UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA RBRICA

NOMBRE DEL CURSO: CLAVE DEL CURSO : FASE(S) EN LA QUE SE UTILIZA LA RBRICA : EJERCICIO : FASE ESPECFICA QUE SE EVALA: FECHA LIMITE DE ENTREGA : NOMBRE DEL ALUMNO:

COEVALUACIN
FECHA REAL DE ENTREGA :

ASPECTOS A EVALUAR ASPECTOS TECNICOS DEL SOFTWARE

Competente sobresaliente (10)

Competente avanzado (9)

Competente intermedio (8)

Competente bsico (7)

No aprobado (6)

* Origen Se especificaron lugar, poca, entorno tecnolgico de uso a detalle Se detallaron aspectos de su evolucin como apariencia, versiones, bugs, costos. Se dice que necesidades se solucionaron y se explica cmo, con detalles especficos, as como los beneficios para el hombre y un pronstico a futuro Se detallan aspectos como Finalidad Usos, mbitos de Se especificaron algunos de los detalles de lugar, poca, entorno tecnolgico de uso Se presentan algunos aspectos de su evolucin con detalles especficos

* Se especificaron escasos detalles de lugar, poca, entorno tecnolgico de uso Se presentan escasos detalles de su evolucin

* Se especificaron lugar, poca, entorno tecnolgico sin detalles Se define su evolucin sin adentrar en detalles

* No se especificaron los aspectos de lugar, poca y entorno tecnolgico No se manejan aspectos evolutivos

Evolucin

Impacto Social

Se dice qu necesidades se solucionaron y se explica cmo, con detalles generales, as como los beneficios para el hombre.

Se dice que necesidad se solucion y se explica cmo, as como los beneficios para el hombre

Se dice que necesidad se solucion pero no se explica cmo, ni los beneficios para el hombre

No presenta informacin sobre impacto social

Funcionalidad

Se detallan aspectos como finalidad, usos, mbitos de aplicacin,

Se detallan aspectos como finalidad, usos, mbitos de aplicacin,

Se comentan algunos aspectos de Finalidad

La explicacin es confusa o no se presentan detalles sobre funcionalidad

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aplicacin, frecuencia de uso, y se presenta un caso casos de xito por cada no Se incluye una grfica o boceto donde se explique la estructura y funcionamiento del sistema y sus elementos, caractersticas, propiedades, tcnicas y procesos de desarrollo. La pronunciacin de los integrantes del grupo est exenta de errores frecuencia de uso. Y se presentan algunos casos de xito. frecuencia de uso. Y se presenta al menos un caso de xito. Usos, mbitos de aplicacin, frecuencia de uso. No se incluye ninguna explicacin de estructura y funcionamiento del sistema. La explicacin es confusa o no se presentan detalles sobre la estructura del sistema.

Estructura

Se explica estructura y funcionamiento del sistema y sus elementos, caractersticas, propiedades, tcnicas y procesos de desarrollo.

Se intenta explicar la estructura y funcionamiento del sistema y sus elementos, caractersticas, propiedades, tcnicas y procesos de desarrollo, pero con poca claridad

Presentacin oral En la pronunciacin de los integrantes del grupo se cometen 2 errores En la pronunciacin de los integrantes del grupo se cometen 3 errores En la pronunciacin de los integrantes del grupo se cometen 4 errores La expresin oral es escasamente fluida Su presentacin personal no es correcta pero presenta dominio de escena En la pronunciacin se cometen ms de 5 errores

Pronunciacin

Fluidez del vocabulario Presentacin personal y dominio escena

SUBTOTAL POR ESCALA DE EVALUACIN EVALUACIN FINAL DEL EJERCICIO NOMBRE Y FIRMA DEL EVALUADOR OBSERVACIONES

La expresin oral es bastante fluida Su presentacin personal es correcta y presenta dominio de escena

La expresin oral es medianamente fluida Su presentacin personal es correcta y no presenta dominio de escena

La expresin oral es poca fluida No aplica

La expresin oral no es fluida. Su presentacin personal no es correcta y no presenta dominio de escena

FECHA DE LA EVALUACIN

*En la columna en blanco, colocar una X dependiendo de la evaluacin obtenida por cada aspecto a evaluar.

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INSTRUCCIONES:
Fase(s) en la que se utiliza la rbrica.- Fase o fases de la secuencia didctica a la que corresponde el ejercicio. Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realizacin del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones). Fase especfica que se evala.- Fase que se evala en el momento de la utilizacin de la rbrica. Fecha Lmite.- Fecha lmite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevaluacin se sugiere especificar fecha y hora. Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entreg su ejercicio o actividad. Nombre del Alumno.- Alumno que realiz el ejercicio. Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio. Escala de evaluacin: Competente bsico.- Realiza un desempeo mnimo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, bajo supervisin. Competente intermedio.- Realiza un desempeo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, con independencia. Competente avanzado.- Realiza un desempeo de excelencia en la mayor parte de los saberes sealados en las rbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo. Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estndares de desempeo de todos los saberes, de acuerdo a lo sealado en las rbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los mismos. Marcar con una X lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar. La evaluacin final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmtico simple, con los siguientes pasos: Obtener la suma por cada escala de evaluacin despus de multiplicar por el valor indicado. Obtener la suma total de las escalas de evaluacin y dividirla entre el nmero de aspectos a evaluar. Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.