DIRECTIVA ESCOLAR 2014

FINALIDAD

Establecer lineamientos nacionales, normas y orientaciones para la planificacin, desarrollo y supervisin de las actividades educativas a desarrollarse durante el ao escolar 2014 en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica
Promover e impulsar un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya al logro de aprendizajes fundamentales, en el marco de una formacin integral, un clima escolar saludable y el pleno respeto de los derechos humanos. Orientar a la comunidad educativa hacia el desarrollo de una gestin centrada en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y que garantice las condiciones de calidad del servicio educativo. Instituciones Educativas y Programas de Educacin Bsica Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) Direcciones Regionales de Educacin (DRE) o Gerencia Regional de Educacin Gobiernos Regionales Ministerio de Educacin Intersectorial, se consideran los Planes Nacionales Multisectoriales alineados a las polticas priorizadas por el Sector.

OBJETIVOS

ALCANCE

BASE NORMATIVA
Constitucin Poltica del Per. Ley N 28044, Ley General de Educacin Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas. Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial. Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo Ley N 29694, Ley que protege a los consumidores de las prcticas abusivas en la seleccin o adquisicin de textos escolares, modificada por la Ley N 29839. Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial Ley N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.

DISPOSICIONES GENERALES
Polticas priorizadas
1. Aprendizajes de calidad para todos con nfasis en comprensin lectora, matemtica, ciencia y ciudadana 2. Reduccin de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad para los nios y nias menores de 6 aos 3. Mejora significativa de logros de aprendizaje para los nios, nias y adolescentes en zonas rurales 4. Reduccin de brechas en acceso a servicios educativos de calidad: estudiantes que tienen como lengua materna el quechua, el aimara o alguna lengua amaznica, aprenden en su propia lengua y castellano. 5. Formacin y desempeo docente en el marco de una Carrera Pblica renovada. 6. Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una gestin descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados. 7. Reduccin de brechas en el acceso a la Educacin Superior para jvenes de menores ingresos 8. Desarrollo de competencias laborales, profesionales y de creacin de conocimiento en articulacin con la demanda productiva y las necesidades de desarrollo del pas. 9. Promocin de actividad fsica, recreacin y deporte a nivel escolar, juvenil y adulto 10. Promocin del deporte competitivo.

DISPOSICIONES GENERALES
Roles de la IE y los niveles de gobierno (I.E., Gobierno local, regional y MED) Compromisos e Indicadores de gestin centrada en los aprendizajes
COMPROMISO INDICADOR
1. Progreso anual del aprendizaje de todas y Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin todos los estudiantes. y matemtica. 2. Retencin interanual de estudiantes. Porcentaje de estudiantes matriculados que permanecen en la institucin educativa en el siguiente ao escolar. 3. Uso efectivo del tiempo en la Institucin Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas. educativa 4. Uso efectivo del tiempo en el aula. Porcentaje de tiempo dedicado a actividades acadmicas. 5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje. Nmero de reuniones para revisin y estudio de las rutas de aprendizaje. 6. Uso adecuado de materiales educativos Porcentaje de docentes que hacen uso de los materiales educativos en (textos, cuadernos de trabajo y material el desarrollo de los procesos pedaggicos. concreto). 7. Percepcin de los actores educativos sobre Nmero de jornadas para reflexionar sobre resultados de la ficha de el clima escolar de la I.E. autoevaluacin sobre clima escolar y el establecimiento de acciones para mejorar la convivencia en la I.E. 8. Elaboracin participativa del Plan Anual de Nmero de jornadas de planificacin y revisin del Plan con la Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes. participacin de la comunidad educativa.

Movilizacin Nacional por la transformacin educativa Momentos e hitos

DISPOSICIONES ESPECFICAS
ORGANIZACIN Y PARTICIPACIN EN LA IE PBLICA PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN
Del Consejo Educativo Institucional De la participacin estudiantil. Del vnculo de la institucin educativa con las familias y comunidad. De la Asociacin de Padres de Familia.
De la aplicacin de la gestin ambiental y del riesgo (R.V.M. 006-2012-ED).

De la implementacin del Programa APRENDE SALUDABLE

ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN DE LA IE Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes Retencin interanual de estudiantes Uso efectivo del tiempo en la institucin educativa Uso efectivo del tiempo en el aula Uso adecuado de las rutas de aprendizaje Uso adecuado de los materiales y recursos educativos Clima escolar favorable al logro de aprendizajes Elaboracin participativa del Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes

MOVILIZACIN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIN EDUCATIVA

Primer momento: buen inicio del ao escolar (enero marzo 2014) Segundo momento: mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos (marzo noviembre 2014) Tercer momento: balance del ao escolar y rendicin de cuenta (noviembre diciembre 2014)

ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS
Para las instituciones educativas

Para las instancias de gestin descentralizada

Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes

La institucin educativa demuestra progresin en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicacin y Matemtica en el ao 2014, en comparacin a los resultados obtenidos en el 2013.
Marco Curricular y Aprendizajes fundamentales. El PEN plantea el trnsito del DCN a un Marco curricular con aprendizajes fundamentales, mapas de progreso y rutas de aprendizaje que especifican las capacidades requeridas para avanzar en el desarrollo de las competencias. Orientaciones pedaggicas por nivel y modalidad. Las II.EE. deben garantizar como tarea principal del logro de aprendizajes, teniendo a los aprendizajes fundamentales como eferente para poner los nfasis y unificar criterios Educacin Inicial.- Garantizar la aplicacin del enfoque pedaggico del nivel inicial. En inicial no deber asignarse tareas para el hogar. en primaria y secundaria, la asignacin de tareas sern para los fines de semana y no deber exceder el tiempo estimado de dos horas.
Educacin primaria.- Garantizar la especializacin por ciclos entre sus docentes. Para atender al III ciclo designar docentes con mejores desempeos en alfabetizacin lectora y/o que cuenten con mayor experiencia en el ciclo. Las IIEE EIB deben implementar la propuesta pedaggica y las Rutas de Aprendizaje, segn las caractersticas socio culturales y los escenarios lingsticos (Recoger saberes locales en el C.C., elaborar la caracterizacin socio y psicolingstica de los estudiantes, incorporar saberes locales en la programacin curricular. Promover el uso de materiales educativos en lengua originaria y en castellano). Promocin de cultura y deporte. Las actividades 2014 se desarrollarn en el marco el Programa DEPARTE, Juegos Florales Escolares Nacionales y Juegos Deportivos Escolares Nacionales como actividades principales del calendario escolar., Orquestando: sistema de orquestas y coros infantiles y juveniles, Orientaciones para la implementacin de la Iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la Escuela.

Educacin secundaria.- En el 2014 se promueve proyecto inter reas (todas las reas) que permitan la articulacin y la pertinencia curricular. Esta prohibido el uso, la difusin y publicidad de la denominacin de Centros Pre Universitarios para todas las IIEE pblicas y privadas. Educacin Bsica Alternativa.- El Plan de Estudios se organiza de acuerdo al DCBN EBA. El trnsito de un grado a otro se realiza en funcin al logro de los aprendizajes previstos. La distribucin de horas est en funcin al ciclo avanzado semi presencial o avanzado presencial. El programa se organiza en 3 ciclos (dos grados), intermedio (3 grados) y avanzado (4 grados), los 2 primeros ciclos equivalen a primaria y el ltimo a secundaria de EBR. Educacin Bsica Especial.- Atencin a estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad orientada al desarrollo de sus potencialidades con participacin de la familia y la comunidad sustentada en la evaluacin psicopedaggica, as mismo promueve el acceso, permanencia, buen trato y xito de estudiantes incluidos en EBR, EBA y ETP con acompaamiento de profesionales del SAANEE para su inclusin oportuna, que es transversal al sistema educativo. La atencin se realiza en el marco del currculo, requiere implementar medidas organizativas, tutoriales, curriculares de recursos y materiales a nivel de la I.E. del aula y del estudiante. La evaluacin de los estudiantes con discapacidad deber ser permanente, flexible y diferenciada en relacin a sus caractersticas y necesidades identificadas. Para la certificacin usan los mismos formatos establecidos a los dems niveles u modalidades. Los CEBE garantizan la atencin de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. LA permanencia de los estudiantes es hasta los 20 aos. (Inicial de: 3 a 7 aos, primaria 8 14 aos, Primaria posterior: nivel 1: 15 a 17 aos, Nivel 2: 18 a 20 aos).

Retencin interanual de estudiantes

La institucin educativa demuestra disminucin del porcentaje de estudiantes que abandonan los estudios en comparacin al ao anterior.
Los directivos analizan sobre la cantidad de estudiantes que abandonaron la I.E. para el ao 2014 en comparacin al 2013, en la jornada de reflexin para examinar las causas que originan el fracaso y abandono de los estudiantes, estableciendo como pararte de los objetivos y compromisos de la comunidad educativa, acciones y estrategias pedaggicas orientadas a la disminucin de la repitencia y la desercin. Los 7 compromisos de gestin contribuyen de manera directa a lograr la retencin de estudiantes. Orientaciones para el proceso de matrcula escolar: La matrcula y traslados Lineamientos para el proceso de matrcula escolar en las IIEE publicas de Educacin Bsica aprobado por R.M. N 0516-2007-ED. Presentacin del DNI y control de vacunas son fundamentales. Si carece regularizar hasta fines del I semestre, con las orientaciones el ppff acudir a la RENIEC. Hasta no contar con los documentos pertinentes se proceder como inscripcin transitoria. No es obligatorio el uso de uniforme escolar. No se deber admitir la figura del alumno libre. Las IIEE de todos los niveles deben reservar vacantes para estudiantes con NEE, sin exceder 2 por aula. El director solicita el apoyo SAANEE de su jurisdiccin. En caso de incluir a ms de 10 estudiantes con discapacidad se debe contar con un docente especializado en educacin especial sin aula a cargo, para la orientacin y acompaamiento de la I.E., docentes de aula, familia y comunidad.

Los estudiantes con discapacidad matriculados en los diferentes niveles y modalidades deben participar en todas las actividades con los mismos derechos y deberes que los dems estudiantes. La matrcula para los nios y nias del ciclo I y II, es flexible en cualquier poca del ao de acuerdo a la necesidad de las familias y de los nios, ubicndolos en los grupos de edad que corresponda. Los nios y nias que cumples 3 aos al 31 de marzo son promovidos de manera automtica al ciclo II. Los nios que cumplen 6 aos al 31 de marzo son promovidos de manera automtica al Primer Grado de primaria. La matrcula en el primer grado de Educacin Secundaria procede con la presentacin de la Ficha Unica de Matrula, el Documento de Identidad (DNI) y el Certificado de Estudios que acredite haber aprobado el sexto grado de primaria.

Uso efectivo del tiempo en la institucin educativa

La comunidad educativa garantiza el cumplimiento de la calendarizacin anual establecida en el Plan anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizaje (PATMA) estableciendo los mecanismos de recuperacin de las jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas establecidas.
Reflexin y concientizacin sobre la importancia del uso del tiempo en la I.E. enfatizando en el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje, su recuperacin si es el caso; y, el cumplimiento en la asistencia y conclusin de jornadas laborales de los docentes. Tomar en cuenta: Las clases se inician el 3 de marzo 2014, salvo disposicin del gobierno regional garantizando horas efectiva mnimas de clase. La calendarizacin tomar en cuenta fecha de inicio y trmino del ao escolar, las horas lectivas mnimas establecidas, las jornadas de reflexin y da de loro, as como las vacaciones estudiantiles de medio ao. Las II.EE. participarn en actos de celebracin de la localidad o actividades propuestas por organizaciones sociales, privadas o pblicas slo si contribuyen al Programa Curricular del aula y forman parte del PATMA. No se contabilizan para el nmero mnimo de horas lectivas. Est terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase para ensayos de desfiles, celebraciones, fiestas patronales o similares (R.M. N 0352-2006-ED). Las I.E. en coordinacin con la UGEL, pueden definir la jornada escolar de acuerdo a las diversidad y necesidades de los estudiantes.

Asistencia, permanencia y carga horaria del personal para IIEEPP.

El control de asistencia y permanencia del personal para IIEe pblicas que presta servicios en la IE se establece en la Ley General de Educacin , Ley de Reforma Magisterial y el Reglamento Interno de la I.E. El persona est obligado a cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo. (Art. 40 LRM). La jornada de trabajo semanal de los docentes de EBR secundaria y CEBA, contratados o nombrados, puede extenderse hasta un mximo de 30 horas, conforme los establece el art. 65 de la Ley 29944. Tambin pueden autorizar contratos menores a 24 horas para completar el Plan de Estudios. Para la distribucin de carga horaria entre los docentes de Educacin Secundaria, no existe la obligacin de contemplar el da libre. Se realizar de lunes a viernes.

Uso efectivo del tiempo en el aula

Los docentes utilizan el tiempo en el aula de manera efectiva, poniendo nfasis en desarrollar prcticas significativas de aprendizaje y reduciendo considerablemente el tiempo dedicado a actividades no acadmicas.
Reflexin sobre la importancia del uso efectivo del tiempo en el aula, enfatizando a travs del acompaamiento y monitoreo del equipo directivo a la prctica docente, la orientacin para destinar mayores espacios de tiempo al desarrollo de aprendizajes significativos en el aula. Tomar en cuenta:

NIVEL INICIAL PRONOEI PRIMARIA SECUNDARIA

HORAS DIARIAS 5 4 6 7

JORNADA SEMANAL 25 20 30 35

ANUALES MINIMAS 900 640 110 1200

La organizacin de horarios de clase en primaria y secundaria se programa preferentemente en sesiones de aprendizaje de 2 o ms horas contnuas, utilizando el tiempo de manera ptima para aprendizajes de calidad.

Uso adecuado de Rutas del Aprendizaje

Los docentes cuentan con espacios de inter aprendizaje para revisar, estudiar las Rutas de aprendizaje que utilizarn durante el ao lectivo, incorporando su contenido en la programacin y ejecucin curricular. Se esperan al menos 2 reuniones que corresponden a las jornadas de reflexin y son parte de las previstas en los momentos de la Movilizacin.
Los Mapas de progreso describen estndares en trminos e competencias. Para orientar al docente sobre cmo pueden proceder para asegurar que TODOS sus alumnos desarrollen cada competencia, en su respectivo grado y ciclo, se establecen las Rutas de Aprendizaje con orientaciones pedaggicas y didcticas para su enseanza efectiva. En el 2014 TODOS los docentes de EBR, tendrn a su disposicin las R. de A. siguientes:

COMUNICACIN Fascculo gral. Desarrollo de la comunic. II ciclo Comprensin y produccin de textos III, IV y V, Vi y VII ciclo

MATEMATICA Fascculo gral. Desarrollo del pensam. matem. II ciclo Nmero y operaciones, Cambio y relaciones III, IV y V, VI y VII ciclo.

CIUDADANIA CIENCIAS Fascculo gral. Fascculo gral. Convivir, participar y deliberar para ejercer de anera plena nuestra ciudadana III, IV, V, VI y VII ciclo.

Uso adecuado de materiales educativos

Los docentes cuentan con espacios de inter aprendizaje para revisar y estudiar el uso de los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo, material concreto y otros recursos) en la programacin y ejecucin curricular. Se esperan al menos 2 reuniones que corresponden a las jornadas de reflexin y son parte de las previstas en los momentos de la Movilizacin.
El director de la I.E. es responsable de recepcionar los materiales y recursos educativos que llegan desde la UGEL y organizar su distribucin para ponerlos a disposicin de los estudiantes. Es el usuario para registrar informacin sobre la llegada de los materiales educativos a la I.E. en PerEduca. La recepcin de materiales podr contar con la participacin de los PPFF de las IIEE y programas a travs del CONEI, que actuarn como veedores y colaborarn con el director en la verificacin y condiciones de llegada del material. a.- Materiales educativos: El MINE asegura dotacin gratuita de materiales y recursos educativos a todas las II y programas para facilitar logros de aprendizaje y complementan la prctica pedaggica del docente. La llegada a todas las IIEE de EBR a nivel nacional hasta el 1 de abril. Priorizados cuadernos y textos escolares. EL MINEDU ha enviado el 2013 materiales para los 3 niveles. El 2014 dotar materiales y recursos adicionales a todos los estudiantes de inicial, primaria y secundaria.

Percepcin de los actores educativos sobre el clima escolar de la I.E.

La comunidad educativa durante las jornadas de reflexin dialoga y analiza los resultados de la ficha de autoevaluacin sobre clima escolar, proponiendo acciones de mejora. Se espera por lo menos dos jornadas al ao que corresponden a las jornadas de reflexin previstas en los momentos de la Movilizacin.
Reflexin sobre la importancia del clima escolar favorable a los resultados acadmicos de los estudiantes. A partir de la auto evaluacin plantean acciones para la mejora de la convivencia en las I.E. Tomar en cuenta: La convivencia en la I.E. debe estar abasada en el respeto, buen trato, igualdad, ejercicio de derechos y la no violencia escolar. Promover convivencia escolar acogedora, inclusiva, participacin democrtica de todos los actores, basado en comunicacin efectiva, normas concensuadas y gestin del conflicto como oportunidad de aprendizaje. Paz escolar, Su visin el escolares conviven y aprenden felices. Su plan tiene 3 objetivos: 1.- Menos violencia escolar, 2.- Mejores logros de aprendizaje y 3.-Ms escolares felices. Las II.EE. deben afiliarse en el WWW.SISEVE,COM.PE para atencin integral a las y los estudiantes antes situaciones de violencia escolar. Se designar como responsable al coordinador de Tutora.

Tutora y orientacin educativa

Es un componente del proceso formativo de las y los estudiantes que contribuye a lograr su formacin integral. Atiende las necesidades afectivas, cognitivas y socio-culturales, que inciden en el rendimiento escolar y por ende en sus aprendizajes. Promueve organizacin escolar basada en una cultura de derechos y de respeto a los dems, como base de un adecuado clima escolar. Tiene carcter formativo-preventivo y atiende situaciones de vulneracin de derechos que afectan a las y los estudiantes, como : violencia escolar, trata de personas, bulling, peores formas de trabajo infantil, embarazo y paternidad en la adolescencia, abuso sexual, violencia contra la mujer, adicciones no convencionales, uso inadecuado del internet, de las redes sociales o las tecnologas de la informacin, etc. El equipo directivo garantiza la existencia del Comit de Tutora y Orientacin Educativa que coordinar con el CONEI para asegurar las acciones para desarrollo ptimo de la Hora de Tutora, ESI, Educ. para una vida sin drogas, Educ. en Seguridad Vial. Los y las docentes tienen la responsabilidad de realizar labores de orientacin, formacin y acompaamiento de las y los estudiantes. Cada docente tutor realiza la tutora individual y grupal de forma confidencial. Tambin extiende a las familias, para informar, orientar y coordinar acciones conlos padres y madres de familia o paoderados.

Elaboracin participativa del PATMA

La institucin educativa demuestra la ejecucin de por lo menos 2 jornadas anuales para la elaboracin y la revisin del Plan anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes. Ambas jornadas cuentan con la participacin del CONEI y son parte de las previstas en los momentos de la Movilizacin. La elaboracin del PAT tiene un nuevo sentido, que sea de carcter participativo y que exprese una gestin centrada en la mejora de los aprendizajes. Su formulacin es liderada por el equipo directivo y engloba todos los compromisos de gestin de la I.E., a travs de i.- elaborar y/o revisar el diagnstico de la I.E., ii.- plantear metas y estrategias de gestin para la mejora de aprendizajes, y iii.- medir y evaluar el cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias respectivamente.

Mar - Nov

Ene - Mar

Nov - Dic

I MOMENTO
Buen inicio del Ao Escolar (marzo) Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin condicionamientos. Condiciones fsicas adecuadas (mantenimientos, etc.) Actividades de preparacin y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes. Actividades para la distribucin de los materiales educativos. Implementacin del PATMA.

Qu es el Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes?

Es una herramienta de gestin operativa, funcional y articuladora, cuya elaboracin exige la participacin de la comunidad educativa y el CONEI. Su formulacin no obedece slo a cumplimiento administrativo, sino es expresin del accionar de la IE para la mejora de los aprendizajes. Se organiza en funcin de: Los momentos e hitos de la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Las acciones previstas para el logro de indicadores de gestin (Logros de aprendizajes y retencin de estudiantes, uso efectivo del tiempo en la escuela y en el aula, uso adecuado de materiales educativos y rutas de aprendizaje y percepcin de estudiantes del clima escolar).

Cules son sus caractersticas?

Funcional: Es decir que sea eficaz, til, prctico y sencillo, que todos lo puedan entender y manejar. Articulador: Debido a que todos las acciones propuestas en el PATMA se articulan en funcin a un objetivo comn lograr las metas de aprendizaje Participativo: Debido a que se elabora, ejecuta y evala con la participacin de toda la comunidad educativa.

Qu insumos necesitamos para construir el Plan?

Resultados de los aprendizaje:
Se toma en cuenta los resultados de la Evaluacin Censal y otros

Directiva 2014 (Compromisos de gestin)

Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes. Retencin interanual de estudiantes. Uso efectivo del tiempo en la Institucin educativa Uso efectivo del tiempo en el aula. Uso adecuado de rutas de aprendizaje. Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto). Percepcin de los actores educativos sobre el clima escolar de la I.E. Elaboracin participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes.

Orientaciones de rutas de aprendizaje - Fascculo de gestin escolar.

CONTENIDO BSICO
I. Diagnstico de la Institucin Educativa en relacin a los indicadores de gestin (logro de aprendizajes, retencin de estudiantes, uso efectivo del tiempo en la escuela y en el aula, uso adecuado de material educativo y las rutas de aprendizaje y clima escolar). II. Objetivos y metas por cada compromiso de gestin como resultado del diagnstico III. Momentos y actividades:
a. MOMENTO Buen inicio del Ao Escolar (marzo) Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin condicionamientos Actividades de preparacin y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes. Actividades para la distribucin de los materiales educativos b. MOMENTO Campaa por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos (abril noviembre) Primera Jornada de reflexin pedaggica Evaluacin de estudiantes (primer semestre) Primer da del logro (primer semestre). Segunda Jornada de reflexin con el objetivo de realizar un balance de los indicadores de *Evaluacin Censal (Segundo semestre) Actividades para el fomento de la lectura y escritura. Actividades de tutora y orientacin educativa Actividades de prevencin de riesgos y simulacros Actividades de promocin de la cultura y el deporte Semana de la democracia Actividades relacionadas con Aprende Saludable c. MOMENTO Balance del Ao Escolar y Rendicin de Cuentas (Tercer momento) (diciembre) Tercera Jornada de reflexin, balance y rendicin de cuentas en relacin a las prcticas clave de la gestin escolar. Da de Logro en el marco de la clausura del ao escolar

IV. Distribucin del Tiempo en la IE Calendarizacin del ao escolar Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de clase
VI. Anexos (actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios, entre otros).

Cmo elaboro el diagnstico?

Se sugiere trabajar la lnea de base en funcin de los compromisos e indicadores de gestin. La idea es recoger debilidades y fortalezas de cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos. Es importante que el equipo directivo pueda ver la pertinencia de desagregar el anlisis por niveles, ciclos o grados.
Indicador
Fortalezas Debilidades

Compromiso de gestin

1. Progreso anual del Porcentaje de aprendizaje de todas y estudiantes que todos los estudiantes. logran nivel satisfactorio en comunicacin y matemtica.

Cmo elaboro los objetivos?

Se sugiere plantear los objetivos operacionales a partir de las fortalezas y debilidades identificadas en cada compromiso de gestin. Tambin se puede plantear objetivos integrando dos compromisos que se refieran a un mismo asunto.
Indicador Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin
Fortalezas Debilidades Objetivo operacional

Compromiso de gestin 1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes.

Cmo planteo las metas?

Las metas que se priorizan en el PATMA son las metas de aprendizaje, por ello todos los objetivos se orientan a la consecucin de las mismas . Se sugiere plantear las metas de aprendizaje por ciclo, grados o reas.
Objetivo operacional Meta

Mejorar los niveles de logro de Incrementar el 02% de estudiantes aprendizaje en comunicacin de los en el nivel satisfactorio respecto al estudiantes aplicando metodologas rea de Comunicacin. propuestas en las rutas de aprendizaje y haciendo uso de los textos y cuadernos de trabajo

Cmo desarrollar los momentos y actividades?

Las actividades que se desarrollan estn relacionados a los momentos de la movilizacin por la transformacin de la educacin. Se sugiere que cada actividad sea desarrolladas a partir de lo siguiente:
TAREAS RESPONSABLE

ACTIVIDAD

CRONOGRAMA E X F X M A M J J A S O N D

MATRCULA TEMPRANA, OPORTUNA Y SIN CONDICIONAMIENTOS

Organizar el proceso de EQUIPO matrcula. DIRECTIVO, CONEI, Sensibilizar a los padres de APAFA familia para enviar a sus hijos desde el primer da de clase. .

BUENA ACOGIDA PARA LOS ESTUDIANTES

MATERIALES EDUCATIVOS DISPONIBLES MANTENIMIENTO DEL LOCAL ESCOLAR

II MOMENTO
Campaa por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos (abril noviembre) Primera Jornada de reflexin pedaggica Implementacin en Rutas de Aprendizaje. Evaluacin de estudiantes (primer semestre) Primer Da del logro (primer semestre). Segunda Jornada de reflexin con el objetivo de realizar un balance de los indicadores de *Evaluacin Censal (Segundo semestre) Actividades para el fomento de la lectura y escritura. Actividades de tutora y orientacin educativa Actividades de prevencin de riesgos y simulacros Actividades de promocin de la cultura y el deporte Semana de la democracia Actividades relacionadas con Aprende Saludable

III MOMENTO
Balance del Ao Escolar y Rendicin de Cuentas (diciembre) Tercera Jornada de reflexin, balance y rendicin de cuentas en relacin a las prcticas clave de la gestin escolar. II Da de Logro en el marco de la clausura del ao escolar.

ALLIN MUNAY WALI MUANA QUERER BIEN ALLIN YACHAY WALI YATIA APRENDER BIEN ALLIN RURAY WALI LURAA HACER BIEN ALLIN KAWSAY WALI JAKAA VIVIR BIEN