DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO DEL PARTICIPANTE

DOCENTE PARTICIPANTE: Carmen Cerrn Leiva I.E: 1197 Nicols de Pirola UGEL: N 06 FECHA: 14-10-2013

ESPECIALISTA DE ACOMPAAMIENTO: Guissela Bendez Reyes GRADO: 4 SECCIN: B

TEMA: Sectores productivos

RECURRENCIAS DE LA SESIN DE LA CLASE

CAMPOS DESCRIPCIN Program la cuarta unidad correspondiente a economa. Planifiqu la sesin segn la capacidad compara y sus procesos cognitivos. REFLEXIN CRTICA Me d cuenta que la capacidad que haba programado y sus procesos cognitivos seran difciles de lograr ya que la informacin era mucha para el poco tiempo. Deb haber seleccionado la informacin.

Planificacin:

Dominio de los conocimientos del rea, etc.

Desarroll la capacidad Compara que corresponde a manejo de informacin Especifiqu sobre los conceptos de los sectores productivos a las estudiantes que tenan dudas.

Observ que algunas alumnas tenan dificultades a la hora de elaborar el organizador debido a la cantidad de la informacin.

Ejecucin: Estrategias metodolgicas Us imgenes para realizar la motivacin inicial. Realic preguntas para recuperar sus saberes previos Qu son sectores productivos? Utilic la lluvia de ideas para recoger sus respuestas. Gener el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta Los sectores productivos de nuestro pas lo abastecen las necesidades de este por completo? Por qu? En la fase de recepcin de la informacin algunos estudiantes no subrayaron las ideas principales del texto. El cuadro comparativo que suger no caus impacto en las estudiantes. Es ms como la informacin a trabajar era mucha les result a algunas muy dificultoso. Me percat que la imagen que llev como motivacin solo la pudieron percibir mejor las estudiantes que estaban ms cerca y no caus mayor impacto en las que se encontraban en la ltima fila. Deb utilizar preveer esta situacin. Las preguntas que realice fueron pertinentes ya que generaron expectativas ya que las alumnas deseaban contestarlas. Tengo que mejorar el orden a la hora de la participacin de las alumnas y no cortar la participacin de algunas. Deb monitorear mejor la recepcin de la informacin ya que algunas alumnas no subrayaron el texto. Deb dosificar mejor la informacin para que no sea demasiado trabajo terminar sus cuadros comparativos.

Uso de Materiales, Medios y Recursos,

La imagen de utilic para la motivacin era una sola y no llam la atencin de todas las alumnas en especial las que se encontraban en la parte final de las filas. La informacin del texto MED era demasiada y algunas alumnas no subrayaban el texto por no ensuciar el texto Planifiqu el trabajo de forma individual y en su cuaderno de trabajo.

Me percat que la imagen que llev como motivacin solo la pudieron percibir mejor las estudiantes que estaban ms cerca y no caus mayor impacto en las que se encontraban en la ltima fila. Deb utilizar preveer esta situacin. Deb dosificar mejor la informacin a trabajar. El trabajo individual que seleccion no fue muy efectivo La participacin no fue tan ordenada, muchas alumnas queran participar y a veces se interrumpan. Deb organizar mejor su participacin. Deb dosificar mejor el tiempo para poder terminar con la evaluacin Me percate que no explique los criterios de evaluacin actitudinal. Observ que muchas participaron pero no la mayora de tal forma que no pude verificar si haban logrado todas lograr el aprendizaje programado.

Clima del aula, Evaluacin de los aprendizajes, etc..

Desarroll la sesin en un clima de participacin, pero se nota que al querer participar muchas estudiantes quieren romper el orden de las participaciones. Debido a que no dosifiqu el tiempo no pude evaluar a todos mediante la aplicacin de la gua de observacin No expliqu los criterios de evaluacin actitudinal. Finalmente participaron con la exposicin de sus conclusiones de manera individual. Desarrolle la metacognicin de forma oral.

Interculturalidad Diversificacin, adaptaciones curriculares, contextualizacin, innovacin curricular, etc. No contextualic la sesin segn nuestra realidad ms cercana. Olvide tener en cuenta los estilos y necesidades de aprendizaje de las estudiantes. Deb contextualizar segn la realidad ms inmediata a la I.E, Me percat que no tuve en cuenta los estilos de aprendizaje y necesidades, por lo tanto algunas tuvieron ms dificultades.

PROPUESTAS DE INTERVENCIN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA SESION Y/O PARA LA PROXIMA SESION 01. Debo seleccionar la informacin que las estudiantes trabajarn para una mejor comprensin y desarrollo de la capacidad propuesta. 02. En la motivacin puedo usar ms imgenes o usar la multimedia de tal forma que todas puedan observar mejor. 03. Tengo que hacer respetar el orden de las participaciones de tal forma que todas terminen sus ideas sin ser interrumpidas. 04. Debo organizar trabajos grupales para promover habilidades sociales. 05. Me propongo mejorar en la dosificacin del tiempo. 06. Debo explicar a las estudiantes los indicadores de evaluacin actitudinal. 07. Monitorear mejor al momento de la recepcin de la informacin para verificar que las alumnas subrayen las ideas ms importantes. 08. Realizar la contextualizacin segn la realidad ms inmediata. 09. Tendr en cuenta las necesidades y estilos de aprendizaje de mis estudiantes.

DIARIO DE CAMPOINVESTIGATIVO DEL PARTICIPANTE

DOCENTE PARTICIPANTE: Carmen Cerrn Leiva I.E: 1197 Nicols de Pirola UGEL: N 06 FECHA: 18-11-2013

ESPECIALISTA DE ACOMPAAMIENTO: Guissela Bendez Reyes GRADO: 4 SECCIN: B

TEMA: Macroeconoma

RECURRENCIAS DE LA SESIN DE LA CLASE

CAMPOS DESCRIPCIN Planifique mi sesin teniendo en cuenta las necesidades y estilos de aprendizaje de mis estudiantes. Programe la capacidad discrimina e interpreta con sus procesos cognitivos correspondientes. REFLEXIN CRTICA Planifiqu pertinentemente segn las necesidades y estilos de aprendizaje de mis estudiantes. Me percat que en vez la capacidad discrimina pude haber utilizado Identifica o reconoce ya que segn las actividades realizadas se aplicaba ms a ello.

Planificacin: Dominio de los conocimientos del rea, etc..

Desarroll la capacidad discrimina e interpreta que corresponden a la capacidad manejo de informacin. Aclare informacin a las estudiantes sobre los conceptos de macroeconoma.

Pude haber reemplazado la capacidad reconoce en vez de discrimina ya que se prestaba mejor con mi aprendizaje esperado.

Ejecucin: Estrategias metodolgicas Program la recepcin de la informacin en base a lectura del texto MED, el cual utilizaron y subrayaron adecuadamente. Utilic lluvia de ideas para sobre macroeconoma. Organic grupos de trabajo que consolidaran la informacin trabajada, analizaran e interpretaran grficos estadsticos. La organizacin de trabajo que desarroll fue pertinente las alumnas trabajaron correctamente. Para la motivacin utilic un video sobre macroeconoma, pero el video adems de llamar su atencin les daba informacin sobre el tema, pudo haberse utilizado como fuente de informacin. Entregu grficos estadsticos para que sean interpretados Elabor una ficha de trabajo en el aula que les facilit el desarrollo de su trabajo. Planifiqu el uso del texto del ministerio, pero no todas contaban con este material Foment adecuadamente el trabajo de con los textos y verifiqu que todas las estudiantes identificaban las ideas ms importantes mediante el subrayado. Se organiz pertinentemente los trabajos grupales ya que las estudiantes trabajaron en forma coordinada y todas cumpliendo una funcin. Me d cuenta que el video tena ms informacin que solo un video de motivacin, si no que complementado con otro video podra haberse usado como fuente de informacin Prepar grficos estadsticos pertinentemente. La ficha de evaluacin del trabajo en el aula no pude aplicarla en su totalidad ya que el tiempo nos quedo justo. Me percat que no todas tenan el texto del MED as que algunas compartieron con sus compaeras.

Uso de Materiales, Medios y Recursos,

Clima del aula, Evaluacin de los aprendizajes, etc..

Gener un ambiente de participacin de las alumnas, en base al respeto, la escucha activa y la responsabilidad. Observ que las alumnas se desenvuelven dentro de un clima afectivo que les permite desarrollar las actividades con naturalidad. No record informarle sobre los indicadores de actitud ante el rea. Les escrib en la pizarra los indicadores de evaluacin de sus trabajos. Apliqu la ficha de evaluacin de trabajos en grupos, que disee pertinentemente. Realic la metacognicin de manera oral y culmin la sesin dentro de las dos horas pedaggicas de la sesin

Las alumnas participaron en la sesin, aun noto algunos casos de querer interrumpir las apreciaciones de algunas otras alumnas, an debo mejorar esos espacios de participacin de las estudiantes. Deb recordarles los indicadores de actitud ante el rea. Presente pertinentemente los indicadores de evaluacin. Apliqu la ficha de evaluacin pero no logre terminar con la evaluacin de todas las fichas. La participacin en la metacognicin se realiz de forma oral y adecuadamente.

Interculturalidad Diversificacin, adaptaciones curriculares, contextualizacin, innovacin curricular, etc. Me falt contextualizar ms la sesin segn nuestra realidad ms cercana. Tuve en cuenta los estilos y necesidades de aprendizaje de las estudiantes. Debo contextualizar ms un la sesin utilizar noticias actuales sobre el tema. Programe contenidos y estrategias acordes con las necesidades y estilos de aprendizaje de mis alumnas.

PROPUESTAS DE INTERVENCIN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA SESION Y/O PARA LA PROXIMA SESION 01. Debo formular mucho ms pertinentemente las capacidades en el aprendizaje esperado, debe estar en funcin a las estrategias tambin. 02. Puedo usar videos como fuente de informacin, debo seleccionarlos mas adecuadamente. 03. Debo dosificar ms an el tiempo para llegar a desarrollar la evaluacin. 04. Debo perfilar ms el orden en la participacin de las alumnas, a esperar su turno, a or. 05. Debo mencionarles los indicadores de actitud ante el rea. 06. Debo usar noticias actuales de la zona para que les resulte ms significativo.

DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO DEL PARTICIPANTE

DOCENTE PARTICIPANTE: Carmen Cerrn Leiva I.E: 1197 Nicols de Pirola UGEL: N 06 FECHA: 18-11-2013

ESPECIALISTA DE ACOMPAAMIENTO: Guissela Bendez Reyes GRADO: 5 SECCIN: A

TEMA: Posibilidades para el desarrollo de la zona fronteriza

RECURRENCIAS DE LA SESIN DE LA CLASE

CAMPOS DESCRIPCIN Disee la sesin con la capacidad argumenta con sus procesos cognitivos correspondientes y teniendo en cuenta el tema transversal de Gestin de riesgos. REFLEXINCRTICA

Planificacin: Dominio de los conocimientos del rea, etc..

Tuve en cuenta los estilos de aprendizaje de mis alumnas y adems se trabaj transversalmente la gestin de riesgos.

Desarrolle la capacidad Representa de acuerdo a la capacidad juicio crtico. Aclare dudas de las alumnas sobre los lmites del Per y la demarcacin territorial definitiva de nuestro territorio patrio
Comenc mostrndoles un mapa del l Per, les pregunt por los elementos de este mapa para rescatar sus saberes previos. Mencionaron las fronteras, les pregunte si esa forma en el mapa haba variado o se mantena hace muchos aos. Respondieron de manera diversa. Pregunt que es una frontera y respondieron con lluvia de ideas. Deb corregir el orden de las respuestas ya que algunos hablaban a coro, sin respetar el orden de tomar la palabra. Formul una pregunta para el desarrollo del conflicto cognitivo que motiv nuevamente la participacin de las estudiantes. Nuestro pas tiene un desarrollo econmico y tecnolgico en todo su territorio? Por qu? Qu lugares seran los ms afectados? Promov la organizacin de grupos. Planifiqu el trabajo que deban realizar con el uso de su texto MED. La mayora subrayaron la informacin en la recepcin de informacin. Us el debate sobre el tema donde cada grupo sostiene o defiende una idea sobre varias preguntas.

Planifique la capacidad argumenta, que corresponde a la capacidad juicio crtico.

Ejecucin: Estrategias metodolgicas Uso de Materiales, Medios y Recursos, Clima del aula, Evaluacin de los aprendizajes, etc..

Debo verificar y garantizar que se realice los procesos cognitivos de la capacidad propuesta, las estudiantes subrayaron ms importante del libro del MED, recepcionando la informacin. Foment el inters con las preguntas ya que las estudiantes respondan a las preguntas planteadas. Falta mejorar el orden de las intervenciones y evitar las respuestas a coro. Trabajaron pertinentemente en grupos. Cada grupo sostuvo sus ideas ms importantes respondiendo las preguntas que se les entreg. Pero debo hacer que trabajen ms su criticidad.

Elabor una ficha de trabajo en el aula que les facilit el desarrollo de su trabajo. Planifiqu el uso del texto del ministerio, material que utilizaron casi la totalidad de estudiantes

Deb haber utilizado la multimedia para que sean ms llamativos los recursos, pero se demora el traslado de las alumnas de su aula hasta el pabelln del aula de innovacin. Casi la totalidad de las estudiantes utilizaron el texto MED.

Gener un ambiente de participacin de las alumnas, en base al respeto, la escucha activa y la responsabilidad. Observ que las alumnas se desenvuelven dentro de un clima afectivo que les permite desarrollar las actividades con naturalidad. No record informarle sobre los indicadores de actitud ante el rea. Les escrib en la pizarra los indicadores de evaluacin de sus trabajos. Elabor la ficha de evaluacin de trabajos en grupos, que disee pertinentemente, pero no pude terminar de aplicarla. Realic la metacognicin de manera oral. Interculturalidad Diversificacin, adaptaciones curriculares, contextualizacin, innovacin curricular, etc. Tuve en cuenta las necesidades y estilos de aprendizaje de las estudiantes.

Promov el respeto, la escucha activa y la responsabilidad adecuadamente, eso se observ en la sesin que desarrollo con la mayor de naturalidad y en un ambiente de buena convivencia. Deb recordarles sobre los indicadores de evaluacin de actitud ante el rea. Utilic pertinentemente la ficha de evaluacin para trabajos grupales en heteroevaluacin, sin embargo deb distribuir mejor mi tiempo ya que demor un poco y no pude terminar de aplicar la ficha.

Tuve en cuenta pertinentemente las necesidades y estilos de aprendizaje de las alumnas.

PROPUESTAS DE INTERVENCIN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA SESION Y/O PARA LA PROXIMA SESION Dosificar el tiempo para el desarrollo de la sesin. Debo mejorar el orden de las intervenciones y evitar las respuestas a coro. Debo hacer que trabajen ms su criticidad. Debo recordarles sobre los indicadores de evaluacin de actitud ante el rea.

DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO DEL PARTICIPANTE

DOCENTE PARTICIPANTE: Carmen Cerrn Leiva I.E: 1197 Nicols de Pirola UGEL: N 06 FECHA: 13-12-2013

ESPECIALISTA DE ACOMPAAMIENTO: Guissela Bendez Reyes GRADO: 2 SECCIN: C

TEMA: Estado y gobierno

OCURRENCIAS DE LA SESIN DE LA CLASE

CAMPOS DESCRIPCIN Disee la sesin con la capacidad identifica con sus procesos cognitivos correspondientes y teniendo en cuenta el tema transversal de Gestin de riesgos. REFLEXINCRTICA

Planificacin: Dominio de los conocimientos del rea, etc.

Tuve en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y adems se trabaj transversalmente la gestin de riesgos.

Desarrolle la capacidad identifica de acuerdo a la capacidad ejercicio ciudadano Revis el texto del MED y adems seleccion videos del you tuve, revise informacin de la web.
Comenc con una dinmica que consista en dibujar partes de una persona por grupos, luego relacionamos con el tema sobre la importancia de organizarse. Luego observaron un video que seleccion para la sesin, fue pertinente porque capto la atencin de los estudiantes.les pregunt como creen ellos que se organiza el Estado para rescatar sus saberes previos, mencionaron sin mucha dificultad. Para el conflicto cognitivo use la siguiente pregunta. Consideras que en nuestro pas se cumple debidamente la organizacin del estado?, Promov la organizacin de grupos. Planifiqu el trabajo que deban realizar con el uso de su texto MED. La mayora subrayaron la informacin en la recepcin de informacin. Sintetizaron su trabajo completando un organizador grfico que elabor. Luego entregu noticias diversas a los grupos para que analizaran los aspectos negativos y positivos del gobierno de turno. Expusieron sus conclusiones.

Planifique la capacidad identifica, que corresponde a la capacidad ejercicio ciudadano. La dinmica les agrad porque muchos tienen habilidad para el dibujo pero algunos grupos demoraron y abarco ms del tiempo planificado, debo dosificar mejor el tiempo de trabajo de cada parte de la sesin. Seleccion pertinentemente el video de you tuve, que les caus curiosidad y agrado. Rescat los saberes previos sin mucha dificultad, participaron activamente. La mayora contaba con su texto del MED pero en algunos casos que no contaban con su material consegu una fotocopia y as agilizar su desarrollo. Trabajaron pertinentemente en grupos. Cada grupo sostuvo sus ideas ms importantes, sobre el organizador y sobre las noticias planificadas. Casi la totalidad de las estudiantes utilizaron el texto MED. Us adecuadamente el uso del video para el desarrollo de la sesin, ya que captur

Ejecucin: Estrategias metodolgicas Uso de Materiales, Medios y Recursos, Clima del aula, Evaluacin de los aprendizajes, etc..

Planifiqu el uso del texto del ministerio, material que utilizaron casi la totalidad de estudiantes

la atencin de los estudiantes. Gener un ambiente de participacin de las alumnas, en base al respeto, la escucha activa y la responsabilidad. No record informarle sobre los indicadores de actitud ante el rea. Les escrib en la pizarra los indicadores de evaluacin de sus trabajos. Elabor la ficha de evaluacin de trabajos en grupos, que disee pertinentemente, pero no pude terminar de aplicarla. Realic la metacognicin de manera oral. Interculturalidad Diversificacin, adaptaciones curriculares, contextualizacin, innovacin curricular, etc. Tuve en cuenta las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Tuve en cuenta pertinentemente las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Promov el respeto, la escucha activa y la responsabilidad adecuadamente. Deb recordarles sobre los indicadores de evaluacin de actitud ante el rea. No Utilic pertinentemente la ficha de evaluacin para trabajos grupales en heteroevaluacin. Ya que deb distribuir mejor mi tiempo y no pude terminar de aplicar la ficha.

PROPUESTAS DE INTERVENCIN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA SESION Y/O PARA LA PROXIMA SESION Dosificar el tiempo para el desarrollo de la sesin. Debo utilizar la multimedia para poder reforzar algunas ideas ya que ese recurso puede causar mayor impacto en los estudiantes. Debo planificar el uso de las laptops que no se realiz con esta seccin Debo recordarles sobre los indicadores de evaluacin de actitud ante el rea.