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CEP-EMB CURSO DE FORMAO INICIAL EM MSICA

LI N GUAG E M M U S ICA L FI C 1
N O E S F U N DAM E NTAI S
em construo

PLANO DE AULAS
AULAS DATA
preencha com os dias da sua aula

TEMTICA Ateno! As aulas so acumulativas! Geralmente as turmas apresentam uma personalidade caracterstica. Nenhuma aula igual, mesmo sendo abordadas as mesmas temticas. Cada turma pode provocar assuntos e tarefas complementares s temticas. Unidade 1 - Conceitos e exerccios - Ataque - Timbre Unidade 1 - Conceitos e exerccios Altura Unidade 1 - Conceitos e exerccios Intensidade/ Durao Unidade 2 Notao Altura/Durao Unidade 2 Notao Altura/Durao Unidade 2 Notao - Dinmica (Intensidade) Unidade 2 Notao - Timbre AVALIAO

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Unidade 3 Musicando Percepo, leituras e entonaes de altura Unidade 3 Musicando Percepo, leitura de clulas rtmicas musicais (individual, inclusive) Unidade 3 Musicando Percepo, leituras com variao de intensidade. Unidade 3 Musicando Percepo, leituras rtmicas com variao de velocidade Unidade 3 Musicando exerccios variados de percepo Simulado para prova AVALIAO

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CEP-EMB

F I C 1 L I N G UA G E M M U S I C A L
NOES FUNDAMENTAIS
C A D E R N O O R I E N TA D O R 2 0 1 4

O caderno orientador apresenta possibilidades de dilogos facilitadores para o desempenho e compreenso do estudante junto s atividades, cujo objetivo a aprendizagem de cdigos escritos musicais, com nfase na notao tradicional, bem como a sensibilizao para habilidades musicais. O caderno apresenta em sua estrutura, tres unidades, nas quais so abordados conceitos musicais, definio do uso do programa, atividades propostas e respectivas respostas ou possibilidades de respostas, considerando que algumas so pr-estabelecidas e outras, respostas livres, como nos exerccios de criatividade. As atividades so desenvolvidas em sala ou em casa, de modo individual ou colaborativo pelos estudantes da sala. As unidades relacionam os seguintes tpicos de aprendizagem: Unidade I O som (conceitos e percepo) Unidade II A notao (cdigos e percepo) Unidade III Escrevendo msica (cdigos e percepo)
U N I DA D E I O S OM ( C ON C E I TO S E P E RC E P O)

O tema dessa unidade o som e destina-se apresentao e articulao dos conceitos bsicos do som que se constituem como suas propriedades, bem como a sensibilizao aos sons musicais. Cada atividade privilegiar uma propriedade, ento: Atividade 1 - Ataque - Timbre Atividade 2 - Altura Atividade 3 Intensidade Atividade 4 - Durao Inicia-se a primeira atividade esclarecendo que o som pode ser concebido como uma frequncia medida em Hertz e que mesmo fora do contexto musical, possui determinadas qualidades que o caracterizam como som. Essas, na verdade, j nos so familiares, como se poder verificar nas atividades que se seguem.
ATIVIDADE 1 ATAQUE E TIMBRE

CONCEITO Ataque a forma de produo e evoluo da freqncia sonora, do som propriamente dito. Para que seja produzido o som, necessrio que alguma matria seja atacada e dessa maneira

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possa vibrar. Do momento em que tenha incio a vibrao, esta ser levada pelo ar em forma de onda, a qual acabar, dentre vrias superfcies, alcanando nossa membrana timpnica, a qual tambm comear a vibrar. Essas vibraes sero transformadas em impulsos nervosos e finalmente em contedos intelectuais e psicolgicos. As condies criadas pelo ataque e conseqente evoluo do som que possibilitam a nossa percepo no somente do som, mas igualmente do timbre. Conforme dito, no somente nossa membrana timpnica corresponde s vibraes, mas todos os objetos prximos fonte sonora tambm so repercutidos, sendo diferente unicamente a forma de repercusso das vibraes, que no caso, deve-se ao tipo de matria fsica do objeto repercutido. Timbre a combinao de vibraes provocada pela matria que est vibrando e simultaneamente, a repercusso ou ressonncia dessas vibraes no corpo sonoro. Cada matria possui uma combinao prpria de vibraes e uma disposio fsica que determinar sua ressonncia. Pelo timbre possvel saber qual matria est vibrando, por exemplo, se provm de um violino ou de uma porta fechando. Vale enfatizar que o nosso mundo sonoro-visual. Principalmente o aspecto visual complementa o sonoro. Desse modo, frequentemente quando no h visualizao do corpo sonoro, este, por vezes, tem sua identificao dificultada. Quantas vezes temos dificuldade em identificar uma pessoa falando se estamos de costas para ela! Vamos fazer alguns exerccios de reconhecimento. Exerccio: 1) Voc vai ouvir alguns timbres isolados de sua figura material (manter os olhos fechados no ambiente) e identific-los (batucar no quadro, no piano, etc.) falar sobre as propriedades de ressonncia. 2) Para casa: trazer a forma de ataque e timbre de algum instrumento escolha.
ATIVIDADE 2 ALTURA

CONCEITO Altura corresponde ao nmero de vibraes que o objeto sonoro vibra por segundo. Quanto mais rpidas, mais agudas; quanto mais lentas, mais graves. O som mais grave audvel para o ser humano possui aproximadamente 20 vibraes por segundo e o mais alto, de 15 a 20 mil vibraes por segundo. As freqncias muito baixas tambm podem ser sentidas pela pele. Exerccio: a) Para casa: Sabendo que a altura se refere quantidade de vibraes por segundo, relacione qualquer instrumento musical aos decibis correspondentes. b) Relacione os sons agudos e graves nas vrias situaes cotidianas vividas por voc. c) Para casa: Relacione o tamanho de 3 corpos sonoros (um apito, um berrante, uma mesa) aos timbres correspondendes (grave, mdio e agudo).
ATIVIDADE 3 INTENSIDADE

CONCEITO Intensidade ou volume sonoro corresponde amplitude das vibraes, das ondas sonoras, provocada pela fora com a qual produzida. A medida utilizada para medir a intensidade o decibel. Quanto maior o nmero de decibis mais forte ser o som. Quanto aos decibis.

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Exerccio: d) Sabendo que a intensidade se refere amplitude das ondas, experimente grafar a intensidade dos sons de determinado exemplo sonoro. e) Em uma escala de 1 a 200 decibis (confirmar valores), experimente classificar os sons de determinada paisagem sonora.
ATIVIDADE 4 DURAO

CONCEITO Durao corresponde ao prolongamento das vibraes, por quanto tempo o som se mantm vibrando. Exerccio: f) Experimente grafar a durao dos sons de exemplo dado.

g) Faa uma composio utilizando sons com vrias duraes. h) Compondo uma paisagem sonora (atividade colaborativa): construa um ambiente sonoro, utilizando cdigos escritos para que todos possam interpretar. Escreva a altura, a durao, o timbre de cada som. i) Atividade colaborativa: a classe deve estabelecer 2 equipes. Um grupo dever escrever uma pequena histria e o outro grupo, escrever a respectiva trilha sonora. Ambos devem executar as duas tarefas.

F I M DA U N I DA D E I