$ ESCUELA DE PSICOLOGA EVALUACIN PSICOLGICA APLICADA TEST DE APERCEPCIN TEMTICA PARA NIOS (C.A.T-A) L.

BELLAK Apunte de Ctedra (Material realizado por el Ps. Jesuita Velzquez Caldern)

Esta prueba, surge co o alternati!a para uso con ni"os (# a $% a"os), &a que en esa 'ec(a solo e)ist*a el +.A.+ para adultos. ,ue editada por -eopold .ellac/ en $010 con $% l inas que retrataban escenas del desarrollo e ocional, representada por ani ales, &a que el autor la ideo a partir del caso 2ans de ,reud, es decir por la 'uerte identi'icacin del ni"o con los ani ales. En $034 se elaboro la otra !ersin del C.A.+, con 'iguras (u anas, considerando las is as situaciones anteriores. En s*ntesis, todas las !ersiones (CA+5A52, & 6) 'acilitan la co prensin de la relacin ente el ni"o & las 'iguras s i portantes que lo rodean, conociendo sus i pulsos, necesidades, etc. 6us e7es de anlisis son8 el tema principal, El hroe principal, las necesidades de este personaje, las figuras (tambin la percepcin de estas), objetos y circunstancias introducidas, la percepcin del medio, los conflictos significativos, la naturaleza de las ansiedades, y sus principales defensas, severidad del supery e integracin e integracin del yo. En la (istoria es i portante saber el por u la hace!, a pesar que en algunos ni"os se den (istorias de te ticas si ples, al respecto (a& que a!eriguar si esto se relaciona co o un estupor o s(o/ al !erbalizar sus relatos, por depri!acin sociocultural que a'ecta el lengua7e, co o una alteracin e ocional post trau tica, etc. +a bi9n se considera necesario obser!ar la estructura de si is a, es decir su lgica, sinta)is, proceso, etc. :a que ta bi9n es un indicador de C.; i portante en cualquier edad del ni"o. El persona7e principal de alguna anera, representa las oti!aciones de el is o ni"o, una re'le)in sobre su undo interno, pro&ectado en el relato. Este persona7e puede ser uno central, o ser depositario de !arias 'iguras, e)presando sus necesidades, deseos, etc, ele entos que no deben relacionarse concreta ente con la (istoria o los antecedentes rele!antes del ni"o, sino s bien, ser to ados co o ele entos de toda su personalidad, en de'initi!a desde una irada (ipot9tica & co prensi!a. Es i portante estar atento a los ele entos que agrega, o ite o distorsiona el ni"o, en relacin al dibu7o de cada l ina. :a que por e7e plo puede en algunas (istorias reducir la tensin o angustia, de anera gica, idealizada u o nipotente (pol!os gicos, un ago, polic*a, etc), siendo ta bi9n esperable que no se percate de algunos persona7es presentados (gallo en la l ina $, ratn en la #, etc), analizando si es por ansiedad, rabia, etc. : ta bi9n si el ni"o odi'ica el escenario o los persona7es de esta, ele ento creati!o por cierto, pero no se debe perder de !ista que esta situacin deber*a e7orar la (istoria & no arruinarla.

? <n aspecto rele!ante a considerar, es la percepcin del edio que se ani'iesta, esta tiene uc(o !alor din ico, &a que da cuenta de una signi'icacin sub7eti!a & u& personal que tiene el ni"o en la actualidad, o en etapas que (a !i!ido & que (an generado una i pronta en su te prano desarrollo. Mu& se e7ante a lo propuesto por el test de la =Persona .a7o la -lu!ia>, que en'atiza la a enaza & en especial, co o el su7eto se estructura para utilizar sus de'ensas & en'rentar esta situacin. +odo esto, al argen de que los ni"os suelen estar e7or conectados con el uso de la 'antas*a, o con esti uladores de esta, sin e bargo el a biente, que es una representacin de su undo interno en la e)terioridad, nos puede dar i portantes indicadores de c o este ni"o con'*a o no en el conte)to en el cual esta !i!iendo. -os con'lictos de la prueba, ade s de representar te ticas cercanas en su desarrollo, 'uncionan co o esti uladores de situaciones que (a !i!ido, !i!e, o realizar a 'uturo. Estos generan en el una !ariedad de e ociones, senti ientos, & deseos que pueden 'a!orecer el despliegue co unicati!o en la aplicacin del test, o perturbar su estado actual, por esto (a& que tener una u& buena entre!ista inicial, o ane7ar clara ente el oti!o de consulta que origin este proceso de diagnstico, para as* no propiciar en esta situacin una e)periencia des'a!orable en el desarrollo e ocional del ni"o. Aunque, si se recuerda que en cada e!aluacin es i prescindible obser!ar la naturaleza de las ansiedades de acuerdo a lo que se espera co o reaccin para su etapa e!oluti!a, es decir, co prender la odalidad de las de'ensas e pleadas, co o a'ectan al :o, la integridad de este, etc.

Pauta d R !"#t$% C.A.T-A

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