INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO SEXTO I.H.

.S: 1 HORA PERIODO PRIMERO

ESTANDAR: Identifico el fundamento de la dignidad de la persona humana y las facultades con que cuento para mi crecimiento y desarrollo personal integral. COMPETENCIA: Reflexiona y se interroga acerca del origen y misin del ser humano, reconocindose a s mismo, como persona con capacidad para relacionarse con los dems, con Dios y con el medio. . DESEMPEOS EJES TEMATICOS Pregunta problemica ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y REC RSOS !onsultas. Desarrollo de talleres grupales !ampa*a de recoleccin de %tiles escolares y uniformes. 'xplicaciones y res%menes. +ectura y confrontacin de textos licos. ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. PROYECTO E!cuela !alu"able # plan lector Aplica normas y reglas de respeto y cola oracin en el grupo de tra a"o :proyecto ;enarito solidario<. = ser#a y descri e con peque*as redacciones escritas, el significado de ser persona humana identificando las dimensiones de la persona y el #alor dado a ella en nuestra cultura : proyecto plan lector< !ono>co e interpreto algunos artculos de la Declaracin 7ni#ersal de los Derechos 8umanos y su relacin con los derechos fundamentales: democracia y sana con#i#encia< COMPETE$CIA E%A& ACIO$ 'n el /'R0 determina el sentido y significado de la de la persona humana a la lu> de la fe, descu riendo y e"emplificando textos licos. 'n el /A?'R0 concluye y descri e cuales son las cualidades y caractersticas de una familia indisolu le unida por amor. 'n el 8A!'R0 participa acti#amente en la campa*a de %tiles escolares en el proyecto ;enarito solidario Act%o teniendo en cuenta algunas medidas responsa les en la preser#acin de la #ida.

$u se necesita para que una persona interact%e con dignidad& Asume comportamientos acordes con su dignidad de persona y reconoce la responsa ilidad que tiene con sus cualidades y limitaciones. 'l ser humano como persona, (cmo e"emplifica y expresa su capacidad de tolerancia y respeto por las ideas y pensamiento de los dems& ($u piensan las grandes religiones frente a la dignidad de la persona humana& !omprendo que todas las familias tienen derecho al tra a"o, la salud, la #i#ienda, a la propiedad, y la recreacin )ediante qu acciones manifiesta la solidaridad& se

's respetuoso en la escucha atenta de la pala ra, perse#erante y la orioso en las acti#idades dela clase y extra clase.: #alorati#a<

/e muestra interesado y cola orador en las campa*as de solidaridad que organi>a la institucin.:integradora<< Identifica las caractersticas de la personalidad de ;es%s, su mensa"e y testimonio que son la ase para comprender lo que significa ser persona plenamente humana.: cogniti#a&

!onsulta0 constitucin poltica nacional de !olom ia, la !D1 2, 34, 35 y 63 y la D7D8, artculos 6,39 y 32 Dilogos 'la oracin y exposicin de carteleras mensa"es

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO SEXTO I.H.S: 1 HORA PERIODO SEGUNDO

ESTANDAR: Comprendo el concepto del Hombre y Mu er !m"#en y $eme "n%" de D!o$ COMPETENCIAS: Descubre algunos rasgos que nos asemeja a Dios propone acciones concre!as en de"ensa de la #ida$ . DESEMPEOS EJES TEMATICOS Pregunta probl'mica !mo el 8om re descu re su seme"an>a con Dios& Identifica algunos rasgos que nos aseme"an a Dios. )anifiesta inters por descu rir formas para conocer y amar ms a Dios. @odos los seres humanos nacen li res e iguales en dignidad y derechos, y dotados de ra>n y conciencia, de en comportarse fraternalmente los unos con los otros. $u acciones concretas reali>a el hom re en defensa de la #ida& !mo explicas tu seme"an>a con Dios& $u es la alteridad& ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y REC RSOS Desarrollo de talleres grupales @estimonios personales +ectura y confrontacin de textos licos. ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. !onsulta y anlisis de la declaracin 7ni#ersal de los Derechos, artculos 3, A, 6, B, 5 8umanos. 'la oracin de carteleras mensa"es Cara exponer. PROYECTO E!cuela !alu"able # plan lector Cromue#e formas de admirar y amar a Dios, a tra#s del cuidado y preser#acin de su entorno natural. Aplica normas y reglas de respeto y cola oracin en el grupo de tra a"o :proyecto Ca> y sana con#i#encia<. Cacto de con#i#encia. 'xi"o el cumplimiento de los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compa*eros y de m mismo.: democracia y sana con#i#encia< COMPETE$CIA /e muestra interesado y cola orador en las campa*as de Ca> y sana con#i#encia en pro de una sana armona. 's respetuoso en la escucha atenta de la pala ra, perse#erante y la orioso en las acti#idades de la clase y extra clase. : personal#alorati#a< Identifica las caractersticas de la personalidad de ;es%s, su mensa"e y testimonio que son la ase para comprender lo que significa ser persona plenamente humana. : cogniti#a< Cre#ee las consecuencias que pueden generar so re los dems las di#ersas alternati#as de accin propuestas frente a una decisin colecti#a. : propositi#a< E%A& ACIO$ 'n el /'R0 determina el sentido y significado de la persona humana a la lu> de la fe, descu riendo y e"emplificando textos licos. 'n el /A?'R0 concluye y descri e cuales son las cualidades y caractersticas del hom re y la mu"er. !onoce el significado de la Dalteridad y lo que ello implicaE. '1 '+ 8A!'R0 !rea formas sencillas de relacin con Dios a la lu> de la experiencia de algunos persona"es del antiguo testamento.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: SEXTO I.H.S: 1 HORA PERIODO TERCERO

ESTANDAR: Recono>co y acepto que en el misterio Cascual de ;es%s se cumplen los esfuer>os de sal#acin propios del hom re de cada poca. !=)C'@'1!IA: Reconoce que Dios es persona y se dirige al hom re como persona.

DESMPEOS

EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica)

ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS @ra a"o en equipo en clase.

PROYECTO

COMPETE$CIAS

E%A& ACIO$

!omprende y acepta que ;es%s es camino en cuanto nos re#ela al Cadre y nos da a conocer el camino que nos conduce al Cadre.

Cor qu desde los comien>os del cristianismo no todos creyeron lo mismo so re la persona de ;esucristo y su o ra redentora&. Cor qu la Iglesia ha la de tres personas distintas y un solo Dios #erdadero& Cor qu la ,irgen )ara es la primera redimida&

@ra a"o extra clase 'la oracin de mensa"es y carteleras creati#os- reflexi#os. !onsultas0 la constitucin nacional de !olom ia y el Cacto de !on#i#encia institucional y exposicin del tema y tra a"os. +ey 36BF2B artculos del 3 al 2. Dilogos ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. .

.orma parte de la solucin de pro lemas am ientales y resolucin de conflictos que se generan en la Institucin. : proyecto de Ca> y sana con#i#encia y proyecto 'colgico< .!onstruye su identidad religiosa con ase en su condicin de auti>ado en la fe de la Iglesia a tra#s de textos ? licos escritos. : Croyecto plan lector.< Carticipa en iniciati#as polticas democrticas en mi medio escolar y esta lece las normas fundamentales por las que se regir la participacin democrtica de las organi>aciones ci#iles. : proyecto competencias ciudadanas<

.Argumenta las diferentes aspectos de la #ida de ;es%s a la lu> de textos licos re#es de la ense*an>a de ;es%s. : cogniti#a y propositi#a< .Demuestra poseer ha ilidades, procedimientos y actitudes adecuadas para el uso e interpretacin de textos licos :de conocimiento<.

'n el /'R0 asume aspectos de la #ida de ;es%s que le retan a ser me"or persona o ra de Dios. 'n el /A?'R0 reconoce los #alores que se deri#an de la persona y la o ra redentora de !risto. Argumenta y de ate dilemas de la #ida poltica social y cultural. . 'n el 8A!'R0 participa acti#amente y promue#e campa*a so re #alores de respeto amor y solidaridad en pro de los ms desprotegidos.

!onoce y sa e usar los mecanismos constitucionales de participacin que le permiten expresar mis opiniones y toma de decisiones

$u mecanismos de participacin democrtica conoces&

!ompetencias integradoras.

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AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO: SE&'O

I.H.S: 1 HORA

PERIODO: CUARTO

ES'A(DAR: Reconoce que el camino de la Iglesia es el hombre COMPETENCIA: Comprende que la Iglesia es la comunidad de personas% ser#idora de la &umanidad #isible e in#isible .

DESEMPEOS Identifica las principales caractersticas de la Iglesia. Da ra>ones por las cuales la Iglesia es una, /anta, !atlica y Apostlica. Descu re el compromiso de la Iglesia en la defensa de los ms desprotegidos. !omprendo que todas las familias tienen derecho al tra a"o, la salud, la #i#ienda, a la propiedad, y la recreacin

EJES TEMATICOS Pregunta probl'mica !mo est comprometida la Iglesia en la defensa de las personas& +as o ras que reali>a la Iglesia estn siempre inspiradas por el 'spritu de !risto, si, no, (por qu& $u agrega el ?autismo a la naturale>a humana& Cor qu crees que se #ulneran los derechos en las familias&

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y REC RSOS @ra a"o en equipo en clase. @ra a"o extra clase 'la oracin de mensa"es y carteleras creati#os- reflexi#os. +ectura y confrontacin de textos licos. Croduccin de textos de tipo argumentati#o. !onsulta0 constitucin poltica nacional de !olom ia, la !D1 2, 34, 35 y 63 y la D7D8, artculos 6,39 y 32 Dilogos ,ideo-frum '#aluacin I!.'/.

PROYECTO E!cuela !alu"able # plan lector Identifica las actitudes que son fruto de las acciones del a 'spritu /anto y las confronta con textos licos. :Croyecto Clan +ector< ,alora la accin de Dios en la #ida de los cristianos comprometidos amando y respetando las actitudes y manifestaciones de sus compa*eros y familia :Croyecto Ca> y /ana !on#i#encia<. Relaciona de manera intertextual o ras que emplean el lengua"e #er al y no #er al.

COMPETE$CIA

E%A& ACIO$ 'n el /'R0 manifiesta preocupacin por la situacin de algunas familias y promue#e algunas alternati#as de ayuda. 'n el /A?'R0 concluye y descri e cuales son las cualidades y caractersticas de +os auti>ados como 8i"os de Dios. 'n el 8A!'R0 se interesa por proponer y organi>ar acciones de solidaridad. 8ace propuestas para acrecentar la fe de los creyentes en el 'spritu /anto.

.undamenta con precisin la accin e#angeli>adora de la #irgen )ara en la #ida familiar y eclesial.: argumentati#a< /e interesa constantemente por hacer confrontaciones de los diferentes temas con algunos textos licos durante la clase. : personal< /e interesa por culti#ar permanentemente la>os de amistad con personas del sexo complementario.: interpersonal< !aracteri>a los medios de comunicacin masi#a y selecciona la informacin que emiten los medios ha lados y escritos.: cogniti#a<

escrita

tipos

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AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO: SEPTIMO

I.H.S: 1 HORA

PERIODO PRIMERO

ES'A(DAR: .Recono>co la importancia de la familia como clula primordial en la construccin de la /ociedad COMPETENCIAS0 Acepta y #alora la .amilia como grupo social donde se dialoga y por con siguiente como el escenario de las relaciones ms profundas que puede darse entre persona .

DESEMPEOS ,aloro la .amilia como el espacio y am iente de crecimiento personal cultural, 'spiritual, comunitario y social. Creciso los cam ios culturales en el proceso histrico de la familia, respetando su status social y sus manifestaciones de fe. !omprendo que todas las familias tienen derecho al tra a"o, la salud, la #i#ienda, a la propiedad, y la recreacin

EJES TEMATICOS Pregunta problemita . (Cor qu el ser humano necita #i#ir en familia& Cor qu se ha la hoy de nue#os estilos de familias& (!mo iniciar la construccin de una familia feli> y esta le& 'n qu se derechos de humanos& asan los los seres

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y REC RSOS 'xplicacin y desarrollo del tema. !ampa*a de recoleccin de %tiles escolares y uniformes. 'xplicaciones y res%menes. +ectura y confrontacin de textos licos. !onsulta0 constitucin poltica nacional de !olom ia, cdigo del menor. !onsulta y anlisis de los articulosA5,AG, A9,64 y ley 344F26 Dilogos 'la oracin y exposicin de carteleras mensa"es ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/.

PROYECTO E!cuela !alu"able # plan lector . Aplica normas y reglas de respeto y cola oracin en el grupo de tra a"o :proyecto solidario<. Reconoce la importancia de los #alores del amor el respeto y la solidaridad en la comunidad, para el desarrollo de actitudes de con#i#encia.: proyecto democracia y sana con#i#encia< !ono>co e interpreto algunos artculos de la Declaracin 7ni#ersal de los Derechos 8umanos y su relacin con los derechos fundamentales

COMPETE$CIA /e muestra interesado y cola orador en las campa*as de solidaridad que organi>a la institucin.:.competencia ciudadana< 's respetuoso en la escucha atenta de la pala ra, perse#erante y la orioso en las acti#idades de la clase y extra -clase. /ir#o de mediador en conflictos entre compa*eros y compa*eras, fomentando el dilogo y el entendimiento. : competencias integradoras<.

E%A& ACIO$ 'n el /'R0 manifiesta preocupacin por la situacin de algunas familias y promue#e algunas alternati#as de ayuda. 'n el /A?'R0 concluye y descri e cuales son las cualidades y caractersticas de una familia indisolu le unida por amor. / que medidas tomar para actuar con responsa ilidad en la preser#acin de la #ida. 'n el 8A!'R0 participa acti#amente en la campa*a de %tiles escolares en el proyecto ;enarito /olidario Cromue#o el respeto a la #ida frente a riesgos como ignorar se*ales de trnsito, portar armas, conducir a alta #elocidad o ha iendo consumido alcohol.

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AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO SEPTIMO

I.H.S: 1 HORA

PERIODO SEGUNDO

ESTANDAR: Reconoce la familia como la imagen de Dios cen!rada en el amor " la #ida. COMPETE$CIA0 !onoce el plan que Dios tiene para la pare"a humana. EJES TEMATICOS Pregunta probl'mica . ($u significan las pala ras ? licas Dios los cre #arn y mu"erH. ($u sentido le da a el Cue lo de Israel al matrimonio& Cor qu el cuarto mandamiento en el antiguo testamento #a dirigido a los hi"os& !mo descu rir el plan de Dios so re la pare"a& $u es la alteridad& ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y REC RSOS 'xplicacin, y desarrollo de talleres. 'xposicin, sociali>acin y conclusiones. ,ideo- frum @aller de preguntas !onfrontacin de textos licos. '#aluacin tipo I!.'/ Derecho a la igualdad artculo 3, 6 A9,B6Icompetencia ciudadana. 'la oracin de carteleras mensa"es Cara exponer. PROYECTO E!cuela !alu"able # plan lector . 'xpresa con claridad algunas ra>ones por las cuales, los hi"os de en respetar y o edecer a los Cadres seg%n la ley de Dios. : p. plan lector< /ustenta oral y escrita la condicin de la pare"a humana a imagen y seme"an>a de Dios. !onsulta y anlisis de la declaracin 7ni#ersal de los Derechos 8umanos.

DESEMPEOS

COMPETE$CIA 'sta lece la relacin entre el sentido del texto lico so re la pare"a y la realidad que se #i#e actualmente : integradoras< 's respetuoso en la escucha atenta de la pala ra, perse#erante y la orioso en las acti#idades de la clase y extra -clase.: #alorati#a< ,alora y agradece a la familia el aporte cultural reci ido. : #alorati#a< 'xige el cumplimiento de los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compa*eros y de m mismo.:personal<

E%A& ACIO$ 'n el /'R0 manifiesta gusto y respeto por la condicin de #arn y mu"er como las %nicas expresiones queridas por Dios, en la diferencia de sexos. 'n el /A?'R0 'xplica con claridad el #alor de endicin que Dios da a los hi"os que o edecen a sus Cadres. 'n el 8A!'R0 Cromue#e en la familia actitudes de respeto y cola oracin mutua. /e perci e como don de Dios en la familia y se esfuer>a para que se sientan a gusto con l.

'xplica con claridad y sentido cmo Dios crea a la pare"a humana y le dise*a un plan de #ida. /a e descu rir en algunas pare"as del Cue lo de Israel, #alores de con#i#encia y fidelidad que enriquecen su etapa formati#a.

@odos los seres humanos nacen li res e iguales en dignidad y derechos, y dotados de ra>n y conciencia, de en comportarse fraternalmente los unos con los otros.

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AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO SEPTIMO

I.H.S: 1 HORA

PERIODO: TERCERO

ES'A(DAR: Reconoce l" !mport"nc!" y l" centr"l!d"d del E)"n#el!o $obre el m"tr!mon!o y l" *"m!l!". COMPETENCIA0 !omprende el por qu ;es%s ele#a el matrimonio a la dignidad de sacramen!o$

DESEMPEOS Identifica con facilidad los #alores de con#i#encia en la familia de 1a>aret. /e interroga so re el por qu el amor trinitario del Cadre, y del 8i"o y del 'spritu /anto, son e"emplo de armona en la con#i#encia familiar. Da ra>ones del por qu ;es%s defendi y apoy a los excluidos en las familias de su poca. !onoce y sa e usar los mecanismos constitucionales de participacin que le permiten expresar mis opiniones y toma de decisiones

EJES TEMATICOS Pregunta probl'mica (Cor qu escogera Dios a )ara y a ;os para formar familia con ;es%s& Cor qu ;es%s le dio tanta importancia al matrimonio& Cor qu se dice que Dios no es soledad sino familia& $u mecanismos de participacin democrtica conoces&

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y REC RSOS 'xplicacin, y desarrollo de talleres. 'xposicin, sociali>acin y conclusiones @aller de preguntas !onfrontacin de textos licos. '#aluacin tipo I!.'/ !onsultas y anlisis artculos A3, AA, A6 de la constitucin nacional.

PROYECTO E!cuela !alu"able # plan lector 'xpresa con claridad algunas ra>ones por las cuales, los hi"os de en respetar y o edecer a los Cadres seg%n la ley de Dios. : p. plan lector< /ustenta oral y escrita la condicin de la pare"a humana a imagen y seme"an>a de Dios. Cromue#e acciones para la conciliacin de conflictos dentro del grupo.: p. democracia y sana con#i#encia<

COMPETE$CIA I .Argumenta las diferentes aspectos de la #ida de ;es%s a la lu> de textos licos re#es de la ense*an>a de ;es%s. : cogniti#a y propositi#a< .Demuestra poseer ha ilidades, procedimientos y actitudes adecuadas para el uso e interpretacin de textos licos :de conocimiento<.

E%A& ACIO$ 'n el /A?'R0 Da ra>ones del por qu la familia de 1a>aret, es modelo perfecto de #irtudes para las familias de hoy. Identifica con facilidad los #alores de con#i#encia en la familia. 'n el /'R0 /e interesa por la familia 'spiritual, acogiendo el llamado a participar acti#amente desde sus dones y carismas. ' n el 8A!'R0 Cromue#e en su contexto familiar y escolar la responsa ilidad, la o ediencia y la oracin. Carticipa en iniciati#as polticas democrticas en mi medio escolar

!ompetencias integradoras.

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AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO: SEPTIMO

I.H.S: 1 HORA

PERIODO: CUARTO

ES'A(DAR: Reconoce l" m!$!+n de l" *"m!l!" cr!$t!"n" en el mundo de ,oy. COMPETENCIA 0 !omprende que la familia genera #ida y ser#icio a la Iglesia y a la sociedad en el mundo de hoy.

DESEMPEOS !onoce la misin que la familia tiene dentro de la Iglesia y de la sociedad, Identifica cuales son los o "eti#os del no#ia>go dentro de los principios de la familia cristiana.

EJES TEMATICOS Pregunta probl'mica !ual es la misin de la familia dentro de la sociedad& !uales seran caractersticas de no#ia>go& las un

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y REC RSOS 'xplicacin, y desarrollo de talleres. 'xposicin, sociali>acin y conclusiones. ,ideo- frum @aller de preguntas !onfrontacin de textos licos. !onsulta y anlisis de los articulosA5,AG, A9,64 y ley 344F26 '#aluacin tipo I!.'/ Croduccin textual de textos de tipo argumentati#o.

PROYECTO E!cuela !alu"able # plan lector .undamenta las ra>ones pro las cuales en algunos casos se da la esta ilidad en la unin matrimonial y en otros no. /ustenta oral y escrita la confrontacin de algunos textos licos. Cromue#e acciones para la conciliacin de conflictos dentro del grupo.: p. democracia y sana con#i#encia< Relaciona de manera intertextual o ras que emplea el lengua"e #er al y no #er al.

COMPETE$CIA .undamenta con precisin la accin e#angeli>adora de la #irgen )ara en la #ida familiar y eclesial.: argumentati#a< /e interesa constantemente por hacer confrontaciones de los diferentes temas con algunos textos licos durante la clase. : personal< /e interesa por culti#ar permanentemente la>os de amistad con personas del sexo complementario.: interpersonal< !aracteri>a los medios de comunicacin masi#a y selecciona la informacin que emiten los medios ha lados y escritos.: cogniti#a<

E%A& ACIO$ 'n el /A?'R0 comprende y da ra>n de la misin de la familia dentro de la Iglesia. Identifica con facilidad los #alores de con#i#encia en la familia. 'n el /'R0 /e interesa por culti#ar y lle#ar una uena relacin en la familia. ' n el 8A!'R0 Resalta las actitudes positi#as de los miem ros de la familia y los estimula felicitndolos. Desarrolla ha ilidades de lidera>go y participa en grupos "u#eniles de la Iglesia.

Cor qu los matrimonios hoy son tan inesta les&. Reconoce la importancia que tienen los aportes de la #irgen )ara en las familias cristianas. !omprendo que todas las familias tienen derecho al tra a"o, la salud, la #i#ienda, a la propiedad, y la recreacin A que cree que se de e la de#ocin de los cristianos hacia la #irgen )ara& Cor qu crees que se #ulneran los derechos en las familias&

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO -OMPE'E(-IA: Recono>co la comunidad como distinti#o del Cue lo de Dios. .OGRO: Reconoce que Dios es comunin de una comunidad de tres personas0 'l Cadre, el 8i"o y el 'spritu /anto y precisa cuales son los grandes persona"es en la historia del Cue lo escogido. DESEMPEOS EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica) Cor qu el hom re necesita relacionarse con otros par reali>arse como comunidad& !mo se manifiesta +a religiosidad del ser humano en comunidad& $u aportes de"ados por los grandes protagonistas del antiguo testamento, practica la Iglesia hoy& (A quin #a dirigida la ley de infancia y adolescencia seg%n el anlisis de los artculos 2, 34 ,35 y 63 de la !D1& ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS .Desarrollo del tema 'la oracin conceptuales carteleras de y mapas mensa"es PROYECTO . Aplica en las relacione con sus compa*eros, principios ticos de con#i#encia grupal que le permiten ser respetuoso, "usto y honesto. Cractica el #alor de la solidaridad y cola oracin con sus compa*eros y comunidades desprotegidas :proyecto ;enarito solidario<. !onoce y utili>a estrategias para solucionar conflictos: competencia s ciudadanas, democracia y sana con#i#encia< COMPETE$CIAS 's respetuoso en la escucha atenta de la pala ra, perse#erante y la orioso en las acti#idades de la clase y extra clase. Descu re el significado y el #alor de la comunidad a la lu> de la fe, y la confronta con textos licos. Interpreta que ;esucristo es el hi"o y que su #ida es testimonio de amor del Cadre creador y presencia del 'spritu /anto en toda comunidad !ristiana. /e o ser#a en su interactuar diario gran inters por el cumplimiento de los anteriores artculos. E%A& ACIO$ 'n el /'R0 asume comportamientos de uen testimonio de #ida, manifestados en el amor de Cadre, del 8i"o y del 'spritu /anto con sus compa*eros y docentes. 'n el /A?'R0 concluye y descri e cuales son las cualidades y caractersticas de una comunidad marcada por el amor de ;es%s0 !onoce y anali>a crticamente cmo cada da se acrecienta la #iolencia, #iendo as #ulnerados sus derechos. . 'n el 8A!'R0 participa acti#amente en la campa*a de %tiles escolares en el proyecto ;enarito /olidario I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO

Descu re el significado y el #alor de la comunidad a la lu> de la fe, identificando textos y persona"es del antiguo testamento que le permiten interiori>ar #alores que le ayudan a construir una comunidad autentica. . !onstruyo relaciones pacficas que contri uyen a la con#i#encia cotidiana en mi comunidad y municipio.

!ampa*a y recoleccin de uniformes y %tiles escolares. 'xposiciones. +ectura y confrontacin de textos licos. !onsulta, lectura y anlisis de los artculos 2y 34 de la con#encin de los derechos del ni*o. ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. .

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

ES'A(DAR: Recono>co y #aloro la !omunidad como distinti#o del Cue lo de Dios. .OGRO: 'en#o cl"r!d"d $obre el proce$o de l" *orm"c!+n del pueblo e$co#!do por D!o$: I$r"el.

I$DICADORES

EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica) .!mo explican las ciencias licas el origen de la comunidad humana&

ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS . 'xplicacin y desarrollo del tema !onsulta y exposicin del tra a"o +ectura y confrontacin de textos licos. 'la oracin carteleras. ,ideo-frum.. '#aluacin escrita tipos I!.'/. . de mensa"es

PROYECTO . Aplica en las relacione con sus compa*eros, principios ticos de con#i#encia grupal que le permiten ser respetuoso, "usto y honesto. Da ra>ones so re el origen del conflicto en la sociedad humana, desde la perspecti#a de la re#elacin. Demuestra en su interactuar diario gran inters por el cuidado y la conser#acin del medio que le rodea. Clan lector .

COMPETE$CIAS 's respetuoso en la escucha atenta de la pala ra, perse#erante y la orioso en las acti#idades de la clase y extra clase. Descu re el significado y el #alor de la comunidad a la lu> de la fe, y la confronta con textos licos. /e muestra interesado porque su #ida sea testimonio de amor del Cadre creador y presencia del 'spritu /anto en toda comunidad !ristiana. Determina algunos li ros de la /agrada ?i lia que dan cuenta de las caractersticas estticas, ticas, histricas y sociolgicas del surgimiento de las primeras comunidades cristianos del Cue lo de Israel.

E%A& ACIO$ 'n el /'R0 asume comportamientos de uen testimonio de #ida, manifestados en el amor de Cadre, del 8i"o y del 'spritu /anto con sus compa*eros y docentes. 'n el /A?'R0 da ra>ones por las cuales Dios integra un pue lo y reali>a su o ra sal#adora desde dentro de su historia. !aracteri>a las principales caractersticas y momentos de l creacin de las primeras comunidades del Cue lo de Israel. . 'n el 8A!'R0 Cromue#o entre mis compa*eros los #alores que le dan identidad al curso. Diferencia y clasifica los diferentes li ros ,e#angelios y cartas de la /agrada ??+IA.

Descu re el significado y el #alor de la comunidad a la lu> de la fe. Identifica textos y persona"es del antiguo testamento que le permiten interiori>ar #alores como ayuda para construir una comunidad autentica.

!mo se constituyo en Israel el primer pue lo de Dios& Cor qu no pudo ser destruido el antiguo Cue lo de Israel& Cor qu es importante sa er anali>ar y confrontar textos licos&

Croduce textos orales de tipo argumentati#o para exponer sus ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por su interlocutor y la #aloracin de los contextos comunicati#os. .

Cara producir textos escritos qu es lo principal a tener en cuenta&

Croduccin de textos cortos a partir de lecturas0 /agrada ?i lia, peridicos nacionales, re#istas, noticias de tele#isin, radio e internet.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO

ES'A(DAR: Reconoce que ;esucristo fundo un nue#o pue lo de Dios0 la Iglesia -OMPE'E(-IA:: -omprende /ue 0e$1$ ,"ce re"l!d"d l" e$per"n%" de un pueblo " *orm"r p"rte de 2l.

DESMPEOS

EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica) .!mo era la situacin de Israel cuando #ino ;es%s& $u pide ;es%s a quienes quieren seguirle en la misin de formar la 1ue#a !omunidad& Cor qu se afirma que la resurreccin de !risto es el fundamento del nue#o pue lo de Dios& $u de o hacer para difundir en mi entorno las ense*an>as de ;es%s& ($u artculos de constitucin nacional !olom ia se refiere a ense*an>a de el rea 'ducacin Religiosa en Instituciones 'ducati#as& la de la de las

ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS 'xplicacin y desarrollo del tema !onsulta y exposicin del tra a"o +ectura y confrontacin de textos licos. 'la oracin carteleras. ,ideo-frum.. '#aluacin escrita tipos I!.'/. . de mensa"es

PROYECTO Asume con amor y respeto algunas actitudes con sus contradictores en momentos de incomprensin. :proyecto pa> y sana con#i#encia< 'xplica con claridad las ra>ones por las cuales ;es%s forma una comunidad con los doce Apstoles.

COMPETE$CIAS 's respetuoso en la escucha atenta de la pala ra, perse#erante y la orioso en las acti#idades de la clase y extra clase. Interpreta que ;esucristo es el 8i"o y que su #ida es testimonio de amor del Cadre creador y presencia del 'spritu /anto en toda comunidad !ristiana. !onceptuali>a el significado y sentido de la comunidad, identificando sus principios y caractersticos dentro de la comunidad guiada por !risto. !ompetencias integradoras.

E%A& ACIO$ 'n el /'R0 asume comportamientos de uen testimonio de #ida, manifestados en el amor de Cadre, del 8i"o y del 'spritu /anto con sus compa*eros y docentes. 'n el /A?'R0 identifica los #alores de con#i#encia que ;es%s desarrollo en sus discpulos a tra#s de su amistad. !onoce y manifiesta con argumentos responsa les el artculo 3G de la !D1 . 'n el 8A!'R0 sa e compartir con sus compa*eros la alegra y la pa> interior que ;es%s le ofrece. +idera comentarios y dilogos responsa les so re los derechos de la sexualidad como un regalo de Dos.

Descri e con precisin, el contexto geogrfico, social, poltico y religioso en el cual nace ;es%s Asume algunas actitudes de ;es%s en los momentos de incomprensin con sus compa*eros. !ontri uye a difundir en su entorno las ense*an>as de ;es%s :solidaridad y oracin<. !omprende las caractersticas Del 'stado de derecho y del 'stado /ocial de derecho y su importancia para garanti>ar los derechos ciudadanos.

!onsultas y anlisis 0 constitucin nacional de !olom ia. Declaracin 7ni#ersal de los derechos del ni*o.

@iene claro que la educacin sexual forma parte del li re desarrollo de la personalidad y recha>o cualquier discriminacin al respecto.

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ES'A(DAR: Reconoce la comunidad eclesial ser#idora de la unidad y del desarrollo integral de los pue los. -OMPE'E(-IA: E3pl!c" l"$ c"u$"$ d!)!n"$ y ,um"n"$ /ue mo)!eron " l" pr!mer" comun!d"d cr!$t!"n" " e)"n#el!%"r.

I$DICADORES

EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica)

ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS 'xplicacin y desarrollo del tema !onsulta y exposicin del tra a"o

PROYECTO Argumenta las caractersticas y las causas Di#inas y humanas que promo#ieron a la primera comunidad cristiana a e#angeli>ar. 'xplica la relacin que hay entre la #ida y accin de la Iglesia con la accin del 'spritu /anto. :Croyecto plan lector<

COMPETE$CIAS Identifica las acciones e#angeli>adoras de la Iglesia de las distintas pocas de la historia. Da ra>n de las acciones de la Iglesia de Amrica latina como defensora de la persona humana, de su #ida y de sus derechos. 'xpresa inters por participar acti#amente en las acti#idades y reflexiones so re la historia en la Iglesia. 's respetuoso :a< con la identidad y pertenencia de algunos compa*eros con denominaciones religiosas !ompetencias cogniti#a, argumentati#a, propositi#a

E%A& ACIO$ 'n el moti#ado testimonio algunos Iglesia. /'R0 se siente Fa a seguir el e#angeli>ador de miem ros de la

Identifica las caractersticas de la Iglesia de sus comien>os. ,alora las peque*as comunidades que al interior de la Iglesia son casa en lugar de comunin. /e siente identificado con la misin de la Iglesia se integra y participa en ella. Identifica y #alora la accin del 'spritu /anto en la Iglesia. Reconoce que los 'stados partes otorgan el derecho del ni*o y los adolescentes a la educacin, a fin de que se pueda e"ercer progresi#amente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, de er implantar la ense*an>a primaria y sica o ligatoria y gratuita para todos.

!mo fueron los inicios de la Iglesia& $u accin reali>a el 'spritu /anto en la Iglesia& !mo ha contri uido la Iglesia durante #einte siglos de presencia en el mundo& Cor qu ha sido significati#a la Iglesia en la historia del pue lo +atinoamericano& De qu manera contri uye al me"oramiento, acadmico de los ni*os y "#enes la gratuidad de la educacin e n los ni#eles de primaria y sica secundaria&

+ectura y confrontacin de textos licos. 'la oracin carteleras. ,ideo-frum. Dramati>aciones. '#aluacin escrita tipos I!.'/. de mensa"es

'n el /A?'R0 identifica y explica los m%ltiples ser#icios que promue#e la Iglesia.

'n el 8A!'R0 promue#e una espiritualidad asada en la docilidad y amor al 'spritu /anto. @oma con mucho inters y responsa ilidad sus de eres de estudiante.

!onsultas de la constitucin nacional, cdigo del menor, con#encion del derecho del ni*o y los adolescentes.

Argumenta y confronta con textos licos histricos la gran diferencia de las ense*an>as educati#as formati#as.: plan lector<

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ESTANDAR: !ono>co y determino los elementos que inter#ienen en la dimensin Jtica y Religiosa de la persona. COMPETENCIA: Anali>a crticamente y con argumentos las consecuencias para el mundo, de un fundamentalismo religioso o de una moral sin trascendencia.

DESEMPEOS Determina y argumenta que el acto moral es aquel que es reali>ado por la persona, cuando sta pone en accin su #oluntad al ser#icio y ien de los dems. !onstruyo relaciones pacficas que contri uyen a la con#i#encia cotidiana en mi comunidad y municipio. !onstruyo relaciones pacficas que contri uyen a la con#i#encia cotidiana en mi comunidad y municipio.

EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica) Cuede la persona humana lograr su felicidad a tra#s de acciones uenas& /er posi le que pueda existir una sociedad sin una moral definida& $u relacin existe entre la )oral C% lica y la Jtica !i#il&

ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS 'la oracin de mapas conceptuales y mensa"es carteleras . !ampa*a de recoleccin de %tiles escolares y uniformes 'xposiciones. +ectura y confrontacin de textos licos. ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. !onsulta, lectura y anlisis de los artculos 2y 34 de la con#encin de los derechos del ni*o. ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. .

PROYECTO Aplica principios ticos de con#i#encia grupal que le permiten ser "usto, honesto e in fluyente. !ampa*a de recoleccin de %tiles escolares y uniformes Cractica el #alor de la solidaridad y cola oracin con sus compa*eros y comunidades desprotegidas :proyecto ;enarito solidario<. Aplica en su interactuar diario principios sicos de.la tica ci#il y de la moral ciudadana: proyecto pa> y sana con#i#encia< !onoce y utili>a estrategias creati#as para solucionar conflictos. : competencia ciudadana y pacto de con#i#encia<

COMPETE$CIAS !onoce los elementos ticos y ci#iles que inter#ienen en la #ida moral de una persona. .. Identifica y recha>a toda clase de discriminacin o deshonestidad que se presenta en el am iente del colegio. Identifica en su entorno la coexistencia de actitudes morales asadas en la religin y en la Jtica ci#il. Reali>a #aloraciones de actos y comportamientos humanos, distinguiendo el ien del mal moral. !ompetencias ciudadanas Cacto de con#i#encia.

E%A& ACIO$ 'n el /'R0 asume comportamientos de uen testimonio de #ida, manifestados en el amor de Cadre, del 8i"o y del 'spritu /anto con sus compa*eros y docentes. 'n el /A?'R0 concluye y descri e cuales son las cualidades y caractersticas de una comunidad marcada por el amor de ;es%s0 . 'n el 8A!'R0 participa acti#amente en la campa*a de %tiles escolares en el proyecto ;enarito /olidario 7tili>a estrategias creati#as en la solucin de conflictos en su entorno escolar.

A quin #a dirigida la ley de infancia y adolescencia que propone la !D1&

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,aloro y recono>co la importancia y la incidencia que tienen las races de la )oral !ristiana del antiguo testamento en la sociedad de hoy.

COMPETENCIAS: De!ermina argumen!a que el ac!o Moral es aquel que es reali'ado por la persona% cuando (s!a pone en acci)n su #olun!ad al ser#icio de los dem*s$

DESEMPEOS .Anali>o y recono>co por qu el Cue lo de Israel hace un pacto con Dios y #i#e su )oral con ase en esa alian>a. !omprendo el por qu del proceder re elde de los primeros seres humanos con relacin al querer de Dios.

EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica) Cor qu ha existido la tendencia en algunos pue los de #i#ir sin principios Jticos, sin Dios& De dnde surgen la Jtica y la )oral del Cue lo de Israel& Cuede la persona humana lograr su felicidad a tra#s de acciones re eldes& Cara producir textos escritos qu se de e tener en cuenta& .

ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS . @ra a"os grupales y desarrollo del tema. In#estigaciones, !onsultas y exposiciones.: mapa conceptual< 'la oracin carteleras. de mensa"es

PROYECTO Aplica principios ticos de con#i#encia grupal que le permiten ser "usto, honesto y respetuoso. Aplica en su interactuar diario principios sicos de.la tica ci#il y de la moral ciudadana :pacto de con#i#encia institucional<. Cre# las consecuencias de sus acciones y e#ita aquellas que lo separan de Dios o con las cuales hace da*o a las personas de su entorno.:proyecto plan lector< . Croyecto plan lector.

COMPETE$CIAS 's coherente en lo que piensa, dice y hace en sus de actitudes morales, asadas en la religin y en la Jtica ci#il. Reali>a #aloraciones de actos y comportamientos humanos, distinguiendo el ien del mal moral. Anali>a el sentido tico de la alian>a de Dios con el pue lo de Israel y la trascendencia en su #ida familiar, escolar y comunidad en general.

E%A& ACIO$ 'n el /'R0 /e interesa por promo#er entre sus compa*eros #i#encias transparentes, rescatando da a da el amor de Dios 'n el /A?'R0 7tili>a las ense*an>as licas en la #ida cotidiana y en las con#ersaciones so re temas morales. . 'n el 8A!'R0 participa acti#amente en campa*as para promo#er el respeto y la dignidad y reputacin de toda persona de su entorno. 'la ora mensa"e y carteleras creati#as para el peridico institucional,

/ociali>acin, de ate y mesa redonda. +ectura y confrontacin de textos licos. ,ideo-frum yFo disco-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/.

Croduce textos orales de tipo argumentati#o para exponer sus ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por su interlocutor y la #aloracin de los contextos comunicati#os.

. . Croduce textos orales de tipo argumentati#o para exponer sus ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por su interlocutor y la #aloracin de los contextos comunicati#os.

!omprende e interpreta textos ? licos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de estrategias de lectura.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Reconoce y #alora a !risto como fundamento del amor cristiano. COMPETENCIA: Iden!i"ica a +es,s como el "undamen!o de ense-an'a de la moral cris!iana$

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Conoce #alora el crecimien!o moral en la #ida el compromiso del cris!iano$ COMPETENCIA: Reconoce que e.is!e una re!ribuci)n Di#ina despu(s de la muer!e por las acciones que &a amos reali'ado en es!a #ida$ DESEMPEOS @iene una #isin clara so re la contri ucin de la Iglesia a la #i#encia de los #alores ticos y morales de nuestra sociedad. Identifica los medos que posee la Iglesia para orientar y fortalecer el crecimiento de la #ida espiritual y moral de sus miem ros. Reconoce en su entorno la presencia de familias y personas e"emplares en la fe y la moral cristiana como caminos de participacin. Reconoce que los 'stados partes otorgan el derecho del ni*o y los adolescentes a la educacin, a fin de que se pueda e"ercer progresi#amente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, de er implantar la ense*an>a primaria y sica o ligatoria y gratuita para todos. EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica) ($u apoyos da la Iglesia para la #i#encia del compromiso moral cristiano& (De e la Iglesia inter#enir en temas de tica y moral en la sociedad actual, si, no porque& (!ul cree que ha de ser la responsa ilidad del estado respecto a la iglesia& ('n que se fundamenta las ense*an>as y el compromiso en la #ida moral, social de los miem ros de la Iglesia& De qu manera contri uye al me"oramiento, acadmico de los ni*os y "#enes la gratuidad de la educacin e n los ni#eles de primaria y sica secundaria& ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS @ra a"os grupales y desarrollo del tema. In#estigaciones, !onsultas y exposiciones.: mapa conceptual< 'la oracin carteleras. de mensa"es PROYECTO 'xpresa con claridad la posicin del a Iglesia frente a la #ida, los derechos humanos, la familia, la "usticia y la ecologa. :Croyecto 'ducacin Am iental y 'cologa<. !ontri uye a clarificar en su entorno familiar y social la ense*an>a de la Iglesia para afrontar los pro lemas ticos y morales. :Croyecto pa> y sana con#i#encia< Argumenta y confronta con textos licos histricos la gran diferencia de las ense*an>as educati#as formati#as.: plan lector< COMPETE$CIAS @iene elementos claros so re el #alor de los medos que la Iglesia ofrece para fortalecer el compromiso moral y cristiano en los argumentos. Act%a con li ertad y responsa ilidad frente a las diferentes propuestas de los medios de comunicacin contrarias a la moral. !ompetencias cogniti#a, argumentati#a, propositi#a E%A& ACIO$ 'n el /'R0 reconoce en su entorno la presencia de familia y personas e"emplares en la fe y moral cristiana. 'n el /A?'R0 expresa con argumentos claros el sentido de la retri ucin eterna a tra#s de textos licos. . 'n el 8A!'R0 promue#e con sus compa*eros de curso campa*as de solidaridad para ayudar en casos concretos y urgentes. @oma con mucho inters y responsa ilidad sus de eres de estudiante.

/ociali>acin, de ate y mesa redonda. +ectura y confrontacin de textos licos. ,ideo-frum yFo disco-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. . !onsultas de la constitucin nacional, cdigo del menor, con#encin del derecho del ni*o y los adolescentes.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: DCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Recono>co el sentido que le da a mi #ida la existencia de un proyecto de #ida personal. COMPETENCIA: Anali>a y comprende que cuando le da sentido a su existencia puede elegir qu clase de persona puede llegar a ser y cmo desarrollar sta eleccin en un proyecto de #ida.

DESEMPEOS

EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica) .!ul es el sentido que le estn dando a la #ida los "#enes de hoy& A dnde #a a parar mi historia personal& Cara qu sir#e un Croyecto de ,ida&. !mo pudo el pue lo de Israel descu rir el proyecto de Dios para ellos y reali>arlo en su historia & . De qu manera contri uyo y promue#o la defensa de los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario&

ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS 'la oracin de mapas conceptuales y mensa"es carteleras 'xposiciones. +ectura y confrontacin de textos licos. !ampa*a de recoleccin de %tiles escolares y uniformes ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. !onsultas0 constitucin nacional de !olom ia, D7D8, !D1 y Cacto de con#i#encia institucional escolar. .

PROYECTO

COMPETE$CIAS

E%A& ACIO$

!onsidera que lo primero y fundamental para #i#ir de acuerdo con la #oluntad humana es el encontrarle un sentido a la #ida, sin ol#idar que su ni#el de Autoestima est relacionada con la auto#aloracin de sus capacidades y la seguridad que siente de s mismoFa. Carticipo constructi#amente en iniciati#as o proyectos a fa#or de la no- #iolencia en el ni#el local o glo al.

Aplica principios ticos de con#i#encia grupal que le permiten ser "usto, honesto e incluyente :proyecto pa> y con#i#encia< Cractica el #alor de la solidaridad y cola oracin con sus compa*eros y familias desprotegidas :proyecto ;enarito solidario<. Dialoga con sus compa*eros so re el sentido que el ser humano le da a la trascendencia cultural. : 8uilensidad.< Democracia y sana con#i#encia, !ompetencias ciudadanas.

Cromue#e un sentido de la #ida, asado en la li ertad indi#idual sin lmites a tal punto que afirma que Del sentido y #alor de la persona no est en lo que tiene, sino en lo que es. 's un con#encido que las dificultades cuanto ms grandes sean, acent%an el carcter de de er que da mayor sentido a nuestra #ida. Reconoce que el ser humano llega a ser creati#o cuando logra extraerle sentido a su #ida. Integradoras conocimientos. y de

'n el /'R0 sa e anali>ar los modelos de #ida que se presentan en las culturas "u#eniles e identifica los aspectos positi#os y negati#os que hay en ellos. 'n el /A?'R0 concluye que cuando le da sentido a su existencia puede elegir qu clase de persona quiere llegar a ser. . 'n el 8A!'R0 Inicia la construccin de su proyecto con la cola oracin de los docentes y compa*eros. participa acti#amente en la campa*a de %tiles escolares en el proyecto ;enarito /olidario

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: DCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

ST/NDAR: ' l sentido de la #ida en la experiencia religiosa. COMPETENCIA: !omprende el sentido que le da a la #ida la experiencia religiosa.

DESMPEOS

EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica) .!omo pudo el pue lo de Israel descu rir el proyecto de Dios para ellos y reali>arlo en su historia& $ue incidencia tiene proyecto de #ida en desarrollo integral& el su

ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS !onsulta y exposicin del tema. +ectura y confrontacin de textos licos. @ra a"o en equipo fuera de la Institucin. @ra a"o en equipo en clase Dramati>ados

PROYECTO

COMPETE$CIAS

E%A& ACIO$

Descri ir con argumentos como fue descu riendo el Cue lo de Israel, la inter#encin amorosa de Dios en la historia. Identificar la incidencia que la fe en Dios creador y /e*or de la historia tiene en el comportamiento del Cue lo de Israel. Integrar en su proyecto de #ida #alores, principios y rasgos del Cue lo de Israel. !onoce y sa e usar los mecanismos constitucionales de participacin que le permiten expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones democrticas tanto a ni#el escolar como local.

Aplica en el proyecto de #ida #alores y principios o rasgos del pue lo de Israel en su camino y relacin con Dios. Aplica principios ticos de con#i#encia grupal que le permiten ser "usto, honesto e incluyente :proyecto pa> y con#i#encia< Dialoga con sus compa*eros so re el sentido que el ser humano le da a la trascendencia cultural. : huilensidad.<

Cromue#e un sentido de la #ida, asado en la li ertad indi#idual sin lmites a tal punto que afirma que Del sentido y #alor de la persona no est en lo que tiene, sino en lo que es. 's un con#encido que las dificultades cuanto ms grandes sean, acent%an el carcter de de er que da mayor sentido a nuestra #ida. Reconoce que el ser humano llega a ser creati#o cuando logra extraerle sentido a su #ida. !ogniti#as comunicati#as. y

'n el /'R0 sa e anali>ar los modelos de #ida que se presentan en las culturas "u#eniles e identifica los aspectos positi#os y negati#os que hay en ellos. 'n el /A?'R0 concluye que cuando le da sentido a su existencia puede elegir qu clase de persona quiere llegar a ser. . 'n el 8A!'R0 Inicia la construccin de su proyecto con la cola oracin de los docentes y compa*eros. dise*a su proyecto de #ida en forma escrita.

'n la historia, como manifesta a el sentido de la fe el Cue lo de Israel& !rees que quienes crean y transforman las leyes son personas competentes y "ustas y honestas& /ustenta tu respuesta. 'n qu enefician o desfa#orecen el desarrollo del pas&

,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. . !onstitucin nacional de !olom ia. D7D8 ,!D1, de la infancia y la adolescencia artculos 6, B, 5, G, K L Internet

!omprende que el respeto por la diferencia no significa que otras personas o grupos #ulneren derechos humanos o normas constitucionales. .

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: DCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Reconoce que el pro ec!o de #ida de +es,s ilumina "undamen!a el pro ec!o personal del cris!iano$ 0O1RO: Con"ron!a los modelos de #ida de la sociedad ac!ual con el pro ec!o de #ida de +es,s$

I$DICADORES

EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica) (!ul es la propuesta de #ida de ;es%s frente a los modelos de #ida de su tiempo& (!ul fue el impacto del proyecto de #ida propuesto por ;es%s a sus discpulos& (Cor qu son necesarios los #alores, principios y ense*an>as de ;es%s en mi proyecto de #ida& 'n qu enefician o desfa#orecen el desarrollo del pas& .

ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS !onsulta y exposicin del tema. +ectura y confrontacin de textos licos. @ra a"o en equipo fuera de la Institucin. @ra a"o en equipo en clase Dramati>ados ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. !onstitucin nacional de !olom ia. D7D8 ,!D1, de la infancia y la adolescencia artculos 6, B, 5, G, K L Internet .

PROYECTO

COMPETE$CIAS

E%A& ACIO$

Identificar las caractersticas de la o ediencia a la #oluntad de Dios en ;es%s. !onocer las caractersticas de lidera>go y solidaridad asumido por la fuer>a del 'spritu /anto. Descu rir el #alor de la #ida y la dignidad de la persona, a la lu> del proyecto de #ida de ;es%s.

!onfronta los modelos de #ida de la sociedad actual con el proyecto de #ida de ;es%s. Descri e el desarrollo de la misin de ;esucristo para transformar el mundo seg%n la #oluntad de Dios. Integra en su proyecto de #ida la misin, #isin y los #alores ense*ados por ;es%s. :proyecto pa> y sana con#i#encia y proyecto plan lector< !omprende que el respeto por la diferencia de cultos no significa que otras personas o grupos #ulneren derechos humanos o normas constitucionales.

's coherente al argumentar la importancia del nue#o estilo de #ida asado en el amor a Dios y al pr"imo propuesto por ;es%s. Act%a con conciencia e identidad cristiana en su interactuar diario. Cromue#e y participa en campa*as de cuidado y preser#acin de su entorno. :Croyecto educacin am iental ecolgico<

'n el /'R0 se muestra "usto y misericordioso con preferencias especialmente por los marginados de la sociedad. 'n el /A?'R0 descri e claramente la propuesta de #ida de ;es%s frente a los modelos de #ida de su tiempo. . 'n el 8A!'R0 participa en acciones de solidaridad en el am iente escolar y familiar. !onstruyo una posicin crtica frente a la situacin de Discriminacin y exclusin social, que resultan de las relaciones desiguales entre las personas. !ulturas y naciones

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: DCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Reconoce que el proyecto de #ida del "o#en cristiano se construye y se reali>a en la Iglesia. 0O1RO: Comprende que las ense-an'as acciones pas!orales de la Iglesia a uda a las j)#enes a descubrir reali'ar su pro ec!o de #ida seg,n Dios$

I$DICADORES

EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica) (!ul es el aporte de la Iglesia a los "#enes para la construccin de su proyecto de #ida& (!mo asumen los "#enes su proyecto de #ida& ($u elementos se necesitan para ela orar su proyecto de #ida& (!ul es la misin de los "#enes cristianos en el mundo de hoy& De qu manera enefician o desfa#orecen las leyes y normas constitucionales el desarrollo del pas&

ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS !onsulta y exposicin del tema. +ectura y confrontacin de textos licos. @ra a"o en equipo fuera de la Institucin. @ra a"o en equipo en clase Dramati>ados ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. . . !onstitucin nacional de !olom ia. D7D8 ,!D1, de la infancia y la adolescencia artculos 6, B, 5, G, K L Internet

PROYECTO

COMPETE$CIAS

E%A& ACIO$

Identificar y diferenciar las #ocaciones comunes y especificas que se #i#en dentro de la Iglesia. Demostrar criterios para interpretar en su de ida dimensin los #acos y errores de la Iglesia en el desarrollo de su misin. Reconoce que los 'stados partes otorgan el derecho del ni*o y los adolescentes a la educacin, a fin de que se pueda e"ercer progresi#amente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, de er implantar la ense*an>a primaria y sica o ligatoria y gratuita para todos.

'xplora su camino #ocacional y ora para pedir a Dios el don de discernimiento so re su #ocacin. !onoce experiencias significati#as de personas que han acogido el llamado de Dios a reali>ar una misin especial de ser#icio a la Iglesia y de sociedad. /e reali>a como miem ro de la comunidad eclesial en el quehacer cotidiano. Certenece a grupos de "#enes dentro de la comunidad eclesial de su parroquia. :proyecto ;enarito solidario y plan lector< Anali>a y #alora la se#eridad de las leyes de )oiss en el antiguo testamento :Clan lector y competencia ciudadanas<

/e muestra interesado por las ense*an>as que la iglesia le rinda para orientar su #ida de "o#en seg%n el proyecto de Dios. Anali>a y #alora las experiencias de personas que acogieron el llamado de Dios a una misin especial de ser#icio como miem ro de la iglesia. !omprende que para hallar su camino #ocacional necesita pedir a Dios el don de discernimiento so re su llamado para el cumplimiento de los mandamientos de la ley de Dios. :!ompetencias integradoras<

'n el /'R0 #alora y participa en acti#idades que promue#en la institucin y la parroquia en eneficio de los "#enes. 's coherente entre lo que profesa y sus actuaciones. 'n el /A?'R0 se moti#a, forma y participa acti#amente frente a las ayudas que le ofrece la iglesia y comunidad eclesial. . 'n el 8A!'R0 ela ora su proyecto personal de #ida a la lu> del proyecto de #ida de ;es%s y con la ayuda de la ense*an>a de la iglesia.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: ONCE I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Asume con responsa ilidad el pro lema y las diferentes formas de participacin en la solucin. 0O1RO: Identifico algunos pro lemas sociales del pas y cono>co personas y grupos que aportan a la reconstruccin del te"ido social.

I$DICADOR

EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica) .!ual es la actitud que de emos tener los ciudadanos frente a los pro lemas sociales& !ual cree que es la opinin de los "#enes, frente a la realidad social que se #i#e en el mundo& 8as tenido la experiencia de le#antar o derri ar muros en tu entorno inmediato0 familia, institucin educati#a y comunidad& ( cules& !onoce algunas redes de Ca>&, cmo estn conformadas& (!mo #es la administracin de la "usticia en los go iernos locales, nacional&

ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS . .Desarrollo del tema 'la oracin de mapas conceptuales y mensa"es carteleras 'xposiciones. +ectura y confrontacin de textos licos. !ampa*a de recoleccin de %tiles escolares y uniformes ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/.

PROYECTO

COMPETE$CIAS

E%A& ACIO$

. Identifica y anali>a las diferentes situaciones que se estn dando en algunos am ientes del pas y los efectos que estos generan para el pue lo. Carticipo constructi#amente en iniciati#as o proyectos a fa#or de la no- #iolencia en el ni#el local o glo al.

Aplica normas y reglas del Cacto de con#i#encia durante tra a"os grupales que le permiten ser "usto, honesto y socia le : proyecto democracia y sana con#i#encia< Cractica el #alor de la solidaridad y cola oracin con sus compa*eros y comunidades desprotegidas :proyecto ;enarito solidario<. ..orma parte de la solucin de pro lemas am ientales y resolucin de conflictos que se generan en la Institucin. : proyecto de Ca> y sana con#i#encia<.

Identifica y argumenta so re algunos persona"es, grupos y entes nacionales que le aportan a la construccin del te"ido social. Anali>a con sentido crtico algunos efectos de la glo ali>acin econmica y cultural. 's consciente de que el mercado glo al no se ha esta lecido en o "eti#os sociales compartidos y est generando un mayor a ismo entre pases ricos y pases po res. Integradoras

'n el /'R0 asume compromisos y se muestra preocupado frente a los muros de exclusin social y cultural. 'n el /A?'R0 Cromue#e el compromiso desinteresado, en la reali>acin del ser#icio /ocial o ligatorio. . 'n el 8A!'R0 participa acti#amente y promue#e campa*as de %tiles escolares en el proyecto ;enarito /olidario !ontri uye a que los conflictos entre personas y grupos se mane"en de manera pacfica y constructi#a mediante la aplicacin de estrategias asadas en el dilogo y la negociacin.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZN HUILA PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIN RELIGIOSA GRADO: ONCE I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: !onoce el sentido que tiene la manifestacin de Dios como defensor del po re y oprimido en la re#elacin de los profetas. 0O1RO: Identifico las #irtudes y los #alores en la ense*an>a social del antiguo testamento.

I$DICADOR

EJES TEMATICOS (Pregunta probl'mica) $ue relacin existe entre la alian>a de Dios y su pue lo y la pro lemtica social de entonces& !omo se re#ela Dios en la "usticia que li era al oprimido& $ue relacin existe entre lo poltico y lo religioso de Israel&

ESTRATEGIAS PEDAG*GICAS Y REC RSOS @ra a"o en equipo en clase. @ra a"o extra clase 'la oracin de mapas conceptuales y mensa"es carteleras !onsulta y 'xposiciones. +ectura y confrontacin de textos licos. ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. . !onstitucin nacional de !olom ia. D7D8 ,!D1, de la infancia y la adolescencia artculos 6, B, 5, G, K L Internet

PROYECTO

COMPETE$CIAS

E%A& ACIO$

.orma parte de la solucin de pro lemas am ientales y resolucin de conflictos que se generan en la Institucin. : proyecto de Ca> y sana con#i#encia<. /e compromete a dar cam ios en su #ida interior dando amor en su interactuar diario de manera tica, moral y espiritual.: proyecto Ca> y /ana !on#i#encia<

7tili>a distintas formas de participacin y cola oracin para fa#orecer el ienestar del curso. Anali>a con sentido crtico algunos efectos de la glo ali>acin econmica y cultural. Descri e con precisin algunos argumentos que inspiraron a los legisladores para promulgar la ley de la acogida y hospitalidad, la defensa de los derechos de quienes necesita an proteccin. !omprende que el respeto por la diferencia de cultos no significa que otras personas o grupos #ulneren derechos humanos o normas constitucionales.

'sta le las #i#encias comunes entre Israel y la sociedad actual en lo relacionado con la pro lemtica social y la #igencia del mensa"e uni#ersal de la pala ra de Dios. !onoce y sa e usar los mecanismos constitucionales de participacin que le permiten expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones democrticas tanto a ni#el escolar como local.

'n el /'R0 's consecuente con las personas, fundaciones y grupos que han dedicado su esfuer>o y parte de su #ida a derri ar muros de exclusin social, a unir de nue#o y a proteger toda forma de #ida. 'n el /A?'R0 Reconoce que el xito es algo natural, y cuando uno pone el cora>n y el entusiasmo en lo que hace todas las cosas salen siempre ien. 'n el 8A!'R0 Cromue#e y participa en campa*as de solidaridad en eneficio de los ms necesitados. !onstruyo una posicin crtica frente a la situacin de Discriminacin y exclusin social, que resultan de las relaciones desiguales entre las personas. !ulturas y naciones.

!rees que quienes crean y transforman las leyes son personas competentes y "ustas y honestas& /ustenta tu respuesta. 'n qu enefician o desfa#orecen el desarrollo del pas&

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON- HUILA PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO: ONCE

I.H.S: 1 HORA

PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Anali$a el enfoque Cris!ol%gico del e#angelio social " la cons!rucci%n de una nue#a sociedad. LOGRO: Identifica el impacto que caus la predicacin y las acciones sanadoras de ;es%s tanto en el pue lo como en las autoridades de Israel. EJES TEMATICOS Pregunta probl'mica (!mo influyeron las pala ras y actitudes de ;es%s en las situaciones sociales de su tiempo& ($u propuso ;es%s para la con#ersin a quienes quisieron acoger el Reino& (!ul fue la ense*an>a social en la accin y predicacin de ;es%s& ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y REC RSOS 'xplicacin y desarrollo del tema. In#estigacin y exposicin del tema. ' ela oracin de mensa"es carteleras 'xplicaciones y res%menes. +ectura y confrontacin de textos licos. ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. PROYECTO E!cuela !alu"able # plan lector 's capa> de hacer "uicios crticos desde el e#angelio so re situaciones de in"usticia, #iolencia y exclusin que #i#en el mundo glo ali>ado. 'xplica en que se fundamenta la afirmacin de que Dios se re#ela en la historia de Israel, como protector y defensor de indigente y oprimido. 'sta lece las #i#encias comunes entre Israel y la sociedad actual a tra#s del mensa"e uni#ersal de Dios :Croyecto plan lector y ;enarito /olidario<

I$DICADOR

COMPETE$CIA 'sta lece la relacin entre el sentido del texto lico y la realidad que se #i#e actualmente con respecto a los efectos dados por la glo ali>acin. .ortalece su sentido de identidad con la misin social de la Iglesia como nue#o pue lo de Dios. 'xpresa gran inters y asume la transcendencia del e#angelio como modelo de #ida cristiana.

E%A& ACIO$ 'n el /'R0 expresa sensi ilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los po res. 'n el /A?'R0 conoce iniciati#as y acciones sociales de la Iglesia a fa#or de la po lacin ms #ulnera le. 'n el 8A!'R0 participa en las acciones de promocin y solidaridad que reali>a la comunidad eclesial en su entorno.

!onoce el sentido que tiene la manifestacin de Dios como defensor del po re y deprimido en la predicacin de los profetas. Identifica las #irtudes y los #alores en la ense*an>a social del antiguo testamento. /a e esta lecer la relacin entre el culto a Kah# y la prctica del a "usticia en la Re#elacin del Antiguo @estamento.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON- HUILA PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO: ONCE

I.H.S: 1 HORA

PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Conoce " #alora el a&or!e de la Iglesia en la cons!rucci%n de una nue#a sociedad. COMPETENCIA: Anali>a la misin especfica de la Iglesia en el campo social. EJES TEMATICOS Pregunta probl'mica (De qu manera la Iglesia #i#e y expresa su compromiso social& (!ules son los aportes de la Iglesia en !olom ia en el campo social& 'n que se asan las acciones que promue#en las comunidades eclesiales para la construccin de un pas "usto y solidario. $u piensan las grandes religiones frente a la dignidad de la persona humana& . De qu manera enefician o desfa#orecen las leyes y normas constitucionales el desarrollo del pas& ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y REC RSOS 'xplicaciones y res%menes. +ectura y confrontacin de textos licos. !onsultas0 constitucin nacional de !olom ia, D7D8, !D1 y Cacto de con#i#encia institucional escolar. . ,ideo-frum '#aluacin escrita tipos I!.'/. . !onstitucin nacional de !olom ia. D7D8 ,!D1, de la infancia y la adolescencia artculos 6, B, 5, G, K L Internet PROYECTO E!cuela !alu"able # plan lector Argumenta el documento que el papa ;uan Ca lo II propuso a los cristianos del tercer milenio como plan de accin para encender en el mundo la lu> de la esperan>a :Croyecto plan lector<. /e muestra interesado por sa er que usca la doctrina social en funcin de promo#er la construccin del Reino de Dios. .undamenta en la confrontacin de textos licos la relacin entre la fe y el comportamiento social. Democracia pa> y sana con#i#encia.

DESEMPEOS

COMPETE$CIA Identifica las caractersticas de la doctrina social de la Iglesia en Amrica +atina y !olom ia. Anali>a la realidad eclesial a tra#s de entre#istas, cuestionarios y consultas. !onstruye relaciones que contri uyen a una sana con#i#encia escolar y entorno. !omprende que para hallar su camino #ocacional necesita pedir a Dios el don de discernimiento so re su llamado para el cumplimiento de los mandamientos de la ley de Dios. :!ompetencias integradoras<

E%A& ACIO$ 'n el /'R0 expresa sensi ilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los po res. 's coherente entre lo que Crofesa y sus actuaciones. 'n el /A?'R0 fundamenta el #alor de la solidaridad en la ense*an>a de la prctica de ;es%s. 'n el 8A!'R0 se compromete a dar grandes cam ios en su #ida interior dando amor.

Identifica los fundamentos y procedimientos con los cuales la Iglesia ela ora su doctrina social. !onoce los principios y criterios que propone la Iglesia para la creacin de un nue#o orden econmico local, nacional e internacional. Identifica y recha>a di#ersas formas de discriminacin en su medio escolar y comunidad. Anali>a crticamente las ra>ones que pueden que pueden fa#orecer las discriminaciones.

INDICADORES DE LOGROS

GRADOS 6 -7- 8 - 9 - 10 y 11
Licenciada: Mara Gladys cano. A Docente jornada tarde

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN AREA: EDUCACION RELIGIOSA GARZON- HUILA 2011

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN - GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS I PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS GRADO: *E+TO VALORACION RECOMENDACIONES

E: en su in!erac!uar res&e!a " ace&!a al o!ro en su diferencia conforme a su dignidad de &ersona humana. S: en su manera de relacionarse con los dem-s se mues!ra res&e!uoso " solidario. *e reconoce a s, mismo como &ersona con ca&acidad " limi!aciones &ara relacionarse con Dios " con los dem-s. A: algunas #eces es res&e!uoso " solidario con sus com&a.eros. I: su com&or!amien!o no es acorde con lo es!udiado " ense.ado. D: desconoce la res&onsabilidad que como &ersona !iene con el o!ro

/. Debe a&licar en su in!erac!uar diario los diferen!es deberes que como es!udian!e " &ersona !iene. Es necesario que consul!e sobre los deberes derechos " limi!an!es que conlle#a a la dignidad de la &ersona humana. 0.consul!ar los ar!,culos / 0 1 2 3 /1. /2. 4 /3 de la con#enci%n del ni.o leerlo anali$arlo " elaborara un mensa5e crea!i#o sobre la dignidad de la &ersona &ara e6&onerlo en la car!elera general de la ins!i!uci%n. 1. Es necesario que &ar!ici&e ac!i#amen!e en las cam&a.as de solidaridad: 7enari!o solidario.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS II PERIODO AREA: EDUCACION RELIGIOSA

AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS

GRADO: *E+TO VALORACION E: Describe a 7es8s como modelo de #ida " reconoce que sus ense.an$as le a"udan a cum&lir la #olun!ad del Padre. S: iden!ifica " ace&!a los &ri#ilegios de las ense.an$as de 7es8s en su #ida. /. RECOMENDACIONES consul!a !e6!os 9,blicos sobre las ense.an$as de 7es8s " a&l,calas en !u con#ersaci%n habi!ual diaria. haga una au!o refle6i%n sobre for!ale$as " debilidades a !us ac!i#idades diarias que no le &ermi!en el sen!ido &leno de !u #ida. Presen!a como !raba5o escri!o el desarrollo de cada una de las ac!i#idades corres&ondien!es a los !emas de la unidad dos.

Descubre que en 7esucris!o Dios Padre le da sen!ido a la &ersona humana " ele#a su dignidad.

0 A: reconoce algunos a!ribu!os de 7esucris!o " su re&ercusi%n en la res!auraci%n de la ense.an$a humana " su dignidad. I: desconoce la coherencia en!re lo que afirma a cerca de la #ida de 7es8s " lo que manifies!a con sus ac!i!udes. 1 D: desconoce el a&or!e de la religi%n en la b8squeda de dar sen!ido a su #ida.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS I PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGI0SA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGRO GRADO: *EPTIMO VALORACION

RECOMENDACIONES

/. Reconoce que la formaci%n &ara la con#i#encia social " comuni!aria inicia en la familia e iden!ifica el &roceso e#olu!i#o que ha !enido. E: Da ra$ones del &or qu: la familia es la base del m-s rico humanismo en su in!erac!uar diario. S: Describe las relacione in!er&ersonales a&licando normas a&rendidas en la familia. A: Reconoce la familia como formaci%n de con#i#encia. I : Algunas #eces demues!ra en sus relaciones normas a&rendidas en las familias algunas #eces. D : No &recisa los cambios cul!urales en el &roceso his!%rico de la familia. 0.

consul!e el &roceso e#olu!i#o e his!%rico de la familia. *us!:n!elo con un mensa5e car!elera mu" crea!i#o &ara e6&oner en el &eri%dico escolar

a&lique &rinci&ios :!icos de res&e!o " res&onsabilidad en el &roceso de formaci%n " las relaciones in!er&ersonales; &ara ello &re&are una e6&osici%n sobre los !emas es!udiados.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS II PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS GRADO: *EPTIMO VALORACION RECOMENDACIONES

Ace&!a " #alora la familia como el es&acio " el ambien!e de crecimien!o &ersonal cul!ural es&iri!ual comuni!ario " social.

E: es!ablece relaciones en!re los diferen!es modelos de familia con el &ro"ec!o de Dios. S: descubre " #alora el significado de la creaci%n de la &are5a humana como imagen " seme5an$a de Dios. A: e !"e#$ algunas ra$ones &or las cuales los hi5os deben res&e!ar " obedecer a los &adres seg8n la le" de Dios. I: no manifies!a en su in!erac!uar diario ac!i!udes de res&e!o " colaboraci%n mu!ua. D: se le dificul!a el an-lisis " la confron!aci%n de casos familiares con !e6!os b,blicos.

/. 0.

1.

&romue#e en !u familia ac!i!udes de res&e!o " colaboraci%n mu!ua en los quehaceres diarios. in#es!iga anali$a " descubre la acci%n inmedia!a sobre el sen!ido del cuar!o mandamien!o " &res:n!alo como !raba5o escri!o. Elabora una car!elera mensa5e sobre la im&or!ancia de la familia.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS III PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS GRADO: *EPTIMO VALORACION RECOMENDACIONES

Reconoce el car-c!er del e#angelio sobre el ma!rimonio " la familia como el &un!o de &ar!ida &ara es!ablecer relaciones. Es!ablece relaciones en!re la ense.an$a de 7es8s " las #isiones al!ernas que se &resen!aban en el con!e6!o 5ud,o " las confron!a con la realidad Cris!iana ac!ual.

E: Manifies!a en su in!erac!uar diario escolar el amor Trini!ario como e5em&lo de armon,a en la con#i#encia #i#ido en su familia. S: Da ra$ones &or las cuales 7es8s defendi% " a&o"% a los e6cluidos en las familias de su :&oca.

/.

Promue#e el res&e!o a la mu5er en el medio escolar " social. Elabora un mensa5e &end%n en honor a la mu5er. Desarrolla los !alleres corres&ondien!es a la segunda unidad. Pres:n!alo como !raba5o de e6&osici%n en una clase. Esfu:r$a!e &or a&licar en !u #ida familiar algunas carac!er,s!icas del amor Cris!iano enumera &or lo menos cinco.

0. A: *e in!eresa &oco &or alimen!ar su #ida Es&iri!ual desconociendo el llamado a &ar!ici&ar ac!i#amen!e desde los dones " carismas. I: Recha$a cons!an!emen!e los #alores de la con#i#encia que se le orien!an. D: M$%&'&e#($ ac!i!udes de irres&e!o hacia sus com&a.eros al igual que el desin!er:s &or los !raba5os " !areas. 1.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS IV PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS GRADO: *EPTIMO VALORACION RECOMENDACIONES

Reconoce que el *e.or " la misi%n de la familia cris!iana en el mundo de ho" es ser ser#idora de la #ida " educadora de la fe.

E : Manifies!a en sus relaciones escolares los #alores cris!ianos a&rendidos en su familia a !ra#:s del res&e!o la oraci%n el amor " el com&romiso. S: Reconoce la im&or!ancia que &ara los cris!ianos !iene la in!ersecci%n de la #irgen Mar,a en las familias. A: Com&rende " a&lica en sus relaciones algunos &rinci&ios como ob5e!i#o de la familia cris!iana. I : No desarrolla habilidades de lidera$go en el gru&o. D: M$%&'&e#($ ac!i!udes de recha$o an!e las orien!aciones hechas &or los docen!es " com&a.eros.

/.

Crear " &resen!ar al!erna!i#as de soluci%n an!e las orien!aciones " recomendaciones en &ro de la soluci%n de conflic!os familiares. Mos!rar ac!i!udes de cambio fren!e a las normas del &ac!o de con#i#encia " consul!ar el ca&,!ulo " cinco ar!,culos "<o numerales que &ueda a&licar en su gru&o con los docen!es " su familia.

0.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS I PERIODO

AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Reconoce que Dios es comuni%n de una comunidad de !res &ersonas: Padre >i5o " Es&,ri!u *an!o. GRADO: OCTA=O VALORACION E: Descubre el significado " el #alor de la comunidad a la lu$ de la fe " lo confron!a con !e6!os b,blicos. S: Pr-c!ica el #alor de solidaridad " colaboraci%n con sus com&a.eros " comunidades necesi!adas. 0. A: Demues!ra &oco in!er:s en sus relaciones &or la conser#aci%n de su en!orno " medio ambien!e. I: No a&lica en las relaciones con sus com&a.eros &rinci&ios :!icos de con#i#encia gru&al. D: De#)*%*)e le #alor " el significado de la fe en la comunidad que lo rodea. Consul!ar en los !emas es!udiados las cualidades " carac!er,s!icas de una comunidad marcada &or el amor de 7es8s. Presen!arlo como !raba5o escri!o &ara sus!en!aci%n. /. RECOMENDACIONES Asumir el lidera$go de su &ro&ia #ida &ara e#i!ar la mani&ulaci%n de sus com&a.eros.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS II PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Iden!ifica el origen de la comunidad humana " se cues!iona del &or qu: no &udo ser des!ruido el &ueblo de Israel.

GRADO: OCTA=O VALORACION E: *abe dar ra$ones sobre el origen del conflic!o en la sociedad humana " lo sus!en!a con !e6!os b,blicos. S: Defiende con amor " #alen!,a a las &ersonas m-s d:biles fren!e a si!uaciones de in5us!icia o irres&e!o. A: Promue#e algunos #alores que le &ermi!e defender la iden!idad den!ro del curso. I : Manifies!a ac!i!udes de recha$o " a&a!,a en las relaciones con los com&a.eros. D: De#)*%*)e el mane5o " an-lisis de !e6!os b,blicos. 0. /. RECOMENDACIONES Desarrollar los !alleres corres&ondien!es a la segunda unidad " resumirlos en un ma&a conce&!ual " &re&arar e6&osici%n del !raba5o. Promue#e " coordina una cam&a.a de recolecci%n de alimen!os &ara una familia necesi!ada.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS II PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Iden!ifica el origen de la comunidad humana " se cues!iona del &or qu: no &udo ser des!ruido el &ueblo de Israel. GRADO: OCTA=O VALORACION E: *abe dar ra$ones sobre el origen del conflic!o en la sociedad humana " lo sus!en!a con !e6!os b,blicos. S : Defiende con amor " #alen!,a a las &ersonas m-s d:biles fren!e a si!uaciones de in5us!icia o irres&e!o. A: P"*+,e-e algunos #alores que le &ermi!e defender la iden!idad den!ro del curso. I : Manifies!a ac!i!udes de recha$o " a&a!,a en las relaciones con los com&a.eros. D: De#)*%*)e el mane5o " an-lisis de !e6!os b,blicos. 0. /. RECOMENDACIONES Desarrollar los !alleres corres&ondien!es a la segunda unidad " resumirlos en un ma&a conce&!ual " &re&arar e6&osici%n del !raba5o. Promue#e " coordina una cam&a.a de recolecci%n de alimen!os &ara una familia necesi!ada.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS III PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Reconoce que la iglesia es el nue#o &ueblo fundado &or Dios " que como !al recons!ru"e el con!e6!o geogr-fico &ol,!ico religioso social " econ%mico en el cual se &resen!a 7es8s. GRADO: OCTA=O VALORACION E: Iden!ifica " a&lica en su in!erac!uar los #alores de con#i#encia que 7es8s desarrollo en sus disc,&ulos a !ra#:s de su amis!ad. S: *e in!eresa &or &rofundi$ar en el conocimien!o la #ida " ense.an$a de 7es8s. A: Asume algunas ac!i!udes de 7es8s con sus con!radic!ores. I : Con!ribu"e " difunde en su en!orno ac!i!udes de indisci&lina. 1. D: Mues!ra desaca!o a las orien!aciones " llamados de a!enci%n que se le hacen en &ro de su desarrollo in!egral. *us!en!a es!e !raba5o median!e e6&osici%n en una clase. 0. /. RECOMENDACIONES Consul!a sobre algunos &rocesos cul!urales " as%cialos con los &rinci&ios " fundamen!os religiosos de !u regi%n. Promue#e cam&a.as de lidera$go " buen com&or!amien!o. Asume con res&e!o " res&onsabilidad las orien!aciones " !areas &edag%gicas.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS IV PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Com&rende que la comunidad eclesial como ser#idora de la unidad " del desarrollo in!egral de los &ueblos es!iluminada &or el Es&,ri!u *an!o " como !al es concebida &or :l. GRADO: OCTA=O VALORACION E: Iden!ifica de manera clara las carac!er,s!icas de la iglesia en su comien$o eclesial. S: E6&resa in!er:s &or &ar!ici&ar ac!i#amen!e en las ac!i#idades " refle6iones sobre la his!oria de la iglesia. A: Conoce algunos as&ec!os de la acci%n e#angeli$adora de la iglesia en Am:rica (a!ina. I: Desconoce las ra$ones &or las cuales la iglesia ha sido defensora de la &ersona humana de su #ida " de sus derechos. D: N* #alora ni in!egra la acci%n del Es&,ri!u *an!o " la relaci%n con su #ida cris!iana. 0. /. RECOMENDACIONES In!:gra!e " &ar!ici&a ac!i#amen!e en las acciones de ser#icio que &romue#e su Iglesia &ara ello &resen!a a manera de !raba5o escri!o cada una de las organi$aciones " las ac!i#idades de cada uno de los gru&os de !u &arroquia "<o Iglesia Mu:s!ra!e res&e!uoso " !oleran!e con la iden!idad " &er!enencia de algunos com&a.eros de o!ras denominaciones de fe. Elabora un bello mensa5e car!elera sobre la TO(ERANCIA.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS I PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA - 200. AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Anali$a cr,!icamen!e " con argumen!os las consecuencias &ara el mundo de un fundamen!alismo " de una moral sin !rascendencia. GRADO: NO=ENO VALORACION E A&lica &rinci&ios :!icos de con#i#encia que le &ermi!an ser 5us!o hones!o " solidario. S: Promue#e en su in!erac!uar diario &rinci&ios b-sicos de la :!ica ci#il " moral. A: Conoce aunque no a&lica elemen!os :!icos " ci#iles que in!er#ienen en la moral de una &ersona. I : Alguna s #eces mues!ra en su in!erac!uar diario ac!i!udes de moral basadas en la e6&eriencia religiosa. 0. /. RECOMENDACIONES Ilumina !u #ida de cris!iano con la gracia de Dios a !ra#:s de la oraci%n &ermanen!e. Consul!a en la 9iblia c%mo hacer de la oraci%n un a&o"o en la con#i#encia " &res:n!alo como !raba5o escri!o.

Recuerda que 7es8s es el fundamen!o de la moral Cris!iana. 98scalo en !u in!erior " elabora un &end%n con un mensa5e sobre la moral :!ica cris!iana.

D: Desconoce el #alor de los ac!os " com&or!amien!os humanos inmersos en la &ersona humana.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN

GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS II PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA - 200. AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Com&rende que el &rimer com&romiso &ara es!ruc!urar su #ida ?!ica Moral " Es&iri!ual es consigo mismo. GRADO: NO=ENO VALORACION E: in!er&re!a su #ida &ersonal confron!-ndola con e6&eriencia de Cris!o " con sus ense.an$as. S relaciona de manera afirma!i#a la ense.an$a de 7es8s con los dilemas " &roblemas morales del mundo ac!ual. A: algunas #eces &re#: las consecuencias de sus acciones sin !ener en cuen!a que con ellas se ale5a cada #e$ m-s de Dios. I: reconoce algunas ense.an$as morales de 7es8s " las confron!a con com&or!amien!os del hombre ac!ual. D: #, com&or!amien!o " ac!i!ud no le &ermi!e demos!rar las e6igencias morales ense.adas &or 7es8s consagradas en su E#angelio. 0. /. RECOMENDACIONES Teniendo en cuen!a que la &ersona humana no &uede lograr su felicidad e!erna a !ra#:s de acciones " consul!a &or qu: el &ueblo de Israel se mos!r% rebelde an!e las acciones de 7es8s.

Anali$a los !emas es!udiados duran!e el &eriodo " &resen!a un an-lisis de!allado sobre los &rinci&ios b-sicos de la :!ica ci#il " la moral ciudadana.

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GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS III PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Reconoce que la iglesia es el nue#o &ueblo fundado &or Dios " que como !al recons!ru"e el con!e6!o geogr-fico &ol,!ico religioso social " econ%mico en el cual se &resen!a 7es8s. GRADO: NO=ENO VALORACION E: Iden!ifica " a&lica en su in!erac!uar los #alores de con#i#encia que 7es8s desarrollo en sus disc,&ulos a !ra#:s de su amis!ad. S: *e in!eresa &or &rofundi$ar en el conocimien!o el modelo de #ida " ense.an$a de 7es8s. 0. A: Asume algunas ac!i!udes de 7es8s con sus con!radic!ores. 1. 2. I: Con!ribu"e " difunde en su en!orno ac!i!udes de indisci&lina. D: Mues!ra desaca!o a las orien!aciones " llamados de a!enci%n que se le hacen en &ro de su desarrollo in!egral. /. RECOMENDACIONES Consul!a sobre algunos &rocesos cul!urales his!%ricos religiosos " as%cialos con los &rinci&ios " fundamen!os religiosos de !u regi%n. Promue#e cam&a.as de lidera$go " buen com&or!amien!o en !u sal%n de clase. Asume con res&e!o " res&onsabilidad las orien!aciones " !areas &edag%gicas. *us!en!a es!e !raba5o median!e e6&osici%n en una clase.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS IV PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Posee una #isi%n clara " &recisa sobre el #alor de la iglesia " su funci%n al ser#icio de la calidad de #ida :!ica " moral del Pueblo de Dios. GRADO: NO=ENO VALORACION E : ac!8a con liber!ad " res&onsabilidad seg8n cri!erios Cris!ianos fren!e a las diferen!es &ro&ues!as que el mundo les hace. S: +$%&'&e#($ firme$a de #olun!ad " car-c!er &ara #i#ir el com&romiso moral cris!iano. A: conoce algunos medios que u!ili$a la iglesia &ara orien!ar el crecimien!o en la #ida moral cris!iana de sus miembros. I: demues!ra &oca ca&acidad &ara discernir los #alores morales cris!ianos. D: /e#)*%*)e el #alor de las ense.an$as de la iglesia sobre los &roblemas :!icos " morales. RECOMENDACIONES ./@ Asume con res&onsabilidad su #ida :!ica " moral. *us!:n!ala con !e6!os b,blicos. 0@ in!:gra!e a un gru&o de !u iglesia " descubre los beneficios que le brinda a los 5%#enes elabora un informe escri!o donde d: a conocer las #en!a5as de &er!enecer a es!os gru&os. Pre&-ralo como e6&osici%n.

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GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS I PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Anali$a " com&rende que cuando le da sen!ido su e6is!encia &ueda elegir qu: clase de &ersona &uede llegar a ser " c%mo desarrollar es!a elecci%n en un &ro"ec!o de #ida. GRADO: D?CIMO VALORACION E: a&lica &rinci&ios :!icos de con#i#encia gru&al que le &ermi!en ser 5us!o hones!o e inclu"en!e. S: !$"(&)&!$ ac!i#amen!e en las cam&a.as de solidaridad organi$adas en la Ins!i!uci%n. A: algunas #eces conclu"e que el sen!ido de su e6is!encia se logra den!ro de una con#i#encia sana " en armon,a. 0 I: se le dificul!a anali$ar " refle6ionar sobre la #ida en la cul!ura de los 5%#enes. D: /e#)*%*)e que el ser humano llega a ser crea!i#o cuando logra e6!raerle sen!ido a su #ida. Presen!a un bosque5o de lo que ser- !u &ro"ec!o de #ida " e6&lica qu: !an im&or!an!e es Dios en :l. / RECOMENDACIONES Asume una ac!i!ud de fe " confian$a en Dios como &ar!e de !u &ro"ec!o de #ida in!egrando a :l #alores " &rinci&ios morales " es&iri!uales que le &ermi!an me5orar la relaci%n en su en!orno.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS II PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Com&rende el sen!ido que le da a la #ida la e6&eriencia religiosa. Describe con argumen!os como fue descubriendo el &ueblo de Israel la in!er#enci%n amorosa de Dios en la his!oria. GRADO: D?CIMO VALORACION E: A&lica en el desarrollo de su &ro"ec!o de #ida #alores &rinci&ios o rasgos del &ueblo de Israel en su camino " relaci%n con Dios. S: A&lica &rinci&ios " #alores de con#i#encia " solidaridad con los m-s necesi!ados. A: *e in!eresa &or la reali$aci%n de un &ro"ec!o de #ida busc-ndole sen!ido a su e6is!encia. I: Pocas #eces &romue#e en su in!erac!uar los modelos de #ida que lo iden!ifica como 5o#en den!ro de una cul!ura !rascenden!e. . D: Desconoce las carac!er,s!icas del lidera$go el :6i!o " los a&or!es de &ersona5es des!acados en el &ueblo de Israel. / RECOMENDACIONES Consul!a las incidencias que !iene el &ro"ec!o de #ida en su desarrollo in!egral " social. Promue#e " coordina una ac!i#idad de cuidado " conser#aci%n del en!orno ins!i!ucional.

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GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS III PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS GRADO: D?CIMO VALORACION E: Describe " argumen!a la im&or!ancia del nue#o es!ilo de #ida basado en el amor a Dios " al &r%5imo &ro&ues!o &or 7es8s. Reconoce c%mo el &ro"ec!o de #ida de 7es8s ilumina " fundamen!a el &ro"ec!o &ersonal de los de los cris!ianos a !ra#:s de sus &romesas. S: Promue#e " &ar!ici&a ac!i#amen!e en cam&a.as de solidaridad organi$adas &or la ins!i!uci%n. . A: V&-e%)&$ algunos #alores " ense.an$as de 7es8s en su &ro"ec!o de #ida. I: *e mues!ra desin!eresado en el aca!amien!o de la misi%n " !rascendencia del mundo. . D: No in!egra en su &ro"ec!o de #ida los #alores ni las ense.an$as de 7es8s. / RECOMENDACIONES Refle6iona " anali$a la realidad que conlle#a la liber!ad de religi%n " de cul!o &ara ello consul!a " &resen!a como un !raba5o escri!o los fundamen!os " &rinci&ios :!icos@ morales del cris!ianismo. Elabora un informe escri!o sobre qu: !an im&or!an!e es 7es8s en su &ro"ec!o de #ida " sus!:n!alo duran!e una clase. Consul!a el modelo de #ida que nos ense.a 7es8s de Na$are! com&-ralo con el de la iglesia ac!ual e iden!ifica algunas seme5an$as " diferencias.

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INDICADORES DE LOGROS IV PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Ace&!a " asume que la Iglesia con sus ense.an$as " acciones Pas!orales &re!ende a"udar a los 5%#enes a descubrir " reali$ar su &ro"ec!o de #ida seg8n Dios. GRADO: D?CIMO VALORACION E: Anali$a " #alora las e6&eriencias de &ersonas que han acogido el llamado de Dios a una misi%n es&ecial de ser#icio a la sociedad " a la Iglesia. S: E0$1*"$ su &ro"ec!o de #ida a la lu$ del &ro"ec!o de #ida de 7es8s con la a"uda de las ense.an$as de la Iglesia. 0 A: Par!ici&a en algunas ac!i#idades que &romue#e la comunidad &arroquial "<o la Iglesia &ara los 5%#enes. I: Es indiferen!e a las a"udas " ac!i#idades que organi$a la Iglesia &ara los 5%#enes. . D: Demues!ra desin!er:s " a&a!,a &ara descubrir el &ro"ec!o de #ida de 7es8s. / RECOMENDACIONES Refle6iona sobre las consecuencias de la realidad de #ida sin la a"uda ni las ense.an$as de Iglesia. Consul!a el mensa5e de 7uan Pablo II a los 5%#enes en su #isi!a a Colombia en el a.o /AB3. Presen!a un informe sobre la realidad de los 5%#enes de ho".

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS I PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Reconocer las diferen!es formas de &ar!ici&aci%n en la cons!rucci%n de una nue#a sociedad.

GRADO: 'ND?CIMO VALORACION E: Reconoce que 7es8s es!ablece a !ra#:s de sus acciones " &alabras una in!ima relaci%n en!re la fe " el com&romiso social. S: E6&lica " conoce el sen!ido " significado que &ara 7es8s !en,a el ense.ar en &ar-bolas. A: Mane5a algunas !:cnicas de mane5o de !e6!os b,blicos al sus!en!ar la incoherencia que e6&resaban el &ueblo de Israel. I: Demues!ra incoherencia en!re lo que sabe " hace acerca de las ac!i!udes de 7es8s. . D: *e mues!ra desin!eresado " a&-!ico al es!udio " desarrollo de las !areas " !alleres del -rea. 0 / RECOMENDACIONES Anali$a " has com&romisos de cambio de ac!i!ud fren!e a la fe que &rofesas " de lo que haces. *in!e!i$a en un ma&a conce&!ual qu: le re#ela la &ersona de 7es8s a los 5%#enes de ho"C Recuerda que la #ida sin la direcci%n de 7es8s #a rumbo a la muer!e. Elabora un mensa5e car!elera con la refle6i%n de la frase DEuiero alo5arme en !u casaF

Iden!ifica el im&ac!o que causo la &redicaci%n " las acciones de 7es8s !an!o en el &ueblo como en las au!oridades de Israel.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS II PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Conoce " e6&lica el sen!ido que !iene la manifes!aci%n de Dios como defensor del &obre " o&rimido en las e6hor!aciones de los &rofe!as. =alora la relaci%n en!re An!igua Alian$a " el com&romiso social como &rac!ica de 5us!icia en Israel.

GRADO: 'ND?CIMO VALORACION E : Iden!ifica las #i#encias comunes en!re el &ueblo de Israel " la sociedad ac!ual en lo relacionado con la &roblem-!ica social " la #igencia del mensa5e uni#ersal de la &alabra de Dios. S Com&rende " ace&!a que los &rofe!as en su misi%n e6ig,an fidelidad a la alian$a como &or!adores de la &romesa de *al#aci%n. 0 A: Reconoce algunas #ir!udes " #alores en la ense.an$a social del an!iguo !es!amen!o. I : Demues!ra a&a!,a al cum&limien!o de las m,nimas normas consagradas en el &ac!o de con#i#encia ins!i!ucional " nacional. . D : No adquiere com&romisos de amor ni res&onsabilidad in!er ins!i!ucionales. / RECOMENDACIONES Anali$a " refle6iona que Dios no ace&!a la in5us!icia de quienes dicen creer " amarlo a El. Organi$a una cam&a.a de solidaridad con !u gru&o " lle#a una sonrisa a una familia necesi!ada. Pre&ara un #ideo f%rum sobre la realidad moral anali$a las causas las consecuencias " e6&lica cual es el re!o &rinci&al.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS III PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA AREA: ED'CACION RE(I)IO*A GRADO: 'ND?CIMO

LOGROS Iden!ifica el im&ac!o que causo la &redicaci%n " las acciones de 7es8s !an!o en el &ueblo como en las au!oridades de Israel.

VALORACION E: Reconoce que 7es8s es!ablece a !ra#:s de sus acciones " &alabras una in!ima relaci%n en!re la fe " el com&romiso social. S: E6&lica " conoce el sen!ido " significado que &ara 7es8s !en,a el ense.ar en &ar-bolas. A: Mane5a algunas !:cnicas de mane5o de !e6!os b,blicos al sus!en!ar la incoherencia que e6&resaban el &ueblo de Israel. I: Demues!ra incoherencia en!re lo que sabe " hace acerca de las ac!i!udes de 7es8s. . D: *e mues!ra desin!eresado " a&-!ico al es!udio " desarrollo de las !areas " !alleres del -rea. /

RECOMENDACIONES Anali$a " has com&romisos de cambio de ac!i!ud fren!e a la fe que &rofesas " de lo que haces. *in!e!i$a en un ma&a conce&!ual qu: le re#ela la &ersona de 7es8s a los 5%#enes de ho"C

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZON HUILA INDICADORES DE LOGROS IV PERIODO AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

AREA: ED'CACION RE(I)IO*A LOGROS Iden!ifica la misi%n es&ec,fica de la Iglesia en el cam&o social es&ecialmen!e a fa#or de la &oblaci%n m-s #ulnerable.

GRADO: 'ND?CIMO VALORACION E: >ace 5uicios cr,!icos desde el e#angelio sobre si!uaciones de in5us!icia #iolencia " e6clusiones que #i#en en el mundo globali$ado. S: V$0*"$ " e6&resa sensibilidad social an!e el !es!imonio de solidaridad de quienes com&ar!en el clamor de los &obres. A: Conoce algunas inicia!i#as " acciones sociales de la Iglesia a fa#or de los m-s necesi!ados. I: Desconoce la manera como la Iglesia #i#e " e6&resa su com&romiso social. . D: Demues!ra indiferencia fren!e a las cam&a.as de solidaridad que reali$a la Iglesia. 1 / 0 RECOMENDACIONES Consul!a anali$a " refle6iona GC%mo asumes !u com&romiso socialC =inc8la!e a !u &arroquia o iglesia " adquiere com&romisos sociales a fa#or de los m-s des&ro!egidos de !u comunidad. Par!ici&a ac!i#amen!e en las cam&a.as de solidaridad.

2UINTA NOTA A3O 200. GRADOS 456 756 856 .56 105 9 115

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2008

AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGRO

ESCALA VALORATIVA

GRADO: SEXTO RECOMENDACIONES

Reconoce en Jesucristo en fundamento de la di nidad de la !ersona "umana # como tal descu$re las facultades con %ue cuenta !ara su crecimiento # desarrollo !ersonal inte ral&

E: Demuestra en sus relaciones diarias actitudes # facultades %ue le !ermiten crecimiento # desarrollo !ersonal inte ral& S: Demuestra actitudes %ue le !ermiten en su crecimiento # desarrollo !ersonal inte ral una con'i'encia arm(nica& A: Asume al unos com!ortamientos acordes con su di nidad de !ersona& I: No desarrolla actitudes acordes con su di nidad de !ersona en su interactuar& D: Desconoce la dimensi(n de sus facultades) !or lo tanto no res!onde a la o!ortunidad %ue le ofrece la instituci(n) la familia # el estado&

*& Consultar en los e'an elios) los ras os "umanos # di'inos de la !ersonalidad de Jes+s # "acer un cuadro com!arati'o relacion,ndolo con la del "om$re de "o#& -& Ela$orar una cartelera so$re los !rinci!ios) 'alores) 'irtudes # facultades de la !ersona "umana&

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AREA EDUCACION RELIGIOSA 2009

AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGRO ESCALA VALORATIVA GRADO: SE.TI/O RECOMENDACIONES *& Desarrolle cada uno de los talleres corres!ondientes a los temas estudiados durante el cuarto !eriodo& -& Consulte cinco citas $0$licas %ue se relacionen con el matrimonio) eli1a *2 !ala$ras cla'es # ela$ore una so!a de letras&

Reconoce # 'alora el am$iente E: Esta$lece relaciones entre los diferentes familiar como el es!acio !ro!io modelos de familia con el !ro#ecto de DIOS !ara su crecimiento !ersonal) mediante actitudes de res!ecto # o$ediencias a sus es!iritual # social& !adres se +n la le# de DIOS&

S:

Esta$lece relaciones mediante normas a!rendidas en los diferentes modelos de familia&

A: I:

Esta$lece relaciones mediante normas a!rendidas en los diferentes ti!os de familia& /anifiesta en sus relaciones al unas actitudes de res!ecto # o$ediencia&

D:

Desconoce el 'alor %ue a!orta el am$iente familiar a su crecimiento inte ral&

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AREA: EDUCACION RELIGIOSA

LOGRO ESCALA VALORATIVA

GRADO: OCTA3O RECOMENDACIONES *& Consultar en el li$ro de los "ec"os de los a!(stoles las caracter0sticas de la !rimera comunidad en el anti uo testamento) descu$rir las diferencias a tra'4s de un !aralelo& -& Consultar al unos as!ectos de la acci(n e'an eli5adora de la i lesia en Colom$ia # resumirlo mediante es%uema o ma!a conce!tual&

Reconoce %ue la i lesia es el E: Esta$lece las diferencias un e%ui!o de tra$a1o # una nue'o !ue$lo de DIOS fundado comunidad # las asocia con la comunidad de disc0!ulos !or Jesucristo& de Jes+s& S: Asume con res!onsa$ilidad las diferencias entre una comunidad # la comunidad de disc0!ulos de Jes+s& A: Identifica al unas caracter0sticas entre un e%ui!o de tra$a1o # una comunidad I: .ocas 'eces asume las diferencias entre un e%ui!o de tra$a1o # una comunidad& D: Desconoce el sentido de ca!acidad del ser'icio dentro de una comunidad&

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AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGRO

ESCALA VALORATIVA

GRADO: NO3ENO RECOMENDACIONES *& Consultar so$re los fundamentos de la moral Cristiana # ela$ora dos !endones) creati'os con letras randes # 'istosas& -& Teniendo en cuenta la carta del .a!a) Juan .a$lo II) diri ida a los 1('enes en su 'isita a Colom$ia) redacta la tu#a diri ida a tus com!a6eros) in'it,ndoles al amor !or el !r(1imo&

Asume con res!onsa$ilidad el E: /anifiesta claramente en sus actitudes la firme5a de crecimiento moral de la I lesia # car,cter moral !ara 'i'ir el com!romiso moral Cristiano& el com!romiso moral del Cristiano de "o#& S: Asume con res!onsa$ilidad las diferencias entre una comunidad # la comunidad de disc0!ulos de Jes+s& A: /anifiesta en al unas de sus actitudes firme5a frente al moral Cristiano& I: No demuestra firme5a de car,cter con res!ecto al com!romiso moral Cristiano& D: Se muestra indiferente a las actitudes de moral Cristiano

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AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: DECI/O

LOGRO

ESCALA VALORATIVA

RECOMENDACIONES *& Del tema cuatro de la u0a lee) anali5a # sinteti5a mediante un ensa#o el mensa1e 7Ju'entud8) del !a!a Juan .a$lo II) de la conferencia e!isco!al de Colom$ia& -& Ela$ora un tra$a1o escrito dando res!uesta a las si uientes !re untas a& C(mo te sentiste durante el estudio # desarrollo de esta u0a9 $& :u4 a!rendiste !ara tu !ro#ecto de 'ida9 c& :u4 su ieres !ara me1orar9

Reconoce # ace!ta %ue el E: sustenta de manera correcta su !ro#ecto de 'ida a la !ro#ecto de 'ida de 7Jes+s8 lu5 del !ro#ecto de 'ida de 7Jes+s8& ilumina # fundamenta su !ro#ecto de 'ida !ersonal S: /anifiesta actitudes # caracter0sticas del !ro#ecto de Cristiano& Jes+s) en su !ro#ecto Cristiano& A: En su !ro#ecto !ersonal Cristiano manifiesta al unas caracter0sticas del !ro#ecto de 'ida 7Jes+s8& I:Su !ro#ecto de 'ida carece de !rinci!ios) 'alores # fundamentos # $ases s(lidas& D: Desconoce los fundamentos # ense6an5as de Jes+s) !ara su !ro#ecto de 'ida&

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AREA: EDUCACION RELIGIOSA LOGRO ESCALA VALORATIVA GRADO: ONCE RECOMENDACIONES

Conoce # 'alora el a!orte de la I lesia en la reconstrucci(n de una sociedad %ue !romue'a los 'alores de la doctrina social desde la fe en Dios como creador # "acedor del "om$re&

E: Confronta # !romue'e los cam$ios de estructura %ue tiene %ue 'er con la la$or Es!iritual # social de la I lesia& S: Confronta los cam$ios de estructura %ue tiene %ue 'er con el es%uema es!iritual # social& A: Esta$lece al unas relaciones entre la fe # su com!ortamiento Social& I: Se muestra desinteresado !or esta$lecer # confrontar cam$ios en su ,m$ito es!iritual # social& D: No !romue'e en su com!ortamiento social 'alores %ue conlle'en su 'ida a cam$ios estructurales # doctrinales&

*& Or ani5ar coordinar # !romo'er la cam!a6a de Jenarito Solidario 7+tiles escolares8 en !ro de los ni6os des!la5ados # necesitados Jenaristas& -& Identifica la !ro$lem,tica %ue m,s afecta a nuestra comunidad estudiantil # ela$ora un !lan de acci(n Inmediato %ue sea alcan5a$le # !res4ntalo a los coordinadores del .ro#ecto Jenarito Solidario&