TEST GUESTLTICO VISOMOTOR DE LAURETTA BENDER Es un test no verbal, de diagnstico neutro.

PROCEDIMIENTO: Se presentan 9 lminas, que deben ser graficadas, se utiliza la viso percepcin. Se basa en la teora de las percepciones de la forma, puede servir como un test proyectivo cuando se lo utiliza en conjunto con la asociacin libre. Es un test clnico que permite aplicaciones psiquitricas y psicolgicas, adems permite saber la integridad de la personalidad. EDAD DE APLICACIN: esde los ! a"os en adelante APLICACIN: #ivel de maduracin en ni"os y adultos. $esin orgnica cerebral esarrollo de la inteligencia infantil %coeficiente& etermina los problemas de aprendizaje isfuncin cerebral mnima o grave. 'roblemas emocionales. En adultos si tiene alg(n sndrome o deficiencia mental, demencia, psiconeurosis, alco)olismo. esviacin de la personalidad. ANTECEDENTES: Sobre la percepcin de la forma* +$a funcin gestlticas, es aquella funcin del organismo integrado por el cual este responde a una constelacin de estmulos, dado como un todo, siendo la respuesta misma una constelacin, un patrn, una gestalt. $os procesos integradores del ser )umano se producen en constelaciones, patrones o +gestalten,. Esta integracin no se da por la suma, resta o asociacin, sino por la diferenciacin o aumento o por la disminucin de la complejidad interna del patrn en su marco, lo que parece un organismo integrado. #unca responde de otra manera, el escenario total del estmulo y el estado de integracin del organismo determinan un patrn de respuesta., %-9./, 'g. 0!& $a percepcin de lo subjetivo se conte1tualiza en el conjunto del test. 'ercibimos bajo 0 planos* 2ondo 2orma '34#54'46S E $7 6387#49754:# 'E35E';<7$* Se basa en la teora de =a1 >ert)eimer. 1. Ley de la pro !"!dad* agrupar lo ms pr1imo en el espacio integrndolos en un todo. $as partes se unen en el sentido de la menor distancia. #. Ley de la $e"e%a&'a* frente a estmulos distintos, agrupamos en una estructura aquellos elementos que son parecidos entre s. ;ama"o igual de puntos se visualizan por parejas. (. Ley de la )o&*!&+!dad* frente a una serie de datos que manifiestan la misma direccin continua, las formas equilibradas y sim?tricas.

,. Ley del )!erre* la percepcin completa de la forma y su significado de conformidad con el todo cuando falta una parte peque"a la ley del todo determina las partes. -. Ley del $e&*!do )o".&: una serie de elementos se mueven juntos en una misma direccin y a la misma velocidad, estos elementos tienden a ser agrupados en un todo perceptual. /. Ley de la do"!&a&)!a: frente a una serie de estmulos, la percepcin tiende a visualizar a aquellos que no se alejan demasiado de las formas que ms se destacan como pertenecientes a ella. 0. Ley de la 1+e&a 2or"a: frente a una constelacin de estmulos la percepcin tiende siempre a las formas simples, regulares y sim?tricas. ;oda figura tiende a ser lo mejor posible, alcanzar el equilibrio, simetra, la m1ima sencillez. Ad"!&!$*ra)!3&: Se administra individualmente a ni"os desde ! a"os )asta adultos mayores, no tiene tiempo de aplicacin, se dibuja con lpiz y borrador, )oja de papel tama"o carta. Se estima un rango apro1imado de aplicacin entre -@ a AB minutos. Se presenta lmina por lmina en el orden determinado, se coloca en la parte superior izquierda a - cm del papel. I&*erpre*a)!3&: 'apel rotado. 'reguntas que )a )ec)o ireccin del dibujo y direccin en que dibuja. #o se permite el uso de reglas. 7puntar borraduras 7ctitud del sujeto.

TABLA DE RECONOCIMIENTO DE ERRORES 4MESETA56 A7OS8 510 #63=7$4 7 , 'E35E'54:# C4S6=6;349 7 E5<7 7 DE6 =7 <3E9 195#: $F=4;E 9 7G6S ;#1 4#=7 <3E9 DE6 'E35E'54:# C4S6=6;349 4#7 E5<7 7

EDAD -59 956 ;1:

PUNTOS DE DI<ERENCIA -B. / 0. @ -. @

BENDER BIP 4CANTER8 OB=ETIVO: 'resencia de organicidad o enfermedad psiquitrica, sospec)a o simulacin de desempe"o, propio de personalidades confabuladoras. EDAD DE APLICACIN: 7dultos y adolescentes desde los -0 a"os PROCEDIMIENTO: <tilizacin de lminas del Hender Se la toma dos veces, la primera es la copia estndar en )oja tama"o carta, la segunda en )oja cuadriculada o interferida, llamada )oja H4'.

PUNTUACIN: #os basamos en diferenciar simultneamente los errores en funcin de los mismos criterios. Se corrige cada dise"o comparando la ejecucin estndar con la interferida en una serie de tems definidos, de acuerdo a la tabla propuesta por $auretta Hender para el anlisis cuantitativo. a& 5alificamos b& Sumamos a los errores de la copia estndar y de la copia H4' respectivamente. c& Se resta el puntaje estndar y el puntaje H4' y se obtiene una diferencia. I 'EJ'H4' I'H4'J'E d& 5omparamos los dos test para un anlisis cualitativo. ;7H$7 E 57$4245754:# H4' H4' #E87;4C6 '737 6387#454 7 S6S'E5L7 E 6387#454 7 7G6 638M#456 H4' '6S4;4C6 #E87;4C6 '737 6387#454 7

'E K 0' 'EK Ap H4' 'H4'K'E significativamente S4 es negativo

;4'6 7

;4'6 H ;4'6 5 ;4'6 7

'E significativamente N 'H4'

S4=<$754:# E ESE='EG6

BENDER SEG>N PASCAL ? SUTTEL OB=ETIVO: Evaluar el lmite entre salud y enfermedad de individuos, por lo general adultos. EDAD DE APLICACIN: Entre -@ y @B a"os PROCEDIMIENTO: o 2orma de administracin igual al de $auretta Hender. o Se califica cada error figura por figura y la configuracin o 'ara la contabilizacin de errores se toma en cuenta la tabla de calificacin de errores. o Sumamos el total de errores por figura %puntaje parcial& y convertimos el puntaje total en puntaje +9,. TIPO DE EVALUACIN: #egativa.

TABLA DE INTERPRETACIN '<#;7OE +9, 9: 7'3E54754:# $4=4;E E#;3E '754E#;E D #6 '754E#;E. E#2E3=E 7 638M#457 E5$737 7

0#506

#E5ES4;7 7;E#54:# 'S4P<4M;3457

015-:

< 6S7 '3ESE#547 E E#2E3=E 7

,6 O MENOS

#63=7$

TEST DE BENDER ? LOS INDICADORES EMOCIONALES OB=ETIVO: escubrir en ni"os con una integracin psicomotriz pobre que pueden desarrollar problemas emocionales de forma secundaria o ni"os deprimidos sin que tengan pobre integracin psicomotriz. EDAD DE APLICACIN: La sido estandarizado para edades entre @ a"os y -B a"os -- meses. PROCEDIMIENTO: o o o o Se entrega al ni"o )ojas de papel tama"o carta, un borrador y lpiz nQ 0 Establecer rapport 7notar las conductas del ni"o durante la prueba Co&$!@&a: +Laz los dibujos lo ms parecido que puedas, aqu est el primero,

CALI<ICACIN: 6bservamos los errores que son los siguientes* o o o o o o o o o o o o 6rden confuso $nea ondulada en figuras - y 0 5rculos sustituidos por rayas en figura 0 7umento progresivo de tama"o en las figuras -, 0 y A 8ran tama"o ;ama"o peque"o $nea fina 3eposo descuidado o lneas fuertemente reforzadas Segunda tentativa E1pansin =arcos alrededor de las figuras Elaboracin espontnea o a"adidos a la figura

5ada uno de estos errores corresponde a un indicador emocional, )ay significacin si aparecen A o ms indicadores, esta prueba no tiene lmite de tiempo.

TEST PERCEPTIVO VISOMOTRIA DE BENDER5BOPPITA OB=ETIVO: Evaluar la madurez perceptiva, posible deterioro neurolgico y dificultades en el aprendizaje en un solo protocolo. EDAD DE APLICACIN: La sido estandarizado para edades entre @ a"os y -B a"os -- meses. TIEMPO DE APLICACIN: no e1iste tiempo lmite de aplicacin, aunque la mayora de los ni"os suele )acerlos en / minutos 0B segundos PROCEDIMIENTO: o o o o o o Se entrega al ni"o )ojas de papel tama"o carta, un borrador y lpiz nQ 0 5olocar el papel en posicin vertical delante del ni"o. 7linear la tarjeta al borde superior del papel. Establecer rapport 7notar las conductas del ni"o durante la prueba Co&$!@&a: +Laz los dibujos lo ms parecido que puedas, aqu est el primero,

NORMAS DE PUNTUACIN: o 4nterpretacin objetiva como intuitiva ya que el comportamiento durante la prueba nos puede ofrecer muc)os datos como* o N!Co 1!e& adap*ado: facilidad y confianza en s mismo, analiza el problema, muestra buen control del lpiz y trabaja cuidadosamente. o N!Co$ )o& d!2!)+l*ade$: intentarn retrasar la tarea para evitar los fallos, realizan los dibujos rpidamente sin analizarlos, trabajo lento, inseguridad al preguntar si est bien, cuenta constantemente el n(mero de puntos. o N!Co$ )o& po1re )o&*rol !&*er&o o per)ep)!3& D!$o"o*r!' !&"ad+ra: se fatigan a la mitad y cada vez los dibujos son ms descuidados y grandes. o N!Co$ per2e))!o&!$*a$: nunca se conforman con su trabajo. o N!Co$ )o& po)a )apa)!dad de a*e&)!3&: ejecutan errores por descuido, omiten detalles, )acen abreviaturas. o Se punt(a distorsin, rotacin y perseveracin en AB tems o En caso de duda no se computa o $a puntuacin total registra en la copia de todas las tarjetas o $a puntuacin elevada registra una ejecucin pobre del test o <na puntuacin baja refleja la realizacin e1itosa del test

TECNICA DE SANTUCCI ? GALI<RET5GRAN=N PARA LA EVALUACIN DE NIVEL DE DESARROLLO OB=ETO: 3econocer a ni"os con dificultades de aprendizaje, %ni"os normales y disl?1icos& detectando discordancias a nivel mental y nivel +organizacional espacial,. MATERIAL: <tiliza @ figuras* HE# E3 7 0 A ! R S7#;<554 4 44 444 4C C

ADMINISTRACIN: 4gual que otras aplicaciones nos e utiliza regla, ni borrador, no se permite cambiar de posicin los modelos, en caso de zurdera o ambide1teridad se realiza una aplicacin por cada mano. PUNTUACIN: e acuerdo a los siguientes aspectos, seg(n ane1o +7, -. &@+lo$: construccin de ngulos 0. Or!e&*a)!3&: de las figuras o sus elementos A. Po$!)!3& rela*!Da: de las figuras entre si o de ciertos elementos. EVALUACIN: e tipo positiva, en una escala de B a A, de acuerdo a los criterios de perfeccin se acreditan - a 0 puntos adicionales. Se suma los porcentajes de cada aspecto y se interpreta de acuerdo al siguiente baremo* CUADRO RESUMEN DE PUNTA=ES OBTENIDOS EN EVALUACIN

ASPECTO 1 M#8<$6S 634E#;754:# '6S454:# 3E$7;4C7

MODELO PUNTA=ES # ( , TOTAL

EDAD DE MADURACIN VISOMOTRIA