EPISTEMOLOGA DE LA COMUNICACIN EN IBEROAMRICA CONTRIBUCIN AL ESTUDIO DE LA COMUNICACIN

JORGE ANDRS ECHEVERRY MEJA jorgeandresem@gmail.com

MONOGRAFA

ASESOR TEMTICO: EDUARDO DOMNGUEZ GMEZ

ASESORES METODOLGICOS: MNICA PREZ MARN CARLOS AUGUSTO GIRALDO CASTRO

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE COMUNICACIONES PREGRADO EN COMUNICACIONES MEDELLN 2009

Dedicatoria: A mi familia, gran base en la que se sostienen tantos esfuerzos y que representa admiracin, compaa, ejemplo y constancia.

la educacin no puede darse en la limitacin acrtica y asfixiante de las especialidades. Slo existe educacin en la medida en que vamos ms all de un saber puramente utilitario. Paulo Freire (1996)

CONTENIDO

Pg. PRELIMINAR....5

RESUMEN.....6

INTRODUCCIN..7

1. RECORRIDO INVESTIGATIVO. ASPECTOS METODOLGICOS.10

1.1. DESCRIPCIN TCNICA....14 1.2. ALCANCE DE LA INVESTIGACIN...16 1.3. EL ESPRITU DE LA POCA. EL DESARROLLO TECNOLGICO Y LAS POSIBILIDADES DE EXPLORACIN18 1.4. DOS ESCENARIOS DE ESPECIAL ATENCIN: PUBLICACIONES Y EVENTOS....21

2. INVESTIGACIN DOCUMENTAL. DE LA DEFINICIN A LA APLICACIN...22

2.1. ANTECEDENTES......24 2.2. DE PASO POR IBEROAMRICA...27 2.2.1. En Colombia............27 2.2.2. En Mxico........32 2.2.3. En Argentina....39 3

2.2.4. En Venezuela.....45 2.2.5. En Chile...47 2.2.6. En Espaa...48 2.2.7. En otros pases...50

CAPTULO 3: SIN INTENCIN DE CONCLUIR....53

BIBLIOGRAFA.55

GENERAL.....55 ARTCULOS RASTREADOS, ORDENADOS ALFABTICAMENTE.....56

ANEXOS

ANEXO A. TABLA GENERAL DE DATOS ANEXO B. LISTA DE AUTORES

PRELIMINAR
En lugar de desear una relacin humana inquietante, compleja y perdible, que estimule nuestra capacidad de luchar y nos obligue a cambiar, deseamos un idilio sin sombras y sin peligros, un nido de amor, y por lo tanto, en ltima instancia un retorno al huevo. En vez de desear una sociedad en la que sea realizable y necesario trabajar arduamente para hacer efectivas nuestras posibilidades, deseamos un mundo de satisfaccin, una monstruosa sala-cuna de abundancia pasivamente recibida. En lugar de desear una filosofa llena de incgnitas y preguntas abiertas, queremos poseer una doctrina global, capaz de dar cuenta de todo, revelada por espritus que nunca han existido o por caudillos que desgraciadamente s han existido. Hay que poner un gran signo de interrogacin sobre el valor de lo fcil; no solamente sobre sus consecuencias, sino sobre la cosa misma, sobre la predileccin por todo aquello que no exige de nosotros ninguna superacin, ni nos pone en cuestin, ni nos obliga a desplegar nuestras posibilidades. Fragmento de Elogio de la dificultad de Estanislao Zuleta El compromiso con la propia formacin no puede expresarse con el hecho simple de asistir a la universidad y recibir clase como si se tratara de un proceso de transmisin y repeticin en el que hay un docente dispuesto a dictar una informacin relevante y acorde con su nivel de preparacin y un alumno como receptculo de datos. La mediocridad abunda en todos los actores involucrados en el proceso de enseanza-aprendizaje, en el de investigacin y en el de extensin universitaria. No importa el tiempo que pase, es una traicin a uno mismo dejar el ideal de superacin personal y social y dedicarse a la contemplacin como si el mundo fuera un elemento siempre inquietante que requiere de observadores ms que de actores que vivan y convivan. El punto no es elegir cualquier tema de investigacin para cumplir con un requisito de graduacin que porque lo que importa finalmente es aprender a investigar y lo que haga terminar archivado en una biblioteca, eso sera seguir ignorando la pasin, la emocin por lo que se hace, por lo que se cree. Yo creo en la comunicacin, este trabajo es una manera de contribuir a su comprensin no un elemento de distraccin o un trmite cualquiera. Cmo se pretende aportar a la ciencia, investigar, sin sentir que quienes tienen la labor de ensearte estn actuando con compromiso y no slo trabajando mecnicamente? Cmo hacer entonces para recuperar a los maestros orgullosos de su papel y a los estudiantes interesados en participar activamente en su proceso de formacin y en la construccin de ciencia para formar conciencia crtica y mejorar las condiciones de vida? Cmo se van a formar las nuevas generaciones de investigadores; con el desaliento que vieron como ejemplo? Es necesario que haya crtica, no descalificacin apresurada; seres inconformes, con nimo de examinar el mundo, sin miedo al cambio pero reconociendo la tradicin para no caer en los mismos errores. Es necesario que haya gente abierta, comunicadores conscientes de que la comunicacin es hacer comn, no slo desde la transmisin de informacin sino desde el dilogo, la cooperacin, la participacin. Nada es fcil, y si as lo fuera no habra sentido, la emocin est en lo que reta, en la utopa, de ah que un pensador le hiciera un elogio a la dificultad.

RESUMEN

En este proyecto se agruparon contenidos de relevancia que muestran algunas de las tendencias iberoamericanas del tratamiento temtico relacionado con la Epistemologa de la Comunicacin en el tiempo comprendido entre 2005 y 2008, a travs de 42 artculos especializados, escritos en castellano; esto con el inters de contribuir al estudio de la comunicacin. Este trabajo est ubicado dentro de lo que podra comprenderse como un estado del conocimiento, modalidad de la investigacin documental que busca la sistematizacin de la produccin acadmica para aportar al estudio de determinados asuntos, en este caso relacionados con la epistemologa de la comunicacin, queriendo esto decir que apunta a la preocupacin por la construccin del conocimiento alrededor de este campo acadmico. Vale aclarar que es una aproximacin investigativa realizada desde el pregrado y que por lo tanto no tiene los alcances propios de una investigacin documental con todas sus propiedades.

Palabras clave: Comunicacin, Estado del conocimiento, Epistemologa de la Comunicacin, Investigacin de la Comunicacin, Iberoamrica, Campo acadmico, Comunicologa.

INTRODUCCIN

Este trabajo es el resultado de un proceso de indagacin sobre la comunicacin que no pretende hacer una teorizacin sobre las dinmicas conceptuales que se mueven alrededor de un tema tan complejo, sino ms bien, presentar la postura de diferentes autores interesados en la manera en como se construye conocimiento sobre la comunicacin. La iniciativa parte de preguntas personales sobre el estado de la comunicacin, su aporte a la comprensin de la realidad, el ejercicio de la profesin en un mundo acelerado y abierto a posibilidades de estudio que deben considerarse con la mayor seriedad posible. Este es un intento por ver lo que se investiga, lo que otros tienen para decir desde su preparacin, una posibilidad ofrecida por la interconexin y los avances tecnolgicos que permiten acercar puntos de vista que antes se demoraban en ser compartidos. No es este el espacio para considerar si es ms buena que mala la expansin, los nuevos medios y las dinmicas alrededor de stos, sin embargo, este trabajo se logr en gran medida por la posibilidad de acceder a informacin que de otra manera hubiera sido difcil tener a disposicin para ser revisada. La pregunta por la epistemologa, en este trabajo, no conduce a un anlisis de fondo sobre su constitucin y efecto en relacin con la comunicacin, sino a la bsqueda que da cuenta de un tratamiento auto-reflexivo de la comunicacin acadmica. Es decir, no se analizan a fondo posturas sino que se exploran con el fin de tenerlas en cuenta para los que se interesen en su abordaje en un estudio posterior. Es una pequea compilacin, que si bien habla de Iberoamrica, no llega a un nivel detallado de produccin acadmica por limitaciones de tiempo, recursos y formacin del autor. Este proyecto, en su primera etapa, con una duracin de seis semanas, comprendi el rastreo documental ubicado en Internet, disponible en castellano y publicado por universidades, asociaciones de investigadores de la comunicacin y otros espacios, tales como seminarios o congresos que abordaron dentro de su programacin 7

temticas relacionadas con la Epistemologa de la Comunicacin. En este rastreo se tuvo en cuenta la calificacin de los autores a travs de la identificacin de sus ttulos de posgrado y su vinculacin con una institucin acadmica. Todo este rastreo se llev a cabo en varias fichas y tablas donde se consignaba la identificacin del material y los autores. En la segunda etapa, con una duracin de cuatro semanas, los hallazgos se clasificaron de acuerdo con la aplicacin metodolgica en la investigacin, resultando as un acopio documental del tema tratado. Con base en la estrategia de investigacin documental se revisaba el contenido, y teniendo en cuenta la teora fundada como principio de emergencia de la informacin, se construa en la medida del avance. Finalmente, en la tercera etapa, con una duracin de seis semanas, se proces la produccin acadmica a partir de la revisin de los documentos exponiendo los aportes de los autores abordados, enriquecidos con fundamentos conceptuales aportados por otros autores que aportaron desde sus postulados tericos llegando as a una conjugacin en la que se abre paso esta experiencia investigativa que, como se dijo anteriormente, busca ser un aporte para la comunidad acadmica de la comunicacin. Basado en la pequea exploracin realizada, vale aclarar que este trabajo no busca definir la va ms adecuada para llegar a la ciencia, sino identificar en los artculos seleccionados un inters por analizar la situacin de la comunicacin desde diferentes dimensiones (un anlisis auto-reflexivo donde se tienen en cuenta varias caractersticas como: quin es el autor, a qu realidad o contexto se dirige, cmo se entiende la comunicacin, qu propuestas hay; esto teniendo como referencia las categoras usadas por Gustavo Adolfo Len Duarte (2008), en uno de los artculos rastreados); adems, teniendo en cuenta la organizacin del material por pases. Por lo tanto la revisin de la produccin acadmica reflejada en los artculos especializados del contexto iberoamericano, conducir a los aportes de diferentes autores e instituciones, que pueden incluso coincidir en postulados pero que no se acercan o no conocen los de otros en este recorrido por la comprensin la comunicacin de una manera especializada y no simplista. Es esa necesidad de comprensin la que hace necesario el cuestionamiento constante sobre el papel de la comunicacin, de su investigacin, de la importancia 8

de su inclusin dentro de los estudios sociales y humanos, buscando cada vez ms su consolidacin y legitimacin en los espacios acadmicos, alejndola de una concepcin meramente instrumental. Esa instrumentalizacin a la que se ha visto sometida la comunicacin puede ser consecuencia de una falta de articulacin entre teora y prctica, entre pensamiento y accin, de una falta de articulacin conceptual, de cooperacin entre investigadores, de participacin activa; de ah que sea importante preguntarse por lo hecho en Iberoamrica como espacio y definir el periodo de tiempo para considerar tendencias y otras caractersticas importantes (en este caso, entre los aos 2005 y 2008). Esa pregunta nos conducir a un anlisis y a unas conclusiones con respecto a su situacin actual, no slo en los contenidos rastreados, sino en los contextos socioculturales donde se piensa la comunicacin. Para responderla primero hay que identificar la produccin, de la que se ha hablado, en materia de Epistemologa de Comunicacin en el periodo de tiempo comprendido entre 2005 y 2008, a travs de 42 artculos especializados, localizados en revistas electrnicas, bases de datos acadmicas, portales institucionales y otros medios digitales, reuniendo as el aporte de varias instituciones y/o pensadores iberoamericanos que desarrollan sus procesos investigativos alrededor de la comunicacin y las discusiones que se abren a raz de su situacin. El contenido con referencia a Epistemologa de la Comunicacin se abord con el apoyo de varios instrumentos: una base de datos, una tabla general de datos y una lista de autores. Herramientas que ayudaron a analizar la produccin seleccionada mediante la revisin de las tendencias presentadas y las condiciones en las que se produce; todo a partir de una aproximacin interpretativa.

1.

RECORRIDO INVESTIGATIVO. ASPECTOS METODOLGICOS

El abordaje de este tipo de estudios se hace a partir de un rastreo informativo que conduce a la concepcin central del proyecto; en este caso, asuntos relacionados con Epistemologa de la Comunicacin. sta ltima se forma como gua de rastreo y al mismo tiempo de anlisis pues se trata de un concepto abarcador que fundamenta el estudio de la comunicacin. En este caso, el estudio pretende integrar varias visiones del conocimiento de la comunicacin, abriendo paso a la discusin a partir de la contrastacin entre autores. Adems de fomentar el anlisis auto-reflexivo sobre la comunicacin y reconocer su aporte al tratamiento de fenmenos sociales contemporneos. Esta es pues una manera de contribuir a la reflexin de una lectura favorable de los procesos relacionados con la Epistemologa de la Comunicacin de manera que sean comprendidos como aportes para el desarrollo del estudio de la comunicacin. La fundamentacin paradigmtica de esta investigacin se basa en la orientacin que dan Olga Luca Vlez Restrepo y Mara Eumelia Galeano en su proyecto: Investigacin cualitativa. Estado del arte (2002: 15). All las autoras hablan de cuatro posturas paradigmticas presentes en la investigacin cualitativa: Constructivismo, Naturalismo, Interpretativismo y Hermenutica; las ltimas dos las agrupa en una sola exposicin y se adecuan con los fines del presente trabajo, pues segn aportan:
El interpretativismo y la hermenutica son paradigmas relacionados y diferenciables que se preocupan especialmente por las apuestas epistemolgicas y ontolgicas presentes en el conocimiento de lo social. El pensamiento interpretativista surge como respuesta al positivismo en su afn por aplicar los modelos de las ciencias naturales a las sociales. Es un modelo heterogneo en su composicin y cuyas races intelectuales estn conectadas con la tradicin alemana hermenutica y la tradicin sociolgica comprensiva o del verstehem* que hacen especial nfasis en diferenciar las perspectivas EMIC (de primera instancia) construidas por el actor a partir de su experiencia en el escenario cotidiano de las ETIC o hechas por el investigador desde fuera. (p.17)

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[*VERSTEHEM. Disposicin a privilegiar los fenmenos de empata y simpata que se establecen entre observador y observado y que ha tenido bajo los nombres ms diversos intencin, percepcin, estado mental, reconstruccin, comprensin- una rica tradicin en la sociologa norteamericana.]

El enfoque del presente trabajo es cualitativo, el cual se interesa por la comprensin de la comunicacin a travs de diferentes autores, adems cabe anotar que los resultados buscados no se relacionan directamente con una necesidad de medicin numrica sino de examen de cierta cantidad de producciones, cantidad definida para establecer un marco referencial que diera cuenta del abordaje en un tiempo y espacio definido.
La investigacin cualitativa se caracteriza por la recoleccin de datos en el medio natural en que se da el proceso, por el uso de tcnicas poco estructuradas, la posibilidad de investigar exploratoriamente o sin hiptesis previas, trabajar con muestras no necesariamente representativas, un anlisis cualitativo de los datos y por el uso de la observacin participante. Lo que le interesa a la investigacin cualitativa son las caractersticas y las dinmicas de los procesos, ms que sus resultados o cantidad de productos. (Barrios, 1992, citado por Medina, 1998).

La sistematizacin de informacin, propia de trabajos como este, procede de la Investigacin documental como base de este estudio pues se enmarca en planteamientos tericos que hacen parte del ejercicio acadmico de los expertos del campo. Este trabajo se ubica dentro de una lnea de investigacin poco trabajada en Colombia, es decir la lnea de Epistemologa de la Comunicacin, que en algunas instituciones podra verse implcita dentro de una lnea que considere el tratamiento de la teora y metodologa de la investigacin de la comunicacin; sin embargo, la tendencia, como explican los autores tratados, no es hacia el auto-examen sino hacia al abordaje de temticas donde tiene cabida la comunicacin; eso cuando no se limita al estudio alrededor de los medios de comunicacin, sobre todo masivos, dando as una orientacin planteada como mediacntrica. Considerando el rumbo de este trabajo, puede decirse que se trata de una investigacin de la investigacin de la comunicacin, esto se entendera entonces como una investigacin Metaterica, segn lo explica Miquel Rodrigo Alsina (2001): Si el campo de estudio se convierte en un objeto de estudio nos encontraramos con una investigacin metaterica (p. 13); adems, aclara: 11

Como podr apreciarse, hago una diferenciacin entre objeto y campo de estudio. La diferencia que establezco, entre el objeto de estudio y el campo de estudio, es que el objeto de estudio hace referencia a la realidad emprica de la comunicacin, mientras que el campo de estudio es la aproximacin de la disciplina a esta realidad emprica (2001: 13)

Rodrigo Alsina cita a Javier del Rey Morat para explicar la incidencia que tiene la epistemologa en el estudio de la comunicacin:
La epistemologa que conviene al campo fenomenolgico de la comunicacin social es la epistemologa de la complejidad, menos preocupada por la autonoma cientfica de la disciplina que por los problemas y la audacia a la hora de disear caminos imaginativos para definirlos y para estudiarlos. Y esta epistemologa slo puede impulsarse desde una consideracin novedosa de la disciplina, y de un nuevo estatuto epistemolgico: ese estatuto 1 epistemolgico es el de la interciencia (Del Rey Morat , citado por Rodrigo Alsina, 2001: 12)

Adems, Rodrigo Alsina aclara que aunque, en la actualidad, vivamos en una ola culturalista no debe olvidarse que los factores econmicos y polticos de la comunicacin son tambin esenciales para explicar los fenmenos comunicativos. (2001: 15) La pertinencia de esta investigacin, siendo una aproximacin a un estado del conocimiento en materia de Epistemologa de la Comunicacin, da cuenta de la necesidad de abordar ms la temtica de manera que, partiendo de construcciones tericas y articulaciones prcticas, se entienda la importancia de establecer un marco de referencia para que los estudios de la comunicacin puedan aportar a la comprensin de la realidad. No es suficiente con la preparacin en el uso de medios o mecanismos tecnolgicos, hay que pensar en el sentido que tienen las dinmicas comunicativas, y a partir de su investigacin, contribuir, desde el estudio de la realidad, a la consolidacin de la comunidad acadmica de la comunicacin. Hay que darle cabida a dos puntos de vista: la investigacin de la comunicacin y la investigacin en comunicacin, dos miradas que vistas detenidamente aportan desde diferentes puntos, pues mientras la primera se preocupa por su constitucin, su estructura, relevancia y su funcin fundamentadora, la segunda da cabida fenmenos externos, propios de la cotidianidad, que son relevantes para un campo transdisciplinar que puede aportar mucho a la gestin del conocimiento.
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Miquel Rodrigo Alsina cita mal a Javier Del Rey Morat, refirindose a l de manera diferente en varias partes del texto: Del Rey Morat, Rey Motar.

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La investigacin de la comunicacin y la investigacin en general deben ser entendidas como una posibilidad de abordar problemticas y necesidades socioculturales de colectivos de personas. La investigacin no debe quedarse atrapada en los sujetos, grupos o instituciones que la generan, debe responder a las problemticas de las cuales debieron surgir; investigar por investigar sera simplemente una lucha egosta para elevar el estatus acadmico y figurar en diferentes escenarios. Como se mencion al inicio, este trabajo se aproxima a los llamados estados del conocimiento (o del arte), que de acuerdo con Galeano, como orientacin metodolgica, se nutren de la hermenutica y la teora fundada. Sobre la ltima estrategia, vale hacer una profundizacin con respecto a su conceptualizacin:
La teora fundada se concibe como una estrategia metodolgica para desarrollar teoras, conceptos, hiptesis y proposiciones con base en datos que son recogidos y analizados en forma sistemtica; se parte directamente de ellos y no de supuestos a priori, ni de otras investigaciones o marcos tericos existentes. La caracterstica central de esta estrategia es el mtodo general de anlisis comparativo constante entre los datos y la teora que va emergiendo. La construccin terica hace parte del proceso investigativo mediante la relacin permanente entre recoleccin y anlisis de la informacin. (Galeano, 2004: 165).

En este trabajo se puede hablar de teora fundada en la medida en que va emergiendo todo un panorama conceptual que da cuenta de la manera en como se entiende la comunicacin desde una concepcin epistemolgica y con una relacin ligada al contexto regional, no prevaleciendo, en los autores encontrados, una denominacin iberoamericana sino latinoamericana o nacional, segn su examen de la situacin. Sin embargo, este trabajo hace referencia a lo iberoamericano para tener en cuenta aportes de otras lenguas diferentes a la castellana, y otros territorios en una delimitacin geogrfica que d cuenta de una produccin acadmica en relacin directa con la situacin de la comunicacin.

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1.1.

DESCRIPCIN TCNICA

Este trabajo inici con una pregunta bsica sobre lo que se est produciendo y pensando sobre la comunicacin y cmo se construye conocimiento al respecto. La gua general es la epistemologa pues es un concepto que se ocupa del anlisis del conocimiento cientfico y comn, en este caso aplicado a la comunicacin. Al considerar el tema, los asesores recomendaron no limitar el estudio en Colombia porque si bien se hace investigacin -en- comunicacin, hay poca que se relacione con el desarrollo mismo de los estudios y su configuracin cientfica, por lo tanto la recomendacin apunt a hacer un recorrido sencillo por Iberoamrica para as tener un referente regional en el cual se explorara lo realizado por varios autores o instituciones. Inicialmente se habl de bases de datos internacionales como fuente principal, sin embargo, el desarrollo mismo de los estudios no ha conducido a que muchas de las publicaciones en las que trabajan docentes e investigadores estn indexadas en tales plataformas tecnolgicas. Adems, en las bases de datos no se suelen guardar las memorias de eventos a no ser que se adapten, con una serie de requisitos iguales a los de publicaciones tradicionales, eso sin tener en cuenta que tales publicaciones deben contar con un tiempo de preparacin y respaldo institucional y por lo tanto no estn disponibles para las fechas en las que se llevan a cabo actividades acadmicas (eventos). Por lo tanto, la fuente de informacin principal fue Internet -la red de redes-, un espacio pblico en el que existen riesgos de encontrar producciones de baja calidad, basadas en ningn o poco sustento y con el solo fin de ser expuestas sin mayores consideraciones. De tal manera que fue necesario establecer que se hara una bsqueda de artculos de revistas con edicin electrnica o artculos presentados como ponencias a eventos acadmicos dedicados especficamente al tratamiento de la comunicacin. Se realizaba una revisin rpida previa antes de decidir la inclusin del material entre la base de consulta, tendiendo en cuenta detalles como: el autor, sus ttulos profesionales, la institucin a la que perteneca, los descriptores del texto y el resumen (cuando lo tenan). Teniendo en cuenta que se hablaba de 14

Iberoamrica como espacio, faltaba el tiempo; entonces la decisin fue tomar el comprendido entre el ao 2005 y el ao 2008. Luego de la consulta, y teniendo en cuenta el tiempo disponible, el lmite de artculos se defini en un nmero de 42; cantidad que incluye una excepcin de dos artculos que no son de Iberoamrica sino de Italia y Francia; se incluyen porque fueron ponencias presentadas en un evento de comunicacin en Espaa y porque permiten hacer una comparacin rpida de las condiciones en las que se encuentra el estudio de la comunicacin. En el tiempo de bsqueda se iban notando posiciones conceptuales similares que daban orientacin al trabajo, tambin daban pie para revisar otra bibliografa que sirviera de base para el anlisis del material consultado, de ah que el asesor temtico sugiriera la lectura de algunos textos para acompaar el proceso investigativo, otros textos fueron emergiendo en la medida en que se avanzaba, de ah que se hable de teora fundada, no necesariamente por la creacin de teoras y su anlisis en este trabajo sino por el abordaje conceptual de otros autores que dejan ver puntos en comn y puntos divergentes en los que se va formando todo un entramado conceptual. Mientras la revisin estaba en marcha, se realiz una base de datos (EPICOM) que rene fragmentos de los textos, los cuales orientan sobre los postulados de sus autores y cuenta con la identificacin bsica de los materiales. La informacin all contenida trata de acercarse de acuerdo con tres de las cinco categoras de investigacin que us Gustavo Adolfo Len Duarte en uno de los trabajos consultados. La base de datos es producto independiente de este trabajo pues es de gran tamao y por lo tanto poco adecuado para presentar como anexo. Tambin fue realizada una tabla general de datos donde se presenta al autor del artculo, el pas del autor, el ao de publicacin, algunos autores citados, los descriptores o palabras clave y observaciones. Esto tambin se presenta, junto con una lista de autores, como anexo del trabajo. Para sacar las categoras de anlisis inicialmente se estaban haciendo algunas preguntas mientras se revisaba los textos, de ah que surgieran posibles lineamientos enfocados en la epistemologa como asunto principal, precedido de aspectos como: el contexto a que se hace referencia (nacional o internacional) y su 15

relacin con otras dimensiones (objetiva, temporal, social, econmica, poltica, tica); conceptos manejados, discusiones, las preguntas que se estn intentando resolver en los artculos, agenda investigativa, etc. Todo esto se aclar cuando en el proceso de lectura fue encontrado el artculo de Len Duarte (2008: 9), que plantea para su trabajo las siguientes categoras:
1. Quin es el autor, a quin(es) se dirige, quines son los protagonistas del texto, qu se dice de ellos, a qu realidad y contexto se dirige. 2. Cmo se entiende y desde dnde se estudia la comunicacin. 3. Cul(es) es la propuesta terica y metodolgica que aporta al estudio de la comunicacin y cul es la caracterstica del conocimiento emprico que de ella emerge. 4. Cul(es) es la afirmacin tica-poltica de la propuesta. 5. Cules son los procedimientos de exclusin, de crtica y opacidad del texto.

Esas categoras hacen parte de la investigacin la constitucin cientfica de la investigacin latinoamericana en comunicacin. Una aproximacin a las caractersticas estructurales de la produccin cientfica del Pensamiento Latinoamericano de la Comunicacin (PLC) 1997-2010, liderado por el mencionado Gustavo Adolfo Len Duarte. Para este trabajo se rescatan las primeras tres categoras, que equivalen a las consideraciones planteadas inicialmente pero que se ven relacionadas y abarcadas por las propuestas por Len Duarte.

1.2.

ALCANCE DE LA INVESTIGACIN

De acuerdo con Roberto Hernndez Sampieri et al., hay cuatro posibilidades para la definicin del alcance de una investigacin, tales son: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa. De esta manera, y considerando la orientacin de este estudio, puede decirse que est contemplado de manera exploratoria y descriptiva. 16

Por un lado, los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y por lo comn anteceden a investigaciones con alcances descriptivos, correlacionales o explicativos (Hernndez, 2006: 100), algunas de esas investigaciones son las que se encuentran esbozadas en los artculos seleccionados, pues stos constituyen una primera entrega o se perfilan como resumen de procesos investigativos adelantados por estudiosos del tema. Hernndez aclara que los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes (2006: 100). Lo anterior no quiere decir que el tema de Epistemologa de la Comunicacin no haya sido tratado, sino ms bien que dada la naturaleza de este tipo de concepciones no se abre como posibilidad explcita de investigacin sino, posiblemente, como parte de una introduccin implcita a los procesos encaminados al tratamiento de otros fenmenos. Este estudio podra considerarse como la investigacin de la investigacin de la comunicacin, pues se trata de un abordaje introspectivo, es decir, de tomar como punto de partida la manera como se construye conocimiento alrededor de los estudios especializados de la comunicacin. Por otro lado, esta investigacin tambin tiene un alcance descriptivo pues si bien debe reconocerse el poco tratamiento del tema, hay que tener en cuenta que se han hecho intentos en diferentes pases iberoamericanos que buscan pensar la comunicacin y darle as relevancia cientfica. Teniendo en cuenta que este proyecto se perfila como una investigacin documental que busca aproximarse a un estado del conocimiento en materia de Epistemologa de la Comunicacin en Iberoamrica, entonces es posible entenderlo como descriptivo, pues como dice Hernndez Los estudios descriptivos nicamente pretenden medir o recoger informacin de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su objetivo no es indicar cmo se relacionan las variables medidas (2006: 102). Adems agrega que este tipo de estudios buscan especificar propiedades, caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o poblacin (2006: 103) 17

Se conjugan entonces dos tipos de alcance pues, como bien dice Hernndez, una investigacin puede incluir diferentes alcances, caracterizarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa o incluso no situarse nicamente en alguna; de ah que exponga que todo dependa de los factores que influyen, tales como a) el conocimiento actual del tema de investigacin que nos revele la revisin de la literatura y b) la perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio (2006: 111). La preocupacin, pues, como dice este autor, no debe enfocarse en la definicin del mejor alcance sino en que lo que se pretenda hacer se lleve a cabo de manera adecuada y con la intencin de contribuir al conocimiento de un fenmeno. Contemplando lo tratado por Hernndez et al., en esta investigacin se busca reconocer el trabajo de investigadores que se han preocupado por el devenir la comunicacin como estudio especializado, eso quiere decir que el tema como tal, es decir, la Epistemologa de la Comunicacin, ya se ha abordado, sin embargo el sentido de este trabajo es agrupar una produccin acadmica en un espacio y tiempo determinado, con el fin de contribuir a la generacin de preguntas y respuestas alrededor de la comunicacin a partir del abordaje de diferentes perspectivas ofrecidas por autores iberoamericanos, que si bien no se alcanzarn a analizar en cuanto a sus propuestas, se reunirn de manera sistemtica para propiciar futuros estudios.

1.3.

EL ESPRITU DE LA POCA. EL DESARROLLO TECNOLGICO Y LAS POSIBILIDADES DE EXPLORACIN.

El espritu de la poca es una expresin que Rodrigo Alsina toma de Morin (1966 y 1975) y Balle (1991) y es til en este trabajo para hablar del proceso, sobre todo de las posibilidades brindadas por la tecnologa para la exploracin, de ah que se entienda como parte de la realidad a la que debe enfrentarse el investigador.

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El espritu de una poca nunca puede ser fcilmente definible, se trata de una suma de discursos y realidades muy dispares que acaban concretndose, ms o menos, en una percepcin de la realidad social. Pero es importante dar cuenta de esta percepcin de la realidad social porque hay una interrelacin permanente entre sociedad y ciencias sociales. Tengamos en cuenta que las teoras nunca son, completamente, el fruto de una mente genial sino que son el reflejo de una forma de ser y pensar de una poca. (Rodrigo Alsina, 2001: 19).

En esa suma de realidades complejas tiene cabida la influencia de la tecnologa, que se abre como medio para llegar a las producciones abordadas; adems, influye para que se tenga en cuenta el cambio como constante en la cotidianidad, y sobre todo, para este caso, en la investigacin. En un clima de opinin lleno de incertidumbres, los estudios de comunicacin deben tener en cuenta las nuevas realidades tecnolgicas y sociales que se estn produciendo (Rodrigo Alsina, 2001: 23) La tecnologa no slo debe ser concebida desde la creacin de objetos novedosos sino desde el impacto que tiene para el desarrollo cultural, Rodrigo Alsina expone que:
La Sociedad Digital no slo hace referencia al avance tecnolgico que ha supuesto la digitalizacin, sino que tambin presupone un cambio radical en la totalidad de los mbitos sociales insistiendo en la relevancia de su implantacin social y en su capacidad para la estructuracin de los comportamientos cotidianos, as como del trabajo y el ocio, la mediacin poltica y la produccin y el consumo culturales (Saperas, 1998: 34, citado por Rodrigo Alsina, 2001: 23).

Agregara que parte de esa produccin cultural puede tener en cuenta el ejercicio investigativo, de ah que la Sociedad de la Informacin (como prefiere llamar Rodrigo Alsina al analizar tres tipos de sociedades: de la Informacin, de la Complejidad y Digital, pues cree que la primera engloba a las otras dos), ofrezca nuevas opciones para abordar temticas que antes se tenan que ver limitadas en cuando a su alcance geogrfico por la falta de contenido disponible para analizar. Sin embargo, ante la proliferacin de informacin en internet, hay que tener en cuenta que hay toda una mezcla donde aparecen muchos aspectos sin relevancia que no aportan a la construccin investigativa. Adems, hay que agregar que la comunicacin por ordenador produce comunidades virtuales, stas que Rodrigo Alsina menciona apoyndose en la definicin de Castells: suele entenderse una red electrnica autodefinida de comunicacin interactiva, organizada en torno a un inters o propsito compartido, aunque a veces la comunicacin se convierte en s 19

misma en la meta (Castells, 1997: 395, citado por Rodrigo Alsina, 2001:.29). De esta manera se pierde el inters por aportar a la construccin de conocimiento con temticas diversas para dar un papel preponderante al contacto o a la pretensin de participacin por el simple hecho aparecer registrado en la comunidad virtual, es una participacin pasiva pero indica que se hace parte de algo, podra ser entonces una necesidad de afiliacin pero ya eso es tema de otro estudio.

Los cambios sociales aumentan la dificultad de aprehender una realidad social para ser estudiada. En el caso de la comunicacin parece que esto es evidente no slo por los cambios sociales que se estn produciendo, sino tambin por los cambios tecnolgicos. Todo esto lleva a que estemos viviendo una mutabilidad de referentes que da lugar a una crisis profunda de sentido o al menos un cambio profundo en la construccin de sentido. Por todo ello, hay que estar redefiniendo constantemente el significado de los conceptos utilizados incluso nuestra intencionalidad comunicativa. Se hace necesaria una metacomunicacin que nos permita negociar fcilmente el sentido de los discursos (Rodrigo Alsina, 2001: 18)

Internet entonces es un escenario de posibilidades que no se puede desconocer, hace parte de toda una variedad de alternativas que ofrece la tecnologa, adems, no slo es un espacio para encontrar contenidos sino para interactuar, de ah que en este trabajo haya sido posible contactar a algunos autores a travs del correo electrnico. Como bien dice Ral Fuentes, Internet se perfila como fuente de informacin, como medio de comunicacin y como vehculo de difusin, dado su carcter hipermedial. (Fuentes, 2001: 103). Esto complementado por Consuelo Hoyos, quien indica que En las circunstancias actuales de globalizacin del conocimiento, es preciso trascender la investigacin local mediante el acceso a redes de interconexin internacionales que le ofrecen posibilidades de acceso a otras fuentes y una amplia ubicacin de principios, referentes, tendencias y contextos actuales del conocimiento. (Hoyos Botero, 2000: 47).

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1.4.

DOS ESCENARIOS DE ESPECIAL ATENCIN: PUBLICACIONES Y EVENTOS

En el proceso de rastreo de informacin se pudo encontrar diferentes textos reunidos alrededor de un espacio dedicado a hablar de comunicacin, estos espacios contribuyen con la idea de fomentar la participacin y promover los procesos de investigacin. Los artculos rastreados parten de diferentes orgenes, constituyen un informe sobre lo que se est llevando a cabo de acuerdo con cada contexto local, nacional, regional o internacional, adems de presentar propuestas de discusin y perspectivas que se insertan en el mbito acadmico. A continuacin algunos eventos encontrados con documentacin publicada en internet:
-XXX Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao Santos 29 de agosto a 2 de setembro de 2007. -XII Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicacin Social FELAFACS, Pontificia Universidad Javeriana, Bogot, Sieptiembre de 2006. -XI Jornadas Nacionales de Investigadores en Comunicacin, UNCuyo, Mendoza, 2007. -Congreso internacional fundacional de la Asociacin Espaola de Investigacin en Comunicacin. I+C: Investigar la comunicacin, Santiago de Compostela, 2008. -IX Congreso Latinoamericano de Investigacin de la Comunicacin, Estado de Mxico, del 9 al 11 de octubre de 2008: medios de comunicacin, estado y sociedad en Amrica Latina.

Los artculos que no fueron presentados como ponencias en los eventos, y aparecen dentro del rastreo de este trabajo, hacen parte de publicaciones electrnicas de universidades iberoamericanas, disponibles en internet. La informacin completa de ubicacin est disponible en la bibliografa y en la Base de Datos EPICOM.

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2.

INVESTIGACIN DOCUMENTAL. DE LA DEFINICIN A LA APLICACIN

La investigacin documental es una opcin dentro de las vas de estudio de un fenmeno particular, tiene gran incidencia dentro de los planteamientos tericos puesto que se basa en un registro o sistematizacin de la produccin sobre algn tema. La importancia de este tipo de investigacin no se tiene en cuenta desde su eleccin como nico apoyo en el trabajo del investigador, de hecho los procesos de consulta documental y de revisin de diferentes materiales son paso obligado para cualquier abordaje, independiente de la perspectiva o enfoque que se elija. Sin embargo, existen algunas particularidades, resaltadas por Mara Eumelia Galeano (2004), quien dice que:
La investigacin documental no requiere que el investigador participe del mundo que estudia. Por el contrario, su trabajo lo realiza desde fuera. El mundo no reacciona ante su presencia mostrndose ante l de una forma particular, ni el investigador afecta las acciones de interacciones del grupo o situacin que analiza. En este sentido, la investigacin documental, como estrategia no reactiva, poco tiene que preocuparse por controlar los efectos del investigador. (p. 113).

Galeano tambin hace algunas claridades con respecto a su conceptualizacin, adems de hablar de las caractersticas e implicaciones que tiene en la investigacin social.
Para la investigacin cualitativa, la investigacin documental no slo es una tcnica de recoleccin y validacin de informacin, sino que constituye una de sus estrategias, la cual cuenta con particularidades propias en el diseo del proyecto, la obtencin de la informacin, el anlisis y la interpretacin; y como estrategia cualitativa, tambin combina diversas fuentes (primarias y secundarias). Su expresin ms caracterstica la vemos en los estudios basados en archivos oficiales y privados, y en los trabajos de corte terico que tambin se sustentan en documentos de archivos. (Galeano, 2004: 114).

Vemos pues que este tipo de investigacin es comienzo bsico de cualquier acercamiento a una problemtica, por lo tanto, tomarla como principio o gua del presente trabajo es considerar la produccin y a sus creadores dentro de una 22

discusin en torno al tema tratado, en este caso relacionado con la epistemologa de la comunicacin. Teniendo en cuenta que en este proceso tiene gran importancia el uso de Internet en la consulta, es importante lo que dice Galeano en relacin con lo tecnolgico: Dentro de esta conceptualizacin amplia, tanto los artefactos tecnolgicos como los documentos escritos pueden considerarse como documentacin. (116). Lo que se hace con los documentos no es tan alejado de otras prcticas investigativas, incluso las profesoras Olga Luca Vlez y Mara Eumelia Galeano, en un proyecto de estado del arte sobre fuentes documentales en investigacin cualitativa, dicen que a los textos se les puede <<entrevistar>> mediante las preguntas que guan la investigacin y se les puede <<observar>> con la misma intensidad con la que se observa un evento o hecho social. En este sentido la lectura de documentos es una mezcla de entrevista/observacin. (Vlez y Galeno, 2002: 26). Luego de tener presente la importancia de este tipo de investigacin, Galeano nos cuenta tambin que para manejar la informacin hay varias tcnicas, unas relacionadas con la bsqueda, es decir, la revisin documental y la revisin de archivos; y unas tcnicas de anlisis: del contenido y anlisis visual. Todo esto en estrecha relacin con la aplicacin apropiada de teoras sociales y culturales y teniendo presente el contexto y los cambios que le son inherentes en el tiempo. (Galeano, 2004: 123). En cuanto a los llamados estados del arte o estados del conocimiento, hay que decir que son una modalidad de investigacin documental que tiene como objetivo recuperar sistemtica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudio. Un estado del arte da origen a una evaluacin o un balance de ese conocimiento acumulado, y establece una proyeccin o lneas de trabajo para posibilitar su desarrollo. (Galeano, 2004: 141). En este trabajo se exploran los aportes de diferentes autores a travs de su produccin acadmica, produccin que ayuda a la construccin de conocimiento y que se recoge en artculos, es decir, de manera documental, y como dice Consuelo Hoyos: 23

La documental es una manera depurada de ver la realidad, donde la interpretacin del dato demanda una elaboracin mayor, en tanto ms amplia es la recopilacin de la informacin que exige un esfuerzo de revisin y sntesis donde la dialctica del conocer y del ignorar, se resuelven en el mtodo hermenutico por la posibilidad que ste ofrece de tomar el todo a partir de la asociacin de significados para lograr la captacin de sentido. (Hoyos, 2000: 52)

Lo anterior reforzado por lo dicho por la profesora Galeno, quien adems de considerar el papel de la hermenutica habla de la teora fundada en la construccin de los estados de conocimiento:
Como orientacin terica y metodolgica, un estado del arte se nutre de la hermenutica y de la teora fundada. EL estado del arte retoma de la hermenutica su capacidad de interpretacin y de hacer explcita la postura terica y metodolgica desde la cual se realiza el estudio, al tiempo que se alimenta de ella como interpretacin y comprensin crtica y objetiva del sentido de textos escritos o hablados. De la teora fundada, el estado del arte retoma el mtodo de la comparacin constante entre los contenidos de los documentos (unidades de anlisis), y la construccin terica expresada en el sistema de categoras que soportan terica y metodolgicamente el anlisis. (Galeano, 2004: 142).

Este trabajo se acerca a ser una investigacin documental que se pregunta por el estado del conocimiento en comunicacin, por lo tanto habra que hablar entonces de una investigacin acerca de la investigacin de la comunicacin, para lo cual se hace difcil establecer puntos de referencia en el entorno inmediato, es decir, en Colombia. Los estudios en torno a la epistemologa de la comunicacin en un abordaje directo no tienen gran presencia en el escenario nacional, por eso esta investigacin pretende rastrear la produccin en el contexto iberoamericano para tener bases tericas y al mismo tiempo de contrastacin que hagan posible el anlisis.

2.1. ANTECEDENTES

Dadas las condiciones de ausencia de estados del conocimiento especficos sobre epistemologa de la comunicacin, se tendrn en cuenta los procesos de desarrollo de varios proyectos: 24

Estado del Arte de las fuentes documentales en investigacin cualitativa, realizado por Olga Luca Vlez Restrepo y Mara Eumelia Galeano Marn (2002), docentes de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia. Las autoras, como producto de su labor de investigacin, crearon una base de datos de las fuentes consultadas llamada CUALIT, adems, publicaron un texto - Investigacin Cualitativa. Estado del Arte-, donde dan cuenta de su proceso y orientan desde una perspectiva terica-metodolgica. Este es un trabajo valioso por cuanto se pregunta por la pertinencia de la investigacin documental, adems de entrar en la discusin con alcance no slo exploratorio o descriptivo sino tambin correlacional y explicativo. Tambin est el proyecto de Estado del Arte de la Comunicacin Organizacional, elaborado en la EAN (Escuela de Administracin de Negocios, Bogot), realizado por un grupo de docentes de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de dicha institucin (Correal, et. al., 2008), y que busca el establecimiento de un concepto de carcter cientfico de la comunicacin organizacional que facilite la comprensin e interpretacin de la comunicacin y el lenguaje humano en las organizaciones. Los investigadores del proyecto consideran el conocimiento sobre la comunicacin y el lenguaje en los procesos organizacionales como importante en las relaciones corporativas de la empresa en procesos de globalizacin y expansin empresarial, sin embargo, a pesar de esa consideracin, estos estudios en la organizacin tienen en cuenta la dificultad de que no exista un consenso sobre el carcter de la comunicacin como disciplina, ciencia o prctica, para definir as su espacio cientfico. El grupo de investigacin se ha concentrado en la bsqueda de un concepto de carcter cientfico que permita el anlisis, la comprensin y la interpretacin de la gestin de la comunicacin mediado por el lenguaje en las organizaciones (Correal, et. al., 2008: 142) Producto de este proyecto es el artculo: El lenguaje y la comunicacin en los procesos organizacionales de la empresa, que resume el trabajo de los investigadores de la EAN:
En el planteamiento terico conceptual de la presente investigacin, surgen varios interrogantes que articulan la discusin: primero, dnde debemos ubicar la comunicacin organizacional y quines han trabajado sobre el tema?; segundo, puede la C.O. considerarse como un campo autnomo?; tercero, es un aspecto meramente instrumental o involucra

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procesos complejos en la formacin de la empresa? Para dar respuesta a estas preguntas se presenta un recorrido por autores reconocidos que han permitido comprender la comunicacin en el mbito organizacional. (Correal, et. al., 2008: 143).

El anterior estudio no se conecta directamente con la presente investigacin, sin embargo, sirve como referencia en la medida en que se trata de una investigacin documental que busca resaltar el papel de la comunicacin, en este caso en un mbito especfico como lo es el organizacional, a travs de preguntas que conducen a su estatuto epistemolgico. Otro proyecto relacionado es el denominado: La investigacin en comunicacin organizacional en Medelln 2000-2008 realizado en la UPB (Universidad Pontificia Bolivariana, Medelln), liderado por Sandra Vsquez Puerta y Mnica Prez Marn (el documento consultado, de circulacin restringida, fue la formulacin del proyecto, aprobado por la UPB, no ejecutado). En tal proyecto se busca tener en cuenta las tendencias temticas y los enfoques de investigacin relacionados con el desarrollo de la comunicacin organizacional en la ciudad de Medelln. Para cumplir con dicho propsito se valdran de la investigacin documental mediante la revisin de trabajos de posgrados en Comunicacin Organizacional en la ciudad y la produccin con respecto al tema de los grupos de investigacin avalados por Colciencias (Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa). Este trabajo se reunira luego en un macroproyecto nacional denominado: "La investigacin en comunicacin en Colombia 2000-2008. Mapa regional y nacional de la investigacin en comunicacin en Colombia", en el que aparte de la Universidad Pontificia Bolivariana, participarn otras 8 universidades del pas. Esto, como dicen las investigadoras titulares, ayudar en los procesos de investigacin en la materia fortaleciendo los grupos, programas acadmicos, semilleros y otras iniciativas acadmicas. En este trabajo se manifiesta una preocupacin por el carcter meramente instrumental que est teniendo la comunicacin en las organizaciones, as mismo, puede arrojar informacin til para consideraciones epistemolgicas sobre el papel de la comunicacin en los diferentes escenarios y/o contextos donde tiene cabida o puede aportar de manera significativa En esta misma lnea, est el proyecto: Estado del Arte de la comunicacin organizacional en Amrica 2003 (sin concluir), realizado en la Universidad de la Sabana, liderado por Daniel Fernando Lpez Jimnez, que tiene hasta el momento 26

50 productos a partir de su desarrollo y se encuentra inscrito en Colciencias. De ste proyecto no se encontr material publicado en internet. Toda la exposicin anterior fue una manera de encontrar proyectos que se apoyan en la investigacin documental como base para llegar a la comprensin de algn fenmeno determinado. Ahora es conveniente entrar a lo que sera la aplicacin de ese tipo de investigacin, exponiendo los hallazgos en el rastreo realizado por Internet.

2.2. DE PASO POR IBEROAMRICA

Rastrear produccin acadmica en Iberoamrica es pasar por su geografa y encontrar aportes de diferentes autores. Como se ha dicho antes, no es una revisin detallada de toda el rea geogrfica pero s una muestra de lo que se hace en varios pases en cuanto al estudio de la comunicacin. Se inicia entonces el recorrido:

2.2.1. En Colombia Inicia el recorrido en Colombia, pas donde se origina el presente trabajo y en donde fueron encontrados 5 artculos publicados en Internet que dan cuenta del tratamiento de la comunicacin de diferente manera: En la Universidad de la Sabana, Daniel Fernando Lpez Jimnez lidera un proyecto llamado: Estatuto Epistemolgico de la Ciencia de la Comunicacin, que como producto tiene el artculo publicado en la Revista Palabra Clave: La naturaleza de la comunicacin: un aporte a su discusin conceptual en coautora con: Juan Carlos Gmez y Csar Mauricio Velsquez.

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En dicho artculo se busca aportar a la discusin sobre el concepto de comunicacin, las preguntas que surgen alrededor, su objeto de estudio y categora en el conocimiento, basados en un enfoque desde la concepcin clsica aristotlica de la Filosofa Primera.
[] por el carcter de la accin, no es posible estudiarla en movimiento, slo es posible mediante su objetivacin con referencia a su naturaleza. El objetivar la comunicacin supone el establecimiento de su dimensin epistmica, que para el efecto, supone la interrelacin de dos objetos, el objeto formal y el material. El objeto formal: el mensaje y su relacin con los lenguajes, los medios y los sujetos; y, su objeto material: la realidad social. (Gmez, Lpez y Velsquez, 2006: 148).

Los autores plantean que los alcances del estudio de la comunicacin trascienden la pregunta sobre los medios y llegan a plantearse otros asuntos:
Con frecuencia se piensa que estudiar la comunicacin es sinnimo de estudiar los medios como si esto bastara para comprender el fenmeno suficientemente: La aberrante reduccin del fenmeno comunicacin humana al fenmeno medios de comunicacin, constituye un caso de perversin intencional de la razn, de tosco artificio ideolgico; detrs de cada mesa de redaccin, cmara, micrfono o consola de mando siempre hay otro que dice u ordena, se produce como en el pasado pretecnolgico, un mensaje que fluye para que algo o alguien lo reciba (Pascuali, 1980: 11-12). (En: Gmez, Lpez y Velsquez, 2006: 150)

Vale complementar esta propuesta surgida en la Universidad de la Sabana con un aporte que rescata Daniel Fernando Lpez en su artculo: El conocimiento y la comunicacin; dos pilares fundamentales de la organizacin de la sociedad de la informacin:
Quien investiga la comunicacin tiene preocupaciones constantes: para qu estudiar una facultad natural del hombre?, se puede ensear la comunicacin? Estos interrogantes tienen a su vez las respuestas en personas del comn, no necesito que me enseen a comunicarme!, la comunicacin no es una profesin! Sin embargo, la ausencia de comunicacin en las relaciones sociales ha definido su propia legitimidad. (Velsquez, Gmez y Lpez, 2006, citado por Lpez, 2006: 100).

Adems, no precisamente en trminos de estado del conocimiento, est el aporte de autores y grupos de investigacin colombianos, que si bien no tienen un trabajo dedicado exclusivamente a la epistemologa de la comunicacin, contribuyen a la generacin de conocimiento y por lo tanto inciden en el movimiento de la investigacin y la formacin nacional. Con respecto a lo anterior se encontr el artculo Mutaciones epistemolgicas y posibles formas de pensar el campo de la 28

comunicacin, un trabajo del Grupo de Investigacin en Comunicacin de la Facultad de Comunicacin Social de la Universidad Autnoma de Occidente ubicado en la ciudad de Cali. Tal grupo de investigacin se encuentra en categora A de Colciencias (la mayor posicin que puede alcanzar un grupo en Colombia) y es importante lo que ofrecen al respecto de la temtica, que si bien habla de epistemologa, lo hace con la intencin de presentar la postura epistemolgica del Grupo de Investigacin en Comunicacin como campo de estudio e inferir de ah, las implicaciones que esta reflexin puede tener tanto en la accin investigativa como en el ejercicio acadmico (Soln Calero, et al. 2006: 9). Tal postura no significa que tengan una lnea de investigacin sobre epistemologa, de hecho sus prcticas se desarrollan en contextos como el medio ambiente, la cultura popular -especficamente la msica-, la publicidad, la historia de la televisin en Cali, el fenmeno del desplazamiento forzoso y las organizaciones. Sin embargo hablan de la relacin entre la configuracin del campo y sus prcticas, de ah que reflexionen sobre epistemologa, y digan que la meta-reflexin sobre los procesos metodolgicos adoptados y la construccin terica terminan siendo entonces el eje articulador de su ejercicio investigativo (2006).
Las formas como se estructura el saber, los postulados filosficos o las cosmovisiones que emanan de l y las apuestas metodolgicas para leer la realidad configuran un entramado epistemolgico. De acuerdo con Anderson y Bayn (2004), la reflexin sobre epistemologa en la tradicin cientfica occidental ha estado preocupada, fundamentalmente, por determinar las condiciones necesarias y suficientes que deben tener los constructos tericos y metodolgicos para ser aceptados como vlidos y verdaderos. En los estudios ms recientes de comunicacin, sin embargo, los mismos autores sugieren que el concepto de epistemologa es usado de una manera ms amplia, y se asocia ms bien al proceso, las condiciones histricas y sociales, y a los criterios que legitiman y dan voz a un saber especfico. (Soln Calero, et al., 2006: 10)

Un grupo de investigacin que s dice trabajar con una lnea especfica en Epistemologa de la Comunicacin es el Grupo SIGMA de la Facultad de Comunicacin de la Universidad de Medelln, a ese grupo pertenece el profesor Luis Beltrn Prez Rojas quien en coautora con el profesor Norman Velsquez escribe el artculo Enfoques de los campos de aplicacin de la comunicacin en el debate actual de las ciencias sociales, en tal produccin los investigadores dicen que se trata de mostrar, en medio del gran debate de las ciencias sociales, cules son los posibles campos de aplicacin, no desde el hacer, sino desde la interpretacin del estudio cientfico de la comunicacin. 29

Segn Mara Elsa Bettendorff (2003), la visin de cientificidad siempre ha estado en los estudios de la comunicacin, por lo menos como pretensin de cientificidad (es decir, de un estatus epistemolgico pleno en virtud del reconocimiento de teoras, conceptos, mtodos, tcnicas y resultados inobjetablemente cientficos) ha acompaado a las disciplinas surgidas de la reflexin sobre las prcticas comunicativas de las sociedades de masas desde sus mismos orgenes. Pero no todos concuerdan con esta apreciacin, por ejemplo, para Ral Fuentes y Enrique Snchez, la comunicacin no tiene ni ha tenido un campo disciplinar propio, sino un dominio de estudio, ms o menos comn, alrededor del cual se ha conformado el campo sociocultural. Y, en segundo lugar, este dominio ha sido, es y quiz tendr que seguir siendo una encrucijada inter y transdiciplinaria, dentro de las ciencias sociales y humanas, lo que hace el reto an mayor en la medida que exige de cada uno -dependiendo de los objetos especficos de investigacin- el desarrollo de un amplio espectro de capacidades tericas y metodolgicas (Fuentes, 1997). En este contexto el grupo de investigacin SIGMA, de la Universidad de Medelln, pretende aportar algunos elementos de anlisis de manera que contribuyan a la reflexin de la comunicacin con el propsito de clarificar el tema de la cientificidad de la misma. (Prez y Velsquez, 2006: 1).

Otro trabajo significativo se revela en el artculo La comunicacin: un campo de conocimiento en construccin, de Jos Miguel Pereira Gonzlez docenteinvestigador de la Pontificia Universidad Javeriana, Bogot; artculo que
Pretende dibujar y plantear un croquis del campo de la comunicacin como campo de conocimiento y de formacin de profesionales tomando a Colombia como caso especfico. Aborda la comunicacin como campo transdisciplinario, la tensin entre campo de la investigacin y de formacin profesional en Comunicacin Social y Periodismo en Colombia. Concluye que el nuevo contexto de la globalizacin y el marco de la flexibilizacin laboral han incidido en el diseo de los currculos, en la fragmentacin e hiperespecializacin profesional (Pereira, 2005: 413).

Tal artculo da cuenta de una caracterizacin de la situacin de la formacin y la investigacin de y en la comunicacin en el escenario nacional, donde se hace referencia a las instituciones que representan la organizacin en la materia, tal es el caso del Ministerio de Educacin Nacional, ICFES (Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior) y AFACOM (Asociacin Colombiana de Facultades y Programas Universitarios en Comunicacin), encargadas, entre otras cosas, del diseo, elaboracin y aplicacin de los Exmenes de Calidad de la 30

Educacin Superior (ECAES) para los programas de Comunicacin e Informacin del pas. Tambin vale anotar que en tal artculo, en su desarrollo conceptual, se toma como referencia a varios autores, tales como: Fernando Andachat, Maria Immacolata Vassallo de Lopes, Jess Galindo Cceres, Enrique Snchez Ruz, Bruno Olliver, Jess Martn Barbero, Norbert Wiener, Edgar Morin, Jos Luis Piuel, John B. Thomson, Ral Fuentes Navarro, Pierre Bourdieu, entre otros; autores reconocidos por sus aportes a la discusin sobre la comunicacin. Los dos ltimos son presentados con gran nfasis pues el trabajo investigativo de Fuentes es relacionado con la recuperacin histrica en materia de comunicacin en Mxico y con el anlisis basado en el concepto de campo que aporta Bourdieu desde Francia. De tal artculo se resaltan los siguientes fragmentos:
-El campo de la comunicacin, como campo de conocimiento, se viene construyendo en medio de una doble paradoja: de un lado, toda actividad humana tiene algo que ver con la comunicacin, sin embargo, la comunicacin no debe diluirse conceptualmente hasta el punto de perder toda consistencia y pertinencia explicndolo todo, sin importar el cmo. Del otro lado, si bien el estudio de la comunicacin se apoya en discursos de la lingstica, la semitica, la sociologa, el psicoanlisis, ella no consiste simplemente en un agregado de discursos, ni en la hegemona de un slo paradigma sobre los dems. (p. 417). -[] hemos de reconocerlo como un campo de conocimientos aplicados porque desde sus orgenes ha tratado de resolver interrogantes que surgen de la propia dinmica de la sociedad, atendiendo particularmente dos tipos especficos de problemas: los que se refieren a la interaccin y los vinculados con la significacin. (p. 419). -La mayora de los programas acadmicos profesionales en Comunicacin Social y Periodismo en Colombia han sido cuidadosos en no reducir su tarea a la enseanza de oficios y prcticas, en no caer en la trampa exclusiva de la reproduccin del mundo laboral en las aulas, de las profesiones y en centrar su labor en la primaca de la razn tcnico-instrumental. Creemos que, retomando a Jos Joaqun Brunner (1994: 19), las universidades vienen trabajando, recreando el sentido y las bases cognitivas de las prcticas y oficios propios de la Comunicacin Social y el Periodismo. (p. 424).

Hasta aqu el panorama colombiano, un panorama en el que si bien hay produccin acadmica sobre comunicacin, no tiene un horizonte claro con respecto a la fundamentacin epistemolgica ms all de lo tomado de los investigadores extranjeros, sobre todo mexicanos. 31

2.2.2. En Mxico Mxico emerge como pas con grandes exponentes en materia de comunicacin, hay muchos trabajos que consideran la importancia de su estudio, de su auto-anlisis, uno de ellos es el realizado por el doctor Gustavo Adolfo Len Duarte, quien titul su ponencia en el IX Congreso Latinoamericano de Investigacin en Comunicacin: Comunicacin: estrategias, posiciones y prcticas cientficas en el Pensamiento Latinoamericano de la Comunicacin; ste mismo autor realiz su tesis doctoral (2006): Sobre la institucionalizacin del campo acadmico de la comunicacin en Amrica Latina. Una aproximacin a las caractersticas estructurales de la investigacin latinoamericana en comunicacin, tesis realizada en la Universidad Autnoma de Barcelona contando con la direccin de Miquel Rodrigo Alsina. El artculo presentado da cuenta de un proceso propio de investigacin documental porque recoge informacin de diferentes publicaciones latinoamericanas, adems de tener en cuenta espacios institucionales concebidos para encuentros y discusiones acadmicas; adems, fue propuesto como ponencia para el evento anteriormente mencionado y a su vez constituye un avance de la investigacin titulada: la constitucin cientfica de la investigacin latinoamericana en comunicacin. Una aproximacin a las caractersticas estructurales de la produccin cientfica del Pensamiento Latinoamericano de la Comunicacin (PLC) 1997-2010.
Debe quedar claro, sin embargo, la necesidad y la pertinencia de seguir profundizando en la discusin epistemolgica para hablar con seriedad de la cuestin inter/multi/transdisciplinar en el campo de estudios de la comunicacin, pues es notoria la ausencia del debate que identifica no nada ms a la produccin de las revistas sino, tambin, a la produccin que identifica a las obras cientficas de la ELACOM [Escuela Latinoamericana de Comunicacin], de ALAIC [Asociacin Latinoamericana de Investigadores de la Comunicacin] y en trminos ms amplios, al PLC [Pensamiento Latinoamericano de la Comunicacin]. Un segundo frente general es la teora. Una accin que se plantea como necesaria es que la teora se conciba en funcin de la investigacin que se est realizando, es decir, dirigida a la experiencia de lo real en la cual se confronta con los hechos que la teora suscit con sus hiptesis. (Len, 2008: 32).

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Tambin, hay que sealar la existencia de otros proyectos de posgrado que analizan la comunicacin y su desarrollo acadmico-cientfico, tal es el caso de la tesis de maestra de Rafael Alejandro Zapata Romano, llamada: Los investigadores en posicin hegemnico-objetiva. Mi encuentro con la comunidad acadmica de la comunicacin en Mxico, que contempla un recorrido socio-histrico por el contexto mexicano y los autores ms representativos hasta la fecha; esto apoyado, principalmente, en los postulados de Antonio Gramsci sobre el concepto de hegemona, y los postulados de Pierre Bourdieu sobre campo acadmico. Entre los artculos rastreados en el presente trabajo se encuentran perspectivas propias de procesos de investigacin o reflexiones que conducen a crticas o reconocimiento de logros. Un artculo, como el de Miguel ngel Maciel Gonzlez (2005): Complejidad, comunicacin e hipermente, cuestiona la dificultad para hablar de ciencia apuntando que tal situacin se debe al inmovilismo y los conformismos mentales; adems, indica:
Para trabajar tericamente la comunicacin resulta til adoptar una actitud metodolgica que los fenmenos denominan puesta entre parntesis: consiste en dejar a un lado, provisionalmente, lo que se sabe de la comunicacin a partir de las experiencias comunicativas personales, y en prescindir de lo que se conoce de la comunicacin a partir de la familiaridad con el lenguaje comunicativo. (Maciel, 2005: 10)

Varios autores han hablado del aporte de otros estudios al desarrollo acadmico de la comunicacin, tal es el caso de Carlos Vidales Gonzles, quien habla de los problemas conceptuales entre la semitica y la comunicacin, en el artculo: La semitica como matriz de estudio de la comunicacin (2006), Vidales cuestiona la constitucin del marco epistemolgico de la comunicacin, reconociendo que se han hecho esfuerzos pero sin los resultados suficientes para lograr el establecimiento de tal marco.
La falta de rigor acadmico y la carencia de un marco epistemolgico son dos aseveraciones que implican un trabajo de reconstruccin de la posible historia epistemolgica de la comunicacin. Este recorrido nosotros lo planteamos nicamente desde la relacin del campo semitico con el campo comunicacional a travs de tres niveles epistemolgicos. El primer nivel es el de los conceptos, las unidades mnimas de anlisis que plantean una historia propia de emergencia. Pero los conceptos generan a su vez un segundo nivel, puesto que son con los que se construyen las proposiciones. Las proposiciones satisfacen algn clculo proposicional y pueden ser evaluadas en lo que respecta a su grado de verdad aunque en algunos casos no se disponga an de procedimientos para efectuar tal evaluacin. En nuestro

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caso, la observacin y definicin de todo hecho comunicativo o de la comunicacin misma guarda una cierta relacin con aquellas proposiciones que la representan, las cuales inevitablemente se fundamentan en ciertos conceptos. Un tercer nivel implica, entonces, la agrupacin de proposiciones con referentes comunes que forman a final de cuenta contextos, los cules, a su vez, forman una teora, es decir, una teora, en este sentido, es un conjunto de proposiciones enlazadas entre s y que poseen referentes en comn. (Vidales, 2006: 3)

Esa falta de rigurosidad acadmica de la que habla Vidales se suma a la falta de claridad que se tiene sobre la semitica, segn dice el autor:
La posibilidad conceptual de la semitica no tiene un orden preciso lo que complica un recorrido epistemolgico claro. Sin embargo, lo que hemos dicho se puede resumir en dos formas conceptuales generales y en trminos semiticos: el de signo y el de significado. As, lo que parece ser la mayor contribucin de la investigacin semitica al campo de la comunicacin es su relacin con los procesos de significacin y con la produccin de sentido. (Vidales, 2006: 9).

Vidales atribuye esas dificultades para la consolidacin cientfica a varios factores, uno de ellos, dice, es la dispersin terica que heredamos del siglo XX. Ya en su artculo: Semitica y teora de la comunicacin: los problemas conceptuales de la relacin entre la semitica y los estudios de la comunicacin, rescata el aporte de James A. Anderson con respecto al problema de la produccin terica del campo de estudio de la comunicacin:
Segn Anderson (1996) cada componente responde a una pregunta o serie de preguntas, de esta forma, el componente ontolgico (afirmacin sobre lo que es) contempla tres preguntas: 1) cul es la naturaleza del mundo fenomnico?, 2) cul es nuestro modo de comprometernos con l?, y 3) cul es la naturaleza del individuo dentro de ese mundo? Las siguientes dos preguntas corresponden al componente epistemolgico (afirmacin sobre lo que sabemos) en el que se pregunta: 4) cul es el carcter del argumento justificado?, y 5) cul es la relacin entre la teora y el mtodo? Finalmente, las ltimas dos preguntas corresponden al componente praxeolgico (afirmacin sobre cmo es hecho), en el cual se pregunta 6) cul es la prctica de un argumento prctico?, y al componente axiolgico (afirmacin sobre su valor) respectivamente. (Anderson, 1996, citado por Vidales, 2008: 4).

De esta manera, Vidales aborda una relacin compleja en la que presenta el problema que se genera cuando los estudios de la comunicacin ven a la semitica nicamente como mtodo capaz de identificar la produccin y circulacin de significados. Lo que sucede es que cualquier interpretacin, de la naturaleza que sea, encuentra en la semitica una justificacin epistemolgica posible para sus propias interpretaciones. (Vidales, 2008: 11). 34

Adems de la consideracin de los aportes de otros estudios, hay autores que han producido material sobre personajes especficos con reconocimiento como expertos en alguna materia, esto lo hacen Adriana Durn Mendoza (2008) y Juan Soto del ngel en su artculo: Las preferencias de la ciencia en el campo acadmico de la comunicacin en Mxico. Observaciones a partir de Niklas Luhmann; un texto en el que se evala la produccin controlada y metdica del conocimiento y su exposicin pues, segn los autores, esto hace de la investigacin cientfica una empresa. En su estudio toman en cuenta a los investigadores mexicanos ms sobresalientes, su produccin y una serie de variables que conducen a un anlisis sobre conformacin del campo y otro tipo de condiciones. En la delimitacin que realizan definen el campo acadmico de la comunicacin en Mxico como el conjunto de publicaciones de los acadmicos-investigadores nacionales que se han ocupado del tema de la comunicacin (Durn y Soto, 2008: 5). En el mismo orden (de orientacin sobre un experto) est el equipo representado por Gustavo Garduo-Oropeza (2008); ellos titulan su artculo: La epistemologa de la comunicacin en Michel Serres, un anlisis en el los autores manifiestan su inters de pensar la comunicacin como una especie de condicin fundacional que cruza y articula las denominadas <<ciencias sociales>> y que, al hacerlo, pone de manifiesto su carcter meta referencial. (Garduo, et al., 2008: 25). Otro experto, que ha tenido relevancia en la construccin terica de la comunicacin es Manuel Martn Serrano; ste profesor espaol es abordado por Tanius Karam en su artculo: Una introduccin al estudio de la epistemologa de la comunicacin desde la obra de Manuel Martn Serrano, en ste, Karam resalta que la comunicacin no puede reducirse al campo de la comunicacin colectiva, aun cuando sea a partir de este fenmeno que el campo se configur. El que se reduzca a esta dimensin lleva a una descripcin instrumental y tcnica de la comunicacin, como procedimientos para producir un efecto o bien como una combinacin dentro de los signos. (Karam, 2005). Adems de referirse al trabajo de Martn Serrano, Karam lanza una dura crtica dando razones por las cuales la indefinicin ha sido una constante en el estudio de la comunicacin:

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El objetivo de una reflexin epistemolgica sobre la comunicacin se inserta en varias necesidades: unas ms concretas vinculadas al campo acadmico de la comunicacin, la investigacin -sobre todo la desarrollada en el entorno acadmico- y otras relacionadas con la cotidianidad docente, el dilogo ms amplio con las ciencias sociales y naturales. Las necesidades de una fundamentacin han supuesto muchas consecuencias a la vida acadmica de la comunicacin en Amrica Latina como prueba el hecho que la comunicacin sea un campo que dedica una parte de su potencial investigativo y de divulgacin para reflexionar sobre s mismo. Hay diferencias en cada uno de los pases de la regin, pero es una constante como lo muestra la continuada aparicin de textos sobre el tema (y autores dedicados a ellos de manera casi completa como el caso de Ral Fuentes Navarro) lo que ciertamente evidencia en principio una necesidad de fundamentacin, justificacin, reflexin y otra la de un campo acadmico que no ha resuelto algunas de las preguntas fundamentales. Esto en s mismo podra no importar, pero las consecuencias al menos para al campo han sido desastrosas: proliferacin indiscriminada de escuelas de comunicacin, excesivo subempleo de la fuerza laboral, ausencias de redes y programas de investigacin en comunicacin, planes de estudio sin definicin, obsoletos y alejados de la realidad; todo ello pide grados, aclaraciones y matices (adems que nuestras reflexiones las hacemos teniendo en mente el vilipendiado campo acadmico mexicano). Lo que parece contundente es la ausencia de una importancia social, la marginacin de sus representantes y la poca vocacin cientfica de una buena parte de sus profesores quienes siguen viendo en la comunicacin ms que ideal cientfico y epistemolgico, sobre todo una dimensin profesional y prctica vinculada a los medios, o en el mejor de los casos a las instituciones. (Karam, 2005).

Con respecto a Martn Serrano, Karam resalta la aclaracin que tal autor hace al decir que la comunicacin puede estar en muchos lugares pero no todo es comunicacin (Karam, 2005), un punto visto a manera de error y que lo suman a otras actitudes acontecidas en la sociologa y la psicologa. Sobre el concepto de comunicacin de Martn Serrano, Karam dice que no proviene de la sociologa o la ciencia poltica sino de la etologa y la ciencia de la conducta, de ah que haga referencia a Eulalio Ferrer, quien dice que Martn Serrano es como el matemtico de la comunicacin. Para Ferrer (2001: 47), Martn Serrano ha establecido un saber que examina desde el punto de vista cintico, un determinado tipo de interacciones que se realizan entre los seres vivos; una teora que interroga sobre el qu, el cmo y por qu de la comunicacin; un proceso en el cual se ponen en funcionamiento componentes de distinta naturaleza. (Karam, 2005). Ms adelante en Epistemologa y Comunicacin. Notas para un debate, Tanius Karam sigue sus aportes con respecto a las posibilidades cientficas de la comunicacin, retomando a Ferrer, Martn Serrano, entre otros autores, y resaltando la propuesta de Jess Galindo Cceres sobre una comunicologa con cuatro ms 36

que objetos: difusin, interaccin, expresin y estructuracin. Adems, menciona cuatro perspectivas sobre la comunicacin basadas en autores, que segn Karam, representan el centro de la epistemologa de la comunicacin, as, paradjicamente, no se les tenga como referencia central en los manuales de teoras de comunicacin o en los programas universitarios de tal especialidad, tales perspectivas son: La idea de comunicacin en Espritu, persona y sociedad de G.H. Mead, La comunicacin como matriz comprensiva de la realidad en Bateson, Estructuralismo y comunicacin en Lvi-Strauss, El dilema entre significacin e informacin en la teora de Moles. (Karam, 2008). Llegamos a un exponente con una propuesta diferente a lo trabajado tradicionalmente en comunicacin, se trata de Luis Jess Galindo Cceres con la Introduccin a la Comunicologa. Un esquema del programa de trabajo en su primera fase; en este texto Galindo relata lo que ha sido la experiencia alrededor del programa Hacia una Comunicologa Posible, que se consolida en 2003 y rene a varios investigadores con un inters en la discusin, el anlisis, la produccin en materia de comunicacin.
El programa de trabajo Hacia una Comunicologa posible inici en la Universidad Veracruzana (UV) en el espacio acadmico del doctorado en comunicacin en el ao 2001. Despus tom mpetu en el ao 2002 en el contacto de Jess Galindo, de la UV, con Tanius Karam, de la Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico (UACM). Y adquiri forma con la participacin decisiva de Marta Rizo, de la UACM, en el 2003. Los aos 2004 y 2005 han sido de desarrollo de lo que aqu se ha nombrado como primera fase. Es decir, dos aos de preparacin (20012002). En el 2006 inicia una segunda fase, la de consolidacin del proyecto. (Galindo, 2006, 11).

Primera hiptesis hacia una ciencia general de la comunicacin: Estudio de la organizacin y composicin de la complejidad social en particular y la complejidad cosmolgica en general, desde la perspectiva constructivista-analtica de los sistemas de informacin y comunicacin que las configuran. (Galindo, 2006: 12). Hiptesis general: El peso terico de la comunicacin es muy poco, el sustento y las propuestas tericas son muy pobres. Pero hay discurso y hay discusin. Todo est por aclararse. (Galindo, 2006: 7). Sin embargo, la concepcin tradicional ha estado alrededor del concepto de campo, ese que ha sido abordado por Ral Fuentes Navarro y analizado a la luz de sus 37

investigaciones sobre la configuracin del campo acadmico de la comunicacin en cuanto sistema institucionalizado de produccin de conocimiento, esto lo dice en su artculo: Investigacin de la comunicacin, incertidumbre y poder, donde tambin cuenta (en 2006) que, en Mxico hay alrededor de 250 investigadores de la comunicacin, la mayor parte de ellos concentrados en cinco o seis universidades, prcticamente las mismas que hace una dcada. (2006: 5). Hablando del crecimiento de la oferta de pregrados y posgrados en comunicacin en Mxico, Fuentes habla de un problema que tambin crece:
[] la fragmentacin es el desafo mayor para la consolidacin del campo acadmico, pues dificulta en gran medida tanto la formacin de nuevos practicantes como la articulacin extraacadmica de sus premisas, orientaciones y resultados. Y esa fragmentacin s ha crecido en los ltimos aos. (2006: 7).

Ya en el artculo El campo acadmico de la comunicacin: 25 aos de fermentacin, Fuentes se refiere a los procesos de institucionalizacin y profesionalizacin del campo acadmico de la comunicacin, procesos que considera han avanzado pero de manera insuficiente. En este texto rescata aportes de varios autores, entre ellos, Paul Lazarsfeld, resaltando la manera en como se convirtieron sus ideas en una frmula de oposicin y no de una complementariedad de perspectivas. (Fuentes, 2008: 2). Adems, Fuentes habla de proyectos como Mapping Communication and Media Research, del Centro de Investigacin de la Comunicacin de la Universidad de Helsinski, Finlandia. Este proyecto examina las tendencias actuales de la investigacin de la comunicacin y de los medios en siete pases: Finlandia, Estados Unidos, Alemania, Francia, Japn, Estonia y Australia (aunque en 2008 ha avanzado tambin sobre la Gran Bretaa, Holanda, Corea y otros pases). El objetivo es mapear las principales instituciones y organizaciones, acercamientos y caractersticas nacionales de la investigacin de la comunicacin y de los medios en cada pas. (Fuentes, 2008: 13). Fuentes agrega que
El balance o articulacin de prioridades entre las perspectivas nacional e internacional es, sin duda, una de las cuestiones que con mayor urgencia debieran decidirse en todas partes. Pero tambin, de esta experiencia finlandesa puede extraerse otra propuesta para la investigacin

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latinoamericana: la conveniencia de partir de mapeos empricos y descriptivos, como los que impuls ALAIC en los aos ochenta, y que dio lugar a la publicacin (en muchos casos por primera y lamentablemente nica vez) de sistematizaciones documentales de la produccin de investigacin de la comunicacin por pas. (2008: 14).

Con la exploracin de la produccin mexicana nos damos cuenta del porqu en Colombia hacen referencia a los investigadores de un pas donde se dan diferentes discusiones y se mantienen procesos activos que buscan la consolidacin y aplicacin del estudio de la comunicacin. En Mxico es posible ver varias posturas, desde las que se inclinan por el reconocimiento y bsqueda de trabajo de un campo acadmico hasta las que apuestan por una ciencia de la comunicacin o comunicologa. Finalmente, sobre el pas en mencin es pertinente decir que se encontraron 11 artculos para su reunin en este trabajo.

2.2.3. En Argentina Argentina se ha venido destacando en el estudio de la comunicacin, en esta oportunidad se mencionan 13 trabajos, uno de ellos realizado en colaboracin con un autor de chile. Jaquelina Noriega (2007) y Patricia Prez presentan un texto denominado La metodologa de la investigacin en la formacin del licenciado en Comunicacin Social. Aportes para la reflexin prctica, tal artculo se ocupa de una exploracin en el rea investigativa y sus necesidades en la enseanza. Las autoras consideran que debe brindarse una asignatura o taller de tesis con asesora para orientar los aspectos metodolgicos. Por otra parte, Letizia Raggiotti, en el artculo Los dos momentos en la trayectoria de Habermas, resalta las contribuciones del pensador alemn, y con respecto a su obra, habla de un rompimiento: abandonar el proyecto de una filosofa social del conocimiento para adentrarse en la corriente pragmtica de la filosofa del lenguaje lo que se ha considerado como el Giro Lingistico de la sociologa de Habermas. (Raggiotti, 2007: 5). Es as como la autora hace un recorrido por el lenguaje, la teora crtica y otros asuntos tericos. 39

En un plano ms histrico, Mara Emilia Cejas (2007), propone un texto llamado Lo que la sociologa nos leg: hacia una historia de la carrera de ciencias de la comunicacin de la UBA [Universidad de Buenos Aires], all se sostiene que un antecedente principal de la investigacin en comunicacin en Argentina lo representa la carrera de sociologa de la Universidad de Buenos Aires. Desde all habla de la influencia de Gino Germani y posteriormente Eliseo Vern. Esta autora da cuenta de una serie de acontecimientos estrechamente ligados al contexto socio-poltico que viva el pas, sobre todo en la dcada de los 60s donde comienzan a aparecer ciertos indicios para la conformacin de una tradicin de la comunicacin en nuestro territorio. (Cejas, 2007: 13). Desde otro punto de vista, el semitico, Dora Riestra en: La comunicacin humana como objeto semitico, una tarea en estudio, se apoya, entre otros autores, en Saussure, pues ste sostiene que la lengua es fundamentalmente (y no por accidente o degeneracin) un instrumento de comunicacin []. (Riestra, 2007: 168). Otra propuesta hace Paula Morabes (2008), al hablar de Comunicacin/Educacin en: La investigacin en Comunicacin/Educacin: problemas epistemolgicos y tericos en la (in) definicin del campo. All, Morabes apunta:
La articulacin desde una mirada transversal, desde la comunicacin/cultura, reclama abrir la mirada epistemolgica hacia perspectivas tericas que nos permitan comprender mejor el modo en que producimos el conocimiento en este espacio. Esto es, una aproximacin a visiones que dentro de la epistemologa de la ciencia nos permitan una mejor y mayor capacidad de comprensin para movernos en la complejidad de un territorio con fronteras porosas y en el cual, adems, la gran tradicin en trayectorias de intervencin nos sita ante un modo de produccin de conocimientos que orada la tradicional divisin en aspectos internos y externos de la ciencia, y coloca la problemtica del poder y la ideologa como ineludibles. (Morabes, 2008: 68).

Adems, Morabes, pensando en estrategias posibles desde la comunicacin/cultura, se apoya en Bourdieu cuando habla de la vigilancia epistemolgica y de la reflexividad, de ah que indique que
[] resulta necesario someter a vigilancia epistemolgica los tres tipos de reflexividad que deben considerarse: 1) la del investigador en tanto miembro de su propia cultura, 2) la del investigador en cuanto tal, con sus perspectivas tericas y epistemolgicas, a las que tambin hay que desnaturalizar, con sus habitus disciplinarios y

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epistemocentrismo y 3) las de la poblacin en estudio, en definitiva nuestro objeto de conocimiento. (Morabes, 2008: 77).

Por su parte, Mauricio Grasso habla de Teora crtica. Estudios culturales y epistemologa, artculo en el que lanza una crtica fuerte sobre los Estudios Culturales: Qu cosa en comunicacin no es hoy <<Estudios Culturales>>? Detenernos en ello puede permitirnos comprender que existen otras formas de entender los fenmenos comunicativos ms all de una tendencia terica. (Grasso, 2007: 1).

[] si bien se ha dicho en cuanto Congreso, Coloquio, Encuentro, Jornadas sobre Ciencias Sociales que la capacidad crtica de la razn humana no se agota en los pensadores del Instituto de Investigaciones Sociales de Frankfurt. Es inevitable reconocer entre sus planteos que se encuentran interrogantes que recuperan la unin teora y praxis, que orientan la reflexin hacia un pensamiento emancipatorio del gnero humano. (Grasso, 2007: 3).

En Argentina tambin se presentan proyectos de sistematizacin que buscan la recuperacin de la produccin acadmica en comunicacin, una representante de tal trabajo es Lorena Brondani; de esta autora hay tres artculos, el primero se titula: Publicaciones acadmicas argentinas sobre el subcampo cientfico del campo acadmico argentino de la comunicacin, all se recoge a manera de listado una buena cantidad de fuentes que de manera explcita o implcita y en diferentes niveles de anlisis, algunas ya con reconocida trayectoria, abordan la temtica de la constitucin/historia/legitimacin/profesionalizacin del campo acadmico argentino de la Comunicacin. (Brondani, 2007: 1). El segundo artculo corresponde al proyecto de investigacin de licenciatura de Lorena Brondani y Victoria Luna (2006), y que tiene como pregunta-problema: Qu fundamentos epistemolgicos-polticos sobre la Investigacin en Comunicacin subyacen en las carreras de grado y postgrado argentinas de Comunicacin que tienen una orientacin en Investigacin?. En este proyecto, dicen las autoras, se consider pertinente la asistencia y/o participacin en Jornadas, Encuentros, Congresos nacionales e internacionales de Investigadores en Comunicacin. Dicha pertinencia radica en que estos eventos son espacios de legitimacin cientfica y en los cuales se supone la Investigacin es un eje de discusin en torno a la produccin/ reproduccin / aplicacin de la comunicacin. (Brondani, 2006: 3). 41

En el trabajo en mencin, Brondani y Luna citan a varios autores, entre ellos Sergio Capparelli e Ida Regina Stumpf, quienes dicen que la comunicacin no es una ciencia sino un campo de estudio multidisciplinario con antecedentes en lo histrico, filosfico o sociolgico; adems, creen que es difcil su situacin institucional porque todava est muy atada a otros departamentos, de manera que la bsqueda principal en el momento se inclina ms hacia la bsqueda de espacio dentro de una institucin que a la cuestin epistemolgica. (Brondani, 2006: 6). Tambin se refiere a los aportes de Maria Immacolata Vassallo quien ve necesaria la investigacin metaterica o especficamente epistemolgica en el campo de la comunicacin. Brondani rescata las definiciones de Vassallo, en particular, aquella que se refiera a la diferencia que debe tenerse en cuenta con respecto a la metodologa: [] diferencia entre metodologa de la investigacin y metodologa en la investigacin, reservando la primera designacin para el estudio de los mtodos o la teorizacin de la prctica de la investigacin y la segunda para indicar el trabajo de aplicacin de los mtodos (Vasallo, 1999: 24, citada por Brondani, 2006: 13).
Haciendo una traslacin se propone pensar en este trabajo a la Investigacin de la Comunicacin y la Investigacin en Comunicacin, considerando a la primera nominacin como el estudio meta-terico o meta-comunicacional y a la segunda ms instrumental, en el sentido de objetos comunicacionales. (Brondani, 2006: 13).

El tercer artculo de Lorena Brondani fue en coautora con scar Bustamante Faras y se titula: El campo acadmico de la comunicacin en Argentina y Chile. Algunas consideraciones sobre su institucionalizacin social en los niveles de pregrado y posgrado, all los autores dicen estar interesados en la investigacin sobre la institucionalizacin de los estudios de comunicacin en diferentes niveles y cobertura (el pregrado nacional, para el caso de Brondani y el posgrado latinoamericano, para el caso de Bustamante). (2008: 2). Adems dicen:
Una segunda cuestin que deseamos destacar de este trabajo es la dificultad que encontramos tanto en Chile como Argentina por disponer de un corpus sistematizado de investigaciones relativas a los (como se ver diferentes) procesos de institucionalizacin de la comunicacin. Lo que en cambio encontramos es un <<debate pendiente>> (Bustamante, 2006), en los llamados <<espacios de comunicacin acadmica>> (Brondani, 2007a) expresado en una serie de trabajos dispersos y discontinuos; en suma, una produccin sin comunicacin en sus sentidos genrico, instrumental y sociocultural. (2008: 2)

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Brondani, resalta especialmente que para abordar cuestiones relacionadas con el campo acadmico es indispensable la experiencia de asistir a los eventos que renen a los investigadores de la comunicacin, y que stos, siendo espacios de comunicacin acadmica "podran /deberan conjugarse/ fortalecerse para ganarle la batalla a la naturalizada paradoja de las carreras/instituciones/asociaciones de Comunicacin: la incomunicacin en la que viven" (Brondani, 2007a, citada por Brondani, 2008). Otro aporte desde Argentina lo realiza Claudio Toms Lobo (2007), con su artculo: Definiciones para un objeto de estudio de la comunicacin. Tensiones latinoamericanas, donde recupera el aporte de Jess Martn Barbero al hablar del papel de las mediaciones y lanzar una crtica, junto con Martn Barbero, sobre el protagonismo de los medios en los estudios de la comunicacin, de ah que sea enftico al decir que la comunicologa en Amrica Latina ha estado atravesada desde sus comienzos por una mirada mediacentrista que organiz las teoras en torno a este paradigma mediacentrista (2007: 4). Al decir que la definicin del objeto de estudio de la comunicacin va a la par de la consolidacin de la comunicacin como disciplina, Lobo manifiesta la necesidad de tener en cuenta la historia y los contextos:
[] la cuestin del objeto de la comunicacin no debe necesariamente presentarse como inmovible y ahistrico, sino que debe ser entendido en ese espritu de poca. La comunicacin no es slo cuestin de medios y no por ello, ante un desplazamiento del objeto de estudio debemos caer fcilmente en la consideracin de que nos estamos apartando de un conocimiento cientfico, sino que deberamos pensar en que el campo de la comunicacin, por ser una ciencia joven est en permanente problematizacin. (Lobo, 2007: 3).

Por otra parte, Gisela Olmedo (2007), da a conocer sus puntos de vista en el artculo: Interrogantes acerca del estatuto epistemolgico de la comunicacin. Acercamiento a caminos propuestos, en ste se hace preguntas muy frecuentes en los investigadores de la comunicacin, que resultan de lo que la autora menciona como la confusin propia del estatuto epistemolgico que acompaa a la disciplina. Trae a colacin a Erick Torrico, quien dice:
La comunicacin va rumbo a su primer centenario como objeto de inters para el saber cientfico social; no obstante, contina como un campo en construccin, afectado por un sndrome de debilidad epistemolgica y acosado no slo por indefiniciones sino, sobre todo por no reconocimientos (o desconocimientos) externos. Se la asume hoy como espacio de

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confluencias, pero ello deja an sin resolver la cuestin bsica de su identidad y futuro (Torrico, 2004, citado por Olmedo, 2007: 1).

Adems, Olmedo recupera el aporte de Alejandro Grimson, quien afirma que:

Es importante distinguir las pretensiones institucionales de la comunicacin de sus eventuales pretensiones epistemolgicas. Muchas veces se argumenta que si el campo comunicacional no crea su propio objeto y mtodo, su propia epistemologa, estar destinado a la marginacin institucional. Esto surge del hecho constatable de que la comunicacin es an considerada un mbito profesional, no acadmico, sin tradiciones comparables a la sociologa u otras disciplinas. Resulta errneo, permtanme argumentar, pretender construir (epistemo) lgicamente una legitimidad propia como consecuencia de actitudes y prcticas institucionales de exclusin y deslegitimacin. El camino debe ser diferente: debemos pretender conservar y ampliar los espacios institucionales de la comunicacin, en la medida en que las universidades continen organizndose con esos casilleros tan alejados de los procesos reales de conocimiento. Pero no debemos en esta disputa renunciar a la mayor riqueza del campo comunicacional que es, justamente, su carcter inter y transdisciplinario (Grimson, citado por Olmedo, 2007: 3).

Olmedo tambin se apoya en Roberto Follari, Ral Fuentes, Jess Galindo y cierra su texto con un inters de apertura a discusiones diciendo que buscar fronteras no es <<achicar>> espacios o hacer ms pequeo el campo para los comuniclogos / comunicadores. Al contrario, se trata de establecer espacios ciertos de accin en el objeto real, tomando insumos de diversas disciplinas para observar y estudiar dicho objeto. (2007: 10). Mara Giordano y Jorge Silva (2007), por su lado, enfatizan en la importancia de la integracin teora-prctica y su presencia en el aula, en el artculo: Asignaturas pendientes. Temas no resueltos en la enseanza de la comunicacin; all tambin consideran el punto problemtico del objeto terico y advierten que no estamos entonces frente a un <<objeto terico>>, sino ante un cierto recorte de la realidad emprica. Se explica as la originaria e imprescindible interdisciplinariedad en la constitucin de la comunicacin como disciplina, en tanto que la realidad emprica que la nutre exige ser leda desde diversos campos previamente constituidos. (2007: 6). Adems, apuntan algo en directa relacin con el ejercicio docente:
Quizs ha llegado el momento de plantear un debate poco habitual en carreras no pedaggicas: repensar la formacin de nuestros formadores. Esto es estn nuestros docentes de Comunicaciones formados como docentes? Es suficiente el dominio experto de los contenidos disciplinares para el ejercicio de la docencia? Es necesario incorporar

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tcnicas, procedimientos, metodologas pedaggico-didcticas para desempearse como docente en Comunicaciones? (Giordano y Silva, 2007: 7).

Los aportes de Argentina, rastreados en este trabajo, terminan con el artculo: La investigacin en comunicacin en Argentina y las profesiones del comunicador, de Mabel Grillo (2007), all la autora menciona la existencia de poca investigacin del proceso de comunicacin pues se investiga ms alguno de los componentes y eso que amparados en los aportes de otras disciplinas. La autora reflexiona sobre el papel de la enseanza, la teorizacin y otros aspectos que llaman la atencin sobre el deber ser de la comunicacin y el desempeo de sus profesionales.
[] no debiramos dejar de reconocer que la mayora de nuestros egresados ingresan al mercado laboral con dosis interesantes de conocimientos sobre crtica cultural pero escasamente formados para ejercitar prcticas transformadoras de las clsicas rutinas profesionales las que rpidamente integrarn su conciencia prctica laboral. (Grillo, 2007: 4).

Adems, Mabel Grillo habla de la necesidad de estar en un proceso de formacin continuo donde se crezca como profesional y al mismo tiempo se contribuya para la configuracin de los estudios. En nuestro campo, no digo que es imposible pero es difcil -creemos que ms difcil de lo normalmente esperable en otros- que nuestros profesionales actualicen sus prcticas a partir de las investigaciones que realizamos en las universidades. (Grillo, 2007: 16). La bsqueda en Argentina arroj una buena cantidad de material debido a que fue posible acceder a los documentos que se presentaron como ponencia a las XI Jornadas Nacionales de Investigadores en Comunicacin realizadas en la Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza en 2007. De all se recuperan la mayora de textos argentinos destinados para este trabajo, relacionados con la Epistemologa de la comunicacin.

2.2.4. En Venezuela En Venezuela tambin se ha venido estudiando la comunicacin, en el pregrado y posgrado. Fernando Villalobos, en La investigacin de la comunicacin en Venezuela: balance y consideraciones sobre sus esfuerzos, logros y escenarios futuros, presenta una sntesis de varios aspectos del recorrido en materia de comunicacin, de ah que haga un registro de la investigacin de la comunicacin en 45

la Universidad del Zulia, la produccin intelectual de la maestra en Ciencias de la Comunicacin, las ponencias presentadas, los artculos en revistas cientficas y especializadas, las tendencias y temas de los artculos por lneas de investigacin, la produccin de libros y textos educativos, las distinciones y reconocimientos; y a partir de toda esa informacin, concluye que
en la regin zuliana se evidencia una fuerte demanda de la carrera, marcada por una irresistible atraccin por los medios donde prevalece la preferencia por los medios audiovisuales y la publicidad; un mercado ocupacional altamente demandado y diversificado con elevados niveles de desempleo, as como con pocas oportunidades para realizar estudios de especializacin y postgrado. Todo esto acompaado por la presencia de planes de estudio desfasados y anclados en la burocracia acadmica y modelos pedaggicos tradicionales. (Villalobos, 2005: 8).

Una profesora, que de hecho es referencia para otros autores, es Migdalia Pineda de Alczar, quien en esta oportunidad a travs del artculo: El pensamiento terico y crtico en tiempos de complejidad e incertidumbre en las ciencias de la comunicacin, ofrece un anlisis sobre el pensamiento cientfico positivista, la modernidad, la separacin entre sujeto/objeto dada en la produccin del conocimiento, la post-modernidad, la incertidumbre y toda una serie de temas en donde resalta la necesidad de revisar fundamentos para rescatar las relaciones del lenguaje, humanas y sociales, en la produccin cientfica por encima de cualquier inters instrumental.
Es prioritario tambin revalorizar los enfoques integradores, cualitativos y holsticos y entender que el conocimiento no se produce desde un lugar epistmico puro, que los discursos cientficos como tales son produccin de sentido y por ente pueden provenir de distintas racionalidades y de distintas culturales, ya que no son universales, ni ahistricos. (Pineda, 2006: 13).

En cuanto a la enseanza de la comunicacin, Elda Morales y Luz Neira Parra, en su artculo La formacin de comunicadores en un contexto de incertidumbre, critican la preeminencia de un enfoque instrumental en la formacin, que aleja al comunicador del compromiso social y democrtico y lo lleva a vivir en un discurso de globalizacin y sociedad de la informacin en el que demostrar habilidades tcnico-operativas frente a las tecnologas es una ruta que supuestamente indica la buena preparacin para el ejercicio profesional.

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En este contexto se ubica tambin la crisis de los fundamentos epistemolgicos a partir de los cuales se piensan los procesos comunicacionales y el efecto inmediato de esta crisis tiene su mayor expresin en la prdida del horizonte de sentido de la enseanza de la comunicacin. La enseanza de la comunicacin no escapa al vaco acadmico que ha representado el cerco impuesto por la lgica de la massmediacin. (Morales y Parra, 2006: 3).

En cuanto a la produccin de este pas, fue posible acceder a 3 trabajos que dan cuenta de un anlisis de la situacin nacional de investigacin. Adems, se encuentra una autora citada frecuentemente por otros investigadores, es decir, Migdalia Pineda.

2.2.5. En Chile No slo la comunicacin ha estado en procesos de revisin, tambin las ciencias sociales en general, eso lo dice lvaro Rodolfo Cuadra Rojas en su artculo: Algunos lmites epistemolgicos de los estudios en comunicacin, all recupera lo dicho por varios autores, entre ellos Peter Burke.
Nuestra hiptesis apunta a que los estudios comunicacionales comparten las tensiones expuestas por Burke a propsito de la nueva historia. Por de pronto, los estudios comunicacionales han sido propuestos como anlisis de una cultura. Tanto es as que la semitica, una de las ramas emblemticas de este tipo de estudios, llega a reclamarse como una teora general de la cultura o, el caso de la teora crtica, en particular las tesis de Jrgen Habermas se propone como una teora de la accin comunicativa para explicar la sociedad como un todo. En sntesis, lo comunicacional, sea con un nfasis semiolgico, sociolgico, antropolgico (Mediologa) o histrico intenta dar cuenta de un holos en que desaparece la distincin entre lo central y lo marginal, este relativismo cultural totalizante intenta recuperar tericamente determinados constructos socio-culturales bajo la forma de epistemes, regmenes de significacin u otras categoras del mismo tenor. (Cuadra, 2006: 4).

Hans Stange Marcus, por su parte, titula su artculo: La voluntad de la investigacin. Hacia una reformulacin de la pregunta crtica en Comunicaciones; all habla de las implicaciones de la postmodernidad y apunta que, para los estudios de comunicacin, la crisis no es tanto estructural como epistemolgica (2006: 2). Adems, se refiere a la comunicacin como espacio abierto a diferentes disciplinas, reconociendo as su complejidad: 47

Es importante recordar esto: pensar la comunicacin no ha significado pensar la comunicacin, es decir, no ha significado otra cosa que pensar cmo la comunicacin sirve al robustecimiento de un corpus terico determinado (el de la disciplina). Pero el propio campo es tan vasto y complejo que tampoco admitira que una disciplina nueva, distinta y especfica lo acotara, sesgara y colonizara de manera reductiva: imposibilidad de una comunicologa. (2006: 4).

De esta manera, Stange deja abierto un debate sobre la configuracin de los estudios de la comunicacin, debate en el que han participado varios autores y al cual busca contribuir este trabajo, en la medida en que rene aportes importantes desde los diferentes contextos que cada pas alberga. En Chile se encontr una particularidad en el planteamiento de Hans Stange, se trata de una oposicin declarada a la idea de la conformacin de una comunicologa, sin embargo, cabe aclarar que el autor no hace referencia a las ideas de configuracin planteadas por el lder del programa de Comunicologa de Mxico; habla ms bien basado en su concepcin de la comunicacin y la complejidad que acompaa su estudio. En cuanto a cantidad, fue posible a acceder a 3 artculos de autores de Chile.

2.2.6. En Espaa En Espaa se encuentra uno de los autores ms representativos, referencia obligada para muchos estudiosos de la comunicacin, se trata de Manuel Martn Serrano, autor mencionado anteriormente en los artculos de Tanius Karam y de quien hay un artculo llamado Para qu estudiar teora de la comunicacin? en el que dice lo siguiente:
Esta reflexin parece pertinente, porque est aumentando la incongruencia entre las orientaciones de la comunicacin en los mbitos cientficos y en las aulas. Ms investigadores utilizan los anlisis tericos de la comunicacin, cada vez en ms mbitos. Y al tiempo, en algunos planes de estudios, la enseanza de la comunicacin se va reduciendo a los contenidos instrumentales.

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El enfoque aterico de la enseanza de la comunicacin empobrece la formacin universitaria. Pero sobre todo puede degradar la docencia a un mero programa dedicado a las tcnicas de control social. (Martn Serrano, 2005: 2). [] la enseanza terica de la comunicacin tiene utilidad prctica y no solo cientfica. Porque al contrario de lo que algunos creen, teora no se contrapone a prctica. Toda actividad socialmente organizada, incluida la prctica profesional de la comunicacin, aplica alguna teora, aunque no est explicita o sea falsa. (2005: 6).

Continuando con los aportes en Espaa, est el artculo: Investigacin y docencia en las facultades espaolas de Comunicacin. Ideas para un debate necesario, de Juan Antonio Garca Galindo (2008). El autor seala la necesidad de pensar la comunicacin desde parmetros especficos, de ah que diga, basado en la historia de los estudios de comunicacin en su pas, que el campo cientfico de la comunicacin se encuentra en fase avanzada de construccin (aunque no reconocido), si nos atenemos a la ingente produccin cientfica realizada desde entonces desde los departamentos y centros universitarios, pero se enfrenta todava a grandes retos, a mi entender. De un lado, a la definicin ms precisa de su propio corpus y a sus relaciones con otras ciencias; y de otro, al reconocimiento cientfico definitivo por parte de la alta autoridad universitaria (Garca, 2008: 3). Adems, Garca, en cuanto al desempeo docente en las universidades, cuestiona el hecho de que existan profesores que usan la enseanza como medio o excusa para trabajar en investigacin restando esto importancia a la docencia, lo que deja ver un desinters por los mtodos pedaggicos y por la reflexin de los procesos de enseanza-aprendizaje. Tambin de Espaa, estn Jos Luis Piuel y Carlos Lozano, quienes en La comunicacin y la experiencia: saber comunicarse no significa saber de comunicacin, parte de Ensayo General sobre la Comunicacin, hablan de la interdisciplinariedad como un punto de partida para aprender comunicacin a partir de otras ciencias; tambin hablan de representaciones mentales y su relacin con el conocimiento:
La historia del proceso mediante el cual se renuevan las representaciones mentales concibiendo nuevas formas a partir de aquellas otras que van quedando obsoletas, confirma este postulado: Aquello que es primero en la prctica cognitiva del sujeto se convierte en el ltimo objeto de su conocimiento. O, dicho de otra manera: el conocimiento es lo ltimo en ser conocido.

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Si tuviramos que resumir en una sola frase la diferencia que existente entre conocer y conocimiento, habra que decir que lo primero es una actividad, una prctica que desarrollan los sujetos para distanciarse (tomar distancias) respecto a su entorno; y que lo segundo es un mapa de trayectos practicados por aquella actividad. (Piuel y Lozano, 2006: 10).

Con respecto a Espaa, vale tener en cuenta que los dos primeros autores, Manuel Martn Serrano y Jos Lus Piuel Raigada, han trabajado juntos en lo que respecta a la epistemologa de la comunicacin y otros asuntos de investigacin.En este pas fueron encontrados 3 artculos que se enmarcan dentro del anlisis de las teoras de la comunicacin y su ubicacin histrica.

2.2.7. En otros pases Hay aportes en otros pases que se agrupan a continuacin, no significa que sea poca la produccin en tales lugares sino que, considerando el tiempo registrado y su disponibilidad de consulta, se encontr lo siguiente: En Brasil, un autor representativo es Jos Marques de Melo, a quien le hicieron una entrevista en el nmero 104 de la revista Chasqui, donde cuenta lo que ha sido su trabajo como investigador y docente. En esta oportunidad, se recupera su artculo: Reto actual de la investigacin latinoamericana en comunicacin, donde presenta un balance y se encarga de hablar de desafos acadmicos, la situacin latinoamericana, la llamada Escuela Latinoamericana de la Comunicacin y otras cuestiones particulares por pas o asunto; sobre el ltimo punto dice:
La tarea primordial reside en la ampliacin y fortalecimiento de las comunidades nacionales de las ciencias de la comunicacin. Con excepcin de Brasil y Mxico, que desde los aos 70 poseen espacios acadmicos estructurados en torno a la INTERCOM (Sociedad Brasilea de Estudios Interdisciplinares de Comunicacin) y de la AMIC (Asociacin Mexicana de Investigadores de la Comunicacin), solamente Bolivia tiene esbozada una vitalidad asociativa. Demostracin cabal de su potencia emprendedora son los congresos bienales organizados por la ABOIC (Asociacin Boliviana de Investigadores de la Comunicacin) y por su disponibilidad para integrarse a ALAIC, cuya sede est hoy en la ciudad de La Paz.

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Chile y Argentina experimentan formatos peculiares de cooperacin interinstitucional, pero no consolidados como estructuras permanentes, nacionalmente legitimadas. En otros pases en donde antes surgieron entidades acadmicas como Venezuela, Per o Colombia, las evidencias disponibles insinan retrocesos asociativos, reflejo natural de las crisis socio-econmicas o poltico-culturales, que debilitan las respectivas sociedades nacionales. (Marques, 2008: 3).

Con lo anterior vemos un poco el panorama regional analizado por el reconocido investigador Marques. En Per, a travs de Amaro La Rosa (2007) y su artculo: Claves para una comprensin de la comunicacin se hace una mirada a la definicin del estatuto epistemolgico de la comunicacin:
Es evidente que la comunicacin por s misma, tal como cualquier otro fenmeno de la realidad, no involucra un conocimiento cientfico. Sin embargo, derivados del inters de los especialistas por describir y explicar los hechos comunicativos, se han ido acumulando conocimientos, los cuales paso a paso, han permitido la construccin de una disciplina con status de ciencia []. (La Rosa, 2007: 1).

En Cuba, Hilda Saladrigas Medina (2005), habla de comunicacin organizacional pero se detiene en su conceptualizacin y anota que desde el punto de vista epistemolgico ser necesario trabajar sobre paradigmas que focalicen la comunicacin como proceso y no como resultado. (2005: 6). Una excepcin al recorrido emprendido por Iberoamrica la hacen dos artculos, el primero, de Italia, presentado por Barbara Mazza: Science.com. Recorridos de comunicacin entre investigacin y didctica, en el que parte del sistema universitario italiano para hablar de demanda y oferta de formacin en comunicacin, anotando que stas han crecido y generado un un boom indito definido por algunos como <<una tendencia a una nueva moda juvenil>>. (Mazza, 2008: 2). Cabe resaltar parte de la informacin que Mazza incluye dentro de un cuadro de sntesis:
1992: la comunicacin entra en el sistema universitario italiano con la inauguracin de los primeros cursos de licenciatura en 5 centros universitarios;

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2001: despus de casi una dcada, la oferta formativa en Ciencias de la Comunicacin muestra un crecimiento exponencial: la Universidad de Roma La Sapienza inaugura su primera facultad en Comunicacin. []. (Mazza, 2008: 3).

El segundo artculo que hace parte de la excepcin es: Las ciencias de la informacin y de la comunicacin en Francia: su estatus en el campo de las ciencias sociales, de Jacques Guyot. En tal artculo, Guyot habla de la dispersin de las lneas de investigacin como un problema de las ciencias de la informacin y la comunicacin. Del reconocimiento de la interdisciplina (tal como se refiere el autor a la comunicacin) por el CNU (Consejo Nacional de las Universidades) en 1975; adems de la publicacin del primer nmero de la revista Communications en 1961 donde contribuan Roland Barthes, Edgar Morin y George Friedmann. Guyot expone:
Quisiera sealar una particularidad francesa cuando se habla de investigar la comunicacin. Si bien hubo investigadores que se dedicaron al estudio de los vnculos entre cultura, poltica e industria, como Jacques Ellul, Julia Kristeva, Jean Baudrillard, Michel de Certeau o Henri Lefebvre, pertenecen a lo que Armand Mattelart llama la alta intelectualidad, es decir, individuos inclasificables y no conformistas que frecuentemente trabajaron fuera de las instituciones acadmicas. (Guyot, 2008: 2).

As finaliza el recorrido a travs de los artculos rastreados en este trabajo, vale aclarar que se trata de una exploracin muy sencilla, faltaron pases, investigadores y trabajos que seguramente son muy valiosos pero que no pudieron ser incluidos por limitaciones de tiempo, alcance y/o porque no estn publicados en internet.

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3.

SIN INTENCIN DE CONCLUIR

En este recorrido investigativo fueron varias las dificultades enunciadas por los autores de los artculos abordados y dems fuentes de referencia: instrumentalizacin, fragmentacin, dispersin conceptual, falta de rigurosidad, ausencia de auto-reflexin, poca cooperacin, ambicin por el poder y el status, exceso de orgullo, falta de espacios para la discusin, falta de agenda de investigacin, falta de relaciones interinstitucionales activas, exceso de intervencin institucional (burocracia), carencia de institucionalidad, de legitimidad, entre muchos otros problemas. Tales dificultades pudieron ser encontradas porque estaban expresadas en los artculos examinados, de ah que sea importante tener en cuenta las publicaciones, los encuentros de investigadores y otras alternativas para la discusin, la reflexin y el anlisis de asuntos que son decisivos para la consolidacin de los estudios sobre la comunicacin. Es preciso estar enterados de lo que pasa en Iberoamrica en materia de epistemologa de la comunicacin, para eso es necesaria la cooperacin entre instituciones, el trabajo asiduo de los investigadores; todo el esfuerzo posible debe contemplar la idea de producir experiencias acadmicas enriquecedoras y disponibles para su estudio detallado. Bibliotecas como la de la Universidad de Antioquia deberan tener ms informacin sobre el asunto, ms material para facilitar procesos de indagacin. Adems, se debe apostar por el uso de la tecnologa y aprovechar la facilidad que brinda para la consulta y el contacto; a travs de ella se pueden relatar experiencias y llegar a acuerdos para trabajar en asuntos de inters compartido; los comunicadores debemos usar los medios de los que tanto hablamos. De igual manera, la Facultad de Comunicaciones debe apostarle a un Observatorio de Investigacin donde se tenga material actualizado y que d va a un Centro de Documentacin; un trabajo que necesita del esfuerzo de todos y que ayuda a definir rumbos dentro de una comunidad acadmica a la que se le debe apostar ms. El dilogo acadmico debe procurarse independientemente si se llega al consenso o al disenso. Desde la diferencia tambin se construye. La contradiccin no excluyente de la sociedad actual se manifiesta en la polisemia de nuestras 53

sociedades complejas <<donde cada cosa y su contrario pueden existir al mismo tiempo>> (Maffesoli, 1992: 141, citado por Rodrigo Alsina, 2001: 34). Por ejemplo, esto podra significar que dos posiciones, como la institucional de Ral Fuentes y la extra-institucional de Jess Galindo -una hablando de campo acadmico y la otra hablando de comunicologa-, sin tener la misma orientacin, existen y seguirn desarrollndose. Por otra parte, la investigacin documental juega un papel importante en la reunin de la produccin acadmica en un espacio y tiempo particular, por eso es imprescindible fomentar su construccin y concebir este tipo de manejo de informacin como fuente generadora de conocimiento, como una oportunidad para articular desde visiones particulares y hacer panoramas generales que aporten a comprensin desde la claridad. Este es un buen camino, es el camino emprendido desde el Pregrado en Comunicaciones de la Universidad de Antioquia, una apuesta por la construccin de sentido a partir de la investigacin y la accin. No hay intencin de concluir porque aqu no termina el trabajo, seguir en toda persona en formacin que se pregunte por la comunicacin, su sentido y contribucin a la comprensin de la realidad.

Para ms informacin sobre este trabajo visite: http://epicom.wordpress.com

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Saldarriaga Medina, Hilda. (2005), Comunicacin organizacional: matrices tericas y enfoques comunicativos, [en lnea], disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/819/81986008.pdf, recuperado: agosto de 2008. Stange Marcus, Hans. (2006, septiembre), La voluntad de la investigacin Hacia una reformulacin de la pregunta crtica en comunicaciones [texto-ponencia], XII: Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicacin Social, Bogot, [en lnea], disponible en: http://www.javeriana.edu.co/felafacs2006/mesa11/documents/hansstange.pdf, recuperado: agosto de 2008. Vidales Gonzles, Carlos Emiliano. (2006), La semitica como matriz de estudio de la comunicacin, [en lnea], disponible en: http://www.unirevista.unisinos.br/_pdf/UNIrev_VidalesGonzales.PDF, recuperado: agosto de 2008. Vidales Gonzles, Carlos Emiliano. (2008, 9-11 de octubre), Semitica y teora de la comunicacin: los problemas conceptuales de la relacin entre la semitica y los estudios de la comunicacin [texto-ponencia], IX Congreso Latinoamericano de Investigacin de la Comunicacin: Medios de comunicacin, Estado y sociedad en Amrica Latina, Mxico, [en lnea], disponible en: http://alaic.net/alaic30/ponencias/cartas/TEORIAYMETODOLOGIA/ponencias/GT17_ 9Vidales.pdf, recuperado: octubre de 2008. Villalobos G., Fernando. (2005), La investigacin de la comunicacin en Venezuela: balance y consideraciones sobre sus esfuerzos, logros y escenarios futuros, [en lnea], disponible en: http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n49/bienal/Mesa%2013 /PonenciaVillalobosVzla.pdf, recuperado: agosto de 2008.

63

ANEXO A TABLA GENERAL DE DATOS EPISTEMOLOGA DE LA COMUNICACIN EN IBEROAMRICA CONTRIBUCIN AL ESTUDIO DE LA COMUNICACIN

JORGE ANDRS ECHEVERRY MEJA jorgeandresem@gmail.com MONOGRAFA ASESOR TEMTICO: EDUARDO DOMNGUEZ GMEZ ASESORES METODOLGICOS: MNICA PREZ MARN CARLOS AUGUSTO GIRALDO CASTRO

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE COMUNICACIONES PREGRADO EN COMUNICACIONES MEDELLN 2009

TABLA GENERAL DE DATOS # Autor Pas/ Ao 1 Arg. Dora Riestra

Profesora en Letras. Doctora en Ciencias de la Educacin de la Universidad de Ginebra.

Evento/Publicacin
Revista Oficios Terrestres, Universidad Nacional de la Plata

Algunos autores citados

Edgar Morin, Ferdinand de Saussure, Lev Vygotski

Descriptores
Comunicacin humana, Semiologa, Lenguaje, Fronteras disciplinares, Textos, Discursos, Lengua, Habla. Institucionalizacin, Objeto de Estudio, Campo, Teora, Prctica

Observaciones
Menciona a Vygotski pero no cita una obra directa de l.

2007

Paula Morabes
Licenciada en Comunicacin Social y doctoranda en Comunicacin de la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social de la U. Nacional de la Plata

Arg. 2008

Revista Oficios Terrestres, Universidad Nacional de la Plata

Gustavo GarduoOropeza y otros.

Doctores adscritos a la Universidad Autnoma del Estado de Mxico (Toluca, Mxico)

Mx. 2008

Cinta de Moebio, Revista Electrnica de Epistemologa de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile Revista Contratexto, Universidad de Lima, Per

Pierre Bourdieu, Mara Immacolata Vasallo de Lpez, Jorge Gonzlez, Pablo Kreimer, Jorge Huergo, Thomas Kuhn, A y M. Matterlart, Mauro Wolf, Guillermo Orozco Gmez, Jess Martn Barbero. Michel Serres, Ernst Cassirer, Bruno Latour, Charles Sanders Peirce.

Comunicacin, epistemologa, fundacin, traduccin, tercero instruido, deslimitacin, parasitismo, sentido. Comunicacin humana, Semiologa, Lenguaje, Fronteras disciplinares, Textos, Discursos, Lengua, Habla. Investigacin, grado / postgrado, institucionalizacin

Publicado en Chile

Manuel Martn Serrano

Catedrtico de la Universidad Complutense de Madrid

Esp. 2005

Manuel Martn Serrano

Publicado en Per

5*

6*

Lorena Brondani y Mara Victoria Luna. Licenciadas en Comunicacin Social, U. Nacional de Crdoba. Carlos Vidales Gonzles
Profesor del Departamento de Estudios de la Comunicacin Social, Universidad de Guadalajara.

Arg. 2006

UNIrevista, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Brasil.

scar Bustamante, Roberto Follari, Ral Fuentes Navarro, Maria Immacolata Vassallo, Immanuel Wallerstein.

Publicado en Brasil

Mex. 2006

UNIrevista, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Brasil.

Mabel Grillo

Arg.

XXX Congresso Brasileiro

Roland Barthes, Mario Bunge, Umberto Eco, John Fiske, Ral Fuentes N., Jess Galindo C., Tanius Karam, Armand y Michel Mattelart, Eliseo Vern, Mauro Wolf. Harold Garfinkel, Erving Goffman,

Campo de la comunicacin, historia, semitica, epistemologa, matriz de estudio, comunicologa general posible. Investigacin en

Publicado en Brasil

Publicado en Brasil por

Doctora en Antropologa de la Universidad Federal de Brasilia, Licenciada en Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional de Rio Cuarto.

2007

de Cincias da Comunicao Santos 29 de agosto a 2 de setembro de 2007. XII Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicacin Social XII Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicacin Social

Stuart Hall, Harold Laswell, Antonio Pasquali, Georg Simmel, Immanuel Wallerstein, Warren Weaver

Comunicacin, prcticas acadmicas, dificultades de enfoque.

Intercom: Sociedad Brasilera de estudios interdisciplinares de la Comunicacin. Evento en Colombia

Elda Morales y Luz Neira Parra

Profesoras-investigadoras de la Universidad del Zulia, Venezuela.

Ven. 2006

Migdalia Pineda de Alczar

Doctora en Ciencias de la Informacin por la Universidad Autnoma de Barcelona

Ven. 2006

10

lvaro Rodolfo Cuadra Rojas

Doctor de La Sorbona en semiologa y letras

Chi. 2006

XII Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicacin Social

11

Hans Stange Marcus

Licenciado en Comunicacin Social por la Universidad de Chile. Cursando Doctorado en Filosofa

Chi. 2006

XII Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicacin Social

Ral Fuentes, Jos Marques de Melo, Jess Martn Barbero, Germn Rey, Edgar Morin, Guillermo Orozco, Dominique Wolton Enrique Dussel, Niklas Luhmann, Jean-Franois Lyotard, Jess Martn Barbero, Manuel Martn Serrano, Alejandro Piscitelli, Michel Serres, Erick Torrico, Maria I. Vasallo, Thomas Kuhn, Friedrich Nietzsche, Martin Heidegger, Jacques Derrida. Peter Burke, Jean Baudrillard, Lucien Febvre, Marc Bloch, Fernand Braudel, Jrgen Habermas, Umberto Eco, Roland Barthes, Walter Benjamin, Armand Mattelart Theodor Adorno, Roland Barthes, Jean Baudrillard, Michel De Certeau, Gilles Deleuze, Dominique Wolton, Michel Foucault, Nstor Garca Canclini, Antonio Gramsci, Fredric Jameson, Jess Martn Barbero, Friedrich Nietzsche, Raymond Williams Immanuel Wallerstein, Armand Mattelart, Jess Martn Barbero, Klaus Bruhn Jensen,

Enseanza de la comunicacin, escuelas de comunicacin, investigacin, enfoques, formacin, Venezuela. Modernidad, postmodernidad, pensamiento terico, comunicacin

Evento en Colombia

Investigacin en comunicaciones, contexto, interdisciplina, fundamentacin, lmites y posibilidades. Estudios en comunicacin, trans-campo de la comunicacin, comprensin, objeto de estudio, crisis epistemolgica, postmodernidad, produccin de sentido, interacciones sociales, imposibilidad de una comunicologa. Comunicacin, produccin del saber, ejercicio del poder, sistemas cientficos, sistemas mediticos, campo acadmico de la

Evento en Colombia

Evento en Colombia

12*

Ral Fuentes Navarro

Licenciado y Maestro en Comunicacin por el ITESO, Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad de Guadalajara

Mx. 2006

XII Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicacin Social

Evento en Colombia

13

Fernando Villalobos
Doctor en Ciencias de la Educacin, Profesor de la Universidad del Zulia, Venezuela

Ven. 2005

Publicacin electrnica del Tecnolgico de Monterrey, Mxico Razn y Palabra, Revista Electrnica del Tecnolgico de Monterrey, Mxico

Migdalia Pineda de Alcazar, Daniel Hernndez, Jess Aguirre, Antonio Pascuali, Tulio Hernndez, Alejandro Alfonso Manuel Martn Serrano, Jess Galindo, Luis Jaramillo, Jorge Gonzlez Snchez, Jos Luis Piuel Raigada, Edgar Morin, Clifford Geertz, Konrad Lorenz, Margarita Mass, George H. Mead Ludwig von Bertalanffy, Ral Fuentes N., Abraham Moles, Jess Galindo C., Anthony Giddens, Stuart Hall, Tanius Karam, Harold Laswell, Felipe Lpez V., Manuel Martn S., Jos Luis Piuel, Marta Rizo, Miquel Rodrigo A, Enrique Snchez R., John B. Thompson, Emmanuel Wallerstein, Paul Watzlawick ALAIC (Congreso), Melvil de Fleur, Carlos Fernndez Collado, Jrgen Habermas, Jos Marques de Melo, Manuel Martn Serrano, Guillermo Orozco, Jos Luis Piuel, Sin bibliografa registrada. Hay una referencia general que conduce a: Grupo hacia una Comunicologa posible (GUCOM) http://www.geocities.com/comunicol ogiaposible/

comunicacin, produccin social de sentido Investigacin, comunicacin, retrospectiva, universidad.

Publicado en Mxico

14

Miguel ngel Maciel Gonzlez.

Director de Posgrado de la Universidad de la Comunicacin e investigador adscrito al Centro de Calidad y Competitividad.

Mx. 2005

Comunicacin de la comunicacin, conocimiento, epistemologa, reflexividad, complejidad, interaccin, informacin. Ciencia, epistemologa, comunicacin, teora, comunicologa

15*

Tanius Karam C.
Doctor en ciencias de la informacin por la Universidad Complutense de Madrid

Mx. 2008

Razn y Palabra, Revista Electrnica del Tecnolgico de Monterrey, Mxico

16

Hilda Saladrigas Medina

Profesora, Facultad de Comunicacin, universidad de la Habana, Cuba.

Cub. 2005

Revista Latina de Comunicacin Social

Comunicacin organizacional, matrices tericas, transdisciplinariedad, comunicacin social, posiciones tericas, enfoques comunicativos. Comunicologa, comunicologa a priori, comunicologa a posteriori, fuentes cientficas histricas, dimensiones comunicolgicas.

Publicado en Espaa

17

Jess Galindo Cceres

Doctor en Ciencias Sociales, Maestro en lingstica y licenciado en Comunicacin. Coordinador del Doctorado en Comunicacin de la Universidad Veracruzana. Miembro de REDECOM (Red de estudios en teora de la comunicacin) y de GUCOM (Grupo hacia una Comunicologa posible), entre

Mx. 2006

Portal de la Comunicacin, Proyecto del Instituto de la Comunicacin de la Universidad Autnoma de Barcelona, Espaa.

Publicado en Espaa

otros.

18

Jos Luis Piuel Raigada y Carlos Lozano

1. Doctor en Filosofa 2. Profesor de la U. Rey Juan Carlos

Esp. 2006

Parte del libro: Ensayo general sobre la comunicacin

No presenta bibliografa por ser el captulo I.

Comunicacin, informacin, proto-ciencia, ciberntica, panorama, teora, epistemologa. Epistemologa, comunicacin social

Fragmento publicado como artculo

19

Gisela Olmedo
Profesora de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de la U. Nacional de Cuyo, Argentina.

Arg. 2007

20

Mara Emilia Cejas

Profesora de la Universidad de Buenos Aires (UBA)

Arg. 2007

21*

Lorena Brondani

Arg. 2007

XI Jornadas Nacionales de Investigadores en Comunicacin, UNCuyo, Mendoza. XI Jornadas Nacionales de Investigadores en Comunicacin, UNCuyo, Mendoza. XI Jornadas Nacionales de Investigadores en Comunicacin, UNCuyo, Mendoza. XI Jornadas Nacionales de Investigadores en Comunicacin, UNCuyo, Mendoza. XI Jornadas Nacionales de Investigadores en Comunicacin, UNCuyo, Mendoza. XI Jornadas Nacionales de Investigadores en Comunicacin, UNCuyo, Mendoza

Roberto Follari, Erick Torrico, Pierre Bourdieu, Jess Galindo C., Alejandro Grimson, Gastn Bachelard, Ral Fuentes N. Eliseo Vern, Jorge Rivera, Alejandro Blanco.

Comunicacin, sociologa, disciplinas.

22

Mara Giordano y Jorge Silva

1. Pedagoga y Especialista en Educacin Universitaria. 2. Pedagogo y Mster en Comunicacin y Educacin.

Arg. 2007

Ral Fuentes N., Maria I. Vasallo, Alejandro Grimmson, Jorge Rivera, Roberto Follari, Lorena Brondani, Claudio Lobo, Mara Cristina Mata, Paula Morabes, Mauricio Grasso Gastn Bachelard, Roberto Follari, Paulo Freire, Mario Kapln, Jess Martn Barbero, Bruno Olliver

Publicaciones, subcampo cientfico / investigacin comunicacin

Comunicacin, investigacin, docencia.

23

Mauricio Grasso
Universidad Nacional de Villa Mara, Argentina.

Arg. 2007

24

Claudio Toms Lobo

Profesor de la Universidad Nacional de San Lus, Argentina.

Arg. 2007

Theodor Adorno, Francois Dubet, Stuart Hall, Jrgen Habermas, Hctor Schmucler, John Thompson, Immanuel Wallerstein, Hannah Arendt G. Alba, Gastn Bachelard, Jess Martn Barbero, Roberto Follari, Ral Fuentes N., Thomas Kuhn, Armand Mattelart, Miquel Rodrigo Alsina

Teora crtica, estudios culturales, epistemologa

Campo, objeto de estudio, espacios problemticos, teora, prctica, medios, mediaciones, mediacentrismo, sociocentrismo, Latinoamrica, epistemologa, cultura.

25

Jaquelina Noriega y Patricia Prez

Profesoras de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina.

Arg. 2007

XI Jornadas Nacionales de Investigadores en Comunicacin, UNCuyo, Mendoza XI Jornadas Nacionales de Investigadores en Comunicacin, UNCuyo, Mendoza Congreso internacional fundacional de la Asociacin Espaola de Investigacin en Comunicacin. I+C: Investigar la comunicacin Congreso internacional fundacional de la Asociacin Espaola de Investigacin en Comunicacin. I+C: Investigar la comunicacin Congreso internacional fundacional de la Asociacin Espaola de Investigacin en Comunicacin. I+C: Investigar la comunicacin Cinta de Moebio, Revista Electrnica de Epistemologa de Ciencias Sociales Consensus, Revista de la Universidad Femenina del Sagrado Corazn, Per.

Nstor Garca Canclini, Jess Martn Barbero, Guillermo Orozco

Metodologa de la investigacin, comunicacin social, propuesta didctico pedaggica. Habermas, habla, conocimiento, accin, comunicacin interpersonal, realidad Francia, interdisciplina, investigacin, AEIC - Publicado en Espaa -No presenta bibliografa

26

Letizia Raggiotti
Profesora de la Escuela de Ciencias de la Informacin, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Universidad de Crdoba, Argentina.

Arg. 2007

Jrgen Habermas, Richard J. Bernstein

27

Jacques Guyot
Profesor de la Universidad de Pars

Fran. 2008

28

Barbara Mazza
Profesora de la Universidad Sapienza de Roma

Ital. 2008

Jacques Ellul, Julia Kristeva, Jean Baudrillard, Michel de Certeau, Henri Lefebvre, Armand Mattelart, Roland Barthes, Edgar Morin, Georges Friedmann, Abraham Moles Mario Morcellini, Valentina Martino

Italia, orientacin profesional, investigacin, AEIC.

- Publicado en Espaa -No presenta bibliografa

29

Juan Antonio Garca Galindo

Profesor de la Universidad de Mlaga

Esp. 2008

Miquel de Morajas, Libro blanco de ciencias de la comunicacin

Espaa, investigacin, docencia, situacin poltica, investigadores, instituciones, AEIC.

-No presenta bibliografa

30*

Tanius Karam C.

Mex. 2005

31

Amaro La Rosa
Profesor de la Universidad Femenina del Sagrado Corazn, Per.

Per. 2007

Eulalio Ferrer, Ral Fuentes Navarro, Jess Galindo C., Manuel Martn Serrano, Immanuel Wallerstein, Paul Watzlawick, Von Bertanlanffy Gustavo Cimadevilla, Roberto Follari, Jess Galindo, Jess Martn Barbero, Miquel de Morajas, Basarab Nicolescu, Migdalia Pineda, Jhon Thompson, Maria I.

Epistemologa, modelos de comunicacin, teora de la comunicacin, ciencia de la comunicacin. Comunicacin, epistemologa, teora, transdisciplinariedad, investigacin.

Publicado en Chile

32

Daniel Fernando Lpez Col. 2006 Jimnez

Coordinador del Pregrado en Comunicacin Social y Periodismo, Universidad de la Sabana, Colombia.

Palabra Clave, Revista de la Universidad de la Sabana, Colombia

Vassallo, James Wolfenden Manuel Castells, Joan Costa, Carlos Velsquez, Ludwig Wittgenstein, Aristteles, Thomas Kuhn, Linda Putman, Ricardo Yepes Stork Aristteles, Theodor Adorno, Jess Martn Barbero, Roland Barthes, Manuel Castells, Melvin Defleur, Umberto Eco, Georges Gusdorf, Stuart Hall, Harold Laswell, Paul Lazarsfeld, Herbert Marcuse, Armand y Michel Mattelart, Edgar Morin, Antonio Pasquali. Hctor Schmucler, Fernando Reyes Matta, Roque Faraone, Rafael Roncagliolo, Luis Ramiro Beltrn, Antonio Pasquali, Juan Daz Bordenave, Armand Mattelart, Jess Martn Barbero, ElizabethFox, Patricia Anzola, Luis Perano, Alejandro Alfonso, Beatriz Sols, Luis Gonzaga Motta. Ral Fuentes, Francisco Esteinou Madrid, Enrique Snchez Ruz, Guillermo Orozco G., Jess Galindo, Jorge Gonzlez S., Rossana Reguillo, Francisco Aceves, Niklas Luhman, Humberto Maturana, Paul Watzlawick, Heinz von Foerster Luis Ramiro Beltrn, Lorena Brondani, scar Bustamante, Ral Fuentes, Maria I. Vassallo, Erik Torrico John Durham Peters, Enrique Snchez Ruz, James Anderson,

Comunicacin, sociedad de la informacin, conocimiento, organizaciones.

33

Juan Gmez, Daniel Lpez y Cesas Velsquez

Col. 2006

Palabra Clave, Revista de la Universidad de la Sabana, Colombia

Comunicacin, naturaleza, epistemologa, ciencia, escuelas.

34

Jos Marques de Melo

Doctor en Ciencias de la Comunicacin por la Universidad de Sao Pablo, Brasil

Bra. 2008

Revista Chasqui

Legitimacin, Campo del saber, historia, holismo, espacios acadmicos

Publicado en Ecuador por CIESPAL -No presenta bibliografa formal

35

Adriana Durn Mendoza y Juan Soto del ngel

Mx. 2008

IX Congreso Latinoamericano de Investigacin de la Comunicacin ALAIC (30 aos)

Ciencia, comunicacin, Mxico.

Evento en Mxico

36*

Lorena Brondani y scar Bustamante Faras Carlos Emiliano Vidales Gonzles

Arg. Chil. 2008

37*

Mx. 2008

IX Congreso Latinoamericano de Investigacin de la Comunicacin ALAIC (30 aos) IX Congreso Latinoamericano de

Campo acadmico, investigacin de pregradoposgrado de comunicacin.

Evento en Mxico

Teora de la comunicacin, semitica, epistemologa.

Evento en Mxico

Investigacin de la Comunicacin ALAIC (30 aos)

38*

Ral Fuentes Navarro

Mx. 2008

IX Congreso Latinoamericano de Investigacin de la Comunicacin ALAIC (30 aos) REDALYC: Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal.

39

Luis Beltrn Prez Rojas y Norman Velsquez

Profesores de la Universidad de Medelln

Col. 2006

Marta Rizo, Charles Sanders Pierce, Charles Morris, Thomas Sebeok, Ferdinand De Saussure, Humberto Eco, Luri Lotman, Roland Barthes, Mauro Wolf, Felipe Lpez V., John Fiske, Thomas Kuhn, Denis McQuail, Eliseo Vern Patricia Anzola, Bernard Berelson, Charles Berger, Pierre Bourdieu, Wolfgang Donsbach, Thomas Kuhn, Paul Lazarsfeld, Jos Marques de Melo, Charles Wright Mills Jess Martn Barbero, Ral Fuentes, Mara Elsa Bettendorff, Hans Gadamer, Jrgen Habermas, Thomas Kuhn, Armand Mattelart

Investigacin de la comunicacin, campo acadmico, transdisciplinariedad

Evento en Mxico

40

Jos Miguel Pereira

Profesor de la Pontificia Universidad Javeriana, Colombia

Col. 2005

SIBILA: Sistema de Informacin Bibliogrfica, Universidad del Norte, Barranquilla

41

Soln Calero y otros

Col. 2006

Dilogos de la Comunicacin

42

Gustavo Adolfo Len Duarte

Doctor en Periodismo y Ciencias de la Comunicacin por la U. Autnoma de Barcelona

Mx. 2008

IX Congreso Latinoamericano de Investigacin de la Comunicacin ALAIC (30 aos)

AFACOM, FELAFACS, Fernando Andacht, Pierre Bourdieu, Joaqun Brunner, Maria I. Vasallo, Enrique Snchez, Jess Galindo, Bruno Olliver, Edgar Morin, Jos Luis Piuel Miquel Rodrigo Alsina, James Anderzon, Pierre Bourdieu, Jorge Gonzlez, Rossana Regillo, John Thompson, Francisco Varela Pierre Bourdieu, Michel Foucault, Amparo Moreno, Ral Fuentes Navarro.

Ciencias sociales, comunicacin, conocimiento, epistemologa, mtodos cientficos, multidisciplinariedad, transdisciplinariedad. Campo de comunicacin, formacin profesional en comunicacin, planes de estudio en comunicacin.

Publicado en Mxico

Legitimacin, Campo del saber, historia, holismo, espacios acadmicos. Interdisciplina, investigacin de la comunicacin, ELACOM, epistemologa, transdisciplina

Publicado en Per

*Los autores con asterisco aparecen varias veces, tienen producciones diferentes.

Frecuencia Tenemos entonces: 13 trabajos de Argentina (uno entre Chile-Argentina) 11 trabajos de Mxico 5 trabajos de Colombia 3 trabajos de Espaa 3 trabajos de Venezuela 3 trabajos de Chile (uno entre Argentina-Chile) 1 trabajo de Brasil 1 trabajo de Per 1trabajo de Cuba 1 trabajo de Francia 1 trabajo de Italia Aos: 2005: 6 trabajos 2006: 13 trabajos 2007: 11 trabajos 2008: 12 trabajos Eventos: -XXX Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao Santos 29 de agosto a 2 de setembro de 2007. -XII Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicacin Social FELAFACS, Pontificia Universidad Javeriana, Bogot, Sieptiembre de 2006. -XI Jornadas Nacionales de Investigadores en Comunicacin, UNCuyo, Mendoza, 2007. -Congreso internacional fundacional de la Asociacin Espaola de Investigacin en Comunicacin. I+C: Investigar la comunicacin, Santiago de Compostela, 2008. -IX Congreso Latinoamericano de Investigacin de la Comunicacin, Estado de Mxico, del 9 al 11 de octubre de 2008: medios de comunicacin, estado y sociedad en Amrica Latina. Nota:

Los trabajos que no estn dentro de algn evento acadmico hacen parte de publicaciones institucionales universitarias.

Nota: No estn todos los autores citados en los trabajos (referencia), estn los que ocupan mayor relevancia con respecto al manejo de contenido y la coincidencia con respecto al desarrollo temtico de los responsables de los artculos. Con la revisin de los documentos se va conformando la relevancia de los autores en la medida en que los citan, salen entonces con gran relevancia:

Algunos autores citados frecuentemente: Jess Martn Barbero Manuel Martn Serrano Ral Fuentes Navarro Maria Immacolata Vassallo de Lopes Jess Galindo Cceres Roberto Follari Enrique Snchez Ruz Egdar Morin Jorge Gonzlez Guillermo Orozco Gmez Pierre Bourdieu Migdalia Pineda de Alcazar Jos Luis Piuel Raigada Armand y Michel Materlart Dominique Wolton Alejandro Grimmson Antonio Pasquali Felipe Lpez Veroni John B. Thompson Jrgen Habermas Thomas Kuhn Harold Laswell Gastn Bachelard Immanuel Wallerstein Roland Barthes Umberto Eco Michel Serres Jean Baudrillard

ANEXO B LISTA DE AUTORES

EPISTEMOLOGA DE LA COMUNICACIN EN IBEROAMRICA CONTRIBUCIN AL ESTUDIO DE LA COMUNICACIN

JORGE ANDRS ECHEVERRY MEJA jorgeandresem@gmail.com

MONOGRAFA

ASESOR TEMTICO: EDUARDO DOMNGUEZ GMEZ

ASESORES METODOLGICOS: MNICA PREZ MARN CARLOS AUGUSTO GIRALDO CASTRO

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE COMUNICACIONES PREGRADO EN COMUNICACIONES MEDELLN 2009

AUTORES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Identificacin Dora Riestra Paula Morabes Gustavo Garduo-Oropeza y otros. Manuel Martn Serrano Lorena Brondani y Mara Victoria Luna Carlos Vidales Gonzles Mabel Grillo Elda Morales y Luz Neira Parra Migdalia Pineda de Alczar lvaro Rodolfo Cuadra Rojas Hans Stange Marcus Ral Fuentes Navarro Fernando Villalobos Miguel ngel Maciel Gonzlez. Tanius Karam Crdenas Hilda Saladrigas Medina Jess Galindo Cceres Jos Luis Piuel Raigada y Carlos Lozano Gisela Olmedo Mara Emilia Cejas Lorena Brondani Mara Giordano y Jorge Silva Mauricio Grasso Claudio Toms Lobo Jaquelina Noriega y Patricia Prez Letizia Raggiotti Jacques Guyot Barbara Mazza Juan Antonio Garca Galindo Tanius Karam Crdenas Amaro La Rosa Daniel Fernando Lpez Jimnez Juan Gmez, Daniel Lpez y Cesas Velsquez Jos Marques de Melo Adriana Durn Mendoza y Juan Soto del ngel Lorena Brondani y scar Bustamante Faras Carlos Emiliano Vidales Gonzles Ral Fuentes Navarro Luis Beltrn Prez Rojas y Norman Velsquez Jos Miguel Pereira Soln Calero y otros Gustavo Adolfo Len Duarte Total Equipo Individual X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 10 X 32 No. 1 1 4 1 2* 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 * 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 3 1 2 1* * * 2 1 6 1 55

Autores repetidos pero con diferente trabajo: Lorena Brondani: con 3 trabajos. (Menos 2 del total) Carlos Vidales Gonzles: con 2 trabajos. (Menos 1 del total) Ral Fuentes Navarro: con 2 trabajos. (Menos 1 del total) Tanius Karam Crdenas: con 2 trabajos. (Menos 1 del total) Menos 5 del total 37 autores (contando individuales y equipos) 10 trabajos en equipo, 32 trabajos individuales Gran total de autores (contando las personas en los equipos): 55

AUTORES (lista basada en los 42 trabajos) Dora Riestra Paula Morabes Gustavo Garduo-Oropeza y otros. Manuel Martn Serrano Lorena Brondani y Mara Victoria Luna Carlos Vidales Gonzles Mabel Grillo Elda Morales y Luz Neira Parra Migdalia Pineda de Alczar lvaro Rodolfo Cuadra Rojas Hans Stange Marcus Ral Fuentes Navarro Fernando Villalobos Miguel ngel Maciel Gonzlez. Tanius Karam C. Hilda Saladrigas Medina Jess Galindo Cceres Jos Luis Piuel Raigada y Carlos Lozano Gisela Olmedo Mara Emilia Cejas Lorena Brondani Mara Giordano y Jorge Silva Mauricio Grasso Claudio Toms Lobo Jaquelina Noriega y Patricia Prez Letizia Raggiotti Jacques Guyot Barbara Mazza Juan Antonio Garca Galindo Tanius Karam C. Amaro La Rosa Daniel Fernando Lpez Jimnez Juan Gmez, Daniel Lpez y Cesas Velsquez Jos Marques de Melo Adriana Durn Mendoza y Juan Soto del ngel Lorena Brondani y scar Bustamante Faras Carlos Emiliano Vidales Gonzles Ral Fuentes Navarro Luis Beltrn Prez Rojas y Norman Velsquez Jos Miguel Pereira Soln Calero y otros Gustavo Adolfo Len Duarte

37 autores (contando individuales y equipos) 10 trabajos en equipo, 32 trabajos individuales Gran total de autores (contando las personas en los equipos): 55 13 trabajos de Argentina (uno entre Chile-Argentina) 11 trabajos de Mxico 5 trabajos de Colombia 3 trabajos de Espaa 3 trabajos de Venezuela 3 trabajos de Chile (uno entre Argentina-Chile) 1 trabajo de Brasil 1 trabajo de Per 1trabajo de Cuba 1 trabajo de Francia 1 trabajo de Italia Aos: 2005: 6 trabajos 2006: 13 trabajos 2007: 11 trabajos 2008: 12 trabajos