IMPORTANCIA DE LA SUPERVISIN PEDAGGICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Marisel Cristina Baldiviezo Narvez Muchas personas que trabajan en el sistema educativo hacen referencia al estado y superacin de la calidad educativa, sin realizar una investigacin apropiada para conocer la realidad de la misma. Por lo que corresponde ahora, abordar la problemtica respecto a la supervisin, monitoreo y acompaamiento para garantizar el logro de los aprendizajes en los estudiantes, considerando que una de las funciones del Ministerio de Educacin es asegurar que el servicio educativo responda a los intereses nacionales, desarrollo regional, local y de la comunidad; por ello es necesario, desarrollar acciones sostenidas de supervisin pedaggica en las regiones del pas. En ese sentido, es indispensable contar con lineamientos y estrategias bsicas para la supervisin pedaggica. Este proceso requiere una adecuacin en las instancias de gestin educativa para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. El presente argumento enfatiza la importancia de las acciones de supervisin pedaggica, para ello parte de un anlisis de la problemtica respecto a la supervisin, monitoreo y acompaamiento que se practica en el pas. Propone lineamientos y estrategias bsicas, que permitan el desarrollo adecuado, coherente, coordinado de la supervisin pedaggica; promoviendo la participacin y esfuerzo compartido entre las distintas instancias de gestin educativa de las autoridades y de la colectividad. Ante los cambios que se vienen operando en la dinmica educativa del pas, la supervisin pedaggica enfrenta desafos referidos a: Contribuir con el mejoramiento de la calidad educativa de las instituciones educativas. Contribuir a la formacin integral del estudiante. Apoyar y estimular el trabajo del docente. Promover la participacin de la comunidad en los procesos de supervisin. Fortalecer las relaciones de las instancias de gestin educativa desconcentradas del Ministerio de Educacin.

Estos desafos conllevan a que el aprendizaje responda a las demandas de la comunidad y a las exigencias de la sociedad del conocimiento. En este contexto, la funcin de supervisin, tiene una dimensin primordial de carcter tcnico pedaggico, sin embargo, tambin asume una dimensin administrativa, porque toma en cuenta las condiciones que favorezcan las acciones de monitoreo y acompaamiento. La supervisin pedaggica en nuestro contexto se constituye en un proceso sistemtico que promueve el trinomio de calidad, inclusin y atencin a la diversidad, centra su accionar en los procesos pedaggicos que promueven el desarrollo integral de los estudiantes. Asimismo, se inscribe en el marco y la perspectiva de la nueva Ley de la Educacin, incidiendo en el segmento ms pobre del sistema educativo. La responsabilidad social de la educacin y los procesos de participacin en curso convierten a la supervisin pedaggica en asunto de inters colectivo y, por tanto, de colaboracin entre los agentes educativos; esta responsabilidad vela por el mejor desenvolvimiento profesional de los docentes y la formacin integral de los estudiantes.

La supervisin pedaggica, es el proceso tcnico de orientacin y asesoramiento instituido para optimizar las actividades pedaggicas en las instancias de gestin educativa descentralizada. Est centrada en el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje, el desempeo profesional de los docentes, y el ofrecimiento de la oportuna y consistente informacin para una acertada toma de decisiones. Entendida as, la supervisin pedaggica garantiza una accin ms enriquecedora y formativa, facilita un trato ms humano a todos los agentes y actores educativos; dando pase a la creatividad y criticidad, dejando de lado la bsqueda de errores para mal juzgar y sancionar. Como proceso incorpora el monitoreo pedaggico como estrategia de seguimiento destinado a identificar de manera sistemtica la calidad de desempeo de un sistema, sub-sistema o proceso a efecto, de introducir los ajustes a los cambios pertinentes y oportunos para el logro de resultados y efectos en el entorno; y el acompaamiento pedaggico entendido como un servicio destinado a ofrecer asesora planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por directores, especialistas y docentes, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeo docente y de la gestin de la institucin educativa. En las ltimas dcadas, el uso del trmino monitoreo se ha asociado a la ges tin de programas y proyectos en la fase de ejecucin. En ese contexto se ha concebido como el seguimiento sistemtico para comprobar la efectividad y eficiencia del proceso de ejecucin de los proyectos y programas para identificar los logros y debilidades y recomendar medidas correctivas a fin de optimizar los resultados deseados. En el marco de la enseanzaaprendizaje, el monitoreo es el recojo y anlisis de informacin de los procesos y productos pedaggicos para la adecuada toma de decisiones. El acompaamiento pedaggico, es el recurso pedaggico preferente para la formacin profesional de los docentes; se basa en el intercambio de experiencias entre el acompaante y el acompaado, sin distincin de niveles de superioridad y jerarqua. Se requiere interaccin autntica, creando relaciones horizontales, en un ambiente de aprendizaje y de intervencin pedaggica pertinentes al entorno de la institucin. Este proceso de intercambio profesional se produce a travs del dilogo y a partir de la observacin y evaluacin del trabajo en el aula; implica poseer la capacidad para compartir y la disposicin para establecer compromisos que nos ayuden a crecer juntos.

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