IfllllU

Hiiili

o
OFESSO
esek
W M ttM mmm

MANUAL DO PROFESSOR DA ESCOLA BBLICA

Direitos de publicao reservados para o autor. Caixa Postal 602 - C E P -13201-360 - Jundia /So Paulo Fone: 0- X X - 19 - 3 277-0649 - Campinas - So Paulo E-mail: prnavac@correionet.com.br pastor jorgenavac@uol.com.br Jorge Navac 1a. Edio 1998 2a. Edio 2002 - M ARO

Cpa: Juarez Versolato Diagramao: Vera Lcia Missio Navac Jos Maria Alves Maria Madalena Alves

Transmitindo Conhecimento e Louvor

Fones: (11) 4522-6752 / 4523-0516 www.kebar.com.br kebar@kebar.com.br

E d ito r a e D is t rib u id o r a

NDICE
P R E L I M IN A R ...................................................................... INTRODUO: AS IN TERR O G A ES CH AVES DA D EFIN IO ............................... ......... .......... - Quem?.................................................................................. - O Que?...,............................................................................ - Por que?................ .................... ............................ ............ - Como?............. .................................................................... - Onde?................................................................................... - Quando?............................................................................... - Qual?..................... ........ ....... ............................................. - Quanto(a)?.......................................................................... CAPTULO 1 - A LIO DEVE SER EXPLO RADA, PESQUISAD A, ESTUDADA AO M X IM O ......... A - Entender o texto da lio................................................. B - Estudar o contexto bblico................................................. C - Contextura........................................................................ D - Quando o assunto for estudado em mais que uma lio, estudar todas as lies antes de lecionar a primeira............. 13 17 18 19 21 22 23 24 25 26

31 32 33 35 V 36

CAPTULO 2 - A LIO DEVE SER IN IC IA D A E E N C E R R A D A ...................................................... 37 A - Entender a Palavra de Deus contida na lio ..................... 38 B - Saber como e onde iniciar a lio ................................... 39 C - Saber como e onde encerrar a lio ............................... 39 CAPTULO 3 - S E G U IR O ESTILO DA LIO PRO PO STA N AD A DE ID IA S E PEN SAM EN TO S DE T ER C E IR O S ....................................................... 41

A - Entender a verdade central da lio ............................... 42 B - Entender o que o autor da lio quer dizer ...................... 43 C - Transmitir a revelao bblica contida na lio ................... 44 C A P T U LO 4 - A M IN IS T R A O DA LI O U M A M A N E IR A DE G A N H A R A L M A S .................... 45 A - a razo de ser do Evangelho ................................... 46 B - Ateno especial aos visitantes .................................. 47 CAPTULO 5 - FALA R ALTO E CO M PA SSA D AM EN T E........ 49 A - Falar alto no gritar .................................................... 50 B - Estudar a forma correta de falar .................................. 51 C - A frase deve estar clara no crebro do professor .............. 51 D - Dizer palavras com clareza e objetividade de forma compassada .................................................................. 52 CAPTULO 6 - CH A M A R ATENO COM O SEU ENSINO.... 55 A - Ter habilidade para despertar o interesse da classe .56 B - Atrair como um m ............................................... ..56 C - Comunicar a espiritualidade do seu ensino .57 D - Concentrar-se ao mximo ........ ........ .58 E - Conhecer os princpios necessrios para transmitir a lio .59 C A PT U LO 7 - A LC A N A R A TO D O S.................................. A - No dirigir a lio para uma s pessoa ................... ........ B - Palavras simples e claras ........ .................................... C - Ter certeza que ouvido por todos os alunos da classe e principalmente dos ltimos bancos ............................ . C A PT U LO 8 - SA B ER SEM PRE O QUE EST FALA N D O .... A - Falamos muitas vezes aquilo que no sabemos ................ B - Saber o que estamos ensinando ........................................ C - Saber as definies e os conceitos da lio ..................... 61 62 63 64 65

66
67 67

D - Ter sempre um bom dicionrio em mos e consult-lo

68

CAPTULO 9 - FAZER PERG U N TAS CLASSE.................... 71 A - Perguntas prticas, claras e precisas .............................. 72 B - Saibamos quem fazer as perguntas ............................ 73 C A P T U LO 10 - F A L A R S E M PR E C LA R O E P R E C IS O ....... A - Expressar bem os pensamentos .................................. B - Tenha firmeza ................................................ ............. C - No tenha dvidas quando estiver ministrando ............. D - Para falar claro necessrio saber o que est dizendo ... CAPTULO 11 - PEN SAM ENTO S CO RRETOS E NO D B IO S .............................................. ............ A - Transmitir vises, sonhos e interpretaes sem a devida segurana e informao necessria ....................... ........... B - Deus no se agrada disto ............................................. C - As lies no so difceis ............................................... 75 76 76

77
78

81 82 83 83

CAPTULO 12 - NO D U VID AR - N U N CA.......................... 85 CAPTULO 13 - PR A T IC A R AQ U ILO QUE E N S IN A ............. 87 A - Testemunho .................................................................. 88 CAPTULO 14 - O PRO FESSO R PODE ESPAN TAR OS SEUS ALU N O S E A C ABAR COM A SUA CLASSE... 89 A - Amizade entre 0 professor e 0 aluno ............................. 90 B - Manter bastante contato com os alunos ......... ,.............. 91 CAPTULO 15 - DE PREFERN CIA, SEM PR E SO RRID EN TE 93 A - Passar por cima dos problemas pessoais ........................... 94 B - Orao no incio da aula, suplicando ajuda do Esprito Santo .. 94

CAPTULO 16 - A LIO DEVE SER BEM ESTUDADA PARA SER DEVIDAM EN TE M IN IS T R A D A ............ 97 A - Ser racional e lgico ..................................................... 98 B - Preparar a lio com antecedncia; durante a semana ......98 C - Fazer o possvel para melhorar o ensino ......................... 99 D - Estudar a lio at entend-la ...................................... 100 CAPTULO 1 7 -GERALMENTE DADO O ESQUELETO DA LIO...................... .......................................101 A - Preencher o esqueleto especfico da lio .......................... 102 CAPTU LO 1 8 - O PRO FESSO R DEVE SENTIR-SE IN S PIR A D O ................................................... 103 A - Inspirar-se com a lio ................................................ 104 B - Consegue-se inspirao com muito estudo da lio .......... 104 CAPTU LO 19 - NUNCA T R A N S M IT IR OS SEUS PR PRIO S SENTIM ENTO S PARA A CLA SSE.... 107 A - Sentimentos de derrota, de preguia e desnimo .............108 B - Alienar-se de seus problemas pessoais ........................... 108 C - Bons sentimentos devem ser transmitidos ...................... 109 C APTU LO 20 - A ORAO DEVE SER C O N T N U A .............111 A - A orao no deve ser apenas na hora da aula ............... 112 B - A orao deve ser permanente ..................... ...............113 C - Orar e orar sempre ...................................................... 113 C APTULO 21 - NUNCA FAA PERGUNTAS AO SEU PASTOR NA FRENTE DOS ALU N O S............................. 115 C A PT U LO 22 - NUNCA D A IM PRESS O DE QUE VOC NO SABE............................................... 117

CAPTULO 23 - N U N CA S A IA DO ASSUNTO DA LI O ....119 A - Quando possvel d sempre respostas curtas e rpidas .....120 CAPTULO 2 4 - A LIO DEVE TER UM ALVO CERTO O T E M A ........................................................ 121 A - Nunca fugir do tema .................................................... 122 B - preciso entender a lio e o tema ............................... 122 C - Perguntas sobre o tema ............................................ ..123 CAPTULO 25 - N UNCA O LH AR SOMENTE PARA UM ALUNO OU PESSOA PRESENTE................................. 125 A - vcio, ficar olhando somente para um aluno da classe .....126 B - Aceite os alunos como eles so ....................................126 C - Valorize os seus alunos ............. .................................. 127 CAPTULO 26 - O QUE VO C EST Q UERENDO EN SIN AR AO S SEUS A LU N O S ?................................... A - Ensinar exatamente a lio .......................................... B - Discutir a lio com os alunos dando-lhes oportunidade para apreciar ......................................................................... C - Recordar a lio anterior .............................................. D - Incentivar a lio seguinte ..........................................

129 130 130 131 132

CAPTULO 2 7 -CU ID AD O PARA NO PER D ER SEUS ALUNO S.......................................................... 133 A - Cuidado com coisas erradas ......................................... 134 B - Indiretas aos irmos da igreja ...................................... 135 C - Indiretas ao pastor da igreja ........................................ 136 D - Indiretas ao diretor da escola bblica .............................. 136 E - Nunca citar exemplos negativos ............. ...................... 137 CAPTULO 28 - AN O TA R SUAS IN SPIR A ES NA PR PRIA REVISTA........................................................ 139 A - Enquanto est preparando a lio .................................140

CAPTULO 29 - FRASES EN RO LAD AS E IN COM PLETAS UM G RAN D E M A L.................................... . 141 A - Pode ser falta de treino. O professor deve treinar a sua fala at corrigir o problema ........................................... 142 B - As palavras devem ser pronunciadas e no "mastigadas" .. 143 C - Os gestos podem ajudar .................................... ......... 144 CAPTULO 30 - FALTA DE CO M UN ICAO NO ENSINO.... 145 A - Ter plena convico daquilo que est ensinando .............. .'146 B - Isto muito importante .................................................147 C - Explicar aquilo que os alunos podem entender ................. 147 CAPTULO 31 - NO EN SIN E AQ U ILO QUE VOC NO SABE.............................................................149 A - 0 pior quando voc pensa que sabe ...........................150 CAPTULO 32 - FAZER DESENHOS BOM, MAS EXIGE CUID AD O S.................................................... 151 A - 0 desenho pode levar os alunos a entenderem algo errado.. 152 CAPTULO 33 - EVITE EN SIN A R COISAS DUVIDOSAS..... 153 A - Questes doutrinrias: No ensine aquilo que voc no sabe 154 CAPTULO 34 - QUAL O RECADO DA SUA LIO ?........... 155 A - Nas lies, uma ou mais advertncias ........................... 156 B - A verdade central da lio ............................... .............157 C - Seja sempre exato no seu ensino .................................158 CAPTU LO 3 5 - O PRO FESSO R DEVE G A N H A R NOVOS ALU N O S......................................................... 159 A - 0 sucesso do professor: Novos alunos ........................... 160 B - Razo forte para ser professor ..................................... 161

CAPTULO 36 - Q U A L FOI A SUA M A IO R IN S PIR A O DURANTE O ESTUDO DA LI O ?.................163 CAPTULO 37 -LEVE OS ALUN O S A ESTUDAREM A LIO 165 A - O professor deve ser o primeiro a estudar ...................... 166 B - A participao dos alunos ...........................................166 C - Como conseguir isso ..................................................... 167 D - Como levar os seus alunos a estudarem a lio ............... 168 CAPTULO 38 - LEVE OS ALUN O S A PR O CU RAREM A SUA P R P R IA IN S P IR A O ................................ 169 A - O professor deve provocar isto nos alunos ...................... 170 CAPTULO 39 - LEVE OS ALU N O S A G A N H A REM ALM AS ATRAVS DA ESCOLA B B LIC A .................... 171 CAPTULO 40 - D ATENO AOS V IS IT A N T E S ................173 A - Deix-los sempre vontade ........................................... 174 B - Mostre interesse aos visitantes ...................................... 174 CAPTULO 41 - Q UAIS AS VOZES QUE VOC CONHECE E COMO SE C LA SSIFIC A M ?........................... 177 A - Voz de ouro ............... ................................ ................. 178 B - Voz de prata ................................................................. 178 C - Voz de bronze ............................................................. 179 CAPTU LO 42 -P O N T U A LID A D E ..........................................181 A - No se admite falta de pontualidade .............................. 182 B - Assiduidade ................................................................... 183 CAPTULO 43 - R ES P O N S A B ILID A D E ................................ 185 A - O professor responsvel abenoado por Deus .............. 186

CAPTULO 4 4 - O PRO FESSO R LIGADO, SIN TO NIZADO .. 189 A - Guardar os nomes dos alunos ....................................... 190 CAPTULO 4 5 - N U N CA R ELA X A D O .................................. 191 A - Forma de vestir-se, de apresentar-se ......................... . 192 CAPTULO 4 6 - SEJA O EXEM PLO DA CLASSE.................. 193 A - Nas vitrias da igreja .................................................. v 194 B - Em todas as programaes ....................................... . 194 C - Nunca fale nada negativo ............................................ . 195 CAPTULO 4 7 -N A CO N TRIBU IO , NO SEJA M ISER V EL 197 A - Contribua sempre ......................................................... 198 CAPTULO 4 8 - ESTIM ULE OS ALU N O S AO A P R EN D IZA D O 199 A - Verifique se aprenderam a lio ..................................... 200 B - No deprecie seus alunos ............................................. 200 C - Seus alunos so sempre inteligentes ............................. 201 CAPTULO 4 9 -A D M IR E SEM PR E AS LIESESTUDADAS. 203 A - Explique o "porqu" disto ............................................. 204 B - Pergunte aos alunos do "porqu" ................................. 204 C - Apele para a curiosidade da lio .................................. 205 D - No complique as "coisas" .......................................... 206 E - Fale a linguagem dos alunos ........................................ 206 F - Aplique o ensino vida diria ........................................ 207 CAPTU LO 50 - COMO T ER M IN A R A LIO ..................... 209 A - Veja se houve entusiasmo por parte dos alunos .............. 210 B - Conseguiu lev-los prtica da lio? ...................... .......210 C - Foram comovidos do amor dominante? ......................... 211 D - No fique zangado com nenhum de seus alunos ............. 211

O PROFESSOR CAPAZ SEGUNDA EDIO

O melhor talvez seria ver para crer. Como algum poderia ter a imaginao to rica para escrever um Manual to abrangente. Certamente existe em tudo isso a mo divina. Ou uma viso muito aguada de algo to necessrio e urgente. Certamente a inspirao celestial e prtica; razo pela qual caiu to bem na graa dos professores. No se poderia esconder essa preciosidade que promove to grande resultado onde chega. Alis, ningum consegue esconder essa literatura to preciosa., Depois de muito meditar, tomei a liberdade para voar e voar muito alto; rompendo barreiras e preconceitos para lanar uma obra to valiosa e que no perde em nada aos melhores compndios

existentes no ramo. Esse barco no afunda e capaz de enfrentar quaisquer tempestades. Esse Manual um verdadeiro desafio. Agora no mais uma simples experincia, mas a prtica e o resultado que garantiu o seu contedo. Agora posso assinar embaixo, garantindo a validade desse ensino. Sinto os mais altos pncaros da gratido por essa fonte to preciosa. Os gigantes vo aparecer e sentir grande satisfao. M uitos ficaro e le triza d o s ao tom arem conhecimento de suas verdades. Um misto de satisfao e alegria invadem a minha alma por saber do seu grande valor. Essa foi uma grande ddiva e colaborao que pude dar aos professores da Escola Bblica.

O AUTOR

PRELIMINAR

De onde vem este milagre? Diga-o, se voc capaz? Ou voc no acredita no poder deste livro? Pense nisto, e te convido sentar-se nesta mesa. Vamos juntos descobrir o professor capaz. Eis aqui o leo suficiente para o seu candeeiro. Aproveite quem desejar. E quem desejar beba desta fonte que transborda. Eis o material de suprema qualidade. Professor, ese manual indispensvel. Era o que voc esperava. Finalmente chegou. Ei-lo em suas mos. Ele capaz de levantar os seus nimos. Fazer de voc um professor capaz. Afinal, chega de apresentaes. - 13-

Leia-o e voc ver. O destino so todos os professores que desejarem ser capazes. Esse manual um verdadeiro desafio. Voc nunca viu coisa igual. Agora! Ou nunca. O AUTOR

AS INTERROGAES CHAVES DA DEFINIO

Todo e qualquer assunto merece uma boa definio. A definio nos d o gosto do assunto em pauta. E para uma boa e adequada definio temos as interrogaes chaves. Elas devem ser exploradas ao mximo pois representam a arte, o contedo do estudo que est sendo feito. Vejamos como aplicar estas interrogaes chaves. Com a devida pacincia vamos entrar no assunto proposto. Analisando parte por parte sem que venhamos nos apressar para tirar a devida concluso. Vamos s interrogaes chaves, comeando pela interrogao:

-17-

QUEM?
Queremos descobrir o seu lugar, o seu devido valor. Para isto vejamos a seguinte frase: O nosso presidente um cidado honrado. A "quem" estamos nos dirigindo? Ao nosso presidente. Devemos estar certos da interrogao que estamos fazendo. A "quem" estamos nos referindo? E isso nos ajudar para no errarmos o objetivo certo. pessoa certa. Precisamos saber do curso que estamos tomando. E isso sem bajulao ou escondendo a questo em pauta. Temos que ir diretamente questo. No podemos ser parciais. E a questo : O nosso presidente. "Quem" um cidado honrado? O nosso presidente. Temos que ser absolutam ente sinceros e imparciais para acertarmos a questo "quem" pois ela nos responder a pergunta da proposio feita. Ainda que no seja do nosso gosto ou nosso parecer temos que dar a definio correta da devida proposio. -18-

Ainda que isto venha ferir a nossa posio ou o nosso conhecimento real. Estamos querendo ser sinceros declarao ou proposio feita. Devemos enfrentar e ver os fatos cara a cara e no pelas costas ou s escondidas. Isto : Queremos saber qual foi a declarao feita e anunciada. Afinal a "quem" estamos nos referindo. "Quem" este cidado honrado. A palavra "quem " hbil para nos dirigir pessoa ou coisa anunciada. Temos que v-la sem hipocrisia e com toda a sinceridade possvel. Aquilo ou aquele que est diante da declarao feita. Ainda que isso possa nos espantar ou preocupar. Queremos entender e ver a verdade a respeito da proposio. Pois bem, isso que desejamos fazer com as demais interrogaes chaves. Fazendo frases e usando as interrogaes chaves. O QUE? Diante de ns est a interrogao "o que". Voc vai a um restaurante e se depara com o garom. -19-

Ele vem a voc e faz a pergunta: "O que" voc deseja? Voc responde: Eu quero comer arroz doce. Analisemos a interrogao do garom com a sua resposta. Ele ter que providenciar arroz doce para voc. Como foi que voc comeu arroz doce? ' Porque voc foi a um restaurante e pediu arroz doce. Veio o garom e lhe fez uma pergunta: "O que" voc deseja? Voc respondeu: Eu quero comer arroz doce. Essa interrogao chave "o que" o levou a comer arroz doce. Ento vejamos que essa interrogao usada diariamente. E a todo instante ela resolve problemas e responde a perguntas mil. E por isso que ela deve ser usada quando estudamos um texto ou analisamos um assunto qualquer. uma interrogao chave da nossa convivncia diria. Eis algumas frases de sua aplicao. "O que" voc tem feito? "O que" voc no tem feito? "O que" voc deixou de fazer, tendo abandonado - 20-

a sua responsabilidade? "O que" est sendo deixado de lado, por acaso no estar fazendo falta? "O que" voc est imaginando fazer, porventura estar correto? Estar dando certo? "O que" est faltando para dar o devido gosto, a devida cor para este empreendimento? Por acaso este "o que" no poder nos conduzir ao ponto chave da questo ou nos levar quilo que seja suficiente? "O que" houve, no seria o bastante para o seu descontrole total? So apenas algumas frases da nossa fala. PORQUE? Eis a mais um recurso fantstico para a nossa meditao, para o nosso estudo. Acompanhemos algumas frases sugeridas. "Por que" est havendo uma exaltao? Estamos procura do motivo, da razo de tanta exaltao. E para isso temos em mente a expresso "por que" Vamos a outras frases: "Por que" houve uma libertao? "Por que" a pessoa foi curada?

-21 -

Por acaso no bastaria parar com o assunto ventilado, "por que" insistir tanto? "Por que" continuar gastando tanto dinheiro naquilo que no convm? "Por que" o mais caro geralmente o melhor? O "por que" nos conduz ao corao da questo; ele poder fazer qualquer pessoa desistir do seu plano ou propsito. O "por que" tem o poder de fazer calar a boca de qualquer pessoa. O "por que" tem a capacidade para fazer a ligao das coisas. O "por que" nos leva a conferir a exatido das coisas. So apenas algumas frases. COMO? Este caf est gelado; "como" foi que aconteceu isso? A interrogao "como" na frase acima citada tem o objetivo de esclarecer a questo do caf gelado. "Como" grande o seu valor. Vejamos a expresso "como" nas frases abaixo: "Como" se d a dor no seu ventre? "Como" o batuque que est sendo ouvido? "Como" o seu dia a dia quando voc acorda? "Como" voc faria isto ou aquilo? -22-

"Como" foi o acidente que aconteceu? "Como" foi que voc pagou a sua dvida? "Como" foi que voc engordou tanto? "Como" se fez a imantao deste material? "Como" o fulano antiptico? "Como" ser possvel fechar a correnteza destas guas? "Como" grande o passo do atleta? "Como" voc conseguiu esta colorao to linda? "Como" o fulano esquisito? "Como" o fsforo pega fogo? ONDE? Vamos agora interrogao chave "onde" citando o desejo de todos. "Onde" importante que haja paz? Certamente a resposta ser: no corao, no lar, no Pas, etc. assim que descobrimos a importncia da paz. Analisemos como essa expresso forte nas frases que se seguem: Para "onde" vai o mundo "onde" vivemos? "Onde" vai desembocar a sua podrido? "Onde" esto as coisas boas da vida do homem? "Onde" se deve entender o assunto ou a situao como uma metfora? "Onde" os lbios se tornam perniciosos?
- 23-

"Onde" se tornam preciosos? "O n d e " aco nteceu o d esvio da referida mercadoria? "Onde" est a fonte da vida? "Onde" a haste foi esticada e firmada? "Onde" o mal se propaga com mais facilidade? "Onde" o gosto mais gosto? "Onde" se faz necessrio que haja pureza? "Onde" o pasto mais verdejante? "Onde" poder ser feita uma pesquisa melhor? "Onde" o po deve ser distribudo? QUANDO? Estamos admirados com algo que aconteceu. Ento chegamos e fazemos a pergunta: "Quando" o menino foi morto? Certamente alguma coisa est nos levando a fazer tal pergunta. Alguma surpresa, alguma coincidncia etc. Vamos a outras frases: "Quando" o mofo destri as boas coisas? "Quando" voc vai viajar para aquela cidade? "Quando" a viso torna-se perfeita? "Quando" voc esquecer disto? "Quando" ser o fim destas coisas? "Quando" algum aliciado ele se torna intil e perturbado? -24-

"Quando" voc vai dar a sua oferta? "Quando" ele vai assimilar as coisas? "Quando" a f pode ser abalada? "Quando" o desespero bate porta? "Quando" a paz se faz necessria para a alma? "Quando" a pacincia o melhor remdio? "Quando" voc vai vestir o terno que ganhou? "Quando" voc ficar mais prspero? "Quando" voc vai melhorar? "Quando" a educao chegar a voc? O "quando" quase nunca esquecido e quase sempre lembrado. QUAL? Eis a uma outra maneira brilhante de se chegar ao conhecimento. "Qual" a altura deste pico? Certamente tal pergunta feita devida a altura do pico. Estamos impressionados com a altura. "Qual" a resistncia do ferro? "Qual" o melhor ferro que existe? "Qual" o melhor dicionrio da lngua portuguesa? "Qual" a chave que abre a porta da sua casa? "Qual" o costume mais feio que existe? "Qual" a pina que voc conhece? "Qual" a finalidade desta faca?
- 25-

"Qual" a questo? "Qual" a profundidade deste pensamento? "Qual" foi o fora que voc recebeu? "Qual" a razo de voc estar sendo lanado fora da classe? "Qual" o melhor apontador? "Qual" o homem mais rico na face da t^rra? "Qual" a beleza do artigo apresentado?' "Qual" a resistncia de seus ossos? QUANTO (TU? Voc chegou a uma sala de aula. Olhou para as meninas bonitas e ficou admirado. Qual seria a sua pergunta: "Quantas" meninas bonitas fazem parte desta classe? "Quanto" vale uma alma? "Quantas" lguas um cavalo pode percorrer? "Quanto" mal a iniqidade pode causar? "Quanto" voc imagina que esta casa vai durar? "Quanto" pode durar uma rvore? "Quanto" remdio voc tomou? "Quantas" patas tm este animal? "Quanto" tempo falta para acertar as coisas? "Quanta" lngua maldita tem havido no mundo? "Quanto" fogo aguarda os malditos? "Quanto" sentimento de bondade existe entre o -26-

povo desta cidade? "Quanta" fome assola o mundo de hoje? O b se rv a o :- Esta uma maneira simples e prtica que recomendamos aos professores da Escola Bblica, quando desejam preparar uma lio.

CAPTULO 1 A LIO DEVE SER EXPLORADA, PESQUISADA, ESTUDADA AO MXIMO

Tirar dela tudo que seja til, aproveitvel. Tudo que seja aplicvel vida espiritual e a pesquisa desejada e do dia a dia. At que haja um pleno entendimento, uma satisfao de conhecimento. Lugar de nfase onde o professor poder se apegar para transmitir, para comunicar. Transbordar a sua prpria alma para depois comunicar aos alunos. Comunicar tudo o que seja til e aproveitvel. Isto : Que produza frutos bons e saudveis. E nunca perniciosos. A lio deve sempre trazer os devidos agasalhos para aquecer os ouvintes e servir-lhes de lio para as suas prprias vidas. Sarando a sua ignorncia e tornando o seu fardo -31 -

cada vez mais suave e leve. Nada que seja vo ou leviano deve ser transmitido. bom que sempre haja o devido zelo. Deve haver bom gosto e aproveitamento total para isso. No se preocupar com coisas que perturbam e causam desnimos ou ms interpretaes. O professor deve ser hbil para tirar as ferrugens e apresentar o devido brilho do assunto ventilado. O consumo deve ser precioso e abundante para estabelecer as devidas bases dos propsitos desejados. Resolvendo problemas e questes que afligem os alunos. E necessrio que os alunos fiquem satisfeitos e no cheios de dvidas e complicaes. preciso gui-los no caminho certo para que no venham errar a direo do rio Jordo. Caminhando com resoluo e alegria total. Resolutos e no duvidosos de uma chegada feliz. Sem parar pelo caminho na jornada em que esto caminhando. A - ENTENDER O TEXTO DA LICO Texto: o conjunto de palavras, de frases escritas. Exemplo: O texto de um livro, o texto dos -32-

estatutos, o texto da Bblia, o texto da lei. etc. Textual: que est inserido, citado no texto. Entender at que haja luz suficiente para poder anunciar, falar, dizer. Exemplo: Afiar uma faca at que ela se torne cortante. Prosseguir estudando at que sinta o seu calor, a sua luz. Ainda seria dizer: Choveu at que a terra ficou completamente molhada. Empenhar-se de tal forma, de tal maneira que haja plena firmeza. necessrio estud-lo at que se veja ao longe. Sem ficar gaguejando ou duvidando daquilo que est escrito. Viso ao longe apoderar-se com firmeza. O aspecto global tirar a dvida possvel que possa surgir. B - ESTUDAR O CONTEXTO BBLICO Contexto: a totalidade, o encadeamento das Idias. Aquilo que constitui o texto no seu todo. Sem eliminar idias, frases, pedaos do prprio texto. O carro deve ser colocado nos trilhos para que possa prosseguir em frente. -33-

Necessrio se faz erguer, aprumar as coisas devidamente para que no haja uma interpretao errada. A maior firmeza poder estar no prprio contexto. E assim que se faz para se evitarem os devidos enganos ou erros. O contexto pode estar completando o sentido do prprio texto. necessrio buscar a resposta correta sem ficar titubeando. Buscar todo material necessrio para o devido esclarecimento. E assim que se alcana a luz, o brilho, afastandose de vez para sempre as trevas. Evitando-se quaisquer aborrecimentos possveis. H muitas pessoas que no esto interessadas na verdade. O que elas querem se justificar ou descobrir erros. Ocultando aquilo que verdadeiramente o autor do texto quer dizer. Isto um perigo e no nos interessa. Os ingredientes devem ser sempre colocados corretamente. E assim que teremos chegado a bom termo. Ao sentido correto. bom e correto juntar todos os pontos sem omitir quaisquer um deles por qualquer interesse prprio -34-

ou individual. Alis, no difcil perverter o sentido exato do autor, chegando a um sentido to ta lm e n te desvirtuado. Seria como uma broca aplicada a uma poderosa rvore. Sem muita demora e a rvore corre perigo de secar e at mesmo cair. E isso por causa de uma broca que lhe foi aplicada. C - CONTEXTURA Contextura: o encadeamento das frases, das idias. O desenrolar da lio. Exemplo: A cidade das uvas. O lugar das pedras. Contextura a maneira de guiar o assunto, o pensamento. Possuir um objetivo, um propsito correto. dirigir, guiar as frases, as idias com a devida preciso. Em tudo favorecendo o seu objetivo. Anunciando e crendo naquilo que se ensina. Sem violar a verdade a que se prope. Como se fora formar algo, partindo do prprio nada. Anotar com preciso aquilo que se deseja declarar. -35-

Sem violar os princpios ou a verdade desejada. E isso para quem deseja esclarecer a devida verdade e satisfazer aqueles que so sinceros. D - QUANDO O ASSUNTO FOR ESTUDADO EM MAIS QUE UMA LIO, ESTUDAR TODAS AS LIES ANTES DE LECIONAR A PRIMEIRA Sempre bom verificar primeiramente o conjunto todo. bom agrupar os pensamentos, as idias. E tudo isto para que no haja contradio. No conjunto sempre h luz suficiente. Visto o conjunto da prpria Bblia. So sessenta e seis livros para aquilo que for til. um conjunto harmonioso. E nisto consiste toda a luz e beleza. Seria verificarmos toda a luz que a Bblia nos deu antes que Jesus Cristo viesse a Terra. E como tudo se cumpriu n'Ele mesmo. algo fantstico e belo. preciso lavrar a terra para se fazer a devida semeadura. No necessrio forar o assunto anunciado. Basta entender parte por parte e naturalmente vir a luz.

-36-

CAPTULO 2 A LIO DEVE SER INICIADA E ENCERRADA

Ao iniciar preciso saber terminar. De incio necessrio saber do fim. Deve haver luz e graa suficiente de incio ao fim. Seja um estudo breve ou longo ele tem que trazer a devida luz e convico. As pessoas devem ser esclarecidas, tirando-lhes as dvidas possveis. E isto significa muito amor e zelo naquilo que se faz. Nunca uma lio deve ser entendida como um jogo qualquer, mas como algo srio e precioso. O preo de tal empreendimento certamente caro; mas todo o bom professor deve pag-lo. Repito: Iniciar saber terminar. E isso que vai mover e atender as necessidades
- 37-

dos alunos. isso que vai produzir os devidos frutos e trazer as alegrias para o prprio professor. A - ENTENDER A PALAVRA DE DEUS CONTIDA NA LIO preciso examinar passo a passo, assimilando tudo o que seja possvel para um bom aproveitamento. Sempre preferindo aproveitar com exatido e sem ficar em dbitos. Suplicar ajuda espiritual que o Esprito do Senhor pode lhe conceder. Isso fortalecer o esprito do professor e dos alunos. Ento vir a edificao e a fora necessria para um bom desempenho. Examinar a Palavra de Deus e comunic-la aos alunos. assim que os alicerces da f sero firmados. E jamais sero abalados. Certamente foi isso que Maria aprendeu aos ps do Senhor Jesus Cristo. A Palavra do Senhor qual martelo que esmiua a penha. Esta a bno e a maravilha da Palavra do Senhor. -38-

B - SABER COMO E ONDE INICIAR A LIO Certamente dever ser a introduo. Ela im p ortante e in d isp en svel para o andamento correto da lio. bom que se faam perguntas aos alunos quanto ao assunto em pauta. Pode se iniciar uma lio, fazendo comparaes com outras lies ou assuntos anlogos. Comparando os pontos que se tem em vista. Pode-se tambm iniciar contando uma histria que se encaixe no assunto. Despertar o interesse dos alunos para o tema proposto. preciso estar em posse do assunto da melhor maneira possvel. No falar palavras vs e sem sentido real e concreto. Comece valorizando ao mximo aquilo que transborda o seu corao. Coloque os alunos na direo correta. Veja se eles esto entendendo. C - SABER COMO E ONDE ENCERRAR A LIO Dever conhecer o ponto mais alto do seu conhecimento. L onde ter a convico de que seus alunos
- 39-

chegaro. Dever ter a plenitude do assunto proposto. Nunca deixar parte da lio sem ser comentada. O bom atirador sabe qual a distncia que alcana a sua cartucheira para poder puxar o gatilho. O bom pescador sabe qual a isca que ir atrair o peixe. A boa propaganda alcanar o seu objetivo para vender a sua mercadoria. Os trabalhadores sabem a hora em que vo terminar o seu trabalho. E tudo isso uma arte que se aprende com o tempo.

- 40-

CAPTULO 3 SEGUIR O ESTILO DA LIO PROPOSTA. NADA DE IDIAS E PENSAMENTOS DE TERCEIROS

Estilo a maneira de exprimir os pensamentos, idias. Modalidades de estilo: o estilo direto, indireto, pomposo, atraente, etc. Aquilo que est na lio sempre o suficiente para ser transmitido aos alunos. As lies so plenas em si mesmo. Elas trazem o material suficiente e necessrio. As lies so recheadas de ricos ensinos. E o bastante para ser comunicado. O m xim o que o professor pode fazer acrescentar algumas ilustraes. E isto sem fugir da prpria lio. O importante entender a lio devidamente. Acrescentar idias e pensamentos estranhos sempre ser um prejuzo. -41 -

Cada lio traz o aljmento suficiente para cada aluno. Elas edificam e purificam os coraes, dando-lhes a instruo precisa. Ainda que algumas coisas possam ser amargas, elas acabam sendo doces. A - ENTENDER A VERDADE CENTRAL DA LICO A verdade central como se fora a devida cobertura. o tema, o contedo central daquilo que se deseja comunicar. Ela no permite ao professor fugir da lio ou introduzir assunto estranho quilo que est sendo estudado. E a maneira de afastar assuntos estranhos e que nada dizem a respeito do estudo. A verdade central firma, olidifica o prprio assunto. E por isso mesmo se faz necessrio entender e descobrir a verdade central. Ela como se fora uma corda a guiar o viajante por onde ele ainda no andou e no conhece. E por isto mesmo que o professor deve estudar a lio muito bem estudada. E assim que ele acaba descobrindo a verdade - 42 -

central.

B - ENTENDER 0 QUE O AUTOR DA LIO QUER DIZER Isto por demais importante. Isso significa comunicar o pensamento do autor. Representa o cerne. Importa no fugir do pensamento do autor. O professor deve estar em pleno acordo com o autor. E para isso ele deve entender a lio com a devida profundidade. . bom saber qual a vida, o flego daquilo que se ensina. E isso significa tambm, capacidade do prprio professor. Nunca inventar coisas, mas em plena harmonia com o autor. Outrossim, desagradvel o professor criticar a lio que est sendo estudada. Se o professor no est de acordo, que isso fique apenas para ele e nada mais. Importa sempre conferir e ter plena conscincia de tudo o que est sendo ministrado.

-43-

C - TRANSMITIR A REVELAO BBLICA CONTIDA NA LIO Isso no significa que o professor no v transmitir as suas prprias idias. Se ele professor ele deve ter o devido conhecimento para comunicar a verdade bblica. Se o professor tem opinio diferente do autor, que esta fique para ele. Mas nunca trazer confuso para os alunos. A revelao bblica espiritual e para aqueles que humildemente a aceitam. E no para aqueles outros que inventam coisas. melhor que tais professores sejam cortados ou eliminados do cargo que ocupam. Pois eles acabam sendo um prejuzo para o todo. lamentvel que eles existam e deixam maus sinais por onde passam. Eles nada sabem e na verdade nunca aprendem. So presunosos e egostas. E vo continuar batendo de porta em porta.

- 44 _

CAPTULO 4 A MINISTRAO DA LIO UMA MANEIRA DE GANHAR ALMAS

assim que se conquistam as almas para o reino de Deus. Ministrando a Palavra de Deus aos seus coraes. A narrao deve ser feita com toda a preciso possvel. Primeiro o professor deve aplicar a lio a si mesmo. Para depois aplic-la aos alunos. E principalmente aos alunos no crentes. Aquilo que o professor ensina acaba sendo toda verdade ao corao dos alunos. Perguntas e respostas so uma maneira muito boa e precisa para se comunicar a lio. Isso acaba sendo um verdadeiro desafio aos alunos. Eles esto sendo trabalhados quanto s suas -45-

convices. A verdade deve ser semeada aos coraes. E s assim que vir a colheita. A satisfao pode ser lenta, mas com o tempo ela acontece. O importante anunciar, proclamar a Palavra de Deus no somente no plpito, mas tambm na Escola Bblica. E assim que acontece a preciosa salvao. A - A RAZO DE SER DO EVANGELHO Naturalmente a maneira de anunciar o Evangelho deve ser com f e convico plena. O Evangelho poder, vida, ao. E isso o professor deve anunciar aos seus alunos. Como os alunos crero na Palavra se no houver convico no prprio professor. Texto: "Lan a o p o so b re a s g u as, p o rq u e d e p o is d e m u ito s d ia s o a ch a r s". E ci. 11:1. Para ganhar almas o importante investir no Evangelho. Proclamar as boas novas a tempo e fora de tempo. Com lgrimas, ou com alegria o professor deve ser um ganhador de almas. E assim que se identifica a igreja ganhadora de almas. Abrir os olhos e ver ao longe. -46-

Olhar onde esto as preciosas almas e alcanlas. E de que maneira podero ser alcanadas? Pregando-lhes o Evangelho, poder de Deus para a salvao de todo aquele que n'Ele cr. B - ATENO ESPECIAL AOS VISITANTES Esta uma atitude que nunca tem sido feita como se deve. E s vezes a igreja ou o professor da Escola Bblica comea dando a devida ateno e logo acaba se esquecendo. Quando na verdade os visitantes so importantes e devem ser tratados com toda a importncia possvel. Muito carinho, muito sorriso para com eles uma maneira de ganh-los. Sem entrar em muitos detalhes, sempre bom fazer-lhes algumas perguntas. Por exemplo: - Qual o seu nome? - E a primeira vez que veio a Escola Bblica? - A que igreja voc pertence? Perguntas simples e fceis de serem respondidas, sem causar constrangimento aos visitantes. E lgico que isso deve ser feito com muito amor e sinceridade de alma. E sempre ter muito cuidado para no espantlos. -47-

CAPTULO 5

FALAR ALTO E COMPASSADAMENTE

O fato que para isso preciso ter estudado muito bem a lio. Professor que fica mastigando, ou enrolando a lngua porque no estudou ou no tem convico nenhuma daquilo que est anunciando. No preciso ser um alto lingista ou orador de renome. Basta ter estudado bem o assunto e comunic-lo com preciso aos seus alunos. Quando se tem um certo gosto por um tema, sempre ser mais fcil comunic-lo. , E isto que se deve fazer com as lies da Escola Bblica. E nunca se esquecer de abordar todos os aspectos que esto sendo estudados. No se deter em apenas um ponto, ou aspecto. -49-

Deve haver o incio e o fim da lio. E sempre atraindo os alunos, trazendo-os ac assunto proposto e no afast-los do prprio ensine da lio. A - FALAR ALTO NO GRITAR O mrito da questo no encher os pulmes e gritar, mas possuir o controle da prpria voz. Sabendo que seus alunos no so surdos. Falar alto possuir uma convico precisa e audaciosa para chamar ateno de todos os alunos. O importante ser polido, amvel e comunicativo. bom cada professor fazer o seu prprio teste, quanto sua voz. E isso poder ser feito em qualquer lugar. Significa criticar-se a si mesmo. E assim que se descobre os prprios defeitos de comunicao. Mas quem est disposto para melhorar? preciso querer, desejar ser um bom professor. Esforar-se para isso, pois ningum nasce sabendo. Pois sempre temos algo para aprender em todos os sentidos da vida.

-50-

B - ESTUDAR A FORMA CORRETA DE FALAR Ningum nasce sabendo jogar pingue-pongue. Com muita e muita insistncia a gente acaba aprendendo. Falar a mesma coisa. Falar de maneira correta e precisa necessrio falar e falar muito. E o melhor mtodo uma leitura em voz alta. Falar alto e compassadamente. E isso pode ser feito em casa ou em lugar onde no haja pessoas para serem perturbadas ou aborrecidas. A forma correta no falar uma arte. Falar e falar corretamente algo gostoso de se ouvir e comunicar uma mensagem. No h quem no goste de ouvir uma fala correta, distinta e com preciso. C - A FRASE DEVE ESTAR CLARA NO CREBRO DO PROFESSOR O fato que o professor da Escola Bblica deve ter seus pensamentos, concluses, frases muito claras para serem comunicadas. E isto faz parte de uma dedicao e at mesmo de splica ao Esprito Santo para ajud-lo para tanto. Devemos saber o que vamos falar. -51 -

E no falar para depois se arrepender de ter falado. E isto, tambm, no deixa de ser uma capacidade no falar. Todo o esforo neste sentido vlido. Vlido e evita aborrecimentos mil. A questo no falar por falar; mas saber o que est falando. A fala no lanar sorte para ver quem vai ganhar. A fala deve fazer todos ganharem. Quando falar saiba que suas palavras no vo voltar atrs. E ento, tanto podem construir como destruir. E isso muito srio para qualquer pessoa. E tambm para o professor da Escola Bblica. D - DIZER PALAVRAS COM CLAREZA E OBJETIVIDADE DE FORMA COMPASSADA O palavreado deve ser preciso e objetivo. O ensino por parbolas nem sempre fcil de ser comunicado. O aspecto potico de se transmitirem certas verdades tambm difcil e exige muita arte, capacidade para isso. O melhor comunicar com palavras claras e - 52 -

precisas. Considerando ainda a simplicidade do povo de Deus na sua maioria. > Abordar aspectos complicados podem trazer distoro da verdade que se deseja enunciar. O importante explicar aquilo que no difcil de ser explicado. Extrair sempre tudo que seja til e fcil de ser comunicado. E faz-lo de forma objetiva e compassada. Certos assuntos bom deix-los para quem realmente os domina e os estuda a fundo. Nada se perde por isso. Amanh ou depois poderemos ns tambm entend-los. A priori vamos em frente com aquilo que sabemos e conhecemos bem.

-53-

CAPTULO 6 CHAMAR ATENO COM O SEU ENSINO

Certamente no fazer um barulho qualquer. Chamar a ateno atrair. transmitir aquilo que se pretende. Tambm no seria ensinar para receber aplausos, para aparecer. Ou para demonstrar que melhor do que os outros professores. Porm para ajudar e fortalecer queles que precisam. Alicer-los na f e no Senhor Jesus Cristo. O professor no pode e no deve ficar perdendo tempo com coisas vs. O tempo precioso e deve ser usado e dedicado inteiramente aos alunos. Satisfazendo a ansiedade dos seus coraes. Acertando at onde possvel a vida de cada um
-55-

nos preceitos do Senhor. Atingindo a maior profundidade dos seus coraes em tudo que seja necessrio. A - TER HABILIDADE PARA DESPERTAR O INTERESSE DA CLASSE 0 professor deve saber o que est ministrando. Ele deve conhecer bem a msica para poder ensinar os hinos que pretende. A confiana do professor acaba atraindo a classe para o seu ensino. Pouco ou nada adianta ficar garganteando, fazendo de conta que est ensinando algo. E preciso ter plena convico. Gargantear e ficar cuspindo nunca ir satisfazer a ansiedade dos seus alunos. preciso estar em posse do gosto da matria para ento poder comunic-la. E comunic-la com preciso total. Certamente isto tudo exige dedicao e tempo suficiente para aprender, para depois comunicar. Clareza e convico so indispensveis para o bom professor. B - ATRAIR COMO UM M O m atrai de todos os seus lados. -56-

Ele em si mesmo uma .atrao contundente.^ 0 seu corpo, o seu material possui uma imantao permanente. coisa que atrai. O seu magnetismo atrai. Ele exerce atrao forte ou influncia profunda. Ele atraente, fascinante, sedutor. Assim o professor da classe deve possuir um olhar ou ensino magntico. Que atrai, que encanta, que chama a ateno. Os seus gestos, a sua maneira de ser deve chamar a ateno pronta e imediata de seus ouvintes. Isso ir erguer os nimos e fazer com que haja interesse imediato no seu ensino. Nada de ficar cabisbaixo ou desanimado. Logo de incio ele deve apresentar algo atraente e convincente. E isso o professor pode fazer. E deve fazer para uma boa comunicao. Rosto alegre, feliz e convincente nunca deve faltar. C - COMUNICAR A ESPIRITUALIDADE DO SEU ENSINO Isto algo que o professor deve descobrir at mesmo antes de comunicar a lio. Pelo menos os pontos que julga ser espirituais e de valor espiritual para os alunos.
- 57-

E necessrio tirar a casca da fruta e mostrar o quanto ela doce, saborosa. Apresentar a fruta por dentro e no apenas por fora. Alis, por fora sempre mais fcil. Por dentro a experincia da prpria vida. Vida vivida e provada. Compartilhar com os alunos as suas emoes e prazeres espirituais da prpria lio. Oferecer algo positivo, real e verdadeiro. E no somente imaginrio. Parte por parte o professor pode chegar a isso. bom lembrar que um corao gelado pouco ou nada pode comunicar. D - CONCENTRAR-SE AO MXIMO Concentrar-se ao mximo no fazer apologia v e banal. Forar situaes para mostrar concentrao. A apologia deve ser espontnea e agradvel. Ela deve ser natural e convincente aos ouvidos dos alunos. A concentrao do professor chama a ateno dos seus prprios alunos. Eles naturalmente possuem uma admirao pelo seu professor. A distrao negativa e nunca produz bons -58-

resultados. Mas esta faculdade o professor que vai alcanar dos seus alunos. Ele vai lev-los a concentrar-se naquilo que esto ouvindo e aprendendo. Levar os alunos a concentrar-se no ensino dever do professor. E esta arte nem sempre fcil, mas possvel. E - CONHECER OS PRINCPIOS NECESSRIOS PARA TRANSMITIR A LICO preciso saber como aplicar o seu ensino. preciso confiar, crer naquilo que se faz. Desenvolver os pontos atraentes e altos do seu prprio ensino. Princpios necessrios so aqueles que nos do a capacidade de comunicar os nossos pensamentos. certo e lgico que podemos estar longe de uma perfeio; porm temos que saber como comunicar pelo menos o necessrio. Apresentar aos seus alunos alguma coisa que voc j aprendeu e lhe esta fazendo bem. Fazer uma aplicao saudvel e agradvel a todos. Sem que venha mostrar-se desagradvel ou desprezvel.

-59-

CAPTULO 7 ALCANAR A TODOS

Certamente para isto o professor deve colocar-se numa posio bem visvel. De tal maneira que todos possam v-lo e entend-lo. O seu linguajar deve ser simples e quando alguma palavra no muito comum, ele deve explic-la e bem explicadinha. Sabendo de antemo e reconhecendo que a capacidade de entender as coisas nem sempre fcil e principalmente a capacidade dos alunos menos cultos ou instrudos. Basta uma frase ou palavra no entendida para trazer o desnimo, o desinteresse na continuidade da lio. melhor repetir vrias vezes do que no explicar -61 -

devidamente. Lembremo-nos sempre de que estamos tratando de alunos de vrias culturas e espiritualidade. E at onde seja possvel necessrio satisfazer a todos. A - NO DIRIGIR A LIO PARA UMA S PESSOA O professor nunca sabe quais so as necessidades de seus alunos. Portanto ele deve considerar os alunos como um todo e no nas suas individualidades. Por outro lado nada de ficar olhando para um ou dois alunos. Ele deve olhar para todos, sem qualquer distino. Afinal, ele o professor da classe e no de dois ou trs alunos. O professor nunca deve jogar palavras ou frases para ferir ou prejudicar quem quer que seja. Como diramos no vulgo: "Jogar carapua". Jogar indiretas. Isso no ser bom professor. Alis, jogar indiretas corroer e machucar a todos. O trabalho do professor ajuntar e no espalhar. Ensinar e no tirar quaisquer vantagens prprias. O trabalho do professor lanar luz para o
-62-

entendimento da lio e no escurec-lo. B - PALAVRAS SIMPLES E CLARAS Antes de ministrar um assunto o professor deve saber o sentido exato das palavras que vai usar. Na medida do possvel as palavras devem ser sempre simples e claras. Nada de querer aparecer, usando termos difceis de se entenderem. Isso no leva a nada. E devemos evitar tal comportamento. Queremos esclarecer aos alunos o assunto proposto e no confundi-los. A ansiedade da classe ser edificada, fortalecida, ajudada e no prejudicada por um palavrrio difcil. Por outro lado no h objetivo nenhum em se trazer confuso de palavras e palavras difceis. O professor deve simplificar e no complicar a lio com palavras difceis. Isso seria tirar os impecilhos, as pedras, limpar o caminho para o entendimento e a edificao.

63

C - T E R C E R T E Z A D E Q U E O U V ID O PO R

TODOS OS ALUNOS DA CLASSE E PRINCIPALMENTE D OS LTIMOS BANCOS De vez em quando bom o professor parar de falar e observar o que est acontecendo na classe. Ouvir os que os alunos tm para dizer. Desde que seja com relao a ministrao que esta sendo feita. bom verificar a ansiedade e a expectativa de sua prpria classe. Verificar qual o alcance da ateno dos seus alunos. E se a sua voz est de fato sendo ouvida pelos alunos que esto mais distantes. Esporadicamente bom perguntar queles alunos que esto sentados mais longe se entenderam a sua explicao. Certam ente sem perder muito tem po com explicaes dos alunos; pois quem est explicando a lio o professor e no o aluno. D oportunidades breves e rpidas.

-64-

CAPTULO 8

SABER SEMPRE O QUE EST FALANDO

r

E preciso esclarecer, arrancar a nossa prpria ignorncia. E a questo que muitos so ignorantes por demais. E quem que sabe todas as coisas? Portanto saibamos que temos necessidade de algum preparo e isto quase sempre. N atu ralm en te para que no sejam os ridicularizados, escarnecidos por estarmos falando algo errado. E isso acaba tirando at mesmo a nossa autoridade, quanto ao ensino. O conhecimento algo que ajuda, fortalece, chama a ateno dos alunos da classe; mas a ignorncia espanta os prprios alunos. E certo que um devido preparo custa e custa multo -65-

caro; mas temos que dispor deste tempo precioso para aprendermos. E aprendendo, ento vamos ensinar aquilo que correto, certo. A - FALAMOS MUITAS VEZES AQUILO QUE NO SABEMOS aquela refeio sem sabor e sem gosto nenhum. Falta tempero, falta o sal para dar o devido sabor. E se sabemos disso por que no procuramos os devidos recursos? H muitos professores que falam por falar. Na verdade nem eles mesmos sabem o que esto falando. Apenas jogam palavras aos ouvidos dos seus ouvintes sem qualquer respeito e considerao. E pior ainda que muitos o fazem para vangloriar-se, pensando que esto falando a um povo ignorante. Isso mau e deve ser evitado mesmo. com o se en tr ssem o s num tnel e convidssemos algum para nos acompanhar na imensa escurido. lgico que tudo ir dar mal e muito mal. E a vem o texto bblico: Lucas 6:39 - "Propslhes tambm uma parbola: Pode, porventura, um cego guiar a outro cego? No cairo ambos no
-66-

barranco?"
B - S A B E R O Q U E ESTA M O S E N S IN A N D O

Para que algum possa subir numa escada, ele tem e deve encontrar os degraus para isto. E se estiverem faltando alguns degraus da escada certamente poder acontecer a queda. E ento o prejuzo ser certo: Quebrar a cabea, a perna, o brao, etc. Por que no verificarmos se os degraus esto nos devidos lugares, para s ento nos empenharmos na subida? comum encontrarmos avisos ao longo das estradas "na dvida no ultrapasse" preciso ter convico do seu ensino. E isso para que no aconteam os acidentes. Os quais causam prejuzos irreparveis e a longo prazo. Uma devida cobertura sempre necessria. E s vezes no difcil encontr-la. Temos apenas de colocar mos a obra. E tudo ir bem. C - SABER AS DEFINIES E OS CONCEITOS DA LIO Uma breve consulta, nem sempre nos dar a
-

67

devida luz. Temos que fazer o melhor e o mximo que podemos. As definies e os conceitos, tanto ajudam o professor como o aluno. E ainda que tudo parea ser claro, sempre bom insistir quanto s definies e aos conceitos que esto sendo emitidos. Sempre alguma coisa a mais todos tm para aprender, quando o professor se dedica numa boa definio e esclarece devidamente o conceito do assunto tratado. Sempre melhor mais do que menos. Mas isso depende de uma fiel e boa dedicao. Tudo isso muito importante para se tirar a tolice e a bobagem que domina a cabea de muitos. D - TER SEMPRE UM BOM DICIONRIO EM MOS E CONSULT-LO O dicionrio no para fazer confuso com termos difceis e estranhos ao pblico, mas com finalidade de esclarecer aqueles pontos que nem sempre so fceis de entender. Consulte o dicionrio quando voc no entender o sentido exato da palavra. As dificuldades so tiradas e assim a luz e a clareza viro. -68-

Seja sem pre prudente nisso.

E repito novamente: Tudo isso trabalhoso e exige tempo suficiente. Mas somente assim que podemos vencer a nossa ignorncia e ajudar os alunos da nossa classe. E assim que iremos conquistar um nmero cada vez maior de ouvintes.

-69-

CAPTULO 9

FAZER PERGUNTAS CLASSE

Pergunte aos alunos se esto entendendo. Procurar obter o resultado do seu ensino. Verificar se os alunos esto entendendo os seus pensamentos. Se o seu ensino est tendo e alcanando os devidos objetivos. Parar de vez em quando para observar se o tempero de sua comida est bom e do agrado. No se d por satisfeito enquanto no obtiver a devida resposta e resposta correta e convincente. Ainda que opinies diferentes possam surgir, no se impressione com elas. Esclarea bem aquilo que voc est ensinando. Abra a torneira do seu conhecimento e veja se todos esto acompanhando. Isso lhe dar uma satisfao agradvel.
-71 -

A - P E R G U N T A S P R T IC A S , C L A R A S E

PRECISAS As perguntas no podem e no devem ser longas e complicadas. Quanto mais breves e claras melhor. Breves, claras, precisas. Perguntas que exijam uma s resposta e sem complicaes. Perguntas que todos entendam e fiquem satisfeitos com elas. Elas podem ser preparadas com a devida antecedncia, e no momento exato podem ser dirigidas classe. E bom sempre esperar um pouco para se obter a resposta. Nunca atropele os alunos. E principalmente o aluno a quem a pergunta foi dirigida. Tambm no conveniente ficar insistindo com as mesmas perguntas. aconselhvel mudar a maneira de perguntar. Por outro lado a resposta ter que ser entendida por todos. E no somente pelo professor.

-72-

B - SA IB A M O S A Q U EM F A Z E R AS

PERGUNTAS Isso bastante srio. Voc pode perder um aluno por fazer-lhe uma pergunta. Procure os alunos mais espertos e capazes e os alunos que sabero responder. E isso para que no fiquem acanhados e prejudicados perante a classe. Tenha cuidado para no atrapalhar a sua prpria classe, vivendo somente a fazer perguntas. As perguntas tm o seu devido lugar. E certamente so indispensveis no seu devido momento. Observe que o aluno que responde sua pergunta fica todo garboso e satisfeito. Alis, ele mesmo vai estimular os seus colegas a estudarem devidamente a lio para que possam responder corretamente. Quando o aluno responder erradamente tenha o cuidado para no debochar ou escarnecer dele. Procure incentiv-lo para outras perguntas.

-73-

CAPTULO 10 FALAR SEMPRE CLARO E PRECISO

certo que isso exige muita dedicao e treino. Claro e preciso no ficar cochichando ao ouvido dos ouvintes, como costume de muitos. Todos tero que entender a sua mensagem, a sua fala. Lembre-se sempre que voc no est num velrio onde todos falam baixinho. Voc est numa classe de gente feliz, alegre e que realmente quer ouvir tudo o que voc est falando. As suas palavras devem sempre exalar bom cheiro e doces como o mel. Faa isso sempre com abundante graa e amor. E lgico que isso uma grande conquista. Onde brilha o sol, a escurido se afasta. Voc tem que fazer o sol da sua palavra brilhar e
-75-

brilhar de tal maneira que tudo possa aparecer e ser visto s claras. Tal procedimento valioso por demais. A - EXPRESSAR BEM OS PENSAMENTOS Para isto deve haver a devida distino. Eles devem fluir com a devida preciso. Devem ressoar bem aos ouvidos dos alunos. Eles devem ser claros e comentados com a devida clareza. So os tais cuidados do professor. Isso tambm depende de um bom treino. Conhecer bem os seus prprios pensamentos. Nada de emaranhado e confuso. Eles devem ser ardorosos e comunicados com a devida graa e poder. O prprio professor deve ficar entusiasmado com os seus prprios pensamentos para poder comuniclos com a devida convico e graa. J diz o ditado: "Aquilo que sai do corao atinge o corao". A boa comida agrada a todos. B - TENHA FIRMEZA Voc tem que crer naquilo que fala, naquilo que ensina. -76-

Como voc vai comunicar um pensamento sem dar-lhe os devidos crditos. muito importante respirar, manifestar, fazer brilhar a sua prpria convico. E no pense que os alunos no esto vendo isso. Certamente eles esto mais atentos que o prprio professor. E ainda mais em se tratando de assuntos complicados e difceis. Por isso mesmo os professores tm que manifestar e expressar muita firmeza no seu ensino. Atitudes ou palavras dbias no dizer do pblico no atingem os coraes e causam at males. So como a moinha que o vento espalha. Firme-se na Palavra santa da Bblia e o resultado ser sempre positivo. Veja que as lies estudadas so cheias de convico e certeza total. Assine embaixo daquilo que a Bblia diz. C - NO TENHA DVIDAS QUANDO ESTIVER MINISTRANDO Tudo deve estar na ponta da sua lngua. E no se apresse a falar; fale sempre na hora certa e conveniente. A cor do seu trabalho deve apresentar nitidez e no confuso.
-77-

E para isso voc deve defini-la com antecedncia. No chame de azul ao vermelho e nem de marrom ao roxo. Cada coisa no seu devido lugar. Isso tudo ir calhar fundo nos coraes e dar a devida ajuda necessria. Repito: No coloque dvidas no seu ensino. No leve pensamentos dbios aos seus ouvintes. Isso no faz bem e nem agrada. H muita coisa boa e abundante para ser ministrada. Porque ficar em busca das dvidas e imprevistos D - PARA FALAR CLARO NECESSRIO SABER O QUE EST DIZENDO Certamente algo que o professor j provou, testou, experimentou e agora pode transmitir sem quaisquer problemas. O professor deve estabelecer a paz, a harmonia para os seus alunos e no a confuso e a guerra. Chega de guerra que j vai no corao dos alunos; eles precisam de paz e alegria. E isto que o professor deve comunicar. Alcanar o sucesso chamar a ateno para o seu prprio sucesso e no para a derrota. E isto importante numa fala com clareza. E bom seria que o professor nunca viesse a -78 -

esgotar todo o seu conhecimento, o seu saber. Ou pelo menos dar a impresso que ele sabe mais ainda sobre o assunto referido. Isso far bem para os alunos e para o prprio professor.

-79-

CAPTULO 11 PENSAMENTOS CORRETOS E NO DBIOS

O professor tem obrigao de brilhar com o seu ensino. Ele deve sentir-se elevado com o seu prprio entusiasmo. Saber que est ministrando algo correto, e de valor eterno. Nada de ficar com a cabea baixa olhando para o cho ou para a parede como se todo o seu ensino no tivesse valor nenhum. O seu entusiasmo deve contagiar a sua prpria classe. Usar e usar todos os recursos disponveis e possveis para comunicar o seu ensino da melhor forma possvel. Nem de longe pensamentos dbios devem acontecer na classe.
-81 -

Alis, um s pensamento ou convico dbia perturba o restante da lio. Fuja disso como se foge do fogo. O professor deve apresentar o brilho, a luz necessria e agradvel para convencer e esclarecer a todos. A- TRANSMITIR VISES, SONHOS E INTERPRETAES SEM A DEVIDA SEGURANA E INFORMAO NECESSRIA Isso poder trazer problemas e confuses sem fim. Invs de ajudar poder prejudicar. preciso ter segurana e informao precisa para com u n icar aos alu n o s q u a isq u e r vise s, interpretaes ou sonhos. Este um campo difcil. E o pior que muitos vivem disso e vivem na verdadeira imaginao sem fundamento bblico e correto. melhor suprimir tais argumentos ou informaes do que com unic-los de maneira errnea ou indevida. Saibamos que sempre h pessoas na classe que esto atentas a tudo e sabem criticar com exatido tudo que o professor possa falar ou comunicar de -82-

maneira errnea e indevida. B - DEUS NO SE AGRADA DISTO As ms informaes, os erros transmitidos nunca podem agradar ao Senhor. Eles no deixam de ser um veneno numa boa refeio. Portanto muito cuidado se faz necessrio com vises, revelaes, sonhos e principalmente uma colheita destas que vem atravs de terceiros. No devemos nos esquecer da serpente que acabou enganando Eva no jardim do den. E quanta desgraa ento aconteceu. E para recuperar a situao o prprio Deus teve que vir ao mundo na pessoa do seu Filho para derramar o seu prprio sangue para que ento pudesse nos salvar. C - AS LIES NO SO DIFCEIS A colheita j foi feita, preparada por algum. Isto : Pelo autor da lio. Agora, basta assentar-se e tomar a refeio. Algum fez o mais difcil; e o professor faz o mais fcil. Apenas se assentar e comer a comida preparada. Quem no conhece a histria do oleiro.
-83 -

Ele vai, cava na terra, prepara o barro e faz o tijolo. Agora s fazer a casa. Tudo se torna mais fcil e til. A mesma coisa seria, preparar o caminho para algum passar. Portanto devemos dar graas a Deus porque sempre temos algum dirigido por Deus para nos preparar boas lies bblicas para edificarem a nossa alma.

CAPTULO 12

NO DUVIDAR - NUNCA
Os alicerces devem ser bem firmes e firmados de tal maneira que a casa nunca venha sofrer quaisquer abalos. Toda e qualquer dvida deve ser devidamente prevista e arrancada do corao do professor. Pois sabe-se que no podemos e no devemos brincar com as nossas convices. Isto no um jogo qualquer. So verdades que estam os com unicando, transmitindo aos coraes carentes. Temos que transmitir vida e no morte. Porque de morte o mundo j est cheio. As dvidas no conquistam e acabam transmitindo aborrecimentos e desesperos mil. A misso do professor nobre e preciosa por demais. -85-

CAPTULO 13 PRATICAR AQUILO QUE ENSINA

O aluno deve ter a convico plena de que o professor pratica aquilo que ensina. O professor queira ou no visto por todos os lados. Ele deve possuir a destreza necessria e a conscincia limpa do seu viver, da sua prtica dia a dia. E isto no ser um bom artista. Antes ser absolutamente sincero, ntegro em todas as suas aes; pois elas falam mais alto do que as suas prprias palavras. O professor no pode e no deve deixar "cair a peteca"; no dizer do povo. Pois isto acarretar em perda de pontos. Por outro lado demonstrar a sua fa lt l de habilidade naquilo que faz. -87-

0 professor deve se apresentar irrepreensvel perante os seus alunos a qualquer preo e custo. E ainda que isso lhe custe muito caro. Pois ele visto e notado por todos. A - TESTEMUNHO O professor tem que demonstrar e fazer cientes os seus alunos do seu prprio testemunho. Para que eles vejam e sejam provas daquilo que ouviram. Naturalmente iro se lembrar do testemunho do professor at o fim de suas vidas. Eles o tero como um heri, como um homem de Deus e isto timo, excelente. O testemunho algo que marca e dificilmente esquecido. Quem no sabe disto? Portanto todo o zelo necessrio para com o professor quanto ao seu testemunho em todos os aspectos de sua vida. Quer econmica, poltica, social, moral, espiritual, etc. As coisas boas tambm se propagam e no se esquecem facilmente. O professor deve ensinar os alunos a pratic-las.

- 88-

CAPTULO 14 O PROFESSOR PODE ESPANTAR OS SEUS ALUNOS E ACABAR COM A SUA CLASSE
Certamente muito desagradvel, mas at mesmo comum. Basta que ele se apresente desanimado, abatido, com esprito crtico e j o suficiente. Quebrar, violar os bons princpios, princpios corretos, o mau esprito acaba abatendo a todos e espantando aos poucos os seus alunos. Isto demonstra incapacidade do professor. Ou ele deve dedicar-se mais ou desistir, pois no ter sucesso nenhum. Deve tambm correr aos ps do Senhor Jesus para pedir orientao e capacidade devida. Deve procurar santificao para poder entender as coisas espirituais e comunic-las aos seus alunos. Neste caso o professor no pode se dar por -89-

vencido. Ele deve procurar descobrir qual o motivo de seu prprio fracasso. A - AMIZADE ENTRE O PROFESSOR E Q ALUNO Estabelecer esta amizade nem sempre fcil, porm possvel. Com orao e dedicao o professor pode estabelecer grande amizade com seus alunos. Ele deve procurar descobrir maneiras que iro aproxim-lo para ganh-los. Ainda que ele no seja muito simptico. A amizade por demais importante para tal sucesso. Sucesso para aumentar o nmero da sua classe. Pelo menos o professor deve querer chegar, conquistar as pessoas e no ficar a longa distncia. Para que haja fogo suficiente o carvo deve estar ligado um no outro. Ento o braseiro estar ardendo em fogo. Esta lio nunca poder ser esquecida ou deixada de lado para os professores que desejam o sucesso para suas classes. Eis o triunfo dos vencedores.

-90-

B - M A N T E R B A ST A N T E CO N TA TO CO M

OS ALUNOS Isto no quer dizer que o professor deve ficar aborrecendo os seus alunos. Perseguindo-os a todos os momentos. Porm simpatia, amor, procurando saber at onde possvel, como vai o dia a dia de cada um. E ser prestativo em tudo que possa ajud-los. Mostrar sorriso sempre que possvel, sabendo que so alunos da sua classe. importante saber do motivo da ausncia. Saber se houve enfermidades ou outros problemas que impediram a presena do aluno. E isso deve ser feito de maneira discreta, sbia e nunca agressiva ou estpida. No perca o contato com seus alunos nunca.

-91 -

CAPTULO 15 DE PREFERNCIA, SEMPRE SORRIDENTE

Voz agradvel e convincente. A voz muito importante na comunicao. Ela estabelece o bem-estar ou irrita os alunos. O professor visto pelos alunos, ainda que ele esteja de costas para eles. Ele visto mais do que ele imagina. E com isso o seu sorriso acaba atraindo e chamando a boa ateno da sua classe. O professor carrancudo no deixa de ser um verdadeiro espantalho. H muitos professores feios, porm em pleno sucesso. Eles sabem dominar os seus alunos com o seu sorriso. importante manter sempre uma boa postura. -93 -

Postura de quem professor; de quem tem um recado para comunicar sua classe. Cabea erguida, atento sempre a todos e a tudo. A - PASSAR POR CIMA DOS PROBLEMAS PESSOAIS Chega dos problemas que os alunos tm. Eles no querem mais problemas, mas solues daqueles problemas que os afligem. E o professor deve ser hbil para isto. Ele no deve levar a carga da sua casa, indstria, comrcio a fim de acarretar mais peso ainda para a sua classe. Ele deve ministrar a preciosa lio e nada mais. Deve extrair o sabor das coisas boas e anuncilas e no as coisas ruins. Deve apresentar o favo cheio de mel e no seco e vazio. O aluno deve sair satisfeito da classe, alimentado e no sedento e com fome intolervel. B - ORAO NO INCIO DA AULA, SUPLICANDO AJUDA DO ESPRITO SANTO Isto h de colocar as coisas no seu devido lugar. O Esprito Santo h de acertar os erros possveis
-94-

do professor e dos alunos. Ele o melhor "Professor" e a sua presena necessria para o sucesso total. At mesmo aquelas coisas escondidas nos coraes acabam sendo reveladas e as pessoas abenoadas, quando se d lugar ao Esprito Santo. Ele preenche os vazios e estabelece a paz e o amor necessrio. Faz brotar a boa virtude e satisfaz as pobres almas carentes que esto presentes para ouvir e aprender. Ele ensina a verdade da Palavra de Deus em cada corao.

-95 -

CAPTULO 16 A LIO DEVE SER BEM ESTUDADA PARA SER DEVIDAMENTE MINISTRADA
Isso no deixa de ser um trabalho rduo e difcil. Pois quem no sabe que difcil lecionar como se deve realmente. O professor deve dedicar sempre um tempo suficiente para extrair as verdades e bnos que a lio traz. Ele no deve ser preguioso ou negligente nesse mister. Deve colocar as coisas no seu devido lugar, sabendo do seu compromisso srio com os alunos. assim que vo aparecer os frutos e as alegrias que ele deseja e tambm os seus alunos. Ele ter a certeza que no estar falando ao ar; mas alimentando a sua prpria classe.

-97-

A - S E R R A C IO N A L E L G IC O

Deve haver a luz, o brilho necessrio para que todos possam entender. Deve ter o devido encaixe nos pensamentos e doutrinas a serem ministradas. A cadncia dos seus pensamentos devem fluir de tal maneira que no cause dvidas. E para isso, com antecedncia tudo deve ser meditado e devidamente preparado. A questo no simplesmente chegar e comear a lanar idias e argumentaes. O encadeamento das palavras deve ser claro, assim como a sua ligao. E de tal m aneira que os alu n os possam acompanhar sem dificuldades. Tudo deve ser feito de tal maneira que possa alcanar o corao, o crebro e o raciocnio dos seus alunos. Afinal, o professor deve apresentar a sua refeio devidamente preparada com tempero a gosto. B - PREPARAR A LIO COM ANTECEDNCIA; DURANTE A SEMANA Isso ajudar o professor para tirar as suas dvidas e estabelecer um patamar devidamente preparado. Isso far com que ele no fique engasgando -98-

durante a ministrgo. E as surpresas que possam aparecer sero mais facilmente respondidas ou pelo menos poder acomodar a situao at uma prxima oportunidade. O tem po se en carrega para se n tirm o s e absorvermos uma melhor convico. assim que se deve proceder para se chegar sempre para o melhor. Para se alcanar a devida vitria no propsito desejado. Durante a semana ser sempre mais fcil englobar as suas inspiraes e seu entusiasmo. Ento vir a ansiedade para se comunicar com urgncia com a sua classe. Transmitir-lhe os ricos ensinos. E isso sem acanhamento e decepo nenhuma. C - FAZER O POSSVEL PARA MELHORAR O ENSINO preciso estar sempre regando a sua plantao. Cuidando dela em tudo que seja necessrio. Os seus olhos devem estar sempre voltados para ela. Dispensar-lhe todo o cuidado necessrio. Isso ser inteligente e cuidadoso. Isso no quer dizer que voc no seja inteligente; alis, mais inteligente do que pensa, pois voc - 99 -

sabe do grande valor da sua ministrao. E lgico que voc deseja sempre fazer uma boa colheita. E tudo isso exige cuidados e muitos cuidados. Perceba que outros seguiro o seu caminho, porque no ser difcil perceberem que a sua lavoura est produzindo mais e melhor. No seja negligente, queira chegar l onde alguns chegaram e so um exemplo maravilhoso. D - ESTUDAR A LIO AT ENTEND-LA Aguarde para que os seus pensamentos e idias de terceiros possam amadurecer. No colha a fruta enquanto ela est verde. Tenha pacincia e espere mais um pouco para que ela madurea. Ento o sabor e a qualidade sero excelentes. No bom saborear frutas verdes; elas so azedas e quando no azedas so amargas. Isso tudo tem a ver com a lio que voc est estudando. No tire concluses precipitadas; v devagar, e v estudando aos poucos se no conseguir entender logo de incio. assim que voc vai suprir o seu conhecimento e vai ajudar a sua classe que tanto espera por voc.

- 100 -

CAPTULO 17 GERALMENTE DADO O ESQUELETO DA LIO

Voc vai suprir todas aquelas partes que ficaram em branco ou precisam de mais explicaes. Voc vai afinar o instrumento para que saia a melhor msica possvel. No quer dizer que voc vai usar exatamente as palavras do autor da lio. O certo que voc far o possvel para no fugir do assunto proposto. Aquilo que no est bem claro, consulte algum mais experiente ou uma enciclopdia, ou mesmo a Bblia e descubra todas as verdades sugeridas. Enriquea assim a sua lio. Sempre proveitoso discutir a lio com outros professores antes de comunic-la aos seus alunos.

- 101 -

A - PREENCHER 0 ESQUELETO ESPECFICO DA LIO Sempre h coisas novas para cada professor acrescentar, E na medida do possvel esteja sempre orando e suplicando a Deus mais luz e entendimento. No quer dizer que voc vai fugir da lio; ao contrrio, a lio vai ficar bem recheada de idias bonitas e agradveis. Ningum to ignorante que no possa fazer isso. No difcil; depende de amor e dedicao ao ensino. No faa aquilo que voc no sabe ou no pode. Lance mo de suas possibilidades e voc ir longe. Procure granjear coisas novas e agradveis. Isso lhe far bem e muito mais aos seus alunos.

-102 -

CAPTULO 18 O PROFESSOR DEVE SENTIR-SE INSPIRADO

Procure separar-se das possveis perturbaes, estar a ss com Deus para obter as devidas inspiraes. Lembre-se que Moiss subia ao monte Horebe para falar com Deus. Ora isso sempre muito significativo para os cristos at hoje. Fuja das moscas varejeiras que esto sempre sobrevoando a sua cabea ou assobiando no seu ouvido. No permita que ela se assente sua mesa. bom evit-las quando possvel. O silncio e a separao do barulho faz bem alma e nos ajuda a obter a devida inspirao. Queira ouvir aquilo que vem de Deus e no do mundo, da carne e do diabo. -103 -

 impraticvel misturar as coisas. Separe-se quando puder e pea que o Senhor lhe d a devida inspirao. Sempre difcil preparar-se devidamente quando algum fica buzinando no seu ouvido. A - INSPIRAR-SE COM A LIO O professor deve transbordar a sua alma com a lio que est estudando. Somente assim ele ter condies e ser capaz de comunicar algo para seus alunos. preciso reunir todo o material possvel para a construo da casa. E somente depois disso feito ele poder levar a cabo o seu propsito. Ele dever ter plena convico daquilo que ir transmitir. Deve sentir-se inspirado, entusiasmado para poder dar o recado. Ao contrrio ser certamente uma verdadeira negao. Ser a maior pobreza possvel. B - CONSEGUE-SE INSPIRAO COM MUITO ESTUDO DA LIO Todo o instrumento para ser bem afinado exige - 104-

tempo. Alm disso exige que o a fin a d o r seja verdadeiramente hbil, capaz para tal empreitada. Para se colocar uma casa em boas condies de m oradia, se faz necessrio o devido empreendimento. E quem no sabe disto. Assim, tambm para se alcanar uma boa inspirao, exige-se muito estudo. Apenas de relance muito pouco ou quase nada representa para se comunicar qualquer inspirao. Um corao vazio no tem nada para dar. Se faz necessrio mover as guas. preciso entesar o arco para dispar-lo depois.

-105 -

CAPTULO 19

NUNCA TRANSMITIR OS SEUS PRPRIOS SENTIMENTOS PARA A CLASSE

beira da estrada esto sempre os problemas, os imprevistos e tambm os perigos. Sentimentos so coisas perigosas e devemos ter muito cuidado com eles. Quando aparecem os bons sentimentos, assim mesmo bom avali-los, submet-los a uma boa apreciao pessoal para depois transmiti-los. E sempre com muito cuidado, pois eles podero nos trair ou no comunicar a verdade verdadeira. Quase sem pre sentim entos passam como relmpagos. E relmpagos nem sempre anunciam chuva. Os sentimentos podem nos reprovar ou serem lanados contra ns mesmos. A alegria deles acaba facilmente. - 107-

A - SENTIMENTOS DE DERROTA, DE PREGUIA E DE DESNIMO Eles sempre causam surpresa para os seus alunos. No de derrota, preguia ou desnimo que eles querem ouvir. Os seus alunos precisam ser fortalecidos, animados. O professor deve chegar perante sua classe "com tudo". Como se ele fosse o maior, o poderoso, aquele que sabe tudo. Embora isso nem sempre seja a expresso da verdade. Lembremo-nos que o professor desanimado, derrotado, acaba facilmente com a sua prpria classe. Manifestaes de alegria, jbilo, vigor por demais importante para o professor. E o resultado positivo aparece. Lembre-se sempre que negras nuvens ameaam temporal. E temporal no coisa boa. f - ALIENAR-SE DE SEUS PROBLEMAS PESSOAIS Eles podem prejudicar na exposio da lio.
-

108

Existe uma forte tendncia de transmiti-los para os alunos. E isto nada tem a ver com a lio que voc est ministrando. Com um pouco de esforo voc capaz de conseguir isso. Deixar seus problemas de lado e dar a devida ateno sua classe. No misture as coisas. E se voc est perturbado com problemas pessoais, esquea-os por um momento. Eles no interessam para os seus alunos, alis, acabam geralmente sendo problemas para seus alunos tambm. Eles prejudicam o todo da bela lio que voc tem para comunicar. Eles no trazem soluo para os alunos, mas prejuzo. C - BONS SENTIMENTOS DEVEM SER TRANSMITIDOS Eles nem sempre acontecem; porm quando acontecem e estiverem fazendo bem para a sua alma bom comunic-los para a sua classe. No se esquecendo dos cuidados necessrios para isso. Eles devem sempre exaltar, enaltecer as questes - 109 -

propostas. Devem alegrar os coraes e no perturbar. Devem espalhar o amor e a paz necessria. Existem sentimentos de bondade, de pureza, de bem-estar que alegram e marcam os coraes. So as flores no meio dos muitos espinhos. Quando encontrados e vividos eles fazem bem. Nunca bom serem forados. Devem ser sempre espontneos.

-u o -

CAPTULO 20

A ORAO DEVE SER CONTNUA

A questo no fazer uma orao e guard-la no ba. Escondida para que ningum a encontre. Ela deve ser contnua, constante. Afinal a recomendao do texto bblico "Orai sem cessar". O professor, o cristo, deve estar sempre em constante orao. Vigilncia e orao devem fazer parte do seu dirio, de todo o momento da sua vida. H muitos imprevistos na vida de todo mundo. E muito mais na vida do professor da Escola Bblica. E isso para que ele no venha cair em tentao, em contradio, necessita estar em constante
-111 -

orao. Os alunos esperam isso do professor. Isso prova da sua firmeza e condio bsica para ser um bom professor. Um professor capaz. A - A ORAO NO DEVE SER APENAS NA HORA DA AULA preciso orar antes da aula, para que os imprevistos, os entraves, os problemas sejam resolvidos. Orar para estabelecer um clima saudvel e agradvel tanto para ele professor como para os alunos. A orao encoraja e estabelece um clima de bemestar e vitria com antecedncia. E ainda que os alunos no estejam em orao o professor no pode descuidar disso. Ele responsvel para bom andamento da sua classe. O ambiente saudvel e maravilhoso certamente se deve a muita orao. Ela estabelece a paz e o amor para todos os presentes. Tudo se torna mais leve e saudvel, quando o professor um homem de orao.

- 112 -

B - A O RA O D E V E S E R P E R M A N E N T E

E no deve ser apenas de lbios, mas do profundo do corao. Orao e mais orao e quanto mais orao melhor. Orar vida, orar vitria. Orar no fcil e nem simples. sempre uma empreitada difcil; porm no h outro caminho. O caminho o caminho da orao. Tudo na vida deve estar voltado para a orao. Qualquer fala, qualquer argumentao deve ser acompanhada com a fidelidade da orao ao Senhor. A orao deve ser uma lembrana constante e perm anente, pois grandes e m uitos so os imprevistos e as necessidades para se orar. Quanto mais orao melhor. A alma do professor ou do cristo deve estar sedenta para orar. Orar e orar muito. Orar at mesmo dormindo se for possvel. Orar as vinte e quatro horas do dia. C - ORAR E ORAR SEMPRE importante e necessrio colocar a orao em primeiro lugar na vida. -113 -

E se for necessrio qualquer esforo, no se limitar a isso, mas faz-lo e continuar em orao. Quanto mais orao melhor. A orao estabelece a ordem em todos os momentos da vida. A orao harmonia e paz permanente. Pouco se ora. Muito tempo se esbanja para mil e uma situaes sem valor qualquer. A vida do cristo deve ser recheada de orao sempre. Isso pode at causar mal-estar para quem no sabe e no conhece o seu valor. Mas no desanime; continuar e orar e orar sempre. Ore na graa e na devida sabedoria. Logo voc vai perceber brotando os resultados favorveis. No se negue a orar nunca. Continue a orar sempre e sempre. Voc ter a fora e disposio para continuar de p.

- 114 -

CAPTULO 21 NUNCA FAA PERGUNTAS AO SEU PASTOR NA FRENTE DOS ALUNOS

Nunca tire as suas dvidas da lio na frente dos alunos. Isso pode causar alguma m impresso. At mesmo a impresso que o professor no sabe nada ou mesmo no estudou a lio. H sempre recursos e meios para tirarmos as nossas dvidas. Mas que no seja na frente dos alunos. Por outro lado pode surgir alguma contradio desagradvel e acabar perturbando at mesmo a classe toda. O clima deve ser sempre de confiana e saber. Fazer perguntas ao pastor ou diretor dos pro fesso res no quer d ize r que voc est mendigando ou desafiando uma autoridade. E certo que o pastor ou diretor dos professores no ir entend-lo mal. Tire as suas dvidas no momento certo.
- 115 -

CAPTULO 22 NUNCA D A IMPRESSO DE QUE VOC NO SABE

Sempre h uma maneira de se esquivar para responder depois. Ou pelo menos responder de maneira superficial e voltar ao assunto oportunamente se for necessrio. Deixe a pergunta do aluno para mais tarde. Isto , para responder mais no final do estudo. E acontece muitas vezes do aluno ficar satisfeito com explicaes que foram dadas durante a aula e tudo acaba bem. Sempre bom protelar, quando possvel. No permita que o sangue suba na sua cabea e te deixe confuso. Afinal, saiba que ningum nasce sabendo. Transmita aquilo que voc sabe, que voc conhece, aquilo que no te deixa dvidas. H muita coisa boa para se ministrar, para se transmitir e alimentar a classe. - 117-

CAPTULO 23 NUNCA SAIA DO ASSUNTO DA LIO

Examine tudo que a lio deseja comunicar. Veja bem todos os seus sentidos, aspectos. Certamente para isso voc deve estudar e entender muito bem a lio proposta. Tambm nunca procure suprimir, ou tirar alguma coisa que est sendo comentada pelo autor. Procure entender bem e comunicar. Tambm muito importante observar o conjunto da lio. E desta maneira que poder florir, acontecer uma boa e excelente argumentao. Faa tudo que puder para no fugir da lio que est sendo estudada. Pois isso acabar prejudicando os seus prprios alunos que esto espera do seu comentrio.

-119-

A - QUANDO POSSVEL D SEMPRE RESPOSTAS CURTAS E RPTDAS Certamente isso ir satisfazer as perguntas dos seus alunos. Por outro lado no ir desviar o professor da linha do seu pensamento. E isso interessa para a classe que verdadeiramente estudou a lio. No fique, tambm, discutindo ou "batendo-boca" com ningum. Voc o professor e deve ser respeitado e considerado. Levante o seu nimo e siga em frente. A palavra do professor em primeiro lugar. Faa tudo de tal forma que no cause desnimos e perturbaes sua prpria classe. Fuja de comentrios vos que no levam a nada.

- 120 -

CAPTULO 24 A LIO DEVE TER UM ALVO CERTO O TEMA

Sempre bom observar o tema no mximo. Descobrir porque tal lio traz tal tema. O que ele tem a ver com a lio que est sendo estudada. Dedique sempre alguns minutos para discutir o tema propriamente dito. Isso ajudar o encaixe da lio e dar mais luz para discorrer sobre a lio. Se possvel tente conservar a lio dentro do tema proposto. O desprezo do tema prejudica o todo da lio. Tambm desvirtua os tpicos propostos a serem estudados. Geralmente os temas so extensos e nos do oportunidades para longas discusses. Tambm preciso tomar tal cuidado.
-121 -

Seja o mais especfico possvel com o tema proposto. A - NUNCA FUGIR DO TEMA Nem sempre os temas das lies ou dos assuntos so agradveis ou facilmente absorvveis. H temas que nem parecem ser temas. Mas no isso que deve desanimar o professor. E quando se deparar com tais temas faa o que puder, faa o possvel para comunicar alguma coisa que se aproxime do tema. Aproveite o que puder do tema, mas nunca fuja dele. Por outro lado no fale mal do tema proposto pelo autor; sempre h alguma coisa para aproveitar e dar graas pelo tema proposto. Nem todos os autores tm a felicidade de propor temas sugestivos e atraentes. A virtude para isso no de todos. No fique fazendo presses desnecessrias. B - PRECISO ENTENDER A LIO E O TEMA Faa sempre a conexo necessria. Descubra os propsitos, os louvores, o ensino, a razo de ser daquela lio e o seu tema. Veja as sugestes, as apreciaes que o autor
-122 -

est fazendo. O que ele quer dizer com o tema daquela lio proposta. Isso nem sempre fcil descobrir. Outras vezes fica tudo exposto e se descobre facilmente. Veja a transparncia do tema em relao lio. Ele poder trazer e fornecer muita luz e toda luz necessria. Quanto mais luz houver do tema, mais fidelidade haver quanto lio. E durante a lio no deixe de mencionar o mximo que puder do prprio tema. C - PERGUNTAS SOBRE O TEMA O tema deve ser enfocado no mximo. E como faz-lo? Naturalmente, fazendo perguntas. Estabelea um clima favorvel para isso. Chame a ateno dos seus alunos quanto ao tema proposto. Mostre a beleza, a grandeza, a descoberta do autor quanto ao tema. Comece envolvendo a sua classe com o tema. Isso despertar os alunos para o estudo. Procure criar, fazendo uso de sua imaginao algo sublime e grandioso com o prprio tema. -123 -

Tenha a certeza que o estudo ser muito mais proveitoso. Alis, ser mais fcil a memorizao do prprio estudo proposto pelo autor.

-124 -

CAPTULO 25 NUNCA OLHAR SOMENTE PARA UM ALUNO OU PESSOA PRESENTE

O professor deve ser o ponto central da lio. Isto : Todos devem estar olhando para ele e ele olhando para todos. Nada de ficar distinguindo um ou dois alunos da sua classe. Saiba que voc est falando a um conjunto e no somente a uma pessoa. E certamente isso diferente. lgico que faz muita diferena voc ficar olhando para muitas pessoas do que ficar olhando para uma s pessoa. Isso pode causar e dar m impresso. Pode constranger o aluno. Ou fazer-se um julgamento de "carapua". No bom ministrar a lio olhando somente para -125-

um aluno. Considere sempre o todo. A - VCIO FICAR OLHANDO SOMENTE PARA UM ALUNO DA CLASSE Isto constrange o aluno, embora o professor nem esteja percebendo. Acontece que h professores com esse vcio. Devem evit-lo; e com um pouco de esforo ser possvel. Sempre h alunos que chamam mais a ateno do professor; mas nem por isso eles merecem mais ateno. Procure vigiar os seus prprios olhares. Isso lhe dar um bom resultado. E um grande entusiasmo para toda a classe. um bom resultado, tambm, para os alunos. Leve muito a srio esta observao, porque ela muito importante. Coloque esta observao prova, em destaque e logo a de ver os resultados positivos. Seja um bom e atencioso professor. B - ACEITE OS ALUNOS COMO ELES SO A bno da classe est na variedade de alunos. -126 -

Cada um com o seu cada um, E o professor deve aceit-los como eles so. O fato que nem todos conseguem aprender e acompanhar o seu ensino. Mas nem por isso no deixam de ser seus alunos. No os desprezem e no os prejudiquem quanto ao seu conhecimento. Tenha a capacidade para entend-los e ajud-los at onde for possvel. Se uns so mais inteligentes ou capazes que os outros o problema no do professor. A obrigao do professor comunicar a lio de igual modo para todos. Saiba caminhar com todos eles. Embora isso, nem sempre seja fcil. Mas ter que faz-lo. C - VALORIZE OS SEUS ALUNOS Ajude-os at onde for possvel em todos os aspectos de sua convivncia. Veja que eles so inteligentes, alegres e bonitos. Cumprimente-os sempre que puder. Eles precisam descobrir que so amados pelo seu professor. Exalte aquilo que eles tm ou possuem de agradvel ou saudvel. O professor a pessoa certa para isso. - 127 -

Muitos deles nunca receberam uma s palavra de elogio. D os parabns para eles. Certamente isso dever ser feito com muito cuidado. Mas algo que funciona e d certo. a maneira correta do professor ganhar a sua classe. Conquistar os seus alunos. Isso faz com que eles se apeguem ao professor.

-128 -

CAPTULO 26 O QUE VOC EST QUERENDO, ENSINAR AOS SEUS ALUNOS?

No fique inventando coisas. Ponha os ps no cho e faa aquilo que est ao seu alcance. No v alm das suas condies ou das condies dos alunos. Seja humilde suficientemente para isso. No se torne antiptico e incomunicvel. melhor seguir o caminho com preciso e com os devidos cuidados. Procure ganhar e no perder. Seja inteligente e no pense que os seus alunos so bobos ou incapazes. Talvez eles saibam at mesmo mais do que voc. Ento tome cuidado com as suas palavras, suas atitudes e modos. Voc o professor e eles so os alunos.
-

129

A - E N S IN A R E X A T A M E N T E A L I O

Procure deter-se na lio que est sendo estudada. No procure assuntos que nada dizem a respeito. Isto pode ser um prejuzo, ou pode perturbar a lio que esta em vista. Exponha visivelmente e claramente aquilo que o autor est ensinando e no aquilo que voc quer ensinar. Alis, h professores que nada dizem da lio em vista. Falam de tudo e de todos menos da lio. Isso prejuzo fatal. Eles no so bons professores e certamente devem ser substitudos na prxima oportunidade. bom que sejam colocados em observao; pois ainda no aprenderam a respeitar a prpria Escola Bblica e nem os autores da lio proposta. B - DISCUTIR A LIO COM OS ALUNOS DANDO-LI-IES OPORTUNIDADES PARA APRECIAR
r

E certo que a maior parte dos alunos tm a sua observao ou apreciao. E isso faz bem ao professor e aos alunos. Nunca se esquea disso. - 130-

 importante por demais. A cabo de cada apreciao, d a sua palavra explicando corretam ente aquilo que no foi explicado devidamente. Naturalmente sem desfazer ou ofender o aluno. No corte, no tire as oportunidades dos seus alunos. E no desfaa deles, envergonhando-os porque responderam erradamente ou no entenderam devidamente a lio. Continue com a porta aberta das oportunidades. c - RECORDAR A LIO ANTERIOR Fale de algumas bnos da lio passada. Sempre h pontos que despertam a curiosidade para a lio presente. D o devido louvor a quem observou alguma coisa importante da lio passada. Isso enaltece e edifica a todos. E certamente os alunos vo querer aprender com mais propsitos e exatido a lio presente. Observe que haver grande entusiasmo. Tambm no convm perder muito tempo com a lio passada. Apenas algumas observaes necessrias e edificantes. Que sejam suficientes a uma breve recordao. -131 -

D - IN C E N T IV A R A L IC O S E G U IN T E

Considere rapidamente alguma coisa curiosa e que ir despertar a ateno de todos para a lio seguinte. Isso, tambm faz com que os alunos estudem devidamente a lio seguinte. Pode tambm deixar, ou fazer algumas perguntas para que sejam respondidas na lio seguinte. E no esquea que requerer as respostas das perguntas que voc fez. Isso deve ser feito com rapidez e sem causar prejuzo lio presente. No seja elstico, mas prtico. Com o tempo voc aprender a fazer isso. Aprenda as coisas boas para ser um bom professor. Voc deve possuir viso ampla de todas as coisas.

- 132 -

CAPTULO 27 CUIDADO PARA NO PERDER SEUS ALUNOS

O professor a base firme dos alunos. Queira ou no, eles se baseiam no professor em vrios aspectos da vida. O professor deve ser algo firme e inabalvel para sua classe. Com o correr do tempo, ele se torna fonte de informaes e comunicaes de cada aluno. H mistrios em tudo isso. Assim como o professor pode ser firme na sua convico, ele tambm pode ser uma verdadeira negao. Ele prolifera o bem e o mal tambm. Da vem a questo, o quanto srio ser um professor de Escola Bblica, ou de qualquer outro ensino espiritual, moral ou tcnico. O professor deve manifestar a mxima ateno, - 133 -

mas no sentido til, positivo. Afinal, podemos dizer, sem medo de errar: O professor a msica da dana dos bailarinos. Ele deve saber tocar e dar o som correto para os msicos e sua orquestra. Cuidado para no perder os seus alunos. A - CUIDADO COM COISAS ERRADAS O erro espanta; mas no somente isso. Ele causa uma infinidade de males imprevisveis. Um s erro pode prejudicar e prejudicar muito. Quem no sabe disso. Sabendo disso, quanto cuidado deve ter o professor da Escola Bblica, ou mesmo o pregador do Evangelho de Jesus Cristo. Quantas aberraes so ditas por a afora, matando e destruindo pobres almas que no sabem discernir entre a mo direita e a esquerda. Nunca se envolva com coisas erradas e procure sempre se afastar delas. Tire-as do seu caminho o quanto antes. Antes que elas venham lhe prejudicar e prejudicar aqueles que esto ao seu derredor. Diga, ou ensine aquilo que voc tem plena convico. Aquilo que comunica graa e luz suficiente.

- 134 -

B - IN D IR E T A S AOS IR M O S D A IG R E J A
/

E preciso tomar cuidado com insinuaes baratas, aproveitando-se da oportunidade quando se leciona uma lio, isto no convm que se faa, e um erro imperdovel do professor. Ele est ali para comunicar a lio bblica e no perturbar os irmos da igreja. Estas coisas machucam e prejudicam a longo prazo. E o pior que isso, so aqueles irmos que aguardam uma oportunidade para responder ou tirar a desforra. Fuja destas coisas; elas no convm ao bom professor. Desperta a indignao e a ira dos alunos. O professor deve ser hbil para apagar o fogo estranho. Ele deve despertar sempre a paz e o amor da sua classe. E no afiar armas e apontar fuzis para atirar nos seus alunos. A palavra branda desvia o furor, mas a palavra dura suscita a ira.

- 135-

C - IN D IR E T A S AO PASTO R D A IG R E JA

Estas coisas devem ser banidas de vez para sempre. Antes que proliferem e acabem causando srios prejuzos para o todo. Um pequeno fogo pode causar uma grande fogueira. Ento aprenda e fuja assim que voc perceber tal fogo nos seus sentimentos ou corao. Isso no leva a nada. Somente causa confuso e discrdias mil. Antes que o calo venha se formar bom aplicarlhe o remdio certo e arranc-lo pela raiz; pois voc mesmo est sujeito s dores e aos incmodos do seu prprio calo. Indiretas ao pastor da igreja procurar "sarna para se coar" no dizer do vulgo. O prejuzo certamente ser do prprio professor. Lembre-se que uma massa mal preparada nunca ser agradvel e ser jogada fora; o que pior ainda. D - INDIRETAS AO DIRETOR DA ESCOLA BBLICA Ainda que voc tenha razo, tenha cuidado com isso. O mximo que voc pode fazer dar a sua - 136-

sugesto e nunca criticar. . Por outro lado, no aceite crticas contra o diretor da Escola Bblica. Se verdadeiramente voc sabe alguma coisa a mais, ajude, comunique, mas no lance indiretas. E quando algo acontecer neste sentido, antes que se ponha o sol, corra para o seu irmo e acerte o seu erro. E isso para que o mal que passou pela sua cabea no venha proliferar. Se uma cruz que voc tem para levar, ento tome a sua cruz e considere tudo como bno; e tudo lhe ser melhor. Nunca tome uma atitude que possa ferir ou machucar o seu diretor. Isso no compensa e o prejuzo sempre maior. Transforme tudo em alegria santa. E - NUNCA CITAR EXEMPLOS NEGATIVOS Exemplos negativos no passam de cobaias que nunca deram certo. Sempre melhor contar aspectos positivos, reais, verdadeiros. A convico e a verdade clara, ntida sempre melhor. Os exemplos negativos no passam de convites para o negativo, para o mal.
-137-

0 mau cheiro no atrai e no convm que seja levado a pblico. Ainda mais por um professor da Escola Bblica. Veja sempre as coisas boas, pois elas edificam e fortalecem. Aquea os coraes dos seus alunos com alguma coisa maravilhosa, atraente e que vale a pena desfrutar dela. Alguma coisa que no cause arrepios, mas paz e amor. Que alegre os coraes.

-138-

CAPTULO 28 ANOTAR SUAS INSPIRAES NA PRPRIA REVISTA

Enriquea o seu estudo, o estudo da lio com suas prprias inspiraes, sem fugir do assunto proposto. O Esprito Santo sempre tem algo a ensinar a cada um dos professores. Queira, busque a ajuda do cu. E certamente ela vir. E ela pode estar bem pertinho de voc. Ela poder alegrar o seu corao. Oua o assoprar do vento santo e anote na lio que voc vai comunicar na prxima oportunidade. Sempre h coisas santas, boas, celestiais para serem comunicadas sua classe; e depende muito do professor sbio. Considere as lies prticas que muito j lhe ajudaram e que certamente iro ajudar a classe toda. - 139-

Faa isso com naturalidade e vai acontecer certamente. A - ENQUANTO EST PREPARANDO A LIO Sempre anotar as inspiraes com antecedncia. No deixe para a ltima hora. A hora de ir para a escola. Anote comparaes e todos os subsdios possveis para aproveit-los no mximo. Veja-os fluindo do seu prprio corao e anote-os para no serem esquecidos. E tudo isso deve ser feito com a devida antecedncia. Voc ficar admirado com a sua prpria aula, seguindo essa orientao. Fale tambm aos outros professores quanto sua inspirao. Ela poder ajudar aos demais. Poder lanar luz em pontos mais obscuros da prpria lio. Comunique-se tambm com os seus prprios alunos. Isso, tambm no deixa de ser importante.

-140-

CAPTULO 29 FRASES ENROLADAS E INCOMPLETAS UM GRANDE MAL Quando algum est falando voc deve esperar que ele termine a sua fala. No fale ao mesmo tempo. Isso no convm e depreciativo. E isso vlido tanto para o professor como para o aluno. Quando voc fala todos tm que ouvir as frases, palavras, e no somente o mover dos lbios ou um barulho at mesmo ensurdecedor. E quando estiver falando no enrole as frases. Formule frases distintas, claras, ntidas e completas. No fique ameaando falar; quando para falar, fale mesmo e bem falado. Permita que todos ouam a sua mensagem, o seu ensino. - 141 -

Mesmo aqueles que estiverem mais longe de voc. lgico que eles querem saber o que voc est faiando. Tenha conscincia plena disto. Seja hbil em comunicar os seus pensamentos, os seus ensinos. Permita que eles fluam dos seus lbios, e que sejam bem entendidos. A - PODE SER FALTA DE TREINO. O PROFESSOR DEVE TREINAR A SUA FALA AT CORRIGIR O PROBLEMA Ele deve preparar devidamente o seu vocabulrio para que depois possa falar. Muitas pessoas j foram ajudadas e elas tm prazer em anunciar tal vitria. Porque no imitar queles que falam bem ou mesmo adquirir bons livros que ensinem a falar. Afinal, o povo merece e digno disso. A no ser que voc queira prejudicar os seus alunos. O lavrador para fazer o seu plantio, ele prepara devidamente a terra. Quem no sabe disso? No seria a mesma coisa com a nossa fala? E sabe-se de grandes oradores que no sabiam falar. - 142-

A sua fala era at mesmo vergonhosa. Porm, aprenderam treinando. Logo, foram sbios. No fique zangado com isso. Comece quanto antes e ter o resultado certo e a apreciao dos alunos da sua classe. Ento ters o devido louvor do Senhor e dos seus alunos. B - AS PALAVRAS DEVEM SER PRONUNCIADAS E NO MASTIGADAS H m uitos professores que so como um instrumento desafinado. Em vez de ouvirmos uma boa msica, sentimos at mesmo um arrepio com a sua fala, que at parece ser por desaforo. No se exige perfeio dos professores, mas uma aprecivel e saudvel melhora na sua fala, pois eles esto em contato com o povo. Sempre bom melhorar a qualidade da sua fala. Saiba que isso perfeitamente possvel e um santo dever. Afinal tudo isso far bem para o prprio professor. Ento ser muito gostoso ouvir o professor falar. Quando estiver falando, fale com clareza, com pureza. No engula as palavras da frase.
-

143

Pronuncie todas as palavras da sua fala. A pronncia, o som, deve ser sempre muito claro. E de tal maneira que no haja a necessidade de ficar repetindo a mesma coisa. C - OS GESTOS PODEM AJUDAR No fique curvado na frente dos alunos. Tome sempre uma posio ereta. No se esconda atrs do quadro negro ou mesmo atrs de algum aluno. Fique sempre em posio visvel. Gesticule quando puder, mas faa-o com preciso. Veja como certas pessoas falam gesticulando. Quando no em exagero isso muito bom. bom no somente quando se fala, mas tambm quando se canta. Como algum j o disse: Os gestos seriam alguma coisa como pondo os pingos nos "is". Afinal, tudo tem que ser feito com abundante graa e preciso. Os gestos ajudam at mesmo a fala do orador, do professor. E temos pessoas que se especializam nisso. O gesto algo que d nfase, fora s suas palavras. Comece, e voc vai perceber que muito bom saudvel e correto. - 144-

CAPTULO 30 FALTA DE COMUNICAO NO ENSINO

Certamente porque no h clareza, distino nas palavras do professor. Fale e fale com toda clareza possvel. preciso saber o que est falando e falar com preciso. Faa um teste, pergunte a todos os alunos se eles esto realmente entendendo. certo que voc no deve insistir muito com certos alunos, pois o entendimento deles no deixa de ser fraquinho. Mas assim mesmo, com unique-se com eles tambm. Seja comunicativo com toda a sua classe. O professor deve alimentar toda a sua classe. Sempre h po para todos. E para isso ele deve se dedicar; no se irritar -145-

Pronuncie todas as palavras da sua fala. A pronncia, o som, deve ser sempre muito claro. E de tal maneira que no haja a necessidade de ficar repetindo a mesma coisa. C - OS GESTOS PODEM AJUDAR No fique curvado na frente dos alunos. Tome sempre uma posio ereta. No se esconda atrs do quadro negro ou mesmo atrs de algum aluno. Fique sempre em posio visvel. Gesticule quando puder, mas faa-o com preciso. Veja como certas pessoas falam gesticulando. Quando no em exagero isso muito bom. bom no somente quando se fala, mas tambm quando se canta. Como algum j o disse: Os gestos seriam alguma coisa como pondo os pingos nos "is". Afinal, tudo tem que ser feito com abundante graa e preciso. rv Os gestos ajudam at mesmo a fala do orador, do professor. E temos pessoas que se'especializam nisso. O gesto algo que d nfase, fora s suas palavras. Comece, e voc vai perceber que muito bom saudvel e correto.
- 144 -

CAPTULO 30 FALTA DE COMUNICAO NO ENSINO

Certamente porque no h clareza, distino nas palavras do professor. Fale e fale com toda clareza possvel. preciso saber o que est falando e falar com preciso. Faa um teste, pergunte a todos os alunos se eles esto realmente entendendo. certo que voc no deve insistir muito com certos alunos, pois o entendimento deles no deixa de ser fraquinho. Mas assim mesmo, comunique-se com eles tambm. Seja comunicativo com toda a sua classe. O professor deve alimentar toda a sua classe. Sempre h po para todos. E para isso ele deve se dedicar; no se irritar
-

145-

com os menos privilegiados, com os menos cultos. Ele deve ser capaz para alcanar a todos. E certo que para isso ele deve manifestar o seu grande amor. A - TER PLENA CONVICO DAQUILO QUE EST ENSINANDO Observe sempre se voc no tem nenhuma dvida daquilo que est ministrando. Veja se voc tem o pulso da questo. Mesmo que alguns aspectos no estejam muito claros ao seu entendimento, nunca d a impresso de que voc no sabe. E se no sabe mesmo, apenas diga; no sei e vou procurar aprender para poder responder. A sua convico deve ser doce, agradvel e atraente. E os alunos devem facilmente perceber isso. Evite ensinar ou transmitir coisas duvidosas. D sempre a cobertura precisa e saudvel ao seu ensino; mesmo que alguns alunos no estejam de acordo, no se preocupe com eles. Ajude-os posteriormente. Quando for provocado por algum , tenha pacincia de no ser indelicado ou estpido. E se algum te interrogar fora da aula, ento tenha cuidado para no mat-lo com palavras muito duras. - 146-

B - ISTO M U IT O IM P O R T A N T E

Voc no pode estar falhando ou duvidando daquilo que est ensinando. Esse mal pode se proliferar e atingir facilmente os seus alunos. E depois ser muito trabalhoso para sarar as suas feridas. Certamente o ensino correto custa muito caro; mas se voc no se dedicar isso ir produzir prejuzos sem fim. Melhor deixar de lado as suas dvidas do que balanar os seus prprios alunos. No h motivos nem razes para isso. Seja capaz de se aproximar de quem sabe e pergunte, tire as suas dvidas, suas fraquezas. Isto no vergonhoso; isso necessrio. Esteja sempre bem preparado para responder corretamente. E isso no quer dizer que voc vai fechar a boca de todos. Faa aquilo que puder. C - EXPLICAR AQUILO QUE OS ALUNOS PODEM ENTENDER D aquilo que voc possui. Aquilo que voc domina.
-

147-

No queira dar passos que voc no pode alcanar. No queira se fazer com a ignorncia dos outros. Voc no professor para isso. Voc tem que ajudar quando possvel e no confundir ou atrapalhar, mais ainda, aqueles que j esto atrapalhados com o seu entendimento. Reparta o seu po na medida certa e conveniente sem deixar com fome a quem quer que seja. Fuja da confuso e das coisas difceis de serem entendidas. Voc no vai ganhar nada com isso. Comunique aquilo que os alunos vo entender e guardar suas preciosas lies. E isso que vai aquecer os seus coraes e encoraj-los a continuar na sua f. Tenha convico do seu ensino. ele que vai alimentar e sustentar a sua classe.

- 148 -

CAPTULO 31 NO ENSINE AQUILO QUE VOC NO SABE

H muita gente para fazer isso. No seja voc mais um deles. Isso certamente muito mal e no traz.nenhuma edificao. Afinal, cada um faz aquilo que quer. No esse o propsito do professor capaz. Ele deve ensinar a verdade bblica como ela e no inventar ou supor coisas. H muitos que se perdem por a e vo na onda daqueles que j esto perdidos. Aprenda com pacincia e corretamente para poder ensinar. Fuja da ignorncia. Ela mata, destri, confunde mais ainda os indoutos. No seja um deles.
- 149 -

Saiba exam inar as questes, as doutrinas anunciadas para depois comunic-las. No se precipite; pois qualquer precipitao pode lhe causar muita dor de cabea e muito enjo mais tarde, e quando menos voc espera. A - O PIOR QUANDO VOC PENSA QUE SABE Isto pode ser uma cilada para voc mesmo. Alis, h muitos que caem nas suas prprias ciladas. E muitas vezes isso acontece aos poucos. E quando perceberam j se foram. Eles sabem tudo, quando na verdade at mesmo vergonhoso ouvi-los. Nunca fizeram uso de uma autocrtica. Nunca olharam para o seu prprio nariz. E so to orgulhosos, presunosos, que no tm a capacidade de ouvir a quem quer que seja. No dizer do povo: Nunca usaram um pente para pentear o seu prprio cabelo. Eles no tm espelho para se olharem. E o pior que sempre esto aprendendo e nunca aprendem. Pois bem, nunca demais fazer um exame adequado aos ps do Senhor Jesus Cristo para aprender ou verificar o seu aprendizado.

- 150-

CAPTULO 32 FAZER DESENHOS BOM, MAS EXIGE CUIDADOS

O desenho uma ajuda para gravar ou entender melhor a lio. O desenho chama a ateno dos alunos de maneira especial. Ele tambm ajuda o professor para comunicar o seu pensamento. Em geral, o desenho no quadro negro, nunca ou dificilmente esquecido pelos alunos. E o cuidado necessrio por isto mesmo. Amanh ou depois voc acaba entendendo o assunto em maior profundidade e ter que mudar alguma coisa do seu desenho. E ento voc ter que ser um verdadeiro artista para tal empreendimento. O bem-estar e a confiana que voc comunicou com o seu desenho poder agora trazer perturbao; - 151 -

a no ser que voc seja muito capaz para mudar ou explicar melhor aquilo que havia ensinado. A - O DESENHO PODE LEVAR OS ALUNOS A ENTENDEREM ALGO ERRADO Eles podem ser limitados na sua imaginao conforme o assunto exposto. E isso pode lev-los a uma interpretao completamente errada. A profundidade do assunto nem sempre pode ser comunicada atravs de um simples desenho. E para os professores que costumam fazer desenhos esta palavra muito oportuna. Podero tirar o brilho, a luz que a boa explicao pode trazer. E que simplesmente o desenho dela diz. necessrio ser prudente quanto aos desenhos. No vamos desprez-los, mas devemos ter muito cuidado com eles. Podero facilmente nos trair. Talvez possamos apenas cham-los de muletas e nada mais.

-152-

CAPTULO 33 EVITE ENSINAR COISAS DUVIDOSAS

No faa parte do clube dos fantoches. Tenha sua convico plena daquilo que est ensinando. Acomodar-se sempre foi muito fcil, mas nem sempre convm. Porventura o Senhor estaria presente em coisas duvidosas que voc est transmitindo? Firme-se bem e com total coragem quando vai se deparar com seus irmos; pois eles esperam algo de voc correto, santo e bom. No se limite a despejar idias e pensamentos somente para preencher tempo ou oportunidades. Seja um pouco mais prudente do que isso. certo que o ensino correto custoso e exige a devida pesquisa e conhecimento. Mas voc professor para isso mesmo. -153 -

A - QUESTES DOUTRINRIAS: NO ENSINE AQUILO QUE VOC NO SABE Saia das questes que no lhe dizem respeito. No queira mencionar ou abordar assuntos que voc ainda no entende. Tome cuidado com isso. prejuzo certo e duradouro. Espere que certos assuntos cheguem ao seu conhecimento, s suas mos para ento poder discuti-los. No discuta aquilo que voc no entende e no sabe. Poder estar se prejudicando e prejudicando os seus prprios alunos. No seja leviano; seja srio nas doutrinas que esto sendo comunicadas. Isso bom e correto. E isso no quer dizer que voc est com medo de qualquer doutrina. A questo que devemos ter plena convico para transmiti-la.

- 154-

CAPTULO 34 QUAL O RECADO DA SUA LIO?

Por acaso no foi somente uma conversa v? Apenas um "bate-papo" no dizer do vulgo? Ou ainda como outros o fazem: Apenas palha e nada mais. Nada consistente que possa apresentar algum valor, algum ensino precioso. Alis, o recado por demais importante e o professor no pode descuidar disso. Se possvel e dependendo da habilidade do professor ele deve comunicar para os seus alunos os ensinos prticos da lio: que em outras palavras seriam a instruo do valor de cada dia. Cada aluno deve levar algo em seu corao para pensar, estudar, meditar durante a semana ou para sempre em sua vida. So aquelas coisas de grande valor e que s vezes - 155 -

passam at mesmo sem serem percebidas. No descuide do recado nunca. E conforme o seu estudo v pensando nos possveis recados que a lio favorece e recomenda. A - NAS LIES, UMA OU MAIS ADVERTNCIAS Em todas as lies deve haver sempre uma ou mais advertncias. Parte por parte as lies so preciosas para isso. E elas nos do material abundante para que os alunos sejam sempre advertidos. As advertncias so necessrias e boas. Lembremo-nos do texto bblico Hebreu 12: 6-8 - "Porque o Senhor corrige a quem ama, e aoita a todo o que recebe por filho. para disciplina que suportais a correo: Deus vos trata como a filhos. Pois que filho h a quem o pai no co rrig e? Mas, se estais sem d isc ip lin a , da qual todos so fe ito s participantes, sois ento bastardos, e no filhos." As advertncias so uma maneira excelente para edificao e fortalecimento espiritual. Por outro lado as advertncias no so indiretas ou afrontas aos alunos. o alimento que est sendo oferecido a eles. - 156-

Elas lanam luz suficiente para que possamos ver o caminho e no caiamos nos buracos da estrada da vida. Ainda nos indicam onde esto os perigos para que os evitemos e no soframos como muitos esto sofrendo. Nunca nos esqueamos das advertncias. Elas so necessrias por demais. B - A VERDADE CENTRAL DA LIO O professor dever ter o pulso da lio, conhecendo o seu princpio bsico. H m uitos p ro fe sso re s que d ificilm e n te mencionam a verdade central da lio. A verdade central o "cerne" o corao da lio. E no podemos fugir disto. E podemos at mesmo ser criticados pelos alunos por no termos transmitido a verdade central. Por outro lado h professores que no mencionam e no do nfase verdade central porque tm medo dela ou no se enquadram nela. E isso muita "pena" porque fazendo assim eles queimam, jogam fora aquilo que seria to precioso para os seus alunos. Principalm ente a falta de m aturidade a responsvel por este erro imperdovel. Seja capaz, estude a lio devidam ente e - 157-

com unique sem pre a verdade cen tral.

C - SEJA SEMPRE EXATO NO SEU ENSINO Saiba que a vida espiritual dos seus alunos ou dos cristos em geral no "ch com bolacha." Deve haver sempre um alimento forte para fortalecimento geral. E para isso deve haver um ensino exato e firme. O ensino exato precioso e valoroso, e deve sempre estar presente para ser comunicado. O ensino exato, nem sempre flores; talvez haja mais espinhos do que flores. Porm, ele no pode faltar e deve ser comunicado. O ensino exato vem do Senhor e ningum pode reclamar dele. O importante comunic-lo e aceit-lo para o seu prprio bem. O professor deve pedir ajuda do cu para que ele seja sempre exato no seu ensino.

- 158-

CAPTULO 35 O PROFESSOR DEVE GANHAR NOVOS ALUNOS

O professor deve ser um instrumento hbil para isso. Ele deve sempre dar "o tiro certo" no dizer do povo. Ele no pode errar o seu alvo. Alm de professor ele um grande ganhador de almas. Sempre deve haver este desperta mento na Escola Bblica. Quando os professores so ganhadores de almas a escola cresce, a igreja cresce e o reino de Deus tambm. Isso traz muita felicidade e alegria tanto para o professor como para os alunos da classe. As alm as preciosas esto m uito perto do professor; e por isto mesmo ele tem toda a -159-

oportunidade para ganh-los. E h mil e uma maneiras para o professor se apresentar hbil, simptico, atraente para tais alunos novos que ainda no so crentes e que precisam de salvao. A - O SUCESSO DO PROFESSOR: NOVOS ALUNOS Ele deve empregar todos os esforos possveis para isso. Todo o seu saber, todas as suas condies psquicas, mentais e espirituais principalmente. A no ser que ele no queira ter sucesso na sua classe. Certamente isso bastante trabalhoso, mas no impossvel. O professor deve ter plena conscincia disso. O sucesso do professor so os novos alunos que ele est conquistando e conservando os antigos. O professor hbil deve empregar corpo, alma e esprito para alcanar o sucesso. E o sucesso sempre : Novos alunos. A experincia tem demonstrado e provado isso em todo o mundo. O professor fracassado nunca chegar a isso. Mas qualquer professor fracassado poder melhorar se quiser.
-

160

Experimente e veja o quanto isso vlido e precioso. B - RAZO FORTE PARA SER PROFESSOR Ele deve ter plena convico para isso. Deve ter uma vocao especial. A questo no simplesmente ser professor. Deve haver algo chamativo em sua alma. Ou pelo menos um gosto todo especial. Ser professor no apenas preencher uma vaga na Escola Bblica ou em qualquer outro lugar. Os prprios alunos devem de igual modo perceber se ele ou no um bom professor Pois ele ser uma atrao ou algo negativo, visvel e palpvel. A h a b ilid a d e do p ro fesso r se m anifesta rapidamente. Assim como o professor que negativo. Temos muitos professores bons em nosso meio e devem ser despertados para isso. Devemos convid-los para uma experincia. E somente teremos a ganhar com isso. Chega de v-los sentados no banco ouvindo. Eles devem comear a lecionar.

- 161 -

CAPTULO 36 QUAL FOI A SUA MAIOR INSPIRAO DURANTE O ESTUDO DA LIO?

Aquela inspirao que fez vibrar o seu corao. Pois bem, no se esquea dela. E poder ser o ponto alto da sua lio. Ela deve ter preenchido o seu corao e deve estar na ponta da sua lngua para ser comunicada sua classe. Tambm pode ser essa inspirao necessria para a maior parte dos seus alunos. ela que deve ser lembrada e guardada em seus coraes. E se voc no tem nenhuma inspirao especial, poder obt-la, fazendo algumas perguntas para os seus alunos. Voc ficar surpreso, admirado com aquilo que ir ouvir. Tudo poder acontecer como uma chuva serdia - 163-

que ir cobrir toda a classe e no somente a voc professor. No pense que isso ir diminuir a autoridade ou ensino do professor. Ao contrrio, poder ser a bno total para todos.

-164-

CAPTULO 37 LEVE OS ALUNOS A ESTUDAREM A LIO

Ensine-os como estudarem a lio. Isso ser precioso para eles. No mande apenas que estudem. Mostre a eles como brotam as lies prticas e o ensino maravilhoso. E eles vo gostar certamente. Mostre a eles a conexo que existe entre pontos chaves da lio. Ensine a eles o porque nunca deixar o tema geral da lio . De vez em quando bom o professor se dar a este trabalho. Isto, tambm, far progredir a sua classe e at mesmo aumentar o nmero de alunos. Mostre a eles como o pescador precisa da vara da linha, do anzol, da isca para fazer o seu pescado - 165-

Ensine seus alunos a serem bons pescadores. Com isso eles vo aprender a estudar a lio devidamente. A - O PROFESSOR DEVE SER O PRIMEIRO A ESTUDAR H professores que quando lecionam fazem o jogo do "empura-empurra". E quando vamos verificar o porque disto, descobrimos que eles mesmos no estudaram a lio o bastante para lecionarem. Isso vergonhoso e nunca deve acontecer. A lio deve estar na ponta da lngua do professor. Ele nunca deve descuidar disso. Por outro lado da questo; como ele pode exigir dos seus alunos se ele mesmo no estudou. Os alunos facilmente acabam percebendo que o professor no estudou. E da surge o desinteresse e o desnimo total. A graa da discusso de qualquer assunto surge quando o professor e os alunos ou presentes esto a par do assunto proposto. B - A PARTICIPAO DOS ALUNOS Quando o assunto da lio devidam ente estudado por todos, acontece a base firme para
-

166

uma excelente discusso. Fica uma expectativa muito boa na classe para se dar o incio e se ouvirem as respostas. Quando o professor est firme no assunto ele leva os alunos a participarem e sentirem grande inspirao. E este mtodo de participao fazer um bom plantio para uma boa colheita. Experimente e ver o resultado certo e garantido. No fique falando sozinho; leve os alunos a falarem tambm. Isso indispensvel. Alis, este mtodo excelente para que todos descubram verdades fundamentais e tenham sempre uma excelente inspirao. O interesse da classe ser muito maior e melhor. E na verdade, do professor tambm. C - COMO CONSEGUIR ISSO Comeando a interrogar a sua classe. O prprio professor pode dar algumas "dicas" para que os alunos comecem a participar. Tambm importante que o professor no fique criticando aqueles alunos que respondem de maneira errnea. O professor vai explicar as dvidas ou mesmo alguma coisa que no soou muito bem por parte de - 167-

algum aluno. No h perigo nenhum de controvrsias quando o professor hbil e est por dentro do assunto. Ainda que alguns alunos digam algo errado, ele ir corrigi-los com amor e carinho e no ir trazer nenhum perigo, D - COMO LEVAR OS SEUS ALUNOS A ESTUDAREM A LICO Qual o esquiador que j no levou muitos tombos no seu esporte? Demonstre a eles como devem estudar. Gaste alguns minutos para isto. Saiba que poucos alunos sabem estudar. E o pior que muitos nem sequer estudam. Somente fazem nmero na classe. Ensine-os como devem estudar a lio durante a semana, e ters sempre bons alunos. Saiba que isso conduzir sua classe a um alto nvel de instruo bblica e teolgica. O ardente desejo da prxima aula vai comear a brotar espontaneamente e a finalidade da Escola Bblica ter alcanado o seu objetivo.

-168-

CAPTULO 38 LEVE OS ALUNOS A PROCURAREM A SUA PRPRIA INSPIRAO

D a eles alguma instruo para isso. Algum ponto de partida, algum raio de luz. E na prxima aula eles viro felizes da vida com as suas prprias inspiraes. Ensine-os como funciona uma engrenagem qualquer. Alis leve para a classe algo semelhante e mostre eles como funcionam as engrenagens. Todas as coisas funcionam dentro de um determinado esquema. Mostre eles como pode funcionar o esquema de uma boa inspirao. Isto ser fantstico para a sua classe. E depois que voc conseguiu isso ter sua misso cumprida, e sentir muita paz e alegria. -169-

A - 0 PROFESSOR DEVE PROVOCAR ISTO NOS ALUNOS O professor ser sempre a base firme e inabalvel desta vitria, deste sucesso, desta grande alegria. Certamente ele vai contar como foi que conseguiu alcanar a sua prpria inspirao. Cada aluno poder ter a sua prpria inspirao, conforme o assunto proposto. E saiba que isso ser alegria e muita felicidade para todos os seus alunos. A exultao ou a inspirao indispensvel para o povo de Deus. Faz parte da sua vida crist. Chega de coisas ruins ou negativas que se aprendem por a a fora. Vamos casa do Senhor para coisas boas e teis. As inspiraes podem estar bem perto dos alunos. Leve-os a descobrirem.

- 170-

CAPTULO 39 LEVE OS ALUNOS A GANHAREM ALMAS ATRAVS DA ESCOLA BBLICA

Leve-os a amarem as almas perdidas. Mostre a eles quo grande a felicidade do ganhador de almas e o que isso representa para o reino de Deus. Ensine a eles que isso perfeitamente possvel. Seja voc mesmo o exemplo notvel para eles. Confirme sua convico aplicando o seu ensino a si mesmo. Procure convenc-los que a oportunidade de ganhar almas chegada. Que ainda h lugar no reino de Deus. E que ns somos responsveis por isso. Os campos esto brancos para a ceifa e onde esto os ceifeiros da seara santa? Vejamos as almas preciosas ao nosso derredor e faamos tudo para socorr-las. - 171 -

CAPTULO 40 D ATENO AOS VISITANTES

Que nunca a visita deles seja em vo. Diga sempre uma palavra que os estimule a voltar. Que eles levem a melhor impresso possvel do professor e dos alunos da classe. O Senhor pode usar esses recursos para despertlos a voltarem e descobrirem o grande valor daquilo que esto aprendendo. Que haja paz abundante, transparente e que possa inund-los, e fazer-lhes o bem necessrio. Aproxime-se a eles como a me faz com os seus filhos. Mostre-llhes profundo amor e carinho. Faa com que tudo durante a lio fique ressoando aos ouvidos e aos seus coraes. Que vejam algo vivo e poderoso.

- 173-

A - D E IX -LO S S E M P R E V O N T A D E

Evite que eles sejam o centro da ateno de todos. Deixe-os a vontade durante o estudo da lio. Tenha cuidado at mesmo com perguntas que possam ser feitas a eles. E bom que eles apenas ouam, at que entrem no esprito da sua classe e das lies estudadas. Cuidado pra que eles no venham perturbar e lhe tirar do "srio". Saiba que existem pessoas para tudo. Pode ser que sejam pessoas de valor procura de ajuda. E pode ser, tambm, que estejam ali para perturbar. Mas isso no difcil de perceber. E com pacincia voc saber ajud-las. B - MOSTRE INTERESSE AOS VISITANTES Seja sempre agradvel para com eles. Naturalmente voc est interessado para ganhlos. E para isso ter que mostrar interesse e amor bastante. Essa questo de ser agradvel muito importante. Procure se aperceber disso. No quer dizer que voc vai coloc-los no colo.
-

174

Mas o seu interesse deve ser muito grande se voc deseja conquistar novos alunos. uma arte e voc deve aprender a pratic-la. Crie oportunidades para que eles voltem sua classe. Confie, creia nisto e vai acontecer.

- 175-

CAPTULO 41 QUAIS AS VOZES QUE VOC CONHECE E COWIO SE CLASSIFICAM?

H muitas vozes que ressoam pelos ares. So muitas, so aos milhares e de uma s vez. E bom que se diga alguma coisa sobre isso. Muitas so como um verdadeiro burburinho. Nada dizem e nada expressam para que se entenda algo. H outras que somente servem de espanto e nada mais. Outras ainda so qual murmrio pelos quatro ventos da terra. Muitas so muito feias, no agradam: Antes repelem. Afinal uma infinidade de vozes sem fim. Quero considerar trs tipos muito importantes e de grande valor. - 177-

A - VO Z D E O URO

So vozes claras, limpas, puras aos ouvidos. o que h de mais lindo em questo de vozes. Elas se distinguem entre as demais vozes. Sempre so preferidas e desejadas. So aquele tipo de vozes que nada h pra se acrescentar a elas. Elas emitem um som dominante e atraente, gostoso de se ouvir. maravilhoso ouvir algum com a voz de ouro. como se fora um orvalho que caindo molha a terra o suficiente para o plantio. Sem prejudicar e com valor total. Talvez diram os: Qual piano bem afinado, ressoando os seus lindos acordes. B - VOZ DE PRATA A voz de prata tem os seus defeitos, problemas, mas poder ser ouvida com prazer. Depende muito do lugar e meio ambiente. So vozes que no deixam de alcanar os seus objetivos, ainda que com certas dificuldades. A voz de prata fica entremeio voz de ouro e a voz de bronze. Elas dependem de muito esmero e dedicao. possvel parar para ouvi-las.
-

178

No saem to ruins que no possam ser melhoradas. C - VOZ DE BRONZE como se fora um martelo batendo num ferro. Voz estridente e no muito agradvel. H pessoas que se distinguem com vozes de bronze. como se fora uma nota s. Um barulho contnuo e na mesma tonalidade. Alm de estridentes elas geralmente se distinguem pela sua altura: isto , so vozes muito fortes, porm no agradveis. So assustadoras, mas no assustam a ningum. bom evit-las e melhorar nisso com urgncia.

179

CAPTULO 42 PONTUALIDADE

O professor nunca deve ser esperado pelos alunos. ele quem espera os alunos chegarem. A pontualidade do professor importante por demais. Nunca deve haver a expectativa de sua chegada: Onde est o professor? A questo sempre: Ele chegou e ningum viu. Ei-lo no seu posto. certo e lgico que isto no fcil; mas possvel. Custa alguma coisa. um sacrifcio. Mas temos muitos e muitos professores que no falham com tal sacrifcio. Eles cumprem o seu dever de professores pontuais. - 181 -

H muitos problemas para que o professor no seja pontual. Isso no uma questo fcil. Porm preciosa por demais. Experimente ser pontual e veja os resultados nos seus prprios alunos. Lembre-se que isso por demais importante. O p rofesso r vai perceber rapidam ente a exclamao dos alunos; a sua admirao. Isso dar um gosto especial para a prpria aula. A - NO SE ADMITE FALTA DE PONTUALIDADE H muitos professores que no so pontuais por relaxo. Ficam conversando na porta da sala de aula, dando ateno para tantos outros e no para os seus prprios alunos. Essa turbulncia, esse incmodo deve ser vencido. Devemos pagar o preo da pontualidade. A falta de pontualidade uma verdadeira praga que se espalha com toda a facilidade. uma doena incrvel e perniciosa. difcil encontrarmos remdio para cur-la. Porm algo necessrio e muito bonito. curioso saber e todos sabem quem so os pontuais. -182-

E se voc quiser deixar um professor pontual nervoso, impea-o com alguma conversa antes que ele chegue sala de aula. Ele se tornar at mesmo indelicado para com voc. Vamos acertar as questes da pontualidade; ela preciosa por demais. B - ASSIDUIDADE Imaginemos o lavrador lavrando a terra para fazer o seu plantio e na hora "H" no encontra os seus jumentos. Ele no somente fica desanimado com o seu trabalho, com tal interrupo como no encontra razo de ser. Diramos: Um verdadeiro absurdo tal situao. uma situao intolervel e deve ser resolvida o quanto antes, quando ela existe numa Escola Bblica. H um ditado popular que diz: "Pedra que rola no cria limo". Ela no marca ponto de referncia. volvel e no tem convico do seu posto. O professor tem a obrigao da assiduidade. Ao contrrio sempre h confuso na sua classe que fica sem professor.

183

CAPTULO 43 RESPONSABILIDADE

Se o professor no responsvel para consigo mesmo, tambm no o ser para com seus alunos. A responsabilidade brilha como o sol. Ela aparece com toda a facilidade e ningum consegue escond-la. A responsabilidade livra o professor de uma infinidade de problemas e questes em relao aos seus compromissos. A responsabilidade rene vrios aspectos e preenche vrias questes. simplesmente maravilhoso estar em contato com uma pessoa responsvel. O professor da Escola Bblica deve ser responsvel por demais em relao aos seus alunos. Pois ele est ministrando a Palavra do Senhor. E ele no pode falhar no seu posto de responsvel -185-

pela sua glorjosa misso. O professor responsvel no se abala com os seus compromissos. E saibamos que ele no de "ferro" mas responsvel. E por isto mesmo grandes so os seus mritos. Ele no se furta quilo que promete e faz. Todos podem contar com ele. Ele cumpre com o seu dever a qualquer preo e a qualquer custo. A - O PROFESSOR RESPONSVEL ABENOADO POR DEUS Ainda que ele no seja um professor muito hbil, porm ao ser responsvel ele de grande utilidade para o reino de Deus e abenoado por Deus. Alis, se ele responsvel e de repente alguma coisa deu errado em seu comportamento, facilmente ser reconhecido e perdoado por todos. E saibamos que ser ele mesmo quem ir sofrer por no der dado certo qualquer atitude ou situao em sua vida. A espada do professor responsvel est sempre bem afiada. E ele no o faz em cima da hora. Enquanto outros dormem ele est em atividade. Sabe-se que o responsvel est sempre no seu -186-

devido posto. E certamente muito abenoado por Deus. Se for o caso ele morre no seu posto de trabalho, agarrado a sua responsabilidade.

- 187-

CAPTULO 44 O PROFESSOR LIGADO, SINTONIZADO

E isso quer dizer que ele deve estar ligado, sintonizado consigo mesmo. Este um potencial de cada um. E quando ele est ligado, sintonizado consigo mesmo, ele consegue os seus objetivos em relao aos seus ouvintes. Alis, muito importante estar ao lado de uma pessoa ligada, sintonizada. Isso faz bem para todo mundo. Valoriza a prpria reunio, o ambiente e cria um clima de bem-estar geral. Se ele est ligado, sintonizado, ele est tambm em condio de falar algo real, correto sobre o assunto que est sendo tratado. O professor deve estar ligado, sintonizado com todos os alunos da classe. - 189-

Certamente ser valorizado por todos agindo assim. Embora isto no seja muito fcil, mas vale a pena, A - G U ARD AR OS NOMES DOS ALUNOS O aluno se sente importante, quando o professor lhe pronuncia o nome. Ele se sente vontade. como se o professor tirasse um peso de seus ombros. Certamente pouca coisa. Citar apenas o seu nome. Porm isso o enaltece e o torna mais interessado na lio que est sendo estudada e o firma como aluno da Escola Bblica. Essa atitude coloca o aluno em situao agradvel aos demais alunos da classe. uma maneira muito eficaz para identific-lo. Tambm uma maneira eficaz para quebrar arestas que ainda existem entre o professor e o aluno. Ao ouvir o seu nome citado uma prova de estar quebrando arestas que dividem, que separam.

-190-

CAPTULO 45 NUNCA RELAXADO

Este um mal que muita gente sofre. E no por riqueza ou pobreza. So pessoas que no tm o devido cuidado consigo mesmas. Elas no se importam, no se valorizam. lgico que nunca devemos exagerar nas coisas, mas tambm devemos ter o cuidado de no estarmos pecando por situaes desagradveis. No queiramos suplantar os alunos quanto s nossas modalidades. Mas o pior que h professores que no tm um comportamento digno quando vo escola e quando lecionam. No usam do bom censo. No se do aos cuidados de certas coisas que no deixam de ser importantes para o professor. -191 -

A - FORMA DE VESTIR-SE. DE APRESENTAR-SE Certamente dever ser de maneira adequada e no escandalosa. O professor dever dar o bom exemplo at mesmo no vestir-se. H professores que no tm ferro de passar roupa em casa e nem gua o suficiente para tomarem banho. Ora, precisamos tomar o cuidado para no deix-los a mingua. Isso incrvel. Talvez seja preguia ou outra coisa qualquer. Tenhamos cuidado com isso. No queiramos ser mais que os alunos. Por outro lado saibamos que temos muitos alunos pobres e tenhamos o cuidado para no escandalizlos. Sempre h uma maneira atraente e suficiente para cada professor.

-192-

CAPTULO 46 SEJA O EXEMPLO DA CLASSE

Nem para mais, nem para menos. Sempre existe o bom senso. Procure se apresentar ou chegar ao ideal para que voc possa ajudar os seus alunos. Seja uma luz a brilhar e trazer sempre o melhor ambiente possvel. Nunca exagere nas coisas. Mas tambm nunca fique para trs. Esteja sempre com a sua aljava cheia para poder distribuir o suficiente e necessrio. No se torne antiptico e indesejvel, veja bem o que est acontecendo com voc. Compare as coisas. No v se lanando no escuro. Faa e seja sempre o melhor possvel. Saiba que muitos olham para voc. -193 -

A - N A S V IT R IA S D A IG R E JA

Nunca fale em fracassos. Aprecie as coisas boas, agradveis. Veja os frutos que esto surgindo a cada dia. No com o fracasso que voc vai ajudar a sua igreja. Ser sempre com as vitrias. O fracasso do diabo. As vitrias so do Senhor. H pessoas na igreja que no vem as vitrias. Somente falam do fracasso; algo horrvel. No seja um deles. Mostre sempre o caminho a seguir. Descubra as coisas boas da igreja e faa propaganda delas. Ponha fogo na fogueira santa e no fogo estranho. Acenda a fogueira das coisas agradveis, saudveis, o mximo que voc puder. Veja como o diabo faz propaganda de seus feitos. E veja como as pessoas se agradam disso. Voc tem o dever santo de fazer propaganda das coisas santas do reino de Deus. B - EM TODAS AS PROGRAMAES Elas devem ser sempre as melhores e mais belas. Mostre os pontos agradveis; as instrues que - 194-

comunicam. Voc professor, deve ser o exemplo mximo da melhor propaganda possvel das programaes da sua igreja. Tudo que acontecer ali o mais belo, alegre e feliz. Convena os seus alunos disso. Fale bem da Escola Bblica, das lies que esto sendo estudadas. lamentvel que haja alguns professores que falam das outras igrejas e falam coisas boas. E quando se referem sua igreja eles no se calam, s sabem falar das coisas ms. Isso acaba sendo prejuzo e prolifera como uma verdadeira praga para influenciar negativamente a sua classe. Erga a bandeira da vitria e no da derrota. Faa tudo o que puder nas programaes da sua igreja. E comece pela sua prpria sala de aula C - NUNCA FALE NADA NEGATIVO Faa sempre um cerco para que o negativo no prolifere. Faa como as abelhas quando um corpo estranho as ataca. Isole o corpo estranho. - 195 -

No permita que ele venha infeccionar ou contaminar tantas coisas boas. O bem deve estar sempre dominando o mal. Saiba que o negativo faz sofrer. Ele promove o sofrimento. Ento se puder fazer alguma coisa para apaglo, faa e no fique de braos cruzados. O que voc pode fazer com o mal afastar-se dele. E no aliment-lo ou no dizer do povo "No fique fazendo cafun no diabo". Veja o bem que seus irmos esto fazendo e faa voc tambm. Afaste-se do mal. No fique dando "tapinhas" nas costas do diabo. Diz a Bblia: "resisti ao diabo ele fugir de vs". Resista queles que vem a voc em nome do diabo. Vena-os em nome do Senhor Jesus Cristo.

- 196-

CAPTULO 47 NA CONTRIBUIO, NO SEJA MISERVEL

Tenha uma viso ampla das coisas. Viso dos alvos da sua igreja. E estenda a mo no mximo que voc puder; e leve os seus alunos a fazerem o mesmo. Mostre sempre os altos objetivos e o desejo ardente para alcan-los. Seja a pessoa certa para ajuntar e no espalhar. Agora, quem no ajunta est sempre espalhando. Esta uma lei que no falha. Seja inteligente. No prejudique a si mesmo, pensando que nem Deus sabe do seu corao. Aqueles que so miserveis para com Deus no se espera muito deles. Logo ficaro beira da estrada. - 197-

A - C O N T R IB U A S E M P R E

Que o seu nome sempre esteja na lista da contribuio. Esta ser a sua autoridade para falar em dinheiro. Seja o primeiro a falar e ser favorvel na questo de contribuir. Nunca fale negativamente. Que isso nunca se oua da sua boca. Voc professor e tem que dar o exemplo bom e correto. Tenha sempre o corao ardente, aquecido quando se fala em contribuir. Nunca tome a posio de Judas Iscariotes julgando ser um desperdcio quando Jesus foi ungido com o precioso leo do ungento. Sempre melhor ficar calado do que proferir coisas erradas. Cuidado com esse trabalho do diabo. Faa o trabalho do reino de Deus.

198

CAPTULO 48 ESTIMULE OS ALUNOS AO APRENDIZADO

Voc deve apresentar aos alunos o gosto da sua lio. Nunca fale que a lio azeda, amarga, etc. Ela sempre deve ser doce. O doce que ir estimul-los para aprenderem e no o amargo ou azedo. Mostre a eles as coisas bonitas que a lio traz. Nunca fale negativamente. como se voc estivesse comendo um favo de mel e distribusse um pouquinho para cada aluno. Eles tero que comprovar o doce do mel. E isso fantstico para o professor alcanar o seu objetivo. A sua luz, o seu prazer no estudo trar luz e prazer para os seus prprios alunos. Esse um papel importante do professor da - 199-

classe. E comear distribuindo tudo o que de bom. E assim ele deve tambm terminar.
r

A - VERIFIQUE SE APRENDERAM A LICO Pergunte aos seus alunos qual foi o prazer que tiveram com a lio. O que foi que eles aprenderam de til. O que foi que eles guardaram em seus coraes. Veja com eles os pontos mais altos; aqueles que mais chamaram a ateno. E enfatize esses pontos junto com a sua classe. Veja se de fato eles aprenderam e o que foi que eles aprenderam. Tambm muito bom verificar se depois do estudo eles esto em paz e harmonia. Qual o bem-estar que os caracterizou. Podero ir para casa em paz? Ento voc alcanou o objetivo certo. B - NO DEPRECIE SEUS ALUNOS Ainda que eles no sejam bem vestidos, penteados, no observe e no permita que isso seja notado pelos demais alunos da classe. Para voc todos eles so bonzinhos e bonitinhos. O que vale a beleza ntima, espiritual que eles
-

2 0 0

trazem em si mesmos. Veja como isso ir despert-los a uma vida espiritual mais profunda. No en tanto, se voc com ear a falar da vestimenta, do penteado deste ou daquele outro, somente ir perder. Por outro lado voc no tem nada a ver com isso. Cada um o que em si mesmo. Voc est dando uma aula espiritual e no fsica, material. Como seja: Uma receita de bolo. C - SEUS ALUNOS SO SEMPRE INTELIGENTES Cada aluno sabe para si mesmo. Uns sabem mais, outros menos. At aqueles que somente sabem murmurar so inteligentes. Pois bem, eles no podem fazer outra coisa. A especialidade deles murmurar. A inteligncia deles murmurar. Quem sabe um dia eles acabam se descobrindo, e descobrindo que no so to inteligentes assim e ento vo parar de murmurar, e falar aquilo que indevido. Fale deles aquilo que bom e agradvel. No censure, no deprecie at mesmo aqueles que no so muito simpticos.
-201 -

Saiba que o ser humano muito volvel. Quando menos voc espera, pode comear a se alegrar com as boas coisas que todos tm para apresentar e ser.

CAPTULO 49 ADMIRE SEMPRE AS LIES ESTUDADAS

Tenha e promova sempre esta capacidade. Cada lio tem o seu objetivo e a sua razo de ser. E incrvel porque este aspecto vlido para os espirituais, para aqueles que procuram e gostam de coisas boas. Saiba que at os prprios animais irracionais se admiram entre si e admiram os seus feitos. Considere as aspiraes e inspiraes que o estudo traz. Veja como ele se aplica na prtica e no dia a dia para cada aluno. E no preciso fazer grande esforo para isso. Breves observaes e os o b je tivo s sero alcanados. O brilho ir aparecer. -203-

Mas deve com ear sempre pelo professor.

A - EXPLIQUE O PORQU DISTO Os alunos precisam saber "porqu" da sua admirao pela lio. O que ela tem em si mesma. Essa luz ir b rilh a r com preenso e ao entendimento. o gosto da verdade que est no prprio professor. a riqueza espiritual que transborda o seu corao derramada na vida dos prprios alunos. o alimento poderoso que alimentou o professor, agora e-lo alimentando seus alunos. O prprio dito do professor deve comunicar o valor daquilo que est sendo ministrado. E isso deve ser feito com toda fidelidade possvel. O professor deve comunicar com toda a convico possvel. B - PERGUNTE AOS ALUNOS DO PORQU Pergunte se eles esto integrados, arrolados na mesma escola. Porque eles esto admirando o assunto que est sendo estudado, discutido. Observe se os seus alunos esto no mesmo barco
-

204

que voc, professor, De repente voc pode descobrir que est remando a ss. E que seus alunos esto em outro barco. Ainda que eles no saibam apreciar, ajude-os nesta empreitada. Logo mais aprendero. No seja hostil e no interprete mal a quem quer que seja. E no manifeste desgosto quando verificar a ignorncia ou desinteresse. voc quem vai ajudar os seus alunos. Pelo menos, a priori isso que se subentende. C - APELE PARA A CURIOSIDADE DA LIO Explique aos seus alunos a curiosidade da lio. Mostre a eles como a lio se aplica em vrios aspectos da vida. E quando a nfase se d somente para um objetivo, aspecto, no deixe isso para trs. Pois poder ser a razo de ser da prpria lio. Passo a passo deve conduzir os seus alunos para o objetivo especfico e certo da prpria lio. E isso ser de grande valor e interesse pleno que ievar os alunos a estudarem cada vez mais e mais as lies da Escola Bblica.

-205-

D - N O C O M P LIQ U E A S C O IS A S

No flagele os seus alunos. Importa que eles no fiquem oprimidos com o prprio professor. Invs de complicar comece a se alegrar com tudo que ir ministrar. O professor no deve ficar lanando indiretas ou mesmo flechas para atingir a alguns de seus alunos. Saiba que isso no bom e nem convm. A mesa deve ser abundante e transbordante de coisas boas e de fcil compreenso. O alimento deve sempre fazer bem para todos e no atropelar a este ou aquele. Sem ferimentos e sem perturbaes. E - FALE A LINGUAGEM DOS ALUNOS Voc no pode usar o linguajar filosfico, tcnico, fora do alcance de sua prpria classe. Alis, voc deve simplificar no mximo tudo o que for complicado e levar ao alcance dos seus alunos. E no muito difcil voc perceber as condies culturais de cada um. Por outro lado, por causa de dois ou trs alunos mais cultos, mais entendidos no prejudique a sua -206-

classe. 0 professor somente tem a ganhar quando fala a linguagem da sua prpria classe. Certam ente isso no ir depreci-lo ou prejudic-lo no seu nvel cultural ou de vocabulrio. No queira mostrar a sua capacidade. Queira ser til. F - APLIQUE O ENSINO VIDA DIRIA Que a luz de cada lio tire as negras nuvens que ameaam e prejudicam a todos. Que haja graa abundante em seu ensino. Que ele seja uma fora permanente a vencer as dvidas e os problemas da prpria vida. Que ele seja a resposta diria e lembrada a cada dia. semelhana de um castial que no se apaga e brilha para quem olhar para ele. Mas faa que a luz do seu ensino brilhe cada vez mais e mais. E que nunca se apague.

207

CAPTULO 50 COMO TERMINARA LIO

Veja como as ondas do mar terminam na praia. E o curioso que no passam alm daquele marco que lhes foi determinado. Assim o professor deve saber onde fica o trmino da lio que ele est ministrando. No queira passar adiante. Termine sempre no limite certo e seguro. Nunca deve faltar o fervor e o entusiasmo, Isso deve ser o ponto culminante. Convico, certeza daquilo que se ensinou. Nunca deve manifestar-se volvel ou duvidoso. Termine com convico plena.

-209-

A - V E JA SE H O U V E E N T U S IA S M O P O R PA R TE

DOS ALUNOS Voc conseguiu tir-los das trevas e lev-los para a luz? A turbulncia que havia nos seus coraes j se foi? O rosto dos seus alunos j est brilhando por aquilo que foi ministrado? Voc conseguiu o fogaru na alma de cada um? As lamparinas esto todas acesas? Esto realmente todos satisfeitos com aquilo que ouviram? Ou estiveram ansiosos para que voc viesse terminar a lio o quanto antes. Porque no estavam suportando mais. B - CONSEGUIU LEV-LOS PRTICA DA LIO? Voc se encontra de mos limpas por ter cumprido a sua misso? Todos os seus alunos ou pelo menos a metade da classe est em posse das verdades que devem seguir e serem praticadas e vividas por eles? Voc percebeu que ficaram dispostos a praticarem os seus ensinos? Ou nada disso aconteceu. - 210-

Antes a sua fragilidade e incompetncia foram claramente demonstradas. Ento que valor houve para tanto esforo? C - FORAM COMOVIDOS DO AMOR DOMINANTE? Como foi que voc viu os seus alunos no final da lio? Percebeu que eles se entreolharam com sorrisos verdadeiros? Percebeu que seus alunos no final da lio se cumprimentaram? Voc ouviu o comentrio agradvel que eles fizeram? E que houve um acrscimo do amor de uns para com os outros? Houve um colrio santo que veio faz-los enxergar e descobrir uns aos outros? Que houve uma satisfao pelo manjar saboroso que lhes foi oferecido? Que sabedoria preciosa essa. D - NO FIQUE ZANGADO COM NENHUM DE SEUS ALUNOS Seja sempre manso e humilde de corao. Um corao limpo e puro sempre vence.
-211 -

Apresente-se sempre transparente. Oculte a sua ira e que jamais ela aparea na sua classe. Saia da sua classe sempre feliz e alegre com todos. Veja-os com bons olhos. Afinal, voc o professor e eles so os seus alunos. E saiba que dando que se recebe. No seja frgil ou debilitado nisto.

Voc professor da Escola Bblica? Esse M anual indispensvel, aproveite quem desejar. Eis o m aterial de suprem a qualidade. Vamos juntos descobrir O Professor Capaz: . As Interrogaes Chaves da Definio: Quem? - O que? - Como? - Onde? Quando? - Qual? - Quanto(a)? . A Lio deve ser iniciada e encerrada. . A m inistrao da lio um a m aneira de ganhar almas. . Saber o que est falando. . Pensam entos corretos e no dbios. . Praticar aquilo que ensina. So 50 captulos que este m anual tm, para que voc professor possa m inistrar um a aula m ais eficiente e agradvel a Deus. Jorge Navac, pastor com m ais de 40 anos de M inistrio, escritor de m ais de 50 livros e m ais de mil lies para escola bblica. pastor presidente das Igrejas: Prim eira Igreja Batista de Jundia, Igreja Batista Nacional em Campinas e Prim eira Igreja Batista de Serra Negra.