Webquest-LimIte de Funciones

WebQuest Limite de funciones
ESTRATEGIA DIDACTICA WEBQUEST LIMITES DE FUNCIONES

WebQuest para el cuarto Curso de Bachillerato Tecnolgico. (Matemticas: Clculo Diferencial Dise!ada por: Cet"s #$$
PRESENTACIN
En la presente WebQuest se analizaran las caractersticas de las diferentes funciones matemticas y sus aplicaciones a la vida cotidiana y a las ciencias que estn relacionadas con su especialidad. Las funciones que sern sujeto de estudio son: Funciones lineal. Funciones cuadrtica. Funciones cubicas. Funciones tri onom!trica. Funciones e"ponencial. Funciones lo artmica. El prop#sito de la WebQuest es que comprenda como se relacionan las variables en una funci#n matemtica$ analizar el cambio de las variables que estan directamente relacionadas$ determinar el valor fijo al que se apro"ima una de las variables cuando la otra variable relacinada se apro"ima cada vez y de forma sucesiva a otra ma nitud. En las aplicaciones del clculo diferencial el conocimiento elemental de lmite es fundamental$ por lo que$ es necesario e"plicarlo m%s prcticamente para su comprensi#n y entendimiento.
INTRODUCCIN
Las funciones son de muc&o valor y utilidad para resolver problemas de la vida diaria$ problemas de finanzas$ de economa$ de estadstica$ de in eniera$ de medicina$ de qumica y fsica$ de astronoma$ de eolo a$ y de cualquier rea social donde &aya que relacionar variables. Lo que confiere trascendencia al clculo y lo diferencia del al ebra es el concepto de limite. El prop#sito de esta WebQuest es introducir al alumno en este importante concepto. El enfoque ser intuitivo ms que formal$ la idea que se presenta aqu constituye la base de un desarrollo ms ri uroso de las leyes y los procedimientos del clculo y son el centro de ran parte de las matemticas modernas. Los limites describen lo que suceden a una funci#n f'"( a medida que su variable " se apro"ima a una constante.
TAREA: En este apartado se indica lo que pretendemos que los alumnos realicen mediante la investi aci#n$
utilizando al )*+E,*E+ como recurso didctico para lo rar un aprendizaje auto-re ulado$ auto-controlado$ con ello estara lo rando una e"tensi#n del aula de clases a su casa o a cualquier sitio en cual se ten a el servicio a )*+E,*E+.
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TAREA 1.- INVESTIGAR LAS CARACTERSTICAS DE LOS LIMITES DE LAS FUNCIONES DESDE LA NOCIN INTUITIVA DEL LIMITE. TAREA 2.- INVESTIGAR LAS PROPIEDADES DE LOS LIMITES DE LAS FUNCIONES DESDE EL PUNTO DE VISTA FORMAL. TAREA 3.- CALCULO DEL LIMITE DE FUNCIONES. SUSTITUCIN SIMPLE. TAREA 4.- CALCULO DEL LIMITE DE FUNCIONES DEL TIPO (0/0). TAREA 5.- LMITES UE INVOLUCRAN EL INFINITO! ASNTOTAS. TAREA6.- LMITES EN EL INFINITO. FORMA INDETERMINADA DEL TIPO (

).
PROCESO:
En este apartado estn contempladas todas las actividades que vas a realizar para dar respuesta a las tareas arriba indicadas$ estas tareas estn estructuradas con el prop#sito de que t3 puedas llevar a cabo una investi aci#n uida con el apoyo de los recursos di itales como el internet y puedas compartir con tus compa4eros las investi aciones. ,ecuerda que tienes que llevar a cabo una bitcora di italizada con todas las actividades ya resueltas$ considero conveniente que antes de empezar a desarrollar las actividades$ primero dialo ues con tu equipo$ y definan las estrate ias que les permitan alcanzar los objetivos en cada una de las actividades.
TAREA 1: INVESTIGAR LAS CARACTERSTICAS DE LOS LIMITES DE LAS FUNCIONES DESDE LA NOCIN INTUITIVA DEL LIMITE.
Actividad 1.5ibujar pol onos de 6$ 07$ 01$ y 08 lados inscritos y circunscritos a un crculo de calesquier medida$ compara las areas respectivas$ en base al concepto de lmite.
Actividad 2.9l estudiar la relaci#n entre la fuerza aplicada 'peso( a un resorte de e"tensi#n y su cambio de lon itud$ es decir$ observar cuanto se de-fle"iona el resorte sin lle ar a romperse. supon amos que el resorte soporta 1: ; antes de romperse$ el e"perimento consiste en ir aumentando el peso suspendido del resorte y re istrar los cambios de lon itud para cada peso a re ado sucesivamente. <uando el peso se acerca a los 1: = $ se &ace necesario que los incrementos de peso sean cada vez ms y ms peque4os para no lle ar al m"imo de 1: = . ,e istrando las lon itudes sucesivas de defle"i#n del resorte podramos determinar el valor >L? al que se apro"ima >@? conforme el peso >W? se acerca a 1: = .
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DIAGRAMA DEL EXPERIMENTO
VARIABLE INDEPENDIENTE
W Pe!" #$%& W1 ' $%( W2 12.) $% W* 1+$%( W, 2, $% W) 2,.) $%( W- 2,.+$% ( W' 2,.++$%
VARIABLE DEPENDIENTE
4 l"5%it/d #cm& 41 16 cm( 42 16cm7d1#cm&( 4* 16cm7d2#cm&( 4, 16 cm7d*#cm&( 4) 16cm7d,#cm&( 4- 16cm7d)#cm&( 4 L#./e !e lee01 4 !e a20"3ima a L&
W 2) #./e !e lee01 W !e a20"3ima a 2)&
*ota: En el momento de realizar el e"perimento puedes ele ir otro resorte$ solo que re istraras la lon itud inicial del resorte$ y determinar e"perimentalmente el m"imo peso que puede soportar antes de deformarse$ es decir tienes que corre ir datos en la tabla y determinar tus conclusiones. Abservaciones:BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Actividad *.Los limites describen lo que sucede a una funci#n f(x) medida que su variable x se apro"ima a una constante c. Cara que t3 deduzcas el concepto de lmite de una manera intuitiva. @up#n ase que se desea conocer que le sucede a la funci#n medida que " tiende a 0.7 " se apro"ima a 0.7 por la izquierda " se apro"ima a 0.7 por la derec&a
f ( x ) = ( x 2 + x 2)
( x 1)
X 9#3&
6.8
6.+
6.++
6.+++
1.6
1.661
1.61
1.6)
1.1
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5espu!s de que &ayas realizado los clculos$ estars en condiciones de &acer un anlisis referente a lo que le sucedi# a la funci#n f(x) cuando la variable " se apro"ima a 0. <ontesta las pre untas que se formulan en la si uiente tabla. G0a:ica la :/5ci;5< E320e!a el d"mi5i" de la :/5ci;5< =La :/5ci;5 e3i!te e5 X 1.6< >/!ti:ica t/ 0e!2/e!ta.
=?/a5d" 3 !e a20"3ima a 1 2"0 la i@./ie0da la :/5ci;5 !e a20"3ima a<

lim f ( x) = x 1
?"5cl/!i;5 :i5al:
lim f ( x ) = x 1
=?/a5d" 3 !e a20"3ima a 1 2"0 la de0ecAa la :/5ci;5 !e a20"3ima a<

lim f ( x ) = x 1+
ENTON?E4: escribe con tus propias palabras una definici#n de lmite de una funci#n cuando la variable se acerca cada vez ms a una constante. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Actividad ,.)nvesti ar las respuestas a los si uientes cuestionamientos$ EQu! se entiende por limiteDEe"plicar mediante un ejemplo la idea intuitiva de limiteDEe"plique su idea sobre el limite de una variableDE que se entiende por el limite de una funci#nD
Actividad ).5ada la rafica de la funci#n$ determinar por simple inspecci#n el limite al que apro"ima la funci#n cuando la variable se acerca cada vez mas a 1. ,esolver los cuestionamientos enunciados en la tabla.
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E"presa el dominio y ran o de la funci#nD ELa funci#n e"iste en GH1D justifica tu respuesta.
Frafica la funci#n
E<uando " se apro"ima a 1 por la izquierda la funci#n se apro"ima aD

lim f ( x) = x 2
<onclusi#n final:
lim f ( x ) = x 2
E<uando " se apro"ima a 1 por la derec&a la funci#n se apro"ima aD

lim f ( x ) = x 2+
ENTON?E4: escribe con tus propias palabras una definici#n de lmite de la funci#n cuando la variable se acerca cada vez ms a 1.
G0a:ica la :/5ci;5
E320e!a el d"mi5i" de la :/5ci;5<
=La :/5ci;5 e3i!te e5 X 2< >/!ti:ica t/ 0e!2/e!ta.
:/12
=?/a5d" 3 !e a20"3ima a 1 2"0 la i@./ie0da la :/5ci;5 !e a20"3ima a<

lim f ( x) = x 1
?"5cl/!i;5 :i5al:
lim f ( x ) = x 1
=?/a5d" 3 !e a20"3ima a 1 2"0 la de0ecAa la :/5ci;5 !e a20"3ima a<

lim f ( x) = x 1+
ENTON?E4: escribe con tus propias palabras una definici#n de lmite de la funci#n cuando la variable se acerca cada vez ms a 1. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBB
TAREA 2: TAREA 2.- INVESTIGAR LAS PROPIEDADES DE LOS LIMITES DE LAS FUNCIONES DESDE EL PUNTO DE VISTA FORMAL. Actividad '.En el caso anterior se E"plico la definici#n de lmite desde el punto de vista intuitiva$ se utilizaron sin menci#n formal$ al unas propiedades fundamentales de la noci#n de los lmitesI a&ora te toca a ti realizar una investi aci#n formal de las propiedades de los lmites. 1& @i f'"(H c y >c? es una constante$ el limite de de >c? cuando >"? tiende a >a?$ es i ual a >c?
lim C =C x a
9CN?ION
y = f ( x) f ( x) =5
=?/1l e! el lDmite de la :/5ci;5 c/a5d" 3 tie5de " !e a20"3ima a 2<

lim f ( x ) =? x 2
:/5ci;5 c"5!ta5te
GRA9I?A
Pa0a %0a:ica0 /tili@a el !im/lad"0 ElaF"0at"0i" de :/5ci"5e!G( c"2ia 2a5talla H 2e%a la %0a:ica 2/ede! 0ec"0ta0la.
=?/1l e! el lDmite de la :/5ci;5 c/a5d" 3 tie5de " !e a20"3ima a *<

lim 5 =? x 3
J/12
2& @i f'"(H " y >"? es una variable$ el limite de de >"? cuando >"? tiende a >a?$ es i ual a >a?
lim x = a x a
9CN?ION
y = f ( x) f ( x) = x
:/5ci;5 ide5tidad

lim f ( x ) =? x 2
GRA9I?A

lim x = ? x 3
*& @i c es una constante y f'"( es una funci#n$ el lmite del producto constante por funci#n cuando >"? tiende a >a?$ es i ual a >a?$ es i ual al producto de la constante por el lmite de la funci#n.
lim c. f ( x ) = c. lim f ( x ) x a x a
9CN?ION
y = f ( x) f ( x) = 4 x

lim f ( x ) =? x 2
GRA9I?A

lim 4 x =? x 3
,& @i >f? y > ? son funciones$ el lmite de un producto de funciones cuando >"? tiende a >a?$ es i ual al producto de los lmites de las funciones.
lim f ( x).g ( x) = lim f ( x) . lim g ( x ) x a x a x a
K/12
y = f ( x).g ( x) y =(3 x)( x)
9CN?ION

lim y =? x 2
GRA9I?A

lim(3 x )( x ) =? x 3
)& @i >f? y > ? son funciones$ el lmite de una suma o diferencia de funciones cuando >"? tiende a >a?$ es i ual a la suma o diferencia de los lmites de las funciones.
lim f ( x ) g ( x) =lim f ( x ) lim g ( x ) x a x a x a
9CN?ION
y = f ( x) g ( x) y = (3 x 2 + 2 x)
=?/1l e! el lDmite de la :/5ci;5 c/a5d" 3 tie5de " !e a20"3ima a - <

lim y =? x 2
GRA9I?A
=?/1l e! el lDmite de la :/5ci;5 c/a5d" 3 tie5de " !e a20"3ima a ) <

lim(3 x 2 + 2 x) = ? x 3
-& @i >f? y > ? son funciones$ el lmite de un cociente de funciones cuando >"? tiende a >a?$ es i ual al cociente de los lmites de las funciones$ siempre y cuando el limite dela funci#n del denominador sea diferente de cero.
lim f ( x) f ( x) a lim = x g ( x) lim g ( x ) x a x a
6/12
9CN?ION
y= y= f ( x) g ( x) 5x 2 3 2 x +1

lim y =? x 2
GRA9I?A

lim 5 x 2 3 =? 2 x +1 x 3
'& @i >f? es una funci#n$ el lmite de una raz en!sima de una funci#n cuando >"? tiende a >a?$ es i ual a la raz en!sima del lmite de la funci#n.
lim f ( x) x a
lim f ( x ) x a
9CN?ION
y= f ( x) y = 2 x 2 +1

lim y =? x 2
GRA9I?A
=?/1l e! el lDmite de la :/5ci;5 c/a5d" 3 tie5de " !e a20"3ima a )<

lim 2 x 2 +1 = ? x 3
TAREA 3: C"LCULO DEL LMITE DE FUNCIONES. SUSTITUCIN SIMPLE. Actividad 8.....martinjaime.com $ ....youtube.com/jmartinjaime $ ....scribd.com/jmartinjaime $ martinjaime@hotmail.com
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E"isten casos en donde calcular problema$ dado que se sustituye independiente en la funci#n$ y es buscado. 9 continuaci#n encuentra num!rico. el lmite de una funci#n no representa muc&o directamente el valor a que tiende la variable as como$ se encuentra el lmite de la funci#n el lmite de la funci#n cuando " tiende a un valor
OF!e0vaci"5e!: @i el numerador y el denominador tienen lmite distinto de cero$ el lmite del cociente es i ual al cociente de los lmites. @i el limite del numerador es cero y el del denominador es diferente de cero ' ($ el lmite del cociente es i ual a cero. @i el lmite del numerador es diferente cero y el del denominador es cero ' cociente no tiene lmite y se establece que tiende a ms o menos infinito ' ( se 3n sea el caso.
c ($ el 0 0 c
9CN?ION
A2lica5d" la! 20"2iedade!. Ialla0 el lDmite de la :/5ci;5 c/a5d" 3 tie5de a /5 val"0 5/mJ0ic".
"F!e0vaci"5e!
lim
x 2
( x 2 + 2 x 1)
lim
x3 +5x 4 x 6 x 1 / 2
x 2 + 2 x 3 x +1 x 1
lim
lim
2 x 2 3 x +1 x +2 x 2
TAREA 4: CALCULO DEL LIMITE DE FUNCIONES DEL TIPO (0/0). Actividad +.<alcular el lmite de una funci#n cuando la variable x se apro"ima a un valor num!rico o constante$ estas funciones tiene la particularidad$ que$ al sustituir directamente el valor a que tiende la variable$ el lmite del numerador y del denominador son ambos i uales a
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cero$ se tiene la forma '
0 ($ que se denomina indeterminada. la indeterminaci#n se 0
puede eliminar mediante operaciones al ebraicas sencillas. 9 continuaci#n calcula el lmite de la si uiente funci#n cuando la variable tiende a un valor num!rico. A2lica5d" a0ti:ici"! al%eF0aic"!. A2lica0 la 20/eFa del acid". Ialla0 el lDmite de la :/5ci;5 9CN?ION #!/!tit/i0 3 e5 la :/5ci;5& c/a5d" 3 tie5de a /5 val"0 5/mJ0ic".
lim
x 4
x 2 x 12 x 4
lim
x 2
x 2 + x 6 x2 4
lim
x 3
x 3 27 x 2 9
lim
x 2
x 2 x 2
,acionalizar del numerador

x x +1 1
lim
x 0
,acionalizar el denominador
lim
x 2
4 x2 3 x 2 +5
,acionalizar el denominador
Actividad 16.Mno de los lmites ms importantes en el estudio del clculo diferencial para cualquier funci#n se determina por la formula:
lim
h 0
f ( x + h) f ( x) h
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9 continuaci#n$ para la funci#n polinomial mediante la definici#n de los cuatro pasos. Re%la c/at0" 2a!"!
f ( x + h)
f(x)= 3x2$
calcular el lmite cuando & tiende a cero
f ( x) = 3 x 2
f ( x +h) f ( x )
f ( x + h) f ( x ) h
lim
h 0
f ( x + h) f ( x) h
9 continuaci#n$ para la funci#n polinomial f(x)= 2x2+5x-4$ calcular el lmite cuando & tiende a cero mediante la definici#n de los cuatro pasosI verificar su resultado rficamente. Mtiliza el soft.are eo ebra para trazar su rafica. Re%la ?/at0" 2a!"!
f ( x + h)
f ( x) = 3 x 2 + 2 x 4
f ( x +h) f ( x )
f ( x + h) f ( x ) h
lim
h 0
f ( x + h) f ( x) h
01/12

<alcular el lmite de una funci#n ,acional
f ( x) = 2 ( media5te la 0e%la de l"! c/at0" 2a!"! H x2
ve0i:ica0 !/ 0e!/ltad" %01:icame5te. Ctili@a el !":tKa0e %e"%eF0a. Re%la ?/at0" 2a!"!

f ( x + h)
f ( x) =
2 x2
f ( x +h) f ( x )
f ( x + h) f ( x ) h
lim
h 0
f ( x + h) f ( x) h
Re%la ?/at0" 2a!"!

f ( x + h)
f ( x) =
x +9
f ( x +h) f ( x )
f ( x + h) f ( x ) h
lim
h 0
f ( x + h) f ( x) h
TAREA 5: LMITES UE INVOLUCRAN EL INFINITO! ASNTOTAS. Actividad 11.....martinjaime.com $ ....youtube.com/jmartinjaime $ ....scribd.com/jmartinjaime $ martinjaime@hotmail.com
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@i el valor de una funci#n lle a a crecer sin lmite cuando >"? tiende a >a?$ se establece que la funci#n se &ace infinita$ es decir:
lim f ( x ) = + x a
Pa0a !i%5i:ica0 ./e :#3& c0ece !i5 lDmite c/a5d" 3 tie5de a EaG Pa0a !i%5i:ica0 ./e :#3& dec0ece !i5 lDmite c/a5d" 3 tie5de a EaG
lim f ( x ) = x a
<uando se presenta este tipo de comportamientos se dice que la rafica de f'"( tiene una asntota vertical. 5eterminar el si uiente limite de la funci#n cuando " se tiende a un valor num!rico de manera analtica y compararlo con la rafica. A2lica0 la 20/eFa del acid". 9CN?ION
f ( x) = 1 x 2
#!/!tit/i0 3 e5 la :/5ci;5&
lim
x 2
1 = x 2
Escribe el 5ominio de la funci#n H
GRA9I?A
lim 1 = x 2
LDmite! late0ale! #Media5te %0a:ica&
x 2+
lim
x 2
1 = x 2
<onclusi#n:
Es conveniente que realices otro ejercicio:
08/12

A2lica0 la 20/eFa del acid". 9CN?ION
f ( x) = x x 4
#!/!tit/i0 3 e5 la :/5ci;5& x lim = x 4 x 4
Escribe el 5ominio de la funci#n H
GRA9I?A
LDmite! late0ale! #Media5te %0a:ica&

lim
x 4
x = x 4
lim
x 4
x = x 4
<onclusi#n:
TAREA 6: LMITES EN EL INFINITO. FORMA INDETERMINADA DEL TIPO (
).
Actividad 12. La forma indeterminada del tipo ' ($ se presenta al &acer que la variable >"? tienda a infinito en el cociente de polinomios es decir: @i el numerador tiende a infinito y el denominador tiene lmite$ el cociente tiende a infinito '
= ( c
entonces el cociente tiende a infinito.

c
@i el numerador tiene lmite y el denominador tiende a infinito ' =0 ($ entonces el cociente tiende a cero. @i los limites del numerador y del denominador son ambos i uales a infinito$ se tiene la forma indeterminada ' ( y la indeterminaci#n se puede eliminar dividiendo ambos t!rminos por la variable de m"ima potencia que interviene en la e"presi#n. 9 continuaci#n calcular el si uiente lmite de la funci#n cuando " tiende a infinito. A2lica0 la 20/eFa del acid".
#!/!tit/i0 3 e5 la :/5ci;5&
9CN?ION
A2lica5d" a0ti:ici"! al%eF0aic"!. Ialla0 el lDmite de la :/5ci;5 c/a5d" 3 tie5de a /5 val"0 5/mJ0ic".
0:/12
Rec/0!"!
Ta0ea
Di0ecci"5
Att2:LLKKK.m"5"%0a:ia!.c"mLt0aFa>"!'Lma:/Lma:/.!AtmlMi5t0" Att2:LLKKK.!c0iFd.c"mLd"cL-*,6888L9/5ci"5e! Att2:LLFl"2i5i"5.c"mL0elaci"5e!-H-:/5ci"5e! 9/5dame5t"! de matem1tica! 4ilva La@" Lim/!a
Ctilidad
I5ve!ti%aci"5e! !"F0e el tema de :/5ci"5e!.
2 * ....martinjaime.com $ ....youtube.com/jmartinjaime $ ....scribd.com/jmartinjaime $ martinjaime@hotmail.com
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, )
Eval/aci;5.
Matemticas %& Calculo diferencial.
Estrate ia didctica para el tema de Limite de Funciones.

EVALUACIN:
9qu encontraras instrumentos que vamos a utilizar para evaluar el lo ro de las competencias adquiridas por el alumno al desarrollar cada una de +areas y actividades contempladas en la estrate ia de aprendizaje mediante una WebQuest. ANEXOS 9ne"o *o. 0. Lista de cotejo para evaluar trabajos de investi aci#n
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS INDUSTRI LES ! DE SER"ICIOS N#.100

*ombre de lo's( alumno's( BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB fec&a BBBBBB BBBBBBBBB <ompetencia a evaluar: )nterpreta tablas$ cientficos. Cuntaje total
rficas$ mapas$ dia ramas y te"tos con smbolos matemticos y
T$m% &$ I'($)*i+%,i-'.//////////////////////////////////////////////////////////////// 01$'*$) 2i3li#+4%5i,%).//////////////////////////////////////////////////////////////// 01$'*$) $l$,*4-'i,%) 6/# &i+i*%l$).///////////////////////////////////////////////////////

<ada >@)?$ es un punto sobre la base de 07. <onstituye el 17 N de la calificaci#n del primer parcial.
0K/12
9ne"o *o. 1. Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual

*ombre de los alumno 's( BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB fec&a BBBBBB <ompetencia a evaluar: )nterpreta tablas$ cientficos. Cuntaje total BBBBBBBBB
rficas$ mapas$ dia ramas y te"tos con smbolos matemticos y
Elabora un mapa conceptual con base en los trabajos realizados en la actividad n3mero 1. <ada >@)?$ es un punto sobre la base de 07. <onstituye el 17 N de la calificaci#n del primer parcial. )*5)<95A, 0. 1. Entre a el trabajo en tiempo y forma Ouestra un entendimiento del concepto o principio matemtico y usa una notaci#n y una terminolo a adecuada. Ouestra conocimiento en torno al concepto tratado )dentifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos <onstruye un mapa conceptual apropiado y completo$ colocando los conceptos en jerarquas y cone"iones adecuadas$ dando como resultado final un mapa que es fcil de interpretar. @) * A
2. 8. :.
06/12
9ne"o 2. Lista de cotejo para evaluar tabla con re istro de informaci#n

*ombre BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB fec&a BBBBBB Cuntaje total BBBBBBBBB
<ompetencia a evaluar: )nterpreta tablas$ rficas$ mapas$ dia ramas y te"tos con smbolos matemticos y cientficos.
I'($)*i+%,i-' &$ 7$)#)8 *%ll%) 6 m$&i&% &$ ,i'*14%. R$,%3%4 i'5#4m%,i-' &$ l#) mi$m34#) &$l +417# 7%4% &$*$4mi'%4 I9C 6 l#) 4%'+#) &$ )1 7$)# &$ %,1$4&# % $)*:'&%4$) &$ )%l1&.
<ada >@)?$ es un punto sobre la base de 07. <onstituye el 17 N de la calificaci#n del primer parcial. )*5)<95A, 0. 1. 2. 8. :. Entre a el trabajo en tiempo y forma Cresentaci#n de la tabla en formato E"cel o Word$ con dise4o y creatividad$ en forma clara. <ontiene la informaci#n requerida )nterpreta adecuadamente los resultados en cuanto a los estndares establecidos. <opia y pe a las im enes con los niveles de calidad. @) * A
0L/12
9ne"o *o. 8. ,3brica o matriz de valoraci#n para competencias disciplinares.

*ombre BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB fec&a BBBBBBBBBBBBBB Cuntaje total BBBBBBBBB <ompetencia a evaluar: <riterios E"celente
L$'+1%;$ m%*$m:*i,# <omprensi#n del problema ,azonamiento matemtico Oodelado de ecuaciones ,esuelve ejercicios de forma 9plica conceptos en resoluci#n de problemas Mtiliza conocimiento al ebraico Qalor
)ndicadores de desempe4o PME*A ,EFML9, O9LA
07
><onstruye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicaci#n de procedimientos aritm!ticos y al ebraicos$ para la comprensi#n y anlisis de situaciones reales o formales?. Conderaci#n: J7 N de la calificaci#n del parcial.
17/12
9ne"o *o. :. Oatriz de valoraci#n para evaluar competencia disciplinar

<ompetencia disciplinar: >9r umenta la soluci#n obtenida de un problema con m!todos num!ricos$ rficos$ analticos y variacionales$ mediante len uaje verbal$ matemtico y el uso de las tecnolo as de la informaci#n y la comunicaci#n? *ombre BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB fec&a BBBBBB Cuntaje total BBBBBBBBB
<riterios E"celente
L$'+1%;$ m%*$m:*i,# <omprensi#n del problema ,azonamiento matemtico Oodelado de ecuaciones ,esuelve ejercicios de forma 9plica conceptos en resoluci#n de problemas Mtiliza dibujos y rficas y conocimiento al ebraico Qalor
07
9ne"o *o. J. Oatriz de valoraci#n para evaluar competencia disciplinar

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<ompetencia disciplinar: >9r umenta la soluci#n obtenida de un problema con m!todos num!ricos$ rficos$ analticos y variacionales$ mediante len uaje verbal$ matemtico y el uso de las tecnolo as de la informaci#n y la comunicaci#n? *ombre BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB fec&a BBBBBB Cuntaje total BBBBBBBBB
<riterios E"celente
L$'+1%;$ m%*$m:*i,# <omprensi#n del problema ,azonamiento matemtico Oodelado de inecuaciones <omplement# la informaci#n con nuevas fuentes de consulta ,esuelve ejercicios de forma 9plica conceptos en resoluci#n de problemas Mtiliza dibujos y rficas Mtiliza conocimiento al ebraico Qalor
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9ne"o *o. K. Oatriz de valoraci#n para evaluar competencia disciplinar

<ompetencia disciplinar: >9r umenta la soluci#n obtenida de un problema con m!todos num!ricos$ rficos$ analticos y variacionales$ mediante len uaje verbal$ matemtico y el uso de las tecnolo as de la informaci#n y la comunicaci#n?
*ombre BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB fec&a BBBBBB
Cuntaje total BBBBBBBBB
<riterios 5eficiente
T4%&1,$ l%) $x74$)i#'$) % )<m3#l#) m%*$m:*i,#) 9r umenta utilizando el len uaje matemtico E"plica la construcci#n matemtica de la soluci#n y defiende su ar umento 9naliza la relaci#n entre variables y e"plica su relaci#n Rustifica la soluci#n &allada E"plica la construcci#n de desi ualdades ,esponde las pre untas que le &acen sus compa4eros Qalor
)ndicadores de desempe4o ,e ular Ouy Pien E"celente
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9ne"o *o. 6. Oatriz de valoraci#n 9utoevaluaci#n.
<ompetencia a evaluar: @e conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persi ue. *ombre BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB-BBBBBBB fec&a BBBBBB BBBBBBBBB 9l final de cada unidad o cada secuencia didctica.
)*5)<95A,E@ Cienso que mi compromiso <on el rupo es <onsidero que mi participaci#n en el trabajo es ,econozco que mi conducta en el equipo es <reo que mi aporte al trabajo es Cienso que mi dominio del tema es Oi actitud de respetar las opiniones de los dems es 9cepto que mi preocupaci#n por el aprendizaje de los compa4eros es Oi puntualidad es Oi esfuerzo por aprender es Conderaci#n : K 6 L 07 5EF)<)E*+E ,EFML9, PME*A OMS PME*A EG<ELE*+E
Cuntaje total
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9ne"o *o. L. Oatriz de autoestudio.

*ombreBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB fec&a BBBBBBB puntaje totalBBBBBBBBBB <ompetencia en!rica: 9prende por iniciativa e inter!s propio a lo lar o de la vida.
<riterios
Ar aniza su portafolio por temas y por reas Cresenta evidencia de crecimiento o desarrollo @e observan tablas$ rficas$ operaciones matemticas y esquemas <ontiene un ensayo como evidencia de refle"i#n de cada tema ,elaciona los contenidos con otros campos del conocimiento Los problemas contenidos se relacionan con la vida cotidiana 5escribe sus errores y como los supera Cresenta ejemplos que muestran la superaci#n de errores E"presa sus dificultades en procedimientos 5efine reas para retroalimentaci#n <ontiene autoevaluaci#n y coevaluaci#n Conderaci#n
5eficient e
,e ul ar
Ouy bien
E"celent e
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1:/12
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