Ventajas En sexto lugar, y siguiendo lo indicado por Chenoll, A., 2009; Unturbe, A.; Arenas, M.C., 2010, p.

25 26), se puede determinar cmo las ventajas propias de la Web 2.0 para la educacin, las siguientes:

activa.

El aprendizaje es ms eficiente, ya que el alumnado participa de manera

No requiere de conocimientos informticos muy complejos, cualquiera con

un manejo bsico de la tecnologa y de Internet, puede usar las herramientas web 2.0 Mejora la comunicacin entre individuos, ya sea sncrona o

asncronamente. Optimizacin de los tiempos de aprendizaje, permitiendo al sujeto organizar

su formacin segn sus necesidades, propio ritmo y motivacin. Adems, los contenidos pueden presentarse de manera no lineal, entonces el alumno puede escoger el orden en que los va estudiar y as el acceso a la informacin est ms adaptado a las particularidades de la poblacin estudiantil...

En el proceso de enseanza aprendizaje, se pueden aplicar metodologas

ms prcticas. Aumento en el inters por la Web, pues muchos usuarios acceden de

manera continua a las herramientas Web 2.0 para conocer la opinin de los otros. Acceso inmediato a la informacin y se pueden hacer aportes a la misma. Desarrollo de nuevas experiencias, innovando en el material que ya est

creado.

Otras ventajas

Fomenta el trabajo colaborativo, donde el estudiante y el docente tienen

una condicin igualitaria, el primero es el responsable de su aprendizaje y el maestro es un mediador, las tareas se distribuyen, cada persona da diferentes aportes al proceso educativo para la construccin del conocimiento. Se tiene mayor acceso a informacin ms actualizada, pues no solo se

obtiene de un libro, se favorece la investigacin en lnea. Es muy comn la discusin en los foros, donde los estudiantes exponen sus

diferentes puntos de vista y de esta forma se construye el conocimiento. Adems, se garantiza la participacin del estudiante. En la enseanza tradicional es muy comn que existan estudiantes que nunca participan, pero obtienen las mismas calificaciones. En cambio en esta modalidad, el alumno tiene que ser participativo. Los contenidos se pueden presentar en diferentes formatos, potenciando la

creatividad y una mayor adaptacin a los estilos de aprendizaje. Hay ms oportunidades de consultar al docente, no solo en clase. Se rompen las barreras de distancia, ya que si hay acceso a la tecnologa,

la gente puede tener profesores y compaeros de diferentes partes del mundo. Hay posibilidades de almacenar la informacin y los recursos en la nube para ser consultados cuando se desee.

Es importante, segn lo expone Lewis, 2010 el recalcar algunas de las ventajas que tiene especficamente la nube para el proceso educativo. Primero, permiten un fcil acceso a todos los involucrados a los recursos que se disponen (proyectos, revistas, libros, vdeos, audios), lo que da una solucin al problema que no siempre la gente tiene dinero para comprar los materiales impresos, pero s los pueden descargar desde su computadora o el celular, tambin pueden ser enviados los archivos por correo. Luego, da la facilidad que los documentos sean consultados todas las veces que el estudiante desee y lo requiera, una vez que el docente los ha utilizado en la clase y los ha subido en la nube, pero hay que cuidar que sean fciles de ejecutar o proporcionar tutoriales (por ejemplo, el programa de Maestro en casa, del Ministerio de Educacin Pblica y que puede ser visto por gente de otros pases, se tiene reportes de su uso en Espaa). Adems, hay posibilidades de que el estudiante use Wiki, Dropbox y otras herramientas para que pueda realizar trabajo colaborativo junto con el resto del grupo, todos tienen la misma oportunidad para participar, se le puede dar un mejor seguimiento a las actividad de cada uno y la informacin est respaldada, lista para consultar y ser compartida a partir del uso de varios dispositivos.

Otra ventaja del uso de la nube en la educacin es que el aprendizaje no se limita al aula sino que en cualquier lugar que el alumno tenga conexin puede revisar los documentos del curso. Tambin, se tiene un mayor inters por el proceso de aprendizaje y no en el de la enseanza, por dar al estudiante un papel protagonista y por impulsar a los centros educativos como autores y distribuidores de nuevas propuestas y materiales (Lewis, 2010).