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TEORIA Representantes AUTORES Objeto de Estudio

PSICOANALISIS Sigmund Freud Carl Jung, Alfred Adler Los procesos mentales inconscientes

CONDUCTISMO John Watson, Burrhus Skinner, Ivan Pavlov La conducta del individuo en relacin con el medio ambiente -Ve al infante como una tabla rasa que desarrolla hbitos mediante el aprendizaje -La conducta es observable, medible y cuantificable -El reforzamiento de la conducta se logra mediante la aplicacin de estmulos externos y el condicionamiento operante -El aprendizaje era considerado como una simple asociacin estmulo-respuesta.

HUMANISMO Abraham Maslow, Carl Rogers, G. W. Allport El Yo y el desarrollo pleno de las cualidades esenciales del hombre (autorrealizacin) Cada persona es un ente individual, completamente nico y diferente de los dems que amerita respeto a su singularidad -El aprendizaje significativo se da cuando el objeto de estudio es importante para el inters personal de estudiante -El aprendizaje autoiniciado es el ms duradero -El aprendizaje procede ms rpidamente cuando las amenazas al Yo es mnima Teora motivacional de Maslow.

COGNOSCITIVA Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel El desarrollo cognoscitivo moral y de la inteligencia

CONSTRUCTIVISMO Jean Piaget y Lev Vygostki. el proceso de enseanza se percibe y se lleva a cabo como proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto - A partir de los conocimientos previos de los educandos, el docente gua para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, -El estudiante es el actor principal de su propio aprendizaje. - - El aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, - Por el contrario, la instruccin del aprendizaje postula que la enseanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano los contenidos, el mtodo y los objetivos en el proceso de enseanza Teora del conocimiento constructivista.

ETOLOGICO Konrad Lorenz, Niko Tinbergen, John Bowlby Bases biolgicas y evolutivas del comportamiento. -Establece que nacemos con atributos adaptativos que han evolucionado por seleccin natural. -Sealan que ciertos rasgos de adaptacin tienden a desarrollarse durante periodos sensibles siempre que el ambiente sea propicio - sostienen que los atributos del hombre influidos por factores biolgicos inciden en la clase de experiencias del aprendizaje La teora del apego.

Postulados Bsicos

-La conducta es controlada por poderosos impulsos inconscientes -El inconsciente afecta las relaciones y los patrones de comportamiento -Los conflictos inconscientes involucran deseos y pulsiones (instintos) originadas en las primeras etapas del desarrollo -La sexualidad adulta es el resultado de un proceso que se inicia en la infancia

-Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos -La capacidad intelectual es cualitativamente distinta en las diferentes edades -El nio necesita de la interaccin con el medio ambiente para adquirir competencia intelectual -Hay cuatro estructuras cognitivas primarias: Sensorio-motora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales

Teoras importantes.

EPOCA APLICACIONES EN LA ACTUALIDAD

Teora psicosexual de Freud, conformada por 3 componentes de la personalidad: Ello (id), yo (ego) y supery (superego) y 5 etapas: oral, anal, flica, latencia y genital 1896 Se trabaja con personalidades alteradas.

Conductismo o teora tradicional del Aprendizaje.

Teora de etapas cognoscitivas de Piaget.

1913 Reforzar el aprendizaje y generar conductas. Nios, Disciplina.

1960 Darles opciones de enseanza y motivarlos. Al inicio de la vida.

1970 Provee un aprendizaje significativo que ayuda al alumno a pensar. Estimula y utiliza el conocimiento ya aprendido. Matemtica y fsica

1920 Orientar el estudiante, promover que el estudiante investigue y comparta las ideas que descubra. Todas las edades.

1939 Organizar los procesos de construccin del conocimiento trasversal e interdisciplinario.