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GOVE R NO DO ESTADO SECRET ARIA DE ESTADO DE SÃO PAULO DA EDUC AÇÃO
GOVE R NO DO ESTADO SECRET ARIA DE ESTADO DE SÃO PAULO DA EDUC AÇÃO

GOVE R NO DO ESTADO

SECRET ARIA DE ESTADO

DE

SÃO PAULO

DA EDUC AÇÃO

COORDE NADORIA DE GESTÃ

O DE REC U RSOS HU MANOS

CONCURSO P Ú BLICO 2013 PA R A PROFESSOR D E EDUCAÇÃO B Á SICA II

Pr ova d e C o nhec ime n tos Espe cífico s

Edu ca ção Fís ica

T ipo 1 Br anca

Inform ações G erais

1. Você receberá do fiscal de s a la: a) uma folh a de respos t as destinada à marcação das respostas das questões o bjetivas; b) esse cad e rno de prova contendo 30 (trinta) ques tões objetivas, cada qual com cinco altern a tivas de respo stas (A, B, C, D e E). 2. Verifique se o caderno es tá completo, sem repetição de

questões ou f alhas. Caso con trário, notifiqu e imediatamen te o

Caso con trário, notifiqu e imediatamen te o fiscal de sala p ara que sejam tomadas

fiscal de sala p ara que sejam tomadas as dev idas providênci as.

3. As questões o bjetivas são id entificadas pe lo número situ ado acima do seu e nunciado. 4. Ao receber a f olha de respos tas, você deve : a) conferir s eus dados pe ssoais, em es pecial seu n o me, número d e inscrição e o número d o documento de identidad e ; b) ler atenta mente as inst ruções para o preenchiment o da folha de r e spostas; c) marcar n a folha de respostas o campo relativ o à confirmaç ão do tipo/co r de prova, co nforme o cad e rno que você recebeu; d) assinar se u nome, apen as nos espaço s reservados, com

caneta es f erográfica de t

inta azul ou pr e ta.

5. Durante a apli cação da prov a não será perm itido: a) qualquer t ipo de comuni cação entre os candidatos; b) levantar d a cadeira sem a devida auto r ização do fisca l de sala;

c) portar ap arelhos eletrô nicos, tais co m o bipe , tele f one celular, a g enda eletrôni ca, notebook, palmtop , rece p tor, gravador, máquina de calcular, m á quina fotográ fica digital, co ntrole de ala rme de carro etc., bem c omo

relógio d e qualquer mod elo, óculos es c uros ou quais q uer acessório s de chapelaria , tais como ch apéu, boné, g orro etc. e, ai nda, lápis, la p iseira (grafite ), corretor líq u ido

infração pod erá acarreta r a

eliminaçã o sumária do c andidato. 6. O preenchim ento da fo lha de resp ostas, de in t eira

responsabilid a de do candid a to, deverá se r feito com ca n eta

erá

esferográfica d e tinta indelé v el de cor pret a ou azul. Não s

permitida a troca da fol h a de respos tas por erro do candidato.

e/ou bo rracha. Tal

7. O tempo dispo n ível para a realização d a prova é d e du as horas , in c luído o tempo para a marcaç ão da folha d e re s postas. 8. Re s erve tempo s uficiente para o preenchim ento de suas re s postas. Para fins de ava liação, serão levadas em co n sideração ap e nas as marca ções realizad a s na folha d e re s postas, não se ndo permitido anotar inform ações relativas às suas resposta s em qualque r outro meio q ue não seja o pró prio caderno d e prova.

9. Os candidatos in s critos para u m a disciplina te rão duas horas

para u m a disciplina te rão duas horas pa ra realização d a prova e

pa ra realização d a prova e some

ap ós 60 (sessent a) minutos de a plicação, con t udo sem leva r

nte poderão s e retirar da sala

o c aderno de pro v a.

9. 1 . O candidat o poderá levar o caderno de p rova somente nos último s 30 (trinta) minutos que antecedem o término da a plicação.

10. Os candidatos in s critos para du a s disciplinas te rão 4 (quatro ) ho ras para realiza ção da prova e somente po d erão se retira r da sala após 90 (n oventa) minu t os de aplicaçã o, contudo se m

le v

10. 1. O candidat o poderá levar o caderno de p rova somente nos últimos 60 (sessenta ) minutos que antecedem o término da a plicação.

11. Ao terminar a pr ova, entregue a folha de res postas ao fisca l da sala e deixe o local de pr ova. Caso voc ê se negue a

ar o caderno d e prova.

en tregar, será eli m inado do con curso .

12. A F GV realizará a coleta da im p ressão digital dos candidato s na folha de respo s tas. 13. Os candidatos po d erão ser subm etidos a siste a de detecçã o de metais quan d o do ingress o e da saída de sanitário s du rante a realiza ção da prova. A o sair da sala, ao término d a

pro va, o candidat

o não poderá u sar o sanitário .

14. Os gabaritos p reliminares d a s provas o b jetivas serã o div ulgados no d ia 18/11/20 1 3, no ender eço eletrônico

w w w.fgv.br/fgvp rojetos/concu rsos/pebsp.

15. O prazo para in t erposição de recursos contr a os gabarito s pre liminares será das 0h00min do dia 19/1 1/2013 até a s

23 h 59min do dia 20/11/2013, o bservado o ho rário oficial, n o

en d ereço www .fgv.br/fgvpro j etos/concurs o s/pebsp , po r m e io do Sistema Eletrônico de I n terposição de Recurso

etos/concurs o s/pebsp , po r m e io do Sistema Eletrônico de I n terposição
FGV-Projetos Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013 Educação Física 01

FGV-Projetos

Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013

Educação Física

01

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, três aspectos são fundamentais para a prática pedagógica do Professor de Educação Física.

Um desses aspectos afirma que o professor deve “reverter o quadro histórico da área de seleção entre indivíduos aptos e inaptos para as práticas corporais, resultante da valorização exacerbada do desempenho e da eficiência. (BRASIL, 1998; p. 19)

O trecho em destaque refere se ao

(A) Princípio da Inclusão. (B) Princípio da Eficiência. (C) Princípio da Diversidade. (D) Princípio do Gênero. (E) Princípio do Desempenho.

02

Com base nos princípios da diversidade e da inclusão , definidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), assinale

a afirmativa correta.

(A) O professor deve ser capaz de detectar as características dos alunos e desenvolver atividades individualizadas, específicas para cada grupo. (B) O professor deve aplicar a mesma aula a todos os alunos, desconsiderando suas características específicas, de modo a não discriminar nenhum aluno. (C) O professor deve se capaz de aplicar uma aula que valorize as características particulares dos alunos, garantindo que as características particulares dos alunos, garantindo que todos tenham espaço nas atividades. (D) O professor não todos tenham espaço nas atividades. (D) O professor não deve se preocupar com características pessoais e culturais dos alunos, pois o conteúdo da aula está definido nos parâmetros curriculares. (E) O professor deve identificas alunos com diferentes níveis de habilidade que devem ser alocados em turmas específicas, de modo a não serem discriminados pelos outros.

03

Leia o fragmento a seguir. O corpo humano, como qualquer outra realidade do mundo, é concebido e a análise de sua representação oferece uma via de acesso à estrutura de uma sociedade particular. Cada sociedade elege um certo número de atributos que configuram o que e como o homem deve ser, tanto do ponto de vista intelectual ou moral quanto do ponto de vista

. (DAOLIO , 2007; p. 38 39)

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do fragmento acima. (A) biologicamente biológica social (B) socialmente social físico (C) sistemicamente sistêmica biológico (D) fisicamente física social (E) socialmente física orgânico

04

Com relação à presença da mídia no cotidiano dos alunos, analise as afirmativas a seguir. I. A mídia transmite informações, alimenta o imaginário e dita atitudes. II. A mídia desconstrói novos sentidos e modalidades de entretenimento e consumo. III. A escola deve tornar se, explícita e intencionalmente, mais um contexto de mediação que se interpõe entre os(as) alunos(as) e as mídias. Assinale: (A) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. (B) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. (C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. (D) se somente a afirmativa III estiver correta. (E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

05

O

uso de medicamentos para controle da pressão arterial, deve

(A) comunicar à direção a impossibilidade de que este aluno participe de suas aulas, uma vez que a hipertensão arterial

professor, ao se deparar com um aluno em sua turma que faz

é uma das principais causas de complicações cardíacas.

(B) solicitar a apresentação de declaração do médico sobre a situação clínica do aluno e, até a apresentação desta,

o aluno deve ser impedido de realizar as aulas.

(C) permitir que o aluno participe das aulas normalmente, pois hipertensos medicados não possuem limitação à prática de atividade física. (D) solicitar a declaração do médico sobre a situação clínica do aluno e, até a apresentação desta, o aluno deve receber, durante as aulas, maior atenção por parte do professor. (E) permitir que o aluno participe das aulas de forma muito controlada, para garantir a plena utilização de suas capacidades físicas.

utilização de suas capacidades físicas. 06 Segundo Corsino (2010), “ muito se ouve

06

Segundo Corsino (2010), muito se ouve entre professores de Educação Física, que as diferenças de habilidade entre meninas

e meninos são naturais, argumento este que quase sempre se passa por uma convincente justificativa para as separações por sexo ”. Com relação às aulas mistas de Educação Física, analise as afirmativas a seguir. I. Elas podem prover oportunidades para que meninos e meninas convivam, observem se, descubram se e possam aprender a ser tolerantes. II. Elas podem prover oportunidades para que meninos e

forma a não reproduzir, de forma estereotipada, relações sociais autoritárias. III. Elas podem prover oportunidades para que meninos e meninas tenham clareza sobre suas diferenças físicas e intelectuais. Assinale: (A) se todas as afirmativas estiverem corretas. (B) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. (C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. (D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. (E) se somente a afirmativa III estiver correta.

meninas não discriminem e compreendam as diferenças, de

Professor de Educação Básica II – Educação Física

Tipo 1 – Cor Branca – Página 3

as diferenças, de Professor de Educação Básica II – Educação Física Tipo 1 – Cor Branca
Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013 FGV-Projetos 07 A Proposta

Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013

FGV-Projetos

07

A Proposta Curricular do Estado de São Paulo para a Educação Física estabelece eixos temáticos atuais e relevantes que irão se relacionar com os eixos de conteúdos. Entre estes está o eixo “Lazer e Trabalho”. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir. I. Os conteúdos da Educação Física devem ser incorporados como possibilidades de lazer tanto no tempo escolar como após este. II. Os conteúdos da Educação Física devem ser incorporados como forma de aprendizado sobre a importância do

III. Os conteúdos da Educação Física devem ser incorporados como forma de aprofundar e sistematizar as experiências do “se movimentar”. Assinale (A) se apenas a afirmativa I estiver correta. (B) se apenas a afirmativa II estiver correta. (C) se apenas a afirmativa III estiver correta. (D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. (E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

controle do esforço físico e repouso durante o trabalho.

08

Sobre o diabetes tipo 2, analise as afirmativas a seguir. I. A atividade física se apresenta como um eficiente e seguro coadjuvante no tratamento e controle do diabetes tipo 2. II. Está associado à obesidade e ao sedentarismo e caracteriza se pela resistência à ação da insulina. III. A atividade física mimetiza a ação da insulina no transporte física mimetiza a ação da insulina no transporte da glicose para o interior das células. Assinale da glicose para o interior das células. Assinale (A) se apenas a afirmativa I estiver correta. (B) se apenas a afirmativa II estiver correta. (C) se apenas a afirmativa I e III estiver correta. (D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. (E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

09

Sobre os conteúdos relacionados à prática do Atletismo, analise as afirmativas a seguir. I. Saltos e corridas são atividades naturais presentes no cotidiano das crianças e adolescentes que, naturalmente, competem entre si como forma de mensurar seu desempenho frente aos seus pares. II. O Atletismo demonstra rica possibilidade de trabalho dos conteúdos de outras disciplinas, especialmente da Física, em que questões como velocidade , atrito e trajetória estão vivamente presentes. III. A competição inerente a uma corrida, em que vários alunos disputam, individual e simultaneamente, o primeiro lugar oferece rica oportunidade para discussão de questões relacionadas à competição como o respeito ao próximo e a ética. Assinale: (A) se apenas a afirmativa I estiver correta. (B) se apenas a afirmativa II estiver correta. (C) se apenas a afirmativa III estiver correta. (D) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. (E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

10

Sobre as possíveis dificuldades para a inclusão do ensino de lutas na escola, analise as afirmativas a seguir. I. A falta de vivência em lutas por parte dos professores, tanto no cotidiano de vida como no âmbito acadêmico, impede a prática adequada de lutas. II. A falta de estrutura física e a falta de equipamentos nas escolas inviabilizam o treinamento adequado das diferentes vertentes da luta. III. A preocupação com o fator violência, que julgam ser intrínseco às práticas de luta, incompatibiliza a possibilidade de abordagem deste conteúdo na escola. Assinale: (A) se somente a afirmativa I estiver correta. (B) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. (C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. (D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. (E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

11

O estímulo à prática da atividade física regular, seja na escola ou fora dela, tem sido reconhecido por seus efeitos benéficos, principalmente no controle da obesidade (PALMA, 2000). Esta, que é uma questão de saúde pública, pode ser monitorada pelo

professor de Educação Física no âmbito da escola por meio do cálculo de um índice denominado IMC (Índice de Massa Corporal). Assinale a alternativa que indica a expressão que permite o cálculo do IMC. (A) IMC = massa corporal (kg) / altura (m 2 ). (B) IMC = (idade (anos) x altura (m 2 )) / massa corporal (kg). (C) IMC = (massa corporal (kg) x altura (m 2 )) / idade (anos). (D) IMC = (idade (anos) x massa corporal (kg)) / altura (m). (E) IMC = altura (m 2 ) / massa corporal (kg).

= altura (m 2 ) / massa corporal (kg). 12 A participação dos portadores de

12

A participação dos portadores de necessidades especiais nas aulas de Educação Física pode trazer muitos benefícios, particularmente no que diz respeito ao desenvolvimento das capacidades perceptivas, afetivas, de integração e inserção

social. (BRASIL, 1998; p. 56).

Nesse sentido, é importante que o professor de Educação Física adote os procedimentos relacionados a seguir, à exceção de um . Assinale o.

(A) Analisar o grau e o tipo de limitação que o aluno apresenta. (B) Ser flexível, fazendo as adequações necessárias no plano gestual, nas regras das atividades, na utilização de materiais

e do espaço para estimular o aluno.

(C) Impedir que esse aluno participe, por exemplo, de jogos ou

danças, por meio da criação de papeis específicos para sua atuação, tendo em vista que ele deve ser visto como algo ou alguém diferente. (D) Favorecer a construção de uma atitude de respeito próprio por parte do portador de necessidades especiais e construir, a partir da convivência com ele, atitudes de solidariedade, respeito e aceitação. (E) Buscar uma atitude positiva diante das diferenças é algo que se construirá na convivência e dependerá da postura pedagógica afirmativa que o professor adotar nesta direção.

Página 4 – Tipo 1 – Cor Branca

Professor de Educação Básica II – Educação Física

nesta direção. Página 4 – Tipo 1 – Cor Branca Professor de Educação Básica II –
FGV-Projetos Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013 13 Kishimoto (2010)

FGV-Projetos

Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013

13

Kishimoto (2010) discute que o jogo infantil carrega uma série de características que o distingue de outros comportamentos. Uma destas características é definida pelo predomínio da realidade interna sobre a externa, isto é, o sentido dado previamente pode ser substituído por um novo. Esta característica é definida pela autora como (A) não literalidade. (B) efeito positivo. (C) prioridade do processo de brincar. (D) livre escolha. (E) controle interno.

14

Leia