Contenido - para Combinar

GUA DEL NSTRUCTOR COMUNTARO PARA EL TRABAJO CON PADRES DE FAMLA 2013-2014
1 Invitamos a los padres de familia al saln de clase 21 Lectura de reflexin.......................................22 1. 1) Presentacin Introduccin 3 4 Actividades sugeridas para este mes ........23 Invitamos a las familias participar en el saln de clases ..............................................23 Los padres aprenden cmo mejorar la expresin oral y escrita de sus hijos ..........26 Diciembre 29
Contenido
2) Qu deseamos lograr con la estrategia de Participacin de Padres de Familia? 4 2. Cmo usar esta gua? 1
3. Organizacin del trabajo durante el ciclo escolar 2 Septiembre 0
Fomentamos una mejor expresin de sentimientos 29 Lectura de reflexin.......................................30 Actividad sugerida para este mes...............31 La autoestima.................................................31 Enero 34 Reconocemos las diferencias y similitudes entre mujeres y hombres. Fortalecemos la confianza en los nios y jvenes. 34 Lectura de reflexin.......................................35 Actividades sugeridas para este mes ........36 Los roles de gnero: Ser mujeres y ser hombres. .........................................................36 La autonoma e independencia de los nios ..........................................................................40 Recordatorios de las preinscripciones (para alumnos de tercer grado de preescolar y ltimo nivel de primaria) ...............................42 Reconocemos los avances de los padres de familia. Orientamos para atender casos de acoso escolar. 45 Lectura de reflexin.......................................46
Sesin introductoria. Propiciemos la comunicacin familia-escuela 0 Lectura de reflexin ........................................ 1 Actividades sugeridas para realizar este mes ................................................................... 3 Sesin introductoria ....................................... 3 Comunicacin familia - escuela.................... 6 La comunicacin en la familia. ..................... 6 Octubre 12
Nos organizamos y definimos acciones para mejorar la escuela y la comunidad 12 Lectura de reflexin ...................................... 13 Actividades sugeridas para este mes........ 15 Diagnstico comunitario y desarrollo del plan de trabajo para el ciclo escolar .......... 15 Respetamos las normas y valores en la escuela, la casa y la comunidad ................ 18 Noviembre 21
2 Actividades sugeridas para este mes........ 47 El acoso escolar o bullying ....................... 47 Revisin de avances del plan de trabajo .. 50 Marzo 52 La familia refuerza aprendizajes en la vida diaria. 52 Lectura de reflexin ...................................... 53 Actividades sugeridas para este mes........ 54 El valor de una familia fuerte y unida ........ 54 Las matemticas en la vida diaria.............. 56 Abril. 59 Proyecto de vida (slo tercer nivel de primaria y secundaria) ..................................72 Julio y Agosto. Seguimos aprendiendo en vacaciones. 76 Evaluacin de la Gua 78
Festival artstico: expresin de las costumbres y tradiciones de la comunidad 59 Lectura de reflexin ...................................... 60 Actividad sugerida para este mes .............. 61 Expresiones artsticas .................................. 61 Mayo. 63 Apoyemos juntos la transicin de un nivel educativo a otro. 63 Lectura de reflexin ...................................... 64 Actividades sugeridas para este mes........ 65 Visita a la primaria o secundaria ................ 65 Junio. 69 Cerramos el ciclo escolar 69
Lectura de reflexin ...................................... 70 Actividades sugeridas para este mes........ 70 Logros del plan de trabajo........................... 70
3 Te agradecemos por respaldar la labor de Conafe para crear formas novedosas y eficaces que permitan fortalecer la escuela y la confianza de las familias y las comunidades en su gran capacidad para que todos juntos ofrezcamos lo mejor a los nios.
1.
Presentacin
Desde sus orgenes, el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) reconoci la importancia de la participacin familiar y comunitaria en la educacin de los nios, y desde entonces ha fomentado un sentido de comunidad y de equipo con una meta en comn para alcanzar la equidad educativa. As, otorga servicios educativos a comunidades donde el grupo de alumnos es reducido y no son atendidos por el sistema regular, cuando los habitantes expresan, por medio de un acuerdo formal, su inters y compromiso para hacer sinergia en el proyecto educativo; y ese acuerdo se materializa con la eleccin de una Asociacin Promotora de Educacin Comunitaria (APEC), que adquiere las facultades legales y de representacin para fungir como interlocutora con la institucin.
De esta manera, los padres de familia y su comunidad acogen a la escuela como un medio eficaz para participar durante el proceso educativo, y as contribuir, de manera conjunta, en el desarrollo integral de sus hijos.
Este material te ayudar a crear el ambiente propicio en el hogar para que los nios se sientan queridos, protegidos y seguros de s mismos, y as contribuir de manera conjunta a su desarrollo integral.
4 1. Introduccin las diferentes competencias parentales que stos deben desarrollar para favorecer su Considerando que muchas de las familias de las comunidades desconocen como involucrarse y mejorar la educacin de sus hijos, se desarroll el Manual del Instructor Comunitario para el trabajo con padres de familia, como un instrumento de apoyo para que el Instructor Comunitario, por medio de la aplicacin de actividades sencillas, promueva la participacin de los padres en el desarrollo y aprendizaje de sus hijos, de acuerdo a su edad y nivel educativo. involucramiento de los procesos de aprendizajes, as como en la transicin de la vida escolar de sus hijos
Para facilitar la tarea del Instructor Comunitario con los padres de familia, las actividades estn dosificadas y organizadas
2.
Qu deseamos lograr con la estrategia de Participacin de Padres de Familia?
La familia desempea un papel muy importante en la educacin y formacin de los nios; de hecho es su primer referente educativo, adems, es el mbito familiar el que los nios adquieren seguridad y confianza en s mismos.
La familia asume responsabilidades educativas distintas a las de la escuela, es por ello que la educacin integral necesita que los padres y los instructores comunitarios trabajen de manera coordinada.
El papel de los padres de familia es, en principio, ser los primeros educadores de sus hijos
por mes y semanas y estn enmarcadas en
El propsito de este material es favorecer las competencias parentales y fomentar que los padres reconozcan El concepto de competencia se refiere a la capacidad de las personas para responder exitosamente a un rol especfico; en particular, las competencias parentales permiten a los padres cuidar, proteger y educar a los hijos para asegurarles un desarrollo sano.
alternativas para involucrarse en las actividades de sus hijos.
En el siguiente cuadro podrs observar la lista completa de las competencias parentales que el Conafe propone desarrollar en los padres de familia.
Competencias parentales para favorecer el desarrollo y aprendizaje de los nios

Competencias parentales mbit o Acciones que puede promover Competencias Por qu es importante que los padres el lder educativo con los parentales aprendan a desarrollar estas acciones padres 1. Sentido de identidad comunitaria Cultura y comunidad Participar con su familia en acciones que contribuyan al beneficio de la comunidad. Porque favorece que las familias y los nios se sientan parte de su comunidad y asuman un compromiso en el que participen para construir una sociedad armnica y Promover la conservacin de las equilibrada, que se reconozca a s misma y tradiciones en la familia y la se valora. comunidad. Convivir y resolver problemas o necesidades de la comunidad a travs de la colaboracin y el dilogo entre sus integrantes. 2 Convivencia social basada en valores y normas sociales. Respetar diferentes gustos, preferencias, habilidades y formas de ser y pensar. Establecer acuerdos para su hogar con la participacin de toda la familia. Porque convivir a travs de valores y normas, como el respeto, la tolerancia, la empata y el dilogo, favorece las relaciones armnicas basadas en el buen trato y alienta la resolucin de conflictos sin recurrir a la violencia.
Convivencia
1 Resolver situaciones o dificultades en su familia por medio de la tolerancia, la colaboracin y el dilogo entre sus integrantes. 3. Expresa Escuchar con inters a su hijo; diversas se coloca a su misma altura, de formas de frente, y le mira a los ojos. comunicaci Hablar y mantener el dilogo e n (gestos, acciones o interaccin con su hijo, le da palabras), y oportunidad de que tambin da respuesta hable y se exprese. inmediata. Comprender los sentimientos, ideas o necesidades que su hijo le expresa y la importancia de darle respuesta inmediata. Establecer contacto fsico con su hijo y expresarle su afecto. 4. Expresa sentimientos Apoyar a su hijo para tener a su familia y control de s mismo cuando se enoja y frustra, de esta manera, a otros miembros de le ayuda a darse cuenta de su sentimiento y a aprender a su comunidad. calmarse. Animar a su hijo a expresar sus sentimientos en diversas situaciones. Animar y orientar a su hijo para realizar las cosas por s mismo. Porque al hacer las cosas por s mismo, el 5. Autonoma e Reconocer las habilidades y nio obtiene mayor seguridad y conocimiento independenc capacidades de sus hijos. sobre sus habilidades y su capacidad para ia. Apoyar y confiar en su hijo para resolver problemas. tomar decisiones y resolver dificultades y problemas. Reconocer que su hijo est Porque conocer los procesos de desarrollo y creciendo y aprendiendo nuevas aprendizaje de cada etapa de los nios 6. Promueve habilidades. propicia que los padres y las madres les oportunidade brinden oportunidades para que practiquen s de sus habilidades y conocimientos. aprendizaje. Porque expresar y compartir nuestros sentimientos a los nios propicia un ambiente de confianza y comprensin, en el que se facilita que ellos aprendan a identificar, nombrar y manejar sus sentimientos, as como a desarrollar un mayor conocimiento de s mismos.
Aprendizaje
Conocimiento de s mismo
Emociones
Comunicacin
Porque aprender a comunicarse con los dems, en un marco de respeto y empata, favorece, por un lado, la solucin de conflictos por medio del dilogo, y por otra parte, la capacidad y confianza de los nios para expresar lo que necesitan, piensan y desean.
Apoyar a su hijo para que
1 practique sus habilidades y aprendizajes a travs de la exploracin de su entorno. Estimular a su hijo para que resuelva problemas y tome decisiones por s mismo en el juego. Transiciones 7. Identificar Identificar las etapas de cambio los en la vida familiar y de su hijo. momentos de cambio o transiciones en la vida Preparar a los integrantes de su familia e hijo para las etapas de cambio. Acompaar a su hijo durante la transicin o momento de cambio. Porque acompaar con paciencia y tolerancia a los nios en las transiciones fortalece su seguridad y confianza en s mismos y en los dems.
Como puedes observar, la participacin que se espera de los padres de familia no es solamente relativa a la educacin que reciben los nios en la escuela, sino que abarca aspectos vitales para procurarles un desarrollo integral.
Con estas acciones se espera obtener beneficios para todos los actores de la educacin en la comunidad: padres, instructores comunitarios y nios, como se puede observar en el siguiente cuadro:
<TTULO CUADRO 1>Cuadro 2. Beneficios de la participacin de padres, madres de familia y cuidadores. Nios 1. Obtienen 1. mejores resultados en su aprendizaje y asisten con Padres, madres y cuidadores Descubren la 1. importancia de colaborar en la escuela y se dan cuenta de lo que son capaces de Instructor Comunitario Comunidad en general Se beneficia de la participacin conjunta con la familia para construir un sentido de
Mejoran la 4. relacin con los padres y las madres creando vnculos
ms constancia a la escuela. 1. Se sienten valorados al percibir inters de sus padres en su aprendizaje.
hacer por sus hijos. 2. Confan en que la 2. educacin significa una va para que sus hijos tengan una vida mejor, al conocer de cerca lo que aprenden en la escuela. Incrementan su capacidad de aprender, as como el deseo de superarse para ser mejores 3. padres y madres. Desarrollan un sentido de solidaridad familiar con el apoyo de abuelos, tos, hermanos y otros parientes, lo cual fortalece las relaciones entre ellos. Se sienten importantes al ser reconocidos y recibir informacin sobre el aprendizaje de sus hijos; y adquieren confianza y seguridad para
slidos y estrechos.
comunidad. 5. Aprende a reconocer y respetar la diversidad cultural, las creencias, los valores, los conocimientos y la estructura de cada familia. Las familias de una comunidad pueden construir redes de apoyo mutuo; compartir sus necesidades, intereses y experiencias, as como preservar sus costumbres y tradiciones. Realiza jornadas de mantenimiento en los espacios educativos en los que participan integrantes de la comunidad que no tienen hijos en la escuela. Gestiona brigadas de salud, higiene y cuidado personal.
2.
Adquieren competencias sociales que 3. les permiten una mejor convivencia con su familia, su grupo de amigos y la gente de su 4. comunidad. Se perciben a s mismos competentes y motivados para alcanzar metas y tener xito en la escuela. Incorporan lo 5. aprendido en el aula a su vida cotidiana y viceversa, de modo que aplican lo que conocen en casa y participan
Construyen puentes para promover el trabajo conjunto y convierten la relacin familia-escuela en una alianza, en un marco de 6. igualdad, respeto, comprensin y comunicacin. Toman decisiones junto con la familia, con una responsabilida d compartida, en la que son 7. fundamentales el compromiso, la participacin y la negociacin.
3.
4.
8.
dentro de la escuela.
expresar sus dudas e inquietudes.
1 9. Cmo usar esta gua?
escolar, de manera tal que no afecte tu trabajo pedaggico con los nios.
La relacin familia-escuela se establece cuando llegas a la comunidad y te acercas a los padres y a las madres para mantener comunicacin diaria con ellos, escucharlos y conocer sus necesidades.
Para cada mes, te indicamos las actividades a realizar cada semana, previendo el tiempo que probablemente ests en reuniones de tutora.
Por ello, la Gua del Instructor Comunitario para el trabajo con padres de familia est dirigida a todos los niveles de educacin bsica: preescolar primaria y secundaria. En ella, se te proporciona actividades precisas para acercarte a los padres de familia y desarrollar las competencias parentales anteriormente mencionadas; con base en un trabajo planeado con anticipacin y programado para tiempo en que estars en comunidad.
Cada mes contiene una lectura de reflexin que te servir para conocer los temas que tratars. Asimismo, te incluimos un formato para evaluar las acciones que realizaste y te sirva para dar seguimiento a los compromisos que generan los padres de familia as como a sus avances.
Cada actividad comienza con una seccin que te ayudar a prever y preparar el trabajo, que contiene:
La Gua contiene de una a tres actividades a realizar durante cada uno de los diez meses que dura el ciclo
Materiales
Recomendaciones para el IC
Propsito (competencias parentales)
Gua de trabajo con 1 a3 actividades al mes
Desarrollo de actividades (paso a paso)
Tema Propsitos
Ttulo de la actividad relacionado con las competencias a desarrollar Especifica lo que se espera que aprendan los padres y alumnos a partir de las actividades. Lista de materiales a reunir o preparar antes de comenzar la actividad Seala cmo enriquecer el trabajo con los padres Pasos a seguir para realizar la actividad Es un formato que te permitir recabar tu experiencia con las actividades que realizaste en el mes. Adems que facilitar tu participacin en las reuniones de tutora, al momento que presentes tus resultados con el capacitador tutor.
Materiales
Recomendaciones Desarrollo de la actividad Evaluacin del mes
En caso de que la actividad del mes requiera la presencia de los padres de familia, te sugerimos que la realices en un tiempo mximo de una hora y 30 minutos, y que informes a los asistentes cunto va a durar la sesin para que vayan preparados.
Cuando en la comunidad coincide ms de un programa educativo, es necesario que te organices con los dems Instructores Comunitarios y Asesor Pedaggico Itinerante
(API), si es que lo hubiera, para que juntos realicen las actividades descritas en los siguientes apartados. Es decir, en vez de realizar reuniones o acciones por separado, pueden apoyarse mutuamente en una sola reunin/actividad donde se refleje el trabajo coordinado de los instructores.
El API es una figura educativa del Consejo Nacional de Fomento Educativo que apoya los servicios educativos que presentan mayor rezago acadmico y se suma a las actividades de participacin de padres de familia realizadas por el Instructor Comunitario.
En la parte final de esta Gua, encontrars dos instrumentos que te servirn para valorar 1) tu labor con los padres de familia 2) la utilidad, practicidad y comentarios a este material que nos servirn para continuar mejorando el trabajo con los padres de familia de las comunidades que atiende el Conafe.
10.
Organizacin del trabajo durante el ciclo escolar
Las actividades se programaron para que avances en el desarrollo de las competencias parentales en el siguiente orden:
Septiembre Sesin introductoria. Propiciemos la comunicacin familia-escuela
Lectura de reflexin
Para apoyar a los padres y familia, primero necesitas comprenderlos, ser sensible y no juzgar ni interpretar la falta de participacin como desinters. Considera que en ocasiones no se involucran porque desconocen lo que la escuela puede ofrecerles o muchas veces su prioridad es mantener econmicamente a su familia. Tomar en cuenta estas posibles circunstancias, te ayudar a relacionarte con ellos y as lograr su colaboracin a partir de su realidad. Causas principales de la ausencia o baja participacin de los padres, las madres y los cuidadores: 1. 2. 3. 4. No saben leer ni escribir o estn en algn nivel de analfabetismo funcional. No pueden interrumpir su jornada laboral. Hablan otra lengua. Cuentan con escasos niveles de escolarizacin, lo que les hace sentirse incmodos o no competentes para participar, comprender y aprender en las reuniones. Son padres y madres adolescentes. Son mujeres cuyas parejas han emigrado en busca de mejores oportunidades laborales y se quedaron con la enorme responsabilidad de educar a uno o ms hijos por s mismas, o bien, con ayuda de la abuela, la hermana mayor u otra mujer de la familia. Son mujeres vctimas de violencia familiar, con frecuencia relacionada con el alcoholismo, el desempleo o ambos factores.
5. 6.
7.
Es necesario que conozcas la cultura de la comunidad y de las familias, que te permita construir un puente de comunicacin y colaboracin durante el proceso educativo. La gran mayora de los padres y madres de familia de las comunidades tienen inters en que sus hijos, a travs de la educacin, logren un mejor nivel de vida, pero requieren ser orientados sobre el rol que les toca en el aprendizaje de sus hijos y necesitan saber cmo apoyarlo. La familia puede dejar de participar por una o varias causas. Por ello, la motivacin para que se involucren de manera consciente, responsable y activa en el proceso educativo de sus hijos implica un gran compromiso de la escuela.
Las relaciones slidas y de respeto mutuo con las familias son posibles si: 1. Crees que ellos y t pueden construir un proyecto comn entre las familias y la escuela para alcanzar la calidad y equidad educativas de los nios y/o adolescentes. Consideras que cada integrante de la familia es capaz de aportar algo importante: alguna idea, observacin, experiencia o un sentimiento. Reconoces y favoreces sus fortalezas, del mismo modo que respetas sus limitaciones. Conoces y compartes sus costumbres, forma de vida y comunicacin. Valoras las decisiones y logros de la familia en relacin con sus hijos y eres sensible a sus preocupaciones. Escuchas con inters y disposicin (tanto con palabras como con gestos y actitudes) a las familias que muestran necesidades. Aprovechas todo encuentro con los integrantes de la familia para platicar sobre sus hijos. Evitas dar quejas, y en lugar de ello, compartes sugerencias o ancdotas de sus hijos. Eres amable y atento con la familia y los nios. Respetas las diferencias de opinin y dialogas para resolverlas. Sabes que no tienes todo el conocimiento ni todas las respuestas.
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9. 10. 11.
No debes olvidar que es importante que los padres y sus hijos comprendan que la escuela es un espacio libre de discriminacin, donde todos debemos estar dispuestos a aceptar las opiniones de los asistentes. De esta forma, el aula debe ser un centro generador de la transformacin de la comunidad donde todos nos hagamos corresponsables de la educacin de los nios, hagamos compromisos para mejorar la comunidad y, en conjunto, logremos el desarrollo de las familias y la comunidad.
Actividades sugeridas para realizar este mes
Tema
Sesin introductoria Sensibilizar y ayudar a las familias a reflexionar sobre su papel de padres y madres, adems de reconocer sus fortalezas y debilidades en las competencias para apoyar la educacin de sus hijos. 1. 2. 3. Pizarrn u hojas de rotafolio o cartulina. Plumones, marcadores, gises y cinta adhesiva. Hoja de rotafolio con el cuadro Cmo conocer las competencias parentales (habilidades y capacidades) de los padres para apoyar el desarrollo y aprendizaje de sus hijos. Folleto informativo para padres de familia: Trabajemos juntos por un futuro mejor (material desprendible para ser anexado). Te sugerimos realizar un cartel que est en un lugar visible del aula que diga la siguiente frase (textual):
Propsito
4.
5. Materiales
Queda prohibida toda discriminacin motivada por origen tnico o nacional, el gnero, la edad, las discapacidades, la condicin social, las condiciones de salud, la religin, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas.
Artculo 1. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
Agradece la asistencia de los padres y dale la bienvenida al nuevo ciclo escolar. Aprovecha para comentarles que los convocar a reuniones para que conozcan diferentes formas de apoyar a sus Recomendaci hijos. ones En el caso de preescolar y primaria, comenta que para los padres con hijos que estn cursando tercero de preescolar o sexto grado
de primaria, se programarn acciones para apoyarlos durante su transicin a la primaria o secundaria.
Para los padres de familia con hijos que estudian secundaria, comntales que estn programadas algunas sesiones para abordar temas relacionados con la etapa que estn viviendo sus hijos, es decir, la adolescencia.
Considera los tiempos, el lugar y el da que sea ms fcil para los padres asistir a las reuniones (puedes considerar el sbado y el domingo para realizar estas actividades y asegurar su participacin).
Recuerda aprovechar todos los momentos en que coincidas con los padres para comentar temas relacionados con los aprendizajes de sus hijos. Desarrollo de la actividad
Presentacin de participantes Invita a las familias a presentarse, aunque ya se conozcan entre s. Pdeles que en una hoja cada familia haga un dibujo de su hijo, y que describan cmo es y cmo les gustara que fuera. Esto les permitir conocerse un poco ms.
Acuerdos Junto con las familias, establece las reglas para el buen funcionamiento de las reuniones: horario, puntualidad y confidencialidad. Recurdales que todos tienen derecho a la privacidad, por lo que la informacin que all se mencione no deber difundirse. Esto dar confianza a cada participante para compartir sus experiencias y opiniones.
1.
Presenta el folleto informativo para padres de familia, Trabajemos juntos por un futuro mejor, el cual tiene una ilustracin diseada para comunicar que el
trabajo compartido entre los padres, las madres o los cuidadores, junto con los instructores, contribuye a elevar el rendimiento escolar. 2. Realiza una dinmica que te permita preguntar a los padres lo que ven en la imagen, escuchar su respuesta y leer lo que propone el folleto. Conforme se abordan las preguntas, los padres y las madres de familia reflexionan sobre: La manera en que la escuela y la familia juntas apoyan y mejoran las habilidades escolares. La responsabilidad compartida en la educacin de los nios. La toma de decisiones conjunta: padres, madres y docentes. La participacin de las familias con sus hijos y docentes en actividades escolares. El intercambio de experiencias entre familias y docentes.
1.
2. 3. 4.
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6.
Cierra este punto enfatizando la gran responsabilidad que tienen respecto al cuidado, educacin, desarrollo y aprendizaje de sus hijos, porque los conocen mejor y son las personas ms valiosas para ellos. Tambin explica la relevancia de su participacin en la escuela. Comntales que a lo largo del ciclo escolar realizars diversas actividades para involucrarlos y apoyarlos: por ejemplo, mensajes escritos, actividades de trabajo conjunto del nio y la familia en la escuela, un diario de actividades escolares, etctera. Al trmino de la sesin pide a los padres que compartan con el grupo lo que aprendieron.
7.
8.
Tema
Comunicacin familia - escuela Propiciar el intercambio de ideas, informacin y sentimientos con otras personas a travs de diversos medios Realizar un tablero con espacios o compartimientos para cada uno de los nios del grupo. Tambin pueden ser cajitas, sobre o bolsitas que contengan sus nombres, una foto o un dibujo y que est a la vista de las familias. Procura que sea de un material resistente para utilizarlo a lo largo del ciclo escolar para intercambiar mensajes con los padres de familia y los nios, y entre ellos. 1. Escribe en cada espacio un mensaje con alguna ancdota o logro de cada nio, especialmente sobre la forma en que se comunica. 2. Termina el mensaje invitndoles a expresar algo sobre su hijo, por escrito o con un dibujo. 1. Cuando recibas respuesta, puedes mandarles sugerencias para mejorar la comunicacin
Propsitos
Materiales
Recomendaciones
Desarrollo de la actividad
cuando sus hijos les cuenten algo: demostrar inters, verlos a los ojos para hacerles sentir escuchados y hacer comentarios y pausas para motivar a que contine el dilogo. NOTA: Procura utilizar el tablero para enviar
informacin a las familias sobre el avance de sus hijos y motvalos a responderte para mantener abierto siempre este canal de comunicacin con ellos.
Tema
La comunicacin en la familia.
Propsito Materiales
2. Propiciar del intercambio de ideas, informacin y sentimientos. Ninguno Conoce a cada una de las familias, sus inquietudes, necesidades y fortalezas, indaga lo que les preocupa y dales apoyo. Esto te ayudar a que ellos escuchen tus recomendaciones y participen en las actividades que les solicites. Desarrollo de la actividad
Recomendaciones
1.
Acude a la casa de cada uno de los alumnos para que platiques con los padres sobre los avances que muestra su hijo y lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. Comntales que en este ciclo escolar, te comunicars con ellos una vez al mes para platicar sobre los logros de sus hijos y darles sugerencias para ayudarlos a mejorar sus aprendizajes con actividades en casa. Previamente, prepara un listado de las actividades a realizar en el mes, las cuales te mencionamos a continuacin:
2.
3.
Orientaciones para los padres de familias
a) Con hijos en preescolar 1. Ensee a su hijo a preguntar a su instructor comunitario cuando tenga dudas o no comprenda algo, por ejemplo: Pdele que te explique lo que no entendiste 2. Pregntele qu hizo en la escuela, de qu le habl el instructor o a qu jug con sus amigos 3. Pdanle que hable sobre las cosas que ve: Mira esos perros, en qu son diferentes?
4.
Respondan a sus preguntas. Si no conocen la respuesta, pregunten juntos a alguien.
5.
Descrbanle objetos que desconozca: Hay varios tipos de maz. El azul es para hacer tortillas y el blanco para pozole.
b) Con hijos en primaria y secundaria 6. Pregunten a su hijo su opinin sobre sucesos del lugar donde viven: la eleccin de algn representante, reuniones de la comunidad. 7. Platiquen todos los das con sus hijos, pedirles su opinin y muestren inters en lo que dicen. Con esto, sentirn confianza para platicar sus dudas, temores y problemas. 8. Pdanle que explique lo que sabe de los fenmenos naturales (huracanes, terremotos, nevadas, etctera) que afecten a su comunidad y cmo prevenirlos, evitarlos o enfrentarlos. 9. Comenten alguna noticia de la regin; escuchen su opinin, den la suya e invtenlo a escuchar la de otros. 10. Pdanle su opinin sobre alguna situacin que est sucediendo en su familia, con sus amigos o en la escuela. 11. Inviten a su hijo a reuniones o asambleas donde se decida sobre algn problema o situacin de la comunidad o de la escuela. 12. Dediquen tiempo para convivir con sus hijos.
13.
Entrega a los padres de familia informndoles que los visitars en un mes para saber si las llevaron a cabo y cmo les fue. Atiende sus dudas y despdete de manera cordial.
14.
10
(diseo de formato y dejar espacio para que el instructor anote sus respuestas)
Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Septiembre
Sesin introductoria
Comunicacin La comunicacin en la familia - escuela familia
Realizaste la actividad? Si tu respuesta fue no, indica qu dificultad tuviste Tuviste dudas para realizar la actividad? Indica el nmero de participantes activos que tuviste: Menciona algunos comentarios hechos por los padres de familias Anota los compromisos que hicieron los padres de familia Ha mejorado la actitud y participacin de los padres desde que realizaste estas actividades? Tienes alguna sugerencia para
11
mejorar la actividad?
12
Octubre Nos organizamos y definimos acciones para mejorar la escuela y la comunidad
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Lectura de reflexin
La identidad comunitaria surge de la relacin de la persona con su entorno y los miembros de la comunidad en la que nace y vive. Cuando las personas comparten costumbres, tradiciones, intereses, necesidades y participan por un bien comn, se crea un sentido de pertenencia al grupo con el que se identifican y se asume un compromiso social. Para que la convivencia entre la comunidad sea armnica y promueva un ambiente en el que nios, nias y adolescentes aprendan a relacionarse con los dems, a tratarse bien y resolver conflictos de manera pacfica, es necesario que se fundamente en valores, normas y respeto a los derechos humanos. En cuanto al tema de valores, la familia es la primera escuela en la que los hijos aprenden las formas de convivir y relacionarse al recibir stos de sus padres el conjunto de experiencias que heredaron de su familia de origen y que los seres humanos necesitamos para tener un desarrollo emocional pleno como ejemplo de los valores que adquirimos en nuestros hogares son: El amor, agradecimiento, respeto, confianza, bondad, dignidad, seguridad y tolerancia. Los padres de familia, en conjunto con el personal docente y los alumnos, forman una comunidad educativa, porque se trata de un grupo de personas con funciones especficas que se coordinan y organizan para el logro de objetivos educativos, de acuerdo a su situacin y entorno particulares, asumiendo compromisos para mejorar el aprovechamiento escolar de los nios y jvenes y realizando las acciones a las que se comprometen.
Seguramente, durante la realizacin del diagnstico comunitario, surjan inquietudes que competan a nivel familiar y otras al de la escuela o la comunidad en su conjunto. Deben reconocer que todas son importantes y merecen atencin, sobre todo cuando se trata de establecer compromisos concretos, por humildes que parezcan: la vida est hecha de acciones grandes y pequeas, todas pueden ser tiles para mejorarla, siempre y cuando estemos conscientes de que se requiere perseverancia para alcanzar los resultados que deseamos. Cualquier gesto de la vida cotidiana puede servir, si lo hacemos con la intencin clara y decidida de educar a nuestros hijos.
14
Por tanto, a raz de estas reflexiones con los padres de familia, en conjunto la necesidad de hacer las cosas que hacemos todos los das con el propsito claro de ensear algo a los hijos, y de tal manera que los haga mejores personas y ciudadanos.
Adems de esta gua, el Conafe ha diseado otros materiales que pueden servirte de apoyo para la planeacin de tus actividades: En la Gua para instructores comunitarios y promotoras de educacin inicial Hablemos de Sexualidad, en las pginas 83 a 85 puedes encontrar informacin adicional sobre la elaboracin de un diagnstico participativo comunitario. Para el tema de valores, puedes apoyarte para su manejo en el libro Fuertes y resistentes en sus pginas 22 a 24. Si eres Instructor comunitario de Secundaria, puedes utilizar como material de consulta adicional para la comprensin del tema de normas las Unidades de Aprendizaje Independiente No 7 y 8 de Espaol I, bloque 1 de primer grado.
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Actividades sugeridas para este mes
Tema
Diagnstico comunitario y desarrollo del plan de trabajo para el ciclo escolar Identificar cules son las necesidades de la escuela y la comunidad para definir acciones de mejora a realizar durante el ciclo escolar Hojas de rotafolio o pizarrn
Propsito
Materiales
Plumones Gises Antes de iniciar la sesin, revisa el siguiente ejemplo de una accin a realizar en una comunidad, para orientar a los padres de familia al llenar el formato
Qu hacer?
vamos
a Solicitar al Conafe la instalacin de un servicio de secundaria en la comunidad. Hay varios nios en la comunidad que tienen que caminar tres horas para llegar a la secundaria que est hasta el otro pueblo. Los nios no estaran expuestos a que les pase algo en el traslado a la otra comunidad.
Por qu? Recomendacion es Para qu?
Quines seran los El presidente de la APEC llevar la solicitud a la sede de operacin del responsables? Conafe ms cercana. Cundo? El prximo lunes, el presidente de la APEC y el instructor redactarn la carta y la firmarn todos los miembros de la APEC. El mircoles, el presidente y
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secretario entregarn la carta en la sede de operacin. En la prxima visita del capacitador tutor, tambin se le entregar una copia. Nuestro plan es alcanzable en este ciclo escolar? Qu necesitamos prever para lograrlo? S porque hay un dinero para los pasajes para ir al municipio. Se har una colecta para comprar los materiales y pintura que se necesite para el aula donde estar la secundaria.
Desarrollo de la actividad
1. La APEC e integrantes de la comunidad deben preguntarse cules son las necesidades de la escuela/comunidad. No se trata de hacer una lista de lo que hace falta, sino de las situaciones que afectan a sus hijos en su aprendizaje y que ellos mismos pueden corregir y solucionar. 2. Cuando tengan esa lista de necesidades, solicita que propongan actividades que ayuden a solucionarlas y, posteriormente, elaboren una lista de esas propuestas. 3. De todas las actividades propuestas, elijan una o dos de las ms importantes que puedan realizar en este ciclo escolar. 4. Elaboren un plan de trabajo para cada una de ellas, hacindose seis preguntas muy sencillas por cada accin propuesta:
Qu vamos a hacer? Aqu escriba la accin que quieren hacer.
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Por qu? Para qu?
Explique por qu eligieron realizar esta actividad. Cmo les beneficiara realizar esta accin? Qu ganaran los nios si ustedes como paps llevan a cabo esta actividad? Definan las personas que se haran cargo de organizar las actividades. Procuren que los responsables varen para que todos participen en el proyecto de la comunidad. Es mejor definir una fecha por cada actividad para que no se olviden de hacerla y que su plan de trabajo tenga xito. Recuerden contemplar reuniones para revisar cmo van todas las actividades y si estn funcionando. El compromiso es indispensable para lograr su plan de trabajo. Platiquen si tendrn tiempo, dinero y disposicin para hacer las acciones que ustedes mismos acordaron.
Quines seran los responsables?
Cundo? 5. Coloca trabajo en visible del pide que asistentes Nuestro plan es para alcanzable en este su ciclo escolar? Qu necesitamos prever para lograrlo?
el plan de un lugar aula y todos los lo firmen asegurar
compromiso en el ciclo escolar. Comenta la importancia de que todos son responsables de que este plan se lleve a cabo.
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Tema Propsito Materiales
Respetamos las normas y valores en la escuela, la casa y la comunidad Fomentar en los alumnos y las familias el respeto de las normas y valores de la comunidad Ninguno Conoce a cada una de las familias, sus inquietudes, necesidades y fortalezas, indaga lo que les preocupa y dales apoyo. Esto te ayudar a que ellos escuchen tus recomendaciones y participen en las actividades que les solicites. Desarrollo de la actividad
Recomendaciones
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Cuando las madres o padres acudan al aula por sus hijos, pregunta que actividades de las que sugeriste en la reunin anterior realizaron. Si no, trabajaron con sus hijos, consulta si existe alguna razn para ello y recuerda la importancia de su participacin en la educacin de sus hijos y lo que an deben aprender para el siguiente nivel educativo. Si llevaron a cabo las tareas propuestas, pide que identifiquen cules fueron sus logros y cmo se sintieron en su desarrollo. Al igual que el mes pasado, prepara un listado de las actividades a realizar en el siguiente mes. las cuales se indican a continuacin:
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Para los padres con hijos en preescolar 19. Fomenten en todos los integrantes de la familia la importancia de la cooperacin en el hogar por lo que deben asignar tareas como: poner la mesa, traer tortillas, juntar lea, etc. Explique a su hijo por qu debe respetar las reglas, como por ejemplo; la de regresar los libros a su lugar: Si lo dejas en otro sitio, cuando otro nio lo busque, no lo encontrar. Comntele por qu no le permiten ciertas cosas, y cuando le prohba algo, ofrzcale opciones: No debes tomar el cuchillo, es peligroso. Mejor
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aydanos a acomodar las cucharas. 22. Dgale algunas reglas de la primaria; por ejemplo: En esta escuela, te dejarn ms tarea o Guardars silencio mientras el instructor da la clase.
Para los padres con hijos en primaria y secundaria 1. Aproveche los momentos en que est la familia reunida para hablar sobre intereses, necesidades o gustos de cada uno y enselos a respetarlos. 2. Pida a cada integrante de su familia que se haga responsable de una tarea en casa: lavar trastes, barrer, etctera. 3. Deje que participe en acuerdos y reglas para una buena convivencia en el hogar: por ejemplo; guardar silencio si alguien estudia. 4. Explique que decir la verdad es un acto de responsabilidad, valenta y madurez con el cual lograr que otros confen en l: Si dices la verdad, quiz no estaremos de acuerdo y te reprendamos, pero confiaramos en ti. 5. Al regreso de la escuela y camino a casa, observe si existe basura y comente que su comunidad estara en mejores condiciones si todos los que habitan en ella participaran no tirando envolturas, papeles o cualquier cosa en la misma.
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Entrega estas actividades a los padres de familia informndoles que en un mes platicarn sobre cmo les fue. Atiende sus dudas y despdete cortsmente.
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Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Octubre
Diagnstico comunitario y Respetamos las normas y desarrollo del plan de trabajo valores en la escuela, la para el ciclo escolar casa y la comunidad Realizaste la actividad? Si tu respuesta fue no, indica qu dificultad tuviste Tuviste dudas para realizar la actividad? Indica el nmero de participantes activos que tuviste: Menciona algunos comentarios hechos por los padres de familias Anota los compromisos que hicieron los padres de familia Ha mejorado la actitud y participacin de los padres desde que realizaste estas actividades? Tienes alguna sugerencia para mejorar la actividad?
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Noviembre Invitamos a los padres de familia al saln de clase
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Lectura de reflexin
El proceso de adquisicin de habilidades, conocimientos y actitudes va siendo ms complejo conforme los nios van creciendo; y el medio que les rodea puede influir en estos aprendizajes, es decir, las personas alrededor tienen gran influencia de los otros, especialmente los adultos pueden no solo influir si no promover aprendizajes en los nios y adolescentes. Conforme el desarrollo va avanzando las personas podrn ir adquiriendo otros aprendizajes, y este desarrollo se da de la misma forma en todas las personas. Los adultos, especialmente quienes estn a cargo del cuidado y educacin necesitan darse cuenta de la manera en que ese nio o adolescente aprende, as como las cosas que necesita aprender de acuerdo a su edad, y finalmente dar oportunidad para que practique ese conocimiento, habilidad o actitud que ha adquirido; ya que los aprendizajes en estas etapas tienen efectos a lo largo de la vida. Adems, el principal medio de aprendizaje para los nios y adolescentes es a travs del juego y la relacin con los otros. Por ello, este mes te pedimos que invites a las familias al saln de clases a contar historias a tus alumnos, ya sea alguna leyenda de la comunidad o puede elegir un cuento de la biblioteca de aula para compartir con los nios. De esta forma, fomentamos la costumbre de leer y compartir en casa algo que pareca ser exclusivo del ambiente escolar. Recuerda a las familias que para promover el aprendizaje en los nios, los padres necesitan ofrecer oportunidades y espacios para que sus hijos aprendan, y usando como medio el juego o interactuando/relacionndose con l o ella; y finalmente dando oportunidad para que practique esos aprendizajes.
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Tema Propsitos Materiales
Invitamos a las familias participar en el saln de clases Que los padres convivan con sus hijos en el saln de clases y compartan con ellos Libros de la biblioteca Previamente, enva un mensaje escrito a los padres para invitarlos a compartir con los nios algo personal: un oficio, tradicin familiar, una leyenda, entre otras. Tambin es un espacio para que relaten una leyenda o lean un cuento de los que te recomendamos a continuacin: Gmez, Nuria (2011). Tere: De sueos y aspiradoras. Mxico: CONAPRED Gmez, Nuria (2011). El secreto de Cristina. Mxico: CONAPRED Gmez, Nuria (2011). Para ms seas, Laura. Mxico: CONAPRED
Recomendaciones Te sugerimos una dinmica de integracin para la cual debes prever: 1. Impulsar a padres y alumnos a aprenderse el pregn para agilizar la dinmica. Pueden sugerir un pequeo castigo a quien pierda su asiento por ms de tres veces. Antes de cada pregn; padre, madre o alumno puede comentar: Cundo es el cumpleaos de tu hijo? Cul es el juego favorito de tu hija? Qu hace tu pap en la casa?, Qu novela ve tu mam?, Cul es tu animal favorito?, etc.
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3.
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1.
Pide a los padres que elijan el da de la semana y hora en que pueden acudir y realiza un calendario de visitas. El da de la visita escribe en el pizarrn el objetivo de la visita. Para integrar a los padres que visiten el aula, te sugerimos la siguiente dinmica de integracin llamada: Chuchulandia 1. Con ayuda de los nios, acomoda las sillas de forma circular, cada uno de los integrantes tomar su lugar sentndose en las sillas. 2. Colcate al centro del crculo y di el voz alta para el siguiente y los pregn: traje que fui a
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chuchulandia Desarrollo de la actividad todos
chuchulucos tengan a
continuacin pertenencia o
menciona caracterstica
alguna de los
integrantes, por ejemplo: cabello, manos, zapatos, suter verde, tenis azules, etc. 3. Los participantes cambiarn de lugar si hay chuchuluco para ellos. 4. En el momento de cambio de lugar, t ganars una silla dejando a uno de los participantes sin lugar, entonces pasar al centro y repetir el pregn con una caracterstica diferente. 5. Da la oportunidad de que al menos cinco personas pasen al centro y despus pide tomen asiento para que el padre de
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familia que los visita inicie su relato. 4. Pide a los nios que escuchen con atencin y participen en orden. Cuando terminen, agradece su participacin y espera a que se retiren del aula para retomar las actividades con tus alumnos. Posteriormente, puedes enviar un agradecimiento a los padres por medio del tablero de ancdotas y un mensaje escrito por su participacin y da algunas recomendaciones para que continen el apoyo en casa.
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Tema
Los padres aprenden cmo mejorar la expresin oral y escrita de sus hijos Orientar a las familias sobre actividades para mejorar la expresin de sentimientos, ideas y conocimientos a travs del lenguaje oral y escrito. Ninguno
Propsito
Materiales
Aprovecha los encuentros espontneos con los padres de familia para Recomendaciones preguntar sus avances en las actividades que les sugeriste el mes pasado. Desarrollo de la actividad 1. Durante la semana, enva mensajes escritos a los padres de familia en los cuadernos de los nios, donde menciones actividades a realizar el prximo mes para mejorar su lectura y escritura dependiendo su nivel educativo. A continuacin, enlistamos algunas sugerencias de mensajes que puedes escribir:
Para los alumnos de preescolar 2. 3. 4. Anmelo a describir como l sepa. Poco a poco aprender a formar palabras. D al nio alguna revista o cuento y pedir que lea como l sabe. Lea a su hijo un cuento sealando las palabras que mencionen. Describir las imgenes. 5. Juegue con su hijo a decir palabras que empiecen con una letra. Con la P: pato, pera. 6. 7. Escriba el nombre de su hijo o pidan a alguien que lo haga por ustedes. Escriba frente a su hijo la lista del mandado. Luego vayan juntos a comprar las cosas.
Para los alumnos de primaria y secundaria 8. Deje que su hijo opine sobre lo que est sucediendo en la familia, con sus amigos o en la escuela. 9. Pdale que preste atencin a otros: Escucha a tu to Pancho. l nos est hablando
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de cuando iba a entrar a la secundaria, como t. 10. Anmelo a resolver problemas con sus amigos o familiares mediante lenguaje oral o escrito. Motivar a su hijo a escribir un diario o una carta a un amigo o familiar sobre lo que le pasa. Observar si le cuesta trabajo redactar.
Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Noviembre
Invitamos a las familias participar en el saln de clases Realizaste la actividad? Si tu respuesta fue no, indica qu dificultad tuviste Tuviste dudas para realizar la actividad? Indica el nmero de participantes activos que tuviste: Menciona algunos comentarios hechos por los padres de familias Anota los compromisos que hicieron los padres de familia
Los padres aprenden cmo mejorar la expresin oral y escrita de sus hijos
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Ha mejorado la actitud y participacin de los padres desde que realizaste estas actividades? Tienes alguna sugerencia para mejorar la actividad?
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Diciembre Fomentamos una mejor expresin de sentimientos
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Lectura de reflexin
Una familia donde se los nios se sienten seguros de s mismos, valorados y apreciados es aquella donde sus integrantes se aceptan o respetan sus diferencias, se comprenden, brindan apoyo y expresan afecto con abrazos, besos y palabras. Estas acciones hacen que los nios se vean contentos, sonran, se recuperen fcilmente de sus enojos, y es ms probable que se desarrollen en las dems reas sin dificultades, sin embargo si no es as los efectos de no sentirse queridos, valorados o seguros, podra afectar todo su desarrollo. Para que los nios y adolescentes de la comunidad muestren este bienestar emocional, los padres necesitan expresar y mostrar su afecto y sentimientos, hacerlos sentir queridos lo que los har sentirse importantes para su familia. Cuando los nios se sienten seguros y tienen confianza en s mismos, se sienten capaces de lograr lo que desean o quieren, es decir se sienten independientes. En los nios, nias y adolescentes estas capacidades requieren que los adultos desde pequeos les hagan sentir que son capaces de lograr cosas por s mismos y adems plantearle nuevos retos para que ellos pongan a prueba sus capacidades o competencias/habilidades. Los nios y jvenes pueden verse como personas que pueden realizar actividades, lograr nuevos retos, cuidarse a s mismos, resolver situaciones o problemas y tomar decisiones, cada vez con menor ayuda de un adulto. En el caso particular de los adolescentes, su natural impulsividad propia de la edad puede llevarlos a tomar decisiones sin pensar en las consecuencias pues se consideran a s mismos autnomos y no pueden ver los riesgos; por lo que la gua del adulto se vuelve necesaria para que ellos pueden darse cuenta de lo que pueden hacer y de las consecuencias de sus acciones. Si deseas conocer ms del tema de salud mental y autoestima, no olvides consultar la Gua de Salud Comunitaria y/o la pgina 41 Conocimiento y autoestima de la Gua Fuertes y Resistentes
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Actividad sugerida para este mes

Tema La autoestima Que los padres y madres de familia reflexionen como fomentar en sus hijos la autoestima, propiciando una mejor comunicacin y expresin de sus sentimientos. Una mitad de hoja de cuaderno para cada participante Materiales Pinturas o lpices Los que consideres en tu presentacin del tema 1. 2. Recomendaciones 3. Agradece la asistencia de los participantes Organiza una dinmica para que se integre el grupo. Recurdales que todos tienen derecho a la privacidad, por lo que la informacin que ah se mencione no deber decirse a nadie. Esto dar confianza a cada participante para compartir sus experiencias y opiniones. Desarrollo de la actividad 1. Para introducirlos al tema, pide que recuerden los elogios que reciban de sus padres o madres cuando eran pequeos Realiza un pequeo ejercicio donde entregues a cada padre y madres de familia la mitad de una hoja y pide que hagan un dibujo de s mismos, mencinales que esta hoja simboliza su autoestima pues refleja cmo se ven a s mismos. El ejercicio consiste en decirles algunas frases que daen la autoestima: que feo eres, as no te quiero, pareces marica con esa ropa, eres un holgazn, cada vez que menciones una frase que los ofenda directamente debern romper un fragmento de la hoja y que no tiren ninguna parte. Pide a los participantes que comenten como se sintieron con el ejercicio. Repite el ejercicio solo que ahora dirs frases que elevan su autoestima tu opinin es importante, Eres muy buena en tu trabajo, que bien te ves con esa ropa invita a los padres y madres a que reflexionen y ubiquen cono se construye la autoestima. Concluye la actividad comentando a los padres y madres que a pesar de que podemos enmendar las malas palabras que digamos a los hijos, quiz con frases para corregir, ests siempre dejarn cicatrices en ellos. Una vez que han concluido la reflexin, realiza algunas de las siguientes preguntas
Propsito
2.
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4.
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detonadoras 1. 2. 3. 4. 5. Qu es la autoestima? Cundo se dice que alguna persona tiene autoestima alta? Cundo se dice que alguna persona tiene autoestima baja? Por qu es importante la autoestima en los nios y jvenes? Para poner en prctica los conceptos que acaban de mencionar, pregunta a los padres cmo fortalecen la autoestima con sus hijos e hijas en la vida diaria. Pide a los padres que sugieran acciones que podran llevar a cabo para fortalecer la autoestima con sus hijos e hijas. Al finalizar la reunin pregunta a los padres y madres de familia: Qu aprendieron en esta sesin? Si lo que se present tiene alguna importancia y utilidad para ellos, Qu estn dispuestas a hacer para fomentar en ellos el sentido de autoaceptacin?
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7. 1. 2. 3.
Agradece a todos los asistentes el tiempo y la atencin prestada para la reunin.
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Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Diciembre
La autoestima Realizaste la actividad? Si tu respuesta fue no, indica qu dificultad tuviste Tuviste dudas para realizar la actividad? Indica el nmero de participantes activos que tuviste: Menciona algunos comentarios hechos por los padres de familias Anota los compromisos que hicieron los padres de familia Ha mejorado la actitud y participacin de los padres desde que realizaste estas actividades? Tienes alguna sugerencia para mejorar la actividad?
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Enero Reconocemos las diferencias y similitudes entre mujeres y hombres. Fortalecemos la confianza en los nios y jvenes.
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Lectura de reflexin
La mxima participacin de la mujer en todas las esferas, en igualdad de condiciones con el hombre, es indispensable para el desarrollo pleno y complejo de un pas, el bienestar del mundo y la causa de la paz. Declaracin de la Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la mujer, ONU 1979
Los roles de gnero se encuentran presentes en los diferentes contextos de las relaciones sociales e interpersonales, y tienen una enorme influencia en el desarrollo de cada individuo. Por ello es impredecible preguntarse cmo y dnde aprenden los nios lo propio de cada rol o actividad que se espera que desempee una persona segn el sexo al que pertenece. Por ejemplo, tradicionalmente se ha asignado a los hombres desempear el rol de: polticos, doctores, jefes, directores, deportistas, etctera (rol productivo); y para las mujeres el rol de: amas de casa, maestras, enfermeras, etctera (rol reproductivo).reconociendo que cada cultura y sociedad codifica de manera distinta los estereotipos (lo que se espera socialmente) para lo masculino y lo femenino stos son susceptibles, pues en caso contrario, se inhibe la participacin de los varones participen en el cuidado de los hijos sin sentir que esa tarea no les corresponde y socialmente es mal visto y a las mujeres, impedir pensar si en su futuro se imaginan siendo ingenieras, deportistas veterinarias, etc. La familia constituye el grupo social primario para la socializacin de sus miembros, donde se lleva a cabo la transmisin de normas y valores que rigen a los individuos y a la sociedad como un todo. La familia es donde se refuerza la diferenciacin genrica, dando actividades diferentes a nios y a nias; a las nias se les destinan aquellas relacionadas con el hogar, servir, atender a otros; mientras que a los nios se reservan actividades de competencia que les permiten tener un mayor control sobre el medio externo, lo cual es una forma muy importante de ir delimitando las normas de comportamiento y dejando claras las expectativas sociales hacia cada sexo. Cuando al interior de las familias la dinmica interna donde la relacin que se establece entre sus miembros es armnico, hay cohesin social, una adecuada comunicacin, flexibilidad, claridad de reglas y roles, lo que puede resumirse a un adecuado funcionamiento familiar, hay una predisposicin favorable a la salud en la familia; sin
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embargo, cuando en la familia la dinmica interna no es armnica este se constituye en un factor de riesgo para la salud familiar por ejemplo que las reglas sean rgidas, no claras y que no se asuman conscientemente por sus integrantes. Mantenindose de esta forma un modelo tradicional de distribucin de las tareas domsticas que da a la mujer la mayor responsabilidad ante ellas y mantiene el hombre un rol perifrico. La estructuracin del gnero se convierte en un hecho social de gran fuerza que incluso se piensa como natural; por ejemplo, al pensar que todas las mujeres sern madres, o que todos los hombres son violentos. Por ello, es importante encaminar la educacin de los roles sociales hacia la equidad de gnero que no es ms que la bsqueda de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y conscientes de las diferencias para que participen en todos los mbitos de la vida en igualdad de condiciones, con el fin de que redistribuyan no slo los ingresos sino tambin el poder.

Tema Propsito Los roles de gnero: Ser mujeres y ser hombres. Que las y los participantes ubiquen las valoraciones sociales que tienen sobre lo femenino y lo masculino, asignado a mujeres y a hombres. Materiales Cartulinas/ hojas de rotafolio Marcadores Cinta adhesiva
Apoyos visuales (cartulinas, rotafolio, fotografas, proyecciones, siempre y cuando lo hayas considerado)
4. Recomendaciones 5. 6.
Agradece la asistencia de los participantes Organiza una dinmica para que se integre el grupo. Recurdales que todos tienen derecho a la privacidad, por lo que la informacin que ah se mencione no deber decirse a nadie.
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Esto dar confianza a cada participante para compartir sus experiencias y opiniones. Desarrollo de la actividad Momento de reflexin
Para introducirlos al tema retoma las siguientes preguntas para discutirlas con las madres y padres de familia 1. 2. Para ustedes que significa ser mujer? y ser hombre? En una cartulina asigna un ttulo ser hombre en otra cartulina asigna ttulo ser mujer (procura que este se pueda desprenden, lo requerirs ms adelante Conforme los padres y madres de familia participen coloca sus ideas en la cartulina que corresponda Para cerrar esta parte de la reflexin menciona en estas cartulinas se concentra lo que socialmente se considera ser hombre y ser mujer que de esto que han dicho revisaran cuales son caractersticas naturales y cuales son culturales o construidas
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4.
Una vez que han concluido la reflexin es momento de compartir ideas. Momento de compartir ideas Primer tiempo: 5. 6. Qu son los roles de gnero (concepto) Asignacin de gnero: se reere a papeles y responsabilidades socialmente construidos de los hombres y las mujeres en una cultura o lugar Identidad de gnero: Son los aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales, producto del intercambio permanente con los dems. La esfera biolgica abarca el cuerpo que nos constituye y la anatoma. La esfera social contiene los vnculos yformas de relaciones con los dems, en donde aprendemos, imitamos y desempeamos diferentes roles. La esfera psquica comprende el mundo interior donde se ubican los afectos, sentimientos, la representacin de uno mismo y de la realidad exterior. Rol de gnero: Conjunto de valores, normas y tradiciones que determinan socialmente las actividades, conductas y formas de relacionarse en lo cotidiano para
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8.
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cada sexo. 9. Diferencia entre masculinidad y machismo
(nota: por la importancia que guardan estos puntos te recomendamos los puedas abordar en dos encuentros, previo acuerdo con los padres y madres de familia)
Segundo tiempo:
Una vez concluida la presentacin considera lo siguiente: Dudas o comentarios sobre lo expuesto
Retoma la informacin de las cartulinas que empleaste ahora invierte los ttulos asignados de modo que lo asignado a la mujer pase a la cartulina de los hombres y viceversa e invita a los padres y madres que opinen. 10. Pregunta cules caractersticas definitivamente no corresponden a las mujeres y cules a los hombres, las puedes ir indicando con un color. El resultado de la revisin debe de ser producto de una reflexin grupal. Concluye esta parte del ejercicio mostrando que las nicas caractersticas propias tanto de hombre como de mujeres son las relacionadas con las funciones de reproduccin: (gestacin, parto, lactancia, y fecundacin en el caso de los hombres) y el resto de las caractersticas son culturales y se pueden modificar
11. 12.
Ahora llevemos a que los padres de familia reflexionen en lo siguiente: 1. Sus hijos cumplen con las expectativas de los roles impuestos para hombres y para mujeres? Cmo se sienten ustedes cuando sus hijos no se comportan como ustedes esperan? Cmo creen ustedes que se sienten sus hijos frente a la imposicin de roles por gnero?
2.
3.
Momento de poner en prctica 4. Qu estamos haciendo y que nos falta fortalecer al interior de la familia para que sus hijos puedan desarrollarse en diferentes contextos asumiendo su rol de manera
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plena sin que este les cause confusin , rechazo tanto a ellos como a ustedes?. 5. Cmo creen ustedes que podamos democratizar los roles entre mujeres y hombres. En donde ninguna persona se vea obligada o limitada a hacer cosas o asumir determinadas conductas en razn de ser mujer o de ser hombre?.
Momento de cierre Al finalizar la reunin pregunta a los padres y madres de familia: 6. 7. 8. Qu aprendieron en esta sesin. Si lo que se presento tiene alguna importancia y utilidad para ellos. Qu estn dispuestas a hacer.
Para finalizar entre todos acuerden la fecha de la prxima reunin. Agradece a todos los asistentes el tiempo y la atencin prestada para la reunin.
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Tema Propsito
La autonoma e independencia de los nios Que las familias reconozcan de lo que sus hijos son capaces y los motiven a realizar cosas por s mismos. 1. Colores Rotafolios o cartoncillo Cinta adhesiva. Da tiempo a las familias para que reflexionen en casa sobre lo que para ellos significa que sus hijos sean seguros de s mismo y tengan confianza en lo que pueden lograr. Desarrollo de la actividad
Materiales
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Recomendaciones
1.
Puedes solicitar a los alumnos que con el apoyo de sus padres elaboren un texto de reflexin o un dibujo sobre las cosas que realizan en casa, qu obligaciones tienen y lo que ellos les gusta hacer.
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Prepara unos pequeos mensajes que incluyan sugerencias para que los padres propicien la confianza en sus hijos como: 1. 2. 3. Hablen con sus hijos sobre sus gustos, habilidades y aptitudes Asgnenle una tarea en la casa de acuerdo a su edad Reconozca los logros de su hijo resaltando lo que pudo hacer y la forma en que lo logr 4. Aliente a su hijo a realizar las cosas, pero tambin debe ayudarle a pensar en las posibles consecuencias de sus decisiones y acciones. 5. Ayude a su hijo a tomar decisiones y resolver problemas, pero sobre todo a que se d cuenta de los efectos de sus acciones
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Coloca, con el apoyo de los nios, los trabajos de los nios en un lugar visible e invita a los padres de familia a verlo cuando lleguen por sus nios al centro educativo.
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Destina un espacio para que las familias escriban o dibujen la forma en que sus hijos
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son autnomos e independientes.
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Tema
Recordatorios de las preinscripciones (para alumnos de tercer grado de preescolar y ltimo nivel de primaria) Informar a los padres de familia sobre las fechas de preinscripciones primaria y secundaria 5. Plan de trabajo Lpices Hojas
Propsito
Materiales
6. 7.
Platica con los padres de familia la importancia de apoyar a sus hijos para que continen con sus estudios Recomendaciones Te sugerimos hagas partcipes a los nios en el desarrollo del mensaje Desarrollo de la actividad 1. Enva un mensaje escrito a los padres para recordar el periodo de preinscripciones y preparen los documentos que requieren para ese trmite. 2. Procura ser creativo y que el mensaje sea llamativo para los padres de familia; por ejemplo, lo puedes elaborar en una cartulina, e incluir dibujos en el mensaje para que sea ms atractivo o decralo con material que tengas en el saln. Si son muchos los padres de familia con hijos que transitan de nivel educativo, elabora dos carteles y psalos de un padre de familia a otro, apoyarte de los alumnos para eso.
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Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Enero
Los roles de gnero: La autonoma e Ser mujeres y ser independencia de los hombres. nios
Recordatorios de las preinscripciones (para alumnos de tercer grado de preescolar y ltimo nivel de primaria)
Realizaste la actividad? Si tu respuesta fue no, indica qu dificultad tuviste Tuviste dudas para realizar la actividad? Indica el nmero de participantes activos que tuviste: Menciona algunos comentarios hechos por los padres de familias Anota los compromisos que hicieron los padres de familia Ha mejorado la actitud y participacin de los padres desde
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que realizaste estas actividades? Tienes alguna sugerencia para mejorar la actividad?
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Febrero. Reconocemos los avances de los padres de familia. Orientamos para atender casos de acoso escolar.
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Lectura de reflexin
La violencia se define como el uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, contra otra persona, grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones y muerte Organizacin Mundial de la Salud, 2002). Lamentablemente, la violencia reina en todo nuestro entorno y se ha convertido en parte de la vida cotidiana pues adopta formas sutiles y difciles de percibir, en nuestra comunidad, en nuestro hogar e incluso en el aula. La erradicacin de la violencia es una tarea que compete a toda la sociedad y t como instructor comunitario cumples una funcin indispensable en su eliminacin. Resulta esencial que padres de familia y alumnos estn conscientes de la importancia del dilogo, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, la cooperacin, los derechos humanos y el respeto que ayuden a promover una vida libre de violencia. El nio no nace violento. La violencia es producto de un aprendizaje adquirido en la familia, en el mbito social, por los medios de comunicacin y de entretenimiento, y en las instituciones. La violencia escolar no debe percibirse como una travesura o cosa de nios, es un acto de violencia que lastima, por lo cual no debe ser tolerado. Los padres y madres de familia deben aprender a detectar para actuar en tiempo y evitar que los nios salgan lastimados en su integridad fsica y moral. El acoso escolar se presenta cuando uno o varios estudiantes molestan a otro mediante burlas, golpes, daos en propiedad ajena (robar, maltratar o romper sus cosas), amenazas o extorsin. Esta situacin, al repetirse en innumerables ocasiones, provoca que el que sufre las agresiones acuda a la escuela con miedo o prefiera dejar de asistir. En caso de conflictos en el aula, te sugerimos las siguientes actitudes para solucionarlos: 1. Apertura al cambio 2. Capacidad de escucha 3. Tolerancia y paciencia
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Entusiasmo y buen humor
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Observacin de los 6. problemas desde distintas perspectivas
Participacin y libre expresin del grupo
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Ensear y aprender en un ambiente pacfico es fundamental para vivir una vida libre de violencia Si deseas conocer ms del tema de salud mental y autoestima, no olvides consultar la Gua de Salud Comunitaria y/o la pgina 41 Conocimiento y autoestima de la Gua Fuertes y Resistentes
Tema
El acoso escolar o bullying Que padres y madres de familia detecten situaciones de acoso escolar para actuar en tiempo y eviten que los nios salgan lastimados en su
Propsito
integridad fsica y moral
7. Materiales 8.
Lpices Hojas
Si dentro del grupo de alumnos, hay casos identificados de alumnos acosadores y acosados, es importante que los padres estn abiertos a recibir recomendaciones y escuchar lo que puedan decir de sus hijos. Recomendaciones Ten cuidado al abordar el tema con los padres de familia, pues pueden sentirse ofendidos al decir abiertamente que sus hijos son violentos con otros alumnos. Desarrollo de la actividad 1. Para introducirlos al tema retoma las siguientes preguntas para discutirlas con las madres y padres de familia 1. 2. Qu saben el maltrato escolar o bullying? Cuando eran nios Alguien de mayor edad (hermano, primo, amigo) los molestaba? Cmo reaccionaban ante las bromas? 3. Cmo reaccionaban ante las bromas o agresiones que reciban?
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4. 2.
Alguien los ayud a que esas bromas o agresiones terminaran?
Comparte con los padres de familia lo que leste en la lectura de reflexin, presenta la informacin por medio de preguntas detonadoras y permite que ellos expresen su punto de vista 1. 2. 3. 4. Qu es el maltrato escolar o bullying? Quienes participan en las situaciones de maltrato? Por qu ocurren los episodios de maltrato escolar o bullying? Cmo se puede averiguar si su hijo est sufriendo maltrato escolar o bullying?
3.
Ahora, es necesario que los padres relacionen los conceptos que explicaron con sus situaciones familiares, pregunta: 1. 2. Cmo reacciona su hijo o hija ante bromas o agresiones? Cmo apoya a su hijo o hija cuando le refiere que alguien le molesta o le hace bromas pesadas de manera constante en su casa o escuela? 3. Qu nos falta y que estamos dispuestos a hacer como padres y madres de familia para generar ambientes de confianza que le permitan a su hijo o hija expresar si sufre agresiones?
4.
Al finalizar la reunin pregunta a los padres y madres de familia: Qu aprendieron en esta sesin? Si lo que se present tiene alguna importancia y utilidad para ellos,
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Agradece a todos los asistentes el tiempo y la atencin prestada para la reunin.
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Tema Propsito
Revisin de avances del plan de trabajo Revisar avances del plan de trabajo realizado en octubre y definir acciones para el resto del ciclo escolar 5. Plan de trabajo Lpices Hojas Avisa a los padres con anticipacin que van a presentar los avances en el trabajo de la APEC para que se preparen. Escucha con atencin los avances que presenten los padres, felicita y reconoce los logros, y orintalos para que contine el trabajo en la comunidad. Desarrollo de la actividad
Materiales
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Recomendaciones 9.
1.
Presenta el plan de trabajo inicial donde se definieron las actividades a realizar en el ciclo escolar
2.
Pide a los padres que comenten los avances para cada una de las actividades, as como las dificultades que se les han presentado para llevarlas a cabo.
3. 4. 5. 6.
Pide que propongan soluciones a aquellas que no han tenido avances Definan cules son las actividades pendientes por realizar Establezcan acuerdos y compromisos para el cierre del ciclo escolar. Se sugiere que firmen esa acta de acuerdos y se conserve en el saln de clases junto con el primer plan de trabajo.
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Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Febrero
El acoso escolar o bullying Realizaste la actividad? Si tu respuesta fue no, indica qu dificultad tuviste Tuviste dudas para realizar la actividad? Indica el nmero de participantes activos que tuviste: Menciona algunos comentarios hechos por los padres de familias Anota los compromisos que hicieron los padres de familia Ha mejorado la actitud y participacin de los padres desde que realizaste estas actividades? Tienes alguna sugerencia para mejorar la actividad?
Revisin de avances del plan de trabajo
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Marzo La familia refuerza aprendizajes en la vida diaria.
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Lectura de reflexin
Por definicin, la familia es el grupo de personas que viven juntas y tienen un parentesco entre ellas. En la actualidad, el esquema tradicional familiar (madre, padre e hijos) no siempre se cumple; existen familias conformadas nicamente por uno de los padres o aquellas donde los abuelos o tos estn a cargo del cuidado de sus nietos o sobrinos. Lo importante en una familia es que todos se sientan amados, respetados y apoyados; se comuniquen y cuiden unos a otros. Todos necesitamos vivir en familia, porque en ella aprendemos valores y hbitos. A veces, por los problemas cotidianos, olvidamos valorarla o perdemos de vista, que nos quiere y se preocupa por nosotros. Todas las familias tienen cosas buenas y malas; lo fundamental es que no falten la comunicacin, el amor y el apoyo, y que exista proteccin mutua entre sus integrantes para evitar peleas, autoritarismo o disciplina exagerada y el riesgo de caer en adicciones. Los padres, como primeros y principales educadores, pueden sentirse frustrados o incapaces para ayudar a estudiar a sus hijos, ya sea porque no saben leer y escribir o porque no conocen la manera adecuada para que los nios practiquen en casa lo que aprenden en la escuela. Para ello, t como instructor puedes ofrecerles opciones para que conozcan cmo apoyarse en sus hijos para resolver problemas de la vida diaria tan simples como el conteo, la bsqueda de patrones en los paisajes, dibujar figuras, divertirse juntos con un juego de mesa, mediciones de distancias y volmenes, trabajar en equipo y leer cuentos o historias de sus libros. Aqu te ofrecemos algunas actividades para realizar en el aula con los padres, pero la intencin debe ser siempre que ellos aprendan a realizarlas en casa y comprendan que cualquier situacin es una oportunidad de enseanza en sus hijos. Una vez que reconozcan su propio conocimiento, tendrn la confianza para empezar pequeas actividades en casa que generarn mejoras en los hbitos de estudio de tus alumnos.
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Tema El valor de una familia fuerte y unida Que los padres y madres reflexionen sobre la importancia de que la familia permanezca unida ante los problemas y que haya comunicacin y apoyo entre todos sus miembros
Propsito
Materiales 1. El da que realices la planeacin de la actividad, realiza el siguiente ejercicio de reflexin: Piensa en tu familia. En las personas que estuvieron cerca de ti cuando creciste y responde: Qu fue lo ms importante que te ense la vida en familia? Cules son tus mejores recuerdos de la infancia en compaa de tu familia? Crees que tu familia defini la persona en que te convertiste? Para esta reunin necesitas la asistencia de todos los miembros de la familia, no solo los padres e hijos: invita a tos o abuelos que vivan en la misma casa. Desarrollo de la actividad
1. Recomendaciones 2.
3. 4.
1. 1. 2. 3. 4.
Pide que recuerden su infancia y pregntales: Con qu personas crecieron y cules siguen presentes en su vida? De los amigos que tenan cuando eran jvenes, a cuntos siguen viendo? Recuerdan un momento difcil de su vida en que su familia los apoy? Creen que hubieran solucionado algn problema de manera ms sencilla si su familia no los hubiera ayudado? Escucha sus respuestas y anota las que sean comunes al grupo en un rotafolio o en el pizarrn. Pide a los asistentes que platiquen acerca de los miembros de su familia. Indica que hagan un dibujo de su familia donde resalten las cualidades fsicas y de
5.
6. 7.
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personalidad ms representativas de cada integrante. 8. Sugiere a cada asistente que anote un pensamiento positivo sobre cada uno de los integrantes de su familia. Al final, exhorta a alguna de las familias a que comparta con los dems los pensamientos positivos hacia su familia. Una vez que has escuchado cmo se sienten, reconoce los comentarios positivos que hicieron y pregntales qu proponen para mejorar su relacin familiar Para terminar, puedes recomendarles: Aprovechar cualquier momento del da para abrazar a sus hijos y escuchar con atencin sus ideas, actividades y sueos. Acercarse siempre a los hijos con cario y sin crticas que los avergencen o los evidencien en alguna falta que hayan cometido; as evitarn una reaccin agresiva de los adolescentes. Hablar de la importancia de mantener unida la familia. De preferencia, aprovechar los momentos de tranquilidad en casa y cuando estn todos juntos. Recordarles que, en los momentos ms difciles de la vida, las personas con las que siempre contarn sern sus padres, hermanos y familiares cercanos. Conservar siempre la calma y usar palabras positivas. Integrar a sus hijos a la vida familiar, pero respetar los momentos en que quieran estar solos. Agradece su participacin y asistencia.
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11. 1.
2.
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4. 5.
6.
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Tema
Las matemticas en la vida diaria Que las familias utilicen las matemticas para facilitar el aprendizaje de los nios y darse cuenta de lo tiles que son (sumas y restas bsicas y registro de informacin) Cartulina Colores Cinta adhesiva
Propsito
Materiales Tijeras Marcadores Billetes y monedas de papel Recomendaciones Permite que los alumnos y sus familias desplieguen su creatividad para crear sus puestos de feria y los juegos. Desarrollo de la actividad
Divide al grupo en 4 equipos, procura que las familias de los alumnos no se dividan. Asigna a cada equipo un puesto clsico de feria como son: 1. 2. 3. 4. Carrusel (Caballitos) ($5) Canicas ($2) Puesto de pan ($10) Rueda de la fortuna ($7)
Cada equipo elaborar un cartel que ilustre el puesto que le toc. Reparte a cada familia 50 pesos en billetes y monedas de papel. Procura que haya diferentes denominaciones para que haya suficiente cambio. Pide a los dems asistentes que pasen a los puestos a conocer los carteles. Cada persona que visite el puesto pagar la cantidad que anotaron en el cartel. A cada equipo le entregars una tarjeta de registro donde ellos van a anotar el nmero de personas que visitaron su puesto, as como sus ingresos. Dales 15 minutos para que visiten los otros puestos.
57 Al terminar el tiempo, debern hacer un conteo de visitas y del dinero que recaudaron. Anota en el pizarrn los resultados de cada puesto. Pregunta a los padres cmo se organizaron para realizar la actividad, cmo se sintieron durante la actividad, qu aprendieron y qu les gust ms de acudir a la escuela a trabajar con sus hijos. Pregunta a los nios qu sintieron de que sus padres los acompaaran en la actividad y cmo les ayudaron sus paps. Felictalos por su participacin y agradece su asistencia.
Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Marzo
El valor de una familia fuerte y unida Realizaste la actividad? Si tu respuesta fue no, indica qu dificultad tuviste Tuviste dudas para realizar la actividad? Indica el nmero de participantes activos que tuviste: Menciona algunos comentarios hechos por los padres de familias
Las matemticas en la vida diaria
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Anota los compromisos que hicieron los padres de familia Ha mejorado la actitud y participacin de los padres desde que realizaste estas actividades? Tienes alguna sugerencia para mejorar la actividad?
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Abril. Festival artstico: expresin de las costumbres y tradiciones de la comunidad
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Lectura de reflexin
Diversas investigaciones sealan que: la danza, la msica, el teatro y las artes plsticas en la educacin establecen una serie de condiciones importantes que ayudan a la integridad del desarrollo del alumno, tales como: la psicomotricidad, la expresin y la simbologa; la imaginacin y la creatividad; el sentido esttico, la apreciacin artstica, la sensibilidad, la percepcin y el conocimiento. Si estos elementos integradores de la educacin artstica no se consideran en el campo educativo, la formacin del nio no se realizar dentro de un sentido pleno y difcilmente habr una relacin armnica entre el individuo y el mundo exterior La importancia que tiene el arte en los nios en edad escolar es determinante en el desarrollo de los alumnos, ya que es generador de la expresin creativa natural que toda persona trae consigo, y estimula tambin los valores sociales, morales y la autoestima. Si el nio no est en contacto con la enseanza artstica como un objetivo necesario para su desarrollo psicomotor, sensitivo e intelectual en la primaria,. Esto ocasiona que al inicial el nivel secundario tenga dificultades tanto del manejo psicomotor de las habilidades fsicas como en el desarrollo de su pensamiento. Se vuelve un reproductor de esquemas, sin propuestas ni iniciativas, ya que el entusiasmo que desprenda del hecho de ser nio en el campo del conocimiento se transform en desinters del saber porque ha perdido el elemento ms importante: la creatividad.
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Actividad sugerida para este mes
Tema
Expresiones artsticas Que la comunidad se involucre en la realizacin de un festival artstico donde se retomen las costumbres y tradiciones de la comunidad para el festejo del da de las madres y del maestro. Ninguno Procura que todos los miembros de la comunidad participen; incluyendo a los abuelos o personas que no tienen hijos en la escuela.
Propsito
Materiales
Recomendaciones Da seguimiento a las actividades que comprometieron y revisa los avances para que todo de acuerdo a lo planeado Desarrollo de la actividad
1. Convoca a los miembros de la comunidad en la escuela y comntales la intencin de preparar las actividades para el festival. Si tienen participacin de las Caravanas Culturales, trabaja con ellos de manera coordinada para el desarrollo de las actividades culturales
2. Pide que den sugerencias sobre lo que les gustara ver en el festival. Procura que se contemplen varias expresiones artsticas como msica, pintura, teatro, baile o literatura (poesa, leyenda, cuentos, entre otros); as como las tradiciones caractersticas de la comunidad o regin. Haz un listado con todas las sugerencias. 3. Elijan cules quieren y pueden llevar a cabo. Todos los asistentes pueden votar, incluyendo los nios. 4. Decidan quines llevarn a cabo las actividades. Procura que se involucren tanto nios como adultos. 5. Decidan la fecha, lugar y hora en que realizarn el festival. 6. Si eres Instructor comunitario de Secundaria, puedes utilizar las actividades que se sugieren para la realizacin de los clubes culturales. 7. Felictalos por su participacin y agradece su participacin.
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Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Abril
Expresiones artsticas Realizaste la actividad? Si tu respuesta fue no, indica qu dificultad tuviste Tuviste dudas para realizar la actividad? Indica el nmero de participantes activos que tuviste: Menciona algunos comentarios hechos por los padres de familias Anota los compromisos que hicieron los padres de familia Ha mejorado la actitud y participacin de los padres desde que realizaste estas actividades? Tienes alguna sugerencia para mejorar la actividad?
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Mayo. Apoyemos juntos la transicin de un nivel educativo a otro.
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Lectura de reflexin
Las transiciones son cambios que suceden en la vida, los cuales implican situaciones nuevas y desconocidas. Algunos nos toman por sorpresa y son difciles, como la prdida inesperada de un ser querido; otros nos dan miedo o preocupacin, y otros nos hacen sentir alegra. Al igual que los adultos, los nios tambin viven momentos importantes que generan diversas emociones, uno de ellos es el ingreso a la primaria y a la secundaria, respectivamente. 7. Cuando los nios ingresan a la primaria experimentan cambios significativos: una nueva escuela, adaptarse a una jornada escolar ms amplia, y por lo tanto, a nuevas rutinas de trabajo, aprendern a desarrollar un sentido de responsabilidad para realizar diversas tareas. Sus desafos acadmicos se enfocarn al aprendizaje de las matemticas y la lecto-escritura, fundamentalmente, y el juego no ser la actividad principal. Cuando los nios ingresan a la secundaria afrontan retos importantes, no slo el cambio fsico de escuela o encontrarse con un nuevo maestro, cabe sealar que algunos de ellos han iniciado o comenzarn los cambios hacia la adolescencia y, por lo tanto, algunos tienen nuevas expectativas. Entrar a la secundaria implica asumir nuevas responsabilidades, aumenta el nmero de asignaturas y, por consecuencia, de compromisos; tambin tendrn una mayor participacin en actividades grupales, adquirirn ms independencia para responsabilizarse de lo suyo y satisfacer necesidades personales solos; necesitarn de la confianza y seguridad en s mismos para relacionarse con adultos.
8.
No debes perder de vista que en muchas comunidades, algunos nios y jvenes adquieren tempranamente obligaciones importantes (como la manutencin de su familia), y no atienden las necesidades de su adolescencia, aunado a ello se enfrentan a la transicin a la secundaria. Por ello, es primordial que obtengan las habilidades que les permitan sentirse seguros y competentes ante los nuevos retos. Es posible que por medio de sus hermanos o vecinos conozcan algunas actividades, y formas de organizacin y de trabajo, pero esto no basta para que decidan seguir estudiando, logren su adaptacin y permanencia en la escuela. Por eso es primordial que las familias y los alumnos se preparen y conozcan aspectos bsicos de las nuevas experiencias. Se requiere, entonces, de una preparacin previa que les proporcione las herramientas necesarias para enfrentar de manera saludable este cambio, para fomentar el desarrollo y la autonoma, la resolucin de conflictos, la cooperacin y la responsabilidad, entre otros aspectos.
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Recuerda que este mes se realizar el festival que se organiz desde abril.
Tema Propsito Materiales
Visita a la primaria o secundaria Que los alumnos conozcan su nueva escuela y se familiaricen con el entorno. Ninguno
Coordnate previamente con el instructor del siguiente nivel para Recomendaciones agendar da y hora de la visita y prever el traslado de los nios.
Desarrollo de la actividad Antes de la visita 1. Comunica a las familias el objetivo y la fecha y hora en que se realizar la visita e invtalas a participar. 2. Uno o dos das antes de la fecha acordada contacta al instructor comunitario de la primaria o secundaria para confirmarla y realicen juntos un plan de trabajo. 3. Definan la secuencia de trabajo durante la visita, por ejemplo, no olviden precisar la hora en que los nios llegarn a la primaria o secundaria. 4. Sugiere a los padres que comenten con su hijo el propsito de la visita, para que aproveche el tiempo de su estancia y converse con los otros nios y el instructor comunitario. El da de la visita 5. 6. Recibe a los nios como cotidianamente lo haces e inicia tus actividades normales. Explcales lo que harn para ir juntos a la primaria o secundaria, segn sea el caso, hasta el momento en que todos regresen al preescolar y a la primaria.
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7.
Platica a las familias la secuencia de actividades que realizarn una vez que estn en las instalaciones de la escuela. Asimismo, pdeles que se mantengan cerca de los nios.
8.
Pide a los padres de familia que estn atentos a las preguntas e inquietudes de sus nios durante la visita.
Durante la visita (Sigue los pasos y la secuencia de actividades establecidos anteriormente). 9. En todo momento mantente cerca de los nios de preescolar o primaria y recuerda a las familias hacer lo mismo. 10. Brinda apoyo a aqullos que lo requieran, invtalos a trabajar con los dems, explcales lo que pasa y respeta la necesidad de algunos nios de mantenerse cerca de ti o de sus familias, esto les dar confianza, adems de que ests cuidando su seguridad. 11. En caso de que suceda algn cambio en la secuencia de actividades, explica a todos y toma decisiones junto con el lder de primaria o secundaria. 12. Toma notas y, si es posible, fotografas de lo que hacen los nios durante la visita, observa sus reacciones y aquellas situaciones que les causan ms asombro. 13. Sugiere a madres o padres acercarse al instructor comunitario para aclarar sus dudas sobre la primaria o secundaria y lo que sus hijos necesitan para estar listos. 14. Para concluir la visita, agradece la atencin brindada por el instructor comunitario de primaria o secundaria y despdanse tambin del grupo. Despus de la visita 15. Una vez que todos se encuentren reunidos de nuevo en el preescolar o la primaria, invtalos a ilustrar lo que ms les gust. Los padres y las madres pueden ayudar a sus hijos o hacer sus propios dibujos. 16. Asegrate de preguntarles qu es lo que dibujaron y anota las respuestas en sus trabajos. Consrvalos para que con stos y las fotografas realicen un mural que
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muestre lo que hicieron durante la visita a la primaria o secundaria.
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Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Mayo
Festival artstico
Visita a la primaria o secundaria
Realizaste la actividad? Si tu respuesta fue no, indica qu dificultad tuviste Tuviste dudas para realizar la actividad? Indica el nmero de participantes activos que tuviste: Menciona algunos comentarios hechos por los padres de familias Anota los compromisos que hicieron los padres de familia Ha mejorado la actitud y participacin de los padres desde que realizaste estas actividades? Tienes alguna sugerencia para mejorar la actividad?
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Junio. Cerramos el ciclo escolar
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Lectura de reflexin
Antes de cerrar y despedirse de este ciclo de trabajo conjunto en el que exploraron y descubrieron muchas cosas importantes juntos, te sugerimos leer estos fragmentos del escritor Fernando Savater, para hacer nfasis en que es un inicio, no un final, y que tienen la capacidad de seguir organizndose por s mismos para mejorar sus vidas y las de sus familias y comunidad: Solo soy pap [] lo nico que puedo decirte es que busques y pienses por ti mismo. He intentado ensearte formas e andar, pero ni yo ni nadie tiene derecho de llevarte en hombros [] Ya que se trata de elegir, procura elegir aquellas opciones que permitan luego mayo nmero de otras opciones posibles, no las que te dejan de cara a la pared. Elige lo que le abre: a los otros, a nuevas experiencias, a diversas alegras. Evita lo que te encierra y lo que te entierra. Solo confa en ti y en tus semejantes, en lo que podemos hacer todos juntos con solo quererlo de verdad. Inteligentemente. Por lo dems, como dicen al despedirse mis amigos mexicanos, que te vaya bonito

Tema Propsito Logros del plan de trabajo Presentar los logros del plan de trabajo realizado en octubre 17. Materiales 18. 19. 20. Recomendaciones 21. Escucha con atencin los resultados que obtuvieron los padres en el plan de trabajo. Desarrollo de la actividad 1. 2. Pide al presidente de APEC que presente las actividades que planearon. Solicita a los padres que comenten los resultados para cada una de las actividades, Plan de trabajo Lpices Hojas Avisa a los padres con anticipacin que van a presentar los avances en el trabajo de la APEC para que se preparen.
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as como las dificultades que se les presentaron para llevarlas a cabo. 3. Pregntales cules seran sus retos para el ciclo escolar y qu aprendieron al realizar este plan de trabajo. 4. 5. 6. Felictalos por su esfuerzo y reconoce sus logros. Motvalos para que continen realizando gestiones para mejorar su comunidad. Pide que evalen las actividades realizadas durante el ciclo escolar. Para ello, te sugerimos que distribuyas hojas para que respondan a las siguientes preguntas: 1. 2. 3. Qu aprend con las actividades que organiz el instructor comunitario? Qu aprend de mi hijo o mi hija? Cmo me ayudaron estas actividades en la relacin que tengo con mis hijos y mi familia? Qu dudas tengo de las actividades que se organizaron? Qu temas me gustara que el instructor tratara el prximo ciclo escolar?
4. 5. 7.
Recopila las hojas con la evaluacin de los padres y lelas en privado. Las respuestas obtenidas te servirn para informar a tu capacitador tutor sobre tus logros y las reas de oportunidad que tienes por desarrollar.
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Tema Propsito
Proyecto de vida (slo tercer nivel de primaria y secundaria) Que los nios y sus familias reflexionen acerca de su futuro y cmo sus padres pueden apoyarlos para que decidan lo mejor. Hojas Plumas
Materiales Colores Lpices La sesin se divide en dos momentos. El primero se organiza Recomendaciones solamente con los alumnos y en el segundo los alumnos trabajan en conjunto con sus padres. Desarrollo de la actividad Primer momento: Alumnos 1. Pide a los alumnos que en su cuaderno respondan las siguientes preguntas: Cmo soy? Decidida y segura, Simptico; Qu cambios experimento? Me est creciendo vello; Cmo me siento con estos cambios? Contenta, Con dudas, Insegura; Qu me gusta hacer? Escuchar msica, Leer historias, Jugar futbol; Cmo soy fsicamente? Alto, Bonita. Pide que lean sus respuestas y piensen cmo son; qu les gustara modificar o mejorar; cmo han cambiado, y qu sienten al respecto. Solictales que elaboren un autorretrato que refleje las respuestas a las preguntas anteriores. Solictales que tomen una hoja y la dividan en dos columnas. En una, escriban el ttulo Lo que me gusta y expliquen lo que quieren ser: doctor, agricultor, comerciante, etctera. En la otra, con el ttulo Lo que se me facilita, anoten cules son sus habilidades: correr, coser, ayudar en el campo, resolver operaciones matemticas, etctera. Ejemplo:
2.
3.
4.
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Cuando sea grande quiero ser enfermera como mi abuela.
Se me facilita recordar el nombre de las medicinas y para qu son.
5.
Pide que comparen las columnas y relacionen lo que les gusta con lo que se les facilita; por ejemplo, me gustara ser deportista y se me facilita correr, o bien, me gustara ser ingeniero, pero en sus habilidades no anot las matemticas.
6.
Reflexionen acerca de lo que desean para su futuro; analicen si lo que acaban de escribir se relaciona con ello y qu necesitarn hacer para alcanzar ese ideal.
7.
Despus de que los alumnos reflexionaron quines son; los cambios que han tenido; los gustos y habilidades que los caracterizan; el futuro que desean para s mismos, pueden comenzar a armar su Proyecto de vida, es decir, lo que desean para su futuro.
8.
Pdeles que piensen y escriban en su cuaderno cmo se ven dentro de 5 aos; pregntense si consideran que continuar sus estudios es una posibilidad para alcanzar sus metas.
9.
Solicita que lean lo que escribieron, piensen y escriban las acciones que los ayudarn a cumplir lo que se proponen, as como en los obstculos para alcanzar lo que quieren lograr.
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Segundo Momento: Padres y alumnos 1. 2. Pide a lo los padres de familia que se integran al grupo y se sienten con sus hijos. Solicita a los alumnos que presenten a sus padres su proyecto de vida que realizaron en el primer momento. 3. Solicita a los padres que comenten con sus hijos las metas que se propusieron, si son alcanzables y en qu pueden apoyarlos para que logren su proyecto de vida. 4. Pide que escriban una lista de compromisos tanto los hijos como los padres para llegar a las metas que se fijaron. 5. Felictales por su participacin y agradece su asistencia.
Si an tienes dudas sobre el abordaje o la importancia que tiene la elaboracin de un plan de vida, puedes consultar: Hablemos de sexualidad Gua para Instructores comunitarios y Promotoras de Educacin Inicial en sus pginas 98 a 100
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Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Junio
Logros del plan de trabajo Proyecto de vida (slo tercer nivel de primaria y secundaria) Realizaste la actividad? Si tu respuesta fue no, indica qu dificultad tuviste Tuviste dudas para realizar la actividad? Indica el nmero de participantes activos que tuviste: Menciona algunos comentarios hechos por los padres de familias Anota los compromisos que hicieron los padres de familia Ha mejorado la actitud y participacin de los padres desde que realizaste estas actividades? Tienes alguna sugerencia para mejorar la actividad?
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Julio y Agosto. Seguimos aprendiendo en vacaciones.
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Una vez que has trabajado con los padres de familia durante el ciclo escolar y han reflexionado sobre la importancia de practicar en casa lo que sus hijos aprenden en el aula, es conveniente que no se pierda la costumbre durante el verano aun cuando no ests en la comunidad. Recuerda que los padres deben retomar su papel educador y los nios deben ser tambin responsables de su propio aprendizaje. Por ello, y antes de que termine el ciclo escolar, te sugerimos entregues a los padres de familia mensajes escritos con sugerencias sobre las actividades que pueden realizar durante las vacaciones para que sus hijos refuercen lo que aprendieron en el ciclo escolar. A continuacin enlistamos algunas:
1.
Procuren ofrecerle papel y lpiz, al menos dos horas a la semana, para que escriba y dibuje lo que piensa.
2.
Den a su hijo tareas durante las vacaciones, de acuerdo a su edad, es decir: recoger y ordenar sus cosas, cuidar a los animales, ayudarle en quehaceres de la casa como limpiar las verduras para la comida o poner la mesa.
3.
Practiquen actividades que le ayude a dominar lo que an no logra. Puede repetir las actividades de otros meses.
4.
Asigne 20 minutos al da para escuchar cmo lee un cuento. Si su hijo todava no sabe leer, revisen juntos cuentos con pocas letras e inventen la historia con las ilustraciones.
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Evaluacin de la Gua
Aqu se incluyen una serie de preguntas sobre la utilidad y pertinencia de los contenidos de esta gua, que nos permitir mejorar su contenido para ciclos escolares posteriores. Te agradeceremos que te tomes el tiempo necesario para responder las preguntas y en la ltima reunin del ciclo escolar entregues esta evaluacin a tu capacitador tutor, quien la har llegar a la delegacin del Conafe. Recorta la evaluacin por la lnea punteada.
Datos generales del instructor
Nombre: CCT del servicio que atendiste Nivel educativo que atendiste
Instrucciones: A continuacin encontrars tres cuadrculas en las que debers marcar con una X la respuesta que consideres adecuada en la casilla correspondiente:
S El apartado Cmo usar esta gua? explic claramente cmo esta organizado el material El folleto informativo fue de utilidad para presentar el tema con los padres de familia La ilustracin fue motivadora para que los padres participaran Las lecturas al inicio de cada mes me ayudaron a comprender el tema a tratar Las actividades descritas en el material describen claramente los pasos a seguir para llevarlas a cabo
No
Ms o menos
79 Pude realizar todas las actividades descritas en la Gua Las actividades me ayudaron a propiciar la participacin de los padres de familia en la educacin de los nios Not cambios en la actitud de los padres despus que empec a realizar las actividades Tuve dificultades para que algunos padres de familia participaran Not cambios en la actitud de los nios hacia su aprendizaje despus que empec a realizar las actividades Percib una mejora en mi labor como instructor comunitario cuando empec a realizar estas actividades
Si quieres ampliar tu respuesta de alguna de las preguntas, por favor explica brevemente:
Tienes correcciones o sugerencias para mejorar este material? Explcalas brevemente:

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GUA DEL NSTRUCTOR COMUNTARO PARA EL TRABAJO CON PADRES DE FAMLA 2013-2014

3. Organizacin del trabajo durante el ciclo escolar 2 Septiembre 0

Qu deseamos lograr con la estrategia de Participacin de Padres de Familia?

por mes y semanas y estn enmarcadas en

alternativas para involucrarse en las actividades de sus hijos.

Competencias parentales para favorecer el desarrollo y aprendizaje de los nios

Apoyar a su hijo para que

Mejoran la 4. relacin con los padres y las madres creando vnculos

ms constancia a la escuela. 1. Se sienten valorados al percibir inters de sus padres en su aprendizaje.

expresar sus dudas e inquietudes.

1 9. Cmo usar esta gua?

Propsito (competencias parentales)

Gua de trabajo con 1 a3 actividades al mes

Desarrollo de actividades (paso a paso)

Recomendaciones Desarrollo de la actividad Evaluacin del mes

Organizacin del trabajo durante el ciclo escolar

Septiembre Sesin introductoria. Propiciemos la comunicacin familia-escuela

Actividades sugeridas para realizar este mes

Artculo 1. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos

de primaria, se programarn acciones para apoyarlos durante su transicin a la primaria o secundaria.

Orientaciones para los padres de familias

Respondan a sus preguntas. Si no conocen la respuesta, pregunten juntos a alguien.

Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Septiembre

Comunicacin La comunicacin en la familia - escuela familia

Octubre Nos organizamos y definimos acciones para mejorar la escuela y la comunidad

Actividades sugeridas para este mes

Por qu? Recomendacion es Para qu?

Qu vamos a hacer? Aqu escriba la accin que quieren hacer.

Por qu? Para qu?

Quines seran los responsables?

el plan de un lugar aula y todos los lo firmen asegurar

Tema Propsito Materiales

Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Octubre

Noviembre Invitamos a los padres de familia al saln de clase

Actividades sugeridas para este mes

Tema Propsitos Materiales

chuchulandia Desarrollo de la actividad todos

Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Noviembre

Diciembre Fomentamos una mejor expresin de sentimientos

Actividad sugerida para este mes

Agradece a todos los asistentes el tiempo y la atencin prestada para la reunin.

Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Diciembre

Actividades sugeridas para este mes

cada sexo. 9. Diferencia entre masculinidad y machismo

son autnomos e independientes.

Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Enero

Entusiasmo y buen humor

Observacin de los 6. problemas desde distintas perspectivas

Participacin y libre expresin del grupo

Actividades sugeridas para este mes

integridad fsica y moral

Alguien los ayud a que esas bromas o agresiones terminaran?

Agradece a todos los asistentes el tiempo y la atencin prestada para la reunin.

Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Febrero

Revisin de avances del plan de trabajo

Marzo La familia refuerza aprendizajes en la vida diaria.

Actividades sugeridas para este mes

Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Marzo

Las matemticas en la vida diaria

Abril. Festival artstico: expresin de las costumbres y tradiciones de la comunidad

Actividad sugerida para este mes

Formato de seguimiento y evaluacin del trabajo con padres de familia Abril

Mayo. Apoyemos juntos la transicin de un nivel educativo a otro.