pode provocar um turbilho nos seus conceitos. O seu corpo e a sua mente parecem estar em sintonias diferentes, o que muitas vezes o leva ao pnico, at alcanar o equilbrio para encarar o futuro. nessa poca to tumultuada que o desejo sexual surge com a fora de um vulco. Impulsionado pela busca do prazer; o adolescente se lana em conquistas que transformam vitria em angstias.

Trocando

idias:

1.O texto traz informaes sobre as mudanas e atitudes que ocorrem na adolescncia. Discuta com seu grupo e reescreva as concluses obtidas. SER ADOLESCENTE Vrios so os sentimentos que afloram durante a adolescncia, provocando sensaes antes nunca sentidas e que se alteram a cada minuto, dependendo da situao. So alegrias, angstias, tristezas, raiva, ansiedade, medos, tudo misturado, comeando a fazer parte da vivncia do adolescente. Apenas voc sabe expressar o que est sentindo.

Trocando

idias:

1.Elabore uma frase manifestando o que sente ao ser adolescente: Ser adolescente 1.Confeccione, juntamente com seus colegas, um mural para que as frases possam ser fixadas e observadas pela turma.

RELATOS

SOBRE

ADOLESCNCIA

A adolescncia uma fase difcil mas muito legal. Voc comea a se interessar por sexo e surgem muitas dvidas e curiosidades. Muda tudo. O jeito de tratar as pessoas e de as pessoas se tratarem. (A.L., 15)

A adolescncia uma poca onde tudo acontece rpido. s vezes a gente se sente perdida entre a fantasia e a realidade. (R.V., 16)

 uma fase doida! Cheia de emoes e angstias. Altos e baixos acontecem em qualquer poca da vida. (P.H., 14)

Ser adolescente um estado de esprito, ter dvidas, querer experimentar tudo ao mesmo tempo. ter forme e ter sede. sonhar em conquistar o mundo. no ter medo e morrer de medo. (F.V., 18)

Adolescncia como ouvir msica. s vezes queremos ouvir rap, outras vezes msica romntica. (A.F., 17)

Trocando

idias:

1.1. Partir dos relatos acima, d um conceito pessoal sobre adolescncia. 1.Faa uma enqute na escola sobre o que adolescncia. Anote as respostas e monte um mural no ptio. O que adolescncia

PROCURA-SE

UMA

IDENTIDADE

A adolescncia uma etapa da vida cheia de atitudes. Muitas vezes no bem compreendida.

Durante a infncia, os pais fazem planos para o filho na idade adulta. Mas, com a chegada da adolescncia e com todos os conflitos envolvidos, o jovem procura desvencilhar-se do modelo imposto e adota atitudes que no condizem com sua educao. Certos comportamentos adotados, como o uso de piercing, o jeito de vestir e falar, as tatuagens, a formao de tribos ou o isolamento, so algumas das atitudes que o jovem encontra para se destacar, ser diferente, sobressair na sociedade. E exatamente essa maneira diferente de agir que o adolescente encontra para se fazer notar por seus pais e amigos, querendo, de alguma forma, demonstrar que apresenta uma identidade prpria, e no aquela programada durante a sua infncia. Com o tempo, o amadurecimento e o dilogo, o jovem compreende que a transformao no se d de fora (fsico) para dentro (psicolgico), mas de dentro para fora, fazendo com que as pessoas ao seu lado respeitem o caminho que ele prprio definiu para si.

Trocando

idias:

1.A adolescncia o perodo em que o jovem passa por conflitos, exatamente pelas mudanas acontecidas. Como voc procura solucionar os seus conflitos? Voc conversa com algum sobre seus problemas? Como se sente?

IDENTIDADE Vocs j ouviram a expresso outra metade da laranja? Essa expresso muito usada quando queremos falar com o outro nos completa. Completar no ser igual. ter caractersticas e habilidades diferentes da que os outros possuem.

Apreciamos

valorizamos

no

outro:

a pacincia quando somos impacientes; a beleza que nos falta; a coragem que queramos ter; a perseverana para atingir objetivos; a capacidade de emocionar; o sorriso que diz tudo O nosso maior tesouro o jeito nico de ser e viver.

Trocando 1. EU Complete o quadro com suas principais

idias: caractersticas.

Caractersticas Caractersticas

fsicas psicolgicas

2. Para debater: Voc acha difcil amar voc mesmo(a)? 1.Faa uma lista do que mais gosta em voc.

BOM MESMO 1.pintar o cabelo de rosa; 2.andar de bicicleta; 3.dormir depois de chegar da aula; 4.trancar a porta do quarto e colocar a msica na maior altura; 5.comer chocolate vontade; 6.trancar-se no banheiro por mais de uma hora; 7.comer pizza, macarro, sanduches aos montes; 8.tomar todos os refrigerantes da geladeira no mesmo dia; 9.pintar uma unha de cada cor ou todas com flores, besouros ou pegadas dos dlmatas; 10.chorar de tanto rir de todas as bobagens do mundo; 11.devorar uma lata inteira de sorvete; 12.fazer desenhos no caderno; 13.mudar o visual na roupa; 14.montar uma banda; 15.ficar ligado na internet de madrugada; 16.ir a shows das bandas preferidas; 17.pedir comida chinesa por telefone; 18.dormir todo mundo junto no mesmo quarto, nos fins de semana, e ficar conversando at de madrugada; 19.desligar o despertador e dormir de novo; 20.fazer msica de qualquer tipo; 21.levar o som para o banheiro; 22.tomar banho de cachoeira; 23.saber que hoje sexta-feira; 24.ficar horas no telefone; 25.no ter obrigao nenhuma; 26.ir para uma festa de 15 anos s vsperas de uma prova; 27.comer cachorro-quente; 28.chegar ao ponto na hora que o nibus est vindo, e vazio; 29.a me fazer a sua comida predileta; 30.ganhar presentes; 31.o ponto de brigadeiro dar errado e ter que comer o doce de colher; 32.feriado emendado; 33.andar na chuva sem pressa; 34.viajar sem os pais; 35.chorar; 36.receber cartas;

37.sair de roupa nova; 38.namorar; 39.jogar baralho; 40.ir trocando de canal com o controle remoto; 41.ficar sozinho pensando na vida; 42.ver uma pessoa que voc no v h muito tempo; 43.danar at o amanhecer; 44.acampar; 45.brigar e fazer as pazes; 46.ficar na rua o dia inteiro; 47.ir ao cinema com a turma em dia de semana; 48.tocar guitarra, baixo ou bateria por horas a fio; 49.viajar para a praia; 50.andar toa com a turma 51.sonhar em fazer um dia intercmbio; a lista interminvel, mas o resto fica por conta de vocs. JANUZZI, Da. Estado de Minas. Gabarito, 30/04/99.

Trocando

idias:

1.Marque na lista os itens que mais combinam com o seu jeito de ser. 2.Produza o seu prprio listo Bom mesmo e compare com o do colega.

TENHO

DIREITO

DE

CRESCER

tempo

est

passando

E um jovem estou me tornando, mas l em casa ningum est notando.

Algumas No s corpo vezes

modificaes e na ficar mente sozinho,

esto est mas tudo

acontecendo. diferente. me entende.

quero

ningum

Sou

um

jovem

em

fase

de

crescimento.

Todos tm que ter muita pacincia, pois j passaram por isso.

Agora Quero Tenho Francs

sonhar, o

a pensar direito Rodrigues

minha e de

vez. entender. CRESCER! Pinto

Trocando

idias:

1.Voc acha importante as pessoas poderem ficar sozinhas? 2.Quando que voc gosta de ficar sozinho? 3.O que voc faz quando est sozinho? 4.O que voc entende com a frase: Silncio! Jovem crescendo!

SOZINHA s vezes Sozinha Mergulhada Meu Onde exlio fico

sinto na nos isolada do

que minha meus o mundo

estou

sozinha. solido. pensamentos.

meu e de

quarto. todos.

 Nele Onde Papai Mame Cada

o tudo tudo

meu est est

cantinho do ao sempre muito meu meu

personalizado. jeito. alcance. preocupado. ocupada. seus afazeres.

um

com

Ligo o som no ltimo volume e com ele a TV e o computador. Tudo para chamar ateno.

Ningum Ningum Ser Regina Trocando 1.A personalidade 2.Voc j que Clia,

me

telefona. reclama.

vivo

numa Villaa

redoma? Lima idias:

do poema sentiu

se sente solido?

sozinha. Por Por

qu? qu?

LIMITES

NECESSIDADES

DOS

ADOLESCENTES

s vezes, os pais se queixam das atitudes de seus filhos adolescentes, mas muitas vezes eles mesmos tm certa parcela de culpa. Os filhos, quando percebem que esto se tornando donos da situao, sentem-se poderosos. Contraditoriamente, eles anseiam por limites.

A liberdade, to desejada pelos jovens, deve ser conquistada aos poucos para ser saboreada. O mais adequado negociar, para que exista dilogo e um bom relacionamento. essencial encontrar um ponto de equilbrio ente os valores familiares e as necessidades dos adolescentes.

Trocando 1.Como 2.Na sua voc casa e h sua famlia a lidam serem com seguidas? o

idias: limite? Conte-as.

regras

1.Na sua opinio, voc acha as regras e os limites impostos por seus pais importantes?

CUIDANDO DO SEU CORPO Durante toda a sua infncia voc no se preocupou com os cuidados com a higie-ne, com a sua alimentao ou com a sua sade. Voc tinha os seus pais, que estavam sempre orientando-o e supervisionando. Mas voc cresceu, tornou-se adolescente, e muitos dos cuidados dispensados por seus pais passam a ser agora de sua responsabilidade. Vamos ver se voc est preparado para cuidar sozinho de seu corpo, batendo um papo. Qual a sua principal preocupao com a higiene do corpo? Voc se preocupa com seu corpo? De que maneira? Quais so os hbitos de higiene adotados por voc? Como voc faz a higiene da sua regio genital? Quais as partes do corpo que apresentam odores? Voc utiliza algum produto caseiro para combater os cheiros do seu corpo? Conte como faz. Voc tem alguma dvida com relao aos seus hbitos de higiene?

HIGIENE CORPORAL Com a puberdade, alm das alteraes no corpo, ocorrem os odores corporais. Esses odores so resultado da ao de microorganismos sobre as secrees das glndulas sudorparas e sebceas. As glndulas sudorparas (glndulas excrinas), localizadas em vrias regies do corpo, aumentam de volume na puberdade, tornando-se mais ativas. Com o tempo, elas atingem o equilbrio. Essas glndulas so responsveis pela liberao do suor (eliminao de gua do corpo). Sua funo manter a temperatura corporal. Por causa da transpirao excessiva, algumas regies do corpo, como os ps e as axilas, ficam midas, o que permite a propagao de bactrias e fungos, que encontram nessas regies ambiente propcio para a sua proliferao, gerando o mau cheiro, por causa da ao dos microorganismos. Para solucionar esse problema, deve-se lavar as reas com gua e sabonete, passar um desodorante nas axilas e um bom produto nos ps. Caso no resolva, procure orientao mdica. As glndulas sebceas secretam substncias, que, quando no retiradas pela higienizao, podem sofrer a ao de microorganismos, provocando odores. Hbitos de higiene devem ser adotados tambm nas regies genitais.

Das mulheres A vulva (genitlia externa feminina) apresenta glndulas sudorparas e sebceas que produzem cheiro caracterstico feminino. Usar gua e sabonete diariamente suficiente. Caso o cheiro persista, forte e desagradvel, o corrimento apresente cor amarela e haja irritao vaginal incmoda, procure a orientao de um mdico. O uso de desodorantes vaginais tem aumentado muito entre as adolescentes para mascarar o odor vaginal. Esse hbito desaconselhado pelos mdicos, por apresentar na sua frmula substncias qumicas que podem provocar alergias.

Dos

homens

Abaixo do prepcio (prega de pele que protege a glande do pnis) h glndulas sebceas que secretam uma substncia branca chamada esmegma. O esmegma se acumula e pode provocar cheiro ruim, irritao e infeco. Por isso, torna-se essencial cuidar da higiene na regio superior do pnis entre a base da glande e o prepcio. fundamental lavar todos os dias com gua e sabonete, tomando o cuidado de puxar o prepcio para trs.

CUIDADOS HIGINICOS COM O NOSSO CORPO Axilas O suor das axilas provocado pela ao das glndulas apcrinas. Por ser uma regio do corpo abafada e quente, elas concentram a grande umidade, favorecendo o desenvolvimento de bactrias responsveis pelo mau cheiro. Para combat-lo, siga algumas dicas: Nos dias de calor, prefira roupas mais leves, claras e mais soltas. Um banho dirio essencial para manter o corpo em dia. As fibras naturais, como o algodo e o linho, so ideais. Uma das medidas para combater o mau cheiro do suor recorrer aos sabes antisspticos ou a medicamentos especficos (receitados pelo mdico), que ajudam a reduzir a populao de bactrias na rea do corpo afetado. Nunca repita a roupa, mesmo que ela tenha a aparncia de limpa. Use produtos antisspticos para desinfetar as roupas durante a lavagem. Complemente a higiene do corpo com um desodorante que melhor se adaptar s suas necessidades. Desodorantes apenas mascaram o odor do suor. Na hora de comprar, prefira as marcas mais conhecidas no mercado, mas evite o excesso de perfume. Ps O principal vilo o chamado suor excrino, que mantm os ps midos. O problema mais grave em quem usa sapatos fechados com

freqncia ou por longos perodos. Sem ter para onde sair, o suor acaba criando um ambiente favorvel proliferao de fungos e bactrias nos ps. Se voc quiser evitar o chul, saiba o que fazer:

Evite o uso permanente de sapatos fechados. Depois do banho, seque bem todo o p, inclusive entre os dedos. Nunca use o mesmo par por dois dias seguidos. Deixe os calados ao sol, para ajudar a secar o suor que fica impregnado no seu interior. Ps antissptico ou mesmo talco comum podem ser de boa ajuda, pois absorvem a umidade dos ps. Prefira as meias de algodo s de tecidos sintticos, que no absorvem a transpirao. Alguns medicamentos locais tambm so indicados pelos dermatologistas. Dobras do corpo O mesmo processo que acomete os ps pode tambm atingir as dobras da pele, regies que ficam mais quentes e abafadas. As regies abaixo das mamas e a virilha esto entre as mais atingidas pelo problema. O cuidado maior vale tambm pelo risco de infeces, pois a pele sempre mida torna-se mais frgil. Redobre os cuidados no perodo de calor. Mantenha a pele limpa, sobretudo nas dobrinhas e pontos abafados do corpo. Mitos e verdades na banheira Cuidado demais tambm faz mal. No preciso tomar vrios banhos por dia com bucha, sabo e gua quente. Esses trs ingredientes ajudam a destruir o chamado manto hidrolipdico da pele, que serve como camada de proteo. Basta um bom banho dirio. Se quiser se refrescar, use sabonete nas reas afetadas pelo suor. No h sabonete perfeito. Os melhores so os brancos, suaves e sem muito perfume, pois as cores e as essncias podem causar alergias. J os glicerinados agridem menos a pele. Ingeridos em excesso, alguns temperos e condimentos mais fortes como alho e cebola podem at alterar o odor do suor.

AS

APARNCIAS

ENGANAM

Em virtude das mudanas ocorridas em seu corpo durante a puberdade, a preocupao de muitos adolescentes passa a se referir forma fsica. Tentando imitar os ditos padres de beleza divulgados pela mdia, as meninas, principalmente, tomam como referencial o corpo magro e esguio das modelos. Em busca dasmedidas ideais, a jovem submete-se a dietas, verdadeiros sacrifcios alimentares, o que pode desencadear distrbios alimentares, como a bulimia e a aneroxianervosa. A bulimia consiste na ingesto de grandes quantidades de comida em um curto espao de tempo. Mas a mulher preocupada em perder peso provoca vmito ou toma laxante para eliminar o alimento ingerido na refeio, causando risco sade. A anorexia nervosa constitui um distrbio segundo o qual a mulher deliberadamente no se alimenta, ou quando muito, come pouqussimo, chegando a passar fome por vontade prpria. Esse distrbio, geralmente, inicia-se na adolescncia por causa da fixao pelo corpo perfeito. Por mais que esteja magra e com a sade debilitada, a mulher apresenta resistncia ao tratamento, no tendo conscincia da gravidade do problema, com receio de ganhar peso. Esses dois distrbios acometem jovens em todo o mundo. O tratamento consiste no acompanhamento psicolgico associado a uma alimentao balanceada. Se no for tratado, o distrbio pode levar morte. Muitas adolescentes sacrificam a sade em busca de um corpo magro, desejando tornarem-se mais atraentes. Mas as aparncias enganam. Magreza no significa sade. Em alguns casos, est relacionada doena. Caso voc no esteja satisfeita com as formas do seu corpo, procure a orientao de um mdico (endocrinologista) ou nutricionista antes de se aventurar em alguma dieta milagrosa.

Trocando

idias:

1.Voc est satisfeita com as formas do seu corpo? Comente. 1.H alguma parte do seu corpo que voc mudaria? Por qu?

MDIA

SUA

INFLUNCIA

Os meios de comunicao de massa tm estimulado e influenciado o comportamento sexual humano, principalmente o dos adolescentes, que esto procura de modelos e de respostas para suas dvidas. A mdia abre discusso sobre sexualidade e sexo. Mas, ao mesmo tempo que promove essa discusso, abre tambm para uma erotizao muitas vezes excessiva, exibida em horrios inoportunos. necessrio que jovens e crianas percebam a TV e outros meios de comunicao com um olhar crtico, sabendo us-los para a vida, sem se submeter a eles. importante que se discuta o tipo de relacionamento de personagens de filmes e novelas, para que se forme um cidado crtico e observador. As novelas, os filmes, os programas de auditrio, as propagandas e os telejornais difundem modelos de comportamentos, reforam esteritipos sociais, preconceitos, etc. O dilogo e o desenvolvimento do senso crtico perante a mdia , com certeza, uma deciso acertada na formao do cidado consciente.

APENAS

UMA

IMAGEM

Me E me

olho pergunto:

no quem

espelho esta?

O Agora

rosto,

antes de

de uma

menina, mulher.

Onde Foram Queria Mas a

esto se

meus

sonhos

de pelo

criana? mundo. coisa!

perdendo ser vida me tanta deu

outro

destino.

No Entrei

sei neste

como

e caminho

nem sem

por

que volta.

Todas Para Meus O que

as uma

noites pessoa sem e

me rosto,

pinto

e procura no o

me de

visto prazer. importam

sentimentos est em

emoes apenas

jogo

meu

corpo.

Passo E No Enxergo Fernanda

diante vejo

de uma me

um

vidro imagem

de

carro refletida reconheo

apenas

profissional Rodrigues

do

sexo Gandra

Trocando

idias:

1.D outras designaes para profissional do sexo. 2.Na sua opinio, o que leva um rapaz ou uma moa a fazer parte do mundo da prostituio?

TRISTE

COMRCIO

O corpo humano maravilhoso. uma obra perfeita! Por isso ele to ntimo, nico e desejado. O homem tem verdadeira obstinao em desvendar os seus mistrios. Talvez por isso exista h milnios a prostituio. Se olharmos a funo do sexo na nossa sociedade, veremos que est muitas vezes distante da perpetuao da espcie, do coroamento do amor e muito mais prxima da concretizao do puro prazer. O corpo passa a ser uma mercadoria no mundo da oferta e da procura. A comercializao do corpo virou um grande e rentvel negcio, no qual ele exposto como suvenires. O lucro, porm, desse negcio no fica com aqueles que o praticam. Na maioria das vezes, eles so explorados pelos seus agenciadores, recebendo pouco ou quase nada pelos seus servios,. A explorao do sexo crime previsto no Cdigo Penal, mas a fiscalizao ineficiente faz com que a lei dificilmente seja cumprida. Nas casas de prostituio e nos anncios de jornais, encontramos grande nmero de garotas e garotos menores de idade com certides de nascimento falsas, para acobertar a pouca idade, tornando-se livres de qualquer responsabilidade jurdica. Ao tempo transforma-se em grande inimigo daqueles que vendem o corpo. O mercado exige rostos e corpos jovens e bonitos. Como a beleza exige cuidados caros e no eterna, o mundo de iluses desmorona-se facilmente com alguns anos nessa difcil vida.

Trocando

idias:

1.Qual a sua opinio sobre esse tipo de comrcio praticado com o corpo?

ROMANCEANDO

PROSTITUIO

Voc j deve ter assistido ao filme Uma Linda Mulher ou ouviu falar dele. Com certeza um filme para os mais romnticos sonharem. Afinal, que menina ou mulher nunca sonhou em ser Cinderela? E que homem nunca sonhou em ser heri de sua amada? Mas, na realidade, qual a chance real de uma situao como essa acontecer? tudo muito bonito nos filmes e na televiso.

A prostituio s tem glamour nos estdios de cinema e televiso, que a tratam superficialmente. A prostituio uma profisso discriminada e marginalizada; fruto de um contexto social de desemprego, desiluso, humilhao, fome, que colocam o ser humano margem da vida digna. As pesquisas mostram que a prostituio, principalmente a masculina, est intimamente ligada ao mundo das drogas. Costuma ser um caminho sem volta. Romance-la ou us-la como meio para apimentar uma trama um erro. O importante seria reconhecer a sexualidade como fora vital nos relacionamento amorosos. Principalmente quando estamos vulnerveis a uma paixo, pode ser um risco apostar no conto mgico do cinema e da TV.

QUE

PAS

ESTE?

Em nosso pas, as leis parecem ser feitas para no serem cumpridas, ou melhor, s so aplicadas quando interessam minoria. Ns somos um povo mal informado, por isso talvez deixemos tantas atrocidades acontecerem em nosso pas sem tomar nenhuma atitude decente. Quantas vezes fechamos os olhos prostituio infantil, mesmo sabendo que em nosso pas o favorecimento prostituio crime de ao pblica incondicional, que independe de representao dos pais ou responsveis. Esse crime amplamente denunciado nas delegacias, mas a raiz do crime muito mais profunda, pois atinge no s o ato em si, mas o que leva aquele que o pratica a faz-lo. Quando deparamos com o horror desse quadro, estamos vendo nada mais que a pintura fiel de uma nao que est s voltas com a misria, o desemprego, o caos social, os demandos, a corrupo,a impunidade. A verdade que, medida que aumenta a misria, aumenta a prostituio, e o preo chega a ser um prato de comida. Que pas este em que jovens tm de vender o corpo para se alimentarem? A maioria das jovens que se prostituem vem de famlia desajustada, nas quais a me foi abandonada pelo companheiro com um grande e elevado nmero de filhos. Muitas vezes as irms mais velhas tambm se prostituem e so exemplos de sobrevivncia para as mais novas. A prostituio freqente em bares, restaurantes, praas, avenidas, postos de gasolina, casas de massagem e aumenta consideravelmente nas cidades, ao longo de rodovias. Nas rodovias, onde o trfego intenso, muitas adolescentes embarcam nas bolias de caminhes, com sonhos e esperana de uma vida melhor. Os sonhos duram pouco. So abandonadas, largadas em qualquer cidade, assim que no satisfazem mais os seus amantes. Sem dinheiro, sem opo por no conhecerem outra vida, voltam prostituio. Quando essa histria no passa nas idas e vindas dos caminhes, outro personagem entra em cena: os agenciadores, que vo at as mais pobres cidades, cheios de promessa, e assim enganam as sonhadas facilmente.

Para facilitar a vida das meninas, eles falsificam-lhes os documentos, mudando a idade e at o nome delas. Com a ingenuidade que comum s adolescentes, muitas delas, quando abordadas por oficiais da justia, sequer sabem o seu novo nome. A falta de informao aumenta os riscos dessas meninas, que no usam preservativos nem contraceptivos, sendo, assim, alvo fcil de doenas sexualmente transmissveis (DSTs) e de gravidez.Grvidas, abandonadas, doentes e muitas vezes drogadas e alcoolizadas, lutam para superar o trauma das ruas. Marca eterna em suas vidas. Trocando idias: Para debater: Quais as causas que levam um(a) adolescente a se prostituir?

QUE

QUE

[...] Viver Cantar, A Eu Mas [...] Somos Como Sempre ns der, desejada, que ou por fazemos puder, mais que ou esteja a vida. quiser errada. beleza sei de que isso bonita, a e no e ser um ter vergonha cantar, eterno deveria impede bonita aprendiz ser bem que e de e (a meu e ser feliz, cantar Deus). ser, repita: bonita.

vida no

melhor eu

Ningum S E [...] GONZAGUINHA. a

quer sade pergunta roda, e e a

morte, sorte. cabea agitada.

Talento

de

Gonzaguinha)

Trocando

idias:

1.1. Para refletir e debater: O que voc entende por viver? Do que mais gosta na sua vida? O que faz para tornar a sua vida cada vez melhor? Como reage diante de uma situao difcil na sua vida? Quais as solues que encontra para resolver os seus problemas? Para refletir: Viver a vida, algo muito fcil que s vezes se torna extremamente difcil. Viver bem ou mal est basicamente relacionado s escolhas que fazemos, s atitudes que tomamos ao longo da vida. O tempo todo estamos optando por alegrias ou tristezas; dio ou amor; iluso ou realidade; acertos ou erros; realizaes ou decepes. A vida ser sempre um grande mistrio que o ser humano sempre estar tentando desvendar. Ao mesmo tempo, tem-se a certeza de que ela uma gota que pode se transformar em uma nuvem ou num imenso oceano.

T FORA Ultimamente, nos lugares que o jovem freqenta, shows, shopping centers, clubes, festas, praias, escolas, algum que ali est, usa, usou, ou usar drogas. As drogas esto por todos os lugares. Ento, o melhor e o mais importante conversar claramente sobre esse tema. Geralmente, o jovem adolescente experimenta droga pela primeira vez

por curiosidade, influncia de um(a) amigo(a), por no querer ser considerado(a) careta. Infelizmente o jovem no pensa se realmente isto que ele quer; antes de ter o primeiro contato com a droga. Qualquer tipo de droga no a soluo para resolver problemas familiares e emocionais. A droga apenas camufla por algum tempo o problema, deixando uma sensao momentnea de prazer, confiana e poder. As coisas depois s vo piorar. No tenha medo de dizer no s drogas. Com certeza no fcil,mas pode ter a certeza de que a sua melhor opo. H maneiras de se manter longe das drogas:

no se deixe influenciar por namorado(a) que usa drogas; se sua turma estiver nessa de drogas, d um tempo, voc pode encontrar outros amigos que curtem a vida como voc; se um amigo, irmo ou namorado estiver usando drogas, tente conversar com ele; no force a barra e se coloque disposio para ajud-lo; procure a ajuda de pessoas mais capazes e experientes; existem muitos grupos voluntrios que tratam do assunto. Eles esto sempre debatendo sobre o tema, realizando palestras em escolas com pais, professores e alunos. e no se esquea: Drogas? T fora! Trocando idias: 1.Que conselho voc daria a um amigo que est se envolvendo com as drogas?

SINAIS

DE

ALERTA

Alguns fatores impulsionam o jovem a experimentar as drogas Curiosidade Por caractersticas prprias da idade, os jovens tm uma grande atrao por aventuras, desafios e experincias ainda no conhecidas. Modernismo Determinadas idias podem influenciar costumes e condutas. Assim, um heri de TV, um personagem de um livro ou de uma pea teatral podem atrair inmeros simpatizantes. Crises familiares Essas crises, ajuda ou crnicas, criam condies

adequadas para que um ou vrios de seus membros procurem algum tipo de anestesia. Imitao Pode ocorrer inconscientemente, sem que o jovem perceba, e representa uma necessidade de identificao com um grupo. Crise existencial da adolescncia Por no ser mais uma criana e ainda no ter-se tornado um adulto, o adolescente vive um dilema que o leva a uma grande insegurana. Surge uma tendncia de desafio morte e a necessidade de enfrentar situaes perigosas. Pobreza e misria Ambientes nos quais faltam condies mnimas para uma boa qualidade de vida propiciam a predisposio ao uso de lcool e drogas. Propaganda Em virtude da facilidade dos jovens de assimilar mensagens veiculadas pela mdia, propagandas que estimulam o uso ou campanhas preventivas mal elaboradas criam uma tendncia experimentao. Falta de preparo para dizer no Nossos mtodos pedaggicos no abordam a importncia do exerccio da liberdade de escolha e, assim, muitas vezes, o jovem experimenta a droga simplesmente porque esta lhe foi oferecida e ele no soube dizer no. Sintomas psquicos Depresso, ansiedade, disritmia e sndrome de pnico podem levar os jovens a atitudes que chamamos de automedicao, quer dizer, procuram no lcool e nas drogas um alvio, ainda que temporrio, para seu sofrimento psquico.

FIQUE

DE

OLHO

Ningum vai perceber se eu uso drogas. D pra esconder! Se algum adolescente pensa assim, ele est enganado. As caractersticas de comportamento do jovem que comea a usar drogas ficam evidentes. Veja algumas: Mudana radical do comportamento O jovem tmido e retrado passa a ter, sem justificativa compreensvel, uma atitude atirada e mais agitada.

 Piora repentina do rendimento escolar O estudante que mantinha regularidade positiva em seu desempenho na escola comea a enfrentar dificuldade sem razo aparente. Mudana de grupo de amigos e imitao exagerada dos hbitos do novo grupo Perda de peso significativa, em pouco tempo Variao extrema do humor Em relao determinado momento, ele est superanimado e falante, em outros, est cabisbaixo e silencioso. Desinteresse por esporte, namoro e vida social e cultural Fica preso aos hbitos do grupo de usurios ou fechado em seu quarto, sem disposio para qualquer contato.

Trocando

idias:

1.Pelas informaes do texto, como voc imagina um usurio de droga? Aproveite a sua imaginao e faa um desenho caricato. 2.Voc concorda com as caractersticas de comportamento apresentadas no texto? 3.Voc acrescentaria mais alguma caracterstica de um usurio de droga? Caracterize-a e ilustre.

1.

ADOLESCENTE

DROGA

O primeiro contato com a droga geralmente se d na adolescncia. Isso ocorre por ser uma fase de mudanas, na qual o jovem comea a se tornar mais independente da famlia. Surge, ento, as primeiras oportunidades de experimentar um cigarro, uma bebida e talvez uma droga ilcita. A curiosidade, a presso do grupo de amigos e a busca de novas sensaes so algumas das motivaes que levam o jovem a experimentar a droga. Mas, antes de provar qualquer droga lcita ou ilcita, necessrio conhecer os efeitos de cada substncia sobre o corpo, a fim de estr consciente das reais conseqncias que a droga pode causar vida de algum. O jovem, exatamente por achar que o dono do mundo, apresenta um pensamento mgico de que nada acontece com ele; ele est imune a qualquer situao. Mas com a droga no funciona assim: ela pode levar dependncia fsica e psicolgica, e a pessoa perde a sua qualidade de vida e a sua liberdade, no conseguindo viver sem ela. Trocando idias:

1.Voc concorda ou no com a afirmativa: O jovem se julga o dono do mundo, um super-heri, e por isso acha que nada acontece com ele.

HBITOS

PRECOCES:

BEBER

FUMAR

As drogas que mais viciam e matam no Brasil so as vendidas livremente nas padarias,bares e supermercados: o cigarro e as bebidas alcolicas. O hbito de fumar e de beber inicia-se muito precocemente. Na maioria das vezes o vcio origina-se pelo exemplo dos pais que fazem uso de fumo e/ou bebidas em casa. Em outras, a influncia pode vir de amigos que instigam o jovem a

experimentar

cigarro

ou

bebida.

Muitos dos adolescentes que utilizam essas drogas lcitas tm como objetivo desinibir-se diante dos amigos ou de determinada situao. A inibio e a vergonha so sentimentos inerentes adolescncia, por causa das transformaes que esto ocorrendo no corpo e na mente do(a) jovem. Os efeitos das drogas so temporrias, mas o jovem, na busca de estar sempre desinibido, as consome indiscriminadamente, podendo levar a uma dependncia fsica e psicolgica.

Os A

efeitos

imediatos ao

da

bebida

do do

cigarro

no

crebro lcool

Poucos minutos depois de se tomar um gole de bebida, o lcool absorvido e passa para a corrente sangunea. O destino o crebro. O lcool funciona como um anestsico de sistema nervoso central. E a primeira rea a ser atingida o crtex cerebral. Essa regio, a camada mais externa do crebro, armazena nossa aprendizagem social, a noo de limites e os controles do comportamento. Com a conscincia abafada, a primeira sensao de confiana . Mais lcool, porm, faz surgir ousadia, agressividade e at violncia. No passo seguinte, o lcool leva perda dos reflexos e a atos automticos, sem que se tenha conscincia deles. o perigo no trnsito. Ao atingir a regio chamada subcrtex, onde est o centro do sono, a substncia faz o alcoolizado adormecer.

A ao da nocotina O cigarro contm mais de 4.720 substncias diferentes. Mas a nicotina a responsvel pela dependncia. Bastam oito segundos aps uma tragada no cigarro para que a substncia atinja o crebro, alterando sua qumica natural. A nicotina funciona como um estimulante de sistema nervoso central e provoca uma descarga de substncias chamadas neurotransmissores. Essa qumica alterada desperta uma sensao de bem-estar, aumenta a capacidade de concentrao e alivia o estresse e a fome. Com o tempo, porm, o organismo deixa de liberar naturalmente

essas substncias do prazer. E a pessoa se torna dependente do cigarro. Como a nicotina substncia poderosa, a chance de se t ornar dependente alta. E bastam, em mdia,cinco maos para se entrar no vcio.

Trocando

idias:

1.Confeccione frases de alertas sobre o tema Beber e fumar e afixe as na escola (ptio e salas). Exemplo: Bebida e direo formam uma dupla de morte; no queira ser um deles. Apague essa idia.

O LCOOL NA ADOLESCNCIA Na adolescncia, o jovem ainda no possui uma identidade formada; ele passa por problemas de auto-estima, dificuldades em lidar com mudanas do prprio corpo. O lcool pode, ento, tornar-se uma opo mais fcil e disponvel para superar as suas inseguranas e ansiedades. O lcool funciona como um depressor do sistema nervoso central, levando diminuio do julgamento e do reflexo, assim a pessoa fica mais sujeita a acidentes, ao sexo sem proteo, gravidez indesejada e at ao uso de outras drogas. A maioria dos adolescentes alcolatras aprende a beber em casa. Desde cedo o jovem ensinado que existe uma soluo qumica para a resoluo de problemas: a me utiliza calmamente ou remdio para dormir; quando o pai chega nervoso em casa, bebe. Proibir a entrada de bebidas em casa no a soluo. O ideal seria que a famlia usasse a bebida de forma saudvel e sem exageros. A dependncia do lcool o resultado de diversos fatores genticos e de personalidade do jovem. Ningum se torna alcolatra do dia para a noite. Existe uma progresso. Inicialmente bebe-se pouco, e por grandes intervalos de tempo bebe-se novamente. Aos poucos, esses intervalos vo diminuindo, levando em prazo de trs anos para o alcoolismo se

estabelecer. O uso do lcool a longo prazo pode provocar problemas hepticos, gastrointestinais, delrios, tremores e at a morte. O bebedor precoce tem mais chance de se tornar dependente. O que se pode fazer para no se tornar alcolatra Saber que cada um tem um nvel de tolerncia ao lcool diferente do outro, que deve ser observado e respeitado. No utilizar numa festa, por exemplo, toda e qualquer bebida vontade. Controlar, sim, o tipo e a quantidade de lcool que vai ser consumido, sem temer ser chamado de careta. A preveno inicia-se na infncia, com dilogos, exemplos e, sobretudo, uma clara noo de limites. O jovem precisa aprender, desde cedo, que para viver em sociedade tem de cumprir regras e normas; saber esperar e lidar com s frustraes. A preveno tambm se faz refletindo o quando importante cuidar da nossa sade fsica e mental. O QUE CADA DOSE SIGNIFICA Uma lata de cerveja (355ml) 0,27 g de lcool (para uma pessoa de 60 quilos) 0,22 g de lcool (para uma pessoa de 70 quilos) 0,19 g de lcool (para uma pessoa de 80 quilos) Um copo de vinho (118ml) Uma dose de usque (44mil) Duas latas de cerveja 0,54 g de lcool (para uma pessoa de 60 quilos) 0,44 g de lcool (para uma pessoa de 70 quilos) 0,38 g de lcool (para uma pessoa de 80 quilos) Dois copos de vinho Duas doses de usque Voc sabia? O lcool a droga mais antiga experimentada pela humanidade. Pelo menos h seis mil anos o homem j dominava a tcnica de fabricar a bebida, a partir da fermentao de frutas. O lcool sempre foi um elemento presente na cultura ocidental. A bebida costumava estar presente em rituais e cerimnias importante,s e acompanhava as refeies. Num tempo de gua insalubre, o lcool era uma alternativa. Mas o alcoolismo estava longe de ser problema de sade pblica.

Trocando 1. O que leva o Para adolescente a consumir

idias: debater: lcool?

Qual a maneira mais eficaz de combater o alcoolismo entre os adolescentes? Pesquise sobre os Alcolicos Annimos (AA) e faa um cartaz educativo sobre o assunto.

LCOOL

Entra cai Faz E um na

pela sua

sua corrente voc

boca sangunea sorrir,

como como

gua cido! gritar

efeito

anestsico

invade

seu

corpo.

Sem Como Mas o

limites uma seu

e criana orgulho o

desinibido, indefesa leva que voc na

voc voc para a

se se

entrega torna

agressividade no .

Querendo

parecer

verdade

Fraco voc

como

um

faminto

perdido

na mais

multido um

simplesmente

sem enganado Assim

identidade, pelo sua lcool e

vazio iludido se

e pela

sozinho hipocrisia. resume.

vida

A A vida o

escolha espera, mas a

morte o

sua segura.

O ALCOOLISMO E SUAS CONSEQUNCIAS As bebidas esto cada vez mais presentes na vida dos adolescentes. Os motivos so vrios: auto-afirmao, curiosidade, fuga de problemas, desajustes familiares. Os adolescentes devem ficar atentos quanto frequncia do uso de bebidas alcolicas, pois nessa poca que eles testam seus limites e experimentam as bebidas, afinal esta a fase do culto aos exageros. Quando o uso de bebidas alcolicas torna-se frequente estabelece-se a doena: o alcoolismo, uma doena crnica que no tem cura. O seu controle feito pela total abstinncia e, quanto maisprecoce for o tratamento, maiores sero as possibilidades de recuperao. Fala-se em recuperao, e no em cura, pois o menor deslize, um gole de bebida alcolica, e a doena volta com fora total. O alcoolismo uma doena com conseqncias graves: o lcool metabolizado no fgado pode levar a uma hepatite alcolica, esteatose (acmulo de gordura no fgado), cirrose, pancreatite e depresso do sistema nervoso central, que provoca uma srie de alteraes neurolgicas, alterao de sensibilidade das mos e dos ps, tornando os reflexos mais lentos; diminuio do senso crtico; depresso respiratria. Convulso, demncia. E coma alcolico. O uso do lcool est aumentando entre os adolescentes e importante que se tenha um cuidado especial na passagem das bebidas fermentadas (cervejas) para os destilados (usque, vodca, etc), pois mais ou menos nessa poca que comea o uso de drogas.

Voc sabia? A Revoluo Industrial abriu o caminho da transformao. A era das mquinas levou inveno do alambique e ao processo de destilao das bebidas fermentadas. O resultado so bebidas mais fortes, com maior teor de lcool. A produo em escala tornou-se tambm mais barata. Trocando idias:

1.Para voc, o que leva o jovem a utilizar o lcool em sua vida? 2.Voc se julga uma pessoa controlada quanto ao consumo de lcool? 3.Por que a maioria dos jovens passa dos limites? 4.Defina o que beber socialmente.

LCOOL

DIREO

Cinqenta por cento dos acidentes de trnsito so provocados pelo consumo de lcool. A incapacidade para dirigir no depende apenas de quantos copos foram bebidos ou da medida no bafmetro, mas da maneira como os organismos reagem ao lcool. O lcool provoca efeitos quase sempre imediatos ao crebro. Como prevenir Investir pesadamente na punio de motoristas bbados e atuar de modo educativo entre jovens e crianas. Incentivar mdicos de planto de emergncias a denunciar os motoristas acidentados com sinais de embriaguez, para torn-lo inaptos a dirigir. Sem passar do limite Esses limites estabelecidos para anglo-saxes que tm uma massa corporal mdia maior que a brasileira. Assim, recomendvel considerar o nosso limite um pouco menor. 1 lata de cerveja (350 ml) = 1 copo de vinho (150 ml) = 1 dose de destilado (40 ml) Homens adultos

No beba mais que quatro doses por dia e nem ultrapasse o total de doze doses por semana. Uma lata de cerveja corresponde a uma dose.

Mulheres adultas No beba mais que trs doses por dia e nem ultrapasse o total de nove por semana. Socialmente, livre de exageros Tenha amigos e companhias que bebam pouco ou nada. Coma alguma coisa antes de beber, quando estiver bebendo e imediatamente aps ter bebido. No beba em velocidade maior que uma dose de destilado ou uma lata de cerveja ou um copo de vinho a cada meia hora. Altere o uso de bebidas alcolicas com bebidas no alcolicas. No ultrapasse o limite legal de quantidade de bebida no sangue. Sinta-se confortvel com o uso de lcool, no beba escondido e no planeje sua prxima bebida. Com o passar das horas, o lcool vai sendo eliminado do organismo cerca de 90% de todo o lcool eliminado pelo fgado, a uma velocidade varivel de, no mximo, 15 mg por hora. A urina, a respirao e a pele eliminam em conjunto apenas 10%. O aumento da urina no significa grande eliminao do hormnio antidiurtico provocada pelo lcool, causando aumento do volume urinrio. As mulheres levam aproximadamente 20% a mais de tempo para eliminar o lcool, por causa da diferena de gua e gordura corporal. Receitas caseiras para eliminar o lcool mais rapidamente no so confiveis. No existe medicao protetora do fgado que evite a embriaguez. Eliminando aos poucos Tolerncia um fenmeno biolgico que ocorre com pessoas que tm o hbito de beber muito. Essas pessoas toleram uma quantidade maior de lcool, sem mostrar sinais de embriaguez, e podem elimin-lo mais rapidamente. A tolerncia desaparece se voc ficar algumas semanas sem beber e volta se retornar a beber freqentemente. Ela um dos sinais clnicos de dependncia.

ALERTA

Os nmeros alarmantes do trauma* no Brasil: 350 mortes por trauma a cada dia em todo o Pas; 136 mortes em acidente de trnsito. Para cada pessoa morta em acidente de trnsito, 3 (trs) sobrevivem com seqelas graves. Ranking Segundo lugar entre as causas de morte no Brasil, os traumas assumem a liderana na faixa etria at 40 anos:

Causas % Traumas Cncer Doenas Doenas Outras Doenas infecciosas

de

morte traumas 13% 12%

respiratrias cardiovasculares causas e parasitrias

12% 28% 33% 5%

Causas A violncia urbana e os acidentes de trnsito so as principais causas de morte por trauma no Brasil, com 64% dos episdios. Preveno

Nada menos que 50% das mortes e leses por trauma poderiam ser evitadas. Ligia Mineira de Trauma

LCOOL

AUMENTA

OS

RISCOS

NO

TRNSITO

75% dos acidentes de trnsito com mortes envolvem algum alcoolizado; 39% das ocorrncias policiais no Pas so provocadas pelo lcool. O lcool pode ser detectado no sangue apenas 5 minutos depois de absorvido. A substncia processada no fgado e se distribui rapidamente. O crebro capaz de absorver o lcool at 7 vezes mais facilmente que outros rgos e tecidos do corpo. Todas as funes cerebrais se alteram. Doses do perigo

1 copo de chope O clculo de distncia e velocidade fica prejudicado. 2 copos de chope Esse o limite mximo de lcool tolerado pela legislao brasileira de trnsito. A partir da comea o risco de acidente. 3 copos de chope Antes de esvaziar o copo, o motorista j demonstra algum efeito de ingesto de lcool. O risco de acidentes multiplicado por quatro. 4 copos de chope o suficiente para produzir intoxicao. Normalmente, o motorista se torna agressivo. 5 copos de chope O motorista j apresenta viso dupla e pode confundir-se ao volante. 7 copos de chope A esta altura, o nvel de lcool j suficiente para

causar o que os mdicos chamam de depresso do sistema nervoso central. O motorista experimenta sonolncia e letargia, os reflexos se tornam mais lentos, a acuidade visual piora e perde-se o senso crtico. 10 copos de chope O maior perigo o coma alcolico, capaz de levar morte, independentemente de qualquer outro acidente.

CIGARRO

Cigarro, nome dado ao produto industrializado cujo componente so folhas de tabaco secas, tambm encontradas em: cachimbo, charuto, fumo de corda, rap e cigarro de palha. No cigarro comum encontramos as seguintes substncias: alcatro, nicotina e tabaco. A nicotina

responsvel pelos efeitos prazerosos do cigarro, pela dependncia, pelo cheiro e pela cor marrom. Produz efeitos excitantes no crebro, podendo levar dependncia. O alcatro

um hidrocarboneto aromtico. Alguns so cancergenos e esto relacionados a leso pulmonar. Efeito do cigarro

O cigarro produz efeitos fsicos e psicolgicos no ser humano. Pode produzir intoxicaes, como nusea, vmito, dor abdominal, diarria, dor de cabea, tontura, tremores, fraqueza, palpitao, depresso, etc. Nas mulheres, o cigarro aumenta o risco de efeitos colaterais srios, principalmente se elas fazem uso de anticoncepcionais orais, gerando graves problemas cardiovasculares.

O uso do fumo tambm prejudicial s mulheres grvidas, podendo tambm afetar o beb. Deixar de fumar um ato de vontade e s depende do fumante. Atitudes utilizados pela sociedade para diminuir o hbito de fumar: no vender maos de cigarros para menores; restringir de locais para fumar; fazer propaganda dos efeitos colaterais do fumo; esclarecer sobre os perigos do hbito de fumar para a sade; extinguir as propagandas nos meios de comunicao. Fatores que favorecem o uso do fumo: propagandas enganosas; dependncia de nicotina; preferncia dos fumantes pelos efeitos dos componentes do fumo.

ALERTA

PARA

OS

MALES

DO

FUMO

O cigarro traz inmeros prejuzos sade: a nicotina estreita os vasos sangneos e libera os hormnios que aumentam a presso arterial; o alcatro acumula-se nos pulmes, causando enfisema, cncer e bronquite crnica; o tabaco contm 50 substncias cancergenas; e no papel que envolve o cigarro so usados doze tipos de venenos. A cada tragada o fumante leva para seu pulmo: amnia, benzeno, acetona, formal e milhares de outros gases txicos. O cigarro causador tambm de cncer causador tambm do cncer de lngua, de faringe, de estmago, do pncreas e da bexiga. Ele est relacionado tambm ao cncer de mama, do colo do tero e do cncer cervical, levando o fumante a uma expectativa de vida menor. O fumo durante a gravidez a causa de maior incidncia de abortos, de recm-nascidos com peso inferior ao normal, de pr-maturidade, de natimortalidade e de mortalidade neonatal; causa tambm nas mulheres menopausa precoce e aumenta as chances de osteoporose. No homem, o fumo reduz a produo de testosterona.

O fumo tambm causa o enrijecimento da aorte, duplica a chance da perda dos dentes, retarda o desenvolvimento dos dentes permanentes s crianas expostas fumaa; provoca danos nos olhos, rugas, queda de cabelo, deixa o cabelo branco mais cedo, aumenta o risco de fratura no quadril nas mulheres. Nos idosos, pode levar perda da capacidade de pensar, lembrar e perceber, e 70% de chance de ficarem surdos. Os fumantes passivos podem sofrer distrbios alrgicos, respiratrios e cardiovasculares. Felizmente, nos ltimos anos, algumas medidas esto sendo tomadas para alertar sobre os malefcios do fumo e da necessidade de medidas para combater a sua disseminao e de proteo aos no fumantes.

CURIOSIDADES

Risco

de

vida

Fumantes ou vtimas do hbito de fumar dos pais crianas e adolescentes podem ter a sade afetada pelo cigarro. Confira os problemas mais graves

Desempenho comprometido A ao da nicotina sobre o crebro pode afetar o desenvolvimento intelectual das crianas. Um risco importante tambm para filhos de mulheres que fumavam durante a gravidez. Infarto O cigarro tambm afeta a sade do corao e das artrias. E, quanto mais cedo se comea a fumar, maior o risco de infarto antes at dos 40 anos. Cncer de pulmo A doena grave e leva at duas dcadas para se instalar. Mas tm sido cada vez mais comuns os casos precoces, em pacientes de 35 a 40 anos. Doenas respiratrias Sob a ao do cigarro, as crianas tendem a ter crises mais precoces, graves e freqentes de asma. Os riscos de problemas alrgicos duplicam-se.

Sem flego A capacidade respiratria dos fumantes tambm sensivelmente maduro, os riscos de contrair infeces tendem a aumentar. Corpo frgil O cigarro inibe o apetite, o que pode prejudicar o desenvolvimento fsico das crianas. Resultado: baixa estatura e deficincias nutricionais. Mortalidade O risco de morte trs vezes maior entre os fumantes que os no fumantes, qualquer que seja a faixa etria.

FUMAA

PERIGOSA

De acordo com o Ministrio da Sade, o consumo do tabaco atingiu a proporo de uma epidemia global, provocando a morte de 4 milhes de pessoas por ano em todo o mundo ou seja, uma a cada oito segundo. Um quadro com conseqncias graves sobre a sade da populao, a economia e o meio ambiente. Risco dos fumantes

Estatsticas revelam que os fumantes, comprados aos no fumantes, apresentam um risco: dez vezes maior de adoecer de cncer do pulmo; cinco vezes maior de sofrer de bronquite; cinco vezes maior de sofrer de infarto; duas vezes maior de sofrer derrame cerebral. Alm desses riscos, as mulheres fumantes devem saber que o uso de anticoncepcionais associado ao cigarro aumenta 10 vezes o risco de sofrerem derrame cerebral e infarto., Grvidas fumantes aumentam o risco de:

ter aborto espontneo perder o beb prximo ou depois ter um beb com baixo Se voc

em 70%; ao parto em 30%; peso em 200%. parar

Veja

os

benefcios

para

seu

corpo:

aps 20 minutos: a presso sangunea e a pulsao voltam ao normal; aps 2 horas: no h mais nicotina circulando no seu sangue; aps 8 horas: o nvel de oxignio no sangue se normaliza; aps 12 a 24 horas: seus pulmes j funcionam melhor;

aps 3 semanas: voc vai notar que sua respirao se torna mais fcil e a circulao melhora; aps 1 ano: o risco de morrer por infarto do miocrdio j foi reduzida metade; aps 5 a 10 anos: o risco de sofrer infarto ser igual ao das pessoas que nunca fumaram

MACONHA A maconha um preparado de folhas secas da planta Cannabis sativa, nome cientfico do cnhamo indiano. conhecida desde antes de Cristo e chegou Europa no sculo XIX, como uma erva consumida na forma de cigarro. O cigarro dessa erva chamado baseado. O consumo da maconha afeta as condies psquicas e fsicas do indivduo. Os efeitos da maconha

afeta a percepo: a pessoa fica com pouca noo de tempo, espao e memria; a pessoa passa a ter reaes mais lentas, sua coordenao motora e a capacidade de aprender so afetadas; d uma sensao de relaxamento; altera o estado de humor da pessoa e surgem sensaes de eufo ria; modifica a identidade. Algumas pessoas tm acessos de riscos, outras se tornam violentas; provoca crises de ansiedade e pnico; provoca perda da inibio;

a garganta e a boca provoca os olhos ficam provoca muita fome depois de O uso excessivo da maconha dependncia cncer em Nos rgos do

secas; taquicardia; vermelhos; algum tempo. pode provocar psicolgica; respiratrio. homens

ficam

sistema

diminuio da testosterona e do desejo sexual; baixa produo e diminuio da mobilidade dos espermatozides; aparecimento de espermatozides em formato anormal; aumento da mama (ginecomastia); perda da noo de tempo e espao; sonolncia e reaes mais lentas; respostas emocionais desordenadas; prejuzos da funo e estrutura do crebro, dos pulmes, fgado e corao; prejuzo memria e concentrao; dificuldade de enfrentar desafios, lidar com frustraes e enfrentar novos problemas.

1.Para debater: Legalizao da maconha. Voc a favor ou contra? Voc sabia? O princpio ativo da maconha permanece no organismo por seis semanas, em mdia, isso depois de fumar apenas um nico cigarro da droga. A demora na eliminao do princpio ativo da maconha acontece porque a substncia adere s camadas de gordura que formam o eixo das clulas nervosas.

Fugindo de roubadas No guarde em sua bolsa, mochila, armrio, casa, etc., embalagens cujo contedo voc desconhea, nem mesmo para o melhor amigo(a). Em rodovirias, aeroportos, ferrovirias e portos, no caia na conversa do excesso de bagagem e no transporte embalagens sem se certificar do seu contedo.

No acompanhe amigos, amigas nem conhecidos a pontos de trficos. No se deixe seduzir pela conversa daquele(a) que insiste para voc experiment-la.

COCANA

A cocana, originria da regio dos Andes, na Amrica do Sul, era usada como anestsico local e podia ser comprada livremente at o incio do sculo XX. A cocana um p branco extrado da folha de coca. Na maioria das vezes misturada a derivados benznicos, solventes orgnicos, substncias oxidantes e outros produtos, como soda custica, soluo de bateria de carro, gua sanitria, cimentos, hormnio de gado, cido brico, sulfato de magnsia, carbonato, anestsicos e outros. Geralmente a cocana vendida adulterada, misturada a outros ps brancos (p de vidro ou mrmore, talco, farinha de trigo) para aumentar o peso. A droga age sob o sistema nervoso central, produzindo estados de excitao e acelerao da atividade mental, modificando a sensibilidade, a audio e a motricidade. Provoca tambm taquicardia, dilatao das pupilas, palidez, aumento da temperatura e sudorese. A cocana inalada e/ou injetada. Seu efeito rpido e provoca euforia, sensao de onipotncia, seguida de uma intensa depresso. O consumo da cocana pode levar morte dos tecidos da mucosa nasal (quando aspirado) ou das veias (quando injetado). E o risco de overdose muito grande, causando parada cardaca, que pode ser fatal.

Trocando Idias 1.Para debater: O que leva um artista que aparentemente tem tudo (fama, dinheiro, amor de seus fs) a enveredar-se pelo caminho das drogas a ponto de se entregar e morrer de overdose?

CRACKE:

CACHIMBO

DA

MORTE

O crack uma droga que age rapidamente no organismo e inibe a capacidade de reao da pessoa contra o vcio. O crack produzido a partir da pasta de cocana e fumado em cachimbos improvisados. Atua diretamente nos pulmes, espalhandose rapidamente pela corrente sangnea, causando euforia intensa que dura pouco tempo. Assim, o usurio tende a utiliz-lo cada vez mais. O crack apareceu no Brasil em gangs de adolescentes de baixa renda, pois seu custo baixo, porm os danos causados por ele no organismo so irreversveis e fatais. Ele veio para substituir a cola de sapateiro dos meninos de rua e se espalhou rapidamente. A droga aparece de vrias formas, misturada maconha e a produtos qumicos diversos. Craqueiros o nome dado aos indivduos que fazem uso do crack e se tornam dependentes dele. Eles que perdem sua referncia com a famlia e a sociedade, simplesmente desaparecendo no mundo de violncia e desespero. O crack cercado de criminalidade, o que torna o vcio insustentvel, estimulando a violncia, furtos e roubos, que garantem a eu consumo, e muitas chacinas. O caminho das pedras Metade dos usurios de crack morre, vai para a cadeia ou no consegue largar a droga. Veja os dados:

Abstinentes Continuam Presos

mais

de usando

um

ano

33% 22% 18%

Desaparecidos No localizados

2% 18%

AO

DO

CRACK

NO

CORPO

A droga leva de 5 a 8 segundos para surgir efeito, uma euforia que dura no mximo cinco minutos. Veja o trajeto do crack no corpo: 1.O crack chega aos pulmes e entra em contato com a corrente sangnea. 2.Pelo sangue, a droga chega ao crebro. 3.Os neurnios produzem dopamina. A substncia d a sensao de euforia, bem-estar e prazer. 4.A droga aumenta a presso arterial e os batimentos cardacos. Causa risco de infarto e derrame cerebral.

VIDA

SAUDVEL

SEM

DROGAS

Para que as drogas? Poderamos dizer que as drogas servem para anestesiar, para enfrentar depresso, solido, para dar coragem etc. Quem recorre s drogas o faz sempre para preencher algo que falta, utilizando uma substncia externa. Na realidade o uso das drogas a manifestao de um problema interno na pessoa. Quando falamos de vida saudvel, sem drogas, pensamos numa pessoa que tem um bom relacionamento consigo mesma; com a capacidade de enfrentar frustraes e os demais problemas, sem precisar de nada e sabendo confiar em si mesma; cujo estilo de vida no satisfazer logo os prazeres, mas saber olhar alm das gratificaes imediatas e momentneas, em vista daqueles valores que do sentido e dignidade prpria vida.

Todas as pessoas tm ideais, sonhos, projetos, mas alcanar todas estas coisas depende muito daquilo que cada um acredita sobre si mesmo. Uma pessoa com uma auto-estima baixa ter sonhos inalcanveis, segundo ela, e um nvel de frustrao e depresso alto. Ao contrrio, uma pessoa que gosta de si mesma consegue expressar seus sentimentos, seus pensamentos, confiando em si mesma, se relacionando bem com os outros, enfim, com uma boa auto-estima, provvel que ter mais capacidade de lutar pelos prprios ideais e ficar mais prxima da realizao de seus sonhos. Todos sabemos o quanto a famlia influencia no desenvolvimento de uma boa auto-estima numa pessoa, bem como a escola e todas aquelas pessoas significativas que na infncia e adolescncia marcaram a nossa vida. Temos conscincia de que se pode viver uma vida sem drogas, mas no saudvel; o caso daquelas pessoas que vivem na solido, dependendo dos outros, resignadas. Quando se fala de vida saudvel referimo-nos s vrias dimenses do ser humano: fsica, psicolgica, social e espiritual, que so interligadas entre si. A vida saudvel com os outros Assim como o corpo precisa se alimentar para crescer e ficar forte, tambm o esprito necessita se alimentar, para se fortalecer. Se no corpo entra um alimento podre, este adoece. Assim o esprito: se envenenado com pensamentos sujos, podres, tambm adoece. Acho que no tem vida saudvel, mesmo sem drogas, tendo um corpo e um esprito doente.o que queremos dizer com isto? Que no pode ser feliz uma pessoa fechada no seu prprio mundo, feito de egosmo, e maledicncias, que vive s para si mesma. Acreditamos que no existe vida saudvel sem abertura aos outros, sem partilha de sentimentos e ideais. Colocar os prprios dons a servio dos outros abre um universo, d sentido vida, enriquece a mim e aos outros. Todos tm necessidade de ficar no mundo de uma forma agradvel, s que para quem usa drogas isso artificial, e nunca preenche a alma e o

corao. Quem vive em paz com o mundo ao seu redor porque vive em paz consigo mesmo, ciente das prprias qualidades e defeitos. Conhece os prprios limites. No lugar de se destruir por achar que nada vale a pena, luta pelos prprios ideais, deixando um rastro da sua passagem na construo de um mundo melhor. Dizem que at o dedo mais pequenino deixa as digitais na areia. Acredito que sentir-se vivo fsica-psicolgica-social-espirialmente d sensaes que nenhuma droga consegue dar.

Questes 1.Por 2.O 3.Como que que as

para

debate:

pessoas procuram as drogas? torna a vida desagradvel? fazer a vida mais saudvel?

Voc j conhece as importantes mudanas que aconteceram no Ensino Religioso? Leia este texto para conhec-las. De acordo com a atual legislao, o Ensino Religioso ou Educao Religiosa parte integrante da formao bsica do cidado. Este ensino deve ser ministrado, respeitando a diversidade cultural religiosa do Brasil e so vedadas (proibidas) quaisquer formas de proselitismo (converso). Isso significa que a escola no pode fazer catequese ou doutrinao de nenhuma religio ou igreja, mas ensinar um contedo que ajude os alunos a conhecer e entender as diferentes religies e conviver de forma respeitosa com pessoas das diversas crenas. A escola tem como funo, trabalhar com os diversos conhecimentos, entre os quais o matemtico, o artstico, o histrico e inclusive o conhecimento religioso, contribuindo assim para a formao de cidados conscientes e participativos na construo de uma sociedade justa, fraterna e solidria. O conhecimento com o qual o Ensino Religioso trabalha no exclui ningum, e ajuda os alunos a perceberem o valor e a importncia das religies na vida das pessoas e os pontos comuns que elas tm, tais como: a promoo da paz, da solidariedade, da justia, da defesa da vida, entre outros. Como voc percebe, o contedo do Ensino Religioso bastante amplo, abrange uma variedade de assuntos importantes para a formao bsica do cidado. Seu principal objetivo que o aluno se torne uma pessoa esclarecida quanto diversidade religiosa presente no Brasil e no mundo, e dessa forma, aprenda a respeitar os outros nas suas diferenas e a conviver, respeitosamente, com pessoas de diferentes religies e culturas.

Carta enviada no Boletim 12 da Assintec e reenviada pelo Professor Luiz Antonio Burim, Coordenador do Ensino Religioso , a todos os professores e diretores.

AULA 1

MOTIVAO

Colaborao Prof Luiz Antonio Burim - Apucarana OBJETIVO Levar o aluno a buscar a motivao do seu ideal-vocao, pois percebemos em nossas escolas, que j na 5 srie encontramos alunos que so completamente desmotivados e sem um ideal de vida que vise um futuro melhor.

Iniciar a aula, perguntando para os alunos: O QUE MOTIVAO E O QUE DESMOTIVAO? Escrever no quadro o que dizem.

MOTIVAO : Estar de bem consigo mesmo. Realizao pessoal. Contagiar os outros com exemplos positivos. Transmitir energias...etc. DESMOTIVAO : Pessoa negativista. Transmite e fala ms noticias. O ser humano movido pela motivao. A pessoa tem que adquirir um certo equilbrio, isso que chamamos de maturidade.

Procurar manter
Equilbrio

A= positivo

B= negativo

Aprender a se comunicar; Procurar dar o melhor de si; devemos procurar ser uma guia, no um pardal. Para ser uma guia, devemos ter talentos e procurar crescer sempre. Eis os talentos que devemos ter:

a) b) c) d) e) f)

Conhecimento; Sabedoria; Dedicao; Perseverana Coragem; Maturidade

Temos que aprender a trabalhar juntos para vencer; ser um time unido (alunos e professores); Ter uma meta comum, danar a mesma msica: (aprendizado constante); Aprender a se comunicar com os outros; dizer coisas boas, sem sarcasmos. Dizer coisas ruins, sem porm o outro.

PESSOA DESMOTIVADA E PESSOA MOTIVADA Nadas podes ensinar a um homem, podes ajuda-lo a descobrir coisas dentro dele mesmo (Galileu Galilei 1638). No h nada de pensamento exceto a mudana (Herclito 450 a.C). As pessoas diferem no s pela sua capacidade, mas tambm pela sua vontade de fazer as coisas, isto MOTIVAO. QUAL A IMPORTNCIA DA MOTIVAO ? Os mtodos tradicionais de motivao vm de um passado autoritrio, baseado em prmios e castigos, devemos mudar essa atitude. a) Motivao por estmulo exterior.

Presses externas raramente produzem comportamento desejvel se o indivduo no decidir por si prprio. Prmios e castigos no produzem motivao permanente.
b) Motivao por estimulo interior.

Desde que o indivduo escolha voluntariamente a direo correta como resultado de sua motivao intrnseca, as probabilidades so que ele v continuar a faz-la sem qualquer influncia externa.
Na motivao da vida, o que o indivduo decide fazer depende em grande parte: a) Dos seus prprios conceitos. b) Das percepes de si prprio. c) Dos seus mtodos de encontrar o seu espao. d) Enquanto o indivduo for desencorajado em seus esforos para se integrar, utilizar meios socialmente aceitveis e construtivos. Entretanto, se perder a confiana em seu comportamento positivo...

e) A falta de estmulo gera desajustamento e deficincias de comportamento. f) O estimulo o ingrediente bsico para o desenvolvimento educacional.

MOTIVAR-SE PARA MOTIVAR.

a) b) c) d) e) f) g) S motiva quem est motivado. Aprender a automotivar-se pela (o) Valorizao pessoal; Auto-investimento; Gostar de si; Autodesenvolvimento; Cultivo do corpo Cultivo do esprito Vida em harmonia consigo, com os outros e com Deus.

*To decisivo o processo de motivao, que vem revolucionando procedimentos educacionais nas famlias e nas escolas. *Freqentemente falta confiana na capacidade dos indivduos, justamente quando se faz necessrio.

* valorizando o que h de bom em cada individuo que se poder estimullo. Este o ponto fundamental do processo de MOTIVAO. *O Educador deve acreditar na sua capacidade de influenciar positivamente o educando. *Evitar a onda crescente do derrotismo e desnimo. O desenvolvimento da personalidade Princpios 1)Todo comportamento tem significado social. 2) Todo comportamento tem como pano de fundo um objetivo. 3) O indivduo deve ser visto subjetivamente; 4) Toda pessoa tem poder criador , sendo mais que um simples receptor de estmulos. 5) O relacionamento uma necessidade bsica. 6) O Comportamento deve ser analisado sempre em bases mais amplas. 7) Cada pessoa traz um estmulo de vida, herdado do ambiente familiar. 8) Toda pessoa tem necessidades, que so: Auto realizaco, estima e segurana Princpios de motivao 1) Capacidade de aceitao da realidade. 2) A pessoa sempre espera mais e melhores aes de si prprias.

3)Colaborao para que as pessoas tenham oportunidade de testar sua capacidade. 4) Valorizao dos indivduos . Todos precisam sentir que tm valor, atitudes que conferem segurana. a)Voc pode fazer isso. b)Tente erro no crime. c) No colocar padres to elevados que os indivduos estejam sempre a cair quando tentam alcan-lo. d) Confiar na capacidade que se tem. Tornar-se competente. e) Aceitar e gostar das pessoas como elas so, pois assim elas podem se apreciar tambm. f) Garantir os direitos. 5) Reconhecer uma atitude de esforo. 6) Utilizar-se do grupo para facilitar e ampliar o desenvolvimento da pessoa. 7) Valorizar as manifestaes de interesse da pessoa. 8) Reconhecer e focalizar os pontos fracos e qualidades da pessoa que so positivas. Obstculos motivao. Pessimismo Falta de sinceridade Tradio autoritria

Frases sobre motivao *Toda pessoa precisa de motivao como a planta precisa de gua. Sem ela o crescimento paralisado e seu potencial solapado (Rudolf Dreikurs) *A Motivao to e to decisiva para o desenvolvimento do indivduo que suas aes so realmente determinada pelo grau em que ele (a) foi ou no motivada. (Don Dinkmeyer) *O Estmulo o ingrediente bsico para o desenvolvimento educacional (L.A. B).

AULA 02

FALEMOS S A VERDADE.

Objetivo Juntamente com os alunos, fazer uma reflexo sobre o valor de falar a verdade, sempre, mesmo diante de circunstncias que nos comprometem.
O oitavo mandamento da Lei de Deus nos convida a dizermos sempre a verdade. Assim diz o Mandamento NO LEVANTAR FALSO TESTEMUNHO. Quem diz a verdade merece a confiana e a estima de todos.

Dizendo a verdade, mostramos que amamos uns aos outros. A pessoa mentirosa, fingida, hipcrita, engana os outros e a si mesma. No confiemos nela. H diversas maneiras de mentir, como enganar os outros, contar vantagens, colar nas provas, acusar algum de faltas que no cometeu, exagerar. O corao de Jesus foi bondoso e misericordioso para com os pecadores, mas aos fingidos fariseus, dirigiu palavras bem duras, como estas: A de vs que sois semelhantes a sepulcros calhados. Nem Jesus que todo bondade agenta pessoas fingidas, falsas, mentirosas. Jesus no suporta mascarados(as).

Quem aponta os defeitos dos outros, ou inventa , comete o pecado da calnia. A mentira tem sempre frutos amargos como:
Fofocas; Brigas; Injustias; Desentendimentos.

Ningum acredita nas coisas que os mentirosos contam. Por isso, sejamos sempre honestos, dizendo sempre a verdade.

Resolva a Cruzadinha sobre o texto acima. V A N T A G E N S P E C A D O R E S V E R D A D E D U R A S C A L U N I A C R E D I T A A

E N G A N A
1. Uma das maneiras de mentir contar : VANTAGENS; 2. O corao de Jesus foi misericordioso com os PECADORES 3. Forma como devemos falar, para merecer a confiana das

pessoas: VERDADE. 4. Como Jesus usou as palavras quando se dirigiu aos fariseus DURAS

5. Quem inventa ou aponta defeitos dos outros comete o pecado

da CALUNIA 6. Ningum ACREDITA nas coisas que os mentirosos contam 7. H pessoas que ENGANA os outros e a si mesma.

AULA 3. APRENDENDO A ORAR (Texto de Tercio Sarli colaborao do Prof. Edmo Martinandes Apucarana) Objetivo Atravs dessa aula, o professor deve ensinar os alunos que existem diversas maneiras de se interligar com Deus atravs da orao. Todas as coisas essenciais da vida so passveis de serem aprendidas. A orao uma delas. At mesmo os discpulos pediram a Jesus: Ensina-nos a orar!. Sendo assim, como orar e tornar a orao um hbito na vida? Isso pode acontecer com voc. Se j no aconteceu. Alm do mais, qualquer arte e a orao tambm uma arte pode ser aprimorada infinitamente. Da a razo dessa pgina do tema de hoje. A escritora Kris Coffin Stevenson, autora de um livro sobre orao, escreveu interessante artigo intitulado Como Orar. Resumiremos em nossa aula para orientao e incentivo de nossos alunos. Como orar Orai sem cessar (Itessalonicenses 5,17). Mas possvel orar sem cessar? Creio que sim, se compreendermos o sentido dessa declarao do apostolo Paulo. O apelo de Paulo para que oremos continuamente no significa que devamos passar o dia ajoelhados. O que o apstolo est advogando um estilo de vida que esteja bem sintonizado com Deus, que a orao se torne to natural, e to essencial, como a respirao. Essa vontade de Deus. O texto completo diz: Regozijai-vos sempre. Orai sem cessar. Em tudo, da graas, porque esta vontade de Deus em Cristo Jesus para convosco (Itess. 5:1618).

Para compreender a orao, estude nas Escrituras o que a orao e o que ela envolve. Aprender a conhecer outra pessoa leva tempo. Quanto mais para nos familiarizarmos com Deus! Por isso necessrio perseverar. Tiago diz: A perseverana deve ter ao completa, para que sejais perfeitos e ntegros, em nada deficientes (Tiago 1:4). Pea a Deus que o ajude a aprender a orar e a ter f. (Ele promete atender: E, se algum de vs tem falta de sabedoria, pea a Deus, que a todos d literalmente e no lana em rosto; e ser-lhe- dada Tg 1,5). E comece a orar da maneira que voc sabe, e continue orando, porque orar falar com Deus, como se fala com um amigo. Faa da orao um hbito A orao para a alma o que o alimento para o corpo. Sua vida espiritual no pode sobreviver sem orao. Experimente o poder da orao cada dia. Crescimento na orao no o resultado de estudo terico, mas o de pratic-la diariamente. Encontre um bom lugar Do mesmo modo que voc tem um lugar especial para as refeies do dia, escolha um bom lugar para a orao particular, livre de distraes e barulho. Tenha um horrio regular Ache o tempo mais conveniente para estar a ss com Deus. Pode ser qualquer horrio, contanto que seja um encontro regular que voc manter com seu Criador. Decida quanto tempo deseja passar em orao e meditao, e o mantenha. aqui que muitas pessoas tm problemas. Quando no pode cumprir a obrigao que tinha em mente, desanima e experimenta culpa. Voc deve compreender que manter um horrio regular de orao um hbito que deve ser cultivado, estabelecido, estabelecido. Leva tempo, e est sujeito a uma ou outra falha. Mas no se entristea, volte a insistir. Com o tempo essa prtica se tornar fcil. E natural. Estruture sua orao H modos diferentes de faz-lo. Escolha o qu melhor se adapte a voc. Eis algumas sugestes:
1. Anote num caderno seus pensamentos, suas necessidades.

Anote os nomes das pessoas pelas quais voc deseja orar. Anote suas alegrias e preocupaes, bom como suas oraes respondidas. Esse caderno no apenas ajudar a estruturar suas oraes, como servir de registro de sua jornada espiritual 2. Cante em louvor para expressar sua felicidade de estar na presena de Deus.

3. Medite sobre um texto bblico ou sobre um trecho de um livro

devocional. Busque inspirao na natureza Olhe pela janela, contemple as flores, oua os passarinhos, olhe para o cu e, se possvel, caminhe em meio natureza e aprecie as belezas de Deus. Ligue seus pensamentos a Deus, que tudo fez to bem para nossa felicidade. AULA 4

O REI E A F; (Colaborao prof Dora Jandaia do Sul). Objetivo Esta aula tem por objetivo, mostrar o valor da crena e da f neste ser Transcendente que nunca nos abandona, por mais difcil que seja a situao vivencial de nosso cotidiano. Certa vez, um rei foi caar com um sdito que tinha muita f e um imenso amor por Deus. Este sdito sempre dizia ao rei que seu Deus era maravilhoso e tudo o que Ele fazia era correto. Durante a caada foram surpreendidos por um animal feroz, que atacou o rei. O rei logo gritou ao sdito que pedisse ao seu Deus que o salvasse, apesar de sua incredibilidade. Eis, que a vida do rei foi salva, porm a fera comeu-lhe um dedo. O rei ficou furioso e mandou prend-lo por trinta dias na masmorra. Novamente, o rei foi caar, perdendo-se na mata e deparou-se com uma tribo de canibais, que o aprisionou para devor-lo. Ao passar pela apreciao da hierarquia da tribo, perceberam que o rei era imperfeito, pois lhe faltava um dedo. Ento soltaram-no. Ao chegar no palcio, foi logo solto o sdito que muito feliz, repetiu como sempre: - Meus Deus maravilhoso e tudo o que ele faz correto. O Rei perguntou: - Se o seu Deus to maravilhoso e correto, porque ele permitiu que eu o prendesse? Meu rei, se eu no estivesse preso, eu estaria com o senhor na caada, e como eu tenho o corpo perfeito, a quem os canibais devorariam? OBSERVAO REFLEXO INFORMAO 1. Na sua opinio, em que momento o rei valorizou a f do seu sdito?

2. Na sua opinio, pode-se identificar no texto a manifestao do sagrado? Que situao essa? 3. O que o rei entendeu como manifestao do sagrado, pode ser explicado de outra forma? Qual? 4. Em que momentos voc pensa num ser superior? 5. Quem nesse texto vivencia sua f?

AULA 5 O CONHECIMENTO PESSOAL (o grfico da minha vida) (Colaborao Prof Celina Rastelli Marilndia do Sul) Objetivo Dar a todos os participantes uma oportunidade de fazer um feedback de sua vida. Todos podero expressar suas vivncias e sentimento ao grupo; Promover autopercepo. Material Folhas de papel em branco, lpis ou caneta. Desenvolvimento: O educador inicia, explicando os objetivos do exerccio. A seguir, distribuir uma folha em branco para cada participante. Todos procuraro traar uma linha que, atravs de ngulos e curvas, represente fatos da prpria vida. Os fatos limitam-se a um determinado perodo da vida: por exemplo, os ltimos trs meses ou o ltimo ano. O grfico pode expressar vivncias e sentimentos do tipo religioso, familiar, grupal ou social. A seguir, um a um ir expor ao grupo seu grfico, explicando os pontos mais importantes. Terminado o exerccio, seguem-se comentrios e depoimentos dos participantes. Fechamento: Fechar com a questo do autoconhecimento, atravs de uma reflexo de momentos de sua vida, onde voc quer chegar e o qu voc tem feito para isso, analisando a importncia de Deus em todos os momentos de sua vida. AULA 6

ANALISANDO SUA AUTO-ESTIMA. (Colaborao Prof Evelise Apucarana) Objetivo - Conhea-te a ti mesmo essa a mxima milenar mais congruente com o desenvolvimento humano. Aqui, testes importantes, carinhosamente e cientificamente estudados por quem entende dos assuntos, para voc se conhecer ainda mais. COMO ANDA SUA AUTO-ESTIMA? (Responda todas as perguntas) 1. Voc o melhor amigo que voc tem? ( )sim 2. Voc incentiva a si mesmo sempre? ( )sim ( )no ( )no

4. Voc abandonou a expectativa de ser perfeito? ( )sim ( )no 5. Voc reserva tempo para gozar a vida? ( )sim ( )no 6. Voc escolhe algo que gosta e programa isso dentro do seu

tempo? ( )sim ( )no

7. Voc desmarcaria uma inscrio para um curso de auto-estima

importante? ( )sim ( )no

8. Voc desmarcaria uma consulta mdica tambm importante?

( )sim

( )no

9. Para voc, sade mental, emocional e fsica prioridade? (

)sim ( )no 10. Voc pe em prtica o sim dado resposta n.9. ( )sim ( )no. 11. Voc vive apegado ao passado? ( )sim ( )no 12. Voc abre mo da dor, da raiva, das desiluses e da culpa?( )sim ( )no 13. Quando uma raiva anterior volta sua vida, voc se livra dela com facilidade? ( )sim ( )no 14. Voc tem metas para sua vida? ( )sim ( )no 15. Voc rev suas metas regularmente principalmente as de curto e longo prazo? ( )sim ( )no 16. Voc parou com o medo de buscar coisas difceis? ( )sim ( )no 17. Voc fala positivamente consigo mesmo? ( )sim ( )no 18. Voc usa afirmaes para dar ao seu subconsciente uma mensagem forte e positiva? ( )sim ( )no

19. Voc

visualiza ininterruptamente? ( )sim ( )no

seu

comportamento

de

sucesso

20. Voc se visualiza atingindo sua meta em cada aspecto da sua

vida? ( )sim ( )no

21. Voc canaliza a energia que tem dentro de si para lev-lo sua

meta escolhida? ( )sim se props? ( )sim ( )no

( )no

22. Voc sente as emoes e o prazer de realizar aquilo a que voce

23. Voc est conseguindo aquilo que voc quer? ( )sim ( )no 24. Voc se sente livre para mudar, crescer e escolher como ir

viver o resto de sua vida? ( )sim ( )no 25. Voc transcende as brigas do passado e volta a aliar-se positivamente com aquelas pessoas? ( )sim ( )no Confira as respostas. Voc marcou menos que 8 respostas Sim. Amigo (a) sua auto-estima est tremendamente lesada. Os infortnios da vida esto para ns exatamente na proporo da nossa auto-estima. Sugiro uma busca imediata de ajuda. Procure o Pai Celeste e pea para que Ele ilumine a sua vida e ajude a encontrar solues para os seus problemas. Perguntas: a) Qual o papel que voc desempenha no filme da sua famlia? Voc segue o script que escreveu para viver a sua vida ou voc segue o script preparado pelas expectativas e decises dos outros/Explique. b) Voc se aceita como ? Ama a si mesmo fsico, mental e emocional como amaria a um amigo querido? Voc encoraja esse amigo a crescer? c) Voc se critica ou voc evolui com uma carinhosa aceitao? Seja sincero, o que voc est fazendo (ou vai fazer) para dar mais carinho e ateno criana interior que voc tem dentro de si? d) Com honestidade: Sabia que quanto menos VOC se aceita mais difcil ser aceitar o erro do prximo? Sabia ou No?

AULA 7

O QUE ESTRAGA A VIDA; (Colaborao Prof. Joo Luiz Calegari Apucarana). Objetivo Atravs do quadro comparativo do Bem X Mal, questionar e refletir com os alunos a Moral tica de sua vivncia na sociedade e na famlia. Vamos montar o Quadro do Bem e do Mal: FAZ BEM AO HOMEM FAZ MAL AO HOMEM

OBSERVANDO O NOSSO QUADRO O QUE VEMOS? Por que estas coisas foram colocadas na coluna do bem? O que acrescentam vida? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O que est na coluna do mal? Quais as conseqncias desses males na vida?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Vamos ler o texto bblico Romanos 12,9-21 1. Como devem se comportar os cidados? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Reflita sobre estas recomendaes de So Paulo: Mas, se o inimigo tiver fome, d-lhe de comer, se tiver sede, d-lhe de beber Desse modo, voc far o outro corar de vergonha. No se deixe vencer pelo mal, mas vena o mal com o bem. (Rom 12,20-21). --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A BBLIA TAMBM FALA DA PRESENA DO BEM E DO MAL NO MUNDO. VAMOS OUVIR O QUE ELA NOS FALA EM MATEUS 13,24-30. Faamos um momento de silncio para pensar e descobrir os males presentes no mundo e sermos tolerantes com os que no pensam como ns para podermos conscientiza-los;

AULA 8

ORAES ESPONTNEAS

(Colaborao prof Eugnia Menegazzo Sabudia) Tema Valorizao da orao reflexiva. Observao Reflexo Informativo Objetivo Fazer da orao algo reflexivo e no mecnico; Comece com uma conversa sobre as diferentes formas de orao, no s da religio Crist, mas tambm de outras Crenas. Pergunte aos alunos um a um como eles fazem suas oraes no decorrer do dia-a-dia. Aceite todas as respostas. Ento pea para fazerem, no caderno, uma orao personalizada, no algo convencional (Pai-nosso, Ave Maria, Santo Anjo). Depois de personalizar a orao, pode finalizar ou comear com uma convencional, de acordo com as crenas, com as quais estamos trabalhando em Sala de Aula. A Orao pode ser de Agradecimento, pedido ou Ao de Graas, com, no mnimo 10 linhas. Quando todos terminarem, cada um l a sua para os demais colegas de sala. AULA 9

A PARBOLA DO PERDO (Colaborao Prof Dora Jandaia do Sul). Objetivo Trabalhar com os alunos a questo do Perdo. Pode-se inclusive refletir sobre a orao do Pai-nosso, de modo especial a frase Perdoai as nossas ofensas, assim como ns perdoamos a quem nos tem ofendido. Quem ama perdoa. Mas, quantas vezes devemos perdoar? Foi o que o Apstolo Pedro perguntou certa vez a Jesus. Mestre, quantas vezes devo perdoar aquele que me ofende? At sete vezes est bom? No at sete vezes, Pedro, mas at setenta vezes sete.

Setenta vezes sete, na maneira de falar dos judeus significa, sempre. Jesus nos manda amar o prximo assim como Deus nos ama. Dou-vos um mandamento novo: Que vos ameis uns aos outros, como eu vos amei, amai-vos tambm uns aos outros (Joo 13,34) Certo rei resolveu acertar as contas com os seus devedores. O primeiro a ser chamado devia-lhe dez talentos, uma quantia astronmica. O devedor no podia pagar nem os juros da fabulosa dvida. Por isso o rei ordenou que seus bens fossem tomados. Pior ainda: ele, a mulher e os filhos deveriam ser vendidos como escravos. Desesperado, o devedor ajoelhou-se diante do rei e suplicou-lhe, chorando: - Tende compaixo de mim bom rei! Dai-me um prazo que voz pagarei tudo! Comovido o rei perdoou-lhe toda a dvida. O devedor deixou o palcio pulando de alegria. Na primeira esquina, encontrou um velho conhecido que lhe devia uma quantia insignificante de dinheiro. Voc pode pensar que ele tenha dito ao devedor: - Voc no precisa me pagar coisa alguma. Perdo-lhe em homenagem ao misericordioso rei que me perdoou tudo o que lhe devia. Mas est enganado! Na verdade, ele se aproximou do devedor, agarrou logo pelo pescoo e ps-se a sufoc-lo, enquanto gritava: - Paga o que me deves velhaco, se no te mato. O pobre homem caiu aos seus ps, rogando-lhe em prantos: - Tm pacincia comigo! D-me um prazo que lhe pagarei a dvida com juros e tudo! Mas o credor cruel de nada quis saber. Mandou-o logo para a priso, dando ordens para que ficasse at que lhe pagasse a dvida. Informado do que havia ocorrido, o rei mando chamar o credor cruel, e disse-lhe: - Eu te perdoei uma imensa dvida, porque no perdoastes uma pequena dvida de teu irmo? Pois tambm irs para a priso at que me pagues o ltimo centavo (Mateus 18,23-35). Atividades 1. O que nos ensina a parbola do perdo? 2. Aquele rei da parbola foi muito severo com o devedor que no perdoou seu irmo. O que voc tem a nos dizer sobre isso? 3. Quantas vezes Jesus manda perdoar as pessoas que nos ofendem? Explique? 4. Escolha uma destas frases abaixo e escreva-a numa faixa de cartolina e exponha-a em sua classe. Seja criativo! Quem ama perdoa. O Perdo filho do amor. O amor a maior fonte de perdo. E outras frases que podem ser criadas pelos alunos; 5. Faa um desenho representando como voc j perdoou ou perdoar seu amiguinho. AULA 10 OS TESOUROS DO CU. (Colaborao Prof Dora Jandaia do Sul)

Objetivo Reforar a questo da busca do Transcendente, na vivncia religiosa de cada um, no importando qual a crena que cr e vive. O Primeiro Mandamento claro: amar a Deus sobre todas as coisas, sobre todos os tesouros. Quem desrespeita esse mandamento acaba se preocupando mais com os tesouros terrenos que com o Reino de Deus. O Primeiro Mandamento foi reforado vrias vezes por Jesus. Por Exemplo: Ningum pode servir a dois senhores: ou odiar um e amar o outro, ou se apegar ao primeiro e desprezar o segundo. No podeis, pois servir a Deus e s riquezas (Mateus 6,24) Buscai em primeiro lugar o Reino de Deus e sua justia, e todas as outras coisas sero dadas por acrscimo (Mateus 6,33) Jesus no era contra as riquezas. Ele s quer nos ensinar que os bens materiais devem ser usados e no adorados. As pessoas que s pensam em acumular riquezas vivem to preocupadas, com medo de perd-las, que se esquecem dos ensinamentos de Deus, das riquezas do seu reino e da forma de cultiv-las, atravs do amor, da gratido, da justia e da bondade. No juntem para vocs tesouros na Terra, onde a traa e a ferrugem os corroem e onde os ladres os roubam. Juntem para vocs tesouros nos cus, onde nem a traa, nem o caruncho corroem e onde os ladres no roubam; pois, onde estiver o seu tesouro, a estar o seu corao (Mateus 6,20-21) Na poca de Jesus, no havia bancos. A forma mais segura de guardar o dinheiro era, para muitos, enterrando. s vezes, o dono do tesouro morria e ningum sabia onde estava a fortuna. Uma vez, Jesus comparou o Reino de Deus a um tesouro escondido. Um homem resolveu comprar um terreno para plantar e viver. Passou um tempo procurando uma terra como queria. Quando achava, era muito cara. Se era barata, porque tinha muitas pedras ou muitos outros problemas. Um dia, foi ver uma terra e se sentou debaixo de uma rvore, para pensar e decidir o que fazer.

De um lado, a terra era como ele queria. De outro, era muito cara. Para compra-la teria de vender o que tinha e ainda fazer um emprstimo. Como resolver o problema? Enquanto pensava, sua ateno foi atrada por uma coisa brilhante. Foi ver o que era, cavou e viu que tinha descoberto um tesouro. Feliz, foi correndo vender todos os seus bens para comprar aquela terra. O Reino de Deus um tesouro valioso. As riquezas desse tesouro so: o amor, a bondade, a f, a alegria, a paz, a fraternidade, a amizade, o carinho...etc. Quem encontra o Reino de Deus no quer perde-lo. Esquece todas as falsas riquezas. Quem encontra o Reino de Deus jamais se afasta dele.

Onde est o nosso tesouro, ali est o nosso corao (Mateus 6,21)

Atividades 1. Assinale a alternativa que completa a frase corretamente; a) O primeiro mandamento de Deus ... ( ) amar a Deus sobre todas as coisas. ( ) amar todas as coisas criadas por Deus. b) Quem desrespeita o Primeiro preocupando cada vez mais com... ( ) O Reino de Deus ( ) os tesouros terrenos Mandamento acaba se

2. Responda com ateno;

a) fcil encontrar o tesouro sobre o qual Jesus falou? Por qu? b) O que voc pode fazer para encontrar esse tesouro? c) Quais as riquezas desse tesouro? 3. Numero a segunda coluna de acordo com a primeira, formando frases. 1) Um homem comprava e vendia ( ) todos os lugares 2) Ele tinha clientes em ( ) tinha ( ) Prola

3) Quando ouviu falar de uma prola inigualvel maravilhosa 4) Vendeu tudo o que 5) E partiu em busca dessa dvida

( ) prolas ( ) no teve

4. Leia as afirmaes abaixo. Voc concorda com elas? Por qu? a) Os tesouros da terra podem nos ajudar a conseguir os tesouros do cu. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b) Onde estiver o seu tesouro, a estar o seu corao -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

AULA 11 MENSAGEM PARA REFLEXO (Colaborao Prof Dora Jandaia do Sul).

Objetivo Fazer com que os alunos, antes de criticar o seu coleguinha, vendo seus defeitos, primeiramente faa uma anlise de sua vida e veja primeiro as suas falhas, pois o prprio Jesus nos diz Tire primeiro a trave quem tem em seu olho, antes de ver o cisco que tem no olho do teu prximo. Um casal recm-casado mudou-se para um bairro muito tranqilo. Na primeira manh que passavam na casa, enquanto tomavam caf, a mulher reparou em sua vizinha que pendurava lenis no varal e comentou com o marido: Que lenis sujos ela est pendurando no varal! Est precisando de um sabo novo. Se eu tivesse intimidade com ela perguntaria se quer que eu a ensine a lavar as roupas! O marido observou calado. Trs dias depois, tambm durante o caf da manh, a vizinha pendurou lenis no varal, e novamente a mulher comentou com o marido: Nossa vizinha continua colocando os lenis sujos! Se eu tivesse intimidade perguntaria se ela quer que eu a ensine a lavar roupas! E assim, a cada trs dias, a mulher repetia enquanto a vizinha pendurava suas roupas no varal. o seu discurso

Passando um ms a mulher se surpreendeu ao ver os lenis brancos, sendo estendidos, e empolgada foi dizer ao marido: - Veja, ela aprendeu a lavar as roupas, ser que a outra vizinha emprestou sabo? O marido calmamente respondeu: No, hoje eu levantei mais cedo e lavei a vidraa da nossa janela! E assim . Tudo depende da janela, atravs da qual observamos os fatos. Antes de criticar os outros, verifique se voc faz alguma coisa para contribuir, verifique seus prprios defeitos e limitaes. Devemos olhar, antes de tudo, para nossa janela. Atividades 1. 2. Fazer uma auto-avaliao de sua vida, o modo como voc age para com os outros. Como voc est sendo como pessoa? Como amigo? Como vizinho? Como Filho ? (Deixar os alunos falarem, sem os

interromper) Fazer uma orao em silncio pedindo a proteo do nosso Criador, para sermos melhor a cada dia que vivemos. AULA 12

AMAR AO PRXIMO? COMO? (Colaborao Prof Dora Jandaia do Sul). Objetivo Mostrar aos educando, o valor do amor a si mesmo e, acima de tudo, o amor ao prximo no relacionamento que temos na Escola, na nossa comunidade e na nossa famlia. Voc sabe quem o seu prximo e porque deve am-lo? Muitas pessoas no sabem como importante amar o prximo. Pensam apenas em si mesmas, vivem em torno dos seus prprios egos. Mas a melhor maneira de demonstrar amor ao Senhor amando o prximo. A palavra de Deus diz: Ora, aquele que possuir recursos deste mundo e vir seu irmo passando necessidade e fechar-lhe o seu corao, como pode permanecer nele o amor de Deus (Joo 3,17). De que modo devemos amar a Deus? O que o amor? O dicionrio define amor como sendo: Sentimento que impulsiona as pessoas para que o que se lhes parece belo, digno ou grandioso.Mas, no s isso. Segundo a Bblia, amar significa renunciar ao egosmo. S amamos de verdade quando pensamos primeiro no prximo em detrimento de nossa prpria vontade. Se Deus fosse egosta, a humanidade no mais existiria. Isso ficou evidenciado na atitude de Deus ao enviar o seu nico Filho ao mundo. Ele estava irado quando o homem pecou. Apesar disso, suprimiu a sua prpria ira, atravs de um sentimento altrusta: o amor. Porque Deus amor e prova o seu amor para conosco ao enviar o seu nico filho para morrer por ns. A quem devemos amar? Se o amor pressupe ao, a quem devemos amar e como podemos demonstrar esse amor? a) Quem ama ao Senhor guardar a sua palavra Bblia. b) Quem ama ao Senhor pratica a lei de Deus.

c) Quem ama ao Senhor demonstra isso atravs de atitudes bondosas. d) Mas, a melhor forma de demonstrar o amor ao Senhor amar a quem nos odeia, quem quer o nosso mal, pois amar quem nos ama fcil. Difcil a tarefa de amar o inimigo. Atividades Quem o seu prximo?

AULA 13

HUMOR (Colaborao Prof Dora Jandaia do Sul). Objetivo Incentivar os educandos a vivenciarem o humor, atravs de brincadeiras que levem construo de cada um, e no o tipo de humor que nos conduz para o caminho do mal. Da DES-GRAA. Isto , sem a graa de Deus. O humor a capacidade do ser humano de ver, discernir o lado bom ou ruim das coisas. O homem sbio e de viso ampla tem mais facilidade de perceb-lo. O bom humor pode ser a capacidade natural do temperamento ou comportamento, isto implica que no se pode desenvolve-lo e adquiri-lo como qualquer outro costume. O brilho nos olhos derrama claridade, beleza e alegria aos coraes. Os piores so os rabugentos e avarentos, que esto sempre descontentes de suas fortunas, que acreditam que tudo vai mal e no fazem nada para que possam ir bem e assim somente conhecem o mau humor, perdendo as inmeras oportunidades de se ter humor. H pessoas que, de tanto procurar as causas, esquecem ou no percebem os efeitos. Muitas vezes o mau humor no passa do fruto da nossa imaginao. Pequenos vexames e pequenas aflies no podem ser transformados em grandes desgraas. Devemos sorrir para a vida, para que ela possa sorrir para ns, e , atravs do sorriso e expresso da face que se pode mostrar o humor.

Estando ou no felizes, devemos procurar transmitir sempre uma boa expresso facial, para que nosso mau-humor seja amenizado ou eliminado. Procure promover a felicidade para o maior nmero possvel de pessoas e ver que estar ampliando os seus dias felizes e resumir suas noites tristonhas. Procure ter sempre um esprito jovem, o homem s envelhece com a perda de seus ideais.

PLANOS DE AULA SUGERIDOS PELA EQUIPE PEDAGGICA DA ASSINTEC Borres Guilouski, Din Raquel D. da Costa, Emerli Schlngl AULA 14 Tema: Diferentes idias sobre o Transcendente. Eixo/contedo: Teologias A idia do Transcendente Objetivo: Propiciar momentos de reflexo sobre a realidade religiosa, enfocando as diferentes idias sobre o Transcendente. Sensibilizao: Todos em p, em uma roda. O professor inicia um texto, pedindo a participao dos alunos na representao. No centro desta roda, h um lindo jardim, com flores muito perfumadas e diferentes. Vamos imaginar estas flores! Escolha a sua flor preferida. Agora nos abaixamos e aproximamos o nariz dessa flor. Devagar, inspiramos o seu delicioso perfume. Enquanto soltamos o ar, damos as mos e levantamos o corpo. Repetir esse gesto por trs vezes consecutivas. Aps esta prtica, segue uma cantiga de roda do folclore brasileiro: A MO DIREITA TEM UMA ROSEIRA A MO DIREITA TEM UMA ROSEIRA (bis) QUE D FLOR NA PRIMAVERA (bis) ENTRAI NA RODA, LINDA ROSEIRA (bis) ABRAAI A MAIS FACEIRA (bis) A MAIS FACEIRA EU NO A QUERO (bis) QUERO A BOA COMPANHEIRA (bis) (melodia Ciranda,cirandinha) Observao, informao e reflexo: Escrever no quadro de giz a seguinte problematizao, ler e orientar um momento de reflexo: VOC GOSTA DE JARDINS? COMO SERIA O SEU JARDIM? TERIA LUGAR PARA DIFERENTES CORES, PERFUMES E FORMAS? QUANTAS RELIGIES EXISTEM REPRESENTADAS AQUI NA NOSSA SALA DE AULA? PODEMOS COMPARAR ESTAS DIFERENTES RELIGIES DA TURMA COM UM JARDIM DE DIFERENTES FLORES? Sugerimos que se apresente aos alunos o seguinte texto. Este poder ser lido de forma interpretativa pelo professor, ou ainda lido coletivamente pelos alunos depois refletido. AS PESSOAS TM DIFERENTES IDIAS SOBRE O TRANSCENDENTE

Din Raquel D. da Costa OI AMIGUINHO! D UMA OLHADA SUA VOLTA, SOMOS TO DIFERENTES UNS DOS OUTROS, NO ? DIFERENTES FISICAMENTE, SOCIALMENTE, PENSAMOS DIFERENTE, AGIMOS DIFERENTE... E OLHE S, TEMOS IDIAS DIFERENTES SOBRE O TRANSCENDENTE (DEUS). UNS PENSAM NELE COMO LUZ, COMO CAMINHO, COMO AMOR, COMO VIDA, OUTROS COMO ALGUM QUE EST SEMPRE VIGIANDO, OUTROS AINDA COMO UMA FORA QUE EST PRESENTE EM TODA A NATUREZA. E VOC, QUE IDIA FAZ DO TRANSCENDENTE? Represente sua idia num desenho no retngulo abaixo ou num poema, depois compartilhe com os colegas a sua idia.

Compromisso de vida: Concretize a sua idia numa ao amorosa ajudando uma pessoa, um animal, uma planta. Faa algum se sentir mais feliz.

AULA 15

Tema: As diferentes formas de representao do Transcendente. Eixo/Contedo: Teologias A Representao da Idia do Transcendente Objetivo: Reconhecer a representao do Transcendente nas diferentes Tradies Religiosas, vivenciando a alteridade, o respeito mtuo e o dilogo inter-religioso na sala de aula e na sociedade. Sensibilizao: Com os alunos posicionados numa grande roda, orientar automassagens, comeando pelas pernas, indo at a cabea. Propor, em seguida, que todos flexionem o corpo abaixando-se at ao cho, deixando os braos soltos, bambos. Os joelhos devem estar flexionados. Ento, medida que erguem os braos, ao mesmo tempo, vo enchendo os pulmes de ar. Quando os braos estiverem levantados o mximo possvel devero solt-los, exalar o ar e deixar o corpo relaxado. Repetir trs vezes. Convidar os alunos a se sentarem numa postura meditativa para ouvirem a leitura pelo professor da mensagem abaixo. Terminar a vivncia, propondo a troca de abraos ou cumprimentos. CUIDE BEM DE VOC MESMO Borres Guiloiusk PROCURE OCUPAR-SE COM COISAS QUE LHE TRAGAM SATISFAO E BEM-ESTAR. CRIE MOMENTOS DE PAZ E TRANQUILIDADE PARA SENTIR DENTRO DE VOC O PODER DA VIDA E DO AMOR. APRECIE E RESPEITE A NATUREZA, CONTEMPLE AS RVORES, AS FLORES, OUA COM ATENO O CANTO DOS PSSAROS. RESPEITE AS PESSOAS COMO ELAS SO. PROCURE COMPREEND-LAS, SEJA AMIGO E COMPANHEIRO. ANIME-SE, TENHA CORAGEM PARA MUDAR E SER MAIS RESPONSVEL, FAA COM BOA VONTADE O QUE PRECISA SER FEITO. ACENDA A SUA LUZ INTERIOR E ESPALHE SEU REDOR AS SEMENTES DE AMOR E COMPREENSO. Observao, reflexo e informao: Orientar um momento de leitura coletiva e individual do texto abaixo: A IDIA DO TRANSCENDENTE. Depois, conduzir o dilogo, dando oportunidade para cada aluno apresentar a sua resposta a partir da problematizao: COMO REPRESENTADO O TRANSCENDENTE (DEUS) EM SUA RELIGIO? Os alunos podero fazer um desenho antes do dilogo.

A IDIA DO TRANSCENDENTE Emerli Schlgl As religies surgem em diferentes regies geogrficas, inspiradas pelas histrias vividas pelos povos, pela arte, pela poltica, pelo pensamento filosfico de uma determinada poca, e por tantas outras influncias. Sendo assim, cada uma delas tem expressado a prpria identidade. O Transcendente tambm concebido com caractersticas peculiares. Muitas vezes ele concebido como feminino, sendo reconhecido como uma Deusa, como Divina Me, como Deusa primordial, etc. Outras vezes sua face masculina, sendo concebido ento como: o Deus dos judeus, dos cristos, dos muulmanos, etc. Mas, mesmo nessas culturas, o Transcendente pode ser reconhecido como tendo aspectos do feminino e do masculino. As divindades Hindustas possuem esposas que lhes complementam, as religies de Afro-descendentes possuem Orixs1 femininos, como Iemanj, por exemplo. Mesmo para alguns telogos cristos, Deus Pai e Me. Esse Transcendente sempre nos d a indicao da necessidade principal de seu povo. Para os judeus que viviam como escravos, Deus o Senhor dos exrcitos que elegeu este povo como escolhido, podendo desse modo livr-lo da escravido. Para os cristos, Deus se manifesta por meio de Jesus Cristo como Amor Absoluto, ajudando-os a conviver em meio diferena; para os povos da floresta, o Transcendente aparece como fora da natureza. As religies se utilizam de smbolos para representar as diferentes idias de Transcendente. Uma cruz faz com que alguns cristos se lembrem de seu Deus e de Jesus, uma esttua de Buda, pode lembrar aos budistas sobre os ensinamentos de seu guia espiritual; uma determinada cor usada na roupa pode lembrar a proteo de determinado Orix para um candomblecista e, assim, por diante. No so apenas os idiomas que diferem, ou a cor da pele, tambm a forma de cultuar, de nominar, de simbolizar a representao do Transcendente.

Atividade: Com os desenhos dos alunos (da aula 13) organizar um painel ou um lbum tendo ttulos e legendas descritivas dos desenhos. Socializar com outras turmas. Compromisso de vida: Elaborar coletivamente, em papis ou cartolinas, uma lista de valores humanos que apontem atitudes que nos ajudam a conviver harmoniosamente com pessoas de diferentes religies e culturas. Expor os cartazes na sala. AULA 16 Tema: Idias sobre o Transcendente nas diferentes tradies religiosas. Eixo/Contedo: Teologias A construo da idia do Transcendente Objetivo: Possibilitar aos alunos a identificao de diferentes concepes de Transcendente, construdas ao longo do tempo por determinadas tradies religiosas. Sensibilizao: Colocar uma msica instrumental e orientar movimentos em roda; depois propor a formao de duas rodas, trs, quatro e quantas forem possveis at que se formem duplas ou trios e ento voltar a formar a grande roda em forma de abrao grupal. Em seguida, todos repetiro a afirmao: QUE TODOS OS SERES SEJAM FELIZES. QUE TODOS OS SERES VIVAM EM PAZ. Observao, reflexo e informao: Escrever no quadro de giz a problematizao: QUAL A IDIA DO TRANSCENDENTE PARA A MAIORIA DAS PESSOAS QUE VIVEM EM SUA COMUNIDADE, CIDADE OU VILA? Promover o dilogo entre os alunos sobre esta questo informando-os sobre como aconteceu o processo de construo da idia do Transcendente em algumas tradies religiosas do mundo. Elaborar coletivamente um roteiro para pesquisar as diferentes idias do Transcendente com pessoas de diversas religies ou igrejas existentes na comunidade. Organizar os alunos em equipes para a realizao da tarefa. Numa aula posterior, promover a socializao das pesquisas e organizao de lbuns do conhecimento religioso de cada equipe. Socializar o conhecimento construdo numa exposio dos lbuns na escola. O TRANSCENDENTE NAS DIFERENTES RELIGIES Borres Guilouski e Emerli Schlgl O Transcendente nas diferentes religies Pode ter diferentes faces e representaes

Ser homem, mulher, criana, animal... Ter tantos nomes, tantas cores, tantas formas Ser um pouco parecido com cada um Nhander ou Mara, o Grande Av ou o Grande Pai, para algumas tribos indgenas Patcha Mama, a deusa Me Terra para alguns povos andinos Olorum o Criador Supremo para os afro-descendentes Os hindustas concebem trs poderes transcendentes Brahma que pelo seu sopro, cria Vishnu que pela sua forma, preserva Shiva, que destri para renovar Buda, para os budistas, no Deus um iluminado que mostra o caminho que todos podem seguir Para os judeus Jav, o Criador e Senhor Todo-Poderoso Para os muulmanos Allh, o nico Clemente e Misericordioso Muitos cristos O concebem como Amor e Luz Que se revelou em Jesus E adorado como Pai, Filho e Esprito, a Trindade indivisvel Os nomes so tantos, as idias e imagens to diferentes! Compondo um jardim de culturas religiosas diversas Um mundo plural Onde o outro nos enriquece Com seu jeito de ser, de crer e cultuar Compromisso de vida: Cada aluno da turma se comprometer a vivenciar uma atitude que favorea sua convivncia com aquele que diferente. Num outro momento, em grupo, os alunos faro o relato de suas experincias.

SUGESTO DE LEITURATURA INFANTIL PARA TRABALHAR A ALTERIDADE OTERO, Regina; RENN, Regina. Ningum igual a ningum O ldico no conhecimento do ser. Editara do Brasil, So Paulo, 1994.

AULA 17 SUPERANDO OS PRECONCEITOS E APRENDENDO A ARTE DO ACOLHIMENTO. Objetivo: Refletir e vivenciar valores que favoream a convivncia com as diferenas, analisando os elementos bsicos que compem o fenmeno religioso nas diferentes tradies religiosas. Contedos em rede: Alteridade Culturas e Tradies Textos sagrados verbais e no verbais Rituais e Espiritualidade A ARTE DO ACOLHIMENTO Borres Guilouski Se olharmos com mais ateno para o mundo que nos cerca, vamos perceber a riqueza das diferenas dos seres na natureza. Cada ser, seja pessoa, animal, rvore, rio, estrela, montanha, flor ou pedra, possui suas prprias caractersticas e sua prpria essncia. A isso chamamos de singularidade, pois cada um nico no Universo, singular, no existe um outro totalmente semelhante ou igual, embora muitos possam ser parecidos, ainda assim h detalhes que os tornam diferentes uns dos outros. Vivemos num mundo de diversidade. A diversidade torna o nosso mundo rico e variado. Querer que todos sejam iguais, empobrece o nosso modo de viver, limitando a possibilidade da criatividade, da expresso, do novo e do diferente. Em relao s pessoas, essa pluralidade se manifesta no modo ou jeito de ser de cada um, de pensar, de acreditar, de compreender o mundo e de viver a vida, a partir de uma determinada cultura, tradio, religio ou filosofia de vida. Existem os que acham que somente a sua religio ou Igreja a dona exclusiva da verdade, que o seu modo de ver o mundo, de acreditar e cultuar a Deus, de interpretar o Livro Sagrado, o melhor e o mais verdadeiro, por isso, consideram as outras formas de crena no verdadeiras e at inferiores, tratando-as com preconceito e discriminao. Querem, muitas vezes, converter e convencer os outros a aderirem ao seu modo de pensar ou acreditar. Gente que tem essa postura de intolerncia, geralmente, no teve oportunidade de refletir um pouco para compreender que Deus, o Universo e a Vida bem maior do que as nossas convices, experincias e crenas, a partir das quais

muitas vezes, limitamos a nossa viso e compreenso sobre a Grande Vida da qual fazemos parte. Na essncia, ningum est separado desta Grande Vida, apesar das diferenas, sejam elas quais forem. Est por chegar o dia em que a Humanidade finalmente compreender, que por meio do Amor Incondicional, todos, no importa a cultura, a religio ou igreja, podemos ser uma grande famlia. Ento, a paz em nosso mundo, ser uma realidade. A vida se expressa na diversidade, sem perder de vista o equilbrio na unidade do TODO, portanto, a prpria vida nos desafia a sairmos de ns mesmos, e nos abrirmos para o outro, para o novo, para o diferente, sem receio de perdermos as razes de nossa prpria identidade, seja ela pessoal, cultural ou religiosa. Saber respeitar e valorizar as diferenas so atitudes a serem desenvolvidas por cada um de ns, a partir do dilogo, da reflexo, do estudo, buscando superar os preconceitos e mudar para melhor o nosso modo de ser, de pensar e de agir em relao a ns mesmos e aos outros. Precisamos aprender a ter um olhar de respeito, compaixo e afeto para com o outro, seja esse outro uma pessoa, um grupo religioso ou tnico. Conviver harmoniosamente com as diferenas cultivar a arte do acolhimento. SUGESTO DE ATIVIDADES. SUGESTO 1 Problematizao Nossa sociedade marcada por uma imensa pluralidade cultural e religiosa. Convivemos com pessoas de diferentes crenas e filosofias de vida. Como devemos nos comportar diante dessa realidade plural? Orientar um momento de reflexo a partir da problematizao, depois trabalhar a leitura e interpretao oral do texto: A ARTE DO ACOLHIMENTO. Os alunos ilustraro o texto com desenhos. SUGESTO 2 Distribuir papel e giz de cera e deixar livre para que os alunos escolham as cores que mais gostam e criem formas abstratas. Depois, sentar-se-o em duplas e tentaro identificar formas nominando-as, assim, percebero que cada um deles pode ver formas diferentes e pode at mostrar e fazer o outro ver o que ele v. Deste modo, o professor orientar para a reflexo de que as pessoas compreendem o mundo e a religio conforme seu modo de ser e que no h inconvenientes na diversidade, desde que a maneira de ver de cada um seja respeitada. Em seguida, podero produzir texto ou histrias em quadrinhos sobre o tema: CONVIVENDO NA DIVERSIDADE. Os alunos transcrevero seus textos em pedaos de papel bobina com ilustraes. Se possvel, organizar uma exposio na escola destes cartazes num varal didtico. SUGESTO 3 Elaborar uma lista de nomes de tradies religiosas (religies) do mundo, Religies Indgenas, Afro-descendentes, Cristianismo (igrejas), Judasmo, Islamismo, Hindusmo, Budismo, F

Bah, Espiritismo...Em equipe, os alunos realizaro pesquisas sobre estas tradies. O professor sortear uma tradio para cada equipe. Assuntos a serem pesquisados: Origem histria; O que a tradio ensina sobre o respeito, a solidariedade, a paz e o amor? Que texto sagrado usa (oral, escrito, pictrico)? Quais os nomes dos livros sagrados? Pesquisar um mito indgena sobre a criao do mundo ou do ser humano. Descrever alguns rituais da tradio. Exemplo: batismo catlico, batismo evanglico, cerimnias de casamento nas diferentes culturas religiosas. Quais as principais celebraes? Pscoa por exemplo como celebrada, com quais smbolos? Que prticas devocionais so realizadas por seus seguidores? Orao, meditao, cnticos de louvor, danas sagradas, etc. Qual a idia sobre Deus (Transcendente)? As fontes de pesquisa: Internet, livros, revistas disponveis na escola, entrevistas com lderes religiosos ou pessoas que tm conhecimento sobre os assuntos em estudo. O conhecimento produzido (resultado das pesquisas) sero socializados entre todas as turmas da escola por meio de: Confeco de lbuns do conhecimento religioso, cartazes, maquetes, entre outros. SUGESTO DE LIVROS PARA PESQUISA As Grandes Religies do Mundo Benoit Marchon e Jean-Franois Kieffer Paulinas. Redescobrindo o Universo Religioso Vrios autores de 1 a 8 sries- Editora Vozes. Alegria de Viver Maria Izabel de Oliveira Tongu 8 srie Editora Moderna; Para entender as Religies John Bowker Editora tica AULA 18 SUGESTES PARA TRABALHAR O TEMA NATAL Objetivo fazer com que os alunos conheam atravs de uma viso crtica e histrica a festa do Natal, na religio Crist. Muitas tradies Religiosas possuem cerimnias especiais para celebrar os grandes acontecimento que marcam momentos importantes de trajetria histria. As religies que tm a preocupao e o zelo em celebrar os grandes acontecimentos de sua histria, preservam com mais facilidade

sua memria, porque o rito ou cerimnia ajuda aos adeptos a reafirmar valores e manter viva a tradio. O Natal celebrado em grande parte no mundo cristo um exemplo do que estamos falando. Mas preciso entender que nem todos os grupos cristos tem o hbito de comemorar o Natal. Alguns afirmam que tal comemorao no tem fundamentao bblica, porque na Bblia no h nenhum relato de que os cristos, no incio do Cristianismo, tenham celebrado o nascimento de Cristo, e que no h registro histrico da verdadeira data do seu nascimento, por isso vem o Natal como uma festa que teve origem no paganismo da antiga Roma. Enquanto os Cristos catlicos romanos e alguns cristos evanglicos celebram o Natal em 25 de dezembro, os cristos ortodoxos o celebram no dia 7 de janeiro. Diante dessa variedade de posies sobre a comemorao do Natal por parte dos diferentes grupos cristos, qual deve ser a postura da escola, j que o Natal uma festa que alm de religiosa tambm um componente cultural que mexe com a sensibilidade de muitas pessoas? A escola tem como funo principal, informar o aluno sobre o que acontece na sociedade. Alm de propor aos alunos pesquisa sobre os modos de celebrar o nascimento de Jesus Cristo entre os diversos grupos tnicos, pode-se tambm pesquisar quando e como celebrado o nascimento dos fundadores de outras religies do mundo. ORIGEM HISTRICA DO NATAL. No existem registros histricos para fixar com exatido a data do nascimento de Cristo. O Natal s comeou a ser celebrado pela Igreja durante o sculo IV, sem que houvesse para tanto uma data especfica fornecida pela Tradio. Os cristos do Oriente, celebram o Natal, conforme o calendrio Juliano no dia 7 de janeiro. A escolha do dia 25 de dezembro para celebrar o aniversrio de Cristo ocorreu em Roma, entre 325 e 354 da nossa era. A festa crist do Natal teria comeado a ser celebrada na capital do Imprio Romano a partir dos ltimos anos do reinado de Constantino, que se estendeu de 306 a 337. As razes que contriburam tambm para esta escolha esto ligadas ao culto do Sol existente entre os romanos. Algumas dcadas antes, em 274, o culto do Sol Invictus como religio oficial do Imprio Romano, fora criado pelo Imperador Aureliano, que se proclamou encarnao viva do deus Sol. Na mesma data, os adoradores de Mitra a divindade persa que alcanou grande popularidade entre os romanos, celebravam o seu nascimento que, segundo aquela crena teria nascido da pedra e era adorado como portador da nova luz. Na vspera do dia 25 de dezembro, os mitrastas e outros que os imitavam, acendiam fogueiras para ajudar o Sol a subir mais alto no horizonte.

Os Cristos de Roma passaram a celebrar nesta data o nascimento do Sol da Justia ou a Luz do mundo, que Jesus Cristo representava para eles. Assim foram mudados os antigos motivos pagos da celebrao do deus Sol para os motivos cristos a celebrao do Natal de Jesus Cristo, a Luz do mundo. A escolha do dia 25 de dezembro para a celebrao do aniversrio de Jesus Cristo, o Sol Divino ou Luz do mundo, tem razo meramente simblica. Nada mais natural do que fazer coincidir a celebrao do seus nascimento com o pice do ano solar. Esta celebrao coincide com o solstcio de inverno do hemisfrio norte e o solstcio de vero do hemisfrio sul. Os cristos no pretendem comemorar o nascimento histrico de Jesus, mas a manifestao de uma realizao divina para eles: a Encarnao do Filho de Deus, a Luz do mundo, que veio trazer a esperana da salvao e incio de uma nova era de paz para os homens e mulheres de boa vontade. ALGUNS SMBOLOS DO NATAL. 1. PRESPIO O prespio de Natal uma tradio antiga, surgiu no sculo XIII, e ainda est presente em muitos lares cristos. So Francisco de Assis, na Itlia em 1224 construiu o primeiro prespio, na Igreja de Assis, com figuras que representavam o ambiente do nascimento de Jesus, as figuras foram moldadas com barro. Na vspera do Natal, foi celebrada uma missa, a qual foi descrita como tendo um ambiente verdadeiramente divino. A partir dessa poca, a idia foi se propagando para os conventos e casas nobres, onde as representaes se tornavam cada vez mais luxuosas. E assim, o prespio chegou at nossos dias. 2. PAPAI NOEL A figura do Papai Noel est associada a So Nicolau, um santo da Igreja Catlica Romana e Ortodoxa, que segundo a tradio nasceu na sia Menor, no ano de 271 da era crist. Foi filho de pais ricos, desfez-se da herana para presentear crianas pobres. Tornou-se bispo e depois de sua morte foi considerado santo. Os marinheiros dos quais era grande amigo, tanto quanto das crianas, escolheram-no, como seu patrono e espalharam sua lenda pelo mundo todo. Na Idade Mdia, So Nicolau transformou-se em Santo Claus para os povos da Europa do Norte e adotou o tren puxado pelas renas como meio de transporte. H cinco sculos mudou o nome para Papai Noel e associou-se definitivamente ao Natal. A imagem que conhecemos do simptico velhinho de barbas brancas e roupas vermelhas nasceu de um quadro do pintor norte americano Thomaz Nast, XIX. E nada impediu que Papai Noel se adaptasse ao ritmo do sculo XXI, andando cada vez mais de helicptero e avio a jato. 3. RVORES ENFEITADAS.

O costume de enfeitar um pinheiro com velas se originou de uma mistura de crenas dos povos germnicos com tradies crists. H quem diga que foi Martinho Lutero, o reformulador da Igreja Protestante, quem pela primeira vez enfeitou um pinheiro na poca do Natal, em 1525. Mas a rvore de Natal ou rvore de Cristo, como conhecida em algumas regies da Europa, com velas, doces e enfeites coloridos, entrou em moda na Alemanha, no decorrer do sculo XIX. 4. CARTES DE NATAL. Os cartes de Natal so outro aspecto importante da quadra natalcia e foram criados h relativamente pouco tempo. Foi um ingls, Henri Cole, que foi o responsvel pela criao desta forma original de enviar votos de boas festas pelo correio. A inovao surgiu devido substancial reduo que os custos do envio de correio sofreram em meados do sculo XIX. Desta forma, era acessvel a todos o envio das felicitaes. Embora a tradio religiosa tivesse demorado algum tempo a habituar-se a este costume, ele bastante popular hoje em dia. 5. A TROCA DE PRESENTES Seriam os modernos comerciantes os responsveis pelo costume de troca de presentes no Natal? Sabe-se que a primeira loja especializada em presentes de Natal surgiu em Paris, em 1875. A histria, entretanto,indica que essa troca de objetos e lembranas era costume popular desde a Roma antiga. No sculo VII, o Papa Bonifcio criou o costume de dar presentes no Natal, no dia 25 de dezembro, terminada a missa, os sacerdotes benziam os pes e distribuam populao Bibliografia consultada WATSON Carol. O que sabemos sobre o Cristianismo? Callis, So Paulo, 1998. UMA CANO DE NATAL. Quero ver voc no chorar Nem olhar pra trs Nem se arrepender do que faz Quero ver o amor crescer E se a dor nascer Voc resistir e sorrir... Se voc pode ser assim To enorme assim, eu vou crer. Que o Natal existe, Que ningum triste E no mundo h sempre amor! Bom Natal, um Feliz Natal. Muito amor e paz pra voc

Pra voc! UM NATAL DIFERENTE Borres Guilouski Procura-se um Natal diferente Um Natal que tenha o fascnio e o mistrio da noite de luar A sublime magia do nascer do sol Que tenha a harmnica sinfonia Do canto dos ventos e dos pssaros Para acordar a Divina Criana Dentro de cada um de ns Um Natal que tenha a agradvel sombra das rvores O perfume aprazvel das flores A ternura e a simplicidade De todos os homens e mulheres de boa vontade Um Natal diferente Que acenda dentro de cada um de ns A chama sagrada do Amor Universal. AULA 19

PSCOA: A RESSURREIO DO SENHOR

Colaborao Prof. Luiz Antonio Burim Apucarana. OBJETIVO Compreender que no h libertao sem cruz, sem doao, sem sacrifcio. Leia e reflita com os alunos. Pscoa significa passagem da escravido para a situao de libertao Significa Vitria, conquista, passagem da morte para a vida. Significa no se deixar escravizar pelo egosmo, pelo desamor. Significa ter coragem de, no dia-a-dia, escolher sempre o melhor, o que nos faz crescer no amor de Deus. Jesus, depois de sua paixo e morte, ressuscita glorioso. Sua cruz, seu amor, caminho para a libertao.

No tenhais medo, buscais Jesus de Nazar, que foi crucificado; ressurgiu, j no est mais aqui; eis o lugar onde o depositaram (Marcos 16,6). Disse Jesus: eu sou a ressurreio e a vida. Aquele que cr em mim, anda que esteja morto, viver (Joo 11,25). Curiosidades Voc sabia... Que a Pscoa uma palavra de origem bblica e tambm uma festa comemorada por cristos judeus. Que a palavra Pscoa traduz-se por passagem e, para os judeus, significa a data da sada do cativeiro do Egito h muitos sculo. Para os Cristos, a Pscoa comemora a ressurreio de Cristo, isto , a passagem da morte para a vida. Que a tradio de presentear com ovos de Pscoa, vem de um antigo costume chins. Os chineses tinham o hbito de colorir ovos de galinha e de pata para presentear parentes e amigos na festa da primavera lembrando a contnua renovao da vida. Que o ovo no o nico smbolo da Pscoa. Ao seu lado est o coelho, smbolo da fertilidade e rapidez com que reproduz a vida. Algumas lendas europias dizem que junto com o ovo de Pscoa era ofertado um coelho, hbito que foi modificando atravs dos tempos at chegar Revoluo industrial no sculo XIX que introduziu ovos de chocolate e coelhos de enfeite. Hoje, alm de belos ovos de chocolate e coelhos de enfeite costuma-se, tambm presentear com livros, Cds e cartes. Responda 1. O que significa Pscoa para voc? 2. Como no seu dia-a-dia voc poder crescer no seu progresso de libertao? 3. Leia e transcreva 2 Corintios 5,15

AULA 20

EU TENHO VALOR.

Colaborao Prof. Luiz Antonio Burim Apucarana. OBJETIVO Levar os alunos a fazerem uma reflexo sobre o seu papel dentro da escola, da famlia e da sociedade. Deix-los falar, quando forem responder s questes. No final, o professor faz o fechamento. Trabalhar com os alunos em dupla, para um auxiliar o outro na elaborao correta do texto. A seguir, fazer uma reflexo sobre a COOPERAO, em todos os mbito de convivncia humana. SEJA FELIZ E CADA VEZ MAIS REALIZADO. Um homem s no ningum. Melhor dizendo, no nada. Sozinho ningum pode realizar trabalho algum. Haver sempre a necessidade de algum mais. Ou para ajudar ou para ser ajudado. Para dar ou para cumprir ordens. o que se chama trabalho de equipe. A valorizao de cada, um, resultando na valorizao de todos. O trabalho de cada um em proveito do conjunto. Em resumo: o Tcham, palavra inglesa conhecida por todos os povos da terra. Todos tm a sua tarefa especfica e tanto importante o conjunto, como importante o elemento, isoladamente. Vejamos um exemplo tpico deste quadro de idias; uma redao datilografada numa mquina em que faltava a tecla do E

Apxsar dx minha mquina dx xscrxvxr sxr um modxlo antigo, funciona bxm, com xxcxsso dx uma txcla. H quarxnta x duas txclas qux funcionam bxm, mxnos uma x isso faz uma grandx difxrxna.
s vxzxs parxcx qux o mxu grupo x como a minha mquina dx xcrxvxr qux nxm todos xsto dxsxmpxnhando suas funxs como dxvxriam. Vocx dir: Afinal sou apxnas uma pxa sxm xxprxsso x sxm dvida no farxi difxrxna comunidade ou ao mxu local dx trabalho. Xntrxtanto, uma organizao para podxr progrxdir xficixntxmxntx, prxcisa da participao ativa dx todos os sxus componxntxs. Na prxima vxz qux vocx pxnsar qux no precisam dx vocx, lxmbrx-sx da vxlha mquina dx xscrxvxr x diga a si prprio:

Eu sou uma pea importante no Grupo e os meus servios so muito necessrios, portanto devo ser um bom aluno ou um bom profissional e acima de tudo um bom filho. O defeito foi sanado. Agora a leitura fcil. A mensagem clara e positiva. Sinta a diferena de uma simples pea. Poucas coisas unem tanto os homens como o trabalho em conjunto. Identifique-se Integre-se; Aja em prol da aquisio de bons hbitos.

Atividades
1. Por que um homem S no ningum? 2. O que voc entendeu por trabalho em equipe? 3. Voc est cumprindo sua tarefa, na Escola, em casa, no trabalho? Como?

AULA 21
O CARTER Colaborao Prof.Luiz Antonio Burim Apucarana. OBJETIVO Refletir com os educandos o valor do carter e da personalidade do ser humano, em seus atos e suas atitudes. Voc um jovem de carter? J percebeu como as pessoas de carter so estimadas, valorizadas e servem de modelo para a nossa conduta? Noutras ocasies, talvez, tenha ouvido comentar Ele um mau carter. Pessoas de mau carter causam muitos problemas para si mesmas e para os outros. Ningum gosta de conviver com pessoas assim. Mas o que vem a ser carter?

Carter uma marca que distingue uma pessoa de outra, pelo seu modo de ser, de sentir e de agir. Uma pessoa de carter possui fora de vontade,

convices e princpios firmes e se orienta por eles, tanto nas situaes comuns como nas difceis.
muito importante que uma pessoa tenha princpios e aja de acordo com eles. Porque aquele que muda de idias e opinies, conforme as circunstncias, na sociedade e com os amigos, demonstram ter um carter fraco. Parece um barco sem rumo ou uma Maria-vai-com-as-outras. Um bom carter no surge por acaso. fruto de uma conquista diria, de um trabalho contnuo e de uma vontade firme. obra pessoal de cada um de ns.

Para a formao de um bom carter, concorre uma boa educao familiar, religiosa e escolar. Tambm tm grande influncia as diverses e lazer, a vida ao ar livre, os jogos, as leituras formativas e o convvio com a sociedade.
A pessoa sem carter, sem princpios, torna-se vulgar. J a de carter escolhe um ideal e luta por ele para se realizar na vida. Atividades Responda.

1) Que carter?
2) Que qualidades possui uma pessoa de carter? 3) Como agem as pessoas de carter fraco? 4) Um bom carter surge por acaso? 5) O que concorre para a formao de um bom carter?

AULA 22
VIRTUDE CAMINHO CERTO NA VIDA Colaborao Prof. Luiz Antonio Burim Apucarana.

Objetivo Refletir com os alunos e ensina-los sobre o que virtude, e como cada um deve viv-la no seu cotidiano. O ser humano, para ser feliz, deve procurar aperfeioar-se, realizar-se. Porm, essa realizao s possvel, mediante o aprimoramento do carter e a prtica das virtudes.
VIRTUDE um hbito bom, uma disposio permanente da vontade para o bem. HBITO So atos repetidos tantas vezes que o se tornam costume. Se o hbito for bom, chamamos de virtude, se for mau dizemos que um vcio. H vrios tipos de virtudes: religiosas, morais e cvicas.

VIRTUDES: FORTALEZA uma fora interior que nos d disposio e vontade de sempre agir, corretamente, mesmo diante das dificuldades. PRUDNCIA Virtude que nos leva a escolher a melhor soluo para cada situao da vida e a controlar os prprios atos para evitar conseqncias desagradveis. TEMPERANA ser moderado nos prprios atos (comer, beber, praticar esportes) para no prejudicar a sade. JUSTIA uma virtude que consiste em dar a cada um o que lhe pertence, como: direitos, objetos,respeito, obedincia, amor, compreenso... SINCERIDADE Virtude que nos leva a dizer o que realmente pensamos e sentimos. TOLERNCIA Esta virtude nos ensina a conviver bem com as pessoas, apesar de seus defeitos e idias contrrias s nossas. Ningum perfeito, neste mundo. CIVISMO Leva o cidado a cumprir seus deveres para a ptria, a respeitar as leis e as autoridades constitudas, a ter esprito democrtico, a trabalhar pelo bem comum e pelo progresso da nao. OBEDINCIA Virtude que nos leva a receber e cumprir de bom grado, ordens, normas, leis... e a respeitar as autoridades. HUMILDADE reconhecer os prprios limites. Para refletir e responder. 1) O que preciso para ser feliz? 2) O que virtude? 3) Quais as vantagens das virtudes?

AULA 23

ANALISANDO VOCE. Colaborao Prof Luiz Antonio Burim Apucarana. OBJETIVO atravs de questionamentos, fazer uma reflexo com os alunos sobre o medo, dio, cime, inveja, fingimento, inconstncia. 1. VOCE TEM MEDO? Da morte, de ser pobre, de ser rico, de ser trado, de ser fraco, de ser feio, de ser tmido, de ficar doente, de ficar sozinho, da vida, de ter inimigos, de cobra, de escuro, de defunto, de que se torne pblico algum segredo seu, de mulher muito avanada, de cirurgia, de anestesia, de envelhecer, de andar de avio, de gua, de rio, do mar, de ficar invlido, de altura, de ficar impotente,de perder algum da famlia, de ser mal interpretado, de magoar os outros, de ser prejudicado, de cemitrio, de amar, de separao conjugal, do futuro, de no ser amado, de policia, do fogo, de engordar, de passar fome, de no ser querido, de no ser aceito, de ficar solteiro, de ser abandonado, de brigas, de temporal, de fazer dvidas, de animais, de chuva, de fantasmas, de ver sangue, da noite, do entardecer, do dentista, de certas cores, da faca, de revlver, de multido, de ficar com pessoas doentes, de no andar mais, de dormir, de relmpagos, de ficar invalido surdo, cego...etc.

2. VOC TEM DIO.... Por estar estudando, quando quer fazer alguma coisa e no d certo ou no d tempo, de trabalhar muito e ganhar pouco, de deixar tudo limpo e algum bagunar e sujar tudo, de querer comprar as coisas e no ter dinheiro, de morar em casa dos outros, de marcar um compromisso e a pessoa no ir, quando sente que as pessoas esto falando de voc, de no ser inteligente, por ter sido trado (a) por no admitir que perdeu a razo, por no ser competente, de pessoas falsas, de polticos, por no ter percebido que te enganaram, da idade, do mundo, da famlia, de pessoas intrometidas, de tirar fotografia, porque no sai de casa, da cidade onde mora, da cidade onde nasceu, da profisso que tem, de ser pobre, de ficar em filas, por no ter conseguido atingir um objetivo, por ter sido roubado, por ter perdido tudo o que tinha, da casa onde mora, de crianas. 3. VOC TEM CIUMES ...
Dos amigos, dos pertences pessoais, das pessoas que amam, do papai, da mame, do irmo (a), do vizinho, do amigo (a) , do carro, do seu material, da casa, das plantas, da bicicleta, de sua bolsa, dos livros, das ferramentas, do seus brinquedos... 4. VOCE TEM INVEJA...

De quem tem liberdade de fazer o que quer, de pessoas versteis, de pessoas que sabem cantar, dos que tm estabilidade financeira, de quem sabe viver, de quem inteligente, de quem dirige veculos, de quem tem carro, de quem tem casa prpria, de quem bonito, de quem fala bem diante das pessoas, de quem tem liberdade para falar e agir, das pessoas que estudaram,

de quem tem poder, de pessoas simples e felizes, de pessoas equilibradas e seguras, de quem tem liderana, de pessoas que tm muitos amigos (as), de pessoas que so muito amadas, de pessoas altas, de pessoas magras, de pessoas que crescem na vida, de pessoas capacitadas, de pessoas que sabem danar, de pessoas que podem descansar, de pessoas que tm o carinho e o amor dos filhos, de pessoas que vo alm de voc, de pessoas fortes... 6. VOC FINGIDO... No amor, quando diz que est sentindo dor, quando recebe visitas desagradveis, quando voc aceita idias s para no desagradar a pessoa, por convenincia, na f, no trabalho, com os irmos, com os pais, com os tios, com os avs, nos sentimentos, para conseguir algo, para fazer negcios, para se sentir superior aos outros, quando est nervoso, para com voc mesmo, para satisfazer um desejo, quando est triste, com o patro, com o professor, com o seu amiguinho (a), com os seus subordinados. 7. VOC INCONSTANTE... De temperamento, na vida, com as amizades, no desejo das coisas, no humor, em querer bem, nas convices, emocionalmente, nas decises, nos sentimentos, na doao de si mesmo, nas idias, no amor, no trabalho, na f, nas responsabilidades, nas atitudes, para conversar, nos desejos, nas reaes nervosas, nos estudos, na maneira de se expressar...
AULA 24. EIXO: Ethos TICA, RELACIONAMENTO E VIDA. TEMA: f E VIDA - COERNCIA ENTRE O QUE SE ACREDITA E O QUE SE VIVE. OBJETIVOS: -Identificar a diversidade religiosa presente na realidade sociocultural, analisando o fenmeno religioso como um dado da cultura. -Desenvolver o dilogo, a tolerncia e o respeito s diferenas. SENSIBILIZAO: Sugesto 1: Cano O PASSARINHO Se o passarinho canta, eu tambm quero cantar. Se o passarinho bica, eu tambm quero bicar. Se o passarinho pula, eu tambm quero pular. Se o passarinho voa, eu tambm quero voar. BIS

DE QUE JEITO? REFRO Com o biquinho p/o cho e o rabinho para o ar (bis) O p, o p, o p, a mo, a mo, a mo (bis). D uma volta meu amigo e aperte a mo do seu irmo (bis) Se o passarinho bica, eu tambm quero bicar (bis). REFRO Com o biquinho... Se o passarinho pula... Voa... TEXTO: O REI E A F Certa vez, um rei foi caar com seu sdito que tinha muita f e um imenso amor por seu Deus. Este sdito sempre dizia ao rei que seu Deus era maravilhoso e tudo o que ele fazia era correto.

Durante a caada, foram surpreendidos por um animal feroz, que atacou o rei. O rei logo gritou ao sdito que pedisse ao seu Deus que o salvasse, apesar de sua incredibilidade. Eis, que a vida do rei foi salva, porm a fera comeu-lhe um dedo. O rei ficou furioso e mandou prend-lo por trinta dias na masmorra. Novamente o rei foi caar, perdendo-se na mata e deparou-se com uma tribo de canibais, que o aprisionou para devor-lo. Ao passar pela apreciao da hierarquia da tribo, perceberam que o rei era imperfeito, pois lhe faltava um dedo. Ento, soltaram-no e, ao chegar no palcio, foi logo soltando o sdito que, muito feliz repetiu como sempre: - Meu Deus maravilhoso e tudo o que ele faz correto.
-Se o seu Deus to maravilhoso e correto, porque ele permitiu que eu o prendesse? -Meu rei, se eu no estivesse preso, eu estaria com o senhor na caada e, como eu tenho o corpo perfeito, quem os canibais devorariam?

Adaptado do Texto O Rei e a f.

OBSERVAO- REFLEXO- INFORMAO

1) Quem neste texto vivencia sua f? 2) Na sua opinio, em que momento o rei valorizou a f do seu sdito? 3) Na sua opinio pode-se identificar no texto a manifestao do sagrado? Que situao essa? 4) O que o rei entendeu como manifestao do sagrado pode ser explicado de outra forma? Qual? 5) Em que momentos voc pensa num ser superior?

COMPROMISSO DE VIDA
Os alunos devero ilustrar a frase abaixo, e em seguida, fix-la num local, onde as pessoas possam ler a mensagem que a mesma contm.

O RESPEITO S DIFERENTES CULTURAS RELIGIOSAS, ESSENCIAL AO RELACIONAMENTO E AO CONVVIO.

Participantes Din Silvana Senger Laranjeiras do Sul, Inajara Jenisch Lucena Umuarama, Maria Odete Rosa Rodrigues Cascavel, Margarida Jordo Volpato - Cianorte, Angelina Isaura P. Cechin - Unio da Vitria, Cleide Monteiro Franchin Paranava

AULA 25 Eixo: Ethos Contedo: Alteridade TEMA: RESPEITANDO AS DIFERENAS Sensibilizao:

O professor separa os alunos de dois em dois e os orienta para que, ao sinal dado os companheiros virem-se de costas um para o outro, fazendo, em si mesmo, alguma alterao. Ento devero voltar-se um para o outro e descobrir no colega, qual foi modificao que o mesmo realizou.

Ao final, o professor destaca para os alunos a importncia de se perceber no outro a diferena.

Observao Reflexo Informao

O professor leva o texto Alegoria das ferramentas e entrega para sete alunos, os quais o utilizaro para uma dramatizao. Em seguida, o professor apresenta aos alunos as ferramentas e brinquedos que sero utilizados para a realizao da atividade. Cada aluno ser uma ferramenta. Texto Alegoria das Ferramentas DIGITAR Narrador (professor) O carpinteiro recebeu uma encomenda de trabalho, para fazer uma mesa que seria usada em uma igreja. Ento, saiu para comprar as madeiras que seriam necessrias Quando comeou a construir a mesa as ferramentas comearam a falar. Martelo (1. personagem). Ateno! Precisamos de uma reunio. No agento mais a dona rgua, pois est sempre querendo avaliar os outros pelo seu

comprimento. Por estas razes, quero que ela saia do nosso meio. Rgua (a rgua se levanta) (2. personagem). Se algum tiver de sair no sou eu, o arco de pua, que vive incomodando a gente, porque faz buraco em todos os lugares e deixa sujeira por onde passa. Arco de Pua (3. personagem). Silncio! verdade que fao buracos, a minha funo, se algum tem que sair o senhor Serrote que num vai e vem infernal, diminui o tamanho dos outros. Ele quem pode ficar fora do grupo. Serrote (4. personagem). De modo nenhum diz o serrote quem perturba mesmo a plaina. Ela tem o costume de querer tudo igual. Isto impossvel. Plaina (fica em p tremendo de raiva e se justifica) (5. personagem).

Como sero pintados e envernizadas se eu no deixar tudo aplainadinho? Intil mesmo o formo, pois to pouco usado que se sair do nosso meio no far falta nenhuma. Formo (d um pulo) (6. personagem). Como no fao falta? Se no fosse os encaixes, tudo seria impossvel. Como as partes seriam encaixadas umas s outras? Como seriam montados os mveis. Intil mesmo a chave de fenda, que s vive apertando os parafusos. Chave de fenda (chorando diz) (7. personagem). S porque sou magrinha, vocs esto zombando de mim! Nem pensaram no martelo que sempre vive batendo nos outros. Ele que tem que sair. Martelo (levanta-se) (1. personagem). Silncio! Silncio! Ordem na casa. Professor (narrador) Neste momento o carpinteiro retorna com as madeiras, pega a rgua e usa, pega o serrote e o usa... E faz, assim, com cada uma das ferramentas. Depois do mvel pronto, entrega para o dono. As ferramentas se olham, caem em si e compreendem que cada uma delas tem o seu valor, sua importncia e seria impossvel a construo de algo se uma delas faltar. Ao final, percebem que, para construrem um mundo melhor, precisam da participao de todos. Adaptado do Texto Alegoria das Ferramentas Compromisso de Vida Os alunos em crculo se cumprimentam e dizem para o colega ao lado: Eu o aceito como voc O professor prope que se abracem e voltem aos seus lugares. Participantes: Anglica Oliveira Londrina, dimo Martinez Fernandez Apucarana, Eliza Anita Genero Cardoso - Campo Mouro, Joo Maria da Rocha Santana - Ivaipor, Maria Sueli Alves de Morais - Dois Vizinhos, Neusa Custdio Barbosa dos Santos - Londrina.

AULA 26
Eixo: RITOS Contedos: RITUAIS Tema: RITOS e RITUAIS das TRADIES RELIGIOSAS

SENSIBILIZAO
- Levar os alunos a uma sala diferente da habitual, para ouvirem uma msica e, a partir dela, representar com gestos e palavras, os sentimentos despertados pela mesma O professor vai anotando no quadro as palavras escolhidas.

OBSERVAO- REFLEXO - INFORMAO

Inicia-se uma conversao com os alunos: - Vocs observaram como estamos hoje? - Foi diferente dos outros dias? - Qual a diferena? - O que voc faz desde o momento em que acorda? - Quais so seus hbitos dirios em casa, na escola e em outros locais? - Conceituar com alunos sobre o que Rito e Rituais, partindo das atividades desenvolvidas na Sensibilizao e Reflexo; Leitura do Texto Os Ritos, de Borres Guilouski e Din Raquel D. da Costa Ritos so gestos simblicos, repetidos sempre pelas pessoas. Existem os ritos sociais e culturais, como os diversos modos de cumprimento, a celebrao do aniversrio, casamento civil, etc. Os ritos cvicos esto ligados ao culto da ptria. Exemplo: hasteamento da Bandeira Nacional, posio especial para cantar o Hino Nacional, etc. Os ritos religiosos so gestos usados pelos adeptos de uma determinada religio em suas cerimnias e espiritualidades. O sinal da cruz, por exemplo, um rito

presente em alguns grupos cristos. Existem muitos outros gestos simblicos que aparecem nas danas, nos atos de celebrar a f no Transcendente. Um conjunto de ritos usados numa cerimnia chamado de ritual. Cada Tradio Religiosa possui rituais para realizar suas cerimnias em diferentes ocasies. Existem os rituais litrgicos, como a missa, o culto, as reunies de orao; os rituais de passagem, que tem a finalidade de celebrar e marcar a mudana de uma fase da vida para outra como, por exemplo, o batismo, a cerimnia de oferendas aos Orixs no Candombl, o casamento, a comemorao do nascimento de bebs entre os indgenas, o Bar Mitzavah ou Bat Mitzavah dos judeus, que uma cerimnia na qual os adolescentes so recebidos pela comunidade como membros responsveis pela observncia da lei. O Bar Mitzavah (filho da obrigao) o ritual no qual o menino, ao completar treze anos, se coloca diante da comunidade reunida na sinagoga e l um Texto da Tora. O Bat Mitzavah (filha da obrigao) a mesma cerimnia para as meninas, realizada em casa ou na escola, quando a menina completa doze anos. De acordo com cada tradio religiosa, os rituais so realizados, usando certos elementos da natureza como smbolos, tais como: a gua, a luz, o fogo, as plantas, as frutas entre outros. A prece, a dana, o canto, a msica, o vesturio, as imagens, o incenso e a recitao de frmulas e palavras sagradas tambm fazem parte dos rituais em muitas tradies religiosas. Atividades. - Dilogo com os alunos esclarecendo a diversidade de Ritos nas Tradies Religiosas; - Dividir a turma em grupos; - Cada grupo ir representar um Rito Religioso, atravs de desenhos e cartazes na sala de aula, da sua Tradio Religiosa ou de outra que conhea. oferenda que so usados para expressar e

COMPROMISSO COM A VIDA

- Respeito aos Ritos e Rituais das diferentes Tradies Religiosas.

Participantes Tnia Maria Gomes Telmaco Borba, Nilma de Oliveira Cezar Luiz Telmaco Borba, Maria Glria de Oliveira Joanico Cascavel, Aparecida Joana Sarmento Umuarama, Isabel das Graas Lepre Umuarama, Arioswaldo Trancoso Cruz Curitiba, Fabiane S.Leite - Curitiba

AULA 27 Eixo: Ethos tema: VALORIZANDO A VIDA. OBJETIVO: Desenvolver atitudes de tolerncia, respeito e aceitao das diferenas e semelhanas, a partir do dilogo e da convivncia. SENSIBILIZAO: Msica Voc meu irmo (Pe. Zezinho) Procuro algum que cante Comigo esta cano Que saiba repartir Comigo o corao

Que saiba dizer sim Que saiba dizer no Que diga sim vida Mesmo quando ela diz no. Eu quero um companheiro Que me aceite como irmo. Voc meu irmo. (bis) Voc, voc, voc meu irmo. Ao longo do caminho, eu fao uma orao Que feita de esperana que vem do corao Eu quero um companheiro que me aceite como irmo. OBSERVAO-REFLEXO-INFORMAO TEXTO: O Jardim das Flores No meu jardim h inmeras flores de cores e perfumes diversos. O sol e a chuva os fazem crescer sem fazer distino entre elas. No mesmo mundo, existem inmeros povos, raas e religies diferentes, e quem os criou e os fez vir nico e tem o mesmo amor por todos. (AUTOR DESCONHECIDO). QUESTES: 1) Se as flores possuem cores e perfumes diferentes, por que o sol e a chuva no fazem distino entre elas? 2) Ser que possvel haver igualdade entre as pessoas? 3) Quais as atitudes que devemos ter para sentirmos e vivenciarmos a harmonia das flores?

Compromisso de Vida

Elabore um quadro distinguindo o tratamento a ser destinado s crianas, aos idosos, aos doentes e aos menos favorecidos pelas tradies religiosas que voc conhece.

Sugesto para fechamento do tema proposto

Texto: Nossas diferenas so Riquezas Borres Guilouski Eu e voc Temos o direito diferena Que legal! Eu posso ser eu Voc pode ser voc As diferenas de cada um So riquezas! Onde estaria a graa e a beleza Das rvores, das flores, das estrelas E de todos os seres da natureza Se todos fossem iguais? Olha sua volta As pessoas que o cercam, colegas, amigos, familiares Conhecidos e desconhecidos Todos so seres humanos como voc Todos so seus irmos e suas irms Rostos diferentes, expresses diferentes Jeitos prprios de pensar, de sonhar e de acreditar Gente de diferentes culturas: Ocidentais e orientais, negos, brancos, mulatos, ndios, amarelos

Gente de diferentes religies e tradies Todos, com suas diferenas Tem a sua beleza e seu valor No mundo somos bilhes Cada um, uma pessoa nica e irrepetvel, Buscando o rumo de sua felicidade e realizao Por isso, valorizar as diferenas E reconhecer o outro antes de tudo, uma atitude inteligente De quem tem amor no corao. Participantes Celso Jurandir Stora - Guarapuava, Cleonice Ferreira da Mata Loanda, Francisco Dias de Oliveira Filho AM Norte, Helena Maria Scavazini Salvador Rubens Guimares Paranagu. Loanda, Leodovina Librelato Pato Branco, Maria Elena de Sales Jacarezinho, Sandro

AULA 28
Eixo: Culturas e Tradies Religiosas. TEMA: COMUNIDADE Contedo: Tradies Religiosas Objetivo: Conhecer os diferentes grupos religiosos, presentes na realidade prxima, tendo em vista a construo de um painel que proporcione o entendimento das diferenas e do respeito ao outro. Sensibilizao cONHECENDO AS TRADIES RELIGIOSAS DE NOSSA

Ao som de uma msica instrumental, solicitar aos alunos que fechem os olhos ao som de uma msica instrumental. Em seguida, o professor orienta para que imagine que est andando...Numa estrada, um caminho que o leva a um jardim... Veja as rvores, os pssaros, as flores, sinta os raios do sol, sinta a alegria de estar nesse jardim. Caminhando, podemos avistar logo frente o nosso lugar sagrado, o lugar que escolhemos para o encontro com as pessoas que compartilham da mesma crena. Como esse lugar? O que voc v? O que tem l? O que voc faz? O que pensa? Como se sente? Esse o seu lugar sagrado, com tudo o que ele tem de bom. Agora, abra os olhos e...Vamos voltar e trazer aqui.
Sugestes: Andar no ptio, na praa ou jardim, ouvindo as orientaes dadas pelo professor (a).

Observao Reflexo Informao

- Representar, atravs de desenho, o espao visitado.

- Expor os desenhos de cada aluno, solicitando que comentem sobre o espao sagrado representado: Como ? O que tem? E o que se faz nesse lugar?
- Conversar sobre lugares sagrados existentes na comunidade. Quais conhecem? E como ? - Propor visitas e entrevistas para conhecimento desses espaos. - Construir um mural, ilustrando os diversos espaos existentes na comunidade (fotos, gravuras);

Compromisso de Vida
Respeitar os diversos espaos sagrados existentes na comunidade.

Participantes
Elo Ap. L. V. Bindi - Curitiba, Sandra Cristina Schram Cascavel

AULA 29

Eixo: Ritos TEMA: AS PRTICAS RELIGIOSAS NA VIDA DAS PESSOAS Contedo: Rituais Objetivo: Conhecer alguns rituais significativos em diferentes culturas religiosas, percebendo como o ser humano sacraliza o gesto, o tempo e o espao.Compreender a importncia dos rituais na vida das pessoas.

Sensibilizao: Canto

Observao Reflexo Informao Organizar a sala em crculo, solicitando aos alunos que comentem sobre os rituais que j presenciaram em suas comunidades religiosas. Propor leitura coletiva do texto OS RITUAIS (Borres Guilouski e Din R. D. da Costa). A vida vivida por meio de um grande ritual. Cada um realiza o seu ritual dirio ao se preparar para a escola ou para fazer uma viagem. Os rituais religiosos so cerimnias compostas por uma srie de ritos (gestos simblicos). As tradies religiosas (religies) possuem rituais para as diversas ocasies e momentos importantes na vida de seus seguidores. Existe ritual de passagem que marcam a mudana de um estado de vida para outro, como o batismo cristo, O casamento, a comemorao do nascimento de bebs nas tradies indgenas, a cerimnia de dar o nome ao beb no Candombl, etc. Existem tambm os rituais litrgicos e celebrativos que sos os cultos, a missa, as reunies de prece, o culto pelos antepassados, etc. - O professor, poder providenciar fotos ou desenhos que ilustrem os diversos rituais que temos nas diferentes crenas, para o conhecimento do aluno. Aps o dilogo e a leitura coletiva do texto distribuir uma folha para que cada aluno represente atravs de desenho, recorte ou foto de um ritual de sua comunidade religiosa. Organizao de um mural com a produo dos alunos. Compromisso de vida.

Dilogo sobre o respeito s prticas religiosas e importncia da participao na sua comunidade. Observao: A explorao da temtica proposta poder ser desenvolvida em mais de uma aula, dependendo do envolvimento dos alunos com as propostas.

Participantes

Maria Rosa de Lima Brito, Silvia Helena Cerezine. Ivanira Maria Secoru, Campo Mouro/ Maring.
AULA 39 MANDAMENTOS CONTRA O USO DO CHICLETE Retirado do almanaque da associao mdica (Medical Book, ano 2001) colaborao de Otavir Gaia.

Objetivo Propiciar uma reflexo com os alunos, para que evitem, o uso de chicletes em ambientes no inconvenientes, como a escola, igreja, por exemplo.
1 - Causa mau hlito entorta dentes (sorte do ortodentista); 2 - Provoca salivao excessiva e, quando falar, seu interlocutor receber uma chuva de micropartculas de saliva contendo milhes de micrbios que podem transmitir herpes, gripes. 3 - Provoca ulcerao nas paredes intestinais, pois o material extremamente grudento e, ao grudar provoca mil cortes que provoca irritao com o suco gstrico e, com o tempo graves lceras, alm de azia. 4 - Causa cries, pois contm alta concentrao de adoantes qumicos que corroem a dentina, alm de mau-hlito (halitose). 5 - O chiclete um subproduto de sobras industriais restos de plsticos, borracha, raspa de couro, leo de baleia, diludos em soda e misturados posteriormente, com corantes, acidulantes, estabilizantes, flavonizantes, umectantes e conservantes (alguns corantes com agentes cancergenos).

6 - Mastigar chiclete falta de educao, pois se fica com a boca aberta e h uma amostra explcita de lngua, boca, palato, alm da borrifao salivar microbiana.
7- Em ambiente sempre mido e variao de ambiente aumenta a proliferao de micrbios, bactrias, engole-se p de giz, poeira, fumaa e outros agentes poluidores. 8 - Poluio ambiental gruda no piso, na roupa, debaixo das cadeiras, das carteiras, no cesto de lixo que se tornam ambientes favorveis ao desenvolvimento de doenas. E, o pior, se jogado ao cho, na natureza, at os bisnetos (3 gerao), sabero que fomos os poluidores, pois para degradar-se o chiclete demora at 100 anos. 9 - Provoca flacidez muscular (o maxilar superior trabalha muito, interferindo na mastigao, na correta dico, provoca ranger de dentes e morder a lngua, alm de alterar a posio correta da arcada dentria). 10 - A flacidez do maxilar inferior dificultar o fechamento da boca, o que acarretar roncar bem mais cedo, alm de contrarem doenas respiratrias, mais cedo como o hbito de respirar pela boca. AULA 31

VOCE QUER SER UM PROFISSIONAL DE SUCESSO? Colaborao Prof. Edevan Apucarana

Objetivo Trabalhar a auto-estima com os alunos.

ACOMPANHE A SEQUNCIA DOS ASPECTOS MAIS IMPORTANTES: Ambio positiva a qualidade que se permite perseguir objetivos bem definidos. Persistncia, especializao e ateno para as oportunidades que surgem dentro e fora do local de trabalho> No confundam esse tipo de ambio legtima e saudvel com vontade cega e inescrupulosa de conseguir a, qualquer custo, aquilo que deseja. Competncia o conhecimento tcnico que reunimos sobre determinado assunto. Esse conhecimento ser sempre insuficiente. Quem no se esforar por aumenta-lo sempre - seja um auxiliar de servio geral ou um Professor no ter sucesso. Respeito s normas da escola No precisa concordar com tudo que o diretor disser, mas deve-se respeitar a hierarquia. Voc faz parte de uma estrutura em que cada personagem desempenha um papel determinado. Curiosidade O bom aluno ou o bom profissional inquieto, quer informar-se sobre tudo o que acontece em seu ramo de atuao, dentro

ou fora da escola, e se interessa pelas novidades do que diz respeito ao seu cotidiano. Atualizao Tudo informao: jornais e revistas, que nos trazem novidades; as conversas com outras pessoas, colegas ou profissionais de outras reas, cursos, palestras que s vezes dizem ser chatos, mas alguma coisa com os quais, sempre se aprende. Senso crtico preciso avaliar, constantemente, as prprias vitrias e derrotas, analisar o que aconteceu de bom ou de ruim e realizar um balano do que interessa e do que deve ser colocado de lado. Objetividade Deve se ter em mente, com clareza, o que se quer saber, o que falar, como agir e como se comunicar. Criatividade Procure formas criativas e inovadoras de realizar tarefas rotineiras. Confiana no prprio potencial Acredite em voc. Seja seguro do que est fazendo e firme para vencer as opinies contrrias. Iniciativa O comodismo o inimigo nmero 1 do sucesso. Quem tem iniciativa est sempre tentando superar-se, vencer a rotina. Tem suas prprias convices, luta por elas, correto, no se contenta com o mnimo, procura usar o tempo para aquilo que lhe interessa. Jogo de cintura preciso ser paciente em algumas ocasies e firme em outras. medida que voc se desenvolve, seja no estudo ou profissionalmente, mais importante vai se tornando sua capacidade de comunicao com os superiores ou subordinados em todos os nveis e para todos os fins, com um excelente resultado. Se tornar profissional brilhante e reconhecido pelos trabalhos realizados com xito e competncia. UM TIMO TRABALHO A TODOS, COM MUITO AMOR E CARINHO PROCURANDO REALIZAR-SE NO ESTUDO E PROFISSIONALMENTE, POIS SE SENTIR QUE VALEU A PENA SEU ESFORO, VAI TER A SENSAO DE DEVER CUMPRIDO E RESULTADOS MARAVILHOSOS. AULA 32

ABECEDRIO DAS DROGAS

Colaborao Prof Edvan Apucarana.

Objetivo Refletir com os alunos Sobre o drogas desencadeiam na vida do ser humano. A vida eu destruo,
Burro, quem acredita que possa melhorar sua vida. Como so ingnuas as pessoas que me consomem! Destruio, causo vida das pessoas. Errado oferecer-me a um amigo Fao coisas horrveis, causo danos sua mente.

grande mal que as

Grandes problemas, este o meu lema. Homens bons e sbios previnem os outros contra mim.

Imensamente arrependidas e deprimidas ficam as pessoas.

J hora de voc se conscientizar que sou um mal sua vida. Lentamente vou acabando com sua felicidade. Morte e desespero, no fico satisfeita. Nunca acredite em mim. Posso ser o seu fim. Onde passo ficam sinais de pessoas infelizes. Pessoas que nunca encontraro seu caminho Quem vive sem mim, alcana a verdadeira felicidade. Rancor, angstia, infelicidade, morte so meus sinnimos. Saber se amar no me usar. Tudo de ruim acontece a voc; Uma vida melhor pra voc prevenir-se.

Viver em paz? Nunca vou deixa-lo em paz. Xingar-me de nomes feios, no me importo!
Zangadas e nervosas as pessoas procuram se livrar de mim, mas quem me usa uma vez, dificilmente vai se ver livre de mim...

AULA 33

O PARDAL E A LEBRE Colaborao Prof Edvan Apucarana Objetivo Trabalhar com os alunos temas possveis, tais como: solidariedade, zombaria, compreenso e simpatia. Um pardal malvado dizia para uma lebre que fora aprisionado por uma guia: - Voc no to rpida que, quando um cachorro consegue alcana-la, o afaga e elogia por haver corrido tanto? Pois ande, corra agora; o que a impede? O pardal falava dessa maneira lebre, quando um gavio veio voando e o agarrou. O pardal comeou a gritar e a pedir socorro. Ento, a lebre disse: Bem que voc mereceu! Antes, quando me viu presa nas garras da guia, me insultava e zombava de mim. Como que voc se intromete na vida alheia, se no sabe cuidar de si mesmo? Atividades propostas.

Coloque-se no lugar da lebre. Voc mudaria o dilogo do pardal? O que lhe diria? Voc j se viu alguma vez em situao semelhante do pardal? Quando? Dialogar em grupo sobre o lado mau da zombaria e depois tentar descobrir algo de positivo nela. Voc conhece alguma organizao que lute em defesa dos animais? Como se chama? Acha que ela necessria? Explicar com as prprias palavras a moral desta fbula. Montar uma histria em quadrinhos sobre o tema do texto Voc acha que Cristo agiria da mesma maneira? Como? AULA 34

FAA O QUE EU FAO Colaborao Prof Edvan Apucarana

Objetivo Mostrar aos alunos que a ajuda ao prximo, sempre ter uma recompensa em nvel de futuro, pois jamais devemos nos aproveitar, nem mesmo daquele coleguinha que ns achamos que inferior a ns, pois um dia quem sabe esse coleguinha ir auxilia-lo no futuro. Leia atentamente a fbula abaixo:
Um esquilo distrado, ao sair da toca, avistou um enorme leo. Com medo, tentou correr, mas o leo, mostrando um corao sublime, deixou-o ir embora. Essa atitude no foi, porm perdida, embora ningum acredite que um poderoso leo venha algum dia precisar de um humilde esquilo. Aconteceu que, ao sair da floresta, o leo foi apanhado numa armadilha, ficando preso entre as redes. Rugia tanto de fria que, ao longe, o esquilo ouviu e veio curioso saber o que tinha acontecido. Ao ver o leo preso na rede, tanto trabalhou com

os dentes, que conseguiu libert-lo. Apesar de pequeno, o esquilo pacientemente, com esforo e dedicao, libertou seu amigo Leo (adaptado de fbulas de La Fontaine). Moral da Histria Devemos ser tolerantes, pacientes e dedicados com tudo e com todos. Os humildes, menores que ns, muitas vezes, so de grande auxlio, e um trabalho paciente consegue mais que a fora e a raiva. Em grupos, exponha oralmente suas opinies sobre a moral da histria, questionando: Somos tolerantes, pacientes, dedicados com os outros? Os que nos cercam so pacientes, tolerantes, dedicados conosco? Quais as dificuldades que encontramos para sermos tolerantes,pacientes e dedicados com todos a nossa volta? Respeitamos a todos igualmente ou privilegiamos os mais poderosos?

DESENHE CENAS DA HISTRIA NO ESPAO ABAIXO;

AULA 35

REFLEXO Colaborao Prof. Edvan Apucarana. Material Um pequeno Espelho.

Objetivo trabalhar com os alunos a valorizao do corpo e de si mesmo, refletindo com eles os defeitos que cada um temos, e a aceitao de ns mesmos, para assim nos realizarmos como pessoas humanas no nosso dia-a-dia. Olhe no espelho. O que voc v? O que voc sente? Escreva o que viu e sentiu no espao abaixo ou no seu caderno. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Voc se ama o suficiente? Ama o suficiente os que o cercam? Voc se acha gordo magro, baixo, feio, bonito? Seu cabelo crespo demais, liso demais? Seus olhos so escuros demais, claros demais? Seu nariz grande, pequeno, chato, arrebitado? Sua boca pequena, grande? Seus ps, suas mos, do tamanho adequado? Est satisfeito com voc mesmo? Gosta de voc? Aceita suas transformaes biolgicas com pacincia? O que voc pensa a seu respeito? Escreva no espao abaixo ou no seu caderno.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------AULA 36 CONHECENDO-SE Colaborao Prof. Edvan Apucarana. Objetivo Fazer com que os alunos faam uma auto-anlise de si prprios e compartilhem com os demais colegas de classe. Leia as palavras abaixo e complete com as palavras que o descrevam.: Voc : ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PESSIMISTA, COMPANHEIRO (A), CONFUSO (A), MAL HUMORADO (A), RECLAMADOR (A), FELIZ, MEIGO (A), INVEJOSO (A), CALMO (A), EXIBIDO (A), TMIDO (A), OTIMISTA, EDUCADO (A), SONHADOR (A), BRINCALHO, CORAJOSO (A), MALCRIADO (A), CAMARADA, CARINHOSO (A), CHATO, (A), AMIGO (A), TRISTE, INTROMETIDO (A), ALEGRE, MEDROSO (A), REBELDE, EXTROVERTIDO (A), HUMILDE, SRIO (A), CALADO (A), NERVOSO (A). Voc no ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Troque seus comentrios com os colegas. Discutam sobre a importncia de se conhecerem. AULA 37 GOSTOS E DESGOSTO; OBJETIVO com esta aula o professor e os demais colegas de sala conhecero melhor cada um dos alunos e, assim, aprendero a respeitlos. Colaborao Prof. Edvan Apucarana. Leia as palavras abaixo e complete: Voc gosta de :--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------LER, ORGANIZAR, ESTUDAR, CANTAR, JOGAR, CARINH, JOGAR FUTEBOL, JOGAR BASQUETE, JOGAR VIDEOGAME, DESCANSAR,

SONHAR, VIAJAR, NADAR, ATENO, EXIBIR, REALIZAR, ESCREVER, CONVERSAR, COOPERAR, DANAR, AJUDAR, MENTIRAS, APANHAR, INVEJA, FALSIDADE, TRABALHAR, BRINCR, ESTUDAR INGLS, BRIGAS, REZAR, ORAR, IR IGREJA, PASSEAR, PRAIA.. Voc no gosta de:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------AULA 38 AMIGOS DE MONTO Colaborao Prof. Edvan Apucarana. Objetivo Levar os alunos a se valorizarem entre si e, acima de tudo, ensinar-lhes que no se deve fazer discriminao de ningum, sejam os coleguinhas, meninas, ou meninos. Leia, atentamente as afirmaes abaixo: Dois amiguinhos discutiam. Era um menino e uma menina. Veja o dilogo e, a seguir, responda as questes dessa aula. - Voc muito chato. Encrenqueiro. Esquisito. Falso e Infantil - Acho que voc se enganou de pessoa. Esse eu. Sou maravilhoso, bonito, educado, gentil, inteligente,. Voc teimosa, agressiva, exibida e preconceituosa. PARE E PENSE: Voc agrada as pessoas que o cercam? Tem o hbito de elogi-las ou de critic-las? muito agradvel ser elogiado, voc no acha? Crie esse hbito. Seja sincero, converse com seus amigos sobre o que precisam corrigir, ajude-os a melhorar em vez de apenas critic-los.

RESPONDA: O que voc gosta em seus amigos? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O que voc no gosta em seus amigos? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O que seus amigos gostam e no gostam em voc? Gostam______________________________________________________ _____________________________________________________________ ______--______ no gostam-__________________________________________________________

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _________________ AULA 39 Colaborao Prof. Edvan Apucarana. AS QUALIDADES DA TURMA Objetivo Com esta aula recreativa, fazer reflexes, sobre os pontos positivos e negativos da turma, procurar fazer com que os alunos faam de si prprios uma auto-analise pessoal. MATERIAL: 1 caixa de sapato 1 papel de embalagem para presente 1 rdio ou toca- fitas. Fichas preenchidas com vrias qualidades positivas e negativas. INSTRUES: Coloque as fichas com virtudes dentro da caixa. A seguir, embrulhe a caixa para presente. Voc e seus colegas, sentados em crculo, devero ouvir uma msica, enquanto a caixa de presentes passa de mo em mo. Algum, de quando em quando, interrompe a msica. Quando a msica for interrompida, o colega que estiver com a caixa na mo comear a abri-la. Quando a msica reiniciar, ele passa para o colega sua direita e assim sucessivamente. Depois de aberta a caixa, o colega que estiver come ela nas mos (sempre que a msica for interrompida) dever tirar uma ficha com uma virtude e dizer para os outros colegas se ele tem essa qualidade positiva ou negativa, e explicar o porqu. A dinmica termina quando todos os colegas tiverem participado. Variao buscar, no crculo de convvio de cada um, pessoas que tenham as qualidades positivas e negativas. Todos daro depoimentos e discutiro a vantagem e desvantagem de ter essa ou aquela qualidade negativa ou positiva. Comparar suas qualidades com as qualidades dos outros colegas. Eleger uma das qualidades como tema de campanha. Ex. Sinceridade, Honestidade, Lealdade etc.

AULA 40 RESPEITO Colaborao Prof. Edvan Apucarana Objetivo Questionar com os alunos a vivencia do respeito a si, ao prximo e acima de tudo com a religiosidade e religio de cada um. O respeito uma conquista diria. saber respeitar e ser respeitado. Nem sempre isso fcil, porque no sabemos estabelecer e colocar limites para o bom relacionamento entre os que amamos.

Muitas vezes respeitar no significa escolher o caminho mais fcil. No crescimento de cada um de vocs, que so nossos alunos, ou de nossos filhos, preciso ter firmeza e fazer com que vocs percebam que devem experimentar o sofrimento. Saber dizer no, s vezes a maior prova de respeito que podemos dar. PENSE NISSO! UMA VEZ... Durante uma era glacial bem remota, grande parte do planeta se achava coberto por densas camadas de gelo. Muitos animais no resistiram ao frio intenso e morreram indefesos por no se adaptarem s condies do clima hostil. Foi ento que uma grande manada de porcos espinhos, numa tentativa de se proteger e sobreviver, comearam a se unir, a juntar-se mais e mais. Bem prximo um do outro, cada qual podia sentir o calor do corpo do outro. E assim bem juntos, bem unidos, agasalhavam-se mutuamente. Assim aquecidos, conseguiam enfrentar por mais tempo aquele inverno terrvel. Vida ingrata, porm...Os espinhos de cada um comearam a incomodar, a ferir os companheiros mais prximos, justamente aqueles que lhes forneciam mais calor. Feridos, magoados e sofridos comearam a afastar-se. Por no suportarem mais os espinhos dos seus semelhantes, eles se dispersaram. Novo problema: afastados, separados, comearam a morrer congelados. Os que sobreviveram ao frio, voltaram a se aproximar, pouco a pouco. Com jeito e precaues. Unidos novamente, mas cada qual conservando uma certa distncia do outro. Distncia mnima, mas suficiente para conviver, sem ferir, para sobreviver sem magoar, sem causar recprocos. Assim agindo, eles resistiram longa era glacial. Apesar do frio e do problemas, conseguiram sobreviver. PLANO PARA DISCUSSO. 1. O que respeitar para voc? 2. Em casa? Na Escola? Na cidade? Na Igreja? 3. possvel conviver em qualquer lugar com outras pessoas sem que haja regras? Explique? Comente. Formar um crculo com os alunos, e deixar que falem a vontade, baseando-se sempre na reflexo da historinha, e levando a aula sempre embasada no tema RESPEITO.

AULA 41 CELEBRAO

Esta celebrao podese fazer com os professores em reunio pedaggica, ou no inicio do Ano Letivo pelo professor com os alunos em Sala de Aula. FELIZ AQUELE QUE SE COMPRAZ NO SERVIO DO SENHOR (Sl 1,2) Dirigente . - Queremos dar as boas-vindas a todos. Esperamos que todos tirem proveito deste encontro e descubram algo mais na caminhada do Ensino Religioso.
CANTO (opcional). Leitor 1. Um lavrador plantou a semente em sua roa. Uma parte ele no enterrou. Vieram os pssaros e as comeram. Outra parte ele plantou na beira da estrada, passaram os carros, gado, trator, pisaram-na e ela no cresceu. Outra parte ele a plantou no terreno sujo: a semente cresceu junto com o mato e tambm no produziu. S cresceu e produziu fruto a que foi plantada em terreno bom. Leitor 2 Mas seus amigos no entenderam a histria. Jesus assim explicou: Leitor 3 O lavrador sou eu. A semente a minha palavra. O terreno voc. A semente que no foi bem enterrada e aquela da beira da estrada so aqueles que ouviram a Palavra de Deus e no deram importncia. A semente que caiu no meio do mato so aquelas que receberam a Palavra de Deus, mas no arrancaram os seus vcios do corao. E assim, matam a Palavra. A semente que caiu na terra boa so aqueles que ouvem a Palavra de Deus com ateno e a pem em prtica. Todos A semente lanada em nossas vidas muitas vezes soa com um desafio, diante da realidade que vive. preciso ser forte, ter coragem e sobretudo f para aderir revoluo iniciada por Jesus. Revoluo que exige converso total da mentalidade dos homens de hoje. Dirigente - O Ensino Religioso precisa ser libertador. O professor libertador precisa transformar esse mundo de violncia Institucionalizada (Puebla 1259), violncia subversiva e progressiva, em lugar, em ambiente de Justia e de fraternidade. A maior revoluo a do amor, do direito e da justia. Dirigente Momento de perdo pelas vezes que na Educao alienamos ainda mais o povo. Quando a semente da Palavra de Deus no encontrou ambiente para brotar e crescer. Quando esta semente no me levou a um engajamento. Leitor 1 Para que o Ensino Religioso possa ajudar na libertao dos homens preciso que ele ajude a acabar com muitos mitos. Acabar com o endeusamento de coisas e de pessoas. Leitor 2 preciso acabar com os mitos polticos. Aparecem certas pessoas que por sua maneira de falar, por usarem muita demagogia, acabam sendo escolhidas e no assumem o compromisso com o povo. E na Educao a histria se repete.

Leitor 3 - Acabar com o mito, o endeusamento. Como Jesus, autoridade quem serve. A autoridade que quer ser elogiada, honrada acaba sendo um mito. E exatamente aqui que comea a alienao e escravido da pessoa. TODOS O Evangelho a mensagem que liberta o homem. Da vem o nosso compromisso com os outros. Leitor 1 Acabar com os mitos da tradio. A tradio tem seu aspecto positivo. No entanto, agarrar-se a ela escravizar-se. Conservar os mitos do passado negar a vocao que o homem tem de liberdade, de sair da escravido, da opresso. Quando Israel voltava tradio, saudade dos meles, das cebolas, das paneladas de carne que tinham deixado no Egito, eles queriam voltar escravido, aos dolos ilusrios que prometiam mundos e fundos para alienar o povo de seus problemas concretos. TODOS A tradio deixa de ser um mito quando se torna um motor que conduz, ou uma fora que conduz para o futuro, para a Terra Prometida. Leitor 2 Acabar com os Mitos morais. Acabar com o endeusamento do sexo, endeusamento da mulher, para vender qualquer produto, a propaganda usa a mulher como uma deusa, uma paixo, tornando-se escrava da propaganda e da sociedade. Acabar com o mito do machismo. Ningum mais do que os outros Atribuir ao sexo, mulher e ao homem mais que em si endeusa-lo, atribuir valores superiores e imprprios. escravizar. Leitor 3 Acabar com os mitos religiosos. O povo sofredor agarra-se em poderes supersticiosos para fugir um pouco de seus tormentos, da vida desgraada, da fome e da misria. Os mitos ou deuses falsos prometem liberdades que o homem aqui na terra no pode conseguir. Toda religio, e conseqentemente o Ensino Religioso que no compromete para mudanas de vida e de atitudes um mito, um endeusamento dos ritos, cerimnias e oraes. TODOS A verdadeira religio, o verdadeiro Ensino Religioso compromete a pessoa no concreto, na justia, na fraternidade, na misso prpria de cada um, na sua retido e no amor s pessoas.

PAUSA PARA REFLEXO

Quais so os mitos que a Educao cultiva? Como fazemos para destruir os mitos?

Leitor 1 Ser educador aderindo, ser libertador. ser um sinal de contradio dentro do mundo em que vivemos. E isto nem sempre fcil, mas do lado est Cristo para dizer: Coragem meu filhos (Mt, 9,23). Tem confiana minha filha. CANTO FINAL OPCIONAL. Luiz Antonio Burim (Tcnico Pedaggico NRE de Apucarana Ensino Religioso).
poder anotar as respostas.

NAS PGINAS SEGUINTES, SUGERIMOS QUE O PROFESSOR, TAMBM FAA AULAS RECREATIVAS, PARA CATIVAR CADA VEZ MAIS E MELHOR OS NOSSO EDUCANDOS NA DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO. EIS ALGUMAS BRINCADEIRAS AS QUAIS TODOS NS CONHECEMOS, QUE OS ALUNOS IRO ADORAR. 1. AMARELINHA 2. BOLA AO TNEL: Divididas em igual, as crianas formam duas colunas. Manter-se-o com tronco flexionado para a frente e com as pernas ligeiramente afastadas. Ao primeiro jogador de cada coluna entrega-se uma bola.

Dado o sinal de incio, o primeiro jogador de cada grupo passar a bola por entre as pernas, entregando-a ao seu companheiro imediato ou fazendo-a rolar. Os demais ao receberem a bola iro, passando-a do mesmo modo. Chegando ao ltimo jogador, este a segura, sai correndo e vai ocupar o lugar frente da coluna, repetindo a ao do primeiro jogador. O jogo prossegue, vindo sempre para a frente o ltimo jogador da coluna e recuando os demais. Ser considerada vitoriosa a coluna cujo jogador inicial retomar, em primeiro lugar, a posio primitiva. 3. BOLICHE/JOGO DA MEMRIA 4. CABRA-CEGA: Forma-se uma roda. Escolhe-se um dos jogadores que ficar no centro, com os olhos vendados: o cabra-cega. Dado o sinal de incio, a roda cantada gira para a esquerda ou para a direita. Em dado momento a criana do centro bate palmas trs vezes e a roda para. O cabra-cega dever ento apontar para um dos participantes. Este sai da roda e vai para o centro. O cabra-cega tentar apanh-lo e, uma vez apanhado, dever adivinhar o nome do prisioneiro. Caso acerte o cabra-cega passar para a roda, vendando os olhos da criana que tiver que ficar em seu lugar. No caso do cabra-cega apontar para um lugar vazio, a roda continuar a girar e o jogo prosseguir. O jogador que tiver que entrar na roda por haver sido apontado pelo cabra-cega, dever toc-la de vez em quando, para que haja possibilidade de ser apanhado. Uma vez agarrado no dever opor resistncia e permitir ser tocado pelo cabra-cega que se esforar por reconhec-lo. Terminar o jogo com a mudana do cabra-cega. Observao: Para tornar o jogo mais movimentado, pode-se fazer que sejam recolhidos vrios jogadores, tornado-se mais fcil tarefa do cabracega. 5. CORRIDA DE CANGURU: Os jogadores, divididos em igual nmero, formando duas colunas, ficam em afastamento lateral das pernas e separados um do outro pela distncia de um brao estendido frente do corpo, altura do ombro. Ao primeiro jogador de cada coluna, entrega-se uma bola.

Dado o sinal de incio, a criana que est de posse da bola passa-a entre as pernas, fazendo-a rolar ao seu companheiro imediato. Do mesmo modo, procedero aos demais jogadores at que a bola chegue ao ltimo da coluna. Este, ao receb-la fica agachado, segura-a entre os joelhos, coloca as mos na nuca e, nessa posio vai saltando at a frente da sua coluna. A chegando, ocupa o primeiro lugar, ao mesmo tempo em que os demais se afastam. O segundo jogador repete a ao inicial. Assim, prosseguir o jogo. Caindo a bola, dever a mesma ser reposta imediatamente entre os joelhos. Ser considerada vitoriosa a coluna, cujo ltimo jogador chegar frente da sua coluna em primeiro lugar. 6. CORRIDA DO SACO: Dispem-se os jogadores em fileira, sobre a linha de partida e distanciados. A cada concorrente ser entregue um saco, dentro do qual o mesmo dever colocar as pernas e, amarra-lo cintura com um barbante. A linha de chegada, paralela de partida, dever estar a vinte metros de distncia. Dado o sinal de partida, os jogadores saem correndo, o mais depressa possvel, evitando progredir por meio de saltos sucessivos, caso em que sero desclassificados. Ser considerado vitorioso o jogador que atingir a linha de chegada, em primeiro lugar. 7. NARIZ CONTRA NARIZ: Os jogadores devem, formar duas fileiras, separadas uma da outra, por um espao de cinco metros. As crianas ficaro distantes cinco metros uma da outra, marcando-se os lugares de cada uma. O primeiro jogador de cada fileira por sobre o seu nariz a parte externa de uma caixa de fsforos. Dado o sinal de incio, saem os primeiros jogadores de cada fileira, em marcha apressada, braos cruzados nas costas, e passam a caixa para o nariz do companheiro seguinte sem o auxlio das mos. Isso feito, voltam aos seus lugares. Os segundos jogadores repetiro a ao dos primeiros. Assim prossegue o jogo, at chegar a caixa ltima criana. Caindo a caixa ao cho, poder o jogador ergu-la com o auxlio das mos.

Ser vencedor o grupo que fizer a caixa de fsforos chegar ao ltimo jogador da fileira, em primeiro lugar. 8. JOGO DAS ARGOLAS / DOMIN 9.BAMBOL 10. BATATA NA COLHER: Os jogadores, divididos em dois partidos, so dispostos em duas colunas, separadas pelo espao de trs metros. O primeiro jogador de cada coluna ficar na linha de partida, segurando, com a mo esquerda, uma batata numa colher. Tero sua frente, a uma distncia de dez metros, uma cadeira. Dado o sinal de incio, saem correndo os primeiros jogadores. Ao atingir as respectivas cadeiras, mudam a colher da mo esquerda para direita. A chegando, entregam a colher aos segundos jogadores que tomam seus lugares na coluna e, em seguida, vo permanecer atrs do ltimo jogador do seu partido. Os segundos jogadores, ao receberem a colher, repetem a ao dos seus antecessores. Os demais jogadores procedem de modo idntico aos dois primeiros. Ser considerada vitoriosa a coluna, cujo ltimo jogador entregar a batata na colher ao jogador iniciante, em primeiro lugar. 11. APANHAR LENO: Traam-se duas linhas paralelas distantes 10 metros uma da outra. No meio do campo, coloca-se um leno sobre um saquinho de areia ou qualquer outro objeto. Os jogadores, divididos em dois partidos, formam duas fileiras, voltadas para o centro, sobre as linhas. As crianas das duas fileiras so igualmente numeradas. As possuidoras do mesmo nmero defrontam-se em diagonal. Dado o sinal de incio, o instrutor chama um nmero qualquer e os jogadores designados por esse nmero correm em direo ao centro do campo, a fim de apanhar o leno e voltar sua fileira. Aquele que conseguir dever ser perseguido pelo outro que tentar toc-lo antes de chegar ao seu lugar. Se tal acontecer, o perseguidor marcar um ponto para o seu partido. Em caso contrrio, o perseguidor marcar dois. Ser considerado vencedor o partido que fizer dez pontos em primeiro lugar. * Observao:

a) Os nmeros devem ser chamados, salteadamente, a fim de que todos os jogadores fiquem na expectativa; b) Todos os nmeros devem ser convocados com igual freqncia. 12. ARREMESSO DE DARDO / JOGO DA MEMRIA 13. DANA DA CORDA 14. PULAR CORDA 15. TNIS DE CAMPO 16. CORRIDA DE JORNAIS: Os jogadores, dispostos em fileiras, sobre a linha de partida, ficam separados um do outro pelo espao de um metro. Com os tornozelos amarrados e munidos de duas folhas de jornais, dobradas ao meio. Pisam sobre uma e seguram a outra. Paralela, partida, ser traada, a dez metros a linha de chegada. Dado o sinal de incio, os jogadores colocam no cho sua frente, folha de jornal que seguram e saltam sobre ela. Em seguida, apanham a folha que ficou atrs, colocam-se sua frente e repetem o salto. Assim, continua o jogo, saltando as crianas, alternadamente, sobre uma folha at o fim do percurso. As folhas uma vez desdobradas devem ser redobradas. O percurso da corrida deve ser feito em linha reta, a fim de evitar a invaso das pistas concorrentes. Ser considerado vitorioso o jogador que atingir a linha de chegada em primeiro lugar. 17. ENCESTAR A BOLA / DOMIN 18. SAMARITANAS As meninas, divididas em dois partidos, so dispostas em duas colunas, separadas uma da outra, pelo espao de trs metros. Uma menina ficar distanciada da outra 5 metros, marcando-se os lugares. Todas estaro munidas de rodilhas. A primeira de cada coluna ficar junto cesta de po de dimenses comuns. Dado o sinal de incio, as primeiras meninas fazem flexo do tronco, apanham a cesta e colocam na cabea sobre a rodilha para equilibr-la. Assim vo correndo ou em marcha apressada at a companheira seguinte, junto qual depositam a cesta, tambm com flexo do tronco. Isso feito, voltam aos seus lugares. As demais repetem a ao das primeiras. Chegando cesta, a ltima menina, dever voltar primeira pelo mesmo processo da ida. Ser considerada vitriosaa a coluna cuja jogadora inicial, recebendo a cesta da ltima, levant-la acima da cabea, em primeiro lugar.

* Observao: a jogadora que deixar cair a cesta dever voltar ao seu lugar, recoloc-la na rodilha e partir novamente. 19. ARCOS COM BOLA: Dividem-se os jogadores em duas colunas, separadas uma da outra pelo espao de cinco metros. O primeiro jogador de cada coluna estar de posse de uma bola e tero sua frente, a uma distncia de trs metros, doze arcos de vime ou crculos de giz de 0,60 cm de dimetro, dispostos em linhas e distantes 0,50 cm um do outro. Dado o sinal de incio, ocorrem os primeiros jogadores em direo aos arcos e, segurando a bola nuca, pem o p direito no arco n. 1, saltando em seguida ao arco n. 2, com a ponta do p esquerdo, depois com a ponta do p direito ao arco n. 3 e, assim por diante, sempre com as pontas dos ps e sem tocar nos arcos ou sem pisar nos crculos. Uma vez chegados ao arco n. 12, fazem meia-volta e atiram a bola aos segundos jogadores que a esperam atrs do arco n. 1. Em seguida, vo permanecer atrs do ltimo jogador do seu partido. Os segundos jogadores, ao receberem a bola, repetem a ao dos seus antecessores. E assim sucessivamente. Ser considerado vitorioso o partido cujo ltimo jogador arremessar a bola ao jogador inicial, em primeiro lugar.

20. ELSTICO 21. ARREMESSO NO PALHAO / JOGO DA MEMRIA RECURSOS PARA A REALIZAO DAS RECREAES. Sero utilizados materiais para confeco dos jogos propostos e a presena de professores para orientao das atividades desenvolvidas. O material a ser utilizado ser: - jogos de boliche; - jogos da memria; - domin; - caixas de fsforo; - bolinhas de ping-pong; - corda; - cestos para bola; - elstico; - garrafas plsticas;

- bambol; - bola; - sacos; - lenos; - dardos; - argolas; raquetes.

CONCLUSO Ao findar esse trabalho, pelo qual agradecemos imensamente aos professores e ASSINTEC, que proporcionaram que essa apostila chegasse a suas mos atravs de materiais que nos enviaram para auxiliar nas aulas de Ensino Religioso. Achamos pertinente reescrever a mensagem que fizemos em nosso segundo Encontro de Professores, em Apucarana, que nos possibilita e cada um de ns revermos a nossa espiritualidade e a nossa ligao com o Transcendente. EU PEDI A DEUS...E ELE DISSE... Eu pedi a Deus para retirar os meus vcios Deus disse: No. Eles no so para eu tirar, mas para voc desistir deles. Eu pedi a Deus para fazer meu filho aleijado se tornar completo. Deus disse: No Seu esprito completo, seu corpo apenas temporrio. Eu pedi a Deus para me dar pacincia. Deus disse: No. Pacincia um subproduto das tribulaes; aprendida. Eu pedi a Deus para me dar felicidade. Deus disse No: Eu dou bnos; felicidade depende de voc Eu pedi a Deus para me livrar da dor. Deus disse No. Sofrer te leva para longe do mundo e te traz para perto de mim Eu pedi a Deus para fazer meu esprito crescer. Deus disse: No.

ela no dada,

Voc deve crescer em si prprio! Mas eu te podarei para que ds frutos. Eu pedi a Deus todas as coisas que me fariam apreciar a vida. Deus disse: No. Eu te darei a vida, para que voc aprecie todas as coisas Eu pedi a Deus para me ajudar a AMAR aos outros, como ELE me ama. Deus disse:...Ahhhh, finalmente voc entendeu a idia... ESTE DIA SEU, NO O LANCE FORA Que Deus te abenoe!